老师在新授课程时，一般会准备教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。写好教案课件工作计划，才能使接下来的工作更加有序！你们清楚有哪些教案课件范文呢？下面是小编为大家整理的“LifeintheFuture教案”，希望能为您提供更多的参考。

ToMakePredictionsfortheFuture

课题：ToMakePredictionsfortheFuture

一、前端分析：

1、学习内容的位置分析：

本节课内容为北京市英语试验教材初三年级（上）第二单元，是一节基于现代信息技术环境下的活动、实践课。本单元以预言未来生活为主要话题，新颖独特，趣味性强，充满了浓郁的科幻氛围，为学生设置了一个个跨越时空的时间隧道，也给他们的大胆想象提供了广阔的空间和舞台。在此之前，学生已经学习了以下内容：学习和讨论未来的生活和变化；了解和认识人们（过去/现在）对未来的大胆预测以及这些预测对我们社会发展所产生的积极影响；对将来发生事件的基本表述（由will引导的一般将来时，表示事件发生的可能性）。

2、学习者知识基础分析：

作为重点学校的实验班，经过两年的学习，绝大多数学生已经有了较为丰富的词汇量和较强的口语表达能力，加上本单元的内容丰富多彩，新颖独特，这对于憧憬未来，又富有想象力这中学生而言，无疑充满了吸引力，再加上网络环境所能创设的独特优势，必将为他们提供一个展示自己梦想的舞台。因此，我们在学习本节内容时，感觉有必要设计这节在现代信息技术环境下的一节融提高与实践运用的活动课。

3、媒体的支持与运用：

借助互联网以及局域网的便捷条件进行授课，可以使学生随意搜索、整理与预测的主题有关的文字、图片；随心所欲的设计自己所选主题的图像、颜色以及展示方式等,生动直观的展示他们的合作成果。这必将使本节英语课体现出一种生动、活泼与延展性。

二、教学目标：

1、知识目标：

1）复习、讨论前面已经学过的有关预测的知识，提供相关建议，为后面学生的设想与描述做好过渡。

2）设置任务，通过小组对未来生活的设计与描述，巩固所学知识，拓展学用渠道。

2、能力目标：

1）学生借助多媒体以及网络等先进技术的支持，以小组合作的方式进行探究式学习，提高实践操作与语言表达能力，开发他们创造性思维、空间想象等综合能力的多元化发展。

2）通过小组汇报的形式展示各自成果，促进学生之间英语知识的互相补充、借鉴；有利于培养学生表述、评价能力。更能使学生从中感受到成功的喜悦。

3、情感目标：

学生借助互联网和局域网的辅助作用合作学习，生动直观，优势互补，通过他们大胆的想象、自由的设计以及生动的描述，使得语言知识与实际操作有机地结合在一起，富有创意且其乐无穷。在充分体验成就与喜悦的同时，也激发了学生关注生活、创造美好明天的热情，同时也增进了同学之间的了解与友谊。

三、过程与方法：

1）互联网、局域网辅助教学。

2）小组合作学习法。

3）教学过程（见后文）。

四、学习重点与难点：

学生以小组为单位，运用所学知识和时态，设计和展示自己对未来生活的细致描述和大胆设想。

五、教学过程：

教学意图教师活动学生活动媒体使用

1．由谈论天气引入主题：预测未来事件或情况。

2．复习学过的有关预测的词汇、句型、语法等，为后面的学生活动打好基础。

3.通过小组活动，复现学生所学英语语言知识，激发学生的想象与创新意识，凸显学生实践操作能力，同时又加强了同学之间的合作、交际能力。增进了同学之间的情谊。

4.通过小组汇报的形式展示各自成果，促进学生之间英语知识的互相补充、借鉴；有利于培养学生表述、评价能力。更能使学生从中感受到成功的喜悦。

1．What’stheweatherliketoday?Andtomorrow?Whataboutnextweek?

2．Whathavewelearnedaboutinthisunit?

3.NowIhaveaquestion:Ifyoucanmakepredictionsforthefuture,whichonewouldliketochoose?Wouldyouworkingroupsandthenshowusyourpredictions?Nowlet’sstart…

4.Letthestudentsshowtheirworksandaskthereasons,theadvantagesanddisadvantages,etc.…Teachercangiveabriefstatementabouttheirshows.

Askthestudentstowriteashortpassageaboutthepredictiontheylikebetterandthereasons.

Briefsummaryofthisclass.It’s…

Itwillbe…

Wehavelearned…

Thegroupsstarttosearch,collectanddesignthepredictionsorinventionstheychoose.Duringtheperiod,themembersexchangetheirideas,correctthemistakesandintegratetheirachievements.

Ssshowtheirworks,andotherscanaskthemquestionsabouttheirworks.

Ssworkinpairsorgroupsandthenshowtheirideasandreasonsonebyone.闪现相关的图片及文字，让学生观察并猜测，加深印象。为下面的活动打下基础。

以计算机及网络为依托，各小组进行搜索、整理相关材料的图片、制作流程设计、编辑文字说明等。

凭借计算机以及网络优势，集中展示学生的成果,资源共享且优势互补，更使得交流活动显得生动直观且动感十足。

六、教学流程图：

导入（谈论天气引出主体：预测）→→复习回顾（有关预测的词汇、知识等）→→

建议（如何进行预测）→→学生活动（小组设计所选预测项目）→→小组展示预测设计→→小组进行口头语书面评价→→教师与学生一起小结

七、课前预测（形成性评价）：

为了贯彻实施新课标要求，体现新教材理念，突出学生在教学活动中的主体性与教师的主导作用，挖掘和调动学生的积极性与创造性，突出英语的交际与实用特点，培养学生能力的多元化发展，结合本单元教学内容的特点，我们在即将学完本单元内容时，特设计这节在现代信息技术环境下的一节融提高与实践运用的活动课。

与传统教学方法有所不同的是，学生可以在课前按照自己的爱好和特长自愿结组，在组长的统一协调下，借助互联网以及局域网的便捷条件，搜索、整理并制作与预测或发明有关的文字、图片和作品；随心所欲的设计自己所选主题的图像、颜色以及展示方式等,生动直观的展示他们的合作成果，大大拓展了学生的学习渠道和知识视野。在教学活动过程中，由于英语与计算机的有机结合，必将大大的激发学生的兴趣和热情，也能很好的充分体现学生的主体作用。在充分运用英语知识的基础上，也使得英语学习与计算机为主的多媒体达到了有机的结合，凸显了英语的趣味、交际与实用性。这对于学生今后的可持续发展必将产生积极影响。

可能会出现的问题与不足：

1、制作过程中涉及到对预测事物的特征和细节描述，可能涉及到较多的专业术语，会或多或少的影响学生陈述的流利与准确性，但这些不足没必要太过苛求。

2、一些学生在准备过程中，可能会将重点放在精美的设计形式上，而忽视制作过程的完整性和实用性，这有可能影响效果。因此老师应及时提醒学生并给予力所能及的指导与改正。

八、课后反思：

长期以来，英语课程改革（包括教材、课堂教学的理念与模式等）一直是众多专家与教育工作者关注与探究的课题。以网络为主要载体的信息技术凭借其生动、直观、便捷、开放等特点无疑会为这种教学改革提供一种全新的技术平台和独特的教学效果。带着这样的理念与思考，我们设计了这节英语课。课后感触良多,现简要总结如下：

1）学生在课前根据所好，自愿结组，积极准备，他们借助网络等便捷资源，搜索了大量有关预测的词汇、图片等材料并进行初步制作。这样，在课堂上，他们就能利用已有的资料通过局域网进行筛选、整理加工或重新组合，大大提高了课堂时间利用率。通过制作、展示和评价，又使学生对相关语言知识（词汇、句型）和语言技能（描述相关主题的性质、特点等）的运用也远远超出了《大纲》要求和课前的预期目标。

2）不少学生，尤其是英语学习不是很突出的同学竟然能熟练运用网络资源，具有很高的计算机操作水平！从他们兴奋的表情和活跃的身影上不难看出，这节课无疑给了他们展示的机会和舞台，也为他们赢得了其它同学的赞誉和好评。

3）由于教学形式新颖，教学资源丰富，同学间协作、主动学习的可能性得到很好的实施，使得教师从一个知识的灌输、讲解者转变为指导、参与者，由此，教师的主导性和学生的主体性也得到了相应的体现。

4）学生的作品实用又富于联想，将之汇集起来，又是一份很好的课件集锦和学习资源，供其他老师、同学参考使用。

有待改进的问题：

1、由于课堂时间有限，有些小组精心设计的作品没有机会展示。

对策：教师应这些同学予以肯定和表扬，并另找时间或途径让他们展示，以保护学生的积极性。

2、相对于普通教室师生、生生互动而言，多媒体教室又多了人机之间的互动，这就意味着学生的部分注意力会被面前的电脑吸引，加上电脑的遮挡，有些同学可能会乘老师不注意或视角的死角做一些与课堂无关的小动作，如自己打开其它的文件夹或网页等，这无疑会增加老师对课堂调控和驾驭的难度。

对策：除了运用相关的技术手段对学生机进行控制和切换外，教师应在授课的同时用余光浏览整个教室，并不时的在各小组之间走动，一边关注学生的活动进展，一边对其相关的进行建议与指导，同时也可防止类似事件的发生。

精选阅读

Module4Lifeinthefuture

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该要写教案课件了。我们要写好教案课件计划，才能在以后有序的工作！你们会写多少教案课件范文呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“Module4Lifeinthefuture”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

Module4Lifeinthefuture　
1、一般将来时的谓语构成是什么？
2、不定代词作主语，谓语动词用什么形式？
3、Bytrain=bybike=bycar=
4、Byboat=byplane/air=
5、Bybus=
6、对方式状语提问用什么疑问词？
7、Therebe句型的一般将来时的结构是什么？
8．Think引导的宾语从句变否定句否定什么？
9．指人的不定代词下文中用什么代词与之对应？
10、Iamnotsure.
11、Idon’tknow=
12、usesth.todosth.==
13、little,small的区别是什么？
14、Big.large.great的区别是什么？
15、动词原形能作主语吗？
16、Allyear=
17、什么是主系表结构？联系动词有哪些？
18、对将来时的天气提问用什么？
19、RainV.其形容词形式是？
20、Wind『c』.其形容词是？
21、job和work的区别是什么？
22、Fivetimesayear通常用什么时态？
23、短语：
（1）做某事怎样？
（2）有线电视
（3）手机
（4）卫星电视
（5）在将来
（6）一张纸
（7）在电脑上
（8）一支粉笔
（9）全年
（10）变暖和
（11）变冷
（12）变凉快
（13）变长
（14）大雨
（15）强风
（16）在网上
（17）做枯燥的工作
（18）干重活
（19）一周三天
（20）我梦想中的学校
（21）波涛汹涌的海
Module5Myhometownandcountry
1.单音节adj的比较级的变化口诀
2．比较级的不规则变化：
（1）good/well____(2)bad/badly_____
(3)many/much_____(4)little________
(5)far_______________
3两者中最……
4.修饰比较级的程度副词有哪些？
5．比较级中that的用法
6．The+最高级+n.==
7．哪些词只能修饰原级？
8．Some的特殊用法？
9．对人口提问？
10．指人口的多少用____和______?
11.hundred,thousand,million的用法
12．Tall和high的区别是什么？
13．Bebusywithsth.=
14.地理位置中表示内部；相邻；相隔用什么介词？
15．Or的用法？
16．Take/give/bring/send/showsb.Sth.=
17.buy/make/cook/mendsb.sth.=
18.短语：
（1）华东
（2）在中国东部
（3）1.5公里长
（4）在康河河畔
（5）低山
（6）在海附近
（7）在海岸
（8）你能回答我家作中的一些问题吗？
（9）中国的人口是多少？
（10）在夏季不是非常热，在冬季也不是非常冷
（11）因为…….而著名
Module6TheOlympicAdventure
1.多音节adj比较级的构成？
2.more的用法
3.most的用法
4.begoodat=
5.also和too的区别？
6.ing结尾的adj和ed结尾的adj的区别？
7.leave…for…..
8.class和lesson的区别？
9.behind的反义？
10.atthebackof的反义？
11.下列adj的副词形式是什么？
（1）slow(2)loud(3)clear
(4)quick(5)good(6)bad
(7)careful(8)careless(9)quiet
(10)early(11)late(12)fast
(13)hard的用法
(14)happy
12.adj和adv的用法比较？
13.ing,ed结尾的adj和adj+ly结尾的副词的比较级是什么？
14.morethan=
15.need的用法
16．对于某人来说做某事怎么样？
17．更擅长于
18．Bring,take,carry区别？
19．Not…….until的用法
20.短语：
（1）擅长于
（2）骑自行车比跑步更放松
（3）离开去上学
（4）每个星期六
（5）很早到达那儿
（6）在……内部前面
（7）在…..外部前面
（8）很迟到达
（9）清楚地听见
（10）慢慢地和大声对某人讲话
（11）200多个人
（12）许多观看奥林匹克运动会的游客
（13）需要做某事
（14）把英语讲的很好
（15）讲一口流利的英语
（16）更好地学习英语
（17）努力工作
（18）带领某人参观某地
（19）仔细地复习他的词汇表
（20）大声地播放光盘
（21）安静地听他的课
（22）adv修饰动词的位置？
（23）adj修饰名词的位置？

Unit2LifeintheFuture学案

Unit2LifeintheFuture

（答题时间：25分钟）

I.单项选择。

1.Inthepast,peopleusedto_____onfootorbyhorse.

A.travelingB.traveledC.travelD.betravel

2.She’sstillnotusedto_____inChina.

A.liveB.thelifeC.livedD.lives

3.Peoplewillalsotakevacations_____otherplanets.

A.inB.onC.atD.to

4.Willtherestill_____banksinthefuture?

A.haveB.needC.gotoD.be

5.____doyouthinkwillshoppingbelikeinthefuture?

A.HowB.WhatC.WhichD.Why

6.Therewillbegreatincrease_____farming.

A.aboutB.inC.fromD.on

7.Therewillbepersonalwebpages_____thefivesenses.

A.haveB.useC.withD.make

8.Where______intenyears’time?

A.wereyouB.willyoubeC.areyouD.haveyoubeen

9.Where______justnow?

A.wereyouB.willyoubeC.areyougoingD.haveyougone

10.What______Idofirst?

A.willB.amC.shallD.was

II.完成句子。

1.明天下午我们学校将有一场篮球赛。

Thereabasketballmatchtomorrow.

2.我认为明天不会下雪。

Iittomorrow.

3.今天下午和我去看电影好吗？

toseeafilmwithmethisafternoon?

4.我们昨天在晚会上玩得很愉快。

Weatthepartyyesterday.

5.他们将到其他星球上度假。

Theywillonotherplanets.

6.汤姆每天步行上学。

Tomeveryday.

I.1—5CBBDB6—10BCBAC

II.1.willbe,inourschool2.don’tthink,willsnow3.Wouldyoulike

4.enjoyedourselves5.takevacations6.goestoschoolonfoot

（答题时间：25分钟）

I.用动词的适当形式填空。

1.It’sdifficult__________(predict)thefuture.

2.Ihavealotofbooks___________(read).

3.Thepoliceaskedtheoldman__________(try)__________(recall)hisaddress.

4.Why___________(go)outatnight?

5.Themothermadethebaby____________(stop)__________(cry).

6.Shereachedthetopofthehillandstopped_____________(rest).

7._____________(get)enoughsleepisveryimportant.

8.Myadviceis_____________(highlight)thekeypointsinthetexts.

II.用howto,whatto,whereto,whichto,whento填空。

1.Idon’tknow___________haveforlunch.

2.Everybodyknows___________useacomputer.

3.Canyoutellme___________putthecoats?

4.Youneedtodecide__________choose,theblackoneortheredone?

5.Youshouldknow__________tokeepquiet.

III.完成句子：

1.我们决定星期天去动物园。

WethezooonSunday.

2.老师要求我们不要晚回家。

Theteacher.

3.紧急情况下最重要的是保持冷静。

Inanemergency,.

4.他们在谈论什么？

Whatarethey?

5.我认为那是不可能的。

itwillbepossible.

I.1.topredict2.toread3.totry,torecall4.going5.stopcrying6.torest

7.Toget8.tohighlight

II.1.whatto2.howto3.whereto4.whichto5.whento

III.1.decidetogoto2.askedusnottogohomelate

3.themostimportantthingistostaycalm4.talkingabout5.Idon’tthink

Module4LifeIntheFuture　(外研七下)

Module4LifeIntheFuture

一.教材分析

1.本模块以未来的教室及学习为切入点，谈论将来我们生活的各个方面,学生较为有兴趣,便于展开活动。在这个过程中学习和掌握一般将来时WILL+动词原形的表达方法及注意点。

2.《新标准》英语采用归纳式语法学习法:呈现---提问---发现---总结,培养学生自主学习的能力。一般将来时作个本学期一个重要的时态在上一个单元中就已涉及Begoingto+动词原形,学生已有一定的概念,这只需要老师很好地设计课堂教学活动作一定的延伸就可以了。

二.学情分析

学生在前一模块中已学习了一般将来时的肯定、否定与一般疑问的表达方式,也掌握了如何表达自己将要做什么,没做什么,也学会了如何问别人将来是否要做某事。本单元则是在前面的基础上引入到谈论将来生活这个话题上，这是学生很熟悉也是较感兴趣的话题。在教师预设的任务中，引导学生在交际中动态生成，学生有话可说，乐于合作分享。这样就有利于他们更好的运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的.

三.教学目标

1.语言知识目标语音朗读单词中注意重读音节

词汇

基础核心词汇：lifefuturechalkpaperrulernoonefarmholidayrainweatherwindsocheapexpensiveshortgetwarmspringautumnheavyrainstrongcomfortablemachinejobfreetechnologyinterestingdifficultweakdream

掌握：cablecalculatorcellsatellitefuelroughheatdullclimatetransportsmoothuncomfortable语法一般将来时的肯定,否定及疑问句结构和形容词的用法.话题以谈论将来的生活为中心，说一说将来生活的各个方面.2.语言技能目标

听：能听懂用一般将来时表述的意义。

说：能运用一般将来时描述将来的生活。

读：能读懂阅读文章，理解语篇主题和细节。

写：能用一般将来时写将来生活等有关的短文。

3．学习策略目标

认知

联系，归纳，推测等技能。

调控

从同伴处得到反馈，对自己在叙述中或书写中的错误进行修改。

交际

学习运用恰当词语与语法介绍和询问。

资源

通过其他学科或网络获取更多未来生活的信息。

自学策略

能借助词汇图掌握单词，形成话题联想的习惯。

情感策略

能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

4．文化意识目标：

了解将来生活会带给我们的变化，让学生有一种危机感.增加学生的背景知识，增强学科间的交流,培养学生具有一定的探索未来的科学思想,培养高尚的情操。

5．情感态度目标:

1）通过课文教学引导学生关心国家大事，了解将来生活的巨大变化,因此要刻苦学习，长大为祖国繁荣富强做贡献。

2）能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

四．重点难点

1.教学重点

[1]以谈论将来生活为中心，介绍并询问有关将来生活的信息.

[2]能运用用一般将来时及形容词。

2.教学难点

[1]描述将来生活涉及的一些词汇及它们在句中的正确运用。

[2]能运用一般将来时进行描述与提问。

五.突破途径

1.利用多媒体,让学生在歌声中感受语言，在轻松愉快的video欣赏中输入语言。在合作学习、游戏、竞赛等活动中巩固语言。

2.整合教材,对教材的内容进行适当的补充、删减、调序。以话题为核心,设计多种任务活动，把知识点化难为易。将知识不断滚动、内化和外延。

六.课时安排

Period1Unit1ListeningandVocabulary

Period2Unit2ReadingandVocabulary

Period3Unit3LIsteningReading

Period4Unit3GrammarModuleTaskPeriod1Unit1ListeningandVocabulary

Step1.Warm-up

T:Whatareyougoingtodoatthisweekend?

S:Iamgoingtodomyhomeworkatthisweekend..

T:Areyougoingtoplaythepianothisafternoon?

S:Yes,Iam/No,Iamnot.

………

Likethis,askthestudentstoworkinpairstoreviewthefuturetense.

Step2.Presentation

T:Whatwillyoudoatthisweekend?

Helpthestudentsanswer:Iwilldomyhomeworkatthisweekend.

（用begoingto+do的操练引出will+do，旨在以旧带新，使同学们在很自然的复习语境中导入到新课的学习。呈现出will+do这个时态，让学生有一个初步的概念。）Askthestudentstoworkinpairstopracticewill+do.

Step3.Newwords

(1)Presentationofthevocabularywithsentences：lifefutureinthefuturecableTVcalculatorcellphonechalkpaperrulersatelliteTVnoone(2)Readthroughthenewwordsandhavethestudentsfollowandthenrepeatchorallyandindividually.

(3)Pairwork:WhatdoyouusetolearnmathandscienceandwhatdoIusetoteachEnglish?（使用语境教单词法，这样不仅让学生掌握了单词的读音，还可以让学生知道怎样去使用。可能比纯粹教单词要来得更有效些，接着再用一个pairwork来巩固这些单词，避免了重复朗读的单调，并且这是一个开放性的对话，也活跃了同学的思路和课堂气氛。）Step4.Listeningcomprehension

(1)ListentothetapeandcheckthetruesentencesforDamingandBetty.(2)Trytoreadafterthetape.Step5.Reading

(1).Listentothetapeandanswerthequestion:Willtherebeschoolsinthefuture?(2).Readthedialogueandchoosethebestanswerstothequestions.(3).Readthedialogueinrolesandaskthemtrytoactitout.Step6.Groupwork

Talkabouttheclassroomtenyearslatercomparedtotheclassroomnowingroupsandtheneachgroupgivesareport.Step7.Homework

1、自默本单元单词及重点词组。

2、制作一张十年后你的教室，学校或家的海报。Period2Unit2ReadingandVocabulary

Step1.Work-Show

Showtheirhomework.Aposterabouttheirclassroom,homeorschool。Sharetheirsuccesswithallthestudents.(分享他们的海报，既练习了学生的听力，也练习了学生的口语。让学生体验到了他们自身的价值，提高了参与的积极性。)Step2.Newwords

(1)Presentationofsomeofthenewwordswithsentences(2)Readthroughthenewwordsandhavethestudentsfollowandthenrepeatchorallyandindividually.(3)Pairwork:Whatcanyouseeinthepictures?Step3.Reading

(1)Readquicklyandmatchthepicturesandheadings.(2)Readcarefullyandfindtheadjectivesanditsoppositemeanings.(3)Readonebyoneparagraphtofinishtherelativeexercises.（在处理阅读课的时候，先使用略读，再使用跳读，再使用精读，培养了学生阅读的技巧。）Step4.Groupwork

Talkaboutthequestions:Willwehaveaneasyoradifficultylifeinthefuture?why?在大量输入的基础上，现在让学生输出就容易多了，我想学生应该是有话可说的，而且也能够说得起来。有时间的话让他们写一个小报告，笔头也得到了落实，没有时间的话这个就作为回家作业。）Step.Homework

1、自默本单元单词及重点词组。

2、把groupwork写成一个小报告。Period3ListeningandReading

Step1.Presentation

Showaflashcardaboutrobots.TeachthewordsandletthestudentstalkaboutWhattherobotscandoforus?Step2.Aroundtheworld

(1)Learnthematerialtogether(2)Withthehelpofrobots,whatwillyourlifebelikeinthefuture?Step3.Listening

Listenandcheckthetruesentences.(wb.9)Step4.Reading

Workinpairs.Readthepassageandcorrectthemistakes.(wb.10)Step5.SurveySurveysomeofthepartnersandgiveareport.1Willyouhaveaninteresting/happylife?Why?

2Willyouhaveasmallandnicecar?

3Whatwillyourhomebelike?

4WillyoudomanythingsontheInternet?WhatwillyoudoontheInternet?

5Willyouhavelotsoffreetime?Whatwillyoudoinyourfreetime?

6Willyoutakeaplanetotravelaroundtheword?WherewillyougoStep6.Homework1、自默本单元单词及重点词组。

2、把第五小题的报告定成一篇小文章。Period4Unit3GrammarModuleTask

Step1.Grammar

1.explainthefuturetenseindetails.2.Exercisesaboutthefuturetense.(Unit3Activity1wb.1)Step2.Grammar

1.revisetheadjectives2.Exercisesabouttheadjectives.(Unit3Activity3wb.4)Step3.Grammar

1.teachthestudentshowtousetheconjunctionso

2.Exerciseabouttheconjunction.(Unit2writingandwb.11)

Step4.Moduletask

Designyourdreamschool(Unit3Activity5,67)Step5.Homework1．自默本模块单词及重点词组。

2．完成第三单元及WB中剩下的练习。

文章来源：http://m.jab88.com/j/88753.html

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