古人云，工欲善其事，必先利其器。准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，帮助授课经验少的高中教师教学。高中教案的内容要写些什么更好呢？下面是小编为大家整理的“第一章资本主义在欧洲的兴起”，仅供参考，欢迎大家阅读。

第一章资本主义在欧洲的兴起

第三节文艺复兴

教案

教学目标

1.文艺复兴运动的时间、分期和性质；意大利首先兴起文艺复兴运动的原因；人文主义的基本内涵；文艺复兴的主要文学、艺术和社会科学成就；文艺复兴与近代自然科学的兴起和发展。

2.（1）通过对文艺复兴背景和性质的分析，使学生认识到由于资本主义萌芽的产生，资产阶级在思想文化领域里展开了反对封建神学的斗争，说明“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”。（2）通过使用《地心说》和《日心说》的课件，使学生认识到人类文明的每一次进步都是在前人的研究的基础上实现的。

3.（1）通过对文艺复兴中的科学探索的认识和宗教在历史上的作用的认识，培养学生的理性主义精神和科学精神，反对宗教迷信。（2）通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值，培养热爱生活和积极进取的精神。（3）通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。（4）通过对布鲁诺为追求真理而殉难事例的介绍和文艺复兴时期先驱者的大无畏战斗精神的讲述，培养学生勇于追求和捍卫真理的科学素养和优良品质。鼓励学生从小树立勇于创新，勇于实践的信念和意识。

教学建议

教材地位分析

文艺复兴运动是在欧洲资本主义经济得到发展的历史背景下，资产阶级在思想文化领域里展开的反封斗争，一次思想解放。它在一定程度上推动了新航路的开辟和欧洲宗教改革，使欧洲资本主义得到了进一步的发展。

教材对学生发展影响的分析

（1）通过对文艺复兴的前因后果教学，培养学生运用历史唯物主义关于社会存在和社会意识辩证关系原理分析和认识问题的能力。

（2）通过对文艺复兴和宗教改革中的历史过程、历史人物、思想和作品的认识，培养学生分析、比较和评价历史现象、人物的能力。

（3）通过对文艺复兴中重要作品的了解，培养学生文艺鉴赏的能力。

（4）通过引导学生课后查找资料，进一步了解文艺复兴时期重要人物的事迹以及自主完成书面介绍材料的活动，培养学生学会选择、学会学习、学会分析、学会整理，独立形成观点的意识和能力。

重点分析

人文主义和意大利文艺复兴、文艺复兴时期的科学是本节课的重点。“人文主义”是贯穿文艺复兴的基本思想，是理解文艺复兴各个领域和各项成就的基本依据，也是文艺复兴反封建性的基本体现，在资本主义发展史上有极其重要的地位。“意大利文艺复兴”是欧洲文艺复兴运动的开端，在文艺复兴运动中，乃至在人类文明的发展史上都占有极其重要地位。理解了意大利文艺复兴，对于理解文艺复兴运动的性质非常重要。近代自然科学产生于文艺复兴运动中，因而文艺复兴时期的科学发展在科学发展史占有举足轻重的地位。文艺复兴时期的科学发展，尤其是天文学的发展沉重的打击了天主教会，进一步将人们丛宗教枷锁中解脱出来。

重点的突破方案

（1）通过讲解“人文主义”的英文单词“Humanism”的构词法，并引导学生阅读课文中相关的小字部分，使学生理解“人文主义”的内涵。

（2）通过引导学生回忆初中所学的有关拜占廷帝国和阿拉伯帝国历史，结合已学过的有关意大利的历史和地理知识，以及回忆资本主义萌芽时期意大利的经济发展情况，分析意大利文艺复兴的原因，并结合课本内容进行总结；通过引导学生赏析意大利文艺复兴时期在文学、艺术、政治上的成就，制作意大利文艺复兴的成就，使学生能够较全面的理解意大利文艺复兴。

（3）通过引导学生分析文艺复兴时期科学发展的背景，使用《地心说》和《日心说》的课件以及相关图片和资料进行讲解，并由学生设计《文艺复兴时期科学成就一览表》，使学生掌握文艺复兴时期科学的发展。

难点分析

文艺复兴的实质是本节课的难点。高中学生运用历史唯物主义关于社会存在和社会意识辩证关系原理分析和认识问题的能力还不强，对于“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”这一理论更是缺乏了解，因此，较难理解文艺复兴运动是资产阶级在思想文化领域里展开了反对封建神学的斗争。

难点的突破方案

通过引导学生分析意大利文艺复兴兴起的原因和思考为何作为文艺复兴时期主流社会思潮核心的人文主义强调人的价值？使学生理解文艺复兴的实质。

课内探究活动的设计

引导学生阅读课文，回答：文艺复兴运动发源于意大利的原因；文艺复兴是否是古典文化的复兴；文艺复兴传播到西欧各国并继续发展的原因；近代自然科学产生的历史条件。讨论意大利文艺复兴为什么要借助古希腊、罗马文化为掩护。指导学生制作意大利文艺复兴、西欧诸国的文艺复兴和文艺复兴时期的科学成就一览表。

教学设计示例

第三节文艺复兴

重点：意大利文艺复兴和文艺复兴时期的科学是本节课的重点

难点：文艺复兴的实质是本节课的重点

教学手段：电教手段应用：使用《创世纪》Flash动画、相关视频资料和图片；

教学方法：教师讲解、学生分析为主的综合法。

教学过程：

一、导入

让学生对比中世纪的绘画作品和文艺复兴时期的绘画作品，推测两幅画出现的大概时间，并带着“为什么两幅画会出现这样的差异，它意味着什么”这一问题开始学习新课。

二、意大利文艺复兴

详细内容参见“重点突破”。

在引导学生赏析意大利文艺复兴时期各个方面的成就时，教师应着重引导学生分析作品中所反映出来的人文主义精神。并引导学生思考、讨论“为什么要借助古希腊、古罗马文化为掩护？”在学生思考问题时，教师应引导学生从当时封建神学在欧洲的地位、封建神学的理论体系的来源、当时资产阶级与封建神学力量对比等方面分析。要使学生较透彻地理解“资产阶级为什么会以以人文主义为核心的文艺复兴运动这一形式，开始了反天主教会和封建神学的思想解放运动？”“为什么没有公开举起反封建制度的鲜明旗子？”对于这两个问题的理解，是理解反封建思想解放运动的本质的关键。教师“导”正是体现在引导学生的思路集中在“关键”问题上，由此使学生迅速掌握事物的本质。

三、西欧诸国的文艺复兴

引导学生思考“为什么文艺复兴在十五世纪后期传播到西欧各国并继续发展，在十六世纪达到高潮？”

这一问难度较大，教师应引导学生结合前两节课所学内容进行思考，使学生将前两节课所学内容与本节内容较好的联系起来：新航路开辟后，欧洲商路和贸易中西移大西洋沿岸，刺激了西欧诸国资本主义萌芽的产生和发展，西欧诸国资本主义萌芽的产生和发展使文艺复兴传播到西欧各国并继续发展；让学生进一步认识到：资本主义萌芽是文艺复兴运动兴起的基本原因，进而说明“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”这一历史唯物主义的基本原理。

让学生在阅读课文的基础上制作《西欧诸国文艺复兴成就一览表》。有重点的引导学生分析莎士比亚等人作品中的人文主义精神，并对比此时的作品与意大利文艺复兴作品的区别。

四、文艺复兴时期的科学

详细内容参见“重点突破”

指导学生将十四、十五世纪文艺复兴的成就与十六世纪文艺复兴的成就对比，使学生在对比中了解文艺复兴的范围、时间，认识到文艺复兴在十六世纪达到高潮的史实。引导学生分析文艺复兴的历史意义。

小结

学生回答在导入时提出的问题，并总结归纳文艺复兴的时间、范围、性质及影响。

教学设计思想

通过学生阅读课文，思考有关问题，制作一系列表格，体现学生的主体地位。

通过设计问题、点拨和适当讲解，实现教师的主导作用。

板书设计

第一章第三节文艺复兴

一、意大利文艺复兴

1.文艺复兴的背景

2.人文主义

3.最早的代表人物：但丁和乔托

4.早期的代表人物：彼特拉克和薄伽丘

5.全盛时期的“美术三杰”

6.马基雅维利

二、西欧诸国的文艺复兴

1.英国的莎士比亚

2.法国的拉伯雷

3.西班牙的塞万提斯

三、文艺复兴时期的科学

1.哥白尼和“太阳中心说”

2.开普勒和伽利略

3.数学、物理学的发展

4.布鲁诺和弗兰西斯培根

探究活动M.jaB88.coM

关于文艺复兴时期文学发展的探究活动的设计

举行莎士比亚戏剧节。组织学生编排莎士比亚的名著。在组织时，将学生分为两部分，一部分，为观众，同时，他们也是评委；另一部分，组成几个剧组，他们自行编排、表演莎翁某一剧本的某一片断。各组表演完后，与观众举行见面会，进行交流。之后，由观众评选出最佳表演奖、最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳服装奖等奖、最佳音像效果奖项。

教师可以组织多个班级的学生举行这一活动，同时，根据条件，向学生提供有关剧本、莎士比亚戏剧上演时的剧照或已改编为电影的莎剧录像。

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第一章第一节欧洲资本主义工商业的出现教案

第一章资本主义在欧洲的兴起
第一节欧洲资本主义工商业的出现
教案
教学目标
1.资本主义萌芽产生前夕欧洲社会生产力的进步；中国的科技发明对欧洲的社会和生产力的影响；欧洲社会经济结构的变化和资本主义萌芽的产生；资本主义工商业发展的影响。

2.通过学生自学本课内容，使学生从整体上掌握有关欧洲资本主义产生的历史过程和理论原理；加深学生对于生产力决定生产关系理论的认识。

3.通过学生自学中国四大发明对欧洲近代社会的产生具有重大影响这一史实，培养学生的民族自尊心和自信心，增强学生的爱国主义情感；通过学生自学资本主义生产关系发生过程中的雇佣劳动关系的形成、农村中农民破产的过程，使学生认识资本主义的剥削性的本质和不人道的方面；认识到资本主义的产生和发展过程实际上也是一贯残酷地剥削劳动者的过程。

教学建议

教材地位分析

本节课虽然属于阅读课，不列入考试范围，但本节课的内容十分重要。因为资本主义工商业的出现预示着世界近代曙光的初现，揭示了人类将进入一个新的时代。本节课的内容与后面许多章节的内容密切相关，对本节课内容掌握的好坏直接关系到以后有关章节知识的学习效果。

教材对学生发展的影响分析

（1）通过学生自学资本主义萌芽产生的历史过程，加深学生对于历史唯物主义关于社会基本矛盾的原理的认识；并且培养学生运用上述原理认识和解决问题的初步能力。

（2）本节内容理论性强，逻辑关系严谨，通过学习，培养学生的理论思维的能力和逻辑思维的能力。

重点分析

本节课的重点是资本主义工商业的产生与发展。资本主义工商业的产生与发展是构成本节教学内容的核心，本节教学内容都是围绕此问题展开的。而且，掌握此问题对理解本章后三节课的内容有着重要作用。

重点的突破方案

通过学生阅读课文回答以下四个问题：①欧洲技术进步的表现及影响、②中国的四大发明对欧洲社会发展的作用、③欧洲资本主义工商业产生的条件及过程、④资本主义工商业发展的影响，使学生掌握欧洲资本主义工商业的产生与发展。

难点分析

本节课的难点是资本主义生产关系在农村的发展及影响。资本主义生产关系在农村的发展是资本主义经济能由资本主义萌芽最终发展成为在社会经济中占主导地位的经济形态的关键。正是由于资本主义生产关系在农村的发展，最终导致了自然经济的解体。关于难点的分析：本节课的难点是资本主义生产关系在农村的发展及影响。资本主义生产关系在农村的发展是资本主义经济能由资本主义萌芽最终发展成为在社会经济中占主导地位的经济形态的关键。正是由于资本主义生产关系在农村的发展，最终导致了自然经济的解体。

难点的突破方案

通过学生阅读课文讨论回答以下两个问题：①农村中资本主义的生产关系是怎样出现的？有何作用？②比较中国和欧洲的资本主义萌芽，分析两者在产生、发展以及影响上的异同。使学生理解“欧洲资本主义生产关系在农村的发展及影响”这个问题。

课内的探究活动的设计

教师利用设计的学习目标引导学生自学。对于较难理解的内容，教师应采取学生讨论；教师启发、引导、点拨、详细讲解等方式，使学生理解该内容。

教学设计示例

第一节欧洲资本主义工商业的出现

重点、难点

本课重点：欧洲资本主义工商业的产生和发展。

本课难点：资本主义在农村的发展及影响。

教学手段：以学生自学、讨论为主，教师引导为辅的方法

教学过程

一、导入新课

作为高中世界历史的第一节课，教师应简介世界历史的梗概。

二、引言分析

让学生阅读引言，了解本章的主要内容及其联系。引导学生认识到欧洲资本主义工商业的兴起引发了一系列的重大事件发生，包括新航路的开辟和新大陆的发现；文艺复兴运动和宗教改革运动等。这些重大事件是在资本主义工商业产生的背景下发生的，又反过来推动了资本主义工商业的发展。

三、引导学生完成学习目标

先让学生根据学习目标阅读第一节内容，然后分组讨论较难解决的问题，最后教师让学生一一解答，不全的地方教师补充。

1.完成第一目标

①欧洲技术进步的表现及影响。

②中国的四大发明对欧洲社会发展的作用。
③欧洲资本主义工商业产生的条件及过程。

资本主义产生的过程比较复杂，要帮助学生理清资本主义产生的途径。

教师还要强调，这一时期的资本主义仅是生产关系的萌芽，即雇佣与被雇佣的关系，生产的方式仍是手工劳动。然后让学生简要比较手工作坊与手工工场的异同。

④农村中资本主义生产关系是怎样出现的？有何作用？

这一问题是本节课的一个难点。关于怎样出现，教师在学生回答的基础上，再用投影仪打出事先设计好的图示：

在解决这一问题后，教师可进一步设问：标志中国的实物地租向货币地租过渡是什么时候的什么事件？比较中国与西欧的货币地租有何不同？
第二问教师应引导学生分析：西欧的货币地租是商品经济的产物，推动了欧洲农村资本主义的产生；而中国货币地租的出现是封建政府所为，是便于农民向国家交纳封建赋税，没有促使中国农村产生资本主义。

⑤资本主义工商业发展的影响

教师应在学生总结的基础上，进一步明确指出资本主义工商业的发展，是开辟新航路、文艺复兴、宗教改革等重大历史事件发生的根源，而这些事件的发生反过来促进资本主义工商业的进一步发展。从而得出第一节与第二、三、四节内容的关系是互为因果关系。

2．完成第二目标

①为什么中国古代的四大发明没有使中国进入资本主义社会，而是推进了欧洲进入资本主义社会？

为帮助学生分析这一问题，可用投影仪打出下面一则史料：

鲁迅在《电的利弊》中说：“外国用火药制造子弹御敌，中国却用它做爆竹敬神;外国用罗盘针航海，中国却用它看风水；外国用鸦片医病，中国却拿来当饭吃。”

教师可让学生充分发表自己的看法，不管从哪个角度分析，只要言之有理，都要予以肯定。最后教师进行总结，供学生参考：

中国的封建社会长达二千多年，根深蒂固。政治上是专制统治，到明清时期进一步强化；经济上自给自足的自然经济占绝对的统治地位，再加上政府采取“重农抑商”、“闭关锁国”的政策，严重阻碍了中国资本主义萌芽的成长；思想上，儒家思想、八股取士、大兴文字狱等，严重束缚了人们的思想，摧残了人才，阻碍了中国社会的发展和进步，中国日益变得愚昧落后。如此恶劣的社会环境，使中国的四大发明未能在中国的国土上发挥其应有的推动社会进步的作用。

欧洲的封建社会相对短暂，封建势力较弱。并且在地中海沿岸有许多城市国家，商品经济极为发达。资本主义在欧洲席卷的范围广，发展的程度高。制别是在农村的发展，严重冲击了欧洲的自然经济。思想上，欧洲的文艺复兴和宗教改革，解放了人们的思想。这一切都使得四大发明在欧洲的应用有了一个良好的社会环境，并成为推动欧洲进入资本主义社会的强大动力。欧洲资本主义萌芽产生在相对独立的自由城市里，而中国资本主义萌芽是在封建统治阶级极其严密控制的城市中产生，所以，西欧城市里产生的资本主义萌芽迅速波及到广大的农村，封建经济的最顽固的堡垒很快被攻破，迅速走向资本主义。

②比较欧洲和中国的资本主义萌芽，分析两者在产生、发展、以及影响上的异同。

教师在学生回答的基础上可做以下总结：

从产生来看，都是生产技术进步、社会分工扩大、商品经济发展的产物。

从发展来看，欧洲资本主义萌芽产生后，在城市发展迅速，并且深入农村；而中国的资本主义萌芽产生后，因为封建制度的严重阻碍，发展缓慢，仅出现在个别地方和少数的几个部门，没有深入农村。

从影响看，欧洲资本主义萌芽产生和发展，瓦解了封建社会，并且使欧洲过渡到资本主义社会；而中国资本主义萌芽的缓慢发展在鸦片战争后即被阻断，没能使中国走上资本主义道路。

教学设计思想

本节课是阅读课，通过引导学生阅读并在各自阅读的基础上独立解决问题或分组讨论，来体现学生主体地位；

通过教师设计学习目标，在处理较难解决的问题时适当给予启发、引导、点拨，必要的时候进行详细讲解，并提供一些有助于学生理解问题的资料，以此实现教师主导作用。

本课小结

利用知识结构对本课内容进行小结。

板书设计：

第一章第一节欧洲资本主义工商业的出现

一、欧洲技术的进步与经济的发展
1．手工业生产技术的进步

2．社会分工的扩大

3．农业生产技术的改进

二、欧洲资本主义工商业的产生与发展

1．资本主义产生的历史条件

2．资本主义产生的两条途径

3．资本主义手工生产的形式

4.资本主义生产关系在农村的发展

5．资本主义发展的影响

本主义在欧洲的兴起

教学目标

1．知识方面：通过教学，使学生了解(1)革命前尼德兰的概况：尼德兰的地理概念；尼德兰资本主义发展和各种社会矛盾。(2)尼德兰人民争取独立的历史过程：圣像破坏运动；反西班牙统治的武装斗争；南方与北方的分裂和荷兰共和国的建立。(3)尼德兰革命的历史意义。

2．能力方面：(1)通过对尼德兰革命的教学，使学生具备再认、再现相关的历史事实的能力；培养学生理解历史中的因果关系和追踪历史演变进程的能力。(2)通过对尼德兰革命的原因和后果的教学，培养学生运用历史唯物主义关于经济基础和上层建筑辩证关系的原理认识历史的能力。(3)通过对与尼德兰革命相关的各种社会矛盾相互作用的分析，培养学生综合地、全面地理解和认识问题的能力。

3．态度、价值观方面：(1)通过对封建专制和西班牙统治者的暴行的认识，引导学生发展痛恨专制统治和民族压迫的情感。(2)通过了解尼德兰人民独立斗争的经历，引导学生体会珍爱民族独立和自由的感情和不畏强暴，敢于对

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第一章第一节欧洲资本主义工商业的出现教学设计

第一章第一节欧洲资本主义工商业的出现
教学目标
一、基础知识目标
欧洲手工业和农业技术的进步；社会分工的扩大和经济结构的变化；商品经济的发展；意大利等地首先出现资本主义萌芽；欧洲资本主义工商业产生的两条途径；资本主义生产关系在农村的发展；资本主义工商业发展的影响。
二、能力培养目标
1．引导学生认识欧洲经济的发展和资本主义萌芽的因果关系，培养学生初步运用生产关系必须适合生产力的辩证唯物主义观点分析问题的能力，从而树立马克思主义唯物史观。
2．引导学生阅读马克思《经济学手稿（1661—1863年）》中的一段话，培养学生阅读、理解史料的能力。
3．通过对中欧资本主义萌芽不同特点的比较，培养学生横向比较历史史实的能力。
三、思想教育目标
1．通过对欧洲经济发展的分析，使学生认识，欧洲手工业和农业生产技术的进步，使生产力得到发展，社会分工的扩大和商品经济的繁荣，这些都是欧洲资本主义萌芽产生的经济基础。
2．通过马克思对中国四大发明评价的分析，使学生认识：中国的四大发明传到欧洲后，在欧洲从封建社会向资本主义社会转变中起了促进作用，从而对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感。
教学重点难点
重点：欧洲资本主义工商业的产生和发展。
难点：欧洲资本主义工商业产生的两条途径。
课时安排
1课时。
课前准备
老师：自制教学课件，利用多媒体教学设备进行教学。
学生：先阅读《世界近代现代史》上册目录，了解世界近代史上发生的一些大事，从而理解世界近代史的概念和主要线索。再预习第一章引言和第一节课文内容，做好课堂学习准备工作。
教学设计

同学们，从今天开始我们将学习世界近代现代史。这一学期我们学习的是世界近代史部分的内容。世界近代史是资本主义产生和发展并逐步形成世界资本主义体系和向帝国主义过渡的历史。世界近代史有三条线：①资本主义社会形态在思想文化、政治、经济、科学技术等领域全面战胜封建主义，并形成世界资本主义体系（主导地位）；②国际工人运动和社会主义运动的兴起和发展；③被压迫民族反抗侵略和殖民统治的斗争。资本主义是如何在欧洲兴起，世界近代历史的帷幕是如何拉开的呢？现在我们就开始学习第一章《资本主义在欧洲的兴起》（课件显示）。引导学生阅读本章引言，了解本章内容的背景和基本线索。引言第一段介绍了背景，包括两点内容：第一，概括了西欧封建社会经济、政治、思想文化的特点；第二，从世界整体来看，新旧大陆基本隔绝，亚、欧、非之间的交往和接触范围较小，而且时断时续。引言第二段概述了欧洲资本主义工商业的兴起，并由此而引发了一系列的重大历史变革，包括新航路的开辟和“新大陆”的发现，欧洲殖民者的殖民扩张，文艺复兴运动和宗教改革运动等。这些重大事件是在资本主义产生的背景下发生的，又反过来推动了资本主义经济和政治的迅速发展。引言最后对比了东西方世界。同一时期的亚洲大国，因种种原因逐渐落后于欧洲。

第一节欧洲资本主义工商业的出现（课件显示）
一、欧洲技术的进步与经济的发展（课件显示）
1．手工业生产技术的进步（课件显示）
引导学生阅读本目课文，课件显示一些改进技术后的生产工具的图片，提问：欧洲手工业生产技术进步表现在哪些方面？（课件显示）学生回答后，教师指出：14、15世纪欧洲手工业生产技术取得进步，表现在许多方面，主要是纺织业、采矿业和冶金业等部门。纺织业中出现手摇纺车和脚踏自动纺车；采矿业中使用畜力或水力推动的抽水机、绞车等；冶金业中出现较高大的熔炉和利用水力或风力的风箱鼓风冶铁。
中国古代的几项重大发明火药、罗盘针、造纸术和印刷术等，对处于封建社会后期的欧洲产生了巨大影响。引导学生阅读马克思《经济学手稿（1861—1863年）》中的一段话。提问：中国四大发明对欧洲社会的发展有什么影响？（课件显示）学生阅读课文和材料后回答，教师总结：火药使骑士阶层日益衰落，促进了采矿业、金属制造业和武器制造业的发展；造纸术和印刷术对欧洲文化的传播，对社会、政治、经济的发展都起到巨大的推动作用；罗盘针为造船和航海事业的迅速发展提供了保证和动力，促进了新航路的开辟，有利于世界市场的形成和欧洲殖民者的殖民扩张。总之，中国四大发明传到欧洲后，在欧洲由封建社会向资本主义社会转变中起了促进作用。
2．社会分工的扩大（课件显示）
提问：生产技术的进步给欧洲手工业部门带来什么影响？（课件显示）学生阅读课文后回答，教师归纳讲解：随着生产技术的进步，生产工具的改进对工匠的专业化要求提高，手工业行业间的分工日益细密，出现了许多新的手工行业。同时，手工业与农业进一步分离，家庭手工业脱离农业成为独立的手工业部门。
3．农业生产技术的改进（课件显示）
中世纪晚期欧洲农业有了长足发展，技术得以改进。提问：欧洲农业生产技术进步表现在哪些方面？（课件显示）学生回答后教师归纳讲解：采用多田轮作的精耕细作，农业与畜牧业结合。超越农业生产者自身需要的劳动生产率，是社会其他一些部门发展的基础，农业生产技术的进步，推动了商品经济的发展，为资本主义的产生奠定了基础。
二、欧洲资本主义工商业的产生与发展（课件显示）
1．资本主义产生的历史条件（课件显示）
随着社会生产分工的不断扩大，手工业和农产品进一步商品化，大量农业、手工业产品投放市场，欧洲逐渐形成一些各具特色的手工业中心和一些以各自特产而闻名的农业区。在社会分工扩大的基础上，欧洲城市和城镇日益增多，商品经济迅速发展。课件显示《欧洲经济》图。提问：资本主义生产关系产生的历史条件有哪些？（课件显示）引导学生阅读有关内容，结合前面所学知识回答，学生回答后，教师总结。课件显示资本主义萌芽产生条件图示：
生产技术的进步→社会分工的扩大→商品经济发展→资本主义萌芽
教师说明生产技术的进步，是商品经济发展到较高水平的基础，是资本主义萌芽产生的根本原因；商品经济发展到较高水平，是资本主义萌芽产生的必要条件。
2．资本主义萌芽的出现（课件显示）
提问：资本主义萌芽产生的时间和地点各是什么？（课件显示）学生阅读课文，迅速回答，时间：14、15世纪；地点：意大利的威尼斯、佛罗伦萨，西北欧的尼德兰等地的一些城市。
3．资本主义萌芽产生的两条途径（课件显示）
这是本课难点。资本主义产生过程比较复杂，主要通过两条途径。提问：资本主义萌芽是通过哪两条途径产生的？（课件显示）指导学生阅读课文后回答。教师归纳讲解：一、手工业者分化，从手工业生产领域发展出资本主义的道路。在威尼斯、佛罗伦萨等城市中，手工业者在商品生产竞争中不断分化，少数积累了大量财富的富裕作坊主增加帮工、学徒，使他们沦为雇佣工人，而自己不直接参加生产过程，成为专靠剥削工人为生的资本家，大批学徒、帮工和部分破产的作坊主则沦为雇佣工人。二、商业资本打入生产领域，从而转化为生产资本的道路。商人阶级的出现加速了资本主义的发展。商人凭借对市场行情的掌握，提供原料和收购产品给家庭手工业中的小生产者，自己成为包买主资本家，小生产者则逐渐失去自己的独立性，沦为领取计件工资的雇佣工人。后来包买主资本家又把分散的小生产者集中在一起，建立了集中生产的资本主义手工工场。集中的手工工场体现了完全的资本主义生产关系。这两条途径形成的资本具有共同的特征：都是在商品经济发展到较高水平的基础上产生的，代表着具有一定生产规模的雇佣劳动生产关系。
资本主义生产关系的基础和本质特点是雇佣劳动。所谓雇佣劳动，是指生产者把劳动力当作商品出卖给资本家而提供剩余价值的劳动。应注意：①劳动力成为商品是资本主义经济与一般商品经济的根本区别。②资本主义生产的目的是最大限度地获取工人创造的剩余价值，使资本增值。
明确工场手工业概念：以手工技术和雇佣工人的分工为基础的资本主义大生产，是从手工业生产向资本主义机器大生产过渡的准备阶段。
4．资本主义生产关系在农村的发展（课件显示）
提问：农村中资本主义生产关系是怎样出现的？有何作用？（课件显示）
学生阅读课文回答后，教师用课件显示出事先设计好的图示：
关于作用，学生直接根据课本可答出：动摇了以封建土地所有制为基础的庄园经济；松弛了农奴对农奴主的人身依附关系和各级封建主之间的附庸关系。
5．资本主义工商业发展的影响（课件显示）
提问：资本主义工商业的发展有哪些影响？（课件显示）学生可根据教材归纳出：
在社会和经济方面，人们从土地和封建人身附庸关系的束缚中解放出来，走向工商业城镇，投入市场；商品经济逐渐取代自然经济。
在精神文化方面，人们力争冲破宗教神学的禁锢，追求现实生活，尊崇理性与科学。科学技术的发展和知识的进步，开阔了欧洲人的眼界和活动范围，使他们走向世界。
资本主义工商业的发展，使以自然经济为基础的西欧封建社会渐趋瓦解，世界历史初露近代的曙光，人类面临着一个新时代的到来。
教师应在学生总结的基础上，进一步明确指出资本主义工商业的发展，是新航路开辟、殖民扩张、文艺复兴、宗教改革等重大历史事件发生的根源，而这些事件的发生反过来又促进资本主义工商业的进一步发展。
在欧洲资本主义萌芽产生后不久，明朝中后期，中国资本主义萌芽产生。欧洲和中国资本主义萌芽都是生产技术进步、社会分工扩大、商品经济迅速发展的产物。二者之间有何不同特点呢？课件显示思考题：“比较封建社会晚期中国和西欧资本主义萌芽的不同特点。”（本题教师可根据学生素质、教学时间安排在课内或课外解决）教师可向学生提示解题的思路，学生思考回答后，教师归纳：①产生时间不同：中国是明朝中后期，约15世纪后期，西欧是14、15世纪。中国略晚。②分布地区不同。中国仅出现在江南一些地区的城市和少数几个部门，没有深入农村。而西欧则出现在许多国家许多城市，并深入农村。③商业资本所起作用不同。中国资本主义萌芽主要在手工业作坊内部产生，商业资本所起作用较小。西欧资本主义萌芽有两条途径，商业资本起了巨大作用。④发展环境不同。中国腐朽的封建制度严重阻碍了资本主义萌芽的发展，而西欧则随着新航路开辟、殖民掠夺和重商主义推行而发展很快。⑤结果影响不同。中国资本主义萌芽缓慢发展，没有使中国走上资本主义道路，而西欧资本主义萌芽迅速发展，瓦解了封建社会，资本主义制度确立。

14、15世纪，随着欧洲生产技术的进步，社会分工扩大，商品经济迅速发展，意大利等地一些城市先后出现了资本主义萌芽。资本主义生产关系在农村也开始发展起来。资本主义工商业的萌芽和发展使欧洲的封建社会渐趋瓦解，欧洲开始向资本主义社会过渡。它引发了一系列重大历史变革，如新航路的开辟、殖民扩张、文艺复兴、宗教改革、资产阶级革命等。这些事件在世界上产生了重大的影响，从此人类历史揭开了崭新的一页，开始向近代迈进。最后用课件显示本节内容的知识结构表，帮助学生从整体上把握。

1．问答题：概括西欧资本主义产生的条件、两条道路及其共同特征。
2．研究性课题：鲁迅在《电的利弊》中说：“外国用火药制造子弹御敌，中国却用它做爆竹敬神；外国用罗盘针航海，中国却用它看风水；外国用鸦片医病，中国却拿来当饭吃。”结合这一史料回答：为什么中国四大发明没有使中国进入资本主义社会，而推动了欧洲进入资本主义社会？

本课属干阅读课文，不列入考试范围，但课文内容十分重要。因为资本主义工商业的出现，促进了封建社会逐渐瓦解，人类开始向近代迈进，并与后面许多课文内容密切相关，因此要精心做好教学设计。作为阅读课，主要以学生阅读为主，教师采用问题教学模式，设置有思维价值的问题，让学生在阅读课文的基础上独自或通过讨论方式解决问题，充分体现学生的主体地位，突出对学生自主学习和探究能力及历史思维能力的培养。教师在学生答题过程中适时给予后发、点拨，必要的时候详细讲解，并制作课件，采用多媒体教学手段，使学生在学习过程中获得更加直观的效果，尽可能激发学生的学习兴趣。
板书设计
一、欧洲技术的进步与经济的发展
1．手工业生产技术的进步
2．社会分工的扩大
3．农业生产技术的改进
二、欧洲资本主义工商业的产生与发展
1．资本主义产生的历史条件
2．资本主义萌芽的出现
3．资本主义产生的两条途径
4．资本主义生产关系在农村的发展
5．资本主义工商业发展的影响

高二历史教案：资本主义在欧洲的兴起尼德兰革命

教学目标

1．知识方面：通过教学，使学生了解(1)革命前尼德兰的概况：尼德兰的地理概念；尼德兰资本主义发展和各种社会矛盾。(2)尼德兰人民争取独立的历史过程：圣像破坏运动；反西班牙统治的武装斗争；南方与北方的分裂和荷兰共和国的建立。(3)尼德兰革命的历史意义。

2．能力方面：(1)通过对尼德兰革命的教学，使学生具备再认、再现相关的历史事实的能力；培养学生理解历史中的因果关系和追踪历史演变进程的能力。(2)通过对尼德兰革命的原因和后果的教学，培养学生运用历史唯物主义关于经济基础和上层建筑辩证关系的原理认识历史的能力。(3)通过对与尼德兰革命相关的各种社会矛盾相互作用的分析，培养学生综合地、全面地理解和认识问题的能力。

3．态度、价值观方面：(1)通过对封建专制和西班牙统治者的暴行的认识，引导学生发展痛恨专制统治和民族压迫的情感。(2)通过了解尼德兰人民独立斗争的经历，引导学生体会珍爱民族独立和自由的感情和不畏强暴，敢于对恶势力抗争的精神。

4．学法指导方面：(1)通过分析社会矛盾的方法，区分出导致尼德兰革命的几对矛盾，以此深化学生对尼德兰革命的起因和实质的认识。(2)使用年代列表的方法使学生明确尼德兰革命的基本进程。本节的大部分篇幅是历史事件的过程性叙事，学生应该了解事件发生、发展的来龙去脉。但是，不必记年代，年代列表的目的在于使学生能够统观全过程。

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