在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“《中彩那天》第一第二课时教案分析”，仅供参考，希望可以帮助到您。

《中彩那天》第一第二课时教案分析

教学目标

１．会认本课的6个生字，会写其中的14个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词“拮据、梦寐以求、闷闷不乐……”。

２．正确、流利、有感情地朗读课文。

３．学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。

４．理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。

教学重点

理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过，体会课文中“母亲”说的话的含义。

教学难点

理解“父亲”面临的道德难题。

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

１板书课题：强调“中”的读音和“彩”的写法。

２过渡导入学习课文。

二、检查预习，顺情引导

１学生自读课文，要求读准字音、读通句子。

２指名轮读课文，教师根据学情相机指导。

三、创设情境，启发疑问

以感情朗读的方法，学习3～6自然段，指导学生在阅读中提出问题。

１创设情境：体会“我”中彩之后的兴奋与激动，并有感情地朗读4、5自然段。

２启发疑问：再读4、5自然段，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。

３学法尝试：以第６自然段巧妙过渡，引导学生在读书过程中边读边想解决问题，进一步学会提问。

四、渗透学法，边读边想

以多读多想的读书方法，学习7～8自然段，引导学生一句句读通课文，初步理解“父亲”面临的“难题”，为深入理解课文做好铺垫。

１学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题：父亲到底面临怎样的难题？

２针对学生阅读中的困惑，师生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。

３学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解父亲面临的难题。

４再读课文，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。

五、布置作业

１抄写本课生字词。

２把故事讲给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习检查

二、重点语句，深入探究

１在师生共同读书学习辩论的过程中，渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。

２深入思考“父亲有没有理由留下这辆车？为什么又没有留？”

３引导学生联系上下文认真读书，在学生思辨的基础上理解为什么是“道德难题”，从而充分认识父亲的高贵品质。

４“理解中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”和“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富的含义。”（向学生推荐《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，帮助学生进一步理解诚信，理解重点句的含义。）

三、疑难探究

１第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这一句在文中起到了什么作用？如何理解？

这是全文的中心句。它出自“我”的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。

２父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。“梦寐以求”说明了什么？

“梦寐以求”说明父亲对拥有汽车的渴望。

３一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。如何理解这句话？

这句话交代百货商店将以抽奖方式将一辆崭新的奔驰牌汽车馈赠给中奖者，这是故事的起因。

四、想象写话

当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话，说一说，再写下来。

五、学习生字（重点是字形）

如：“德”：用“十四人一条心”的口诀帮助学生记忆，强调“心”上有一短横。要充分发挥学生的主动性，让学生自己创编记字口诀，使学生快乐识字、写字。

六、课外延伸

今天，在我们的生活中，也有许多关于彩票的故事，请同学们选择一个自己感兴趣的话题，自由组合，通过查找资料、采访等方式，展开研究性学习。

《中彩那天》讲述了一个发人深省的故事。故事中的主人公虽失去了贵重的奔驰汽车却换回了诚实、守信的崇高品质。孩子们也同样对这篇课文兴趣浓厚。我在课堂上先是提了一个这样的问题：一般人中彩后的反应是什么？而父亲的反应又是如何呢——父亲神情严肃。把我赶下车。父亲怎么会有如此反常的举动呢？这些问题激起学生探究的欲望。他们马上从课文的第8自然段找到了答案：因为中彩的彩票是父亲帮库伯买的。我引导学生想象：此时的父亲心里可能在想什么呢？孩子们想象的都非常好，有的说：“我怎么这么倒霉，中彩的怎么不是我那张呢？”有的说：“这辆车不是我的，我不应该要……”而后，我让学生看事情的结果是什么。?

接下来，又联系前面课文中介绍的我的家庭状况及父亲的心愿感受父亲的伟大。体会母亲的话的含义及最后一句话的含义。最后一句话在理解含义前，我先做了一个铺垫：引导学生思考父亲在打电话的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。即便父亲在矛盾中徘徊，可他依然选择了将车还给库伯，品质是多么可贵。学生在这样的对比中，就会强烈的感受到这一点。那么，理解开头和结尾这两句话就很容易了。在课后又设计了一个小练笔，还车之后，小作者一家人会是怎样的表情？又会说些什么呢？给学生又留下了一个更广泛的想象空间。

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《小露珠》第二课时教案分析

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编为大家精心整理的“《小露珠》第二课时教案分析”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《小露珠》第二课时教案分析

教学目标：
1、创设意境，让学生在情境中理解课文、朗读课文。
2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。
3、能用因为……所以……的句式组织表达自己的想法。
教学重点：朗读、背诵课文，感受课文优美的语言。
教学难点：从动物、植物对小露珠的态度中，感悟小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。
课前准备：搜集赞美小露珠的语句、动物头饰、多媒体课件。
教学过程：

（一）复习导入
1、同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了小露珠。看，老师给你们带来了谁？(多媒体展示)
2、能告诉老师她长得什么样吗？
（二）细读课文，品味语言
1、夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！把课本轻轻打开，齐读课文第一小节。
2、清晨，起早的小动物们看见了小露珠，来向她问好了，它们是——（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）请大家轻声读读2-5小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠？
（1）学生自由朗读第2-5小节
（2）你想做哪个小动物来给小露珠问好呢？
（3）学生选择朗读2-5小节(多媒体出示)
（4）小动物们可真有礼貌,同学们换了你,你会怎么向小露珠问好？
（5）看来我们班的小朋友也很懂礼貌,也很会打招呼,从这些小动物的话中你感受到了小露珠是什么样的？（相机板书：闪亮、透明、圆润）
（6）过渡：多美呀，大家都喜欢它，让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。
（7）齐读2-5小节
（8）听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们来把当时见面的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。
（9）同学们表现得真不错，老师要奖励你们。看，谁愿意来带上头饰，加上动作来向小露珠打招呼？
（10）分角色表演
（11）大家表现地真棒，能完成这个填空吗？
（小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠。）
3、小露珠这么美，小动物们喜欢她，还有谁也喜欢她呢？
（1）请同学们边看画面边听老师把第6自然段读读。（多媒体出示）
（2）多美呀，哪位同学愿意把这样的美景读一读？指名朗读，指导评价。（多媒体出示第六自然段）
（3）花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力，有生机，同学们看假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？
（4）现在李老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？（多媒体出示）
“我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更有生机了。”
（5）你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，练着讲讲。
（6）就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，读到这儿,同学们你们也该知道谁也喜欢小露珠了?为什么?
（7）(出示:因为小露珠，所以花草树木感谢小露珠。)
（8）让我们把这一幕幕美景牢牢地记在脑海中吧！齐读第六自然段。
4、过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——（爬着，滚着，笑着）它把美丽带给了大家，它自己呢？默读第七自然段，有什么不明白的地方吗？
（1）是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。板书：无私奉献
（2）因为这样，大家多么希望把快乐天使--小露珠留住啊，你看--（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。
（3）能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？
（出示：用“____________，好象在说：__________。”）的句式说
（4）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了，同学们，你们怎样来向小露珠道别呢？
5、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读第7自然段。
6、学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？为什么？
（出示：同学们都喜欢小露珠，因为小露珠。）
7、多么可爱，多么美丽，多么善良的小露珠呀，她把快乐带给别人，她把美丽留给别人，我们看到的是一颗颗无私奉献的小露珠呀，我们一起来赞美她好吗？
8、总结：同学们，今天老师和你们一起走进了小露珠的世界，我们看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。小露珠这么可爱，这么美丽，难怪大家都喜欢她，仿佛看到你们也变成了一颗颗小露珠，因为有了你们，我们的课堂才充满了生机与活力，老师感谢你们！

板书：
闪亮
小露珠透明无私奉献
圆润

aoouiu第二课时优秀学案分析

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“aoouiu第二课时优秀学案分析”,仅供参考，大家一起来看看吧。

aoouiu第二课时优秀学案分析

第二课时

一、创设情境，复习导入

1．认读复韵母

师：小朋友们，为了欢迎近期来我们拼音王国的客人，今天我们要举行一个运动会，先愿意先给我们介绍一下出席今天活动的嘉宾呢？（随机出示卡片认读aieiuiaoouiu）

2．区别“ui”和”iu”

师：这两个复韵母老师容易混，谁能编个儿歌让老师记住他们呢？

（ui和iu长得可真像，小u在前uiuiui；小i在iuiuiu）

3.复习儿歌

师：你也想参加今天的运动会吗？（想）那首先要会读昨天布置的儿歌才能获得运动会的入场券哦！谁愿意给我们读一读、背一背？

青蛙种豆

清水塘,水悠悠,

青蛙妈妈来种豆。

种下颗颗黑豆豆，

黑豆发芽还会游。

喔，原来是群小蝌蚪。

(1)读、背展示，老师相机做评价。

(2)师：青蛙种的豆是什么呀？（小蝌蚪、青蛙的宝宝）

(3)游戏拼读复习：

师：小蝌蚪们在水里自在地游，每只小蝌蚪都有各自的姓名，用拼音拼一拼，小蝌蚪们都叫什么啊？（生自己拼读）

师：这群小蝌蚪啊正在找妈妈呢！（给他们分分类：逐一找到妈妈）

（鸟：海鸥，白鸽；蔬菜：大豆，韭菜；水果：水蜜桃，葡萄）

师小结：帮小蝌蚪们找到了妈妈，小蝌蚪和大家道谢，摇摇尾巴又去当运动会引导员了。

二、寓教于乐，拼读词语

1.师：你们知道今天都有谁参加运动会吗？（不知道）看，引导员小蝌蚪带领运动员入场啦！（出示图）

师：认识他们吗？（认识）谁来给大家介绍一下？（生介绍）运动会的解说员呀只要要会两种以上的语言，既然是在拼音王国，他们的名字的拼音你会读吗？谁来试一试？

(1)出示拼音

xiǎomǎohuāgǒushuǐniúxiǎomǎhóuzixiǎoniǎo

(2)观察

师：我发现了名字中有好多三拼音节，你找到了吗？（小朋友们边找老师边圈）

那三拼音节在拼读中有什么诀窍吗？

出示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

（3）拼读

师：记住顺口溜，给我们介绍一下你最喜欢的运动员吧！

(及时评价鼓励学生拼读的积极性：读得真好，有了你的鼓励，过会儿在参加比赛时，他一定能取得好成绩……)

2.运动员到齐了，组委会都设置了哪些比赛项目呢？谁愿意给我们介绍一下？

出示：tiàogāotóuqiúguòqiáodiāoròukuàizǒu

（1）个别读

（2）领读，其他同学跟读

3.自主连线，读拼音句子

师：小朋友们，作为观众，你最希望看到小猫参加什么比赛项目呢？可以把小动物和你希望看到它参加的比赛项目连在一起读一读。

预设：我想看到xiǎomǎotiàogāo。

huāgǒutóuqiú。

xiǎomǎkuàizǒu。

shuǐniúguòqiáo。

……

学生连线自己拼读

比一比、赛一赛：哪一组读得好，我们就请哪一组当这个项目的评为

（3）集体读

（4）分发卡片，小组活动

随机匹配比赛项目，看谁读得又快又好！

（5）阅读书本

师：这些小动物和比赛项目啊，都是老师从书上请出来进行组合的。下面请大家轻轻地打开课本，翻到42页，找到的小朋友先做好读书的姿势，头放正，身体挺直，脚放平。现在听好老师的要求，认认真真地拼一拼，读一读，比一比，谁读得最认真。

(6)谁愿意带领我们一起读一读。（根本板书读）

三、课中休息：我来说，你来做

师：本次运动会为各位观众也设计了一个小游戏，参与答对的关注可以得到奖励（小金牌贴纸）

（游戏规则：黑板上出示拼音词，邀请一位同学上来背对多媒体，另一位搭档用动作表达这个词语的意思让对方来猜，猜对以后带领全班同学读一读。）

备用词语：棉袄走路流水海鸥扫地肥猪小鸟叼肉……

四、看图说话，读拼音句子

1.出示书P42图

师：看看，图上画了什么？你能用自己的语言说一说吗？（引导学生把话说完整、说具体）

2．出示拼音句

（1）学生自己练读，同桌互相读。

（2）集中反馈拼读，教师对“liú”、“liǔ”“niú”要进行正音。

（3）集体朗读

五、练习：

《同步导学》第3、4题。

六板书：

《第一场雪》第二课时教案

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“《第一场雪》第二课时教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

《第一场雪》第二课时教案

教学目标及设计理念：

运用异步教学法进行教学，通过自学、讨论、质疑，学习作者描写雪后景色的方法、分析作者联想的内容与作用，了解作者的写作方法;通过引申使学生初步接触毛泽东的《沁园春·雪》，体会大自然之美并且受到爱国教育。

一、复习与回顾

1、谁来说说本文各段的段意以及节课主要要学习的内容是什么？

2、课文中的插图是课文中的哪个部分内容？主要讲的是什么？

二、学习第三段，研讨下列问题

1、文章从哪三个方面来写雪后景色的？用不同的线条划出有关句子。

2、作者抓住雪后的哪些景物来描写？从什么角度、写出了哪些特点？

3、你最喜欢本段中哪些句子？为什么？

4、你还有哪些地方没有弄懂？

（一）投影出示自学提纲，教师读题，学生明确学习任务。

（二）教师范读课文，学生边听边思考。

（三）学生自学、讨论、教师巡视、了解学情、学生质疑、微观指导。

（四）强化与释疑

1、问题强化、完善板书

《第一场雪》第二课时教案

2、师生释疑

3、小结强化

本段文章，作者抓住了雪大、雪美、人欢来写雪后的景色，从动、静结合的角

度描绘了雪的形态美、声音美、色调美，从而展示了雪后无限美丽的风光

三、学习第四段内容

（一）投影出示自习提纲：自学第四段将遇到的疑难问题提出来共同研讨。

（二）指名读，要求边读边想。

（三）学生自学、相互质疑、研讨问题教师巡视明了学情，微观指导。

（四）难点预测

1、“瑞雪兆丰年”的科学根据是什么？

（1、冬雪能冻死害虫；2、雪水能适应庄稼生长需要的水分；

3、厚雪能保护庄稼安全过冬。）

2、本段文章与全文的关系是什么？

（1、要了解时代背景，本文写于60年代初当时，我国连续几年灾害，粮食歉收，人们企盼丰收年的到来。2、要联系文章的中心思想本文表达的是作者对这场预示丰收的大雪到来的喜悦之情。由以上两点可以看出，作者写这篇文章的目的不仅是展现美景，更是为表达预示丰收的喜悦之情。）

（五）小结强化：本段文章是写作者由第一场雪所产生的联想，联想到“瑞雪兆丰年”表达了作者预见明年粮食丰收的喜悦心情从而深化了文章的中心思想。

四、总结课文、文道结合、引向课外

学习本篇课文，一要学习有条不紊的写作顺序，本课按“雪前——雪中——雪后”的顺序来写；二要学习抓住景物特点，动静结合地描写事物的形态美、声音美、色调美等；三要学习使用优美的语言写作，如本文就使用了比喻、夸张、引用等方法，增强了文章语言的美感；四要学会联想，深化文章的主题。当然，学习本课我们还应该知道，中国地域之大，风景之优美，即使遇上令人害怕的冬天，也壮丽无比。因此世世代代的中华儿女都为之努力，为之奋斗。现在，我们一起来欣赏一首毛泽东的《沁园春·雪》，看他是如何赞美中华儿女及北国风光的。（黑板出示《沁园春·雪》）

五、布置作业、学会运用

1、发挥想象，把下面的话写具体。

深秋的田野

阳光下

一阵风吹来

人们

2、造句：粉妆玉砌——

五光十色——

《匆匆》（第二课时）教案

学习目标：

1、熟练地、入情入境地朗读课文。

2、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

3、感受语言美，领悟表达方法。

4、背诵自己喜欢的自然段。

教学重点：

1、感悟语言美，体会作者的思想感情。

2、积累语言。

教学过程：

一、交流上堂课的学习体会，过渡新授：

通过上堂课的学习，你对《匆匆》这篇课文有什么认识或感受？

过渡：是啊，这篇课文的确写得很美，令人百读不厌。那么，她美在哪里呢？就让我们打开课本来细细品味这篇脍炙人口的散文吧！

二、读中感悟：悟语言之美，悟情感之真，悟表达之巧。

师：请同学们从课文中找出含义深刻的句子或自己最喜欢的语句，划一划、读一读、注一注，写上自己的理解和感受；然后同桌间交流交流。

学生边读边悟，同桌交流。

学生集体交流。

重点交流：

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢？（体会句式的运用。）

像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；（体会运用比喻的好处。）

（教师适当点评、补充。引导学生相互评价。）

三、指导朗读、背诵。

师：把你最喜欢的语句或段落背下来，好吗？

指名背诵。

四、仿写练习，拓宽课文内容，加深感受。

我们阅读一篇课文，不但要能读进去，还要从课文的内容想开去。我们可以从不同的角度想开去，可以想到自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的，作家笔下的人们的日子是怎样过的还可以想到劝人珍惜时间的诗词、格言等。你能把他们写下来吗？假如你能仿写就更好了。

学生仿写练习，或整理有关时间的诗句、格言。

学生交流。

五、编座右铭，深化认识：

学了这篇课文，你一定对时间、对生活有了很深的感受。你能不能把你的感受编成一句话，把它作为座右铭送给自己或送给你的同学呢？

六、课后阅读：

推荐学生阅读朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等文章。

分发阅读材料，要求学生认真阅读。

《蜜蜂》第二课时教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些“《蜜蜂》第二课时教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学目标:

1、学习默读课文,感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。

2、学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学重难点:体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

课前准备

①电脑课件

②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。

教学过程:

一、复习导入:

1、听写检查生字新词掌握情况。

2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢?

二、学习第一自然段

1、法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:听说)

2、同学们,我们校园里有一朵花,它的花瓣与众不同,是五颜六色的。听到这件事后,你想说什么?或做什么呢?

3、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实)出示课件，介绍法布尔。

三、学习第二至五自然段

1、那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然段,用笔画一画他所做的事。

2、抽生汇报他所做的事,你能用先接着然后最后来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书:捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂)

3、再次默读第二自然段,想一想,去掉文中的一个步骤行吗?再在小组里讨论一下。然后全班汇报。(体会法布尔严谨的科学作风)

4、读到这里你想对法布尔说些什么?

5、放飞了蜜蜂后,我想了些什么?为什么我会这样推测呢?(同桌同学讨论)

从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考)

6、假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?

7、作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动)你认为怎样读才能表达他们的心情。(指生读,大家评议。)

8、已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?

9、那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。(这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。)

10、谁来读一读这一句。并请说一说你这样读的原因。(引导学生在读中理解准确无误、确确实实读的意思。)

11、二十只蜜蜂中有十七只飞回来了,能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗?还有三只蜜蜂去哪了呢?

四、反复朗读第一段。

出示第一段:同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以肯定地说(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)

此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说:(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)

他可以自豪地向全世界宣布:(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)

五、学习最后一段。

1、除此之外,法布尔还得出了什么结论。(齐读最后一段)

2、在这个结论中,可以肯定的是(蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力)无法解释的是(能辨认方向的本能。)

3、对这句话你有什么疑问吗?

4、根据学生的提问,着重理解本能的意思。并举例说明。

5、自由读读资料袋里的内容,里面说的蜜蜂会跳舞,它们就是这样认路的吗?怎样才能找到真正的原因呢?

六、拓展延伸:

看来,自然界的确有无数解不开的奥秘。由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能。在几十年后,有一种研究结论,你们听听有没有道理。(教师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果)如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣,可以去查查资料,自己再做一番探究。

七、作业布置:

1、把文中你喜欢的词语、句子抄下来。

2、课外阅读:《昆虫记》

《风筝》第二课时教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“《风筝》第二课时教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

《风筝》第二课时教案

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

3、引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

教学重点：

引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。

教学难点：

在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。

教学过程：

一、创设情景，导入新课：

1.课前播放歌曲《三月三》，由此导课：一曲《三月三》将老师带到了童年时代，这首歌是老师这个年代的最爱，一群小伙伴去放风筝，抓把泥土试试风，放开长长的线，风筝带着天真的笑声，和白云去做伴，风筝懂得我的心，朝我把头点，牵着我的思念和梦幻，永把我陪伴。每次吟唱这首歌我的心里就有一种说不出的快乐与幸福。

2.孩子们你们爱放风筝吗？（爱）从你们的回答声中老师深深地体会到了风筝给你们带来的快乐。古时候小朋友也喜欢放风筝，出示《村居》，学生集体朗读。

3.我们初读了贾平凹的《10风筝》一文，谁能说一说，文章围绕“风筝”写了那几件事？（学生说老师板书：做风筝、放风筝、找风筝），你觉得在这个过程中他们的心情怎样？（学生说出初步感受，教师随机板书：快乐、开心、高兴、伤心、难过……）那文章中哪些具体的描写让我们体会到这些呢？今天就让我们走进课文，去思考文字背后的秘密吧！（出示学习目标）

【导课时首先播放歌曲《三月三》，为学生创设了宽松愉悦的学习氛围，一句你们喜欢放风筝吗？将学生带入了情境之中，《村居》地引入使学生再次感受到从古到今风筝给孩子们带来了无穷的乐趣，从心灵上产生了共鸣，激发了学生学习的兴趣。】

二、做风筝中显幸福。

1.请同学们把目光聚焦到第二自然段，小声读课文，边读边体会在做风筝的过程中孩子们是怎样的心情？你从哪些句子体会到的？请将画出的句子读一读，再在全班交流你的体会。（温馨提示：可以这样说“我找到的句子是……从这一句体会到或这个词中体会到……）

2.学生自读课文圈画句子，然后在全班交流：

预设：

句1：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。

引导学生有序汇报：抓句扣词。

（1）引导学生理解“精心”的意思是“认真、专心、用心……”体会我们做得很认真、投入。

（2）理解“憧憬”从字形出发，带有竖心旁，与心理活动有关，引导学生想象：我们一边做风筝一边憧憬什么？【出示课件：我们憧憬（），我们希望（）。】学生想象说话，感受做风筝时的快乐与幸福。在此基础上学生解释“憧憬”的意思。

（3）集体读句子，读出自己的体会。

句2：风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

（1）引导理解“依然”，感受快乐。

（2）为什么什么都不像我们还快乐呢？（风筝是我们亲手做的，风筝渗透了我们的快乐，风筝寄托着我们的希望……）

（3）为什么要把名字写在上面？（学生可以联系生活说一说）

（4）老师歌唱《三月三》，感染学生带着快乐与幸福读句子。

【常言道：授之以鱼不如授之以渔。三年级学生有阅读意识，但没有阅读方法。学生只有掌握了方法，才能有效学习。因此在这里首先教给学生抓句扣词的方法，引导学生阅读、想象、感悟，再进行有序汇报。学生在抓句扣词地交流与汇报中学会了阅读。】

三、放风筝中悟快乐。

1.风筝做好了,我们去放风筝。请一位同学读放风筝的句子，其余同学说一说听后的再次体会。（出示放风筝的句子）

2.学生听后谈体会，老师引导这段话之所以形象具体，是作者抓住了放风筝时的动作描写，从中渗透写法指导。顺势展示优秀习作《我的课余生活》中抓动词准确的习作诵读，真切体会。

3.风筝凌空飞起，渐渐高过树梢，此时此刻，我们又是怎样的心情？请同学们默读课文第三自然段，将你画出的句子读一读，再与同桌交流你的体会。

4.同桌选派代表汇报：

句1：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。

（1）叫多名同桌汇报，从句到词语：快活地喊叫、拼命的奔跑从动作中感受兴奋；翩翩飞舞从看到的体会孩子们的心随风筝舞动的快乐与兴奋。

（2）开展同桌赛读，在朗读与评价中使感情升华，感受童年生活的无忧无虑。

句2：

村里人看见了，说：“放得这么高！”

（1）村里人会怎么说？（惊奇、羡慕……）

（2）这惊奇与羡慕让伙伴们感受到的是什么？（高兴、自豪等）引入从听到的语言描写反衬出孩子们的心理。

（3）比赛朗读，赛读中感受我们的自由自在、无忧无虑的童年生活。

【抓动词教学渗透了写法指导，让学生感知到描写中抓住细节会使文章具体生动的方法，作品展示，使学生有了成功感，从心里萌动了写作的欲望。学习对子的交流，汇报，使学生学会了倾听，学会了思考，学会了表达自己的感受。本段教学中还设计了多种形式的朗读，抓住了语文“以读为本”的宗旨，使学生在反复朗读与评价中体验，在体验中感悟，在感悟中思考，将情感、理解通过读一步一步展示出来，达到了以读促解，以解促悟，以悟促思。】

四、找风筝中突喜爱。

1.我们快活地奔跑着，风筝在空中越飞越高，忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝飞走了，这时我们是怎样的心情？请同学们默读4、5自然段找出描写我们心情的词句画出来，小组内交流，小组长汇报。

2.小组长汇报：

句1：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

（1）抓住“大惊失色、千呼万唤”感受。教师引导学生理解“大惊失色”，体会我们的紧张。理解“千呼万唤”并引导小组呼唤，感受着急及对“幸福鸟”的思念。

（2）拓展说词语“千（）万()”,积累词语。

（3）采用小组赛读、评价，不断使情感升华。

句2：我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。

（1）“哭”字体会了孩子们的伤心，对风筝的喜爱。

（2）“四处寻找”学生想象会在哪里寻找？体会孩子们找了好多地方都没有找到，那种伤心不言而喻。

（3）“垂头丧气”引导学生做动作，感受此时孩子们的情绪的低落，心情的低沉。

（4）带着自己的体验朗读句子，师生评价。

这一环节完全放手学生自读自悟，组内交流汇报，使学习加大了难度，难在组内的协作，必须做到分工明确，组织有序，汇报有效。而这又是对前面阅读方法的检阅，学生在组内交流、汇报及组间补充与评价中增强了集体荣誉感，在竞争、诵读、感悟中体会童年生活的苦与乐。这样就将学生推向了学习的前台，让课堂真正成为学生的主阵地，学生成了课堂的主人。

五、续写故事悲喜交加。

1.“我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟……”跑去后，找到“幸福鸟”了吗？心情又是怎样的

2．预设：

学生会说出两种结果：找到“幸福鸟”；没有找到“幸福鸟”。那他们会是怎样的心情？学生说出自己积累的描写高兴、伤心的词语。

3.出示整理好的描写心情的词语：

请同学们参考下面的词语或自己积累的词语继续续写：

没有找到，心情是这样：悲痛欲绝、愁眉苦脸、伤心不已、闷不乐……

找到了，心情是这样：喜出望外、欣喜若狂、喜气洋洋、手舞足蹈、兴高采烈……

4．学生续写，师巡视指导。

5.指名学生汇报续写成果，教师引导学生做好评价，以便于为其他同学指明写作的思路方法。

【课文最后留下的空白值得研究，是很难得的练笔内容，给了孩子们更大的空间去想象，在这里我要求学生根据内容续编故事，教师引导学生展开想象，抓住找时的动作、自己收集的描写心情的词语续编，学生有了写作方法引领，课外的积累，纷纷奋笔疾书，真正体现了语文教学的人文性与工具性的统一。

六、作业设置分层次。

1.把自己喜欢的句子抄下来。（必做）

2.秋天里，与爸爸妈妈或小伙伴做自己最喜欢的事：摘果子、掰玉米、捉蛐蛐、赏菊花……把你最快乐的事记录下来，与同学交流，分享你们的快乐。（选做）

作业的设置能考虑学生的差异，分层安排。第一题积累句子是为了丰富学生的语言，在积累中厚积薄发。第二题让学生在秋天里做自己喜欢的事情，在为口语交际做准备，为本单元的写作做奠基，让学生在课前做好准备，课堂上有备而来，提高课堂效率。

七、板书设计：

10风筝

做风筝快乐憧憬幸福

放风筝兴奋喊叫奔跑

找风筝大惊失色千呼万唤垂头丧气

《观潮》第二课时

《观潮》第二课时

教学目标：

知识：1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。

2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

能力：

①用校园网，互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野，让学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。

②培养学生团结协作精神，自主学习的能力。训练学生的创新能力,语言表达能力。

③培养学生留心观察周围事物的习惯。

情感：激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

教学重、难点：

重点：理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。

难点：学习作有顺序抓特点的观察方法。

教学过程：

一、引入谈话

钱塘江大潮自古被称为天下奇观。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第22课《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

二、自主探究，发现问题

通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。

三、网络探究、协作商量

（一）老师归纳出几个问题：1课文从那几个方面写潮水的特点？

2课文怎样写大潮声音，形态的变化。

3课文按什么顺序来描写大潮的。

（二）分小组协作学习（重点为第二个问题），给出学习方法：

1、出示学习方法：

⑴读：找出描写大潮的优美语句有感情地朗读。

⑵看：利用校园网、互联网查看相关图片、录象、文字资料。

⑶做:小组协作制作电子作品。

(4)讲：自己来作导游按江面平静潮水涌动潮头西去顺序描述出来。

四、汇报表演，解决问题

1、教师指导制作步骤：

㈠网络浏览查寻相关资料。

㈡复制图片摘抄文本。

㈢利用收集到的资料制作演示文稿。

2、小组汇报。

五、网络阅读、拓宽知识。

《春笋》第二课时教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是由小编为大家整理的《春笋》第二课时教案，供您参考，希望能够帮助到大家。

《春笋》第二课时教案

“学程导航”课时教学计划

教学内容1春笋

共几课时共2课时

第几课时第2课时

课型讲读

教学目标

1.有感情朗读课文和背诵课文。

2.学习生字“外、迎、笑、节、再”以及一个新的偏旁。

3.了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力

教学重难点

1.有感情朗读课文和背诵课文。

2.了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力。

教学资源

收集相关春笋的美文、故事等材料并进行朗读。

预习设计

读熟课文。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、复习

1.书空“声、冲、破、块”

2.抽读生词

一声春雷冲破石块外衣迎着笑声一节再向上春笋唤醒掀开冒出

褐色娃娃生长长江

3.给“声、冲、破、块”扩词。

1.指导学生用各种拟声词演一演。

2.它的心情是怎样的啊?谁能读出春笋高高兴兴醒来时的心情?(指导朗读第一句)

3.迎接春天是多么美好!如果你就是一只小春笋,那你是怎么从泥土里出来的?

4.我们现在都来做小春笋,好不好?快,蹲到地上![师生一齐做动作]

5.自由读,可以自己读,也可以同桌读。(朗读时可以加上动作)师巡视指导。

指名读,师生比赛读

6.齐读,看一看勇敢的小春笋在哪里?

7.谁能试着背背?

1.谁来剥剥看它的叶子?[学生体验剥笋]

2.[请学生摸一摸、掐一掐]嫩不嫩?怪不得作者又说它是——“嫩生生的娃娃”了!

为什么要把它说成是“嫩生生的娃娃”呢?(小小的,很可爱)

3.指读第一句。

指名读,男女比赛读

4.假如你是小春笋,你看到了什么呢?指名回答。

5.我们读好这一句,能加上自己的表演吗?(师生表演)谁能试着背背?

6.全文朗读。

尝试背诵课文

1.请小老师上前面试,应征。

(1)考题:这个字是什么结构的?有什么特点?

准确说出这个字的笔顺。(教师相机教学新的偏旁)

(2)面试成功后,由小老师请同学给这个字找朋友,并由小老师判断他是否正确。

2.学生按照正确笔顺进行描红,教师巡视指导。

3.请同学们拿出习字册,准备临写。教师范写一遍,强调笔画的运笔和位置。学生临写两遍,教师巡视指导。

一、精读、体会第一自然段

出示第一自然段内容

1.是谁把春笋唤醒的?春雷公公是怎样唤醒小春笋的?如果还是叫不醒,可以请谁帮忙?

2.小春笋在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天,现在终于可以出来看看春天是多么的美好了!

3.指导学生表演时要用手作成尖角状慢慢往上升,且要有力度,从而引导学生理解“冲破”一词。

[出示模型:一块石头]老师用手压着石块,引导学生理解“掀翻”一词,并通过表演反馈出来。

4.哎哟,我们的头顶上有好多重重的泥土啊,使劲使劲,把它冲破!我们头上还有一块好大的石头啊,嗨哟嗨哟,把它掀翻!瞧,一个一个的春笋都长出来了!真多呀!这是多么强大的生命力啊!你看到这些,想对春笋说一句什么话?

5.指导朗读。

下面我们来比赛,看谁能当上勇敢的小春笋!

“一声春雷”要读得稍慢,清晰有力。

“唤醒”要重读,突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。

二、精读、体会第二自然段

1.小春笋冒出来了,[出示实物]看,老师把浅褐色的小春笋带来了。

哎呀,这衣服穿得可真紧,怪不得书上说它是——裹在身上。

强调“裹”字重读,“嫩生生”轻读。

2.小春笋冒出了地面,看到了美丽的世界。

3.[课文动画片段演示:春笋节节长高]春笋冒出了地面,被春风吹一吹,很舒服,就向上——长一长,被阳光照一照,好暖和,就又向上——长一长,在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了个饱,就又向上——长一长。春笋就是这样——一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。

三、教学生字

1.今天我们再学习五个生字“外、迎、笑、节、再”以及一个新的偏旁。。

四、延伸拓展

交流收集到的相关春笋的美文、故事等材料。

作业

设计

★完成《一课一练》上相关练习。

★★观察春天里的一种植物生长状态,用几句话写下来。

《雨点》第二课时教案

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《雨点》第二课时教案》，仅供参考，欢迎大家阅读。

“学程导航”课时教学计划

施教时期年月日

教学内容-2雨点-

共几课时-2课时

第几课时-第2课时-

课型-讲读

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌和背诵诗歌。

2.联系实际了解生字组成的词语在文中的意思。

3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化了解它们的特点,激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

4.学会正确书写“进、觉、散、步、跑、跃”,掌握3个偏旁。

教学重难点

1.背诵诗歌和写字。

2.初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化了解它们的特点,激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

教学资源挂图、多媒体课件、识字卡片

预习设计

读熟课文

学程预设

导学策略

调整与反思

1、书空“落”、“海”、“洋”

2、抽读词语。

3、给“落”、“海”、“洋”扩词。

1、现在你就是可爱的小雨点,认真地读读课文,你想落进哪儿就落进哪儿。读后再与同桌交流一下。

(学生选择学习课文段落)(一)生:我想落进池塘里,在池塘里睡觉。

1、为什么呢?(因为池塘里的水一动也不动,我来到这里,就想好好地睡一觉。)

2、指导朗读:雨点落进池塘里,在池塘里睡觉。

3、老师真想来读读这句话(范读)谁来试一试---评议(他读得怎么样?)小雨点睡着了,(“睡觉”闪烁变色)我们不要吵醒它,齐读(边读边做动作。)

(二)生:我想落进小溪里。指导朗读:雨点落进小溪里,在小溪里散步。

谁想来读一读---评议(“散步”闪烁变色)赛读---齐读

(三)生:我想落进江河里。

指导朗读:雨点落进江河里,在江河里奔跑。

难怪雨点跑得那么快!它的作用可真不小。谁会读(指名读)—评议—赛读)(“奔跑”闪烁变色)师导:江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔腾向前,真像在奔跑。多有力。让我们再有感情地读一读。(齐读)

(四)生:我想落进海洋里,在海洋里跳跃。

指导朗读:雨点落进海洋里,在海洋里跳跃。

好快活呀!谁来读?(指名读)—评议:(跳跃)(“跳跃”闪烁变色)—赛读。多神奇、多有趣,让我们再来读一读。

1、指名朗读:你愿意问谁介绍就向谁介绍?(边说边演)

2、指导背诵:谁能不看书、不看图就能把小雨点介绍出来?(指名边背诵边表演)

1、学生练习说话

你们这些小雨沙沙沙沙下得真欢呀!(学生唱)

一、复习检查,认读生字

落进睡觉散步跑步海洋跳跃小溪

二、导入情境

1、你们瞧:小雨点又沙沙地下起来了!多么欢快的小雨点,让我们一起走进小雨点的世界。

三、精读课文:

1、学生自读课文,同桌交流。

2、集体对话交流:小雨点,你想落进哪儿?

瞧,小雨点真的睡觉了。

小雨点来到小溪你看到了什么?

师引导:小溪里的水慢慢地流呀流,就向在----看着看着,小雨点也想--

你们看:雨点真的在散步了!

来到江河,你看到了什么?此时你最想干什么?

瞧:小雨点呀小雨点,你要随着江河水跑到哪里去呀?(学生发散思维训练)

我们一起去看看:咦,雨点你怎么跳起来了呀?你都看到了什么?

大海里波浪翻滚,雨点在大海里一会儿被掀到浪尖,一会儿被抛到浪底,就像在跳跃。此时雨点的心情怎样?看它张开的大嘴,仿佛在----(学生发散思维训练)]

五、朗读巩固:

让我们再来回忆一下所到的地方。

(齐读全文)

六、实践拓展:

瞧,小雨点多开心哪!

1、也是可爱的小雨点,我喜欢落在柳条上,在柳条上荡秋千。

2、雨点,你还想落到哪儿去?

3、春天被你们装扮得可漂亮了!你们瞧学生观图美吗?刚才他们还在说悄悄话呢!说是感谢你们这群可爱的小雨点给他们带来得生机。你们高兴吗?希望你们能为大自然作更大的贡献。

七、教学生字

1、出示生字“进、觉、散、步、跑、跃”,认读。

2、你怎么记住它?

3、说笔顺,书空。

4、师在田字格中范写,边写边讲解注意点。

5、学生描红、临写

作业

设计

★指导完成《一课一练》的作业。

★★尝试在课文的基础上接下去写诗。

《观潮》(第二课时)教案

《观潮》(第二课时)

教学目标

1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学过程

一、引入谈话

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。

三、引导学生理解课文内容。

1．师生交流，品读。

潮来前笼罩薄雾风平浪静

（板书）观潮

潮来时闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂

潮去时漫天卷地风号浪吼

在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。

1．潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。

2．潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。

3．小组合作学习。

（1）交流感受，品读佳句。

（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

（3）分工进行有语气地朗读。

4．反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词

句独特的感悟。注意品读结合：

（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）

（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）

（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

5．课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）

6．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。

四、总结

1．我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

2．（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）

3．根据具体情况进行小结

4．作业。

（1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。

（2）收集有关钱江潮的资料

《落叶》教案第二课时

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《落叶》教案第二课时”，供您参考，希望能够帮助到大家。

《落叶》教案第二课时

课时目标：

1、学习课文2——5节，了解树叶枯落，侯鸟南飞等到秋天的自然特征，理解词语。

2、培养学生想象力。

3、学习按问题要求把句子写具体，初步学会按课文中的句式写句子。

教学重点：学会把句子说完整，知道课文共有几段，能把段落主要意思补充完整。

教学难点：培养学生想象力和说话能力。

教学准备：《落叶》投影、树叶剪贴图、小黑板。

教学过程：

一、复习检查

1、用卡片认读生字，口头说词（开双轨双车）

2、说“藏”的笔顺

二、看图说话

1、（出示秋天的落叶图）指名用自己的话说说图的内容

2、在教师的提示下不断补充完整

三、齐读第一段

启发语：秋风起，开气凉，树叶黄了，一片一片地从树枝上落下来，多么美呀！大家齐读这一段，体会一下，秋天树叶的美丽（生齐读）

四、新授

1、整体感知2——5自然段

（1）这节课，老师要求大家学习课文第2、3、4、5自然段的内容。

（2）请四位同学分段读2——5自然段，其他同学思考（出示小黑板）

秋天，树叶落下来，有的，有的，有的，还有的。

（3）指名回答板书：

地上甲虫

沟中蚂蚁

河里小鱼

院子里燕子

2、细学课文2——5自然段

（1）学习第二自然段

①树叶落呀落，落到了地上（从落叶图上扯下一片树叶贴到板书上）被甲虫看见，甲虫是怎样做的呢？

②自读第二自然段，用“0”圈出描写甲虫动作的词语

③生回答，出示甲虫图贴到落叶里边，并让学生理解“爬”、“躲”的意思

④想象说话：小甲虫躲在落叶里会怎么想，怎么说？（板书：屋子）

⑤朗读指导

（2）自学第3、4段

①学法指导

课文第二段我们是怎么学的？（引出学法）

你能仿照第二段的学习方法学习第三、四自然段吗？（四人小组中学习）

②检查自学情况

a、找出描写蚂蚁，小鱼动作的词

b、检查朗读情况

c、补充板书：船、伞

d、小结2——4段

学习了第二至四段，你们有什么发现吗？句子有什么相同的或不同的地方。（都是先写树叶落在一个地方，再写小动物看见了怎么做，把落叶当作什么东西，不同的地方：由于小动物的特点各异，因而表达小动物的动作和把落叶当作什么的词语也有所不同。）

（3）学习第5自然段

树叶落呀落，还落到了院子里（贴树叶），被小燕子看见了，小燕子又把树叶当作什么呢？

①四人小组学习，理解“电报”板书：电报

②电报是谁发来的？

如果你是秋公公，你会对小燕子说些什么？

③（出示装在信封里的电报），老师昨天在操场里捡到一张秋公公发给小燕子的电报，谁愿意上来读读电报上的内容？（指名读、齐读）

（4）感情朗读全文

五、总结全文

1、概括语：（结合板书）在甲虫的眼中，落叶是一位美丽的小房子，在蚂蚁和小鱼里的眼中，落叶又变成，在小燕子看来，落叶还是一张。秋天的树叶是多么可爱呀！你们平是玩过树叶吗？你们又把树叶当作什么呢？（想象说话）

2、作业：《课堂作业》第4、6题

春笋（第二课时）

一、导入：

1、板书：笑

小朋友谁来喊喊她的名字。老师听出来了，他正冲着你笑呢，因为你认识他。你在什么时候会笑？

2、看，老师给小朋友们带来了一个新朋友，新朋友叫什么名字，？（春笋）

3、它长什么样儿？

4、读读课文，看看书上是怎样写他的样子的？

5、出示：春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。仔细观察它的脸，他在

6、知道吗？春笋做了一件非常非常了不起的大事情，才这样开怀大笑，是什么事情呢？我们一起来读读课文。

二、学习课文

1、自由读读课文第一自然段，想想春笋做了什么事情？

2、交流：出示它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

3、质疑：这件事情大吗？了不起吗？我们来仔细研究研究

A（1）出示：泥土，你觉得泥土是怎样的？

（2）嫩生生的春笋娃娃钻出泥土，容易吗？他们会怎么做。老师扮演泥土，你来扮演春笋娃娃。

师：小娃娃，你别费劲了，我这土厚，你是钻不破的，还是省点力气吧，在泥土里多好啊！

生：春笋娃娃，冲破泥土，用了多少时间？多少力气？他们容易吗？但是最后他们凭着坚持不懈，凭着坚忍不拔，他们还是做到了，这是一件了不起的事情。师：谁来读好这个半句：它们冲破泥土。

B、（1）掀翻，指读，你能够掀翻什么？春笋能掀翻什么？

（2）是不是春笋的力气比你大？那他们为什么能掀翻石块？

（3）听，春姑娘在夸奖春笋娃娃呢，猜猜看，春姑娘会说些什么？

(4)读好后半句。春笋就是这样凭着自己的努力，战胜了泥土、石块的阻扰，一个又一个的从地里冒了出来，他们看见了以前没有看见东西，有些什么呢，都会说些什么？

（5）外面的世界真美呀，他们笑了，看哪，引读：他们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。这是胜利后的快乐。再读：他们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。这是自豪的微笑。再读：他们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。这是不懈拼搏后的喜悦。

4、成功了，胜利了，它们没有停下脚步。

读读课文，是怎样写得？

出示：一节、一节，又一节。向上，向上，再向上。

指名读（出示图片），你看到了什么，看到这一大片竹林，想说些什么？

5、是啊，这就是春笋奋斗的结果，让我们再次捧起书本，来分享春笋的快乐。

6、齐读课文。

《恐龙》第二课时

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些《恐龙》第二课时，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《恐龙》第二课时

一、导入新课

1、通过上节课的学习，我们知道了大约在2亿年前，地球上曾被一种强大的爬行动物所主宰，他们就是——恐龙

2、我知道同学们都很喜欢恐龙，今天老师就带大家重回2亿年前，去哪里看看。请看，这些就是几亿年前的地球统治者。（出示图片）

二、精读课文

1、恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类——很多，形态——千奇百怪

2、请同学们快速默读课文，找出书中介绍了哪几种恐龙，在名字下面用曲线划出来。

3、交流：书中依次介绍了哪些恐龙

（雷龙——梁龙——剑龙——三角龙——鱼龙——翼龙——霸王龙）

4、鱼龙和翼龙是不是恐龙？请同学快速读一读第3小节，找一找答案。

（1）出示第四小节

（2）指名交流，你从哪里看出他们不是恐龙的？

（3）师总结：恐龙是爬行动物，生活在陆地上，鱼龙呢？生活在哪里，像什么？齐读

（4）翼龙呢？出示图片这就是翼龙，他象（引读）

5、请同学们再读课文，大声朗读，边读边想，你最喜欢哪一种恐龙，他们各有什么特点？

6、交流：

A、我喜欢雷龙，它的特点是大（出示图片）

（1）书中用哪一个词来概括形容它？从哪句话可以看出它是一个庞然大物？

（2）出示句子“雷龙……好似雷鸣一般。”

谁来说说读好这句话应该读出什么样的感觉？指名读——评议，能不能再大一点？也许我们全班同学一起也能发出雷鸣般的声音。

比较句子雷龙……，他的身体比六头大象还重，……好似雷鸣一般。

雷龙……，他的身体很重，……发出巨响。

两个句子有什么不同？你觉得哪一句好？为什么？

（3）教师小结：第一句把雷龙和大象做了（比较），在说明方法中我们称它为“作比较”。后半分是一个（比喻句），把什么比作什么？这在说明方法中被称为（打比方）。说明方法的运用能让表达更具体，准确，生动。

B、我喜欢梁龙，因为他很长。

（1）出示图片，看梁龙真的很长，到底有多长呢，书中是怎么说的？出示文本，哪些词语最能体现他的长？

A.20多米，我们的一间教室有7－8米，20多米有多长？如果不写20多米，就很长好不好？介绍（这种说明方法叫做列数字）

B.好象一座可以移动的吊桥（打比方）

（2）谁来展示一下这只长长的梁龙，能不能再长一点。喜欢梁龙的站起来一起来感受一下它的长。

C、我最喜欢剑龙

（1）出示图片，看，这就是剑龙，我们为什么叫它剑龙呢？谁知道？

（2）这里又用了哪一种说明方法？

（3）出示文本，剑龙象利剑一样威武，谁来读一读？

D、我喜欢三角龙

（1）出示图片，这就是三角龙

（2）一看到三角龙，你会有什么样的感受？课文中用了哪个词语“望而生畏”

（3）课文又是怎样写三角龙令人望而生畏的？找出来读给同学听。

（4）教说明方法，列数字。

（5）出示文本，指名读出它的特点（好像我看到了还不怎么害怕，有没有更让我怕的？）一群霸王龙一起来。

E、我喜欢霸王龙

（1）出示图片，霸王龙的最大特点是：凶猛

（2）出示文本，霸王龙的哪些地方特别凶猛？谁能来给我们展示一下凶猛的霸王龙？（指名读——赛读——齐读）

（3）这里又用了哪种说明方法。

这些恐龙各有各的特点，下面老师来读第一句，每组同学扮演一种不同的恐龙。

7、今天这些恐龙都来到了我们的课堂，要介绍一下自己，和我们成为朋友。

（1）要作自我介绍时，我们应该把什么说清楚？（特点，外型）

（2）自己练说

（3）带上头饰上讲台来说一说。

（4）老师还给同学带来了一只恐龙，他叫腕龙，一看到他，你觉得他最大的特点是什么？

（5）谁来模仿书上的样子来介绍一下这只恐龙。

8、你还知道哪些恐龙？谁来给我们介绍一下。

9、书中除了给我们介绍了这些恐龙的外型，还告诉了我们什么？快速读课文4-5自然段找一找。

10、交流

（1）我知道恐龙是吃什么的？（板书：食物草、肉）

（2）我知道恐龙是怎么繁殖的呢？

什么是卵生？还有哪些动物是卵生的？什么是“破壳而出”？出示图片

三、激情

（1）今天很多恐龙都来了，大家想看吗？（播放恐龙片子）

这些恐龙在地球上生活了1亿多年，大约6500万年前，他们突然神秘地消失了，人类至今尚未解开这个谜团。相信喜欢恐龙的同学一定会不断探索，说不定揭开谜底的人就是在座的某一位。

《《中彩那天》第一第二课时教案分析》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“中彩那天教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/78651.html

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