在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“太空医院”，仅供参考，希望可以帮助到您。

太空医院
教学目标：
1、学会生字新词，掌握几个生字
2、能正确、流利、有感情地读课文
3、了解太空医院的神奇之处，感受想象的神奇，激发科幻意识
教学重难点：了解太空医院的神奇之处，激发想象力
教学课时：2课时
第1课时
教学目标：1、学会生字新词，掌握10个生字2、初步感知课文大意
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
随着科学技术的发展，人类到太空已不是梦想，太空到底是怎样的？和地球是否一样？太空上有医院吗?今天我们将学习一件发生在太空医院里的离奇故事。（板书课题）
二、初读课文，感知大意
1、自由度课文思：课文主要讲了一件什么事？
2、学习生字、新词学生在书上勾划生字、新词，同位相互检查自学情况
3、检查生字重点指导：诧纽书写知道：舔
4、学生轮读课文，梳理课文条理
5、石说本文大意
三、总结：本文讲述了“我”到太空医院治疗烧伤的神奇的故事。想知道太空医院到底如何神奇，下节课我们一起来揭秘。
四、布置作业：
1、抄写生字、生词
2、书读课文
3、上网查找有关太空的资料
第二课时
教学目标：
1、了解太空医院的神奇之处
2、体会“我”第一次来到太空医院心情和感受的句子
教学过程：
一、精读课文，重点品析
师：由于烧伤“我”住进了太空亿元，在太空医院的整个治疗过程中，太空医院的神奇让“我”新奇不已，难以置信，默读3-20节，思考：在整个治疗过程中，太空医院有哪些神奇的地方？给作者带来哪些感受？学生默读课文勾划句子并批注
二、与文本对话，引发共鸣
1、学生汇报，教师点拨
神奇一：“可是干裂的嘴唇发出了火灼般的疼痛……朝我嘴里伸来。”a.学生感受读悟b.此时“我”的心情怎样？感受如何？？学生移情体验，读句子
神奇二：“真奇怪……我很容易地转过去。”
a.学生谈感受读悟
b.此时“我”的心情又如何？从哪里看出？
c.分角色读10-14节，感受心情由迷惑到诧异的变化
神奇三：“突然，一个奇怪的景象使我大吃一惊。……悬挂在空中。”
a.学生谈感受读悟
b.把自己的感受读出来
神奇四：“我调过头一看……在给我打针呢。”
a.学生谈感受读悟
b.如果此时是你在治疗，你心情如何？
c.带着感受读句子
神奇五：“你现在可以把身上的……敞开着。”
a.学生谈感受，提出质疑估计质疑：为什么要在身上涂上一层乳白色的保护膜？
b.学生自己展开猜想
c.在书上寻找谜底,谈谈此时自己有何感受
d.此时的”我”还有什么疑问?学习22节
e.当”我”的疑惑解答出来后,心里会想些什么？
三、合理补白，总结全文
1、当“我”健康出院，准备返回地球时，“我”会对白衣大夫说些什么？
2、你觉得作者关于太空医院的想法，将来有可能实现吗？你的依据是什么？
3、师总结：随着科学技术的高速发展，以前许多人们的梦想都变成了现实，以前人们梦想自己有“顺风耳”现在人们发明了电话，有了因特网，以前人们梦想自己有“千里眼”，现在有了电视，可视电话。科学技术的神奇让人们有了呼风唤雨的巨大能力，相信在不久的将来太空医院能变成现实，每一个人都应该怀揣一颗梦想之心，并又把梦想变成现实的决心。
五、布置作业
1、完成课后练习
2、画一幅科幻或编一个科幻故事

小编推荐

2020到太空去

说教材：

《到太空去》以自然生动的语言，描绘了宇航员乘坐航天飞机来到太空后，在机舱内的生活状况。因为是在失重状态下，所以与地球的生活截然不同，在孩子们看来显得格外特别和有趣。课文第三节一开头就概括介绍了太空生活的特点：在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，因此任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。其后课文又通过生动、活泼的语言，从食、睡两方面介绍了太空生活的有趣之处。通过这种适合学生阅读的语言使他们了解了太空生活的一些常识，激发了学生探索科学奥秘的兴趣。

说学情：

学生进入新教材二年级的学习，已经有一定的词汇量和阅读量。在识字方面，他们可以在老师的指导下，抓住生字的侧重点，凭借已经掌握的识字方法自主完成识字任务，老师只需作一些必要的点拨，已经不用在识记生字方面花过多的时间。在阅读方面，学生由读课文、了解内容阶段进入了读课文、圈划词句单元，在学会抓住课文的主要内容的基础上，通过圈划词句来理解课文，积累精彩的语言材料，训练学生养成不动笔墨不读书的良好读书习惯。现在通过一段时间的训练指导，大部分学生已经初步具备了正确圈划的能力及边读边想的习惯，只是在想的层次上各有不同。我校地处偏僻，学生的来源复杂，流动性大，学习中的基础和能力差异表现很大。特别是在语文课堂上，学生在识字、阅读和朗读上的差距是较大的，因此我希望能通过老师课堂上有目的有层次的教，使每个学生都有所得，语文能力都有所提高。

说教学目标：

以教学目标的三维统一为指导理念，根据单元目标的要求，结合学生的实际，我确定了本课的教学目标：

1.能借助汉语拼音在语言环境中正确认读乘、做、引、餐、具、糊、或、者、绑、否10个生字；积累文中及课外表示人的各种姿势的词语，在老师的指导下正确书写乘、或2个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。能根据标点正确停顿。

3.在阅读感知的基础上，了解太空中的有趣生活，结合课前搜集的信息选择感兴趣的一方面自由表达，感受其中的有趣之处。

4.能用直线划出表示太空中产生有趣现象的原因的句子，感受失重状态下的特殊性，激发学生探索宇宙科学奥秘的兴趣。

本课的教学目标的制定除识字、正确朗读课文等常规目标外，在知识与技能方面的要求是能在老师的指导下，重点学写乘或这两个难写和易错的字以及积累课文中表示人的各种姿势的词语。这个目标的制定面向全体，集中而适切。对于课文重点内容的学习是结合单元目标采用圈划词句的方法进行。而在用自己的话说说太空中的趣事这个说话练习时，对学生有不同层次的要求，最主要是培养学生自由表达的愿望。最后在情感态度价值观方面的要求则让学生通过太空中生活常识的了解，激发他们探索宇宙科学奥秘的兴趣。

说教法：

新的《语文课程标准》提出要拓宽语文学习的渠道，构建开放的、适应时代发展的课程体系，着眼于打破传统教育的书本中心、课堂中心和教师中心的状态，开放课本、开放学生、开放课堂，想方设法提高学生学习语文的热情，以学生发展为本，激活课堂教学。在这种新课程理念的指引下，结合自己的研究课题，在此课中着力体现开放式阅读教学的实践。

1.开放课堂。

重视生活资源在语文课中的开发和利用，通过课内阅读和生活体验相结合，使学生提高境界、加深感悟。如结合我国接连两次成功的载人航天之旅，提高学生阅读的兴趣，加深阅读的体验，唤起学生的情感。

2.开放学生。

重视学生的个性化阅读、探究性阅读和创造性阅读，相信学生的阅读潜能。无论是在识字方法、朗读处理和理解感悟等方面都注重学生个性的释放。努力为学生构建平等和谐的课堂氛围，倾听学生的发言，注重学生不同程度的提高，真正体现以学生的发展为本。如本课中我给学生创设想象、体验和观察的平台，如：学生个人的飞天梦想，对太空生活的感受等都以尊重学生的个人体验为主。

3.开放课本。

开放课本，渗透与课文内容相关的课外信息，将课内外有机结合。如在本课中我带给学生一些世界和中国航天史上的历史性时刻，世界未来的航天蓝图，通过学生课前资料的收集让学生在课堂上加深对太空趣事的认识等，既给了学生有效的信息，又培养了学生收集、处理信息的能力。

4.开放作业。

开放式的作业能极大地提高学生做作业的兴趣，提高作业的质量。在本课的作业中，我结合课文实际，设计了有层次性的作业，以课后说话练习和课外阅读、信息收集为主，希望通过不同的选择使学生的不同能力获得提高。

5.正确把握开放的尺度。

在讲究开放的同时，我很注重开放的尺度的把握，因为我想这是凸现语文课特点的关键。所以我在课上注重正确处理好教和学的关系：教师要当好组织者、引导者；正确处理好教材和课外资源的关系：重视文本的阅读和感悟；正确处理好学生的基本语文素养和创新能力的关系：进行扎实的语文能力的训练，如：到位的识字、朗读、说话的训练。另外，虽然课文涉及的科学常识较多，但不可混淆语文课和专业课的关系。

说学法：

通过教师入情入境的情景创设、富有启发性的语言、多媒体技术的运用等调动学生的一切积极性，使他们自主的地参与整堂课的学习。字词教学以自主学习为主，教师抓好重点字、词的教学，如生字侧重点的点拨和特定术语的理解。另外结合单元重点以学生读读、划划、议议为主，辅以一定的说话训练、信息交流等活动，提高学生各方面的语文能力。

说教学过程：

根据教学设计，本节课可以分成以下几个教学环节。

1.谈话引入，揭示课题

通过资料的引入调动学生已有的认知，调动学生学新课的兴趣。

2.初步感知，提升情感

通过美好梦境的引入，使学生直入文本，对太空生活有个初步的感受，提升学下文的兴趣。

3.圈划词句，学习课文

通过读读、划划、议议的方法学习课文，以太空生活的有趣表现及原因为主，配以多种形式的朗读。以读代讲，让学生在反复的朗读和讨论中，理解课文内容，其中适时进行生字的学习、说话训练、信息交流等提高学生语文能力的活动。

4.观看录像，直观体验

结合我国最新的载人航空飞行，让学生对太空生活有一个更直接的体验，并结合相关的说话训练，加深课文内容的理解。

5.激发情感，文道统一

通过和课文开头呼应的形式，教师出示世界未来的航空蓝图，激发学生探索宇宙科学奥秘的兴趣，达到文道统一的目的。

总之，在整堂课中，我希望在一个开放的环境中，在一个凸现语言文字魅力的天地中，实现学生与文本、学生与教师的心灵对话。

太空生活趣事多

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“太空生活趣事多”,仅供参考，希望可以帮助到您。

太空生活趣事多

教材分析：这篇文章用简洁浅显的语言介绍了太空生活的趣事。题目表明了三方面的含义，一为事情发生地为远离地球的太空，这个内容对于读者来说很有吸引力，以为能去太空的人毕竟是少数，所以我们急于通过文章来了解太空的生活。二为有趣的事，这个“趣”字可以算做这篇文章的文眼，三是这种事情很“多”。题目很明确的点明了文章的主要内容。

教学理念：1、充分利用“神六”的生活现实这一课程资源，激发学生的科学兴趣。

2、以学生为主体，创设自主学习与交流合作的氛围。

3、利用多种形式体现语文的综合性。

教学目标：1．认识13个生字，会写8个生字。

2．有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3．初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

教学重点：有感情地朗读课文，了解太空常识。

教学难点：有感情朗读课文。

教具准备：1．生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。

2．学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

用多媒体课件演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面。教师讲述：这两位叔叔是谁，你们认识他吗？（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他们给我们讲讲太空的趣事吧！（板题）

（充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向文学的自然过渡。）

二、初步感知课文

1．先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

2．采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。

3．点练读2至4自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）

（通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。）

三、识字

1．请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。

2．教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音。

3．教师也可根据学生实际，进行如下训练：

（1）确读出下列带有生字的词语：太空、宇航员、杯子、失去、半空中、平稳、穿鞋、洗澡

（2）去掉词语中熟字开火车读生字：空、员、失、半、平、穿、洗

（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。

（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字扩词。

（5）用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。

（本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。）

四、写字

1．整体指导，发现规律。左右结构的字有哪些？（杯、洗）教师范写。

2．学生仿写，师生评议。

五、朗读自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。

（尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的感知。）

第二课时

一、导入拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。

二、精读课文

1．小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。

2．全班比赛。

三、感悟

1．小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？

2．汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。

3．谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？引导学生了解“失重”现象。

（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。）

四、扩展

1．你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？

（把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。）

2．以“我要向宇航员叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？

3．自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。（树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。）

读古诗，游太空

［课件展示］神奇的太空图，慢慢地出现一个卡通形象。

［播放录音］小朋友们，大家好！我是太空旅行社社长杰克，欢迎小朋友到神奇莫测的太空旅游。这一次的旅游景点主要有太阳城、月亮湾、彩虹桥、星星国、太空广场。那里的朋友们一听说你们要去都高兴极了，可他们有一个小小的要求。

［课件展示］一群极富童趣的卡通形象。（太阳公公、嫦娥姐姐、彩虹妹妹以及一群小星星等等。）

［播放录音］小朋友们，你们好！欢迎你们来到太空作客！我们早就听说古诗是中国悠久历史长河中的一枝奇葩，是中国传统文化宝库里的一颗璀璨的明珠。今天，希望你们把古诗作为礼物送给我们，好吗?

杰克：小朋友们，快，让我们坐上太空飞船出发吧！（以小组为单位分别坐人1号、2号、3号、4号、5号机舱）

［课件逐次展示］虚拟的太阳城、月亮湾、彩虹桥、星星国、太空广场风光。同时播放相关录音。

第一站：太阳城诵古诗

1．太阳公公：孩子们，我最喜欢听你们背诵古诗了。你们五个小队来个比赛。第一轮是古诗接龙。一队接一队背古诗，接不上来的就淘汰，看哪队背的多。第二轮是配乐朗诵。每组选择最好的配乐，选择自己最喜欢的两首古诗进行朗诵。可一个人也可小队集体朗诵。优胜的小队将颁发给奖品。

2．各小组先进行充分准备。

3．分两轮进行比赛。

4．颁发太阳公公的奖品。

第二站：月亮湾写古诗

1．嫦娥姐姐：小弟弟妹妹们，欢迎光临月亮湾。我先带你们去观赏一下月宫。

2．嫦娥姐姐：大家看到月宫里有这么多美丽的亭台楼阁，我想如果在这些柱子或石碑上题一些诗就更好了。小朋友们愿意帮忙吗？

3．各小队成员选择自己喜欢的一首古诗用铅笔或毛笔写下来。

4．赠送嫦娥姐姐的纪念品——小玉兔。

第三站：彩虹桥画古诗

1．彩虹妹妹：小朋友们，你们知道我身上有哪七种颜色吗？

2．彩虹妹妹：我们彩虹桥里的居民们最喜欢画画。一听说小朋友们来了，都争着要和大家比试比试，愿意接受挑战吗？

3．彩虹妹妹：我这儿有几首古诗，就请各小队选择其中的一首，想像一下再画下来。哪一组画得最好我就送给他们一支“七彩神笔”。

4．出示下列几首古诗。

《咏鹅》、《咏柳》、《望庐山瀑布》、《小儿垂钓》、《悯农》、《锄禾》、《江雪》。

5．各小队各自讨论、构思画面。

6．各小队成员合作完成画。

7．展示各小队作品，并进行评比。

8．颁奖。

第四站：星星国演古诗

1．小星星：嗨，小朋友们，快来星星国做游戏吧！

2．游戏规则

①各队选择一首古诗，根据诗的意思进行表演，另外四队猜一猜这一小队表演的是哪首古诗，并背诵出来。

②哪一队表演时，其余各队都猜出了，就荣获最佳表演奖。哪一队在其余四队表演时，把四首古诗都猜出来的，就荣获“小星星奖”。

3．进行游戏。

4．评奖、颁奖。

第五站：太空广场音乐会

1．杰克：地球上的中国小朋友们，我们这会儿已来到了太空广场，将和各星球的居民们举行一个古诗音乐会。请小朋友们选择一首古诗，再选择一首歌，把歌词改成诗词，然后唱出来。可以是独唱也可是合唱。结束后。评出“金话筒”、“银话筒”奖。

2．各小队自行准备。

3．各小队依次唱古诗。

4．评选“金话筒”、“银话筒”奖。

《在太空中理家》教案4

二十七、在太空中理家

杰瑞·M·利宁杰

学科

时间

年级

设计单位

主备人

参与人

语文

2015.1

八年级

学习目标

1、了解太空生活的有关情况，积累相关太空知识。

2、能够理解课文中提到的太空知识，并能适当拓展，增强知识面

3、学习本文采用总－分－总的结构，条理清晰，层次井然

4、学习太空探索者的探索、牺牲精神，以及藐视困难、以苦为乐的乐观精神

5、学习情况叙述与事理解说紧密结合的写法。

重、难点

教学重点：

1．学习本文采用总－分－总的结构，条理清晰，层次井然

2．学习太空探索者的探索、牺牲精神，以及藐视困难、以苦为乐的乐观精神

教学难点：

学习情况叙述与事理解说紧密结合的写法。

教学模式

教学理念：以合作探究为主，突出学生的主体地位。

教学模式：“学、探、测”教学模式

课时安排

1课时

学习过程

【一】创设情境导入新课

美丽动人的嫦娥,凄婉忧伤的织女,曾勾起了多少中国人对太空的无限神往.，随着现代航天技术的飞速发展，“嫦娥奔月”，这个在中国流传了千年的传说也将变为现实。大家一定想知道宇航员在太空中是怎样生活的。今天这节课就让我们与美国宇航员杰瑞?利宁杰共同体验《在太空中理家》。

【二】出示学习目标

1、了解太空生活的有关情况，积累相关太空知识。

2、能够理解课文中提到的太空知识，并能适当拓展，增强知识面

3、学习本文采用总－分－总的结构，条理清晰，层次井然

4、学习太空探索者的探索、牺牲精神，以及藐视困难、以苦为乐的乐观精神

5、学习情况叙述与事理解说紧密结合的写法。

【三】自主导学

检查预习

1、给加点字注音

搓拽茬吮吸脉络

灼烧沮丧着陆牙龈脉脉含情

2、解释词语

纯粹无暇顾及沮丧习以为常

朗读课文、整体感知

1、题目中的“理家”在文中是什么意思？

——衣食住行，生活；题目的意思就是：在太空中的衣食住行等生活活动。

2、同学们，你们想象中的太空生活是怎样的？

——新奇、刺激、有趣。

3、这篇文章作者是从哪些方面叙述他在太空中“理家”的，写了他哪些方面的生活？

——总的来说，太空生活包括“跑步、长高、穿衣、洗漱(洗澡、洗头、刷牙、刮胡子)、睡眠乃至吃饭、走路”等方面的情况。

4、统观全文，作者是按照怎样的顺序来安排这些内容的？

——按照总——分——总的结构，把这些日常生活写得条理清楚，层次分明。这是本文写作上的一个特色。

【五】合作探究

1.理清本文的思路

第一部分（1），总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。

第二部分（2—27），分说自己在太空中理这遥各方面情况。

第三部分（28），写自己作为“前线的冒险者”而必须作出的某种牺牲。

第二部分可分五层。

第一层（2—9），写自己在太空中跑步运动。

第二层（10—13），写自己在太空中长高了。

第三层（14—18），写自己在太空穿衣。

第三层（19—24），写自己在太空中沐浴。

第四层（25—27），写自己在太空中的睡眠。

2、本文写在“和平号”空间轨道站上“理家”的趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况，这一切都与在地球上不同，你是否觉得很有趣味？能够在太空吃食、跑步等有些什么意义？

明确：吃食、跑步等在地球上是再平常不过的，但在太空失重的情况下，一切就都与在地球上不同了，在人们眼里显得很有趣味。能够在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星际旅行的需要，是人类向其他行星发展的需要，具有重要意义。

3、文章最后说：“我们毕竟是在前线的冒险者。我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。”试以“宇航员精神”为话题，发表自己的感想。

明确：宇航员精神是探索精神，是冒险精神，是无畏精神，是舍己精神。

4、宇航员是怎样面对太空生活中的困难的？

（1）藐视困难，无暇顾及。

（2）坚持不懈。

（3）想办法克服困难。

（4）苦中求乐，乐在其中。

5、情况叙述与事理解说紧密结合。

在太空生活中，运动、穿衣、沐浴、睡眠等，无不具有与地面生活不同的特点。作者一方面要叙述情况，一方面要解说事理，把二者紧密结合起来，使读者知其然，也知其所以然。例如为什么要跑步运动的问题，作者指出“人的身体，在不用花费力气的宇宙中闲置，就会急剧虚弱。骨质疏松，肌肉萎缩”，不适应再变成地球人的需要，甚至也不能处置着陆里的紧急情况，于是就需要锻炼。而跑步运动如果不穿上“连接在跑步机两侧固定着的金属板上”的铠甲，不费力气地跑，哪怕几个小时“也没有用”。作者将这些内容穿插在有关的记叙处加以阐释，使读者明白了太空生活另有特点的原因，学到了知识，激发了兴起；对于壮大未来太空探险者的队伍，也具有重要的意义。

【六】反馈检测

1．选出下列加粗字注音有误的一项是（）

A．脉搏（mò）垒球（něi）

B．沮丧（jǔ）瞥向（piē）

C．灼烧（zhuó）凝成（níng）

D．脊椎（jǐ）拖拽（zhu4i）

2．下列句子中没有错别字的一项是（）

A．我这习惯了太空生活的身体不欢迎锻练。坚持一天两次一小时的训炼需要耗费我能掌握的所有意志与自制。

B．对飞行与漂浮，从软管里吮吸经过脱水、净化的食品我都变得习以为常。

C．高新科技，给人类的生活、生产、生存和发展带来了种种革命性的变化，半点了五彩班斓的世界。

D．我们忙得根本无瑕顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。

3．对下列句中破折号的意义表述正确的一项是（）

①理智上，我知道我的头发不比使用香波前干净多少——尘土能到哪里去？——但心理上觉得干净一些。

②24小时的时间变得没有意义了——一天之中太阳会升起15次。

③在我的保险箱里有俄罗斯人提供的一种特殊护牙用品——能戴在手指上的套形湿润棉纱垫。

④铠甲会用70公斤的力将我猛拉到跑步机上——以此来模仿重力的拉力。

A．①解释目的②解释原因③补充说明④解释原因

B．①解释原因②解释物件③解释目的④补充说明

C．①解释原因②解释原因③解释物件④解释目的

D．①补充说明②解释物件③解释原因④解释原因

板书设计

二十七、在太空中理家

杰瑞·M·利宁杰

适应太空生活。（总）

如何适应太空生活。（分）

乐观、奉献精神。（总）

（叙事明理相结合）（语言严密生动）

教学反思

《在太空中理家》教案2

知识目标：

理解材料的丰富性和结构的条理性。

能力目标

学习课文生动的描写和精辟的议论。

情感目标

通过反复朗读体会人与自然的关系。

学习时数：

二课时。

环节和步骤

第一课时

一、导入新课

激趣，投影有关介绍宇宙飞船、太空飞行、太空生活等方面的图片。

二、初读课文

1.自由朗读课文，勾画圈点出生字、难字和不理解的词语，然后借助字典词典，加注音和注释。

吮（）吸：把嘴唇聚拢在乳头或其他有小口的物体上吸取东西。

（拖）拽（）：拉。

铠（）甲：古代军人打仗时穿的护身服装，多用金属片缀成。

臀（）部：屁股。

萎（）缩：（身体、器官等）功能减退并缩小。

着（）陆：（飞机等）从空中到达陆地。

脉（）搏：动脉的跳动。

陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

沮（）丧：灰心失望。

瞥（）（见）：很快地看一下。

牙龈（）：包住齿颈的黏膜组织，粉红色，内有血管和神经。通称“牙床”。

胡茬（）：短而硬的头发、胡子。

导致：引起。

2.准备复述课文。

三、复述课文

请学生复述课文，师生评点。

四、理清思路

总——分——总

五、板书设计

在太空中理家

总——分——总

教后记：

第二课时

一、检查复习

听写生字词。

二、引导学生讨论下列问题

1.文章一开头，作者说他花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活，请说说这是一种怎样的生活情况？

2.作者介绍了自己在太空中理家的各方面的情况，请你依照课文顺序说说介绍了哪些方面的情况？

三、引导学生用勾画圈点的方法，标出表达下列内容的语句：

1.进行某种活动的意义，与地球上进行同一活动的不同之处与难处。

2.作者幽默的情趣。

3.体现太空探险者的奉献精神和牺牲精神。

四、拓展延伸

引导学生对宇航员在太空生活中所体现出来的冒险精神、无畏精神、乐观精神、奉献精神和牺牲精神发表感想。

五、板书设计

宇航员在太空生活

冒险精神无畏精神乐观精神奉献精神牺牲精神

教后记：

《在太空中理家》学案2

课型：自读时间：年1月日班级：姓名：

教学目标：

1．掌握重点字词，理解词语的作用。

2．整体感知课文，了解有关太空方面的知识。

3．学习作者在太空生活中所表现出来的探索与奉献精神。

教学过程：

一、知识积累

1．给加点的字注音

灼伤（）吮吸（）拖曳（）铠甲（）

2．根据拼音写汉字

tunbu()weisuo()

wuxia()jusang()

3.《在太空中理家》选自《》，作者是（国家）的。

4、本文为一篇结构严谨的（）文（文体），文中大量的用到了（）的说明方法。

二、走进文本，整体感知。

1.作者介绍了自己在太空中理家的各方面的情况，依照课文顺序说说介绍了哪方面的情况。

2．本文采用了怎样的结构介绍太空生活？

3．在作者笔下，太空生活具有怎样的特点？用简洁的语言概括。

4．在太空的生活体现了宇航员们的哪些精神？

5．本文写了在“和平”号空间轨道站上“理家”的趣事，也就是写跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡觉等似乎在平常不过的事情，这一切都与在地球上的不同，你是否觉得很有趣味？能够在太空跑步、穿衣等有些什么意义？

三、研读课文，品析精句。

1、本文语言准确严谨，表意缜密。文中多处运用“尽管……但是……”句式，试看下面的句子并对句中“尽管……但是……”的作用进行分析。

（1）尽管在太空中漂浮时，进行跑步运动也是可能的，但没有重力的拖曳，跑步不用费力气……对自己也没什么作用。

（2）尽管我不太在乎自己到底进行了几次不停的奔跑，我只想说，我曾经绕着这个世界跑了一两次。

（3）就这样我在太空中生活了五个月。尽管不太方便，我并不因为缺少愉快事情而厌烦。

2、文中有多数句子用到破折号，看谁找的又多又快，找好句子并对句中破折号的作用进行分析。

3、品析文章最后的句子:我们毕竟是在前线的冒险者,忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样.请同学们阅读后,试以“宇航员精神”为话题，发表自己的感想。

三、课后练习

结合全文，说说这篇文章以“在太空中理家”为题有什么好处？

四、教学后收获

童话般的太空城

一、教学目标：

1、了解科幻作品以科学知识为依据，借助想象创作作品的方法。

2、培养科学知识和想象力。

3、品味说明性语言表达的准确性，感受科学的说明方法在文中的表达作用。

4、认识科技是推动人类发展的动力。

二、教学重点：

1、通过课文的学习，培养学生合理而丰富的想象能力。

2、感受和理解科幻作品的想象力和科学基础。

三、教学过程

（一）、引入课文：

请同学描述自己想象中的太空世界以及太空城。

（二）、学习课文：

看看课文当中的太空城是怎么样的？

1、在预习的基础上，通读课文，了解课文内容。

2、分析课文。

1） 课文中的提到的太空城坐落在哪里？

明确：坐落在离地球38万公里的轨道上。

2） 它是什么形状的？

明确：像一个巨大的摩托车轮，车轮朝上，连着的车轴向下。

3） 它有多大呢？

明确：直径约为1600米的大圆环。

4） 那么太空城和地球有些什么异同点呢？

明确：相同既可以绕太阳旋转，自己也能够进行自转。

不同太空城的圆环壁面上有许多透明材料作成的窗口，太阳光通过窗口给城市送来源源不断的光明和热量；还可以调节昼夜的长短；气候可任意调节。

3、 课文中作者向我们介绍了太空城里一些什么样的设施？

明确：人造的土地；用轻巧的人造板搭出的房屋；农场；冶炼厂和制药厂，可以制造出地球上无法生产的物品；医院等。

4、园环里面别有一番天地在文章中起到什么作用？

四、知识拓展（事先布置预习，课堂讨论）

1、雪凌和阳子飞往太空城乘坐的飞机需要具备怎样的条件？这些条件哪些现在已经解决了，哪些正在试验过程中，需要哪些探索？查阅有关资料找出答案。

2、旅游公司要举办太空城一日游览活动，根据课文内容，安排旅游活动策划。

3、观看有关宇宙太空的科普节目，培养对科学的兴趣。

五、课外作业

写作《我们的未来生活》或者《我是小小宇航员》。

《在太空中理家》教案1

[教学目标]

1、学习本文采用“总—分—总”的结构，条理清晰，层次井然。

2、了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。

[重点难点]

1、重点：采用“总—分—总”的结构。

2、难点：情况叙述与事理解说紧密结合。

[教学时数]一教时

一、导入

教师借助多媒体，播放宇航员在太空中活动的情况，引起学生的想像。

二、阅读课文，整体感知，理清文章思路。

第一部分（1），总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。

第二部分（2—27），分说自己在太空中理这遥各方面情况。

第三部分（28），写自己作为“前线的冒险者”而必须作出的某种牺牲。

三、精读第二部分

提问：这一部分作者分几个层次来写？概括其主要内容。

明确：这一部分可分五层。

第一层（2—9），写自己在太空中跑步运动。

第二层（10—13），写自己在太空中长高了。

第三层（14—18），写自己在太空穿衣。

第三层（19—24），写自己在太空中沐浴。

第四层（25—27），写自己在太空中的睡眠。

四、探究

1、本文写在“和平号”空间轨道站上“理家”的趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况，这一切都与在地球上不同，你是否觉得很有趣味？能够在太空吃食、跑步等有些什么意义？

明确：吃食、跑步等在地球上是再平常不过的，但在太空失重的情况下，一切就都与在地球上不同了，在人们眼里显得很有趣味。能够在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星际旅行的需要，是人类向其他行星发展的需要，具有重要意义。

2、文章最后说：“我们毕竟是在前线的冒险者。我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。”试以“宇航员精神”为话题，发表自己的感想。

学生讨论、交流。允许学生有不同的感受和看法。

明确：宇航员精神是探索精神，是冒险精神，是无畏精神，是舍己精神。

五、小结

本文记叙了在太空中生活的情况，解说了太空生活不同于地面生活的原因，表现了“在前线的冒险者”的探索、奉献和牺牲精神。

六、布置作业

《在太空中理家》导学案

《在太空中理家》导学案

学什么

怎么学

一、给下列黑体字注音

⑴吮（）吸⑵铠（）甲⑶灼（）热⑷臀（）部⑸喧（）哗⑹着（）陆⑺纯粹（）⑻瞥（）见⑼脊（）椎（）⑽篮箍（）⑾令人作呕（）⑿可恶（）⒀臭气熏（）天⒁牙龈（）

二、读文思考

1、作者从哪些方面叙述他在太空中理家？

2、作者是怎样面对太空生活中的困难的？体现了他身上什么样的精神？

3、其实宇航员不仅坦然面对困难，而且善于从困难中寻求乐趣，找出体现太空生活乐趣的语句？又体现了作者什么样的精神？(明确：乐观精神)

4、提问：读了本文，你一定深有感触。请结合本节课所学内容，就某一点谈谈认识。

课前准备：收集有关太空的资料。

围绕文章的主旨进行阅读，直切主题，抓住文章的精髓，能在此过程中不知不觉的归纳出文章要点。

理解太空生活的记叙与科学知识的讲解相结合的写法。

反复阅读独立思考，然后小组合作，寻求合理答案

学怎样

1.根据意思写出相应词语：

(1)生物产生新的个体，以传种接代。（）

(2)看见别人的某种长处、好处或有条件而希望自己也有。（）

2.宇航员是探索科学知识阵地的一面旗帜，其实古今中外，为了人类科学知识的发展，无数科学家克服令人难以置信的困难，创造出辉煌，你能列举一些人物，你又得到什么启发？

3.收集资料，用100字写出你眼中的太空世界。

32*、太空人的生活

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“32*、太空人的生活”，仅供参考，欢迎大家阅读。

32*、太空人的生活

教学目标：

1、认读6个字。

2、默读课文。说说太空人的生活方式与我们有什么不同。

教学重点、难点：了解太空人与我们完全不同的生活方式。

课时：1课时。

教学过程：

一、导入：大家想了解太空人的生活吗？那么就让我们一起学习今天的课文，太空人的生活。

二、新授：

（一）提出自学要求。

1、通读全文，扫清字词障碍，把课文读通顺。

2、小组互相检查，做到正确、流利。

3、指名读，纠正字音，减少“生字”。

4、提出不同的问题。

5、默读课文，思考：太空人的生活跟我们有什么不同？（理清课文的内容，了解课文是从穿衣、吃饭、睡觉和洗澡、上厕所等几个方面来介绍太空人的生活的。）

（二）小组讨论，交流。

1、太空人的生活跟我们的有什么不同，可以对比讨论，加以理解。

2、指导学生说完整话，把自己的意思表述清楚，充分发表自己意见。

（三）语言表达训练。

1、读了课文之后，关于太空和太空人，你还有什么问题吗？

2、鼓励学生搜集资料解决问题的兴趣。

三、课堂小结：今天我们了解了太空和太空人的生活，大家都有什么收获？

四、作业：搜集关于太空和太空人的资料和大家分享。

《在太空中理家》课堂实录

（大屏幕出现杨利伟出现于“神舟五号”宇宙飞船前的画面）

师：同学们好，屏幕上出现的这个人物获得了什么称号？

生：杨利伟获得了“航天英雄”称号。

师：2003年10月15日9时，“神舟五号”载人飞船成功发射，中国首位宇航员杨利伟带着中国人的千年企盼，梦圆浩瀚天空，从此中国成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家。大家想知道乘坐宇宙飞船在太空中遨游，是怎样生活的吗？今天让我们与美国宇航员杰瑞M利宁杰共同体验《在太空中理家》。

师：下面请同学们快速浏览课文，说说作者从哪些方面叙述他在太空中理家的？（学生看课文并低声讨论，片刻后，教师指名回答）

生1：跑步、穿衣、沐浴、睡觉

生2：吃食、长高

生3：还有“洗漱”

师：总的来说，太空生活包括“吃食、跑步、长高、穿衣、洗漱、睡眠”等方面。（点击鼠标，屏幕上出现相应文字）

插入宇航员太空生活的录像资料（跑步、穿衣、睡眠等）。

师：同学们观看了有关太空生活的录像，请你也从作者介绍的众多方面选择一个你感兴趣的生活片断，根据录像模仿。（生为进入角色认真研读课文，准备片刻后，生上台演示）

生1：我选择再现的情景是“在太空中跑步”。

（生身背重物模拟在太空中跑步，在座观看的学生好奇）。

生2：我选择再现的情景是“在太空中洗漱”。

（生模拟在太空中如何刷牙、洗发。在座学生观看、讨论，课堂气氛活跃）

师：看来，在太空中跑步与我们平时的跑步不同，那么，在太空中生活到底与在地球上有哪些不同呢？请同学们自由朗读，然后交流讨论。（生朗读课文并讨论）

生1：跑步时必须“穿上铠甲”，开始训练时“肩上像坐着什么人”，脚底“针扎”似的痛苦，肩膀、臀部的疼痛与摩擦发热不断加重。

生2：既没有什么力量将我往下拽，也没有什么来压迫我的脊椎，所以在太空中长高了。

生3：穿衣，没有配套，颜色难看，质量低劣，数量不多，一套衣服得穿两星期。

生4：沐浴，设备缺乏，缺水。洗澡、洗发、刷牙、刮胡子都极为不易，且浪费时间。

生5：睡觉时头脚倒置睡在墙上，用一根绳或尼龙褡裢固定，防止夜里漂走。

师：同学们，设想一下，我们就在这样的太空生活是什么样的感觉呢？

生1：困难，新奇。

生2：充满乐趣。

生3：太空生活带给我的感觉是既具有挑战性，又充满乐趣。

师：宇航员是怎样面对太空生活中的困难的？

生：藐视困难，无暇顾及。

生：坚持不懈。

生：想办法克服困难。

生：苦中求乐，乐在其中。

生：我们毕竟是在前线冒险者，忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。

师：这位同学找得很准确，请同学们齐读一遍，来感受一下宇航员的精神。（生齐读）

师：前面，同学们概括得很好，通过介绍作者克服困难的经历，我们感受到了他身上的什么精神？

众生：冒险精神、吃苦耐劳的精神、坚持不懈、锲而不舍的精神、探索精神、奉献精神、牺牲精神、以苦为乐的精神。（点击鼠标，屏幕显示五点精神）

师：其实宇航员不仅坦然面对困难，而且善于从困难中寻求乐趣，请找出体现太空生活乐趣的地方。

生1：梦想长高回到地球后在NBA打球。

生2：太空恰似天堂，可以与死去的亲人交谈。

生3：飞船在地球轨道上运行一周需要90分钟，因而在太空中不停地跑步90分钟等于绕地球一周。（众流露羡慕、向往之情）

生4：可以少洗澡、偷懒，是孩子的天堂。（众笑）

师：可见，作者身上还具有什么精神？

生：乐观精神。（生齐答）

（点击鼠标，屏幕显示与上面的五种精神合并）

师：刚才我们讨论了叙述太空生活的几个片断，联系开头、结尾，思考全文结构特点。

生1：本文采用了总——分——总的结构。

师：你为什么判定文章是采用了这样的结构？

生1：文章开头总说了在太空中的生活，结尾以“我们毕竟是在前线的冒险者，忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。”结束全文，点出了宇航员身上所具有的那种牺牲精神、奉献精神、舍已精神（点击鼠标，屏幕显示结构特点）

师：同学们，在共同体验利杰宁的太空生活时，我们已深深地被宇航员的精神所打动，下面让我们通过摄像镜头再现那让世界为之动容的一瞬，再次感受宇航员的精神内涵。

（师播放美国“哥伦比亚号”升空爆炸的录像，生满含泪水，沉默不语）

（新闻链接：关于美国“挑战者号”升空爆炸的新闻）

师：同学们，看完这段录像，你是否对“宇航员精神”有了更深的了解？请以“宇航员精神”为话题，发表自己的感想，并在小组内交流讨论。

（生进行讨论，老师巡视，参与讨论）

师：下面请同学们来谈谈你们的想法。

生1：学习了《在太空中理家》，观看了刚才的录像，我感到我过去的想法是多么幼稚。以前，我总认为宇航员的生活是多么惬意，可以在太空中飘来飘去，如神仙一般。现在，我终于明白，那看似风光的背后，是无尽的困难与危险，宇航员们是用自己的生命来铺筑一条人类通向太空的道路，我为这种勇于冒险、奉献和牺牲的精神所折服。

师：你说得太精彩了。同学们，让我们以热烈的掌声给他以鼓励。（众鼓掌）

生2：我感触最深的是宇航员身上所具有的探索精神。宇宙空间在人们眼中是那么深不可测，要揭开它神秘的面纱谈何容易，但是这些宇航员却前仆后继，义无反顾地去探索它，解读它。而我平时遇到难题，不愿动脑筋，学习只求掌握书本知识，从不主动探求新知识，扩大知识面，缺乏勇于探索的精神，与宇航员们相比，我真是自惭形秽啊！

生3：我可不想贬低自己，我觉得我就具备宇航员的乐观精神。有这种精神才能笑对困难，克服困难，这也是我在学习中能永远保持最佳状态的思想基础。（众笑，师表示赞赏）

生4：宇航员精神是冒险精神，探索精神、牺牲精神、奉献精神、无畏精神和乐观精神。这些缺一不可，要做到这几点都具备很不容易，所以我由衷地佩服他们，并祝愿他们在科学领域不断创造新的奇迹！（生语气激昂）

师：同学们，文章不仅将我们带入了崇高的精神世界，也将我们引入到丰富的知识殿堂，结合文章解说，谈谈你学到了哪些科学知识？

生1：太空中无地心引力，也无压力，容易失重。

生2：物体容易漂浮在太空中，吃的必须是流质。

生3：在太空中因为肌肉使用得少，强度小，容易骨质疏松，肌肉萎缩。

师：可见，同学们课前做了大量准备，了解了不少知识，读了本文，你一定深有感触，请结合本节课学的内容，就某一点谈谈认识。

（生思考讨论后，纷纷举手）

生1：要锻炼身体，有强健的体魄，才能适应太空的生活。

生2：要有坚强的毅力。

生3：要具有大无畏的冒险精神、奉献精神，不惜为了伟大的航天事业而献出宝贵的生命。

生4：要努力学习科学知识，填补中国尖端科技领域的空白。

生5：从本文的介绍中了解了一些太空的知识，我感到很有收获。不过，由“在太空中理家”我又想到一个问题：宇航员是怎样到达太空的呢？宇宙飞船的升空原理是什么呢？我真想去知识的海洋去探寻答案。

师：看来，这位同学已经深受宇航员的影响，也具有了探索的精神。很好！

师：同学们，预计我国“神舟六号”宇宙飞船将带着两名宇航员于2005年升入太空，探索月球，实现中华民族千百年来的夙愿。（生激动、兴奋）

同学们，也让我们满怀征服宇宙，为国争光的热情，努力学习，矢志不渝地朝着远大的目标奋斗。祝愿同学们梦想成真！

（大屏幕出现以下内容）

课后探究：

自主完成：本文写在“和平”号空间轨道站上“理家”的趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况，这一切都与在地球上不同，你是否觉得很有趣味？能够在太空吃食、跑步等有些什么意义？

合作讨论：宇航员是探索科学知识阵地的一面旗帜，其实古今中外，为了人类科学知识的发展，无数科学家克服令人难以置信的困难，创造出辉煌，你能列举一些人物，你又得到什么启发？

拓展探究：收集资料，用100字写出你眼中的科学世界。

《在太空中理家》教案教学设计3

《在太空中理家》教学设计

学习目标：

1.浏览课文，准确复述课文。

2.理清全文结构脉络。

3.理解太空生活中所体现的航天员精神。

教学重点、难点：

重点：学习文章采用“总—分—总”的结构。

难点：理解太空生活中所体现的航天员精神。

教学设想：

1.课前阅读、观看一些有关航天的书籍影视，了解太空知识。

①推荐书目：

《太空漂流记》（海南出版社、三环出版社2001年版）杰瑞M.利宁杰，美国宇航员

《奔向太空》科学普及出版社

《飞向人马座》科幻小说郑文光

《从地球到月球》《环绕月球》《太阳系历险记》科幻小说儒勒凡尔纳

②网络资源：略

③影视资源：《太空站实录》

2.课前预习课文，扫除字词障碍，总体感知课文。

3.学习方法：运用合作方式，多方搜集资料，自主探究；注重将读书方法用于阅读实践。

4.学具准备：

多媒体网络教室

5.教学时数：一课时

教学过程：

第一板块：导入新课，交流知识。

师：当我们遥望夜空，总不免要想月球是什么样子的？有嫦娥、吴刚、玉兔、桂花树吗？那茫茫的银河中有牵牛、织女吗？地球上的人类文明是不是一种偶然？浩瀚的宇宙中还有没有其他文明？有没有人类的朋友？从古至今，地球上的人类从没有停止过探寻！（出示PPT图片）下面请大家交流一下课前所搜集的太空及航天方面的知识。

第二板块：整体感知，总体把握。

1.出示“学习目标”。

a.浏览课文，准确复述课文。

b.理清全文结构脉络。

c.理解太空生活中所体现的航天员精神。

2.读准下列加点字。

吮吸（）铠甲（）灼热（）臀部（）

着陆（）萎缩（）牙龈（）胡茬（）

3.自读课文，梳理脉络。

师：同学们，文章已经读完，你能把文章的脉络梳理出来吗？提到理家，同学们往往就会想到“衣食住行”，那么在太空中理家又指的是理哪些内容呢？

学生阅读、思考，发表观点。

师组织交流评价，并结合学生讨论板书：跑步长高穿衣洗漱睡觉吃食。

第三板块：现场采访，再现情景。

师：现在同学们请将自己当作宇航员，选择一个你感兴趣的太空生活片断给大家作现场介绍。

学生为进入角色认真研读课文，先小组讲解，再班级交流。

学生介绍生活片断。

教师聆听，并组织交流评价。

第四板块：读一读、想一想、说一说。

教师出示思考题：

a.从航天员的叙述中，你能看出人类的太空生活真的很舒适容易吗？航天员在太空生活中表现出了怎样的态度和情趣？

b．假如你要成为一名航天员，你觉得自己需要具备什么样的精神？

学生分组讨论，先互相交流，再分条整理，最后在班级内陈述。

教师做好组织、引导工作，并与其他同学一块对学生的回答做出评价。

第五板块：发展延伸。

1.教师罗列“全球航天事故”。

2.教师引导：结合PPT资料、及课文最后“我们毕竟是在前线的冒险者。我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。”试以“宇航员精神”为话题发表自己的感想。

学生小组讨论，教师引导学生交流评价，并归结“宇航员精神”。

3.读一读，找一找，说一说。

文章不仅将我们带入了崇高的精神世界，也将我们引入到丰富的知识殿堂，结合文章有关的事理解说，谈谈你们从文中了解了哪些科学知识？

例如：太空无地心引力，无压力，容易失重，吃流质，肌肉缺乏锻炼，容易骨质疏松，肌肉萎缩等。

第六板块：回顾小结，布置作业。

1.小结。

吃饭、跑步、洗漱、睡觉这些在地球上最再平常不过的事情，但在太空失重的情况下，一切就都与地球上不同了，能够在太空中吃饭、跑步、洗漱、睡觉是太空遨游的需要，是星际旅行的需要，是人类向其他行星发展的需要，让我们学习宇航员身上的探索、奉献和牺牲精神，努力学习，争取让我们国家的航天事业飞得更远、更高！

2.作业。

以“向最喜欢的航天员写一封信,诉说自己的心声”为主题作文，字数500字左右。

板书设计：

在太空中理家

《妙趣横生的太空生活》教学设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“《妙趣横生的太空生活》教学设计”,仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

《妙趣横生的太空生活》教学设计

一、预习作业设计：

1．借用字、词典自己学会本课的生字、生词。

2．通读课文，要求读准字音，分清自然段

3．查阅相关资料或网上观看”神七”腾空的壮观景象，了解太空知识。如“太空、密封舱、模拟、隔音帽、失重环境”。等等。尝试回答课后问题，试着提出问题并自己解答，如不能回答请把自己的疑问记录下一起探讨。

二、教学目标：

1．独立学习“宇、例、娱、培、疏、饰、洒、绑、隔、惧、障、维”等生字,联系上下文理解“妙趣横生”、“无土栽培”、“密封舱”、“俯瞰”词语的意思

2．有感情的朗读课文，初步了解一些太空生活的常识。丰富学生太空知识，激发学生进一步了解太空生活的欲望，培养学生爱科学、学科学和探索科学的浓厚兴趣

3．引导学生初步感悟说明性文章的表达方法，提高学生的语言表达能力。

三、重点、难点：

1．结合具体事例了解宇航员妙趣横生的太空生活。

2．初步感悟文章的表达方法。

3．体会作者写作上的特点，提高自己的语言表达能力。

四、教学过程：

第一课时

一、情境引入，激发兴趣:

1．出示课题：“妙趣横生的太空生活”。

2．请同学介绍一下自己课外搜集到的有关资料。

3．观看课前收集的图片（多媒体播放神七升空录像）：多么有趣的太空生活呀，让我们也随着作者一起去神秘的太空看看吧。

二、自读课文，整体感知

1．自由读课文，注意读准生字新词。

2．同桌互查读课文情况。

3．指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。

三、用自己喜欢的方式再读课文

1．画出你喜欢的句子或段落。

2．想一想，说一说,你喜欢的原因。

3．请学生读读有关的句子，自由交流。

四、深入课文，

想一想作者从几方面介绍宇航员太空生活的。

五、小结：同学们知道了那么多的太空知识，下一节课我们继续太空之旅。

第二课时

一、读写结合，复习引入

教师导语：太空生活是神秘的，让人浮想联翩。而今，人类的“飞天”已不再只是一个梦。那宇航员在太空是怎样生活的呢？让我们一起再来感受《妙趣横生的太空生活》吧！

二、阅读课文，想一想

1．“宇航员的生活与我们平时生活有什么不同”？

2．结合具体实例介绍课文中你最感兴趣的宇航员的太空生活。

（宇航员的生活环境、行走、睡眠以及在太空看到的景象。）

学生边说边利用媒体展示神七宇航员太空生活的视频。

3．你能有感情的读给大家听吗？

4．指导学生有感情的朗读。

5．体会作者运用举例子、打比方、作比较的表达方法。

“由于没有重力，他们在太空完若漂浮雨水中的鱼，稍微一用力，就会游涞游

去”这是什么句式，这样写有什么好处呢？

6．结合反问句“是呀，谁不说自己的家乡美呢？”体会文中蕴含的思想情感。

以读、说实践活动为主，让学生通过自主、合作、探究以及结合神七宇航员太空生活的视频了解妙趣横生的太空生活。

7．指导学生朗读。

使学生初步感悟文章的表达方法。

三、课外延伸

1．宇航员妙趣横生的太空生活使我们了解到人类科技水平的高超，但宇宙是无限的，太空中更多的奥妙还等待着你们去探索！也许，今天的学习中就会有一颗科学的幼芽萌发，也许，今天的点滴思考就是一颗科学的巨星蹒跚启程！阅读《童年书架》。

2．阅读科普书籍，了解更多太空知识

四、作业

1．给生字注音组词并抄写一边

2．向别人介绍妙趣横生的太空生活。3．宇航员描绘的地球是怎样的？对此，你有怎样的感受？写一写吧。

《太空医院》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“妙趣横生的太空生活教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/87198.html

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