众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“部编本二年级语文下册《青蛙卖泥塘》教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
部编本二年级语文下册《青蛙卖泥塘》教案
教材分析:
《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事,是本单元的最后一篇童话故事。它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样,就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中,认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见,最后把泥塘建设得非常漂亮,连自己都舍不得卖掉泥塘了。这篇课文内容浅显,语言活泼优美,适合学生积累词句。故事情节非常有趣,适合学生朗读表演。要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象,把课文中的内容同生活联系在一起,明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。在学习的过程中,让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮,并学习用优美的语言介绍出来。不仅能感动他人,连自己也被感动了。
教学目标:
1、通过自主阅读课文,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并向别人介绍。
2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的,培养学生爱护环境的意识。
教学过程
导入
趣味谈话,理解吆喝
1.同学们,今天一大早,老师就被一阵吆喝声吵醒了,打开窗户一看,一位卖豆腐的老爷爷正在大声的吆喝:卖豆腐喽,卖豆腐!
2.听!还有一只大青蛙也在大声吆喝:卖泥塘喽,卖泥塘!(启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝?指导读好青蛙的吆喝。)
探究卖泥塘的原因
学习课文第1、2自然段了解青蛙为什么要卖自己的泥塘?(烂泥塘这儿不怎么样搬到城里住)
青蛙是怎样卖自己的泥塘的?
(1)结合图片
青蛙竖起来一块牌子,上面写着“卖泥塘”。
青蛙大声吆喝“卖泥塘喽,卖泥塘!”
顾客来访(学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮)
学习课文第3—9自然段
1.自由朗读课文3—9自然段,想一想,谁来看了青蛙的泥塘?他们买了没有?泥塘为什么没有卖出去?
2.小组讨论,全班交流。
(1)老牛来看过,但是没有买。因为老牛希望周围有些草。
(2)野鸭来看过,但也没有买,他觉得池塘里的水太少了。
3.分角色朗读课文,把老牛、野鸭的不满意读出来。
(1)指名读老牛说的话。(老牛的语气低沉)
(2)指名读野鸭说的话。(野鸭的语气)
(3)指名读青蛙的三次吆喝,比较三次吆喝。(一次比一次青蛙更有自信了,声音更大了。)
4.听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的?
(1)想:要是在泥塘周围种些草,泥塘就能卖出去了。要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。
(2)做:采集草籽,播撒在泥塘的周围。砍竹子,引山泉。
5.经过改造后的泥塘有什么变化?(泥塘周围长出绿茵茵的小草,有了泉水)
6.师生分角色朗读课文。
第一个来买泥塘的是——————,他没有买走泥塘是因为——————————。
第二个来买泥塘的是————————,
他没有买走泥塘是因为————————。
听了老牛和野鸭的话,青蛙是怎么做的?在文中画出有关的句子,读一读。
学习第10自然段
1.自由读一读第10自然段,边读边想,有哪些小动物从小泥塘边经过?它们说了些什么?
教师指导做想象说话训练。
出示:(1)一只小鸟飞来了,它说:“————————”。
(2)——————来了,它说:“——————”。
(3)——————来了,它说:“————”。
3.拓展思维:小鸟为什么说这里缺树?蝴蝶为什么说这里缺花?小兔为什么说这里缺路?小猴为什么说这里缺房子?(小组交流)
4.听了这些小动物们的话,青蛙是怎样做的?你觉得他的做法对吗?五、引导探究第11自然段1.有一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起来,谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的?(指名朗读青蛙的话。)
2.青蛙说这里多好呀!你从哪些地方看出这儿多好,把这些句子勾下来,自己读一读。(学生在老师的组织引导下,勾画。学会抓重点词句理解、体会)
3.谁能把你找到的句子读给大家听听呀。(指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。”)
4.听了青蛙的吆喝,你会怎么想呢?(鼓励学生大胆表白)
5.难怪青蛙愣住了!这么好的地方,自己住多好呀!为什么要卖掉呢!(指导学生有感情地朗读第11自然段)
6.青蛙最后怎样介绍自己的泥塘的?画出文中的句子,体会劳动创造美。
7、读儿歌感受劳动的美好
六、作业:假如你想卖一本书,你会怎样吆喝呢?写一写吧。七、回归整体,拓展思维
二年级语文下册《青蛙卖泥塘》教学设计
教材分析:
《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住,青蛙根据小动物们的问题,一次又一次改造着烂泥塘,烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后,青蛙决定留在这个“好地方”,不再卖泥塘了。
课文共有12个自然段,按照事情的发展顺序展开。课文在写青蛙前两次卖泥塘时,结构是相同的:先写青蛙吆喝着卖泥塘,再写谁来了,然后是老牛、野鸭指出泥塘存在的问题后离开,最后写青蛙改造泥塘。这两次卖泥塘,写的比较具体,从第三次卖泥塘开始,行文出现了变化,只列举了有哪些小动物指出了什么问题,此后青蛙对泥塘的多次改造也是一笔带过。最后,青蛙又一次叫卖泥塘时,对改造好的泥塘的介绍具体而生动。
这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。
学情分析:
在教学时,可以根据低年级学生特点,以读代讲,激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学,充分调动学生的听觉,激发其想像,加强对语言的感悟。加强环境教育。
教学目标:
1.认识11个生字,会写生字“泉”。
2.朗读课文,能分角色表演故事。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。
4.能结合课文内容,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
教学重点:1.识记生字词。2.朗读课文,能分角色表演故事。
教学难点:学习课文,理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
教学方法:谈话法朗读法
教学过程:
一、导入
1.师:同学们,有一只小青蛙不愿意住在烂泥塘里(师板书烂泥塘),准备要卖掉泥塘,究竟他卖掉泥塘了吗?让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。
二、学习课文3~9自然段
1.师:青蛙太想卖掉烂泥塘了,我们来帮他吆喝吧!(指名读)
2.师:人多力量大,我们一起来帮小青蛙吆喝吧!“卖泥塘喽,卖泥塘!”这么卖力的吆喝,真的吸引到小动物啦!请同学们翻开书,快速浏览课文3~8自然段,看看是谁被我们的吆喝声吸引来了!(生答)
3.老牛和野鸭来到泥塘边,说了什么?请大家用“——”画出来,青蛙听了以后做了什么?在文中找一找,用“~~~~”画出来。
4.生画出句子,生交流汇报。
5.学生模仿读,全班读。
6.师:青蛙听了野鸭的话,去山里引了水,什么水?生答。指导生字书写“泉”。
6.师:青蛙的吆喝声虽然吸引了老牛和野鸭来到泥塘边,可是他们都没有买泥塘,我们再来读读他们为什么没有买泥塘。
师生合作读。
三、学习课文10自然段
1.师:老牛和野鸭都觉得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都没有买泥塘。青蛙听了以后,分别种了草、引了水。于是,又开始吆喝起来了“卖泥塘喽,卖泥塘!”卖出去了吗?
生模仿小动物回答问题。
2.师:听了小动物们的建议,青蛙是怎么想的呢?
全班齐读。
四、学习课11~12自然段
1.师:这一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起来。师范读。
2.师:青蛙说到这里怎么不说了?生答,愣住了。
师讲解词语“愣住”
3.师生合作读青蛙的想法。
三、课堂小结。
青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住,根据小动物们指出的问题,一次又一次改造着烂泥塘,烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方,最后,青蛙决定留在这个好地方,不再卖泥塘了。通过自己的劳动把烂泥塘,改变成了一个美丽的池塘。在生活中,我们小朋友也要珍惜爱护环境,美好的环境是由我们勤劳的双手创造的。
四、以文带文。
1.师:有一只小老鼠,因为偷懒,都饿了好几天了,我们赶紧去故事《一袋花生米》里,看看他现在怎么样了!
2.出示自学提示。
五、作业布置。
请同学们自由组合,选择自己喜欢的角色,演一演故事。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编特地为您收集整理“部编版二年级语文下册《青蛙卖泥塘》第二课时教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
部编版二年级语文下册《青蛙卖泥塘》第二课时教案二年级语文下册《青蛙卖泥塘》教学反思
《青蛙卖泥塘》是部编版二年级下册的一篇课文,属于童话类故事。情节生动有趣,前半部分结构相似,旨在让学生于识字朗读中学习语言、积累语言,懂得美靠勤劳的双手创造的。
本堂课设计主要是对“练习进课堂”这个主题的深入辨析和论证。在设计教案时,教师再把握教低年级学生的学情的情况下,充分利用了“课堂作业本”,把教学的重点放在识字、写字和内容整理上,注重创设一个童趣的教学情境,以读代讲,激发学生读的愿望。下面我就本堂课做以下反思:
1、读写结合,把握低段教学中的重难点。
在本篇课文的教学中,老师把随文识字和集中识字相结合,渗透了汉字的构字规律,注重了学生的心理和兴趣。例如,老师在题目中就教学了“蛙”和“卖”,在讲解“蛙”字的时候,提醒学生青蛙喜欢吃昆虫,提醒偏旁为“虫”,右边提醒“圭”,两个土组成,且四横等距,很好的解决了字的形和义。初读过后,老师利用课堂作业本中的题目让学生进行集中识字,同桌互助,查漏补缺。再用卡片的方式对难度的词语“愣住”“游泳”“吆喝”等进行复现,在教学过程中,又复现乐“水坑坑”“挺舒服”这两个生字。在课文的结尾,利用儿童诗对所要求认读、书写的生字进行了汇编,并书写了“搬”“倒”这两个生字。老师在教学过程中,始终贯彻识字写字教学,扎实有效地落实到每一个学生。
2、以学定教,作业本贯穿于学习全过程。
本次教学设计,老师以课堂作业本为突破口,直接转化为教学内容。如识字教学部分,老师利用课堂作业本中的第二题对生字进行了集中梳理,通过小组合作的形式高效完成了识字教学任务。课堂作业本也同样为老师突破教学重难点的提供了方向性的指引。如教师在梳理文本的过程中,再引导学生感受了烂泥塘变好地方后,利用课堂作业本中的第五题让学生去用简单的两个字或三个字去概括梳理青蛙为了卖掉泥塘做了哪些事情。课堂上书写了“蛙”“卖”“搬”“倒”四个字,减轻了学生的昨夜负担,同时也把握了本课教学的重难点。
3、深挖文本,设计有意义的语言实践点。
教师关注教材中出现的语言训练点,有目的、有梯度地进行训练。在本课中,我关注到了老牛和野鸭的说话方式上的共同特点,发现两者在说话的时候都是先说优点再说缺点,中间通过转折关联词“不过”“就是”进行连接。像这样的一种独特的语言表达方式是老师在教学中所不能错过的。老师引导学生在反复朗读中体会语言的特点,并出示小兔、蝴蝶、小鸟、小狐狸让学生迁移运用。让学感受这样的说话有什么样的好处。有学生指出:这样的表达让人舒服一点,即使有错也更能让人接受。
4、创设情境,让低段课堂教学充满童趣。
本篇课文属于低段的课文,周小平老师曾说话,低段的课堂要给学生创设一个大的情景,让课堂教学更富有童趣。于是我在板书上设计上花了很多心思。通过简笔画让学生体会“烂泥塘”什么也没有的景象,在引导学生读11段,体会泥塘的变化。在学生的描述过程中,不断地用彩色的板贴把学生想象中的“好地方”进行完善,呈现出了一个风景优美的泥塘。学生通过读图,理解“青蛙为什么不卖泥塘”的原因,教学简单有效。
此次教学让我对“练习进课堂”有了一个新的认识,也让我对教学设计有了更进一步的理解,通过这一次的磨练让我有了很大的成长,望能在教学这条路上有更进一步的发展!
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“新课标人教版二年级语文下《青蛙卖泥塘》教案反思作业题”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
新课标人教版二年级语文下《青蛙卖泥塘》教案反思作业题
要求 1.会读、会写本课的生字。积累新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。
3.树立环保意识,认识环境的重要。
4.让学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
重点
难点 1.会读、会写本课的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。
3.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。
课时 两课时。
21 青蛙卖泥塘
?青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样,想把泥塘卖掉,换几个钱搬到城里住。[句导读:写青蛙卖掉泥塘的原因。]
第一部分(第1自然段):写青蛙想到城里去住,所以要把泥塘卖掉。
?于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子,上面写着“卖泥塘”三个字。
段导读:写青蛙在泥塘边竖起“卖泥塘”的牌子。
?“卖泥塘喽,卖泥塘!”青蛙站在牌子下大声吆喝①起来。一头老牛走过来,看了看泥塘,说:“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服②。不过,要是周围有些草就更好了。”[句导读:这是对青蛙进行的语言描写:第一句话写的是泥塘的用途,第二句话写的是对青蛙的建议。]
段导读:写老牛给青蛙提了一点建议。
?老牛不想买泥塘,走了。
段导读:写老牛不想买泥塘。
?青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。[句导读:写青蛙决定接受老牛的建议。]于是他就去采集草籽③, 播撒在泥塘周围的地上。到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
段导读:写青蛙在泥塘周围种上小草。
?青蛙又站在牌子下面,大声吆喝起来:“卖泥塘喽,卖泥塘!”一只野鸭飞来了,看了看泥塘,说:“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”[句导读:这句话含有转折的意思。前半句是对泥塘的评价,后半句是给青蛙的建议。]
? 野鸭没有买泥塘,飞走了。
段导读:写野鸭对泥塘评价了一下并留下了建议飞走了。
?青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水④, 又砍了些竹子,把竹子破开,一根一根接起来,用它们把水引到泥塘里来。[句导读:通过“跑、找、砍、破开、接起来、引到”这几个动词写出了青蛙在努力的改变着泥塘的现状。]
段导读:写青蛙接受野鸭的建议动手引来了水。
?等泥塘里灌足了水以后,青蛙又站在牌子下,大声吆喝起来:“卖泥塘喽,卖泥塘!”可是泥塘还是没有卖出去。
段导读:写青蛙的泥塘还是没有卖出去。
小鸟飞来说,这里缺点儿树;蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;小兔跑来说,这里还缺条路;小猴跑来说,这儿应该⑤盖所房子; 小狐狸说……[句导读:省略号表示小动物们给青蛙提了好多的建议。]每次听了小动物的话,青蛙都想:对!对!要是那样的话,泥塘准能卖出去。于是就照着他们的话去做,栽了树,种了花,修了路,还在泥塘旁边盖了房子。
段导读:写青蛙根据小动物们的建议把泥塘建设得非常漂亮。
第二部分(第2~10自然段):写青蛙在卖泥塘的过程中接受小动物们提出的建议不断改善泥塘环境。
“卖泥塘喽,卖泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起来,“多好的地方!有树,有花,有草,有水塘。 你可以看蝴蝶在花丛⑥中飞舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情⑦游泳,躺在草地上晒太阳。这儿还有道路⑧通道城里……”青蛙说到这里,突然愣住了,他想:这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?
段导读:写青蛙在吆喝着卖泥塘的时候突然自己愣住了。
于是青蛙不再卖泥塘了。
第三部分(第11、12自然段):写泥塘环境变美了,青蛙不再卖泥塘了
1.认识“牌、吆、坑”等15个生字,会写“蛙、卖、搬”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文,体会角色语气。
3.学习课文,朗读感悟课文1~3自然段。
一 谜语导入
1.谜语:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大。不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。
2.这个谜语的谜底大家都猜到了吧,对了,就是青蛙!今天,老师要给大家讲一个和青蛙有关的故事,名字叫《青蛙卖泥塘》(板书),指名读题,全班齐读。
3.看了这个题目,你想知道什么呢?
预设:青蛙为什么要卖泥塘?青蛙卖泥塘成功了吗?
二 初读课文
1.读课文,找出藏在文中的生字,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。
2.出示生字卡片,检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3.交流识记方法。你记住了哪些字?是怎么记住的?
指导:
蛙=虫+圭 卖=十+买 搬=扌+般 倒=亻+到 籽=米+子 泉=白+水 破=石+皮
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4.再读课文,这次要把课文读得通顺、流利,标出自然段序号。
5.指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6.请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求,如:
(1)声音要响亮;
(2)不读错字;
(3)不添字掉字。
7.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求,如认真听,不说话。
8.读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?
三 学习课文1、2自然段
1.再读课文,要求:读通顺、连贯。思考:有什么不懂的地方?
2.学生质疑。
3.默读课文,思考:青蛙为什么要卖泥塘?
4.小组讨论,全班交流。
预设:青蛙觉得这里不怎么样,他想把泥塘卖掉,搬到城里去住。
5.小结:那有没有人来买青蛙的泥塘呢?他的泥塘卖出去了没有呢?我们下节课再来学习。
四 学写生字
课件展示本课会写字,注意放在田字格中。
蛙 卖 搬 倒 籽 泉 破 应
1.观察,读记生字。
2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3.重点指导难写字。
蛙、搬、倒、籽、破:按照左窄右宽的结构书写。
“卖”:注意“十”下面是横勾,不是“冖”。
4.学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5.对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6.评析。
你写得哪一个字最好?好在哪里?
五 作业布置
1.熟读课文。
2.听写本课学习的生字。
创设情景,游戏激趣。
针对低年级学生活泼、好动,思维活跃的特点,教师授课时可以用小青蛙的谜语将孩子们带入,然后在黑板上通过图片、简笔画逐步丰满不断变化的泥塘。识字教学时,由于考虑到识字很枯燥,可以用小老师带读、开火车读、为分好组的字娃娃起名的方法激发学生识记生字的兴趣。
1.复习巩固本课的生字。
2.感情地朗读课文,体会角色语气。
3.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。
一 检查字词,复习旧知
1.认读生字卡,交流识字方法。
2.轮读新词,练习说话。
3.通过上节课的学习,我们知道青蛙住在烂泥塘里,他觉得这儿不怎么样,就想把泥塘卖掉,搬到城里去住。那青蛙是怎样卖的?卖出去了吗?今天这堂课我们接着学习。
二 学习课文3~10自然段
1.自由朗读课文3~10自然段,想一想,青蛙是怎么卖泥塘的?谁来看了青蛙的泥塘?他们买了没有?泥塘为什么没有卖出去?
2.小组讨论,全班交流。
(1)指名读句子:“卖泥塘喽,卖泥塘!”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。
朗读指导:声音要大,体现出青蛙热情吆喝的状态。
(2)老牛来看过,但是没有买。因为老牛希望周围有些草。
(3)野鸭来看过,但也没有买,他觉得池塘里的水太少了。
3.分角色朗读课文,把老牛、野鸭的不满意读出来。
“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。”
“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”
4.听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的?
(听取了老牛的建议,采集草籽,在池塘周围种上了草;听取了野鸭的建议,找到山泉水,引到泥塘里。)
5.又有哪些小动物来泥塘,分别提出了怎样的建议?
(小鸟说缺点儿树,蝴蝶说缺点儿花,小兔说缺条路,小猴说该盖所房子……)
6.泥塘发生了怎样的变化?
栽树 → 栽了树 种花 → 种了花 修路 → 修了路 盖房子 → 盖了房子
三 学习课文第11、12自然段
仔细阅读这两个自然段,了解青蛙不再卖泥塘的原因。
1.指名读青蛙站在牌子下吆喝的话:“卖泥塘喽,卖泥塘!”
体会:吆喝声更大了。
2.青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢!自己读第11自然段,仔细读读青蛙说的话。(学生自读)
3.指名读青蛙的话,交流:你最想把泥塘的哪一点介绍给大家?读相关语句。
(重点理解中间两句)
预设1:
“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。”
引导想像蝴蝶飞舞,小鸟歌唱的热闹情景。读出热闹的场景。
预设2:
“你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”
理解“尽情”的意思,体会尽情游泳、晒太阳的快乐,以及交通的便利。
4.小青蛙们,快把这泥塘的好大声地吆喝出来吧。(自由练读)
指名读。指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉,体会这里是“多好的地方!”
5.学习“说到这里,突然愣住了,他想:这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?”一句,了解青蛙愣住的原因,读出青蛙不想卖泥塘的想法。
6.知道青蛙卖泥塘的最终结果:于是青蛙不再卖泥塘了。
四 总结全文,布置作业
1.总结:青蛙通过劳动,让烂泥塘变成了好地方。开始是想卖泥塘的,现在却不卖了。
2.作业。
(1)把这个故事讲给别人听。
(2)积累一些关于勤劳的名言警句。
在本课的教学中,教师可从生活现象入手,唤起学生的生活体验,激发学生的学习兴趣,从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的感性的情景进行教学。例如,在青蛙吆喝“卖泥塘”时,教师可以结合生活的场景,让学生大声吆喝。这样的教学不仅有效地利用了生活资源,在课堂上营造了浓厚的生活氛围,而且把学习语文与认识事物相联系了起来。
教师可以根据下列流程来教学:先读词复述导入新课→初读课文,识记生字→再读课文,理清内容→重点学文,感受变化→学写生字,交流评议。
21 青蛙卖泥塘
1.看拼音,写词语。
qi?ng wa?(青蛙) ma?i ma?i(买卖) ba?n zo?u(搬走) qua?n shui?(泉水)
2.选词填空。
采集 搜集
(1)它到处(采集)草籽。
(2)他到处(搜集)证据,证明自己没有犯罪。
3.用加点的词语造句。
(1)要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。
要是我也能像他那样有厉害的功夫就好了。
(2)你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳。
站在这里,我们可以眺望远处,可以俯视山下。
4.一只蜗牛爬过来,他看了看泥塘说:“这儿绿草如茵,真美!不过,要是有一条路通到这里,那就更好了。”
1.教材分析
《青蛙卖泥塘》是一则童话,它讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中,听取别人的意见,不断改造泥塘,最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事。整篇课文有12个自然段,内容虽然浅显,但是情节生动,富有童趣。在教学设计中,要力求贴近学生生活实际,利用有趣的故事情境,以学生的主体活动为中心,注重学生个性化阅读体验,使每一位学生都能积极参与教学活动,自主发展,从而提高学生的语文素养。
2.教学精彩片段
师:现在,我们分角色朗读课文,我们可以想象老牛、野鸭说话时的神态和表情,先讨论一下,我们应该怎样读出来。
生1:我觉得老牛说这些话的时候,应该是一脸惋惜的表情,因为老牛虽然喜欢在泥塘里打滚,但是却觉得周围环境不好,所以感到惋惜。
生2:我觉得野鸭说这些话的时候,也是一脸惋惜的表情,因为野鸭觉得泥塘里的水太少了,所以感到惋惜。
生3 :老牛和野鸭都是一样的心情,不过读它们的句子的时候,还是有变化的,读老牛的话的时候,语气要粗而低沉,读野鸭的话的时候,语气要尖而活泼。
师:同学们分角色朗读时的表情、神态都很到位。说一说,你们是怎样把握住这些的。
生4:我觉得要想把握住人物的思想感情,就一定要抓住关键词,并且理解关键词。
生5:我觉得光能把握关键词可不全面,还应该揣摩人物说这些话时心里是怎样想的,字里行间流露出来的感情是怎样的。
生6:把他们说的结合起来就行了。把握人物的时候,要通过关键词来把握人物的思想感情,同时,利用关键词来揣摩人物的内心,朗读时,再通过重读、语速的快慢等体现出来。
师:同学们总结得很全面,很到位。希望在今后的学习中,我们能运用进去,让朗读充满感情,充满魅力。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编收集整理的“新课标人教版二年级语文下21青蛙卖泥塘教案反思作业题”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
新课标人教版二年级语文下21青蛙卖泥塘教案反思作业题
教学
要求1.会读、会写本课的生字。积累新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。
3.树立环保意识,认识环境的重要。
4.让学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
重点
难点1.会读、会写本课的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。
3.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。
教学
课时两课时。
21青蛙卖泥塘
作者:李颖
青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样,想把泥塘卖掉,换几个钱搬到城里住。[句导读:写青蛙卖掉泥塘的原因。]
第一部分(第1自然段):写青蛙想到城里去住,所以要把泥塘卖掉。
于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子,上面写着“卖泥塘”三个字。
段导读:写青蛙在泥塘边竖起“卖泥塘”的牌子。
“卖泥塘喽,卖泥塘!”青蛙站在牌子下大声吆喝①起来。一头老牛走过来,看了看泥塘,说:“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服②。不过,要是周围有些草就更好了。”[句导读:这是对青蛙进行的语言描写:第一句话写的是泥塘的用途,第二句话写的是对青蛙的建议。]
段导读:写老牛给青蛙提了一点建议。
老牛不想买泥塘,走了。
段导读:写老牛不想买泥塘。
青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。[句导读:写青蛙决定接受老牛的建议。]于是他就去采集草籽③,播撒在泥塘周围的地上。到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
段导读:写青蛙在泥塘周围种上小草。
青蛙又站在牌子下面,大声吆喝起来:“卖泥塘喽,卖泥塘!”一只野鸭飞来了,看了看泥塘,说:“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”[句导读:这句话含有转折的意思。前半句是对泥塘的评价,后半句是给青蛙的建议。]
野鸭没有买泥塘,飞走了。
段导读:写野鸭对泥塘评价了一下并留下了建议飞走了。
青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水④,又砍了些竹子,把竹子破开,一根一根接起来,用它们把水引到泥塘里来。[句导读:通过“跑、找、砍、破开、接起来、引到”这几个动词写出了青蛙在努力的改变着泥塘的现状。]
段导读:写青蛙接受野鸭的建议动手引来了水。
等泥塘里灌足了水以后,青蛙又站在牌子下,大声吆喝起来:“卖泥塘喽,卖泥塘!”可是泥塘还是没有卖出去。
段导读:写青蛙的泥塘还是没有卖出去。
小鸟飞来说,这里缺点儿树;蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;小兔跑来说,这里还缺条路;小猴跑来说,这儿应该⑤盖所房子;小狐狸说……[句导读:省略号表示小动物们给青蛙提了好多的建议。]每次听了小动物的话,青蛙都想:对!对!要是那样的话,泥塘准能卖出去。于是就照着他们的话去做,栽了树,种了花,修了路,还在泥塘旁边盖了房子。
段导读:写青蛙根据小动物们的建议把泥塘建设得非常漂亮。
第二部分(第2~10自然段):写青蛙在卖泥塘的过程中接受小动物们提出的建议不断改善泥塘环境。
“卖泥塘喽,卖泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起来,“多好的地方!有树,有花,有草,有水塘。你可以看蝴蝶在花丛⑥中飞舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情⑦游泳,躺在草地上晒太阳。这儿还有道路⑧通道城里……”青蛙说到这里,突然愣住了,他想:这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?
段导读:写青蛙在吆喝着卖泥塘的时候突然自己愣住了。
于是青蛙不再卖泥塘了。
第三部分(第11、12自然段):写泥塘环境变美了,青蛙不再卖泥塘了
1.认识“牌、吆、坑”等15个生字,会写“蛙、卖、搬”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文,体会角色语气。
3.学习课文,朗读感悟课文1~3自然段。
一谜语导入
1.谜语:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大。不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。
2.这个谜语的谜底大家都猜到了吧,对了,就是青蛙!今天,老师要给大家讲一个和青蛙有关的故事,名字叫《青蛙卖泥塘》(板书),指名读题,全班齐读。
3.看了这个题目,你想知道什么呢?
预设:青蛙为什么要卖泥塘?青蛙卖泥塘成功了吗?
二初读课文
1.读课文,找出藏在文中的生字,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。
2.出示生字卡片,检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3.交流识记方法。你记住了哪些字?是怎么记住的?
指导:
蛙=虫+圭卖=十+买搬=扌+般倒=亻+到籽=米+子泉=白+水破=石+皮
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4.再读课文,这次要把课文读得通顺、流利,标出自然段序号。
5.指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6.请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求,如:
(1)声音要响亮;
(2)不读错字;
(3)不添字掉字。
7.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求,如认真听,不说话。
8.读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?
三学习课文1、2自然段
1.再读课文,要求:读通顺、连贯。思考:有什么不懂的地方?
2.学生质疑。
3.默读课文,思考:青蛙为什么要卖泥塘?
4.小组讨论,全班交流。
预设:青蛙觉得这里不怎么样,他想把泥塘卖掉,搬到城里去住。
5.小结:那有没有人来买青蛙的泥塘呢?他的泥塘卖出去了没有呢?我们下节课再来学习。
四学写生字
课件展示本课会写字,注意放在田字格中。
蛙卖搬倒籽泉破应
1.观察,读记生字。
2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3.重点指导难写字。
蛙、搬、倒、籽、破:按照左窄右宽的结构书写。
“卖”:注意“十”下面是横勾,不是“冖”。
4.学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5.对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6.评析。
你写得哪一个字最好?好在哪里?
五作业布置
1.熟读课文。
2.听写本课学习的生字。
创设情景,游戏激趣。
针对低年级学生活泼、好动,思维活跃的特点,教师授课时可以用小青蛙的谜语将孩子们带入,然后在黑板上通过图片、简笔画逐步丰满不断变化的泥塘。识字教学时,由于考虑到识字很枯燥,可以用小老师带读、开火车读、为分好组的字娃娃起名的方法激发学生识记生字的兴趣。
1.复习巩固本课的生字。
2.感情地朗读课文,体会角色语气。
3.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。
一检查字词,复习旧知
1.认读生字卡,交流识字方法。
2.轮读新词,练习说话。
3.通过上节课的学习,我们知道青蛙住在烂泥塘里,他觉得这儿不怎么样,就想把泥塘卖掉,搬到城里去住。那青蛙是怎样卖的?卖出去了吗?今天这堂课我们接着学习。
二学习课文3~10自然段
1.自由朗读课文3~10自然段,想一想,青蛙是怎么卖泥塘的?谁来看了青蛙的泥塘?他们买了没有?泥塘为什么没有卖出去?
2.小组讨论,全班交流。
(1)指名读句子:“卖泥塘喽,卖泥塘!”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。
朗读指导:声音要大,体现出青蛙热情吆喝的状态。
(2)老牛来看过,但是没有买。因为老牛希望周围有些草。
(3)野鸭来看过,但也没有买,他觉得池塘里的水太少了。
3.分角色朗读课文,把老牛、野鸭的不满意读出来。
“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。”
“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”
4.听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的?
(听取了老牛的建议,采集草籽,在池塘周围种上了草;听取了野鸭的建议,找到山泉水,引到泥塘里。)
5.又有哪些小动物来泥塘,分别提出了怎样的建议?
(小鸟说缺点儿树,蝴蝶说缺点儿花,小兔说缺条路,小猴说该盖所房子……)
6.泥塘发生了怎样的变化?
栽树→栽了树种花→种了花修路→修了路盖房子→盖了房子
三学习课文第11、12自然段
仔细阅读这两个自然段,了解青蛙不再卖泥塘的原因。
1.指名读青蛙站在牌子下吆喝的话:“卖泥塘喽,卖泥塘!”
体会:吆喝声更大了。
2.青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢!自己读第11自然段,仔细读读青蛙说的话。(学生自读)
3.指名读青蛙的话,交流:你最想把泥塘的哪一点介绍给大家?读相关语句。
(重点理解中间两句)
预设1:
“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。”
引导想像蝴蝶飞舞,小鸟歌唱的热闹情景。读出热闹的场景。
预设2:
“你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”
理解“尽情”的意思,体会尽情游泳、晒太阳的快乐,以及交通的便利。
4.小青蛙们,快把这泥塘的好大声地吆喝出来吧。(自由练读)
指名读。指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉,体会这里是“多好的地方!”
5.学习“说到这里,突然愣住了,他想:这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?”一句,了解青蛙愣住的原因,读出青蛙不想卖泥塘的想法。
6.知道青蛙卖泥塘的最终结果:于是青蛙不再卖泥塘了。
四总结全文,布置作业
1.总结:青蛙通过劳动,让烂泥塘变成了好地方。开始是想卖泥塘的,现在却不卖了。
2.作业。
(1)把这个故事讲给别人听。
(2)积累一些关于勤劳的名言警句。
在本课的教学中,教师可从生活现象入手,唤起学生的生活体验,激发学生的学习兴趣,从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的感性的情景进行教学。例如,在青蛙吆喝“卖泥塘”时,教师可以结合生活的场景,让学生大声吆喝。这样的教学不仅有效地利用了生活资源,在课堂上营造了浓厚的生活氛围,而且把学习语文与认识事物相联系了起来。
教师可以根据下列流程来教学:先读词复述导入新课→初读课文,识记生字→再读课文,理清内容→重点学文,感受变化→学写生字,交流评议。
21青蛙卖泥塘
1.看拼音,写词语。
qīngwā(青蛙)mǎimài(买卖)bānzǒu(搬走)quánshuǐ(泉水)
2.选词填空。
采集搜集
(1)它到处(采集)草籽。
(2)他到处(搜集)证据,证明自己没有犯罪。
3.用加点的词语造句。
(1)要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。
要是我也能像他那样有厉害的功夫就好了。
(2)你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳。
站在这里,我们可以眺望远处,可以俯视山下。
4.一只蜗牛爬过来,他看了看泥塘说:“这儿绿草如茵,真美!不过,要是有一条路通到这里,那就更好了。”
1.教材分析
《青蛙卖泥塘》是一则童话,它讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中,听取别人的意见,不断改造泥塘,最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事。整篇课文有12个自然段,内容虽然浅显,但是情节生动,富有童趣。在教学设计中,要力求贴近学生生活实际,利用有趣的故事情境,以学生的主体活动为中心,注重学生个性化阅读体验,使每一位学生都能积极参与教学活动,自主发展,从而提高学生的语文素养。
2.教学精彩片段
师:现在,我们分角色朗读课文,我们可以想象老牛、野鸭说话时的神态和表情,先讨论一下,我们应该怎样读出来。
生1:我觉得老牛说这些话的时候,应该是一脸惋惜的表情,因为老牛虽然喜欢在泥塘里打滚,但是却觉得周围环境不好,所以感到惋惜。
生2:我觉得野鸭说这些话的时候,也是一脸惋惜的表情,因为野鸭觉得泥塘里的水太少了,所以感到惋惜。
生3:老牛和野鸭都是一样的心情,不过读它们的句子的时候,还是有变化的,读老牛的话的时候,语气要粗而低沉,读野鸭的话的时候,语气要尖而活泼。
师:同学们分角色朗读时的表情、神态都很到位。说一说,你们是怎样把握住这些的。
生4:我觉得要想把握住人物的思想感情,就一定要抓住关键词,并且理解关键词。
生5:我觉得光能把握关键词可不全面,还应该揣摩人物说这些话时心里是怎样想的,字里行间流露出来的感情是怎样的。
生6:把他们说的结合起来就行了。把握人物的时候,要通过关键词来把握人物的思想感情,同时,利用关键词来揣摩人物的内心,朗读时,再通过重读、语速的快慢等体现出来。
师:同学们总结得很全面,很到位。希望在今后的学习中,我们能运用进去,让朗读充满感情,充满魅力。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家精心整理的“青蛙卖泥塘(上)”,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学目标:
1、学习生字词,书写引和泉字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理清课文内容,大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因。
4、通过对课文的学习,感受泥塘发生的巨大 的变化,感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学重点:
1、学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因,感受泥塘发生的变化,感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学难点:
在教师的引导下,了解青蛙不再卖掉泥塘的原因,感受泥塘发生的变化,从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学过程:
一、复习导入。
1、出示词语:青蛙 烂泥塘 老牛 挺舒服 采集草籽 绿草如茵 野鸭
读词,指名复述20课的内容。
2、青蛙听了野鸭的话想了些什么做了些什么,青蛙的泥塘到底卖出去没有呢?今天继续学习,读课题。
二、初读课文。
青蛙卖泥塘下中的故事就更有意思了,想读吗?
1、自由读课文,把课文读通顺,特别注意生字的读音,难读的字读完课文后多读几遍。(课件出示生字)
2、检查生字读音。
(1)学习田字格中的字,请人读。
请小老师来带读生字,再请小老师带读组词。同桌之间组词读。
出示生字卡片,开火车读生字,组词。
(2)认读双横线中的字。先自由读,再请人读,交流能读准认会的方法,哪些字平时我们见到过或者已经认识了?重点读一读平时见得少的几个字。全班齐读。
(3)有几个调皮的生字娃娃自由组合分成了小组做游戏,想请你们帮每个小组起个名字呢!
引 尽
应 愣 泳 通
泉 灌 所
3、记忆生字。
我们知道有些生字不仅要会读,还得会写得记住它的样子。你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4、检查读词: 应该 道理 吆喝 缺点儿 栽了树 修了路 愣住了
5、以缺点儿和吆喝为切入口练读文中两个比较难读的句子。
小鸟飞来说,这里缺点儿树;蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;小兔跑来说,这里还缺条路;小猴跑来说,这里应该盖所房子。
多好的地方!有树、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上歌唱。你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。这儿还有路通向城里
要求:读通句子,不要添字掉字,读出节奏。
6、整体读课文,做到通顺流畅。
三、快速阅读,理清课文内容。
在青蛙买泥塘的过程中又有哪些小动物给青蛙提出了建议?
四、学习课文1、2自然段。
1、我们先来看看野鸭告诉青蛙,泥塘里的水太少了,那么青蛙是怎么想的,怎么做的?自由朗读课文第一自然段,分别画出想和做的句子。
2、指名朗读,重点指导青蛙是怎样做的(引水),感悟青蛙引水的不容易。
3、小青蛙种了草,引来水,泥塘发生了怎样的变化?青蛙心里会想些什么?接下来青蛙又听取了其它小动物的建议,泥塘又有怎样的变化?我们下节课继续学习。
五、随文学写生字引、泉。
1、观察生字,学生交流生字的特点及书写时要注意的地方。
2、师范写,生练写。
3、评议,交流。
板书设计:
21 青蛙卖泥塘
老牛 种草
野鸭 引水
小鸟
蝴蝶
小兔
小猴
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“部编版二年级语文下册《雷雨》教案设计”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
部编版二年级语文下册《雷雨》教案设计
教学目标
【知识技能】
1. 学会本课的9个生字,认识本课的3个生字。理解词语的意思.
2.能正确、流利地朗读课文。
【过程与方法】
默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
【情感态度与价值观】
激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字,理解词语的意思。
2.体会本文的写作顺序朗读感悟。
【教学难点】
有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
第一课时
(一)创设情境,揭示课题
1.谈话激趣:听音乐说说自己听到了什么?(播放:刮风下雨闪电雷声的旋律)
2.今天我们就来学习第18课《雷雨》。(板书课题)
(二)识字解词
1.学生自读课文。
提出要求:(课件出示)
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;
(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;
(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示生字(课件出示)
léihēiwūyāzhīchuíhùyínɡpūchánbǎihuá
雷黑乌压枝垂户迎扑蝉摆哗
?各自拼读,读好翘舌音“枝、垂、蝉”;后鼻音“迎”也是整体认读音节。
?指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
(2)出示新词(课件出示)
雷雨黑沉沉乌云树桩垂下来窗户迎面扑来摆动阵雨毛毛雨暴雨
?开展读词游戏。
指名读,开火车读。
②小老师领读,齐读。理解、记忆。
(3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。
①标自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
(1)借助拼音把课文读通顺。
(2)(课件出示)
说说课文主要按照什么顺序讲的?
随学生回答教师板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后
读一读,小组讨论交流,说一说。
(三)识记生字,指导书写
(课件出示)
出示生字田字格课件:雷黑乌压枝垂户迎扑
1.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结:
(1)加一加:“?”加“田”是“雷”;“木”加“支”是“枝”。
(2)换一换:“补”减“衤”换“扌”就是“扑”。
(3)减一减:“鸟”减“丶”是“乌”;“睡”减去“目”是“垂”。“护”减掉“扌”是“户”。
(4)猜谜语:“一只山羊,跌倒山上”是“黑”,“十一点进厂”就是“压”,“昂首前去逐龙舟”是“迎”。
2.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。
3.指导写字:
(1)师范写,重点指导“黑、垂、迎”并讲述:(板书:扁战)
(课件出示):“黑、垂、迎”田字格课件。
“黑”:上下结构,注意“黑”字的书写顺序,第六笔是竖,七八两笔都是横。注意下面的横四点的写法,左边的一点向左,右边的三点都是向右。
“垂”:独体字结构,笔画顺序是:撇、横、竖、横、竖、竖、横、横。
“迎”半包围结构,注意,第二笔是竖提,上面不要多写一撇。最后三笔才是“辶”:点、横折折撇、捺。
(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)
(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
(4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。(课件出示):
?看准每个字在田字格里的位置。
?看清每个字的结构,放慢速度。
?严格按笔顺描写。
(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。
(四)总结交流
小朋友们,这节课我们学习了生字,了解了描写雷雨的叙述顺序,下节课我们接着学。
第二课时
(一)从生活经验导入新课
同学们,你们注意过雷雨天气吗?
雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨,谁能说说雷雨情景?
今天,我们学习的课文就叫做《雷雨》。(板书课题)
(二)朗读感悟雷雨前的画面
A.天“闷”
过渡:课文中是什么压下来了,读课文第一段找一找。——乌云(板画)
从哪句话中知道的?
a出示:“满天的乌云,黑沉沉的压下来。”
1.从这句话中你感觉到这压下来的云怎样?
从哪个词语中感受到的?
黑沉沉:黑、多、厚、沉
满天:多
指导词语朗读后再放入句子。
2.这么多的云都“压”下来(板书)
知道压下来是什么感觉吗?(压一个学生)什么感觉?——重、沉、透不过气来。
现在压着你的不是老师,而是这——读句子
引读:云好黑啊、云好多啊、云好沉啊
b“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫”
过渡:这么沉的云压得你是透不过气来,压得树上的叶子,是一动不动,压得蝉是一声也不叫啊。
1.读句子
2.蝉:见过蝉吗?就是“知了”为什么称知了?(叫声像“知——了”)
爱唱歌的蝉为什么不叫了?——引出:闷(板书)
c齐读
B.风“乱”
过渡:哗——(出示:打乱):打乱头发、打乱书本
这种沉闷被什么给打乱了?读第二小节找——风(板书)
出示句子“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”
1.指导朗读:读了这句话,你会在风前面加什么字?(乱)
从哪个字中感受到的——乱。
抓住这个字,把风的狂猛给读出来,注意朗读不单用嘴,还课加入表情和动作。
(1)自由读(2)指名读(3)齐读
2.引导感悟:风好狂哪,吹得树枝乱摆,(课件出示)这样的风吹到了蜘蛛身上呢?
3.句式训练:风仅仅只吹到了大树和蜘蛛吗?还吹到了谁?
大风吹得树枝
大风吹得蜘蛛
大风吹得花儿
C.电闪雷鸣
闪电越来越亮,雷声越来越响。
过渡:是呀,此时的乌云越积越厚,像巨石一样压下来,狂风又席卷着大地,更可怕的是闪电和雷声也来凑热闹了。闪电是一道比一道亮,雷声是一个比一个响。用一个成语说就是:(电闪雷鸣)
小结:乌云压、狂风吹、电闪雷鸣,天气的闷,场面的乱,雷声的响都告诉我们谁要来了。
(三)研读“雷雨中”
1.默读课文,你能提出什么问题考大家?
2.学生提出问题,学生互动,教师相机点拨。
如:为什么用3个“哗”?该怎么读这3个“哗”?
为什么“往窗外看去,树哇,房子啊,都看不清了”?
两个“渐渐地”说明了什么?(雨要停下来了。)
3.有感情的朗读。
自由读——女生读——指名读
(四)研读“雷雨后”
1.小组合作读一读,画一画文中的景色。
2.展示自己的画。
3.美读这一段。
4.积累运用
(1)闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。__越__越__。
(2)雷声小了,(雨声也小了)。池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。()了,()也()了。
(五)总结课文,拓展延伸。
1.有感情地朗读课文。
2.朗读自己喜欢的段落。
3.留心观察天气变化,写一篇观察日记。
作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是由小编为大家整理的“青蛙卖泥塘(下)_语文教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
一、复习导入。
1、今天咱们将继续学习20课,跟着青蛙一起去卖泥塘。齐读课题。
2、在上新课之前,我们一起来复习一下这一课的字词。
第一类:采集、播撒、绿草如茵、舒服。
指名读、齐读,注意平翘舌。问:你平时什么时候感觉很舒服呀?(泡温泉、吃大餐、睡暖暖的被子)
第二类:一只、一头、一朵、一块、第一。
自由读,发现什么?(数量词,一在变调)教师讲授:一作数字读本身,一后面是4声变2声,一后面是1、2、3声变4声。小老师带读。搭配合适词语(一只小鸟、一头牛、一朵花、一块石头)
第三类:烂泥塘、觉得、城里、吆喝。
通过几个词语的连读,相机回顾上节课内容。
二、整体感知。
有哪些动物来看泥塘了?他们最后买了没有呢?请大家带着这两个问题去读课文的38自然段。(学生自由朗读)反馈。
三、学习第3自然段。
师:老牛为什么没有买泥塘?请大家自由去读一读课文第三自然段,看看老牛怎么说的?
1、你知道了什么?(满意不满意)
2、再读这句话,读出老牛的两种看法。练习、指名、评读。
3、课文用一个词连接了满意和不满意,它是不过。这个词让这段话读起来更连贯,转折很巧妙,有点像前面《刮脸》学过的:但。再读体会关联词的用法。
四、学习第4自然段。
听了老牛的话,青蛙是怎么想的?怎么做的?请大家自由朗读第五自然段,横线、波浪线勾画。
1、课件出示勾画情况,大家对照检查一下。
2、两人合作读。
3、看青蛙怎么做的这句话。
采集:课件出示甲骨文采。古人造字很形象,看这个字多像一个人的手在树上采果子。想一想,青蛙采集草籽容易吗?他会遇到哪些困难?(此文题材是童话,这一问不仅把学生带到了童话世界,同时对他们是思维的训练,语文学习就是要这样一边读一边想,把文字后面的内容想象出来,这样语感就培养出来了。今天这节课堂在这儿出现可喜的亮点,孩子们纷纷展开丰富的想象,铭说青蛙爬上山采草籽时也许会碰到它的天敌蛇。瑜说青蛙还要看看自己采集的草籽有没有放坏的,如果有,它还要去多采集,很不容易
4、师配乐讲述,把孩子们带进童话的世界:为了改变泥塘,青蛙翻山越岭,这天遇上滂沱大雨,把他浑身淋得透湿,但他克服困难,采到了野牛草;又一天,青蛙遇上天敌,有生命危险,可他依然克服了重重困难,采来了狗尾巴草青蛙把草籽一颗颗采来并收集好,真不容易!在一个阳光明媚的早上,它把辛辛苦苦采集到得草籽播撒在泥塘四周,让他们去好好生长,成为一片草地。
5、读好这这一段,体会青蛙的不容易。
五、学习第6自然段。
付出了这么多的劳动,泥塘有什么变化?(指名朗读6自然段。)
1、猜猜草长得怎么样?
2、课文用上了一个词。(词卡)抓住茵这个词中的关键字,用喜欢的方法查字典。(学习方法强调:今后遇到不理解的词语可以像今天这样,抓住重点字查字典去理解)在理解词语的基础上读好句子。
3、青蛙吆喝更自豪更卖劲了,注意感叹号读法。
六、学习第7自然段。
听了你的吆喝,小动物们都想来池塘看看,瞧,谁先来了?(野鸭)野鸭,野鸭,你买我的泥塘吗?为什么呀?看来,野鸭也不满意呀,谁来读读,读出他的不满意。
七、总结全文。
老牛嫌青蛙的烂泥塘没有草,所以他不买,勤劳的小青蛙通过自己的劳动把泥塘变得绿草如茵;野鸭又嫌泥塘的水太少,没有买泥塘,飞走了。那大家猜猜,听了野鸭的话,青蛙会怎样呢?朗读全文。
八、写字训练。
1、读字、分类。(上下结构,左右结构)
2、这几个字怎么记?
3、演示服字的笔顺,提问:第5笔是什么?
4、教师范写,学生观察。自己对照例字写。教师巡查评讲。
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编收集整理了一些部编版二年级语文下册《村居》教案设计,仅供您在工作和学习中参考。
部编版二年级语文下册《村居》教案设计
教材分析:
这是清代诗人高鼎写的一首风景诗,全诗如一幅美丽的风俗画:乡村的二月,天气暖和起来。春光明媚,和风丽日,青草生长,鸣莺翩飞。春风吹动下,垂柳的枝条正拂着堤岸,仿佛正在春光中陶醉。白昼渐渐长了,儿童沐浴着春光,呼吸着新鲜空气,奔跑着放飞风筝。有景有人有事,充满了生活情趣,勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。
诗人抓住早春二月的特点,以精练的语言绘出了明媚的乡村春景,字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
教学目标:
1、学会本课生字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、想象诗中描绘的情景,练习说话。
教学重点:
读准生字的字音,朗读、背诵古诗。
教学难点:
通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
教学准备:
课件;学生课前收集有关春天的知识。
教学流程:
一、激趣导入,走进春天。
春天来了,大自然到处都是美丽的景象。瞧,春天多美呀!
1、欣赏春天的美景图片。(出示大屏幕,配乐)
2、看到这么美的大自然,你的脑海中出现了哪些有关于春天的四字词语呢?(指名说,师相继板书)
3、古代的许多文人墨客,将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人口的诗记录了下来。今天,老师还想带大家随着清代诗人高鼎,到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!
4、简单介绍作者。
二、初读古诗,认识生字。
1、请大家自由读古诗,读准字音。遇上不认识的字、不懂的词、难写的字等,做好记号。
2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将风筝上的生字读准,让风筝飞起来吗?
重点指导读“莺、趁”。
3、同学们真能干,将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们,把它们收回来吧!
4、进行自学,想一想:你会用什么方法记住哪个字?
5、互相交流。
6、师指导记字方法:编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字对比等。
三、品悟古诗,感受春天。
1、让我们随着生字宝宝回到课文,再读读古诗吧!
读完这首诗,你的眼前仿佛看到了哪些景色?你从哪句读出来的?
2、草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
(1)师引:美丽的二月,草芽儿长出来了,杨柳绿了,鸟儿也叫起来了,这样的景色美吗?把你的感受读出来。
指名读一、二句。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
(2)播放画面:瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。看着这美丽的画面,再来读读好吗?
3、你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗?
4、儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
(1)这么好的春光,你想做些什么呢?(指名说)
(2)村子里的孩子在这美好的春光里想去做什么呢?你从哪句读出来的?
板书:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
(3)你能读好它吗?自由读古诗第二句。
指名读、齐读。
5、设置情境谈话:
(1)你们村有哪些美丽的景色?能给大家介绍一下吗?指名说。
(2)在这美丽的春天里,你最喜欢去做什么?心情是怎样的?
你能读读这首诗吗?(读出孩子的快乐、欢畅)
6、想不想加入他们放风筝的队伍?这样吧,让我们一起放飞快乐的心情,一边用诗歌表达自己的心情。(齐读古诗)
7、古诗不仅可以读,还可以唱呢!听,多美的歌声。(出示大屏幕,播放古诗新唱《村居》)
师带领学生拍手齐唱古诗。
四、背诵全诗,欣赏美。
1、早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!它不仅吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。
2、生自由背。
3、师检查,指名试背。集体配乐吟诵。
4、同学们学得真不错,老师为你们喝彩,奖励一首歌给我们听。让我们在动听的歌声中结束这节课。
(歌曲:《春天在哪里》)
做个生活中的有心人,相信同学们可以发现大自然中更多的美。
五、课外活动,寻找美。
1、美美地把古诗读给家人听。
2、读课外书,查查还有哪些写春天的古诗。
3、到大自然中去,看看你身边的春天是怎样的。
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。老师需要做好课前准备,编写一份教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“部编版二年级语文下册《咏柳》教案设计”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
部编版二年级语文下册《咏柳》教案设计
教学目标:
1、通过对古诗内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、会认2个生字,会写5个字。
3、想象古诗描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。
4、能用自己的话说说古诗的意思,能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。
教学重难点:理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色。教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一、导入新课,初感诗境——感知美
(一)课前唱歌《春天在哪里》。(创设愉快的学习情境,调动学生学习兴趣。)
(二)导入:同学们,不知不觉中,春天的脚步又近了,这轻快飞行的燕子,吹面不寒的杨柳风,羞红了脸的桃花,柳枝轻摇的柔柳,组成了光彩夺目的春天。你看,这是什么?(出示:杨柳图。)
(三)我们以前还学过一首古诗,叫咏??(学生答:咏鹅),咏鹅就是赞美鹅,那么咏柳是什么意思?
(四)揭题解题:柳树真美啊,唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了,所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。
(五)欣赏配乐朗读,学生感受古诗节奏。
(六)自由读诗,要求借助拼音读准字音。
(七)突显生字,指出这些字是今天所要学习的生字,再让学生读字。
二、交流切磋,诵读求悟——品味美
(一)指导学习第一、二句。
1、通过预习,你读懂了哪些词的意思,学生交流后回答。
2、(放远看柳树的图片)大家预习得很充分,你们看到柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥。)
3、多么婀娜的柳树啊,在诗人的眼中,她就像一位什么呢?
4、指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。
(二)合作学习第三、四句。
1、和同桌一起读三四句。多读几遍,读出感情。
2、学生自读。
3、出示第四句诗,体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处,一树碧玉,万条绿绦和数也数不清的细叶,原来是二月春风的杰作啊!继而体会作者对春天的喜爱之情。
4、指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。
(三)小结:这棵柳树多美啊,它长得又高又绿,树上垂下无数的柳条,它的叶子细细的,多么惹人喜爱啊!该用什么样的语气来读这首诗呢?
(四)过渡:通过刚才的交流,我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。(接下来请大家闭上眼睛,边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境,等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。
三、分组活动,熟读成诵——抒发美
师:大家都喜欢这首古诗,请同学们想一想,你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首古诗,告诉老师,好吗?
(学生考虑、讨论,并纷纷说出自己喜欢的方式:表演、朗诵、写作、画画等)
(一)教师根据学生的提议分成四组:朗诵组、表演组、图画组。根据自己的爱好自由选择小组。
(二)学生分组讨论、创作表演。(教师巡回指导,启发学生开阔思路。)
(三)分组展示表演。
1、诗朗诵组;
2、表演组;
3、图画组;
4、写作组。
(四)师:刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首古诗,我觉得大家都做得非常好,回家后把你们的作品展示给爸爸妈妈,好吗?
四、总结写法,拓展学习——延伸美
(一)小结:诗写得精彩是因为作者观察仔细,能抓住柳树的特点善于运用比喻手法,抒发真情,才使得我们对柳树,对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛,一颗敏感的心灵,去观察身边的一切,领略身边的美景!
你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗?
(二)拓展学生课外学习,并搜集歌颂、赞美事物的诗。
(三)作业:画一幅春景图。
《咏柳》的教学设计及反思
教材简析:
《咏柳》是二年级下册第一单元的第一课。旨在春天来临之际,让学生随着文本感受大自然的魅力。
学情分析:
大多数孩子已经能熟读、甚至背诵这首诗《咏柳》了。所以,我们除了要让学生掌握本课的7个生字之外,主要是教给学生学习古诗的方法,培养学生利用手中的学习工具自学古诗的能力和兴趣。
教学目标:
1、认识7个生字,会写7个生字,会运用多种方法识字。
2、有感情地朗读、背诵诗歌。
3、体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。
教学重点:
1、学会本课生字。
2、了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌。
教学难点:
初步掌握学习古诗的方法,并能利用手中的学习工具自学古诗。
教学设计理念:
语文新课标中明确指出,语文学科具有工具性和人文性。本节古诗教学课,引导学生掌握学习古诗的方法,就是语文学科工具性的具体体现。“授人以鱼,
不如授人以渔。”教学过程中为学生创设情境,搭建平台,通过理解字词的意思,通过一遍一遍地诵读,进一步体会诗人所要表达的思想感情。
教学流程:
一、知诗人,解题意:
师:同学们,还记得我们学习古诗的方法吗?(共分四步)这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。
1、关于作者,你知道多少?
2、学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思?
3、作者是怎么歌颂柳树的呢?请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢?下面我们来进行第二步。
二、释词语,明诗意:
1、利用手中的学习工具,以小组的形式来理解诗意。
2、汇报自学情况。
第一句:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
a、妆:(课件演示妆的演变过程),意思是装饰,打扮。
一般都是谁打扮?那么本诗是说谁打扮?
﹝通过课件演示“妆”的演变过程,不仅是帮助学生熟记字形,了解字义,更重要的是通过这个字更深刻的了解这句话的意思,诗的开始就把杨柳化身成一位美人。﹞
b、绦:用丝编成的绳带。丝绦:形容一丝丝像丝带般的柳条。
这句话的意思是:柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带。第二句:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
裁:用部首查字法查“戈字部”。裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分。这句话的意思是:知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那象剪刀的二月春风啊!
﹝在具体的语言环境中学习生字,通过理解字义,能用自己的话说说这首诗的大概意思。﹞
三、想意境,悟诗情;
1、再来读第一句话,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面?
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前,那千条万缕的垂丝,也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿;下句的“垂”字,暗示出纤腰在风中款摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来?
2、那视之无形的不可捉摸的“春风”,被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀,还能剪出什么?
它正是自然活力的象征,是春给予我们美的想象。
﹝我们可以借助这一生动形象的比喻,来拓展孩子们的思维,培养学生的口头表达能力。﹞
3、此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美。
﹝引导学生根据对古诗的理解来感情朗读,使之做到与文本的真诚交流,从而达到感情升华。﹞
四、横纵观,拓视野:
春天正向我们走来!让我们吟着春天的诗,与春天撞个满怀……
请在下面的三首诗中,选一首喜爱的背诵下来,并说说理由。
朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》(迟日江山丽)和叶绍翁的《游园不值》。
《部编版二年级语文下册《青蛙卖泥塘》教案设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/116328.html
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