作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编收集整理了一些i u ü，仅供您在工作和学习中参考。

教学目标：

1.学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。

2.正确抄写两个声母。

3.较熟练地读出yi、wu、yu及其四声。

教学重点：

学会读写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。

学前准备：

1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学过程：

一、复习导入。（用时：5分钟）

1.引导学生认读6个单韵母。

2.过渡：自从得了四顶帽子后，i、u、很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。板书y、w。

二、学习y、w的音、形。（用时：10分钟）

1.课件出示插图，引导学生看图说话，从图中发现声母y、w的字形，并用彩色笔涂出来。

2.图文结合，引导学生准确认读y、w。

3.出示四线格，教师范写y、w，并强调书写要点。M.jaB88.cOm

4.引导学生练习书空y、w。

5.组织学生在汉语拼音本上练习书写。

6.组织展示。

三、学习整体认读音节yi 、wu、yu及四声。（用时：20分钟）

1.过渡：这对声母大哥哥一人一个带着自己的小弟弟（出示：yi 、wu），像这样一个声母和韵母在一起的，我们就叫他音节，大家一看就能认出他们，叫出他们的名字，所以他们又叫整体认读音节。

2.出示yi 、wu的四声，引导学生自由认读。组织学生开火车认读yi 、wu的四声。

3.引导学习yu及四声。

（1）引导学生念儿歌：小见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。

（2）出示yu的四声，引导学生自由开火车认读。

四、巩固提升。（用时：5分钟）

出示拼音卡片，引导学生认读6个单韵母和两个声母。

教学反思：

本节课，我先复习导入y、w两个字母，并指导读准字音，让孩子看图说话，体会发音方法，并指导书写。然后教学整体认读音节yi、wu、yu，还通过组词说话的方式来学习其四声。在今后的教学中，我要努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，真正落实《课程标准》提出的汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

编辑推荐

i、u、üy、wyi、wu、yu教案分析

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心整理的“i、u、üy、wyi、wu、yu教案分析”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

i、u、üy、wyi、wu、yu教案分析
一、教材解读
教材改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教与学。
本课可采用2课时完成，第一课时完成“i、u、ü”的认读和书写，第二课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习。
一、童话引入，激发兴趣。
在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课：
星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i)。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。
枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。
二、自编故事，积极参与。
在第一步的激趣基础上，把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:大w小u在一起，不分离，还读wu。但是在编“yu”的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：“小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小ü在家急得大哭起来……”故事的下半部，可让学生自由讨论续延下去。果然，就有学生初露头角了：
“y妈妈见了，连忙去叫小ü，小ü见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。所以，小ü和
y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y小ü在一起，去两点还读ü。”儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。
三、动手操作，巩固提高。
在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。
这时，教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度，教师说，学生动手拿卡片，
如：声母y，韵母i，音节yi。
声母w，韵母u，音节wu。
声母y，韵母ü，音节yu。

这个游戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的掌握，在卡片游戏中快乐地掌握了。

M9U1I’vegotanewbook导学案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“M9U1I’vegotanewbook导学案”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

目标引导案
设计老师宿荣珍审核人宿荣珍执教老师
执教时间　课型新授序号
学习内容M9U1I’vegotanewbook.
学习目标
1.学生能听、说、读“单词dress,coat,sweater,T–shirt,sports。
2.能掌握、运用句型“I’vegot…”
重点难点
能掌握、运用句型“I’vegot…”
板书设计M9U1
I’vegotanewbook.执教教师修改案
课前预习教师准备：视频资料、多媒体课件。
学生准备:理解词汇dress,coat,sweater,
T–shirt,sports
教后反思

教师引导、点拨案
（教师活动）自主、合作、探究案
（学生活动）执教教师修改案
Step1
老师热情地和学生打招呼并以朋友的身份和学生问好致意调动起课堂的气氛。
Step2
老师通过课件在电脑屏幕上展示三组（每组两张）相似的图片，让学生找出其中的不同之处。此活动以游戏的方式展开，为学生能够在听完一遍录音的基础上找出课文中每个孩子所拥有的东西作好铺垫。
1.老师通过课件在电脑屏幕上显示本课的图片内容，并同时播放课文录音，呈现SBUnit1活动1的内容。请学生边听边看图。
2.听完第一遍录音后，老师通过课件在电脑屏幕上显示8张图片（其中有6张跟课文有关）。让学生尝试着找出与课文有关的图片（物品）。学生每找出一个，老师就把它翻译成英语书写在黑板上（如果是生词，老师还要在生词下划线），在学生找出全部的物品后，老师开始教授新单词dress,coat,sweater,T–shirt,sports。
值日生汇报：连锁问答，速度要快，逐渐锻炼学生的口语表达能力。
播放图片，学生细心观察图片的不同之处，教师说简单英语，训练学生的观察力和口语表达能力。学生听完之后，让学生起来试读，满足小学生的表现欲。
突出学生的自主学习能力，让学生初步感知语音语调，同时训练了学生的听力。
利用游戏“对对碰”进一步练习巩固句型“I’vegot…”看看哪组选手反映迅速，表达准确，则予以奖励。

教师引导、点拨案
（教师活动）自主、合作、探究案
（学生活动）执教教师修改案
(二)
1.老师利用电脑屏幕上上显示的物品，教授句型“I’vegot…”
2.游戏“对对碰”
Step4任务完成
Step5课后作业

Practice:练习

3.游戏“身后藏物”
4.完成SBUnit11活动3。老师说出事物的名称，请学生指出相应的图画。让学生想象自己拥有这些事物，两人一组轮流做问答练习，询问彼此有些什么。
Step4
完成AB练习1。放录音，请学生边听边根据录音内容画钩或叉。
Step5
1.听录音，朗读SBUnit11活动1的课文，并试着背诵。
2.看课文总结句型
选择正确的应答语。

过关展示案执教教师修改案
一、写出下列单词的汉语意思
1.dress2.coat
3.sweater4.T–shirt
5.sports
二.我会译
1.Where’smysweater?
2.It’sinthebag.
3.I’vegotanewbook.
4.Haveyougotanewsweater?

目标引导案
设计老师宿荣珍审核人宿荣珍执教老师
执教时间　课型新授序号
学习内容M9U1I’vegotanewbook.
学习目标1.掌握单词：havegot、animal、dress、coat、sweater、hasgot、T-shirt.
2.能口头运用“Haveyougotabook?”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“Yes,Ihave.No,Ihaven’t.回答。

重点难点口头运用“Haveyougotabook?”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“Yes,Ihave.No,Ihaven’t.回答。

板书设计M9U1
I’vegotanewbook.
执教教师修改案
课前预习教师准备：视频资料、多媒体课件。
学生准备:口头运用“Haveyougotabook?”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“Yes,Ihave.No,Ihaven’t.回答。
教后反思

教师引导、点拨案
（教师活动）自主、合作、探究案
（学生活动）执教教师修改案
Step1：Warming-up（热身运动）
1.Greeting:Goodmorning,boysandgirls.
2.Pairmatch:(Tsays:I’vegotanewbag.DoyouknowwhatIhavegotinmybag?教师拿出一支钢笔，I’vegotablackpen.Haveyougotablackpen?引导学生用Yes和No回答。
教师对“有钢笔”的同学说：Weareapair.
再找出更多的pair.
Step2：Presentation（呈现新知）
1.Showsomepicturesofanimals.
分别出示这些图片，学生说出动物名称，再把它们贴在黑板上，出示单词animal,Tsays:Tigerisananimal.Lionisanaimal.……Theyareanimals.
Teach“animal”.
2.Showsomepicturesofsports.
出示单词：sport
3.Tsays:Look,I’vegottwobooks.Thisbookisaboutanimals.Thisbookisaboutsports.
4.让学生谈论自己的书。
5.教师出示两本书和一些衣服的图片。
Say:这些是大明和他小伙伴的东西，请同学们认真听课文，说说这些东西都是谁的？
Step3：Newstructureslearning（新授）
1.Listentothetape.
2.。
3.Teachthenewwords:havegot、dress、coat、sweater、T-shirt、hasgot.
4.Workinpairs.（同位练习句式：I’vegota….）
5.让一个学生站起来拿着自己的东西说I’vegota….另一个同学转述…hasgota….
教师拿出一支钢笔，I’vegotablackpen.Haveyougotablackpen?引导学生用Yes和No回答。

学生说出动物名称，再把它们贴在黑板上，出示单词animal,Tsays:Tigerisananimal.Lionisanaimal.……Theyareanimals.

分别出示游泳、踢足球等运动类图片，学生说出运动名称，再把它们贴在黑板上。

拿出图片让学生汇报物品所属

Workinpairs.（同位练习句式：I’vegota….）

让一个学生站起来拿着自己的东西说I’vegota….另一个同学转述…hasgota….

教师引导、点拨案
（教师活动）自主、合作、探究案
（学生活动）执教教师修改案
Step4：Practice（练习）
1.Playagame.（寻宝）
教师向全班学生出示四种物品，请四个学生到教室前面，快速地把物品分发给每个学生，并请四个学生将物品藏在身后。其他学生轮流询问身后藏物的学生：Haveyougota…?被询问的学生应给出相应的回答：Yes,Ihave./No,Ihaven’t.直到每个学生的物品都被猜中为止。
2.让两名同学到前边,（黑板上贴着许多物品卡片）一个同学指图，另一个同学面向全班同学。面向全班同学的那个学生问：Has…gota…?全班同学作答：Yes,he/shehas.No,he/shehasn’t.
Step5：Production（任务完成）
Doactivitybook.(34页第1题)
Step6：Summary（总结）
这节课我们学习了用Haveyougota…?这类语句询问某人是否拥有某物。
Step7：Homework（作业）
向家人介绍自己拥有的物品。

四个学生将物品藏在身后。其他学生轮流询问身后藏物的学生：Haveyougota…?被询问的学生应给出相应的回答：Yes,Ihave./No,Ihaven’t.直到每个学生的物品都被猜中为止。

.让两名同学到前边,（黑板上贴着许多物品卡片）一个同学指图，另一个同学面向全班同学。面向全班同学的那个学生问：Has…gota…?全班同学作答：Yes,he/shehas.No,he/shehasn’t.

过关展示案执教教师修改案
一、连一连
1.inthebag在晾衣绳上
2．ontheline在袋子里
3．onthebed在床上
4．underthechair一件新毛衣
5．anewsweater在椅子下面
二．我会选
1.Where’smysweater?It’sthebag.
A.inB.onC.to
2.Haveyougotanewbook,Amy?
A.Yes,shehas.
B.No,Idon’t.

M9U1I’mgoingtodolongjump导学案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《M9U1I’mgoingtodolongjump导学案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

M9U1I’mgoingtodolongjump导学案

一、教学目标与要求：

1、知识与能力目标

1．会用来表达将要做的事情，并能在课文中认读的句型。

2．能够初步了解课文情景，知道本课出现的重点句型所使用的语言环境。

3．词汇：

听、说、认读（字母拼读）

1）能够听懂、会说、认读和运用下列词汇:

longjump/SportsDay/highjump/race/runarace

2）能够听懂、会说、认读和运用下列句型：

I’mgoingtodolongjump.

Amyisgoingtodohighjump.

Damingisgoingtorunarace.

3）能够初步了解课文情景，跟读课文。

4）能够运用begoingtodo…句式描述即将要做的事情。

2、情感态度目标

通过学习描述即将要做的事情，培养学生形成做事要有计划性的人生态度。

二、教学重点及难点

重点：

1）能够听懂、会说、认读和运用下列词汇:

longjump/SportsDay/highjump/race/runarace

2）能够听懂、会说、认读和运用下列句型：

I’mgoingtodolongjump.

Amyisgoingtodohighjump.

I’mgoingtorunarace.

难点：能够运用begoingtodo…句式描述即将要做的事情。

三、课前准备

课件、卡片、图片

四、教学过程

Step1Warmup

1.Greetings.

2.Singasong

Canyouthrowhighinthesky?

通过歌曲，渗透本课的两个单词：high/race(racing)帮助学生在语境中理解。

2.T:Canyouthrowhighinthesky?

Ss:Yes,Ican.

T:Canyouthrowitveryfar?Likearacingacar?

Ss:Yes,Ican.

T:Nowyoucandomanythings.Samcandomanythingstoo.Let’sseewhathecando.Look,hecan…

Wordreading

Include:

Playbasketball/playfootball/swim/run/jump/playping–pong

1)Readthemtogether.(Actthephrases).(T:Readanddothem,please)

2)Readonebyone.(1line).

3)Findthewinnerinpairs.(pairbypair)

通过认读练习，复习学过的有关运用的动词词组，为本课新授内容的理解和认读做好铺垫。

T:Samcandothesethings,canyoudothesethings?

Ss:Yes,Ican.

T:O.K.,doandreadthem,please.

HavetheSsreadthemtogetherandmimethem.

Ss:playbasketball(mimeplayingbasketball)

…

Step2Presentationandpractice

1.T:It’sgoingtobeSportsDayonFriday.Doyouknowwhatis‘SportsDay’?

T:OnSportsDay,whatareyougoingtodo?(你打算参加什么项目呢？)YoucanspeakEnglish,andyoualsocanspeakChinese.

S:playbasketball

T:XXisgoingtoplaybasketball.

S:playfootball

T:XXisgoingtoplayfootball

S:playvolleyball

T:XXisgoingtoplayvolleyball.

S:playping–pong

T:XXisgoingtoplayping–pong.

S:swim

T:XXisgoingtoswim.

S:run/runfast

T:XXisgoingtorunarace.

T:Look,“runarace”(showthecard).Whatis“runarace”?

S:（参加）赛跑

不断渗透XXisgoingto这一句式，并借机引出新的词汇：runarace/dolongjump/dohighjump。

Littleteachersread,othersfollow.

runarace、longjump、highjump、dohighjump、dohighjump

2.T:Oh,youarewonderful.ButdoyouknowwhatareSam,AmyandDaminggoingtodoonSportsDay?Let’ssee.O.K.?Pleasewatchcarefully,answerthesequestions:

1)WhatisSamgoingtodo?

2)WhatisAmygoingtodo?

3)WhatisDaminggoingtodo?

Watchoneortwice.

教师可以根据前面学生自由发言的情况，针对学生已经在发言中引出的新词组，进行提问。

AsktheSstoanswerthequestions.

Answerkeys:

1)(Samisgoingtodo)longjump.

AsktheSwhoanswerthisquestiontoactSam.

Sam:I’mgoingtodolongjump.(Designthesentence)

小组合作学习课文

3.T:Lookattheblackboard,findoutthesamepointswiththe3sentences.

Ss:goingto(Tunderlines‘goingto’)

Step3Consolidationandextension

1.T:(Openyourbooks),listentothetape,pointandfind‘goingto’.

a.HavetheSstakeoutthepencil.

b.Lookatactivity1,askavolunteertoreadtherequestandclearitsmeaning

c.Circle‘goingto’intherequest

d.Listen,pointandfind‘goingto’inthetext.

e.Checkup

T:Howmany‘goingto’doyoufind?

S:Thereare4‘goingto’.

HavetheSreadthe4sentences.

2.Readthe4sentencesafterthetape.Mimethetunesandinternation.

3.T:OnSportsDay,Sam,AmyandDamingaregoingtodosth.Whataboutyou?Whatareyougoingtodo?

S1:I’mgoingto…

S2:I’mgoingto…

1)Talkaboutyourplaninpairs.

2)Askthevolunteerstosay.

T:XXisgoingto…

HavetheSstotalkaboutother’splanin4-persongroups.

A:I’mgoingtodohighjump.

B:XXisgoingtodohighjump.

C:…

D:…

4.Clap,clap,point:

Reviewthephrases.

a)Lookatthepictureandthefontstyle.

b)Onlylookatthefontstyle.

5.FinishABactivity1,havetheSslisten,matchandsay

1)HavetheSsexplaintherequest.

2)HavetheSsreadthephrases

3)Listenandmatch

4)HavetheSssaythesentences.

6.Imitatewritingsentences:

I’mAmy.I’mgoingtodohighjump..

I’mSam.I’mgoingto____________.

Step4Summary

LettheSstosumup:今天，我们学习了用‘I’mgoingto…/XXisgoingto…’来谈论将要做的事情。

M2U2 I don't like t ginger教案

课时教学笔记
第1周第1课时授课时间：2014年9月1日
课题M2U2内容教材11—13页内容课型新授
教学
目标1.学生能够理解和认读单词ginger，onion，icecream，nice；能够理解并运用句型Idon’tlikeginger.Idon’tlikeonions.Ilikeicecreams.
2.学生能够听懂会说本单元句型，能运用所学Ilike….Idon’tlike….句型来谈论自己的喜好。
3.学生有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、做游戏等。
4.进一步培养学生学习英语的兴趣。
重点1.句型Ilike….Idon’tlike…;
2.字母Aa、Bb、Cc、Dd，正确的书写和读音。
难点onion的发音，能正确的运用本课的语言知识进行实际交流。
关键乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教
教学
准备教师taperecorder,book,PPT,实物onion/ginger
学生books
环节
时间教学内容师生活动复案
一、3
自主感受
二、15
自主理解

三、15
自主感悟

四、7’
自主升华
导入
新授
拓展

回顾一、Warmingup
1.Greeting.
2.Describepictures:
二、Presentation
1.Teachnewwords:noodles，rice,meat;
2.WatchCD-ROM
3Chant:
三、Practice
1.Listenandfind
2.Readthesedrills
4.
四.Summaryandhomework
T:Takeoutgingerandonions，andletSstastethem
Ss:Idon’tlikeginger.(教师板书标题,学生齐读)Idon’tlikeonions.
(教师拿出洋葱和生姜给学生，让学生自己尝尝来说说自己喜欢不喜欢这个食物,这样更能调动学生的兴趣。)

板书设计Moudle2Unit2

M2U1 I don't like meat教案

课时教学笔记
第2周第1课时授课时间：2014年9月9日
课题M2U1内容教材8—10页内容课型新授
教学
目标1.Getthestudentstomasterthefollowingwordsandsentences:noodles,rice,meat,sweets,Idon’tlike„
2.Getthestudentstousethesentencepatternstoexpressdislikeablethings.
3.Throughactivities,theteachershouldcultivatethestudents’spiritofcompetitionandcooperation.
重点Themasteryofnewwordsandsentences.
难点Thestudents
canusethesentencepatternstoexpressdislikeablethings.关键激发学生的参与热情
教学
准备教师taperecorder,book,Pictures,PPT
学生books
环节
时间教学内容师生活动复案
一、3
自主感受
二、15
自主理解

三、15
自主感悟

四、7’
自主升华
导入

新授

拓展

回顾
一、Warmup（3）
1.Greeting
2.Saytheletters.
Game:Singandpoint.
3.Freetalk:Whatdoyoulike?

二、Presentation（18）
过渡语：
1.T:I’mveryhappy.TodayI’vegotababy.(Coursewareshowsthephotoofbaby.)
Hermotherisnothere.Let’slookafterher.Nowlet’smakeacompetitioningroups.S:Group1,group1,gogogo!
Chant:Noodlesandrice,areveryverynice.Mmm,mmm,mmm,veryverynice.Practicethechantinagame:boysandgirls.
2.Learnthenewword:meatandsweets.
Readthewordindividuallyandtogether.Playagame:Clapandjump!
3.Learnthenewsentence
4.Readfollowrecorder.

三、Practice
1.Guessing:What’smissing
2.Chant
3.Lookatthepicturesandpractisedrills.
四、Theend
1.Sumupthesweetsthatthegroupshavegot.
T:Allofyoudidagoodjob.Thebigsweetforyou.
2.Singthesong.
3.Homework
Add:Mid-autumnFestivalmooncakegrape

设计意图：通过教师问答和学生回忆歌曲并跟唱，创设学习氛围，为本课教学铺垫。

Comparethesepronunciationof“v/c;g/j;i/y”

Summary:aeIou
板书设计
课后反思

部编版一年级上册《i u ü y w》语文教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“部编版一年级上册《i u ü y w》语文教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

部编版一年级上册《i u ü y w》语文教案

教材分析：

本课有4部分内容。第一部分是3个单韵母，2个声母和3个整体认读音节。配有一幅乡村生活情景图。晾衣杆上晒着一件衣服，其中衣服的“衣”提示音i，y，yi，的音。树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示y的形。乌鸦和乌龟提示u w wu 的音，屋顶的形状提示w的形。

第二部分是单韵母i u ü 和整体认读音节yi wu yu 的四声。

第三部分是y-i-yi w-u-wu y-ü-yu 的比较。

第四部分是书写。

教学目标：

1.正确认读单韵母i u ü 和声母y w，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确认读整体认读音节yi wu yu，知道y和ü在一起组成音节的规则。

3.正确书写 i u ü yi wu yu 四声。

教学重难点：

正确认读整体认读音节yi wu yu，知道y和ü在一起组成音节的规则。

课前准备：

1. 教师准备拼音卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2. 学生预习课文和拼音。

教学过程：

一、复习导入

1.复习第一课的内容：a o e3个单韵母及四声。

2.出示课题

【设计意图】刚接触拼音，还要多加以复习和巩固，借由就只导入新知，既是因为在内容和学习方法上的关联性很大，也是一种检查学习内容掌握情况的方法。

二、结合图画，学习韵母

1.学生看课本插图，说说图上画的是什么地方，画了哪些景物，有什么人，人在干什么？

2.借助图上的“衣、乌、鱼”，教师引出单韵母“i，u，ü”，告诉学生这是这节课要学习的三个单韵母。

3.教师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。

4.教师指名读，师生共同正音。

5.教师利用插图，引导学生自主记忆，并和小组同学交流自己的发现，然后全班交流，找到识记字母最好的方法。

6.指导书写

（1）学生观察i，u，ü在四线格中所站的位置，观察后交流自己的发现。

（2）教师范写，并强调笔画和笔顺。

i：短竖占中格；圆点·写在上个靠近第二线的地方，不要写在线上。

u：中格写竖弯，短竖写右边。

ü：小u写中间，两点写上面。

（3）学生练写

7.练读i，u，ü 的四声。

（1）教师板书

ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ

（2）你发现了什么？（i叫声调时去除了一点。）

（3）标调歌：小i小i有礼貌，见到声调就摘帽。

（4）指名读，分组读，齐读。

【设计意图】用标调儿歌，帮助学生记忆i的四个声调，既形象又好理解。因为第一课的学习，本课在学习声母i，u，ü时已经有基础，所以教师就不用面面俱到地讲而是要引导学生自主探究。

三、结合图画，学习声母

1.认识声母：谈话引入：单韵母i和u，都有自己的爸爸妈妈，想认识它们吗？

出示卡片y和w：小i的妈妈叫大y，小u的爸爸叫大w，大y和大w是声母，所以我们叫他们声母y ，w。

2.教师范读，提示学生注意：声母要读得轻而短。学生试读。

3.引导学生练习图画，识记声母y、w的音和形。

仔细找找，图上哪些地方像声母y和w的形状？

4.编口诀：树杈树杈yyy，屋顶屋顶。

5.动手做声母手指操。

会用自己的小手摆一摆大y和大w的形状吗？

四、故事激趣，学习音节

1.教师讲故事，认识yi wu yu。

2.给yi wu yu 取名字。

声母和韵母站在一起就可以直接用来给汉字注音了，那就是音节。

3.结合汉字“一”和“五”，认读音节。

4.标调歌：小ü见大y，脱帽行个礼。

小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。

5.朗读儿歌，巩固音节。

wū云飞，下yǔ啦，

ā yí下班回不了家。

来了yí个小娃娃，

他把yǔ衣送给她。

四、板书设计

1. i u ü y w

声母y w

整体认读音节yi wu yu

教学反思：

为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时，教师从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程：

1.把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。

2.运用儿歌，识记字母。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，教师不是枯燥地讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发y时，看插图，找到衣服和树杈，学习音和形。

接着教学儿歌：树杈树杈y y y。这样学生一听就会发音了，效果挺好。

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

教案模板：小学一年级上册语文《i u ü y w》教案及教学反思

【导语】把学习拼音字母寓于故事情境之中，可以激发学生学习拼音的浓厚兴趣。教案网准备了以下内容，希望对你有帮助!

教案

课前准备

1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)

2.拼音卡片。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、复习导入，揭示新课

1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。

2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

设计意图：利用卡片复习单韵母ɑ、o、e及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。

二、整体感知，欣赏图片

1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗?能说说你的想法吗?(学生讨论、交流)

2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院!

设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。

三、图片引入，学习韵母

1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么?

(1)学生观察，看图说话。

(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐iii。(齐读，开火车读)

(4)记忆字形：i像什么呢?

(5)教学i的四声。

①师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示：īíǐì)学生观察比较。

②出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。

③学生分组练习朗读i的四声。教师范读：ī这件衣服真好看!í咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。

(6)指导书写i。

①教师指导学生认识i的基本笔画。

②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。

③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。

④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

2.教学单韵母u。

(1)学生观察，看图说话：图上画着什么?

(2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。

(3)教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出uuu。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。)

(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u?(这只小乌龟像u形。)还像什么?(像只茶杯uuu。)

(5)教学u的四声。多媒体课件出示：ūúǔù。

ū第一顶帽子平平的，谁会念?火车呜呜叫ūūū。

ú第二顶帽子上山坡，谁会念?没有就是“无”úúú。

ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念?一二三四五ǔǔǔ。

ù第四顶帽子下山坡，谁会念?我们爱公物ùùù。

(6)指导书写u。

①教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。

②教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。

③学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?

⑤学生修改自己书写不满意的字母。

⑥再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。

3.教学单韵母ü。

(1)学生观察，看图说话：图上画着什么?

(2)学生看图说话，教师引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：ü)

(3)教师示范发音，学生看口形。

ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

(4)记字形：u和ü的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样?教顺口溜：u上加点üüü，小鱼吐泡üüü。

(5)练习u的四声。ü也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师?

他姓於，ǖǖǖ。我吃鱼，ǘǘǘ。

天下雨，ǚǚǚ。一块玉，ǜǜǜ。

(6)指导ü的书写。

①教师引导学生看书上ü的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么?观察两个“点”的位置。

②教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

③师生共同创编韵母ü的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。

④学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。

设计意图：教学拼音字母时，教师根据图和字母的结合展开趣味教学，另外，还根据主题图让学生练习说话，创编儿歌，把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的创新思维和创新能力。

四、游戏练习，巩固记忆

1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。

2.做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

设计意图：在游戏中巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，引导学生记住字形。

五、归纳总结，布置作业

1.师：今天我们认识了三个新朋友i、u、ü，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。

2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。

设计意图：归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。把本课新知读给爸爸妈妈听，写给爸爸妈妈看，激发学生的展示欲望，巩固新知。

第二课时

一、复习检测，谈话引入

1.ɑ、o、e、i、u、ü，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。

2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。

3.导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗?仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。今天，我们就来学习这两个声母。

设计意图：用孩子的语言，用贴近生活的情景引入教学，激发学生学习的兴趣，使学生初步感受i与y、u与w的联系与区别。

二、图片引出，学习y、w

1.学习声母y。

(1)出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状?(大树闪动。)教师引导学生说话，并引出y。

(2)教学发音。

①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i。)

②比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。)

(3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈yyy。教师讲解书写方法：y两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写3个。(教师巡视指导)

2.教学声母w。

(1)出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状?(屋顶闪动。)教师说话引出w。板书：w。

(2)教学发音。教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗?(w轻而短，u响而长。)

(3)记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子www。

(4)指导书写。教师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹(mó)大w。

设计意图：教师以充满童趣的语言、直观的多媒体课件，赋予枯燥的字母以生命，学生的注意力会高度集中，学生学习起来会更轻松，更快乐。

三、游戏演练，拼读音节

1.出示声母y、w，指名读。

2.教师叙述：声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ā→yā(鸭)，哪位同学能够当小老师领大家读一读?请学生分析声母和韵母各是什么?

3.提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

4.拼读音节。

(1)谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节?

拼读：yāyáyǎyà。组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

教学反思一

本节课的主要内容就是认识声母y w，认识整体认读音节 yi wu yu，会读四声调。

较成功的地方：

一、层次分明，条理清晰。

这节课我在设计时，能够根据学生认知特点从认识声母y w，到识记y w，再到学习整体认读音节和四声并会用它们组词造句，最后到指导书写。做到层次分明，条理清晰，很容易捕捉到学习的重点。

二、寓教于乐，游戏中学习完成教学目标

一年级的小朋友在课堂上的注意力集中时间是比较有限的，因此我在教学中运用读儿歌、编顺口溜、摘苹果等手段来引起学生的兴趣。让学生从生活中寻找与本节课有关的音节词，从小培养学生善于观察的习惯。

学习声母y、w时，我出示情景图，让学生根据图来说话，这样既能激发学生学习的热情与兴趣，又容易让学生把所学的声母同现实联系起来，便于记忆。尤其是在处理认识整体认读音节yu时，整体认读音节yu比较难记住，于是我创设情境、编故事，再通过课件演示，让学生认识了整体认读音节yu。

我们常说上课是一种遗憾的艺术，我在这节课的教学中也存在一些不足：

我把教学的重点放在了y w yi wu yu的教学上，而忽视了汉语拼音是在为学习汉字打基础，小朋友们在生活中也认识了很多汉字，如果在教学时能够结合汉字来让小朋友学习音节相信他们一定会扩出更多的词语来，如果再次设计的话我会在同时出示整读音节和汉字让小朋友们通过学习音节认识更多的汉字。

还有就是由于时间仓促，指导书写的时间不足。如果再次进行教学我也会在时间分配上做好调整，充分利用课堂时间检验小朋友们的学习效果。

教学反思二

本节课以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习读音时，充分利用孩子们熟悉的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好单韵母。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：

1．注重了学习方式的变革：能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。

2．创造性的使用教材：

在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，加强了综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。

3．拼音教学生活化、情境化：

以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。

部编版一年级上册《i、u、ü（第一课时）》语文教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“部编版一年级上册《i、u、ü（第一课时）》语文教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

部编版一年级上册《i、u、ü（第一课时）》语文教案

活动目标：

1、i u ü的正确发音，u和ü读音的比较。

2、i u ü的四声读法。

活动重点、难点：

教学具准备及辅助活动：彩色挂图、i u ü的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。

主要板书计划：

作业设计和安排：

课内

课外

教学过程：

第一课时

一，复习

1，抽读字母卡片。

2，听写a　ｏ　ｅ。

3，说说这三个字母叫什么。

二，引出新授内容

１，导看情景图。

（１）图上画的是什么地方？

（２）图上画了哪些动物？

（３）它们正在干什么？

（４）蚂蚁为什么坐在乌龟的背上？小鱼会说什么？

２，教学语境歌，出示ｉu ü

（１）谈话。

乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动帮助。编书的叔叔为了赞扬这种精神，就写了一首儿歌。

（２）出示语境歌

小蚂蚁、要过河，

乌龟伯伯把它驮，

鱼儿见了笑呵呵

（3 ）领读儿歌，相机在图片上出示I　ｕü

三，教学ｉu　ü读音和写法

１教学ｉ

（１）ｉ的读音

出示蚂蚁图及ｉ

告诉幼儿“蚁”的第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像ｉ了。

教师范读ｉ三遍。

讲述发音方法。

读这个音时上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙背。

教师再次范读，幼儿跟着练读。

“开火车”，指名读。

教学顺口溜：牙齿对齐ｉｉｉ

（２）ｉ的书写

指导看蚂蚁图，说说ｉ像什么了

ｉ的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。

引导幼儿自学课本中的书写教材

谁来说说ｉ先写什么，再写什么？

教师范写，幼儿用手指在桌上书空

讨论ｉ在四线格中的位置。

ｉ和ａｏｅ可不一样了。它的头上多了一部分，谁来想想，我们怎样安排，才适合？

引导看书上的摆布方法

幼儿在书上描红两遍。

２，ｕ的教学

（１）ｕ的读音

出示乌龟图及字母ｕ

告诉幼儿ｕ的读音就有点像乌龟的“乌”。

教师范读ｕ

讲述发音方法

读ｕ时，嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔，舌头要往后缩。

教师再次范读，幼儿跟读。

指名读，“开火车”读。

教学顺口溜；圆圆嘴巴ｕｕｕ

（２）ｕ的写法

引导看图

ｕ像乌龟身上的哪一部分？

指导写法

谁来说说ｕ有几笔？先说什么？再说什么？

教师范写。

讲述书写注重点：两竖垂直、第一笔的歪要平滑。

讨论ｕ在四格线中的位置。

ｕ和ａｏｅ一样，也在二层楼。

幼儿在书上描红。

３，ü的教学

（１）ü的读写

出示金鱼图及字母ü

提问：鱼是第几声？

告诉幼儿：把“鱼”改成第一声就和ü的读音差不多。

教师范读ü三遍

讲述发音方法

读ü时，双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。

教师再次范读，幼儿仿读、练读。

指名读

教学顺口溜：口吹笛子ü ü ü

（２）ü的书写

（３）引导看图，ü像图中的什么？

（４）谁能用我们学过的字母来记ü？

（５）指导书写笔顺

（６）自学书上的相关内容、指名说说书写方法。

（７）讨论ü在四线格中的位置

（８）幼儿练习描红

四，巩固练习

１，告诉幼儿：ｉｕü也是单韵母。

２，抽读字母卡片。

３，看口形，拿卡片。拿对了，齐读三遍。

五，作业

抄写ｉｕü各一行。

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īuü导学案苏教版

īuü导学案苏教版
主备人：姚xx审核人：
教学内容：
学习单韵母īuü及其四声的朗读和书写。
教学目标：
1、在老师的指导下学习īuü三个单韵母，能够读准音、记清形，并正确书写。
2、在课堂练习上，在老师的指导下能够辨析īuü与前三个韵母的音与形。
3、在老师的指导下，在拼音格正确书写īuü三个单韵母。
教学重点：
读准iuü的四声
教学难点：
读准iuü的四声
教学准备：
挂图卡片
课时安排：
2课时
第一课时
教学内容：
学习学习单韵母īuü的朗读和书写
教学目标：
1、在老师的指导下学习īuü三个单韵母，能够读准音、记清形，并正确书写。
2、在课堂练习上，在老师的指导下能够辨析īuü与前三个韵母的音与形。
教学重点：
单韵母īuü的朗读和书写
教学难点：
单韵母īuü的朗读和书写
教学准备：
挂图卡片
教学过程：
一、复习
昨天我们刚交上了几个拼音朋友，谁来和它们打个招呼？
今天我们继续到拼音王国去寻找好朋友吧！
二、新授
这是一个阳光灿烂的日子，清澈的小池塘又来了一群可爱的小伙伴。小朋友们快看，它们都是谁呀？在干什么呢？（挂图）
今天就来学习这三个单韵母，看你们谁先和它交上好朋友？
三、学习īuü。
1、学习ī（出示卡片）
（1）蚂蚁给我们带来了拼音宝宝“ī”，请小朋友们仔细找一找，它就藏在图中，看谁先把它找出来。
（2）请小朋友看老师发音，注意老师的嘴巴是怎样的。
（3）学生练习发音，开火车。
（4）我们来编个口诀记住它吧（一只蚂蚁īīī，牙齿对齐īīī）
2、学习u（出示卡片）
（1）乌龟伯伯带来了u，仔细观察u躲在哪里。
（2）（出示）看老师的口型，小朋友试试应该怎样发音。
（3）开火车读。
（4）谁能编个口诀记住它？（乌龟伯伯，嘴巴突起）
3、学习ü
（1）这条可爱的小鱼带来了谁呀？（出示卡片）仔细观察ü躲在那哪里？（描出来）
（2）看老师的口型，听老师的发音。
（3）谁已经会读啦？开火车。
（4）用一句儿歌记住它。（一条小鱼üüü，嘴巴又突又圆圆）
四、课间操。
过渡：通过小朋友的努力，我们已经认识了新的拼音朋友īuü，真了不起。下面我们看着图编个儿歌来记住它们（小蚂蚁要过河，乌龟伯伯把它驼，鱼儿健了笑呵呵。）
五、复习巩固，答对有奖。
过渡：小朋友表现的真不错，乌龟伯伯要来考考大家：
答得又快又好的小朋友可以有奖励！
1、看。看老师的口型，说出是哪一个单韵母。
2、听。一对拼音朋友，你听到的拼音在哪一边，你
就把头朝哪一边转，嘴巴闭紧，动作迅速。
六、学习书写。
1、拼音宝宝们玩了一天，想回家休息了，它们的家
在哪儿呢？出示四线三格。
2、分别指导写īuü
七、总结
今天小朋友看到了哪些小动物？它们分别带来了哪些拼音宝宝？
板书设计：
1、īuü
作业设计：
认真练读今天所学单韵母īuü，自由练习书写。

部编版小学一年级语文上册《i　u　ü　y　w》第一课时教案分析

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“部编版小学一年级语文上册《i　u　ü　y　w》第一课时教案分析”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

部编版小学

年级语文上册《i　u　ü　y　w》

时教案分析

教案设计
设计说明
根据

年级学生直观、形象思维占主体的特点，本教案设计，教师运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，教师还根据

年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味

堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。

前准备
1.多媒体

件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)
2.拼音卡片。(学生)

时安排
2

时。
教学过程

时

、复习导入，揭示

1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。
2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
设计意图：利用卡片复习单韵母ɑ、o、e及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节

的学习，让学生在已有知识的基础上学习

知，符合学生的年龄特点。
二、整体感知，欣赏图片
1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)
2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有

条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有

只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着

件衣服。多么温馨的小院！
设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。
三、图片引入，学习韵母
1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？
(1)学生观察，看图说话。
(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节

要学的

个单韵母i的发音相同。
(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐iii。(齐读，开火车读)
(4)记忆字形：i像什么呢？
(5)教学i的四声。
①师：i和a、o、e

样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示：īíǐì)学生观察比较。
②出示多媒体

件：(儿歌)小i有礼貌，

调就摘帽。
③学生分组练习朗读i的四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。
(6)指导书写i。
①教师指导学生认识i的基本笔画。
②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。
③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，

点在上格。
④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
2.教学单韵母u。
(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？
(2)学生看插图说话，教师引出u：

只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。
(3)教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留

个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出uuu。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。)
(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？(这只小乌龟像u形。)还像什么？(像只茶杯uuu。)
(5)教学u的四声。多媒体

件出示：ūúǔù。
ū

顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫ūūū。
ú

二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”úúú。
ǔ

三顶帽子转个弯，谁会念？

二三四五ǔǔǔ。
ù

四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物ùùù。
(6)指导书写u。
①教师边范写边说笔顺：先在中格写

个竖右弯，再写

竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖

定要写直。
②教师指导学生试编小儿歌：中格写

个竖右弯，再写

个竖，先弯后竖紧相连。
③学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？
⑤学生修改自己书写不满意的字母。
⑥再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。
3.教学单韵母ü。
(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？
(2)学生看图说话，教师引出ü：

条大鱼在水里吹泡泡。(出示：ü)
(3)教师示范发音，学生看口形。
ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。
(4)记字形：u和ü的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不

样？教顺口溜：u上加点üüü，小鱼吐泡üüü。
(5)练习u的四声。ü也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖǖǖ。我吃鱼，ǘǘǘ。
天下雨，ǚǚǚ。

块玉，ǜǜǜ。
(6)指导ü的书写。
①教师引导学生看书上ü的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。
②教师范写，强调两个“点”稍靠近

点，点写在靠下

点，在上格的下面。
③师生共同创编韵母ü的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。
④学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。
⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。
设计意图：教学拼音字母时，教师根据图和字母的结合展开趣味教学，另外，还根据主题图让学生练习说话，创编儿歌，把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的创

思维和创

能力。
四、游戏练习，巩固记忆
1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。
2.做“摘星星”的游戏。老师读

个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
设计意图：在游戏中巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，引导学生记住字形。
五、归纳总结，布置作业
1.师：今天我们认识了三个

朋友i、u、ü，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。
2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个

朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。
设计意图：归纳本

学习内容，梳理整合本

重点。把本

知读给爸爸妈妈听，写给爸爸妈妈看，激发学生的展示欲望，巩固

知。

部编版一年级上册《i、u、ü（第二课时）》语文教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编为大家整理的“部编版一年级上册《i、u、ü（第二课时）》语文教案”,供您参考，希望能够帮助到大家。

部编版一年级上册《i、u、ü（第二课时）》语文教案

第二课时

一．复习

１．指读卡片：ａ　ｏ　ｅ　ｉ　ｕ　ü

２．听写６个单韵母。

二．教学ｉｕü的四声

１．教学ｉ的四声。

Ａ、讲述书写规则：ｉ加声调时要省写一点。

讲故事：ａｏｅ每人都有四顶好看的帽子。ｉ看了以后，羡慕极了，他找到编书的叔叔说：“叔叔，请您也给我戴上顶帽子，行吗？”叔叔说：“行啊！”在叔叔给ｉ戴帽子的时候，问题来了，ｉ的头上扎了个蝴蝶结，这帽子怎么戴也不好看。ｉ想了想说：“叔叔，有了，我戴上帽子的时候，就把蝴蝶结拿掉，不戴帽子的时候，再把蝴蝶结扎上。”从此以后，人们在给ｉ标声调时，就省写圆点，不标声调时，就把圆点加上。

Ｂ、出示：

Ｃ、教师领读。

Ｄ、指名读ｉ的四声。

２．教学ｕ的四声。

Ａ、教师在四线格上写ｕ的四声，指出ｕ在中格，声调符号写在上格。

Ｂ、指名试读ｕ是四声。

Ｃ、引导用ｕ的四声组词。

Ｄ、指名读ｕ的四声。师生共同纠正读错的音。

３．教学ü的四声。

Ａ、教师在四线格上范写ü的四声。

Ｂ、幼儿自由练读。

Ｃ、指名试读，教师纠正读错的音。

Ｄ、引导用ü的四声组词。

Ｅ、“开火车”读ü的四声。

三．比较单韵母的不同形体

１．出示：ａ－ｏ，然后指名读。

２．指名说说ａ和ｏ形体有什么不同。

３．齐读ａ－ｏ，体会形体的不同。

４．知道比较ｕ－ü，ｏ－ｅ两组单韵母的形体，方法同此。

四、比较带调单韵母的读音

１．出示：ａ－ａ，ｉ－ｉ，ｕ－ｕ

Ａ、指名读。

Ｂ、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调，它们的读法有什么不同。

Ｃ、齐读ａ－ａ，ｉ－ｉ，ｕ－ｕ。

２．出示：ｏ－ｏ，ｅ－ｅ，ｕ－ｕ

Ａ、指名读。

Ｂ、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调，它们的读法有什么不同。

Ｃ、齐读ｏ－ｏ，ｅ－ｅ，ｕ－ｕ。

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部编版一年级上册《i u ü y w（第二课时）》语文教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“部编版一年级上册《i u ü y w（第二课时）》语文教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

部编版一年级上册《i u ü y w（第二课时）》语文教案

第二课时

一、复习检测，谈话引入

1.ɑ、o、e、i、u、ü，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。

2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。

3.导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。今天，我们就来学习这两个声母。

设计意图：用孩子的语言，用贴近生活的情景引入教学，激发学生学习的兴趣，使学生初步感受i与y、u与w的联系与区别。

二、图片引出，学习y、w

1.学习声母y。

(1)出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状？(大树闪动。)教师引导学生说话，并引出y。

(2)教学发音。

①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i。)

②比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。)

(3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈y y y。教师讲解书写方法：y两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写3个。(教师巡视指导)

2.教学声母w。

(1)出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状？(屋顶闪动。)教师说话引出w。板书：w。

(2)教学发音。教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？(w轻而短，u响而长。)

(3)记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。

(4)指导书写。教师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹(mó)大w。

设计意图：教师以充满童趣的语言、直观的多媒体课件，赋予枯燥的字母以生命，学生的注意力会高度集中，学生学习起来会更轻松，更快乐。

三、游戏演练，拼读音节

1.出示声母y、w，指名读。

2.教师叙述：声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ā→yā(鸭)，哪位同学能够当小老师领大家读一读？请学生分析声母和韵母各是什么？

3.提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

4.拼读音节。

(1)谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节？

拼读：yā yá yǎ yà。组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

设计意图：注重拼读练习，并联系生活情境，寻找拼读音节，加深记忆。

四、故事导入，学习yi、wu、yu

1.教师讲故事：有一天，i、u、ü三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、ü)可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”大y带着小i一块儿走(将y卡片放在i前面)，就成了音节yi。(多媒体课件出示：yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面)，就成了音节wu。(多媒体课件出示：wu wu wu)小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说：“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。(多媒体课件出示：yu yu yu)

2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。

(1)明确整体认读音节。多媒体课件出示yi、wu、yu，教师讲解什么是整体认读音节。

(2)教师示范。出示yī、yí、yǐ、yì，教师示范读，学生齐读。

(3)学生练读。多媒体课件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù，学生练习读，指学生读。

设计意图：根据学生的年龄特点，设计了故事情景，使学生通过眼、耳等多种感官的参与，在愉快的氛围中识记了整体认读音节。

五、快乐游戏，巩固新知

1.猜音节游戏。

老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。

医生的医　乌鸦的乌　小鱼的鱼　椅子的椅

梧桐树的梧　羽毛的羽　阿姨的姨　跳舞的舞

玉米的玉　宇宙的宇

2.读音节，再用音节口头组词。

3.小结：小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。

设计意图：低年级学生的注意力容易分散，简单的游戏可以激发他们的学习兴趣，提高课堂教学的质量。

教学反思

为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时，教师从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程：

1.把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。

2.运用儿歌，识记字母。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，教师不是枯燥地讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发i时，教师请学生想想衣服的发音，然后请同桌、小朋友互相学一学。接着教学儿歌：衣服衣服iii。这样学生一听就会发音了，效果挺好。

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ɑi、ei、ui

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“ɑi、ei、ui”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

ɑi、ei、ui

教学目标：

1、学会ɑi、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音，能在四线三格中正确书写。

2、学会ɑi、ei、ui的4个声调，能正确读出带调韵母。

3、培养学生学习语文的兴趣。

教学目标：

1、学会ɑi、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。

2、学会ɑi、ei、ui的四个声调。

教学重点：掌握3个复韵母的音、形及四声。

教学难点：掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：

1、学会复韵母ɑi、ei，能在四线格中正确书写，能认清形，读准音。

2、学会ɑi、ei的四个声调。

3、培养学生学习语文的兴趣。

教学重点：掌握2个复韵母的音、形及四声。

教学难点：掌握2个复韵母的音、形、标调方法。

教学过程：

一、复习导入：

1、出示卡片，指名边打手势边读：ɑ、o、e、i、u、ü及四个声调的读法。

2、同学们，我们已经认识了6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

二、看图学习复韵母ɑi、ei的音、形。

（一）学习复韵母ɑi的音形：

1、学习ɑi的音（出示课件，学生看一看，说一说。）

（1）请2名同学让他们挨得很近，问：你们发现什么了？

（2）出示腹韵母ɑi的图，你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？

（3）指名读ɑi。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ɑi音时，先张大嘴巴发ɑ的音，口形由大变小很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ɑi。

（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。

2、记住ɑi的形：

（1）问：你们看复韵母ɑi是由哪两个字母组成的？

（2）再读，同学读读ɑi的读音。边读边记住ɑi的形。

（二）学习复韵母ei的音形（出示课件）。

1、学习ei的音：

（1）出示ei图，问：你们能不能用学习ɑi的音形方法学习ei的音、形呀？2个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？（培养学生的自学能力。）

（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形。

（图上画的是一个小男孩用力在砍一块大石头，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看大石头和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）

（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬。

（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。

（四）总结复韵母的发音方法：

（1）师讲：复韵母ɑi、ei是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由ɑ逐渐交成i的口形。

（2）用这样的方法再试着读读ɑi、ei，体会方法。

三、学习复韵母ɑi、ei的四声。

1、读ɑi、ei复韵母。

2、按顺序读6个单韵母ɑ、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大ɑ，老二o，老三e，老四i，老五u，老六ü。

3、ɑi、ei都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。

板书出示标调小儿歌：6个兄弟标调号，没ɑ找oe，iu并列标调号，谁在后面送给谁。

（1）学生读读儿歌。

（2）想想什么意思？

4、结合刚才的小儿歌试着给2个复韵母标调号。

（1）出示：ɑiɑiɑiɑieieieiei请同学想想应该怎样标调号？

（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调。

5、学生练习读四声：

（1）自己读。

（2）同桌读。

（3）齐读。

（4）按顺序读，不按顺序读。

四、指导书写：

1、把两个字母写得紧凑。

2、学生练习书写。

五、课堂小结：同学们学的真认真，大家课下还要和你们小组的同学在好好练一练。

板书设计：ɑiei

ɑiɑiɑiɑi

eieieiei

教学反思：学生发音不是很准确,有待加强练习，课件对于帮助学生理解、识记有一定的帮助。

第二课时

教学目标：

1、学会复韵母ui，能在四线格中正确书写，能认清形，读准音。

2、学会ui的四个声调。

3、培养学生学习语文的兴趣。

4、学会儿歌。

教学重点：学会读写ui，会读ui的四个声调。

教学难点：标调的位置，会读ui的四个声调。

教学过程：

一、导入：上一节课我们已经学习了2个复韵母，你还记得怎样读吗？出示读一读，读一读他们的四个声调，今天我们再来学习一个新的复韵母ui。

二、学习ui。

1、出示ui图：ui（课件演示）

（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。

（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？

（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）

（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发i，口形由圆到扁，逐步变成i的音。最后读成ui。

2、书写ui：

（1）请你观察说说怎样写好看请你试着写一写。

（2）学生练习书写。

3、学习ui的四个声调。

（1）教师强调要按ɑ、o、e、i、u、ü的顺序标声调。

（2）出示复韵母ui请同学给字母标调号

（3）让学生自己试着读一读。

（4）同桌同学互读。

（5）指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。

三、学习儿歌。

1、请你找一找你学过的韵母，读一读áiuīēi

2、教师领读。

3、学生练习朗读、背诵。

四、课堂练习。

1、游戏找朋友：韵母找音调，然后读一读。

2、抽读卡片。

五、课堂小结：说说你学会了什么？

六、教学反思：IU前后顺序容易混淆。

《i u ü》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文微课教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/14872.html

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