《囚歌》
叶挺被捕入重庆中美合作所,对威胁利诱全然不理,于渣滓洞集中营二号牢房壁上,大书一首《囚歌》,以表心志:
为人进出的门紧锁着,为狗爬出的洞敞开着,一个声音高叫着———爬出来吧,给你自由!我渴望自由,但我深深地知道———人的身躯怎能从狗洞子里爬出!我希望有一天地下的烈火,将我连这活棺材一齐烧掉,我应该在烈火与鲜血中得到永生!
叶挺,是中国革命史上的名将。毛泽东曾当面称他是“共产党第一任总司令,人民军队的战史要从你写起”。他开创人民军队之路的功绩以及崇高的气节,将永世流芳。
生平
■北伐时他连战连捷,从团长被破格提为少将
■广州起义首次打出“红军”旗号,他当了两天的总司令
叶挺,原名为询,字希夷。1896年出生于广东惠阳县一个农家,父亲开过药铺,到南洋打过工。他从小过着贫寒的生活,养成勤俭朴实的作风。7岁时,他上了刚由私塾改成的小学,15岁时考上了免费的惠州蚕业学校。辛亥年受广州起义影响,他带头剪辫子而入狱一次。此后,他感到救国应从军,于1912年考入广东陆军小学,五年时间逐级升入湖北陆军预备学校和全国最高军事学府———保定军校。在校期间,他喜欢读陈独秀主编的《新青年》杂志,在黑暗的军阀式教育中向往新思想的光明。
1917年,叶挺回广东后不久参加粤军。1922年,他任孙中山的警卫团二营营长。翌年,在陈炯明炮轰总统府时,叶挺率部苦战,保护孙中山和宋庆龄脱险。1924年,孙中山为了培养国民党的军事人才,亲自决定让叶挺去苏联学习。他先入东方大学,受到李大钊和同学中共产党员的影响。翌年,他又与聂荣臻等人进入军事学院,在那里提出入党要求并得到批准。
1925年秋,周恩来、陈延年领导的中共广东区委,经过争取得到第四军军长李济深的同意,建立了由共产党领导的独立团(起初番号为第三十四团),派刚回国的叶挺担任团长。
1926年,北伐战争开始。叶挺率独立团作为先锋首出湘南,连战连捷,一路攻下武昌。他以团长职务被国民政府破格提为少将。随后,该团扩编为两个师,他任第二十四师师长。1927年南昌起义时,他率部作为主力,部队受挫后潜往香港。同年12月,广州起义首次打出“红军”旗号,他任总司令。两天后,广州起义失败。组织上对叶挺有不适当处分,调他到莫斯科学习后又对其进行批判。叶挺一气之下出走西欧,与党脱离关系。
背景
■在德国学习军事,因生活困难开过饭馆
■“革命好比爬山……我有一段时间,爬到半山腰又折回去了,现在又跟上来了!”
叶挺脱党后到德国学习军事,因生活困难开过饭馆,旅欧五年后回到澳门。国民党要人们得知后纷纷送礼拉拢,叶挺一概拒绝并积极寻找共产党。1937年抗战爆发后,他马上赶到延安。毛泽东主持为他召开欢迎大会。会上,叶挺激动地说:“革命好比爬山,许多同志不怕山高,不怕路险,一直向上走。我有一段时间,爬到半山腰又折回去了,现在又跟上来了!”
叶挺受中共中央的委托,以非党员的身份向国民党交涉,将南方八省的红军游击队改编成新四军,并担任军长。
在皖南抗日前线,新四军副军长、中共东南局书记项英用对党外人士的眼光看待叶挺,两人关系不融洽,国民党乘机挑拨。毛泽东却一直要求项英等尊重叶挺。周恩来亲自出面劝说后,叶挺为顾全大局还是留下工作。1941年,国民党在皖南围攻新四军军部的危急关头,毛泽东致电决定全军由叶挺指挥。叶挺对中央的信任非常感激,率军血战,最后奉命去谈判时被国民党扣押。经中共中央长期交涉,他于1946年3月获释。
出狱第二天,叶挺便致电中央请求再次入党,两天后得到批准。1946年4月8日去延安时,因飞机在大雾中撞山遇难。
故事
■1955年授衔时,陈毅对叶剑英感叹说:“若是叶挺同志还在,就该有两个叶帅了!”
■毛泽东、朱德等经过长期实践,提出适用于中国革命战争的一整套独特的原则。但是,就我军历史的延续性来讲,这里面也应该包含叶挺在军事上的开拓和探索
任何一支军队的历史都有着继承性,如同子体都脱胎于母体。尽管1927年8月1日的南昌起义是共产党独立领导的军队正式诞生日,但此前的叶挺独立团已经奠定了组织基础,而北伐时期在武昌城下等一系列血战中也已积累了战争经验。
叶挺从军的时代,正是中国军事制度的新旧交替之际。在他的同学大都为军阀服务的时候,他却把才能献给了为中国共产党建立军队的事业———他使军事与最先进的政党相结合。
应该承认,叶挺从正规军校中没有学到适合共产党军队进行游击战争的战略战术,南昌起义部队在广东作战时硬打硬拼吃了亏。这在全党都缺乏军事经验的时候,也不能过于苛求前人。毛泽东、朱德等后来经过长期实践,提出了中国革命战争的一整套独特的原则。但是,就我军历史的延续性来讲,这里面也应该包含叶挺在军事上的开拓和探索。讲人民军队的建设,不能忘记这位虽然只正式当过两天“总司令”、未等到授元帅衔就不幸遇难的北伐名将。
■陈炯明叛变时,叶挺手持一支“花机关枪”,为当时已怀孕的宋庆龄杀出一条血路
■北伐时有人说:“打仗千万不能后退,小心叶挺的手枪!”
叶挺从小就喜好练拳习武,此后又是多所军校的正规科班出身。他不仅精通陆军业务,作战时还身先士卒。1923年,陈炯明进攻广州总统府时,叶挺率兵先掩护孙中山脱险,随后亲自手持一支“花机关枪”(即冲锋枪)扫射叛军,为已怀孕的宋庆龄突围打开通路。
在北伐战争开始后,双方部队火力均不强,叶挺强调遇敌后就猛烈射击,然后迅速冲进敌阵将其打乱,乘其未及整顿再长途追击,后来总结成“猛打、猛冲、猛追”。他鼓励部队向前冲,对那些临阵退缩者毫不留情地执行战场纪律。当时,一些学生兵上了战场怯场,别人都告诫说:“打仗千万不能后退,小心叶挺的手枪!”后来的红军一向能以少胜多,其中继承了叶挺铁军的这种战斗精神,也是重要因素之一。
■叶挺被押往重庆时,手持一盏油灯,他说这是因为“天还未明”
■叶挺遇难,毛泽东伤感不已,将其在延安的两个儿子接到家中安慰说:“我的家也是你们的家。”
叶挺救过孙中山夫妇,又是北伐名将,在国共两党中都享有盛誉。国民党一再拉他,而且许以高官厚禄,但走上革命道路后的叶挺,从没向国民党的威逼和利诱屈服过;另外,虽然叶挺在党内受过委屈,也走过弯路,但依然执著着自己的理想和追求。
1941年1月皖南事变中,叶挺被扣押。随后,他被解往上饶牢房,接着又关入桂林一个潮湿的山洞中。他为表示抗议拒绝理发。一年多后,蒋介石认为他尝够了苦头可能会被软化,下令押往重庆。据当时的军统特务头子沈醉记载,叶挺下飞机时头发胡子都很长,手持一盏油灯。别人问白日为何举灯,叶挺回答说天还未明,对国民党的黑暗予以了辛辣的讽刺。
叶挺先被送进“优待室”,蒋介石当面劝他“悔过”,陈诚还许以战区副司令长官之职。叶挺断然拒绝,只要求释放被囚的新四军人员。蒋介石恼羞成怒,又把他关入“中美合作所”单独监禁。后来,叶挺曾在特务监视下被流放到恩施、桂林等地,对国民党给的钱拒绝领取,只向朋友借生活费,并说明将来共产党会归还。有的国民党高官到监房探问他日后想干什么,叶挺说,如果能恢复自由,“第一件事就是申请中共中央恢复我的党籍”。他出狱时,解放军各战区都发来贺电。可惜一个月后,叶挺与夫人及一子一女不幸遇难。毛泽东得知后伤感不已,将叶挺在延安的两个儿子接到家中安慰说:“我的家也是你们的家。”
任脚下响着沉重的铁镣,
任你把皮鞭举得高高,
我不需要什么“自白”,
哪怕胸口对着带血的刺刀!
人,不能低下高贵的头,
只有怕死鬼才乞求“自由”;
毒刑拷打算得了什么?
死亡也无法叫我开口!
对着死亡我放声大笑,
魔鬼的宫殿在笑声中动摇;
这就是我━━一个共产党员的“自白”,
高唱凯歌埋葬蒋家王朝。
这是年青的共产党员、革命烈士陈然面对敌人的严刑拷打和死亡威胁,在狱中留下的题为《我的“自白书”》的著名诗篇。
陈然,1923年11月出生于河北省香河县。抗战爆发后,他随家人流亡到湖北宜昌等地。1938年夏,15岁的陈然在鄂西投入抗日救亡运动并参加了中国共产党领导的“抗战剧团”。1939年3月加入中国共产党。1947年初,在中共南方局文委的领导和支持下,他在重庆参与筹办了《彷徨》杂志,引导青年走与工农相结合的革命道路。1947年7月,重庆地下党决定编印《挺进报》,他先任《挺进报》特支组织委员,后任书记,负责报纸的油印工作。
1948年4月22日,由于叛徒的出卖,陈然被国民党特务逮捕,被囚禁于军统白公馆监狱。国民党特务对他使用了老虎凳等种种酷刑,他被折磨得死去活来,两腿受了重伤,但他坚贞不屈,严守党的秘密。在狱中,他把从国民党高级将领黄显声那里得到的消息写在纸条上,秘密传给难友,被称为“狱中挺进报”。新中国成立的消息传到监狱时,他和难友们抑制不住激动的心情,亲手缝制了一面五星红旗。
1949年10月28日,陈然被国民党特务杀害于重庆渣滓洞附近的大坪刑场,牺牲时年仅26岁。他以自己的生命履行了对党的庄严誓言:“只要还有一口气,就要为革命斗争到底!”
教学目标:
1、认识鈥湽住⑴选⑶⒗ぁ⒑扁€潱嵝粹€溓簟⑶⒐住⑴选⒛妗⒌摺⒑扁€潯?/p>
2、理解诗中部分词语的含义或作用,进而读懂全诗。使学生体会诗歌精练、形象的特点。培养阅读诗歌的能力。
3、有感情地朗读课文、背诵课文。学习革命者为捍卫信仰和尊严不惜牺牲的伟大精神。了解诗的写作背景。
教学重点:
揣摩两首诗艺术上的不同风格。
教学难点:
学习革命先烈的献身精神,了解他们对美好未来的追求。
教学过程:
一、导入新课
1、师:在革命战争年代,许多革命战士在与敌人作斗争时被捕。在敌人的严刑拷打和威逼利诱下,他们没有低头,他们用手中的笔抒写了自己的革命志趣和美好追求。今天我们就来诵读欣赏两首革命烈士的诗。
2、板书课题、作者。
二、初读课文,整体感知
(一)初读《囚歌》,体会创作意图
1、学生互相交流诗题的含义
师:鈥溓翕€澴执幼中紊峡矗吮凰亩赂咔浇艚粑ё。缌兄瘢プ杂伞b€溓翕€澋囊馑际前讶斯卦诩嘤铩b€溓舾桠€澰诒疚闹父锩咴诘腥思嘤镄吹氖琛?/p>
2、揭题、解题
(1)师:谁能从题目上看出这首诗是叶挺同志在什么环境下写的?
教师介绍时代背景。出示叶挺图片。
(2)师:大家是否了解叶挺坐牢的原因和狱中的斗争事迹?请向大家介绍。
教师介绍或补充介绍。强调叶挺同志不为高官厚禄所动的高尚品质。
补充:叶挺是在抗日战争爆发后,出任新四军军长。同时指挥部队挺进华中敌后,开展游击战争。1939年5月,在皖中(安徽中部)主持成立新四军江北指挥部,指挥部队挺进皖东敌后,建立抗日根据地。1940年10月初,日军进犯皖南泾县云岭新四军军部,他指挥军直属队顽强苦战,将敌击退。1941年1 月鈥溚钅鲜卤溻€澲斜还竦晨垩喝胗谟行聪掠忻拟€溡锻η舾桠€潯V钡娇谷照秸だ螅泄仓醒胗龋?946年3月4日获释。
说明:学生的生活实际,与那个战乱不休的年代之间,存在着一定的差距。教师适当地补充介绍一些皖南事变的历史背景,有利于增强学生的情感体验,更能体会叶挺将军英勇的革命壮举。
3、自由读课文
(1)学生轻声读课文。
要求:边读边找出不懂的地方,并做上记号。
(2)初步解决疑难问题。想一想:从这首诗可以看出叶挺是个什么样的人?
三、精读感悟,深入学习
1、指名读《囚歌》一至四行。引导学生体会鈥溛私龅拿沤羲牛放雷叩亩闯赔€潯?/p>
2、谈谈你对这两句话的理解,再指名连贯说说体会。
(鈥溛私龅拿赔€澲父锩咚叩牡缆贰b€溛放雷叩亩粹€澲赋雎舾锩⒊涞笨沙芘淹降耐督抵贰#?/p>
3、从这四行句子中我们可以看出革命者的处境怎样?
(敌人对其威逼利诱,一面是释放,给与自由的承诺,另一面则是酷刑的折磨。)
4、想一想表达了作者怎样的思想感情?
(表达了作者对敌人的愤怒 对叛徒的厌恶的感情)
教师小结:这四行诗揭露了国民党反动派对革命者威逼利诱的卑劣手段和丑恶嘴脸。当时摆在狱中革命者面前的只有两条路鈥斺€敿嵴瓴磺馕蹲攀プ杂缮踔辽怀涞迸淹健⒊雎舾锩玫解€溩杂赦€潯Q≡衲囊惶趼纺兀孔髡咴谖逯涟诵惺锩魅返刈髁嘶卮稹?/p>
5、轻声读五至八行,思考:面对敌人的威逼利诱,作者态度怎样?
(革命者始终保持清醒的头脑,看穿敌人的卑鄙目的,不怕威逼利诱,革命的气节坚定不移)
6、第四、五行中的两个鈥溩杂赦€澯惺裁床煌坑钟惺裁聪嗤Γ磕母龃时泶锪怂哉孀杂傻奶龋?/p>
(作者想得到自由,从鈥溈释€澮淮士闯鲎髡叨宰杂傻钠惹邢M?/p>
7、体会关键语句,说说自己的理解。
鈥溛铱释抛杂桑疑钌畹刂棱€斺€斎说纳砬跄艽庸范醋永锱莱鲡€澱庖痪浔硐至耸裁矗?/p>
板书:坚贞不屈
说明:第1节诗,教师抓住几组鲜明的对比,展开教学。重点句鈥溛私龅拿沤羲牛放莱龅亩闯赔€澲校?鈥溔蒜€澯脞€湽封€潯⑩€溍赔€澯脞€湺粹€潯⑩€溄羲€澯脞€湷€潱捎谙拭鞯姆床睿纬闪耸亩捞胤绺瘛V挥幸佳私庹庵侄员鹊男捶捌湟庖澹遣拍芨玫乩斫馄渲猩钌畹哪诤?/p>
8、自学第二节,总结学法
(1)出示自学提示
读全诗鈥斺€斨室赦€斺€斃斫庵氐愦示溻€斺€斉忖€斺€斕寤岣星?/p>
(2)自读课文、讨论交流:你觉得这一小节哪句写得好为什么?
(3)师:鈥溣幸惶焘€澲甘裁囱囊惶欤库€溄意€︹€σ黄肷盏翕€澓外€湹玫接郎€澝苈穑课裁矗?/p>
(4)试讲诗意。它表达了怎样的思想感情。维护了谁的尊严?
师:作者希望有一天,革命的烈火燃烧起来,把国民党反动派设置的牢狱一起烧毁,他虽然在革命斗争中牺牲了,但他经受了血与火的考验,为之奋斗的共产主义事业是万古长青,永世长存的。表达了作者对国民党反动派的黑暗统治的愤慨,坚信革命必胜的信念和为共产主义献身的决心。
小结:这是被囚革命者的信念、意志、人格、生命价值的记录。
板书:献身革命
9、有感情朗读。
四、总结学法,自学拓展
(一)自读《我的鈥溩园租€澥椤罚芙嵫Х?/p>
1、自由读,交流初读后的感受。
2、学生质疑。
(二)精读感悟
1、再读诗歌,细细品味,思考:他们为什么鈥湺宰潘劳龇派笮︹€潱?/p>
2、学生讨论:为了免除下一代的苦难,他们清醒地认识到要革命,要扭转颠倒的乾坤,要打倒不合理的一切必须付出沉重的代价。
3、师:鈥湼叱杪裨峤彝醭€澅硎舅嵌愿锩性跹娜鲜叮?/p>
4、指导有感情地朗读课文
说明:在第二首诗的处理上,教师可以适度鈥湻攀肘€潯Mü淖匝В涣鞲惺埽盟且谰菀延械难熬椋晕冶泶铩?/p>
五、复习巩固
出示
1、有感情地朗读诗歌。你觉得哪些诗句最让你感动?
2、根据课文内容填空,再说说所填词语的意思。
紧锁着,
敞开着,
鈥︹€?/p>
我希望有一天,
地下的________,
将我连这________一齐烧掉,
我应该在烈火与热血中得到!
3、背诵其中的一首诗歌。
六、拓展练习
出示
1、像诗歌中这样的革命烈士还有很多,请同学们课后搜集资料,准备召开故事会。
2、写几首小诗,表达对革命先烈的崇敬之情。
板书设计:
坚贞不屈
囚歌 叶挺 自由 永生
献身革命
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《革命烈士诗二首——《囚歌》《我的“自白”书》教案》,欢迎您参考,希望对您有所助益。
教学目标
1.学习革命先烈坚贞不屈的革命灵魂,坚定不移的革命信念和甘为共产主义献身的革命精神。
2.能有感情地朗读课文,体会诗歌所表达的思想感情;完成课后题目的要求。
教学重点
领会诗意,体会作者的感情。
教学难点
体会作者的思想感情。
课前准备
投影片
课时安排二课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题,启发谈话。
《革命烈士诗二首》是革命烈士叶挺将军和陈然同志在狱中写的。在长期的革命斗争中,他们忠心耿耿,英勇顽强,坚定机智,最后为壮丽的共产主义事业献出了宝贵的生命。他们在狱中面对死亡,慷慨悲歌,视死如归,写下了动人的诗篇。这两首诗表现了无产阶级革命战士面对敌人的威逼利诱,坚贞不屈,大义凛然的革命气节,和誓为共产主义事业献身的革命精神。
二、学习《囚歌》。
㈠揭题、解题:
《囚歌》是叶挺同志1942年11月21日写的。(出示《囚歌》)“囚”是什么意思?“囚歌”是什么意思?(囚,被囚禁的人。囚歌,被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。)
㈡简介作者:
叶挺:广东惠阳人。中国人民解放军的创始人之一。第一次国内革命战争时期,曾任国民革命军独立团团长。1927年先后参加南昌起义和广州起义。抗战时任新四军军长。1941年皖南事变时因负伤被国民党反动派逮捕。1946年3月4日,在中共中央的坚决要求下获得自由。同年4月8日自重庆返回延安,途中因飞机失事遇难。
㈢录音范读。
㈣讲读《囚歌》。
1.讲读第1节。
①指名读第1节。划出一组对比句。(为人进出的门紧锁着,为狗爬出的洞敞开着)
这两句用什么和什么对比?(用“人”与“狗”、“门”与“洞”、“紧锁”与“敞开”作对比)
诗中“人”指什么样的人?“狗”又是比喻什么样的人?作者为什么把叛徒比作狗?(作者把叛徒比作狗,表现对叛徒的极度厌恶和痛恨)
“门”和“狗”各自比喻什么?
“为人进出的门”和“为狗爬出的洞”分别是什么意思?(“为人进出的门”指革命者所走的道路;“为狗爬出的洞”指出卖革命,充当可耻叛徒的投降之路)
②敌人对待革命者和叛徒各持什么态度?从诗句中哪两个词语中年看出来?(对待革命者是监禁迫害,对待叛徒是给予所谓的自由。从“紧锁”和“敞开”看出来)(板书:紧锁敞开)
一个“紧锁”,一个“敞开”,敌人的意图是什么?从诗中找出有关诗句。(一个声音高叫着:“——爬出来吧,给你自由!”)
“一个声音”是谁的声音?(“一个声音”指国民党反动派的声音,他们高叫:“爬出来吧,给你自由!”)“爬”字有什么含义?(让革命者屈膝投降,当叛徒)
③指名连贯说说体会。
④指名有感情地朗读。
⑤这一节揭露了什么?(揭露了敌人对革命者威逼利诱的卑劣手段和丑恶嘴脸)
⑥从这一节中我们可以看出革命者的处境怎样?(板书:面对威逼)
2.讲读第2节。
①轻声
读第2节。思考:面对敌人的威逼利诱,作者态度怎样?
②讨论思考题。(革命者始终保持清醒的头脑,看穿敌人的卑鄙目的,不怕威逼利诱,革命的气节坚定不移)
③革命者想不想得到自由?哪个词反映了他的心情?作者为什么渴望自由?(作者想得到自由,从“渴望”一词看出作者对自由的迫切希望。因为革命者有了自由,便可以投入人民革命的洪流;有了自由,就可以更有力地参加埋葬蒋家王朝的战斗)
④但是,作者深深地知道什么?(板书:深知)
⑤“人的身躯怎能从狗洞子里爬出”是什么意思?这是一个什么样的句子?这样写有什么作用?(这是一句反问句,意思是人的身躯不能从狗洞子里爬出。这样写强调了决不能为了活命而向敌人屈膝投降)(板书:怎能)
⑥这一节写什么?表现了什么?
⑦教师小结。(结合板书:立场坚定)
⑧指导有感情地朗读。
3.讲读第3节。
⑴自读课文,并思考:
①“地下的烈火”和“活棺材”分别比喻什么?(地下的烈火,比喻革命的烈火,指人民群众中蕴藏着的巨大的革命力量。活棺材,比喻国民党反动派设置的牢狱)
②“永生”是什么意思?(永久的生命,指革命者的理想气节永存世间)
⑵讨论思考题。
⑶齐读“我应该在烈火与热血中得到永生”。说说这句话表达了作者怎样的思想感情。
⑷理解“烈火”与“热血”的含义。(烈火,指革命的烈火。热血,指革命者的流血牺牲)
⑸从“应该”“永生”等词语中看出,这句话表达了作者什么样的思想感情?这节中还有哪些词表达了这种思想感情?(板书:一齐、应该、永生、甘愿献身)
⑹联系整节思考:“有一天”指什么样的一天?(革命胜利的一天,也是准备自己流尽最后一滴血的一天,也是国民党反动派黑暗统治崩溃的一天)
⑺试讲诗意。
(作者希望有一天,革命的烈火燃烧起来,把国民党反动派设置的牢狱边同自己一起烧毁。我虽然在革命斗争中牺牲了,但我经受了血与火的考验,为之奋斗的共产主义事业是万古长青,永世长存的)
⑻这节表达了作者什么样的思想感情?(表达了作者对国民党反动派的黑暗统治的愤慨,坚信革命必胜和为共产主义献身的决心)
(五)、总结学法:读全诗-理解重点词语-弄懂诗意-体会感情。
三、布置作业:朗读并背诵全诗。
第二课时
一、检查复习
1.背诵《囚歌》。
2.回顾学习《囚歌》的过程:
读全诗-理解重点词语-弄懂诗意-体会感情。
二、学习《我的“自白”书》
1.按上述自学步骤自学。
2.检查自学情况。
⑴指名读全诗。结合正音。
⑵讨论第1节。
①“带血的刺刀”指什么?
②“沉重”、“高高”这两个词说明什么?
③“任”是什么意思?说明了作者什么态度?(任,由着,听凭。说明革命者坚贞不屈的坚强意志)
④“自白”是什么意思?说明了作者什么态度?(自首,向敌人投降。这里的“自白”加上引号,表示不是敌人的要的那种自白)
⑤诗中哪句话直截了当地回绝了敌人的诱降?
⑥试讲整节的意思。(任凭敌人的严刑拷打,铁镣紧锁,都动摇不了革命者的坚强意志。即使用那带着革命鲜血的刺刀对着我的胸口,我也决不自白,因为“我不需要”用“自白”换“自由”)
⑦这节中表现了作者怎样的高尚品质?
⑧这节主要讲了什么?(革命者不怕严刑拷打,严词拒绝写自白书。板书:受刑不自白)
⑨有感情朗读第1节。
⑶讨论第2节。
①这里的“人”是谁?“高贵的头”指什么?(人,指革命者。高贵的头,指崇高的理想,坚强的革命意志,宁死不屈的革命气节)
②“怕死鬼”是指哪种人?(贪生怕死的叛徒)
③作者拒绝自白的原因是什么?(人不能低下高贵的头)
④“毒刑拷打算得了什么?”这是一个什么样的句子?表达了作者怎样的思想感情?
⑤第2节最后为什么用感叹号?(强烈表达了作者不自白的决心)
⑥学生试讲整节意思。(革命者不能在敌人的迫害之下丧失革命气节,只有贪生怕死的叛徒,才会乞求反动派给予的所谓自由。对于志坚如钢的革命者来说,毒刑拷打算不了什么,即使死亡来临,也决不会自白)
⑦这节表达了作者什么品质?(结合板书:宁死不低头)
⑧感情朗读第2节。
⑷讨论第3节。
①“魔鬼的宫殿”指什么?(比喻国民党的反动统治)
②“放声大笑”什么?“死亡”有几层意思?(死亡有两层意思:自己的牺牲和蒋家王朝的末日来临)从这句你看出什么?
③“一个共产党员的自白”又是指什么?
④“高唱凯歌”表明了什么?(结革命必胜的信念)
⑤试讲诗意。
⑥齐读第3节,说说这节主要写了什么?表达了什么?(对革命必胜的信念)(板书:高歌葬敌人)
⑸轻声读全文,说说题目中为什么加引号?
⑹从这首诗中可以看出作者对待敌人需要的“自白”的态度怎样?决不乞求“自由”-决不低头-宁死不写“自白”书-笑看蒋家王朝灭亡-高歌迎接胜利)
⑺感情朗读全诗。
三、总结全文。
这两首诗共同表达了烈士怎样的思想感情?在用词造句上有什么共同的地方?
作业设计:
一、看拼音写词语。
m俰z刵gk僫gqigmgugu乶c俰k僶ddx妌gtili刼
()()()()()()()()
二、形近字组词。
拷()棺()囚()刑()躯()烈()渴()低()
烤()馆()因()形()驱()列()喝()底()
三、联系上下文理解下列词语的意思。
为人进出的门为狗爬出的洞地下的烈火活棺材高贵的头魔鬼的宫殿
四、写出同一个词语在不同句子里的意思。
1.一个声音高叫着--爬出来吧,给你自由!()
2.我渴望自由,但我深深地知道--人的身躯怎能从狗洞子里爬出!()
3.我不需要什么自白,哪怕胸口对着带血的刺刀!()
4.这就是我--一个共产党员的自白,高唱凯歌埋葬蒋家王朝。()
板书设计:
革命烈士诗二首
紧锁敞开高叫(面对威逼)
渴望深知怎能(立场坚定)
一齐应该永生(甘愿献身)
受刑不自白
宁死不低头
高歌葬敌人
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么教案怎样写才好呢?下面是小编为大家整理的“诵读欣赏《革命烈士诗二首》(把牢底坐穿、花)教案教学设计”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
诵读欣赏革命烈士诗二首
【三维目标】
知识与能力
能有感情的朗诵两首诗
过程与方法
体会两首诗不同的艺术风格
情感、态度与价值观
能感悟到革命先烈的献身精神和对美好未来的追求
【教学重难点】
体会两首诗不同的艺术风格
【教学法】
参与引导法
【课时】1课时
【合作·探究·展示】
一、导入
再过三天就是我们祖国55岁的生日了。在这55年里中国取得了翻天覆地的变化,人民过上了幸福安康的生活。在我们享受幸福生活的同时,我们不能忘记为了中国解放浴血奋战英勇牺牲的先烈们。下面我们先来了解一下在渣滓洞的那段历史。
渣滓洞在重庆市歌乐山麓,距白公馆监狱2.5公里,原为人工采掘的小煤窑,因渣多煤少而得名。1939年,军统特务逼死矿主,霸占煤窑及矿工住房,改设为监狱。
该监狱三面靠山,前临深沟,高墙外的制高点有岗亭六座,机枪阵地一处,常有国民党军一个连驻守。共产党员罗世文、江竹筠、李青林、蔡梦慰等先后被囚于此,最多时达七百余人。
1949年10月1日,当新中国成立的消息传到渣滓洞和白公馆监狱后,革命者欣喜若狂。被关押在白公馆监狱的罗广斌、陈然、丁地平等难平心中的激动,他们用一床红色的被单和几个纸剪的五角星作了一面红旗。红旗做好以后被藏在牢房的地板下,准备重庆解放时高举红旗冲出去。可是早在8月24日,蒋介石就秘密下令:一旦重庆不保,第一是炸毁兵工厂和重要电力设备,第二是屠杀关押的全部政治犯。于是这场震惊中外的集体大屠杀就开始了,从1949年9月到11月29日一共293人惨遭杀害。这些革命战士在敌人的严刑拷打和威逼利诱下,他们没有低头,他们在用生命谱写了一曲曲壮丽诗篇的同时,还用他们手中的笔抒写了自己的革命志趣和美好的追求。今天我们就一同来学习《革命烈士诗二首》。
二、诵读
1、以你喜欢的方式读一遍课文
2、选你喜欢的一首诗写诵读脚本,并用它指导你的朗诵。
3、小组展示,评选出最棒的在全班展示。
4、老师展示诵读脚本并朗诵
5、分组朗诵
6、你认为这两首诗在风格上有什么不同?
三、荆楚在线消息(楚天都市报)(记者刘长风杨峰洲)荆州中山公园景点“渣滓洞”竟出现如此一幕:游客只要投入硬币,就能让“美蒋特务”鞭打“革命烈士”。请你就这一事件谈谈你的看法。
四、总结
在市场经济高度发展的今天,有些人为了追求一己之私,置民族感情于不顾,这种行为是对历史的无知,是对革命者的侮辱。如果没有先烈们抛头颅洒热血就没有我们今天的幸福生活。我们怎能容忍这种形式的历史再现呢?胜利果实来之不易,祖国的希望、民族的事业、振兴中华的责任都落在我们的肩头,我们应该怎么做呢?让我们为中华的崛起而读书。
五、课外拓展
读《红岩》一书
查资料收集革命诗篇。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“西师版五年级上册《革命烈士诗两首》教学设计”,仅供您在工作和学习中参考。
教学目标
1掌握本课生字新词。
2了解两首诗的写作背景,帮助学生读懂有比喻义的词和诗句。
3体会内容中蕴涵的作者情感,学习先烈们视死如归的革命气节。
4有感情地朗读课文,背诵课文。教学重点理解课文内容,学习先烈们不怕牺牲的革命豪情。
教学难点
理解文中有比喻义的词和诗句,体会其中蕴涵的思想感情。
教学准备
词语卡片,朗读录音带,搜集相关历史文字、图片和影像资料(渣滓洞集中营、白公馆集中营、1127大屠杀等)。
教学时数
2课时
教学过程
囚歌
一、解字导入新课
1从字形上看,囚是什么意思?囚歌又是什么意思呢?(从字形上看,人被四堵高墙紧紧围住,如笼中之鸟,失去自由。囚的意思是把人关在监狱里。囚歌在本文指革命者在敌人监狱里写的诗歌。)
2介绍时代背景。这首诗的作者是谁?你知道这首诗是在什么情况下写的吗?用你们搜集到的资料和你了解的知识来给我们介绍一下。
二、初读,质疑问难
1师放范读录音带。
2生自读课文,要求想办法把字音读准,句子读通顺。
3学生质疑,师筛选补充。
三、研读课文
1刚才我们理解了囚字的意思,就是把人关在监狱里,让人失去自由!那么请找一找这首诗中几处提到自由,勾画相关句子,想想每处自由指的是不是一回事?
2设疑:叶挺渴望自由,敌人也说要给他自由,为什么叶挺又不要了呢?这不是矛盾吗?在小组内读一读一、二节诗,讨论刚才的问题。
3小组交流,体会两个自由的不同,全班汇报。相机出示词语卡片理解人狗一个声音爬出来吧,给你自由等的喻义,重点体现在为人进出的门紧锁着为狗爬出的洞敞开着。为人进出的门紧锁着是指牢房中的革命者所要走的路被敌人锁得紧紧的。为狗爬出的洞敞开着指为牢房中的叛徒所准备的道路是敞开的,只要你叛变革命,随时都可以爬出牢房。课件出示从电影中剪辑的一幅图:革命英雄图,叛徒形象图,丑恶的国民党反动派形象图,引导学生看图,联系诗歌,说说他们之间会说什么?自由讨论。让学生体会出国民党反动派一面加紧对坚贞不屈的革命者进行迫害;一面诱惑革命队伍中的意志薄弱者叛变投降。师补充介绍叶挺被囚禁在重庆歌乐山中美特种技术合作所渣滓洞集中营的原因和狱中斗争事迹。并强调叶挺同志不为高官厚禄所动。最后由狱中难友传唱这首诗一事回到课题的歌字。
4再读诗第一、二小节。集合学生从书中读到的,从影像中看到的,从老师那儿听到的进行强烈对比,相信学生对敌人和叛徒的憎恨会更深一层,对叶挺的坚贞不屈会更加佩服,真情流露,感情会水到渠成。
5既然不能得到我所渴望的自由,那么我情愿选择在烈火与热血中得到永生!
①让我们一起来读一读第三节。理解活棺材永生地下的烈火。(同桌讨论,汇报)
②师小结:虽然人的身躯在烈火和热血中燃烧了,但人的尊严,人的精神还在,它们将获得永生!从中我们可以看出叶挺将军怎么样?(坚贞不屈,视死如归的革命气节)
③该怎样读才能读出作者的壮志豪情?(地下的烈火一齐烧掉得到永生等词语读时要铿锵有力,语气逐渐激昂,节奏加快。)
6指名读,全班评析,学生再读。
四、指导朗读
1初步划出节奏。为人/进出的门/紧锁着,为狗/爬出的洞/敞开着,一个声音/高叫着爬出来吧,给你自由!我/渴望/自由,但我/深深地知道人的身躯/怎能/从狗洞里爬出!我希望/有一天,地下的烈火,将我/连这活棺材/一齐烧掉,我/应该/在烈火与热血中/得到永生!
2指名读学生评价指名读多形式读背诵。
耕荒
一、故事引入,渲染气氛
1上一节课我们学习了叶挺同志视死如归的革命豪情,其实像这样的烈士还有很多。师讲述渣滓洞集中营、白公馆集中营、1127大屠杀等历史事实。简介作者。
2让学生在义愤填膺时听录音带范读《耕荒》。
二、自读诗歌,质疑解难
1学生试着自读诗歌,读准字音,读通诗句。
2这是写给自己孩子的遗嘱,体会诗中的意思,自由交流。
三、联系《囚歌》,理解喻义
1《囚歌》和《耕荒》这两首诗歌的写作背景差不多,两位都是革命烈士,请同学们试着联系《囚歌》中的词句意理解方法来理解这首诗歌。
2交流。重点指导对荒沙满街狼犬,遍地荆棘愿你用变秋天为春天的精神把祖国的荒沙,耕种成为美丽的园林的理解。
3猜想这位父亲在给孩子写遗嘱时的心情,体会作者的气节和心愿。
4朗读,读出父亲对孩子的爱,对敌人的憎恨和大义凛然的英雄气概。
四、联系实际,拓展延伸
1儿子看到父亲的遗嘱时会怎样想?怎样做?
2假如你是作者的孙子,知道了爷爷的英雄事迹,会怎么想?会怎么做?
五、用自己最有效的方法背诗歌
六、搜集更多革命烈士的诗歌,开展革命诗歌交流活动
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编为大家整理的“诵读欣赏《革命烈士诗二首》(把牢底坐穿、花)导学案(苏教版八年级上册)”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
诵读欣赏
革命烈士诗二首
学习目标
1.诵读两首诗,感受革命烈士视死如归的精神。
2.联系现实,感受今天幸福生活的来之不易。
●重点:
1.通过诵读,培养自己的诗歌语感,陶冶情操,增强人格魅力。
2.培养对诗歌的感悟理解能力。
预习导学
1.查找资料,完成下面的知识卡片。
何敬平(1918—1949),解放前为重庆电力股份有限公司簿记股职员,中共重庆电力公司地下党支部委员。1948年4月5日,因叛徒出卖,被囚禁于中美合作所渣滓洞监狱。狱中他饱含激情地写下了这首诗。1949年11月27日就义。
白深富(1917—1949),四川璧山人,共产党员。在校内目睹国民党反动派的倒行逆施,深为不满,因而渴望追求光明,1939年加入中国共产党。在从事革命活动过程中被敌人发现。1940年冬,他被迫离校,先后以化名在合江县立中学暨广安载英、璧南中学等任教,引导青年学生,暗中培养干部。1943年在重庆适存高商、辅仁中学任教。1948年8月在璧山被捕。1949年被敌人杀害。
2.给下列加点字注音。
矫健(jiǎo)贫瘠(jí)绚丽(xuàn)
乾坤(qián)(kūn)倔强(jué)(jiàng)
拓展:给下列多音字注音并组词。
倔(jué)倔强(juè)老倔头
强(qiáng)年富力强(qiǎng)勉强(jiàng)倔强
3.解释下列词语在语境中的意思。
乾坤:一般代表天地,阴阳。
矫健:动作迅速。
永生:永远生存。
洋溢:充满。
摧残:使受严重损失;残害。
贫瘠:不肥沃。
合作探究
问题一:初读文章,回答问题。读完两首诗,用简洁的语言概述两首诗的主要内容。
示例:《把牢底坐穿》气势磅礴,壮怀激烈,充满崇高理想和坚强革命意志,由难友周宗谐谱曲后在狱中传唱,有力地鼓舞了难友们的斗志,不屈地进行狱中斗争。
《花》是一首革命诗,在这首诗中流露出了作者对理想、对自然无限的热爱并歌颂了爱国主义浪漫情怀。
问题二:诵读文章,读出感情。
1.《把牢底坐穿》中情感的最高潮是哪几句话?朗诵时应读出怎样的感情?
示例:感情达到最高潮是诗歌最后几句话“我们愿——把这牢底坐穿!”
应读出慷慨激昂的感情。
2.《花》中达到感情最高潮的又是哪些语句?
示例:“我爱花,我愿为祖国开一朵绚丽的血红的花。”
3.你觉得哪首诗在朗诵时感情应更强烈?为什么?
示例:《把牢底坐穿》,因为这首诗歌直抒胸臆,表达了强烈的革命热情;而诗歌《花》的抒情相对比较含蓄,采用了托物言志的写法。
问题三:再次诵读《把牢底坐穿》,完成问题。
1.他们为什么“愿把牢底坐穿”?
为了免除下一代的苦难,所以他们愿意牺牲自我。
2.诗歌中“今天,我们坐牢了。坐牢又有什么稀罕”一句话表示他们对革命有怎样的认识?
示例:他们清醒地认识到要革命,要扭转颠倒的乾坤,要打倒不合理的一切,必须付出沉重的代价。
3.试简要赏析诗歌中“我们要把这颠倒的乾坤扭转!我们要把这不合理的一切打翻”这句话。
示例:用反复的写法,强调突出革命者坚强不屈的誓死决心。
拓展:阅读下面的诗歌,联系《把牢底坐穿》,说说你从两首诗歌中悟出了什么。
我的“自白”书
陈然
任脚下响着沉重的铁镣,任你把皮鞭举得高高,我不需要什么自白,哪怕胸口对着带血的刺刀!人,不能低下高贵的头,只有怕死鬼才乞求“自由”;毒刑拷打算得了什么?死亡也无法叫我开口!
示例:这就是共产党员的自白,他们以浩然正气,抒发了对国民党反动派的仇恨和蔑视。坐牢、酷刑、死亡都无法改变他们的革命意志,因为他们为了光明,愿意献出自己的一切。这两首诗都昭示着革命者视死如归的英雄气概。
问题四:诵读《花》,完成练习。
1.诗人反复写“我爱花”,实际上是表达了他怎样的情感?
示例:实际上是表达了他对坚强的生命无限热爱的感情。
2.“我爱花,我愿为祖国/开一朵绚丽的血红的花。”诗人为什么要在结尾一句的“花”前面加“血红”二字?
示例:表明了诗人随时愿意为革命事业流血牺牲的决心。个人的生命可以被消灭,但“花是永生的”,革命自有后来人,永远开放在祖国的大地上,充分表现了无私奉献、视死如归的可贵精神。
问题五:比较课文中两首诗歌的异同。
相同点:都是革命烈士的诗作,都抒发了作者坚不可摧的革命信念。
不同点:(1)《把牢底坐穿》中作者抒发了推翻反动统治的强烈愿望;而《花》则侧重表达对坚强生命的热爱。
(2)《把牢底坐穿》这首诗歌直抒胸臆,表达了强烈的革命热情;而诗歌《花》的抒情相对比较含蓄,采用了托物言志的写法。
问题六:发挥联想和想象,创作诗歌。
假如你是那个年代的革命者,面对当时的环境,请你也创作一首革命诗歌,做一回小革命诗人。
示例:也许吧,我的歌声明天不幸停止;我的生命,被敌人撕碎。然而,我的血肉呵,它将化作芬芳的花朵,开在你前行的路上。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《革命烈士诗两首》探究感悟》,仅供参考,大家一起来看看吧。
探究
1、为人进出的门紧锁着,为狗爬出的洞敞开着,一个声音高叫着:爬出来吧,给你自由!第一节写出了革命者面临的是坚贞不屈与苟且偷生的考验。
人在这里指坚贞不屈的革命者。狗指革命队伍里的叛徒。一个声音指国民党反动派的声音。朗读这节诗应注意紧锁、敞开对比的语气。爬出来吧,给你自由,读出敌人引诱革命者投降的语气。
2、我渴望自由,但我深深地知道人的身躯怎能从狗洞子里爬出!
第二节讲革命者坚定的选择。渴望表现了革命者对自由的迫切希望。深深地知道是说彻底地、真正地懂得。革命者决不能为了活命而向敌人屈膝投降。
3、我希望有一天地下的烈火,将我连这活棺材一齐烧掉,我应该在烈火与热血中得到永生!
第三节表达了对革命蓬勃发展,扫荡黑暗世界的热烈期望和为共产主义献身的决心。地下的烈火指革命的烈火,指人民群众中蕴藏的巨大的革命力量。活棺材比喻国民党反动派设置的牢狱。这句的意思是:为了坚守革命气节,宁愿献出生命,让革命的烈火把这样的牢狱连同自己一起烧毁。我应该在烈火与热血中得到永生,说的是自己在革命烈火中,在革命者的流血牺牲中,得到永久的生命。
感悟
①从荒沙中来,到荒沙中去。
从荒沙中来,到荒沙中去。写出了儿子出生时祖国和人民正处在水深火热之中,到处荒芜,兵荒马乱,而孩子长大了也要像父亲一样投入到革命的洪流中,和众多革命者一起拯救这片土地。
②今夜,我要与你永别了。满街狼犬,遍地荆棘,给你什么遗嘱呢?我的孩子!
第二节直接写今夜,我要与你永别了。表现出视死如归、大义凛然的英雄气概。满街狼犬是指当时的国民党反动派和特务们。遍地荆棘是指当时的社会现状,人们生活在一块没有安全感的土地上。
③今后愿你用变秋天为春天的精神,把祖国的荒沙,耕种成为美丽的园林!
第三节:春天是播种、耕耘、希望的季节,秋天是收获的季节。父亲希望儿子永远都满怀希望地参加革命,为祖国的解放和富强而奋斗。
古诗二首
第一课时
教学目的:
1.了解诗歌大意,感受诗人思念家乡的真挚情感。
2.有感情地朗读《泊船瓜洲》,并会默写。
教学重点:
能用自己的语言说出诗歌的意思。
教学难点:
体会诗人描绘的意境,品味作者所表达的思想情感。
教学准备:
诗人的有关资料。
教学过程:
一、激趣导入。
一提起母亲,一提起家乡,我们倍感亲切。今天我们一起来学习吟诵母亲和家乡的诗句。
二、整体感知,重点品析。
(一)一读,初读全诗,了解诗意。
1.出示诗题,简介作者。
通过预习,你知道《泊船瓜洲》的作者是谁吗?
(1)这道诗的作者是北宋政治家王安石。
(2)简介王安石的资料。
王安石:(10211086)宋代人,抚州临川(今江西抚州)人。21岁中进士,当过十多年地方官,后来两次担任宰相推行变法改革,是有名的政治家、文学家,唐宋八大家之一。
2.再读全诗,读清字音,标画出生字。
3.指名读诗,纠正字音。
4.引导学生了解全诗的大意。
(1)知诗人:宋,王安石。
(2)解诗题:分析泊的含义。
(3)感知诗意:诗人船泊瓜洲,离钟山近在咫尺,却回不去,于是感叹吟诗,写他在月光下眺望江南,怀念家乡金陵。
5.小结学习方法:初读知诗意。
(二)二读,细读全诗,理解诗句。
1.诗人泊船瓜洲时,看到了怎样的景象?他是怎样描写的?请读全诗,用标画出不理解的词语,用画出寓有深情的词语。
2.抓住质疑处,运用多种方法解疑。
3.理解本诗的特色。
前两行看是写眼前景象,但在诗中却饱含深情。所乘之船就在瓜洲停靠,却不能回金陵去,可见诗人怀念家乡的感情是十分浓厚的。
4.小结学习方法:细读品诗句。
(三)三读,精读全诗,想象意境。
1.夜深人静,星光灿烂,诗人在月光下眺望江南会产生哪些联想和想像?心中会有哪些感受?
2.学生扮演诗人,讲述想象到的情景。
3.小结学习方法:精读想诗境。
(四)四读,品读全诗,领悟诗情。
1.出示泊船瓜洲的图片,提问:大家认为诗人泊船瓜洲,在月光下眺望家乡江南,要表达怎样的情感?
2.学生有感情地朗读全诗,体会诗情。
3.小结学习方法:品读悟诗情。
(五)五读,熟读全诗,练习背诵。
1.反复练习吟诵,注意音调、停顿,读出节奏韵味。
2.当堂练习背诵,并练习默写全诗。
3.小结学习方法:熟读能背诵。
三、总结全诗,扩展训练。
据说春风又绿江南岸中的绿字,作者在作诗过程中曾改过多次,请你想象,作者可能用过哪些字?为什么最后用绿字?
四、作业
1.总结古诗五读法。
2.预习《游子吟》。
第二课时
教学目标:
1.通过读诗句,理解诗中所表达的伟大的母爱。
2.学习生字,练习有感情地朗读、背诵古诗。
教学重点:
能用自己的话说出每诗词的意思。
教学难点:
体会诗人描绘的意境,品味作者所表达的思想情感。
教具准备:
《游子吟》歌曲录音,课文中插图。
教学过程:
一、导入新课。
1.在我们的生活中,有一种伟大而平凡的爱,这种爱无时无刻地萦绕在我们的周围。对,这就是伟大的母爱。你能从日常的生活中举例说明父母是怎样关爱你的吗?(学生畅谈)
2.解题。
游子吟:古时歌曲的名称。这首诗表现的是伟大的母爱。
3.简介作者。
孟郊(751-814)唐代诗人,湖州武康(今浙江德清县)人。年轻时多次参加科举考试而未能成功。直到45岁才中进士,一生贫困穷寒。
二、自读诗文,扫清障碍。
1.请大家自己读全诗,学习生字,通过查字典、查资料等多种方式理解诗句意思,并找出不懂的词。
2.小组讨论,相互交流学习成果。
三、细读诗文,理解意思。
1.解题。
游子:离家远游的人。
吟:轻轻地哼唱。
2.逐字逐句理解。
(1)慈母手中线,游子身上衣。
①指名读诗。
②说说自己对诗句的理解。
慈:和善。衣:衣服。
③学生质疑,师生共同解疑。
线:穿针引线。
④指名读诗,说说诗句的意思。
慈祥的母亲穿针引线,儿子要出门远行,赶紧把衣服缝好。
(2)临行密密缝,意恐迟迟归。
①指名读诗。
②说出自己对诗句的理解。
临行:快要走的时候。
密密:细细密密。
归:回来。
③教师对学生提出的不懂诗句作出解释,说明。
意恐:生怕,担心。
迟:晚,比规定的时间或合适的时间靠后。
④指名读诗,并说说这句诗的意思。
临走前,母亲还在细细密密地缝着。生怕儿子在外迟迟不能回来。
(3)谁言寸草心,报得三春晖。
①指名读诗。
②说出你对诗句的理解。
寸草:小草。这里指游子。
三春晖:这里指慈母的恩情。三春:春季的三个月。晖:阳光。
③教师补充解释。
言:说。寸草:这里比喻子女。
心:既指草木的茎干,也指儿女的心意。
报:报答。报得:报答得了。
心:赤子的心。
④指名读诗句,说出这句诗的意思。
谁说那小小的草儿赤子的心,能报答得了阳光母亲的恩情。
3.指名读全诗,两人互说诗句的意思。
4.从诗中的哪些诗句中体现了母亲对孩子的关心?找出来,有感情地读一读。(手中线密密缝)(年迈的母亲手中那一针一线充分体现了母亲对子女的无微不至的关心。)
5.教师小结:这句不仅写出了慈母为将出门远行的儿子细针密线地缝制衣服的动作神情,而且写出了母亲的内心世界,担心儿子迟迟不能回来。真挚感人。
6.齐读最后一句,这里把阳光、小草分别比作了什么?这样写有什么好处呢?(这里把小草比作儿女的心意,把阳光比作母爱。比喻意味深远。)
四、听录音,看画面,写想象文。
1.播放《游子吟》的歌曲录音,展放课本中的插图。请学生想象一位母亲在儿子即将出门远行前,借着灯光为儿子缝制衣服的情景,再写下来。
2.同学相互交流。
五、作业
1.背默两首古诗。
2.搜集有关思念家乡、亲人的诗句,记录在作业本上。
附:板书设计
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编为大家整理的“《古诗二首》”,仅供参考,希望能为您提供参考!
《古诗二首》作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编特地为您收集整理“25、古诗二首(二)”,仅供参考,希望能为您提供参考!
25、古诗二首(二)教学目标:
1、学会本课的5个生字(其中1个多音字“还”)及新词。
2、能看注释,初步了解诗句的意思,提出不懂的问题。
3、有感情的朗读课文。背诵、默写课文。
4、了解诗句所描绘的景色,感受诗人对大自然景物的喜爱,对壮丽山河的赞美;体会诗人闲适、欢快的心情。
教学重点:了解诗句所描绘的景色,感受诗人对大自然景物的喜爱,对壮丽山河的赞美;体会诗人闲适、欢快的心情。
教学难点:对“树阴照水爱晴柔”等词句的理解。
课时:2课时。
第一课时早发白帝城
教学目标:
1、学会本首诗中的3个生字及1个多音字“还”,正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。
2、有感情的朗读、背诵并默写古诗。
3、学习利用注释,展开想象,读懂古诗。
4、理解诗句意思,想像诗歌所描绘的景象,感受诗人的心境,激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。
教学重点:通过理解诗句,感受诗的意境美。
教学难点:理解诗中重点词句,读懂古诗。
教学准备:
1、多媒体课件。
2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课:
1、背诵《绝句》,说说诗意。
2、师:今天,我们继续学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。
二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白,教师加以补充。
三、解题:
师:齐读课题《早发白帝城》,谁知道这首诗题目的意思?
早:早上。发:出发。
白帝城:地名,在今重庆奉节城东白帝山上,位于长江三峡一带。城居高山,地势险要。
四、指导自学:
出示自学要求:
1、自学生字词,自由朗读本诗,要求读得正确、流利;
2、利用注释读懂本诗,体会诗中流露出诗人怎样的心情;
3、画出不理解的地方,通过查阅工具书,尝试自己解决问题。
五、汇报自学情况:
1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。
2、这首诗写的是什么内容?
3、从一二两行诗中,你读懂了什么?复习[Y1]“夸张”手法的运用。
4、这两行诗是什么意思?(早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以到了。)
5、指导朗读一二行诗。
6、你对后两行诗是怎么理解的?
7、这两行诗表现了行船之快,我们应该用怎样的语气来读?(轻松、愉快)
8、指导朗读,学生试读。
六、体会诗人心情及诗歌意境
1、利用课前查阅的资料交流:为什么诗人会觉得船行得特别快?(顺水行舟;作者愉快的心理使然。)
2、正因为如此,所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢?(地势高;作者心情高兴。)
3、展开想象:诗人在得到赦免的消息后,他会想些什么呢?你能想象出诗人顺流而下,行船经过三峡,见到长江两岸奇丽的景色时,那种欣喜的样子吗?学生自由描述。
4、让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧!课件播放音乐,学生带表情齐声朗诵。
5、背诵。
七、课堂小结:这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘,表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放,情景交融,极富浪漫主义色彩。
八、作业:
1、必做:背诵并默写古诗。
2、选作:课外找一两首李白的诗读一读、背一背。
第二课时小池
教学目标:
1、学会本首诗中的1个生字,并了解词语的意思。
2、正确、流利有感情地朗读课文,背诵并默写课文。
3、学习利用注释,展开想象,读懂古诗。
4、想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。
教学重点:学会本课生字,会朗读背诵课文。
教学难点:理解诗中重点词句,读懂古诗。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、(出示美丽的大自然的录像片断,并配上优美的音乐。)
同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首:《小池》(板书:小池)
2、介绍作者:这首诗是唐朝的杨万里写的。
二、新授:
1、出示图片,说说看到了什么?(小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒)(板书:泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓)
2、诗人是怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读诗吧。不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。
3、学生自由读诗。
4、检查自读情况。出示生字:惜、洗、柔。并指名读全诗,老师正音。
5、全班齐读。
三、指导朗读,体会诗意
1、指导一、二句。
(1)指名读诗的一二句。
(2)看课件。老师配乐说:一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见。
(3)这么宁静的景色,我们该怎么读呢[Y2]?
(4)学生自由练读。
(5)指名读。
2、指导朗读三、四句。
(1)看课件。老师配乐说:荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上头了。)
(2)哪位同学知道,这是描写什么季节的池塘?为什么?(初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是刚到夏天的时候)
(3)多么细小而有趣的大自然的片断,竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?
(4)指名反复读。读出欣喜的语气。
(5)全班朗读。
3、有感情的朗读整首古诗。
四、老师范读,想像诗境。
1、老师配乐范读,学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。
2、指名说想像到了些什么[Y3]。
五、背诵古诗,总结全诗。
1、全班比赛背。
2、你喜欢这首古诗吗?为什么?(板书:宁静、美丽)
3、小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。
六、指导生字。
1、给生字组词。
2、指导写字。注意:“惜”字和“借”字的区别。“照”字是上下结构。上面的“日”和“召”一样长。
七、布置作业。
1、默写古诗。
2、画画你心中小池的样子。
[Y1]诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间?
[Y2]声音要轻柔、甜美、速度稍慢
[Y3]学生自由发挥,可以和诗中的一样,也可以联想更多的东西
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些“古诗二首(一)”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
古诗二首(一)
教学目标:
1、学会12个生字及新词,认读3个字。
2、了解诗句的意思,想像诗中描绘的情景,体会诗人的思想感情。
3、朗读、背诵课文,默写《登鹳雀楼》。
教学重点:朗读、背诵课文,体会诗人的思想感情。
教学难点:想像诗歌描绘的情景,懂得“欲穷千里目,更上一层楼”的哲理。
课时:2课时。
教学用具:字典。
第一课时《登鹳雀楼》
体现新课程理念:本课的设计积极倡导“自由、合作、创新”的学习方式。营造一种“阅读、感悟、创作”的自主学习氛围,采用比较,欣赏的方式,得出诗歌写作手法上的特点,让学生在阅读中感悟,在欣赏中比较,培养学生比较阅读的能力和诗歌鉴赏的能力,选用同学们自己搜集的诗歌,让学生看到了自己预习的效果让学生在参与中体验成就感。
教学目标:
1、初识生字,读准字音,认清字形,粗解字义。
2、朗读、背诵课文,默写《登鹳雀楼》。
3、继续学习预习的方法,培养预习的习惯和方法。
4、了解诗句的意思,想像诗中描绘的情景,体会诗人的思想感情。
教学重点:朗读、背诵课文,体会诗人的思想感情。
教学难点:想像诗歌描绘的情景,懂得“欲穷千里目,更上一层楼”的哲理。
教学过程:
一、导入新课:以前我们已经接触过许多唐诗了,王之涣的《登鹳雀楼》大家还有印象吗?
(有印象的试着背一背。)
那么我们今天学习这首古诗,主要是帮助大家理解诗的意思。
二、自学《登鹳雀楼》:
1、提出自学要求:
(1)利用生字表自学生字和认读字,读准字音,记住生字字形。
(2)读古诗,看注释,初步了解诗句的意思。
(3)提出不懂的问题。
2、检查自学情况:
(1)出示生字,检查读音:欲穷(困)
(2)指名学生读诗,说说你学会了什么,还有什么不懂问题?
A、看注释知道“鹳雀楼”在哪,“依”“尽”“欲”“更”是什么意思。
B、查字典知道:“穷”有四个意思,取“尽”的意思。(根据课文意思选择合适的解释。)
C、“白日”是什么意思?(指傍晚的太阳,即落日。)
(3)把诗句的意思连起来说说。(太阳依傍着山峦渐渐下沉、消失,黄河水朝着大海滔滔奔流。要想看到更远处的景色,就要再登上一层楼。)
三、深入理解:
1、诗人在鹳雀楼上看到了什么景象?(“白日依山尽,黄河入海流”)
想像情景,试着朗读。过渡:看到这样壮观的景象,诗人还想干什么?
2、“欲穷千里目,更上一层楼。”是什么意思?(要想看到更远处的景色,就要再登上一层楼。)
四、教师小结:诗人并没有满足于眼前看到的景物,他想看到更远处的景色,这表现了诗人积极向上的进取精神。这两句表面上说的是观景时要登高才能望远的常识,实际上揭示了“只有站得高,才能望得远”的哲理。
四、指导背诵:想像情景,试着背诵。
五、默写诗句:
1、熟悉两个生字,试着写写。
2、试着默写《登鹳雀楼》(课后习题4),然后对照原诗自我检查。
六、作业:背诵《登鹳雀楼》,并会默写。
板书:7、古诗二首(一)
登鹳雀楼
白日依山尽,黄河入海流。
欲穷千里目,更上一层楼。
课后反思:学生能够结合书下注解在老师的指导下用自己的话说出每句诗的大概意思,但对作者所要表达的思想感情就不太清楚了。老师在讲古诗时应该结合当时的背景帮助学生理解作者的思想感情,只单纯的理解诗句的意思并不困难,但忽略了作者的思想情感。
第二课时《江畔独步寻花》
体现新课程理念:本课的设计积极倡导“自由、合作、创新”的学习方式。营造一种“阅读、感悟、创作”的自主学习氛围,采用比较,欣赏的方式,得出诗歌写作手法上的特点,让学生在阅读中感悟,在欣赏中比较,培养学生比较阅读的能力和诗歌鉴赏的能力,选用同学们自己搜集的诗歌,让学生看到了自己预习的效果让学生在参与中体验成就感。
教学目标:
1、初识生字,读准字音,认清字形,粗解字义。
2、朗读、背诵课文,
3、继续学习预习的方法,培养预习的习惯和方法。
4、了解诗句的意思,想像诗中描绘的情景,体会诗人的思想感情,能够用自己的语言说出感受。
教学重点:朗读、背诵课文,体会诗人的思想感情。
教学难点:想像诗歌描绘的情景,说说《江畔独步寻花》描绘了一幅怎样的图画。
教学过程:
一、导入新课:这节课我们再学习一首写景唐诗,这首诗又描绘了一幅怎样的景色呢?
二、自学古诗:
1、提出自学要求:
(1)利用生字表自学生字和认读字,读准字音,记住生字字形。
(2)读古诗,看注释,初步了解诗句的意思。
(3)提出不懂的问题。(生按照要求自学古诗《江畔独步寻花》)
2、检查自学情况:
(1)出示生字,检查读音:畔寻压蝶舞莺恰
(2)指名学生读诗,说说你学会了什么,还有什么不懂问题?(困)
(看注释知道“黄四娘”是谁,“蹊”“江畔”“压枝低”“流连”“娇莺”“恰恰啼”是什么意思。
结合上下文知道了“自在”的意思是:自由自在。)
(3)连起来说说诗句的意思。
(黄四娘家的小路上开满鲜花,无数的花朵把枝条压得低垂下来。流连忘返的蝴蝶在花丛中翩翩起舞,活泼自在的黄莺在树上鸣叫着,发出清脆悦耳的声音。)
三、深入理解:
1、用自己的话说说《江畔独步寻花》描绘了一幅怎样的图画。(结合着自己的理解描绘,指导学生把语言组织完整。)
2、指导朗读:你带着怎样的感情朗读。
四、指导背诵:想像情景,试背《江畔独步寻花》。
五、学习生字:
1、指名再读生字,说一说你是怎么把生字记住的?
①按部件记,也可用熟字加偏旁、熟字去偏旁、熟字换偏旁的方法记。
②左右结构:畔蝶恰;上下结构:寻;上中下结构:莺;内外结构:压
③重点指导:舞,中间四个竖。书写时各部分要紧凑,避免过长、过宽。
范写。
2、写生字,先整体观察后再写。
六、课堂小结:今天大家自己能够通过看注释、查字典、联系上下文,结合生活实际理解诗句的意思,自学诗句。如果有兴趣,看注释、查字典再自学一首写景古诗,再试着背一背。
七、作业:朗读古诗、背诵古诗。
板书:江畔独步寻花
黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
流连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
八、反思:学生有个别字的读音不太准确,如:“畔”和“甫”,可以看出学生的预习完成的不好,个别学生不会预习,应在预习前教给学生预习的方法和技巧。
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是由小编为大家整理的28古诗二首,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
28古诗二首《五年级语文革命烈士诗二首教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“五年级小学语文教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/86044.html
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