作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“二年级语文上册一至四单元词语搭配整理”，仅供参考，希望可以帮助到您。

二年级语文上册一至四单元词语搭配整理

第1课

美丽的图画金黄的灯笼红红的脸颊金色的波浪燃烧的火把勤劳的人们

第2课

金灿灿的桂花绿色的地毯黄中透红的落叶活泼的小朋友

第3课

轻轻地吹带刺的铠甲晒太阳仔细地观察许许多多的知识粗心的小朋友

识字2

练书法画图画下象棋弹钢琴拉二胡观天气

唱京戏喂鸽子养金鱼做航模学电脑

课文5

踮起脚尖安静的小院绿色的枝条消除疲劳盛开的花儿困得眨眼又香又甜的梦

课文6

静悄悄的教室亲切地说热爱劳动关心集体响起一片掌声

课文7

打哈欠背书包

课文8

难忘的日子难忘的一天做表演冒着严寒怦怦地跳紧张的心情激动的心情慈祥的微笑敬队礼高兴地点头紧紧地握手和蔼可亲的样子平静的心情沉着地操纵顺利地完成各种各样的图形仔细地看露出笑容满意的笑容亲切地问赞许地说兴奋地走担负责任

语文园地二

搬桌子抬木头抓小鸡捉虫子提问题

课文9

伟大的祖国金黄的果实火红的旗帜洁白的鸽子欢乐的乐曲美好的日子

课文10

一座美丽的城市庄严的天安门宽阔的广场又宽又长的马路绿毯似的草坪来来往往的车辆川流不息的车辆绿树成荫的街道鲜花盛开的公园风景优美的公园

课文11

不约而同地涌上街头欢乐的海洋人如海，歌如潮激动的泪水尽情流淌一遍遍高呼

欢庆的锣鼓声申办奥运会

课文12

美丽的雪景洁白的棉花惊奇地问飘着雪花铺着雪毯披着银装一片洁白深情地说堆雪人打雪仗看雪景玩得很高兴

课文13

坐在井里找水喝弄错了说大话跳出井口

无边无际的天空

课文14

细长的葫芦藤雪白的小花可爱的小葫芦一些蚜虫自言自语地说奇怪地问慢慢地变黄盯着小葫芦

课文15

腰细细的细细的腰树枝绿绿的绿绿的树枝又细又长的枝条弯弯曲曲的树枝一身浅绿色的衣服光秃秃的小枣树小小的叶子又大又红的枣子高高兴兴地吃起来温和地说不好意思地笑了

课文16

慢慢地转动断断续续地流着深深地吸气使劲地吹飞快地转动不住地点头高兴地笑了喊号子急忙地跑飞快地行驶收起纤绳表示感谢摇摇摆摆地走飞得无影无踪伤心地哭

课文17

一串串紫红色的葡萄迫不及待地爬上去

大口大口地吃起来

精选阅读

二年级语文上册第五单元默写词语（人教版）

二年级语文上册第五单元默写词语（人教版）

读读写写部分：（要求全部会默写）

千斤折断折纸挑起挑水树根草根根本独自

独立独木桥满分满意满园容易面容采集采果子

背着板子白板黑板椅子座椅但是傍晚清早

清水消灭由于美术吞吞吐吐注意上课课件课间

铅笔桌椅桌子景色风景拿起拿来坏事松果

包扎扎风筝抓住祝福福气句子一句话幸福

幸运之后下令宣布一直当今第一现在

车轮轮流走路路过星期期间学期

读读记记部分：（要求会填空）

移动计谋火柴木柴火焰容易折断搓手绳子

跳绳斤两独自单独刺猬板凳粗糙但是傍晚

椅子瞧一瞧留下停留美术铅笔惹人喜爱惹火

吐气吞吞吐吐桌子盒子纸盒铅笔盒注意关注

弄皱皱眉皱纹坏家伙扎风筝抓起草莓幸福

幸运吵架吵闹受气接受万兽之王轮流星期

第一担任任职习惯惯性方式公式笑眯眯

郑重书桌椅子棉被运动裤本领宣布称赞

议论纷纷自信容易疲劳

一年级语文复习:词语搭配复习

词语搭配复习

我会写：

鸟蛋凉凉的（凉凉的鸟蛋）

小路长长的(长长的小路)

杨树高高的（高高的杨树）

阳光灿烂的（灿烂的阳光）

蓝天高远的（高远的蓝天）

假山青青的（青青的假山）

草坪绿绿的（绿绿的草坪）

小路弯弯的（弯弯的小路）

小草青青的（青青的小草）

树叶绿绿的（绿绿的树叶）

月儿弯弯的（弯弯的月儿）

懒洋洋地晒太阳懒洋洋地睡觉

慢吞吞地说慢吞吞地走

兴冲冲地走进来兴冲冲地跑进来

鲜艳的红领巾美丽的花朵

可爱的孩子顽皮的猴子

灿烂的阳光红红的太阳

蓝蓝的大海碧绿的草地

美丽的城市清新的空气

雪白的棉花长长的尾巴

碧绿的衣裳美丽的春天

炎热的天气嫩绿的竹叶

精彩的球赛寒冷的冬天

好听的音乐胖乎乎的小手

美丽的夏夜雪白的贝壳

温暖的家凉凉的鸟蛋

美丽的草原蓝蓝的大海

高大的杨树高远的蓝天

可口的松果干净的课室

美丽的校园整齐的队伍

认真地学习专心地听课

火红的太阳圆圆的西瓜

又高又大的大象红红的桃子

清清的河水高高的楼房

宽宽的马路亲爱的祖国

敬爱的老师快乐的时光

美丽的夏夜精彩的球赛

可口的松果有趣的问题

闷热的天气亮晶晶的眼睛

绿油油的荷叶晴朗的天气

明亮的眼睛精彩的节目

把地翻松把白菜吃完

把窗户打开把作业写完

把门关上把地扫干净

把书看完把树种好

奇怪地问高兴地说

好奇地问欢快地游

小声地说响亮地回答

认真地学习小心地走

减一笔：鸟---乌令---今广---厂

加一笔：日---白田电旦旧由

甲申

加两笔：只古石右另可加

叶号句兄

加偏旁：主——住、往、注

干——汗、赶、竿

工——江、红、空

仔细地看自言自语地说

悄悄地离开快乐地玩耍

慢慢地爬认真地清扫

欢快地流淌自由地成长

勇敢地飞翔慢吞吞地说

白发苍苍的老人大声地叫（喊）

二年级数学《搭配》教案

二年级数学《搭配》教案

【教学内容】

搭配（教材第101页及相关习题）。

【教学目标】

1.通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。

2.使学生在解决问题的过程中，体验解题策略的多样性，初步学会用数学语言表达自己的观点。

3.培养学生全面、有序地思考问题的意识，养成与人合作的良好习惯。

【重点难点】

能够有顺序、全面的地思考问题并用数学语言及符号清楚地表达自己的观点。

【教学过程】

一、情境导入

1.导入。

（课件出示密码门）

师：我们来到数学乐园门口，发现门紧锁着，想要出门必须先破译门锁上的密码。这密码是由四个数字0、7、8、9组成的一个两位数，猜一猜可能是哪个密码。

问：如果不告诉你正确的密码，至少需要试几次才能保证把门打开？

师：要求至少需要试几次才能保证把门打开，实际要知道什么？

（用0、7、8、9可以摆出几个不同的两位数）

2.课堂实践，破解密码。

师：请大家把结果记录在练习纸上。

（无序的组合：有的写的数重复了，有的少写了一些数）

二、新课讲授

活动一摆一摆、写一写——探索搭配

1.感知搭配。

师:你们做事情真是细心，你们是老师学习的好榜样。下面就来看看这几位同学写的数。（把写的有顺序的数放一起，把无序写的数放一起）

师：为什么大家的结果会不同呢？大家议一议。

2.操作理解。

师：下面咱们一起来验证一下，动手摆一摆，看看到底有多少种搭配方法。（给学生提供数字卡片让学生自己动手操作）

生反馈（上台操作展示），学生在摆时引导学生一种一种的数出来。

操作完后引导学生进行评价：谁来评价一下他摆的怎么样？

师：你们觉得这位同学摆的怎样？你觉得应该怎样摆能让人很清楚的数出有9种搭配方法？

师：比较一下这两种摆法，哪种更好呢？好在哪？

最后引出：我们在搭配中要按顺序，搭配时做到不重复也不遗漏，这样才能准确的找到全部的搭配结果。（这边要让学生自己总结出来）

师：刚才第二位同学用数字卡片进行有序地搭配，让人很清楚的数出有9种搭配方法。咱们应该怎样进行有序搭配呢？

活动二想一想、议一议——深化搭配

1.首位固定法。

观察有规律搭配的数，引导学生读懂其中所蕴含的规律。十位为7的有3个数，十位为8的有3个数，十位为9的有3个数。

师：为什么十位不能为0？

师：如果是组成三位数，我们应该先固定什么位？

2.连线法。

师：你还能用你自己的方法又快又准的找出全部的摆法吗？（生动手记录并汇报结果）

师：你是怎样做的？（学生展示）

师：我们来比较一下，谁的表示方法更好一些呢？好在哪？

师小结：只有做到了有序搭配，不重复和不遗漏，才能又快又准确的找出所有结果。

3.巩固练习。

出示例题：教材第101页“做一做”第1题。

师：前面咱们已经学会了进行有序的搭配，那现在你能用咱们今天所学的知识解决这道题吗？

活动三总结

师：我们今天在进行服装搭配时都遇到了哪些问题？

师：应该怎样搭配呢？

生：按一定顺序，不重复也不遗漏的进行搭配。

师：对，做到了有顺序,不重复也不遗漏,就能找到全部的搭配结果。

教师总结：

同学们，这节课大家一起发现搭配的一些规律。但搭配中的问题在生活中有着广泛的应用，还有更多的搭配规律我们没有发现，老师相信你们，一定会动脑筋找到和解决这些数学问题的规律。

三、课堂作业

教材第101页“做一做”第2题。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

1.教材第104页“练习二十二”第2题。

二年级语文上册词语大全（人教版1-4单元）

二年级语文上册词语大全（人教版1-4单元）

第1～4单元组词

宜人便宜楼层表层尽力尽情染色染料层叠重叠翠绿翠鸟

凉爽清爽壮美壮丽谷子山谷登山登高华丽华灯果实诚实

颜色红色金色金子丰收丰富图画图片梨树梨子灯笼鸟笼

波浪浪花高粱燃烧点燃勤劳劳动灯笼电灯作业作文写字

字体苹果美丽华丽地区风景区尤其其它神仙仙女石盘地盘

山峰高峰胳膊巨石巨人每当当天脖子著名形状外形平安

天安门一块石块站立站着甲鱼铠甲豆芽豌豆知识认识纷纷

已经经过如果好人好奇娃娃山洼水洼姓刘菊花残疾残废

君子橙子橙色橘子石径路径斜坡倾斜枫林枫叶于是等于

一首首都树枝枝叶记住笔记立交桥交给一支支持龙灯火龙

要求请求平凡凡人顺利利用下棋象棋弹琴子弹钢琴钢笔

二胡姓胡看戏京戏喂养养鱼鸽子航模航空一株踮脚院子

除了除法疲倦疲劳挂牵牵牛花困难困了休息伸进伸手甜美

香甜唱歌歌手您好委员补选补衣服教室室内宁静安宁愣住

亲切切开集体集中掌声手掌青草青蛙一样榜样学校响亮

响声班级班别闹钟钟声丁零零零食哈欠迟到叹气决定决心

后悔悔过计算计算机冒着展览展览馆紧张紧紧怦怦跳握手容易

普及普通奋斗兴奋灿烂身体仔细一次次数格外外面礼貌

队礼柏树纪念纺线织毛衣优美优秀胜利台湾港湾一粒神州

广州四川山川涌入小岛台湾岛隔离隔断海峡山峡我与你大陆

人民市民民族种族争取斗争欢庆庆祝献上奉献旗帜洁白

清洁奏乐演奏歌曲曲子一亿十亿祖国祖先中央央求瓦片

庄严严格宽阔辽阔石碑纪念碑周围四周似的相似拼图拼音

图案答案天坛花坛名胜古迹奇迹大厦立交桥交给城市市民旁边

两旁树阴阴天中国国家喜讯通讯传来传播不约而同约会聚集

聚会挥手指挥锣鼓呼吸欢呼打击击掌拥抱泪水流泪光泽

江泽民克服千克飘扬表扬申办一匹马匹互相互助北京京戏

海洋得意洋洋广东省台湾省商店店铺橱窗橱柜手指指挥接着接受

讲话讲课铺着店铺毛毯地毯银子银色打仗故乡故宫等候

时候奇观好奇退步后退危险保险买菜买东西卖出卖东西相反

反对发杂杂物简单单独一寸尺寸有益益处表彰彰显豹子

障碍泰山徒弟师徒成功功课水渠渠道拔草拔河帮助助手

争取取出所以所有无边无际井沿沿着相信写信抬头抬东西青蛙

弄错对错回答问答还是还给葫芦葫芦藤藤条哇哇叫好哇盯着

邻居语言自言自语每当每次治病医治一棵挂着牵挂奇怪古怪

慢慢地快慢枣子枣树浅色深浅光秃秃忍心忍不住好呗虽然乘法

乘凉思考意思怎么怎样穿上穿衣服弯曲转弯对比比较衣服

服装漂亮漂白走啦睡啦好啊说啊抽水抽烟断断续续继续呼吸

吸烟好极北极农夫大夫汗水流汗驾驶表示指示风筝无影无

踪迹伤心受伤责怪责任号子号码酸甜葡萄狐狸一串迫不及

等待坚硬兔子告诉倾诉猴子一颗喝茶凉茶水泡灯泡吃饱

长袍鞭炮大炮

2016五年级语文下册第二至四单元重点词语汇总（人教版）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“2016五年级语文下册第二至四单元重点词语汇总（人教版）”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

2016五年级语文下册第二至四单元重点词语汇总（人教版）

第二单元词语汇总：

1.多音字：铺满pū亡wú赖剥bāo开关系xì一去不还huán载zài满清平乐yuè

店铺pù死亡wáng剥bō削系jì铃铛还hái有记载zǎi快乐lè

2.近义词：安静（清静）充满（布满）幸亏（幸好）喧闹（热闹）闪烁（闪耀）瞎闹（乱闹）存心（故意）惩罚（处罚）轻盈（轻巧）天赋（禀赋）驱逐（驱除）营养（养分）戏耍（玩耍）痴迷（着迷）绞尽脑汁（想方设法）

3.词语搭配：（干冷）的空气（白色）的烟（安静）的态度（寂寞）的旅程（行路）的情趣（轻松）的步伐（悦耳）的铃声（湿软）的土地（甜美）的营养（绿色）的篷帐（最大）的愿望（碧绿）的溪水（悄悄）地爬上（轻轻）地翻动（缓缓）地拨动（随意）地飞（情不自禁）地笑（绞尽脑汁）地思考（一本正经）地讲

4.立志名言：治天下者必先立其志。

5.惜时诗句：花有重开日，人无再少年。

6.好学名言：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟

第三单元词语汇总：

1.多音字：

为wèì设果　应yìng声　看kàn见　都dōu是　只zhī身　了liǎo解咀嚼jué

为wéi难　应yīng该　看kān守　首都dū　只zhǐ是　看了le看嚼jiáo碎

挨ái打解散sàn　撒sǎ种

挨āi挤松散sǎn　撒sā谎　

2.近义词：强盛（强大）　侮辱（欺侮）　吩咐（嘱咐）　欺骗（哄骗）　规矩（规则）纯洁（纯净）凝视（注视）招待（款待）　迎接（欢迎）　浓厚（深厚）乘机（趁机）　聪惠（聪明）　温柔（温情）　猛烈（强烈）

3.反义词：聪惠（愚蠢）侮辱（尊重）故意（无意）小心翼翼（漫不经心）了如指掌（一无所知）

4.量词：一（张）长桌一（截）蜡烛一（阵）敲门声一（盏）油灯一（级）楼梯一（场）虚惊一（束）百合花

第四单元词语汇总：

1.生字词语：跺duò脚狞níng笑放肆sì揪jiū住瞪dèng眼呻shēn吟吞没mò搀chān扶祭jì奠大嫂sǎo情谊yì噩è耗血泊pō水泵bèng作zuò料和huò面背bèī转身着zháo慌朝cháo鲜兴xīng奋混hùn进炮弹dàn宿sù营禁jīn不住乱哄哄hōng奔bèn上桥

战役、封锁、暂时、硝烟、情谊、噩耗、刚强、大嫂、篮子、咆哮、青稞面、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、胸膛、宿营地、乱哄哄、颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、祭奠、一声不吭、抽噎、红锈、放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、搀扶、势不可挡、跌跌撞撞、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息、迫不及待、辛辛苦苦

2.组词：

旬（中旬）祭（祭奠）挽（挽留）呻（呻吟）舔（舔一口）衰（衰弱）

句（句子）葵（葵花）搀（搀扶）伸（伸手）添（增添）哀（悲哀）

淌（流淌）摇（摇动）跨（跨过）瞅（瞅一眼）杆（旗杆）慌（慌忙）

躺（躺下）谣（歌谣）挎（挎包）揪（揪住）竿（竹竿）谎（说谎）

趟（一趟）遥（遥远）垮（冲垮）锹（铁锹）秆（麦秆）荒（荒地）

俊（俊俏）粮（粮食）

峻（崇山峻岭）狠（狠毒）洒（洒脱）叨（念叨）

竣（竣工）恨（痛恨）酒（老酒）叼（叼走）

3.近义词：担心（担忧）休养（疗养）刚强（坚强）忘怀（忘记）焦急（焦虑）崎岖（坎坷）情谊（友谊）看守（看管）温暖（温和）封锁（封闭）特别（格外）收拾（整理）增强（增加）爱惜（疼惜）信心（信念）分配（安排）照料（照顾）安顿（安排）弥漫（充满）严厉（严峻）咆哮（怒吼）惊慌（惊惶）拥戴（拥护）艰巨（艰难）放肆（放纵）逼近（迫近）祭奠（祭祀）发抖（颤抖）干净（洁净）梦想（梦幻）爽快（直爽）请求（恳求）

4.反义词：干净（肮脏）污染（净化）奖励（惩罚）放弃（坚持）严厉（慈祥）饱满（干瘪）增强（减弱）低沉（响亮）困难（容易）热烈（冷淡）幸福（痛苦）惊慌（镇静）衰弱（强壮）崎岖（平坦）温暖（寒冷）坚定（动摇）沙哑（清脆）放肆（约束）脆弱（坚强）粗糙（细腻）雪中送炭（雪上加霜）刚强（脆弱、软弱）

5.词语搭配：洗补衣服解开绳索钻进屋里混进敌占区皱着眉头搂到身边收敛笑容拧成疙瘩坚持走路服从分配增强信心安定情绪舒展皱纹露出笑容长满红锈狠狠地说整夜整夜地合不拢眼喜出望外地跑悄悄地跟着目不转睛地看着轻轻地摇摇头严厉地说焦急地等待沙哑地喊话慈母般的温暖唯一的亲人刚强的孩子崎岖的山路热气腾腾的热汤无边无涯的草地粗糙的手贴身的衣兜白茫茫的世界灿烂的光芒受惊的野马放肆地舔着痛苦地呻吟迫不及待地冲爽快地答应热烈地鼓掌

6.词语意思：

⑴噩耗：指亲人或敬爱的人死亡的消息。⑵支吾：说话含混躲闪；用含混的话语搪塞⑶奄奄一息：形容气息微弱。⑷咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。⑸狂奔：迅猛地奔跑。⑹狞笑：凶恶地笑。⑺拥戴：拥护推戴。⑻放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。⑼呻吟：指人因痛苦而发出声音。⑽祭奠：为死去的人举行仪式，表示追念。⑾势不可挡：来势迅猛，不可阻挡。⑿跌跌撞撞：形容走路不稳。⒀募捐：广泛征集捐款或物品。⒁颠簸：上下震荡。⒂羞涩：难为情，态度不自然。⒃迫不及待：急迫得不能再等待。⒄一声不吭：吭，出声，说话。

“一声不吭”是指一直沉默不语。

词语搭配

词语搭配
蒙蒙的细雨蓝蓝的天空乌黑光亮的羽毛俊俏轻快的翅膀
橄榄色的头巾翠绿色的花纹浅绿色的外衣白色的衬衫
锋利的斧头裸露的土地咆哮的洪水各式各样的工具
特殊的客人应有尽有的家具清脆的鸣声蓬松的羽毛
茂密的森林河水清澈见底蔚蓝的天空清新的空气
躲闪的目光精美的礼物轻柔的声音美丽的世界
密切的关系美好的遐想皎洁的月光灿烂的阳光
神秘的月球红彤彤的晚霞欢乐的浪花清澈的泉水
满意的神情锐利的眼睛晶亮的水泡陡峭的石壁
舒适的列车清澈的河水弯弯的河流平坦的公路
高大的橡树高尚的心灵幸福的日子沉默的局面
可贵的沉默特别的惊喜伟大的母亲巨大的努力
鲜嫩的水藻奇异的景色
和颜悦色地说异口同声地回答不约而同地说话
快乐地交谈激动地举起手仔细地挑选认真地研究
一阵清香一朵荷花一幅画一片花瓣一首歌曲
一眼清泉一对翅膀一束金光一串珍珠

二年级上册语文第四单元备课教案

二年级上册语文第四单元备课教案

13.星星的新朋友

教学目标：

1、认识14个字及以下词语：夜空、神气。

2、分角色正确、流利地朗读课文。

3、了解几种人造卫星的作用，激发学生对科学的兴趣及热爱科学的情感。

教学重点：

识字写字，激发学生对科学的兴趣及热爱科学的情感。

教学课时：

两课时

第一课时

一、谈话激趣

1、你有朋友吗？天上的星星也有许许多多的朋友并且它的朋友还在不断的增加呢，想知道它又有哪些新朋友吗？

2、板书课题：13星星的新朋友

3、质疑：看到题目，你想知道什么？

二、初读课文，认识生字

1、读准字音，对不认识的字借助拼音多读几遍

2、再读课文，思考：星星又有哪些新朋友？

3、认识生字

①出示生字

管(guǎn)预(yù)另(lìng)奥(ào)运(yùn)

通(tōng)矿(kuàng)产(chǎn)恐(kǒng)介(jiè)

绍(shào)挥(huī)导(dǎo)航(háng)造(zào)

②和字宝宝打招呼，同桌之间相互识字

③交流识字方法

三、精读课文，感悟理解

1、你觉得这些小星星的语气该怎么读？

自由选择卫星进行朗读。

①晴朗的夜空里，仰望天空，你看到了什么？

理解：群星闪烁

②星星都有哪些新朋友，指名分段朗读。

③师生赛读，指导朗读。

A、小星星问话时的惊奇

B、气象卫星的自豪，通讯、资源卫星的自豪神气

C、理解“争先恐后”并说一句话

④侦察卫星、导航卫星、营救卫星话中的省略号表示什么意思，你知道它们想说些什么？⑤分角色朗读课文。

2、.理解

（1）引导理解：“侦察、导航、营救”等词。

（2）想一想，猜一猜，侦察卫星、导航卫星、营救卫星都有什么作用。

（3）如果小星星还有朋友，你希望它有什么样的朋友？

（4）交流查阅的资料

板书设计：

13星星的新朋友

人造卫星

气象卫星侦察

通讯导航

地球资源营救

第二课时

一、朗读课文

二、认识生字词

奥运矿产介绍导航夜空神气世界等

三、指导书写

产(chǎn)“?”字横中线

界(jiè)笔顺字中间的撇捺要写得长一些，下面是一撇一竖

世(shì)第二笔是竖，不要写成竖折

神(shén)伸与“神”，神仙、神气围(wéi)包围、围住

另(lìng)“力”字“”压横中线

介(jiè)撇捺的收笔压横中线奇(qí)“大”变捺为点，上面要小点

①来和这些生字宝宝打个招呼吧！

②你都记住了哪些字呢？

③有要给同学提醒的字吗？

④你认为哪个字最不容易写号，你怎么写，教师师范写。

⑤学生访字，描红。

⑥组词。

四、课堂小结

1、有感情地朗读课文

2、谈谈你学了课文后的想法

五、布置作业

教学反思：教授这堂课时，因为注重了课堂效果，所以忽略了板书设计。

14《我是什么》

教学目标：

1．认识14个生字，会写“冷、冰、江、坏、极、常、冬”7个生字和1个新偏旁。

2．了解水的不同形态及与人类生活的关系。

3．正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4．激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

教学重点：

能流利地朗读课文。

教学难点：

通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

课时安排：

三课时

第一、二课时

教学目标：

能正确读出认读字，指导书写“常”、“冰”和“冷”三个字，认识新部首“小字头”。

了解水的不同形态以及与人类生活的关系。

正确、流利、有语气地朗读课文。

激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

教学重点：

能流利地朗读课文。

教学难点：

通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

教学过程：

一、导入新课

同学们，今天我们要认识一位新朋友，这位新朋友可有意思了，它不告诉我们它是谁？它说：“你们猜猜，我是什么？”（板书：我是什么）它到底是什么呢？我们一起学习14课就知道了（板书：14），大家一起读课题。

二、读文识字

同学小声读课文，遇到不认识的字圈出来，看拼音，多读几遍。

同桌互相检查，互相帮助正音。（老师巡视）

有针对性地检查复习生字。

三、再读课文自主探究小组交流

再读读课文，尽量读流利，读完以后，标出自然段。

学生用手势表示这篇课文一共有几个自然段。

指名5人读，其他同学想：我们的这位朋友是什么？

这位朋友是什么呢？（根据学生回答，很可能都认为是“水”。板书：水）大家都认为是水，你们到底猜得对不对呢？请你们再读读1-4自然段，看看从什么地方可以看出来是水呢？一边读一边用笔画下有关的词句。（教师巡视指导自学）

小组里进行讨论。

四、深入学习全班交流

学习第一自然段

1.读第一自然段，说说你是从什么地方看出是水的?（板书：汽↑）

2.课件1：（水变成汽，又变成云的过程，板书：）

（天空中那些极小极小的点儿，就是特别特别小的水点儿，有时是极小极小的小冰晶，它们连成一起，就是我们看到的云。）

3.课件2：（三种颜色的云）

这是什么云？（白云）课文里是怎么说的？

这是什么云？（乌云）课文里是怎么说的？

再看，这又是什么云？（红云）课文里是怎么说的？

4.你们平时在什么情况下看到过这三种颜色的云？

5.课件3：（句子）课文用了有时候┅┅有时候┅┅这样的句式，把三种颜色的云连在了一起。自己读一读。

师生配合读。

6.我们的这位朋友一会儿变成这个儿，一会儿变成那个儿，有时穿这种衣服，有时又穿那种衣服，多神奇呀！读第一自然段，读出语气。

学习第二自然段

1.这“云”又有什么变化呢？小声地读读第二自然段，说说你从什么地方看出来是水的。

2.你们看见过冰雹吗？（教师说自己见过的冰雹）

3.你们都见过雪花吧！雪花什么样呀？

4.出示词卡：（雨、冰雹、雪）它们要从空中到地面上[板书：（地面）]完成一次旅行，它们是怎么下来的呢？做找朋友的游戏。出示字卡：（打、落、飘）指名把卡片贴在对应的词卡下面。

5.说说为什么这么贴？（雨点比较轻，是落；冰雹比较硬，是打；雪花最轻，是飘。）

它们是这样从空中到地面的。（拿下字卡画上“↓”）

同桌互读，看谁能把它们的不同读清楚，可以加上动作。

指名读，评议。

学习第三自然段

1.齐读第三自然段，说说从哪儿看出来是水。

2.我们的这位朋友真是无处不在，五湖四海都有它的足迹。学到这儿，你们有什么问题吗？

（为什么在池子里说是睡觉？在小溪里说是散步；在江河里说是奔跑；在大海里说是跳舞、唱歌呢？）

我们来亲眼看看海洋里的水是怎样跳舞、唱歌的。课件4：（海洋录像）

你看到了什么?听到了什么？学学大海的波涛声。（轰、哗）

指导朗读。

学习第四自然段

指名读第四自然段，说说从哪儿看出它是水。

水还有哪些用处呢？我们先看看学习伙伴是怎么说，看63页。（指名读）

学生说还知道水有哪些用处？

（我们人类和动植物都离不开水，水这么重要，我们要节约用水，爱护水。）

可是，有时候水也做了坏事，于是，我们人类想了许多办法，叫水听从人的指挥。你们知道人们想了哪些办法吗？（利用气象卫星来预报天气；建成了三峡水电站，防止水灾和旱灾；多植树，保护水土，也防止泥石流的发生等，这都是我们人类想的办法。）

师生配合读。

五、总结全文

指名有语气地朗读全文。

通过我们仔细地学习课文，确定我们的这位朋友是水了吗？（擦去“？”，结合板书总结水在自然界的不同形态。）

学生说学了课文，有什么收获。

水是我们的生命之源，没有水，就没有我们这美丽、可爱的世界。

六、指导书写

这课书有7个生字要求会写，本课时先写3个。课件5：（三个生字）

以下指导书写（略）。

七、板书设计

教学反思：在识字教学时，采取集中随文识字和分散随文识字，把生字最多的第四自然段作为重点细读。

15《植物妈妈有办法》

教学目标：

1.会认读12个生词，借助拼音读准音。

2.正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

3.让学生在反复诵读中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。

教学重点：识字认读词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。

教学过程：

一、情景导入，诱发兴趣。

1.观看有关植物的影片，教师声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去。

2.谈话：你看到了什么?孩子长大了，就要离丌妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要施行靠的啥办法?是呀，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢?出示课题，齐读。

3.读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗?

二、初读课文，整体感知。

1.自由读文，边读边画出生字词，并借助拼音多读几次。

2.同桌互读课文，互相纠正读错的地方。

3.小组合作学习，交流识字的方法。

4.检查认读字词。

①个别读。师问：你认识了哪些字?怎样记住?

②请小老师带读。师问：你教同学学会了哪些字?

③师随意点击学生个别读词语。

④开火车读词语。

⑤去掉拼音读。

5.再自由读课文，要读准字音，读通顺、流利，喜欢的段多读几遍。

6.分个人读全文，谁喜欢第一节?谁喜欢第二节……每人读一节。(评读)

7.课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用什么办法来传播种子?

①师范读(配音乐)，学生边听边画出末。

②汇报学习情况。(板书：蒲公英、苍耳、豌豆)

三、赏读课文，入情悟趣。

(一)自荐读第一节(评读)。

1.谁能用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字?

2.指导朗读第一小节。

(二)导学二、三、四节中其中一节。学生最喜欢哪一节就学哪一节。

过渡：你们最喜欢哪位妈妈的办法，为什么?和同桌说说，抽说时相机追问：

(1)“降落伞”是什么样的?(课件出示插图)，这降落伞多美呀!有了它，蒲公英妈妈就能靠什么传播种子了。(板书：风吹)只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。(课件演示这一动作)怎样理解“纷纷”呢?(再看课件，“降落伞”一个接一个出发的情景。)

过渡：蒲公英的孩子多快乐呀!你们美美地把这一节读出来，有没有信心?

(2)自由练读(入情入景，读中感悟)

(3)指导朗读。

(4)蒲公英妈妈的办法怎么样?再看看画面，然后夸一夸她，再随意地加上动作、表情站起来读。

2.合作学习其余两节。

(1)分小组合作学习自己喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第3节，喜欢豌豆妈妈的就学习第4节。(出示学习方法)

方法：①读一读课文；

②说一说办法；

③演一演情景；

④夸一夸妈妈。

在四种方法中选择最适合自己的方法学习。

(2)全班交流，师生共同质疑。

“铠甲”是什么?(课件出示铠甲，边解释)，那课文中“带刺的铠甲”指的是什么?把课前采集到的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。问：妈妈为什么要给孩子穿上它?(这样就容易挂住动物的皮毛。板书：动物皮毛带)(课件演示这一动作)。这个办法可有趣了!你认为怎样读更有趣就怎样读。

①自由练读；

②抽读、择读；

③分小组比赛读。

豌豆妈妈又是怎样传播种子的?豌豆宝宝离丌妈妈时心情怎么样?(课件演示豌豆宝宝离丌妈妈的动作)看后回答(板书：太阳晒。)你们能通过朗读体会他们的活泼和快乐吗?

①抽读、评读；

②即兴创作动作自由读；

③全班加上动作、表情朗读夸夸豌豆妈妈。

3.小结：从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹，苍耳妈妈靠动物的皮毛带，豌豆妈妈靠太阳晒传播种子。

四、深化内容，拓展延伸。

l.植物传播种子只有这三种办法吗?你还知道多少?怎样才能知道?

①全班齐读第五小节；

②画出你认为最重要的词语，应该怎样读好；

③诚读；

④抽读，评读。

2.植物妈妈还有哪些办法?让我们一起去野外观察吧!(一边看一边唱，课件显示美丽的草原、田野、树林等等。)

①你发现了什么?

②像课文那样夸一夸这些植物妈妈。

③为自己最喜欢的植物编儿歌。

五、背诵课文，积累语言。

过渡：植物妈妈的办法真有趣呀!它们的智慧可真了不起!让我们再用背诵的方式夸一夸她们吧！

1.学生反复朗读。

2.比赛背诵。

六、布置作业，积累知识。

查看课外资料，把有关植物传播种子的方法写在采集本上。

板书：蒲公英(图)

苍耳(图)——靠

豌豆(图)

风吹

动物的皮毛带

太阳晒

教学反思：兴趣是创造一些快乐的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的积极性。

16、邮票上的齿孔

教学目标：

1.会认13个生字，会写12个字。借助拼音读准字音，合作交流识记方法，游戏巩固，正确书写。

2.自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，

3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重点：

有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

教学过程：

第一课时

一、游戏导入，激趣揭题。

1、出示连张邮票复印件：请大家想办法把邮票一枚枚地撕下来。

2、生说办法，给予表扬。

3、大家知道这枚邮票上的齿孔是谁发明的吗？

4、今天，我们就来学习新课。（板书课题）

（板书：邮票）（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。

二、自由读文，自主识字。

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。

借助汉字表音的特点识“究”“政”。

3、运用多种方式巩固识字：你指我认——看口型猜字——做动作识字。

三、学习课文，合作感悟。

1、默读课文，你读懂了什么？

2、小组讨论：带齿孔的邮票是谁发明的？是怎么发明的？从中你感悟到了什么？

3、全班交流。

生自由发言。

4、师归纳，生把教师未说完的话补充完整。

英国发明家阿切尔在小酒馆里喝酒时，被一位先生用的举动所吸引住了，从中得到了启示，发明了。

5、设置问题情境，引导学生思考。

石：带齿孔的邮票用起来真方便，我们应该感谢谁？

生：两个人――――――

６、师：一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？

生：――――――

７、师小结：对，小小的齿孔邮票闪耀着智慧的火花，说明了发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。只要我们养成观察、分析的好习惯，就一定会有所创新。

四、拓展思维，动脑实践。

１、师举生活中的实际例子，启发学生思维。

卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等

２、在日常生活中，你们发现有哪些不方便？可采用什么方法解决？

以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。

第二课时

一、练习

１、填空

一位（先生）一位（）一台（）一台（）

一张（）一张（）一把（）一把（）

２、书写

（１）本课要写的字中有三个字（仍、使、便）是新认的字。

“使、便”二字可以与“仍”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。

（２）学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。

（３）交流展示，互相评价。

３、实践

（1）读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。

（２）故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

小资料：

1、邮票的齿孔：

齿孔是邮票外观的一个重要特征。早期邮票的齿孔基本可分为线齿和孔齿两类。线齿又细分为占线、弧线、蛇形、矩形几种孔齿则有圆形、菱形等区别。根据打孔设备和程序的不同，打孔方式主要有线式、梳式、整式三种。根据打孔外观效果，又可以分光齿、毛齿、盲齿三种。

2、目前我国使用的邮票种类：有普通邮票、纪念邮票、特种邮票、“文”字邮票、编号邮票五种。

3、我国最早发行的有水印邮票是“大龙”邮票，其水印图案为太极图。

作业设计：

1、抄写课文生字、词语。

2、熟读课文。

板书设计：

16、邮票上的齿孔

别针刺小孔

留心观察、乐于发现

发明打孔机

教学反思：在课文教授部分，采用老师少讲、学生多读，让学生在读中理解，在读中领悟。

《识字二：读读词语识汉字》

教学目的：

1.认识本课前9个会认字，初步认识后7个会认字，能正确认读课文中的24个词语。

2.会写“语、枫、杨、桃”4个会写字。能够姿势正确地书写，并能把字写得正确规范。

3、激发学生识字兴趣，提高学生课外自主识字的积极性。

教学重点：启发学生自主识字，提高识字能力。

教学难点：

1.“枇杷、银杏、猕猴桃”3个词的读音。

2.“杨”的字形。

教学过程：

一、激趣引入

同学们，你们看，这是什么地方?(课件：北京植物园外景图）植物园的园长给我们寄来了什么？(课件：邀请信图)邀请我们一起参观一个新型的植物园，你们想去吗?现在，咱们就一起参观吧!

二、第一部分的学习

1.老师先带你们到花园里去看一看，如果知道它们叫什么名字，就大声地说出来。(课件：荷花、菊花、山茶花的彩图）

2.再看看我们又来到什么地方？(课件：草莓、菠萝、紫葡萄的彩图)

3.我们再到蔬菜园里去瞧一瞧。(课件：莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角的彩图)

4.看来，这个植物园里的鲜花、水果和蔬菜真不少。有的你们能说出它们的名字，真了不起!有的还不认识，怎么办?今天，我们就一起学习识字二——读读词语识汉字，大家就知道了。(出示课题)

5.课题里有一个生字，是要求会写的，谁说说这个字(在“语”字下点红点，加拼音）你怎么记？还能组成什么词？

6.这课书的词语比较多，请你们先自学前4行的词语。

要求：

(1)先借助拼音读准字音。

(2)再看清哪个字是轻声，注意它的读法，多读几遍。

(3)最后试着不看拼音读读词语。

(学生自学时，老师将生词卡随意贴在黑板上，然后指导学生的自学)

7.下面，我们一起来做一个“采摘”游戏，我请两位同学到前面来，其他同学看屏幕，屏幕上出现了什么，你们大声地告诉他，这两位同学谁找到相应的词语卡片，就举起来大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读。这次采摘就算成功了。

8.读时强调：“紫葡萄、蘑菇、茄子、葫芦”轻声的读法。

9.指名读、齐读(顺读、跳读)

10.这些词语你们都认识了，离开词的单个字你们还认识吗?(出示卡片认字)。

11.把这些字放在句子里，你们还能认识吗?(课件依次出现，并配上插图帮助理解句子的意思)。

我爱吃花卷儿。

荷花的种子叫莲子，可以吃。

妈妈买来了藕和菠菜。

duānbēi

我给爸爸端来一杯茶水。

三、小结过渡：

同学们，我们一起参观了花园、水果园和蔬菜园，认识了这么多的植物，会读了这么多的词语，真是增长了不少的知识。下面，老师准备让你们自己去树林里和另一个果园里参观，那些树和水果上都有标签，你们参观完，把它们的名字告诉大家，行吗？

四、第二部分的学习

1.参观要求：这些标签就在我们的课本上。

(1)把字音读准确。

(2)然后试着背一背这些词语。

2.谁能告诉大家，你都看到什么树木了?(桃树、松树、梧桐树、红枫、银杏、大叶杨)

3.谁能告诉大家，你都看到什么果子了?(柑橘、枇杷、开心果、柿子、鸭梨、猕猴桃)

4.下面，我们做一个点树名的游戏，屏幕上出示一种树名，如果你们读对了，树就出现了。(课件出示词语，读对了，就显示相应的彩色照片课件）

5.树名点对了，我们来点果名（“枇杷”可出示实物)。

五、小结过渡：

现在我们参观完了，到底看到了多少植物呢?我们一起看课文。

六、指导读课文。

分组读，数一数认识了多少植物?

七、指导书写：

1.(课件)请同学们看屏幕，这4个字要求会写。大家自己读读，指名跳读。这3个字用你喜欢的方法记一记。

杨桃枫语

强调：桃：右边的笔顺

枫：横折弯钩的写法

杨：横折折折钩的写法

2.(课件)仔细看看这3个字，你们发现了什么?

3.看这4个字，你想提醒大家什么?

4.教师范写(边写边说占格的位置)

5.学生仿写1个，独立写1个。随机点评。

6.默写反馈。

八、总结：

今天，我们参观植物园，你们有什么收获呀？

板书设计：

识字二

读读词语识汉字

杨桃枫语

教学反思：应充分利用学生已有的知识和生活经验进行识字，激发学生识字的兴趣。

三年级语文上册期末复习：词语搭配

三年级语文上册期末复习：词语搭配
班级_________姓名_________学号_______
一、填上恰当的词语。
（）的铜钟（）的枝干（）的墙壁
（）的服装（）的草地（）的蒲公英
（）的秋天（）的清香（）的白桦树
（）的劳动（）的微笑（）的阳光
（）的巨石（）的历史（）的颜料（）的气味（）的昙花（）的关系
（）的知识（）的江河（）的记忆力
（）的大地（）的宝库（）的笑容
（）的图案（）的水花（）的场面
（）的形状（）的贝壳（）的珊瑚
（）的海龟（）的肥料（）的叶子
（）的天空（）的浓雾（）的松柏
（）的蘑菇（）的港口（）的祝福
（）的灯光（）的焰火（）的关头
（）的尘土（）的身段（）的礼物
（）的狮子（）的掌声（）的孩子
（）的笑脸
热烈地（）激烈地（）顺利地（）
羡慕地（）仔细地（）好奇地（）
奋力地（）婉转地（）紧张地（）
拼命地（）轻轻地（）舒服地（）
匆匆地（）快活地（）悄悄地（）
甜甜地（）认真地（）高高地（）
哗哗地（）开心地（）愤怒地（）
神情地（）渐渐地（）连忙地（）
完整地（）悠闲地（）懒洋洋地（）
默写古诗。
九月九日忆山东兄弟____朝______夜书所见____朝______
________________________，萧萧梧叶________________，
________________________。________________________。
________________________，________________________，
_______茱萸_____________。________篱______________。
望天门山____朝______饮湖上初晴后雨____朝______
________________________，________潋滟____________，
________________________。________________________。
________________________，________________________，
________________________。________________________。

二年级上册语文生字词语盘点

二年级上册语文生字词语盘点

识字一

宜（宜人）（相宜）（适宜）实（实话）（果实）（真实）

色（红色）（黄色）（景色）华（中华）（华丽）（才华）

谷（谷子）（山谷）（五谷）金（金色）（金鱼）（金子）

尽（尽力）（尽心）（应有尽有）层（层次）（层面）（分层）

丰（丰收）（丰富）（丰采）壮（壮丽）（壮美）（壮大）

第1课秋天的图画

波（波纹）（水波）（波浪）浪（浪花）（海浪）（风浪）

灯（灯光）（电灯）（灯火）作（作业）（写作）（作文）

字（写字）（字体）（文字）苹（苹果）（苹果树）(苹果汁)

丽（美丽）（壮丽）（华丽）劳（劳动）（劳作）（功劳）

第2课黄山奇石

尤（尤其）（尤物）（怨天尤人）其（其实）（其中）（其他）

区（小区）（地区）（区分）巨（巨大）（巨石）（巨人）

它（它们）（它的）（其它）安（安全）（安宁）（平安）

块（一块）（石块）（木块）站（站立）（站直）（车站）

第3课植物妈妈有办法

已（已经）（而已）（已然）甲（甲虫）（甲板）（甲鱼）

豆（豆子）（黄豆）（大豆）识（识字）（认识）（知识）

纷（纷纷）（纷飞）（缤纷）经（经过）（已经）（经理）

如（如果）（比如）（不如）好（好人）（好的）（问好）

娃（娃娃）（女娃）（布娃娃）洼（洼地）（山洼）（水洼）

第4课古诗两首

于（于是）（由于）（大于）首（首先）（首长）（首都）

枝（树枝）（枝条）（枝叶）枫（枫叶）（枫树）（枫林）

记（记下）（记住）（笔记）刘（刘海）（姓刘）

识字二

胡（胡说）（（胡子）（二胡）戏（唱戏）（戏台）（戏曲）

棋（棋子）（下棋）（象棋）钢（钢铁）（钢笔）（钢琴）

观（观看）（主观）（坐井观天）弹（弹琴）（弹跳）（弹性）

琴（琴声）（弹琴）（口风琴）养（养鱼）（养育）（养花）

第5课一株紫丁香

休（休息）（午休）（休闲）伸（伸手）（伸出）（伸直）

甜（香甜）（甜美）（甜的）歌（唱歌）（歌声）（歌曲）

院（院子）（小院）（医院）除（除了）（除法）（开除）

息（休息）（消息）（利息）您（您好）（您早）

牵（牵手）（牵着）（牵牛花）困（困难）（困了）（围困）

第6课我选我

员（团员）（员工）（队员）青（青色）（青草）（青年）

宁（安宁）（宁静）（列宁）室（教室）（室外）（室内）

样（样子）（样品）（模样）校（学校）（校园）（校舍）

切（亲切）（急切）（迫切）教（教学）（教师）（教育）

响（响亮）（响声）（音响）班（班级）（班车）（班长）

第7课一分钟

欠（哈欠）（欠佳）（亏欠）元（元旦）（单元）（元首）

包（皮包）（包子）（面包）钟（钟声）（闹钟）（钟点）

叹（叹气）（叹息）（惊叹）哈（哈气）（哈腰）（笑哈哈）

迟（迟到）（差迟）（迟来）闹（闹事）（吵闹）（热闹）

第8课难忘的一天

及（及时）（及格）（及早）身（身体）（身边）（本身）

仔（仔细）细（细心）（细致）（详细）

次（次数）（名次）（其次）外（外面）（外国）（外在）

计（计算）（计时）（妙计）怦（怦怦跳）（怦然心动）

礼（礼貌）（有礼）（礼节）加（加班）（加法）（加大）

识字三

夕（夕阳）（朝夕）（除夕）与（与其）（与国）（生死与共）

川（山川）（河川）（川流不息）州（神州）（九州）（九州四海）

台（上台）（台风）（天台）争（争光）（争先）（争吵）

民（人民）（民主）（农民）族（民族）（家族）（汉族）

第9课欢庆

亿（亿万）（十亿）（一亿）洁（清洁）（洁白）（纯洁）

欢（欢笑）（欢庆）（欢乐）祖（祖国）（祖先）（祖父）

旗（红旗）（升旗）（彩旗）帜（旗帜）（独树一帜）

庆（国庆）（庆功）（欢庆）曲（歌曲）（曲线）（乐曲）

第10课北京

央（中央）（央求）（央告）交（交情）（上交）（交往）

市（市民）（市区）（城市）旁（旁边）（身旁）（旁白）

优（优秀）（优良）（优美）阴（阴天）（光阴）（阴暗）

坛（花坛）（天坛）（论坛）城（城市）（城区）（城楼）

国（国家）（祖国）（全国）图（图片）（图画）（地图）

第11课我们成功了

申（申请）（申明）（申办）匹（一匹马）（马匹）（匹敌）

互（互相）（互助）（互动）京（北京）（京城）（京剧）

泪（泪水）（眼泪）（泪光）洋（洋气）（海洋）（太平洋）

拥（拥有）（拥护）（拥抱）抱（抱住）（抱负）（抱着）

相（相信）（相反）（相对）扬（表扬）（发扬）（飞扬）

第12课看雪

讲（讲话）（讲台）（听讲）打（打开）（拍打）（打扫）

指（手指）（指名）（指着）接（接近）（接送）（接着）

惊（惊人）（惊奇）（惊动）故（故事）（故乡）（故意）

候（时候）（气候）（候车）奇（奇怪）（奇妙）（出奇）

识字四

寸（尺寸）（分寸）（一寸）落（落叶）（落下）（落后）

补（补牙）（补习）（补课）拔（拔牙）（拔草）（拔河）

功（功课）（成功）（用功）助（帮助）（助长）（助人为乐）

取（取出）（取代）（争取）所（所以）（所有）（场所）

第13课坐井观天

信（相信）（信心）（写信）沿（边沿）（沿海）（沿用）

抬（抬头）（抬起）（抬手）际（国际）（天际）（无边无际）

蛙（青蛙）（牛蛙）（蛙泳）错（错过）（认错）（没错）

答（问答）（回答）（答案）还（还有）（还是）（还要）

第14课我要的是葫芦

言（语言）（发言）（自言自语）每（每天）（每人）（每年）

治（治虫）（治理）（治病）棵（一棵树）（几棵）

挂（挂钟）（牵挂）（挂号）哇（好哇）（哇哇大哭）

怪（奇怪）（怪人）（古怪）慢（快慢）（慢行）（慢慢地）

第15课小柳树和小枣树

怎（怎么）（怎样）（怎么了）思（思想）（思念）（心思）

穿（穿衣）（穿着）（穿上）弯（弯曲）（弯路）（弯腰）

比（比较）（比如）（相比）服（衣服）（校服）（服从）

浅（浅色）（深浅）（浅近）漂（漂亮）

啦（好啦）（走啦）（来啦）啊（好啊）（走啊）

第16课风娃娃

夫（夫人）（功夫）（农夫）表（手表）（表扬）（表白）

示（表示）（示意）（出示）号（号子）（口号）（号召）

汗（汗水）（出汗）（汗毛）伤（伤心）（伤害）（伤口）

吸（吸收）（吸取）（呼吸）极（极品）（南极）（北极星）

第17课酸的和甜的

串（一串）（串门）（串连）兔（兔子）（小白兔）（兔毛）

告（告诉）（告别）（广告）诉（诉说）（上诉）（告诉）

狐（狐狸）（狐疑）（狐朋狗友）狸（狸猫）（狐狸）

猴（猴子）（猴王）（猴年马月）颗（颗粒）（一颗）

识字五

斤（斤两）（公斤）（千斤）折（折纸）（折一折）（折合）

挑（挑水）（挑选）（挑土）根（根本）（树根）（一根）

独（单独）（独自）（独立）满（满分）（满意）（满足）

容（容易）（容许）（宽容）易（容易）（简易）（轻易）

第18课称赞

采（风采）（采用）（神采）背（背后）（背面）（背着）

板（黑板）（木板）（板子）椅（椅子）（木椅）（桌椅）

但（但是）（不但）（但愿）傍（傍晚）（青山傍水）

清（清早）（清风）（清水）消（消除）（消灭）（取消）

第19课蓝色的树叶

由（自由）（由于）（理由）术（手术）（美术）（艺术）

吐（吐气）（吐字）（吞吐）注（注意）（注目）（注视）

课（上课）（课文）（课本）铅（铅笔）（铅球）（铅笔盒）

笔（笔画）（毛笔）（笔记）桌（桌子）（桌面）（讲桌）

景（景色）（景点）（风景）拿（拿走）（拿着）（拿东西）

第20课纸船和风筝

坏（坏人）（好坏）（坏事）松（松树）（松果）（松手）

扎（包扎）（扎手）（扎着）抓（抓住）（抓人）（抓紧）

祝（祝福）（祝愿）（庆祝）福（福气）（幸福）（祝福）

句（句子）（句号）（语句）幸（幸福）（幸好）（幸运）

第21课从现在开始

之（之前）（之后）（总之）令（命令）（司令）（口令）

布（分布）（布告）（布娃娃）直（一直）（笔直）（正直）

当（当天）（当心）（当时）第（第一）（门第）（次第）

现（现在）（现代）（发现）期（星期）（学期）（日期）

轮（轮子）（车轮）（巨轮）路（山路）（马路）（公路）

识字六

丑（美丑）（出丑）（小丑）永（永远）（永久）（永别）

饥（饥饿）（饥寒）（饥寒）饱（吃饱）（饱满）（饱和）

温（温和）（体温）（温暖）暖（暖和）（温暖）（暖气）

贫（贫困）（贫苦）（贫乏）富（富有）（丰富）（财富）

第22课窗前的气球

户（户口）（户主）（用户）亚（亚洲）（亚军）（亚热带）

角（一角）（角色）（直角）周（周围）（一周）（四周）

床（床头）（木床）（床单）病（生病）（毛病）（病人）

始（始终）（开始）（原始）张（张开）（开张）（一张）

第23课假如

寻（寻找）（寻求）（寻人）哭（大哭）（哭泣）（哭了）

良（良好）（优良）（良心）食（食物）（饮食）（食品）

双（一双）（双手）（双方）体（全体）（身体）（体力）

操（体操）（操心）（早操）场（场地）（广场）（操场）

第24课

份（一份）（月份）（年份）粉（粉色）（粉笔）（粉条）

昨（昨天）（昨晚）（昨日）晴（晴天）（晴朗）（晴空）

姑（姑娘）（姑姑）（姑妈）娘（大娘）（姑娘）（新娘）

妹（妹妹）（姐妹）（小妹）读（读书）（读者）（阅读）

第25课

舟（龙舟）（小舟）（轻舟）乘（乘车）（乘客）（乘法）

音（音乐）（读音）（音色）客（客气）（客户）（客人）

何（如何）（何必）（何事）汪（汪洋）（泪汪汪）（水汪汪）

识字七

丛（丛林）（草丛）（树丛）牢（牢记）（牢固）（牢房）

拍（拍手）（拍打）（拍子）护（护士）（保护）（爱护）

保（保证）（环保）（保卫）物（人物）（食物）（物品）

鸡（公鸡）（母鸡）（小鸡）猫（小猫）（猫食）（猫眼）

第26课

羽（羽毛）（羽毛球）（羽化）领（领导）（领子）（衣领）

捉（捉弄）（捉拿）（捕捉）理（理由）（总理）（理想）

跃（跳跃）（飞跃）（活跃）蹦（蹦蹦跳跳）（蹦高）（蹦起）

灵（心灵）（机灵）（灵活）晨（早晨）（清晨）（晨光）

第27课

失（失去）（丢失）（失望）觉（感觉）（知觉）（觉悟）

扔（扔掉）（扔球）（扔开）掉（掉队）（掉了）（拔掉）

眼（眼睛）（眼前）（眼力）睛（眼睛）（目不转睛）（画龙点睛）

纸（纸张）（白纸）（图纸）船（小船）（坐船）（船头）

第28课

久（久别）（久远）（长久）乎（几乎）（在乎）（似乎）

至（至少）（至今）（至于）死（死板）（死活）（生死）

腰（腰带）（腰包）（腰部）捡（捡起）（捡东西）（捡拾）

粒（米粒）（颗粒）（谷粒）被（被子）（被动）（棉被）

第29课

并（并且）（合并）（并存）夜（夜晚）（夜空）（夜色）

喜（喜欢）（喜好）（喜悦）重（重要）（重视）（体重）

味（味道）（气味）（香味）轻（轻快）（年轻）（轻重）

刻（时刻）（刻板）（雕刻）群（合群）（群山）（人群）

识字八

卫（卫生）（卫士）（保卫）运（好运）（运气）（命运）

宇（宇宙）（天宇）（宇航）宙（宇宙观）（宙斯）

航（航行）（航空）（航海）舰（军舰）（舰队）（舰艇）

第30课

冲（冲动）（气冲冲）（冲击）晒（晒干）（日晒）（防晒）

池（水池）（池塘）（池子）浮（浮动）（浮起）（浮现）

灾（灾害）（灾难）（火灾）害（害怕）（害虫）（伤害）

黑（黑色）（黑夜）（黑暗）器（机器）（容器）（武器）

第31课

岸（岸边）（江岸）（岸上）纹（纹路）（波纹）（水纹）

洞（山洞）（洞口）（洞察）影（影子）（电影）（合影）

倒（倒影）（倒车）（倒水）游（游泳）（游戏）（旅游）

圆（圆形）（团圆）（半圆）围（包围）（围观）（围住）

第32课

杯（杯子）（水杯）（茶杯）件（文件）（一件）（稿件）

住（住房）（住下）（居住）须（必须）（须知）（胡须）

能（能力）（才能）（能干）飘（飘动）（飘扬）（飘飞）

必（必须）（必要）（未必）事（事情）（好事）（事件）

第33课

历（历史）（历代）（来历）史（史记）（史诗）（史实）

灭（灭火）（消灭）（灭亡）克（千克）（克服）（克制）

化（文化）（化学）（化石）代（时代）（代表）（交代）

孙（孙子）（子孙）（孙女）植（植树）（种植）（植物）

第34课

厂（工厂）（厂房）（厂长）介（介绍）（介意）（介词）

农（农民）（农夫）（农村）科（科学）（科目）（科技）

技（技术）（技艺）（特技）纺（纺线）（纺织）（纺车）

产（产品）（产生）（产量）织（织布）（织女）（交织）

统编版二年级语文上册第一单元《语文园地一》教案（四）

统编版二年级语文上册第一单元《语文园地一》教案（四）

语文园地一

教学目标

1.联系生活，正确认读8个词语，11个生字。

2.体会动词表达的准确，练习用“有时候……有时候……”造句。

3.正确朗读、背诵古诗《梅花》。

教学重点

1.正确认读8个词语，11个生字。

2.体会动词表达的准确，练习用“有时候……有时候……”造句。

教学难点

1.体会动词表达的准确，练习用“有时候……有时候……”造句。

2.正确朗读、背诵古诗《梅花》。

教学过程

（一）识字加油站

1.大自然中有许许多多的知识，只有仔细观察的小朋友才能得到它！那你们知道去大自然中观察应该准备些什么吗？

（学生自由回答，不是课本上的东西也没关系。）

2.课本上就提到了这些户外用品，请同学们借助拼音先自己读一读。

3.同桌检查，纠正字音。

4.结合生活实际和图片理解词语意思。

5.指生读词语，教师纠正字音。

6.出示不带拼音的词语，学生再读。

7.引导学生发现两组词语的规律。

仔细观察这两组词语，你发现了什么？

8.全班齐读。

9.打乱生字顺序，开火车读。

10.出示单个生字，检查认读。

（二）字词句运用

1.出示动词，同桌讨论每组动词有什么不同。

2.学生向全班同学汇报讨论收获。

3.请学生以同桌为单位，挑一组词语配合着演一演。

4.学生展示，师生评价。

5.学习“字词句运用”第二题。

（1）出示“我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我很暴躁。”

（2）仔细读读这个句子，你发现了什么？

（3）你能不能用上“有时候……有时候……”这个句式，说一个句子？

先自己思考，然后和同桌交流交流你们想出的句子。学生以同桌为单位试说。

（4）指生说，师生评价。

（三）书写提示

1.出示四个字，学生读帖

（“作”和“法”左窄右宽，“都”和“别”左宽右窄。）

（“都”要注意左右高低不同。）

2.提示学生写字要注意姿势。

3.教师范写，学生先描红再练习。

（四）日积月累

1.出示古诗，学生借助拼音自由读。

2.教师示范读，引导学生读出节奏。

3.利用插图，大致了解古诗的意思。

（1）根据图画，猜一猜古诗写了什么意思？

（2）教师点拨补充。

4.生配乐读。

5.背诵积累。

（五）我爱阅读

1.出示阅读提示，自由阅读故事。

（1）借助拼音读故事，了解故事内容。

（2）狮子和企鹅之间发生了什么故事？

2.学生根据阅读提示，自由朗读文章。

3.指生说狮子和企鹅之间发生的故事。

4.讨论交流为什么会发生这样的事？

（1）小组内交流。

（2）指生说，师生评价。

5.你能帮小企鹅解释吗？你会怎么解释？

（1）小组内交流：怎样帮小企鹅解释？

（2）指生说，师生评价。

【板书设计】

语文园地一

作 法 都 别

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二年级语文上册生字表整理

二年级语文上册生字表整理

二年级上册生字：350个

识字1、宜(yí)实(shí)色(sè)华(huá)谷(gǔ)金(jīn)尽(jìn)层(céng)丰(fēng)壮(zhuàng)

1、波(bō)浪(làng)灯(dēng)作(zuò)字(zì)苹(píng)丽(lì)劳(láo)

2、尤(yóu)其(qí)区(qū)巨(jù)它(tā)安(ān)块(kuài)站(zhàn)

3、已(yǐ)甲(jiǎ)豆(dòu)识(shí)纷(fēn)经(jīng)如(rú)好(hǎo)娃(wá)洼(wā)

4、于(yú)首(shǒu)枝(zhī)枫(fēng)记(jì)刘(liú)

识字2、胡(hú)戏(xì)棋(qí)钢(gāng)观(guān)弹(dàn)琴(qín)养(yǎng)

5、休(xiū)伸(shēn)甜(tián)歌(gē)院(yuàn)除(chú)息(xī)您(nín)牵(qiān)困(kùn)

6、员(yuán)青(qīng)宁(níng)室(shì)样(yàng)校(xiào)切(qiē)教(jiào)响(xiǎng)班(bān)

7、欠(qiàn)元(yuán)包(bāo)钟(zhōng)叹(tàn)哈(hā)迟(chí)闹(nào)

8、及(jí)身(shēn)仔(zǎi)细(xì)次(cì)外(wài)计(jì)怦(pēng)礼(lǐ)加(jiā)

识字3、夕(xī)与(yǔ)川(chuān)州(zhōu)台(tái)争(zhēng)民(mín)族(zú)

9、亿(yì)洁(jié)欢(huān)祖(zǔ)旗(qí)帜(zhì)庆(qìng)曲(qǔ)

10、央(yāng)交(jiāo)市(shì)旁(páng)优(yōu)阴(yīn)坛(tán)城(chéng)国(guó)图(tú)

11、申(shēn)匹(pǐ)互(hù)京(jīng)泪(lèi)洋(yáng)拥(yōng)抱(bào)相(xiāng)扬(yáng)

12、讲(jiǎng)打(dǎ)指(zhǐ)接(jiē)惊(jīng)故(gù)侯(hóu)奇(qí)

识字4、寸(cùn)落(luò)补(bǔ)拔(bá)功(gōng)助(zhù)取(qǔ)所(suǒ)

13、信(xìn)沿(yán)拾(shí)际(jì)蛙(wā)错(cuò)答(dá)还(hái)

14、言(yán)每(měi)治(zhì)棵(kē)挂(guà)哇(wā)怪(guài)慢(màn)

15、怎(zěn)思(sī)穿(chuān)弯(wān)比(bǐ)服(fú)浅(qiǎn)漂(piāo)啦(lā)啊(ā)

16、夫(fū)表(biǎo)示(shì)号(hào)汗(hàn)伤(shāng)吸(xī)极(jí)

17、串(chuàn)免(miǎn)告(gào)诉(sù)狐(hú)狸(lí)猴(hóu)颗(kē)

识字5、斤(jīn)折(zhé)挑(tiāo)根(gēn)独(dú)满(mǎn)容(róng)易(yì)

18、采(cǎi)背(bèi)板(bǎn)椅(yǐ)但(dàn)傍(bàng)清(qīng)消(xiao)

19、由(yóu)术(shù)吐(tǔ)注(zhù)课(kè)铅(qiān)笔(bǐ)桌(zhuō)景(jǐng)拿(ná)

20、坏(huài)松(sōng)扎(zhā)抓(zhuā)祝(zhù)福(fú)句(jù)幸(xìng)

21、之(zhī)令(lìng)布(bù)直(zhí)当(dāng)第(dì)现(xiàn)期(qī)轮(lún)路(lù)

识字6、丑(chǒu)永(yǒng)饥(jī)饱(bǎo)温(wēn)贫(pín)富(fù)

22、户(hù)亚(yà)角(jiǎo)周(zhōu)床(chuáng)病(bìng)始(shǐ)张(zhāng)

23、寻(xún)哭(kū)良(liáng)食(shí)双(shuāng)体(tǐ)操(cāo)场(chǎng)

24、份(fèn)粉(fěn)昨(zuó)晴(qíng)姑(gū)娘(niáng)妹(mèi)读(dú)

25、舟(zhōu)乘(chéng)音(yīn)客(kè)何(hé)汪(wāng)

识字7、丛(cóng)牢(láo)拍(pāi)护(hù)保(bǎo)物(wù)鸡(jī)猫(māo)

26、羽(yǔ)领(lǐng)捉(zhuō)理(lǐ)跃(yuè)蹦(bèng)灵(líng)晨(chén)

27、失(shī)觉(jiào)扔(rēng)掉(diào)眼(yǎn)睛(jīng)纸(zhǐ)船(chuán)

28、久(jiǔ)乎(hū)至(zhì)死(sǐ)腰(yāo)捡(jiǎn)粒(lì)被(bèi)

29、并(bìng)夜(yè)喜(xǐ)重(zhòng)味(wèi)轻(qīng)刻(kè)群(qún)

识字8、卫(wèi)运(yùn)宇(yǔ)宙(zhòu)航(háng)舰(jiàn)

30、冲(chōng)晒(shài)池(chí)浮(fú)灾(zāi)害(hài)黑(hēi)器(qì)

31、岸(àn)纹(wén)洞(dòng)影(yǐng)倒(dǎo)游(you)圆(yuán)围(wéi)

32、杯(bēi)件(jiàn)住(zhù)须(xū)能(néng)飘(piāo)必(bì)事(shì)

33、历(lì)史(shǐ)灭(miè)克(kè)化(huà)代(dài)孙(sūn)植(zhí)

34、厂(chǎng)产(chǎn)介(jiè)农(nóng)科(kē)技(jì)纺(fǎng)织(zhī)

二年级语文上册第四单元教材分析（苏教版）

二年级语文上册第四单元教材分析（苏教版）

教材内容分析

本单元编排了《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》四篇童话、寓言课文。

《小鹰学飞》是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境、虚心好学的人生哲理；课文《青蛙看海》告诉我们，凡事都要坚持不懈才能获得最后的成功；课文《狼和小羊》是一则寓言故事，记述了狼为了吃小羊而故意找茬儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去，通过这则寓言，告诉我们：狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的；课文《狐狸和乌鸦》写的是一只乌鸦爱听奉承话，被狐狸花言巧语所骗的故事。

单元教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并能复述指定的课文。

2.学会课文中的39个生字，认识“舟”“方”“贝”“羊”字旁和“登字头”，在田字格里正确美观地书写生字，理解由生字组成的词。

3.图文结合，仔细观察插图，理解内容，进行语言训练，培养想象能力，启发思维能力。

4.通过学习知道学习无止境，应该不断进取的道理；能正确分辨好恶；让学生懂得听奉承话容易受骗上当。

5.认识童话的写作形式。

单元教学重点

1.认识新部首。学会生字，理解由生字组成的词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定课文。

单元教学难点

通过对课文的朗读感悟，明白课文讲述的道理。

单元课时安排

《小鹰学飞》2课时

《青蛙看海》2课时

《狼和小羊》2课时

《狐狸和乌鸦》2课时

8小鹰学飞

首案编写：谢书兰

教学目标

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。学会用“已经”说话。

3.读懂课文内容，懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

教学重点、难点

1.理解老鹰和小鹰的对话，懂得学无止境的道理。

2.分角色朗读课文。

养成教育训练点

培养学生边读边思的读书习惯。

教学准备多媒体课件

课时安排两课时

第一课时

教学目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课4个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.知道课文主要讲了什么内容。

教学重点、难点

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课4个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

教学过程

一、引导看图，揭示课题

1．出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地方？

出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？

2．板书课题小鹰学飞

教学生字：鹰

3.针对课题提出问题。

二、初读课文，了解课文内容

1．听课文录音。标出自然段的序号。

2．自由轻声读课文。

（1）出示自读要求。

①读第一遍，在生字下做记号。

②读第二遍，在难读的句子下面画上“～～”，碰到生字重点拼读。

（2）引导学生按上述要求自读课文。

3．检查自读情况。

（1）检查生字字音掌握情况。

①出示小黑板。

小鹰摇摇头不算拼命矮小指了指抬头

急促喘着气总算鼓起劲头顶盘旋吧

②指名看拼音读词语。

③开火车指读词语。

④小黑板出示练习：

选择加点字的正确读音，用“-----”画出来。

拼命（mingmin）小鹰（yinying）喘气（chuancuan）

山顶（dingdin）已经（jingjin）盘旋（xuanxian）

鼓劲（jinjing）

（2）重点检查几个难读的句子。

①出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

②小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧?”

出示：小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！

（3）检查课文朗读情况。

①指名说说本课共有几个自然段？

②指名分自然段读课文。

4．学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？

三、学习写字

1．分析记忆字形，学习写字

（1）生自学生字，想办法记住好写的字。

（2）指名说说自己记住的字，并说说方法。

（3）教师根据学生所说板书。学生描红。

（4）相机用部分字组词。

2．教学两个偏旁。

出示两个偏旁，学生认读。

3．学习写“盘”、“旋”、“摇”

（1）分析字形结构。

（2）生提醒其他小朋友写的时候要注意什么？（哪些笔画容易写错）

（3）教师板演生字。生描红。

第2课时

教学目标

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.学会用“已经”说话。

3.读懂课文内容，懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

教学重点、难点

1.理解老鹰和小鹰的对话，懂得学无止境的道理。

2.分角色朗读课文。

养成教育训练点

培养学生边读边思的读书习惯。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、复习

1.检查词语的认读情况。

2.小鹰一共学了几次飞，分别飞到了什么地方呢？

二、精读训练。

（一）第一次学飞（第1、2自然段）

1.课件出示学习要求：

（1）轻声朗读课文（第1——2自然段）用“_____”线画出小鹰和老鹰说的话。

（2）配上动作试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。

2.全班交流。

（1）指名读。

出示句子：小鹰高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”

老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”

抓住“高兴”“喊”“已经”“啦”指导朗读。

（2）用“已经”说一句话吗？请小朋友同桌两个说说。

（3）小鹰认为自己已经会飞了，觉得非常了不起，老鹰是怎么认为的？

指导朗读。

分角色朗读。

（二）第二次学飞（第3、4自然段）

1.出示学法。

（1）轻声朗读课文（第3——4自然段）用“_____”线画出小鹰和老鹰说的话。

（2）配上动作试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。

现在也请小朋友按照这种学习方法自己去学习小鹰的第二次学飞，也就是第3——4自然段。

2.学生自己去学习小鹰第二次学飞。

（1）出示第二次学飞情景

全班交流：小鹰第二次学飞中说了些什么话，老鹰又说了什么？

生：小鹰它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”

老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”

（出示句子）理解句子并抓住“又高兴”“喊”“真的”指导朗读。

3.第三次学飞（第5、6自然段）

（1）小组合作学习：自己用刚才学习小鹰前两次学飞的方法。

①自由读第5——6自然段，然后用“_____”线画出小鹰和老鹰说的话。

②想一想应该为小鹰和老鹰说的话配上什么动作。

③在小组内展示一下。

（2）在第三次飞到了（出示第三次学飞的情景）高空，小鹰和老鹰都说了些什么话？

全班交流。（出示句子）

重点指导“急促地喘着气”“鼓起劲”“飞呀，飞呀”“盘旋”等词语理解并指导朗读。

老鹰对小鹰的要求一次比一次高，其实老鹰是希望小鹰……

如果你是小鹰你会怎么做呢？

多么勤奋的小鹰呀，因为小鹰知道学习是无止境的，所以勇敢地、勤奋地向上飞，这才能学到真本领呢！

分角色朗读全文。

三、总结课文。

我们和小鹰对比一下，在学习上，你有像小鹰前两次学飞这样骄傲过吗？学了这篇课文后，你以后会怎么做呢？

希望你们也能像小鹰那样虚心的学习知识，那你一定会取得更大的进步。

送给你们四个成语“天外有天人外有人学无止境一往无前”。

四、指导写字。

板书设计

8小鹰学飞

白云（图）

学无止境

大山（图）

大树（图）

9青蛙看海

首案编写：谢书兰

教学目标

1．有感情地分角色朗读课文。

2．学习本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3．通过各种形式的朗读，理解课文内容，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的顶点。

教学重点有感情地分角色朗读课文。

教学难点理解文中蕴含的深刻道理。

养成教育训练点

正确、流利地读课文，养成质疑问难的习惯。

教具准备多媒体课件

第一课时

教学目标：

1．能正确、流利地朗读课文。

2．学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。

3．初步理解课文内容。

教学重点：能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1．想办法记住生字“登、善、展”。

2．认识不同的说话格式。

教学准备：生字卡片

教学过程：

一、揭示课题

1．板书课题：9．青蛙看海

2．质疑。看了课题，你想知道什么?

3．学生边说教师边在题目旁打问号。

二、初读课文

1．教师范读课文。

读后讨论：青蛙看到大海了吗?怎么看到的?

2．自由练读课文。

要求：读准字音，读通句子，不添字，不减字，不回读。

3．检查自读效果。

4.(出示一类生词)苍鹰登上吸了一口气一双

善于展翅失望石阶一级喝水

(1)自己读词。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的?

“双”、“展”、“失”、“善”：都读翘舌音，不读平舌音。

“苍”；读平舌音。

(3)带读，指名读，开火车读。

(4)去掉拼音齐读词语。

(5)给生字找朋友。

5．(出示二类生字)

(1)齐读词语两遍。

(2)去掉拼音后齐读一遍．

6．再读课文。

要求：把课文读正确、流利，遇到长句子多读几遍。

7．指名分段读课文。

其他同学注意听，听完后点评点评。

三、初步理解内容

1．再自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么?

2．读后讨论、补充。

四、教学生字

1．(出示词卡)读读生字。

2．在字形上，你有什么要提醒大家的?

“登”：“”字头的三、四笔都是短撒，不要写错。

“吸”、“级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。

“善”：中间两点不要出头。

“展”：下面部分不能多一撤。

3．看课后笔顺表，自学生字并描红。

4．反馈检查。

5．指导写字。

苍：上下结构，上小下大，中间的撤捺要舒展。

善：第9笔横要写长些。

双：左边的‘又”的捺变为点。

6．教师范写生字。

7．学生描红、临写，教师巡视指导。

8．反馈，评析。

第二课时

教学目标：

1．引导学生理解课文内容，能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2．体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

教学重、难点：

1．有感情地分角色朗读课文。

2．通过朗读、议论、想像懂得要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地刻苦努力。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入课文

看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山。）你们能帮它想想办法吗？

二、学习1－3自然段

1．青蛙是多么渴望能看到大海啊!这时一只苍鹰飞来，为青蛙指明了方向。他们都说了些什么呢？请小朋友打开书，认真读一读(1、2、3)三个小节，边读边想象他们说话的样儿。

学生自由练习读。

2．他们说了些什么？我想请两个小朋友来读一读，谁来读苍鹰的话？青蛙的话谁想读？其余的小朋友边听边想：青蛙怎样才能看到海呢？学生读。

3．指名回答：青蛙要怎样才能看到海呢？小朋友们想象一下，那会是一座怎样的山？师随机在黑板上简笔画。

现在老师就是青蛙，你是苍鹰，请你将那座山指给我看看。指导、评议。

4．青蛙看了看这座山，忍不住——引说：吸了口凉气。学生回答后出示第二小节：

“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气（用红色显示），“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

（1）小朋友，“吸了口凉气”是什么样儿？学生表演，请演得好的小朋友到前面来做给大家看看。

（2）青蛙为什么吸了口凉气啊？指名学生回答。

老师根据学生回答在黑板上画“高山、白云”：小朋友看，这座山实在是太高了，比我们学校的教学楼要高几十倍呢。瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了。老师不由得想到了首诗----引说：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。

登这么高的山，对于青蛙来说，实在是太难了，难怪它要——（引说）吸了口凉气呢！

（3）那青蛙是怎么说这句话的呢？自由读、指名读、齐读。

5．小朋友，青蛙能不能不登上这座山去看海？我们来听听，苍鹰又是怎么说的？指名读。

三、学习4－12自然段

1．过渡：青蛙一心想要去看海，可是这座山又高又陡，青蛙既没有一双——（引说）有力的翅膀，也没有四条——善跑的长腿。哎，美好的愿望不能实现了，青蛙是多么——指名回答。是啊，它非常伤心、难受、失望，都快要哭了！

2．就在这时，一只小松鼠跳出来，帮助、鼓励它，和它一起登上了山顶。

3．青蛙登上山顶的过程，课文的4-11小节写得非常精彩，我们来读一读吧。学生自由练习读。

4．指名分角色读：青蛙是怎样登上山顶的呢？这次我想请三个小朋友来读给大家听。

（1）读“你想看海吗？”时，师：呀，这只松鼠真热情，你再说一次。

（2）“是啊，……我上不去。”师：青蛙，你说这句话时，是什么心情？再试试。

（3）“这有什么难的！”师：青蛙，你还像刚才那样失望吗？现在怎么样？学生一起来说说。

5．还有谁想来试一试吗？同桌练习读。

6．现在我就是松鼠，哪只小青蛙想上来？

(1)指名一人跟老师配合表演，一直演到一级一级地往上跳。这时老师说：小朋友们，来，让我们一起跟着青蛙一级一级地往上跳。(师：一级，两级，三级，四级……，继续跳，不要停，看，快要到山顶了。）

（2）老师喘着气说：真是累坏了，小朋友，我们在平地上才跳了这么几下就累得上气不接下气，青蛙登这么高的山，（手势）会怎么样？

（3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那这句话该怎么读呢？

出示句子：

就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。

①指名读。

②小朋友想一想：青蛙渴成什么样儿了？累成什么样儿了？

老师用动作和语言提示学生想象练说：跳啊跳啊，它口干了，喉咙口就像有一把火在燃烧，它……跳了几级，它的腿又酸又疼，它……跳啊跳啊，它的手脚磨破了皮，鲜血直往下流，它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊，它累得筋疲力尽，连说话的力气都没有了，它……

③我相信有了刚才的体会，这句话你们会读得更好！指名读，齐读。

7．小朋友，既然青蛙遇到了这么多的困难，我们就劝劝它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？为什么呀？

8．那好，就让我们一起跟着青蛙去看大海吧，快看，青蛙离山顶越来越近了，让我们一起来开心地宣布（出示句子，学生读）：

不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊！大海就展现在它们眼前。（同时黑板画大海）

9．小青蛙们，此时此刻，你最想说什么？

四、总结延伸。

1．提升：小朋友们，青蛙不怕困难，坚持不懈，一级一级地往上攀登，终于成功地到达了山顶看见了大海，实现了自己美好的愿望。这真是——(指名说)有志者事竟成。世上无难事，只怕有心人。功夫不负有心人。只要功夫深，铁杵磨成针。

老师不由得想起了我们在练习3里面学过了一句古语：千里之行——始于足下。

2．延伸：有一只乌龟，长期生活在小河边，听说青蛙看到了大海，非常羡慕，也想去看看，可是它一想到路途中会遇到那么多困难，有点退缩了。小青蛙们，请你想一句话来鼓励鼓励它，好吗？

3．总结：小朋友们，未来的日子里，你们也会在学习和生活的道路上遇到这样或那样的困难，希望你们也能像青蛙那样，不怕困难，坚持不懈，一步一个脚印，去实现自己美好的理想。

板书设计

青蛙看海

坚持不懈

10狼和小羊

首案编写：谢书兰

教学目标

1.学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解生字组成的词语

2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3.通过对课文的朗读、感悟，懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。

教学重点、难点：

理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。

习惯养成教育训练点：

正确、流利地朗读课文，养成质疑问难的习惯。

教学准备多媒体课件

第一课时

教学目标

1．学会本课5个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解生字组成的词语

2.正确、流利地朗读课文。

教学重点读通课文。

教学难点理解新词。

教学准备多媒体课件

教学过程

一、揭示课题。

1．同学们，我们听过很多狼的故事，你们认识的狼都是怎样的呀？（狼是凶恶的，贪心的。）

2．板书课题，教学“狼”。

指名拼读，读准边音。

3．看到“狼和小羊”这个题目，你想知道什么？

二、初读课文

出示要求：

1．读准字音，读通课文，联系上下文和生活实际试着理解新词，不懂的做上记号。

2．给自然段标上序号。

三、检查自读效果。

1．多媒体出示

弄脏温和亲爱倒流背地里啊

扑去找碴儿吃惊骂我可怜

提醒学生注意生字的读音。

2．指名分段读课文。相机指导读好长句子。

四、再读课文。

思考：

1.这篇课文主要写了一件什么事？

2.狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿？

五、指导写字。

1．出示生字。

2．说说怎么记住字形，写的时候注意什么？

3．教师范写。

4．生描红。

第二课时

教学目标

1．抓住重点词语来理解课文，读好狼和小羊的对话。

2．凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，他们是不讲道理的，应该勇敢机智的作斗争。

3．能分角色朗读课文。

教学重点

理解狼说的话是故意找碴儿，读好狼和小羊的对话。

教学难点

理解狼为什么找碴儿，懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，他们是不讲道理的，应该勇敢机智的作斗争。

教具准备多媒体课件

教学过程

一、出示图片，激趣导入。

1．出示狼的图片，这是一只——狼

出示小羊的图片，这是一只——小羊

师：狼和羊相遇了，他们之间会发生什么事呢？这节课我们再次走进故事《狼和小羊》齐读课题。

2．复习生字“狼”。

（1）出示“狼”齐读。

（2）还记得写好这个应注意些什么？

（3）点评。

过渡：狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水，接下来会发生什么事情呢？

二、梳理文章脉络，整体了解课文

1．请看动画片，看完后告诉老师（播放课件）狼和小羊之间发生了什么事？生：狼想吃小羊，就故意找碴儿…….(板书：故意找碴儿)

2．指导读词，注意读好儿化音。什么叫“故意找碴儿”？（有意、存心的找理由、找借口、挑毛病、没事找事……）

3．狼为了想吃小羊，一共找了几次碴儿？（三次）

师：请小朋友们打开书，用自己喜欢的方式读课文，把狼找碴的话用“—”划下来，把小羊反驳的话用“﹏﹏﹏”划下来，再认真地读一读。

三、学习2、3自然段（第一次找碴儿）

1．指名读第一次狼找碴儿的话：“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心？”

2．想一想：你觉得狼说的话有道理吗？（没有）说说理由。

指名学生指图说一说，狼和羊的位置及水流方向理解狼说的话没道理。

3．出示反问句：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”

什么意思？

根据学生回答出示：我不会把您喝的水弄脏。

师：这个问句表示的是肯定的意思，答案就在句子中，这样的句子就叫反问句。男女生各读一句，感受一下反问句。

4．指导读狼说的话。

自由练读。注意一边读一边想象当时的情景，读出自己的感受！用责问的口气来读。

5．面对狼的第一次找碴儿，小羊是怎样回答的？指名说。

小羊回答狼的话时，心情怎样？

生：害怕、吃了一惊（做个吃了一惊的表情）

态度如何？（温和）

从“亲爱的狼先生、您”等词语中可以体会到小羊怎么样？（有礼貌、善良、温和、讲道理……）

6．指名用温和的口气读小羊说的话。

7．多种形式角色朗读。

过渡：狼第一次找碴儿没有成功，被小羊反驳了，他会放弃吗？（不会）第二次他又找了什么碴儿呢？

四、学习4—6自然段（第二、三次找碴儿）

1．指名读狼第二次找碴儿的话。

狼第二次找碴儿时是什么样子？（气冲冲地）

（做个气冲冲的样子给大家看看）

2．狼说的话有道理吗？（没有）为什么？（小羊还没出生）

师：是呀！小羊还没出生，狼却说小羊经常骂他，小羊多委屈呀！喊了起来——“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！”

3．同桌之间分角色练习朗读。

指名读，评价。（读出狼气冲冲的样子和蛮不讲理的口气，小羊的可怜、委屈）

过渡：狼两次找碴儿都被小羊反驳了，此时的狼心里会想些什么呢？

学生自由发言。

4．师引读：狼已经等不及了，不想在——争辩了，于是大声喊道：——“你这个小坏蛋，骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！”

“骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！”什么意思？默读最后一段，边读边想，想好后告诉大家。

交流：说说你的理解。

5．指名读狼第三次说的话。男生读、全班读。

师：好凶啊！狼露出了他的本来面目，说着就往小羊身上扑去……

五、总结并揭示寓意

过渡：狼真是太坏了，小羊真是太可怜了。我们再回过头来读读狼和小羊的对话吧！

1．分角色朗读、表演。

师：课件出示对话，注意看括号里的提示语。

(1)男女生分角色读。

(2)上台表演。

2．揭示寓意

（1）师：狼真是个大坏蛋，一心想吃小羊，假如你就是这只小羊，你有什么好办法对付他？

学生自由发言。

文中的小羊是怎样做的呢？板书：讲道理

（2）师总结：像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的，我们应该勇敢机智地做斗争。

板书：斗智斗勇

（3）出示伊索名言：存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。

齐读。

六、拓展延伸

狼向小羊扑去的时候，小羊会怎么做？他们之间会发生什么事情呢？，请小朋友们展开自己的想象，以下面这句话为开头，将这个故事继续编下去。

出示：《狼和小羊》续编

狼不想再争辩了，说着就往小羊身上扑去

七、作业

1、续编《狼和小羊》，编好后，试着写下来。

2、《狼和小羊》、《龟兔赛跑》、《狼来了》、《乌鸦喝水》这些故事都是出自《伊索寓言》回家读一读这本书。

板书

10狼和小羊

故意找碴儿

狼羊

讲道理

斗智斗勇

11狐狸和乌鸦

首案编写：谢书兰

教学目标

1.学会本课的10个生字，理解由生字组成的新词。两条绿线内的5个生字只识不写。认识2个偏旁。

2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。

3.能分角色朗读课文，复述课文。

教学重点、难点

1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。

2.理解课文的寓意。

3.学会掌握10个生字的音、形、义。

养成教育训练点

养成正确流利地读课文的习惯和正确的写字姿势。

教学时间2课时。

第一课时

教学目标

1．能正确、流利地朗读课文。

2．学会本课的5个生字，理解由生字组成的新词。两条绿线内的5个生字只识不写。认识2个偏旁。

教学重难点把字读准确，把句子读通顺。

教学准备多媒体课件

教学过程：

一、揭示课题。

1、。同学们，你们认识狐狸和乌鸦吗？

出示挂图，启发学生讲解乌鸦的特点和狐狸的本性。

今天，我们学习的课文，是个童话故事，讲的就是狐狸和乌鸦之间发生的故事。

2．板书课题，教学词语：狐狸

指名拼读，狸是边音，单独读时是第三声，连词读时是轻声。

二、初读课文。

1．学生自由练读课文。

要求：

（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。

（2）读出生字字音，难读的字多读几遍。

（3）把句子读通顺，读连贯。

2.检查自读效果

（1）出示：

叼着一片肉眼珠一转羽毛差不多

刚一开口一溜烟狐狸一棵馋

指名读，开火车读。

（2）指名分段读课文，学生共同评议，纠正字音。

重点指导：

他看见乌鸦正站在树枝上。

狐狸馋得直留口水。

“正、直”读时不能把句子读破。

3．教师范读课文，学生思考：课文说了一件什么事？

三、指导写字。

1．出示生字，说说怎么记。

2.指导写字。

3.学生描红。

第二课时

教学目标

1.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。

2.能分角色朗读课文，复述课文。

教学重难点

指导学生理解狐狸三次对乌鸦说话及乌鸦三次听后的不同表现。

教学过程

一、导入新课

狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这片肉的呢？请同学们再读课文(深入理解课文内容)。

二、精读课文

1.指名读第一自然段。想一想这段有几句话？从这里你知道什么？(两句话。知道乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里。他们是邻居，彼此是了解的。)

2.默读课文2—3自然段。

思考：乌鸦与狐狸的故事是怎么发生的？找出最能说明原因的句子。

(乌鸦找到一片肉，高兴地站在树枝上，狐狸见了直流口水，想吃这片肉。点拨“直流”的意思。)

3.重点讲读4—7自然段。要求学生认真读课文。(边读边想边划)思考：

(1)狐狸对乌鸦说了几次话？每次都是怎么说的？为什么这样说？

(2)乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的？有什么反应？结果怎样？

学生回答时，教师相机抓住重点词语进行点拨，结合看图，帮助学生深入理解。

狐狸“想了想”，它想什么呢？

(狐狸暗暗打主意，想鬼点子，让乌鸦张口把肉掉下来。)

狐狸对乌鸦说了三次话：

第一次：“笑着”是装出一副笑脸，“您”是“你”的尊称，为的是讨好乌鸦。

第二次：称“亲爱的乌鸦”、问孩子好，表示亲近、关心，再次讨好乌鸦。

第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好”，会唱歌，为了奉承，别有用心地吹捧——使乌鸦张口。

相机指导读狐狸的话。

想一想，狐狸说这些话是真心的吗？应该用怎样的语气读？

学生自由练读，指名读，评议。

乌鸦听了狐狸的话。

第一次：“不作声”，觉得狐狸的话虽然好听，但嘴里有肉不便回答。

第二次：“看了一眼，还是不作声”，乌鸦有点动心了，但还是怕丢了肉，还有所警惕。

第三次：得意极了，高兴得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，结果乌鸦受骗了，狐狸的骗局得逞。

4.朗读指导：结合教师上述点拨之处，理解课文，体会狐狸和乌鸦各自的心情，读出不同的语气：

狐狸：

第一次，尊敬、问候的语气。(讨好)

第二次，亲近、关切的语气。(献媚)

第三次，夸奖、赞美的语气。(巴结)

乌鸦：表现是愿听好话，越听越高兴，读“哇……”时，声音要适当放低、拉长。

三、分角色朗读课文

1.同学二人分角色朗读。

2.全班指名分角色朗读。进行课本剧表演。

四、理解寓意

1.课文中写了一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦？

乌鸦嘴里的肉被骗走后，它会怎么想？你们想对乌鸦说些什么？

2.学了这篇课文，你懂得什么道理？

这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话，容易上当受骗的乌鸦。懂得别有用心的人做坏事，总要采用狡猾的欺骗手段，花言巧语，阿谀奉称，如果你只喜欢听别人的奉承话，就容易失去警惕，受骗上当。

三、识记字形

重点指导以下字形。

学习两个新偏旁。

肉：共6笔，和“内”相比较记忆。

转：第4笔是提，第7笔是竖折折。

赔：第4笔是点。

差：半包围结构，和“着”相比较记忆。

板书设计

狐狸和乌鸦

骗

喜欢听奉承话容易上当受骗

二年级语文上册第四单元教学设计（人教版）

二年级语文上册第四单元教学设计（人教版）

10、坐井观天·教案

［教材简析］

《坐井观天》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组的一篇成语故事。文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。文章语言优美，对话部分生动有趣，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。

“水井”对城市学生来说是一个较生疏的对象，文章通过二幅插图，惟妙惟俏地表现了“井沿”、“井底”的含义，让学生形象的认识了“水井”。

［学习目标］

1．认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。

2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。

3．自主发现字词规律、识字方法和积累词语的方法，能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。

［设计思路］

1．教材处理：这篇课文比较短，生字也较少，又是学生比较熟悉的一个故事，所以只用一个课时，侧重学生自由阅读。

2．从学生的学出发设计教学过程，通过自主识字、自读自悟、合作学习、展示交流等形式，转变学生的学习方式。

3．将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来，优化教学结构。

4．将识字与朗读，词句教学与朗读感悟有机结合起来，重视整体读。

5．注意识字、写字和词语积累，注重创设识字和朗读的情境，使语文学习具有趣味性和审美性，充分体现形式话、内容实，工具性和人文性的统一。

［教学时数］一课时

［教学准备］

1．课前预习课文，自学生字。

2．教师准备识字卡片，CAI课件和相关音乐。

［教学过程］

教学环节

学生活动

教师活动

设计意图

设置悬念、调动情感

1．根据已有知识自由想象天有多大，并大胆交流发表自己的意见。

2．听音乐范读课文，初步整体感知课文。

1．出示“我会想”图标，引入争论“天有多大？”。

2．设置疑问，引入课题：“无只有井口那么大，不信你就听听下面的故事吧！”

1．通过讨论激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。

2．活跃课堂气氛。

初读课文

——识字

1．自读课文，注意读准生字，自己觉得难读的句子，作个记号。

2．多读几遍没读通的句子，再听听伙伴是怎么读的。

1．出示“我会读”图标，交待读课文的要求。

2．出示带生字的句子，让学生有选择的读通。

3．板书简笔画“水井”。

1．自读课文，再次整体感知。

2．在语言环境中识字，在展示和交流中读书。

自主识字，探索识记

方法

1．在小组内展示自己已经认识的字，并读给学习伙伴听。

2．交流，在小组内说自己的识记方法。

3．识字游戏：猜猜我叫啥。

4．区别“信、沿、际”的字形，练习书写。

1．展示生字，让学生在小组内认读，注意看清字形，读准字音；

2．鼓励孩子说出自己喜欢的识字方法，并在全班交流。

3．准备生字卡，请两位学生上台玩游戏—猜猜我叫啥，检验全班学生识字情况。

4．出示“我会写”图标，指导写字。

1．培养自主合作识字精神。

2．在活动中识字，激发学生兴趣。

3．重视写字指导，体现识字与写字相结合精神。

再读课文

——读通

1．自由读课文，读通读熟。

2．配乐朗读，感受全文。

1．出示“我会读”图标，要求学生自由读，读通、读熟。

2．播放音乐，指导学生配乐朗读。

在展示和交流中读书，在语言环境中识字。

细读课文

——感悟

1．自读课文第一自然段，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。

2．再读课文，找出小鸟和青蛙的三次对话。

3．看图练读第一次对话。

4．感悟第二次对话。

①读出青蛙和小鸟有什么不同的看法。

②用“因为……所以……”说说为什么会有这种不同的看法。

③实验体验：井底看天。

5．朗读感悟第三次对话。

自由读，边读边想：小鸟和青蛙第三次对话应用什么语气？

②小组分角色朗读，读出不同的语气来。

1．根据学生悟出青蛙和小鸟的位置板书贴画。

2．通过板书的变化，展现青蛙和小鸟的不同观点，做好情感的铺垫。

3．和个别学生交流，听听学生的朗读和读后的感受。

4．深入学习小组听学生朗读，选择读得好的同学在全班展示。

5．相机复现生字“沿、信、际”，感悟积累词语：“无边无际，因为……所以……”。

1．体现自读自悟。

2．给学生创设展示分角色朗读和个性化朗读的机会。

3．体现以学定教，以及朗读与识字结合思想。

4．适时组织生字复现巩固识字。

再读课文

——回归

1．小组合作，分角色朗读全文。

2．选择自己喜欢的角色，表演朗读。

3．师生合作，分角色朗读表演。

4．依据画面，为自己喜欢的角色配音。

1．倾听学生朗读，指导学生体会“自信、傲慢和诚恳、劝告”两种不同的语气。

2．师生合作，分角色朗读，读出不同的语气。

3．放影CAI课件，指导学生依据视频配音。

现整体感悟。

在活动中朗读，激发学生兴趣。

培养有感情的朗读。

续编对话

——拓展

1．说出你对小鸟和青蛙的不同看法。

2．小组学习，续编第四次对话。

3．全班交流续编第四次对话。

1．指导学生挖掘本故事的寓意：要做见多识广的小鸟，不做思想狭隘的青蛙。

2．与学生一起想象续编对话：假于青蛙跳出井口后，他会怎样对小鸟说？

续编对话，拓展知识，激发了学生兴趣，培养学生说话能力。

［实践活动］

问问大人或上网查阅，看看天究竟有多大？

把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。

11、我要的是葫芦·教案

教学目标

认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。

激发学生热爱科学的情感，使之乐于并善于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。

教学重点

正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。教学难点

弄清葫芦与叶子之间的密切联系。教具准备：自制课件、一个葫芦。教学过程

一、导入

1．师：今天，我们将学习一篇新的课文，名字叫做《我要的是葫芦》。（板书课题、齐读课题。）

2．师：你们见过葫芦吗？谁能说说葫芦是什么样的？

3．指名答。（出示葫芦。）

4．师：让我们一起来看看课文到底说了些什么。

二、初读课文，读通课文

1．自读课文，遇到生字多读两遍。

2．检查认读生字情况。

（1）指名读注音的生字。

（2）开火车读去掉拼音后的生字。

3．再读课文，并在自然段前标上序号。

4．分自然段读课文，想读哪个自然段就读哪个自然段。

三、精读课文，读懂课文

1．学生自由读课文，想想读懂了什么。

2．指名答。（结合学生回答，屏幕显示相应自然段，并进行板书。）

（1）教学第一自然段。

师：课文中介绍了葫芦的哪几部分，各部分分别是什么样的？

指名答。（显示正确答案。）

齐读二、三两句话。

指导朗读：多么可爱的小葫芦哇！

师：那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，心情会怎样？

分男女生朗读该段。

（2）教学第二自然段。

师：叶子有了什么变化？（结合学生回答出示课件。）这些蚜虫会怎样？可他怎么想？

指名读第一句话。

指名表演那个人说话的样子。

齐读该段。

（3）教学第三自然段。

同桌分角色朗读邻居和种葫芦人说的话。

师生合作分角色朗读，共同评议：

邻居此刻的心情怎样？应读出什么样的语气？

种葫芦的人着急吗？应用什么语气读？

学生自由组合并表演。

师：你们觉得他们俩谁说得有道理？

学生讨论，指名答。

课件演示：小葫芦和绿叶的对话——葫芦藤每天向叶子输送养料，叶子再将养料输送给小葫芦。蚜虫吃绿叶，使它无法输送养料。小葫芦因没有养料供给，随即变黄落下。

（四）齐读第四自然段。

四、扩展练习

1．小组讨论：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？

2．小组代表汇报讨论结果。

3．续讲故事：第二年，他又种了一棵葫芦，……

4．指名讲故事。

五、小结

师：在邻居的帮助下，种葫芦的人明白了叶子和果实的关系，懂得了事物之间是相互有联系的，改变了过去只盯着葫芦，不管蚜虫的做法，最终种出了他想要的葫芦。

12、小柳树和小枣树·教案

教学目标

1、认识8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学流程

一．创设情境，诱发学习兴趣。

同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题）

[设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。]

二．阅读、识字、探究、感悟。

1、初读课文，整体感知。

（1）自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？

[设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。]

（2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。

[设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。]

（3）开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。

[设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。]

2、再读课文，突出重点。

（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

[设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。]

（2）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！

[设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。]

（3）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。）

[设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。]

（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！

[设计意图：培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。]

3、精读课文，加强语感。

（1）教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？

[设计意图：教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的能力。]

（2）分角色表演读课文。

[设计意图：通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。]

三．拓展与巩固

1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。

[设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。]

2、巩固会认的字

游戏：听音出示字卡。（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。）

[设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。]

3、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？

四．作业设计

今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧

13、风娃娃·教案

学习目标

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学流程：

第一课时

一、谜语导入：

1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。（风）

2、板书课题：风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，它还想和聪明的孩子交朋友，大家想和它交朋友吗？快去读一读吧！

二、初读课文

1、自由小声读课文，说说自已读懂了什么？还有什么不明白的在小组内交流。

2、感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读。它又做了哪些坏事呢？读一读。

3、指导识字：

1）出示要求会认的字，让学生自主识字。

2）有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。

3）自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

4）老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。

5）开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。

4、接力读课文，要求把课文读得流利。

三、指导写字。

重点指导“吸、极、表”三个字。

“吸、极”二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边“及”字的写法。笔顺：及。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好，要作示范。

“表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。第二课时

一、导入：

1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图，说说你看到的风娃娃是什么样子的

二、朗读感悟

1、自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你猜对了吗?通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：

(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树

2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，

3、提问设疑，小组研读

（1）风娃娃为什么想到帮人们做事?

（2）风娃娃为什么好心办了坏事?

（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

4、分块研读，反馈交流

（1）研读“做好事”板块。

（2）风娃娃做了什么，结果怎样?

（3）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么?

5、研读“做坏事”板块。

(1)风娃娃做了什么，结果怎样?

(2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。

(3)读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。

三、实践活动：

14、酸的和甜的·教案

《酸的和甜的》教学设计一

一、导入新课

同学们喜欢小动物吗？为什么？（鼓励学生说，进行发散思维训练。）老师给你们讲一个关于小动物的故事（第一自然段），这个故事后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？这就是我们今天要学的童话故事。

板书课题《酸的和甜的》，齐读课题

二、图文结合，感知内容，认读生字

1．播放课件欣赏故事。

自由读课文，读后说说你知道了什么？

2．借助插图读文，认读生字，教师随机出示图中相应的生字词。

（1）指名试读，会读哪个就读哪个。

（2）说说你是怎样认识这些字词的。（通过观察、读文，使学生懂得在具体的语言环境中识字。）

三、朗读感悟，深入体会

1．看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈自己的感受。

2．先自由读，借助插图，逐段读文。

3．再小组合作读，观察图画中小动物的神态，动作，想象他们的语言，猜测他们的心理。练习有感情朗读。（通过观察使学生了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适当的语气来读，以达到有感情朗读的目的。）

4．各小组选送代表比赛读，喜欢读哪段就读哪段。看谁读得最好，师生共同评议。

5．重点品读以下句子。课件出示：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

（1）自读。

（2）小组读。

（3）指名读。

（4）比较说说两组句子有什么不一样。

（通过反复读来加深学生对句子的理解、从而达到巩固识字的目的。）

3．讨论交流。通过朗读，说说你喜欢图中哪个小动物？为什么？

谁来把描写小猴子的段落有感情地读一读。

指名读，从中引导学生感受小猴子的聪明。

4．读5、6自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？大家谈各自的想法。

5．齐读文章最后一段。

出示生字“硬”，让学生结合句意说说“硬”的意思。扩词。

结合具体语言环境识字，并且出现扩词运用，以达到巩固识字的目的。

狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能帮助他们想想原因吗？把你的想法说给大家听。

如果是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？

（让学生发挥想象，认清事物的本质以分辨是非，从而懂得做事要亲自尝试的道理。）

四、迁移运用

指导复述故事。先自己看图复述，再上台讲给大家听。

五、巩固识字、指导写字

1．在游戏中巩固要识的字。

听音出字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得快又对。）

“摘苹果”。在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡片贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把苹果摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。

2．写字练习，巩固要写的字。

认读生字，记忆字形。

指导扩写。

重点指导反犬旁的字。

六、实践活动

1．把学到的故事讲给小朋友们听。

2．自选伙伴，编排童话剧。并配有头饰进行表演。

《二年级语文上册一至四单元词语搭配整理》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/95147.html

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