人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（二）

2021-08-27 小学三年级数学教案小学数学教案三年级

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（二）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

2　时间的计算

第1课时　时间的计算

教学导航

一、教学内容

时间的计算。(教材第4～5页例1、例2)

二、教学目标

1．使学生会根据1时＝60分，1分＝60秒进行简单的时间单位的换算。

2．使学生在掌握时间单位换算的基础上，学会一些有关时间的简单计算。

3．使学生学会科学合理地安排时间，养成珍惜时间的好习惯。

三、重点难点

重点：掌握时间单位之间的简单换算方法。

难点：计算经过的时间。

四、教学准备

教师准备：钟表模型

教学过程

一、情境引入

1．老师操作钟表模型，拨出不同的时刻，让学生读出钟面上的时间。

2．引导学生观察并点名学生回答下列问题。

(1)钟面上有()个小格，每两个数之间是()个小格。

(2)时针从一个数走到下一个数是()时，分针从一个小格走到下一个小格是()分，分针走一圈是()时，秒针走一圈是()分。

(3)1时＝()分　1分＝()秒

我们已经学会了看时间，那么如何对各种时间单位进行换算呢？两个时刻之间的时间又该如何计算呢？这节课就让我们一起学习“时间的计算”。(板书课题：时间的计算)

二、学习新课

1.教学教材第4页例1。

师：1时等于多少分？(学生齐答)

师：那么2时又等于多少分呢？说一说你是怎么想的？(点名学生回答，老师板书)

学生想法：1时是60分，2时就是2个60分，60＋60＝120(分)。

师：回答得很正确，1时等于60分，当把时化成分，“时”前是几，就是几个60相加；当把分化成时，“分”前由几个60相加组成，就是几时。1分等于60秒，分与秒之间的换算可以用同样的方法进行。

2.教学教材第5页例2。(课件出示教材第5页例2情境图)

师：观察图片，你获得了哪些信息？(点名学生回答)

师：如何计算小明从家到学校用了多长时间？(小组交流，点名小组代表回答)

学生给出方法一：直接数从7：30到7：45，分针走了15分。

学生给出方法二：分针从6走到9，走了3大格，每格5分，一共15分。

学生给出方法三：因为都是7时多，直接用45－30算出是15分。

学生给出方法四：7：30过15分钟就是7：45。

师：同学们给出的计算方法都非常好，计算经过的时间有多种方法，同学们可以选择适合自己的方法计算。

师：刚才我们计算的这道题中，几时离家，几时到校，这里的时间我们称作“时刻”，而计算得出的经过时间，我们叫做“时间段”。时刻，只需要看钟表就可以知道，而时间段需要经过计算。

师：刚刚我们计算了小明从家到学校的用时，同学们还记得今天早上你是几点出门上学，又是几点到校的吗？请大家计算一下上学路上一共花了多长时间？(点名学生回答，其余学生独立完成)

三、巩固反馈

1．拨表小游戏。(老师说出两个时刻，学生按要求在钟表模型上拨出两个时刻，然后计算出经过的时间)

2．完成教材第4页下方“做一做”。(点名学生回答)

1　180　100

3．完成教材第5页“做一做”。(学生独立完成，集体订正)

还要等20分才开门。

四、课堂小结

说一说这堂课的收获是什么？你对时间又有了哪些新的认识？

板书设计

时间的计算

例1：1时＝60分　2时＝()分　2时＝60分＋60分＝120分

教学反思

1.借助模型教学，让课堂不再抽象。

本节课的重点在于时间单位的换算，难点是关于时间的计算。对中低年级的学生来说，通常我们计算的进率都是10，而时间单位的进率是60，对于初学者有一定难度。但通过钟表模型，让学生找准开始时间和结束时间，通过数格子，化抽象为具体，就总结出了时间的计算方法。

2.设计体验中教学、参与中学习的教学形式。

学生是学习的主人，应该多挖掘学生身边的数学素材，设计一些小游戏、小活动让学生参与到教学过程中，激发学生学习的主动性、求知的积极性。

3.我的补充。

________________________________________________________________________

备课资料参考

典型例题准备

【例题】小红家的老式挂钟停了，电台报时15：00时，奶奶跟电台对钟，由于年老眼花把时针与分针弄颠倒了。钟开始走动，小红放学回家见钟上正好是3时整，那么小红回到家时应是几时几分？

分析：“电台报时15：00时，奶奶跟电台对钟，由于年老眼花把时针与分针弄颠倒了”，这时奶奶把时间调到了12时15分，到小红放学回家时，经过了3时－15分＝2时45分，再加上电台报时的时刻，就是小红回到家时的时刻。

解答：3时－15分＝2时45分

3时＋2时45分＝5时45分

答：小红回到家时应是5时45分。

解法归纳：本题的关键是求出小红回家时，一共经过了多长时间，再加上电台报时的时刻就是老式挂钟应显示的时间。

人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（三）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（三）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（三）

教学内容：人教版三年级数学上册第一单元2-4页的内容

教学目标：

1、让学生在观察钟面的过程中认识秒，知道1分=60秒，以及秒在生活中的应用。

2、通过观察、体验等教学活动，逐步建立1秒、1分的时间观念。

3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。

教学重点：认识时间单位秒，知道1分=60秒，建立1秒、1分的时间观念，。

教学难点：建立秒的时间观念。

教具准备：时钟、篮球、秒表。

教学过程：

一、导入

1、师：孩子们，老师带来一位好朋友，请你听一听，猜猜它是谁？那它在生活中可以做什么？

2、师：看时钟老爷爷欢迎我们来了！仔细观察你认识钟面上的什么？

同学们喜欢过年吗？接下来让我们一起重温过年时新年倒数钟声敲响的那一刻。

3、板书课题：秒的认识

4、观看秒在生活中的应用的视频

二、合作探究，发现新知

（一）认识秒针和1秒

1、认识秒针（课件播放钟表“嘀嗒嘀嗒”的声音，出示钟面）

计量很短的时间，常用秒作单位。秒是比分更小的时间单位。

2、认识1秒

思考：在一秒钟的时间里你能完成什么事情呢？

3、小游戏：拍拍手

4、认真观察秒针是怎么走的，走了几秒。

5、知识应用

（二）认识1分=60秒

1、探究1秒钟与1分钟的关系

让学生观察钟面，秒针走一圈分针有什么变化？思考：当分针走1小格时，秒针走多少？

验证：同学们的结论是否正确？

2、玩游戏

写数字、口算练习、拍篮球等。

三、巩固练习

1. 知识根据地

2. 数学高速路

3. 一分高下

4. 小法官

5、火眼金睛

四、自主评价，总结全课

1、这节课你知道了什么？

2、知道哪些关于时间的名言，打算今后怎样珍惜时间呢？

让我们从现在开始，珍惜一分一秒，做时间的主人！（展示时间的名言）

五、拓展延伸，深化升华。--欣赏时间名言。

●一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

●赢得了时间就是赢得了一切。

●放弃时间的人，时间也放弃他。

六、作业

1.第4页“做一做”第1题。2.第6页练习一第1、3题。3.第8页练习一第10题。

七、板书设计

秒的认识

秒针走1小格---1秒

走1大格---5秒

1分=60秒

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人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（七）

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（七）》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（七）

【教学内容】教材第2-3页。

【教学目标】

知识与技能：

（1）使学生在认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间单位--秒。建立秒的时间观念。

（2）使学生知道1分=60秒。过程与方法：通过学生的各种实践活动，使学生经历时、分、秒的时间观念的形成过程。情感态度与价值观：在学习过程中，体会时间与生活的密切关系，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

【教学重难点】

重点：认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒。难点：建立1秒及1分（60秒）的时间观念。

【教法和学法】教师：引导发现法。学生：探究发现学习法。

【教学准备】

教师：多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境，初步感受秒。

（1）谈话引入

师：同学们都有看过春节联欢晚会吗？当新年的钟声即将响起时，主持人会让全国的观众朋友们，跟着数10、9、8、7，，，你们知道这些数字都代表什么吗？生：表示时间。师：那么你们知道这些时间是用什么来作单位的吗？生：秒。

（2）揭题

师：是的，秒是比分还要小的时间单位，在生活中除了倒数计时需要用到秒，还有一些地方也要用到秒。（课件出示：倒计时、交通信号灯、跳绳计时、短跑比赛）

师：仔细观察课件上面四张图片，你们从中能观察到了什么？总结：看来，生活中还真离不开秒。今天，老师就要和同学们来一起认识秒。（板书：秒的认识）

二、探究新知-通过观察、建立秒的概念

（一）认识1秒 1、认识秒针

（课件：出示空表盘）

师：请同学们看大屏幕，这个表盘上有什么？生：有数字。师：有数字1-12。

生：有小格。师：很好，那么还有什么呢？

生：还有大格。师：那么一大格有几小格呢？对，有5小格。师：你认为它完整吗？还缺什么？（指定一名同学回答）生：不完整，还缺指针。师：你能具体说说还缺哪些指针吗？生：还缺时针，分针，秒针。

（课件：点击分别添加时针、分针、秒针）师：谁能说说秒针有什么特征？

生：①最细，②最长，③走得最快的就是秒针。（板书：秒针）师：回答得真不错。

（二）认识几秒几分

1、师：秒针走1小格是1秒，那秒钟从12走到1走了几秒呢？生：5秒。师：你是怎么算的呢？生：秒针从12走到1，走了1大格，1大格是5小格，1小格是1秒，所以5小格是5秒。师：1个大格=5小格。

2、师：那请同学们认真观察课件表盘的变化，能说说现在走了多少秒吗？生：20秒。师：你是怎么算的呢？秒针从7走到11，走了4大格，1大格是5秒，4个5秒是20秒，所以4个大格是20秒。

（三）、体验1秒

1、（课件：演示秒针走了一小格）师：同学们，你们看到了什么？

生：秒针走了1小格。（板书：走1小格）

师：分针走1小格是1分，那么秒针走1小格是多长时间呢？（指定一名同学回答）生：是1秒。

师：很好，请坐。秒针每走1小格就是1秒。（板书：1秒）让我们再看一遍。（课件：演示秒针走另外的一小格）

师：那么现在请你们在自己带来的钟表上找一找秒针。（有些同学的表上没有秒针，但是有随秒针的节奏跳动的小点。）大家仔细听一听、看一看，时间是如何1秒钟1秒钟过去的。（课件：演示秒针走动的声音）

师：听到了吗，时钟每“滴答”一次就是1秒。老师还发现，刚才有些同学一边听一边随着时钟的“滴答”声摆手，像个小指挥家一样，请同学们和老师一起做。（和学生一起做，让学生们体验1秒，提醒学生注意动作的节奏）

2、师：老师想问同学们，平时我们忘记带表，又很想知道一件事大约经过了几秒，该怎么办呢？同桌相互讨论讨论。

师：请同学们坐好。我请一位同学起来告诉大家他是怎么做的。生：我是在心中默数（摆手、点头、跺脚、眨一下眼......）

师：大家的方法都不错，现在请同学们伸出你们的手，看着时钟一边摆手，一边数10秒。（不看时钟再数一遍）

（四）探究分与秒的关系

1、师：秒钟走1小格是1秒，那秒针走1圈是几秒呢？（板书：60秒）

请同学们和老师一起数一数。

秒针走1圈，分针的位置有什么变化？分针走1小格是？（板书：1分）从中你发现了什么？（板书：“＝”）1分=60秒，请同学们一起读两遍。

2、试一试1分钟能做些什么，把结果记录下来？

生1：1分钟跳绳120下

生2：1分钟可以写20个字

生3：脉搏大约1分钟75次。

（五）、认识电子表和秒表

（1）认识电子表

师：老师发现，有些同学的表上没有指针，只有数字。（课件：出示各种点子表电子钟）这些就是我们常见的电子钟表。

师：你们知道图中的电子表显示的是几时几分几秒吗？（课件：显示： 10：58：28）师：现在你知道怎么读吗？生：10时58分28秒。

（2）认识秒表

师：这是什么？对！这是秒表。它有什么用途呢？记录赛跑时间。按右边的键，秒表开始记时，再按一下停止记时。按左边的键，清除时间。

三、知识应用

1、填一填。

钟面上，走得最快的是（）针，它走1小格是

（），走1圈是（）秒，也就是（）分。秒针

走半圈是（）秒。

2、在（）里填上合适的时间单位。

（1）、做熟饭大约需要25（）

（2）、系红领巾大约需要20（）

（3）、大约每天睡9（）

3、谁是冠军？

50米折返跑成绩表

（1）谁跑得最快？谁跑得最慢？

（2）你能给他们排名次吗？

（2）你能给他们排名次吗？50米折返跑成绩表

四、课堂作业

第4页“做一做”，第1题。

第6页练习一，第1题、第3题。

第8页练习一，第10题。

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人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（六）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（六）》，仅供参考，希望可以帮助到您。

人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（六）

教学目标：

1、认识钟面上的秒针和时间单位秒，知道1分=60秒。

2、通过观察与体验活动，逐步建立1秒的时间观念，体会秒在实际生活中的应用。

3、适时向学生渗透学会珍惜时间的理念，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：

建立对1秒的时间观念，经历体验秒长短的过程。

教学难点：

能正确的进行简单的时间换算。

教具准备：多媒体课件、钟表等

教学过程：

一、设置情境，导入新课

同学们，你们还记得新年的钟声敲响的那一刻吗？今天就让我们一起重温这激动的一刻。现在，我们开始倒计时：十、九、八、七……

我们倒计时时，每数一个数用了多长时间呢？对，是一秒。今天我们要共同学习：秒的认识。

二、观察探究，建立认识。

（一）认识钟面上的秒

1、先让学生观察手中的闹钟，然后小组内交流，回答问题。

钟面上哪根针是秒针，长的有什么特点？

秒针走一小格是几秒？走一大格又是几秒？

秒针从几开始走的？

2、认识几秒

秒针从12走到1是几秒？秒针从1走到3走了几秒？从2走到5走了几秒？你是怎样看出来的？

如果秒针要走10秒可以从几走到几？

你还想让秒针从几走到几呢？同桌之间互相说一说。

3、知道1分=60秒

师问：秒针走一圈是多长时间？

学生可先进行大胆猜测，发表不同意见。

组织学生观察钟面，秒针走一圈，分针有什么变化？

学生独立思考，小组内交流自己的想法，最后全班交流。

小结：秒针走一圈的同时分针正好走了一小格，所以1分=60秒，60秒=1分。

（二）实际感受，建立1秒的时间观念

1、1秒的时间你能做什么呢？多媒体课件上倒计时一秒，学生说一说自己的感受

1秒能写一个数字，1秒能深呼吸一次，1秒能眨一下眼睛

……

2、感受15秒

从1数到15，从中感受一秒的节奏和15秒的长度。

3、学会估计时间

听一段30秒长的音乐，让学生估计这段音乐用了多长时间。

（三）建立1分钟的时间概念

学生根据体验的要求选择自己喜欢的活动：如写字、写数、画画等，让学生感受1分钟时间的长短，体会1分钟的价值，从而让学生认识到每一分、每一秒的时间都是很珍贵的，所以我们要学会珍惜。

三、巩固应用

1、在括号里填上合适的时间单位。

煮饭大约要20（）

爸爸每天需要工作8（）

刷牙大约需要2（）

用钥匙开门大约要用5（）

2、我会计算

1分=（）秒 2分=（）秒 120秒=（）分

2分30秒=（）秒 90秒=（）分（）秒

四、全课总结

今天我们认识了一个新的时间单位秒，关于秒你还有哪些收获？

这节课我们一起感受了一秒有多长，一分钟有多长，知道了1分=60秒，还知道了1秒虽然很短暂，但却十分重要。时间是从一秒一分中积累起来的，我们要学会珍惜时间，利用好每一秒的时间。

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人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（十）

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（十）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（十）

教学内容：人教版小学数学三年级上册教材第4~5页。

教学目标：

1、结合具体情景分析，会进行一些有关时间的简单计算。

2、经历结合具体情境进行时间计算的过程，体会方法的多样化，提高学生解决问题的能力。

重点：掌握时间单位之间的简单换算方法，会进行一些有关经过时间的简单计算。

难点：结合生活实际灵活地解决求经过时间的问题。

教学设计

一、创设情境，激发兴趣

师：同学们，今天我们先来复习一下学过的知识。（出示幻灯片）

钟表上最长最细的针是（），计量很短的时间常用（）作单位。

秒针走一圈是（）秒，分针走一圈是（）分，时针走一圈是（）时。

所以1分=（）秒，1时=（）分。

二、探究新知

1、时间单位的换算

2时=（）分

想：1时是60分，2时有（）个60分。

2、出示题目。

120秒＝（）分

60秒是1分，120秒是

2个60秒。

4分＝（）秒

1分是60秒，4分就是

4个60秒。

5时＝（）分

可以想，1时是60分，5时里有

几个1时，就是几个60分。

三、练习巩固

1. 填一填。

3时＝（）分

1时25分＝（）分

3分＝（）秒

150秒－30秒＝（）分

2. 在（）里填上“＞”“＜”或“＝”。

9分（）90秒

1分15秒（） 65秒

3时（）200分

1时30分（）90分

四、总结提升。

今天我们学习了什么？

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人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（九）

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（九）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（九）

一、教学目标

1、知识与技能：

（1)结合具体情境探究，加深对时间单位的认识，会进行时间单位的简单的换算，在活动中探究简单的经过时间的的计算方法。

（2）利用贴近学生生活实际的素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生进一步体会时、分、秒的实际意义。

2、过程与方法：

经历结合具体情境进行时间计算的过程，体会方法的多样化，提高学生解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：

学生学会科学合理安排时间，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

二、教学重点：掌握时间单位之间的简单换算方法，会进行一些有关经过时间的简单计算。

三、教学难点：结合生活实际灵活地解决求经过时间的问题。

四、教学具准备：时钟模型、投影仪、课件。

五、教学过程

（一）趣味导入

1．齐读小口诀：分针长，时针短，1到12团团坐。伸出手指数一圈，大格共有12个。1大格，5小格，一圈小格60个。1时等于60分，珍惜时间别挥霍。

2．学生读完口诀后，教师出示判断题，让学生抢答，比比谁的眼睛亮：

（1）时针从8走到9，经过1时

（2）分针从3走到4，经过1分

（3）秒针从5走到6，经过5时

（4）在钟面上秒针走1圈，分针走1个小格。

（5）在钟面上分针走1圈，时针走1个小格。

3．引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）

（二）探究新知

1．出示：2时=（）分

（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？

（2）学生合作、自主探究。

①60+60=120分

②2时就是2个60分，即60×2=120分。

（3）教师小结。

2．时、分、秒单位换算。(放手让学生自主探究)

师：这几位好朋友想考考同学们，看谁能很快知道答案。

出示：1时=（）分 1时40分=（）分

2时10分=（）分 80分=（）时（）分

学生抢答，讲解方法。（交流想法后小结）

3．出示例题2：

（1）教师投影情境图，学生说图意：

小明7时30分离家，7时45分到校。

（2）你们知道小明从家到学校用多长时间吗？（钟面演示）

（3）学生讨论回答，归纳计算时间的方法：

①分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

②45－30=15（分钟），是15分钟。

（4）师补充小结。（多种方法，只要算对即可）

（5）请两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。其他同学帮忙算一算。

4．出示课本第5页“做一做”，请同学交流讨论并作答。

（三）练习巩固

1、出示课件：

师：你们出色的表现，吸引了钟表王国的国王，今天国王里要举行盛大的比赛，邀请你们去参加，想去吗？走吧！

（1）算一算经过的时间：

师出示课件钟表，同桌组合，一个同学说出两个钟表的时间，一个同学计算出经过时间（7：30到8：30 11：30到11：45 7：15到7：50 2：55到3：25）

（2）一列火车本应 11 ： 20 到达，现在要晚点 25 分钟。它什么时候到达？（学生交流讨论并作答）

（四）布置作业

第4页例1“做一做”。

第6、7、8页练习一，第4题至第11题。

（五）教师总结

一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

六、板书设计：

时间的计算

2时=（）分

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人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（八）

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是小编为大家整理的“人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（八）”,仅供参考，希望可以帮助到您。

人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（八）

教学目标：

1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米， 1米=10分米，并能进行简单的换算。

2、在实际测量活动中，初步建立1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。

3、经历测量身边常见物品长度的具体活动，初步认识长度单位分米和毫米，体验学习毫米、分米的必要性以及它们与生活实际的联系。

教学重点、难点：

1、建立1毫米和1分米的长度概念

2、1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm

教学准备：

教具：多媒体课件

学具：一角硬币、直尺、两张纸条

教学过程：

一、复习导入：

我们以前学过哪些长度单位？（米，厘米）

你都知道关于它们的哪些知识？（字母表示、1米=100厘米、比划长短）

小结：看来同学们对米和厘米的知识学得不错。

二、认识毫米

1、引出毫米

课件出示：米和厘米这两个长度单位经常出现在我们的身边，你能把它找出来吗？

（1）、教室门高约2（）

（2）、1枝铅笔的长度是18（）

（3）、米尺长度是100（）

（4）、估计老师手里的硬币厚度是多少？

课件演示量出厚一毫米。

2、感知毫米

课件出示放大的直尺。

你能指出从哪到哪是1毫米吗？

对，从刻度0到这条刻度线的长度就是1毫米。谁还能从尺子上指出1毫米的长度？（多指几名学生上来指）

小结：对，尺子上的每一个小格的长度都是1毫米。

你能不能用手比划一下1毫米有多长，（学生比划）感觉怎么样？（太小了！）

毫米是一个很小的长度单位，用字母mm表示。

请同学们找出1角硬币，估计一下1角硬币有多厚，然后测量。

生活中哪些物体的长度或厚度是1毫米呢？（学生交流）

拿出1号纸条，估计一下这张纸条有多宽？有多长？（估计后测量）

谁估计得准呢？赶快量一量。（学生动手测量后交流）

纸条的长正好是6厘米吗？这张纸条到底有多长呢？（学生交流：6厘米多一点或6厘米多3个小格）

用我们学过的长度单位无法准确地表示出这张纸条的长度，我们今天要继续认识一个新的长度单位就是--毫米。

对，1角硬币的厚度大约是2毫米。

3、厘米与毫米的关系

从哪到哪是2毫米呢？5毫米呢？这条刻度线有什么特点？（学生交流）

从这到这是多长？（6毫米、8毫米、10毫米）你又发现了什么？（板书：1厘米=10毫米）

2厘米可以说成？5厘米？30毫米？90毫米？

小结：刚才我们量的这张纸条的长度是--6厘米3毫米，也就是多少毫米？（63毫米）

4、小练习

估一估、量一量身边的物体长度是多少毫米（指甲的宽、硬币、数学书的厚度等）

活动二：认识分米

1：出示10厘米长铅笔，先让学生估计长度。

师：到底铅笔有多长呢？

在桌面上，老师为你们准备了和这枝铅笔一样长的纸条，请你和你的同桌一起量一量吧！

师：汇报你们量的结果吧！（10厘米）你们知道还可以怎样表述这张纸条的长度吗

师：它还可以叫做1分米。

小结：像这样10厘米长的我们还可以用一个新的单位来表示，就是1分米，用字母dm表示。这就是我们今天要一起研究的新的长度单位：分米。（带学生读三遍，书空一遍）

2、感知1分米的长度

你都了解有关分米的哪些知识？（学生交流）

请同学们拿出1号纸条，估计一下这张纸条有多长。（学生估计）

究竟是多少呢？我们一起来量一量。谁先说说量的时候都要注意什么？（学生交流后动手测量）

这张纸条长是10厘米，我们又可以说是1分米。（板书：1分米=10厘米）。

用手比划一下一分米大约有多长，用尺子或1号纸条检验一下你比划得准吗？

找一找生活中哪些物体的长度大约是1分米。（粉笔盒高、一拃长、手掌宽）

3、课件演示依次找出1分米、2分米、5分米、8分米和10分米的长度，并说出分别是多少厘米。

你发现了什么？（学生交流得出：1米=10分米=100厘米）

4、解决问题：

估一估、量一量身边的物体长度是多少分米（课桌的长、宽、高等）

四、整理长度单位

我们现在一共学习了几个长度单位？你能将这些单位按照一定的顺序整理一下吗？（生说师板书：米分米厘米毫米）

用手势分别比划1米、1分米、1厘米、1毫米有多长。

这些长度单位之间有什么关系？（1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米）

五、巩固练习

1. 在（）里填上适当的单位。

数学书厚约5（）。

课桌高约7 （）。

小红身高138（）。

一栋楼高25（）。

一张光盘厚1（）。

2、画线段

（1）30mm

（2）2cm5mm

（3）1dm

六、课堂小结

现在我们认识了这么多长度单位，其实还有比米更大的长度单位，有比毫米更小的长度单位，有兴趣的同学课后可以从书中或网上查查看。

七、板书设计

分米、毫米的认识

米分米厘米毫米

1厘米=10毫米 1cm=10mm

1分米=10厘米 1dm=10cm

1米=10分米 1m =10dm

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人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（五）

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（五）》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（五）

教学内容：人教版三年级上册第2--4页。

教学目标：

1. 在具体的情境中认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念，养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。

3. 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：

1. 使学生知道1分=60秒。

2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

教学过程：

一、设置情境，导入新课。

1、同学们过年的时候有没有观看过春节联欢晚会啊？主持人在新年的钟声即将敲响之前会让观众一起倒计时，现在我们也一起来感受一下那热闹的场面好吗？

放映课件春节联欢晚会倒计时的情景

师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？

生：秒。

师：你们已经认识时和分了，有谁认识秒吗？向大家介绍介绍

秒是一个比“分”小的时间单位，计量很短的时间时解药用到比分更小的时间单位-秒，今天我们就一起来认识秒。（板书：秒的认识）

二、自主探索，合作求知。

1. 认识时间单位秒。

（1）放映课件，展示钟、表模型

这些钟表可以表示秒吗？哪一部分表示的是秒？（秒针又细又长，走得最快）

你觉得1秒有多长？一起来感受一下吧！（课件演示1秒）你有什么感觉？

走一小格就是1秒，钟面里一共有几小格？（板书：一小格--1秒）

生：60小格

师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？你能用一个动作来表示一秒吗？（拍手、数数、眨眼睛、点头等）？

短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？

出示课件：

火车每秒约行55米

喷气式飞机每秒约行500米

有的电脑一秒可以计算约3万亿次

……

师：看了这么多的介绍，你觉得1秒的作用怎样？（作用很大、很广泛、一秒很有价值）所以呀，我们可不能小看这短短的一秒！那么现在你们对时间有什么新感受呢？谁来说说（珍惜每一秒、珍惜时间）对了，鲁迅爷爷说得好：“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。”（画面演示）同学们要珍惜分分秒秒。刚才我们了解了一秒钟能创造那么大的价值，如果我们把一秒一秒地积累起来，我们就会创造更多的价值。

（2）认识几秒。

师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？

生：（抢答）10秒。

师：你怎么看出是10秒的？

生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。

师：从哪走到哪也是10秒？同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒”字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？

生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。

秒针从1走到2走了一大格也就是5小格，就是5秒。（板书：一大格-5秒）那钟面里一共有这样的几大格呢？

师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？

生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？

生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？

师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？

小组活动：我们就来小组活动，每小组2人，可以一人做事；一人当裁判，喊“开始”、“停”；同时用钟表计时；计时时要看清秒针的起点和终点。

汇报交流

2. 探究分、秒之间的关系。

（1）探索1分=60秒

我们知道1时=60分，因为分针转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？

下面我们来放松一下听一段音乐，听的时候，可以在心里数数，也可以用你喜欢的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒？（播放1分钟的音乐。让学生用自己的方式估算时间，或点头估算，或拍手估算，或没有声音的在心里数数等等）（学生汇报）

刚才这一段音乐播放的时间就是1分钟，1分钟是多少秒呢？我们一起来看电脑演示。（画面演示：刚才的1分钟音乐作背景，伴着“嘀哒”声音，钟面上秒针走了60小格，分针同时走了一小格，你们发现了什么呢？仔细观察，我们一起来数一数，学生同步数到60）师生一起得出结论：板书1分=60秒

（教师板书1分=（）秒）

生：（齐读）1分=60秒

师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？

生：30秒。

（2）体验1分的长短。

咱们来做个拍手游戏，男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开始写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。

（学生活动：男生写数字，女生拍手。教师带领拍手，掌握好节奏。然后交换。）

师：（统计结果：最快的可以写到72，最慢的写到31。）一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，积少成多后就比1秒钟干的事情多多了。

看看这些小朋友1秒钟能干些什么事啊！(播放课件)

三、巩固内化，应用新知

1、估计时间

全班深呼吸用了（）秒从教室后面走到前面用了（）秒

2、填写合适的时间单位。

大约每天睡9（）系红领巾大约20（）煮饭大约25（）

3、填上合适的数

1分=（）秒 90秒=( )分（）秒

180秒=（）分 5分=（）秒

4、小刚和小强读一篇文章，小刚用了115秒，小强用了2分05秒，谁读得快？

5、趣味智力题：

（1）一个人唱一首歌要3分钟，5个人合唱这首歌要几分钟？全班合唱呢？全校合唱呢？

（2）5人各唱这首歌要多长时间呢？（学生汇报，教师肯定）

（3）拓展延伸，感受比秒更小的时间单位。

（画面演示：秒的悄悄话，呈现秒表的实物投影，让学生了解有比秒更小的单位。）

四、总结全课

（重新回到主题图，春节联欢晚会倒计时图）

师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁。时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的知识越来越多了吗？愿我们能够做时间的主人，不浪费每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力……

生：老大徒伤悲！

师：让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的脚步声……（放映课件：全体倒计时，新年的钟声敲响）

教学反思：秒的认识这一课学生凭借生活经验已经认识很多了，所以这一节课的教学不像是新授课，反倒像复习课，因此如何挖掘本节课的深度是比较困扰我的，越是简单的课就越是需要老师去充实它，深入挖掘潜在的知识，学生能学到多少就看你老师有多少水平能给予多少。

一、导入部分

以进入春节联欢晚会倒计时的情景引入秒，在让学生提高学习积极性的同时轻松地引出秒，再让学生先说说自己对秒的认识，这样在接下来的课堂中就可以在学生原先的知识基础上进行教学，以免重复简单知识，让学生得以真正的提高，而不是将自己会的知识再学一遍，原地踏步了一番，没有太大意义。

二、新授部分

主要是让学生感受1秒以及几秒的长短，重点是知道1分=60秒，感受时间的长短可以很快地让学生体验一下，然后说说感受就，我也添加了许多让学生亲身体验的环节，让学生可以更加深切地体会到时间的长短，比如我就现场让同学们写字、画画、自由活动等，让学生实实在在地积累了一定的生活经验。在让学生感受几秒之余，还让学生自由发挥讲讲从哪走到哪也是10秒，走一小格就是1秒，有这样的60小格（为1分=60秒做铺垫）。走一大格5小格，就是5小格，也就是5秒，有这样的12大格。充实课堂，让课堂尽可能地变得丰满。

1分=60秒学生很容易就可以得到，关键是使学生掌握分和秒之间的转化，特别是几种变式的题目，如：80秒=（）分（）秒 115秒和2分05秒哪个时间长，若学生能掌握此类变式题，那么分秒之间的转化就基本没有问题了，所以需要提供学生充足的独立练习的时间。

三、练习部分

一堂好的数学课一般都要保证15到20分钟的练习时间，好记性不如烂笔头，一定要让学生去做，这样才能使其掌握地更加扎实。当然练习一定要有层次性，从易到难，让学生获得成就感，但是最后的拓展可以适当地加大难度，这样也会激起学生的求知欲，让其开动脑筋。

这一节课学生的课堂气氛和效果都不错，但是也还是有一些遗憾，我一直想要充实这堂简单的课，巴不得把我想要将讲得内容全都安排进去，所以显得有点凌乱。我虽然一直在挖掘，但是总觉得还是没有抓住本质，没有挖掘到深入的东西，还是比较表层的没有透，如何能做好可能还是需要经验的积累和自我的反思总结吧！如何把握充实课堂的度？还是需要我不断地去思考的。

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人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（四）

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（四）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（四）

一、教学内容：人教版三年级上册教材第2-4页。

二、教学目标：

（一）认知目标：

1.使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

（二）能力目标：

1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。

（三）情感目标：

1.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。

2.帮助学生树立珍惜时间的观念。

三、教学重点：

1.使学生知道1分=60秒。

2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

四、教学难点：

1分=60秒是本节课教学难点。但由于有1时＝60分的知识基础，所以学生在学习时不会感到非常困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论，老师给予适当指导。要让学生先自己独立思考，然后小组交流，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。小组汇报时候注意培养学生活动意识和交流能力，注重培养学生的学习方法、能力和习惯，教师在新课程教学中，应当把学习方法的指导放在重要位置上。

五、教具学具准备：

教师准备：多媒体课件。

学生准备：学具钟表、家用小闹表。

六、教学过程：

（一）设置情境，导入新课。

师：同学们，大家谁是2008年出生的？（通过调查全班大多数都是2008年出生的）大家都是幸运的，因为这一年中国举办了世界瞩目的奥林匹克运动会，你们是伴随着奥运而生的，大家一起来看一下开幕式。

放映课件（孩子们被震撼人心的开幕倒计时场面所吸引，一下就进入了秒的世界）

生：（情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、……

师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了开幕式的鼓点声。那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？

生：秒。

师：（用疑惑的语气重复）秒？

板书：秒

师：（在播放幻灯片，新年钟声、刘翔夺冠、火箭升空等场景）(数学课堂教学与生活是相连相通的，小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。)

师：怎么样？时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗？2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是12秒91。

师：在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢？

生：发射火箭的时候也要倒数10、9、8……

生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。

生：……

（通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用“秒”来记时。教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他取得的成绩而骄傲，也为祖国而骄傲。）

师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。

（二）自主探索，合作求知。

1.认识秒针和1秒。

师：我们以前学过的时间单位有……

生：时、分。

师：我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？

生：钟面上有秒针。

生：……

师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？

生：最细最长的那一个。

师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？

生：（到前面）秒针走一个小格就是一秒。

师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？

（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。）

生：（笑）是！

（“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生“帮助”教师解惑。）

2.体验1秒的长短。

师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？

生：拍一下手。（做动作）

师：（跟着做）对，很好！

生：我眨一下眼就是一秒。

师：（跟着做动作）你没错，真棒！

生：我写一个1字就是一秒。

生：我跺下脚就是一秒。

生：……

（在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“1秒”的长短。）

3. 1秒的价值。

师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？

生：（没有人说话，面面相觑）

师：（出示课件）

飞机每秒约行250米

火车每秒约行55米

小汽车每秒约行20米

喷气式飞机每秒约行500米

卫星每秒约行7900米

有的电脑一秒可以计算约3万亿次

……

生：（惊叹）

师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？

生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？

生：秒针从3走到4经过了5秒。

生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？

生：秒针从5走到8经过了15秒。

（在给同学出题的过程中，学生同时也在思考几秒钟究竟能做什么事情，锻炼对较短时间的估计能力，以便能够把课堂学习的知识应用的生活中去。对学生提出的明显不能完成的事情教师及时指导，并在尽可能的情况下让学生亲自体会一下，改善学生的错误印象。比如说脉搏的跳动，我就是让学生真的按照中医诊脉的方法找到寸关尺的部位，体验一下脉搏跳动的速度，并且为他们看时间，让他们了解10秒钟自己的脉搏大概跳动了多少下。）

师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？

（学生活动）

（让所有的同学都有参与的机会，会认、会出题，充分认识几秒。学生在这时候争先恐后，十分高兴。）

5. 教学1分=60秒。

师：有没有被同桌考倒了的同学？

生：没有。

师：同学们真棒！这样的题目太简单了是吧？

生：是。

师：又轮到老师出题了，老师出道难些的题，同学们怕不怕？

生：不怕！

师：出示课件（演示秒针走一圈和分针走一格之间的关系）

师：因为分针转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？

生：回放课件

（学生活动）

（教师板书1分=（）秒）

师：谁把你们的观察结果向大家报告一下？

生：秒针转一圈，分针走一个小格。

生：它们之间的进率是60。

生：秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以分等于60秒。

生：……

师：大家观察到的都是这样吗？

生：是。

师：老师也观察一下。同学们跟我一起看好不好？

（放映：课件，钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格）

师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么……

（板书：60）

生：（齐读）1分=60秒

师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？

生：30秒。

（1分＝60秒是本课的难点。但由于有1时＝60分的知识基础，所以学生在学习时不会感到非常困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论，老师给予适当指导。要让学生先自己独立思考，然后小组交流，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。小组汇报时候注意培养学生活动意识和交流能力，注重培养学生的学习方法、能力和习惯，教师在新课程教学中，应当把学习方法的指导放在重要位置上。）

6. 体验1分的长短。

师：大家可以在心里随着秒针的转动数数，看能数多少下？

生：60下（一分钟后学生肯定会得出结论）。

（二）随机检测，课堂巩固

师：放课件（1、关于猪八戒写日记检测学生的判断能力；2、排名次检验学生给时间比大小；3、填合适单位检测学生实际运用能力）

（三）适时拓展，情境升华

播放幻灯片引入名人关于时间的名言，引导孩子从小树立珍惜时间的理念，结合教师寄语让本节课在情景熏染中达到最佳教育效果。

（四）作业

1. 课后练习十四第1题，填上合适的时间单位。学生在课上做，集体订正。

2. 课后练习十四第6题。学生回家自己看钟表统计时间，然后完成。

（五）总结全课

师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁，到现在我们已经倾听过九次新年的钟声，对吗？时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的知识越来越多了吗？愿我们能够做时间的主人，不浪费每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力……

生：老大徒伤悲！

师：让我们倒数五个数，倾听时间远去的脚步声……

下课。

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三年级数学上册第一单元《时、分、秒综合练习》学案

三年级数学上册第一单元《时、分、秒综合练习》学案
第3课时：时、分、秒的练习
备课时间：8月31日授课时间：月日第1周第3节
教学目标：
1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。
3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。
教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教学难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。
教学过程：
一、基本练习
1、完成“练习一”第3题。
要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。
2、完成“练习一”第4题。
先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。
3、完成“练习一”第5题。
读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。
4、完成“练习一”第6题。
先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。
5、完成“练习一”第8题。
学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。
6、完成“练习一”第9题。
指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。
二、补充题目。
1、1分=（）秒4时=（）分9分○9秒36分○2时
5分=（）秒150秒○2分400分○4时10分○1时
2、电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？
三、全课总结：你现在会算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？
四、布置作业：“练习一”的第10、11题。
板书设计：
时、分、秒的练习
15+25=40（分钟）
答：这列火车9：40分钟到达。

第4课时：时、分、秒综合练习
备课时间：9月1日授课时间：9月日第1周第4节
教学目标：
1、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。
2、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。
教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教学难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。
一、连一连。
二、填一填。
（1）3分＝（）秒（2）4时＝（）分
（3）60分＝（）时（4）3时＝（）分
（5）180秒＝（）分（6）300秒＝（）分
（7）120分＝（）时（8）半小时＝（）分
三、在○里填上“＜、＞”或“＝”。
（1）180分○2时（2）36秒○6分
（3）3时○180分（4）200秒○2分
（5）300分○6时（6）1分○70秒
四、选择合适的答案，把序号填在（）里。
（1）每天刷牙大约需要（）。
①3秒②3分③3时
（2）上一节数学课需要（）。
①40秒②1时③40分
（3）《新闻联播》每天晚上（）开始，（）结束，节目一共经过了（）
①30分②7时③7时30分
五、认一认。
六、下面是三（1）班第1小组女同学100米的比赛成绩。
姓名
王玲
张勤
孙兰
陈婷
刘颖
成绩
18秒
19秒
22秒
20秒
17秒
名次
①请你按成绩帮她们排列名次。
②谁跑得最快？（）谁跑得最慢？（）
③你还能提出别的问题吗？
七、下面是健健放学后所做的活动，请你把各种活动完成的时刻记下来，并在钟面上画画看。
八、学校举行跳绳比赛，1好运动员每分钟套182个，2好运动员每分钟跳169个，1号运动员比2号运动员每分钟多跳多少个？
九、从武汉到广州的飞机到达的时刻是晚上9时40分，因天气原因延时30分到达。这架飞机到达广州的时刻是几时几分？
十、宁宁每天上午8：00到校上课，她从家走到学校需要15分钟。宁宁每天最迟必须在什么时刻以前出门，才能保证不迟到？
十一、下面是一段“停电预告”。
回答问题：
（1）哪个地区停电时间最长？有多长时间？
（2）蓓蓓下午4:20放学回到家，发现家里停电，你能判断出她家住哪儿？还需要多长时间才会来电？
十二、总结
通过本节课的复习，同学们又进一步地复习巩固了对时、分、秒的理解和掌握，以及计算方法的使用。
板书设计：
时、分、秒综合练习
5:00-4:20=40（分钟）

人教版三年级上册《时、分、秒和测量》数学教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编为大家整理的“人教版三年级上册《时、分、秒和测量》数学教案”,供您参考，希望能够帮助到大家。

人教版三年级上册《时、分、秒和测量》数学教案

第10单元总复习

第4课时时、分、秒和测量

【教学内容】

教材总复习相关内容。

【教学目标】

1.通过复习进一步熟悉时间单位时、分、秒，能进行简单换算；进一步认识毫米、分米、米、千米，能进行长度单位间的换算。进一步认识质量单位吨，能进行质量单位间的换算。

2.培养学生的反思意识与合作精神，激发学习兴趣。

【教学重难点】

重点：对计量单位有系统的认识。

难点：能进行计量单位间的简单换算并解决问题。

【教学过程】

一、整理和梳理

1复习计量单位。

我们学过哪些计量单位？学生汇报，老师板书整理：

（1）时间单位：。（它们之间有什么关系？）

（2）长度单位：。（它们之间有什么关系？）

（3）质量单位：。（它们之间的关系是什么？）

（4）请比一比，说说三种计量单位进率之间有什么不同？

二、基本练习

1.教材第109页第1题（1）、（2）题。

独立完成，集体判断反馈。

2.教材第111页第1、2题。

（1）独立填写。

（2）集体反馈。

3.教材第111页第3、4题。

（1）尝试完成。

（2）评价作业。

三、综合练习

教材第113页第13题。

1.尝试完成。

2.反馈评价作业。

3.说说思路。

四、课堂小结

通过今天的复习，你有什么收获？

【教学反思】

通过对知识进行分类整理，使学生对知识间的关系掌握更加清晰，对知识点有着更加深入的理解，学生学习效率较高。

北师大版二年级数学上册第六单元时、分、秒教案

第六单元时、分、秒一．单元教学目标：

1．在实际情境中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义。
2．掌握时、分、秒之间的关系，能够准确读出钟面上的时刻，能根据钟面说出经过的时间。

二．单元教学分析：

单元是在学生初步认识钟表上的整时、半时的基础上，进一步认识时间单位：时、分、秒。本单元包括三节内容：第一节“我们赢了”，认识钟面上的几时几分，知道1时=60分；第二节“一分能干什么”，体验时间的长短，知道1分=60秒；第三节“作息时间表”，体会并能说出经过的时间，培养遵守时间的好习惯。时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易接受。所以，教材特别注重创设与学生生活密切相关的情境和活动来认识时间，体验时间。如，结合北京申奥成功的情境，认读钟面上那一难忘的北京申奥成功的历史时刻，引入对时间的进一步认识；通过“一分能干什么”的实践活动，不仅能使学生体验时间的长短，而且能体验一分能读能写许多字，能做不少事情，体会时间的价值，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间；通过制作作息时间表的活动，培养时间观念和爱惜时间的良好习惯，感受时间的意义与价值。时间是生活中常用的概念，教学时，教师要了解学生对钟表、时间已经知道了什么，从学生已有的时间经验出发进行教学；其次，一定要让学生结合具体的情境和活动来认识与体验时间。

三．教学课时：

本单元课时安排：5课时。题目

我们赢了

备课人

邹艳华

教学

目标

1．结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。
2．会正确认、读、写钟面上的时间。

教学

重难点

结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，并初步了解它们之间的关系。

教学

准备

课件

学具

课时

安排

教学过程

（一）激趣引入
同学们一定看过许多生动有趣的动画片，是吗？今天，老师也给你们带来一部动画片的片段，请看屏幕。（电脑演示鼹鼠与小闹钟的故事片段。）你们看到了什么？看来小动物的作息非常有规律，你们呢？请同学们在小组内相互说一说自己的作息时间。从同学们的交流中能看出，有的同学作息时间很有规律，也有部分同学没有规律。我们的生活离不开时间，这节课我们共同来进一步认识钟面，学习两个新的时间单位。（板书课题：认识钟面。）
（二）探究新知
1.认识钟面。
（1）画一画。
请同学们根据以前学过的有关钟表的知识，也可以通过自己生活中观察的钟表，把你认识的钟面画在纸上，并与你的同伴相互说一说，然后把自己的作品贴在黑板上。
（2）说一说。
①请部分同学上台向大家介绍自己所画的钟面上都有些什么。
②除了画的这些，你们还知道有关钟面上的知识吗？
（3）填一填。（电脑出示一钟面。）
①钟面上有个大格，个小格。
②时针走1大格是时。
③分针走1小格是分，走1大格是分。
④时针走1大格，分针正好走圈。
学生独立做完以后在小组内进行交流，最后得出结论：1时=60分。
（板书：1时=60分。）
（4）拨一拨。
请同学们拿出学具袋中的钟面模型，动手拨一拨钟面，体验1时=60分。
（5）小结：通过刚才同学们画钟面和观察钟面，我们了解了钟面上的很多知识，大家来回忆一下。

2.认读时刻。
（1）试一试。
刚才认识了钟面上的有关知识，下面我们来读一读这几个钟面上的时刻。
电脑出示：

(教科书第64页)
你能告诉大家你是怎样读出钟面上的时间吗？（小组讨论）
得出：认读钟面，要先看时针，再看分针，在认读时间时还要注意观察时针和分针所指的位置，才不会读错时间。
（2）说一说：自己画的钟面上的时间。
（3）你拨我说、你说我拨。
同桌一人拨时间，另一人读时间，交替进行。
（4）连一连。

(教科书第65页)
同学们完成后，集体交流，投影订正。

（5）读一读。
①投影出示。

(教科书第65页)
②小组内说一说图上的小朋友在什么时间做什么？
③说一说自己做这些事情的时间。我们应该像这位小朋友一样，按时做每件事，养成好习惯。
（三）课堂小结
同学们，我们这节课是8时20分上课的，请你拨出来。到下课时是9时，请你拨出来。从上课到下课经过多长时间？在这40分钟里，你有什么收获呢？（学生谈收获。）

板书设计

修改及补充内容

题目

一分能干什么

备课人

卓敬敏

教学目标

1．通过“一分能干什么”的实践活动，体验1分的长短。
2．知道1分=60秒，能进行简单的时间单位的换算。
3．培养时间观念和爱惜时间的良好习惯。

教学重难点

体验1分的长短，培养时间观念和爱惜时间的良好习惯。

教学

准备

课件

学具

课时

安排

教学过程

（一）听音乐辨时间

师：我们一起来听一段音乐吧！

放一分钟萨克斯《回家》的音乐，同时课件出示钟面分针、秒针的走动情况，学生被音乐陶醉了。

师：听了这段音乐后，我感觉如何？

师：我了有同样的感觉，那你知道这段音乐放了多长时间吗？

师：是吗，我们再一起跟着秒钟针走1圈呀！

（二）发现分与秒的关系。

出示刚才的钟面课件，让学生随着秒针走动而数数，数到60，分针、秒针停止。

师：你发现什么？

（老师同时板书1分60秒）

老师指着板书说：1分和60秒，时间同样长吗？

老师同时板书：1分=60秒，并让学生齐读2次。

（三）体验1分有多长

师：那你对这1分有什么感觉？

师：是吗：那我们再来感受1分的动画片吧！

学生在看动画片时，随着猫和老鼠滑稽的运用而发出开心的笑声，放完了以后，教室里发出很惋惜的声音。

师：是吗？同样是1分，为什么有时感觉很短，有时觉得长？

师：你们也有这样的感觉吗？

（四）1分能干什么

师：看来，1分不真有奥秘，1分能干什么呢？（板书课题：1分能干什么。）

老师为学生准备了6件事情（折纸、画画、读文章、背口诀、写字、数数），让学生选一件喜欢做事，看看自己在1分能完成多少？

学生开始选自己最喜欢的事做，完了后，先在小组内说说自己完成的情况，再在全班汇报。

师：听了同学们的汇报，你想说些什么？

师：确实是不能小看1分，1分能干很多事，现在你们对1分有感觉了吧！

（五）估1分有多长

师：好，我们休息1分，做个游戏轻松一下。

师：你们跟着音乐想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭，估计到1分就回位，给你一个信号，比比看，谁估计得最准。

（放一段欢快的音乐，学生随着音乐很高兴的扭起来，这时候老师在观察谁第一个回位，谁估计最准。）

师：现在我是记者（走到一位学生身边），王玲你好！你是第一个回位的，请问你是怎么感觉这一分的？你认为你能赢吗？

师：请问谢慧伦，你是用什么办法估计的？

师：你认为能赢吗？

师：你们知道这次比赛谁赢了吗？（学生迫不及待地想知道结果。）

师：冠军是谢慧伦。你们可以用她这种方法回家再试试，（教室里很多学生说：我也是用这种方法感觉的。）

（六）估几分

师：今天，这么多客人朋友（基础课程中心的专家）和我们一起学习，开心吗？请何婷为我们的客人唱首歌好不好？不过，可歌完了后，你们要估计一下用了几分。

学生因她美妙的歌声深深地吸引了在座的老师和学生，掌声不断。

全班汇报。

孩子们都想表现自己，小手举得高高的，这时老师为了满足孩子，则说“都想说吗？”

师：想说的话就大声地把自己的答案喊出来。

孩子们很兴奋地把自己的答案喊出来。

师：你想知道准确答案吗？

“准确答案——大约2分”，老师故意清了清嗓子。

孩子们都欢呼地跳起来，发出胜利的手势，完全没有课堂上的拘束。

（七）1分记忆大比赛

师：我们深圳不但小朋友聪明，歌声美，深圳的旅游景点也很美，怎么样，愿意做个小导游为我们的客人朋友介绍一下吗？（想）我在1分内给你放一些深圳的旅游景点，你一定要注意力集中，边看边记在心里，看看能记住几个，再把它介绍给我们的客人，OK？

（课件放13个深圳的旅游景点，学生认真看。）

全班汇报。

师：谁来挑战他？

“我来挑战他……”很多孩子把举得高高的。

师：现在你是小导游，小导游是怎样向客人介绍的？

师问第一位回答的孩子：你为什么才说出4个景点。

师：那以后学过的知识要记在心里！

（八）生活中的问题

1．比比看谁做得又对又快，（学生在练习纸上独自完成。）

（1）1分=（）秒1分20秒=（）秒

（2）小巧玲珑亮吃饭用了20（），跳绳10个用了7（）。

（3）从北京到深圳，坐飞机大约要3（）。

（4）一节课是（），课间休息是（）分，再加（）分就是1时。

2．今天我们学了什么？生活中哪些事情你能在1分内完成？

很多学生想说，这时老师说：“还想说吗？那就跟你的同桌说吧！”

师：看来1分确实能干很多事，你知道吗？在第十四届世界杯足球赛中，德国队在最后1分时间进一球，从而赢得了冠军，所经我们要珍惜时间，珍惜每一分每一秒，正如人们常说，珍惜时间就等于珍惜生命。

人教版三年级数学上册第四单元《加法》教案（二）

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“人教版三年级数学上册第四单元《加法》教案（二）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版三年级数学上册第四单元《加法》教案（二）

【教学内容】

教材第38页例3。

【教学目标】

1．掌握三位数加三位数连续进位的计算方法和验算方法，能正确地计算万以内的加法。

2．进一步提高学生计算能力，教育学生要养成验算的好习惯。

【教学重点】

理解连续进位的算理，掌握加法验算的方法。

【教学难点】

能选择合适的方法正确地进行计算。

教学过程

一、创设情境

师：上节课，我们学习了不连续进位的加法。今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成有关湿地生物的问题。

二、探究新知

1．教学例3。

师：请看题，说说你知道了什么。(出示第38页例3)

生：我知道了某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

师：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种呢？自己尝试算一算。

2．学生尝试独立解答问题；教师巡视了解情况。

师：谁愿意把自己的想法与大家分享一下？

学生可能会说：

生1：求湿地的野生植物和野生动物共有多少种，就是把野生植物的种类与野生动物的种类数相加，算式是445＋298。我们可以用竖式计算，注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十就向前一位进1，结果是：

生2：我们可以用口算，把298看作300，这样445＋300＝745；刚才多加了2，所以再减2，745－2＝743。

……

师：算得对不对呢？你会验算吗？

生：可以交换445和298的位置，再算一遍。

师：好，同学们自己试一试，算一算298＋445的结果与刚才的结果一样吗？

学生尝试独立进行验算；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。

组织学生交流展示验算的情况，对于验算正确的学生给予鼓励和表扬。

3．教学“做一做”。

师：先想一想下面各题是否有进位，在计算并验算。(出示第38页“做一做”)

学生尝试独立解答；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。

组织学生交流计算及验算的情况，对于解答正确的学生给予鼓励和表扬。

4．归纳小结。

教师：比较445＋238和445＋298，两个算式的计算有什么联系和区别？在计算三位数加三位数时要注意什么？小组内讨论交流后，由小组代表汇报。

【教师归纳】列竖式计算三位数加三位数时，不管哪一位上相加满十，都要向前一位进1，验算时交换两个加数的位置，再算一遍。

5．反馈练习。

教材第38页做一做。

学生独立练习并指名板演，集体订正。

三、巩固应用，发展能力。

1．练习八第4题。

学生独立练习，看谁计算得又准又快。

2．练习八第5题。

(1)小组内讨论交流，判断出对错，并说说错在哪里，然后学生独立改正。

(2)小组代表汇报判断结果。

3．练习八第6题。

学生先独立完成第6题连线，然后讨论：哪两个数相加得1000？你发现了什么规律？(得出“前位凑9，后位凑10”的规律)

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

五、作业设计

敬请选用《智慧花朵》相关习题。

教学反思

本课在新授课时，留下足够的时间让学生独立思考，独立完成，然后通过小组充分讨论，最后得出三位数加三位数的估算和笔算的方法，充分展示了学生获取知识的过程。这节课是在教师的点拨指导下，通过主动探索、交流合作学会的，而不是教师把知识强加给学生的，在这种活动中学生不仅获取了知识，更重要的是提升了能力，培养了主体参与意识。

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人教版三年级数学上册第四单元《加法》教案（一）

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“人教版三年级数学上册第四单元《加法》教案（一）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

人教版三年级数学上册第四单元《加法》教案（一）

【教学内容】

教材第36－37页例1、例2。

【教学目标】

1．掌握三位数加三位数不连续进位的计算方法，能迁移、类推出万以内加法的计算法则。

2．培养学生认真、细心的学习习惯，提高计算能力。

【教学重点】

理解和掌握三位数加三位数的计算方法。

【教学难点】

迁移、类推出万以内加法的计算法则，并能正确地计算。

教学过程

一、检查复习

师：同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生动物吗？把你了解的情况给大家说一说。(课件出示第36页主题图)

学生自由回答。

师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么。

生1：我知道了湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。

生2：我知道了其中鸟类最多有271种；哺乳类最少，只有31种。

生3：我知道了爬行类有122种。

师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗？

二、新知探究

1．教学例1。

师：现在根据表格中的信息，谁能告诉老师我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样计算呢？

生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是271＋122。

师：这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口算，那我们该怎么办呢？

生：用紧式笔算。

师：想一想，竖式应该怎样写呢？自己试一试。

学生尝试独立列竖式笔算；教师巡视了解情况。

组织学生展示交流竖式计算的方法及结果：

师：你是从哪一位加起的？与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗？

生：跟我们以前学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位加起。

2．教学例2。

师：你能自己算一算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种吗？

学生尝试独立解答；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。

组织学生交流展示竖式计算方法，重点说清十位上3＋7＝10，只要在十位下面写0，同时向百位进1。

师：想一想，271＋903，该怎样计算呢？自己试一试。

学生独立用竖式计算，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。

师：你在计算的过程中遇到了什么问题？是怎么解决的？

学生可能会说：当百位上相加满十，我不知该怎么办了。想起“十位上满十，向百位进一”，我觉得应该是百位上满十，向千位进一。

师：说得很有道理，同学们根据我们学过的知识，能解决未知的问题，很了不起！下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么”。

学生进行小组讨论交流；教师巡视了解情况。

组织学生汇报交流。

相同数位对齐。

要从个位加起。

哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

……

对于学生的回答，只要合理就要给予肯定并鼓励。

三、巩固练习

1．完成第37页“做一做”。

学生独立完成，然后指名板演，最后集体订正。

2．“练习八”第2题。

指名说说你是怎样估的？然后小组分工合作完成，交流检查结果，然后集体订正。

3．练习八第1、3题。

学生独立完成，小组内交流检查。

四、课堂小结

师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？

学生自由交流各自的收获、感受。

五、作业

教学至此，敬请选用《智慧花朵》相关习题。

教学反思

本节课的教学目标是让学生通过操作，理解和掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位的加法计算方法。整节课以“实践--认识--实践”为中心，安排学生自己探索计算方法，然后把学生汇报的方法放在学生中讨论，达到新的认识高度，再通过实践完成“做一做”，进一步掌握计算方法。

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