老师在新授课程时，一般会准备教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。写好教案课件工作计划，才能使接下来的工作更加有序！你们清楚有哪些教案课件范文呢？下面是小编为大家整理的“Celebrations教案”，希望能为您提供更多的参考。

八年级英语Unit6公开课教案

SectionAthefirstperiod

Ⅰ.Teachingtargets:

1.Talkaboutpersonaltraitsandcomparepeople

1).Targetlanguage:IsthatSam?No,that’sTom.

HehasshorterhairthanSam.

He’scalmerthanSam.

2).Keyvocabulary:

2.Learntolistentothekeywords（学会听关键词）

3.Learntomakethedescription.（学会作描述）

4.Leadthestudentstocultivatethegoodpersonaltraitsandthespiritoflovingmotherland(引导学生培养良好的性格和爱国情操。)

II.Thefocusanddifficultpoints:

1.thefocus:thetargetlanguage

IsthatSam?No,that’sTom.HehasshorterhairthanSam.

He’scalmerthanSam.

主语（sb/sth）+be+形容词比较级+than+…

2.thedifficultpoints:thecomparativeswith–er/ierandmore

III.Teachingmethods:

1.Applydifferentkindsofteachingmethods

1.)task-basedteachingapproach

2.)Thecognitiveapproach

3.)Theoralapproach

4.)Thenaturalapproach

2.Learningmethodguidance（学法指导）

1.)Autonomouslearningandcooperativeinvestigation

自主学习，合作探索

2.)Letthestudentsworkinpairstolearnthecooperativelearning

3.)Studentslearntodescribeeachotherandrespectothers

4.)Askstudentstolearnbydoing.

3.Theteachingmeans(教学手段)

Multi-media,computer,projector,courseware,Flashpictures,bodylanguage,listening,practice,chart,photos,record,pattern-drills,question-answerdrills.

Ⅳ.Teachingsteps:

Step1.Revision

1.Greetings.

2.Reviewthedescriptionwordsofpersonalitiesandappearance.

（cultivatethestudents’multipleintelligences培养学生的多元智能。）

（让学生展示自己小时候与现在的照片，用所学过的形容词分别形容每张照片，然后进行比较，引出本节课所要学的内容—形容词的比较级）

Step2.Presentation:

Say,Todaywe’regoingtolearnanewunit.Inthisunitwewilllearntotalkaboutpersonaltraitsandcomparepeople.NowI’llasktwostudentstocometothefront.

1.Asktwostudentstostandinthefrontofclassroomtheotherstudentstellthedifferencesbetweenthem.（培养学生的直观思维。）

2.Usingtheflashpicturestosharethecomparativesandhelpstudentscultivatethespiritoflovingmotherland.(情感教学)

3.Showthepicturesof1aaskstudentstotellwhattheysee.

(IntuitiveTeaching--直观教学)

T:Whatcanyouseeinthepicture?

S:Twoboys.

T:That’sright.ThisisPedroandthisisPaul.They’rebrothers.

Whoistaller,PedroorPaul?

S:Pedro.

T:That’sright.Pedroistaller.(showthesentenceandclassrepeat)

S:Pedroistaller.

T:PedroisheavierthanPaul.PaulisthinnerthanPedro.

(showthesentencesandclassrepeat)

S:PedroisheavierthanPaul.PaulisthinnerthanPedro.

Inthesameway,teachthesentencesoftheothertwopictures.

TinaiswilderthanTara.

TaraiscalmerthanTina.

SamiswilderthanTom.

SamhaslongerhairthanTom.

TomiscalmerthanSam.TomhasshorthairthanSam.

Step3.Practice

1.Askstudentstoreadthesesentencesagain.

Pedroistaller.PedroisheavierthanPaul.

PaulisthinnerthanPedro.

TinaiswilderthanTara.

TaraiscalmerthanTina.

SamiswilderthanTom.

SamhaslongerhairthanTom.

TomiscalmerthanSam.TomhasshorthairthanSam.

2.Askstudentstomatcheachwordwiththeoppositeinactivity1a.

3.Askstudentstodescribeeachpictureinactivity1a.

(ApplianceTeaching--应用教学)

4.Task1.What’schangeinyourlife?(usethephotos)

Step4.Practice

1.Askstudentstolistentotheconversationsandnumberthetwins.

2.Playthetape.

3.Checktheanswers.

Step5.Pairwork（cultivatethecooperativelearning）

1.Pointoutthesampleconversationinactivity1c.

2.Saythesampleconversationagainwithastudent.

3.Askstudentstoworkinpairslikethisandmaketheirownconversationsaboutthepeopleinthepicture.

4.Askseveralpairstosayoneormoreoftheirconversationstotheclass.

Step6.Listenandwrite（cultivatetheautonomouslearning）

1.Pointoutthetwocolumnsandreadtheheadings:-er,-ierandmore

2.Tellthestudentswhattodointhisactivity.Playtherecordingthefirsttime.Studentsonlylisten.

3.Askthemtolistencarefullyandwritethe–erand–ierwordsfromtheboxontheleftinthefirstcolumnandthewordsthatusemoreinthesecondcolumn.

4.Playtherecordingthesecondtime.jAb88.coM

5.Checktheanswers.

Step7.GrammarFocus:

1.形容词比较级的用法。

规则变化

2.形容词比较级的构成。（出示幻灯片）

不规则变化

3.句型：

主语+动词+比较级+than…

Step8.Summaryandtask

Task2.Whatarethedifferencesbetweenyouandyoursisterorbrother?

Step9.Homework

Writeoutthecomparativedegreesofthefollowingwords.

shortshyseriousthin

tallfunnyoutgoing

longmoodygenerous

straightheavyeasygoing

smartcurlyunfriendly/friendly

quietinteresting

板书：

1.wildcalmathletic

2.IsthatSam?No,that’sTom.HehasshorterhairthanSam.

相关知识

Unit6Celebrations学案

Unit6Celebrations学案

I.用所给词的适当形式填空

1.Myfamily__________(decorate)ourhousebeforeChristmaseveryyear.

2.We___________(celebrate)Christmaswithafamilymeal.

3.I_____________(send)someChristmasE-cardtomyfriendslastyearandI______(be)

reallyhappyto_________(make)acontributiontotheenvironmentprotection.

4.Peoplealways___________(sing)TraditionalChristmassongsatChristmas.

5.Mymotherwithmylittlesisterusually___________(go)shoppingbeforeChristmas.

6.Myclassmate,XiaoMing,never________(go)totheparksonweekends.Shejust_______(do)homework.She___________(study)hard.ButI___________(notagree)withher.I___________________(think)she’dbetter___________(have)arestafterhardwork.

7.Mike______________(notfeel)well.He__________(feel)sick,andhisparents______

(look)worried.

II.句型转换。

1.IspenttheChineseNewYearwiththeZhangfamily.（就划线部分提问）

___________________________________________________________

2.Mrs.Zhangiscleaningthehouserightnow.（就划线部分提问）

___________________________________________________________

3.WhentheyarepreparingforNewYear,therearemanyspecialtraditions.（改为同义句）

Whentheyare__________________________NewYear,there’remanyspecialtraditions.

4.I’mhavingagreattimehereinBeijing.（就划线部分提问）

___________________________________________________________

5.Mr.Zhangmadesomespecialcakesfromriceflour.（就划线部分提问）

___________________________________________________________

I.1.decorates2.celebrate3.sent,was,make4.sing5.goes

6.go,does,studies,donotagree,think,have7.doesn’tfeel,feels,look

II.1.Who/WhomdidyouspendtheChineseNewYearwith?

2.WhatisMrs.Zhangdoingrightnow?

3.gettingreadyfor

4.Whereareyouhavingagreattime?

5.WhatdidMr.Zhangmakefromriceflour?

I.单选。

1.LiMing’sbestfriendWangDongbehindmeinourclassroom.

A.weresittingB.sitsC.aresittingD.sit

2.—Whoyouaboutthat?

—LiMing.

A.tells,tellsB.told,toldC.told,didD.isgoingtotell,is

3.You’dbetternottalktohim.He.

A.isreadingB.readC.readsD.reading

4.Look!LiLeiandLingFengkitesoverthere.

A.isflyingB.areflyingC.flyD.flew

5.Theteachertoldusthatthemoonaroundtheearth.

A.traveledB.travelsC.travelD.traveling

6.—Whatthatshiplooklike?

—Itlikeafish,Ithink.

A.is,looksB.is,isC.does,lookedD.does,is

7.—Canyougivemeahand,Robin?

—But,Helen,youmyhelpeveryfiveminutes.ITVnow.

A.need,amwatchingB.need,watch

C.areneeding,watchD.areneeding,amwatching

8.Thelittlegirlgobackhomeshefinishedcleaningtheclassroom.

A.doesn’t,untilB.doesn’t,andC.didn’t,untilD.didn’t,while

9.—CanIhelpyou,sir?

—Yes,Ibroughtthisradiohereyesterday,butitnow.

A.didn’tworkB.won’tworkC.couldn’tworkD.doesn’twork

10.She’stobeateacherwhensheherstudies.

A.goes,finishesB.going,finishesC.go,finishD.going,willfinish

II.补全对话：

WelcometoMyBirthdayParty

Helen:Hi,everyone.Welcometomybirthdayparty.

Tom:Happybirthday!

Peter:Enjoyyourselftoday,Helen.

Helen:Thanksalot.It’smypleasureforyoutojoininmyparty.

Tom:Here’sapresentforyou.Doyoulikeit?

Helen:Ofcourse,you’reverykind.

Peter:Hereyouare,Helen.

Helen:Oh!Howbeautifulthebirthdaycardis!Thankyouverymuch.Now,comeintothediningroom,please.I’mgoingtocutthecake.

1.Helenhavinga.

2.andareatHelen’sparty.

3.PetergivesatoHelen.

4.Thepartyishavingat.

I.1-5BCABB6-10DACDB

II.1.birthday,party2.Tom,Peter3.birthday,cardD.Helen’s,house

Unit6Celebrations教学设计

Unit6Celebrations教学设计
SectionAthefirstperiod
Ⅰ.Teachingtargets:
1.Talkaboutpersonaltraitsandcomparepeople
1).Targetlanguage:IsthatSam?No,that’sTom.
HehasshorterhairthanSam.
He’scalmerthanSam.
2).Keyvocabulary:
2.Learntolistentothekeywords（学会听关键词）
3.Learntomakethedescription.（学会作描述）
4.Leadthestudentstocultivatethegoodpersonaltraitsandthespiritoflovingmotherland(引导学生培养良好的性格和爱国情操。)
II.Thefocusanddifficultpoints:
1.thefocus:thetargetlanguage
IsthatSam?No,that’sTom.HehasshorterhairthanSam.
He’scalmerthanSam.
主语（sb/sth）+be+形容词比较级+than+…
2.thedifficultpoints:thecomparativeswith–er/ierandmore
III.Teachingmethods:
1.Applydifferentkindsofteachingmethods
1.)task-basedteachingapproach
2.)Thecognitiveapproach
3.)Theoralapproach
4.)Thenaturalapproach
2.Learningmethodguidance（学法指导）
1.)Autonomouslearningandcooperativeinvestigation
自主学习，合作探索
2.)Letthestudentsworkinpairstolearnthecooperativelearning
3.)Studentslearntodescribeeachotherandrespectothers
4.)Askstudentstolearnbydoing.
3.Theteachingmeans(教学手段)
Multi-media,computer,projector,courseware,Flashpictures,bodylanguage,listening,practice,chart,photos,record,pattern-drills,question-answerdrills.
Ⅳ.Teachingsteps:
Step1.Revision
1.Greetings.
2.Reviewthedescriptionwordsofpersonalitiesandappearance.
（cultivatethestudents’multipleintelligences培养学生的多元智能。）
（让学生展示自己小时候与现在的照片，用所学过的形容词分别形容每张照片，然后进行比较，引出本节课所要学的内容—形容词的比较级）
Step2.Presentation:
Say,Todaywe’regoingtolearnanewunit.Inthisunitwewilllearntotalkaboutpersonaltraitsandcomparepeople.NowI’llasktwostudentstocometothefront.
1.Asktwostudentstostandinthefrontofclassroomtheotherstudentstellthedifferencesbetweenthem.（培养学生的直观思维。）
2.Usingtheflashpicturestosharethecomparativesandhelpstudentscultivatethespiritoflovingmotherland.(情感教学)
3.Showthepicturesof1aaskstudentstotellwhattheysee.
(IntuitiveTeaching--直观教学)
T:Whatcanyouseeinthepicture?
S:Twoboys.
T:That’sright.ThisisPedroandthisisPaul.They’rebrothers.
Whoistaller,PedroorPaul?
S:Pedro.
T:That’sright.Pedroistaller.(showthesentenceandclassrepeat)
S:Pedroistaller.
T:PedroisheavierthanPaul.PaulisthinnerthanPedro.
(showthesentencesandclassrepeat)
S:PedroisheavierthanPaul.PaulisthinnerthanPedro.
Inthesameway,teachthesentencesoftheothertwopictures.
TinaiswilderthanTara.
TaraiscalmerthanTina.
SamiswilderthanTom.
SamhaslongerhairthanTom.
TomiscalmerthanSam.TomhasshorthairthanSam.
Step3.Practice
1.Askstudentstoreadthesesentencesagain.
Pedroistaller.PedroisheavierthanPaul.
PaulisthinnerthanPedro.
TinaiswilderthanTara.
TaraiscalmerthanTina.
SamiswilderthanTom.
SamhaslongerhairthanTom.
TomiscalmerthanSam.TomhasshorthairthanSam.
2.Askstudentstomatcheachwordwiththeoppositeinactivity1a.
3.Askstudentstodescribeeachpictureinactivity1a.
(ApplianceTeaching--应用教学)
4.Task1.What’schangeinyourlife?(usethephotos)
Step4.Practice
1.Askstudentstolistentotheconversationsandnumberthetwins.
2.Playthetape.
3.Checktheanswers.
Step5.Pairwork（cultivatethecooperativelearning）
1.Pointoutthesampleconversationinactivity1c.
2.Saythesampleconversationagainwithastudent.
3.Askstudentstoworkinpairslikethisandmaketheirownconversationsaboutthepeopleinthepicture.
4.Askseveralpairstosayoneormoreoftheirconversationstotheclass.
Step6.Listenandwrite（cultivatetheautonomouslearning）
1.Pointoutthetwocolumnsandreadtheheadings:-er,-ierandmore
2.Tellthestudentswhattodointhisactivity.Playtherecordingthefirsttime.Studentsonlylisten.
3.Askthemtolistencarefullyandwritethe–erand–ierwordsfromtheboxontheleftinthefirstcolumnandthewordsthatusemoreinthesecondcolumn.
4.Playtherecordingthesecondtime.
5.Checktheanswers.
Step7.GrammarFocus:
1.形容词比较级的用法。
规则变化
2.形容词比较级的构成。（出示幻灯片）
不规则变化
3.句型：
主语+动词+比较级+than…
Step8.Summaryandtask
Task2.Whatarethedifferencesbetweenyouandyoursisterorbrother?
Step9.Homework
Writeoutthecomparativedegreesofthefollowingwords.
shortshyseriousthin
tallfunnyoutgoing
longmoodygenerous
straightheavyeasygoing
smartcurlyunfriendly/friendly
quietinteresting
板书：
1.wildcalmathletic
2.IsthatSam?No,that’sTom.HehasshorterhairthanSam.

教案

目的要求：
一、认识鲁迅。
了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习，恭敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣。
理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。
明白鲁迅“夕拾”“朝花”的深刻的批判精神和强烈的爱憎感情。
二、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。
三、能够记叙自己经历的印象深刻的人和事，要求内容充实，增进记叙的兴趣。
要点难点
学习要点应放在第一大段“百草园”。即作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词这一部分。只有深刻体味到在“百草园”这个自由广阔的天地里能够享受到无穷乐趣这一点，才能进一步理解“三味书屋”单调、沉闷、枯燥的生活是怎样束缚和摧残着儿童身心健康的发展的。
难点：
1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。
2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。
3.理解结尾的话。
4.理解行文中叙述口吻的变化。
写作背景
本文的发表、结集和写作背景这是一篇回忆性的散文，写于1926年9月18日，最早发表于同年10月10日《莽原》半月刊第十九期上，副题：《旧事重提之六》，后由作者收入散文集《朝花夕拾》。
从当时的社会政治形势看，我国正处在第一次国内革命战争高潮时期，国共合作的国民革命军顺利北伐，冲击着北洋军阀的统治。另一方面，封建军阀和帝国主义势力加紧迫害革命力量，斗争很尖锐。无论是在1924年的女师大事件中，还是1926年发生的“三·一八”惨案中，鲁迅先生始终坚定地站在爱国青年学生一边，站在斗争的最前列，写下了《纪念刘和珍君》、《无花的蔷薇之二》、《死地》、《可惨与可笑》等一系列文章，与反动势力进行了毫不妥协的战斗。当然，这也就更加触怒了封建军阀，而被诬陷，被通缉。为了安全起见，鲁迅先生在许寿裳等友人的敦促和帮助下，先是暂避在西城锦什坊的莽原社里，后又辗转住进几家外国医院，最后于9月初到达厦门，经林语堂推荐，在厦门大学国文系任教。
鲁迅在厦大仅一百三十多天的日子里，一方面为革命风暴在南方的兴起而欢欣鼓舞，正如9月14日给正在广州的许广平的信中所说；”此地北伐顺利的消息也甚多，极快人意。”
可是，另一方面，鲁迅不久就发现，厦门也骨子里和北京没有什么两样，“沉沉如死”。厦大校长兼国学院院长林文庆，是个顽固守旧分子，他使厦大弥散着尊孔复古的空气，令人窒息。林文庆与跟踪鲁迅而来的“现代评论派”分子串通起来，以种种卑劣手段排挤鲁迅。鲁迅此时又陷入渴望战斗而不可得的新的孤寂与苦闷之中，于是，对于往事的回忆便开始在他心中酝酿了，这正如《故事新编·序言》中所说：“直到1926年的秋天，一个人住在厦门的石屋里，对着大海，翻着古书，四近无生人气，心里空空洞洞。”“这时我不愿想到目前，于是回忆在心中出土了”。《朝花夕拾》小引中还有如下说明：“……这回便轮到陆续载在《莽原》上的《旧事重提》，我还替他改了一个名称：《朝花夕拾》。”“这十篇就是从记忆中抄出来的，……后五篇却在厦门大学的图书馆的楼上，已经是被学者挤出集团之后了。”“朝花”，即清晨带露珠、色香“自然要好得多”的鲜花，指鲁迅青少年时的事；“夕拾”，是说直到中年以后才在回忆中把它们写出来
借以慰藉“夕时”“离奇和芜杂”的心情。
鲁迅在厦大期间写的后五篇回忆性散文是：《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》；此前在北京期间写的前五篇回忆性散文有：《狗·猫·鼠》、《阿长与?山海经?》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》。《朝花夕拾》中的散文，形式多样，笔法灵活，抒情之中见讽刺，叙述之中显深意，严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了独特的艺术风格。
段落大意
百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分。每部分又可按时间和事情的不同分为几层。
全文可分两部分。
第一部分（1—8段）：回忆百草园的有趣生活。又可分四层。
一层（1段）：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋之情。
二层（2段）：写热天百草园充满无限乐趣。
三层（3—6段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。
四层（7—8段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。
第二部分（9段—结束）：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层。
一层（9段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。
二层（10—11段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。
三层（12—16段）写不准提课外的问题。
四层（17—20段）：写不准去后园玩。
五层（21—24段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。
主题思想
作者通过在百草园和三味书屋截然不同的生活描写，表现了少
，年儿童热爱大自然，探求各种知识的广泛的生活兴趣，并揭露批判了束缚儿童身心健康发展的封建教育。
写作特点
课文说的是“我家”后面的一个“很大的园”，里面植物、动物很多，在童年鲁迅来说，有趣的事情很多，如果不能按照一定的时间空间顺序来安排材料，势必写得杂乱无章，百草园为什么说是“乐园”，读者也就很难从记叙中获得清晰的感受了。
本文采取了由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。又如作者对捕鸟经过的记叙，虽然仅仅用了两个句子共100个字，但写得很细致，很有层次。第一句，简洁交代了冬季捕鸟的条件。第二句，着重写捕鸟经过。这之中，又是先写捕前必要的准备，创造招鸟环境和确保来鸟落网的可能，强调要先露出一块地面再撒些秕谷，支棒要短，竹筛大而多孔，绳长，人远远牵着，看鸟雀下来后再猛然一拉。最后说明，只要掌握好以上要领，罩住鸟是不成问题的。这一小段记叙，语序顺正而严格，绝不能任意调换。
文章像是一位精明热心的导游，引导我们对百草园的环境和童年时代鲁迅在这里充满情趣的活动，一步步地有了深切的了解。
全文前写百草园，后写三味书屋。就局部而言，写百草园含三大块内容：夏天的百草园、美女蛇的传说、冬天的百草园。写三味书屋，先写三味书屋座落的位置及格局陈设，写第一次行礼、第二次行礼，插叙“怪哉”虫的传说，后写读书生活（读书、习字、对课），写溜到后园里玩耍，再写师生朗读，写孩子们偷偷在课堂上做戏、描绣像。作者就是这样，把一幅幅生活图画展现在我们面前。
这一幅幅画面，按照作者的思路，是有其内在联系排列在一起
的。这种联系主要表现为内容上合乎逻辑、顺乎情理的承前启后，同时作为一篇好文章，在形式上也要求有相应的过渡文字，起到结构全文的粘合剂的作用。
文章第一段，以回忆的口吻，简洁概括介绍百草园的位置、规模、名称、变迁、景观，特别点出“那时却是我的乐园”。那么，“乐”在何处呢？带出下文。第二段写乐在夏季。第三段，由“长的草”不去，因为相传有“赤练蛇”，为下段写美女蛇搭了“桥”。第四、五段正好写乐在关于美女蛇的奇妙传说。这传说写完，第六段稍加议论，作为前面的收束。第七段，以“冬天的百草园比较的无味”一句起步。关键是“比较”二字，跟谁比呢？显然，是跟刚刚写完的夏天的百草园比。于是第七、八段写雪地捕鸟之乐。一直到第九段将被送进书塾而无限留恋地告别百草园一虫一鸟，一草一木，几行动人的抒情，完成转而记叙三味书屋生活的过渡。
作业练习
1.选出下面字形、读音完全正确的一项：
A.竹筛ｚｈúｓāｉ签赏ｊｉàｎｓｈǎｎｇ
绣像ｘｉùｘｉàｎｇ
B.菜畦ｃàｉｗā渊博ｙｕāｎｂó
脑髓ｎǎｏｓｕí
C.确凿ｑｕèｚáｏ盔甲ｈｕīｊｉǎ
蝉锐ｃｈáｎｔｕì
D.秕谷ｂǐｇǔ锡箔ｘīｂó倜傥ｔìｔǎｎｇ
2.选出下面加黑字注音、解释不全对的一项：
A.人迹罕至（ｈàｎ稀少）
人声鼎沸（ｆèｉ水开）
B.拗过去（ǎｏ用力弯曲）
敛在盒里（ｌｉǎｎ放）
C.攒成小球（ｃｕáｎ凑在一块）
高枕而卧（ｗò睡）
D.总而言之（ｙáｎ说）
无处觅食（ｍì寻找）
3.选出下面全是形声字的一项：
A.拥肿轻捷木莲珊瑚
B.机关斑蝥消释戒尺
C.和蔼绅士宿儒方正
D.油蛉蟋蟀莲房弹琴
4.选出下面说法不正确的一项：
A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。
B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。
C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
5.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：
A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。
C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。
D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。
6.文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：
A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。
B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。
C.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。
D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。
阅读文段，回答7—8题。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒起一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，看鸟雀下来啄食，走到
竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
7.选择最准确的动词填空，恰当的一项是：
A.撑放系拉B.支撒

文章来源：http://m.jab88.com/j/83863.html

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