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二年级语文下册《问银河》教案3(苏教版)

每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编为大家整理的“二年级语文下册《问银河》教案3(苏教版)”,仅供您在工作和学习中参考。

二年级语文下册《问银河》教案3(苏教版)

一、复习导入

1、抽读生字卡片。

2、“我”仰望银河问了几个问题?

二、精读课文朗读感悟

(一)、精讲第一节

1、指名读,思考:读前两行诗时,你发现了什么?、在你学过的课文和诗歌中,发现过这样的句子吗?说出来给大家听一听。、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了、怎么读才能达到这种效果?你找一句读一读。(第二句加重语气)、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题?板书:鱼儿水草小朋友出示银河图:根据板书谁来试着问问银河?、出示句子比较:(1)在你清澈的河水里,有戏水的小朋友吗?(2)在你清澈的河水里,有没有戏水的小朋友?、练习说话银河啊,在你()里,有()吗?有()吗?、看板书试背第一节。

(二)半扶半放学习第二小节

1、轻声自读,思考:接着小朋友又向谁提了哪两个问题?2、练习感情朗读板书:客轮、货船、航标灯出示“南来北往”的场景,说说什么是南来北往。3、练习说话。(同第一节中6、)

(三)自学第三、四小节

1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题?2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语,请在旁边画上小问号。

3、课件出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站4、练习说话。(同第一节中6、)

(四)、学习第五小节

1、你们有那么多的问题要问银河,那你将来长大后打算怎么做呢(去银河看一看)你们的愿望真美好,多有雄心壮志呀!课文中的小朋友也和你们一样。

2、银河究竟是什么样的呢?现在咱们中国的宇宙飞船早就升空啦!2003年,杨利伟叔叔驾驶着神舟5号飞上了太空,2006年,费俊龙、聂海胜两位叔叔又驾驶着神舟6号着陆后,翟志刚、刘伯明、景海鹏又驾驶着神舟7号于2008年顺利升空,并在太空行走。(课件出示图片)

但是这些还远远不够,太空对于我们来说还是一个谜。相信将们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘,去看望银河。

(五)、指导朗读

带着我们美好的心愿把这篇课文连起来读一读用各种形式练读、朗诵。三、展开想像拓展运用

我们这篇课文和刚刚唱的这首歌里都提出了许多不同的问题,你还有什么又问银河吗?银河啊,在,有吗?

银河啊,在,有吗?

四、布置作业:1、有表情地朗诵课文。

2、写话:仿写《问银河》

扩展阅读

二年级语文下册《问银河》教案1(苏教版)


二年级语文下册《问银河》教案1(苏教版)

学习内容

2、能正确、流利地朗读课文。做到不添字、不漏字。教学重难点重点:学会本课8个生字

开火车认读词语:

银河清澈驾驶宇宙拦河大坝

宽阔客轮雄伟需要牛郎织女

2、指名朗读课文。

学习板块(一)

(一)合作探究——认读生字词

◎学习导引(1)

1、借助拼音自由认读生字。

2、把你认为最容易读错的生字用笔圈出来,自己多读几遍,

3、同桌互读互查。相互纠正读音。

4、组内交流。

◎学习导引(2)

11、认读字词:

银河清澈驾驶宇宙拦河大坝

宽阔客轮雄伟需要牛郎织女

2、相机正音。

3、学习班长带读。

(二)展示交流:

1、你认为哪些字音需要注意?提醒同学。

2、小组朗读比赛。

三、学习板块(二)

(一)合作探究——正确、流利地朗读课文。

◎学习导引(1)

1、标上小节号,借助拼音自由朗读课文,做到不添字、不漏字、不读错字。

2、同桌互读互查,注意正音。

3、组内交流:组长检查朗读情况,及时帮助朗读困难的同学。

(二)展示交流

以挑战别人的形式,展示自己读得最好的一节。

◎学习导引(2)

1、再读课文,初步了解课文内容:谁向银河发问?他们问了哪些问题?

2、指导写字:轮、朗。(自由书空“轮、朗”2字的笔顺。)

(二)展示交流

比一比,看谁写得最美观。

四、达标检测

1、看拼音,写词语。

qngchèjiàshkèlúnniúlángkunkuò

()()()()()

2、在正确读音上画“-------”线。

宇宙(zhòuzòu)银(yínyíng)河拦(lánnán)河大坝

五、总结提升:通过学习,你明白了什么?布置作业1、课内:补充习题板书设计24、问银河

银河清澈驾驶宇宙拦河大坝

宽阔客轮雄伟需要牛郎织女

苏教版小学二年级语文下册《问银河》复习教案


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“苏教版小学二年级语文下册《问银河》复习教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

苏教版小学二年级语文下册《问银河》复习教案

【原文】

银河呀,在你清澈的河水里,有鱼儿和水草吗?有戏水的小朋友吗?

银河呀,在你宽阔的河道里,有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的贷船吗?它们也需要航标灯引路吗?

银河呀,在你宽广的河面上,有雄伟的斜拉桥吗?牛郎织女能经常在桥上相会吗?

银河呀,在你的上游有拦河大坝吗?有葛洲坝那样的水力发电站吗?

银河呀,我还有好多好多的问题要问你。总有一天,我要驾驶着中国的宇宙飞船,到你那儿去作客呢!

【字词学习】

字:拦、鱼、坝

词:清澈、宽阔、宽广、问题、水草、客轮、雄伟、相会

【重点句子】

1.在你清澈的河水里,有鱼儿和水草吗?有戏水的小朋友吗?

2.在你宽阔的河道里,有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的贷船吗?它们也需要航标灯引路吗?

3.在你宽广的河面上,有雄伟的斜拉桥吗?牛郎织女能经常在桥上相会吗?

4.总有一天,我要驾驶着中国的宇宙飞船,到你那儿去作客呢!

【练习题】

一、拼拼写写。

kèlúnniúlánɡxiānɡhuì

()()()

二、辨字组词。

宇()郎()拦()

宁()朗()栏()

【参考答案】

一、拼拼写写。

kèlúnniúlánɡxiānɡhuì

(客轮)(牛郎)(相会)

二、辨字组词。

宇(宇宙)郎(新郎)拦(拦住)

宁(宁可)朗(明朗)栏(栏杆)

问银河


《望庐山瀑布》

年代: 唐 作者: 李白

日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

《菩萨蛮金波远逐行人云》

年代: 唐 作者: 冯延巳

金波远逐行人云,

疏星时作银河渡。

花影卧秋千,

更长人不瞑。

玉筝弹未彻,

凤髻鸾钗脱。

忆梦翠蛾低,

微风凉绣衣。

《庐山谣寄卢侍御虚舟》

年代: 唐 作者: 李白

我本楚狂人,凤歌笑孔丘。

手持绿玉杖,朝别黄鹤楼。

五岳寻仙不辞远,一生好入名山游。

庐山秀出南斗傍,屏风九叠云锦张,

影落明湖青黛光。金阙前开二峰长,

银河倒挂三石梁。香炉瀑布遥相望,

回崖沓嶂凌苍苍。翠影红霞映朝日,

鸟飞不到吴天长。登高壮观天地间,

大江茫茫去不还。黄云万里动风色,

白波九道流雪山。

好为庐山谣,兴因庐山发。

闲窥石镜清我心,谢公行处苍苔没。

早服还丹无世情,琴心三叠道初成。

遥见仙人彩云里,手把芙蓉朝玉京。

先期汗漫九垓上,愿接卢敖游太清。

《浪淘沙》

年代: 唐 作者: 刘禹锡

九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去,同到牵牛织女家。

《御街行纷纷坠叶飘香砌》

年代: 宋 作者: 范仲淹

纷纷坠叶飘香砌。夜寂静,寒声碎。真珠帘卷玉楼空,天淡银河垂地。年年今夜,月华如练,长是人千里。

愁肠已断无由醉,酒未到,先成泪。残灯明灭枕头欹,谙尽孤眠滋味。都来此事,眉间心上,无计相回避。

《圆圆曲》

年代: 清 作者: 吴伟业

鼎湖当日弃人间,破敌收京下玉关。恸哭六军俱缟素,冲冠一怒为红颜。红颜流落非吾恋,逆贼天亡自荒宴。电扫黄巾定黑山,哭罢君亲再相见。

相见初经田窦家,侯门歌舞出如花。许将戚里箜篌伎,等取将军油壁车。家本姑苏浣花里,圆圆小字娇罗绮。梦向夫差苑里游,宫娥拥入君王起。前身合是采莲人,门前一片横塘水。横塘双桨去如飞,何处豪家强载归。此际岂知非薄命,此时唯有泪沾衣。薰天意气连宫掖,明眸皓齿无人惜。夺归永巷闭良家,教就新声倾坐客。坐客飞觞红日暮,一曲哀弦向谁诉?白晳通侯最少年,拣取花枝屡回顾。早携娇鸟出樊笼,待得银河几时渡?恨杀军书抵死催,苦留后约将人误。相约恩深相见难,一朝蚁贼满长安。可怜思妇楼头柳,认作天边粉絮看。遍索绿珠围内第,强呼绛树出雕阑。若非壮士全师胜,争得蛾眉匹马还?

蛾眉马上传呼进,云鬟不整惊魂定。蜡炬迎来在战场,啼妆满面残红印。专征萧鼓向秦川,金牛道上车千乘。斜谷云深起画楼,散关月落开妆镜。传来消息满江乡,乌桕红经十度霜。教曲伎师怜尚在,浣纱女伴忆同行。旧巢共是衔泥燕,飞上枝头变凤凰。长向尊前悲老大,有人夫婿擅侯王。当时只受声名累,贵戚名豪竞延致。一斛明珠万斛愁,关山漂泊腰肢细。错怨狂风飏落花,无边春色来天地。

尝闻倾国与倾城,翻使周郎受重名。妻子岂应关大计,英雄无奈是多情。全家白骨成灰土,一代红妆照汗青。君不见,馆娃初起鸳鸯宿,越女如花看不足。香径尘生乌自啼,屧廊人去苔空绿。换羽移宫万里愁,珠歌翠舞古梁州。为君别唱吴宫曲,汉水东南日夜流!

《西江月宿云收尽》

年代: 宋 作者: 李之仪

宿云收尽,纤尘不警,万里银河低挂。清冥风露不胜寒,无计学、双鸾并驾。玉徽声断,宝钗香远,空赋红绫小砑。庾郎知有几多愁,怎奈向、月明今夜。

《菩萨蛮银河宛转三千曲》

年代: 宋 作者: 周邦彦

银河宛转三千曲。浴凫飞鹭澄波绿。何处是归舟。夕阳江上楼。天憎梅浪发。故下封枝雪。深院卷帘看。应怜江上寒。

二年级语文下册《乌岛》教案二(苏教版)


二年级语文下册《乌岛》教案二(苏教版)

教学目标:

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。

3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛,懂得鸟是人类的朋友。

教学重点:

1、正确、流利有感情地朗读和背诵课文。

2、懂得鸟是人类的朋友,从而自觉地爱鸟、护鸟。

教学难点:

正确、流利有感情地朗读课文,理解课文内容。

教学方法:

讨论法、情境法

教具准备:

生字卡、小黑板、录音机

课时安排:2课时

第一课时

教学内容:初读课文,指导描红。

课时目标:

1、借助拼音,读准字音,读通读熟课文,知道鸟岛的地理位置和鸟多的特点。

2、指导描红。

教学进程:

一、揭示课题、导入新课。

小朋友们都喜欢鸟儿,是吧?可是由于一些人不注意保护,现在,鸟儿越来越少了。今天,老师带大家去一个到处是鸟的小岛好吗?

板书课题:18鸟岛

二、初读指导

1、看图听课文录音初步感受鸟岛的景色。

2、自读课文,自学生字词。

(1)轻声读课文,画出不认识不理解的字词。

(2)会读会记,田字格中的生字。

(3)查字典并联系上下文(对照插图)理解词语。

解冻筑巢挨着闻名中外

陆续安家养育密密麻麻

3、检查自学效果

(1)出示生字词

筑巢安家伸手游玩挨着聚

密密麻麻拾到养育人类

(2)“开火车”读。指点学生读准字音,特别是翘舌音。

(3)指名分段读课文,指导理解部分词语。

(4)齐读生字词。

4、指导了解课文大意。

(1)各自轻声读课文边读边想:每一自然段告诉我们什么?

(2)交流。

四、指导描红

二年级语文下册《学棋》教案二(苏教版)


二年级语文下册《学棋》教案二(苏教版)

一、教材分析:

这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志,一个心在焉,所学结果截然不同,告诉人们学习必须专心致志的道理。

二、教学目标:

1、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知识目标:学会本课10个生字,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。

第二课时

一、教学目标:

1、学习课文第二自然段,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能用“一边……一边……”说一句话。

3、理解课文内容,懂得读书学习要专心致志。

二、教学重、难点:

在对重点词语的理解与朗读中,懂得读书学习要专心致志。

三、教学过程

(一)导课。

1、今天,我们就来学习13课《学棋》。板书:学棋

2.棋有很多种,你都知道有哪些?(象棋,围棋,五子棋,飞行棋,跳棋……)本课的“棋”指的是什么?(围棋)

3.谁能来说说,你对围棋都有哪些了解?(起源于战国,分为黑白双方,只要一方把另一方全部围住,没有空隙就算赢。)

4、今天我们就去学习一个有关学习围棋的故事。

5.在学习之前,老师先来考考大家,上节课学过的词语是否记住了,(出示词语),开火车读词语。

围棋天鹅能手

棋艺弓箭长进

远近闻名专心致志

拜秋为师走了神儿

(二)学习课文

1、概述故事

师:下面请大家带着这些词语读一读全篇课文,读完后,小朋友要简单说说这篇课文主要讲了一个什么故事。

师:讲故事的时候要说清楚故事发生的时间、故事中的人物、事情和结果,好吗?

生:(一位学生讲述故事)师根据刚才提出的要求评价。

2、学习第一自然段

师:这两个学生都拜谁为师?(秋)你了解秋吗?(看课文第一自然段,请男生读)并说说通过朗读你知道了什么?

生:(交流)我知道了秋是一位下围棋的能手。板书:能手

师:什么样的人才算下围棋的能手?

生1:围棋下得特别棒的人。

生2:下围棋水平很高的人。

师:从第一自然段中的哪个词可看出秋是一位下围棋的能手呢?

生:远近闻名

师:板书:远近闻名还可以换一个词说说吗?

生1:非常有名

生2:鼎鼎大名

生3:世界闻名

师:他为什么会如此有名气呢?你能举几个例子说说吗?

生1:他跟别人比赛下棋,他每次都能赢。

生2:附近的人都输给了他。

师:就这样,他的名气越来越大,远近闻名,所以说他是一位下围棋的能手。秋的棋艺真是非常高超,你们佩服他吗?谁来读一读课文的第一自然段。(指名读,齐读)

)

师:小朋友们,大家看,他们两个学生同时拜秋为师,秋的棋艺自然很高,可两人的学习结果却截然不同,学到这儿,你们心里有疑问吗?

生1:为什么一个人学得好,一个人学得不好呢?

生2:为什么两个人跟同一个老师学棋,却一个能成为出色的棋手,而另一个人棋艺一直没有多大长进呢?

4、学习第二自然段第二句

师:(过渡)是呀,他们同时拜秋为师,为什么会出现不同的结果呢?(看书上83页上的插图)

师:你们看,这就是他们在课堂上的表现。说一说他们是怎样学习的?

生1:一个人在认真听老师讲课。

生2:你看,他正在思考老师提出的问题。

生3:另一个同学他的思想开小差了,他在想别的事儿呢。

生4:他好像看到了一只天鹅,他还想用弓箭把它射下来。

师:你们也发现了,让我们来看看书上是怎么写的。(写一个学生表现的用——勾出来,写令一个学生表现的用﹋勾出来。)

师:这位学生的学习态度怎样?

生:很认真,很专心。

师:文中用了一个词来概括是?

生:专心致志。(师板书专心致志)什么叫专心致志,理解并齐读词语。

师:在这段话中,有三个动词说明了这个学生学得很专心,你能圈出它们吗?

生:(找出相应动词:听、看、问,师并板书听、看、问)

你能用一边……一边……来说一句话吗?(注意两个动作是同时进行的。)

生1:上音乐课时,我一边唱歌一边跳舞。

生2:妈妈一边看电视一边织毛衣。

生3:爸爸一边打电脑一边喝茶。……

师:我们再来读(全班读)这句话,体会他的认真、专心(指名读)

师:你们看,他学得这么认真,又有这么好的老师,也难怪他会成为出色的棋手,你能用这样的话来说一说,他为什么会成为出色的棋手吗?(出示:因为…………………,所以……………………。)

5、学习第二自然段第三――六句

师:这位学生可真会学习,另一个学生的学习情况怎么样呢?我们一起来看看吧。(出示相关句子)

师:找到的同学请站起来一起读。这位学生的课堂表现怎么样?专心吗?从哪几个地方看出他学得不专心?

生1:他上课的时候就走了神儿。(板书:走了神儿)

生2:他上课时不听老师讲课,还去想别的事。

师:这样的课堂表现,能学好下棋吗?(不能)在平时你们的学习中,有没有出现过类似的情况呢?

生:没有。

师:小朋友们讲话要诚实呀,做错事情不要紧,只要努力去改正还是好孩子。

生1:有时,外面有人上体育课,我就会偷偷地朝窗外看一看。

生2:有时我上课时,还会情不自禁地玩起橡皮来。

生3:老师让我们写作业时,我还会和同桌说悄悄话。

师:当老师暗示过你,或提醒你之后,你还会继续开小差吗?

生:不会。

师:可书上这另一位同学在老师提醒他之后,他是怎样表现的呢?

(他还在想别的事,板书:想别的事)

师:这位学生也太不专心了。谁来把这段话连起来读一读。

(生指名读,齐读)

师:你看他学棋时,心不在焉,即使老师的本领再大,也没能把他变成出色的棋手,到后来还是没有多大长进。请大家也来用这样的老话来说说他一直没有多大长进的原因,好吗?

(出示:因为…………………,所以…………………。)

(三)课堂小结

1、全班齐读第二自然段,师:(看板书)从这里我们可以看出,专心致志的学生将来能成为出色的棋手,而上课总走神的人,却一直没有多大长进。故事学到这儿,你有什么感想吗?

生1:今后我上课师一定要专心致志听老师讲课。

生2:上课时要聚精会神地听。

生3:上课时全神贯注,一边听老师讲,还要一边看老师看着黑板大屏幕。……

2、老师送你们一句话::一份耕耘一份收获付出才有回报。

四、总结课文

1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。(出示填空题让学生完成)

一个学生因为(),所以后来成了()的棋手;而另一个学生因为()所以棋艺()。看来,学习、读书时都要(),不能()。

(五)布置作业

选择性作业,要求学生选择一个作业认真完成:1、读一个关于专心致志学习的故事;2、收集几个和认真学习有关的成语;3、找一个身边认真学习的同学做榜样,与他比赛。

板书设计:

苏教版二年级语文下册《雨后》教案


苏教版二年级语文下册《雨后》教案

教学目标1、认读本课14个生字,会写本课7个生字,通过拼读独立识字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会课文的情景,感受孩子们的快乐。

教学重点1、认读本课14个生字,会写本课7个生字,通过拼读独立识字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学难点体会课文的情景,感受孩子们的快乐。

学情分析进入二年级下学期,学生已经有了一定的自学、合作学习生字的能力,对于只有个别学生出错的生字,学生可以依据“认——想——写——用”的方式和“小组合作”的方式自学。而对于比较难的生字,如“短”和“紧”,需要进行讲解。对于学生在理解方面存在的问题,我将通过让学生反复朗读,创设情景,采访男女生的方式,关注到性别的差异,从而唤醒孩子们的情感体验,使他们与文本建立链接,从而产生富于个性的阅读体验。

学前准备教师自制课件。

教学过程个性修改

教师“合理明标”;学生“自学思考”。

一、创设情境,导入新课

1、谈话:下雨的时候,你们高兴吗?雨后的景象是怎样的呢?

2、我国著名作家冰心(现当代作家,儿童文学家,原名谢婉莹,笔名冰心)就根据这样一个雨后的场景写了一首诗歌,大家猜一猜诗歌的题目是什么?

板书课题:《雨后》,齐读课题。

二、交流预习:

1.正音,学习课文中的生字。

(1)同桌两个同学互读,阅读过程中遇到不认识的字,采取以前学过的认字方法互教互学。

(2)看课后生字表,看拼音读准字音,组词,想一想容易读错的字,怎样记住它。

2.全班交流学习的情况。

(1)出吃示生词,全班齐读——小老师带读——自由读。

嫩绿赤脚使劲溅起滑了一跤

泥裤子发射兴奋

(2)出示生字,指名读——抢读。

哥踩喊妹短粗紧

(3)重点指导读:

3.全班自由书空学生字,写生字。

(1)看写一写的生字,同桌书空这些生字,你认为最难记的生字说说字形。

(2)老师带着学生写几个最难写的字。

三、学生质疑,教师明标。

1.再审课题,根据课文的内容,让学生围绕质疑。

2.师梳理学生所提的问题,明确本节课学习目标。

3.以读代讲第一小节感受大家的快乐

(1)教师引读,学生分行朗读。

(2)教师引导学生进行想象表达一群孩子在嬉戏玩耍,快乐得好像神仙一样。他们可能在干什么?

雨后,所有的孩子心情怎么样?(开心、高兴)

文中用了一句话来形容这种快乐,谁找到了?

水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样

哪个词更让你感受到这种快乐了?是呀,雨后的树梢显得更加嫩绿,滴滴雨水让树梢闪烁着光芒,孩子们在广场上尽情地欢笑、嬉戏,他们该有多高兴,多快乐呀,(男生读,女生读)

4.出示对学提示,学生开始对学,师巡视。

出示自学提示:

阅读提示:自由读2——3小节,边读边想象当时的场景,试着完成:瞧,小哥哥使劲儿地(),水花()。他滑了一跤,嘴里说(),脸上却是()。我觉得,他此刻就像()一样()。

教师“点拨提升”;学生”展示交流”。

刚才围绕所提的学习目标,同学们进行了自学和小组的交流合作,我看到很多同学都很认真,也很有方法,那么下边就让我们一起来交流一下吧。

一、感受哥哥的快乐

1.瞧,这群赤脚的孩子里,有一个小哥哥带着一个小妹妹呢。默读2-3小节,自己找找画画,看看你从哪些词语里读出了小哥哥的快乐?

哪个词让你感受到这种快乐和自在了?

你使劲,我更使劲,男生读

你使劲,我不服,瞧我的水花溅得更高呢(女生读)

我就是不甘落后,要比小伙伴们溅起的水花都高,齐读

2.“糟糕……糟糕”这是怎么了?也许是小哥哥用力过大,身体不稳,他正提醒着小妹妹,自己却摔了一跤。你说他此时心里想些什么?

3.这阻挡了小哥哥的快乐了吗?你还从哪里感受到小哥哥的快乐?

(发射兴奋骄傲)

“发射”,我们常见的是发射什么?(由内而外的快乐)

采访男生:你看小哥哥玩得摔在了水里,你说他有什么可骄傲的?(玩得自在,刺激)

引导读:他为自己尽情踩水而骄傲。读——

他为自己溅起的水花比别人高而骄傲,读——

所有的男同学一起读读第2、3小节,读出小哥哥的快乐。

二、感受妹妹的快乐

1.小哥哥的快乐是自由自在的,小妹妹也有自己的快乐呢,谁来读读?(指名读,其他同学边听边想,你从哪里看出小妹妹的快乐。)

2.她害怕摔跤,却又想摔跤,为什么?(这是痛快的一跤,自在的一跤,妹妹的快乐还充满着渴望呢)

三、回读全文,发现新问题。

1.再读课文,看看还有哪些地方不理解,把它画出来。也可以再提出新的问题。

2.再次探究新问题。

教师“达标评价”;学生”巩固运用”.

一、拓展运用。

1、谈收获。

这节课学完后,你有什么收获呢?

2、教师总结。

水里的这群孩子,正是这种无拘无束、自由自主,让他们快乐地好像神仙一样。他们的快乐也同样感染着我们。让我们一起背诵课文,感受他们的快乐。

二、作业设计。

1.如果在水中滑倒的是你,你的爸爸妈妈会怎么做呢?

2.回家后有声有色地把这首儿歌被给爸爸妈妈听.

阅读提示

1、自由读课文两遍,标出自然段,遇到不认识的字圈起来,用学过的方法解决,并且多读几遍。

听、问、查

2、同桌合作读课文,一人一段,一个读,一个听,读后评价。

二年级语文下册《木兰从军》教案苏教版


二年级语文下册《木兰从军》教案苏教版

一、教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会10个生字,两条绿线内的字只识不写。认识两个多音字。认识一个偏旁。复习部首查字法,能比较熟悉地用部首查字法查字典。

3、理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的,然后用几句话写下来。

二、教学重点、难点

1、理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。背诵课文。

2、说说花木兰是怎样说服家人的,然后用几句话写下来。

三、教学准备

1、生字卡片、字典、投影仪、课件2、课前组织学生搜集花木兰的资料

四、教学过程

第一课时

第一环节:

一、创设教学情景

1、听动画片歌曲

2、小朋友们,今天我们来认识一位女英雄花木兰。板书课题,齐读

(出示文中第一幅插图)

二学生自主学习

1、自己小声轻读课文,要求读准字音,不添字,不漏字。

2、出示:名字征兵父亲年老多病女扮男装胜利

将军将士朝廷年龄战袍渡燕山赫赫

(1)自由读

(2)思考:你觉得这课中哪些字的读音,我们要特别注意?

第二环节:

三、学习成果展示

(1)开火车读,及时正音,评价。

(2)指名读,齐读生字词

(3)默读课文,勾画出文中不理解的字词。组织学生讨论交流

四、教师精讲点拨

1、教学两个个多音字

将燕读第一声时用法很少,如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多,谁来说说?

2、这篇课文一共有几个自然段?指名读,师生评议

3、再读课文,把你认为文中最难读懂的句子多读几遍,直到读通读顺为止。

第三环节:

五、巩固训练提升

1、学习生字

2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字,看谁查得又快又准。告诉老师,说说你是怎么查的。

第二课时

第一环节:

一、创设教学情景

1、昨天我们认识了一位女英雄,名叫木兰(板书),通过上节课的学习我们知道“从军”就是替父当兵。齐读课题。

2、复习生字词。

3、设疑。(1)木兰为什么要从军?(2)为什么称木兰是“女英雄”?快打开书本找找原因。

二学生自主学习

1、学生自由朗读课文,读准字音,读熟课文。

2、思考刚才提出的问题。

第二环节:

三、学习成果展示

1、你找到木兰从军的原因了吗?

2、根据回答出示第二自然段,指名读。

(1)北方经常发生战争,会有什么样的后果?是呀,情况多么危急呀!所以朝廷要——紧急征兵,谁来读好它?指名读。

(2)木兰看到文书上有父亲的名字是——焦急万分,谁来读好它?(指名读)她急什么我不太明白?如果你就在现场看到文书,那请你们是支持父亲去,还是反对他去呢?请说出理由。(引导学生从“家”和“国”两方面来思考)

所以木兰觉得自己——理应为国为家分忧(齐读)夸夸木兰

(3)她的家人会同意木兰从军吗?为什么?木兰是怎么说服家人的?(小组讨论、表演)指名表演,评价。

四、教师精讲点拨

1、过渡:木兰终于说服了家人。一路上跋山涉水,餐风饮露。

2、出示:木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。

(1)(指名读)读了这句话你仿佛看到了什么?红色的字都是动词,从“披、跨、渡、过”这一连串的动词你读出来什么?

(2)请把你的体会朗读出来呢?夸夸木兰。

(3)经过千辛万苦,木兰到了战场上,你觉得战场上的木兰怎样?同学们想象一下,花木兰在战斗中的表现。

(4)经过多年的征战,木兰立下了——赫赫战功,谁来读这句话?你为什么这样读?(读出时间之长、功劳之大)

(5)再读这一段,体会木兰的英雄形象。

3、木兰终于胜利回乡了,穿上了心爱的女装,(出示第二副插图,结合理解“文静秀美”)将士们看到了女装的花将军会……引导学生想象说话,体会将士们的惊讶。指导读文中最后一段话。

4、现在你们知道为什么称木兰是“女英雄”了吗?(出示第一自然段再读)

第三环节:五、巩固训练提升

1、学习生字。

2、背诵课文。

2、展开想象,说说花木兰是怎样说服家人的,然后用几句话写下来。

板书:

12、木兰从军

()女英雄。

教学反思:

《木兰从军》是一篇历史传说故事,讲的是古代女英雄花木兰女扮男装、替父从军的事,赞扬了花木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀品质。在备课时,考虑到故事发生的年代距现在较远,所以我采用了动画片《花木兰》片断导入,意图拉近学生与教材的关系,激发他们的学习兴趣。在实际教学过程中,我始终注重对学生学习习惯的培养;回答问题时,提醒他们应当说一句完整的话,并做到声音响亮。我觉得,养成良好的学习习惯,是学好语文的重要条件,可以使学生受益终生。在教学第二段时,我设计了一个环节,让学生说说“木兰是怎么说服家人的”,并请他们演一演。表演是儿童思考再现生活的基本方式,这么做既能帮助学生身临其境主动探求知识,理解课文内容,又能活跃学生思维,调动情感投入,锻炼学生的表演能力,寓教于乐,寓教于玩。当然,在本课教学中还有一些值得思考、需要改进的地方,如在有限的时间内如何更好地指导学生朗读,如何熟练操作多媒体课件,以更好地为课堂服务,提高课堂四十分钟的质量。

二年级语文下册《晚上的太阳》教案(苏教版)


二年级语文下册《晚上的太阳》教案(苏教版)

教材解读:

教学重点:

有感情地朗读课文,在读中感悟遇事要积极动脑动手的道理。教学难点:

能理解课文中一些表示人物情感变化的词组,并较好地运用于复述课文中。教学准备:

多媒体课件学生事先做与书中相似的实验预习作业设计:

搜集关于爱迪生发明的小故事,和同学们交流交流。教学过程教师教学活动学生学习活动第一板块——课文导入

【目标:揭示课题,学习课文5分钟】

1.板书:晚上的“太阳”。

2.读了这个课题,你觉得奇怪吗?

(师引导学生质疑:咦,晚上怎么还会有太阳?)你能猜猜这是怎么回事吗?

3.关于晚上的“太阳”——电灯,你还知道些什么?

(相机介绍爱迪生以及他的发明)

4.爱迪生为什么想要造一个晚上的“太阳”呢?让我们一起来读读这个故事!学生齐读课题

学生运用预习得到的信息来解释第二板块——初读课文

【目标:掌握词语,读通课文。15分钟】

一、学生自由轻声读课文,借助拼音读准字音,读通句子。

二、检查自学情况。

1.出示生字词

请来医生手术挡手简易发明

犹豫痛苦焦急呻吟自豪智慧

一分一秒无可奈何急性阑尾炎一本正经

2.读较难读的长句子

(1)妈妈,要是晚上也有太阳/该多好哇,我要造一个/晚上的‘太阳’。”

(2)这些灯/围一圈/挡手哇!

3.指名分自然段读课文

4.再读课文,想一想:课文写了一件什么事?

学生自由轻声读课文。

指名读生字词,相机正音。(注意:“请、性”是后鼻音,“术”是翘舌音。)

去拼音读词。

齐读生字词。

第三板块——三、学习第一自然段

【目标:渐入情景,体会当时情况的紧急。5分钟】

1.引读:一个大雪天的晚上,爱迪生的妈妈——。爸爸请来的医生说——,需要——。

2.师简介“急性阑尾炎”。

3.是啊,急性阑尾炎急需马上做手术,否则就有生命危险。(板书:十万火急)

面对这种危急情况,在场的所有人又有怎样的表现呢?下节课我们继续来讨论。生相机回答。第四板块——学习生字

【目标:正确、美观书写本课生字。15分钟】

1.出示生字所有生字。

2.你是怎样记住生字的?(教师提醒要点:“医”的笔顺)

3.教师范写。

4.反馈。指名读,齐读。

指名回答生字书写要点。

学生描红、临写,教师巡视指导。第二课时

第五板块——一复习导入。

【目标:回顾旧知,复述第一自然段。10分钟】

1.认读词语

请来医生手术挡手简易发明

犹豫痛苦焦急呻吟自豪智慧

一分一秒无可奈何急性阑尾炎一本正经

2.一个大雪天的夜晚,爱迪生的妈妈得了什么病?

3.齐读第一自然段。

学生简述第一段内容第六版块——学习课文第二——五自然段

【目标:细读课文,理解内容。20分钟】

1.读到这儿,很多小朋友都会皱眉头,为什么呢?(情况紧急,为妈妈担心)

2.此时在场的人有什么表现?

3.讨论:

(1)分人物随机进行

人物一:医生犹豫了。

医生“犹豫”了,什么是犹豫?(拿不定主意。)他会想些什么?(油灯的光线很暗,用它照明做手术很危险,这个手术是做呢,还是不做?)

人物二:妈妈痛苦地呻吟着。

理解“呻吟”:你有痛苦的经历吗?或者看到过别人的痛苦事情?(生病)像这样痛苦地忍不住发出声音就叫“呻吟”

人物三:爸爸无可奈何地搓着手。

什么是“无可奈何”,你能表演出爸爸这种着急的样子吗?

人物四:爱迪生站在一旁——

给“焦急”找个近义词朋友?爱迪生的手心为什么攥出了汗水?他是怎么想的?

(2)指导感情朗读

4.正在这万分紧急的时刻,忽然爱迪生眼睛一亮:“医生,我有办法了。”爱迪生想出了什么办法?看图这时候他们的表情有什么变化

苏教版二年级语文下册《月亮湾》教案


苏教版二年级语文下册《月亮湾》教案

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课10个生字,理解词语的意思。

3.欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点

1.识字、写字,理解词义。

2.朗读课文,背诵课文。

教学难点

欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。

教学过程

第二课时

一、直接导入

1.这节课我们继续学习课文——《月亮湾》。

2.还记得在《月亮湾》中认识的词语朋友吗?谁来准确地叫出它们的名字?

(指名先读村子、河水等词,再读美丽的清清的,最后读短语)

师:瞧,有了这些美美的词做修饰,村子河水朝霞笑声农田小河就显得更加生动具体了,让我们一起来读读这些词

3.通过上节课的学习,你觉得月亮湾是个怎样的村子?(指名读,板贴:美丽)二、精读训练

1.学习第一自然段

过渡:是呀,课文一开始就告诉了我们月亮湾是个美丽的村子。(出示第一小节)让我们一起来夸夸它!(齐读)

师:读得真响亮,真流利!

师:这段话告诉了我们月亮湾是个美丽的村子,而全文就是围绕“月亮湾是个美丽的村子”来写的。就像一个人有一颗心脏,一篇文章也有一个中心。如果一个句子能表明文章的中心,我们就称这个句子叫作“中心句”。(板书:月亮湾美丽)

过渡:月亮湾是个美丽的地方,今天让我们一同走进月亮湾。请大家默读第二三自然段,作者在介绍月亮湾时具体介绍了哪两个地方的美景呢?(村子的前面,村子的后面)

过渡:月亮湾到底美在哪里呢?请小朋友轻读课文第二自然段,数一数这一段一共几句话?(6句)想一想:文章写了村前哪几处地方的美丽景色?把你最喜欢的景物用横线画出来,再多读几遍。

2.学习第二自然段

过渡:你最喜欢哪一处美景?

(1)第一句:村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座小桥。

月牙一样的小河:你能告诉大家,这句话中把什么比作什么吗?(把小河比作月牙)为什么这么比呢?小河和月牙有什么共同点呢?(都是弯弯的)(出示图:你们看,月牙弯弯的,小河也是弯弯的,所以把它们联系起来了)

这弯弯的月牙一样的小河你觉得怎么样?(美、可爱)作者在介绍村前的景色时,主要就是介绍了小河的景象(点出、板贴:小河)

小桥:月牙一样的小河上还有一座石桥。这小桥是在小河的哪里?(点出、板贴:河上)评价:弯弯的小河加上古老的小桥,那是多美的情景啊!谁来读一读?

我们一起来夸一夸这小河与小桥!

这是一条像月牙一样弯弯的小河,真美呀!怪不得村子的名字就叫“月亮湾”。谁能用上“因为……所以……”来说说这个村子为什么叫“月亮湾”?

评价:说的真好。你很会思考!

(2)第二、三句:河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

缓缓地:河水是怎样流着的?(缓缓地)能不能给它换个词?(慢慢地)

师:“缓”就是慢的意思,所以我们读的时候要慢一点,谁来读好这个词?

师:绕:这里还有一个“绕”字,你读懂了什么?(围着)

师:在这缓缓流淌的小河里,你看到什么?(小鱼)这里的“一群群”说明了什么?(鱼多)

你们看(出示图片)一群群可爱的小鱼,穿梭水中,像自由自在的天使,游过来、游过去,多快活!能把这份快乐融入你的朗读中吗?让我们一起来体会一下。

师:(出示图片)看,清清的河水像镜子一样倒映着——(小桥、绿树和青山)师:河水里有小桥、绿树和青山的影子。这就叫做倒映。

师:多美的倒影!谁来读好这一句?评:这多么像一幅美丽的画卷呀!

过渡:老师这里还有一句话(出示两句对比)你觉得哪句好?好在哪里?

出示“清清的”:是啊,清清的河水就像一面镜子一样干净、透明!

谁能读好这个词?把它放入句子中谁来试试?我们一起来体会一样河水的清澈、透明。(齐读)

出示B、C两句:这两句话描写的又是小河哪里的景色呢?(点出、板贴:河里)谁能把河里的美景读好?

(3)第四、五句:河岸上长着许多桃树。春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。

美:你喜欢桃花的什么?你觉得桃花开的怎样?(美)

你从哪感受到桃花的美?(像一片灿烂的朝霞)(朝霞图):朝霞你们见过吗?朝霞就是早晨天空的云霞被太阳染的通红鲜亮,非常美丽。桃花就像灿烂的朝霞一样美(桃花图)

多:“像一片灿烂的朝霞”不仅说明桃花美,还说明桃花很多呢。还从哪里看出桃花多?(许多、开满)

(桃花、朝霞对比图)你们看,一大片一大片的桃花,远远望去,像一大片——(灿烂的朝霞)

谁能把这么美的桃花通过你的朗读表现出来?

我们一起来美美的读一读。

你也能学着作者的样子来填填这几个比喻句吗?

拓展练习:

出示:春天,农田里到处是金黄的油菜花,远远望去,像_________________

秋天,地上铺满了______________,________,像_________________(4)(4)第六句:过了桥,是一片绿油油的农田。

师:这句话里哪个词用得特别好?“绿油油”是什么意思?(特别绿,绿得发亮)

师:绿油油这个词用得很美!农田里的庄稼不仅长得好,而且颜色也很美呀!你还知道哪些像绿油油这样表示颜色的词呢?

小朋友的词汇量真丰富,谁能来读好农田颜色的美呢?放入句子中谁能读好它?

谁来说说这句话写了哪里的美景?(点出、板贴:农田)

(5)小结:

过渡:村前的每一处景物都是那样美丽,现在让我们把这些景物连起来读读,一边读一边想象我们刚才看到的画面。

师:作者在介绍村前的景色时,是按照一定的顺序介绍的。先向我们介绍了近处小河以及河上的石桥,接着具体写了河水的清,然后描绘了河岸的桃树,最后介绍了远处的农田。以后我们在介绍一个地方的时候,也要按照一定的顺序,这样才能文章就更有条理了。

师:这么美的景色,谁已经能记住了?(出示填空)指名完成。齐读。

3.学习第三自然

过渡:月亮湾不但村前美,村后的景色也十分迷人,听老师来给你们介绍介绍吧!小朋友思考第三小节写了村后哪里的景色?(山坡)

师:出示图片;看看图,你从“一片茶树”体会到了什么?(多)

是啊,山坡上的茶树可真多呀!采茶姑娘采着茶,心里快乐极了!你听——

引读:茶园里不时飘来——采茶姑娘(欢快的笑声)谁来快乐的读读这个词?

你看,她们脸上洋溢着欢乐的笑容。她们为什么会这么高兴?(风景美、生活越过越好)

师:是啊!正是月亮湾人民勤劳的双手才把他们的村子建设得一天比一天美好。可见,月亮湾的人民对自己的家乡充满了热爱之情!

让我们一起分享她们的喜悦!齐读第三小节。

三、总结全文

1、师:同学们,作者一开始就向我们总得概括了月亮湾的美丽,然后分别从村前和村后向我们具体介绍了它的美。在写村前时,作者抓住小河与农田的景色进行描写,在写小河时,还具体写了河上、河里与河岸的美景。而在写到村后时,作者则用简单的笔墨略写了山坡上的景色。通过作者的介绍让我们充分感受到了月亮湾人民对家乡的热爱之情,正是这份热爱使得月亮湾更加美丽。

2、让我们带着对月亮湾无比热爱的感情来赞美一下这人间仙境吧!(配乐朗读课文)

四、指导书写

1.出示生字卡片,指名读,齐读,练习扩词。

观察字形,想办法记忆。

2.范写,提示注意左右结构,左窄右宽,火字旁,撇为竖撇。

3.湾:左窄右宽,右部“亦”有所变化,中间变成两竖宜写得宽扁;下部的“弓”上收下放,其中两折和一竖均略向左斜,以求斜中取正,使右部稳定。

五、布置作业

1、把课文背诵给爸爸妈妈听。

2、完成《习字册》

3、想一想你家周围美丽的景色下节课我们一起来讨论。

六、板书设计

3.月亮湾

↙村前:小河→河上→河里→河岸→农田

家美丽

↖村后:山坡

二年级语文下册《乌岛》教案一(苏教版)


二年级语文下册《乌岛》教案一(苏教版)

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课个生字。3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛,认识鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟。教学重点:背诵课文,了解鸟岛鸟多的特征。课件出示词语:

青海湖海西皮闻名中外

陆续筑巢安家养育后代

各种各样密密麻麻世界

伸手拾到人类朋友

2、同学们呢,你们发现了吗,这些都是课文中的关键词语。

3、你能选择其中的一个或几个词语说说你所了解到的鸟岛。

二、学习第一自然段

1、同学们表现可真棒,这节课我们就再一次去鸟岛,你们知道鸟岛在哪儿吗?(青海湖西部)

2、(课件出示地图)青海湖就在青海省的东北部,(课件出示青海湖)这是青海湖,在它的西部有一个小岛,这儿就是鸟儿的家。鸟岛的面积只有0.8平方公里。在这样一个小岛上却栖息着近十万只候鸟,这里简直是“鸟的王国”所以这儿被成为鸟岛,它有一个很特别的名字叫“海西皮”(课件出示海西皮)

3、小朋友,就是这样一座面积很小,并不起眼的小岛,它却——闻名中外(课件出示),全世界人都听说过它的名字呢!真了不起呀(指名读)

4、我们再来一起读好第1段话。(齐读)

三、学习第二自然段

1、这样一个小岛为什么会闻名中外呢?请同学们把书打开,自己读读课文的2-4自然段,一边读一边仔细体会,作者笔下的鸟岛又给你留下了怎样的印象?

2、谁能用一两个词说说鸟岛给你留下了什么印象?(热闹鸟多热闹非凡鸟的世界)

3、可是,有一年冬天,一个同学来这旅游,可是一只鸟都没见到,鸟岛鸟岛。怎么会没有鸟呢?(因为冬天寒冷,鸟都走了。)

4、你从哪里知道冬天没有鸟?

(生读:每年春天,)会读书,会思考,真聪明。

5、这句话会读吗?

每年春天,天气变暖,湖水解冻,鸟儿就从远方飞来。

每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

B、我们来看看,一群一群是怎么飞来了?(课件出示一群一群鸟儿飞来的动画)怎么读好这个词呢(指名读)

一群一群读得要慢点,并且好像连起来,仿佛天空不停有鸟儿从远处飞来。

C、怎么理解这“陆续”

这些鸟儿接连不断地飞来,所以,用上了“陆续”。上课了,同学们陆续走进教室。放学了,同学们陆续走出校园,陆续表示接二连三。

D、理解了这两个词语,我想你肯定能读好这句话的。(指名读)

6、这么多的鸟儿会在这里干什么?(筑巢安家,养育后代。)

巢是什么意思?(巢就是窝)(先出示巢字,再出示窝的图)

指名学生读,提问,读着读着,你仿佛看见了什么呢?(我看见鸟儿把这里当成家一样,搭建鸟巢,生育后代……)

是啊,你真会读书,这里就像是鸟儿们自己的家一样,生活在这里是那么的温馨、幸福,这里真不愧为鸟的世界呀!生齐读第二自然段:

7、春天的鸟岛是这样的情景,那夏天呢?谁来读读第3小节?

四、学习第三自然段

1、谁来说说,夏天的小岛怎么样?(用书中的词语就是鸟的世界)

2、为什么这么说呢?(鸟多、鸟窝多、鸟蛋多)

3、先来看这句话,指名读,哪些词语让你感受到了这是鸟的世界(各种各样,最热闹)

(1)你想象一下,你都看见了哪些鸟儿呢?老师给你们带来一些鸟的图片,(出示图片)我们一起看看。有班头雁、棕头鸥、赤麻鸭、鸬鹚……

(2)各种各样的鸟儿聚在一起,就好像在开一个盛大的聚会一样,怎么能不热闹呢?谁能读好这句话?(指名读)

(3)它们在这里会做些什么呢?(指名说,)小朋友们的想象力可真丰富啊,(播放鸟儿活动的动画)你能连起来说一段话。

(4)这里除了鸟多,鸟窝多,鸟蛋也多(课件出示句子)你们又是从哪感受到的?(5)出示鸟窝图:小朋友,你们看,这就是鸟岛上密密麻麻的鸟窝。鸟窝挨得紧紧的,多密呀!谁来读读这句话。

(6)鸟蛋多,又是从哪体会到的?不仅窝里有“玉白色、青绿色的鸟蛋”,窝外也有“生:玉白色青绿色的鸟蛋”,窝里窝外到处都是——“玉白色青绿色的鸟蛋”。(课件出示不同的鸟蛋图)

(7)谁来读好这句话?

(8)鸟岛真是鸟的王国啊,让我们一起走进六月的鸟岛,去感受一下鸟儿的世界。(播放鸟岛的视频)

(9)多么奇妙而美丽的鸟岛啊,你能读好这个自然段吗?老师给你配上音乐怎么样?(播放音乐)我们一起来读一读吧

(10能背出来吗?背诵第3段。

五、学习第四段

1、真好,我想大家的感受都是发自内心的,难怪这个偏僻的小岛引来了许多的游人

2、(课件出示)每年来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟,随处都能拾到鸟蛋,可是却没有人去碰一下,因为大家都知道鸟是人类的朋友。(齐读)

你们是游客,来到了小岛,我来采访采访你

A、(这位小游客,你好,鸟岛给你最深的印象是什么?看,这里的小鸟真多真可爱啊,你伸手就可以捉到了,要不要捉几只带回家啊?为什么?)(生:因为我知道鸟是人类的朋友。)

你好,小朋友,欢迎来鸟岛游玩。你在这里拍照留念了吗?你看,这里的鸟蛋真多,随处可以拾到,你选几个带回家作纪念吧!为什么?)(生:因为我知道鸟是人类的朋友。)

看来,我们都是文明小游客。都知道鸟是人类的朋友(板书:鸟是人类的朋友)

请读一读,完成补充句子。

(课件出示没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为大家都知道鸟是人类的朋友。

因为),所以)。

我们一起来读一读这两句话吧。

5、鸟儿是人类的朋友,它的生存需要适宜的自然环境,更需要人类的保护。

二年级语文下册《木兰从军》学案二苏教版


二年级语文下册《木兰从军》学案二苏教版

备课时间:

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会10个生字。

3、理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人,然后用几句话写下来。

教学重点:

1、复习部首查字法

2、有感情地朗读课文,背诵课文

3、说说花木兰是怎样说服家人,然后用几句话写下来

教学难点:

1、感悟花木兰爱国爱家的优秀品质,激发学生热爱祖国的思想感情。

2、发展学生的想像力,说说花木兰是怎样说服家人,然后用几句话写下来

教学方法:

情境法、合作法

教具准备:

挂图生字卡录音机

第一课时

教学内容:初读课文

课时目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会10个生字。

教学进程:

一、谈话导入。

1、同学们,有没有看过电影《花木兰》,那你们知道花木兰是谁吗?

2、出示花木兰出片,告诉学生她的名字叫花木兰,今天我们要学习花木兰的故事。

3、同学们,你们已经预习了课文,那谁能简单给大家介绍一下《花木兰》,讲的是一个什么故事呢?

4、板书课题,齐读、

4、解题,你有什么想知道的吗?

5、花木兰为什么女扮男装去从军呢?同学们读读课文,就可以找到答案了。

二初读课文

1、自己小声轻读课文,借助拼音读准字音,读通句子不添字,不漏字。

2、标出自然段小节,想想每个自然段主要讲了一件什么事情?

3、学生自读课文,教师巡视指导。

三、检查自读情况。

1、出示课文中生字。

(1)、自由轻声读。

(2)、你觉得这课中哪些字的读音,我们要特别注意?注意什么地方?

(3)指名认读生字,分析难读的生字,交流识字方法。

(4)、教学2个多音字

“将”读第一声时可组哪些词?指名举例。如:将来、将要、将军。读第四声又可和哪些字交朋友?如:干将、将士、大将。

“燕”读第一声时用法很少,如“燕山”、“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多,谁来说说?

(4)、指名读,齐读生字词。

四、指导描红写字。

1、出示生字,分析字形。

2、自编儿歌,记住字形。

3、教师范些,学生描红。

4、自由练写生字。

二年级语文上册《爱问的霍金》教学教案鄂教版


二年级语文上册《爱问的霍金》教学教案鄂教版

教学目标:

1.学会本课11个生字,会认6个生字。

2.能正确流利的朗读课文,体会“非常、特别、十分”的意义。

3.理解课文内容,平时多留心观察事物,遇事多问几个为什么。

教学重点:

识字写字。

教学难点:

1.理解课文内容,平时多留心观察事物,遇事多问几个为什么

2.能正确流利的朗读课文,体会“非常、特别、十分”的意义。

课时安排:

二课时。

第一课时

教学过程:

一、激情导入

1.同学们上节课我们学习的徐悲鸿是一位举世闻名的大画家,他从小就非常刻苦,才有了后来的成就。今天我们要来了解一位世界闻名的科学家,我们看看他小时候又是怎样的?

2.简单介绍霍金的生平。

3.出示课题“爱问的霍金”。

4.指名读课题,全班齐读。

二、学生初读课文

1.读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。

2.出示生字卡片,检查生字读音。

(1)自由认读。

(2)请“小老师”来带读生字,可以说说你用什么好办法来记住它。

(3)出示生字卡片(每个字组两个词),学生齐读,打乱顺序分组读。

(4)去掉拼音,随机抽读。

3.记忆生字。观察,读记生字(在本子上练习)。你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

4.自由读课文,看看有几个自然段?标出序号。手势表示有6个自然段。

5.指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?

6.范读课文。

第二课时

一、朗读课文,整体感悟

1.课题是爱问的霍金,请同学们说说从哪些地方可以看出霍金是很爱问的?

2.学生在小组里自由组合,自由讨论。学生汇报。

3.学习课文。

(1)小时侯的霍金就很爱问,第一段里就说了。出示句子“他还特别喜欢问这问那”(强调特别,更加突出霍金小时候喜欢提问题)

(2)学习第2、3自然段。霍金都爱问什么问题呢?自己找出霍金的问题仔细读读。

(3)学生找出问题后,教师出示相应的卡片。学生自由练读(收音机为什么会说话、会唱歌呢?什么是能量?)

(4)爸爸妈妈对待霍金的问题又是怎样回答的呢?同桌互相练读。(妈妈说:“你去看看书上是怎样说的”。爸爸说:“许多东西,必须通过自己的学习与思考,才会找到答案”。)

(5)男女生练读(问题加回答)。师生对读。霍金收音机为什么会说话、会唱歌呢?(疑问的语气)妈妈你去看看书上是怎样说的。霍金什么是能量?爸爸许多东西,必须通过自己的学习与思考,才会找到答案。(激励的语气)

(6)霍金听了爸爸的话后,他有什么感想呢?(“种子”在句中是指一种决心,说明霍金此时已下定决心通过自己的学习去探求科学知识。)

(7)全班齐读第六段。

(8)齐读课文,学生谈感受学习了这篇课文你有什么想说的?(正是由于霍金遇到不懂的问题善于思考、用于提问,所以长大后才成为世界闻名的科学家。我们在平时的学习、生活中,也要像霍金那样,不懂就问,勤于探索,长大后,也一定可以成为一名对社会有贡献的人。)

二、课后练习

1.出示三组句子张衡非常认真地数星星。霍金特别喜欢问这问那。徐悲鸿画马十分刻苦。自由读句子,比较这几组句子里带点的词语,教师讲解。

2.近义词霍金是世界闻名的科学家。(举世闻名)他小时候特别喜欢问这问那。(非常)

三、作业

1.书写生字。

2.感情朗读课文。

板书设计:

11.爱问的霍金

特别喜欢问这问那问妈妈

收音机为什么会说话、会唱歌呢?

问爸爸能量是什么?

爸爸的话深埋知识的种子

二年级语文下册《学棋》教案一(苏教版)


二年级语文下册《学棋》教案一(苏教版)

教学目标:

1.学会本课生字,并能正确书写,认识“鸟”字旁。初步理解由生字组成的词语,两条绿线内的生字只识不写。

一、突显导入趣味点,乐学新知

1.出示生字卡片:“棋”,问:这个字怎么读?(指名读,齐读)这个字怎么记?(指名回答:木字旁加上其)举起手指跟老师来写写这个字。写好后再齐读。

2.你知道有哪些棋?(学生交流)相机出示卡片“围棋”(指名读,齐读)出示生字“围”,教师:这就是围棋的围,一起读。教师:怎样来记住这个字?(指名交流:大口框里是个韦)再读读这个词语。“围棋”

自主阅读:指名学生读课文第一段。

展示交流:

1.(1)用自己的话说说秋是个怎样的人?

(2)你从哪个词看出秋的棋艺高超?(能手)你还知道谁是哪方面的能手?(姚明是打篮球的能手,王楠是打乒乓的能手,教学能手,种田能手……)

板书设计:

二下第六单元课题学棋第2教时总第个教案

课型:新授课

教学目标:

1.有感情地朗读课文,理解课文内容,懂得读书学习要专心致志才能有所收获。。

2.练习用“一边……一边……”说话。

教学重点:理解课文内容,懂得读书学习要专心致志的道理。

教学难点:理解课文内容,有感情地朗读课文。

课前准备:挂图、PPT

先学提纲:

1.有感情地朗读课文。

2.观察课文插图,练习用“一边……一边……”说话。

3.了解中国的围棋历史及中国著名的围棋高手,收集相关的资料。

4.积累几个形容注意力高度集中的成语,越多越好。

教学过程:

一、复习导入

1.同学们,今天这节课我们继续学习第13课——《学棋》。

2、通过上一课我们已经知道古时候,有一位下围棋的——能手,名叫——秋,他的棋艺——远近闻名。

二、品读感悟

1.提示任务:两个学生学棋时有什么不一样?

2.自主阅读:请同学们读读课文第二段,找出两个学生学棋的句子,然后读一读,再比一比,完成表格。

3.展示交流:

找出语句,初识“不同”。

A:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。

B:另一个学生呢,听着听着就走了神儿,好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想,要是用弓箭把它射下来该有多好哇!想着想着,双手不由得做出了拉弓射箭的动作。……可他只听了一会儿,又去想别的事了。

(二)完成表格,加深“不同”。

1.出示表格,分别从两段话中找出中最能体现两个人不同表现的词语填进去。

一个学生

另一个学生

2.小组讨论。

3.根据学生回答,边完成表格,边理解所填写的重点词语。

一个学生

另一个学生

专心致志

走了神儿

一边听一边看

只听了一会儿

又去想别的事儿

还要问

*理解“专心致志”。

(1)解释词语。“致”在字典中解释为“集中”,“志”是“精神”的意思,合起来就是集中精神,加上“专心”二字,真可谓是一心一意,全身心投入。

(2)联系生活。你曾有过专心致志的时候吗?那个时候你心里想的是什么?这个学生此刻心里想的又是什么?

(3)创设情境,加深认识。

窗外悦耳的鸟鸣,他——(听不见);

屋外朋友的玩耍,他——(看不见);

昨日烦恼的事儿,他——(不去想)……

总结:两耳不闻窗外事,何等专注!

*理解“一边听一边看”。

(1)在描写一个学生的话语中,哪些词语让我们看到了这个

学生的专心致志呢?

(2)理解“一边……一边”。

a听是怎样地听?看是怎样地看?(全神贯注地听,目不转睛地看)

b听的同时在看,看的同时在听,所以书上用了一个词叫——“一边……一边”。

c请学生读这句话,注意读好句子中的“一边……一边”。

(3)说话训练。诵读积累,学以致用

你曾经在什么情况下也是同时做着两件事情呢?请你用“一边……一边”来说一句话。

*理解“还要问”。

(1)如果说“看”是用眼,“听”是用“耳”,那么“问”是在用——“心”、“口”“脑”。(经过了冥思苦想。)

(2)总结:怪不得宋朝有个大学问家朱熹说:“读书有三到,心到,眼到,口到。”

4.这样的学习会有怎样的结果?(板书:有所成)

*理解“走了神儿”和“只听了一会儿,又去想别的事儿”。

(1)“走了神儿”是什么意思?(心里想其他的事情了、三心二意)(板书)

(2)这个学生的“神儿”走到哪里去了?

(3)谁能演一演,让大家见识见识这个三心二意的学生。

(一个学生表演,其余学生用书本上的句子加以点评,使得表演更逼真。比如:表情:“好像看到……”;动作:“双手不由得做出拉弓射箭的动作。”)

(4)教师上台互动。

(5)顺接表演,比较句子。

他听了一会儿,去想别的事了。

他只听了一会儿,又去想别的事了。

a这两句话有什么不同?

b从“只”和“又”上体会到什么?

(6)这样的学习态度结果会怎样呢?(板书:无所获)

4.指导朗读。请两个学生分别读两大段话。集体评议。

(三)看图说话,深化“不同”

1.出示课文中的两幅图,找找谁是专心致志的学生,谁是三心二意的学生。并用书中的句子来说明理由。

2.看着这张表,再看着这两幅图,你们想说点什么?

我想对专心致志的学生说:

我想对走了神儿的学生说:

我想对老师说:

(四)续编故事

1.引读最后一段。

2.续编故事。其实故事还没有完结,后来,当出色的棋手和学

无所获的学生不约而同再次来到老师秋的家里时,会发生什么

事情呢?想想他们会说些什么?做些什么?

3.“学”字延伸。教师把课题“学棋”中“棋”加上括号。提问:“仅仅是学棋吗?要学的东西还有很多。比如——”(学书法,学弹琴……)

其实无论学什么,都需要——(努力、专注……)

三、检测完善:

1.学到这里,老师想让大家给课文再多加一个结尾,可以用上这样一句话:原来,。

2.完成《补充习题》二次备课板书设计:

学棋(琴,书法,打字……)

专心致志有所成

三心二意无所获

课堂作业:

家作布置:

教学后记:(第次)

《二年级语文下册《问银河》教案3(苏教版)》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/95145.html

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