二年级语文下册《问银河》教案2(苏教版)
问银河
学习内容学习目标1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向,培养学生的想象力。教学重难点重点:有感情地朗读课文,背诵课文。
1、指名朗读课文。
2、用自己的语言说说课文的内容。
二、合作探究——品读课文1—4自然段
自读自悟课文,思考:你是怎么知道文中的小朋友把银河想象成小河、长江的?
◎学习导引(一)
1、品读第一小节。画一画文中清澈的小河、小鱼、水草。
2、思考:面对宽广的银河,孩子们提出了哪些问题?
3、朗读、感悟、品味。
4、思考孩子们为什么会提出这些问题?从中你读懂了什么?
◎学习导引(二)
1、品读第二、三、四小节。
2、思考:孩子们又提出了哪些问题?思考孩子们为什么会提出这些问题?从中你读懂了什么?如果是你,你会提出什么问题?画一画文中的客轮、斜拉桥和伸着大鼻子的货船。
3、朗读、感悟。
展示交流:
1、反复朗读、想象,试着回答这些问题?
2小组内交流自己不懂的问题,推荐汇报。
3、师生对读、小组赛读,读出快活、赞美之情!
◎学习导引(三)
1、品读第五小节。
2、思考:孩子们将如何解决自己提出的这些问题?
3、反复朗读、感悟。
4、你从段末的感叹号中读懂了什么?(从孩子们探究的决心方面考虑)
三、展示交流:你们将如何去解决这些问题?(激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向)
1、试着背诵课文。
2、小组成员互相展示背诵。(要求正确、流利、有感情)
四、达标检测
1、造句:宽广……
好多好多……
五、总结提升:
宇宙很神奇,也很宽广、无垠,宇宙的奥秘更是无穷无尽,需要同学们自己努力去探索,认真去研究,你们肯定能解开宇宙更多的秘密,因为老师知道,你们是最棒的,为了将来,你们现在可要认真学习喔!
布置作业1、课内:补充习题板书设计24、问银河
神奇
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“苏教版小学二年级语文下册《问银河》复习教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
苏教版小学二年级语文下册《问银河》复习教案
【原文】
银河呀,在你清澈的河水里,有鱼儿和水草吗?有戏水的小朋友吗?
银河呀,在你宽阔的河道里,有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的贷船吗?它们也需要航标灯引路吗?
银河呀,在你宽广的河面上,有雄伟的斜拉桥吗?牛郎织女能经常在桥上相会吗?
银河呀,在你的上游有拦河大坝吗?有葛洲坝那样的水力发电站吗?
银河呀,我还有好多好多的问题要问你。总有一天,我要驾驶着中国的宇宙飞船,到你那儿去作客呢!
【字词学习】
字:拦、鱼、坝
词:清澈、宽阔、宽广、问题、水草、客轮、雄伟、相会
【重点句子】
1.在你清澈的河水里,有鱼儿和水草吗?有戏水的小朋友吗?
2.在你宽阔的河道里,有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的贷船吗?它们也需要航标灯引路吗?
3.在你宽广的河面上,有雄伟的斜拉桥吗?牛郎织女能经常在桥上相会吗?
4.总有一天,我要驾驶着中国的宇宙飞船,到你那儿去作客呢!
【练习题】
一、拼拼写写。
kèlúnniúlánɡxiānɡhuì
()()()
二、辨字组词。
宇()郎()拦()
宁()朗()栏()
【参考答案】
一、拼拼写写。
kèlúnniúlánɡxiānɡhuì
(客轮)(牛郎)(相会)
二、辨字组词。
宇(宇宙)郎(新郎)拦(拦住)
宁(宁可)朗(明朗)栏(栏杆)
《望庐山瀑布》
年代: 唐 作者: 李白
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
《菩萨蛮金波远逐行人云》
年代: 唐 作者: 冯延巳
金波远逐行人云,
疏星时作银河渡。
花影卧秋千,
更长人不瞑。
玉筝弹未彻,
凤髻鸾钗脱。
忆梦翠蛾低,
微风凉绣衣。
《庐山谣寄卢侍御虚舟》
年代: 唐 作者: 李白
我本楚狂人,凤歌笑孔丘。
手持绿玉杖,朝别黄鹤楼。
五岳寻仙不辞远,一生好入名山游。
庐山秀出南斗傍,屏风九叠云锦张,
影落明湖青黛光。金阙前开二峰长,
银河倒挂三石梁。香炉瀑布遥相望,
回崖沓嶂凌苍苍。翠影红霞映朝日,
鸟飞不到吴天长。登高壮观天地间,
大江茫茫去不还。黄云万里动风色,
白波九道流雪山。
好为庐山谣,兴因庐山发。
闲窥石镜清我心,谢公行处苍苔没。
早服还丹无世情,琴心三叠道初成。
遥见仙人彩云里,手把芙蓉朝玉京。
先期汗漫九垓上,愿接卢敖游太清。
《浪淘沙》
年代: 唐 作者: 刘禹锡
九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去,同到牵牛织女家。
《御街行纷纷坠叶飘香砌》
年代: 宋 作者: 范仲淹
纷纷坠叶飘香砌。夜寂静,寒声碎。真珠帘卷玉楼空,天淡银河垂地。年年今夜,月华如练,长是人千里。
愁肠已断无由醉,酒未到,先成泪。残灯明灭枕头欹,谙尽孤眠滋味。都来此事,眉间心上,无计相回避。
《圆圆曲》
年代: 清 作者: 吴伟业
鼎湖当日弃人间,破敌收京下玉关。恸哭六军俱缟素,冲冠一怒为红颜。红颜流落非吾恋,逆贼天亡自荒宴。电扫黄巾定黑山,哭罢君亲再相见。
相见初经田窦家,侯门歌舞出如花。许将戚里箜篌伎,等取将军油壁车。家本姑苏浣花里,圆圆小字娇罗绮。梦向夫差苑里游,宫娥拥入君王起。前身合是采莲人,门前一片横塘水。横塘双桨去如飞,何处豪家强载归。此际岂知非薄命,此时唯有泪沾衣。薰天意气连宫掖,明眸皓齿无人惜。夺归永巷闭良家,教就新声倾坐客。坐客飞觞红日暮,一曲哀弦向谁诉?白晳通侯最少年,拣取花枝屡回顾。早携娇鸟出樊笼,待得银河几时渡?恨杀军书抵死催,苦留后约将人误。相约恩深相见难,一朝蚁贼满长安。可怜思妇楼头柳,认作天边粉絮看。遍索绿珠围内第,强呼绛树出雕阑。若非壮士全师胜,争得蛾眉匹马还?
蛾眉马上传呼进,云鬟不整惊魂定。蜡炬迎来在战场,啼妆满面残红印。专征萧鼓向秦川,金牛道上车千乘。斜谷云深起画楼,散关月落开妆镜。传来消息满江乡,乌桕红经十度霜。教曲伎师怜尚在,浣纱女伴忆同行。旧巢共是衔泥燕,飞上枝头变凤凰。长向尊前悲老大,有人夫婿擅侯王。当时只受声名累,贵戚名豪竞延致。一斛明珠万斛愁,关山漂泊腰肢细。错怨狂风飏落花,无边春色来天地。
尝闻倾国与倾城,翻使周郎受重名。妻子岂应关大计,英雄无奈是多情。全家白骨成灰土,一代红妆照汗青。君不见,馆娃初起鸳鸯宿,越女如花看不足。香径尘生乌自啼,屧廊人去苔空绿。换羽移宫万里愁,珠歌翠舞古梁州。为君别唱吴宫曲,汉水东南日夜流!
《西江月宿云收尽》
年代: 宋 作者: 李之仪
宿云收尽,纤尘不警,万里银河低挂。清冥风露不胜寒,无计学、双鸾并驾。玉徽声断,宝钗香远,空赋红绫小砑。庾郎知有几多愁,怎奈向、月明今夜。
《菩萨蛮银河宛转三千曲》
年代: 宋 作者: 周邦彦
银河宛转三千曲。浴凫飞鹭澄波绿。何处是归舟。夕阳江上楼。天憎梅浪发。故下封枝雪。深院卷帘看。应怜江上寒。
二年级上册《练习1》教案苏教版
练习1
教学目的要求:
1、按笔顺写好汉字。
2、学会汉语拼音字母表
3、照样子,练写左右结构的字。
4、背熟四条成语和诗歌秋天到
5、动手做一张贺卡,并在贺卡上写上一句祝贺的话。
教学重点、难点:
看清笔顺、学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际
教具准备:
田字格小黑板、挂图
教学时数:
三课时
第一课时
教学内容:
1、教学第一题、第二题、第三题
教学过程:
一、教学第一题(看清笔顺)
此项分散在各课教学中进行。
二、教学第二题(学用字词句)
1、审题。
(1)请学生读题目。明确题目要求。
(2)教师讲解题目要求。
2、指导。
(1)学生各自试读题目内容。
(2)让学生分角色读一读对话内容。
(3)教师指导朗读的语气。
(4)教师教汉语拼音字母表,让学生熟记字母名称与顺序。
(5)学唱汉语拼音字母歌
3、练习。
(1)出示汉语拼音字母表,练读,熟记。
(2)按汉语拼音字母表顺序背诵,抽读,比较。
(3)复习汉语拼音字母歌。
4、反馈。
(1)让学生试背,从读音顺序,连贯,各方面进行评价。
二、教学第三题(写好铅笔字)
1、审题
(1)学生目读题目明确学习要求。
2、指导
(1)认读三个生字“烟、陆、铁”
(2)观察三个字有什么共同点?
(3)左右结构的字有什么特点?
(4)指导书写“烟”字。
左边的“火”要窄一点,“因”要宽一点。
(5)教师范写
(6)按上面的方法与步骤,指导学生书写“陆”、“铁”。
3、学生练习教师巡视,及时纠正写字姿势。
4、及时反馈,表扬字写得好的学生,对存在的问题及时纠正。
第二课时
教学内容:
教学读读背背
教学过程:
一、读读背背
1、审题。
(1)读题明确题目要求。
(2)学生自由读成语,不认识的字多拼几遍音节,看看你能读懂几个成语。
(3)指名读成语,教师纠正。
爽:翘舌音郎:是边音留:是边音
(4)教师范读。
(5)理解成语的意思。
金风送爽:秋风给人带来凉爽的感觉。
雁过留声:秋天大雁飞过,传来阵阵清脆的叫声。
秋色宜人:秋天的景色非常适合人的心意。
天郎气清:天气晴朗,空气清新。
(6)指导朗读。
2、练习
(1)学生自由练背。
(2)同桌互相试背。
(3)指名背诵
二、教学秋天到
1、审题。
(1)指名读题,明确题目要求。
(2)学生自由练读。
(3)指名朗读,教师纠正读音。“庄稼”的稼读轻声,“高粱”的梁轻声,“棉花”的花读轻声。“枝、柿、”是翘舌,“枣”是平舌。
(4)教师范读。
(5)学生再自由读,你读懂了什么?
a:诗歌写的是什么时候的景色?
b:诗歌写秋天哪儿的景色?
秋天的庄稼里有哪些农作物?(棉花、大豆、高粱、稻子)
秋天哪些果子熟了?(柿子、葡萄、梨、枣)
(6)拓展练习
棉花朵朵白,白的像————————————
大豆粒粒饱,就像——————————————
高粱红的像——————————
稻子熟了像——————————————
2、学生边读边想象庄稼的样子和水果的颜色。
3、指导朗读诗歌,读好停顿和轻声。
4、练习背诵。
5、检查背诵。
第三课时
教学内容:
教学第五题:(口语交际——学会祝贺)
教学过程:
一、审题。
1、9月10日是教师节,小朋友给老师祝贺节日,还亲手做了贺卡送给老师,大家都是尊敬老师的好孩子,那天,你最想对老师说什么?
2、板书课题:学会祝贺
3、指导
(1)指导观察
出示挂图:教师节到了,图上的小朋友正在做什么?(小朋友做贺卡)小朋友是怎样做贺卡?贺卡上会写些什么?
(2)讲解格式。
敬爱的——老师:要顶格写,后面要有冒号。
祝贺的话要另起一行空两格写。祝贺语可以是工作、生活、身体方面的内容。(如:工作顺利、生活愉快、生活幸福、美满、节日快乐、身体健康、万事如意、心想事成等)最后靠右下方写上:您的学生————在下一行写上日期。
4、学生动手做卡片并写上祝贺的话。
5、创设交际情境
(1)贺卡做好了,你准备把贺卡送给哪位老师?送贺卡时,你会对老师说些什么?老师又会怎样呢?
(2)分角色扮演学生和老师,练习对话。
(3)句式训练
你去送贺卡,先干什么,再干什么,最后干什么?
(板书:找老师、送贺卡、收贺卡)
找老师(你是怎样找老师的?如:9月10日,我()来到办公室。老师正在干什么?你有什么想法?)
找到老师,你是怎样做的?[我()地说:“老师,()。”]
收贺卡[这时,老师非常高兴,脸上会有什么表情?会对你说什
么?
6、练习说一段话。
教后记:
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二年级语文下册《乌岛》教案二(苏教版)
教学目标:
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。
3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛,懂得鸟是人类的朋友。
教学重点:
1、正确、流利有感情地朗读和背诵课文。
2、懂得鸟是人类的朋友,从而自觉地爱鸟、护鸟。
教学难点:
正确、流利有感情地朗读课文,理解课文内容。
教学方法:
讨论法、情境法
教具准备:
生字卡、小黑板、录音机
课时安排:2课时
第一课时
教学内容:初读课文,指导描红。
课时目标:
1、借助拼音,读准字音,读通读熟课文,知道鸟岛的地理位置和鸟多的特点。
2、指导描红。
教学进程:
一、揭示课题、导入新课。
小朋友们都喜欢鸟儿,是吧?可是由于一些人不注意保护,现在,鸟儿越来越少了。今天,老师带大家去一个到处是鸟的小岛好吗?
板书课题:18鸟岛
二、初读指导
1、看图听课文录音初步感受鸟岛的景色。
2、自读课文,自学生字词。
(1)轻声读课文,画出不认识不理解的字词。
(2)会读会记,田字格中的生字。
(3)查字典并联系上下文(对照插图)理解词语。
解冻筑巢挨着闻名中外
陆续安家养育密密麻麻
3、检查自学效果
(1)出示生字词
筑巢安家伸手游玩挨着聚
密密麻麻拾到养育人类
(2)“开火车”读。指点学生读准字音,特别是翘舌音。
(3)指名分段读课文,指导理解部分词语。
(4)齐读生字词。
4、指导了解课文大意。
(1)各自轻声读课文边读边想:每一自然段告诉我们什么?
(2)交流。
四、指导描红
二年级语文下册《学棋》教案二(苏教版)
一、教材分析:
这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志,一个心在焉,所学结果截然不同,告诉人们学习必须专心致志的道理。
二、教学目标:
1、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知识目标:学会本课10个生字,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。
第二课时
一、教学目标:
1、学习课文第二自然段,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能用“一边……一边……”说一句话。
3、理解课文内容,懂得读书学习要专心致志。
二、教学重、难点:
在对重点词语的理解与朗读中,懂得读书学习要专心致志。
三、教学过程
(一)导课。
1、今天,我们就来学习13课《学棋》。板书:学棋
2.棋有很多种,你都知道有哪些?(象棋,围棋,五子棋,飞行棋,跳棋……)本课的“棋”指的是什么?(围棋)
3.谁能来说说,你对围棋都有哪些了解?(起源于战国,分为黑白双方,只要一方把另一方全部围住,没有空隙就算赢。)
4、今天我们就去学习一个有关学习围棋的故事。
5.在学习之前,老师先来考考大家,上节课学过的词语是否记住了,(出示词语),开火车读词语。
围棋天鹅能手
棋艺弓箭长进
远近闻名专心致志
拜秋为师走了神儿
(二)学习课文
1、概述故事
师:下面请大家带着这些词语读一读全篇课文,读完后,小朋友要简单说说这篇课文主要讲了一个什么故事。
师:讲故事的时候要说清楚故事发生的时间、故事中的人物、事情和结果,好吗?
生:(一位学生讲述故事)师根据刚才提出的要求评价。
2、学习第一自然段
师:这两个学生都拜谁为师?(秋)你了解秋吗?(看课文第一自然段,请男生读)并说说通过朗读你知道了什么?
生:(交流)我知道了秋是一位下围棋的能手。板书:能手
师:什么样的人才算下围棋的能手?
生1:围棋下得特别棒的人。
生2:下围棋水平很高的人。
师:从第一自然段中的哪个词可看出秋是一位下围棋的能手呢?
生:远近闻名
师:板书:远近闻名还可以换一个词说说吗?
生1:非常有名
生2:鼎鼎大名
生3:世界闻名
师:他为什么会如此有名气呢?你能举几个例子说说吗?
生1:他跟别人比赛下棋,他每次都能赢。
生2:附近的人都输给了他。
师:就这样,他的名气越来越大,远近闻名,所以说他是一位下围棋的能手。秋的棋艺真是非常高超,你们佩服他吗?谁来读一读课文的第一自然段。(指名读,齐读)
)
师:小朋友们,大家看,他们两个学生同时拜秋为师,秋的棋艺自然很高,可两人的学习结果却截然不同,学到这儿,你们心里有疑问吗?
生1:为什么一个人学得好,一个人学得不好呢?
生2:为什么两个人跟同一个老师学棋,却一个能成为出色的棋手,而另一个人棋艺一直没有多大长进呢?
4、学习第二自然段第二句
师:(过渡)是呀,他们同时拜秋为师,为什么会出现不同的结果呢?(看书上83页上的插图)
师:你们看,这就是他们在课堂上的表现。说一说他们是怎样学习的?
生1:一个人在认真听老师讲课。
生2:你看,他正在思考老师提出的问题。
生3:另一个同学他的思想开小差了,他在想别的事儿呢。
生4:他好像看到了一只天鹅,他还想用弓箭把它射下来。
师:你们也发现了,让我们来看看书上是怎么写的。(写一个学生表现的用——勾出来,写令一个学生表现的用﹋勾出来。)
师:这位学生的学习态度怎样?
生:很认真,很专心。
师:文中用了一个词来概括是?
生:专心致志。(师板书专心致志)什么叫专心致志,理解并齐读词语。
师:在这段话中,有三个动词说明了这个学生学得很专心,你能圈出它们吗?
生:(找出相应动词:听、看、问,师并板书听、看、问)
你能用一边……一边……来说一句话吗?(注意两个动作是同时进行的。)
生1:上音乐课时,我一边唱歌一边跳舞。
生2:妈妈一边看电视一边织毛衣。
生3:爸爸一边打电脑一边喝茶。……
师:我们再来读(全班读)这句话,体会他的认真、专心(指名读)
师:你们看,他学得这么认真,又有这么好的老师,也难怪他会成为出色的棋手,你能用这样的话来说一说,他为什么会成为出色的棋手吗?(出示:因为…………………,所以……………………。)
5、学习第二自然段第三――六句
师:这位学生可真会学习,另一个学生的学习情况怎么样呢?我们一起来看看吧。(出示相关句子)
师:找到的同学请站起来一起读。这位学生的课堂表现怎么样?专心吗?从哪几个地方看出他学得不专心?
生1:他上课的时候就走了神儿。(板书:走了神儿)
生2:他上课时不听老师讲课,还去想别的事。
师:这样的课堂表现,能学好下棋吗?(不能)在平时你们的学习中,有没有出现过类似的情况呢?
生:没有。
师:小朋友们讲话要诚实呀,做错事情不要紧,只要努力去改正还是好孩子。
生1:有时,外面有人上体育课,我就会偷偷地朝窗外看一看。
生2:有时我上课时,还会情不自禁地玩起橡皮来。
生3:老师让我们写作业时,我还会和同桌说悄悄话。
师:当老师暗示过你,或提醒你之后,你还会继续开小差吗?
生:不会。
师:可书上这另一位同学在老师提醒他之后,他是怎样表现的呢?
(他还在想别的事,板书:想别的事)
师:这位学生也太不专心了。谁来把这段话连起来读一读。
(生指名读,齐读)
师:你看他学棋时,心不在焉,即使老师的本领再大,也没能把他变成出色的棋手,到后来还是没有多大长进。请大家也来用这样的老话来说说他一直没有多大长进的原因,好吗?
(出示:因为…………………,所以…………………。)
(三)课堂小结
1、全班齐读第二自然段,师:(看板书)从这里我们可以看出,专心致志的学生将来能成为出色的棋手,而上课总走神的人,却一直没有多大长进。故事学到这儿,你有什么感想吗?
生1:今后我上课师一定要专心致志听老师讲课。
生2:上课时要聚精会神地听。
生3:上课时全神贯注,一边听老师讲,还要一边看老师看着黑板大屏幕。……
2、老师送你们一句话::一份耕耘一份收获付出才有回报。
四、总结课文
1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。(出示填空题让学生完成)
一个学生因为(),所以后来成了()的棋手;而另一个学生因为()所以棋艺()。看来,学习、读书时都要(),不能()。
(五)布置作业
选择性作业,要求学生选择一个作业认真完成:1、读一个关于专心致志学习的故事;2、收集几个和认真学习有关的成语;3、找一个身边认真学习的同学做榜样,与他比赛。
板书设计:
二年级语文下册《台湾的蝴蝶谷》教案1(苏教版)
教学目标
细读课文第二~四自然段,了解台湾蝴蝶谷的由来,以及每年季蝴蝶谷的迷人景象。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵。
3.激发学生对祖国的宝岛台湾的热爱之情。教学重点难点:能通过观察画面和朗读感受蝴蝶谷的迷人景象。教具:多媒体课件
教学过程:
一、复习检查
1多媒体出示地图,
用聚光灯功能显示台湾岛,出示台湾地图
谈话揭题:我们的祖国幅员辽阔,风景优美,有许多旅游胜地。东南沿海的台湾就是个美丽的地方,谁湾填空练习:祖国的宝岛()气候(),水源(),花草(),是()生长的好地方。
3是啊,台湾岛的确是蝴蝶生长的好地方。今天,我们就一起去这个闻名世界的蝴蝶王国走一走,看一看吧!(出示课题:19台湾的蝴蝶谷,齐读)
4引导质疑:?
二、感悟第二自然段。
1那我们赶快来看看是怎么介绍的呢?(出示)
自由轻读课文第二自然段,数有几句话,想想你知道了什么?
2交流:
(1)山谷?
(2)你们看,一群群蝴蝶赶来了。(演示多媒体课件)
A你们看到了什么?
B出示:每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。
自由轻读,想想你从哪个词知道蝴蝶非常多?点出一群群”指名读,齐读,读出蝴蝶的多。
C这一群群蝴蝶,你觉得美吗?从哪里知道的?点出色彩斑斓
A出示蝴蝶图:蝴蝶有什么颜色?演示课件
B课件出示填空:蝴蝶的颜色真多,有的是(),有的是(),还有的是(),真是()。
看图同桌互练,指名说。读好色彩斑斓
(3)这么多美丽的蝴蝶是怎么来的呀?学生回答
出示句子:蝴蝶飞过花丛,飞过树林,飞过小溪,赶到山谷里来聚会。
蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。
A、自由轻读句子,看看有什么不同?
B、讨论:你觉得哪个句子好,为什么?
C、这几个词的确用得生动准确。现在你们就是其中一只只美丽的蝴蝶,快快飞到蝴蝶谷去聚会吧!(学生到前蝴蝶)
随机问学生:请问小蝴蝶,为什么你们都赶到山谷里来聚会?交流。
D、指导朗读:是呀!有谁不想去那么美丽的蝴蝶谷呢!在赶往山谷的路上,你们的心情怎样?从哪看出来?能通过朗读表达出来吗?指名读,评议,听了他的朗读,我看到了蝴蝶飞得轻快、活泼,赶着聚会去了。齐读句子。
总结:台湾的山多,山谷多,蝴蝶们都来聚会啦!所以,把这些山谷叫做蝴蝶谷。
三、感悟第三自然段。
1、过渡:这么多的蝴蝶,从四面八方赶来了,我们也来到了闻名世界的蝴蝶王国了,此时的蝴蝶谷给你留下了什么印象?
2、默读课文后,引读:蝴蝶谷里的景--。
3、我们看到了几种迷人的山谷呢?再读课文,把你喜欢的山谷再仔细读一读,想想:迷人在哪里?
4、你能向大家介绍一下你喜欢的山谷吗?
交流,出示相应句子:
(1)有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶谷,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观。
A、自己读读,说说迷人在哪里?
B、出示金光灿灿指名读。说说什么东西是金光灿灿的?
C、再读句子,想想为什么此时的山谷会金光灿灿?
播放课件说说你看到了什么?
D、师语言描述:是啊,在树木花草间,山石溪水畔,黄蝴蝶一只挨着一只,一片连着一片,浩浩荡荡,金光灿灿。看到这里,你还有什么感受呀?再次读词,齐读十分壮观(板书)。
E、指名朗读,评议:听了他的朗读,你好像看到了什么?齐读。
(2)有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。
A、请大家细细读读,想想哪些地方让你觉得这种蝴蝶谷很迷人?交流。
B、理解、板书五彩缤纷指名读,说说读了这个词你知道了什么?哪个词语的意思和它很相近?
C、理解、板书上下翻飞蝴蝶动作,你们看,这就是上下翻飞从这个词你知道了什么?
D、播放课件:小朋友,这样的情景就像--课文里把蝴蝶比作花瓣,为什么呢?(蝴蝶是五彩缤纷的,花瓣也是五颜六色的,色彩相像;蝴蝶在上下飞舞,花瓣也在空中轻轻飘动,姿态相像……)
E、此时,你最想说什么?能用读表达出这种感受吗?指名读,评议。
多美的蝴蝶谷呀!请你把你喜欢的蝴蝶谷留在你的脑海里。(学生自由练习背诵,指名背)。
台湾还会有哪些蝴蝶谷?
我来到红蝶谷,这些可爱的小精灵有的飞到我的发辫上,有的停在我的肩膀上,有的围着我的花裙子翩翩起舞。
四、感悟第四自然段。
1、过渡:蝴蝶谷的景象这么迷人奇特,蝴蝶这么美丽可爱,所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。
2、看看图,想一想,蝴蝶是怎样欢迎客人的?交流。
3、自由读第四自然段,你可以从哪个词语看出来?交流,读好翩翩起舞、团团围住。它们会对游客说什么呢?游客们来到迷人的蝴蝶谷,会说什么呢?
4、选出部分同学和老师做游客,其余学生做蝴蝶,演一演。
5、师小结:受到小蝴蝶们热情的欢迎,你们感觉怎么样?小蝴蝶真是一群可爱、聪明的小精灵呀!
6、齐读第四自然段。
五、总结。
今天,我们一起参观了闻名世界的蝴蝶王国,知道了为什么叫蝴蝶谷,领略了蝴蝶谷迷人的景象,蝴蝶的美丽可爱。
板书设计:
19台湾的蝴蝶谷
黄蝴蝶:金光灿灿十分壮观
彩蝴蝶:五彩缤纷上下飞舞
苏教版二年级语文下册《雨后》教案
教学目标1、认读本课14个生字,会写本课7个生字,通过拼读独立识字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会课文的情景,感受孩子们的快乐。
教学重点1、认读本课14个生字,会写本课7个生字,通过拼读独立识字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点体会课文的情景,感受孩子们的快乐。
学情分析进入二年级下学期,学生已经有了一定的自学、合作学习生字的能力,对于只有个别学生出错的生字,学生可以依据“认——想——写——用”的方式和“小组合作”的方式自学。而对于比较难的生字,如“短”和“紧”,需要进行讲解。对于学生在理解方面存在的问题,我将通过让学生反复朗读,创设情景,采访男女生的方式,关注到性别的差异,从而唤醒孩子们的情感体验,使他们与文本建立链接,从而产生富于个性的阅读体验。
学前准备教师自制课件。
教学过程个性修改
教师“合理明标”;学生“自学思考”。
一、创设情境,导入新课
1、谈话:下雨的时候,你们高兴吗?雨后的景象是怎样的呢?
2、我国著名作家冰心(现当代作家,儿童文学家,原名谢婉莹,笔名冰心)就根据这样一个雨后的场景写了一首诗歌,大家猜一猜诗歌的题目是什么?
板书课题:《雨后》,齐读课题。
二、交流预习:
1.正音,学习课文中的生字。
(1)同桌两个同学互读,阅读过程中遇到不认识的字,采取以前学过的认字方法互教互学。
(2)看课后生字表,看拼音读准字音,组词,想一想容易读错的字,怎样记住它。
2.全班交流学习的情况。
(1)出吃示生词,全班齐读——小老师带读——自由读。
嫩绿赤脚使劲溅起滑了一跤
泥裤子发射兴奋
(2)出示生字,指名读——抢读。
哥踩喊妹短粗紧
(3)重点指导读:
3.全班自由书空学生字,写生字。
(1)看写一写的生字,同桌书空这些生字,你认为最难记的生字说说字形。
(2)老师带着学生写几个最难写的字。
三、学生质疑,教师明标。
1.再审课题,根据课文的内容,让学生围绕质疑。
2.师梳理学生所提的问题,明确本节课学习目标。
3.以读代讲第一小节感受大家的快乐
(1)教师引读,学生分行朗读。
(2)教师引导学生进行想象表达一群孩子在嬉戏玩耍,快乐得好像神仙一样。他们可能在干什么?
雨后,所有的孩子心情怎么样?(开心、高兴)
文中用了一句话来形容这种快乐,谁找到了?
水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样
哪个词更让你感受到这种快乐了?是呀,雨后的树梢显得更加嫩绿,滴滴雨水让树梢闪烁着光芒,孩子们在广场上尽情地欢笑、嬉戏,他们该有多高兴,多快乐呀,(男生读,女生读)
4.出示对学提示,学生开始对学,师巡视。
出示自学提示:
阅读提示:自由读2——3小节,边读边想象当时的场景,试着完成:瞧,小哥哥使劲儿地(),水花()。他滑了一跤,嘴里说(),脸上却是()。我觉得,他此刻就像()一样()。
教师“点拨提升”;学生”展示交流”。
刚才围绕所提的学习目标,同学们进行了自学和小组的交流合作,我看到很多同学都很认真,也很有方法,那么下边就让我们一起来交流一下吧。
一、感受哥哥的快乐
1.瞧,这群赤脚的孩子里,有一个小哥哥带着一个小妹妹呢。默读2-3小节,自己找找画画,看看你从哪些词语里读出了小哥哥的快乐?
哪个词让你感受到这种快乐和自在了?
你使劲,我更使劲,男生读
你使劲,我不服,瞧我的水花溅得更高呢(女生读)
我就是不甘落后,要比小伙伴们溅起的水花都高,齐读
2.“糟糕……糟糕”这是怎么了?也许是小哥哥用力过大,身体不稳,他正提醒着小妹妹,自己却摔了一跤。你说他此时心里想些什么?
3.这阻挡了小哥哥的快乐了吗?你还从哪里感受到小哥哥的快乐?
(发射兴奋骄傲)
“发射”,我们常见的是发射什么?(由内而外的快乐)
采访男生:你看小哥哥玩得摔在了水里,你说他有什么可骄傲的?(玩得自在,刺激)
引导读:他为自己尽情踩水而骄傲。读——
他为自己溅起的水花比别人高而骄傲,读——
所有的男同学一起读读第2、3小节,读出小哥哥的快乐。
二、感受妹妹的快乐
1.小哥哥的快乐是自由自在的,小妹妹也有自己的快乐呢,谁来读读?(指名读,其他同学边听边想,你从哪里看出小妹妹的快乐。)
2.她害怕摔跤,却又想摔跤,为什么?(这是痛快的一跤,自在的一跤,妹妹的快乐还充满着渴望呢)
三、回读全文,发现新问题。
1.再读课文,看看还有哪些地方不理解,把它画出来。也可以再提出新的问题。
2.再次探究新问题。
教师“达标评价”;学生”巩固运用”.
一、拓展运用。
1、谈收获。
这节课学完后,你有什么收获呢?
2、教师总结。
水里的这群孩子,正是这种无拘无束、自由自主,让他们快乐地好像神仙一样。他们的快乐也同样感染着我们。让我们一起背诵课文,感受他们的快乐。
二、作业设计。
1.如果在水中滑倒的是你,你的爸爸妈妈会怎么做呢?
2.回家后有声有色地把这首儿歌被给爸爸妈妈听.
阅读提示
1、自由读课文两遍,标出自然段,遇到不认识的字圈起来,用学过的方法解决,并且多读几遍。
听、问、查
2、同桌合作读课文,一人一段,一个读,一个听,读后评价。
二年级语文下册《木兰从军》教案苏教版
一、教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会10个生字,两条绿线内的字只识不写。认识两个多音字。认识一个偏旁。复习部首查字法,能比较熟悉地用部首查字法查字典。
3、理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的,然后用几句话写下来。
二、教学重点、难点
1、理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。背诵课文。
2、说说花木兰是怎样说服家人的,然后用几句话写下来。
三、教学准备
1、生字卡片、字典、投影仪、课件2、课前组织学生搜集花木兰的资料
。
四、教学过程
第一课时
第一环节:
一、创设教学情景
1、听动画片歌曲
2、小朋友们,今天我们来认识一位女英雄花木兰。板书课题,齐读
(出示文中第一幅插图)
二学生自主学习
1、自己小声轻读课文,要求读准字音,不添字,不漏字。
2、出示:名字征兵父亲年老多病女扮男装胜利
将军将士朝廷年龄战袍渡燕山赫赫
(1)自由读
(2)思考:你觉得这课中哪些字的读音,我们要特别注意?
第二环节:
三、学习成果展示
(1)开火车读,及时正音,评价。
(2)指名读,齐读生字词
(3)默读课文,勾画出文中不理解的字词。组织学生讨论交流
四、教师精讲点拨
1、教学两个个多音字
将燕读第一声时用法很少,如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多,谁来说说?
2、这篇课文一共有几个自然段?指名读,师生评议
3、再读课文,把你认为文中最难读懂的句子多读几遍,直到读通读顺为止。
第三环节:
五、巩固训练提升
1、学习生字
2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字,看谁查得又快又准。告诉老师,说说你是怎么查的。
第二课时
第一环节:
一、创设教学情景
1、昨天我们认识了一位女英雄,名叫木兰(板书),通过上节课的学习我们知道“从军”就是替父当兵。齐读课题。
2、复习生字词。
3、设疑。(1)木兰为什么要从军?(2)为什么称木兰是“女英雄”?快打开书本找找原因。
二学生自主学习
1、学生自由朗读课文,读准字音,读熟课文。
2、思考刚才提出的问题。
第二环节:
三、学习成果展示
1、你找到木兰从军的原因了吗?
2、根据回答出示第二自然段,指名读。
(1)北方经常发生战争,会有什么样的后果?是呀,情况多么危急呀!所以朝廷要——紧急征兵,谁来读好它?指名读。
(2)木兰看到文书上有父亲的名字是——焦急万分,谁来读好它?(指名读)她急什么我不太明白?如果你就在现场看到文书,那请你们是支持父亲去,还是反对他去呢?请说出理由。(引导学生从“家”和“国”两方面来思考)
所以木兰觉得自己——理应为国为家分忧(齐读)夸夸木兰
(3)她的家人会同意木兰从军吗?为什么?木兰是怎么说服家人的?(小组讨论、表演)指名表演,评价。
四、教师精讲点拨
1、过渡:木兰终于说服了家人。一路上跋山涉水,餐风饮露。
2、出示:木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。
(1)(指名读)读了这句话你仿佛看到了什么?红色的字都是动词,从“披、跨、渡、过”这一连串的动词你读出来什么?
(2)请把你的体会朗读出来呢?夸夸木兰。
(3)经过千辛万苦,木兰到了战场上,你觉得战场上的木兰怎样?同学们想象一下,花木兰在战斗中的表现。
(4)经过多年的征战,木兰立下了——赫赫战功,谁来读这句话?你为什么这样读?(读出时间之长、功劳之大)
(5)再读这一段,体会木兰的英雄形象。
3、木兰终于胜利回乡了,穿上了心爱的女装,(出示第二副插图,结合理解“文静秀美”)将士们看到了女装的花将军会……引导学生想象说话,体会将士们的惊讶。指导读文中最后一段话。
4、现在你们知道为什么称木兰是“女英雄”了吗?(出示第一自然段再读)
第三环节:五、巩固训练提升
1、学习生字。
2、背诵课文。
2、展开想象,说说花木兰是怎样说服家人的,然后用几句话写下来。
板书:
12、木兰从军
()女英雄。
教学反思:
《木兰从军》是一篇历史传说故事,讲的是古代女英雄花木兰女扮男装、替父从军的事,赞扬了花木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀品质。在备课时,考虑到故事发生的年代距现在较远,所以我采用了动画片《花木兰》片断导入,意图拉近学生与教材的关系,激发他们的学习兴趣。在实际教学过程中,我始终注重对学生学习习惯的培养;回答问题时,提醒他们应当说一句完整的话,并做到声音响亮。我觉得,养成良好的学习习惯,是学好语文的重要条件,可以使学生受益终生。在教学第二段时,我设计了一个环节,让学生说说“木兰是怎么说服家人的”,并请他们演一演。表演是儿童思考再现生活的基本方式,这么做既能帮助学生身临其境主动探求知识,理解课文内容,又能活跃学生思维,调动情感投入,锻炼学生的表演能力,寓教于乐,寓教于玩。当然,在本课教学中还有一些值得思考、需要改进的地方,如在有限的时间内如何更好地指导学生朗读,如何熟练操作多媒体课件,以更好地为课堂服务,提高课堂四十分钟的质量。
二年级语文下册《晚上的太阳》教案(苏教版)
教材解读:
教学重点:
有感情地朗读课文,在读中感悟遇事要积极动脑动手的道理。教学难点:
能理解课文中一些表示人物情感变化的词组,并较好地运用于复述课文中。教学准备:
多媒体课件学生事先做与书中相似的实验预习作业设计:
搜集关于爱迪生发明的小故事,和同学们交流交流。教学过程教师教学活动学生学习活动第一板块——课文导入
【目标:揭示课题,学习课文5分钟】
1.板书:晚上的“太阳”。
2.读了这个课题,你觉得奇怪吗?
(师引导学生质疑:咦,晚上怎么还会有太阳?)你能猜猜这是怎么回事吗?
3.关于晚上的“太阳”——电灯,你还知道些什么?
(相机介绍爱迪生以及他的发明)
4.爱迪生为什么想要造一个晚上的“太阳”呢?让我们一起来读读这个故事!学生齐读课题
学生运用预习得到的信息来解释第二板块——初读课文
【目标:掌握词语,读通课文。15分钟】
一、学生自由轻声读课文,借助拼音读准字音,读通句子。
二、检查自学情况。
1.出示生字词
请来医生手术挡手简易发明
犹豫痛苦焦急呻吟自豪智慧
一分一秒无可奈何急性阑尾炎一本正经
2.读较难读的长句子
(1)妈妈,要是晚上也有太阳/该多好哇,我要造一个/晚上的‘太阳’。”
(2)这些灯/围一圈/挡手哇!
3.指名分自然段读课文
4.再读课文,想一想:课文写了一件什么事?
学生自由轻声读课文。
指名读生字词,相机正音。(注意:“请、性”是后鼻音,“术”是翘舌音。)
去拼音读词。
齐读生字词。
第三板块——三、学习第一自然段
【目标:渐入情景,体会当时情况的紧急。5分钟】
1.引读:一个大雪天的晚上,爱迪生的妈妈——。爸爸请来的医生说——,需要——。
2.师简介“急性阑尾炎”。
3.是啊,急性阑尾炎急需马上做手术,否则就有生命危险。(板书:十万火急)
面对这种危急情况,在场的所有人又有怎样的表现呢?下节课我们继续来讨论。生相机回答。第四板块——学习生字
【目标:正确、美观书写本课生字。15分钟】
1.出示生字所有生字。
2.你是怎样记住生字的?(教师提醒要点:“医”的笔顺)
3.教师范写。
4.反馈。指名读,齐读。
指名回答生字书写要点。
学生描红、临写,教师巡视指导。第二课时
第五板块——一复习导入。
【目标:回顾旧知,复述第一自然段。10分钟】
1.认读词语
请来医生手术挡手简易发明
犹豫痛苦焦急呻吟自豪智慧
一分一秒无可奈何急性阑尾炎一本正经
2.一个大雪天的夜晚,爱迪生的妈妈得了什么病?
3.齐读第一自然段。
学生简述第一段内容第六版块——学习课文第二——五自然段
【目标:细读课文,理解内容。20分钟】
1.读到这儿,很多小朋友都会皱眉头,为什么呢?(情况紧急,为妈妈担心)
2.此时在场的人有什么表现?
3.讨论:
(1)分人物随机进行
人物一:医生犹豫了。
医生“犹豫”了,什么是犹豫?(拿不定主意。)他会想些什么?(油灯的光线很暗,用它照明做手术很危险,这个手术是做呢,还是不做?)
人物二:妈妈痛苦地呻吟着。
理解“呻吟”:你有痛苦的经历吗?或者看到过别人的痛苦事情?(生病)像这样痛苦地忍不住发出声音就叫“呻吟”
人物三:爸爸无可奈何地搓着手。
什么是“无可奈何”,你能表演出爸爸这种着急的样子吗?
人物四:爱迪生站在一旁——
给“焦急”找个近义词朋友?爱迪生的手心为什么攥出了汗水?他是怎么想的?
(2)指导感情朗读
4.正在这万分紧急的时刻,忽然爱迪生眼睛一亮:“医生,我有办法了。”爱迪生想出了什么办法?看图这时候他们的表情有什么变化
苏教版二年级语文下册《月亮湾》教案
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课10个生字,理解词语的意思。
3.欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点
1.识字、写字,理解词义。
2.朗读课文,背诵课文。
教学难点
欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
教学过程
第二课时
一、直接导入
1.这节课我们继续学习课文——《月亮湾》。
2.还记得在《月亮湾》中认识的词语朋友吗?谁来准确地叫出它们的名字?
(指名先读村子、河水等词,再读美丽的清清的,最后读短语)
师:瞧,有了这些美美的词做修饰,村子河水朝霞笑声农田小河就显得更加生动具体了,让我们一起来读读这些词
3.通过上节课的学习,你觉得月亮湾是个怎样的村子?(指名读,板贴:美丽)二、精读训练
1.学习第一自然段
过渡:是呀,课文一开始就告诉了我们月亮湾是个美丽的村子。(出示第一小节)让我们一起来夸夸它!(齐读)
师:读得真响亮,真流利!
师:这段话告诉了我们月亮湾是个美丽的村子,而全文就是围绕“月亮湾是个美丽的村子”来写的。就像一个人有一颗心脏,一篇文章也有一个中心。如果一个句子能表明文章的中心,我们就称这个句子叫作“中心句”。(板书:月亮湾美丽)
过渡:月亮湾是个美丽的地方,今天让我们一同走进月亮湾。请大家默读第二三自然段,作者在介绍月亮湾时具体介绍了哪两个地方的美景呢?(村子的前面,村子的后面)
过渡:月亮湾到底美在哪里呢?请小朋友轻读课文第二自然段,数一数这一段一共几句话?(6句)想一想:文章写了村前哪几处地方的美丽景色?把你最喜欢的景物用横线画出来,再多读几遍。
2.学习第二自然段
过渡:你最喜欢哪一处美景?
(1)第一句:村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座小桥。
月牙一样的小河:你能告诉大家,这句话中把什么比作什么吗?(把小河比作月牙)为什么这么比呢?小河和月牙有什么共同点呢?(都是弯弯的)(出示图:你们看,月牙弯弯的,小河也是弯弯的,所以把它们联系起来了)
这弯弯的月牙一样的小河你觉得怎么样?(美、可爱)作者在介绍村前的景色时,主要就是介绍了小河的景象(点出、板贴:小河)
小桥:月牙一样的小河上还有一座石桥。这小桥是在小河的哪里?(点出、板贴:河上)评价:弯弯的小河加上古老的小桥,那是多美的情景啊!谁来读一读?
我们一起来夸一夸这小河与小桥!
这是一条像月牙一样弯弯的小河,真美呀!怪不得村子的名字就叫“月亮湾”。谁能用上“因为……所以……”来说说这个村子为什么叫“月亮湾”?
评价:说的真好。你很会思考!
(2)第二、三句:河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
缓缓地:河水是怎样流着的?(缓缓地)能不能给它换个词?(慢慢地)
师:“缓”就是慢的意思,所以我们读的时候要慢一点,谁来读好这个词?
师:绕:这里还有一个“绕”字,你读懂了什么?(围着)
师:在这缓缓流淌的小河里,你看到什么?(小鱼)这里的“一群群”说明了什么?(鱼多)
你们看(出示图片)一群群可爱的小鱼,穿梭水中,像自由自在的天使,游过来、游过去,多快活!能把这份快乐融入你的朗读中吗?让我们一起来体会一下。
师:(出示图片)看,清清的河水像镜子一样倒映着——(小桥、绿树和青山)师:河水里有小桥、绿树和青山的影子。这就叫做倒映。
师:多美的倒影!谁来读好这一句?评:这多么像一幅美丽的画卷呀!
过渡:老师这里还有一句话(出示两句对比)你觉得哪句好?好在哪里?
出示“清清的”:是啊,清清的河水就像一面镜子一样干净、透明!
谁能读好这个词?把它放入句子中谁来试试?我们一起来体会一样河水的清澈、透明。(齐读)
出示B、C两句:这两句话描写的又是小河哪里的景色呢?(点出、板贴:河里)谁能把河里的美景读好?
(3)第四、五句:河岸上长着许多桃树。春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。
美:你喜欢桃花的什么?你觉得桃花开的怎样?(美)
你从哪感受到桃花的美?(像一片灿烂的朝霞)(朝霞图):朝霞你们见过吗?朝霞就是早晨天空的云霞被太阳染的通红鲜亮,非常美丽。桃花就像灿烂的朝霞一样美(桃花图)
多:“像一片灿烂的朝霞”不仅说明桃花美,还说明桃花很多呢。还从哪里看出桃花多?(许多、开满)
(桃花、朝霞对比图)你们看,一大片一大片的桃花,远远望去,像一大片——(灿烂的朝霞)
谁能把这么美的桃花通过你的朗读表现出来?
我们一起来美美的读一读。
你也能学着作者的样子来填填这几个比喻句吗?
拓展练习:
出示:春天,农田里到处是金黄的油菜花,远远望去,像_________________
秋天,地上铺满了______________,________,像_________________(4)(4)第六句:过了桥,是一片绿油油的农田。
师:这句话里哪个词用得特别好?“绿油油”是什么意思?(特别绿,绿得发亮)
师:绿油油这个词用得很美!农田里的庄稼不仅长得好,而且颜色也很美呀!你还知道哪些像绿油油这样表示颜色的词呢?
小朋友的词汇量真丰富,谁能来读好农田颜色的美呢?放入句子中谁能读好它?
谁来说说这句话写了哪里的美景?(点出、板贴:农田)
(5)小结:
过渡:村前的每一处景物都是那样美丽,现在让我们把这些景物连起来读读,一边读一边想象我们刚才看到的画面。
师:作者在介绍村前的景色时,是按照一定的顺序介绍的。先向我们介绍了近处小河以及河上的石桥,接着具体写了河水的清,然后描绘了河岸的桃树,最后介绍了远处的农田。以后我们在介绍一个地方的时候,也要按照一定的顺序,这样才能文章就更有条理了。
师:这么美的景色,谁已经能记住了?(出示填空)指名完成。齐读。
3.学习第三自然
过渡:月亮湾不但村前美,村后的景色也十分迷人,听老师来给你们介绍介绍吧!小朋友思考第三小节写了村后哪里的景色?(山坡)
师:出示图片;看看图,你从“一片茶树”体会到了什么?(多)
是啊,山坡上的茶树可真多呀!采茶姑娘采着茶,心里快乐极了!你听——
引读:茶园里不时飘来——采茶姑娘(欢快的笑声)谁来快乐的读读这个词?
你看,她们脸上洋溢着欢乐的笑容。她们为什么会这么高兴?(风景美、生活越过越好)
师:是啊!正是月亮湾人民勤劳的双手才把他们的村子建设得一天比一天美好。可见,月亮湾的人民对自己的家乡充满了热爱之情!
让我们一起分享她们的喜悦!齐读第三小节。
三、总结全文
1、师:同学们,作者一开始就向我们总得概括了月亮湾的美丽,然后分别从村前和村后向我们具体介绍了它的美。在写村前时,作者抓住小河与农田的景色进行描写,在写小河时,还具体写了河上、河里与河岸的美景。而在写到村后时,作者则用简单的笔墨略写了山坡上的景色。通过作者的介绍让我们充分感受到了月亮湾人民对家乡的热爱之情,正是这份热爱使得月亮湾更加美丽。
2、让我们带着对月亮湾无比热爱的感情来赞美一下这人间仙境吧!(配乐朗读课文)
四、指导书写
1.出示生字卡片,指名读,齐读,练习扩词。
观察字形,想办法记忆。
2.范写,提示注意左右结构,左窄右宽,火字旁,撇为竖撇。
3.湾:左窄右宽,右部“亦”有所变化,中间变成两竖宜写得宽扁;下部的“弓”上收下放,其中两折和一竖均略向左斜,以求斜中取正,使右部稳定。
五、布置作业
1、把课文背诵给爸爸妈妈听。
2、完成《习字册》
3、想一想你家周围美丽的景色下节课我们一起来讨论。
六、板书设计
3.月亮湾
↙村前:小河→河上→河里→河岸→农田
家美丽
↖村后:山坡
二年级语文下册《乌岛》教案一(苏教版)
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课个生字。3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛,认识鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟。教学重点:背诵课文,了解鸟岛鸟多的特征。课件出示词语:
青海湖海西皮闻名中外
陆续筑巢安家养育后代
各种各样密密麻麻世界
伸手拾到人类朋友
2、同学们呢,你们发现了吗,这些都是课文中的关键词语。
3、你能选择其中的一个或几个词语说说你所了解到的鸟岛。
二、学习第一自然段
1、同学们表现可真棒,这节课我们就再一次去鸟岛,你们知道鸟岛在哪儿吗?(青海湖西部)
2、(课件出示地图)青海湖就在青海省的东北部,(课件出示青海湖)这是青海湖,在它的西部有一个小岛,这儿就是鸟儿的家。鸟岛的面积只有0.8平方公里。在这样一个小岛上却栖息着近十万只候鸟,这里简直是“鸟的王国”所以这儿被成为鸟岛,它有一个很特别的名字叫“海西皮”(课件出示海西皮)
3、小朋友,就是这样一座面积很小,并不起眼的小岛,它却——闻名中外(课件出示),全世界人都听说过它的名字呢!真了不起呀(指名读)
4、我们再来一起读好第1段话。(齐读)
三、学习第二自然段
1、这样一个小岛为什么会闻名中外呢?请同学们把书打开,自己读读课文的2-4自然段,一边读一边仔细体会,作者笔下的鸟岛又给你留下了怎样的印象?
2、谁能用一两个词说说鸟岛给你留下了什么印象?(热闹鸟多热闹非凡鸟的世界)
3、可是,有一年冬天,一个同学来这旅游,可是一只鸟都没见到,鸟岛鸟岛。怎么会没有鸟呢?(因为冬天寒冷,鸟都走了。)
4、你从哪里知道冬天没有鸟?
(生读:每年春天,)会读书,会思考,真聪明。
5、这句话会读吗?
每年春天,天气变暖,湖水解冻,鸟儿就从远方飞来。
每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
B、我们来看看,一群一群是怎么飞来了?(课件出示一群一群鸟儿飞来的动画)怎么读好这个词呢(指名读)
一群一群读得要慢点,并且好像连起来,仿佛天空不停有鸟儿从远处飞来。
C、怎么理解这“陆续”
这些鸟儿接连不断地飞来,所以,用上了“陆续”。上课了,同学们陆续走进教室。放学了,同学们陆续走出校园,陆续表示接二连三。
D、理解了这两个词语,我想你肯定能读好这句话的。(指名读)
6、这么多的鸟儿会在这里干什么?(筑巢安家,养育后代。)
巢是什么意思?(巢就是窝)(先出示巢字,再出示窝的图)
指名学生读,提问,读着读着,你仿佛看见了什么呢?(我看见鸟儿把这里当成家一样,搭建鸟巢,生育后代……)
是啊,你真会读书,这里就像是鸟儿们自己的家一样,生活在这里是那么的温馨、幸福,这里真不愧为鸟的世界呀!生齐读第二自然段:
7、春天的鸟岛是这样的情景,那夏天呢?谁来读读第3小节?
四、学习第三自然段
1、谁来说说,夏天的小岛怎么样?(用书中的词语就是鸟的世界)
2、为什么这么说呢?(鸟多、鸟窝多、鸟蛋多)
3、先来看这句话,指名读,哪些词语让你感受到了这是鸟的世界(各种各样,最热闹)
(1)你想象一下,你都看见了哪些鸟儿呢?老师给你们带来一些鸟的图片,(出示图片)我们一起看看。有班头雁、棕头鸥、赤麻鸭、鸬鹚……
(2)各种各样的鸟儿聚在一起,就好像在开一个盛大的聚会一样,怎么能不热闹呢?谁能读好这句话?(指名读)
(3)它们在这里会做些什么呢?(指名说,)小朋友们的想象力可真丰富啊,(播放鸟儿活动的动画)你能连起来说一段话。
(4)这里除了鸟多,鸟窝多,鸟蛋也多(课件出示句子)你们又是从哪感受到的?(5)出示鸟窝图:小朋友,你们看,这就是鸟岛上密密麻麻的鸟窝。鸟窝挨得紧紧的,多密呀!谁来读读这句话。
(6)鸟蛋多,又是从哪体会到的?不仅窝里有“玉白色、青绿色的鸟蛋”,窝外也有“生:玉白色青绿色的鸟蛋”,窝里窝外到处都是——“玉白色青绿色的鸟蛋”。(课件出示不同的鸟蛋图)
(7)谁来读好这句话?
(8)鸟岛真是鸟的王国啊,让我们一起走进六月的鸟岛,去感受一下鸟儿的世界。(播放鸟岛的视频)
(9)多么奇妙而美丽的鸟岛啊,你能读好这个自然段吗?老师给你配上音乐怎么样?(播放音乐)我们一起来读一读吧
(10能背出来吗?背诵第3段。
五、学习第四段
1、真好,我想大家的感受都是发自内心的,难怪这个偏僻的小岛引来了许多的游人
2、(课件出示)每年来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟,随处都能拾到鸟蛋,可是却没有人去碰一下,因为大家都知道鸟是人类的朋友。(齐读)
你们是游客,来到了小岛,我来采访采访你
A、(这位小游客,你好,鸟岛给你最深的印象是什么?看,这里的小鸟真多真可爱啊,你伸手就可以捉到了,要不要捉几只带回家啊?为什么?)(生:因为我知道鸟是人类的朋友。)
你好,小朋友,欢迎来鸟岛游玩。你在这里拍照留念了吗?你看,这里的鸟蛋真多,随处可以拾到,你选几个带回家作纪念吧!为什么?)(生:因为我知道鸟是人类的朋友。)
看来,我们都是文明小游客。都知道鸟是人类的朋友(板书:鸟是人类的朋友)
请读一读,完成补充句子。
(课件出示没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为大家都知道鸟是人类的朋友。
因为),所以)。
我们一起来读一读这两句话吧。
5、鸟儿是人类的朋友,它的生存需要适宜的自然环境,更需要人类的保护。
二年级语文下册《木兰从军》学案二苏教版
备课时间:
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会10个生字。
3、理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人,然后用几句话写下来。
教学重点:
1、复习部首查字法
2、有感情地朗读课文,背诵课文
3、说说花木兰是怎样说服家人,然后用几句话写下来
教学难点:
1、感悟花木兰爱国爱家的优秀品质,激发学生热爱祖国的思想感情。
2、发展学生的想像力,说说花木兰是怎样说服家人,然后用几句话写下来
教学方法:
情境法、合作法
教具准备:
挂图生字卡录音机
第一课时
教学内容:初读课文
课时目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会10个生字。
教学进程:
一、谈话导入。
1、同学们,有没有看过电影《花木兰》,那你们知道花木兰是谁吗?
2、出示花木兰出片,告诉学生她的名字叫花木兰,今天我们要学习花木兰的故事。
3、同学们,你们已经预习了课文,那谁能简单给大家介绍一下《花木兰》,讲的是一个什么故事呢?
4、板书课题,齐读、
4、解题,你有什么想知道的吗?
5、花木兰为什么女扮男装去从军呢?同学们读读课文,就可以找到答案了。
二初读课文
1、自己小声轻读课文,借助拼音读准字音,读通句子不添字,不漏字。
2、标出自然段小节,想想每个自然段主要讲了一件什么事情?
3、学生自读课文,教师巡视指导。
三、检查自读情况。
1、出示课文中生字。
(1)、自由轻声读。
(2)、你觉得这课中哪些字的读音,我们要特别注意?注意什么地方?
(3)指名认读生字,分析难读的生字,交流识字方法。
(4)、教学2个多音字
“将”读第一声时可组哪些词?指名举例。如:将来、将要、将军。读第四声又可和哪些字交朋友?如:干将、将士、大将。
“燕”读第一声时用法很少,如“燕山”、“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多,谁来说说?
(4)、指名读,齐读生字词。
四、指导描红写字。
1、出示生字,分析字形。
2、自编儿歌,记住字形。
3、教师范些,学生描红。
4、自由练写生字。
《二年级语文下册《问银河》教案1(苏教版)》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/95411.html
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