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七年级上册地理第一节教案

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,大家在用心的考虑自己的教案课件。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了,才能更好的在接下来的工作轻装上阵!适合教案课件的范文有多少呢?以下是小编收集整理的“七年级上册地理第一节教案”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

七年级上册地理第一节教案
第一章地球和地图
第一节地球和地球仪
第一课时

(1)会观察地球仪。
(2)准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。
(3)利用经纬网确定某地的地理位置。

(1)会观察地球仪、使用地球仪。
(2)东西半球划分。
(3)利用经纬网确定某地的地理位置。

1.学生课前准备:分小组、每小组至少准备一小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。
2.教学器材:教学地球仪。
教学设计:
学习内容
学生活动
教师活动
认识地球的形状和大小
学生讨论、小组交流古人对地球形状的认识过程。
学生举例反映地球形状的事例。
学生看图“地球的大小”,读出地球的大小
提问、引导,师生共同总结。
地球的模型——地球仪
观察地球仪,制作简易地球仪
引导、指导、评定、表扬
纬线和经线
学生根据教师设计的问题,看图思考、回答。
指图、引导,边提问、边启发、边与学生讨论,让学生分析、归纳规律,并及时对学生进行表扬鼓励。
利用经纬网定位
学生读图回答问题,小组讨论,互帮互学。
提问,及时纠正、辅导。

(导入新课)同学们,在晴朗的白天,我们能够看到太阳像一个火红的圆球;在十五的夜晚,我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么,我们居住的地球到底是什么样的?
(板书)地球的形状、大小
1.地球的形状
(展示图片)地球卫星照片
(提问)地球是什么形状?
(引导)地球是一个球体,在今天看来已经是再简单不过的问题,
在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识,却经历了一个漫长的过程。
(引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”)
(学生讨论学习,小组可以相互交流一下,古人对地球形状的认识过程。)
(天园地方→天如斗笠→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照片)
(提问)我们生活在地球上,根据听到的、看到的、想到的,你能说出哪些反映地球形状的事例吗?
a.(可能出现的事例):站在海边,摇望远处驶来船只,总是先看到桅杆,再看见船身,而目送离岸的船总是船身先消失。(展示教材图“观测帆船”)
b.(事例2)发生月食偏时,地球挡住一部分日光,使地球的影子投射在月面上,就像给地球照镜子,使我们看见了地球的球体形状。
c.还有地球仪和麦哲伦的环球航行。
(提问)还有什么办法可以证明地球是球形的?
(小组同学可以充分的讨论,教师启发、解释。)
(总结)准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。
(讨论)从人类对地球形状的认识过程中,你感悟到了什么?
(总结)任何一个真理的发现都不是轻而易举的,需要付出艰辛的劳动,甚至以生命为代价。
板书:2.地球的大小
(承转)现代的科学技术不仅认识了地球的形状,而且精确的测量出了地球的大小。
(展示图片)地球的大小
(学生活动)让学生读出:地球的平均半球6357千米,地球的表面积5.1亿平方千米,地球周长约4万千米。
(讲解)精确测量表明,从地心到北极的半径为6357千米,赤道半径为6378千米,赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小,这个差别就看不出来了,我们通常用平均半径来表示地球的大小。
(板书)二、地球的模型——地球仪
(展示)地球仪
(提问)1.地球仪与地球真实的原貌有什么区别?
2.地球仪在日常生活中有什么作用?
(启发学生积极回答)
(讲述)在学生总结的基础上,教师再继续总结补充地球仪的特点。
地球仪是地球缩小的模型。
在地球仪上,人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。
地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物,例如,用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。
地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴,而这个地轴在地球上却没有。
(板书)三、制作简易地球仪
(学生活动)引导学生参看教材提供的关于地球仪模型制作的活动进行制作。在制作过程中教师要及时指导,强调制作环节中的要领,通过制作地球仪起到巩固本节知识的作用。最后,评出制作最好的优胜组,进行表扬。
(课堂小结)和学生一起回忆本节学习的主要内容。

第一节地球和地球仪
一、地球的形状和大小
1.地球的形状
2.地球的大小
二、地球的模型——地球仪
三、制作简易的地球仪

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七年级地理上册第二章第一节大洲和大洋教案1


大洲和大洋

课题

第二章第一节大洲和大洋

执教者

授课日期

课型

新授课

教具

课件

1知识与技能目标:

利用地图说明全球海陆分布特点,记住海陆面积比例

2过程与方法目标:

多媒体课件展示地球表面的水陆分布,启发学生探究水陆的分布比例

3.情感态度与价值观目标:

激发学习地理的兴趣,培养探究意识。

教学重点

全球海陆分布特点

教学难点

全球海陆分布特点

教学流程设计

教法

学法设计]

二次备课设计

导入

世界上第一个乘坐宇宙飞船进入太空的人是谁?

他到了太空,回头看到我们生活的地球,是怎么样的?

新授

一教师导学

1人类对地球面貌的认识过程

2、全球海陆分布比例

对地球面貌的探索,人类经历了漫长的历程,其中有许多著名的探险家为人类认识世界做出了杰出的贡献。

教学流程设计

教法

学法设计

二次备课设计

二学生自学

三交流展示

71%为海洋,29%为陆地。概括来说就是“七分海洋,三分陆地”

四目标检测

学生分组活动

学生介绍的过程中用课件向学生提供古“丝绸之路”路线、郑和下西洋路线、哥伦布及麦哲伦航行路线等示意图)

七年级上册第一章第一节物质运输的载体


作为老师的任务写教案课件是少不了的,大家在认真写教案课件了。我们制定教案课件工作计划,就可以在接下来的工作有一个明确目标!有多少经典范文是适合教案课件呢?以下是小编收集整理的“七年级上册第一章第一节物质运输的载体”,但愿对您的学习工作带来帮助。

七年级上册第一章第一节物质运输的载体
一、血液是“生命之源”

知识目标:1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能,并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
2、说出人体内血细胞的数量和功能。
能力目标:1、能够简单分析血液常规指标,提高思维能力,分析和解决问题的能力。
2、对三种血细胞功能的了解,学会运用知识,描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因,培养学生看典型贫血化验单,发炎化验单的能力。
情感态度价值目标:通过对血液成分及各部分功能的认识,形成正确的血液观。培养学生乐于探索生命的奥秘,具有实事求是的科学态度。
重点:描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
难点:1、显微镜下分辨各种血细胞,理解血液属于结缔组织。
2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力
一课时
实验法、观察、讨论与讲授相结合

复习:1、一些物质如淀粉、脂肪和蛋白质都是由大分子组成的,它们必须经过(消化系统)逐步分解成(简单小分子物质如:葡萄糖、氨基酸等)才能被人体吸收。
2、我们呼吸运动是吸入氧气排出二氧化碳。
新授:
问:1、食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后,怎样才能运输到全身各处?组织细胞中产生的二氧化碳和其他废物,又怎样运离细胞?(血液)
上面所说的这些物质都是由血液来运输的,而血液就像是流过田野的溪水,灌溉了两旁的田地,给它们带来了养料并将废物带走,而这些田地就像是我们体内的细胞
2、血液是呈什么状态?(液态)
3、那为什么我们平时吃的猪血、鸡血不是液态的呢?(凝固)
出示“血液分层图”,请同学们思考含有抗凝剂的血液,静置一段时间后,为什么会出现分层的现象?分几层?
血液的组成
成分:(90﹪水、无机盐、葡萄糖、氨基酸等等)
功能:运载血细胞,运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物等。
血液红细胞红细胞在下层,呈红色
白细胞白细胞和血小板在两层交界处,很
薄,呈白色。
血小板
你有过作血常规化验的经历吗?检验科的医生从我们身体上抽取一滴血,放在载玻片上制成血涂片,放在显微镜下观察,你知道检验科的医生在显微镜下看到了什么呢?(示显微镜下血细胞图)
学生思考讨论:1、血涂片中数量最多的是哪种细胞?
2、如何区分红细胞和白细胞?
3、为什么看不见血小板?
4、为什么红细胞中间呈白色?
学生自行阅读课本P25--27然后完成表格。
分类形状数量细胞核大小功能
红细胞(RBC)
白细胞(WBC)
血小板
(PLT)
1、红细胞
顾名思义,呈红色,提问:为什么红细胞呈红色?(含血红蛋白)
提问:血红蛋白有什么特性?(氧含量高,与氧结合;氧含量低,与氧分离)
正是因为血红蛋白的存在才赋予红细胞运输氧气的功能。
用幻灯呈现一张医院的贫血化验单,并让学生了解各项目中英文的含义。(贫血的实质不是血量少了,而是血红蛋白的含量少)。
贫血时一般有面色苍白、无力、心慌、气短、头晕等现象,这时由于血液运氧能力低下,身体缺氧所致。
2、白细胞
白细胞在我们人体内的作用就跟白衣护士一样,杀灭病菌,起到保护和防御的作用。有人验血发现白细胞含量超过正常值,这说明什么问题?(有炎症)
发炎是对抗细菌感染时死伤阵亡的白细胞。发炎的现象实际上是人体的一种自卫的防御反应,这多数都是由于细菌入侵到组织里面,而局部就起了炎症的反应,血管扩张,而且有由大量的白血球也驱赴局部加入战斗,血液的渗出物和多种的杀菌的抗体物质也奋起抵抗,形成多兵种的围歼战,如果我们的组织不会发炎的话,我们就会成为不设防的人,细菌就会很容易跑到血液里,从而导致败血症了,这是十分可怕的结果。
3、血小板
血小板的作用就是凝血,
介绍“血友病”,由于患者血浆中缺乏某种凝血因子,患者的血管破裂后,血液较正常人不易凝结,因而会流去更多的血。体表的伤口所引起的出血通常并不严重,而内出血则严重得多。内出血一般发生在关节、组织和肌肉内部。当内脏出血或颅内出血发生时,常常危及生命。
那么是否血小板越多越好吗?太少可以吗?

1、将10毫升血液放入盛有少量抗量抗凝剂的试管中,静置一段时间以后,分为上、下两部分。在上、下两部分的交界处是( )
A、呈暗红色的红细胞B、呈淡黄色的血浆
C、呈白色的白细胞D、呈白色的白细胞和血小板
2、红细胞的形态为( )
A、两面凸的圆饼状 B、球形 C、不规则形状D、两面凹的圆饼状
3、血小板的生理功能是( )
A、运输氧气和一部分二氧化碳B、运载血细胞,运输养料和废物
C、止血和加速凝血D、吞噬病茵,起防御和保护作用
4、红细胞有一种红色含的蛋白质,叫做血红蛋白。其特性是:在氧含量高的地方容易与氧,在氧含量低的地方容易与氧。
5、血液是由血浆和血细胞组成的。血浆主要是运载_______,运输______和废物。

七年级英语下册第一节Unit 6 It’s raining教案


第一节
Unit6It’sraining.
(sectionA)
ⅠTeachingAimsandDemands
1.KnowledgeObjects
Keyvocabulary
Targetlanguage
2.AbilityObject
Trainstudents’listeningskill.
Trainstudents’communicativecompetence.
3.MoralObject
Inthewest,peopleliketalkingabouttheweatherinsteadofaskingHaveyoueaten?orWhereareyougoing?It’simpolitetoasksuchquestioninthewest.
Ⅱ.TeachingKeyPoints
Keywords
Learntotalkabouttheweatherusingthetargetlanguage
Presentprogressivetense.
Ⅲ.TeachingDifficulties
Thekeyvocabulary.
Learntotalkabouttheweatherusingthetargetlanguage.
Trainstudents’listeningskill.
Trainstudents’communicativecompetence.
ThePresentprogressivetense
Ⅳ.TeachingMethods
Listeningandspeakingmethods
Pairwork
Sceneteachingmethods
Ⅴ.TeachingAids
Ataperecorder
Acomputer
Amapoftheworld.
Ⅵ.TeachingProcedures
StepⅠGreeting
Greettheclassasusual.
Checkthehomework.
StepⅡ1a1b
1Pointoutthenumberedlistofwords.Askastudenttoreadthemout.
2Thenaskstudentstomatchthepicturewithwordsfromthelist.
3Youaretolistenandwritethecitynamesintheboxestogowithitsweather.
StepⅢ1c
1.Workwithapartner.Makeconversationsabouttheweatherinthefiveplacesinthepictureinactivity1a.
2.Askdifferentstudentstosaytheirconversationstotheclass.
StepⅣ2a2b
1.Playthetapetwice.Studentslistenandnumberthepicturesthesecondtimetheyhearit.
2.Playthesamerecordingagain.Listenandmatchthenameswiththeactivities.
3Goovertheanswers.
StepⅤ2cGrammarFocus
1.Getstudentstoworkinpairs.Aftertheypracticeforafewminutes,
2.Asksomepairstopresenttheirconversationstotheclass.
Remindstudentsthatallthequestionsendwithafallingintonation.
StepⅥ3a3b
Pleasewritetheletterofeachfacenexttotheworditgoeswith.
Checktheanswers.
Getseveralpairsofstudentstoactouttheirconversationstotheclass.
StepⅦ4
Getstudentstodotheactivityinpairs.
Askdifferentpairsofstudentstosayadifferenceeach.
StepⅧSummary
Summarythetargetlanguagewe’velearnedinthisclass.
StepⅨHomework
Memorizethespellingsofthekeywordslearnedinthisclass..
BlackboardDesign

Unit6It’sraining.
How’stheweatherinBeijing?
It’ssunny.
What’sUncleJoedoing?
He’splayingbasketball.
Howisitgoing?
Great!

文章来源:http://m.jab88.com/j/24194.html

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