作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《人教版2018五年级语文下册全册词语表汇总》，仅供参考，大家一起来看看吧。

人教版2018五年级语文下册全册词语表汇总

第一单元词语盘点

读读写写

高歌绿毯柔美渲染勾勒低吟奇丽回味洒脱迂回疾驰

马蹄礼貌拘束羞涩摔跤天涯清晰插嘴分辩抚摸介绍

新疆陷入

热乎乎一碧千里翠色欲流襟飘带舞浑黄一体

读读记记

古朴典雅矗立戎装守候鸵鸟匕首商贸芝麻妖娆机械

开凿巍峨媒体狰狞逞凶撕扯效率贯通

下马威精神饱满美轮美奂银装素裹严阵以待始料不及

杯水车薪废寝忘食

第二单元词语盘点

读读写写

牧童蓑衣鸡笼莲蓬毡帽卸煤咀嚼交错幼稚沙漠寂寞棉袄驼绒袍子傻事胚胎祸患滑翔双臂天赋淘气妨碍

岂止痴迷厘米羞愧幸亏驱逐迫害

随心所欲运转自如绞尽脑汁

读读记记

蚂蚱樱桃蚌壳瞎闹倭瓜水瓢澄澈困窘花苞柔软柳絮

喧闹梳妆圆滚滚水墨画一动不动

第三单元词语盘点

读读写写

侮辱威风矮小冷笑为难规矩招待囚犯出息大臣柑橘

盗贼取笑笑嘻嘻赔不是实话实说面不改色安居乐业

读读记记

解释负责完好无损不惜代价了如指掌

第四单元词语单元

读读写写

战役封锁暂时硝烟情谊噩耗刚强大嫂篮子咆哮狂奔

狞笑拥戴清瘦沙哑放肆豹子呻吟胸膛搀扶祭奠

乱哄哄雪中送炭同归于尽深情厚谊势不可当跌跌撞撞

读读记记

颧骨两鬓斑白搪瓷严厉收敛疙瘩粗糙抽噎红锈放弃

下旬募捐水泵筹齐颠簸节奏簇拥

宿营地青稞面喜出望外势气腾腾无边无涯昏迷不醒奄奄一息

迫不及待辛辛苦苦一声不吭[!--page--]

第五单元词语盘点

读读写写

召集商议允诺隆重约定胆怯推辞拒绝能耐诸位妒忌

都督推却迟延探听幔子私自调度水寨擂鼓呐喊支援

丞相

和氏璧军令状无价之宝理直气壮完璧归赵攻无不克

战无不胜负荆请罪同心协力自有妙用神机妙算

读读记记

限期吓唬诡计霹雳酥软灵通迸裂避暑楷书造化家当

顽劣

弓弩手踉踉跄跄明明朗朗喜不自胜天造地设伸头缩颈抓耳挠腮

第七单元词语盘点

读读写写

破绽咕咚侄子穿梭郎中媳妇辉煌苗条风骚打量标致

气派祖宗可怜

手疾眼快精神抖擞膀大腰粗敛声屏气放诞无礼转悲为喜

读读记记

刷浆屁股师傅包袱透亮清爽衔接搜索威严露馅发怔

发傻魔力通融刻薄钞票武断熔岩窘况阔佬撵跑

雅致考究

半信半疑兴致勃勃妙不可言十全十美

第八单元词语盘点

读读写写

天性宇宙真切脊梁小艇船艄船舱保姆祷告哗笑停泊

威尼斯家家户户莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味

纵横交叉操纵自如手忙脚乱

读读写写

悠闲松弛按摩尴尬绅士气氛感染笨重陶醉斑斓炽热

湛蓝充沛硕大火炬巨蟒渗透聆听木薯强悍粗犷篝火

熟视无睹彬彬有礼冲锋陷阵翩翩起舞摇头晃脑繁花似锦

含情脉脉大饱眼福目不暇接

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人教版五年级语文下册全册成语汇总

人教版五年级语文下册全册成语汇总

精卫填海：精卫，古代神话中的鸟名。比喻意志坚决，不畏艰难。

愚公移山：比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。

含辛茹苦：辛，辣；茹，吃。形容忍受辛苦或吃尽辛苦。

任劳任怨：任，担当。不怕吃苦，也不怕招怨。

艰苦卓绝：卓绝，极不平凡。坚忍刻苦的精神超过寻常。

百折不挠：折，挫折；挠，弯曲。比喻意志坚强，无论受到多少次挫折，毫不动摇退缩。

千里迢迢:迢迢，遥远。形容路途遥远。

肝胆相照：肝胆，真心诚意。比喻以真心相见。

风雨无阻：不受刮风下雨的阻碍。指预先约好的事情，一定按期进行。

坚贞不屈：坚，坚定；贞，有节操；屈，屈服、低头。意志坚定，决不屈服。

赤胆忠心：赤，真纯。形容十分忠诚。

鞠躬尽瘁：鞠躬，弯着身子；瘁，劳累。指小心、恭敬、谨慎，竭尽心力去效劳。

扶危济困：扶，帮助；济，搭救。扶助有危难的人，救济困苦的人。

赴汤蹈火：赴，走往；汤，热水；蹈，踩。沸水敢蹚，烈火敢踏。比喻不避艰险，奋勇向前。

冲锋陷阵：陷，攻破，深入。不顾一切，攻入敌人阵地。形容作战勇猛。

绞尽脑汁：形容苦思积虑，费尽脑筋，想尽一切办法，费尽心思。

面不改色：脸色不变。形容从容镇静的样子。

不动声色：内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。也说不露声色。

翠色欲流：翠绿的颜色就好像要流淌出来一样，形容绿到了极致，大多说明草原翠绿的颜色好像要流淌出来一样。

银装素裹：在雪景中，户外的东西像被银白色包起来了一样，很漂亮。

程门立雪：程，程颐。旧指学生恭敬受教。现比喻尊敬师长。

安居乐业：安，安定；乐，愉快；业，职业。安定地生活，愉快地劳动。

了如指掌：了，明白；指掌，指着手掌。形容对事物了解得非常清楚，像把东西放在手掌里给人家看一样。

完好无损：很完整、完好无缺，没有一点儿损坏或残缺。损:损坏、破坏。

喃喃自语：喃喃：连续不断地小声说话。小声地自言自语。

随心所欲：随，任凭；欲，想要。随着自己的意思，想要干什么就干什么。

严阵以待：做好充分战斗准备，等待着敌人。

杯水车薪：用一杯水去救一车着了火的柴草。比喻力量太小，解决不了问题。

美轮美奂：轮，高大；奂，众多。形容房屋高大华丽。

废寝忘食：废，停止。顾不得睡觉，忘记了吃饭，形容专心努力。

雪中送炭：在下雪天给人送炭取暖。比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助。

同归于尽：尽，完。一起死亡或一同毁灭。

深情厚谊：深厚的感情和友谊。

势不可当：当，抵挡。形容来势十分迅猛，不能抵挡。

喜出望外：望，希望，意料。由于没有想到的好事而非常高兴。

奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。只剩下一口气，形容临近死亡。

迫不及待：迫，紧急。急迫得不能等待，形容心情急切。

理直气壮：理直，理由正确、充分；气壮，气势旺盛。理由充分，说话气势就壮。

完璧归赵：本指蔺相如将和氏璧完好地自秦送回赵国，后比喻把原物完好地归还本人。

攻无不克：克，攻下。没有攻占不下来的，形容力量无比强大。

战无不胜：形容军队力量强大，百战百胜，或比喻做任何事情都能成功。

负荆请罪：负，背着；荆，荆条。背着荆条向对方请罪，表示向人认错赔罪。

同心协力：心，思想；协，合。团结一致，共同努力。

神机妙算：神、妙，形容高明；机、算，指计谋。惊人的机智，巧妙的计谋，形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略。

喜不自胜：胜，承受。喜欢得控制不了自己，形容非常高兴。

天造地设：造，制作；设，安排。指事物自然形成，合乎理想，不必再加人工。

伸头缩颈：形容在暗中察看的神态。

踉踉跄跄：指走路不稳，跌跌撞撞的样子。

故伎重演：老花招或老手法又重新施展。

抓耳挠腮：挠，搔。抓抓耳朵，搔搔腮帮子，形容心里焦急而无法可想的样子。

浩如烟海：浩，广大；烟海，茫茫大海。形容典籍、图书等极为丰富。

源远流长：源头很远，水流很长。比喻历史悠久。

栩栩如生：栩栩，活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。

引人入胜：胜，胜境。引人进入佳境。现多用来指风景或文艺作品特别吸引人。

铤而走险：铤，急走的样子；走险，奔赴险处。指在无路可走的时候采取冒险行动。

精神抖擞：抖擞，振动，引伸为振作。形容精神振奋。

敛声屏气：抑制语声和呼吸。形容畏惧、小心的样子。同“敛声屏息”。

手疾眼快：疾，迅速。动作迅速，眼光敏捷。形容机灵敏捷。

转悲为喜：转悲哀为喜悦。

半信半疑：有点相信，又有点怀疑，表示对真假是非不能肯定。

兴致勃勃：兴致，兴趣；勃勃，旺盛的样子。形容兴趣强烈的样子。

妙不可言：妙，美妙。形容好得难以用文字、语言表达。

放诞无礼：不循礼法；没有礼貌。形容虚妄离奇，不合情理。

十全十美：各方面都非常完美，毫无缺陷。

天衣无缝：比喻事物没有一点儿破绽。

文质彬彬：文，文采；质，实质；彬彬，形容配合适当。形容人文雅有礼貌。

仪表堂堂：仪表，人的外表，风度；堂堂，仪容庄严大方的样子。形容人的容貌端正。

虎背熊腰：背宽厚如虎，腰粗壮如熊。形容人身体魁梧健壮。

身强体壮：形容身体强壮有力。

神采奕奕：奕奕，精神焕发的样子。指表现出来的旺盛的活力。

春风满面：春风，指笑容。形容和蔼愉快的面容。

垂头丧气：垂头，耷拉着脑袋；丧气，神情沮丧。形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。

目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。

健步如飞：健步，脚步快而有力。步伐矫健，跑得飞快。

活蹦乱跳：欢蹦乱跳，活泼、欢乐，生气勃勃的样子。

大摇大摆：走路时身子摇摇摆摆。形容自以为了不起的傲慢神态。

点头哈腰：比喻虚假的恭敬或过分的客气。

低声细语：形容小声说话。

巧舌如簧：舌头灵巧，象簧片一样能发出动听的乐音。形容花言巧语，能说会道。

娓娓动听：形容善于讲话，使人喜欢听。

语重心长：话深刻有力，情意深长。

入木三分：形容书法极有笔力。现多比喻分析问题很深刻。

莞而一笑：形容微笑的样子。

花团锦簇：锦，有文彩的丝织品；簇，丛聚。形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。

姹紫嫣红：姹、嫣，娇艳。形容各种花朵娇艳美丽。

应接不暇：暇，空闲。原形容景物繁多，来不及观赏。后多形容来人或事情太多，应付不过来。

目不暇接：指东西多，眼睛都看不过来。

纵横交错：横的竖的交叉在一起。也形容情况复杂。

操纵自如：掌握运用或驾驭得心应手，毫无阻碍。

手忙脚乱：形容遇事慌张，不知如何是好。

熟视无睹：熟视，经常看到，看惯；睹，看见。看惯了就像没看见一样。也指看到某种现象，但不关心，只当没有看见。

彬彬有礼：彬彬，原意为文质兼备的样子，后形容文雅。形容文雅有礼貌的样子。

翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。

摇头晃脑：晃，摇动。脑袋摇来摇去。形容自己感觉很有乐趣或自己认为很不差的样子。

繁花似锦：繁，多而且茂盛；锦：织有彩色花纹的锦缎。许多色彩纷繁的鲜花，好像富丽多彩的锦缎。形容美好的景色和美好的事物。

含情脉脉：饱含温情，默默地用眼神表达自己的感情。

鹤立鸡群：象鹤站在鸡群中一样。比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。

叹为观止：叹，赞赏；观止，看到这里就够了。指赞美所见到的事物好到了极点。

星罗棋布：罗，罗列；布，分布。像天空的星星和棋盘上的棋子那样分布着。形容数量很多，分布很广。

讨价还价：讨，索取。比喻在进行谈判时反复争议，或接受任务时讲条件。

衣衫褴褛：褴褛，破烂。衣服破破烂烂。

风烛残年：风烛，被风吹的蜡烛，容易熄灭；残年，残余的岁月，指在世不太久。比喻人到了接近死亡的晚年。

万紫千红：形容百花齐放，色彩艳丽。也比喻事物丰富多彩。

冰天雪地：形容冰雪漫天盖地。

旁若无人：身旁好象没有人。形容态度傲慢，不把别人放在眼里。

崇山峻岭，崇，高；峻，山高而陡。高大险峻的山岭。

狰狞面目：面目凶恶。形容面目凶狠可怕。亦作“面貌狰狞”、“狰狞面目”。

七零八落：形容零散稀疏的样子。特指原来又多又整齐的东西现在零散了。

不翼而飞：翼，翅膀。没有翅膀却飞走了。比喻物品忽然丢失或事情传播得很迅速。

劈头盖脸：劈，正对着，冲着；盖，压。正对着头和脸盖下来。形容（打击、冲击、批评等）来势很猛。

夜以继日：晚上连着白天。形容加紧工作或学习。

微不足道：微，细、小；足，值得；道，谈起。微小得很，不值得一提。指意义、价值等小得不值得一提。

一本正经：形容态度庄重严肃，郑重其事。有时含讽刺意味。

情不自禁：禁，抑制。感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。

能言善辩：能，善于。形容能说会道，有辩才。

若无其事：像没有那回事一样。形容遇事沉着镇定或不把事情放在心上。

不动声色：声，言谈；色，脸色。在紧急情况下，说话、神态仍跟平时一样没有变化，形容非常镇静。

人教版小学语文五年级下册词语表(带拼音)

人教版小学语文五年级下册词语表(带拼音)

第1单元--读读写写高歌gāogē勾勒gōulè洒脱sǎtuō礼貌lǐmào天涯tiānyá抚摸fǔmō热乎乎rèhūhū襟飘带舞jīnpiāodàiwǔ第1单元--读读记记古朴gǔpǔ守候shǒuhòu芝麻zhīma巍峨wēié撕扯sīchě

典雅diǎnyǎ鸵鸟tuóniǎo妖娆yāoráo媒体méitǐ效率xiàolǜ

矗立chùlì匕首bǐshǒu机械jīxiè狰狞zhēngníng贯通guàntōng

戎装róngzhuāng商贸shāngmào开凿kāizáo逞凶chěngxiōng下马威xiàmǎwēi

绿毯lǜtǎn低吟dīyín迂回yūhuí拘束jūshù清晰qīngxī介绍jièshào

柔美róuměi奇丽qílì疾驰jíchí羞涩xiūsè插嘴chāzuǐ新疆xīnjiāng

渲染xuànrǎn回味huíwèi马蹄mǎtí摔跤shuāijiāo分辨fēnbiàn陷入xiànrù

一碧千里yíbìqiānlǐ浑黄一体húnhuángyìtǐ

翠色欲流cuìsèyùliú

精神饱满jīngshéngbǎomǎn美轮美奂měilúnměihuàn银装素裹yínzhuāngsùguǒ严阵以待yánzhènyǐdài废寝忘食fèiqǐnwàngshí第2单元--读读写写牧童mùtóng毡帽zhānmào幼稚yòuzhì驼绒tuóróng

蓑衣suōyī卸煤xièméi沙漠shāmò袍子páozi

鸡笼jīlóng咀嚼jǔjué寂寞jìmò傻事shǎshì

莲蓬liánpeng交错jiāocuò棉袄miánǎo胚胎pēitāi

始料不及shǐliàobùjí

杯水车薪bēishuǐchēxīn

祸患huòhuàn淘气táoqì厘米límǐ迫害pòhài

滑翔huáxiáng妨碍fángài羞愧xiūkuì

双臂shuāngbì岂止qǐzhǐ幸亏xìngkuī

天赋tiānfù痴迷chīmí驱逐qūzhú

随心所欲suíxīnsuǒyù运转自如yùnzhuǎnzìrú

绞尽脑汁jiǎojìnnǎozhī第2单元--读读记记蚂蚱màzha倭瓜wōguā花苞huābāo梳妆shūzhuāng第3单元--读读写写侮辱wǔrǔ为难wéinán出息chūxi取笑qǔxiào

威风wēifēng规矩guīju大臣dàchén笑嘻嘻xiàoxīxī

矮小ǎixiǎo招待zhāodài柑橘gānjú赔不是péibúshi

安居乐业ānjūlèyè

冷笑lěngxiào囚犯qiúfàn盗贼dàozéi

樱桃yīngtáo水瓢shuǐpiáo柔软róuruǎn

蚌壳bàngké澄澈chéngchè柳絮liǔxù

瞎闹xiānào困窘kùnjiǒng喧闹xuānnào

圆滚滚yuángǔngǔn水墨画shuǐmòhuà一动不动yídòngbúdòng

实话实说shíhuàshíshuō第3单元--读读记记解释jiěshì

面不改色miànbùgǎisè

负责fùzé完好无损wánhǎowúsǔn

不惜代价bùxīdàijià第4单元--读读写写战役zhànyì情谊qíngyì篮子lánzi拥戴yōngdài

了如指掌liǎorúzhǐzhǎng

封锁fēngsuǒ噩耗èhào咆哮páoxiào清瘦qīngshòu

暂时zànshí刚强gāngqiáng狂奔kuángbēn沙哑shāyǎ

硝烟xiāoyān大嫂dàsǎo狞笑níngxiào放肆fàngsì

豹子bàozi祭奠jìdiàn

呻吟shēnyín胸膛xiōngtáng搀扶chānfú

乱哄哄luànhōnghōng雪中送炭xuězhōngsòngtàn

同归于尽tóngguīyújìn深情厚谊shēnqínghòuyì势不可挡shìbùkědāng

跌跌撞撞diēdiēzhuàngzhuàng第4单元--读读记记颧骨quángǔ严厉yánlì抽噎chōuyē水泵shuǐbèng节奏jiézòu

两鬓liǎngbìn收敛shōuliǎn红锈hóngxiù放弃fàngqì簇拥cùyōng

斑白bānbái疙瘩gēda下旬xiàxún筹齐chóuqí宿营地sùyíngdì

搪瓷tángcí粗糙cūcāo募捐mùjuān颠簸diānbǒ青稞面qīngkēmiàn

喜出望外xǐchūwàngwài昏迷不醒hūnmíbùxǐng辛辛苦苦xīnxīnkǔkǔ第4单元--日积月累精卫填海jīngwèitiánhǎi任劳任怨rènláorènyuàn千里迢迢qiānlǐtiáotiáo坚贞不屈jiānzhēnbúqū鞠躬尽瘁jūgōngjìncuì

热气腾腾rèqìténgténg奄奄一息yǎnyǎnyìxī一声不吭yìshēngbùkēng

无边无涯wúbiānwúyá迫不及待pòbùjídài

愚公移山yúgōngyíshān含辛茹苦hánxīnrúkǔ坚苦卓绝jiānkǔzhuójué百折不挠bǎishébúnáo肝胆相照gāndǎnxiàngzhào

风雨无阻fēngyǔwúzǔ

赤胆忠心chìdǎnzhōngxīn全心全意quánxīnquányì扶危济困fúwēijìkùn

赴汤蹈火fùtāngdǎohuǒ

冲锋陷阵chōngfēngxiànzhèn第5单元--读读写写召集zhàojí约定yuēdìng能耐néngnai

商议shāngyì胆怯dǎnqiè诸位zhūwèi

允诺yǔnnuò推辞tuīcí妒忌dùjì

隆重lóngzhòng拒绝jùjué推却tuīquè

都督dūdu私自sīzì呐喊nàhǎn

迟延chíyán调度diàodù支援zhīyuán

探听tàntīng水寨shuǐzhài丞相chéngxiàng

幔子mànzi擂鼓léigǔ和氏壁héshìbì

军令状jūnlìngzhuàng完璧归赵wánbìguīzhào负荆请罪fùjīngqǐngzuì神机妙算shénjīmiàosuàn第5单元--读读记记限期xiànqī酥软sūruǎn楷书kǎishū

无价之宝wújiàzhībǎo攻无不克gōngwúbúkè同心协力tóngxīnxiélì

理直气壮lǐzhíqìzhuàng战无不胜zhànwúbúshèng自有妙用zìyǒumiàoyòng

吓唬xiàhu灵通língtōng造化zàohua

诡计guǐjì迸裂bèngliè家当jiādàng

霹雳pīlì避暑bìshǔ顽劣wánliè

弓弩手gōngnǔshǒu踉踉跄跄liàngliàngqiàngqiàng明明朗朗míngmínglǎnglǎng喜不自胜xǐbúzìshèng抓耳挠腮zhuāěrnáosāi第7单元--读读写写破绽pòzhàn郎中lángzhōng风骚fēngsāo祖宗zǔzong

咕咚gūdōng媳妇xífù打量dǎliang可怜kělián

侄子zhízi辉煌huīhuáng标致biāozhì

穿梭chuānsuō苗条miáotiao气派qìpài

天造地设tiānzàodìshè

伸头缩颈shēntóusuōjǐng

手疾眼快shǒujíyǎnkuài

精神抖擞jīngshéndǒusǒu敛声屏气liǎnshēngbǐngqì放诞无礼fàngdànwúlǐ转悲为喜zhuǎnbēiwéixǐ第7单元--读读记记刷浆shuājiāng透亮tòuliang

屁股pìgu清爽qīngshuǎng

师傅shīfu衔接xiánjiē

包袱bāofu搜索sōusuǒ

膀大腰粗bǎngdàyāocū

渗透shèntòu

粗犷cūguǎng聆听língtīng篝火gōuhuǒ木薯mùshǔ强悍qiánghàn熟视无睹shúshìwúdǔ

冲锋陷阵chōngfēngxiànzhèn彬彬有礼bīnbīnyǒulǐ翩翩起舞piānpiānqǐwǔ摇头晃脑yáotóuhuàngnǎo繁花似锦fánhuāsìjǐn

大饱眼福dàbǎoyǎnfú

目不暇接mùbùxiájiē含情脉脉hánqíngmòmò

2018人教版五年级语文上册全册知识点汇总

2018人教版五年级语文上册全册知识点汇总

第1单元知识梳理

一、生字

窃（qiè）读腋（yè）下贪婪（lán）惧（jù）怕

饥肠辘辘（lùlù）支撑（chng）踮（din）起脚尖

依依（yy）不舍水浒（h）传彭（péng）公案侠（xá）士

伴侣（l）娱（yú）乐毫不犹豫（yù）一趟（tàng）

背诵（sòng）比喻（yù）门扉（fi）呐（nà）喊

上瘾（yn）囫（hú）囵（lún）莎（sh）磁（cí）

锻（duàn）鉴（jiàn）呕（o）沥（lì）

二、多音字

转（zhunzhuàn）咽（ynyàn）单（dnchánshàn）

传（chuánzhuàn）绿（llù）背（bibèi）

供（gnggòng）角（jiojué）模（múmó）

乐（lèyuè）

三、近义词

担忧——担心贪婪——贪心惧怕——害怕适宜——适合

喜欢——喜爱困难——艰难起码——至少鼓励——激励

毫不犹豫——毫不迟疑熟悉——熟识品味——品尝

欣赏——观察愉悦——喜悦遭遇——遭受悲惨——凄惨

领悟——领会

四、反义词

担忧——放心贪婪——知足隐藏——公开暂时——长久

喜欢——讨厌困难——容易起码——至多鼓励——打击

毫不犹豫——犹豫不决熟悉——陌生欣赏——讨厌

愉悦——不快悲惨——幸福寂寞——热闹模仿——独创

五、词语积累

绿林好汉滚瓜烂熟中西贯通古今贯通文理贯通

毫不犹豫流光溢彩呐喊助威津津有味天长日久

如醉如痴浮想联翩泪落如珠囫囵吞枣不求甚解

悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻花纹驳杂

黯然神伤千篇一律沉甸甸天高气爽云淡日丽

香飘四野别出心裁与众不同大显身手眼泪花花

真情实感心安理得念念不忘呕心沥血

【与读书有关的词语】

学富五车　博古通今　满腹经纶手不释卷　一目十行

【表示爱读书的词语】

如饥似渴　隔篱听讲　织帘诵书挑灯苦读　圆木警枕

【带“书”字的词语】

知书达理　无巧不成书书香门第

六、词语搭配

(花花绿绿)的书　(形形色色)的书(急切)地寻找(慌忙)地寻找

(贪婪)地读着(快乐)地读着(充足)的理由(强大)的理由

(美丽)的图画(毫不犹豫)地回答(简单)的图画

(慌乱紧张)地回答(沉甸甸)的果实　(香喷喷)的果实

(呕心沥血)的创造(历尽艰辛)的创造

七、积累句型

第1课窃读记

1.比喻句：急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

2.反问句：就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧。

第2课小苗与大树的对话

设问句：怎么办呢？我就放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。

第3课走遍天下书为侣

比喻句：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

第4课我的“长生果”

比喻句：学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。

第2单元知识梳理

一、生字

落（luò）阳榆（yú）树花魂（hún）

湖畔（pàn）帐（zhàng）篷一缕（l）幽香

幽（yu）静埋葬（zàng）愁（chóu）眉苦脸

腮（si）红甚（shèn）好丝绸（chóu）

呜呜（w）称谓（wèi）梳（sh）理

衰（shui）老手绢（juàn）华侨（qiáo）

箩（luó）筐杭（háng）州潺潺（chán）

婀（）娜（nuó）波光粼粼（lín）干涸（hé）

点缀（zhuì）螃（páng）蟹（xiè）

二、多音字

间(jiàn　jin)还(huán　hái）更(n　èn）

重(chón　zhòn）分（fnfèn）抹（mmmò）

折（zhéshézh）盛（chéngshèng）担（dndàn）

和（héhèhuó）

三、近义词

分外——格外训斥——斥责稀罕——稀奇眷恋——留恋

害怕——惧怕仔细——细致姿态——姿势欣赏——观赏

担心——担忧悦耳——动听点缀——装点自然——天然

浮现——显现

四、反义词

郑重——随便凉飕飕——暖烘烘爱惜——糟蹋

冰凉——火热成熟——幼稚完整——残缺盛开——凋谢

提前——推迟潮湿——干燥清澈——浑浊凉爽——炎热

柔软——坚硬

五、词语积累

漂泊他乡葬身异国能书善画颇负盛名顶天立地

低头折节泪眼朦胧灌溉田园日出而作日入而息

守望相助风雪欺压凉飕飕层层叠叠思绪万千

多灾多难颠沛流离脱口而出郑重其事刀枪火海

历尽坎坷重重叠叠勇敢慷慨睡眼惺忪忠厚善良

天高气爽峰岱岗峦无与伦比走火入魔心旷神怡

千变万化百看不厌星罗棋布

【描写梅花的词语】

冰肌玉骨　暗香疏影　傲霜斗雪冰清玉洁　凌寒独放

【描写桂花的词语】

清香馥郁　沁人心脾芳香醉人　丹桂飘香

【描写景色的词语】

草长莺飞　烟波浩渺　落英缤纷繁花似锦　一泻千里　

层峦叠嶂

六、词语搭配

(高贵)的梅花　(冷艳)的梅花(轻轻)地抹净

(慢慢)地抹净(晶莹)的泪珠(冰凉)的泪珠

(新鲜)的桂花(美丽)的桂花(纷纷)地落下

(悄悄)地落下(清澈)的小溪(欢快)的小溪

(优美)的舞姿(婀娜)的舞姿

七、积累句型

第6课梅花魂

反问句：孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？

第7课桂花雨

拟人句：桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。

第8课小桥流水人家

拟人句：夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。

第3单元知识梳理

一、生字

鲸（jng）鱼猪（zh）肉硬腭（è）哺（b）乳

过滤（l）肚（dù）子肺（fèi）部矮（i）小

判（pàn）断胎（ti）生胸鳍（qí）驯（xùn）良

榛（zhn）子榉（j）树橡栗（lì）矫（jio）健

帽缨（yng）舵（duò）手青苔（tái）苔藓（xin）

狭（xiá）窄勉（min）强盗（dào）窃嫌（xián）疑

夹（ji）丝安然无恙（yàng）藕（u）断丝连

粘（zhn）贴噪（zào）音废（fèi）水勿（wù）动

尘埃（i）湿漉漉（lù）日晕（yùn）

二、多音字

肚（dùd）应（yngyìng）强（qiángqingjiàng）

藏（cángzàng）横（hénhèn）扎（zzházh）

划（huáhuà）调（diàotiáo）处（chchù）晕（ynyùn）

三、近义词

凶猛——凶恶　锋利——锐利特征——特点宽敞——宽广

驯良——驯顺　机警——机灵锐利——锋利　响亮——洪亮

陈列——陈设　坚硬——坚固急促——短促　特殊——特别

讨厌——厌恶　柔和——温和

依附——依靠(依赖)稳定——稳固

四、反义词

凶猛——温和　宽敞——狭窄退化——进化　倾斜——笔直

敏捷——迟缓　强烈——柔和干净——肮脏　躲藏——暴露

急促——缓慢　特殊——普通清楚——模糊　凉爽——闷热

吸收——释放　削弱——加强稳定——动荡　柔和——强烈

五、词语积累

面容清秀闪闪发光蛰伏不动连蹦带跑

端端正正光光溜溜干干净净安然无恙

藕断丝连冬暖夏凉无影无踪庞然大物

气象万千古往今来晚霞朝晖闲云迷雾

彩虹日晕风调雨顺

【含动物名称的词语】

饿虎扑食　狗急跳墙　狼狈为奸投鼠忌器　动如脱兔

【带有两个动物名称的词语】

虎头蛇尾　龙争虎斗狐假虎威鸡犬不宁兔死狐悲龙飞凤舞

【含反义词的词语】

藕断丝连　大同小异　九死一生大喜大悲　口是心非山高水低

【描写自然现象的词语】

乌云密布　风雨交加　艳阳高照

暴风骤雨　烟消云散　云开雾散

六、词语搭配

(凶猛)地扑(锋利)的牙齿(迅速)地扑(尖锐)的牙齿

(乖巧)的松鼠　(可爱)的松鼠(温暖)的日光(强烈)的日光

(清秀)的面容(姣好)的面容(坚硬)的玻璃　(干净)的玻璃

(炎热)的夏天(干燥)的夏天(严寒)的冬季(飘雪)的冬季

(细小)的灰尘　(气象万千)的景色

(细微)的灰尘　(宏伟壮观)的景色

七、积累句型

第10课松鼠

关联词：

1.它们(虽然)有时也捕捉鸟雀，(却)不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡粟。(转折关系)

2.(只要)有人触动一下松鼠所在的大树，它们(就)从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。(条件关系)

第11课新型玻璃

比喻句：噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。

第12课假如没有灰尘

关联词：灰尘是人人讨厌的东西，它有碍环境卫生，危害人类健康。(因此)，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。

第4单元知识梳理

一、生字

鱼钩(gu)侧翼(yì)纵(zòn)然啪啪(p)鱼鳃(si)

皎(jio)洁嘴唇(chún)沮(j)丧诱(yòu)惑告诫(jiè)

践(jiàn)行鲈(lú)鱼翕(x)动　抉(jué)择粉黛(dài)

国宴(yàn)缝纫(rèn)络绎(yì)不绝一亩(m)尝(chán)试

吩(fn)咐(fù)茅(máo)舍榨(zhà)油石榴(liú)蔓(màn)延

葱茏(lón)瞅(chu)见雏(chú)形框(kuàn)架

嚓嚓(c)蜡(là)笔嘀嗒(d)细腻(nì)　眼睑(jin)

眼眸(móu)咂(z)舌倾泻(xiè)　

二、多音字

着（zháozhuó）量（liángliàng）

挑（tiotio）教（jiàojio）

几（jj）种（zhngzhòng）

答（ddá）卷（junjuàn）

扒（bpá）

三、近义词

剧烈——激烈　沮丧——颓丧抉择——选择

乞求——恳求和蔼——温和　教导——教诲

垂头丧气——没精打采络绎不绝——连续不断

大喜过望——喜出望外居然——竟然

吩咐——嘱咐爱慕——倾慕开拓——开辟

舒适——舒服　细腻——细致

信赖——信任　淘气——顽皮

四、反义词

剧烈——轻微　筋疲力尽——精力充沛沮丧——得意　

熟练——生疏和蔼——粗暴　推迟——提前

垂头丧气——得意扬扬　消失——出现便宜——昂贵

爱慕——嫌弃轻松——紧张　信赖——怀疑

淘气——乖巧　亲近——疏远

五、词语积累

【描写心情的词语】

迫不及待　心急如焚　忐忑不安

沾沾自喜　心花怒放

【形容不怕困难的词语】

锲而不舍　排除万难　百折不挠

知难而进　勇往直前　愚公移山

【形容人很多的词语】

络绎不绝　人山人海　水泄不通

门庭若市　比肩接踵　座无虚席

【描写食物的词语】

肥而不腻　香脆可口　咸甜适中

五味俱全　鲜美多汁

【描写鸟的词语】

莺歌燕舞　鸟语花香　羽毛未丰

倦鸟知还　呼朋引伴　成群结队

六、词语搭配

(皎洁)的月光　(柔和)的月光(月光如水)的夜晚(剧烈)地抖动(轻微)地抖动(高高)的塔顶　(尖尖)的塔顶(星罗棋布)的村庄

(风景秀丽)的村庄(与众不同)的展览会(独一无二)的展览会

(鲜红嫩绿)的果实(香甜可口)的果实(蓬松)的球(圆润)的球

(美好)的境界(迷人)的境界

七、积累句型

第14课通往广场的路不止一条

关联词：(如果)你发现这条路不能到达目的地的话，(就)可以走另一条路试试。(假设关系)

比喻句：(1)我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

(2)从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

第16课珍珠鸟

比喻句：阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。

第6单元知识梳理

一、生字

洛杉(shn)矶　废墟(x)　重砸(zá)

颤(chàn)抖混(hùn)乱血(xuè)迹

噪(zào)声　脊(j)背　攥(zuàn)着钱

数(sh)落塞(si)进陷(xiàn)入

誊(tén)写　歧(qí)途谨(jn)慎

腼腆(tin)几(j)乎　怔(zhèn)住

按图索骥(jì)坠(zhuì)入打蔫(nin)儿

艰涩(sè)　拖沓(tà)

二、多音字

混（hùnhún）颤（chànzhàn）

数（shshù）龟（gujn）

兴（xngxìng）觉（juéjiào）

发（ffà）埋（mánmái）

三、近义词

安顿——安排　疾步——快步

昔日——往日　阻挡——阻拦

混乱——杂乱　悲痛——悲哀

失魂落魄——魂不守舍

瘦弱——瘦小

疲惫——疲倦　耽误——耽搁

数落——批评　忙碌——繁忙

兴奋——羞怯

敬仰——敬慕誊写——抄写

谨慎——小心赞扬——赞叹

残忍——残暴　磨炼——锻炼

喋喋不休——唠唠叨叨　埋怨——抱怨

毫无疑义——毫无疑问

四、反义词

坚定动摇　幸福痛苦

漆黑明亮伤害保护

挖掘掩埋漂亮丑陋

瘦弱强壮　数落表扬

忙碌悠闲

歧途正路　鼓励批评

兴奋沮丧沉重轻松

精彩糟糕湿润干燥

慈祥严厉幸运倒霉

腼腆大方赞赏贬斥

紧张松弛谨慎粗心

残忍仁慈　收缩膨胀

冷漠热情　

忐忑不安镇定自若

雪上加霜锦上添花

喋喋不休不声不响

五、词语积累

【描写震后场景的词语】

满目疮痍废墟一片

惨不忍睹触目惊心

【表现母爱的词语】

孟母三迁　舐犊之情　

含辛茹苦任劳任怨　

寸草春晖

【“一”字开头的词语】

一如既往　一表人才　

一笔勾销一刀两断　

一唱一和　一箭双雕

【描写心理的词语】

忐忑不安　提心吊胆　

心惊肉跳心乱如麻　

心急如焚

六、词语搭配

(绝望)地离开　(失落)地离开

(紧紧)地拥抱(深情)地拥抱

(瘦弱)的脊背　(弯曲)的脊背

(龟裂)的手指(修长)的手指

(呆呆)地扫视(缓缓)地扫视

(慈祥)的母亲　(温柔)的母亲

(凶狠)的父亲(严厉)的父亲

(认认真真)地誊写

(清清楚楚)地誊写

(滚烫)的手　(冰凉)的手

(忐忑不安)的心房

(隐隐作痛)的心房

(喋喋不休)地指教

(滔滔不绝)地指教

(深深)地谴责(无声)地谴责

七、积累句型

第17课地震中的父与子

关联词：他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“(不论)发生什么，我(总)会跟你在一起！”(条件关系)

第18课慈母情深

关联词：我本已不想说出°要钱±两个字，(可是)竟说出来了！(转折关系)

第19课“精彩极了”和“糟糕透了”

反问句：难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？

第20课学会看病

1．比喻句：时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。

2．关联词：(1)(既然)我是母亲，(就)应该及早教会他看病。(因果关系)

(2)(虽然)我知道看病是件费时间的事，(但)我的心还是疼痛地收缩成一团。(转折关系)

3．反问句：这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？

第7单元知识梳理

一、生字

破损(sn)皇(huán)宫珑(lón)玲剔(t)除杭(hán)州

蓬莱(lái)瑶(yáo)琴宏(hón)大宋(sòn)朝侵(qn)害

统(tn)称销(xio)毁　瑰(u)宝灰烬(jìn)寺庙(miào)

事务(wù)　姓葛()怒吼(hu)体腔(qin)崎(qí)岖(q)

尸(sh)体斩(zhn)断坠(zhuì)马　雹(báo)子结仇(chóu)

愤恨(hèn)眺(tiào)望日寇(kòu)抡(ln)起绷(bn)脸

闽(mn)南诸(zh)位叩(kòu)门刹(chà)那硝(xio)石

脊髓(su)铸(zhù)造悄(qio)然

二、多音字

佛（fófú）藏（cángzàng）

斗（dudòu）弹（dàntán）

磨（mómò）泊（bóp）

悄（qioqio）

三、近义词

估量——估计　环绕——围绕珍贵——宝贵　

任意——随意宏伟——雄伟进犯——侵犯　

险要——险峻坠落——跌落　沉着——镇静

依托——依靠　屹立——矗立真挚——真诚　

崇高——高尚准许——允许　浓厚——浓郁

继续——持续　宽敞——宽阔缓缓——慢慢

欢腾——欢悦崭新——簇新　寂静——安静

欢腾——欢悦　痛苦——痛楚欢乐——喜悦　

颤抖——颤动

四、反义词

沉着——慌张　斩钉截铁——犹豫不决

英勇——怯懦　崎岖——平坦

真挚——虚伪　宽敞——狭窄

宽敞——狭窄崇高——卑鄙

整齐——杂乱火热——冰冷

展开——折叠　痛苦——欢乐

崭新——陈旧　寂静——喧闹

缓缓——快速

五、词语积累

【形容建筑物的词语】

金碧辉煌　富丽堂皇

美轮美奂　雕梁画栋

【形容英雄人物的词语】

一身正气　光明磊落　堂堂正正

仰不愧天　大义凛然　气冲霄汉

【关于爱国的词语】

鞠躬尽瘁　捐躯赴难

忧国忧民　以身报国

【关于庆祝的词语】

举国欢腾　普天同庆　张灯结彩

鼓乐齐鸣　火树银花　欢声雷动

【描写人聪明、充满智慧的成语】

足智多谋　聪明绝顶　神机妙算

兰心蕙质　冰雪聪明　秀外慧中

六、词语搭配

(举世闻名)的皇家园林(首屈一指)的皇家园林

(金碧辉煌)的殿堂(气势恢宏)的殿堂

(玲珑剔透)的亭台楼阁(新颖别致)的亭台楼阁

(珍贵)的历史文物(稀有)的历史文物

(崎岖)的山路　(弯曲)的山路

(横七竖八)地躺着　(静静)地躺着

(斩钉截铁)地说　(斗志昂扬)地说

(真挚)的心(感恩)的心

(崇高)的敬意(深深)的敬意

(强烈)的民族精神(高尚)的民族精神

(浓厚)的爱国情意(深沉)的爱国情意

(缓缓)地流淌　(静静)地流淌

(崭新)的日出(美丽)的日出

(世纪)的钟声(洪亮)的钟声

七、积累句型

第21课　圆明园的毁灭

关联词：圆明园(不但)建筑宏伟，(还)收藏着最珍贵的历史文物。(递进关系)

第22课狼牙山五壮士

1．关联词：五位壮士(一面)向顶峰攀登，(一面)依托大树和岩石向敌人射击。(并列关系)

2．比喻句：顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

第23课难忘的一课

反问句：还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？

第24课最后一分钟

拟人句：香港，让我紧紧拉住你的手吧，倾听最后一分钟的风雨归程。

第8单元知识梳理

一、生字

泥丸（wán）山崖（yá）岷（mín）山

逶（wi）迤（yí）磅（páng）礴（bó）盛典（din）

副（yè）业委（wi）员协（xié）助

宾（bn）客光泽（zé）奏（zòu）响

诞（dàn）生电钮（ni）瞻（zhn）望

吹拂（fú）五更（gng）天擎(qíng)着

姓聂（niè）骑（qí）马嗓（sng）音

党（dng）风拟（n）定功勋（xn）

殉（xùn）职前赴（fù）后继情不自禁（jn）

踌（chóu）躇（chú）黯（àn）然失色碾（nin）米

簸（bò）箕（ji）沏（q）茶笤（tiáo）帚

二、多音字

行（xíngháng）倒（dàodo）奔（bnbèn）

参（cncnshn）禁（jnjìn）鲜（xinxin）

散（snsàn）舍（shshè）

三、近义词

汇集——汇合雄伟——雄壮徐徐——慢慢肃静——肃穆

飘拂——飘动率领——带领庄严——庄重宣告——宣布

破格——破例繁忙——忙碌尊重——尊敬踌躇——迟疑

情谊——友谊锻炼——锤炼眷恋——留恋安慰——慰藉

慰问——问候悲痛——悲哀干扰——扰乱耽误——延误

沉思——深思局面——局势商量——商议端详——打量

四、反义词

完毕——开始消失——出现汇集——分散启动——停止

光明——黑暗活泼——呆板欢喜——痛苦汇集——分散

肃静——喧哗诞生——死亡缓缓——迅速挺立——弯曲

悲痛——快乐尊重——轻视踌躇——果断　繁忙——清闲

安慰——责备危险——安全暂时——永久严肃——活泼

特殊——一般新鲜——陈旧　诚恳——虚伪集中——分散

拘束——随便

五、词语积累

排山倒海　震耳欲聋　地动山摇气势磅礴　万马奔腾

痛不欲生　声泪俱下伤心欲绝　肝肠寸断疲于奔命　

日理万机　行色匆匆不可开交　披星戴月　夜以继日

端端正正万水千山四面八方悬崖绝壁气壮山河

排山倒海举世闻名诗情画意天南海北奇珍异宝

悄然落地力挽狂澜临危不惧勇往直前前仆后继

中流砥柱大义凛然豪情壮志不屈不挠奋发图强

再接再厉众志成城舍生取义任重道远五颜六色

徐徐上升各式各样整整齐齐披荆斩棘平平安安

再三解释独一无二自我安慰同仇敌忾无限眷恋

名副其实豁然开朗野花遍地坚忍不拔自强不息

【形容声势浩大的词语】

排山倒海　震耳欲聋　地动山摇气势磅礴　万马奔腾

【形容悲伤的词语】

痛不欲生　声泪俱下伤心欲绝　肝肠寸断

【形容工作忙碌的词语】

疲于奔命　日理万机　行色匆匆不可开交　披星戴月　

夜以继日

六、词语搭配

(庄严)的宣告　(郑重)的宣告(鲜红)的国旗(崭新)的国旗(五颜六色)的火花(灿烂夺目)的火花

(整整齐齐)地前进(神采奕奕)地前进

(紧锁)的眉头　（皱着)的眉头(黯然)的目光　(冰冷)的目光(无限)的眷恋　(深深)的眷恋

(夜以继日)地操劳(不分昼夜)地操劳

(端端正正)地敬礼(认认真真)地敬礼

(清香)的茶水　(甘甜)的茶水

七、积累句型

第26课开国大典

1.比喻句：到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。

2．夸张句：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。

第27课青山处处埋忠骨

反问句：朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见孩子的遗容吗？

第28课毛主席在花山

反问句：我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？

关联词：我们(如果)没有老百姓的支持，(就)不能有今天的局面。(假设关系)

人教版2017小学五年级语文上册全册词语复习

人教版2017小学五年级语文上册全册词语复习

第一单元

一、词语解释

贪婪：是指贪得无厌，不知满足。

适宜：适合，相宜。

倾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大势急。

饥肠辘辘：饿得肚子直叫。

依依不舍：留恋，不忍分离。

滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。

毫不犹豫：一点也不迟疑，很坚决果断。

品味：仔细体会，玩味。

流光溢彩：流动的光彩，满溢的色彩。形容色彩明丽。

饱览：尽情地看。

津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。

天长日久：形容长久。

如醉如痴：形容神态失常，失去自制。

浮想联翩：浮想，飘浮不定的想象；联翩，鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生联想。

悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。

牵肠挂肚：牵，拉。形容十分惦念，放心不下。

如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。

不言而喻：喻，了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。

黯然神伤：心情不愉快，无精打采的样子。

二、近义词

急切：迫切

惧怕：害怕

隐藏：暗藏

兴趣：兴致

培养：培育

困难：艰难

犹豫：迟疑

熟悉：熟识

继续：持续

忽略：疏忽

特别：特殊

亲切：亲热

丰富：丰盛

模仿：模拟

鼓励：勉励、激励

三、反义词

贪婪：知足

快乐：忧伤

暂时：长久

轻松：繁重

困难：容易

喜欢：讨厌

犹豫：果断

熟悉：陌生

继续：中断

忽略：注意

特别：普通

悲惨：幸福

丰富：贫乏

赞誉：谴责

津津有味：枯燥无味

滚瓜烂熟：结结巴巴

第二单元

一、词语解释

泊：船靠岸，停船。

间：本课指间隔。

绿：本课用作动词，吹绿。

秋思：秋天的思绪。

欲作：想写。

复恐：又怕。

临发：即将出发。

聒：声音嘈杂。

幽芳：形容香味清淡而芬芳。

颇：很。颇负盛名，就是名气很大。

古玩：可供玩赏的古代器物。

玷污：弄脏。

大抵：大多；大都。

骨气：坚强不屈的气节。

折节：屈服。

无所谓：谈不上，说不上。

隆冬：冬季最寒冷的时候，深冬。

眷恋：怀念，留恋。

指指点点：①指出来使人知道，点明；②在旁边挑剔毛病。

姿态：姿势。

潺潺：指流水的声音。

婀娜：形容姿态轻柔美好。

粼粼：形容水很清澈的样子。

干涸：本文指小溪枯竭。

点缀：衬托、装饰，使更好看。

二、近义词

冰凉：冰冷

爱惜：爱护

慈祥：慈爱

郑重：慎重

欺凌：欺负

宝贵：珍贵

盛开：怒放

欣赏：玩赏

姿态：姿势

寻找：寻觅

干涸：干枯

点缀：半点

充足：充分

舒服：舒适

三、反义词

偶尔：经常

训斥：夸奖

盛开：调零

担心：放心

完整：残缺

新鲜：陈旧

清澈：浑浊

柔软：僵硬

凉爽：闷热

第三单元

一、词语解释

寿命：生存的年限。比喻使用的存在的期限。

乖巧：合人心意，计人喜欢；机灵，灵巧。

驯良：和顺善良。

矫健：强壮有力。

玲珑：精巧细致。

蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不食不动。

警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。

企图：图谋，打算。

嫌疑：被怀疑有某种行为的可能性。

庞然大物：指高大笨重的东西。现也用来形容表面上很强大但实际上很虚弱的事物。庞然：高大的样子。

生息：生活；生存。

气象万千：气象：情景。形容景象或事物壮丽而多变化。

二、近义词

宽敞：宽广

捕获：捕捉

判断：判定

锐利：丰利

响亮：洪亮

暖和：温暖

陈列：陈设

清楚：清晰

凉爽：凉快

削弱：减弱

稳定：稳固

危害：损害

三、反义词

宽敞：狭窄

退化：进化

倾斜：陡直

乖巧：蠢笨

敏捷：笨拙

警觉：麻痹

锐利：迟钝

干净：肮脏

坚实：薄弱

安全：危险

清楚：模糊

强烈：柔和

集中：分散

危害：维护

削弱：增强

稳定：波动

第四单元

一、词语解释

涟漪：细小的波纹。

小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。

翕动：翕，收敛。（嘴唇）一张一合。

皎洁：（月亮）明亮而洁白。

乞求：请求（对方）答应。

不容争辩：不允许争论、辩解。

诱惑：吸引。

抉择：挑选，选择。

告诫：警告，劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。

星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。

环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。

大喜过望：望，希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。

心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。

挑拨：搬弄是非，引起纠纷。

络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。

开辟：开拓发展。

居然：表示出乎意料；竟然。

吩咐：口头指派或命令。

爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。

分辨：辨别。

体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。

深幽：深而幽静。

斑斑驳驳：指一种颜色中夹杂有别种颜色，花花搭搭的；也指阳光透过物体的缝隙照射下来，形成许多不规则的光点，明明暗暗的。本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗，颜色不一，相互交错。

生意葱茏：文中形容草木生长旺盛，充满生命活力。

索性：直截了当，干脆。

流泻：迅速流出。本文指作者无法控制自己的感情，感受从一下子从笔端流淌出来。

信赖：信任并依靠。

二、近义词

启示：启发

乞求：请求

争辩：争论

面临：面对

和蔼：和善

教导：教诲

挑拨：挑唆

可惜：惋惜

居然：竟然

吩咐：命令

爱慕：喜爱

立即：立刻

信赖：信任

大喜过望：喜出望外

依依不舍：恋恋不舍

三、反义词

熟练：生疏

漂亮：丑陋

皎洁：暗淡

和蔼：粗暴

素净：鲜艳

消失：出现

便宜：昂贵

可贵：可鄙

爱慕：厌恶

舒适：难受

自在：拘束

完整：残缺

筋疲力尽：精力充沛

垂头丧气：兴高采烈

第六单元

一、词语解释

昔日：指往，从前。

疾步：快步行走。

绝望：毫无希望。

破烂不堪：形容很破烂。

颤抖：物体振动、抖动。

失魂落魄：形容极度惊慌，行动失常的样子。

震耳欲聋：耳朵都震得快要聋了。形容声音很大。

腼腆：本课指因害羞而神情不自然。

得意扬扬：称心如意，感到非常满意的样子。

迫不及待：迫，紧急。急迫得不能等待。

一如既往：跟过去一样。

灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。

源泉：比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。

歧途：错误的道路。

谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。

喋喋不休：说话没完没了。

雪上加霜：比喻由于另外的原因使祸事加深。

按图索骥：照图上画的样子去寻求好马。本文是说照样子做。

艰涩：本文是艰难缓慢的意思。

忐忑不安：心神不定，心中不安。

毫无疑义：一点不怀疑。

二、近义词

安顿：安置

安全：平安

绝望：失望

挖掘：发掘

悲痛：哀痛

害怕：惧怕

连续：持续

弯曲：曲折

疲惫：疲乏

腼腆：害羞

誊写：抄写

歧途：歧路

谨慎：小心

敬仰：仰慕

虚弱：衰弱

后悔：懊悔

锻炼：磨炼

拖沓：拖拉

骄傲：自豪

准确：正确

三、反义词

挖掘：掩埋

漆黑：明亮

伤害：保护

疾步：缓慢

连续：间断

瘦弱：强壮

瘦小：高大

歧途：正路

糟糕：精彩

慈祥：严厉

紧张：松弛

谨慎：疏忽

虚弱：结实

艰涩：流畅

冷漠：热情

第七单元

一、词语解释

众星拱月：拱，环绕。众星拱月，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。

诗情画意：富有诗画的意境。

天南海北：形容地区各不相同。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

玲珑剔透：玲珑，精致灵巧。剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。玲珑剔透，形容器物小巧玲珑，精致奇妙。

漫游：不受拘束，随意游玩。

奇珍异宝：奇异的珍宝。

瑰宝：珍奇的宝物。

全神贯注：形容注意力高度集中。

横七竖八：有的横，有的竖，乱七八糟的样子。

斩钉截铁：比喻处理事情或说话果断坚决，毫不犹豫。

居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。

昂首挺胸：仰着头挺着胸无所畏惧的样子。

豪迈：气魄大，勇往直前。

惊天动地：是指声音很大，惊动了天地。

气壮山河：勇敢有气节。形容为了正义事业不怕牺牲的英雄气概。

真挚：感情真诚恳切，发自内心。

光复：收复。

叩问：真诚热切地询问。

脊梁：常被比喻为气节、骨气。

二、日积月累里的词语解释：

同仇敌忾：大家一致地对敌人抱着无比的忿恨和愤怒。

临危不惧：遇到危难毫不畏惧。

勇往直前：勇敢地一直向前。

前仆后继：前边的倒下了，后边的紧跟上来。形容不怕牺牲，英勇奋战。

力挽狂澜：比喻用力控制住凶猛的恶势力，使局势转危为安。

中流砥柱：形容人很坚强，不屈不挠，像砥柱在激流中屹立一样。也比喻在动荡艰难环境中能起支柱作用的力量。

大义凛然：坚持正义，不顾敌人威逼利诱，始终保持不可侵犯的态度。

豪情壮志：指有远大的情怀和志向。

不屈不挠：形容在恶势力和困难面前意志十分坚强。

披荆斩棘：比喻在前进道路上清除障碍，克服重重困难。披：拨开。

奋发图强：振作精神，努力奋斗，谋求强盛。

励精图治：努力振奋精神，想办法把国家治理好。

众志成城：万众一心，像坚固的城堡一样不可摧毁。比喻大家团结一致，力量无比强大。

舍生取义：为正义事业牺牲生命。

任重道远：担子很重，路途遥远。比喻责任重大，需要经过长期艰苦奋斗。

再接再厉：一次又一次加倍努力。

三、近义词

宏伟：雄伟

瑰宝：珍宝

仿照：仿造

估量：估计

景观：景色

掠走：抢走

销毁：毁灭

任意：随意

进犯：侵犯

英勇：勇敢

掩护：保护

屹立：耸立

真挚：诚挚

崇高：高尚

欢腾：欢跃

浮现：显现

痛苦：痛楚

欢乐：欢喜

全神贯注：聚精会神

四、反义词

破坏：建设

热闹：冷清

精华：糟粕

销毁：保存

坚持：放弃

沉着：惊慌

崎岖：平坦

真挚：虚伪

崇高：卑微

整齐：杂乱

寂静：嘈杂

欢乐：悲伤

沸腾：平静

崭新：破旧

全神贯注：心不在焉

斩钉截铁：优柔寡断

第八单元

一、词语解释

万水千山：这里的千、万都是泛指，形容山无数，水无数，隐含着困难多、艰险多。

等闲：平平常常的意思。

逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。

细浪：小浪花。

磅礴：气势雄伟，这里指山势高大、险峻。

走泥丸：小泥球在脚下滚过去。

云崖：高耸入云的山崖。

尽开颜：全都是喜笑颜开。

开国大典：开，创建。典，典礼。创建国家的重大典礼。

擎：举。

排山倒海：推开高山，翻倒大海。形容来势凶猛，力量强大。

就位：到自己应到的位置上。

肃立：恭敬、庄严地立着。

瞻仰：恭敬地看。

情不自禁：感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。

踌躇：犹豫不决的样子。

夜以继日：以，用来。用晚上的时间接上白天，形容日夜不停。

操劳：课文中指费尽料理（事务）。

端详：仔细地看。

二、近义词

磅礴：雄伟

等闲：平常

徐徐：慢慢

汇集：汇合

飘拂：飘动

欢跃：欢腾

雄伟：宏伟

慰问：慰劳

眷恋：留恋

繁忙：忙碌

尊重：尊敬

踌躇：迟疑

耽误：延误

诚恳：恳切

拘束：拘谨

端详：打量

三、反义词

寒：暖

细浪：巨浪

开颜：愁眉

完毕：开始

肃静：喧哗

汇集：分散

活泼：文静

启动：停止

繁忙：清闲

尊重：轻视

踌躇：果断

集中：分散

诚恳：虚伪

拘束：随便

人教版三年级语文下册词语表汇总

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“人教版三年级语文下册词语表汇总”，希望对您的工作和生活有所帮助。

人教版三年级语文下册词语表汇总

1.燕子乌黑轻快翅膀剪刀尾巴活泼机灵微风赶集聚拢光彩夺目增添生机掠过稻田一转眼偶尔一圈音符演奏赞歌
2.细叶光景万紫千红
3.荷花清香挨挨挤挤碧绿莲蓬破裂仿佛衣裳翩翩起舞舞蹈蜻蜓

5.翠鸟苇杆腹部衬衫透亮又尖又长清脆疾飞一眨眼泡泡逃脱饲养渔翁石壁打消念头
6.专列欧洲瑞士舒适空调列车启程站台特殊长途成千上万麻烦气温骤降风雪疲劳饥寒交迫温暖政府纷纷救护开动友情致谢
7.山谷森林郁郁葱葱湛蓝甜润锋利盖房裸露扩大一栋栋各式各样工具应有尽有家具喘气儿黎明洪水

9.寓言亡羊补牢羊圈窟窿叼走街坊后悔劝告把式盘缠硬要
10.惊弓之鸟魏国射箭打猎大雁拉弦大吃一惊本事悲惨愈合孤单失群裂开
11.叮嘱前排靠边准确审视讲台神情严肃半晌轮流和颜悦色熟悉角度相似教诲

13.赛跑疼爱排除忧伤持续安慰欺骗实话度过日月如梭虽然路线狂奔暑假形容受益无穷用途将来假如
14.石匠抄写墨水故意报复缩回诚心诚意承认缘故愤怒独自戒尺不料既然

16.祝贺神气十足左顾右盼迅速重复安静沉静恰恰缓和外婆建议惊喜表达烦恼享受
17.医院医生护士消息确认输血血型是否草垫酒精掩盖拳头制止轻柔周围
18.钻石焦渴水罐喜出望外匆匆忙忙反正递给忍不住唾沫涌出新鲜

20.传说寸草不生差不多抵得上温度摄氏钢铁庄稼生存繁殖蔬菜热量比较杀菌预防世界
21.夜幕降临夜空悬挂奥秘努力登上任何一旦曾经估计年龄神秘探索
22.信息网络遍布信箱五湖四海迫不及待目不转睛米老鼠赞叹敞开恋恋不舍新奇功能

24.红彤彤晚霞浪花睡觉睡梦
25.假日背包防止脖子漆黑壮胆无影无踪荒无人烟小镇处境交易鼻子犹豫反应摔倒竖起费用心爱
26.游览工艺品名不虚传游人如织壮观出售摊点陈列构思五官端正观赏掏钱即将晚饭清晰可辨一模一样付钱标准牙齿

29.管理田地人烟稀少老百姓眼睁睁旱灾迎接徒弟扑腾提心吊胆渠道灌溉收成
30.轰隆隆塌下露出燃烧熊熊大火围困挣扎熄灭喷火缺少冶炼液体大盆金光四射云霞

2018五年级语文下册全册教案设计三

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《2018五年级语文下册全册教案设计三》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

2018五年级语文下册全册教案设计三
22人物描写一组
教学目标
1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。
2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点
感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法
教学难点
1．体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
课前准备
观看电影《小兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外史》
教学过程
第一课时
一、谈话引入
1．导语
你们看了《小兵张嘎》后，觉得他是一个怎样的人？
学生谈自己的看法。
2．今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。老师出示
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。学生齐读课题。
二、自读课文，初步感知
1．请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2．指名学生读，正音。如“擞”，应读“sǒu”，不要读成“shǒu”；“绽”，应读“zhàn”，不要读成“zàn”，也不要读成“dìng”；“扳”，应读“bān”，不要读成“bāi”。
3．思考：文章的主要写了什么
4．组内小组交流，全班交流。
三、精读课文，感受形象
1．再读课文，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，读后可以模仿小嘎子的动作体会。
2．播放小嘎子与胖墩摔跤的电影片段让学生观看。
3．再次模仿小嘎子的动作
4．谈谈：读了课文，小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的，课文又是通过什么方法塑造这一形象的。
出示重点语句：
①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
②起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
③两个人走马似的转了三四圈，……小嘎子摔了仰面朝天。
写小嘎子摔跤时的动作描写，作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语
小组交流，这些语句体现了小嘎子什么样的性格，全班交流。
四、朗读课文
有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。
1．组内进行朗读，各组推荐最佳选手进行比赛。
2．体会人物形象和描写人物的方法
怎样刻画人物呢？方法是多样的，有以环境描写来烘托的间接展示，有以心理描写和语言描写的直接揭示，还有以动作描写来折射人物性格、反映社会生活的写法。其中对动作描写的偏好，可以说是任何一个作家皆不能例外的。老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。这一意义上说，动作的确是透视人物心理的多棱镜。
动作描写动作细节，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是个性化人物的特有标志。重笔特写凸现人物的个性，提示人物复杂而深邃的内心世界。《儒林外史》中的严监生监死前“伸”最终使其成了世界文学名著人物画廊中的又一吝啬鬼的典型。至于穷困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜台上“排出”九文大钱时的得意，
浓墨泼写体现人物性格动作是无声的语言，是人物个性的符号。浓墨泼写人物一连串的动作，在动作群的刻画描写中可使人物形象站立起来。
心理描写：心理描写是刻划人物的一项基本功，其表现的方式是多种多样的，如内心独白、表情描摹、展开联想等。心理描写经常与动作描写结合在一起，目的在于准确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，一定得注意合情合理。
这篇短文采用的是内心自白法。即用人物怎样想来表现。这种写法最能清楚在表明人物的心迹。如“小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”这句心理描写。
五、拓展
阅读《水浒》《红楼梦》《三国演义》。
第二课时
一、导入
1．一个人，在临死时，会说些什么？会做些什么呢？学生根据自己的生活经验进行回答。师：我们看看吴敬梓是怎样描写临死地主的？你们快速读课文。
2．简介《儒林外史》
《儒林外史》是一面封建社会的照妖镜。它通过对封建文人、官僚豪绅、市井无赖等各类人物无耻行为的真实生动的描写，深刻地揭露了行将崩溃的封建制度的腐朽性，强烈地抨击了罪恶的科举制度，并涉及了政治制度、伦理道德、社会风气等等，客观上否定了整个封建制度。
《儒林外史》是我国讽刺文学中的精品，作者擅长运用典型情节，深刻地揭露社会矛盾。语言准确、精炼、形象，具有讽刺效果。《儒林外史》是我国古典讽刺小说的高峰。
3．简介吴敬梓
吴敬梓（1710～1754），字敏轩，又字文木，全椒（在安徽）人，著有《儒林外史》和《文木山房集》等。吴敬梓虽是名门望族的后代，小时深受儒家思想的熏陶，但由于经济地位的迅速变化，使他接触了劳动人民，看到了社会的黑暗和科举制度的罪恶。因为思想上有进步的一面，并且掌握了描写现实的讽刺手法，所以才能在晚年写出《儒林外史》这部十分杰出的长篇讽刺小说。
二、初读课文，了解内容
1．用自己喜欢的方式认真读课文。要求：读准字音，读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。
2．指名学生朗读，正音
3．交流：短文主要写了什么？短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象
三、再读课文，想象人物外部形象
1．师范读课文，生想象画面：边听边想象严监生临死前的样子
2．交流，达成共识
出示课文插图学生仔细观察。作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写，请同学们先找出有关语句细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动，然后在小组里交流一下。
出示句子：
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
学生反复读这句，思考：他可能说什么？心理想些什么
3．学生有感情地读课文
小组合作，分角色朗读课文，然后指派小组同学上台读。老师巡视。
读读评评，直到读好为止
四、体会写法
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》两篇短文都刻画了人物形象。前者运用心理描写和动作描写；后者运用了动作描写、神态描写。
神态描写：就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。
◆神态描写要表现人物性格物征　
◆要集中笔墨，要面面俱到。
◆要与外貌描写适当区别，注意细致观察，用心揣摩。
神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。一个人心里高兴，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就双眉紧皱。
要写好人物的神态，得注意如下几点：
（一）要注意人物神态的细微变化
要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。比如笑，“微笑”是反映发自内心的喜悦；“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。
不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近，性别相同的人，由于思想性格不同，对待同一件事，他们的神态也常常各不相同。即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也会不一样的。
（二）要反映人物的思想感情
描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。
（三）要同行动和语言描写相结合
神态描写要结合在人物行为或语言叙述中，加强文章的表现力。
五、拓展
阅读《儒林外史》
第三课时
一、检查学生预习情况
1．抽学生朗读全文，评议。
2．选择自己喜欢的方式读课文，学生思考：短文主要主要写了什么？（短文重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。）
二、阅读课文，交流体会
1．交流：你觉得王熙凤是一个怎么样的人？
2．老师在学生充分阅读感悟的基础上，组织学生欣赏从电视剧《红楼梦》中剪辑的《“凤辣子”初见林黛玉》的片段，使学生进一步直观地感受王熙凤这一人物形象。
3．出示句子：
①一语未了，只听后院中有人笑语声，说：“我来迟了，不曾迎接远客!”
②这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物!我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。”
③这熙凤听了，忙转悲为喜道；“正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身了，又是喜欢，又是伤心，竟忘了老祖宗，该打该打。”
让学生通过句子感受人物形象，体会人物性格。
4．你喜欢王熙凤吗？喜欢，说说原因；不喜欢，也说说原因。
三、直击重点、探究正面描写和侧面描写以及外貌描写和语言描写
1．正面描写
未写其形，先使闻声。一语末了，只听后院有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”，一句话，就把王熙凤性格中重要的一个方面：张狂放肆，表现了出来；同时还可以看出她在贾府里的特殊地位。
王熙凤的内心世界。在她会见黛玉时的举止言谈中表现得很充分。“天下真有这样标致的人物!我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。”短短几句话，表面上是称赞了林黛玉的丰姿，实际上却是在阿谀贾母，又不忘安慰迎春等那些嫡亲的孙女儿，真是面面俱到，圆滑之至；
“……只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”怎么继而拭泪──因为提到黛玉的母亲，她想到贾母定会为女儿去世而悲伤，所以便抢先“用帕拭泪”；最后又转悲为喜──因为她见贾母笑了，便匆忙完成了这个感情的转变。她拉着黛玉的手问长问短，一方面是为了通过待客热情的表白，来炫耀她在贾府中的地位和权势；一方面又是为了在贾母面前表现她对黛玉的关切。
作者就这样入木三分地描绘了她察言观色、机变逢迎的本领，揭露了她在贾府中得宠的原因。
2．侧面描写
黛玉纳罕道：这些人敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。
贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，……”
林黛玉和贾母对王熙凤的感觉和评价则从侧面很好地配合了正面描写，与那些正面描写共同完成对王熙凤性格特征的刻画。
3．外貌描写
“这个人打扮与众姑娘不同，……丹唇未启笑先闻。”
作品具体细腻地刻画了王熙凤的容貌，在服饰方面，选取头饰、裙饰和服饰三个要点，极力铺陈王熙凤集珍珠宝玉于一身的妆扮，既使读者看出了一位贵族少妇的尊贵，也在珠光宝气之中露出了她的俗气；在容貌方面，则着重写她的那一双“三角眼”，两弯“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未启先笑的“丹唇”，表现她美丽的外表下隐藏着刁钻和狡黠。
外貌所指的内容很广，如容貌、神态、衣饰、风度等等。外貌写得好，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
描写人物外貌易犯的一个毛病是“面面俱到”，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、头发、衣着等样样都写。
4．语言描写
找出语言描写的句子
语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。描写人物语言要注意以下三个问题：一、人物语言要有个性。这是语言描写最基本的、也是最高的要求。所谓语言有个性，就是什么人说什么话。二、要写出人物说话时的神态、动作等。语言要简洁明了。在进行语言描写时，语言要简洁。不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让人物说个没完。语言拖泥带水，没话找话。
四、拓展
课外阅读《红楼梦》
23*刷子李
教学目标
1．认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点
感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学难点：
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学准备
1．教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。
2．学生收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。
课时安排：1课时
教学流程：
一、导入新课
1．谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位手艺人，他就是──《刷子李》。[板书课题]
2．解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）
3．简单介绍作者冯骥才及本文出处。
参考资料：冯骥才，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、著名作家。他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。他以学者式的渊博和填密，有条不紊为天津文化倾注着心血：他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察；他写过不少具有天津地域特色的小说，如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。其实，这些已超越了学术范畴，它对延续历史文脉、保持个性魅力、清晰城市形象、促进天津未来发展等，都具有深层的意义……
本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”、“泥人张”等。
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2018五年级语文下册全册教案设计一

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的2018五年级语文下册全册教案设计一，仅供参考，欢迎大家来阅读。

2018五年级语文下册全册教案设计一

1草原

教学目标

学习本课生字、新词。

1．感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

2．理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。

重点：感受草原之美和民族的团结互助。

难点：通过课文的描述体会“蒙汉情深”。

教学准备

学生准备：有关草原的风光、资料；收集其他表现民族团结的图片或文字资料。

教师准备：有关草原的歌曲。

课时安排：2课时。第一课时

一、音乐铺垫、孕育情感

1．播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。

2．引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热情。今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。

二、自读感悟、整体感知

1．自读课文，要求正确流利。

找出生字、词语，注意读准字音。

学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。

2．汇报交流，共同感悟。

课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。

3．内容归纳，整体感知

引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。（引导学生明确课文内容。）

三、分层朗读，感悟美景

1．找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。

2．引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？

“既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”

3．是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢？以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点？找出相应的句子读一读。

4．找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受？引导学生说出自己的感受，读出作者的感受。

5．学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体味美感。

6．在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生根据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。

7．齐读感悟、练习背诵。

四、品味练笔

通过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。

交流展示。

五、巩固练习

有感情地朗读、背诵课文第一自然段。

第二课时

一、回顾美景、导入新课

引导学生回忆草原自然风光，今天让我们接着走进草原，继续我们的草原之旅。

二、朗读理解

1．请同学们自读课文第2自然段，说说你又看到了什么？

2．行车在草原上所见到的景象、蒙古人民骑马几十里欢迎远到而来的我们的情景。

3．请同学找出来有感情地读一读，读中评议。

看到这样的场面你有何感想呢？引导学生说出自己的感受。

4．交流感受，齐读第二自然段。

三、读中体会

1、请同学们自读课文3．4．5自然段，在你感受最深的地方做上记号。

2、引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片段进行理解体会。

（1）主客见面时那真挚的感情。从课文哪些地方可以看出来，用--线标出、交流。引导学生从词句中体会（如:握手再握手，笑了再笑中的两个再。总是热乎乎地握着中的总是，人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的中的很多……都是……体会到主客双方的感情热烈、深厚。）

（2）自由读思考，好客的主人是怎样款待客人的?把你体会最深的一点讲给同学们听。找学生朗读，同学们边听边想象画面。看到这样的情景，你有什么样的感受，你有什么话要说，你又会做些什么呢？引导学生联系课文内容体验。

（3）学习第五段:齐读最后一段，说说你对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的理解。

四、总结感悟

1．总结全文谈谈你的感受。本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。

2．齐唱《爱我中华》。

五、练笔拓展

同学们，草原真的是美极了。请同学们想象一下，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢？请你展开丰富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

教学过程：

第一课时

一、导入

放腾格尔以草原为主题的歌曲，将学生引入草原高远辽阔的境界。

同学们，我们曾随着课文，一块儿登上安徽黄山，欣赏黄山奇石；走进北国，感受小兴安岭的美丽；来到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飞向宝岛台湾，见到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大画家，它为我们描绘出一幅幅美丽壮观、神奇的画卷。

今天我们将跟随老舍先生去领略一碧千里的大草原的美丽风光和那里独特的民族风情。

二、初读课文

关于草原，你了解多少，能将你收集的资料与大家交流一下吗？（学生交流资料）

课下，有些同学告诉老师说：我以读过好多遍课文了，还用再读吗？请同学们再读一遍课文，看看还有哪些问题没有解决，提出来我们共同解决。

学生读书──提问题。（根据所提问题来决定回答方式）。

三、精读课文

1．读完课文，草原给你留下了怎样的感觉？（美）

既然是美景，那就让我们与老舍先生一起去参观这美丽的大草原吧，你可以找自己的学习伙伴，自由组成参观团，参观完了再汇报，听好参观任务：

你们发现了哪些景物？

2．你们觉得哪些景物美？为什么？

3．你想怎样汇报你的参观结果？

教师引导：要完成参观任务，先怎么办？

（自己读，自己划，有了意见、想法再和同学交流。）

当完成参观任务后，你打算用怎样的方式向所有的参观队员汇报你们的所得？

（可以朗读，展示图片、画画，编成诗歌、儿歌的方法。）

明白任务后，请同学们带着自己的任务进入到你最喜欢的草原参观吧。

1．学生边读边用各种方式表达对课文的理解，谈体会，汇报感受到的美。

可重点引导以下几处地方：

“羊群……大花”写出了草原静中有动，动中有静的变化之美！

“那些小丘的线条是那么柔美……流入云际”，一个“流”字将草原那具有鲜活生命力，淋漓尽致地表达了出来，而“流入云际”则写出了草原无边无际的壮观之美，这种境界给人的感觉是什么样的？你能把这种感觉读出来吗？自己读──指名读。

“忽然，像被一阵风吹来的”……一个“吹”字则写出了速度之快、动作之轻盈飘逸。

“群马疾驰，襟飘带舞……”远望去，就像一条彩虹在向我们飞。

“欢呼声、车声、马蹄声”则又使静静的草原在我们的心中动起来了。

此时此刻，我们参观者有怎样的心情？高兴、欢快。你能将这份喜悦读出来吗？

四、布置作业

陈巴尔旗草原美，同学们的描述也美，可更美的是我们蒙汉一家的情谊。课下请同学们通过各种途径查阅有关民族团结互助的资料。

第二课时

一、导入

通过上一节课的参观，我们知道蒙古草原上清新的空气，有明朗的天空，有翠绿的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。

二、你从哪些地方可以体会出蒙汉两族人民的深情厚谊？“总是热乎乎地握着，握住不散“、”大家的语言不同，心可是一样的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”。只有心相同，才会“握手再握手”，才会“露出会心的微笑”。

主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘记了时间的流逝，是啊，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

你能将这段文章满含深情地读出来吗？

三、课外延伸

其实，在我们的生活中民族团结互助的事情又何止这些呢？你还知道哪些？

学生汇报收集的资料。

四、布置作业

1．抄写生字、新词。

2．抄写自己喜欢的句子。

2*丝绸之路

教学目标

1．认识“矗凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。

2．能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。

3．让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。

教学重点

理解丝绸之路的重要意义

教学难点

丝绸之路的价值

课前准备

教师准备：挂图

学生准备：搜集有关丝绸之路的故事

教学过程

一、谈话引入

1．导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。

2．齐读课题。

3．读了课题，你有什么疑问？

（学生自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答）

4．带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。

二、检查预习情况

1．选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。

2．和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。

三、阅读课文，交流体会

（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。

1．出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。”

2．读读这个句子，你体会到了什么？

3．你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的？

4．再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。

5．集体交流

（预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。如果个人学生没有找到，可以再讨论）

（二）体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。

1．安息国与中国在进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。

2．小组汇报表演，再读文章。

3．通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？学生充分交流。

（预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。）

4．引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！──一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。

（三）结合资料，深入理解

1．其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。

2．交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。

3．老师也有一个小小的资料和大家交流。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开辟者就是著名的──张骞。

4．齐读课文13自然段

5．你有什么体会？

6．再读13自然段。

7．回答课前两个问题

（1）为什么称作丝绸之路？

因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。

（2）丝绸之路有什么价值或意义？

丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。同时板书。

四、小结

古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段。

板书

丝绸之路

{

东西方友谊交流之路

东西方经济交流之路

东西方文化交流之路

3白杨

教学目标

1．会写“晰伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵课文。

3．抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。

教学重点

通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。

教学准备

1．课件：有关大戈壁的录像片。理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。

2．配乐朗读录音带。

教学时间：两课时。

教学过程

第一课时

一、谈话引入，检查预习

1．出示彩图，揭示课题，释题。

2．检查预习情况，朗读课文。注意读准字音。

3．听配乐朗读录音带

二、默读课文，初晓大意

三、学生自学课文，出示自学思考题：

1．大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？

2．爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？

3．课文主要写了什么内容？

四、再读课文，理清结构

1.学生试着给文章分段，用铅笔标示。

2.学生讨论，说出自己的分段并说明理由。如果有分歧，可以再讨论。

第一段，从开头到“一个高大挺秀的身影”，讲列车在茫茫的大戈壁运行，不时有高大挺秀的白杨树闪过。

第二段，从“一位旅客”到“也不动摇”，讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点。

第三段，从“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗”到“那么高大”，讲爸爸的话也是在表白自己的心。

第四段，是最后一个自然段，讲孩子们也会像小白杨那样，扎根边疆，茁壮成长。+

五、自由朗读课文，学生质疑问难

六、练习用段意归并法归纳课文的主要内容。学生有分歧，再读再讨论。

第二课时

一、激情导入

1．出示大戈壁的精彩图片，师：你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢？现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢？齐读第一自然段。

理解大戈壁的环境恶劣，抓住“茫茫”、“浑黄一体”、“没有……没有……也没有”等词语

2．出示大戈壁的录象，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，只有满地的沙石。大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒凉呀。

（设计意图：让学生通过感知初步了解大戈壁的特点，从而进一步认识白杨，最后升华到对在那里生活的建设者的了解。）

3.作者要写白杨树，为什么开篇写这荒凉的大戈壁?

请学生发表看法：（告诉我们白杨树所生长的环境很恶劣。这里用恶劣的环境烘托白杨树的高大形象。）

齐读第3自然段，读后回答：在戈壁上白杨树长得怎样呢？

（高大挺秀）

师：在满目荒芜单调的大戈壁，看到这清秀挺拔的白杨树，那碧绿向上的叶子，银白泛青的树干，给茫茫的戈壁带来了生机和希望，这怎能不使人油然而生敬意呢？

4．看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样争论的呢？

大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美）

分角色朗读4-12自然段。

二、课件出示爸爸介绍白杨的第12自然段，然后逐句读讲

1．“这白杨树从来就这么直，这么高大。”

“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？（高、直）

2．“哪儿需要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。”

3．“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

师：这段话用了哪些关联词语，请画出来。

师：这段话用了哪些关联词语，请画出来。（学生画后交流）

生：这里用了“哪儿……哪儿……”。

生：还有“不管……不管……总是……”

师：同学们，学到这里，你对白杨产生什么感情？（崇敬）

那么，我们带着这种感情来读读这几句话。指导朗读（自由读、指名、齐读）

师：白杨树不择环境，不讲条件，哪里需要，就在哪里生根、发芽。管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这就是白杨的品格。

（设计意图：朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题，而且热情赞扬了白杨生命力强，坚强不屈的品格，第二段课文是文章的中心内容，提炼出“高”“直”这一白杨树的外形特征）

过渡：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？

三、引读讨论14自然段：

1．“他们只知道……爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。”

2”他们只知道……爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再念中学。”

3．“他们只知道…新疆是个很远的地方要坐几天火车，还要坐几天汽车。”

问：孩子们不知道新疆那么荒凉，爸爸妈妈为什么去新疆工作？

孩子们不知道爸爸为什么要带他们去新疆读书？到底是为什么呢？

同学再读第14小节，爸爸介绍白杨的三句话，引导学生从课文中找答案。

（设计意图：抓住课文中的三个“只知道，”培养了学生思维的广阔性。让学生进行积极思维活动，经过一连串的引疑读、思活动，学生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根边疆、建设边疆的决心、信心和希望孩子们也像白杨那样在边疆生根、成长的赤诚之心。)

过渡：爸爸介绍的这一点知识就像一粒种子播在孩子们幼小的心里，这种子能不能生根、发芽、成长呢？

四、学习课文最后一个自然段，体会含着的意思

质疑。小组讨论提出的问题。

1．一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？

2．为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑？

请学生谈最后一句话的含义，引导学生从课文中找出答案。

白杨：哪儿需要，哪儿生根，不管风沙雨雪干旱洪水（坚强）。

爸爸：边疆需要，扎根边疆，不怕任何艰难困苦（坚强）。

（设计意图：引导学生体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。）

五、总结课文，升华中心

请学生用文中的重点词语连成一段通顺的话：

“哪儿……哪儿……”。

“不管……不管……总是……”

坚强白杨边疆建设者

六、有感情自由朗读全文

七、作业

1．抄写课后词语。

2．练习背诵课文。

4*把铁路修到拉萨去

教学目标

1．认识“妖娆”等14个生字。

2．理解课文内容。学习联系上下文，体会含义深刻的句子。有感情地朗读课文。

3．体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。

教学重点

了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会含义深刻的句子。

课时安排：一课时。

教学过程

一、情景导入，引入课题

观赏了一碧千里的大草原，游览了神秘的丝绸之路，祖国的西部真是景色奇丽，蔚为奇观。现在，让我们一起去欣赏西部的雪域圣城──美丽的拉萨。

（大屏幕展示拉萨，师简介拉萨概况）

指名谈拉萨印象。

师：在人们的心目中，“出国易，入藏难”。拉萨地处偏远，交通闭塞，给物资流通，文化交流带来了重重困难，是全国唯一一座未通火车的城市。为了造福广大人民，促进各民族共同繁荣发展，2001年，党中央作出了指示：

（揭题，读题）──《把铁路修到拉萨去》。

（设计意图：本文无情节、趣味性弱。从拉萨入手破题，一是为了化繁为简，由易到难，二是为了学生了解拉萨概况，知道修建青藏铁路的目的。）

二、读懂阅读提示，明确阅读要求

1．自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。

2．交流。阅读提示中共有3个要求。

（1）默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。

（2）建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。

（3）将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。

（设计意图：课内阅读课文就是要检验学生能否运用在精读课文时学到的学习方法进行阅读。阅读提示作为编者写在教材前的话，有提示全文，引领阅读的作用。应重视这一宝贵的教学资源，让学生能读，会读。）

三、感知课文内容，了解文章大意

1．自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。

2．检查自学：自学生字，生词的情况。

3．整体感悟：你觉得阅读提示中哪个问题对读懂全文最重要？（第二问）有一句话在文中反复出现，强调了这一点。这句话是──“把铁路修到拉萨去”！

四、直击重点，自学探究

过渡：是啊，要把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，是怎样克服的？自读课文，勾出课文相关语句，联系实际或资料进行批注，小组交流。（学生自学勾画，小组讨论交流）

五、想象情境，领悟内涵

出示句子：“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事”。

（学生交流，教师主要抓住以下几点随机点拨。）

1．研读“困难1”

（1）了解困难：“正在修建的是一条世界海拔最高，线路最长的高原冰土铁路。”

（2）体验困难：

①联系上下文，理解重点词语：文中哪些句子说明了什么是“冻土”“海拔”。

②联系资料谈谈高原冻土给施工带来了哪些阻碍？

（3）克服困难：

“科技人员昼夜在隧道里实地考察，发现冰岩温度的变化规律。经过反复观测，分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”

①体验情感：从“昼夜”“反复”，你体会到了什么？联系生活实际谈一谈。

②补充资料，深化认识：课件《生命禁区的早晨》。

（设计意图：文本中呈现的严峻现实与学生生活实际相去甚远，突破难点的关键的体验，图片资料的价值，在于“形象大于思维”。活生生的人物能让学生加深感受，缩短时空距离，震撼心灵，荡涤灵魂，深化认识。）

（4）感情朗读，激发情感。

战风雪，斗严寒，在生命禁区的高原，这是一种无法想象的施工，当我们体会到这些，你会怎样读这段话？（指导朗读第5．6自然段）

师：所以，面对困难，谁不知道──“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！”

2．研读“困难2”

（1）了解困难；“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻”

（2）体验困难：把对你触动最大的地方读给大家听，并联系实际或结合资料进行想象。

（3）克服困难：

①理解词语：哪些词语体现了科技人员的艰辛？

②想象“废寝忘食”“夜以继日”的工作情景。

（4）感情朗读，升华情感

师：天气恶劣，繁重危险，多么特别，多么凶险的施工！当我们体会了这些，你又会怎样读这段话呢？（读第8．9自然段）

师：所以，──“把铁路修到拉萨去。确实不是一件简单的事”！

（设计意图：对形象的感受应该重于对观点的感悟，这是语文的学科特点。本环节抓住两个片段辐射开去，把朗读、想象、体验、感受以及情感的升华结合起来，引导学生细读课文，披文以明理，体验以入情，更具有震撼人心的力量。）

六、拓展教学资源，丰富形象

1．拓展资源：青藏铁路工程足以让世界震惊。老师从网上获得了一些资料（大屏幕出示，老师讲述《建设者的“苦”“笑”“酷”》）

师：既然这项工程难度之大，让人难以想象，为什么还要坚持“把铁路修到拉萨去”？你从中感受到什么？

小结：正是建设者挑战极限，勇创第一的精神，正是建设者勇克难关，顽强拼搏的气概，才有了一次次实验，一次次攻关，一次次失败，一次次成功。突击队员和科技人员一次次呼喊出同一个心愿──“把铁路修到拉萨去！把铁路修到拉萨去！”

2．联系生活，激发豪情：这就是壮丽的青春，这是一曲新时代的“青春之歌”，他们奏响了生命的最强音，他谱写了中国铁路建设史上的新篇章！告诉大家一个好消息，在2005年10月15日，青藏铁路提前三年全线竣工，将在今年7月1日正式通车，（大屏幕出示中国铁路交通图，红线标出青藏铁路走向。指名介绍）

（设计意图：“语文的外延是生活。”引导学生关注青藏铁路的现在和未来，让他们比普通公民对铁路建设有更深刻的理解，懂得西部大开发这一国计关乎民生，期待进而激发学生“拳拳童心，胸怀祖国”的豪情。）

青藏铁路的竣工，将引起西藏的巨大变化，我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑，你会在上面写下什么呢？（生动笔写）

（设计意图：读写结合，既使学生感情蓄势到一定程度得到及时宣泄，也是加强理解，内化情感，升华情感的手段，是语文工具性的体现。）

七、总结

口语交际·习作一

教学目的

1．通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。

2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。

3．懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。

4．掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。

教学重点

在口语交际中理清思路，学会表达。

教学难点

把自己的设想及策划有条理地写出来。

教学时间：三课时

第一课时口语交际

教学过程

一、营造氛围，激发兴趣

1．播放歌曲《大中华》。

2．听了这首歌你有什么感受？

师补充叙述：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！

3．教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料。

二、出谋划策，建立联系

1．走出我们现有的空间，走进更广阔的世界，站得更高才能看得更远，你们想结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。

2018五年级语文下册全册教案设计二

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“2018五年级语文下册全册教案设计二”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

2018五年级语文下册全册教案设计二
15*金色的鱼钩
教学目标
1．通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。
2．领悟文章的表达方法。
3．收集战争期间令人感动的人或事。
教学重点
入情入境地读，体会作者表达的思想感情。
教学难点
领悟文章的表达方法。
教学时间
一课时
教学过程
一、资料交流，初融情感
1．两国人民在战火纷飞中结下深厚的友谊，在列车开动的一刹那，心中的激情喷涌而出，这惜别的场面真让人感慨万千，同学们也收集了相关资料，让我们一起来感受这人间真情吧。
2．交流资料。
二、入情入境，深悟情感
1．这节课，就让我们走进草地深处，翻开发黄的历史，再现当年那不起眼的小小鱼钩吧。齐读课题。
2．同学们预习了课文，说说这鱼钩是什么样子？
3．齐读句子：
他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个鱼钩。
4．就是这个小小的鱼钩，挽救了三个濒临死亡的生命，究竟发生了什么事呢？默读课文，想：文章讲了一件什么事？
5．把你感动的句子勾画出来，并谈谈自己的感受。
6．多么让人感动的故事啊，在老班长、战士之间，这深深的
战友情是他们战胜重重困难的力量，是他们寒冬中看到希望的浓浓暖意，读了这个故事，你能谈谈你的感受吗？
7．说说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒”的理解。
8．这篇文章有什么写作特点？
（1）巧妙地点明主题。
（2）典型人物的刻画。
（3）精彩的对话描写。
（4）动人的真情实感。
16桥
教学目标
1．品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。
2．积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升。
3．在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。
教学重点：领悟老汉每一次举动的内涵与精神。
教学难点：突出对比，营造氛围。
教学时间：二课时。
第一课时
教学过程
一、课前聊天
1．说说表示很高兴的成语。2．说说表示很害怕的成语。
二、营造洪水肆虐的危急情境：
1．出示课件（带声音的洪水肆虐的情景）说说你看到了什么，听到了什么或想到了什么？
2．假如这样的情景就发生在你的身边，你会有怎样的反应？
揭示课题，板书课题。
三、检查预习情况
1．请五名同学，按顺序，每人读一个自然段。
2．纠正读错的字音。
3．出示生字卡片，读生字。
4．本文的主人翁是谁，写的是一件什么事？
四、初步理解课文
1．默读课文。
2．思考、讨论：课文一共有几个自然段，每段讲的是什么。
五、学习课文，感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌：
1．自由读文，把文读通，把文中能带给你害怕感受的句子多读几遍。
2．随机交流：哪处让你最害怕，就读那一处。（随机询问：你干吗害怕？）
点拔语（可随机改变）：（1）第一句：像泼，像倒，大雨滂沱，能读得这么轻吗？
（2）第二句：洪水已经追着你的屁股了，还能这样无动于衷吗？
（3）第三句：一会儿工夫，从脚，到膝盖，到大腿，洪水真是肆无忌惮，把你看到的洪水读出来。
（4）第四句：此时此刻，洪水像什么？把你看到的就像魔鬼一样露着狰狞面目的洪水读出来。
3．洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到？
4．想象一下：你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似的折回来，会是怎样的表现？
5．人们就是这样被逼入了危险的绝境，读一读。（出示──东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。）
第二课时
一、感受老汉伟岸的形象与不朽的精神
1．描写老汉的哪些句子深深地触动了你的心？默读5至12自然段，在字里行间做上记号。
（随机要求学生品味与放声朗读）
2．随机交流
（1）出示第五自然段：A、轻轻地读，用心体会：你还从中读懂了什么？B、不说话的老汉会在想些什么？
（2）过渡：沉着、镇静、心系群众的老汉在下段的哪处地方得到了充分体现？
（生读第六自然段描写老汉的部分）
A、“党员也是人，这不是拍电影”这人群里不和谐的声音如果不制止，会是怎样的后果？
B、人们又将被逼入这样危险的绝境，读一读：（出示──东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近、逼近。）
C、把老汉逼退危险的办法及效果读一读。
D、为什么老汉的话立刻就收到了效果？
E、冷冷的是老汉的话，不会冷却的是。
F、让我们看看老汉（出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座山。）a、轻轻地读，你该怎样读它？b、随机：像一座山，为什么读得那么重？
（3）第八自然段：
A、读着读着，哪个字一下子映入你的眼帘？为什么？（拖）
B、老汉如果不拖，会是什么后果？
C、把人们又将逼入危险的绝境，读一读：（出示──东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近、逼近、逼近。）
D、把老汉逼退危险的句子读出来。
E、拖出的是一个小伙子，留下的却是。
让我们再看看老汉。（再出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座山。）a、轻轻地读，你又该怎样读他？b、随机：像一座山，为什么读得那么响？
（4）第十二自然段：
A、在死亡的边缘，哪些词让你的心一下子提到了嗓子眼？
B、容不得多想，老汉一瞬间闪过脑海最强烈的念头是。
C、朗读导语：容不得多想，请你用读把小伙子推上木桥──容不得多想，请你再如点力气去推──容不得多想，请大家竭尽全力去推──
3．学习结尾部分：
（1）就这样老汉最终没有留下，谁来读读结尾刻骨铭心的时刻？（指名读）一起记住这永不磨灭的瞬间（齐读）
（2）让我们再看看老汉，（出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座山。）a、请你再轻轻地读读老汉。b、当你读到哪里的时候，心会久久难以平静？（木桥前、就要退休的老汉）c、随意指学生回答：①就在木桥前，没腿深的水里，完全可以一走了之，但是老汉──②就在木桥前，没腰深的水里，完全可以一走了之，但是老汉──③就在木桥前，没到胸膛的水里，完全可以一走了之，但是老汉──④就要退休的老汉，真的完全可以不必费心费力啊，但是──⑤就要退休的老汉，真的完全可以毫无争议地先走一步啊，但是──
d、这是怎样的老汉啊？（指名学生回答）读这样的老汉──
4．感受文章真正的结尾：
五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。
（1）师配乐朗诵
（2）出示上述结尾和第八自然段：把两段话联系起来轻声读，你想说什么？
（3）这只是简单的一“拖”吗？为什么不简单？（点拨语：普天之下，哪个父亲不爱自己的儿女，既然是儿子，可以选择不拖，为什么还要拖？）
（4）这是怎样的老汉啊？（指名学生回答）
（5）（出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座山。）读这样的老汉──
5．出示：洪水吞没了木桥，吞没了儿子，吞没了老汉，但吞不没的是什么？
（1）自由站起来汇报。
6．最后出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座山。
激情导语：①我们什么都可以忘，但不能忘了这样的老汉──②洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这生的希望给别人，死的危险自己扛起来的老汉精神！
③洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这无私无畏，顶天立地的共产党员的人格！
二、品味练笔
此时此刻，一位优秀的老共产党员感人的一幕幕深深的打动了我们。请同学们用精彩的文字表达你此时的感受，讴歌这位舍己为人的英雄。
17梦想的力量
教学目标
1．认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。
2．有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复故事。
3．读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。
4．领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。
教学重点：引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。
教学难点：体会“梦想的力量”所蕴含的深意。
教学准备：多媒体课件
教学时间：1课时
教学过程：
第一课时
一、谈话，导入新课
1．教师板书“梦想”。请同学们谈一谈什么是“梦想”。
过渡语：“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。
2．同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是什么？
小结：同学们的梦想都非常美好！希望你们能够时刻记住自己的梦想，并使梦想转化成前进的动力。因为梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。（板书，完成课题）
3．现在就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。
二、初读课文，整体感知
1．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2．把自己认为不好理解的段落认真读一读。
3．接读课文，纠正字音。
4．重点理解以下词语：
筹齐：筹集齐全。本课是指瑞恩筹集到了可以打一口井的钱。
募捐：广泛征集捐款或物品。
颠簸：上下震荡。
羞涩：难为情，态度不自然。
簇拥：（许多人）紧紧围着。
迫不及待：急迫得不能再等待。
一声不吭：吭，出声，说话。“一声不吭”是指一直沉默不语，一句话也没有说。
5．学生再读课文，思考：课文的主要内容是什么？（课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩?希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。）说一说你还有哪些不懂的地方。
三、读文交流，体会作者情感
1．（小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题。）
想一想，瑞恩的梦想是什么？他是怎样实现自己的梦想的？
2．文中有哪些地方出乎你的意料？在这些出乎意料之处你想到些什么？从而深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，
3．引读课文，尝试回答上面的问题。
引读课文，深入体会以下句子的含义。
①一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”
这段话与前面写瑞恩在第一次捐钱时听募捐项目的负责人说挖一口井得要2000块钱时的表现形成了对比：那时的瑞恩还不知道2000块钱是个多大的数目，他只是兴奋地说：“那我再多干些活挣更多的钱吧！”从“兴奋”到“坚定”，一方面表现了瑞恩在短短的两个月内，通过筹齐打井的2000块钱，已经迅速地长大了，他现在已经清楚地认识到买钻井机的难度；另一方面也表现了瑞恩为了实现“让非洲的每一个人都能喝上洁净的水”这一梦想的坚定态度是不可动摇的。
②是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？
“一个梦想，竟有如此大的力量”是指瑞恩“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想的实现，给安格鲁的孩子们送去了关爱，送去了健康，令安格鲁的村民们感激不尽；而安格鲁村民们的表现，也令瑞恩和父母感到无比的激动和幸福。作者在此点题，满怀深情地阐发议论，以反问句抒发自己的情感，并引发读者的思考──梦想的力量究竟有多大？
四、联系上下文，体会题目的含义
梦想的力量在课文中的体现是多方面的，小瑞恩的梦想不仅鼓动着他本人前进的风帆，激励着他克服重重困难，坚定执著地为达到梦想的彼岸而奋斗；同时也感动并带动了越来越多的人加入到其中，最终使梦想成为现实；这个梦想的实现也使安格鲁的村民们对瑞恩以加拿大人民感激不尽，从而增进了加非人民的友谊。这不就是梦想的力量吗？
五、回读全文并选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情地朗读，并体会作者表达的方法
六、拓展，深化主题
1．学生畅谈自己的体会，可以联系课文内容来谈，还可以扩展开去，结合自己的实际来谈，从而进一步深化对课文的理解和感受，升华自己的思想认识。
2．资料展示
瑞恩?希里杰克被人称为“加拿大的灵魂”。2001年，在加拿大国际发展协会的帮助下，成立了“瑞恩的井”基金会。2002年9月30日，他接受了加拿大总督克拉克森颁发的国家荣誉勋章，10月，他作为唯一的加拿大人，被评选为“北美洲十大少年英雄”。这一切来自于他6岁时的一个小小的愿望──为非洲儿童挖一口井！起初，挖井的钱是靠他一个人做家务赚来的。然后亲戚、朋友、邻居也加入进来……随着时间的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多个国家的成年人，帮助瑞恩的队伍越来越庞大，人们纷纷解囊相助。到2003年初，“瑞恩的井”基金会有七十多万加元，已经在非洲挖了七十多口水井。
2003年3月15日，瑞恩去日本参加“第三届世界水资源论坛”，中央电视台《实话实说》栏目组邀请瑞恩和他的妈妈到中国做客。瑞恩和他的妈妈通过《实话实说》节目与中国广大观众见面。在这次节目即将结束时，瑞恩说：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。”
口语交际·习作四
教学目的
1．通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
2．在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情。
3．懂得人与人之间有许多值得感动或难忘的事，学会感恩，并写出真情实感，分享习作的快乐。
教学重点
在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。
教学难点
善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
教学时间：三课时
第一课时口语交际
教学过程
一、营造氛围，激发兴趣
1．播放歌曲《感恩的心》。
2．听了这首歌你有什么感受？
师补充叙述：我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，让我们终身难忘。当我们被一幕幕事情感动着，我们的心灵正一次次得到洗涤。
3．教师利用课件展示一些感动画面或场景，营造表达氛围。
二、抛砖引玉
1．谈话，拨动“琴弦”
同学们，在你的成长过程中，我想你曾开心地笑过，痛苦地哭过；也曾感动过，懊悔过；更沐浴过爱的圣洁，遭遇过烦恼与无奈……这些情感是什么造成的呢?你若能把这令你最熟悉、最动情的东西说出来，定能感动听众。老师我也有种种的情感体验，特别是我亲爱的学生最让我感动。
观看一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍的打来一盆洗脚水，要给他妈妈洗脚。
看一部电影简介：一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。
2．阅读87页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？
3．学生整理自己的材料。
4．小组交流：
（1）交流自己感动的事。
（2）内容要具体，语句要通畅，感情要真实。
5．全班交流
学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。让学生”说自己最难忘、最动情的事”，让学生打开记忆的大门提取“存货”，发言交流。教师适当进行点拨。（教师多作鼓励性点评）
（三）教师总结。
第二课时习作
教学目标
1．学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
2．会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。
3．学会在叙事中恰到好处地抒情、议论。
教学重点：
学会把事情的经过分几步写具体。
教学难点：
如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地写具体。
教学准备：
1．把例文《天使就在我的左右》的内容在录音机中录制成磁带。
2．每位学生准备一件生活中令人感动的事。
教学过程：
一、激发兴趣，学习例文
1．同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定经历了很多事情，留下了难忘的印象，今天老师请来了一位同学，她准备把自己亲身经历过的一件让人感动的事讲给大家听，你们爱听吗？
2．听例文《天使就在我的左右》录音：
这位同学经历了一件什么事？他的感受是什么？
3．同学们，刚才我们在这篇文章中体会到了作者巧妙的运用了在叙事中抒情的方法，让读者深受感动，这就是我们这次习作中他们需要尝试的地方。
（1）

人教版五年级语文下册全册教案2

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“人教版五年级语文下册全册教案2”，供您参考，希望能够帮助到大家。

6冬阳童年骆驼队

教材简析

本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，回忆了骆驼队，着重从“学咀嚼”“谈驼铃”“剪驼毛”“念骆驼”四个方面展开，把自己小时的呆傻天真表露无疑。作者借骆驼队表达了对童年的魂牵梦萦，依依流连。这是本文品赏的情感目标。另外，本文的描写以一个孩童的目光展开回忆，因此在文中有不少孩童特有的语言材质，这是我们在教学中体味感情的主要素材，应该让学生反复品赏咀嚼诵读，并展开想象，把自己的心与林海音的心紧紧交融在一起，达到和谐共鸣，付之动情吟读。这是本文教学的重点所在。

教学目标

1．认识本课3个生字，会写9个认识的字，学会多音字“嚼”。能正确、流利、有感

情地朗读课文。

2．引导学生把握课文内容，从作者回忆童年生活的四个片断中，通过理解重点词句体

会作者童年时对骆驼的喜爱，感受作者对童年生活的怀念之情。

3．背诵喜欢的段落。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。

教学重难点

能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念

之情。

课时安排：2课时

单元学情分析

教学基本程序教学调整

第一课时

一、揭题，走近林海音。

1．时光悄悄流逝，但它给我们留下了许多美好的回忆。你还记得小时候哪些有趣的事呢？

过渡：刚才大家谈了很多小时候有意思的事。一个人，一件玩具，一次游戏，都能够唤起我们对童年的记忆，这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。板书课题《冬阳童年骆驼队》，这里是什么唤起了作者对童年的回忆呢？

2．读题。这个题目与我们平时学过的课文题目有什么不同？

3．老师读题，让学生闭上眼睛想象，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？这画面多么充满诗情画意。今天就让我们和作者一起去看看在她脑海中久久难以忘怀的画面吧。再读课题。

4．“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。关于作者林海音我们已不再陌生，我们曾在上学期学过她的作品《窃读记》，在那里我们看到了一个酷爱读书的林海音。在这里，林海音女士要向我们展示什么呢？

5．知道了作者，了解了写作背景，能够帮助我们更好地读懂课文，请读读课后资料袋，说说你从中读懂了什么？

二、初读课文，整体感知。

1．学生自读课文。把课文读正确，读流利。然后想一想，课文按什么顺序记叙了作者的童年生活？作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？

（1）学词：咀嚼慢慢地嚼倒嚼

（2）交流：

五年级语文下册全册备课教案（人教版）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。从而在课堂上与学生更好的交流，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“五年级语文下册全册备课教案（人教版）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

五年级语文下册全册备课教案（人教版）

一、教学理念

（一）突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。

（二）语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。

（三）语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。

（四）语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

（五）建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。

（六）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。

二、学情分析

本班共有学生61人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，66%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

三、教材分析

这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。它为学生发展和教师成长提供了很大的空间。

（一）教材结构

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

（二）教材特点

1.加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。

2．教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。

3．专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。

4．导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。

5．顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型发生一定的变化。

6．在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。

（三）单元重点、难点

第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。

第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。

第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。

第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

四、教学目标

教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。

（一）识字与写字教学

1.继续识字200个，会写150个字，有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错别字。

2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书。

操作建议

1.高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，注意读音和书写的难点，注意防止和纠正错别字。

2.抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。

3.通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。

4.用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》。

（二）阅读教学

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。

3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。

4.把握课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。

5.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

6.扩展阅读面，拓展课外阅读。

以下是8个专题的读写重点：

一、把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子。

二、体会词句表达的感情,留心观察生活,真实表达自己的感受。

三、感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学习用得体的语言表达。

四、体会作者表达的思想感情,领悟文章的表达方法。

五、理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。

六、学习搜集和处理信息,写简单的研究报告。

七、体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。

八、抓住主要内容,揣摩状物类文章的写作方法。

（三）口语交际教学

1.激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。

2．学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。培养观察、思维、表达三种能力。

2．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

3.学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。

4.能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。

（五）综合性学习

综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

1.搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。

2.初步学会搜集资料，整理资料，写简单的调查报告。

五、教学措施

（一）识字与写字教学

本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。

本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

（二）阅读教学

1.高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。

高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。

2．通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。

3．要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。

（三）口语交际教学

要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。要体现双向互动。

（四）习作教学

1.作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放”，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。

习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。

2．加强平时练笔的指导。

一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。

（五）综合性学习

本册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活”，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操作。

综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，重点在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应该）遇到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写研究报告”的方法：

第一步：确定话题；第二步：获取资料；

第三步：分析材料，形成观点；第四步：依照样本，撰写报告。

人教版五年级语文下册全册教案6

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“人教版五年级语文下册全册教案6”，仅供参考，大家一起来看看吧。

“凤辣子”初见林黛玉

教材解析：

本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。作者通过语言、外貌、动作、表情的描写，向读者展示了一个聪明伶俐、能言善辩的王熙凤。文中，作者将对王熙凤的正面描写与贾母、林黛玉的侧面描写相结合，使“凤辣子”出场的片段刻画得尤为精彩。

教学目标：

1．读准“体格风骚、放诞无礼、恍若神妃仙子、泼皮破落户儿”等词语，能正确流利地朗读课文，读出人物说话时的不同语气。

2．通过品读描写王熙凤的衣着、容貌、动作、语言的语断，感受王熙凤的人物形象，体会通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。

3．尝试运用“评书”的语调朗读课文，丰富朗读形式。拓展延伸，丰厚王熙凤的形象，激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。

学习重难点：

体会通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。

教学基本程序教　学　调　整

一．揭示课题，了解文本语言特点

1．读题解题。

初见就是——第一次见面

凤辣子初见林黛玉呢？——凤辣子第一次遇见林黛玉。

2．补充背景：（林黛玉为什么要来贾府?）贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母想到黛玉年纪小没有人照顾，就派人把黛玉接进贾府。本文介绍的就是林黛玉初进贾府，王熙凤与其见面的情景。

3．学习阅读提示:打开课文，发现没有，前面有一段阅读提示。读一读，说一说，从中你能知道些什么？

（如：《红楼梦》是曹雪芹的作品，以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线；文中的主要人物王熙凤，俗称“凤辣子”；《“凤辣子”初见林黛玉》是选自《红楼梦》的第三回；等等）

4．了解文本语言特点：红楼梦采取的是古白话文的形式，与现在读的课文有所不同。

屏幕出示:唐宋以后，以老百姓的口头语言为基础,经过加工的一种书面语叫古白话文。

二．读通课文，初步感知人物形象

1．出示要求，初读课文。赶紧让我们一起走进《红楼梦》,去了解作者笔下的人物。

出示：

阅读步骤:①把文章读通顺

②借助文中注释,联系上下文读懂文章,感受人物形象

2．检查初读情况：指名读。把最难读的句子读流利，如描写衣着外貌的句子。

3．课文中人物给你留下什么印象？让学生初谈感受。

（如：王熙凤非常漂亮；性格豪放；聪明伶俐；能言善辩等。）

三．观看87年版电视剧剪影，加深人物印象

曹雪芹把这个人刻画的栩栩如生，很多艺术形式都在演绎这个人物。越剧就是一个表现手法，今天推荐的是87年版电视剧的表现形式。看的时候，注意，电视剧是怎样表现人物的神态、语言、动作的。

播放电视剧的片段。

为了演好这个角色，演员曾经用了3年的时间去读这本小说，她们说，不是我们演得好，而是小说写得好。

四．赏读语段，学习表达方法，体会人物形象

1．默读课文，哪几个词语最能体现王熙凤的形象，把它摘录在练习纸上。

学生把词语写在纸上，贴到黑板上。

(1)读黑板上的词，注意儿化音。

身量苗条转悲如喜体格分骚彩绣辉煌放诞无礼（都是些四字词语）

恍若神妃仙子泼皮破落户儿

(2)对词语进行分类，随机形成板书。

如彩秀辉煌体格风骚等都是描写外貌

转悲为喜——神态放诞无礼——性格

泼皮破落户儿——性格

(3)把词语串起来引读黑板上所有的词语，连成一段话。

2．品读人物外貌片断，感受人物形象。

王熙凤的外貌描写是《红楼梦》中最精彩的一部分。其中描写外貌的是哪一个自然段？（第一自然段）你还找到了哪些描写外貌的词语了吗？

（1）品“衣着打扮”的词语，体会词语的特点

▲出示穿着的几个短语，读好“金丝八宝攒珠髻”等词语。

自由读。（这些词语非常难读，自己练一练，把音读准确，读出节奏来。）

指名读。（指点停顿：缕金百蝶……）

齐读。

▲读了这些短语，发现这些词语有什么特点吗？

引导学生发现不同的服饰，点出这些词语的类别：褂裙钗……

丰富的色彩：翡翠，大红，银，豆绿

浑身珠光宝气，非常富丽堂皇的感觉。

▲虽然没有见过这些服饰，但读了这些词语，我们的眼前出现了一个怎样的王熙凤？（雍容华贵、遍体锦绣、珠光宝气。这个人的出场，服饰就跟别人不一样。）

（2）品片段，了解作者的写作顺序。

引读：戴着……绾着……戴着……系着……穿着……外罩……下罩……

读了这一段，你又发现了什么？

▲王熙凤讲究美，全身上下都戴满了宝物。

▲从头到脚，描写得非常有条理，读起来朗朗上口。

（3）品“容貌”语段，感受语言节奏美。

引导学生发现写容貌，作者用了三幅对联。

出示：上联——一双丹凤三角眼；下联——两弯柳叶吊梢眉。

上联——身量苗条；下联——体格风骚。

上联——粉面含春威不露；下联——丹唇未启笑先闻。

（4）想象人物服饰、容貌，感受人物形象。

你的眼前又出现了一个怎样的王熙凤？

（长得很匀称，五官端正，眉清目秀，婀娜多姿，倾城倾国，美若天仙，闭月羞花，沉鱼落雁）

书中其实有一句话概括了王熙凤的外貌。找出来了吗？（变红,彩绣辉煌,恍若神妃仙子。）感受总分的写作方法。

（5）朗读指导采用评书形式，丰富朗读方法。

推荐一种朗读的方式——以评书的语调读。

听师以评书的形式范读。

自由练读。

指名读。

齐读。

3．从描写语言、神态、动作的语断里品味作者描写的方法。

衣着服饰,外貌体现人物特点。还可以从哪里体会到人物特点？随机交流。

预设：

语断一：一语末了，只听后院有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”黛玉纳罕道：……这样放诞无礼。

▲从这句话话里读出王熙凤的什么性格特点？（说话张张扬扬的，看似很热情。）

▲结合黛玉的心里活动，“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此”，而王熙凤却“这样放诞无礼”，侧面地烘托出人物性格，同时也可以看出她在贾府里的特殊地位。

▲未见其人，先闻其声，这是《红楼梦》写人物出场极其精彩的一笔。指导朗读第一句。

语断二：“天下真有这样标致的人物!我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。”……

▲读后，让学生谈谈从王熙凤的语言中感受到的人物形象。

▲补充资料。（附后）

▲朗读。

（2）神态、语言、动作描写

语断三：

“……只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”说着，便用帕拭泪。……该打该打”

▲圈圈前后神态变化的词语，揣摩人物内心的想法。

如：拭泪──因为提到黛玉的母亲，她想到贾母定会为女儿去世而悲伤，所以便抢先“用帕拭泪”。

转悲为喜──因为她见贾母笑了，便匆忙完成了这个感情的转变。她拉着黛玉的手问长问短，一方面是为了通过待客热情的表白，来炫耀她在贾府中的地位和权势；一方面又是为了在贾母面前表现她对黛玉的关切。

▲分角色朗读。

五．拓展延伸，推荐阅读《红楼梦》

1．引入对王熙凤不同的评价。

王熙凤如果长在当今社会，就是十足的心理学家、语言学家。

喜欢她的人是这样评价她的：模样又极标致，言谈又爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的。

不喜欢的人又是这样评价的：嘴甜心苦、两面三刀、深入人心、散发魅力。

这个人的形象如此生动形象，不管是喜欢她的还是不喜欢她的，都对这个人留下了深刻的印象，读：——恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐。

2．推荐阅读《红楼梦》

一千个读者，就有一千个王熙凤。王熙凤是曹雪芹在《红楼梦》中刻画的最主要人物之一。《红楼梦》共塑造975个人物形象，其中732有名有姓，比如多愁善感的林黛玉，端庄贤淑的薛宝钗等等。如果你想对王熙凤这个人物有更深的了解，课后不妨阅读《红楼梦》。

板书设计“凤辣子”初见林黛玉

放诞无礼——语言

转悲为喜——神态察言观色

彩秀辉煌体格风骚——外貌机变逢迎

泼皮破落户儿——性格

携着、拭泪——动作

教学反思：

23刷子李

一、教材解析

本文选自冯骥才的《俗世奇人》。文章以“刷子李”的高超手艺为话题。作者选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫。故事一波三折，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。

作者在塑造主人公形象的时候，注重了细节描写。这是课文在写法上的一个显著的特点。文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。另外，本文的语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。

选编课文的目的：一是让学生感受人物形象；二是体会作者抓住细节描写人物的方法。本文教学的重难点是领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

二、教学目标

1.充分预习，认识生字新词，理解生词，读通读顺课文，了解故事内容。

2.深读描写刷子李“黑衣服”的语段，揣摩曹小三的心理变化，领悟间接描写的妙处。

3.精读第五段关于刷浆的描写，体会刷子李的高超技艺，领悟细节描写对刻画人物形象的作用。

教学基本程序教学调整

（一）读课题，初闻刷子李

1.出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？

2.刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗？

3.简介冯骥才，齐读《俗世奇人》中同类文题，如《泥人张》、《快手刘》等。

（二）读课文，初访刷子李

1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。

2.说说“刷子李”给你留下的最深印象是什么？（

五年级语文上册全册词语盘点（带拼音）

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“五年级语文上册全册词语盘点（带拼音）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

五年级语文上学期全册词语盘点（带拼音）

第一组

chǎocàitiěguōjīèzhòuwénfànwǎn

（）（）（）（）（）

bànlǚbèisòngbiānxiětānlántōngshùnkěkào

（）（）（）（）（）（）

péiyǎngqímǎbǐyùxīnfēinàhǎn

（）（）（）（）（）

bǎolǎnguòyǐnbàochángbózákuìzèngcíshí

（）（）（）（）（）（）

duànliànjièjiànjīchánglùlùgǔnguālànshú

（）（）（）（）

liúguāngyìcǎijīnjīnyǒuwèitiānchángrìjiǔ

（）（）（）

rúzuìrúchīfúxiǎngliánpiānhúlúntūnzǎo

（）（）（）

bùqiúshènjiěbēihuānlíhéqiānchángguàdù

（）（）（）

rújīsìkěbùyánéryùqiānpiānyílǜ

（）（）（）

biéchūxīncáiyǔzhòngbùtóngdàxiǎnshēnshǒu

（）（）（）

xīnānlǐdéniànniànbúwàngǒuxīnlìxuè

（）（）（）

第二组

yōufāngpiāobówéidúdùnshícíxiáng

（）（）（）（）（）

xīhanlíbiédàdǐjīngshenpǐngélínghún

（）（）（）（）（）(）

máizàngchóuméikǔliǎnyúsāishènzhìchóuduàn

（）（）（）（）（）（）

lèiyǎnménglónggǔqìmínzúqìjiémónàn

（）（）（）（）（）（）

qīlíngjìngyùbìjìngsuǒwèishūlǐshuāilǎo

（）（）（）（）（）

zhēncángshǒujuànhuáqiáonéngshūshànhuà

（）（）（）（）

fēngqīxuěyādǐngtiānlìdìdītóuzhéjié

（）（）（）

pōfùshèngmíngdiànwūbǐngxìngjuànliànzītài

（）（）（）（）（）

mírénzhìshǎolínjūchéngshuwánzhěngyóuqí

（）（）（）（）（）（）

tíqiánbōwéngānhéfúxiànchánchánēnuó

（）（）（）（）（）

wǔzīshuǐbōlínlíndiǎnzhuìpángxiècháoshī

（）（）（）（）（）

liútōngshūfuyìnxiàngliángsōusōuyúshù

（）（）（）（）（）

hépànqiānzhàngdēng

（）（）

第三组

mùqiánshàngèbǔrǔtuìhuàchuízhí

()()()()()

jīngyànpànduàntāishēngtèzhēngshòumìng

()()()()()

zhēnguìjícùbàojǐngdàoqièfànzuì

()()()()()

xiányíjīnshǔyínhángtúzhǐjíshǐ

()()()()()

guīdìngchuāngliánbǎochízàoyīnfèishuǐ

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jízhōngchúlǐduìfuyánzhìqíjì

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bówùguǎnānránwúyàngǒuduànsīliánguāiqiǎo

()()()()

xùnliángqīngxiùjiǎojiànjījǐngduǒcáng

()()()()

zhuīzhúqiánglièxīliújǐngjuéchùdòng

()()()()()

ruìlìcuòzátáixiǎnxiázhǎimiánqiǎngzhēbì

()()()()()

ránérmiànlínkēlìláiyuánfēnlièpiāofú

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xuēruòróuhéxìngnéngyīfùwěndìngzhāohuī

()()()()()

dāndiàogǔwǎngjīnláipángrándàwùqìxiàngwànqiān

()()()()()

jīngyúféizhūguòlǜdùpífèibù

()()()()()

gāoǎiyúqízhāntiē

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第四组

fùjìnbǔlāoyúěrhuīyìngjùliè

()()()()()

shànggōucāozòngbǎituōyúsāizhēngbiàn

()()()()()

jiǎojiéqǐqiúzuǐchúnjǔsànglǚtú

()()()()()

yòuhuògàojièshíjiànyángéyóngjiǔ

()()()()()

qǐshìshōuhuòfēnfùzhàyóupiányi

()()()()()

kěguìshíliuàimùfēnbiàntǐmiàn

()()()()()

yínguāngshánshǎnxiǎoxīnyìyìbùróngzhēngbiàn

()()()

yīyībùshějuézéhuánbàohéǎimèngxiǎng

()()()()()

sùjìngqiǎomiàoshǎnxiàndìnggòuyuēdìng

()()()()()

gàocítiǎobōrúqīkāimùjīfā

()()()()()

jiǎnyìyìchángcōnglóngyǐnyuē

()()()()()

fánmàopéngsōngshānghàisuǒxìngxìnì

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péibànyánjiǎnzāzuǐliúxièyīlài

()()()()()

xīngluóqíbùdàxǐguòwàngxīnlíngshóuqiǎo

()()()

yuányuánbúduànluòyìbùjuéshòuyòngbújìn

()()()

qīngsōngzìzaibúdòngshēngsè

()()

第六组

dìzhènhùnluànāndùnxīrìfèixū

()()()()()

jiāndìngwājuéjuéwàngbàozhàtànxī

()()()()()

bēitòngchàndǒuyōngbàozāogāoquèshí

()()()()()

zìháoténgxiějìngyǎngqímiàochūbǎn

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xìjùyánlìlínggǎnchuàngzuòyuánquán

()()()()()

jǐnggàotíxǐngqítújǐnshènbǎwò

()()()()()

jíduānduànyánhuānshēngxiàoyǔpòlànbùkān

()()()()

mǎnhuáixìnxīnyìrújìwǎngpíbèimánglù

()()()()

miántiǎnchùmōcánrěnxūruòzhǐjiào

()()()()()

gǔntànghòuhuǐjiānsètuōtàmóliàn

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mányuànlěngmòshīhúnluòbózhèněryùlóng

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dàchīyìjīngdiédiébùxiūxuěshàngjiāshuāng

()()()

láirìfāngchángtǎntèbùānliáoshèngyúwú

()()()

第七组

gūliàngsǔnshīdiàntánghóngwěiqīnrùxiāohuǐ

()()()()()()

guībǎohuījìnjìnfànzhuǎnyíyǎnhùrènwù

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qíqūshītǐzhuìluòbáozichóuhèntiàowàng

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háomàijǔshìwénmíngzhòngxīngpěngyuèlínglóngtītòu

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tíngtáilóugéshīqínghuàyìtiānnánhǎiběi

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qízhēnyìbǎomǎnqiāngnùhuǒzhǎndìngjiétiě

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tíngbógángkǒuzhēnzhìchónggāojìngyì

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tǒngzhìzhúnxǔlǐtángnónghòukòuwènqízhì

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qígānjǐliangchànàxiāoyāngúsuǐ

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shānghéntòngkǔlǐpàozhāgēnxuányájuébì

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tóngchóudíkàilínwēibújùyǒngwǎngzhíqián

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qiánpūhòujìlìwǎnkuánglánzhōngliúdǐzhù

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dàyìlǐnránháoqíngzhuàngzhìbùqūbùnáo

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pījīngzhǎnjífènfātúqiánglìjīngtúzhì

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zhòngzhìchéngchéngshěshēngqǔyìrènzhòngdàoyuǎn

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zàijiēzàilì

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第八组

yuǎnzhēngdiánlǐwěiyuánxiéshāngwàibīnhuìjí

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ànzhàoyùdìngpáilièbōlàngbàofādànshēng

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fèndòuzhuāngyánxuāngàohuānhūdiànniǔ

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sùlìzhānyǎngsùjìngpiāofúxuánjǔqíbīng

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gāocháocìxùguāngmíngpángbónǐdìngdìyù

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xùnzhíbēnfùzūnzhòngchóuchúànráncāoláo

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yánsùshíniǎngānrǎochéngkěnbòjiwéinán

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shènglìbǎozhèngtèshūjūshùhúnshēn

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tiáozhoujúmiànlèhēhēwànshuǐqiānshān

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sìmiànbāfāngpáishāndǎohǎiyèyǐjìrì

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duānduānzhèngzhèng

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五年级语文下册第五单元重点词语汇总（人教版）

五年级语文下册第五单元重点词语汇总（人教版）

第五单元词语汇总：

1.生字词语：赵zhào国　和氏璧bì　甘gān心　召zhào集　鲁lǔ莽　廉颇pō　开辟pì　允yǔn诺nuò迟延yán　胆怯qiè　镌juān刻　渑miǎn池　布幔màn　鼓瑟sè　自私sī　拒jù绝水寨zhài　诸zhū葛亮　擂lēi鼓　荆jīng条　呐nà喊　妒dù忌jì　支援yuán　曹cāo操丞chéng相　都dū督dū　击缶fǒu　上卿qīng　蹿cuān下来　泄xi气　簌sù地　未遂suì獐zhāng鹿为友　猕mí猴　瞑míng目　石窍qiào　石碣jié　抓耳挠náo腮　迸bìng裂弓弩nú手　酥sū软　吓唬hǔ　诡guǐ计　踉踉liàng跄跄qiàng　蔺lìn相如　周瑜yú翎líng毛　筛shāi酒　

无价之宝理直气壮完璧归赵攻无不克战无不胜负荆请罪同心协力自有妙用神机妙算明明朗朗喜不自胜天造地设伸头缩颈隆重推辞

2.多音字：

我得děi去　挑tiǎo着一面旗削xuē弱　将要jiāng相xiāng信

得dé到　挑tiāo水　削xiāo果皮将领jiàng　丞相xiàng

上当dàng　计划huà　会huì见　调diào度似shì的　乘chéng机　

当dāng心　划huá船　会kuài计　调tiáo理好似sì　史乘shèng　

放假jià　倒dǎo闭折shé本折zhē腾

假jiǎ话　倒dào挂打折zhé

3.形近字：

壁（墙壁）　拒（拒绝）　援（支援）　延（延迟）　寨（水寨）　幔（布幔）　顽（顽皮）

璧（璧玉）　矩（矩形）　暖（温暖）　廷（朝廷）　塞（塞车）　慢（慢走）　玩（玩弄）

遂（未遂）　怯（胆怯）　援（支援）　纳（吸纳）　荆（荆条）　甘（甘心）　岳（五岳）

逐（逐渐）　却（推却）　缓（缓慢）　呐（呐喊）　刑（刑法）　柑（柑橘）　缶（击缶）

4.近义词：着急（焦急）　商议（商讨）　允诺（承诺）　隆重（庄重）　抵御（抵挡）削弱（减弱）推却（推辞）　紧急（紧迫）　惩罚（处罚）　吩咐（叮嘱）吓唬（恐吓）诡计（阴谋）

5.词语搭配：一面旗　一家酒店一盘熟牛肉一轮红日一张榜文一个土坑

6.词语意思

⑴胆怯：指心里非常害怕。⑵推辞：拒绝。近义词“推却”。⑶踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。⑷酥软：身体软弱无力。⑸喜不自胜：形容非常高兴。⑹天造地设：自然形成又合乎理想。⑺攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。形容善于打仗。⑻理直气壮：指理由正确充分，说话很有气势。近义词“振振有词”，反义词“理屈词穷”。⑼无价之宝：用多少钱也买不到的宝物。指极其稀有的珍贵东西。⑽负荆请罪：指背着荆条向对方请罪。表示完全承认自己的错误，请求对方惩罚。⑾同心协力：思想一致，共同努力。近义词“齐心协力”，反义词“离心离德”。⑿

妒忌：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。近义词“嫉妒”，⒀神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。⒁人而无信，不知其可：意思是一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。

《人教版2018五年级语文下册全册词语表汇总》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。

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