作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《人教版五下语文第八单元教案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

第八单元单元备课

导

语

五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山、优秀的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。本组课文为我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，就让我们同作者一道，到世界上的一些地方走一走，看一看。

学习本组课文，要抓住课文的主要内容，了解不同地域的民族风情特点；（训练点①）还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，并注意积累课文中的优美语言。（训练点②）

精

读

课

文

课题

25自己的花是让别人看的

26威尼斯的小艇

学习

目标

1．认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。3．了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

1、认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祈祷、停泊、威尼斯、纵横交错、操纵自如、手忙脚乱”等词语。2、朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。3、通过学习课文了解威尼斯独的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。4、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

学习

重点

理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

一是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

课

后

题

1、有感情地朗读课文。背诵课文第三自然段。（训练点①）

2、默读课文，想一想：作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色。（训练点①）

3、读句子，回答括号里的问题。（训练点②）

（1）人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。（为什么说这种境界“耐人寻味”？生活中你有没有感受过类似的境界？）（2）变化是有的，但是美丽并没有改变。（你是怎样理解“美丽并没有改变”的？）

4、把课文中描写华美的巨资抄下来。（训练点②）

1、朗读课文。想一想：假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受？（训练点①）

2、读下面这段话，说说威尼斯的小艇有那些特点，并体会加点词句的好处。

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（训练点②）

3、默读课文，联系有关语句，说说小艇和威尼斯人生活的关系。（训练点①）

4、背诵课文第4－6自然段。抄写自己喜欢的语句。（训练点②）

略

读

课

文

课题

27*与象共舞

28*彩色的非洲

导语

链接

语

阅读课文，想一想：在泰国，人与大象的关系是怎样的？（训练点①）找出有关部分，多读几遍。再联系上一篇课文，比较一下两篇课文在写法上的异同。（训练点②）

阅读课文，想想“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。（训练点①）

学习

目标

1．认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。2．了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。3．领悟课文的表达方法。

1．认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。3．领悟文章的表达特点。

学习

重点

1．了解人与大象的亲密关系。2．比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。

了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。

词语

盘点

读读写写

要求会读，会写:office:smarttags?>季羡林先生，游览了德国的城市哥廷根，知道了在德国——自己的花是让别人看的。课文中有一句话表达了季羡林先生对这种异国风情的赞叹，就是“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”。

３、

编辑推荐

人教版三上语文第八单元教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“人教版三上语文第八单元教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

三上语文第八单元教案
29、掌声（教学设计）

版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》

一、【教材分析】

课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。

课文通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，教学时要引导学生“由外向内”感受这些情感。

二、【教学目标】

1．会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

4．抄写最让自己感动的句子。

三、【教学重难点】

本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

四、【教学准备】

五、【教学课时】

2课时

六、【教学设计】

第一课时

教学内容：学习课文中的生字新词。

教学过程：

一、导入。

爱是什么？爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手。爱，还可以怎么表达？本组课文会告诉我们怎样去爱别人。让我们献出自己的爱，使生活变得更美好。

今天我们首先学习课文《掌声》。板书课题，读题。

二、学生阅读课文。

1、找出课文中的生字，借助拼音读准字音。

2、想想我们学过的哪些字与课文中的生字字形相近，比一比读音，比一比字形，想想字义有什么不同。

3、与同伴一起读课文，说说课文写了一件什么事。

三、检查学生阅读。

1、指名学生读一读生字，说说生字的偏旁部首，口头组词。

麻症疾姿势

况镇绪述励

2、比一比，说说生字与熟字有什么不同。

愿——原姿——次势——执投——没

况——兄吞——天烈——列绪——者

述——术通——痛鼓——肢励——厉

3、读一读课文中的生字词语。

掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励、默默、麻痹症、犹豫、骤然、镇定、忧郁、歧视

4、分组、分段读课文。

5、说说课文讲了一件什么事。

课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。

三、写字。

读一读田字格中的字，看看他们在田字格中的写法，然后认真地写下来。

四、课外阅读。

练习正确，流利地朗读课文。

第二课时

教学内容：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学过程：

一、复习。

认读生字词语。

掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励、默默、麻痹症、犹豫、骤然、镇定、忧郁、歧视

二、指名学生朗读课文。

三、理解课文内容。

1、课文是作者写的回忆，他回忆的是什么时候的事？主要写谁？

（上小学的时候，班中有位叫英子的同学。）

2、英子是一个怎样的人？她的性格有什么特点？

（她很文静：默默地……；上课前……；下课后……；不愿意让别人看到她……。从这些地方看出英子很自卑）

3、新调来的老师让英子做什么？英子是怎么表现的？

（上台讲故事。先是“犹豫”，然后“慢吞吞”“眼圈红红的”“终于”，这些都反映出了英子内心的紧张、自卑和痛苦。）

4、英子走上讲台时，同学们是怎么做的？英子讲完故事后，同学们又是怎样做的？同学们两次掌声有什么不同？

（第一次掌声里包含着大家的鼓励与信任；第二次掌声里除了鼓励而外，还有赞扬。）

5、从那以后，英子变了，变得怎么样了？是什么让她改变了？

（同学们的掌声让她改变了，不再像以前那样忧郁，变成了一个开朗的人。）

6、英子给我的信中是怎样说的？你怎样理解生活中的掌声？

（人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。）

7、作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。根据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声鼓励后的英子“就像变了一个人似的”。请同们把课文分成两个部分，用“｜”作上记号。

四、练习。

1、辩别多音字，组词。

调tiáo(调节)diào(调动)

落luò(落下)là(丢三落四)

2、在括号里填上合适的词。

（）的掌声（）的鼓励

（）情绪（）故事

3、练笔。给英子写一封回信。

30、一次成功的实验（教学设计）

版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》

一、【教材分析】

课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。

教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。从小女孩对同伴和教育家说的话中，可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己。

二、【教学目标】

1．会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、瓶子、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。

三、【教学重难点】

读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。这是教学的重点。

四、【教学准备】

五、【教学课时】

2学时

六、【教学设计】

第一课时

教学内容：学习生字新词，熟读课文。

教学过程：

一、导入。

我们从《掌声》课文中感受到了：同学们的掌声改变了英子的人生，掌声也是一种爱的给予。今天我们学习新的课文《一次成功的实验》（板书课题，读题。），同学们一定想知道是一次什么样的实验吧?这次实验又会有什么让人感动的事呢?那我们一起来读读课文。

二、提出阅读要求，学生自读课文。

1、画出课文中的生字词，借助拼音读准字音。

2、熟读课文，对自己感兴趣的地方，多读几遍。

3、阅读课文后，说说课文讲了一次什么样的实验？你有什么想法和想提出的问题？

三、学习交流。

1、我会读：

铅锤堵住获得成功实验教育家瓶子绳子

代表茶杯危险顺利如实不假思索激动获得

2、我知道：

“瓶”字的部首（瓦），音序是（P），除部首有（6）画，组词（瓶子）

“绳”字的部首（），音序是（），除部首有（）画，组词（）

照上面的样子，与同伴说说其它字。

3、说说课文讲了一件什么事？还有什么问题想与同学们交流？

课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。

四、写本课生字词。

认认观察田字格中的字形结构，再写下来。

第二课时

教学内容：读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。

教学过程：

一、复习生字词。

读一读：铅锤堵住获得成功实验教育家瓶子

绳子代表茶杯危险顺利如实不假思索

激动获得

二、朗读课文。

三、理解课文内容。

1、说说课文叙述顺序：课文可以分为实验准备、实验经过、实验成功的原因三个部分。

2、讨论：教育家做了一个怎样的实验？这个实验取得成功的原因是什么？

让学生找出课文中相关的词句读一读。

顺利——迅速的，没有任何阻碍的意思。

不假思索——假，借；不经过思考，脱口而出。

实验取得成功的原因是：一是有序的安排，二是三个人的合作协调，三是有先人后已的品质。

3、交流：读了课文给了你什么启示？当我们遇到危险时如何面对？

四，有感情地朗读课文，进一步体会课文内容。

小结：课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过很多次都没成功，而这次却获得了成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬了有危险先为别人着想的高尚品质。

五、练习

写出下面词语的反义词

危险——（）成功——（）

获得——（）如实——（）

长久——（）狭窄——（）

31、给予树（教学设计）

版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》

一、【教材分析】

课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。

课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。

选编这篇课文的意图：一是体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶；二是继续学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。

二、【教学目标】

1．会认10个生字，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．读懂课文，培养关爱他人的感情。

4．积累语言。

三、【教学重难点】

本课的教学重点是通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，难点是理解课文的最后一段话。

四、【教学准备】

有关圣诞节的图片和文字资料。

五、【教学课时】

2课时

六、【教学设计】

第一课时

教学内容：读熟课文，学习生字新词。

教学过程：

一、导入。

板书课题，31、给予树。

读读课题和资料袋内容：

每年的12月25日是圣诞节。这是西方国家最重要的节日，相当于中国的春节。圣诞节的庆祝活动从12月24日晚上的圣诞夜开始，一直持续到第二年的1月6日是。在圣诞夜，人们围着圣诞树唱歌跳舞，还有人穿上红衣服，戴上白胡子，扮成圣诞老人，给孩子们分发礼物。

二、读课文，学习生字新词。

1、读一读课文，找出生字新词。

2、借助拼音，读准字音。

给jǐ予yǔ圣shèng诞dàn节诚挚zhì享xiǎng

金吉jí娅yà沉默mò棒棒糖táng到处逛guàng

援yuán助仁rén爱如愿以偿cháng

3、读读下面的字，说说字形结构，口头组词。

予（）担（）宽（）

裕（）买（）猜（）

糖（）即（）卡（）

盼（）仁（）贴（）

三、读熟课文。

可以用自己喜欢的方式读课文，也可以与同伴一起读课文，并想想课文讲了一件什么事。

课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。

四、写一写课文中的生字词。

第二课时

教学内容：读懂课文，培养关爱他人的感情，积累语言。

教学过程：

一、复习生字词。

读一读生字词语：

给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴

二、读课文，理解内容。

1、圣诞节快到了，母亲为孩子们过好圣诞节做了什么准备？你从中感受到了什么？

母亲在家境并不宽裕中为孩子们过好圣诞节攒了一百美元，让孩子们买圣诞礼物，并为孩子们买不到很多礼物而担心。这是一种伟大的母爱。

2、回家途中，孩子们各有什么表现？母亲为什么生气？

兴高采烈——兴致高，情绪激烈。

沉默不语——一句话不说。

哥哥姐姐们兴致很高，非常高兴，但金吉娅却一点也高兴不起来，一方面，她为没能给大家买到更好的礼物而难过，另一方面她也害怕妈妈的责怪。

3、金吉娅的钱买了什么？他是怎么跟妈妈说的？读一读她说的话。母亲对金吉娅的做法是什么态度？你从她的做法中体会到了什么？

紧紧拥抱金吉娅，说明母亲对金吉娅的做很感动，也很支持。从中我们感受到了金吉娅是一个善良、仁爱、有同情心的孩子。

4、读一读：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”说说自己的感受。

这一句话说明妈妈从这件事看到了女儿身上可贵品质，金吉娅带给“我们”的不仅是物质上的礼物——棒棒糖，更重要的是精神上的礼物——关爱他人的美好心灵。

4、有感情地朗读课文，体会课文中这种“给予”他人所需的爱。

三、小结。

圣诞节是西方最重要的节日，这是一个爱意流动的日子。在这样的一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。金吉娅小小的年纪，却能够将心比心，设身处地为他人着想，从中可以看到她金子般的心灵。

课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。

32*、好汉查理（教学设计）

版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》

一、【教材分析】

查理是一个爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他。但他的本质并不坏，只是缺少理解和尊重。但别有意味的是，引导查理的是一个残疾小女孩杰西，她对查理没有成见，向他伸出了友爱之手。而查理非常珍视这份友谊，在陪伴杰西的同时，他再也不搞恶作剧，成为了一个好孩子。

课文中，查理和杰西两个人物形象真实。查理既调皮又善良，喜欢帮助人，举止言行很有“好汉”的做派；作为残疾人的杰西心态非常健康，她没有自艾自怨，真诚又热情、对生活充满希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺点。

二、【教学目标】

1．有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。

3．培养独立阅读能力。

三、【教学重难点】

本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是理解查理发生变化的原因。

四、【教学准备】

五、【教学课时】

1课时

六、【教学设计】

（一）导入。

《给予树》让我们感受到了对别人予以同情、体贴和帮助是一种善良、仁爱的优秀品质，今天我们学习新课文《好汉查理》（板书课题，读题），读读课文，想想课文中的小男孩发生了哪些变化。和同学交流对课文中人物的看法，说说自己读后的感想。

（二）学生找同伴一起读课文。

1、相互纠正读不正确的地方。

2、把课文读通顺，想想课文讲了一件什么事。

3、与同伴交流：课文中的主要人物是谁，他发生了哪些变化，你有什么想法。

（三）全班集体交流。

1、查理有哪些变化？

（教师把学生的发言要点板书下来）

2、再齐读课文，看看说出来的是否恰当。

3、说说查理为什么会有这些变化，他以前是什么样的。

查理以前的表现：查理后来的变化：

很调皮不随变拿别人的东西

爱搞恶作剧说话彬彬有礼

没人喜欢他说话算数

会做个好汉

4、查理为什么会有这样的变化。

查理以前爱搞恶作剧，没人喜欢他，是因为缺少理解和尊重，他希望自己能像好汉那样行侠仗义，说明查理并不是一个品质坏的孩子，当杰西遇见查理，向他表示友好并请求他帮助时，查理感到自己被尊重，被理解，因此，查理在陪伴杰西的过程中，改变了爱搞恶作剧的缺点。

从这件事中我们感受到理解和尊重也是一种爱的表现。

（四）课文中还有哪些地方让你感动，请有感情地朗读课文。

语文园地八（教学设计）

版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》

一、【教材分析】

本次园地内容安排了：以说说同学的长处为主题的“口语交际”；学生自主命题的“习作”；以状物的叠词“我的发现”；以背诵《三字经》和积累成语的“日积月累”；以猜字迷的“趣味语文”。

二、【教学目标】

1、培养学生善于观察别人的长处，并用适当的语言进行表达。

2、习作训练，加强学生语言文字的表达能力培养。

3、培养学生积累丰富词语，提高语言表达能力。

三、【教学重难点】

习作训练仍为本次教学的重点和难点。

四、【教学准备】

五、【教学课时】

3课时

六、【教学设计】

第一课时

教学内容：口语交际——夸夸我的同学

教学过程：

一、读题，明确题意。

二、谈话。

从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学。多发现和表扬别人的优点，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。

我们班每个同学都有自己的长处，比如：杨丹、刘洋两位同学，她们学习刻苦，成绩优秀。杨宇峰同学热爱体育运动，在学校运动会中拿了田径比赛的三个冠军，还有吴庆同学热心帮助别人等等，今天我们就来夸夸我们的同学。

三、分组议一议。

说说小组里的同学都有哪些各自的优点，想想用哪一件事来说明他的这个优点。

四、全班说一说。

各组轮流每次选一人来给同学们说一说本组一位同学的优点。其他小组来评一评他说得怎么样，也可也补充。

五、老师小结本次语口交际中最生动的事例。

第一课时

教学内容：习作

教学过程：

一、读题。

本次习作是一次自由作文，目的是在学期末给学生提供一个更为自由的表达机会。作文的内容不限，人、事、景、物、想象世界等都可以写，体裁也不限，散文、诗歌、童话等也可以。

本次作文要求完成习作后要修改，教学中要引导学生修改自己的习作，要教给学生一些修改的方法，培养修改习作的习惯。

二、同学交流。

找自己的好同学，把自己想写的内容与同学一起议一议，相互提提建议，然后确定下来再写。

三、学生独立习作。

四、教师把写得有特点的学生习作在全班交流，帮助困难的学生找到习作切入点。

五、指导学生修改自己的习作。

1、找一个学生习作在全班示范修改。

（1）朗读习作原文。

（2）找出习作中存在的主要问题。

（3）提出修改意见。

（4）根据习作原意修改。

（5）再次朗读修改后的习作。

2、让学生与同伴一起修改自己的习作。

3、把修改好的习作规范的抄写在作文本上。

第三课时

教学内容：“我的发现”；“日积月累”；“趣味语文”。

教学过程：

一、我的发现

这一部分编排了意思不一样，形式相同的形容词。

前两行主要是描写人物的外貌和神态的；

后两行主要是描写景物及其颜色的。

词语的形式学生不难发现，再说一些ABB式的形容词，如“红彤彤”“水汪汪”“金灿灿”“笑嘻嘻”，并试着让学生练习说点短语或句子。

二、日积月累

第一项是“读读背背”，选的是《三字经》。《三字经》是我国传统的蒙学读物，本次精选的几句可以让学生感受传统文化，继承传统美德。

读一读，说说自己的理解，再背诵下来。

第二项是“读读记记”，内容主要是本册课文中出现的一些四字词语。对本册略读课文中的词语做一个总结。

读一读这些词语，说说这些词语在哪些课文中，联系上下文大致说说这些词语的意思。

三、趣味语文

读一读谜面，引导学生多从字形上思考。

说说谜面中句式有什么特点？

如每句都有“有”和“无”，“有”和“无”前面的词语的意思相对。

本字谜的谜底是“口”。

读读下面的迷面：

吹者有，弹者无；哭声有，笑声无；

吃喝有，玩耍无；姑姑有，姨妈无。

和尚有，道士无；词句有，篇章无；

嘴唇有，牙齿无；咽喉有，鼻子无。

路上有，家里无；站者有，坐者无；

树叶有，花朵无；高处有，低处无。

四、写一写

把“我的发现”“日积月累——读读记记”中的词语抄写下来。

五年级语文下册第八单元表格式教案（人教版）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“五年级语文下册第八单元表格式教案（人教版）”，仅供您在工作和学习中参考。

教学内容26.威尼斯的小艇本教学设计是第（1）课时

学情分析

预设目标知识技能学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。

过程方法有感情地朗读课文，理解课文内容。

情感态度价值观感受大自然的美，陶冶学生的审美情趣。

教学重点让学生了解小艇的特点和它同威尼斯水城的关系及与人们生活的密切关系。

教学难点学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物，风情结合起来描写的。

课前准备有关威尼斯小艇的图片、资料。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入，明确目标。

二、粗读课文，整体感知。

一、情境引入，激发兴趣。

1.出示课题：“威尼斯的小艇”。

2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。

3.观看课前收集的图片。

４.播放课件。

1.这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇（师板书课题）

2.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。二、自读课文，整体感知。

1.自由读课文，注意读准生字新词。

2.读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？情境引入

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

三、细读课文，赏析语言。

四、归纳概括，深化主题。

三、深入课文，感受小艇“形之美”：

1.出示描写威尼斯小艇样子的句子。

2.自由读这段话，威尼斯的小艇美在哪里？

3.交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？

4.威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段。新|课|标|第|一|网

四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：

1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？

引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？

2.学生自由交流感悟。

3.坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？

4.小结：这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。

复习导入

分层作业必做完成本课的生字词选作上网搜集资料

板书设计26威尼斯的小艇

小艇的特点驾驶技术小艇与人的密切关系

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容26.威尼斯的小艇本教学设计是第（2）课时

学情分析

预设目标知识技能理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌。

过程方法有感情地朗读课文，理解课文内容。

情感态度价值观感受大自然的美，陶冶学生的审美情趣。

教学重点让学生了解小艇的特点和它同威尼斯水城的关系及与人们生活的密切关系。

教学难点学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物，风情结合起来描写的。

课前准备教师制作多媒体课件。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、细读课文，赏析语言。

一、读写结合，复习引入。

二、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之美”。

1.读：自由读第四自然段。

2.说：交流哪里写了船夫驾驶技术之高超。

3.想象这些句子所描写的情景。

“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”──船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？

4、演：

三、感悟品味小艇与人们之间“和谐之

1.读第五自然段。从这段你感受到了什么？

2.自由想象：人们还用小艇做什么？

用“……可以……可以……可以……”说话。

3.威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯

水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力……引出第六自然段，静静朗读。

4.引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。

5.如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐？（抒情的钢琴曲或小提琴曲）配乐朗读。

船夫驾驶技术这样好,人们可以利用小艇做什么?文中写了哪些人物的活动？展开想象：还有那些人做什么事需要坐小艇？（白天人们需要它，晚上坐小艇回家）

三、拓展延伸：

1、作者要写威尼斯的城市风光，为什么以“小艇”为题呢？

2、我们学完了这课，从中学到了哪些表达方法呢？

（1）写小艇时，为了让小艇写得更生动具体，运用了比喻拟人的修辞手法。

（2）一动一静的写法，更突出了小艇在人们生活中的重要作用。

分层作业必做完成语文练习册选作小练笔

板书设计26.威尼斯的小艇

特点：窄、深、快、翘

重要的交通工具驾驶技术：特别好

与人的密切关系：白天、晚上

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容第八单元口语交际和回顾拓展本教学设计是第（1）课时

学情分析

学生与他人合作学习的习惯较差，通过训练学生可以流畅表达，积极思考应对。

预设目标知识技能积累语言，增强书面语言的表达能力，鼓励学生在内容选择、顺序的安排语言的使用上，能与他人有点不同，有新意。

过程方法让学生积累更多的名人名言，并领会其深刻的含义。

情感态度价值观培养学生多读书，勤积累的良好习惯。培养学生正确的人生观和价值观，

教学重点进行一次口语交际训练，理解并背诵日积月累。

教学难点增强口语表达能力，培养合作和交往的能力，会归纳总结写作方法。

课前准备与本组内容有关的资料。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入，明确目标

三、大组汇报，教师点拨后

小结，

五、课堂小结，单元回归一、打开思路，引出话题

二、畅所欲言聊话题

1.选择学生比较关注的几个热点话题，作为重点讨论对象。

2.小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，补充。出示讨论要求：

三、召开热点话题座谈会

四、总结：鼓励孩子有空的时候，多和他人聊天，会受益很多。

五.遐想回味

六.异域风情交流　

七、阅读收获交流会　

（1）读读品品：学生回忆本单元课文创设能引导学生主动参与的学习环境，让学生获得更多的自主学习的空间和学习的主动权。

有利于培养学生的合作精神和竞争意识。

六、日积月累　

七、自学指导，合作探究

八、大组汇报，教师点拨

九、变式练习，拓展提高

五、课堂小结，单元回归“读书破万卷，下笔如有神。”“知识是取之不尽的源泉，用之不竭的财富。”“知识是有学问的人的第二个太阳。”今天，我们又要学习一组中外名人的一组格言警句。这些句子会告诉我们如何树立理想，如何看待生活、事业，如何快乐地面对烦恼。

1.学生一边默读名言警句，一边思考含义。　

2.班级交流，讨论。　

3.课外拓展：共同交流平时积累的格言，或名言警句。　

4.抄录自己喜欢的名言警句。　

5、趣味语文

A.趣味导入：语言奥妙无穷，趣味横生。　

B.学生默读《最短的科幻小说》《交通告示》，理解含义。　

C.交流读后的感受，说说读完后想到了什么。

D.拓展积累：在你的学习和生活中，你还看到了那些趣味语文？　

E.激发学生自己编一两广告语，师生共同评议。

F、知识树总结本课内容。培养学生多读书，勤积累的良好习惯。

给学生铺设充分展示的平台

分层作业必做背诵并默写日积月累中的词语。选作搜集热门聊天话题。

板书设计口语交际八

自读课题，明确要求。

梳理话题，选择内容。

认真倾听，汇报交流。

阐述观点，提高认识。

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容第八单元第习作指导本教学设计是第（2）课时

学情分析情景再现法；披文入情法；联想体悟法；形象感受法

预设目标知识技能联系学生自己的所见所闻所思所感，把自己想说的思想表达清楚。

过程方法揣摩并运用作者写景的具体写作方法，写写家乡某处景或物，要写出特点。

情感态度价值观积累写景文章的阅读经验，培养细心观察的习惯。

教学重点能抓住场景特点进行描写。

教学难点从近期的所见所闻所思所感中选取最想写的内容进行习作，顺序清晰，生动具体。

课前准备图片、学生优秀习作

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入，明确目标

二、自学指导，合作探究

五、课堂小结，单元回归

一、创设情境激情导入

同学们，在你们生活中有许多动人的故事，有许多自己喜欢的活动和游戏，有做过的各种各样有趣的事情，也看到了深深印在脑海里的美丽景色，同时还有许多悄悄话要告诉大家，今天我们畅所欲言，把自己想说的话和事尽情地倾吐出来。

二、打开思路畅所欲言

1.你最想说的是什么？

教学预设：引导学生回忆在学习上发生了什么记忆深刻的事；生活中家庭里发生了什么令人高兴或难忘的事；在与同学们的相处过程中又发生过哪些愉快或难过的事，在旅游观光时看到了什么好景致，或者在看书或看电视时感触深刻的事，想想这些事情中哪一件是你自己最想说的？

2.谁来告诉大家，你最想说的是什么？

引导学生畅所欲言，在草稿纸上写上题目，用几句简练的话说出自己最想写的一件事。

3.在这件事中你最想告诉别人的话是什么，请写在自己的草稿纸上。

教学预设：引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。

4.今天我们要写一篇自由命题，自定内容的作文。我们可以把平时想说而又没处说，想写而又没写的事在文中写出来，尽情地抒发自己内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来，老师相信同学们一定能写得很精彩。

三、回顾写作方法

1.教师引导学生回忆课文的写作方法：一篇文章要写得好，还需要有好的方法。在本学期学过的课文中，有哪篇文章你最喜欢，作者是采用什么样的方法表达的？

教学预设：指导学生尽量从以下几方面思考：

四、指导学生自由习作

（一）自由写片断并点评。

1.指导学生根据自己定的内容写一个片断，选择适当的表达方法进行描写。

2.学生自由写片断，教师巡回观察，找出描写方法比较好的片断，准备讲评。

3.投影学生习作片断，师生共同点评：什么地方写得精彩？用了什么写法？你对这一片断还有什么看法或建议？

4.学生根据指导自选进行修改片断。

（二）学生完成整篇习作。

提示学生：自由作文无论写什么，都要做到内容具体，感情真实，语句通顺。

创设情境，激发学生浓厚的学习兴趣。

启发学生，引导回忆。

引导学生复习回顾学过的写法

为学生提供自我表现和相互交流的空间。

分层作业必做完成习作，写后读一读，改一改。选作读一篇他人的习作，为其进行点评（写评语）。

板书设计习作八：自由写作

课后反思

人教版五下语文第七单元教案

第七单元单元备课

导

语

在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人-------顾全大局的蔺相如，足智多谋的诸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记，在长征路上为照顾小战士饥饿而死的老班长……这些人物有着鲜明的性格特点，在我们心中留下了深刻的印象。本组课文，作家又为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象。

学习本组课文，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，（训练点1）并在习作中学习运用。（训练点2）

精

读

课

文

课题

22人物描写一组

学习

目标

1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿，破绽，穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标识、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。2正确流利的朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。3理解课文内容，学习作者抓住人物的动作，语言、肖像、心理等描写人物的方法。4激发学生阅读中外名著的兴趣。

学习

重点

感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物的形象，体会作家描写人物的方法。

课

后

题

1正确、流利的朗读课文

2读了课文，小嘎子、严监生、王熙凤分别给你留下了怎样的印象？你是从课文的那些地方体会出来的/（感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。（训练点1））

3课文中的一些语句，突出了人物的性格特点。如，“严监生喉咙里痰响得一进一处，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”从三篇短文里找一找最能表现人物性格的语句，读一读，体会这样写的好处。（感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。（训练点1））

略

读

课

文

课题

23*刷子李

24*金钱的魔力

导语

链接

语

小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，一定给你留下了深刻的印象。下面这篇课文，让我们结识一位普普通通的手艺人。熟读课文，想想“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，作家冯骥才又是怎样写出他技艺高超的。再把描写最精彩的句子找出来，读一读，体会一下表达的效果。（训练点①）

感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文节选自美国著名作家马克。土温写的短篇小说《百万英镑》。认真读读课文，想想可以用那些词语概括老伴和托德的特点，课文的那些描写突出了这样的特点。

学习

目标

1．认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、胃炎、露馅、发怔、发傻、半信半疑”2有感情的朗读课文，了解一位普通手艺人的高超的技艺。3继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

1认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美“等词语。2理解课文内容，了解托德和老伴的性格特点，学习作者描写人物的方法。

学习

重点

感受刷子李这一人物形象，体会作者的写法。

了解托德和老伴的性格特点，了解作者通过人物语言，动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。

词语

盘点

读读写写

要求会读，会写20个词语，并且要会运用。

读读记记

要求会读、会认27个词语。

口语交际

习作

1、这次口语交际，就让我们讲讲人物的故事。可以将课本以外的，还可以讲现实生活中的。讲过之后，大家评一评，谁讲的故事给大家留下的印象。（训练点②）

2、一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。（训练点②）

回顾

拓展

交流平台

交流本组课文中印象最深的人物形象，关于学习和运用描写人物方法的心得体会。（训练点1）

日积月累

描写人物的词语。（训练点①）

成语故事

王羲之“入木三分”

训练项目分析

训练

项目

训练点①感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法；

训练点②体会作者描写方法，并在习作中学会运用。

呈前

本单元的重点训练项目是从四上第四组重点训练项目“感受作者笔下栩栩如生的动物形象”发展而来的，训练重点的要求有所提高和发展。

落脚点

这一训练项目为今后的学习怎样在描写人物形象，把怎样在作文中运用描写方式打下了基础。

总第68课时

课题

人物描写一组：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

教学目标

1．认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。

3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。

4．激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重点

感受小嘎子这个人物形象，体会作家描写人物的方法

教学难点

体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

教学准备

课件，布置学生查阅与本文相关的资料、观看相关的影视片。

教学过程（第1课时）

（一）课前猜谜，畅谈人物

1、猜画谜：匡衡凿避借光，打一三国人物。

指名回答（谜底：孔明）说出理由，谈谈对孔明的印象。

2、同学们，通过这册语文书的学习，我们还认识了哪些人物？

交流：用（怎样）的（谁）的方式说

3、要刻画一个成功的人物形象，我们可以抓住人物的哪些方面进行描写呢？

交流：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。

（二）揭示课题，初识嘎子

1、今天老师要带领大家走进一组新的课文，去领略文学长廊中更多鲜活饱满的人物形象，去感受作家笔下的人物特点。齐读：人物描写一组

2、请大家把书本打开，你发现了吗？22课和我们以往学过的课文有什么不同？写了哪三个片段？

指名说：由3个片段组成，分别是：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤、临死前的严监生、“凤辣子”初见林黛玉。

3、这节课我们先来学习第一个片断，认识两个很有特点的人物。齐读：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

4、知道小嘎子是谁吗？说说你对他的了解

5、读了课题，你获得了哪些信息？指名说

那他们是怎么比赛摔跤的？比赛的结果会怎样呢？让我们一起走进课文。

（三）初读课文，了解内容

1、请同学们用喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。

2、我要来检查一下你们读的效果：

（1）出示新词：轮读，结合正音——齐读

（2）出示难读的句子：指名读——齐读

3、读了课文，你知道小嘎子和胖墩儿是怎么比赛摔跤的？指名说

比赛的结果怎样？指名说

谁能连起来简单地说一说，这就是故事的主要内容。指名概括

（四）精读课文，感悟特点

1、只要读过这段文字的人，相信对小嘎子和胖墩儿都会过目不忘。请同学们再读读课文，可以边读边想象，把最能体现人物特点的句子划下来，圈出关键词想一想：你似乎看到了一个怎样的小嘎子，一个怎样的胖墩儿？

2、你划了哪些体现嘎子特点的句子？交流

[（1）（2）（3）的顺序可以打乱，根据学生交流句子的顺序朗读感悟]

（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

自己读一读，什么词语写出了嘎子的特点？什么是“手疾眼快”？知道了“疾”的意思，整个词语的意思也就容易理解了。“手疾眼快”写出了嘎子什么的特点？（

人教版五下语文第一单元教案

第一单元单元备课

单元主题

走进西部

单元训练项目

导

语

高原、雪山、草原、戈壁……西部祖国版图上神奇的土地！西部，世界历史上沟通西方文明的桥梁！如今，西部大开发的号角已经吹响，在建设者辛勤汗水的浇灌下，西部又焕发出勃勃生机！让我们随着课文的学习，走进西部，去亲近这片充满希望的土地。阅读本组课文，要把握住主要内容，还要联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写有什么好处。如果有不懂的问题，提出来和老师、同学讨论。

1把握课文主要内容。

2联系上下文，体会含义深刻的句子。

3体会优美的语言，想想这样写有什么好处。

精

读

课

文

课题

《草原》

《白杨》

学

习

目

标

1认识4个生字，会写14个生字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。

2有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。

3感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。

4揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

1学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。

2有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4．体会借物喻人的写作特点。

学

习

重

点

引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。

教学难点一是品味优美的语言，体会表达方法；二是通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。

重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质；难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。

1有感情的朗读课文。背诵爸爸介绍白杨的那段话。

2默读课文，讨论：

课

后

题

1有感情地朗读课文，说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。

2读下面的句子，体会在表达上的特点，再从文中找出其他写的没的句子读一读，体会体会，再抄下来。

（1）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

（2）马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

3联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这句话的理解和体会。

4背诵课文第一、二自然段。

（1）从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点？从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？

（2）课文在表达上有什么特点？

3文中有一些含义深刻的句子，如：“在一棵高大的白杨树身边，即可小树正迎着风沙成长起来。”把它们找出来，仔细体会体会，再抄下来。

小练笔：写几句话，夸夸向科文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是”等词语。

略

读

课

文

课题

《丝绸之路》

《把铁路修到拉萨去》

单元训练项目

链

接

语

祖国的西部有美丽的自然风光，还有灿烂的历史文化。著名的丝绸之路，就是其中光辉的一页。读读下面这篇课文，想想课文讲了哪些内容，你从中体会到了什么。有条件的，还可以搜集有关丝绸之路的故事和同学交流。

过去，为了西部的发展和繁荣，老一辈建设者献出了青春和热血；如今，为了加快西部的建设，新一代建设者正踏着他们的足迹，献出自己的智慧和力量。默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路，建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。

1把握课文主要内容。

2联系上下文，体会含义深刻的句子。

3体会优美的语言，想想这样写有什么好处。

学习

目标

1认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。

2有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。

3激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。

1认识14个生字。有感情地朗读课文。

2把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。继续增加对西部大开发的了解。

3了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。

学习

重点

引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。

重点是把握主要内容，弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，并从中受到感染。难点是修建风火山隧道中的施工困难及科技攻关的方法。

词语盘点

读读写写

会读，会写29个词语，并且要会运用。

读读记记

会读、会认27个词语。

口语

交际

习作

1策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

2结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进行改进。引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。

学习运用优美的语言进行表达。

回顾

拓展

一

交流平台

1结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进行改进。

2引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。

日积月累

引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。

展示台

从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。

课时安排：教学本组教材可用11—13课时。其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，“交流平台”“日积月累”“趣味语文”1—2课时。

总第1、2课时

课题

1、草原

教学目标

1、学会１４个生字，会认４个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。

2、通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。

3、在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。

教学重点

让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。

教学难点

理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。

教学准备

1、学生准备：有关草原的风光、资料；收集其他表现民族团结的图片或文字资料。

2、教师准备：有关草原的歌曲。

教学过程（第1课时）

第一课时

一、音乐铺垫、孕育情感

1、播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题：草原

2、引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热情。今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。

二、自读感悟、整体感知

1、自读课文，要求正确流利：找出生字、词语，注意读准字音。

学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。

2、汇报交流，共同感悟：课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。

3、内容归纳，整体感知：引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。（引导学生明确课文内容。）

三、分层朗读，感悟美景

1、找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。

2、引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？“既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”。

3、是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢？以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点？找出相应的句子读一读。

4、找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受？　引导学生说出自己的感受，读出作者的感受。

5、学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体味美感。

6、在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生根据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。

7、齐读感悟、练习背诵。

四、品味练笔

通过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。交流展示。

五、巩固练习有感情地朗读、背诵课文第一自然段。

教学过程（第2课时）

第二课时

一、回顾美景、导入新课

引导学生回忆草原自然风光，今天让我们接着走进草原，继续我们的草原之旅。

二、朗读理解

1、请同学们自读课文第二自然段，说说你又看到了什么？

2、行车在草原上所见到的景象、蒙古人民骑马几十里欢迎远到而来的我们的情景。

3、请同学找出来有感情地读一读，读中评议：看到这样的场面你有何感想呢？引导学生说出自己的感受。

4、交流感受，齐读第二自然段。

三、读中体会

1、请同学们自读课文３、４、５自然段，在你感受最深的地方做上记号。

2、引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片段进行理解体会：

⑴　主客见面时那真挚的感情，从课文哪些地方可以看出来，用“”线标出、交流：

　引导学生从词句中体会。（如：“握手再握手，笑了再笑”中的两个“再”。“总是热乎乎地握着”中的“总是”，“人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的”中的“很多……都是……”体会到主客双方的感情热烈、深厚。）

⑵　自由读思考：好客的主人是怎样款待客人的？把你体会最深的一点讲给同学们听。

找学生朗读，同学们边听边想象画面。看到这样的情景，你有什么样的感受，你有什么话要说，你又会做些什么呢？引导学生联系课文内容体验。、

⑶　学习第五段：齐读最后一段，说说你对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的理解。

四、总结感悟

1、总结全文谈谈你的感受。本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。

2、齐唱《爱我中华》。

五、练笔拓展

同学们，草原真的是美极了。请同学们想象一下，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢？请你展开丰富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

板书设计：草　原

初到草原──草原的景色动人

受到欢迎──由寂静变热闹

热情相见──气氛热烈

盛情款待──食品丰富，有歌有舞

愉快联欢──载歌载舞，不忍离别

总第3课时

课题

2、丝绸之路

教学目标

1、认识“矗凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。

3、让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。

教学重点

理解丝绸之路的重要意义

教学难点

丝绸之路的价值。

教学准备

1、教师准备：“丝绸之路”地图。

2、学生准备：搜集有关丝绸之路的故事。

教学过程（第1课时）

一、话说“丝绸之路”

1、出示课题，阅读课后的“资料袋”。

2、学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。

二、走近“丝绸之路”

1、自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。

2、默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。

3、课堂交流：

　学生可以根据自己的理解，选择不同的句子来说明“丝绸之路”，教学中可要求学生做到：

⑴　把句子读通顺。

⑵　简要说明理由。学生可能会找到这些句子：

⑴　“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。”──这是一条运送货物的路。

⑵　“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”──这是一条繁忙的路。

⑶　“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”──这是一条伟大的路。

⑷　“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。”──这是一条商品流通，文化交流的路。

三、走进“丝绸之路”

1、朗读课文第２～１３自然段，思考：课文描写了一个怎么样的场景？用一两句话概括。

2、课堂交流，指导要点：

⑴　时间：公元前１１５年。可以从现在推算时间，让学生感受年代的久远。

⑵　地点：伊朗高原北部。出示“丝绸之路”地图，让学生寻找到从西安到伊朗高原北部的路线和距离，感受到路途遥远。

⑶　人物：安息国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞，可以从课文中的一句话“张骞在此之前，已于公元前１３９年和１１９年两次历尽艰险出使西域。”导入，联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献。

⑷　事情：安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。

⑸　连成一两句话说一说。

3、默读课文第２～１３自然段，想象：安息国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面？用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来？

⑴　隆重：

①　找出有关句子：

“将军其在高头大马上，身后兵马不计其数……”

“‘列队欢迎！’将军发出命令。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢腾。”

②　想象当时的情景，用自己的话说说。

③有感情地朗读第３～７自然段。

⑵　热情：

①找出有关句子：课文第８～１２自然段。

②　朗读这几个自然段。

③　说说当时双方为什么表现得这么热情？

因为这是在迎接远道而来的客人……

因为双方交换了许多批次没有见过的东西，很高兴……

因为他们把东西方连接起来了……

……

④　分角色有感情地朗读课文第８～１２自然段。

4、说说“丝绸之路”的历史意义：

⑴　朗读：“从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。”

⑵　用自己的话概括地说说。

四、延伸“丝绸之路”

1、学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。

2、想想：现在的我们能为“丝绸之路”做些什么？有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。

【板书设计】

东西方友谊交流之路

　2、丝绸之路　东西方经济交流之路

东西方文化交流之路

总第4、5课时

课题

3白杨

教学目标

1、学会本课６个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿

4、体会借物喻人的写作特点。

教学重点

通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。

教学难点

1、体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。

2、体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。

教学准备

1、课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等。

2、教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。

教学过程（第1课时）

第一课时

一、谈话导入激趣引题

同学们，你们知道什么是大戈壁吗？（蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。）然而，在这没有山，没有水也没有人烟的荒凉大戈壁上，却生长着一棵棵高大的身影，你知道他们是什么吗？它们就是挺拔的白杨。今天我们就随着作者，到这荒凉的戈壁滩看一看。　教师

人教版五下语文第四单元教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教版五下语文第四单元教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第四单元单元备课

单元主题

他们让我感动

单元训练项目

导

语

无论是在战争时期，还是在和平年代，都有许多令我们感动的人。尽管他们中的有些人，连姓名都不为人知，他们的形象却清晰地留在人们的记忆中。本组课文为我们讲述了一些感人的故事。让我们在阅读中了解那些可歌可泣的事，体会那令人震撼的情。

学习本组课文，要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。如果有条件，还可以搜集一些感人的故事，和同学进行交流。

1引导学生入情入境，潜心读书，感受人物的精神品质，体会作者表达的思想感情。

2体会作者的情感脉络，领悟文章的表达方法。

精

读

课

文

课题

《再见了，亲人》

《桥》

学

习

目

标

1认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“战役、封锁”等词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。

3理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。

4领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。

1认识6个生字，会写14个生字。能正确书写“咆哮、狂奔”等词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3理解课文内容，体会文章的思想感情。

4领悟课文在表达上的特点

学

习

重

点

体会中朝两国人民的伟大友谊和指导学生有感情的朗读。在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。

引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏，不徇私情，英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点；难点是理解题目所蕴涵的深意。

课

后

题

1有感情地朗读课文，想一想，课文写到了哪些“亲人”？从哪些事情中我们可以感受到他们是“亲人”？

2课文中有不少句子表达了强烈的感情，找出来仔细体会体会。如：

（1）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！

（2）您为我们付出了这样高的代价，难道不足以表达您对中国人民的友谊。

3朗读课文前三个自然段，想想在表达上有什么共同点，再和同学们交流。

4背诵喜欢的段落，并把使自己感动的词句抄下来。

1、有感情地朗读课文。

2、课文中的老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？

3、课文在表达上很有特色。如，课文最后才交代老汉和小伙子的关系；课文中有多处关于大雨和洪水的描写。你发现了什么？找出来，和同学交流这样写的好处。

略

读

课

文

课题

《金色的鱼钩》

《梦想的力量》

单元训练项目

链

接

语

志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情多么令人感动，下面这篇课文讲述的红军老班长的故事也非常感人。用较快的速度默读课文，想一想课文讲了一件什么事；把令你感动的地方找出来，有感情地多读几遍；再说说你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的理解。

一位老人，在生死关头，舍己为人，他的心灵多么高尚！下面这篇课文，讲的是一个孩子的故事，同样让我们感受到他那金子般的心。默读课文，想一想，瑞恩的梦想是什么？他是怎样实现自己的梦想的？联系实际说说读后的体会，还可以把自己想到的写下来。

1引导学生入情入境，潜心读书，感受人物的精神品质，体会作者表达的思想感情。

2体会作者的情感脉络，领悟文章的表达方法。

学习

目标

1认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓”等词语。

2正确、流利、分角色朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的教育。

3学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

4练习快速阅读，简要复述故事。

1认识6个生字，读读记记“放弃、下旬”等词语。

2有感情地朗读课文，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。

学习

重点

重点：体会文章中蕴含的思想感情。

难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法；体会“梦想的力量”所蕴含的深意。

词语盘点

读读写写

会读，会写27个词语，并且要会运用。

读读记记

会读、会认29个词语。

口语

交际

习作

继续让学生从看到的、听到的或者亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育；提高学生的语言表达能力。

根据口语交际中需学生所讲述的内容，再想一想哪件事给自己留下的印象最深刻，令自己最感动，在此基础上，进一步选好材料，确认自己要写的内容。

1学习本组作者组织材料和适当的表达方法。

2继续练习修改自己的作文。

回顾

拓展

四

交流平台

本此交流平台紧紧围绕本组课文的训练重点——体会课文表达的思想感情，领悟课文是怎样表达情感的来设计，启发学生懂得：在阅读时既要注意理解课文的主要内容，体会文章的思想感情，同时也要注意领悟作者表达情感时所使用的方法。

日积月累

读背成语，积累成语，使学生的思想受到启发和教育，并进一步丰富语言积累。

成语故事

程门立雪

总第36、37课时

课题

14再见了，亲人

教学目标

１、学会本课１２个生字，认识４个生字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

３、理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。

４、了解课文重点语句对表达情感的作用。

教学重点

体会句子含着的意思，继续学习作者是怎样通过内容表达思想的。

教学难点

透过事情体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。

教学准备

教学过程（第1课时）

一、导入新课，揭示课题

１、教师引导学生回忆《上甘岭》、《英雄儿女》等电影，回忆英雄邱少云在夺取３９１高地的战斗中为了不暴露目标，烈火烧身一动不动，英勇牺牲。黄继光为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住敌人的枪口。这些英雄事迹，发生在什么战争时期？（抗美援朝时期）对，中国人民志愿军为了打击美帝侵略者和朝鲜人民并肩战斗，用鲜血凝成了深厚的友谊。１９５８年当最后一批志愿军撤出朝鲜回国时朝鲜人民送了一程又一程，依依惜别，难舍难分的情景令人感动，今天，我们来学习这样一篇课文。

板书课题：１４、再见了，亲人

２、介绍作者魏巍和他的主要作品。

３、师生共同交流查阅到的反映抗美援朝的资料。

４、播放《再见了，亲人》情景朗读等音像资料，感受情景。

二、布置预习

１、学习生字新词。

２、读通课文。

３、读一读课文，想一想，“再见了，亲人”这句话是谁对谁说的，“亲人”指的是哪些人。

４、讨论怎样把课文分成两部分？依据是什么？

三、检查预习情况

１、学生自由谈谈自己记忆生字、理解词语的方法，取长补短，提高自学能力。

注意“暂、谊、混”等字在文中的读音。

２、组词练习：

锁（）暂（）糕（）阻（）组（）

琐（）斩（）羔（）租（）祖（）

谊（）捣（）谣（）摇（）混（）

宜（）岛（）遥（）瑶（）棍（）

耗（）嫂（）艘（）馊（）

牦（）搜（）嗖（）飕（）

３、由４名同学分别朗读第一、二部分，检查学生读书情况。教师纠正易读错的字的读音。

（注意“暂时、乘机、血泊、捣米谣、混进、看守”等词语的读音。）

⑴　课文是以谁的口气写的？（

人教版五下语文第三单元教案

第三单元单元备课

导

语

我们每天都要用语言进行交流。精炼得当的语言，能使我们有效的和别人沟通；机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的深信，活跃我们的深信，活跃我们的生活。（训练点：阅读课文，感受语言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用的精妙的语言，以不断丰富我们的语言，并学习用得体的语言进行表达。）

精

读

课

文

课题

10、杨氏之子

11、晏子使楚

学习

目标

1．会写6个生字，会认3个生字。

2．有感情地朗读课文。背诵课文。

3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。（训练点：阅读课文，感受语言表达的艺术，并学习用得体的语言进行表达。）

1．会写14个生字，会认8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。（训练点：阅读课文，感受语言表达的艺术，并学习用得体的语言进行表达。）

学习

重点

指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。

通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

课

后

题

1、参考注释，理解每个句子，再流利的朗读课文。

2、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？和同学交流阅读心得。（训练点：阅读课文，感受语言表达的艺术。）

3、背诵课文。

1、先讨论怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文。

2、晏子出使楚国，楚王几次侮辱晏子，晏子是怎样应对的？把晏子说的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪儿。（训练点：阅读课文，感受语言表达的艺术，并学习用得体的语言进行表达。）

3、你觉得晏子是个怎样的人？结合课文内容说一说。

4、文章的开头、中间、结尾有什么联系？

略

读

课

文

课题

《12、半截蜡烛》

《13、打电话》

导语

链接

语

晏子的能言善辩，使我们体会到了机智应对的语言魅力。有一种文学形式—剧本，主要通过人物对话或长此来推进情节，刻画人物。先读读下面的剧本，想想剧本中讲的是件什么事，说说你最欣赏谁的语言；再分角色演一演；还可以讨论一下剧本和一般写人记事的文章有什么不同。（训练点：阅读课文，感受语言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用的精妙的语言，以不断丰富我们的语言，并学习用得体的语言进行表达。）

相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。浏览下面这个相声，想想说的是件什么事，故事里的那个人说话有什么特点；再说说这个相声对自己有什么启发。如果有兴趣，可以和同学试着说一说，或者再找几个相声听一听。（训练点：阅读课文，感受语言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用的精妙的语言，以不断丰富我们的语言，并学习用得体的语言进行表达。）

学习

目标

1．读读记记“解释、负责、无奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好无损、不惜代价、例行检查、若无其事、了如指掌”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。初步了解剧本的语言特点。（训练点：阅读课文，感受语言表达的艺术，并学习用得体的语言进行表达。）

1．正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

2．体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。（训练点：阅读课文，感受语言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用的精妙的语言，以不断丰富我们的语言，并学习用得体的语言进行表达。）

学习

重点

引导学生通过朗读，把握剧情，通过人物的对话，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。

通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。

词语

盘点

读读写写

要求会读，会写18个词语，并且要会运用。

读读记记

要求会读、会认5个词语。

口语交际

习作

回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。

让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。

继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。

回顾

拓展

交流平台

1.回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。

2.交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。

日积月累

让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。

展示台

启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。

总第25课时

课题

10杨氏之子

教学目标

１、会写６个生字，会认３个生字。

２、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

教学重点

指导学生把课文读流利，读懂句子。

教学难点

体会人物语言的风趣和机智。

教学准备

了解义庆的《世说新语》。

教学过程（第1课时）

一、谈话导入

１、我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想听吗？今天我们就来学习古文，也叫文言文──《杨氏之子》。

２、读题，解题：（“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。）

二、读通课文

１、学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。

２、检查读通情况：

⑴　着重强调以下字的读音：

惠　曰　禽　诣　为　应。

⑵　引导学生读准停顿：

梁国／杨氏之子／九岁，甚／聪惠。孔君平／诣其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以／示儿曰：“此是／君家／果。”儿/应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”（句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。）

⑶　反复熟读。

三、理解文意

１、参考注释，自学课文：要求：将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。

２、学生提出不理解的字词：以下字词比较陌生或古今差异较大，学生可能提出：

⑴　其父：他的父亲。其，他。

⑵　为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。

⑶　以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。

⑷　此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。

⑸　未闻：没有听说。未，没有；闻，听。

⑹　夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。

以上问题，可让学生通过同学之间讨论自己获取答案，如学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。

３、说说每句话的意思。

四、体会语言精妙

１、这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？

（“未闻孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）

２、如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？

（“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”显得生硬，有顶嘴之嫌，而“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，反映出孩子思维敏捷，语言幽默。）

３、想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？

４、有感情地朗读课文，背诵课文。

五、拓展阅读

鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。

六、课外延伸，综合学习

　阅读“综合性学习”，明确活动要求，自选活动方式，感受中国语言的魅力。

１、搜集积累在表达上有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。

２、搜集和拟写提示语、广告语。

３、收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。

【板书设计】

10杨氏之子

甚聪慧

儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”

【练习设计】

１、选择正确的读音，打“√”：

梁国杨氏（sì　shì）之子九岁，甚（shèn　shèng）聪惠。孔君平诣（zhǐyì）其父，父不在，乃呼儿出。为（wéiwèi）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应（yīngyìng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qínqíng）。”

２、先解释带点词的意思，再解释整句话的意思：

⑴　孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（）（）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵　孔指以示儿曰：“此是君家果。”（）（）（）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑶　儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、将这个故事讲给小伙伴听。

４、翻译下列句子：

⑴　三人行，必有我师。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵　读书百遍，其义自见。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑶　温故而知新。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑷　学而时习之。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

５、选择《世说新语》中有趣的故事阅读，并与伙伴交流。

总第26、27课时

课题

11晏子使楚

教学目标

１、会认８个生字，会写１４个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。

２、分角色朗读课文。

３、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

４、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理

教学重点

体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

教学难点

体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

教学准备

布置学生查询、学习晏子的故事。

教学过程（第1课时）

第一课时

一、简介背景，揭示课题

１、二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。

（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。）

今天我们来学习一篇有关他的文章──《晏子使楚》（出示课题，齐读课题）

２、你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？

３、“使”是什么意思？课题又是什么意思呢

二、初读课文，整体感知

１、请同学们自由读课文，要求：

⑴　根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。

⑵　想想课文讲了什么事？

２、检查自学情况：

⑴　生字新词：（注意“大夫”的读音，现在读“dàifu”，是“医生”的意思，过去读“dàfū”，是官职的称呼。）

⑵　请同学读读难读的段落，检查课文读通情况

⑶　想想课文主要讲了什么事

三、研读楚王，感受前后变化

１、楚王是怎样侮辱晏子的呢？请画出有关的句子。

楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个洞进去。

楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？既然有这么多人，为什么打发你来呢？”

楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”

２、（屏幕出示这几句话）我们来读读这几句话，说说你体会到了什么。

楚王对晏子侮辱到了极点。挖狗洞让晏子钻，讽刺他身材矮小。说齐国没有人，就是说晏子无能。故意在晏子面前审问盗贼，嘲笑齐国人没出息。而且从“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等词也可以看出楚王对晏子及齐国的侮辱。楚王的用意很明显，侮辱晏子，侮辱齐国，以达到长楚国威风的目的。

３、有感情地朗读。

４、他的目的达到了吗？请浏览课文，把他每次侮辱晏子的结果画出来。

楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。

楚王只好陪着笑。

楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”

５、你又体会到了什么？（三句话中都有“只好”一词，说明楚王不得不甘拜下风。）

６、最后的结果是──从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。有感情地朗读这几句话。

四、引向深入

那晏子是怎样达到反侮辱的呢？我们下节课继续学习。

教学过程（第2课时）

第二课时

一、研究晏子语言，体会智慧

引：楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎样实现反侮辱的呢？让我们跟随着个引人入胜的故事，走近这个历史上熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨！１、从三个故事中任选一个，找出晏子的话，想想晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？

２、学生自由读课文，自主探究。

３、汇报交流：

第一个故事

“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”

⑴　学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是狗国”。楚王不想当“狗王”，自然就大开城门，迎接晏子进来了。这里应放手让学生自主交流，因为这几句话包含的意思不难理解。

⑵　晏子这句话发挥了它巨大的威力，分析一下，你认为晏子聪明在哪里？

（晏子将计就计，将五尺来高的洞定位为“狗洞”。有了“狗洞”一说，自然就引出了“狗国”之说。）

⑶　感情朗读：晏子说这句话的时候，会是怎样的语气呢？（不卑不亢、绵里藏针）

第二个故事

句一：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢？”

⑴　引导学生抓住“住满”、“就是一片云”、“就是一阵雨”、“肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟”等理解“齐国人多”。

⑵　“大伙把袖子举起来，就连成一片云；人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这三个分句分别可以用一个成语来概括，你知道是什么吗？（张袂成阴、挥汗成雨、摩肩接踵）

⑶　晏子的这一说法又巧妙在哪里呢？（采用夸张说法，说明齐国人多，反驳了楚王“齐国没有人”一说。）

⑷　感情朗读。

句二：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”

⑴　学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是最下等国家”。

⑵　在这里晏子能实现反侮辱，有何秘诀？（晏子先编出一个“规矩”，然后顺着楚王的意思，说自己是最不中用的人，贬低自己，从而达到贬低楚国的目的。）

⑶　有感情朗读。

第三个故事

“大王怎么不知道哇？……也许是两国的水土不同吧。”

⑴　学生通过推理得出这几句话的意思是“楚国的社会风气不好”。

这句话对于学生来说理解有一定的难度。可先引导学生理解两个“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜，因为气候、土壤等条件好，淮北的橘树只能结又小又苦的枳，因为气候、土壤等条件不好，从而理解第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”。同样道理得出，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，说明齐国社会环境、社会风气好，齐国人一到楚国，就做起盗贼来了，说明楚国社会环境、社会风气不好，从而理解第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。

⑵　有感情地朗读。

４、小结：晏子运用夸张等修辞及类比推理等方法，让自己的语言有理有据，靠他的三寸之舌，反驳了楚王的侮辱，维护了自己的尊严，也维护了齐国的尊严。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。二、研究晏子神情，体会智慧

１、从晏子的语言中，我们感受到了他能言善辩的口才和超人的智慧，我们还能从哪里看出他的智慧吗？请再读读课文，找找写晏子的句子，细细品味一下。

２、学生自学后交流：

⑴　晏子看了看，对接待的人说……

可引导学生思考为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”？（只是看了看，就想对对策来了，说明晏子智慧超群。）

⑵　晏子严肃地回答……晏子装作很为难的样子说……

①　晏子在楚王面前说这一段话时为什么要严肃呢？

②　后来为什么要装作很为难的样子呢？

⑶　哪知晏子面不改色，站起来，说……

①　从“面不改色”中读懂了什么？

②　晏子不改的是什么？（超人的智慧和爱国的情怀。）

三、角色朗读，课堂表演

１、分角色朗读三个故事。

２、学生选择其中一个故事，分组讨论，组织表演，教师提醒注意语言、神态、动作等几方面的表演。

３、评价。

四、布置作业

１、复述课文。

２、读《晏子春秋》，感受晏子的语言艺术。

【练习设计】

一、读一读，写一写

侮辱、威风、规矩、矮小、冷笑、为难、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安居乐业。

二、比一比，再组词

敞（）　准（）　陪（）　臣（）

敝（）　淮（）　赔（）　矩（）　

三、根据意思写成语

１、大伙把袖子举起来，就连成一片云。（）

２、人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。（）

３、街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（）

四、完成下面填空

１、只有访问狗国，才从狗洞进去。这是个狗洞，不是城门。所以，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

２、访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，派到楚国来了。所以，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、读完这篇课文，你最大的感受是什么？

板书设计：晏子使楚

受到侮辱　巧妙反击挫败楚王

钻墙洞钻狗洞＝访狗国　只好开城门

不中用下等人──下等国只好陪着笑

没出息水土不同只好赔不是

楚王不敢不尊重晏子了

总第28课时

课题

12*半截蜡烛

教学目标

１、通过朗读课文的训练，体会伯诺德夫人一家在危急关头与敌人周旋时表现出的沉着、镇定，学习他们的爱国精神。

２、通过朗读，体会伯诺德夫人一家的沉着、镇定，抓住文中人物的动作、神情、语言、心理等细节，并指导用课本剧形式表演出来。

教学重点

通过对课文的有感情朗读，关注细节描写，感悟伯诺德夫人一家的镇定、沉着。

教学难点

通过对课文的有感情朗读，关注细节描写，感悟伯诺德夫人一家的镇定、沉着。

教学准备

课件（课文重点段落、重点词句）。

教学过程（第1课时）

一、抓字词，感知大意

师：老师要检查一下你们预习得怎样？出示一组词指名读。

１、伯诺德夫人、杰克、杰奎琳：

回忆课文说一说这三个人物的关系，他们是干什么的？

（外国人的名字很难念，用谁能把它读对，读好听来检查对课文的部分生字学习情况，以及对课文的预习情况。）

读得不错，再来考考你们。

２、绝密、绝妙、危机、厄运：

这些词意你懂吗？看来似乎很简单，但是真正弄懂词语意思就应把它放入课文中，词语只有回归课文中，才有生命的活力，才有生活气息。

⑴　绝密：绝：最，极。极端的机密，不能泄露一点

课文中讲的是绝密的什么？为什么是绝密的呢？（师生补充介绍：野心勃勃的法西斯德国，在占领波兰之后，第二次世界大战正式拉开了序幕，法国成了德国扩张势力的第二个目标，残暴的德军对法国人民肆意进行侵略、屠杀，顽强的法国人民奋起抵抗，战争中，一切情报都是至关重要的，因为情报关系到国家的命运，人民的安危！妇女儿童是该受保护的，但他们也不得不奋起反抗，参加革命工作。）⑵　绝妙：极巧妙，令人意想不到。

课文中讲的是绝妙的什么？绝密的情报是用绝妙的主意来收藏的，伯诺德夫人想到的绝妙主意是什么呢？为什么不藏在整段蜡烛中，而是半截蜡烛呢？（伯诺德夫人真是一位出色的情报员，这个绝妙的主意凝聚了她所有的智慧。）

⑶　危机、厄运：文中危机指什么？会引起什么后果？（对于伯诺德夫人一家，对于情报站来说，对于整个法国人民来说，都会带来一场不堪设想的厄运。）

小结过渡：传递情报的工作是极其危险的，伯诺德夫人收藏绝密情报的主意再绝妙，危机也不可避免。文中出现了几次危机？

二、品细节，读中悟情

１、面对危机，伯诺德夫人是这样做的。

出示句子：她看着两个脸色发白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯……

自由读，说说你的感受，关注了哪些词，从中读懂什么？

学生交流：“轻轻”“急忙”“看着这两个脸色苍白……”心里想些什么？万一……万一……（引读）

师：一场危机似乎过去了，可是伯诺德夫人轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃，预示着危机再次出现了。

同学们，如果我们要真正走进这一场没有销烟却又惊心动魄的斗争中，真正感受人物，必须抓住细节，这些细节就藏在课文中，藏在人物的语言、动作、心理活动中，这些细节也许只是一个字，一个词，一个句子，刚才我们就从“轻轻”这个细小随意的动作感受到伯诺德夫人的从容、镇静，面对危机，儿子杰克和女儿杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢？请同学们用心地读读５、６自然段，细心地品味，可在旁边写上自己的感受。

（归纳学习方法，让学生也来关注字词句等细节，从中折射出人物内在的品质和精神。让学生体会词语，只有回归文本之中，才有生命的活力，才是积极和充满生活气息的，才是有血有肉的。引领学生自己在课文描述的情节和细节中，关注那些“含义丰富、含情脉脉”的词句，使他们既获得对文本的深入理解，又获得对语言的准确感受。）

３、学生自学，交流：

交流：杰克语言（找借口）点出语言→机智。

师述：蜡烛在一寸寸燃烧，厄运在一步步逼近，每个滴答声都仿佛是一记重锤敲在一家人的心上，此时的杰克还能找出借口，可见他是多么镇定、机智啊。

⑴　“慢慢地……”⑵　“天真冷，我到柴房去搬些……”

⑶　“从容地”“默默地坐等着”，他在等什么呢？用“要是……”说说他当时心里想的话，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动……秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时……

⑷　出示“烛焰摇曳，发出微弱的光……”指名读。

在“可怕的东西”处停顿，为什么是可怕的？（回复到前文的万一……感受情报的重要。）

再读，点出“似乎”，她为什么那么敏感？

此情此景，你能用几个词来表达当时危急的状况吗？

空气在此时似乎凝固了，屋子里静得出奇，我似乎能听到他们的心跳声，突然，小女儿杰奎琳打破了宁静，她说了什么？谁来读一读？注意到她是怎么说的吗？娇声说话，你会对谁娇声说话？（指名读一读。）

同学们都笑了，是在这轻松的课堂上，但杰奎琳是在怎样的处境下娇声说话的呢？现在她面对的谁？你能从中感受到什么？（智慧，沉着，镇定……）你还关注到了哪个词？在如此紧张的情况下，这样一个小女孩…

三、演人物，深化认识

师述：正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了，危机过去了，但我们的心久久不能平静，文中鲜活的人物形象深深地印在我们脑海里。如果我们将课文编成课本剧，表演出来一定很精彩，因为我们在座的都是天才般的演员，你最想用心扮演文中的哪个人物？为什么？

（表演课本剧之前，先让学生来说一说怎么演，这个指导细节旨在深化学生对人物形象的认识，对伯诺德夫人家中的每个人都有更深刻的印象，用鬼子的凶恶狡猾反衬母子三人的镇定、勇敢、机智、从容的写作方法的感受。）

作业：

1、读一读二战的故事。

２、和家人演一演《半截蜡烛》。

【板书设计】

半截蜡烛

杰奎琳保护（聪明，机智……）

巧妙

总第29课时

课题

13打电话

教学目标

１、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

２、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。３、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

教学重点

在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

教学难点

了解相声语言表达特点。

教学准备

１、收集《打电话》相声段子的录音或录像。

２、收集其他经典的相声段子。

教学过程（第1课时）

一、谈话激趣，揭示课题

相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。今天，我们就一块来学习由我国著名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声《打电话》，领略相声这门艺术独特的语言魅力。（板书课题二、浏览课文，初步感知

１、浏览全文，想想这则相声说的是件什么事？

２、相声里打电话的年轻人说话的特点是什么？（说话啰唆、废话连篇）

三、再读课文，深入品悟

１、正像同学们所说的，课文中打电话的这个人说话啰唆，废话连篇，你从哪儿感受到他的啰唆？请先浏览课文找找依据，说说你的理由。

２、学生自主学习。

３、集体交流：这样的例子课文中比比皆是，只要学生能找到并说明理由均可。）

例如：

⑴　你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。

是耗子呀。……

⑵　甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。

乙：是够啰嗦的。

甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：废话，可不是女的嘛。

⑶　甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。

乙：废话。

甲：讨论吗？不讨论。

乙：人家没事。

甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。

乙：他在这报账呢！

⑷　长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。

……

小结：作者在这里极尽夸张之能，把一个啰嗦者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆，真是名副其实，让人不由得发笑。

４、想像：听电话的小王会有什么感觉？假如你是旁边准备打电话的人，你会怎么样？

师小结：所以到最后不但浪费了自己和他人的时间，还耽误了事情。

５、通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪（说话太啰唆不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。）

四、了解特点，学习表演

１、学了这个相声，你现在觉得相声的语言有什么特点？（通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味。）

２、小结：是的，相声是一门语言艺术，它以反映现实生活为主要内容，表演中说、学、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人发笑，让观众们在雅俗共赏的语言表演艺术中，在阵阵笑声中得到启迪。

３、学习表演：

⑴　观看录像（或听录音）《打电话》。

⑵　同桌合作或自已找伙伴分角色读相声《打电话》。因为语言比较通俗，讽刺意味比较浓，所以朗读的重点是读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。）

⑶　找学生上台试着说一说这个相声。

五、拓展阅读

听听其他的相声选段，再次感受相声的语言魅力。

板书设计：打电话──相声

说话啰唆通俗易懂

废话连篇风趣幽默

耽误事情语言夸张

↓　↓

说话要明白简练　给人启迪

总第30、31、32课时

课题

口语交际·习作三

教学目标

１、让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。

２、让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。

３、继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。

教学重点

让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。

教学难点

学会根据具体情景、具体需要写发言稿。

教学准备

１、《吸烟害处知多少》补充资料。２、学生代表发言稿。

教学过程（第1课时）

第一课时

（口语交际）

一、了解意义，揭示课题

１、讲述晏子劝说齐景公不杀养鸟人的故事。

２、教师小结：成功的劝说能帮我们解决一些实际问题。在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，但也可能失败。怎么样才能更好地劝说别人呢？今天，我们就来学习“劝说”。（板书课题）

二、观看小品，探究方法

１、颖的爷爷特别爱抽烟，你看，刚刚吃完饭，他就抽上了。（学生表演）

爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙!（吸了一口，咳嗽。）

颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗?

爷：什么日子?

颖：５月３１日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。

爷：谁规定的?谁能管了全世界?

颖：联合国规定的。

爷：联合国能管了咱们中国?

颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!

爷：没事!我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳……就是有点小咳嗽。

颖：反正抽烟没一点好处。爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。

２、小组讨论，交流：为什么颖没有说服爷爷?

３、集体交流：我们来帮帮颖，说说怎样才能劝服爷爷不抽烟？（以理服人，列举出抽烟的害处，让爷爷从内心里真切地感受到抽烟有害无益；以情感人，注意说话要情真意切，让爷爷感到你是真心为他好。还要注意劝说的对象和方式，乐意接受你的劝说。）

４、师总结：劝说也是一门艺术，得讲究方法，以大话套话压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。

三、创设情境，尝试实践

１、模拟角色劝爷爷：假如你是颖，你怎么来劝爷爷？

⑴　老师给大家提供吸烟害处的资料，阅读了解吸烟的害处

⑵　在小组内模拟劝说，评选出最佳劝说者。

⑶　全班交流，比比哪个小组的劝说更容易奏效，体会劝说的艺术。

（可由老师扮演爷爷这个角色。）

２、联系实际，实践劝说：

⑴　在我们的实际生活中，也会碰到很多类似的问题，说说在哪些情况下都需要进行劝说？

⑵　请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。⑶　模拟表演：请若干小组上讲台进行模拟表演。

⑷　全班评议：让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好？

评议应根据劝说的要求“以理服人、以情感人”来评议。

四、小结

生活处处有语文，现在我们在课堂上劝说，走出课堂，我们将劝说引向生活，希望同学们能学以致用，让我们的生活变得更加和谐。

板书设计：劝说

以理服人　以情感人

态度诚恳　注意对象

教学过程（第2课时）

第二课时

（习作指导）

一、观赏中引题

１、上课一开始，伴随着《中国少年先锋队队歌》，多媒体大屏幕播放：“学校大队干部竞选演说”的场景录象资料。

２、仔细观看录象，重点体会参加队干竞选选手的发言技巧和发言内容。

３、引导学生畅谈观后感。

４、学习和生活中，需要发言的时候很多，比如：

⑴　虚拟情境一：“六一”联欢会上，你将代表全班同学做一个简短发言。

⑵　虚拟情境二：重阳节，少先队员到敬老院慰问老人，请你代表少先队员讲话。

⑶　虚拟情境三：海报──学校要竞选大队委，你打算竞选其中的一个职位。

⑷　虚拟情境四：班上要竞选语文组长，你打算参加竞选。⑸　虚拟情境五：庆祝教师大会，你代表全体同学发言。

……

要发言，通常要写发言稿，请同学们根据自己的意愿，选择一种情境，展开想象，写一篇发言稿。

二、分组讨论，明确内容与写法

１、过渡：请选择同一种情境的同学组成一个小组，在小组内讨论，各组的发言稿应写什么和怎样写。２、小组汇报。

３、教师小结：（屏幕提示习作要求以及注意要点）

⑴　开门见山提出本人要谈的问题。然后说明理由，最后照应开头对全文做简明扼要的总结。

⑵　对问题持什么看法，要明确表态：对尚未认识清楚的问题，要实事求是说明，不要含糊其词，如果是汇报性的发言，要中心明确，重点突出，不必面面俱到。

⑶　条理清楚：

一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些内容，都要考虑清楚，安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点

⑷　语言通俗易懂：发言是直接面向听众，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。

三、学生撰写，教师指导

学生自主选材感兴趣的内容动笔写作，师巡视指导。

教学过程（第3课时）

第三课时

（习作讲评）

一、对照比较，发现问题

１、教师发一份事先准备的发言稿（见附），让学生和自己的发言稿比较，发现什么？

２、课堂交流，各自的发现。

教师要在学生发言时，随机归纳：

⑴　发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。

⑵　发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。

⑶　发言的吸引力：条理清楚，有创意等。

３、学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。

二、尝试发言，不断完善

１、学生自由准备发言。

２、课堂模拟竞选，学生上台发言。

３、师生共同评议。

评议的重点：

⑴　发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。

⑵　发言人的情绪状态等。

４、学生再次修改发言稿。

三、拓展延伸，学写其他发言稿

１、学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。

２、课堂交流：

⑴　发言稿的共同特点：

①　观点鲜明：对问题持什么看法，要明确表态。

②　条理清楚：一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。

语言简洁明快：发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。

⑵　不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。

３、课堂交流、评议。

总第34、35课时

课题

回顾·拓展三

教学目标

１、引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。

２、让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。

３、启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。

教学重点

引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。

教学难点

启发学生采用多种形式展示学习成果。

教学准备

学生收集好对联、谚语、歇后语、广告词、相声或小品、电视剧的精彩片断。

教学过程（第1课时）

第一课时

（交流平台）

一、激情导入

在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！

二、读对话，交流感受

１、学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。

２、交流自己的读文感受：

⑴　说话要机智巧妙、简练得体：

例１：《晏子使楚》中晏子三次回答都很机智……

例２：《半截蜡烛》中一家三口的说话都很巧妙，特别是杰奎琳说的“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯去楼上睡觉吗？”很巧妙地迷惑了德军；“我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。”更是迎合了德军的心理，实现自己的目的，保护了蜡烛。

例３：《打电话》中的年轻人说话不简练，太啰嗦了：

如：“我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀……票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。

例４：《请客》一文中不得体的语言表现：

“该来的怎么还不来?”意思是“来的都是不该来”，得罪了到场的客人。

“不该走的又走了。”意思是“没走的是该走的”，又得罪了没走的客人。

“我说的不是他们。”意思“他说的是最后没走的”，于是他就得罪了所有的人。

……

⑵　剧本、相声的特点：

剧本：课文的开头列出了时间、地点和人物，以对话的形式展开故事情节，中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。

相声：通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味，给让人在笑声中受到启迪。４、结合课外的知识与资料谈感受：

⑴　结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾；有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。

⑵　结合课外阅读知识谈怎样巧妙说话。

５、教师小结：

希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达能力。

教学过程（第2课时）

第二课时

（日积月累和展示台）

一、日积月累

１、引对联：同学们，中国的文化博大精深，其中，有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。能谈谈对对联的了解吗？

２、读对联：要求读准字音，读通顺流利。（先学生自读，再指名读，正音）

３、想意思：读对联，想想它们的意思，然后交流。

４、悟特点：认真读读这几句对联，看看有什么发现。

⑴　生自读，反复吟诵，感悟特点。

⑵　四人小组交流自己的想法。

⑶　全班交流讨论：

回文联：由前往后读，由后往前读都是一样的。

数字联：联中有数字，并且对仗整齐。

叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。

顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。

⑷　再读对联，加深认识，熟读成诵

４、课外拓展：

⑴　教师提供对联，学生诵读，感悟特点：

叠字联：水水山山，处处明明秀秀；晴晴雨雨，时时好好奇奇

绿绿红红处处莺莺燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖联）

顶针联：大肚能容，容天下能容之事；开口便笑，笑世上可笑之人

水车车水，水随车，车停水止；风扇扇风，风出扇，扇动风生

数字联：一掌擎天，五指三长两短；六合插地，七层四面八方

花甲重逢，增加三七岁月；古稀双庆，更多一度春秋

回文联：楼望海海望楼；水连天天连水

雾锁山头山锁雾；天连水尾水连天（厦门鼓浪屿鱼腹浦联）

歇后联：醉汉骑驴──颠头簸脑算酒账

艄公捋橹──打拱作揖讨船钱

……

⑵　学生交流课外收集的对联。（只要是学生喜欢的，各种形式的对联都可以）

６、自由选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵。

二、展示台

展示、交流课前收集的有关资料，展示方式可以：

１、表演课文中剧本或故事中的片断。

２、相声表演。

３、展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等，并交流看法。

４、播放收集的相声或小品、电视剧的精彩片断，观看并交流。

５、动手设计广告词、提示语。

６、朗诵、讲故事等。

人教版五年级上册《第八单元 单元分析》数学教案

人教版五年级上册《第八单元 单元分析》数学教案

第8单元 总复习

单元分析

【教材分析】

本单元复习本册教材的主要内容，包括小数乘法、位置、小数除法、可能性、简易方程、多边形的面积、植树问题。通过总复习，把本学期所学的内容进一步系统化，使学生对所学的概念、计算法则等得到进一步巩固，提高学生解决问题的能力。

【学情分析】

复习课不只是把知识重现一次，最主要的还是要让学生通过复习查缺补漏，获得自身能力的提高。五年级的学生已经养成了自主学习的习惯，所以课前可以先让学生自主整理本学期所学的知识，初步形成知识网。在复习时再引导学生联系相关的数学知识，使知识系统化，有利于学生理解和记忆。

【教学目标】

知识技能：使学生更加全面、深入地理解和掌握所学的知识。

数学思考：通过进一步构建学生的知识体系，提高学生解决问题的能力。

问题解决：通过系统化知识，培养学生应用知识的能力。

情感态度：使学生感受数学与现实生活的联系，并养成良好的学习习惯和应用知识解决问题的习惯。

教学重点：扎实掌握所学知识 。

教学难点：提高答题的正确率。

【课时划分】 4课时

1．小数乘、除法复习………………………………1课时

2．位置复习…………………………………………1课时

3．简易方程复习……………………………………1课时

4．多边形的面积复习………………………………1课时

人教版2018五年级语文下册第八单元复习资料

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“人教版2018五年级语文下册第八单元复习资料”，仅供参考，希望能为您提供参考！

人教版2018五年级语文下册第八单元复习资料

一、生字词语

莞（wǎn）尔一笑姹（chà）紫嫣红脊（jǐ）梁船艄（shōo）

祷（dǒo）告耸（sǒng）立哗（huá）笑船舱（cāng）

按摩（mó）尴（gān）尬（gà）彬（bīn）彬有礼气氛（fēn）

炽（chì）热充沛（pèi）硕（shuò）大强悍（hàn）

粗犷（guàng）聆（líng）听红沙瓤（ráng）绅（shēn）士

渗（shèn）透夹（jiā）货物

zhān占卜wǎn莞尔一笑sàn分散huā哗然chā交叉

zhàn占领guǎn东莞sǎn散文huá哗笑chà劈叉

天性宇宙真切脊梁小艇船艄船舱保姆

祷告哗笑停泊悠闲松弛按摩尴尬绅士

气氛感染笨重陶醉斑斓炽热湛蓝充沛

硕大火炬巨蟒渗透聆听强悍粗犷篝火

熟视无睹彬彬有礼冲锋陷阵翩翩起舞摇头晃脑

繁花似锦含情脉脉大饱眼福目不暇接威尼斯

家家户户莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇

耐人寻味操纵自如手忙脚乱

二、比一比组词：

艇（舰艇）梢（船梢）舱（船舱）祷（祷告）翘（翘起）粱（高粱）

庭（庭院）稍（稍微）疮（疮口）涛（波涛）翅（翅膀）梁（脊梁）

暇（应接不暇）难（难过）锦（花团锦簇）幕（开幕）慕（羡慕）

暇（无暇）堆（土堆）绵（连绵起伏）墓（坟墓）

遐（遐想）雇（雇定）棉（棉花）暮（暮色）

三、近义词：

天性（本性）真切（真实）改变（转变）奇特（奇妙）吃惊（惊讶）

确实（的确）变化（改变）闻名（著名）耸立（屹立）精美（精致）

消失（消退）静寂（沉寂）哗笑（哄笑）残破（残缺）粗犷（豪放）

继续（连续）悠闲（闲适）松弛（松懈）姿态（姿势）庞大（浩大）

惊奇（惊异）沉着（镇静）抚弄（抚摸）温和（温顺）悠然（悠闲）

炽热（灼热）充沛（充足）茂盛（茂密）富裕（富有）天穹（天空）

反义词：

流动（静止）无限（有限）茂盛（稀疏）炽热（寒冷）明亮（昏暗）

富裕（贫穷）强悍（文弱）温顺（粗暴）粗犷（文雅）惊慌（镇定）

继续（停止）悠闲（忙碌）松弛（紧张）温和（粗暴）偶尔（经常）

静寂（热闹）残破（完整）簇拥（散开）消失（显现）美丽（丑陋）

确实（虚假）奇特（寻常）

四、填合适的词：

炽热的太阳充沛的阳光耐人寻味的境界奇异的景色奇特的民族

纵横交叉的河道世界闻名的水上城市庄严的老人极窄的地方

形式不同的石桥说不完的情趣新鲜的空气密切的关系可笑的姿态

庞大的身躯宽阔的场地笨重的感觉独特的笑颜热烈的气氛

色彩斑斓的世界七彩的非洲浩瀚的天穹蔚蓝的天空湛蓝的海

硕大的花含情脉脉的少女黑白相间的斑马美丽温顺的梅花鹿

凝固的色彩五彩缤纷的蝴蝶无限的活力多姿多彩的世界

强悍粗犷的音乐流动的旋律

看得应接不暇急得哇哇大叫平衡地行驶沉沉地入睡轻轻地抚弄

不断地变幻着/交织着/渗透着/辉映着

五、理解词语：

莞尔一笑：形容微笑的样子(多指女性)。

花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。

姹紫嫣红：嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。

纵横交叉：横竖杂乱、交错，形容事物错综复杂。

操纵自如：指驾驶小艇熟练灵活，得心应手。

情趣:情致，趣味。

雇定:事先已定好，某只小艇在某一时间专门为自己服务。

哗笑:高声喧哗谈笑。

簇拥:许多人紧紧围着，课文里指聚集。

沉寂：非常静，没有一点声音。

手忙脚乱:手忙乱，脚也忙乱。形容做事慌忙。

熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。

以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。

驯服：使顺服。

尴尬：文中指神色、态度不自然。

彬彬有礼：形容举止文雅。翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

天穹：天空。

高擎：擎，向上托、举。高擎，高高举着，托起。

妙不可言：美妙得无法用语言形容。

含情脉脉：眼神传达或内心怀着情意。

六、句子解析

1、花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

这句话承接上一句，进一步点明了德国人养花的与众不同之处。因为花朵都朝外开，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面(包括枝干和叶子)。显然，德国人养花是给别人看的。

2、人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

“这一种境界”在这里指“人人为我，我为人人”。“颇”是“很、非常”的意思。“耐人寻味”指意味深长，值得仔细体会琢磨。“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。“人人为我，我为人人”的实例很多，课文中德国人养花，自己的花是让别人看的，而各自又看别人的花；学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。

3、变化是有的，但是美丽并没有改变。

时隔四五十年，作者又来到德国，当然会见到许多变化，但他说“美丽并没有改变”，结合上下文我们可以知道，作者是说德国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋”。同时，也许作者言下之意还在赞扬德国人民那“人人为我，我为人人”的美好境界。这种境界是更令作者欣赏的，也是更“美丽”的。

4、我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。

作者曾在德国留学十多年，在留学期间时常思念家乡、思念亲人、思念祖国。现在时隔四五十年作者又来到德国，见到那家家户户窗口上的鲜花，不由得触景生情，仿佛进入了梦乡，回到了四五十年前的留学生活时代，他陶醉在鲜花艳丽之中，沉浸于思乡情绪之中。

5、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

这两句话是对小艇的特点的描述。作者用了三个比喻：把窄而深的小艇比做独木舟，写出了小艇的概貌；以“挂在天边的新月”来比喻它的形状；以“田沟里的水蛇”来比喻它的行动轻快灵活。这三个传神、形象的比喻不但写出了小艇的三个特点──又窄又深，船头和船艄向上翘起，好像农历月初形状如钩的月亮，说明了它构造上与众不同的特点。

6、威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

威尼斯由一百多个岛屿组成，全市有一百多条大小河道，靠四百多座各式各样桥梁把它们连接起来。一百多条大小河道横一条，竖一条地互相交错着，河道就是大街，所以小艇成了相当于汽车的重要交通工具。

7、我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。

这是作者乘坐小艇时的快乐感受。由于小艇造型的特殊，坐在小艇内舒适自在，乐趣无穷。观看千姿百态的石桥，波光粼粼的河水，欣赏古朴典雅的建筑物，跟往来船只愉快地打招呼，真是说不出的高兴。

8、这时候水面上渐渐沉寂，我们只看见月亮的影子在水中摇晃，大建筑物立在前面，残破的桥梁横在水上，岸边的船都停泊着不动。静寂笼罩着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

这几句话以细腻的笔触描写了深夜的威尼斯静寂的景色。作者观察细致，所选的景物具有代表性，表现了威尼斯这个水上城市的特点。瞧，展现在我们眼前的是“月亮的影子在水中摇晃”，“大建筑立在前面”，“残破的桥梁横在水上”，“岸边的船都停泊着不动”，的确是水上城市所特有的景象。最后一句中，一个“又”字，巧妙地暗示了威尼斯的入睡，是由于小艇这种重要的交通工具的“休息”，说明了它在这座城市中重要作用。

9、船夫的驾驶技术特别好体现在哪几个方面，你能用自己的话概括地说一说吗？

船夫的驾驶技术特别好体现在：

①行船的速度非常快；

②来往的船只很多的时候也能操纵自如，毫不手忙脚乱；

③遇到很挤、很窄的地方都能平稳地穿过，还能作急转弯。

④“两边的建筑飞一般地往后倒退”，是从侧面说明船行得极快，也说明船夫的驾驶技术特别好。

10、课文最后两句写了威尼斯的夜景，这和中心有关系吗？说说你的理解。

课文描写威尼斯的夜景，仍然没有离开小艇。白天是小艇使威尼斯充满了活力和情趣。到了夜晚“大大小小的船都停泊在码头上”，“静寂”才“笼罩着这座水上城市”，“古老的威尼斯”才能“沉沉地入睡”。白天的喧闹与夜晚的静寂形成鲜明的对比，进一步反映出小艇与威尼斯水城的密切关系，展现出威尼斯美丽、独特的风情。

七、课文简说

1、《自己的花是让别人看的》本文是北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的散文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；表达了作者对德国奇丽风景和与众不同的风俗习惯的赞美之情。

2、《威尼斯的小艇》这是一篇精读课文。是美国著名作家马克吐温写的一篇记叙文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。

3、《与象共舞》这是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。

4、《彩色的非洲》辽阔的非洲，是一个多彩的世界。本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。

八、要求背诵段落：

1、走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

2、船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。

半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

3、日积月累

①你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——（德国）歌德

②让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？（英国）雪莱

③果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——（印度）泰戈尔

④假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——（俄国）普希金

人教版五年级语文下册考试复习资料（第八单元）

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“人教版五年级语文下册考试复习资料（第八单元）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

人教版五年级语文下册考试复习资料（第八单元）
小学语文五年级下册第八单元复习资料
一、生字词语
莞（wǎn）尔一笑姹（chà）紫嫣红脊（jǐ）梁船艄（shōo）
祷（dǒo）告耸（sǒng）立哗（huá）笑船舱（cāng）
按摩（mó）尴（gān）尬（gà）彬（bīn）彬有礼气氛（fēn）
炽（chì）热充沛（pèi）硕（shuò）大强悍（hàn）
粗犷（guàng）聆（líng）听红沙瓤（ráng）绅（shēn）士
渗（shèn）透夹（jiā）货物
zhān占卜wǎn莞尔一笑sàn分散huā哗然chā交叉
zhàn占领guǎn东莞sǎn散文huá哗笑chà劈叉
天性宇宙真切脊梁小艇船艄船舱保姆
祷告哗笑停泊悠闲松弛按摩尴尬绅士
气氛感染笨重陶醉斑斓炽热湛蓝充沛
硕大火炬巨蟒渗透聆听强悍粗犷篝火
熟视无睹彬彬有礼冲锋陷阵翩翩起舞摇头晃脑
繁花似锦含情脉脉大饱眼福目不暇接威尼斯
家家户户莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇
耐人寻味操纵自如手忙脚乱
二、比一比组词：
艇（舰艇）梢（船梢）舱（船舱）祷（祷告）翘（翘起）粱（高粱）
庭（庭院）稍（稍微）疮（疮口）涛（波涛）翅（翅膀）梁（脊梁）
暇（应接不暇）难（难过）锦（花团锦簇）幕（开幕）慕（羡慕）
暇（无暇）堆（土堆）绵（连绵起伏）墓（坟墓）
遐（遐想）雇（雇定）棉（棉花）暮（暮色）
三、近义词：
天性（本性）真切（真实）改变（转变）奇特（奇妙）吃惊（惊讶）
确实（的确）变化（改变）闻名（著名）耸立（屹立）精美（精致）
消失（消退）静寂（沉寂）哗笑（哄笑）残破（残缺）粗犷（豪放）
继续（连续）悠闲（闲适）松弛（松懈）姿态（姿势）庞大（浩大）
惊奇（惊异）沉着（镇静）抚弄（抚摸）温和（温顺）悠然（悠闲）
炽热（灼热）充沛（充足）茂盛（茂密）富裕（富有）天穹（天空）
反义词：
流动（静止）无限（有限）茂盛（稀疏）炽热（寒冷）明亮（昏暗）
富裕（贫穷）强悍（文弱）温顺（粗暴）粗犷（文雅）惊慌（镇定）
继续（停止）悠闲（忙碌）松弛（紧张）温和（粗暴）偶尔（经常）
静寂（热闹）残破（完整）簇拥（散开）消失（显现）美丽（丑陋）
确实（虚假）奇特（寻常）
四、填合适的词：
炽热的太阳充沛的阳光耐人寻味的境界奇异的景色奇特的民族
纵横交叉的河道世界闻名的水上城市庄严的老人极窄的地方
形式不同的石桥说不完的情趣新鲜的空气密切的关系可笑的姿态
庞大的身躯宽阔的场地笨重的感觉独特的笑颜热烈的气氛
色彩斑斓的世界七彩的非洲浩瀚的天穹蔚蓝的天空湛蓝的海
硕大的花含情脉脉的少女黑白相间的斑马美丽温顺的梅花鹿
凝固的色彩五彩缤纷的蝴蝶无限的活力多姿多彩的世界
强悍粗犷的音乐流动的旋律
看得应接不暇急得哇哇大叫平衡地行驶沉沉地入睡轻轻地抚弄
不断地变幻着/交织着/渗透着/辉映着
五、理解词语：
莞尔一笑：形容微笑的样子(多指女性)。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
姹紫嫣红：嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。
纵横交叉：横竖杂乱、交错，形容事物错综复杂。
操纵自如：指驾驶小艇熟练灵活，得心应手。
情趣:情致，趣味。
雇定:事先已定好，某只小艇在某一时间专门为自己服务。
哗笑:高声喧哗谈笑。
簇拥:许多人紧紧围着，课文里指聚集。
沉寂：非常静，没有一点声音。
手忙脚乱:手忙乱，脚也忙乱。形容做事慌忙。
熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。
以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。
驯服：使顺服。
尴尬：文中指神色、态度不自然。
彬彬有礼：形容举止文雅。翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
天穹：天空。
高擎：擎，向上托、举。高擎，高高举着，托起。
妙不可言：美妙得无法用语言形容。
含情脉脉：眼神传达或内心怀着情意。
六、句子解析
1、花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
这句话承接上一句，进一步点明了德国人养花的与众不同之处。因为花朵都朝外开，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面(包括枝干和叶子)。显然，德国人养花是给别人看的。
2、人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
“这一种境界”在这里指“人人为我，我为人人”。“颇”是“很、非常”的意思。“耐人寻味”指意味深长，值得仔细体会琢磨。“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。“人人为我，我为人人”的实例很多，课文中德国人养花，自己的花是让别人看的，而各自又看别人的花；学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。
3、变化是有的，但是美丽并没有改变。
时隔四五十年，作者又来到德国，当然会见到许多变化，但他说“美丽并没有改变”，结合上下文我们可以知道，作者是说德国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋”。同时，也许作者言下之意还在赞扬德国人民那“人人为我，我为人人”的美好境界。这种境界是更令作者欣赏的，也是更“美丽”的。
4、我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
作者曾在德国留学十多年，在留学期间时常思念家乡、思念亲人、思念祖国。现在时隔四五十年作者又来到德国，见到那家家户户窗口上的鲜花，不由得触景生情，仿佛进入了梦乡，回到了四五十年前的留学生活时代，他陶醉在鲜花艳丽之中，沉浸于思乡情绪之中。
5、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
这两句话是对小艇的特点的描述。作者用了三个比喻：把窄而深的小艇比做独木舟，写出了小艇的概貌；以“挂在天边的新月”来比喻它的形状；以“田沟里的水蛇”来比喻它的行动轻快灵活。这三个传神、形象的比喻不但写出了小艇的三个特点──又窄又深，船头和船艄向上翘起，好像农历月初形状如钩的月亮，说明了它构造上与众不同的特点。
6、威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
威尼斯由一百多个岛屿组成，全市有一百多条大小河道，靠四百多座各式各样桥梁把它们连接起来。一百多条大小河道横一条，竖一条地互相交错着，河道就是大街，所以小艇成了相当于汽车的重要交通工具。
7、我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
这是作者乘坐小艇时的快乐感受。由于小艇造型的特殊，坐在小艇内舒适自在，乐趣无穷。观看千姿百态的石桥，波光粼粼的河水，欣赏古朴典雅的建筑物，跟往来船只愉快地打招呼，真是说不出的高兴。
8、这时候水面上渐渐沉寂，我们只看见月亮的影子在水中摇晃，大建筑物立在前面，残破的桥梁横在水上，岸边的船都停泊着不动。静寂笼罩着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
这几句话以细腻的笔触描写了深夜的威尼斯静寂的景色。作者观察细致，所选的景物具有代表性，表现了威尼斯这个水上城市的特点。瞧，展现在我们眼前的是“月亮的影子在水中摇晃”，“大建筑立在前面”，“残破的桥梁横在水上”，“岸边的船都停泊着不动”，的确是水上城市所特有的景象。最后一句中，一个“又”字，巧妙地暗示了威尼斯的入睡，是由于小艇这种重要的交通工具的“休息”，说明了它在这座城市中重要作用。
9、船夫的驾驶技术特别好体现在哪几个方面，你能用自己的话概括地说一说吗？
船夫的驾驶技术特别好体现在：
①行船的速度非常快；
②来往的船只很多的时候也能操纵自如，毫不手忙脚乱；
③遇到很挤、很窄的地方都能平稳地穿过，还能作急转弯。
④“两边的建筑飞一般地往后倒退”，是从侧面说明船行得极快，也说明船夫的驾驶技术特别好。
10、课文最后两句写了威尼斯的夜景，这和中心有关系吗？说说你的理解。
课文描写威尼斯的夜景，仍然没有离开小艇。白天是小艇使威尼斯充满了活力和情趣。到了夜晚“大大小小的船都停泊在码头上”，“静寂”才“笼罩着这座水上城市”，“古老的威尼斯”才能“沉沉地入睡”。白天的喧闹与夜晚的静寂形成鲜明的对比，进一步反映出小艇与威尼斯水城的密切关系，展现出威尼斯美丽、独特的风情。
七、课文简说
1、《自己的花是让别人看的》本文是北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的散文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；表达了作者对德国奇丽风景和与众不同的风俗习惯的赞美之情。
2、《威尼斯的小艇》这是一篇精读课文。是美国著名作家马克吐温写的一篇记叙文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。
3、《与象共舞》这是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
4、《彩色的非洲》辽阔的非洲，是一个多彩的世界。本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。
八、要求背诵段落：
1、走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
2、船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
3、日积月累
①你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——（德国）歌德
②让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？（英国）雪莱
③果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——（印度）泰戈尔
④假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——（俄国）普希金

2013年五年级语文下册第八单元导学案（人教版）

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编为大家整理的“2013年五年级语文下册第八单元导学案（人教版）”,供您参考，希望能够帮助到大家。

25、自己的花是让别人看的

主备人：审核人：使用人：

学习目标1、学会生字新词，有感情地朗读课文，积累优美语言。

2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受异域风情。

3、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

学习反思

教学重难点感受异域风情。理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花”。

学习准备

课时安排2课时

学习过程第一课时

前置作业

1、我能把课文读5遍，做到通顺流畅，能准确读下面的词语

天性宇宙真切脊梁家家户户莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味

我发现易出错误的生字想提醒大家

3、我知道《自己的花是让别人看的》这篇课文主要介绍了：

4..我读懂了季先生再次到德国后，他见到德国的景色发出了这样的感叹：（请在文中找出相关的句子）

——————————————————————————————————

5、我知道课文背景：

我了解了作者季羡林先生的相关资料：

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

对于课文中作者提到的山阴道的资料是这样的：

_________________________________________________________________________________。

2、我知道在课文中，作者先点明了；然后回了；接着用优美生动的语言，描述了德国，并抒发了自己的感慨：

最后讲述作者

学贵有疑：初读课文后，我有疑问想和同学们交流。

合作探究检查预习

1.听写词语

2.交流汇报质疑问题。

3.这篇课文主要介绍了什么内容？季先生再次到德国后，他见到德国的景色发出了怎样的感叹？（用文中语句回答）

班级展示品读感悟，把握难点

（1）自读自悟

★学习内容：

1、从课文的哪些句段中可以体会到景色的奇丽？

2、从课文的哪些句段中可以体现民族的奇特的？

（提示：可以抓住重点词，句，进行圈点、标画、批注，要做到“不动笔墨不读书”，重在写出自己的感受。）

3、为什么说“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”？能结合课文内容和生活实际，谈谈你的理解吗？

结合课文内容理解：“人人为我”是指-

“我为人人”是指-

联系生活实际理解：（列举生活中的事例来理解）

“人人为我”就是-“我为人人”就是-

4、“变化是有的，但是美丽并没有改变”“美丽并没有改变”是说什么没有改变？表达你对这句话的理解。（2）小组合作探究

（4）总结提升。

第二课时

反馈练习一、反馈、拓展阅读写话练习：

四五十年过去了，

美丽，依然没有改变。

家家户户，依然____________,

迎接我们的女主人

依然____________，

满街的窗子前依然____________

这境界，

依然___________，

那就是，____________

让我们永远记住德国

多么____________！

多么____________！

二、拓展阅读：

音乐之都维也纳

奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。它坐落在阿尔卑斯山北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿过市区。

维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。18世纪以来，世界上许多著名的音乐家，如贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、施特劳斯等，都在这里度过大部分音乐生涯，谱写了许多优美的乐章。维也纳的博物馆里,至今还陈列着他们的乐谱和手迹。

维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。在这儿，到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像。为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等，也多用音乐家的名字命名。就连王宫花园的草坪上，也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰。

维也纳几乎一天也离不开音乐。人们在漫步时，随时可以听到那优雅轻快的华尔兹圆舞曲。夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。维也纳的许多家庭有着室内演奏的传统，尤其在合家欢乐的时候，总要演奏一番，优美的曲调传遍街头巷尾。更有趣的是，在举行集会、庆典甚至政府会议时，会前会后也都要奏一曲古典音乐，这几乎成了习惯。

在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。它造型美观大方，色彩和谐，本身就是一件完美的艺术品。它的观众席有1642个座位、567个站位。乐池可以容纳一个110人的乐队。舞台的总面积达1500平方米，配备有现代化的照明设备。剧院内部金碧辉煌。正厅两边的金色墙壁前，竖立着16尊大理石雕的音乐女神像。楼上两翼包厢后的金色胸像。大厅顶上金色镂花梁柱间，画着音乐女神的彩像。在巨大的吊灯照射下，到处金光闪闪。

每年除夕，这个歌剧院都要举行世界一流的盛大音乐会，奥地利总统和维也纳各界名流都要出席。一年一度的文化节期间，世界各地著名的音乐家也在这里登场。他们的精彩表演，吸引着成千上万的国内外观众。

1、解释词语。

摇篮：文中用字说明

星罗棋布：文中用来说明

2、第四自然段，围绕“维也纳几乎一天也离不开音乐”这个中心句，展开具体描写，写得很有层次而语言优美，多读几遍背下来作为语言积累。

3.这篇文章每一自然段都写一方面相对独立的内容，读课文写出每段的意思。

（1）（2）

（3）（4）

（5）（6）

4、文章的第5自然段重点写维也纳的音乐建筑，重点写最为著名的国家歌剧院。国家歌剧院有什么特点？运用了怎样的描写方法？画出文中的语句读一读、说一说，领悟写作方法。

26威尼斯的小艇

学习目标1、认识6个生字，会写10个生字。

2、朗读课文，背诵课文第4—6自然段。

3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

4、领会作者抓住特点描写的表达方法。

学习反思

教学重难点1、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，进而感受威尼斯的风土人情。

2、领会抓住事物特点的写作方法。

学习准备预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。

课时安排2课时

学习过程第一课时

前置作业

一、预习导航：

课文导读：

《威尼斯的小艇》是马克吐温的一篇写景散文，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。文章层次清晰、重点突出，是对学生进行朗读训练的好范例。建议同学们在读书时要借助书中插图，丰富感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，边读边展开合理的想像。理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

基础达标：

1.我能读课文争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍，能做以下试题：

①我能把生字写正确美观，难写的字多写几遍。

②组词：

尼（）嘶（）货（）艄（）

泥（）斯（）华（）梢（）

③照样子，给下面的字换上不同的偏旁，再组成词语。

例：祷（涛）波涛

艄（）（）（）（）

艇（）（）（）（）

④写出下列词语的反义词：

倒退－笔直－散开－静寂－

⑤读句子，注意带点的词语，再选一个写句子。

小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

2、这篇课文为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文主要介绍

及。

我能理清课文顺序，我知道课文是从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的，接着介绍了小艇，然后讲了船夫

，最后详细介绍了小艇

3、读了《威尼斯的小艇》一文，我发现：

学贵有疑：我有几点疑问想与同学交流：

合作学习组内学习，理解课文。

1、默读课文一遍，写出课文的主要内容。

2．本文的作者是（）国作家（）写的一篇散文，课文介绍的时水上城市─（）的独特风情。

3．默读课文，将课文分成四部分，看作怎样描写威尼斯的风情的。

4．默读第一自然段填空，“大街”指的是（），“汽车”指的是（），可见小艇在威尼斯有着（）。

5．默读每二自然段，回答下面问题。

⑴用“”画出描写小艇样的句子。

⑵文段中有三个比喻句，你能找出来，并体会这样写的好处吗？

①把小艇比作（）写出了它的特点，②把小艇比作（）写出了它的特点，③把小艇比作（）写出了它的特点。这一段运用的说明方法有、）

6．我能将小艇的样子画出来。我还能将小艇的样子读出来。

7．如果你坐在这样独特而又舒服的小艇游览威尼斯一定有说不完的情趣，你可能看到：，可能感到。

小组交流1．小组交流，先互相批改，再请教同学改正错题。

2．全班交流，交流组内解决。

学习过程第二课时学习反思

班级展示走进威尼斯

1、我来讲讲威尼斯的小艇的特点。

（读句子）我认为小艇的特点有

互动：我来补充（或我认为）：

2、我来讲讲作者是怎样写出这些特点的：

A作者用的手法，写出了小艇特点。

互动：我来补充：

B我也会这样抓住事物特点写：

（1）中午，火辣辣的太阳像挂在空中。

（2）院子里的大树仿佛挡住了强烈的阳光。

3、我用我的形式展示小艇和威尼斯人生活的关系。（4－6自然段）

什么人坐

着

小

艇

去干什么说明什么

白天

夜晚

4、我来介绍背诵课文的优美段落的理由和方法。

我背诵的段落是：因为

方法是

反馈练习★抄写自己喜欢的语句。

★★运用比喻句描写校园的某一处（种）景物。

★★学完课文，你有哪些收获？你还对哪些方面内容感兴趣？

拓展阅读威尼斯

威尼斯位于亚得里亚海北部的拉古纳湖中，是意大利东北部的一个城市，有30多万居民。

威尼斯素有“水都”之称，水、桥、船构成了威尼斯的三大特色。

威尼斯全市约有170多条大小不同的弯弯曲曲的河道，两岸是各色的建筑。河道宽窄不一：大运河最宽，约100米；而最窄的河道，两岸居民可开窗握手。

威尼斯全城有桥梁400余座。它们各具风姿，格调不同。建于1592年的大理石独拱桥——理阿托大桥，建在大运河上，桥上还开设了许多店铺。文艺复兴时期修建的叹息桥，全桥由桥屋覆盖。涨潮时，水涌入圣马可广场，这里又会出现许多临时的木板桥。

威尼斯的船，实际上是当地最重要的交通工具。这里的船是各种各样的：集体乘坐的，个人使用的，出租的，游览的，比赛的，应有尽有。

威尼斯的绮丽风光，吸引了世界各地成千上万的游客。

1、按短文内容填空。

威尼斯的三大特色是、、。

威尼斯最重要的交通工具是。

2、选择正确的答案。

第四自然段写威尼斯的桥“各具风姿”，是用的方法写的。（）

A打比方B举例子C作比较

3、如果你去威尼斯，最想做的事是什么？

28、彩色的非洲

学习目标1、认识１４个生字。

2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。

3、领悟文章的表达特点。

学习反思

教学重难点了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。

学习准备自主学习，合作探究

课时安排2课时

学习过程第一课时

前置作业

课文导读：

《彩色的非洲》展示了七彩的非洲风情画卷，围绕“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”，介绍了非洲的自然景观和社会生活的各个方法。课文篇幅较长，提纲或表格能将内容简单化，便于抓住要点，利于理解，这是一种有效的学习方法。编写时要注意语言简洁精炼，建议认真读一读过渡句，概括段落内容要点。课文语言十分优美生动，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。要把朗读、默读、速读结合起来，把个人自读和小组合作研读结合起来，抓住要点，欣赏课文优美的语言，领悟表达方法。

基础达标：

1、我要把课文多读几遍，做到读正确、流利，完成下列各题。

○1给下列带点字选择正确读音。

炽热（chìzhì）渗透（shèncān）木薯（shǔshú）

聆听（línlíng）充沛（fèipèi）红沙瓤（rǎngráng）

○2和学习伙伴读词语，比比谁读得又准又快。

斑斓炽热湛蓝充沛硕大火炬

巨蟒渗透聆听木薯强悍粗犷

篝火繁花似锦含情脉脉目不暇接

○3在括号里填上恰当的词语。

七彩的（）（）的阳光

精美的（）温顺的（）

（）的少女流动的（）

五颜六色的（）（）的小径

（）的境界

2、我能理清课文顺序。

这篇课文围绕课题，在篇章布局上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头

和结尾既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。

3、我发现了课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。如，过渡句

和过渡句

以及

等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。

学贵有疑：我有几点疑问想与同学交流：

小组交流

一、组内合作。

1、作者是怎样介绍非洲的？

2、感情读下面的三个句子：

“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”

“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲！”

“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”

3、想一想：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。讨论交流。

（提示：课文3、4、5、6自然段的中心句子。）

4、作者抓住了非洲“________________”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓彩色的？

5、在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？

班级展示展示点评总结升华

1、？组：作者是怎样介绍非洲的？

2、？组：作者抓住了非洲的什么特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓彩色的？

3、有感情地朗读描述植物的三个句子，比一比谁读的好。

（1）充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，到处是绿色，处处是花海。

（2）芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。

（3）到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深处。

（4）还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观；走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。

反馈练习1．写出14个生字。然后读一读：

______________________________________________

2．读读记记：

斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、

渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似

锦、含情脉脉、目不暇接。

学习过程第二课时学习反思

自主探究一、读书自学自主探究

1、非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？

“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？作者是如何描述彩色的非洲艺术的？

2、作者是怎样描述非洲人的日常生活也无一不是彩色的？

3、课文中那些表示承上启下的关键句，有什么作用？

4、为什么说非洲是彩色的？

　5、什么课文要以“彩色的非洲”为题？

二、分组合作讨论解疑

拓展阅读拓展阅读

埃及金字塔

在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座巨大的方锥形建筑物。它们巍然屹立，傲对碧空。这就是举世闻名的埃及金字塔。

金字塔是古埃及法老的陵墓。大约在公元前27世纪，埃及古王国由法老统治。法老死后，他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。这些坟墓底座是四方形的，愈往上愈小，最后成为尖顶。因为它的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为“金字塔”。

古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共

有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146.5米，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由230余万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，最大的一块重160吨。这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？据说是先砌好地面的一层，然后堆起一个和这一层同样高的土坡，人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡变成了一座很大的山。然后人们又把这座土山移走，让金字塔显露出来。

现在，矗立在起伏的黄沙中的这些金字塔已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是古代埃及人民智慧的结晶。

1、填一填。

金字塔所在地是

金字塔的用处是

金字塔高大雄伟，文中是以为例介绍的。

2、在文中分别用“”划出具体写金字塔“宏伟”和“精巧”的句子。

3、选择正确的答案。

第3自然段介绍胡夫金字塔主要用的方法是。

A用数字B打比方C作比较

4、你是怎样理解“它们是埃及的象征，也是古代埃及人民智慧的结晶”这句话的？

第27课与象共舞

学习目标1、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。

2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。

3、领悟课文的表达方法。

学习反思

教学重难点1、了解人与大象的亲密关系。

2、领悟课文的表达方法。

学习准备搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料。

课时安排2课时

学习过程第一课时

前置作业

课文导读：

与象共舞是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。选编此文的目的，一是使学生体验“万象之国”泰国的独特风情与文化，激发对外国文化的兴趣；二是让学生领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达能力。阅读本文同学们要按照阅读提示，边读边思考，泰国人和大象的亲密关系，有感情的朗读课文，感受人象和谐相处的美妙境界。比较阅读，领悟表达方法。

基础达标：

1、我能读通课文，扫清字词障碍。

①给下列加点字选择正确读音。

气氛（fēnfèn）尴尬（gàgǎ）按摩（mómō）

熟视无睹（shúshóu）冲锋陷阵（xuàn

xiàn）彬彬有礼（bīnbīng）

②和学习伙伴读词语，比比谁读得又准又快。

悠闲松弛尴尬气氛感染笨重熟视无睹彬彬有礼冲锋陷阵翩翩起舞摇头晃脑

③选词填空。

偶尔偶然

大象（）也和人开开玩笑。

我（）看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去。

2、我能理清文章的写作顺序。

《与象共舞》一文为我们展示了泰国独特的地域文化，通过读文我了解到在泰国，大象与人的关系是（）的。

我还知道课文共有5个自然段，每个自然段单独成段。围绕着泰国人与大象关系密切，第一自然段概述：

第2自然段写

第3自然段写

第4自然段说明

最后一个自然段讲

学贵有疑：

合作探究自主学习、整体感知。

1、交流质疑问题。

２、请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么？通过读书又产生了什么疑问。　

３、出示词语请同学们认读：

　熟视无睹　以一当十　以一抵百　彬彬有礼　松弛　按摩　尴尬　绅士　气氛　芭堤雅

４、交流一下：　通过读书，你们读懂了“什么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗？　

５、你还有什么疑问吗？

归纳：　象和人的关系为什么会这样和谐友好？

班级展示1、课文写大象，是抓住大象的什么特点来写？并找出有关句子读一读。

哪个小组来展示一下自己最美的朗读？

2、课文2—5段的结构有什么特点？各写了有关大象的哪些方面的内容？

谁来汇报本组交流的结果？

3、说说学习这课后，你有什么感受？

4、说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同之处？

反馈练习1、看拼音，写词语。

ɡǎnrǎnbènzhònɡtáozuì（）（）（）

huīwǔɡānɡàqìfēn

（）（）（）

2、判断下列句子是不是比喻句，是比喻句的在后面括号里打“√”，不是的打“×”。

（1）大象会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵。（）

（2）那位女士又惊奇又尴尬，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。（）

学习过程第二课时学习反思

合作交流一、细读课文合作研读

１、研读第一自然段：

导读：　仅仅因为象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗？我们先到泰国的公路边树林里看看大象吧！

自由读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？

竞赛读，读出大象的悠闲沉着。

２、研读第二自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的感情？　

　引读法，师生同读第二自然段，体会泰国人对象的亲切之情。

３、研读第三自然段：

导读：我们再走近一点看大象好吗？请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢？　

竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。

４、学法小结：

读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会，字里行间间包含着作者的思想感情，作者表面写大象的可爱温顺，实际上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。我们刚才体会人与象的关系和谐友好，用的什么方法来学的？──抓关键词品读。

拓展延伸

总结拓展

１、看到这样一个热情奔放的舞蹈场面，你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝，仅仅因为象的可爱、温顺、聪明有灵气，还会跳舞吗？这么一个和谐融洽的氛围是谁创造的？

２、从课文中，你学习到了那些写作方法？

口语交际八.习作八

学习目标1、能把自己看到的、听到的事情的过程说清楚，能有条理地阐述自己的观点。

2、能认真倾听别人的发言，敢于发现自己独特的看法。学习反思

教学重难点

学习准备课前一周把听到的、看到的事情用一两句话记下来，作为话题本。

课时安排3课时

学习过程第一课时

前置作业

1、自由读题、明确要求。（“聊聊热门话题”——提示）

（1）可以是国际、国内的重要新闻。（2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。

2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

我选的话题是：

我选择这个话题的理由是：

我要说清楚以下几个要点：

小组交流1、小组交流讨论，把事情的过程说清楚，说具体。（话题相同的可在一起交流讨论）要求：（1）学会倾听作好记录。（2）围绕中心话题进行讨论。

2、交流讨论后，我确定要说的要点：

班级展示

学生展示：评选哪一组说得比较好。（由学生当评委）

制定评选方法：

（1）把事情和自己的观点说清楚；

（2）声音响亮，口齿清楚。

3、评委点评。

第二、三课时

习作1、读题，弄清习作的内容和要求（分析要求）。

⑴内容要求（“写什么”）：

⑵写作要求：

2、回忆本组课文中分别运用了哪些描写的方法并写下来。

3、编写提纲：（以下是写作提纲的格式）

作文题目：

文章中心：

材料安排：

4、拟稿。（独立完成，注意运用描写式的语言，人或物的特点要突出。）

5、修改（①独立修改；②组内互改；③组内选取优秀作文以备展示和集体修改。）

6、定稿誊抄。（交流展示、反复修改后，在大作文本上完成。）

第八单元测试卷

第一部分：基础知识积累与运用。（41分）

一、看拼音，写词语。(9分)

yǔzhòuchuáncānɡshèntòuɡānɡàchàzǐyānhónɡ

()()()()()

yōuxiánhuātuánjǐncùwǎněryíxiàozhònɡhénɡjiāochā

()()()()

二、把下面的词语补充完整。（4分）

（）花似锦（）人寻味大饱眼（）熟视无（）

摇头（）脑冲锋（）阵（）有礼（）情脉脉新课标第一网

三、词语搭配。（6分）

（）的街道（）的境界（）的景色

（）的天性（）的姿势（）的威尼斯

四、判断下列句子，对的打“√”，错的打“×”。（3分）

1、“我们应该在上课之前先预习课文。”这种说法是不对的。（）

2、习作的一般步骤是审题、选材、定中心、列提纲、起稿。（）

3、我的作业全都做完了，还有一篇作文没写。（）

五、请为下列句子选择恰当的关联词，填在括号里。（4分）

如果……就……虽然……但是……

只要……就……　无论……都……

1、（）困难有多大，我们（）会竭尽全力去克服。

2、（）秦王真的拿十五座城来换，蔺相如（）把和氏壁交给他。

3、现在我们的生活水平（）有了提高，（）还要注意节约。

4、（）多读多练，（）会提高作文水平。

六、填空。（9分）

1、你若要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，你就得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、让预言的号角＿＿＿＿＿＿！哦，＿＿＿＿啊，如果冬天来了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、假如生活欺骗了你，不要＿＿＿＿＿也不要＿＿＿＿＿，阴郁的日子里要＿＿＿＿＿＿＿，相信吧，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

七、趣味语文：语文课上，老师出了几道数学题，奇怪吧！快来算一算吧，一定要注意运算符号，你是最棒的哟！（6分）

例：（六）神无主×（九）霄云外=（五）湖（四）海验算：6×9=54

（）鸣惊人×（）嘴（）舌=（）上（）下验算：＿＿＿＿＿＿

（）面（）方÷（）面楚歌=（）清（）白验算：＿＿＿＿＿＿

横（）竖（）－（）干（）净=（）（）大顺验算：＿＿＿＿

（）令（）申+（）日（）秋=（）通（）达验算：＿＿＿＿＿＿

第二部分：阅读积累与应用（29分）

一、阅读《威尼斯的小艇》选段，回答下面的问题。（15分）

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。（）怎么拥挤，他（）能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他（）能平稳的穿过，（）速度非常快，（）能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带着全家，夹着圣经，坐着小艇上教堂做祷告。

半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小游艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

1、在选段的括号内填上恰当的关联词。（3分）

2、请在文中给下列词语找出近义词。（2分）

七手八脚——（）沉寂——（）

庄重——（）聚集——（）

3、填空。（3分）

第一自然段的中心句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，也可以用文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这个四字词来概括。这一段是按照＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的结构方式写的。

4、用～～画出体现船夫“操作自如”的语句。（2分）

5、仿照文中画线句子的方式来写一个句子。（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、威尼斯的小艇与人们生活是那么密切，除了文章中写的，还会有哪些人也会乘坐小艇？他们会去干什么呢？请写三种人物！（3分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、认真阅读短文，回答问题。（14分）

家乡的小河

在我家院子的后面，流淌着一条清澈的小河。

小河是娴静的，宛如明镜一般，倒映着红色的花、绿色的树；她又是活泼可爱的，层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光在舞蹈，舞姿优美得就像天空的七彩绸。

小河的早晨是迷人的。绚丽的晨曦中，刚刚苏醒的小河揉了揉眼睛，好奇地张望着她周围的新鲜东西。这时水绿得像玉，霞红得似胭脂，袅袅上升的雾气像洁白的羽纱，轻掩着小河姑娘那羞涩的脸蛋。

太阳爬上了树梢，把自己的身躯映在河水中，欣赏着火红的脸庞。一群白鹅开始了“曲项向天歌”“红掌拨清波”的嬉戏。鱼儿凑趣地跳跃着，翻起了一个跟头，顿时河面上鳞光闪闪。

夕阳西下，太阳把余晖洒在河面上，小河里这处是红，那处是绿。又一阵风来，倒映着两岸和成排的桑树、桃树，都乱成灰暗的一片，像醉汉，可一会儿又站定了。

小河的夜晚可静啦，喧闹了一天的小河带着倦意入睡了。她像凝固了一般躺在那里一动不动，清清的明月，悄悄爬到空中，对着小河照镜子。

远处，偶尔传来几声汪汪的狗叫声，此时的小河更静、更清。

家乡的小河啊，你真美!

1、文章是按什么顺序写的?作具体说明(先写什么再写什么)。（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、在文中用()括出一句比喻句；用[]括出一句拟人句。并写出一个比喻句。（3分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、文章的第l自然段和最后一个自然段在全文中各起什么作用?（3分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、在第2自然段中用“＿＿”画出描写小河动态的句子，用“﹋﹋”画出描写小河静态的句子。（2分）

5、读第3自然段。这段文章是围绕哪句话写的？哪个词是重点词？（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6、文中哪个句子揭示了这篇短文的中心，写在下面的横线上。（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第三部分：习作。（30分）

这学期的学习已经接近尾声，你在这学期里一定遇到了一些难忘的事，比如生活上谁给你提供了帮助；什么事让你很感激；学习上有哪些收获等。选一件最让你难忘的事说出来，与大家分享，题目自拟，叙事条理清晰，语言流畅，字迹工整，字数在400字以上。

人教版五年级语文下册第八单元考试复习资料

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人教版五年级语文下册第八单元考试复习资料

小学语文五年级下册第八单元复习资料

一、生字词语

莞（wǎn）尔一笑姹（chà）紫嫣红脊（jǐ）梁船艄（shōo）

祷（dǒo）告耸（sǒng）立哗（huá）笑船舱（cāng）

按摩（mó）尴（gān）尬（gà）彬（bīn）彬有礼气氛（fēn）

炽（chì）热充沛（pèi）硕（shuò）大强悍（hàn）

粗犷（guàng）聆（líng）听红沙瓤（ráng）绅（shēn）士

渗（shèn）透夹（jiā）货物

zhān占卜wǎn莞尔一笑sàn分散huā哗然chā交叉

zhàn占领guǎn东莞sǎn散文huá哗笑chà劈叉

天性宇宙真切脊梁小艇船艄船舱保姆

祷告哗笑停泊悠闲松弛按摩尴尬绅士

气氛感染笨重陶醉斑斓炽热湛蓝充沛

硕大火炬巨蟒渗透聆听强悍粗犷篝火

熟视无睹彬彬有礼冲锋陷阵翩翩起舞摇头晃脑

繁花似锦含情脉脉大饱眼福目不暇接威尼斯

家家户户莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇

耐人寻味操纵自如手忙脚乱

二、比一比组词：

艇（舰艇）梢（船梢）舱（船舱）祷（祷告）翘（翘起）粱（高粱）

庭（庭院）稍（稍微）疮（疮口）涛（波涛）翅（翅膀）梁（脊梁）

暇（应接不暇）难（难过）锦（花团锦簇）幕（开幕）慕（羡慕）

暇（无暇）堆（土堆）绵（连绵起伏）墓（坟墓）

遐（遐想）雇（雇定）棉（棉花）暮（暮色）

三、近义词：

天性（本性）真切（真实）改变（转变）奇特（奇妙）吃惊（惊讶）

确实（的确）变化（改变）闻名（著名）耸立（屹立）精美（精致）

消失（消退）静寂（沉寂）哗笑（哄笑）残破（残缺）粗犷（豪放）

继续（连续）悠闲（闲适）松弛（松懈）姿态（姿势）庞大（浩大）

惊奇（惊异）沉着（镇静）抚弄（抚摸）温和（温顺）悠然（悠闲）

炽热（灼热）充沛（充足）茂盛（茂密）富裕（富有）天穹（天空）

反义词：

流动（静止）无限（有限）茂盛（稀疏）炽热（寒冷）明亮（昏暗）

富裕（贫穷）强悍（文弱）温顺（粗暴）粗犷（文雅）惊慌（镇定）

继续（停止）悠闲（忙碌）松弛（紧张）温和（粗暴）偶尔（经常）

静寂（热闹）残破（完整）簇拥（散开）消失（显现）美丽（丑陋）

确实（虚假）奇特（寻常）

四、填合适的词：

炽热的太阳充沛的阳光耐人寻味的境界奇异的景色奇特的民族

纵横交叉的河道世界闻名的水上城市庄严的老人极窄的地方

形式不同的石桥说不完的情趣新鲜的空气密切的关系可笑的姿态

庞大的身躯宽阔的场地笨重的感觉独特的笑颜热烈的气氛

色彩斑斓的世界七彩的非洲浩瀚的天穹蔚蓝的天空湛蓝的海

硕大的花含情脉脉的少女黑白相间的斑马美丽温顺的梅花鹿

凝固的色彩五彩缤纷的蝴蝶无限的活力多姿多彩的世界

强悍粗犷的音乐流动的旋律

看得应接不暇急得哇哇大叫平衡地行驶沉沉地入睡轻轻地抚弄

不断地变幻着/交织着/渗透着/辉映着

五、理解词语：

莞尔一笑：形容微笑的样子(多指女性)。

花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。

姹紫嫣红：嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。

纵横交叉：横竖杂乱、交错，形容事物错综复杂。

操纵自如：指驾驶小艇熟练灵活，得心应手。

情趣:情致，趣味。

雇定:事先已定好，某只小艇在某一时间专门为自己服务。

哗笑:高声喧哗谈笑。

簇拥:许多人紧紧围着，课文里指聚集。

沉寂：非常静，没有一点声音。

手忙脚乱:手忙乱，脚也忙乱。形容做事慌忙。

熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。

以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。

驯服：使顺服。

尴尬：文中指神色、态度不自然。

彬彬有礼：形容举止文雅。翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

天穹：天空。

高擎：擎，向上托、举。高擎，高高举着，托起。

妙不可言：美妙得无法用语言形容。

含情脉脉：眼神传达或内心怀着情意。

六、句子解析

1、花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

这句话承接上一句，进一步点明了德国人养花的与众不同之处。因为花朵都朝外开，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面(包括枝干和叶子)。显然，德国人养花是给别人看的。

2、人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

“这一种境界”在这里指“人人为我，我为人人”。“颇”是“很、非常”的意思。“耐人寻味”指意味深长，值得仔细体会琢磨。“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。“人人为我，我为人人”的实例很多，课文中德国人养花，自己的花是让别人看的，而各自又看别人的花；学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。

3、变化是有的，但是美丽并没有改变。

时隔四五十年，作者又来到德国，当然会见到许多变化，但他说“美丽并没有改变”，结合上下文我们可以知道，作者是说德国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋”。同时，也许作者言下之意还在赞扬德国人民那“人人为我，我为人人”的美好境界。这种境界是更令作者欣赏的，也是更“美丽”的。

4、我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。

作者曾在德国留学十多年，在留学期间时常思念家乡、思念亲人、思念祖国。现在时隔四五十年作者又来到德国，见到那家家户户窗口上的鲜花，不由得触景生情，仿佛进入了梦乡，回到了四五十年前的留学生活时代，他陶醉在鲜花艳丽之中，沉浸于思乡情绪之中。

5、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

这两句话是对小艇的特点的描述。作者用了三个比喻：把窄而深的小艇比做独木舟，写出了小艇的概貌；以“挂在天边的新月”来比喻它的形状；以“田沟里的水蛇”来比喻它的行动轻快灵活。这三个传神、形象的比喻不但写出了小艇的三个特点──又窄又深，船头和船艄向上翘起，好像农历月初形状如钩的月亮，说明了它构造上与众不同的特点。

6、威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

威尼斯由一百多个岛屿组成，全市有一百多条大小河道，靠四百多座各式各样桥梁把它们连接起来。一百多条大小河道横一条，竖一条地互相交错着，河道就是大街，所以小艇成了相当于汽车的重要交通工具。

7、我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。

这是作者乘坐小艇时的快乐感受。由于小艇造型的特殊，坐在小艇内舒适自在，乐趣无穷。观看千姿百态的石桥，波光粼粼的河水，欣赏古朴典雅的建筑物，跟往来船只愉快地打招呼，真是说不出的高兴。

8、这时候水面上渐渐沉寂，我们只看见月亮的影子在水中摇晃，大建筑物立在前面，残破的桥梁横在水上，岸边的船都停泊着不动。静寂笼罩着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

这几句话以细腻的笔触描写了深夜的威尼斯静寂的景色。作者观察细致，所选的景物具有代表性，表现了威尼斯这个水上城市的特点。瞧，展现在我们眼前的是“月亮的影子在水中摇晃”，“大建筑立在前面”，“残破的桥梁横在水上”，“岸边的船都停泊着不动”，的确是水上城市所特有的景象。最后一句中，一个“又”字，巧妙地暗示了威尼斯的入睡，是由于小艇这种重要的交通工具的“休息”，说明了它在这座城市中重要作用。

9、船夫的驾驶技术特别好体现在哪几个方面，你能用自己的话概括地说一说吗？

船夫的驾驶技术特别好体现在：

①行船的速度非常快；

②来往的船只很多的时候也能操纵自如，毫不手忙脚乱；

③遇到很挤、很窄的地方都能平稳地穿过，还能作急转弯。

④“两边的建筑飞一般地往后倒退”，是从侧面说明船行得极快，也说明船夫的驾驶技术特别好。

10、课文最后两句写了威尼斯的夜景，这和中心有关系吗？说说你的理解。

课文描写威尼斯的夜景，仍然没有离开小艇。白天是小艇使威尼斯充满了活力和情趣。到了夜晚“大大小小的船都停泊在码头上”，“静寂”才“笼罩着这座水上城市”，“古老的威尼斯”才能“沉沉地入睡”。白天的喧闹与夜晚的静寂形成鲜明的对比，进一步反映出小艇与威尼斯水城的密切关系，展现出威尼斯美丽、独特的风情。

七、课文简说

1、《自己的花是让别人看的》本文是北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的散文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；表达了作者对德国奇丽风景和与众不同的风俗习惯的赞美之情。

2、《威尼斯的小艇》这是一篇精读课文。是美国著名作家马克?吐温写的一篇记叙文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。

3、《与象共舞》这是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。

4、《彩色的非洲》辽阔的非洲，是一个多彩的世界。本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。

八、要求背诵段落：

1、走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

2、船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。

半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

3、日积月累

①你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——（德国）歌德

②让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？（英国）雪莱

③果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——（印度）泰戈尔

④假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——（俄国）普希金

人教版小学语文五年级上册第八单元复习资料

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家精心整理的“人教版小学语文五年级上册第八单元复习资料”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

人教版小学语文五年级上册第八单元复习资料

第八单元

一、理解填空。

1、第八组课文的主题是（走近毛泽东）

2、《七律·长征》中总起句是（红军不怕远征难，万水千山只等闲）。“万水千山”中写“山”的两句是（五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸）。写“水”的两句是（金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒）。

3、中央主力红军长征出发的时间是（1934）年（10）月，行程（两万五千）里，于（1935）年（10）月到达陕北。

4、（1949）年（10）月（1）日，中华人民共和国中央人民政府在首都（北京）举行典礼。会场设在（天安门广场），主席台设在（天安门城楼）上。开国大典程序如下：毛主席出现在主席台上——（林伯渠）宣布典礼开始——奏中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》——毛主席宣布中央人民政府成立——升国旗鸣礼炮——（毛主席）宣读公告——（阅兵）——（群众游行）。

5、青山处处埋忠骨，（何须马革裹尸还）。

6、《毛主席在花山》讲了毛主席在花山的三件事：①、（请乡亲们回来碾米）②、（给群众沏茶）③、（帮助母女推碾子）。

7、成语故事《大公无私》的主人公是（祁黄羊），我还能写两个含有反义词的成语（前仆后继）（大同小异）。

8、这庄严的(宣告),这雄伟的（声音），经过无线电的（电波），传到(长城内外)传到(大江南北)，使全中国人民的心一齐(欢跃)起来。

二、日积月累。

卜算子·咏梅毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

七律·长征毛泽东

红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

2017五年级上册语文复习资料（人教版第八单元）

2017五年级上册语文复习资料（人教版第八单元）

第八单元

《七律·长征》

1、回顾全诗句意，感悟思想感情。

《七律长征》是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。

2这是一首七言律诗，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。颔联承接“千山”。作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸张手法极言山势雄险，用的是“扬”的手法，而后用“细浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小，用的是“抑”的手法，这抑扬之间更显出红军的伟大。“颈联承接“万水”。一“暖”一“寒”，既写出了天气情况，又写出了心理感受。

全诗围绕第一句话展开叙述，以最后一句话作总结。是总分总的结构。

2、纠正字音：

逶（wēī）迤（yí）远征难(nán)磅礴(bó)

只等闲(xián)岷(mín)山尽(jìn)开颜

3、形近字组词：

薄（）岷（）闲（）征（）

礴（）眠（）闭（）证（）

崖（）暖（）

涯（）缓（）

4、词语理解：

万水千山：这里的千、万都是泛指，形容山无数，水无数，隐含着困难多、艰险多。

等闲：平平常常的意思。逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。

腾细浪：翻腾着细小的浪花。

磅礴：气势雄伟，这里指山势高大、险峻。

走泥丸：小泥球在脚下滚过去。

云崖：高耸入云的山崖。

尽开颜：全都喜笑颜开。

三军：指中国工农红军一、二、四方面军（当年没有编制红三方面军），也就是整个红军。

5、句子理解：

⑴红军不怕远征难，万水千山只等闲：红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。

⑵　五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。

⑶　金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒：金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受（暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情）；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意（暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮）。

⑷　更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜：更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。

6、背诵课文。

《开国大典》

1、主要内容：1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都天安门广场举行典礼。下午三点整，典礼开始，首先奏国歌，接着毛泽东宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”然后，升国旗。升旗以后，毛泽东宣读了中央人民政府公告。宣读公告完毕，阅兵式开始。受检阅的有海军、步兵、炮兵、战车、骑兵，还有人民空军的飞机。阅兵式之后，开始了群众游行。直到晚上九点半，游行队伍才完全走出天安门广场。

课文按照开国大典进行的顺序叙述，记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了毛泽东的领袖风采。

2、《开国大典》记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情。

3、字音：

正(zhèng)午排山倒(dǎo)海擎(qíng)着诞(dàn)生瞻(zhān)仰

直奔（bèn）

3、形近字组词：

钮（）爆（）郊（）防（）佛（）协（）

纽（）暴（）效（）妨（）拂（）胁（）

扭（）瀑（）校（）仿（）

4、词语搭配：

迎风招展舞着火把挺着胸膛擎着红旗（灯）

高高耸起提着红灯探着身子缓缓进场徐徐上升

按动电钮宣读公告宣读命令瞻仰国旗

庄严的宣告雄伟的声音千千万万的灯火整整齐齐地前进

排山倒海的掌声不断地欢呼（挥手、高呼）

五颜六色的火花雷鸣般的掌声预定的地点

5、近义词：

汇集（）庄严（）宣告（）

6、反义词：

汇集（）肃静（）

7、词语理解：

开国大典：创建国家的重大的典礼。　典礼：郑重举行的仪式。

擎：举。

瞻仰：恭敬地看。

8、对句子的理解：

1三十万人的目光一齐投向主席台。

“一齐”说明了人民群众的心是一致的，对国家领袖都充满了崇高与爱戴之情。

2两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。

“光明充满了整个北京城”，不仅指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去黑暗统治，获得了光明。这是群众心里的光明。

3五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。“五星红旗”代表中华人民共和国，五星红旗升起来了，代表中国人民推翻了反动统治，翻了身，当家作主了。

4群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。这句话运用了夸张的写法，表达了人民群众对子弟兵的无比信赖和无比热爱的思想感情。

注意黄冈小状元上关于这一课的练习题

9、研读第七自然段：

①填空练习：

这（庄严）的（宣告），这（雄伟）的（声音），使全场三十人一齐（欢呼）起来。这（庄严）的（宣告），这（雄伟）的（声音），经过无线电的广播，传到（长城内外），传到（大江南北），使全中国人民的心一齐（欢跃）起来。

②“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指什么？

③默写。

10、总体回顾：

课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——奏国歌，毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。

27*　青山处处埋忠骨

这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。全文以毛泽东的思想感情变化为线索，

28*　毛主席在花山

1这是一篇略读课文，文章记叙了毛泽东1948年春夏之交住在花山村时的几件事，表现了毛泽东热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀，深刻反映了毛泽东既是伟人，也是普通的群众。

2善抓细节，通过细微之处来表现毛泽东普通群众的情怀是本文的一个特色。

《人教版五下语文第八单元教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“第八次教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/86734.html

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