老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《苏教版二年级上册《乘法口诀表》数学教案》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

苏教版二年级上册《乘法口诀表》数学教案

第10课时 乘法口诀表

教学内容：

课本第83-84页。

教学目标：

1、在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力，通过应用1－9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。

2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

3、通过有趣的数学活动，培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度以及积极探索的精神。

教学重难点：

熟记1-9的乘法口诀，并能熟练进行计算。

教学准备：

课件、乘法口诀表、数字卡片。

教学过程：

一、导入

（出示图片）小朋友，你们看，这些鸽子在干什么？信件太多了，你们能帮帮他们吗？那你知道这些信件应该分别送到哪里去呢？小组讨论一下，看谁的任务完成的最出色！

二、整理乘法口诀表

1、 让学生先想一想已经学习了哪些乘法口诀，再仔细观察书上这幅图，想一想，自己打算按照怎样的顺序去填。

2、小组讨论：怎样填写比较快？

3、学生独立填完口诀表。

4、独立思考：你能发现哪些规律？

5、小组内交流，用规律帮助记忆。

6、试着背一背。

三、巩固练习

1、做“想想做做”第1题－出牌游戏

（1）规则：同桌各出1－9中的一个数，一起说出这两个数相乘的的积。

（2）学生活动，完成第1题的填空。

2、“想想做做”第2题，学生独立计算，集体校对。

3、学生同桌进行比赛，完成第3题。

4、指导学生完成第4题。

四、课堂总结

说一说这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？

板书设计：

一一得一 一二得二 一三得三 一四得四 一五得五 一六得六 一七得七 一八得八 一九得九

二二得四 二三得六 二四得八 二五一十 二六十二 二七十四 二八十六 二九十八

三三得九 三四十二 三五十五 三六十八 三七二十一 三八二十四 三九二十七

四四十六 四五二十 四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六

五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五

六六三十六 六七四十二 六八四十八 六九五十四

七七四十九 七八五十六 七九六十三

八八六十四 八九七十二

九九八十一

教学反思：

本课系统认识乘法口诀的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。复习巩固1-9的乘法口诀以及有关问题，加深对乘法意义的认识，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。为了更好地检查学生对“乘法口诀表”的掌握情况，教学中设计了“让学生填一张不完整乘法口诀表”的做法，复习了“九九歌”，让学生受到我国数学文化的熏陶，激发了学生学习数学的信心。

延伸阅读

苏教版二年级上册《5的乘法口诀》数学教案

苏教版二年级上册《5的乘法口诀》数学教案

第6课时 5的乘法口诀

教学内容：

课本第29--30页。

教学目标：

1、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。

2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。

教学重点：

熟记5的乘法口诀，并比较熟练地应用口诀求积。

教学难点：

根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。

教学过程：

一、问题情景

课件显示：小朋友划船

每只船上坐5人，一共有多少人？

小组合作画一张表，并算一算。

船的只数 1 2 3 4 5

人数 5

二、合作探究

以前大家知道了1-4的乘法口诀，今天请同学们自己来研究学编5的乘法口诀。

1、四人小组讨论交流，你是怎样编出口诀的？

2、生汇报教师板书；

1个5是5 5×1=5 一五得五

2个5相加 5×2=10 二五得十

3个5相加 3×5=15 三五十五

4个5相加 4×5=20 四五二十

5个5相加 5×5=25 五五二十五

3、你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？

点拨：同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。

三、形成应用

1、将5的乘法口诀读一读。

2、同桌互背5的乘法口诀。

3、师生对口令

4、游戏：翻一个数马上说出它与5的积，比一比谁最快。

5、讨论：“想一想”中的算式各用哪一句口诀？

秘密：积的个位是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应填单数。

四、完成想想做做

1、第1题

学生同桌互相对口诀，以游戏形式完成。

2、第2题

学生独立完成，集体汇报交流。

3、第3题

学生独立完成，集体讨论订正。

4、第4题

学生独立完成，集体交流订正。

5、第5题

老师引导学生读懂题意，独立完成，集体交流。

五、课堂总结

通过今天的学习，你有什么收获呢？

板书设计： 5的乘法口诀

1个5是5 5×1=5 一五得五

2个5相加 5×2=10 二五得十

3个5相加 3×5=15 三五十五

4个5相加 4×5=20 四五二十

5个5相加 5×5=25 五五二十五

教学反思：

教师在教学中注重数学知识与生活实际的联系，创设了亲切、自然、与生活相关的问题情境，激发了学生解决问题的欲望，从而让学生在快乐中不知不觉地参与到学习中来。教学中教师不失时机地引导学生由直观向抽象过渡，教会学生学习数学的方式，使学生在学习知识的同时，自主学习、归纳整理的能力都有不同程度的提高。

苏教版二年级上册《8的乘法口诀》数学教案

苏教版二年级上册《8的乘法口诀》数学教案

第5课时 8的乘法口诀

教学内容：

课本第76-77页。

教学目标：

1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。

2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

教学重点：

熟记8的乘法口诀。

教学难点：

会用8的乘法口诀求积。

教学准备：

课件、小正方体。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？

在四人小组里相互合作完成。

2、谈话：用8个小正方体可以拼成一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后，相互检查。

二、小组合作，探索新知

1、谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？……摆8个呢？

2、看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。

组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。

3、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。先在小组里讨论一下，再填写。

4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。

5、练习记忆，再讨论交流。

你认为哪几句好记？你用什么什么方法来记住的？

三、组织练习，巩固新知。

1、想想做做第1题。

独立做题，把得数写在书上，集体订正。

提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。

2、想想做做第2题。

独立在书上填写。

订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？

讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？

3、想想做做第3题。

谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？

4、想想做做第5题。

学生独立计算，交流订正。

5、想想做做第6题。

学生仔细观察插图，看一看图中告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？想想该怎样列式计算，再填写算式。

6、学生独立填写想想做做第7题，指名说说是怎样想的？

四、课堂总结

提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？

板书设计：

8的乘法口诀

一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二

五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四

教学反思：

教师依据新课程转变教师的角色这一理念，没有采取讲授的方法“送”口诀，“背”意义，而是从学生已有的学习经验出发，大胆放手让学生进行自主探究，从而自然而然促成了学生由遇到问题到寻找方法，发现规律的思维过渡。充分地体验，主动思考，学生在自主解决问题的探索过程中变得更加积极。

苏教版二年级上册《7的乘法口诀》数学教案

苏教版二年级上册《7的乘法口诀》数学教案

第1课时 7的乘法口诀

教学内容：

课本第70--71页。

教学目标：

1、使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7得乘法口诀，并熟记口诀。

2、正确地运用口诀进行计算，回列竖式计算一位数乘法。

3、培养学生的推理能力。

教学重点：

编制7的乘法口诀。

教学难点：

正确运用口诀解决实际问题。

教学准备：

课件、挂图、卡片、小三角形

教学过程：

一、谈话导入

1、看图说出加法算式和乘法算式、口诀

出示由五块三角形拼成的小鱼拼图，共4条小鱼。

△△△△△　△△△△△　△△△△△　△△△△△

加法算式：

乘法算式：

乘法口诀：

提问：“四五二十”这句口诀可以表示什么？

2、师：老师拼的小鱼好看吗？你能用7个三角形也摆一个图案吗？学生摆一摆，再集体展示。

二、自主探索

1、教学准备题。

A、师：刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼……，它们都是1个几？

B、师：那么每次都加1个7，请你把得数填在空格里，好吗？（明白这是什么意思吗？）

7

C、比一比哪些同学加得又对又快！再集体校对

D、教师指14、28、42的格子问：这里表示几个7，为什么？

2、摆一摆

A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式？ 板书：7×1=7

师：这个算式表示什么意思？你会根据这个算式编一句乘法口诀吗？

学生编好后提问：这里的一、七、七分别表示什么意思？

B、师：如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形？摆3条、4条……7条呢？你们能想办法算出来，并编出乘法口诀并完成书上填空吗？

要求：小组里商量一下应该先做什么？再做什么？ 想想三角形不够该怎么办？

3、学生探索操作，教师注意巡视。

4、集体交流

各小组派代表发言。

师：2条小船是几个7？要用多少个三角形？怎样列式？怎样编口诀？“学生回答后，教师卡片出示。

要求：其它小组也能按照这样的方法来介绍吗？

学生进行介绍，教师板书。

1个7 7×1＝7 一七得七

2个7 7×2＝7 二七十四

3个7 7×3＝21 三七二十一

4个7 7×4＝28 四七二十八

5个7 7×5＝35 五七三十五

6个7 7×6＝42 六七四十二

7个7 7×7＝49 七七四十九

5、揭题

同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：7的乘法口诀。

6、熟悉口诀

A、齐读7的乘法口诀，引导学生观察7的乘法口诀。并小组讨论思考：

7的乘法口诀中的第1个数表示什么？第2个数呢？最后一个数呢？

7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？

为什么口诀第一个数一个比一个多１，而得数却一个比一个多７呢？

B、集体交流。

C、师：怎样记住7的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。

生：交流方法并表演背。

师：说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想办法记住呢？

D、师生、生生对口令。如：一七（ ） （ ）七四十九

7、用一句乘法口诀，你还会计算另一个乘法算式吗，是哪个呢？

生：三七二十一 可以计算7×3＝21 ，还能算出3×7＝21 ……

小结：在乘法里，由于交换两个因数的位置，它们的积不变，因此，用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。

三、巩固提高

1、做教科书第70页上面”想一想“

独立完成再集体交流，提问：观察每组题目，你发现什么？想想理由是什么？

2、做教科书第71页上面”想想做做“ 第1题

校对时让学生说说自己是怎样想的？上下有什么联系？

3、完成第2题

4、读口诀编乘法算式。”想想做做“第3题。

5、口算比赛（想想做做第4题）

6、看图写算式。”想想做做第5题“，指导学生看懂图意，正确表达思考的大致过程。

四、课堂总结

今天这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新知识？评评自己学得怎么样？

板书设计：

1个7 7×1＝7 一七得七

2个7 7×2＝7 二七十四

3个7 7×3＝21 三七二十一

4个7 7×4＝28 四七二十八

5个7 7×5＝35 五七三十五

6个7 7×6＝42 六七四十二

7个7 7×7＝49 七七四十九

教学反思：

以小组合作的形式来组织教学。体现了”自主探索、合作交流、实践创新“的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。

苏教版二年级上册《9的乘法口诀》数学教案

苏教版二年级上册《9的乘法口诀》数学教案

第8课时 9的乘法口诀

教学内容：

课本第80-81页的内容。

教学目标：

1、经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。

2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

3、培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。

教学重点：

记住9的乘法口诀和用口诀求商。

教学难点：

发现9与整十数之间的联系，巧妙地记忆9的乘法口诀。

教学准备：

课件、图片、小卡片。

教学过程：

一、激趣导入

小朋友们，你们想得奖吗？老师这里有很多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言就一定能得到它。

二、教学新知

1、出示例题。

2、引导思考。

看看，每一行有几格？一行中有几颗智慧星，空几格？每行智慧星的个数比10少几？

一行是几个9，比10少几？两行是几个9，比20少几……九行呢？

3、分组讨论。

4、汇报讨论结果。

5、填表。（第80页）

（1）学生尝试填表。

（2）小组交流，指名汇报。

师出示结果，全班集体订正。

6、让学生观察表中内容，总结规律。

7、刚才小朋友观察讨论得很认真，下面给积极动脑筋的小朋友奖励智慧星。你认为自己表现得很出色就从盒子里拿一课智慧星。

8、填口诀。

9、集体订正。

10、提问：怎样才能很快记住９的乘法口诀呢？

三、尝试练习

完成试一试。你都用哪句口诀？

四、巩固练习

1、游戏：对口令

2、完成“想想做做”第1、2题。

五、课堂总结

今天这节课学习了什么？课后可以将自己学到的知识说给好朋友听，回家后也可以将自己所学的本领说给爸爸妈妈听。

板书设计：

9的乘法口诀和用9的乘法口决求商

一九得九 二九得一十八　三九二十七

四九三十六五九四十五六九五十四

七九六十三八九七十二 九九八十一

教学反思：

通过小组合作交流发现规律，引导学生利用合适的规律来帮助记忆口诀，凸显“解决问题”掌握知识的过程与方法。使学生在交流中大胆表达自己的思考过程，这真正体现了学生的新知学习过程是一个自主选择、生动活泼、富有个性的过程。教师依据新课程转变教师的角色这一理念，没有采取讲授的方法“送”口诀，“背”意义，而是从学生已有的学习经验出发，大胆放手让学生进行自主探究，从而自然而然促成了学生由遇到问题到寻找方法，发现规律的思维过渡。充分地体验，主动思考，学生在自主解决问题的探索过程中变得更加积极。

苏教版二年级上册《用乘法口诀求商》数学教案

苏教版二年级上册《用乘法口诀求商》数学教案

第6课时 用乘法口诀求商

教学内容：

课本第53--54页。

教学目标：

1、结合解决问题的过程，学会用1-6的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的密切联系。

2、体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。

教学重点：

让学生掌握1-6的乘法口诀求商的方法。

教学难点：

培养学生的逆向思维能力。

教学准备：

多媒体课件、图片。

教学过程：

一、复习引入。

1、口算。

二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二

2×（ ）=8 （ ）×3=12 2×（ ）=10

2、从10里面连续减2，减去（ ）次，正好全部减完。

3、引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。

二、知识新授。

1、教学例题。

（1）出示插图。

提问：这里面有多少个小朋友？他们在干什么？

说明：8个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？

（2）想一想：把8个小朋友，每2人一组，实际上怎样分？（平均分），根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？（板书：8÷2=）

提问：算式中的8表示什么？2呢？

（3）小组讨论：8÷2等于几呢？每位同学想想办法，小组讨论看哪一组办法多？

（4）指名汇报，老师逐条讲解。

提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好。最简便？

小结：在计算8÷2时，可以先看除数是2，就想2几得八，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。

（5）指名说说用口诀求商的思路。

2、教学“试一试”

（1）出示12÷3、10÷5

请学生们读一读。

（2）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？

（3）指名口述解题思路。

（4）学生们填写课本。

3、小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。

三、巩固练习。

1、完成“想想做做”第1题。

（1）让学生们一组一组的完成。

（2）观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？

（3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。

2、完成“想想做做”第2题。

（1）学生进行比赛，要求一组一组完成。

（2）提问：你们为什么能算得那么快？

（3）揭示乘除法之间的联系。

3、完成“想想做做”第3题。

（1）出示数字图，请看要求。

（2）学生默算。

（3）学生开火车比赛。

4、学生独立完成“想想做做”第5、6题。

四、课堂总结。

通过今天的学习，你掌握了什么本领？

板书设计：

用乘法口诀求商

用乘法口诀求商：

8÷2=4 二（ ）得八 商是4

教学反思：

创设学生熟悉的情境，从中提出问题，使学生进一步体会乘法与除法之间的联系，进而学会用乘法口诀求商的方法，解决除法的计算问题，感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。理解乘除法关系的本质，乘法是求几个相同的数(部分)的总和，而除法恰恰相反，是把这个总和分成若干相同的部分。正因如此，利用乘法口诀不仅可以求积，也可以求商。这就是今天教学活动所要发现的道理。

苏教版数学二年级上册教案 乘法口诀表

九九乘法口诀表 乘法口诀儿歌九九乘法口诀背诵经验谈

教学目标：

1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。

3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。

教学重点、难点：

整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。

教学准备：

乘法口诀卡片

教学过程：

一、自主整理全部乘法口诀

1、回忆所学的乘法口诀。

提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？

让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。

2、 师生共同归纳学过的乘法口诀。

（1）、我们已经学习了1~9的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句……

（2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。）

3、 整理所学的乘法口诀。

问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？

（1）、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？

（2）、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。

3、汇报小组的分类方法即发现。

引导学生回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。

[设计意图]：以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、方便的整理方法。

二、探索乘法口诀表的内在规律。

问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。

学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。

[设计意图]：通过对乘法口诀表的观察发现，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培养学生的观察、交流等能力。

三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。

1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。

2、游戏，比一比，赛一赛

（1）看谁答得又对又快。

出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。）

（2）想一想：89页3题完成后总结做题的方法。

（3）、开放练习：（）×（）=（）

[设计意图]：通过多种形式的练习，提高学生学习的兴趣，加深对乘法口诀的记忆和应用。

四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么？

五、随堂练习。

苏教版二年级上册《用7的乘法口诀求商》数学教案

苏教版二年级上册《用7的乘法口诀求商》数学教案

第2课时 用7的乘法口诀求商

教学内容：

课本第72-73页。

教学目标：

1、使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。

2、使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。

3、培养学生独立思考和团结合作的精神。

教学重难点：

熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀计算相关的乘除法。激发学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯。

教具准备：

课件。

教学过程：

一、复习引入

1、教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。

20÷5＝36÷6＝ 7×3＝ 5×7＝

7×4＝ 24÷4＝ 18÷3＝ 7×7＝

3÷3＝ 6×7＝ 30÷6＝ 12÷2＝

集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。

2、引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。

教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。

小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。

3、引入新课。

教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题）

二、探究新知

1、教学例题

（1）教师设置情境，出示插图。

（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？

（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书：

28÷7＝ 28÷4＝

（4）教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？”

同桌交流、讨论，并在教科书上例2的空格里填数。

指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、28÷4＝7的过程。（因为4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）

教师板书： 28÷7＝4 想： （四）七二十八

28÷4＝7 想： 四（七）二十八

（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。

师：比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？

小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。

2、做教科书第72页“想想做做”中的第1题和第2题。

第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。

三、巩固练习

1、想想做做4，让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。

2、做想想做做5、6题时，引导学生弄清题意，同桌互相说题意。再独立完成。

四、课堂总结

通过今天的学习，你有什么收获？

教学反思：

让学生通过具体的计算和解决问题的过程自觉反思、领会，也要鼓励学生把自己的思考和体会表达出来，与同学共享。让学生根据对除法含义的理解独立列出算式，再启发学生用乘法口诀算出结果，让学生进一步体会乘除法算式的联系，掌握用乘法口诀求商的方法。

苏教版二年级上册《2、3、4的乘法口诀》数学教案

苏教版二年级上册《2、3、4的乘法口诀》数学教案

第4课时 2、3、4的乘法口诀

教学内容：

课本第25-27页。

教学目标：

1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。

2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。

教学重难点：

重点：熟记2、3、4的乘法口诀，并能比较地用口诀计算两个数相乘。

难点：理解每句乘法口诀表示的含义。

教学准备：

课件、小棒若干。

教学过程：

一、创设情景：

同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）

二、教授新知

1、情景一、玩翘翘板

1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书2×1）说明1个2就是2所以2×1＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）

2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×2＝4）联系乘法算式2×2引出乘法口诀：二二得四。

想想：2×1＝你用哪一句口诀？

2、情景二、玩荡秋千

1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3，2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？

板书（一三得三二三得六）

3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九

想一想：3×1＝3×2＝　你用哪一句口诀？

小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。

3、情景三：小朋友坐火车

一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整

车厢的个数 1 2 3 4

人数 4

1个42个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列？

板书：1×4＝4，2×4＝8，3×4＝12，4×4＝16

交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）

想一想：

4×1＝4×2＝4×3＝

口算说说你想的是哪一句口诀？

4、教学试一试

1×1＝1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？

板书：一一得一。

二、形成应用

1、读读2、3、4的乘法口诀。

2、课本第27页“想想做做”。

第1题，让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。

第2题，你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。

第4、5题学生独立完成，注意辅导差生。

3、游戏：找朋友。

小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友

三、课堂总结

同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价）

板书设计：

2、3、4的乘法口诀

1×2＝2 一二得二 2×2＝4 二二得四

1×3＝3　 一三得三2×3＝6 二三得六 3×3＝9 三三得九

1×4＝4 一四得四 2×4＝8 二四得八

3×4＝12 三四十二 4×4＝16 四四十六

教学反思：

要善于抓住小学生的心理创设情境，激起学生学习的欲望。在教学时，由易到难，层层深入，符合学生的认知规律，使学生能积极主动地参与到学习中来。

人教版二年级上册《表内乘法》数学教案

人教版二年级上册《表内乘法》数学教案

第9单元 总复习

第2课时 表内乘法

【教学内容】：教材第101页第2题及练习二十五第4～8题。

【教学目标】：

1.使学生进一步理解乘法的意义及各部分名称。

2.使学生进一步理解乘法口诀的意义和熟记乘法口诀表，并能熟练地利用乘法口诀表求积，提高计算能力。

【重点难点】：

重点：熟记1～9的乘法口诀并能正确计算。

难点：根据乘法的意义，解决一些简单的实际问题。

【教学过程】：

一、复习引入

宣布本节课的复习内容，并板书课题：表内乘法。

二、旧知学习

1.复习乘法的意义及各部分的名称。

多媒体出示下图：

问：求一共有多少个，用加法计算怎样列式？用乘法计算怎样列式？

5+5+5+5=20（个）

5×4=20（个）

指名说出乘法算式中各部分名称。

5 × 4 = 20

乘 乘 乘 积

数 号 数

小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

2.复习乘法口诀。

（1）背乘法口诀。

采取多种形式背乘法口诀。

（2）根据“六九五十四”这句口诀写出两个乘法算式。

（3）完成教材第101页第2题。（引导学生发现规律）

三、实践应用

1.完成练习二十五第4题。

以开火车的形式练习。

2.完成练习二十五第5题。

仔细看题，明白题目要求再独立完成。

3.完成练习二十五第6题。

引导学生认真审题，看清运算符号，然后独立完成。

4.完成练习二十五第7题。

引导学生观察插图，启发学生用不同的方法进行解答。

5.完成练习二十五第8题。

学生先独立完成，然后在小组内轮流提出问题并解决。

四、课堂小结

今天这节课我们对乘法进行了复习，你们有什么新的收获？还有什么不清楚的吗？

五、同步训练

教学至此，敬请选用《新领程》相关习题。

【板书笔记】：

表内乘法

5 × 4 = 20

乘 乘 乘 积】

数 号 数

求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

【教学反思】：

上好复习课，首先就要研究透复习内容有哪些知识点和相关知识点，它们之间有着哪些联系。本节课的设计理念是计算数学与情景教学相结合，围绕情境展开，内容连贯。在“整理与复习”这种有重复学习因素的教学中只有瞄准学生的生活经历和学生的兴趣才能激发他们的学习积极性，对整理和复习的学习才可能是主动的。但从学生的表现中不难发现：有的学生还是被动学习，有的表达能力欠佳，学生的灵活性还得加大培养力度。

人教版二年级上册《9的乘法口诀》数学教案

人教版二年级上册《9的乘法口诀》数学教案

第6单元 表内乘法（二）

第6课时 9的乘法口诀

【教学内容】：课本P80及练习二十相应的练习。

【教学目标】：

1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。

2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。

3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。

【教学重难点】：

9的乘法口诀的推导。

【教学准备】：口算卡片、小黑板、图片。

【教学过程】：

一、铺垫孕伏：

1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。

2、引导学生复习旧知。

1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。

2）、出示题目，引导学生完成。

将口诀补充完整：

（ ）六二十四 二（ ）十四

七（ ）五十六 （ ）八四十

……

[设计意图]：强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。

二、自主探究9的乘法口诀。

1、 谈话引入新课。

前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。

2、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。

师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：

（1）、有几条船参加比赛？

（2）、每条船上有几人？

（3）、2条船上有几人？

（4）、一共有多少人？

……

3、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。

（2）板书反馈结果

观察用那种方法简便

（1） 用乘法简便。

（2） 小组合作编乘法口诀。

（3） 反馈交流、并展示。

4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。

5、口诀记忆

齐读口诀，师生对口令

6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？

引导学生观察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。

[设计意图]：明确主题图的意义，获取相关的数学信息，为学习9的乘法口诀打基础。给学生提供充分的探究9的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。

三、巩固练习

1、教师口述：五九（ ）…… 指名填、抢答等。

2、做一做：学生独立完成。交流、订正。

四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？

五、随堂练习。

【教学反思】：

人教版二年级上册《7的乘法口诀》数学教案

人教版二年级上册《7的乘法口诀》数学教案

第6单元 表内乘法（二）

第1课时 7的乘法口诀

【教学内容】：课本第72页

【教学目标】：

1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。

3、使学生的迁移类推能力得到较大的发展。

【教学重难点】：

重点：

1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。

难点：

熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。

【教学准备】：每小组准备7套七巧板。

【教学过程】：

一、创设情景，引入新课。

教师： 我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天？3个星期有多少天？5个星期有……要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。（板书课题：7的乘法口诀）

[设计意图]：使学生明确学习的目标。

二、合作交流，掌握算法

1、根据学习2~6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句？7的乘法又有什么特点？（学习之间相互交流）

2、请同学们试着自己动手用一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。

3、请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。

师：同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗？试试看能编几句就几句。

4、小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等。

5、最后整理出7的乘法口诀。

师生交流：

1、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？编出了几句口诀？

2、根据学生的汇报，完成下面内容。

乘法算式 乘法口诀

7×1=7 7×1=7 一七得七

2×7= 7×2= 二七（ ）

3×7= 7×3= 三七（ ）

4×7= 7×4= 四七（ ）

5×7= 7×5= 五七（ ）

6×7= 7×6= 六七（ ）

7×7= 七七（ ）

3、教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：

拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？乘法口诀怎样编？

摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是什么？

4、说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？

5、拼6个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？

6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？

7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应该对应哪一个算式？

8、7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？

学生活动：

1、拍手读7的乘法口诀。

2、你最喜欢哪一句口诀？不知道四七多少，怎么办？谁能想个办法？

3、熟记口诀。

同桌拍手背 四人小组背 开火车背 集体拍手背

三、巩固练习，实际应用

1、完成练习十七第1题。

2、完成练习十七第2题。

3、完成练习十七第3题和第4题。

四、课堂总结：

今天你学到了哪些知识？你有什么感受？

请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例？

五、随堂练习

六、拓展性学习

□＋◎＋□=45 □=（ ）

□＋◎=35 ◎=（ ）

◎＋○=45 ○=（ ）

【教学反思】：

苏教版二年级上册《认识乘法》数学教案

苏教版二年级上册《认识乘法》数学教案

第1课时 认识乘法

教学内容：

课本第20-22页内容。

教学目标：

1.使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，

2.培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。

教学难重点：

重点：理解乘法的含义。

难点：让学生通过直观认识，从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。

教学准备：

课件、小棒。

教学过程：

一、导入新课

我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。（板书课题：认识乘法）

二、知识新授

1、教学例1。

（1）出示例1图

（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？

板书：2+2+2=6（只）

图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？

板书：3+3+3+3+=12（只）

（3）老师指着算式提问：

这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？是多少？

（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3个2只一共是多少，可以用连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。

2、教学“试一试”

（1）出示试一试图。

提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？

（2）学生填书，完成“试一试”，集中交流。

3、教学例2

（1）出示例2图

（2）你能求出一共有多少台电脑吗？ （板书：2+2+2+2=8）

2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？

（3）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘法计算，写成2×4=8，像2×4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。

（4）4个2相加得8，不仅可以写成2×4=8，还可以写成4×2=8，谁会读这个算式？

乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？

学生答老师板书：

2 + 2 + 2 + 2 = 8

（加数）（加数）（加数）（加数）（和）

老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。

板书：4 × 2 = 8

（乘数） （乘数） （积）

同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。

谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称？

（5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“2×4=8”或“4×2=8”，读作：“2乘4”，“4乘2”，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。

4、教学“试一试”

（1）出示例图，自己先说说图意。

（2）提问：图中有几组小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？

（3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。

（4）讨论；求5个4的和是多少，哪种写法比较简便？

三、巩固练习

1、完成“想想做做”第1题。

出示第1小题图，学生根据图意填空独立完成。

2、完成“想想做做”第2题。

（1）用圆片摆一摆，每堆摆3个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？

学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。

（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆3堆，指名回答：摆了几个几？

学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。

（3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？

3、完成“想想做做”第3题。

读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。

4、完成“想想做做”第4题。

独立完成，集体交流。

四、全课总结

今天我们学了什么？你有什么收获？

板书设计：

认 识 乘 法

4个2相加

2+2+2+2=8

4 × 2 = 8或2 × 4 = 8

乘数 乘号乘数 积

4×2读作：4乘2　2×4读作：2乘4

教学反思：

注意教学的各个层次要做到趣味化、情感化、活动化、自主化、生活化和开放化，切实改革原有的教学方式，明确学生是数学学习的主人、教师是数学活动的组织者、引导者和合作者。教师既要让学生主动去思考、去探索、去实践，同时又注重让学生动口、动手、动脑，既训练了语言表达能力，又发展了多项思维，有效地培养学生多维、主体、开放的思维能力。教学过程既要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，又要帮助学生认识自我，建立信心，只有这样才能取得较好的教学效果。

人教版二年级上册《8的乘法口诀》数学教案

人教版二年级上册《8的乘法口诀》数学教案

第6单元 表内乘法（二）

第3课时 8的乘法口诀

【教学内容】：教材75页例2

【教学目标】：

1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

3、通过乘法口诀发展学生的观察能力和迁移类推的能力。

【教学重难点】：

重点：

1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

难点：编制8的乘法口诀并记忆。

【教学准备】：教材主题图。

【教学过程】：

一、创设情景，引入新课。

1、口算练习。

4×7 7×2 3×6 5×6

6×4 3×3 5×2 7×3

7×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3×5－3

7×4－4 6×3＋6 4×4＋4 5×6－6

二、自主探究8的乘法口诀

1、出示图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？

2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。

08 16 24 32 40 48 ……

3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀和口诀，并和同桌交流。

二八（ ） 三八（ ） 四八（ ）

五八（ ） 六八（ ） 七八（ ）八八（）

【设计意图】：用加法算出相应的结果，为编制口诀做准备，同时帮助学生进一步了解乘法口诀的来源和意义。

４、指导学生齐读８的乘法口诀。

５、指导学生齐背８的乘法口诀。

６、组织学生对口令。

三、巩固练习，实践应用。

１、完成76页１～４题。

２、独立完成76页５题。

四、课堂总结。

今天我们学习了什么知识？你学会了什么？

五、拓展性学习：

１、请你试一试，填出适当的数。

３×８＝２４　６×６＝３６ ２４＝□×□

３６＝□×□ ２４＝□×□×□　 ３６＝□×□×□

【教学反思】：

《苏教版二年级上册《乘法口诀表》数学教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学教案二年级”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/107570.html

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