相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“小学语文五年级上册《我的长生果》优秀教案及教学反思”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

《我的“长生果“》教学设计

一、教材分析

这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人“的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味“才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

情真意切、真实可感是本文的一大特点。作者开篇便说：“书，被人们称为人类文明的长生果。这个比喻，我觉得特别亲切。“然后以一连串美好的影像──蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好。在对具体读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，汲取着营养，在一天天地成长。尤其是两次作文的实例，有力地印证了阅读的功效。“我的长生果“的寓意不言自明。在行文中，作者还恰当地运用了大量的成语，和饱含情感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度。在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑。

选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。

本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果“的寓意，并学习作者的读写方法。

二、学习目标

①认识“扉、瘾“等生字。并通过互相提醒认清字形，读准字音。

②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

三、教学重难点

领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理。

四、教学准备

课件、预习提纲

五、教学过程

（一）、回顾导入，揭示课题。

这一单元的主题是“我爱读书“，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又

告诉了我们什么。（板书课题）

齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果“是什么？为什么把书叫做我的“长生果“？）

（二）、初读课文，整体感知

（出示目标，课件。）

1．带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？

2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。

3．参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。

4．小组交流读书情况。

（三）、细读课文，深入理解

班级交流

（1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？

看香烟人小画片；看连环画；

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味“才好。

作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

（2）反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？

引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

（四）、精读课文，体会情感

由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果“了吗？长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果“，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。

读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？

教师小结：（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人“的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。）

看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。

（五）、品读语言，学习积累

读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？

1．生动的比喻。

有感情地朗读背诵。

2．恰当的词语。

流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。

（六）、联系实际，升华感情

说一说你读书中的故事，你在书中的收获。

（七）、积累作业

1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。

2．把自己在读书中的收获写成一个小片段。

六、板书设计

我的“长生果“

读囫囵吞枣不求甚解

写别出心裁不同鲜味充实知识

积平常积累酵母似的提高能力

实真情实感呕心沥血

七、质疑解答

①书，被人们称为人类文明的“长生果“。

长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为“长生果“，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。

②我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解“的味道。

囫囵吞枣，比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。“不求甚解“引用于晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》中的“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食“，意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。

③作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味“才好。

“别出心裁“，意思是与众不同；“鲜味“，即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落俗套。

④小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。

真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。厚积是薄发的基础。非常形象地说明了课外阅读的重要性。

⑤作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

“借鉴“，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。鉴，镜子。“模仿“，仿效，照着样子做。“呕心沥血“，比喻费尽心血。这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。

八、教学反思：

我的“长生果“预习提纲

导语：莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。“高尔基说过：“书是人类进步的阶梯！“在这一单元的学习中，我们一直和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章-《我的“长生果“》。

1.根据常规预习要求预习课文。（运用工具书）

2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。

流光溢彩津津有味浮想联翩囫囵吞枣如饥似渴

不言而喻别出心裁大显身手呕心沥血千篇一律

牵肠挂肚呐喊助威心扉过瘾借鉴

3.结合上下文（或查工具书）解释词语。（写在课本上）

不言而喻别出心裁呕心沥血千篇一律囫囵吞枣

4.概括课文主要内容。

5.读课文完成以下问题。

（1）默读课文，想一想：作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？

（2）文中作者运用了生动比喻和大量的四字词语，请你画出来，读一读，体会它们所表达的情感。

（3）什么是“长生果“？课文为什么把书比作“长生果“？

6．找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。

7.质疑。（至少提出3个问题，并在文中做好标记）

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小学语文五年级上册《我的长生果》精品教案

小学语文五年级上册《我的长生果》教案设计

教学目的：

1、会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。

2、能结合课文理解文中出现的生词的意思；

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的部分；把握主要内容，体会作者悟出的道理；

4、感受作者对阅读的热爱，学习一些读书和写作的方法，继续开展阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。激发学生对读书学习的热爱之情。

5、背诵课文中优美的片段。

教学重、难点：

学习一些读书和习作的方法。

教学方法：

朗读感悟

学法指导：

利用课文中的读书方法，进行读书学习；

课前准备：

搜集整理一些关于读书的名言。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入

1、今天，我们就来学习——《我的“长生果”》

2、

人教版小学语文五年级上册《我的“长生果”》教案

教学目标

①认识“扉、瘾”等生字。并通过互相提醒认清字形，读准字音。

②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

教学重点

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

教学难点

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

教学环节

谈话导入

①同学们都听说过长生果吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。

②读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文。

初读课文，整体感知

①自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。

②提醒注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k，酵母的“酵”不读xiào。

③默读思考：“我的‘长生果’”是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。

细读课文，感悟体会

①我的‘长生果’”是什么？（书是“我”的“长生果”。）

②作者写了童年读书、作文的哪几件事？（作者写了童年读“香烟人”小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天来了》得了“甲优”，作文《一件不愉快的往事》老师夸我“嵌”字用得传神。）

a．作者是怎样读这些书的？板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。

从作者这样读书中，你体会到了什么？（作者非常喜欢书）

指导朗读相关的句子。

b．作者从作文中悟到了什么道理？读11．14自然段。

理解：别出心裁、呕心沥血

③读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。

莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。（我读了许多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的营养品一样。）

作文练习，开始离不开借鉴和模仿。（作者就是因为读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。）

④作者为什么说书是“我”的“长生果”？（书像长生果一样，对我有好处。）

为什么又把书称为人类文明的“长生果”的呢？（书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。）

感受全文，积累语言

①认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。

②课外积累和读书有关的格言警句。

板书设计：

读书作文

饱览“香烟人”画片

看图书：报偿《秋天来了》甲优

阅读文艺书籍：馈赠《一件不愉快的往事》赞誉

读中外名著

小学语文五年级上册《我的长生果》创新教案

小学语文五年级上册《我的长生果》教案设计

学习目标:

1.认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音.

2.朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.

3.学习一些读书和习作的方法。

教学重点：

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读书方法。

教学时间：1课时

课前准备:学生预习课文，遇到不理解的字词查字典.

教学过程:

一.质疑导入

齐读课题,“长生果”的特点是什么？什么是我的“长生果”呢？请你从书中寻找答案。

二.自学课文,要求：

1.自学生字新词，同桌互相考读。

反馈：教师抽查自学情况

2.知内容：试着给课文分段，说说分段的理由。（主要写了童年读书、作文两大方面的经历）

3.找出描写两次作文经历的段落读一读，联系上下文，为什么她的作文被表扬？而且一次比一次进步的原因？

反馈：从文中找到相关的句子谈自己的理解。

（爱读书--广读书--读好书--善读书--爱思考--勤总结）

4.同桌接读课文，重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意。

反馈：阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力，当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代，生活便像蝴蝶飞过花丛，像……像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。（体会比喻的表达方法）

三.总结自己的学习收获。

结合自己的作文情况，你认为读书和作文有什么关系。

口语交际习作一

教学目标：

1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

2.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

课前准备:自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.

教学过程：

第一课时口语交际

教学过程：

一.激发兴趣，明确目标.

在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，请同学们来交流一下吧！

二.组内讨论：

1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.

2.学生在组内交流，要求人人发言，可采用个别辅导或同学互助的方法让表达差的学生也能参与，鼓励他们积极发言.

3.小组讨论,互听互评，互相启发，共同提高口语交际水平.

4.小组推荐代表参加班交流汇报，为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，师生共同评议。使发言的内容更全面、更精彩.如：写自己读书经历中的故事。

三.全班互动，交流评价

1.先四人小组分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历,并说说听后感受。

2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.

四.开展辩论.启迪思维.

1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.

2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导。

第二、三课时习作

教学过程：

一、谈话导入.激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述自己读书的故事并交流读书中的体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣,大家的发言都各抒自见.把你们交流的内容进行写作，写下来就一定会成为一篇篇好的佳作.下面就请大家选择一个方面，把自己感受最深的内容写下来吧!

二、阅读提示，教师明确要求。

投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。

三、学生试写初稿，要反复修改。

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.

2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.

3.小组组内互读互改，提出修改建议.

4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.

四.朗读佳作，全班评析。

每小组推荐两名同学，分别朗读各自的习作(全文或片段)，教师引导学生进行评析.

五、布置作业：反复修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。

回顾拓展一

教学目的：

1、通过回顾、交流学习本课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书方法。

2、读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。

重点难点：积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。

课前准备：查找有关介绍读书方法的资料。

教学时数：1课时

教学过程：

一.回顾“词语盘点”

1.学生自读“词语盘点”中的词语.

2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.

二.交流平台

1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.

2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.

三.日积月累

1.激情导人.

我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.

2.出示日积月累中的句子.

a．学生自由诵读，注意读准字音.

b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解.

3.背诵名言.

4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.

◆书籍是全人类的营养品.--(英)莎士比亚

◆书籍是人类进步的阶梯.--(苏联)高尔基

◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.--(瑞士)凯勒

◆至乐无如读书.--郑成功

◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.--张潮

5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.

五年级语文：《我的“长生果”》教学实录

五年级语文：《我的“长生果”》教学实录

一、课题引入

师板书——长生果。看到这三个字，你想说什么？

生1：长生果就是能让人长生不老的水果。

生2：让我想到了唐僧肉，长生果也能让人长生不老。

师：是呀，从字面上看，长生果的确是这个意思。当然，这样的水果谁也没见过，那么在我们现在，说的其实就是这样东西营养特别丰富。可是我们今天要学的这篇课文，题目却叫做“我的长生果”，预习之后，你知道我的长生果是什么了么？

生（齐）：书！

师：是呀，课文说的我的长生果就不是水果了，所以，课题里有一个——

生：双引号！

师：表示——

生：特殊含义！

二、积累成语

师：真了不起！这篇课文中有非常多的成语，接下来请你自由读课文，边读边用铅笔画出成语或四字词语。

五分钟后，教师带领孩子把成语理一理圈出来（个别孩子会把无关的词语分在一起作为成语），之后让孩子齐读一次，齐读后自由记两分钟。记熟后请孩子说说不明白的成语，简单些的请孩子联系上下文理解或请帮手解答，难一点的教师解答。孩子没问到又难以理解的教师就说意思让孩子说成语。接着请孩子再记两分钟，师说开头的字孩子说出整个成语。

三、品读比喻，引导运用。

师：这么多优美成语构成的文章不用说一定也非常美，接下来就让我们走近课文。在作者眼里，书就仿佛是长生果，那么，她的读书生活又会留给她怎样的感受，课文中有一个总说的段落，你找到了么？

生：第二段——在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。对于作者来说，读书生活像画、像音乐一样美好。

师：是呀，多形象的比喻，让我们一下感受到了读书生活在作者记忆里的样子。作者的少年时光都在在读书里度过的，那么，再回忆起少年时光，那又会是怎样的一种感受？

生：我会禁不住涌起愉悦之情。

师：是呀，愉悦，也就是我们常说的开心、快乐。作者有没有更形象一点的表达这种愉悦之情？

生：作者同样用了比喻，说这种愉悦之情就像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。

师：闭上眼睛，感受五彩缤纷的花丛中胖嘟嘟的蜜蜂在采蜜，美丽的蝴蝶在翩翩起舞。想象郁郁葱葱的静谧山谷，清澈的泉水在石缝中嬉戏，叮咚，叮咚……你想说点什么？

生1：好美啊。

生2：好舒服，就像世外桃源一样。

师：是呀，每每捧起书，每每忆起少年时候的读书生活，作者就会有这样仿佛蜂蝶采蜜，泉水叮咚的愉快感受。来，让我们通过朗读读出作者的这种愉悦心情，这种美好回忆。女生读第一句，男生读第二句。

师：感受是看不见摸不着的，但是如果你善用恰当的比喻就能让读者真正感受到这种感觉。记不记得开学初老师曾经问大家，假如一本书你正看得津津有味却被别人拿走了，你会是什么感受？大家说的都是难过、生气。可是叫你说具体这种难受的感觉你却说不出来。现在，是不是也能学着作者这样，用一个形象的比喻，把这种难受让大家感受到？

生：可以说，这种感觉就像是有一百只虫子在我的心里挠，让我坐立不安。

师：给他掌声！你已经学到了作者的这种本领，祝贺你！

四、藏在阅读里的快乐。

师：这是一篇略读课文，阅读提示里告诉我们，这篇课文讲到了两大块内容，一块和读书有关，另一块和作文有关。除了开头总起的两个段落，请你快速看看，哪几段是写读书的，哪几段又是写作文的？

生1：3—6。

生2：3—7。

师：看来有分歧，找到证据证明你的观点。

生1：第七自然段中有这样一句话——从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。这说明已经开始写作文了。

师：同意他的观点么？

生：同意。

师：快速用双竖线分好课文层次。分好的同学想一想，读书和作文这两件事有什么联系么，为什么作者要放在一起写，你能用上关联词语来告诉我么？

生：因为我读了很多书，所以我的作文水平很高。

师：的确，读书和作文是有着千丝万缕联系的，多读书是写好作文的一个重要原因。下面我们先看第一大块有关阅读的内容，看一看都有些怎样有意思的事情？

生：我觉得第六自然段最有意思。我读得很快，囫囵吞枣，大有不求甚解的味道。作者因为有书读了就很着急地读，让我想到《窃读记》里林海音也是像一匹饿狼，贪婪地读着。

师：我真佩服你，你能把学过的知识都联系起来，这是一种非常难得的读书方法。终于能有许多书读了，作者当时的心情怎么样？你能同样在这一段找到依据么？

生：作者很兴奋。我“从小镇的文化站有几百册图书！”最后的这个感叹号可以感受到。

师：你读书真专心，总能发现书本中的小秘密。是呀，一个小感叹号就透露出了作者当时的欣喜欲狂。所以她又说，对于她来说，这个有着几百册图书的文化站就相当于是——

生：绿洲！

师：是呀，对于作者来说，发现这个文化站就像是在沙漠中走到饥肠辘辘、口渴难耐时突然发现有茂密森林、有源源不断的水源一样惊喜，看来，她真是爱书到了痴迷的程度。

生：我最感兴趣的是这一句——只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。我觉得作者真是看书看得如醉如痴了。

师：你有没有想到某一个成语？

生：废寝忘食！

师：是呀，这样废寝忘食地看书，怪不得后面写到，作者因此作文长居班级之冠。还有什么有意思的事？

生：第三自然段，我最早读书的事很有趣。一开始，我读的是香烟盒里的附赠物，叫香烟人。

师：所以那时候给大人买烟对于我来说是个——

生：美差。

师：平时你要是看电视看得正有味道，妈妈叫你去买酱油你会觉得怎么样？

生：烦！

师：可是现在，这样的事却成了——

生：美差！

师：你想说什么？

生：作者实在是太爱看书了，为了得到香烟人，原来并不喜欢的事都成了美差。

师：这样的事还有，你找到了么可是这样的美差——

生：常常被男生抢了去。

师：我拿不到香烟人又有了什么好办法？

生：我在男生玩刮香烟人的时候就在一旁呐喊助威，这样赢的人就会把香烟人给我看了。

师：我想问问女孩子，平时男生在玩这些无聊游戏的时候，你们有没有兴趣去给他们呐喊助威？

生：我从来不去，我觉得很没意思。

师：那么是不是课文的作者是个假小子，她特别喜欢男孩子的这些游戏？

生：不是，是对香烟人感兴趣。

师：你看，我的少年读书生活就是这么有意思，看的书一直在变，从最早的香烟人到真正的连环画，到最后的文艺书籍，（

五年级上册语文《我的长生果》课堂教案

小学语文五年级上册《我的长生果》教案设计

学习目标

认识“扉、瘾”等12个生字。学生互相提醒认清字型，读准字音。

朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

课前准备

学生预习课文，遇到不理解的字词查字典。

教学过程

谈话导入

1、同学们听说过“长生果”吗？(

小学语文五年级上册《我的长生果》教案设计

小学语文五年级上册《我的长生果》教案设计

【学习目标】

1、认识12个生字，积累好词好句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容。

3、抓住重点事例及重点句、段，体会作者读书、写作之理，体会作者对阅读的情趣。

4、积累读书及习作方法。

【教学过程】

学案教案一、初学提纲

1、认读生字12个，读读记记文中新词20个。

2、读通读顺课文，学会用词素分析法、联系上下文理解词语：津津有味、囫囵吞枣、不言而喻、牵肠挂肚、别出心裁、呕心沥血。

3、作者写了童年读书、作文的哪几件事?请用连结事例的方法归纳文章的主要内容。

一、初读课文，自学生字新词，说说初读印象

1、认读生字，积累新词。

2、读通读顺课文，学习联系上下文解词。

二、默读课文，说说读书，作文的几件事

1、读“香烟人”小画册。

2、读连环画。

3、读文化小站的文艺书籍。

4、读中外大部头小说。

5、学写《秋天来了》。

6、学写《一件不愉快的事》。二、深学提纲

1、阅读作者读书的段落，写读书的几件事是按从小到大，读书范围越来越广的事情发展先后顺序来写的。这几件事透露了作者()()()()的读书情趣，赞扬了作者()的思想感情。你从中明白了读书的()道理。

2、阅读作者构思作文的段落，思考：写好一篇作文需要做些什么?你从中悟出了写作的()道理及写作的()情趣。

3、题目《我的“长生果”》的含义是()。

4、讨论：

课文开头、结尾有什么特点?三、细读探究读书、作文之理，体会读书、作文情趣

1、研读读书之理：博览群书、勤做笔记、广泛积累。

2、研读写作之理：构思精巧、真情实感、模仿创造

3、体会读书情趣：

(读小画片时)津津有味。

(看连环画时)废寝忘食。

(读文艺书籍)不求甚解。

(读中外名著)如醉如痴。

酷爱读书。

4、体味写作情趣：想象入境、精心构思、动情写作。三、练习提纲

1、听写重点词语，选词造句。

2、背诵一、二自然段四、回应目标，积累运用

1、谈谈本节课读书收获

2、背诵一、二自然段

3、选三、五个词写一段话

《我的“长生果”》教学反思范文

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“《我的“长生果”》教学反思范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《我的“长生果”》教学反思1：《我的“长生果”》是一篇略读课文。教学中，我先让学生按阅读提示自读，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事?从读书中悟出了什么道理?再从书中找出感受最深的语句做批注。然后交流体会。通过让学生自读自悟，以读为主，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，使学生明白：作文，要构思新颖，别出心裁;作文，要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造，才能够打动人心，获得成功。

本节课，我没有讲得太多，里面的好词佳句也是让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。注意引导学生结合重点语段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

学生是学习的主人，在他们的课堂上，要鼓励他们热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们才会主动地学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。

通过本节课的学习，我发现在后来的习作练习中，学生能学以致用，习作时能够写出自己的真情实感，能写真实的事情，同时还能在打好草稿后进行认真的修改。现在，班里爱看书的同学多了，读书以形成了风气，这是一个很大的进步，我感到很欣慰。由此我认识到一篇好的课文，一节好的课，对学生来说是很重要的。

《我的“长生果”》教学反思2：这是一篇阅读课文，课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习：

我想首先得让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，迅速地捕捉文中所传递的信息。

第二、应该放手让学生自读自悟，然后全班交流，教师点拨，既做到以学为主，也发挥教师的指导作用。

第三、精心处理教材，紧扣文章主线展开教学，教学线路清晰，重点突出。

这堂课开篇与结束紧密相连，教学环节环环相扣，给人一气呵成，浑然一体之感。在教学过程中出现了大段的老师的话语，看似说得有些过多，挤兑了学生学习的时间，但是使学生对阅读的认识得到了升华，激发了学生对阅读的热爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。

另外渗透《论语》中的句子“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”掌握时机恰当，学生学习效果较好，都会背诵。

《我的“长生果”》教学反思3：我讲的是《我的“长生果”》一课，教学中使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁;一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。

这是一篇拓展阅读课文，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

学生是学习的主人，在课堂上，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，那么课堂教学将是一种途径，或者是一种引导。

人教版五年级上册语文《我的“长生果”》课堂实录

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《人教版五年级上册语文《我的“长生果”》课堂实录》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

人教版五年级上册语文《我的“长生果”》课堂实录

教学目标：

1、认识12个生字。

2、正确、流利地朗读课文，根据导读提示自主学习，能流利地概括表达“作者写了童年读书、作文的哪几件事情，从中悟出哪些道理。”

3、体会题目的比喻意义，比较清楚地与同学交流自己的体会。

教学重、难点：

如何从大段的文字中捕捉最有用的信息，并且概括出来。即自学后流利概括表达“作者写了童年读书、作文的哪几件事情，从中悟出哪些道理。”

学生准备：

熟读课文。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、揭示课题，引向自学

师：有一位女作家，名叫叶文玲，回忆自己少年读书生活的时候，喜悦荡漾在心头，她发出了这样的感慨：

像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。

师：“流光溢彩”流动的光影，满溢的色彩。形容光芒耀眼，色彩明亮。（出示城市夜景）而在叶文玲的心中这就是少年美好的读书生活。我们再读一读。

生朗读。

师：她把自己这份美好的感受写在了一篇文章中。

生：我的“长生果”。

师：读书生活是流光溢彩的画页，是跳跃着欢快音符的乐章。而书却是“长生果”，对书太有感情了。在导读中告诉我们此文就写了关于（

五年级上册《我的“长生果”》预习学案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《五年级上册《我的“长生果”》预习学案》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

五年级上册《我的“长生果”》预习学案
一、熟读课文5遍，把不认识或不理解的字词标出，并查字典。
二、给黑体字词语注音。
（）（）（）（）（）（）（）
比喻心扉呐喊过瘾囫囵吞枣莎士比亚磁石
（）（）（）（）（）（）（）（）（）
锻炼借鉴呕心沥血恰似似的美差差不多奔向那里
（）（）（）（）
沉甸甸全班之冠分外禁不住
二、多音字组词。
人教版小学语文五年级上册《4.我的“长生果”》预习学案人教版小学语文五年级上册《4.我的“长生果”》预习学案人教版小学语文五年级上册《4.我的“长生果”》预习学案sì（）bēnchā（）
似奔差chà（）
shì（）bènchāi（）
三、词语积累，并造句。
流光溢彩：眼羡：
饱览：如醉如痴：
浮想联翩：囫囵吞枣：
不求甚解：悲欢离合：
牵肠挂肚：不言而喻：
黯然神伤：千篇一律：
别出心裁：大显身手：
呕心沥血：
四、近义词和反义词。
近义词：愉悦—遭遇—悲惨—领悟—
反义词：悲惨—寂寞—模仿—
六课文理解
1、同学们认为的“长生果”是什么？在作者眼中，什么是“长生果”呢？
2、作者写了少年读书、作文的哪几件事？
3、作者从读书中悟出了什么道理？从书中找到你感受最深的语句，画出来。

五年级上册语文《我的长生果》创新教案

小学语文五年级上册《我的长生果》教案设计

【教学目标】

１、学生能自己初步读懂课文内容，理清文章脉络。

２、体会作者对阅读的那份真挚的热爱，以及如何表达出这份热爱的。知道写作要有真情实感，要与众不同。

３、能感受到阅读是一件充满愉悦的事情。

４、尝试学写读后感。

【教学重点】

文章３、４、５、６自然段，体会作者是如何表达出对阅读的痴迷。

【教学难点】

尝试学写读后感。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、激发兴趣，引入课题

教师朗诵课文第二自然段。

师：听了这段话，请问，你有什么感受？

引入课题：我的“长生果”

二、整体把握，初步感知

１、给学生５分钟时间，让他们自己读课文：

交流：你读懂了什么？

２、根据交流，

人教版五年级上册语文《我的“长生果"》教案

人教版五年级上册语文《我的“长生果》教案

学习目标

认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音.

朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.

课前准备

学生预习课文，遇到不理解的字词查字典.

教学过程

谈话导入

1.同学们听说过“长生果”吗?(

《我的“长生果”》教学

教学目标

①认识扉、瘾等生字。并通过互相提醒认清字形，读准字音。

②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

教学设计

一.谈话导入

①同学们都听说过长生果吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。

②读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文。

二.初读课文，整体感知

①自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。

②提醒注意的字音：心扉的扉读第一声，水浒的浒不读许，过瘾的瘾是前鼻音，馈赠的馈声母是k，酵母的酵不读xio。

③默读思考：我的长生果是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。

三.细读课文，感悟体会

①我的长生果是什么？（书是我的长生果。）

②作者写了童年读书、作文的哪几件事？（作者写了童年读香烟人小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天来了》得了甲优，作文《一件不愉快的往事》老师夸我嵌字用得传神。）

a．作者是怎样读这些书的？板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。

◆从作者这样读书中，你体会到了什么？（作者非常喜欢书）

◆指导朗读相关的句子。

b．作者从作文中悟到了什么道理？读11．14自然段。理解：别出心裁、呕心沥血

③读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。

◆莎士比亚说书籍是全世界的营养品。像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。（我读了许多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的营养品一样。）

◆作文练习，开始离不开借鉴和模仿。（作者就是因为读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。）

④作者为什么说书是我的长生果？（书像长生果一样，对我有好处。）

为什么又把书称为人类文明的长生果的呢？（书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像长生果一样不老。）

四.感受全文，积累语言

①认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。

②课外积累和读书有关的格言警句。

五.作业设计

1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。

2．将本节课的收获补充到自己的读书卡中。

3．把自己在读书中的收获写成一个小片段。

五年级上《我的“长生果”》教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“五年级上《我的“长生果”》教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1.认识12个生字。

2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3.学习一些读书和习作的方法。

教学重难点：

读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

教学时间：一课时

教学过程：

一、回顾导入

1.这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷;提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获;今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。(板书课题)

2.齐读课题，你想知道什么问题?(我的“长生果”是什么?为什么把书叫做我的“长生果”?)

二、初读课文，整体感知

1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗?

2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。

3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。

三、细读课文，深入理解

1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?

看香烟人小画片;看连环画;

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

2.反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗?

引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

四、精读课文，体会情感

由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗?

长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的?

(通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。)

看来书真正是全世界的营养品啊!即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。

五、品读语言，学习积累

读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点?

1.生动的比喻。

指导有感情地朗读背诵。

2.恰当的词语。

积累：流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。

六、联系实际，升华感情

说一说你读书中的故事，你在书中的收获。

七、布置作业

1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。

2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。

板书设计：4*我的长生果

书----------人类文明的“长生果”

读书经历----------小画片、连环画、文艺书籍、中外名著

写作心得----------别出心裁、真情实感

《小学语文五年级上册《我的长生果》优秀教案及教学反思》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“我的长生果教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/83542.html

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