每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编收集整理的“小学数学苏教版一年级上册《得数是8、9的加减法》教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

小学数学苏教版一年级上册《得数是8、9的加减法》教案

教学目标

一、知识与技能

1．经历提出并解决实际问题的过程，学会计算和是8、9的加法和相应的减法。

2．知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系。

二、过程与方法

初步学会有条理地表达解决问题的过程。

三、情感态度和价值观

培养初步的比较、联想能力，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点

正确计算得数是8、9的加法和相应的减法，解决简单的问题。

教学难点

根据图意写出四个有联系的算式。

教学方法

多媒体演示法、讲授法、探索法。

课前准备

课件、卡片、圆片、电脑、投影仪，使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。

课时安排

1课时。

教学过程

一、导入新课

1．开火车口算。

3+4=7-2=5+1=

4+3=7-5=6-2=

2．填一填8的分成和合成。

3．导入课题，明确目标。

小朋友们，大家想知道有关8的加减法吗？今天我们就一起来学习，比比谁学的快，学的好！（板书课题）

二、新课学习

（一）谈话。

数学王国里有一座游泳池，在炎热的夏天里，这里是小朋友最喜欢的地方，你看这些小朋友玩得多看心呀！（出示情境图）

1．引导列加法算式。

（1）看一看，图中的小朋友在干什么呢？数一数池中有几人？池边又有几人？你能根据这两个条件提出一个数学问题吗？

学生说图意，提问题。引出加法问题：一共有多少人？

（2）要求“一共有多少人？”你会用什么方法计算？你会列式吗？

学生列式计算，指名汇报。（板书：5+3=8、3+5=8）

（3）你能说说这两道算式所表示的意思吗？这两道算式有什么相同的地方？

（4）小结：相加的两个数交换位置，得数一样。

2．引导列减法算式。

（1）如果告诉你“一共有8人”、“池边有3人”这两个条件，你能

提出什么数学问题？

学生讨论，引出问题：池里有几人？

（2）你会用什么方法计算？怎样列式？

学生列式，汇报。（板书：8-3=5）你能说说这道算式的意思吗？

（3）还能根据图中的哪两个条件提出一个数学问题？

交流提问。引出问题：一共有8人，池里有5人，池边有几人？

（4）列式（板书：8-5=3）说算式的意思。

（5）观察这两道减法算式，它们有什么相同点？

（6）小结：两道算式都是用8来减的，其它两个数也交换了位置。

3．提问：

（1）我们根据一幅图，列出了几道算式？仔细观察这四道算式，它们

有什么联系呢？

学生同桌讨论，集体交流。

（2）总结：一般情况下，我们根据一幅图可以列出四道算式，包括两道加法算式和两道减法算式。当我们要把两部分合起来，求一共有多少时，要用加法来计算；当我们从总数中去掉一部分，求另一部分时，要用减法来计算。虽然计算的方法不同，但是这四道算式却有着密切的联系。

（二）互评互议，小结提升。

1．出示第58页试一试图。

（1）小兔子也来陪我们一起学知识了，你能根据这幅图列出四道算式吗？

学生独立列式计算，指名交流。

（2）说说这四道算式各表示什么意思？你是怎样得出每道算式的结果的？有没有什么好方法帮助你？

学生同桌讨论，集体交流。

2．小结：计算时，我们可以根据分与合的知识来计算，也可以根据四道算式之间的联系，直接写出得数。

（三）得数是9的加减法。

1．师边描述边出示主题图。

（1）从图画上看，跳高的小朋友可以分成几部分？哪几部分？

（2）你能根据这幅图列出4道算式吗？

（3）独立思考，然后反馈。

板书：8＋1＝91＋8＝9

9－1＝89－8＝1

（4）分组讨论两个加法算式的意思。

（5）小结：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共

有9人，虽然8和1换了个位置，但结果都是9个人。

（6）分组讨论两个减法算式的意思。

（7）小结：两道算式都是从总人数里去掉跳过的人数，就得到没跳的人数，去掉没跳的人数，就得到跳过的人数。

2．小结：要把两部分人数合起来，就用加法，从总人数里去掉一部分，就用减法。

三、结论总结

1．今天，我们一起学习了《得数是8、9的加减法》，你知道了哪些知识，增长了什么小本领呀？

2．你还有什么想说的吗？

四、课堂练习

看图写算式。

五、作业布置

1．4只鸟在树上，又飞来5只鸟，共有（）只鸟。

2．路边共有6朵花，右边有2朵花，左边有（）朵花。

六、板书设计

得数是8、9的加减法

5+3=88-3=5

3+5=88-5=3

8＋1＝91＋8＝9

9－1＝89－8＝1

延伸阅读

人教版一年级上册《8、9的加减法》数学教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“人教版一年级上册《8、9的加减法》数学教案”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

人教版一年级上册《8、9的加减法》数学教案

第七课时8、9的加减法

教学内容：教科书第53、54页

教学目标

1．过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。

2．通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。

3．培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。

教学重点、难点：能熟练的计算8、9的加减法。

教具、学具准备：挂图，小棒，小黑板。

教学过程设计

一、创设情境，尝试计算8的加减法

出示挂图，让学生自由发挥看图说话，然后让学生根据图上的内容写算式。

指名汇报，全班交流，互相评价。

二、动手操作，感受加减法之间的关系

师：先在左边摆7根小棒，再右边摆2根小棒。请根据下面的问题写出算式。

小黑板出示问题：7根小棒添上2根是几根？

2根小棒添上7根是几根？

从9根小棒里面去掉2根还剩几根？

从9根小棒里面去掉7根还剩几根？

学生写出算式，并汇报结果。

师：上面这么多的算式的得数，你是怎么想出来的？（学生自由发表意见）

教师可向学生提出如“7+2=9，那么2+7就一定等于9吗？”“你怎么知道：7+2=9，那么9-2就等于7吗？”这类问题，来激发、引导学生归纳加减法间关系的欲望。

教师在黑板上板书：7+1=8 8-7=（ ）

让学生进行抢答，问：你是怎么想出来的？

指明说，教师通过引导让学生懂得用加法来计算减法。

教师抓住时机，与学生进行谈话：这节课你们又有了一个新的收获，用加法来计算减法能用在哪？使学生加深感受加减法之间的联系。

三、巩固练习

四、小结

同学们，这节课你们学会了什么？

板书设计：

教学反思：

点击查看更多：小学一年级数学上册教案

教师资讯、教师交流、教师学习

尽在小学教师帮！

人教版小学一年级数学上册《8和9的加减法》教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家精心整理的“人教版小学一年级数学上册《8和9的加减法》教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

人教版小学一年级数学上册《8和9的加减法》教案

第五课时：8和9的加减法

教学内容：教科书第56～57页。

教学目标：1.熟练掌握8和9相关加减，掌握一图四式的列式过程。

2．通过观察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。

教学重点：掌握8和9的加减运算。

教具、学具准备：教师准备投影仪。学生准备小棒。

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习导入：

1、开火车口算。计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的？

2、投影出示89

1

上节课，我们学习了8可以分成几和几，你会填吗？看到这个你还能想到什么？9的组成呢？

3、今天,我们来学习和8、9有关的加减法。

二、教学新课：

（一）、学习一图四式。

1、学习根据一幅图写两个加法算式。

教师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。

谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？

其余学生根据问题写算式。2＋6＝86＋2＝8

为什么根据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？

请大家观察一下，这两个算式有什么特点？

2、学习根据一幅图写两个减法算式。

让学生根据教师的板书（将？写于不同处）编题，其余学生写算式。

8－2＝68－6＝2

这两道算式又有什么联系呢？

3、幅图，我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发现了什么？根据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。

4、你能根据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小园片，4个黄色的小园片，象我一样摆。你能根据这些小园片，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。

（二）、教学8和9的加、减法。

1、出示P57摆一摆的图，这两个小朋友也在摆园片，他们写出了四道算式，你觉得对吗？

2、这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小朋友一样摆一摆小园片，也可以用别的方法来算一算。谁愿意来汇报一下你的方法呢？

3、出示P57想一想，你会做吗？做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法。

三、巩固练习：

1、出示小棒图，让学生列式计算。

口头反馈。4＋5＝95＋4=99-4=59-5=4

2、看来，小朋友都会算了，那么我们来开一次小火车。

3、游戏（仿照P63第16题）。全班做，小组做。

四、小结：你今天学会了什么本领？

五、课后小记：

小学一年级数学9 10的加减法教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“小学一年级数学9 10的加减法教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

认知目标：

1、学会10的加减法。

2、在分气球的活动中，使学生体会10的加减法各部分关系。

3、培养有条理的思考问题。

4、通过游戏学会凑十法。

情感目标：

在实际操作和有趣的课堂活动中体验数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。

能力目标：

通过画一画，摆一摆，说一说，做一做等活动培养观察能力和解决问题的能力，体会生活中处处有数学。

教材分析：

本课是北师大版第一册第三单元中的分苹果一课，通过操作活动，使学生初步理解得数是10的加法和相应的减法，发展他们的数感。有关10的加减法在计算教学中比较重要。本课教学重点是学会10的加减法，教学难点是训练学生有条理、按顺序思考。德育渗透点是培养学生与他人合作交流、和谐共处。

学校及班级状况分析：班上有多媒体电脑一台，我制作了精美的课件。为加强学生之间的交流合作，我改变传统的课桌椅的摆放，8位学生围坐分为一小组，共分为8个小组。

学生状况分析：学生刚入学，年龄小，注意力容易分散，整节课我以小熊过生日这一情境贯穿始终，以此激发学生的学习兴趣和欲望。因为有7、8、9加减法的铺垫，学生对这一类型的加减法比较熟悉，也有了一定的计算能力和计算方法，以及一些学生在学前班和家庭里也以学会了这些计算，所以学生在学习起来就比较熟练。借于此，在加强学生的计算能力的同时，也侧重了学生提出问题和解决问题能力的训练以及还可以用什么方法解决此类问题的能力也就是算法多样化。

设计理念：

一、从学生生活经验出发

在生活中，学生已经大部分掌握10的加减法，在教学中我紧密联系生活实际，从他们自身知识背景出发进行教学活动，让学生自己尝试着把10个气球分成两堆，并尝试着列算式，把数学和生活实际联系起来，让教学贴近生活，使他们体会数学就在身边，生活中处处有数学。

二、让学生在活动中学习

根据低年级儿童好奇好强好动的特点，我设计了生动活泼灵活多变的练习。让学生获得成功的喜悦，提高学习兴趣。使学生亲身体验知识的形成与发展。

1、游戏练习：如找朋友，小猫变魔术等

通过让学生动脑动手动口，多种感官处于积极活动状态，加深10的加减法的记忆，在活动中培养学生的思维能力，提高语言表达能力，还能培养学生合作精神，在看似游戏的过程中，不知不觉地进行10的加减练习，提高了计算能力，而且每个学生都有了平等参与的机会，增强了信心，找回了自己的价值。

2、开放题的设计

如爬台阶，小熊吹生日蜡烛等，开放习题有利于提高学生创新意识，培养学生创新技能。这些题来源于生活，学生必须凭借10的加减法，又必须考虑到生活经验。通过讨论让学生在争论中交流，自我评价，自我完善，既活跃了课堂气氛。把学生兴趣推向，又渗透了数学思维问题。

三、加强学生合作交流和动手实践

从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作机会，通过摆一摆，分一分等，动手操作学具，亲身经历了10的加减法形成过程，不但充分展示了每个学生的才能，而且使不同层次的学生获得不同程度的提高，既突出了学生的主体地位，提高了学生学习兴趣，又增加了创新意识和实践能力。

在教学中，我鼓励学生之间的协作，如：只要求学生准备5个苹果图，但实际操作中需要10个苹果图，肯定会有学生提出苹果的个数不够，引导学生两两合作。

四、评价方法的多样化

（1）分男女登高比赛，每个楼梯有10台阶，表现好就可以上一个台阶，剩下台阶少的为胜。（运用10的加减法计算）

（2）每小组之间竞赛（每组比谁的红旗多）

（3）学生每个人之间又有竞赛（回答对了得一个金苹果）

（4）老师评价，学生互评（对错牌，对了拍3下手）

教学准备：师在黑板上画一栋房子、彩色卡纸制作的10个气球、课件、学具（5个实物图、对错牌、数字卡片）

教学设计：

一、创设情境，复习6、7、8、9的加减法

1、天小熊就要过生日了，他想开一个生日Party，邀请森林里的小动物参加，可是有四位好朋友住得很远。请小朋友们来做小小邮递员，帮助小熊给小动物写一封信，邀请他们参加！（师准备分别贴有四个动物头像和标着6、7、8、9等数字的房子。学生拿卡片在音乐声中自由写数学算式并贴在相应的房子上。看谁写的又多又好！）

2、汇报：督察员拿出房子上的信，大声读题学生计算。

二、情境导入，主动探究

大象给小熊带来了10个气球做礼物，小熊想把他们挂在两扇窗子上，请小朋友来设计一下，该怎样挂呢？（师在黑板上贴出10个气球）

三、实践探索、感知体悟

1、学具实物图代替气球，摆一摆（只要求了每个学生准备5个苹果，明显不够，引导两人合作）

2、同桌合作交流，一学生摆图片，一学生说相应算式

3、汇报：全班整理有关10的加减法

（1）请各小组代表上台，在黑板上用气球实际操作一下后，师根据学生回答填10的组成表。

（2）其余学生根据摆的情况和同桌说出4个不同算式

（3）请一组学生上台合作，理一理算式（有顺序思考问题）

四、趣味游戏，拓展应用

小动物又唱又跳可高兴了，都为小熊庆祝生日呢！

1、小猫用送给小熊的花变起魔术来，看看有什么奥秘？请小朋友猜猜（个别学生回答，其余的说悄悄话）

电脑显示：四朵美丽的花，点击伴随着音乐显示数字7，接着另

一朵花又显示数字3。

师说你发现了什么奥秘？（两个数合成10）请你接着猜一猜，另外几朵花会开什么？

2、找朋友的游戏

（1）师生互动：找找找朋友，%

人教版一年级数学上册《8和9的加减法》教案

人教版一年级数学上册《8和9的加减法》教案

第五课时：8和9的加减法

教学内容：教科书第56～57页。

教学目标：1.熟练掌握8和9相关加减，掌握一图四式的列式过程。

2．通过观察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。

教学重点：掌握8和9的加减运算。

教具、学具准备：教师准备投影仪。学生准备小棒。

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习导入：

1、开火车口算。计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的？

2、投影出示89

1

上节课，我们学习了8可以分成几和几，你会填吗？看到这个你还能想到什么？9的组成呢？

3、今天,我们来学习和8、9有关的加减法。

二、教学新课：

（一）、学习一图四式。

1、学习根据一幅图写两个加法算式。

教师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。

谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？

其余学生根据问题写算式。2＋6＝86＋2＝8

为什么根据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？

请大家观察一下，这两个算式有什么特点？

2、学习根据一幅图写两个减法算式。

让学生根据教师的板书（将？写于不同处）编题，其余学生写算式。

8－2＝68－6＝2

这两道算式又有什么联系呢？

3、幅图，我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发现了什么？根据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。

4、你能根据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小园片，4个黄色的小园片，象我一样摆。你能根据这些小园片，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。

（二）、教学8和9的加、减法。

1、出示P57摆一摆的图，这两个小朋友也在摆园片，他们写出了四道算式，你觉得对吗？

2、这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小朋友一样摆一摆小园片，也可以用别的方法来算一算。谁愿意来汇报一下你的方法呢？

3、出示P57想一想，你会做吗？做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法。

三、巩固练习：

1、出示小棒图，让学生列式计算。

口头反馈。4＋5＝95＋4=99-4=59-5=4

2、看来，小朋友都会算了，那么我们来开一次小火车。

3、游戏（仿照P63第16题）。全班做，小组做。

四、小结：你今天学会了什么本领？

五、课后小记：

一年级数学上册《8和9的加减法》教案分析

一年级数学上册《8和9的加减法》教案分析

教学目标1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。

教学重点和难点

1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。

教学过程

一、创设情境，复习引入。

1、复习口算：（口算卡片出示）

2、复习8、9的组成

。3、导入。学生正确口算并汇报答案。学生和教师做数的组成游戏。学生说“你的朋友在这里，我是1,7和1可以组成8.”为新知学习做好铺垫。

二、自主探究，合作交流

。（一）示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。

（二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。

1、操作感悟。

（1）摆一摆：左边摆5个，右边摆3个。

（2）说一说：你是怎样摆的。

（3）写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式？2、汇报评定。

（三）思考交流，发掘计算方法。

1、看一看，算一算：5+4=（）4+5=（）9-4=（）9-5=（）说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？

2、帮助学生积累一个计算减法的方法。

三、巩固练习

1、看图列式，并计算。（课件出示）

2、看谁算得又对又快。（课件出示）6+2=4+5=8-1=8+1=9-1=7+2=7+1=8-2=5+3=9-8=4+5=9-6=

3、比一比。（课件出示）7○96+1○83+4○98-0○8+03○9-7+1○6+2生观图，列算式，并交流。生独立完成，师生共同并评价。交流解题思路，然后独立完成。通过有层次的练习，使学生巩固知识。

四、全课总结，分享收获。你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？（学会了什么）生谈自己的感受或收获。使学生获得成功体验。

苏教版一年级上册《得数是9的加法和相应的减法》数学教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些苏教版一年级上册《得数是9的加法和相应的减法》数学教案，仅供您在工作和学习中参考。

苏教版一年级上册《得数是9的加法和相应的减法》数学教案

第八单元 10以内的加法和减法

第9课时 得数是9的加法和相应的减法

教学内容：

课本第62--63页。

教学目标：

1、让学生经历联系具体情境提出并解决实际问题的过程，学会计算和是9的加法和相应的减法。

2、知道看一幅图能写出四个算式，进一步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。

3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步学会有条理地思考和表达，培养对数学学习的兴趣。

教学重点：

在探索与讨论的基础上，正确计算和是9的加法和相应的减法，解决相应的简单问题。

教学难点：

理解算式的含义和认识加、减法之间的关系。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入：

游戏：师生对口令（9的组成）

二、探究交流：

1、出示例题图。

（1）以四人小组为单位说说图意，提出数学问题并写出算式。

（2）集体交流：看了这幅图，你想提什么数学问题？

图中有一共有多少个小朋友？ 可以怎样算？（板书：8＋1＝口，1＋8＝口）

怎么想8加1和1加8等于几？看看这两个算式，你有什么想法？（相加的两个数交换位置，得数一样。）

（3）看了这幅图，你还能提什么数学问题来？怎样列式？（板书：9－1＝口）怎样想9减1等于几？

（4）你又能提出什么问题来？怎样列式？（板书：9－8＝口）怎样想9减8等于几？

(5)想一想刚才我们根据这幅图列出了几道算式？ 看了这4道算式，你想到了什么？

（小组讨论、交流，体会加、减法算式之间的联系）

(6)小结：

根据同一幅图，不但可以列两道加法算式，还可以列相应的减法算式，这里的四道算式是有联系的。

2、动手操作：让学生把9个花片分成两堆，有几种方法？观察每一种分法，再想出相应的4条算式。同步交流。

3、全班交流，发表见解。

引导学生有条理地说出一种分法及相应的4条算式。（教师板书）并让学生要说出相应的得数。

4、归纳整理

让学生以四人为一组有顺序地整理出得数是9的加法算式及9减几的算式，然后让每组的学生把整理的算式在全班交流。

三、游戏体验，巩固知识。

教师说活：小茄子博士看到小朋友这么聪明，他就想邀请你们到动物之家去走一走。

游戏一：

小茄子博士先带你们到小蜜蜂那儿去看一看，看看它那里有没有什么数学问题。

小蜜蜂的数学问题是“火眼金眼”显神威。

想想做做第1题（凑成9）

让学生说出加法算式。

游戏二：

小鱼吹着泡泡欢迎大家，它也有问题考大家。（想想做做第2题）用9减每个鱼泡泡上的数，看谁算得既对又快。

游戏三：

“乖乖做作业”（出示想想做做第3题）

教师把12条算式写在卡片上，让学生以口算形式抢答。

游戏四：

动物大本营（出示想想做做第4题）

动物大本营要举行数学竞赛了，你们愿意参加吗？让我们也来比一比吧！

□+□=9 9－□=□

比比谁说得又多又对。

三、课堂总结：

说说你们在本节课上的收获。

板书设计：

得数是9的加法和相应的减法

8+1=9　1+8=9

9-1=8　9-8=1

教学反思：

以学生比较感兴趣的课外活动这一情境入手，素材贴近学生生活，既提起了学习兴趣又很快带动学生进入了学习的状态。根据加法学减法，教材这样安排既降低了学习的难度，同时也为讲解加减法的关系奠定了一个基础。要求学生亲自动手操作，这个过程是一个探究学习、合作交流的机会，充分调动了学生的参与意识，同时也适时对学生进行思想教育。

一年级数学上册《8和9的加减法》教案（人教版）

一年级数学上册《8和9的加减法》教案（人教版）

教学内容：教科书第56～57页。

教学目标：1.熟练掌握8和9相关加减，掌握一图四式的列式过程。

2．通过观察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。

教学重点：掌握8和9的加减运算。

教具、学具准备：教师准备投影仪。学生准备小棒。

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习导入：

1、开火车口算。计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的？

2、投影出示89

1

上节课，我们学习了8可以分成几和几，你会填吗？看到这个你还能想到什么？9的组成呢？

3、今天,我们来学习和8、9有关的加减法。

二、教学新课：

（一）、学习一图四式。

1、学习根据一幅图写两个加法算式。

教师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。

谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？

其余学生根据问题写算式。2＋6＝86＋2＝8

为什么根据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？

请大家观察一下，这两个算式有什么特点？

2、学习根据一幅图写两个减法算式。

让学生根据教师的板书（将？写于不同处）编题，其余学生写算式。

8－2＝68－6＝2

这两道算式又有什么联系呢？

3、幅图，我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发现了什么？根据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。

4、你能根据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小园片，4个黄色的小园片，象我一样摆。你能根据这些小园片，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。

（二）、教学8和9的加、减法。

1、出示P57摆一摆的图，这两个小朋友也在摆园片，他们写出了四道算式，你觉得对吗？

2、这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小朋友一样摆一摆小园片，也可以用别的方法来算一算。谁愿意来汇报一下你的方法呢？

3、出示P57想一想，你会做吗？做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法。

三、巩固练习：

1、出示小棒图，让学生列式计算。

口头反馈。4＋5＝95＋4=99-4=59-5=4

2、看来，小朋友都会算了，那么我们来开一次小火车。

3、游戏（仿照P63第16题）。全班做，小组做。

四、小结：你今天学会了什么本领？

五、课后小记：

苏教版一年级上册《得数是8的加法和相应的减法》数学教案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“苏教版一年级上册《得数是8的加法和相应的减法》数学教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

苏教版一年级上册《得数是8的加法和相应的减法》数学教案

第八单元 10以内的加法和减法

第8课时 得数是8的加法和相应的减法

教学内容：

课本第58--59页。

教学目标：

1、经历提出问题并解决问题的过程，学会计算和是8的加法和相应的减法。

2、知道看一幅图能写出4道算式，初步感知加、减法之间的联系，培养初步的观察、比较和联想能力。

3、初步学会有条理地表达解决问题的过程，培养善于交流的良好习惯。

教学重点：

在探索与讨论的基础上，正确计算和是8的加法和相应的减法，解决相应的简单问题。

教学难点：

理解算式的含义和认识加、减法之间的关系。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、主动探究，获取新知。

1、创设情境，导入新课

孩子们，你们喜欢体育运动吗？在炎热的夏天，你们喜欢做什么运动呢？今天老师带你们去游泳馆，看看那里的小朋友在干什么。（投影出示游泳馆场景）

要求小组合作，看图说图意，提出教学问题并列出算式。看哪组说得多，说得好。

2、教师组织集体交流：

（1）看了这幅图，你能提出什么数学问题？

引导学生说出：岸上有3个学生，水里有5个同学，一共有几个同学？

提问：怎么列式？

教师根据学生回答板书：

5+3=□和3+5=□

让学生说5+3和3+5的口算思路。

（2）得出：相加的两个数交换位置，得数一样。

教师提问：从这幅图中，你还能提出不一样的数学问题？

引导学生说出：一共有8个同学，跳进水里5个（岸上有3个），岸上有几个？（水里有几个？）

并引导学生列出：8-3=□，8-5=□

鼓励学生用不同的方法相出得数。

3、提问：同样的一幅图，小朋友们列出了几道算式？看了这四道算式，你想到些什么？（小组讨论交流，体会加减法之间的关系）

4、知识迁移：

引导学生从分类的角度看：

如：（1）男生之分

（2）戴不戴帽子

（3）用不用救生圈等

再让学生小组交流后列出几组算式。

5、“试一试”

（1）出示“兔子拔萝卜的情景图”

（2）让学生说出图意后并独立填写算式及得数。

（3）集体订正：让学生结合图说出

每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的。

二、巧设练习，巩固发展

1、想想做做第1题：

（1）看图后让学生独立填写算式和得数。

（2）集体订正：每个算式表示什么意思？每题的得数是怎样算出来的？

2、游戏实践：

游戏一：帮帮小狗熊（想想做做第3题）：

出示□+□=8，说明：小狗熊遇到难题了，看它有多着急！你能帮帮它吗？同桌合作，摆一摆，说一说。

游戏二：旋转木马。

在旋转木马中的音乐声中出示“想想做做”第4题，让学生独立做，然后同桌互相交流。

游戏三：放鞭炮：

用卡片逐题出示“想想做做”第5题，指名回答。如答对，发出“啪” 的声音；如答错，则发出“嗤的声音。

3．”想想做做“第6题

让学生说出图意后列式解答，集体订正时让学生说说自己列式时的想法。

小组合作探究：根据图意你们能列出多少道算式？集体交流时，让学生说说自己的想法。

三、课堂总结：

通过这节课的学习，你学到了什么知识呢？快和大家分享一下吧！

板书设计：

得数是8的加法和相应的减法

5+3=8　8-3=5

3+5=8　8-5=3

6+2=8　8-2=6

2+6=8　8-6=2

教学反思：

用活动的形式，让抽象的计算变得直观形象、清晰可见、易于接受；用活动的形式，让学生学习数学很有趣味、很有劲头，也很轻松；用活动的形式，使合作有了可能、交流显得真实、情感得以融合；用活动的形式，使学生更主动学习、教师更注重点拨、课堂更生动活泼。总之，在这节数学课中有一种新的教学方式在显现，学生的学习方式也在悄然变化。

一年级数学上册《8和9的加减法》教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“一年级数学上册《8和9的加减法》教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

一年级数学上册《8和9的加减法》教学设计
教学目标
1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
教学重点和难点
1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
教学过程
教学环节教师活动预设学生行为设计
意图
一、创设情境，复习引入。
1、复习口算：（口算卡片出示）
2、复习8、9的组成。
3、导入。学生正确口算并汇报答案。
学生和教师做数的组成游戏。学生说“你的朋友在这里，我是1,7和1可以组成8.”
学生听教师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐龙”复习旧知，为新知学习做好铺垫。
二、自主探究，合作交流。（一）示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。
1、看图说话。
①出示“恐龙图”，创境激趣。
②指导观察，激励汇报
师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？
2、看图写算式。
同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2人一人提出问题，一人列算式。）
3．汇报交流，相互评价
（二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。
1、操作感悟。
（1）摆一摆：左边摆7个，右边摆2个。
（2）说一说：你是怎样摆的。
（3）写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式？
2、汇报评定。
（三）思考交流，发掘计算方法。
1、看一看，算一算：
5+4=（）4+5=（）9-4=（）9-5=（）
说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？
2、帮助学生积累一个计算减法的方法。
计算：1+7=（）抢答：8-7=（）
师：怎么想出来的？
3、指导小结，揭示课题
同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？
板书课题：8、9的加减
4、阅读课本“生活中的数”。认真看图，仔细思考，然后和同桌同学交流图上内容。
根据图上内容，提出数学问题，写四道算式。学生自己在练习本上写一写，说说自己是怎样想的。
学生汇报，并交流自己的发现。
学生先看教师摆学具，然后观察自己动手摆学具，同桌合作摆后写出四道算式。
同桌互相说说算理，重点说说减法的算理。
汇报说说自己是怎样摆的。
学生汇报加减法算式。
学生先说说自己的思路，做做题，然后交流自己的想法。
交流、发现：做加法，还可以想减法。
试总结本节课所学内容。
生读课本，说说自己的观点。培养学生的观察、语言表达、提出数学问题及动手操作的能力。
三、畅游乐园，寓练于乐。
1、看图列式，并计算。（课件出示）
2、看谁算得又对又快。（课件出示）
6+2=4+5=8-1=8+1=9-1=7+2=7+1=8-2=5+3=9-8=4+5=9-6=
3、比一比。（课件出示）
7○96+1○83+4○98-0○8+03○9-7+1○6+2生观图，列算式，并交流。
生独立完成，师生共同并评价。
交流解题思路，然后独立完成。通过有层次的练习，使学生巩固知识。
四、全课总结，分享收获。你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？（学会了什么）
生谈自己的感受或收获。使学生获得成功体验。
板书设计
8和9的加减法
6+2=82+6=81+7=88-7=1
8-2=68-6=2做减法，想加法

人教版一年级数学上册《8、9的加减法练习（1）》教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“人教版一年级数学上册《8、9的加减法练习（1）》教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一、教学目标

（一）知识与技能

巩固学生用8、9的组成计算8、9加减法的方法，并能根据整体部分关系正确看图列式。

（二）过程与方法

通过多种形式练习，使学生熟练口算8、9加减法，渗透和差的变化规律，提高计算能力。

（三）情感态度和价值观

培养学生良好的计算习惯。

二、目标分析

本节课教学目标在于让学生在掌握8、9组成基础上熟练口算8、9的加减法，通过多种形式练习，提高学生的计算能力。

三、教学重难点

教学重点：熟练掌握8、9数的分与合，能掌握基本口算。

教学难点：感受和差变化规律，渗透数学思想方法。

四、教学准备

课件

五、教学过程

昨天学习了8、9的加减法，今天我们上一节有关8、9加减法的练习课。

（一）复习8、9组成

1．54页第4题。

教师引导学生看懂这个表格，就是8的组成。学生填写。

订正后引导学生8的组成只需要记住4种情况：8可以分成1和7、2和6、3和5、4和4。

在上个表格基础上，学上自己填写9的组成，并发现9的组成也只需要记住4种情况：9可以分成1和8、2和7、3和6、4和5。

2．组成对口令。

两个学生一组活动，如8可以分成1（配以手势）和（），另一个同学回答（配以手势）

【设计意图】复习8、9组成，学生熟练掌握。

（二）看图列式──55页第6题

1．足球图

（1）学生观察发现：5个黑足球是一部分，4个红足球是另一部分，合起来是9个足球。

（2）学生列式：5+4=99－4=5

4+5=99－5=4

（3）学生比较：两个加法算式都是把两个部分合起来求整体。

两个减法算式都是从整体中去掉一部分。

2．圆片图

（1）学生观察发现：6个红圆是一部分，2个黑圆是一部分，合起来是8个圆片。

（2）学生列式：6+2=88－2=6

2+6=88－6=2

（3）学生比较：两个加法算式依然是把两个部分合起来求整体。两个减法算式依然是从整体中去掉一部分。

【设计意图】有关8、9加减法的看图列式，渗透整体部分关系。

（三）看谁算得都对──56页第10题

记时间学生直接写得数订正。

【设计意图】通过计时比赛，激发学生学习兴趣，巩固口算方法，提高口算速度。

（四）算一算，找规律──56页第12题

6－2=3+3=

7－2=4+3=

8－2=5+3=

9－2=6+3=

1．第一组减法算式

（1）学生计算。

（2）教师引导学生观察发现：减数都一样，被减数逐渐变大，差也随着变大。即当去掉的部分不变，整体越来越大，剩下的部分也随着增多。

2．第二组加法算式

（1）学生计算。

（2）教师引导学生观察发现：一个加数增多，另一个加数不变，和也随着变大。即一部分不变，另一部分增多，整体也随着变大。

3．补充练习：不计算，比大小

9－3○8－32+6○3+68+1○8－1

学生思考不计算如何比大小，实际就是和差的变化规律。

【设计意图】通过两组题，学生初步感受和差变化规律，并简单运用，提高计算能力。

人教版一年级数学上册《8、9的加减法练习（2）》教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是由小编为大家整理的人教版一年级数学上册《8、9的加减法练习（2）》教学设计，仅供参考，希望能为您提供参考！

一、教学目标

（一）知识与技能

让学生经历观察、操作、分析，掌握加减法含义，感受加减法之间的内在联系，掌握8、9的加减法计算。

（二）过程与方法

初步培养学生观察、分析、想象能力。

（三）情感态度和价值观

培养学生合作意识，培养数学思维的逻辑性。

二、目标分析

本课教学目标是学生在掌握了8和9组成和分解的基础上,看图列式学会8和9加法及相应的减法。能够正确熟练计算是重点，结合实际情境感受加减法之间关系是难点。本课开始出现一图四式。由于前面学习1-7的内容时已有一图两式的出现,出示四个算式的目的是渗透加减法之间的关系。

三、教学重难点

教学重点：掌握8、9的加减法计算。

教学难点：让学生认识到建构问题的基本模型，同时建立加减法相互的关系。

四、教学准备

课件、图片、小正方体等

五、教学过程

（一）复习旧知，导入主题

1．填一填

2．

以教师提问的形式引导学生回顾8、9的分与合。

【设计意图】梳理已学的知识，为学习探究8,9的加减法及之间的关系奠定基础。

（二）观察操作，掌握新知

1．自主提取信息，初步感知加减法之间联系

（1）课件出示主题图：5朵红花，3朵粉花

（2）学生观察，交流信息。

①图上画了什么，你知道了什么？

②你能提出哪些数学问题，能列式解答吗？分组看图列算式。

③汇报交流。

红花5朵，粉花3朵，一共多少朵？5+3=8

粉花3朵，红花5朵，一共多少朵？3+5=8

一共有8朵花，红花5朵，粉花多少朵？8—5=3

一共有8朵花，粉花3朵，红花多少朵？8—3=5

（3）深入研究。

提问引发思考：同样一幅图，怎么有不同的列式呀？想一想，同桌说说

①出图

特点：已知两个部分，求整体。

②出图

特点：已知整体和一个部分，求另一个部分。

（4）小结

观察角度不同，所求问题设计不同，所以列式不同，但都用到了5,3.8.它们之间是有关系的。

【设计意图】充分利用花朵图，让学生经历发现信息、提出问题的过程，通过教师提问引发学生思考。

2．照样子做一做，进一步感知加减法之间联系。

（1）出图，独立列式。

（2）展示交流

5+4=94+5=99-5=49-4=5

（3）有什么好办法看到一幅图找到不同算式？（预设）

想出一个加法，调换位置

想9的组成

想先合起来，再去掉……

【设计意图】独立思考，得到一图四式。渗透计算方法。

（三）动手操作，加深感受加减法之间关系，建构计算方法

1．选择合适学具，通过操作计算

（1）提供圆片、小正方体。

小组合作，按照老师提出的问题，摆学具，算结果

①6+2=2+6=8-2=8-6=

②6+3=3+6=9-5=9-4=

（2）学生分组汇报

（1）6+2=82+6=88-2=68-6=2

（2）6+3=93+6=99-5=49-4=5

（3）想一想：你是怎样计算出结果的？（预设）

数数法

摆圆片（小正方体）

6+2和2+6交换地方和不变

看加法算减法

想组成

（4）运用积累新知。

想一想：4+4=？8-4=？你又是怎么想的？

【设计意图】引导学生经历8，9的加减法的形成过程。在比较中让学生进一步感受加法与减法的联系，会利用自己得到的方法，计算8,9的加减法。

（四）巩固练习，形成能力

1．基础练习

做一做

以学生独立计算的形式完成教材第53页“做一做”第1、2题。

2．拓展延伸

不同角度搜集信息

看图能写出几个有关联的算式吗？并说说你是怎么想的。

【设计意图】巩固今天新知，进一步提升提取信息能力。

（五）总结回顾

这节课你有什么收获？

得数是8、9的加法和相应的减法

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“得数是8、9的加法和相应的减法”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

得数是8、9的加法和相应的减法

教学目标：

1、会计算得数是8、9的加法和减法试题

2、在动手操作中理解加减法的含义，培养学生操作能力、观察和比较能力。

3、培养学生爱学习和认真审题的好习惯。

教学重点：进一步了解加减法之间的关系：

教学过程：

一、复习导入

出示课件：房子图

1、有8只兔子，有2个房子，你认为它们应该怎么住？

2、生动手摆摆、相互说说是怎样分的？

师板书：

１２３４５６７

8

７６５４３２１

出示课件：水杯图

把9个水杯放在两排怎样放？指生说。

二、学习新知

1．出示小朋友种树图

（1）观察，你看到了什么？

（2）想不想自己列式？生讨论列式

（3）3+5各指的是什么？同桌说说

（4）想想还可以怎样列试？请你做做小老师，把你的想法讲给大家听

2、观察三道算式有什么异同点？

（1）观察讨论

（2）指生汇报

3、算一算

8+1=（）8-4=（）６＋３＝（）９－２＝（）

三、课间游戏：数字扑克牌

二人一组，边出牌边说算式

四、课堂练习

1、看图列式

（1）观察鸭子图、苹果图

（2）自己说图意，独立列式

2、比一比，看谁算得又对又快

２＋７３＋６７＋１９＋８９－２９－３

８－７３＋５９－７９－６４＋４９－４

五、课堂小结：

今天，我们学习了什么？希望孩子们能勤练习，达到熟练。

六、作业：用你喜欢的方式记忆今天所学的知识。

板书得数是８、９的加法和相应的减法

教学反思：课上内容多，学生不易掌握。

第十课时

教学目的：１.复习巩固８、９的加减法。２.会看大括号的题

教学重点：观察图意，正确理解和列式计算

教学难点：理解大括号，自己提问题

教学过程：

一、观察图１

1、你看到了什么？（有５只小兔，两棵树）

２.老师告诉你，树里边还有小兔，不过它们藏起来了，已知藏起来的小兔和落出来的小兔共有９只。生：划大括号及问号。在树丛里的小兔有几只呢？老师刚才划的叫大括号，它表示一定的数量？只树里藏的兔子数量树里藏的和露出来的一共是多少？（生：已知共有９只小兔，露出来５只小兔问藏起来几只小兔？这题属于知道整体求部分。？代表要求什么）

3、再看图，你还有其它想法吗？生：列式：９－５＝４

９－３＝６（跑的和不跑的）

９－４＝５（树里和树外的）

二、观察图２：１.观察２.说图意（生：已知书包外边有２本书，书包里边有７本书，问一共有几本书？这属于知道部分求整体２＋７＝９

三、计算比赛２小题

四、观察毛巾图：

１.你看到了什么？已知什么条件。生：第一排有６条毛巾，第二排有３条毛巾。师：求一共有几条毛巾？（６＋３＝９）师：第一排比第二排多几条毛巾？（６－３＝３）

2.请把第２排第２条毛巾涂上颜色？

3、还能提出什么问题？（第２排比第１排少几条毛巾？６－３＝３

五、按规律填数：１.观察２.填数（生：观察讨论填数２３４□□

1086□□

□□5□□

六、在得数是34789算式的下面画线

七、作业:8、9的加减法卡片

板书：9－5＝４２＋７＝９

９－４＝５７＋２＝９

教学反思：手势练习很重要。

人教版一年级上册《10的加减法》数学教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“人教版一年级上册《10的加减法》数学教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

人教版一年级上册《10的加减法》数学教案

第十课时10的加减法

教学内容：教科书p61及做一做

教学目标：

1、熟练掌握10的组成和分解的基础上，学会得数是10的加减法和10减几的减法，并能正确口算。

2、培养学生仔细观察看图说图意和口头表达的能力。让学生学会独立思考和合作学习，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。

3、在活动中培养学生团结友爱的精神。

教学具准备：苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。

课时：1课时

教学过程：

导入10的组成：

玩找朋友游戏，复习10的组成。

师出1个手指，说道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”

生出9个手指，答道：“1的朋友在这里呀在这里。1和9组成10。”

师：“1和9组成10，你就会想到谁？”

生：“想到9和1也可以组成10。”

谈话导入：

小朋友们刚才对10的组成掌握得真好！

1、教师出示圆圈图：9个黄 ，1个红 ，

师边打手势边问：“9个黄 ，1个红 ，合起来一共有几个圆圈？” （10个圆圈）

2、你怎么知道是10个圆圈？ 对！ 今天我们就来学习10的加减法。

（教师板题：10的加减法）

新授：

1、看着这幅圆圈图，你还能列出其他算式吗？

生可能会回答：

（1）有9个黄 ，1个红 ，合起来是10个 ，9+1=10；

（2）有1个红 ，9个黄 ，合起来是10个 ，1+9=10；

（3）有10个 ，拿走了9个黄 ，还剩1个红 ，10-9=1；

（4）有10个 ，拿走了1个红 ，还剩9个黄 ，10-1=9。

（生说，教师板书。最后全班齐读一遍式子。）

2、同桌两人合作，左边的小朋友拿出8朵小花，右边的小朋友拿出2朵小花，一起放在桌子上。同桌互相说说这幅小花图可以表示什么意思？并列式计算，把它写下来。

3、指名汇报说图意并列式计算。

“你是怎样快速算出得数的？”

4、生看图列式计算：

你还能摆出带有10的加法算式和减法算式吗？你喜欢用小棒摆，小花摆或者数字卡片摆都可以。看看哪一桌小朋友合作得最好，写出的算式最多，把所列的算式写在作业本上。

写完的小朋友可以过位置看看别的小朋友列的是不是和自己的一样，你和他说说为什么这样列。

5、指名说说自己列的算式，教师板书。

6、齐读所有带10的加减法算式。

巩固联系：

1、打开课本练习

2、玩“吃苹果”游戏：

把算式卡片分给一部分学生，把写有得数的苹果发给另外一部分学生。拿算式卡片的学生上来，一个一个说。例如：手拿9+1就说“我想吃的苹果在哪里？”，手拿10的“苹果”跑上来答道“在这里呀在这里”。 然后全班齐读算是。

3、大家来摘智慧星：

看算式马上说出得数，最快的小朋友就能得到智慧星。 教学反思：

10-1= 10-8= 10-6=

7+3= 4+6= 2+8=

10-5= 10-2= 10-3=

8+2= 3+7= 6+4=

10-7= 5+5= 10-9=

八、总结：

今天学习了什么内容？你学到了什么知识？

板书设计：

教学反思：

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《小学数学苏教版一年级上册《得数是8、9的加减法》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学教案一年级”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/96708.html

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