做好教案课件是老师上好课的前提，大家应该开始写教案课件了。我们要写好教案课件计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！那么到底适合教案课件的范文有哪些？小编为此仔细地整理了以下内容《－I was not here yesterday》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

英语教案－Iwasnothereyesterday

教学目标

1．知识目标

（1）Newwordsandphrases:was,yesterday,November,ill,hope,composition,remember,were,bit,healthy,growup,visit,ago,thedaybeforeyesterday,enjoy,world,atthesametime,amomentago,justnow,reply,bytheway,match,cold,drive,plan,dairy,makephonecalls,goout,India,went,rain,rained.

（2）日常交际用语:Whatdayisyesterday?

　Iamsorrytohearthat.

　Ihopeyou’rebetternow.Keephealthy.

　Whydidyoucallme?Icalledtotell…

（3）语法项目

　A.一般过去时的陈述句结构：主语+动词（be动词或行为动词）过去式形式。

　B.be动词的过去式：am,is—wasare—were

　C.一般过去时的一般疑问句结构及回答：

（1）Were/Was+主语+其它？

　Yes,They/wewere.No,we/theyweren’t.

　I/he/she/itwas.　I/he/she/itwasn’t.

（2）Did+主语+动词原型+其它？

　Yes,主语+did.

2．能力目标：

（1）使学生能够掌握一般过去时的意义和结构，并能熟练的进行口头和笔头练习。

（2）使学生能够读懂课文大意，并能回答出课后面的问题。

（3）使学生能够听懂与课文听力难度相当的听力材料,并能回答课后的问题.

（4）使学生能够掌握发/∫//з//h//w/这四个辅音音素的字母组合.

3.德育目标:通常教学，让学生认识到科学发展之快，交通之便捷，必须认真学习，适应社会。

教学建议

教材分析

本单元通过课堂上值日报告和介绍uncleWilson工作情况这两个主题，使学生对一般过去时有了初步的了解,并初步掌握了一般过去时基本的结构。每一部分都既有一般现在时的句子，又有一般过去时的句子，主要是加强时态的对比，帮助学生区分两种时态意义上的差别和结构上的差别，每一部分的设计都是由简单到复杂，由易到难，教师在教学的过程中也应注意循序渐进。

语法教学建议

（1）一般过去时的导入

教师可以事先准备好一个放大的日历（如书上36页图），上课时指着日历向学生介绍Thisisacalendar.TodayisNovemberthefourteenth.（指着Novemberthefourteenth.）接着指着后面紧靠着的日子告诉学生这是tomorrow。同样的办法可以讲解yesterday,thedaybeforeyesterday,lastSunday,threedaysago。

然后，在黑板上出示句子：TodayisThursday,Novemberthefourteenth.TomorrowisNovemberthefifteenth.YesterdayisNovemberthethirteenth。告诉学生为什么yesterday,thedaybeforeyesterday后面不用is而用was。

最后，教师可以分别指着其它另几个日期提问：Whatdayisittoday?Whatdayisittomorrow?Whatdaywasityesterday?Whatdaywasitthedaybeforeyesterday?Whatdaywasitthreedaysago?

（2）有关时态的练习：使用媒体资料进行练习，教师可以让学生根据屏幕上的提示词,叙述班日志上的内容。

（3）教师可以把Linda的旅行过的地点的图片贴在黑板上，然后在下面标出日期：Thedaybeforeyesterday,tomorrow,threedaysago,yesterday,amomentago,justnow，要求学生使用所学句型写出Linda在那些地方呆过，并把上述句子按照时间顺序排列成短文。

（4）建议教师在讲解一般过去时的时候，使用卡片组句的方法帮助学生练习句子结构。具体步骤如下：

A：教师准备一些单词卡片，一类是主语。包括各种人称和数。如；you,I,mybrother,Mary’sparents二类是be动词的各种形式如：(am,was,were,are,is)三类是各种地点,如（theschool,home,Beijing,Shanghai,Tianjin,bank,theater,office）四类是时间，如yesterday,thedaybeforeyesterday,lastSunday,threedaysago等。五类是句号和问号。

B：将学生分成若干组，每组五人。一个组员选取一类卡片，大家再将五张卡片组成一个语法正确，意义的完整句子。（每组必须组成一个一般疑问句）在单位时间内选取的句子多的组为胜。

（5）教师可以先分别将be动词的各种形式写和几个时间状语（如yesterday,thedaybeforeyesterday,twobaysago,lastMonday,always,often）在几张卡片上，卡片正面上写出amisare背面写出它们的过去时，在黑板上写出几个不完整的句子如：I____atthebusstop____，教师可以轮换出示时间状语，要求学生出示对应的be动词。此练习教师可以逐渐加快替换速度，以训练学生反映，培养学生语感。也可以由学生自己练习。

听力教学建议

本单元听力有两个难点

（1）学生往往在听时间的时候反应较慢，教师应先利用日历讲单词，再用日历练单词，练完单词，连成句子。

（2）学生由于对动词的过去式发音不熟悉，常常造成理解上的困难，教师可以抽出时间重点强调一些常见动词的发音，另外，要求学生根据上下文和时间状语进行判断。

口语教学建议

本单元的口语训练内容主要集中在第二十九课和第三十一课。第二十九课中要求学生熟练掌握课堂日常交际用语，要求学生在背诵的基础上根据教师的提示表格进行角色表演。

Time

Studentonduty

Studentabsent

Reason

Yesterday

LiLang

Tiantian

ill

Today

ZhaoYu

ZhaoHua

Getuplate

Tomorrow

LiGang

Noone

此后，教师可以在课堂上设立值日生报告制度，给每个学生机会练习。

第三十一课中主要是关于一般过去时的一般疑问句和特殊疑问句的训练，学生可以做几个对句子划线部分提问的练习：

(1)ZhaoLinwasattheschoolgateamomentago.

(2)Thetwinswereatthemuseum.

(3)OurteacherwasinTokyolastweek.

教师可以在黑板上出示几张照片让学生就画面回答问题：

WhowasatTianAnMenSquare?

WasLiLiangattheschoolgate?Wherewereourclassmatesyesterday?

Iamsorrytohearthat.听到这个消息我很难过。

besorrytodosth意思是对…表示难过和同情，如：

Iamsorrytohearthatyourteachergaveyoualessonyesterday.听说老师训了你一通，我为此表示难过.

Iamsorrytohearthatyoudidn’tpasstheexamagain.sorry听说你没有考试及格我很难过。

还有一种用法：besorryforsborsth.意思是对某人某事表示后悔，如：

IamsorryforthemistakesIhavemade.我对自己的错误后悔不已。

Youmustlookafteryourselfandkeephealthy.你必须保重，保持健康的体魄。

lookafter=takecareof“照顾，看管”。例如：

Imuststayathomeandlookaftermyfather.我必须呆在家里照顾我父亲。

yourself是反身代词，意为“你自己”，作lookafter的宾语。注意，在使用反身代词时，应与它前面的主语在人称上保持一致。

keephealthy指“保持身体健康”，keep是系动词，后面接形容词，意思是“保持某种状态”。例如：keepquite保持安静keepwarm保持暖和keepsilent保持沉默、不讲话

Myfatheralwayskeepsbusy.我的父亲总是闲不住。

Shewantstokeepthin.她想保持身材苗条。

“keep+形容词”表示“保持（某种状态），”句中的keep为系动词；Keepsb.+doingsth.表示“（使某人）不停地做某事”；keepsth.表示“保存、保管”的意思。

Don’tkeepyourfriendwaitingforyouforalongtime.不要让你的朋友久等。

keep还有保存保管的意思。

HowlongcanIkeepthisbook?我可以保这本书管多长时间?

分合不同

一、everyday与everyday

1)everyday“日常的、每日的”，是形容词，在句中只作定语。如：

Let’slearnsomeeverydayEnglish.我们学一些日常英语吧。

2)everyday是副词词组，在句中作状语，表示“每天、天天”。如：

WespeakEnglisheveryday.我们每天讲英语。

二、everyone与everyone

1)everyone(=everybody)“每人、人人”。只用来指人，一般不可与of短语连用。作主语时，谓语动词用单数。如：

Everyoneinthevillageknowshim.村里每个人都认识他。

2)everyone“每人（人或物）”。既可指人也可指物，其后常接of短语。作主语时，谓语动词也用单数。如：

Everyoneofushastherighttowork.我们每个人都有工作的权利

例：我们班人人都喜欢踢足球。

误：Everyoneisourclasslikesplayingfootball.

正：Everyoneinourclasslikesplayingfootball.

析：表示某种范围内的“每个人”，常用everyone，后接“in+集体名词”短语（表示范围）。而everyone后接“of+具体名词或代词（复数）”短语，everyone后则不跟of短语。

三、anyone与anyone

1)anyone(=anybody)泛指“任何人”。作主语时，谓语动词用单数，用于否定句、疑问句及条件句中，对应词为someone.如：

Hasanyonecalled?有人打电话吗？

Ididn’tmeetanyonelikeyou.我没见过像你这样的人。

2)anyone常指某些人或物中的“任何一个”，后面常接of短语。如：

Youmaytellanyoneofus.你可以告诉我们中的任何一个人。

四、maybe和maybe

1)maybe“或许、也许”，是副词。相当于perhaps,常用于句首作状语。如：

Maybeourteacherisinhisoffice.可能我们的老师在办公室里。

2)maybe“可能是”，是“情态动词+动词原形”结构，在句中作谓语。如：

Hemaybeathome.(=Maybeheisathome)。他可能在家。

五、sometime与sometime

1)sometime“某一时候”，是副词。指过去或将来的某一时间，作状语。如：

They’llmeetagainsometimenextmonth.下个月的某个时候，他们将再见面。

Iboughtthenewbikesometimelastyear.我是去年某个时候买的这辆新自行车。

2)sometime“一段时间、一些时候”，是名词词组。如：

Itwilltakeussometimetofinishthework.完成这项工作要花费我们一些时间。

教学设计示例

Lesson29教学设计方案

TeachingObjectives:Enablethestudentstograspthesimplepresenttenseof“be”.

Properties:Taperecorder.Calendar

LanguageFOCUS:Whatdayistoday?Whatdaywasyesterday?

CompositionI’msorrytohearthat.Ihopeyou’rebetternow.keephealthy

TeachingProcedures:

I.Leading-in

1.AsktheSs:Whatdayistoday?What’sthedatetoday?

Whatdaywasyesterday?Whatwasthedateyesterday?

Leadtothesimplepasttense:am,is→was

2.Askthestudentstoworkinpairsandtalkaboutdaysanddates.

(WiththehelpofCalendars)

II.Readandlearn

1.Readthedutyreportinthebook.

2.AskSstogivesimilarreports.

Ⅲ.Presentation

1.(Toastudent)Whowasabsentsomedayordidn’thandinhomeworkontime.Askquestionslike：

Wherewereyouyesterday?Whatwaswrongwithyou?

Whereisyourhomework?What’swrong?…

2.Helpthestudentstoanswerwiththesimplepasttense

Ⅳ.Readandact

1.Listentothetape.

2.AsktheSstoretellthemainideaofthedialogue.

3.Gooverthedialogue.

Composition:ashortpieceofwriting,essay

I’msorrytohearthat.

Ihopeyou’rebetternow

keephealthy.

eg.It’ssohottoday,keepthedoorandwindowsopen.

Takingregularexercisecankeepyouhealthy.

Putthefoodinthefridgeandkeepitfresh.

Askthequestions:

Whywasn’tLilyatschoolonThursday?

Didshehandinhercompositionontime?

Whendidshehanditin?

4.Listenandrepeat.

5.Pairworkandactoutthedialogue.

6.Makesimilardialogues,usingthepresentsimpleandsimplepasttense.

V.Exercisesinclass

It____(be)Fridaytoday.BecauseLily____(be)illyesterday,she____(benot)atschool.Todayshe____(be)better.She____(be)atschool.

Key:is,was,wasn’t,is,is

Completethesentences.

1.昨天早上李磊缺席了。

LiLei____________yesterdaymorning.

2.你爸爸现在好些了吗？是的，他好多了。

_______yourfather_______now?Yes,heis______________now.

3.你最好明天将你的作文带来。

You’d____________your______heretomorrow.

4.你妈妈有点不舒服，我必须在家照顾她。

Mymotheris__________________.Imust__________________athome.

5.你必须照顾你自己，保持健康。

Youmust_________________and____________.

Answers:1.wasaway2.Is,better,muchbetter3.betterbring,composition4.abitill,lookafterher5.lookafteryourself,keephealthy

VI.Homework

1Writeadutyreport.

2.Wb.

3.Recitethedialogue.

VII.Thedesignoftheblackboard

Lesson29

I　was　we　were

Youwere　you　were

Hewas

Shewas　they　were

It　was

教学设计示例

Lesson30教学设计方案

教学目标：

1．使同学熟练掌握一般过去时的用法，并能比较它和一般现在时的区别。

2．使同学读懂本课阅读材料的内容，并能根据回答课后的问题。

教具：Pictureandrecorder

教学过程（puters.

2.everyday,have,meetings,he

3.goto,cometo,visit,people,see,him.

4.usually,work,he,quickly

5.thedaybeforeyesterday,be,in,HongKong,Mike.

6.threedaysago,he,in,be,Tokyo

Keys:

1.Myunclesellscomputerstomanycountries.

2.Hehasmeetingseveryday.

3.Hegoestovisitpeopleandpeoplecometoseehim.

4.Heusuallyworksquickly.

5.MikewasinHongKongthedaybeforeyesterday.

6.HewasinTokyothreedaysago.

2)Fillintheblankswiththeproperformofverb“be”.

1.Whatday______ityesterday?

2.Herparents______inEnglandlastmonth.

3.______yourauntabookseller?Yes,sheis.

4.There______aclassmeetingnextFridayafternoon.

5.Hemust______adoctor.

6.Here______someorangeforyou.

Answers:1.was2.were3.Is4.willbe5.be

Step5Homework

1.Copythenewwordsandthephases.

2.学生预习怎样将动词变成过去式。

3.DoEx.3onPage37

4.Retellthepassage

Thedesignoftheblackboard

　

教学设计示例

Lesson31教学设计方案

TeachingObjectives:Thesimplepastofactionverbs.Timeadverbialsofsimplepast

Properties:Taperecorder.OverheadProjector

LanguageFocus:

Lastweek/night/monthamomentagoYesterdaymorningjustnowthedaybeforeyesterday,have-hadhalfanhourago,call-calleddo-doing

TeachingProcedures:

I.Revision

Whatdidyoudoyesterday/thedaybeforeyesterday/lastnight…?

II.Leading-in

Whoisn’theretoday?Whereishe/she?

Whowasn’thereyesterday?

Wereyouherelastweek?

WashereonMonday?

Wereandhere?

HelpSstoformtherule:am/is→wasare→were

III.Askandanswer

1.FinishEx.2andcheck.

2.Askstudentstoremembertimeadverbialsofsimplepast.

lastweek/night/monthjustnow=amomentago…agoyesterday/thedaybeforeyesterday.

3.Makesentenceswiththesimplepastadverbials.

Teacher:Didyouhaveapartyonyourbirthdaylastyear?

Hisgrandpawentawayjustnow.

Hesawafilmafewdaysago.

Everyonecamehereyesterday.

Ⅳ.Readandsay

1.Listentothedialogue

2.Askquestions.

WhendidSallycallLucy?WhydidshecallLucy?

WasLucyathome?Wherewasshe?

WhatdidLucydo?

HowdidshelikeGuangdongfood?

WhatdidLucyandherunclehavefordinner?

3.Askstudentstoformrulesofpastformofsomeactionverbs.

call—calleddo—didhave—had

4.Listenandrepeat.

5.Makesimilardialogues.

V.Exercisesinclass

Fillintheblankwiththeproperformofthegivenverbs.

1.She____(come)toseemelastnight.

2.I____(get)toschoollateyesterday.

3.Mary____(be)bornonApr.20,1985.

4.Myfather____(go)toshanghaionbusiness3daysago.

5.He____(leave)herejustnow.

Key:1.came2.got3.was4.went5.left

Rewritethesentencesasrequired.

1.Iamondutytoday.(lastFriday)

2.It’sMondaytoday.(yesterday)

3.Iusuallyhavelunchoutside.(threedaysago)

4.Kateiscallinghersisternow.(lastnight)

5.Thestudentsareintheplayroomnow.(amomentago)

Answer:1.IwasondutylastFriday.

2.ItwasMondayyesterday.

3.Ihadlunchoutsidethreedaysago.

4.Katewascallinghersisterlastnight.

5.Thestudentswereintheplayroomamomentago.

VI.Homework

1.Wb

2.Makeadialogueliketheoneinthebook.

3.Rememberpastformofverbs.

VII.Thedesignoftheblackboard

Lesson31

WherewasMr.Kingyesterdaymorning?

Hewasattheoffice.

Wherewerethetwinshalfanhourago?

Theywereatschool.

教学设计示例

Lesson32教学设计方案

TeachingObjectives:Developthefourskillsoflistening,speaking,readingandwriting.Andrevisethewholeunit.

Properties:Taperecorder,overheadprojector

LanguageFocus:

TeachingProcedures:

Ⅰ.Revision

1.AsktheSstosayoutthedialoguetheymadeafterclass.

2.Dictation:pastformofverbs

am,isbuyfindhavemeetsee　stand

are　come　get　holdput　sellswim

become　cutgive　know　readsingtake

begindo　go　leaverunspeakteach

bringdrivegrowlosesay　spend　write　tell

II.Listening

1.Spellingandpronunciation.

(1)AskSstosummarizethelettercombinationwiththesoundandgiveexamplewords

(2)Readthephoneticsandwordsinthebook

(3)Listenandrepeat

2.Listeningpractice.

(1)Thelsttime:listenandgetthemainidea

(2)The2ndtime:listenandanswerthequestionsonPage116

(3)Checktheanswers

(4)The3rdtime:listenandcheckagain

Ⅲ.Speaking

1.Listentothedialogueandretell.

2.ListenagainandasktheSstoanswersomequestions.

What’stheweatherliketoday?

WhydidLucycallheruncle,Mike?

3.(Openbooks)Readafterthetape.

4.Talkaboutthelanguagepoints:much/alittle/even/alotof+thecomparativeformofadjectives+than.

Teacher:It’smuch/aloteasierthanbeforetocontactherbecauseshehasane-mailaddress.

It’sevenhotterthanyesterday,solet’sjuststayinthecoolroom.

5.Pairwork:askSstomakesimilardialogues,usingthewordsinthebox.

6.Saydialoguesinfrontoftheclass.

IV.Reading

1.Pre-reading.

(SupposethebusinessmanisUncleMike)DoyoustillrememberLucy’sUncle,Mike?Inthelastperiod,weknowhe’saverybusybusinessman.

Hetravelsalotintheworld.Todaywe’llseewhathisworkislike?

2.While-reading.

AskSstoreadthetextbythemselves,bearingthefollowingquestionsinmind:

(1)WhendoesMikegetupeverymorning?

(2)Howdoeshegotowork?

(3)Howlongdoesittaketogotowork?

(4)Whatdoeshemeanby“everyminutecounts?”

(5)Whydoeshekeepadiary?

(6)Whereweretheylastsummer?

(7)Howwastheirholiday?

(8)DoyouwanttobeabusinessmanlikeMike?Whyorwhynot?

(9)Whatkindofworkdoyoulike,busyworkorajobwithalotoffreetime?Givethereasons,Please!

3.Answertheabovequestions.

4.Gooverthepassageandexplainsomepoints.

Languagepoints

(1)havealightbreakfast

EverymorningIonlyhavealightbreakfast

(2)Ittakessb.timetodo

Ittakeshimonehourtodohishomeworkeveryday.

(3)Sb.Spendstimeonsth./(in)doingsth.

HespentthewholeeveningonthebrokenTV./(in)repairingthebrokenTV.

(4)Sth.costs(sb.)somemoney.

Thispairoffashionablejeanscostme300.

(5)Sb.pays(money)forsth.

Pleasepayforthebooksyouchooseatthecheckout.

Everyminutecounts:Timeisveryvaluable,everyminuteshouldbetreasured.

5.Listenandreadafterthetape.

6.AskSstodochain-reading.

7.Retellthepassage.

V.Writing

1.AskSstofinishtheexerciseinthebook.

2.Checktheanswer.

3.Readinroles.

4.Writesimilardialogues.

VI.Gooverthecheckpointandthemainpointsofthewholeunit.

VII.Exercisesinclass

Tenseexercise

1.Jim____(hear)fromhiswifelastweek.

2.Mybrother____(join)theLeaguein1980.

3.Myfather____(get)toEnglandyesterday.

4.It____(take)mehalfanhourtomendthekite.

5.Lucy____(be)abitillyesterdayand____(notdo)cometoschool,buttodaysheismuch____(well).

Key:1.heard2.joined3.got4.took5.was,didn’t,better

FillintheblankswiththeproperformsofthegivenChinese.

1.It’s______(多)colderthanitwasyesterday.

2.1wasina______(会议)room.

3.IthinkIcanputthecomputer______(修好).

4.Idosome______(锻炼)andhavea______(少量的)breakfasteverymorning.

5.He______(开车)tohisofficeeveryday.

6.It_______(花费)mefortyminutestogettomyoffice.

7.Ithinkeveryminute______(计算).

8.Iplanmyworkvery______(认真).

Answers:1.much2.meeting3.right4.exercise;light5.drives6.takes7.counts8.carefully

Ⅷ.Homework

1.Wb

2.Writeadialogueliketheoneinthebook.

　IX.Thedesignoftheblackboard

　探究活动

设计建立一份班级日志

指导学生建立一份班级日志，要求如下：

（1）使用本单元所学句型用英语记录每天的考勤情况。如：

Whowasnotin?Wherewasheorshe?Whyheorshewasnothere?

Whoforgothishomework?Whydidhe/sheforgethis/herhomework?

（2）要求要用英文写明班级，日期，天气情况。上面还可以设计一些其他栏目如：Whoisthemostpopularteacherofthisweek?Whosehomeworkisthebest?Whodidalotofgoodthings?Andsoon.

（3）封面可以学生自己设计力求做到图文并茂。

（4）教师对班级日志设计好的个人给予表扬。

Howtospendyourholiday

目的：练习一般过去时的运用，叙述一件过去发生的事情用一般过去时。

AskstudentstotalkabouthowtospendtheirNationalDayandaskafewstudentstotalkabouttheirinterestingdayduringtheholiday.

教师可以先设计几个问题让学生进行分组进行讨论。

（1）WhatdidyoudolastSunday?

（2）Wherewereyouthreedaysago?

（3）Wherewereyoutwodaysago?

（4）Whowentwithyou?

（5）Whydidyougothere?

（6）Weretherealotofpeople?

（7）Didyoulikeit?

（8）Wasitveryinteresting?

讨论结束之后，将自己的发言进行整理成章。

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Is there a post office near here?导学案

Isthereapostofficenearhere?导学案

一、教学目标

在本节课结束时，学生将能够：了解常见的地名；掌握方位介词的使用；学会询问和表达建筑物的位置，并介绍自己理想的居住环境。

（一）知识与能力

1．学习并掌握不同地点的表达方式。

2．学会使用therebe…,where…?句型询问和使用方位介词描述建筑物的具体位置。

3．初步运用问路和指路的用语进行交际。

（二）过程与方法

采用任务型教学方法进行自主学习、小组合作探究和Role—playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学。通过guessinggame可以让学生对一些常见的地点名词有更深刻的理解。Pairwork问答式的口语交际活动互相询问同伴某个建筑物的存在和具体方位；组内成员讨论大家比较理想的社区环境，既可以练习运用所学语言，又可以拓展学生的思维。

本单元的教学法建议：语音教学──让学生能在朗读或对话中正确使用连读；词汇教学──采取头脑风暴、图片、游戏环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学──采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学──采取互相匹配，根据听到内容的先后排序，听后回答问题等方式；写作教学──以填词、回答问题、写简单的短文为主；语法教学──总结规律、抓住特征、模仿操练。

（三）情感态度与价值观

通过小组设计自己的理想社区激发学生学习英语的兴趣，而且在活动中教会大家要互相尊重，互相理解并积极表达自己的观点，通过团队成员的合作达成共识。让学生多注意自己的居住环境，培养学生热爱生活、关注环境变化、珍惜美好生活的情感。

二、教学重难点

（一）教学重点

1．学习并掌握不同地点的表达方式。

2．学会使用therebe…,where…?句型询问和使用方位介词描述建筑物的具体位置。

3．初步运用问路和指路的用语进行交际。

4．训练在听力过程中抓住关键词的技能。

（二）教学难点

1．运用方位介词描述建筑物的具体位置。

2．therebe句型陈述句、否定句、一般疑问句正确理解及应用。

三、教学策略

语音教学──让学生能在朗读或对话中正确使用连读；词汇教学──采取头脑风暴、图片、游戏环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学──采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学──采取互相匹配，根据听到内容的先后排序，听后回答问题等方式；写作教学──以填词、回答问题、写简单的短文为主；语法教学──总结规律、抓住特征、模仿操练。

四、教学过程

Step1：Lead-in

首先向学生说明通过本课学习最终要完成的一个大任务──讨论并设计自己理想的社区环境。

通过向学生布置本课要完成的一个大任务引入新课，贴近学生日常生活，创设熟悉的生活环境，并通过对目标语言的学习和运用最终达到教学目的。

Step2：Presentation

Activity1：利用图片和brainstorming回忆学过的表示地点的英文词汇表达。Library,supermarket,park,bridge等。

学习常见的地点名词的表达，图片形象直观。头脑风暴可以激活学生已有的知识储备，为下面更好的运用语言做准备。

Activity2：Guessinggame

通过英语描述一些地点的特征以及相应的图片，逐步呈现地点名词，postoffice,policestation,hotel,restaurant,bank,hospital,street,payphone,park等。

Activity3：Lookandsay

通过1a中把英语单词和图片中的地点相匹配的活动，既检验了学生对词汇的掌握程度，又一次复现了重点描述地点的词汇，加深了印象。

Step3：Listening

Activity：通过听力对话的形式再现了表达地点的名词，呈现了谈论建筑物所在位置的句型，让学生初步感知目标语言。

训练学生抓住关键信息，练习在听力过程中寻找关键词，引导学生在听的过程中快速获取关键信息。

Step4：Practice

Activity：通过同伴间互相训练，进一步熟悉和掌握表达询问建筑物存在与否的句型。

A:Isthereabanknearhere?

B:Yes,thereis.It’son…Street.

A:Isthereapostofficenearhere?

B:…

通过同伴间互相对话练习，进一步熟悉和掌握表达地点的名词以及询问建筑物存在与否的句型。

Step5：Lookandsay

Activity1：利用图片观察并询问Whereistheball?,学习方位介词。

通过呈现一个球与一个盒子之间不同位置关系的图片，谈论物品所在位置，引出本课重点方位介词的表达方式。

Activity2：利用图片中一个公共电话与不同建筑物的位置关系，使学生逐步学会方位介词的运用。

进一步运用方位介词，并巩固了地点名词的表达。

Step6：Listening

Activity1：2a匹配图片。

Activity2：听2b对话并根据对话内容填空。

通过听力对话对询问和回答物体所在位置的训练，进一步巩固了重点词汇和句型。

Step7：Practice

Activity：利用目标语言，对1a图片中的建筑物的具体位置进行询问和回答。

A:Excuseme.Isthereapostofficenearhere?

B:Yes,thereis.

A:Whereisthepostoffice?

B:It’snextto…

A:Isthereahospitalnearhere?

B:No,thereisn’t.…

尝试用所学语言描述地点和方位，逐步从模仿语言过渡到运用语言。

Step8：Listenandanswerthequestions

Activity1：听对话并回答问题。2d示范对话的语境仍然是两个孩子询问一个地点的所在位置，但它创设了相对真实的场景，综合运用了前面出现的句型。

Activity2：角色扮演训练对话。

让学生体会所学语言在真实语境中的使用情况，并为学生模仿语言和进一步拓展该话题提供了示范。

Step9：Makeareport

Activity1：观看一幅地图，并根据图片把一篇介绍它的文章补充完整。

综合运用所学的知识，读图并作介绍。为下面大活动的输出做示范作用，保证大活动进展顺利。

Activity2：完成Lead-in布置的任务：讨论并设计自己理想的社区环境。组内成员以问答方式描述社区环境，选出一名组长作汇报。

创设真实语言环境，运用所学目标语谈论喜好和表述原因，学生实践所学语言在真实语境中的使用。

Step10：Homework

Activity：画出理想社区的草图并书写组内汇报内容。

笔头巩固所学目标语：利用方位介词描述建筑物的位置，有利于学生写作能力的提高。

Unit8 Is there a post office near here?知识点整理

Unit8Isthereapostofficenearhere?知识点整理

一、重点短语

1.acrossform在......的对面

2.infrontof在......的前面

3.between...and...在......和......之间4.goalong沿着......走

5.turnleft/right向左/右8.spendtimetogether共享时间

6.spendtime花时间9.atthefirstcrossing在第一个十字路口

7.enjoydoing享受/喜欢做......

二、重点句型

1.—Isthereabanknearhere?—附近有银行吗？

—Yes,thereis.It’sonCenterStreet.—是的，有。在中心。

2.—Arethereanyrestaurantsnearhere?—附近有餐馆吗？

—Yes,thereisoneinfrontofthepostoffice.—是的，有。邮局前面有一家。

3.Togettothepark,youjusthavetocrossCenterStreet.为了到达公园你必须穿过中心大街。4.WhenIreadbooks.timegoesquickly.当我读书时，时间过得很快。

5.Godownthestreetandturnleftatfirstcrossing.沿着条街走到第一个十字路口左转。

I’vebeenstudyinghistoryinChina

八年级（下）英语学案第35课时

Unit6ReadingI’vebeenstudyinghistoryinChina。

Nothinggreatwaseverachievedwithoutenthusiasm.（无热情成就不了伟业。）

（一）知识目标：Masterwords、phasesandsentences.

（二）能力目标：学会运用scanningfordetails的方法来提高阅读效率，提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

（三）情感目标：通过形象、生动的教学使学生掌握如何去应对生活中的困难，热爱生活，积极面对生活。

一．自主预习：（一）、预习任务：

Task1:英翻汉

1．inRussianstyle_____________2.athousandyears______________3.beinterestedin_________________4.theOlympicGames___________________5.extraEnglishlessons

_______________6.aforeignerlikeme________________

Task2阅读后回答下列问题

1.Whereisthewritefrom?Whatdoeshedo?________________________________

2.WhatdoeshethinkofthecityofHarbin?_________________________________________

3．Whatishisopinionaboutlearninghistory?_____________________________________

4.WillhebeinChinain2008?Howdoyouknow?___________________________________

Task3:翻译

1.事实上，第一批犹太人可能在一千多年前就来到开封而且受到宋朝皇帝的欢迎。

,thefirstJewsprobablycametoKaifengathousandyearsandweretheSongEmperor.

2.这个城市有欧洲文化的影响，而且哈尔滨的一些老建筑还具有俄罗斯风格。

ThereissomeEuropeaninthecity,andsomeoftheoldbuildingsinHarbinareRussian.

3.对于一个像我一样的外国人来说，我对中国文化了解越多，我就越喜欢住在中国。

aforeignerme,IlearnaboutChineseculture,IenjoylivinginChina.

4.尽管我住得离北京很远，但我相信我一定在这支持2008年奥运会

AlthoughIlivequiteBeijing,I’mcertainIwillbeheretheOlympicGames2008.

5.他们为慈善机构捐钱而举办才艺展示.

Theyorganizeatalentshowmoney.

Task4:用说给词的适当形式填空。

1.Everyyearmang_____________(foreign)cometovisittheGreatWall.

2.Ilikethissweaterbecauseit’s____________(color).

3.Lucylikes__________(Russia)food.

4.___________(thousand)ofpeopleareplayingonthebeach.

5.He__________(be)teachinginthisschoolfor20years.

(二)、预习诊断：根据汉语提示完成句子

1.他们的钱用完了。Theyhave________________________money.

2.顺便问一下，那一条是去邮局的路？

_____________________,whichisthewaytothepostoffice?

3.商店只剩下两双鞋了。There_______two_____________shoesleftintheshop.

4.孩子们现在已睡了几个小时了？______________hours_______thebaby_____________?

5.他一直在写作文。He___________________________acomposition.

（三）预习置疑：Doyouhaveanyquestions?__________________

二、课中实施:

Step1:Warming-upStep2:Lead-inStep3:Finishsometasksbyreading.

Step4精讲点拨the+比较级,the+比较级。意为“越。。。。就越。。。。”

试译：越多越好___________________

Step5:拓展延伸：阅读短文,选择相应词填空。

livingprobablyheardsurprisedstudyingteachingcapitalAlthoughinJewish

LeoisfromAustralia.Hehasbeen__inChinafortwoyears.Heteaches______Harbin,theofHeilongjiangprovince.SincehecametoChina,hehasbeenlearningalotabouthisfamily.heisAustralian,hisfamilyis.Soit’sveryinterestingforhimtolearnthatalotofJewscametoliveinHarbinmanyyearsago.Andhispatentswere___verytoknowthis.HealsoknewthefirstJews___cametoKaifengmorethanathousandyearsagoandwerewelcomedbytheSongEmperor.LeosaidwhenhewasinAustralia,hestudiedAustralianorwesternhistory.Whenhe__hewasgoingtoworkinChina.HestartedstudyingChinesehistory,andhehasbeen__forovertwoyears.Hedidn’tthinkChinesehistorywashardtounderstand.HeSaid,“ThemoreyoulearnaboutChinesehistory,themoreyouenjoy___inChina.”

Step6:Summary:

三、限时作业：（满分10）.得分_______

1..ThesoupisinShanxi(风味)。2.Twomonthsisq_______longtome.

3.Theseforeignersare(欢迎)byChinesepeople.

4.对我们来说学习物理很重要.It’simportant__________________________________physics.

5.当我十岁时，我开始学习中国历史。

WhenIwas10yearsold,I________________Chinesehistory.

6..这些外国人受到了中国人热烈的欢迎。

Theseforeignguests_________warmly_________________Chinesepeople.

7.你学习越努力，成绩就越好.________________youwork,_______________resultyou’llget.

Homework

collectraiserunoutofletknowflynotice

选词填空(一项多余)

1.Ihaveagoodfriend.Healwayslikesto____________stamps.

2.Howmuchhaveyou_________forcharity?3.Ilike__________kites.

4.Thepooroldman_____________allhisfoodinthiswinter.

5.Didyou_____________theboyplayingonthestreet?

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文章来源：http://m.jab88.com/j/85142.html

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