一名优秀的教师就要对每一课堂负责，高中教师要准备好教案，这是高中教师需要精心准备的。教案可以让学生更好的消化课堂内容，帮助授课经验少的高中教师教学。那么怎么才能写出优秀的高中教案呢？小编收集并整理了“本主义在欧洲的兴起”，相信能对大家有所帮助。

教学目标

1．知识方面：通过教学，使学生了解(1)革命前尼德兰的概况：尼德兰的地理概念；尼德兰资本主义发展和各种社会矛盾。(2)尼德兰人民争取独立的历史过程：圣像破坏运动；反西班牙统治的武装斗争；南方与北方的分裂和荷兰共和国的建立。(3)尼德兰革命的历史意义。

2．能力方面：(1)通过对尼德兰革命的教学，使学生具备再认、再现相关的历史事实的能力；培养学生理解历史中的因果关系和追踪历史演变进程的能力。(2)通过对尼德兰革命的原因和后果的教学，培养学生运用历史唯物主义关于经济基础和上层建筑辩证关系的原理认识历史的能力。(3)通过对与尼德兰革命相关的各种社会矛盾相互作用的分析，培养学生综合地、全面地理解和认识问题的能力。

3．态度、价值观方面：(1)通过对封建专制和西班牙统治者的暴行的认识，引导学生发展痛恨专制统治和民族压迫的情感。(2)通过了解尼德兰人民独立斗争的经历，引导学生体会珍爱民族独立和自由的感情和不畏强暴，敢于对

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第一章资本主义在欧洲兴起

第一章资本主义在欧洲的兴起

第一节欧洲资本主义工商业的出现

教学目标

一、基础知识目标：欧洲手工业技术的进步和社会分工的扩大；欧洲农业的发展；商品经济的发展和资本主义萌芽的出现；欧洲资本主义工商业的发展；资本主义生产关系在农村的发展；资本主义工商业发展的影响。

二、能力培养目标：1．引导学生认识欧洲经济的发展和资本主义萌芽的因果关系，培养学生初步运用生产关系必须适合生产力的辩证唯物主义观点分析问题的能力，从而树立马克思主义唯物史观。2．引导学生阅读马克思《经济学手稿（1661—1863年）》中的一段话，培养学生阅读、理解史料的能力。

三、思想教育目标：1．通过对欧洲经济发展的分析，使学生认识，欧洲手工业和农业生产技术的进步，使生产力得到发展，社会分工的扩大和商品经济的繁荣，这些都是欧洲资本主义萌芽产生的经济基础。2．通过马克思对中国四大发明评价的分析，使学生认识：中国的四大发明传到欧洲后，在欧洲从封建社会向资本主义社会转变中起了促进作用，从而对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感。

教学重点难点

教学重点：欧洲资本主义萌芽产生的背景和过程。

教学难点：欧洲资本主义萌芽的产生的两条途径和影响。

课时安排

1课时。

教学方法

目录索引法、引导自学法

--

导入新课

同学们，从今天开始我们将学习世界近代现代史。这一学期我们学习的是世界近代史部分的内容。世界近代史是资本主义产生和发展并逐步形成世界资本主义体系和向帝国主义过渡的历史。世界近代史有三条线：①资本主义社会形态在思想文化、政治、经济、科学技术等领域全面战胜封建主义，并形成世界资本主义体系（主导地位）；②国际工人运动和社会主义运动的兴起和发展；③被压迫民族反抗侵略和殖民统治的斗争。资本主义是如何在欧洲兴起，世界近代历史的帷幕是如何拉开的呢？现在我们就开始学习第一章《资本主义在欧洲的兴起》。

引导学生阅读本章引言，了解本章内容的背景和基本线索。引言第一段介绍了背景，包括两点内容：第一，概括了西欧封建社会经济、政治、思想文化及对外的特点（详细见下）。引言第二段概述了欧洲资本主义工商业的兴起，并由此而引发了一系列的重大历史变革，包括新航路的开辟和“新大陆”的发现，欧洲殖民者的殖民扩张，文艺复兴运动和宗教改革运动等。这些重大事件是在资本主义产生的背景下发生的，又反过来推动了资本主义经济和政治的迅速发展。引言最后对比了东西方世界。同一时期的亚洲大国，因种种原因逐渐落后于欧洲。

讲授新课

一、欧洲技术的进步与经济的发展

1、通过指导学生归纳技术进步表现，培养论从史出的历史学习研究方法。

2、进而讨论技术进步对社会会产生什么影响，引出社会分工、商品经济的发展以及资本主义萌芽的出现。教师说明生产技术的进步，是商品经济发展到较高水平的基础，是资本主义萌芽产生的根本原因；商品经济发展到较高水平，是资本主义萌芽产生的必要条件。（教师根据实际情况适当讲解，如需要可举例）

二、欧洲资本主义工商业的产生与发展

1、教师点出或让学生回答资本主义萌芽产生的时间和地点。时间：14、15世纪；地点：意大利的威尼斯、佛罗伦萨，西北欧的尼德兰等地的一些城市。

2、根据实际让学生分别讲述城市雇佣关系产生的两种途径以及农村雇佣关系产生的途径，了解学生理解掌握情况。（注意：农村货币地租代替实物地租的史实）

教师适当补充：资本主义生产关系的基础和本质特点是雇佣劳动。所谓雇佣劳动，是指生产者把劳动力当作商品出卖给资本家而提供剩余价值的劳动。应注意：①“劳动力当作商品出卖”这是资本主义经济与一般商品经济的根本区别。②“资本家”资本家与小业主的区别在于资本家不直接参加生产过程。这意味着资本家所雇佣的劳动者人数必然超过小业主，从而需要更多的货币，并控制更大的生产规模。③“提供剩余价值”。马克思指出：“剩余价值的生产是资本主义生产的决定的目的”而商品生产的目的则是生产用于交换的使用价值。资本主义生产的目的是最大限度地获取工人创造的剩余价值，使资本增值。

资本主义工业的发展经历了简单协作、工场手工业和机器大工业三个阶段。工场手工业概念：以手工技术和雇佣工人的分工为基础的资本主义大生产，是从手工业生产向资本主义机器大生产过渡的准备阶段。

3、学生根据教材内容讨论并回答资本主义萌芽产生的影响，教师在学生回答基础上结合西欧封建社会特点讲解，并进一步明确指出资本主义萌芽的产生，是新航路开辟、殖民扩张、文艺复兴、宗教改革等重大历史事件发生的根源，而这些事件的发生反过来又促进资本主义工商业的进一步发展。

教师根据学生素质、教学时间适当补充：在欧洲资本主义萌芽产生后不久，明朝中后期，中国资本主义萌芽产生。欧洲和中国资本主义萌芽都是生产技术进步、社会分工扩大、商品经济迅速发展的产物。二者之间有何不同特点呢？“比较封建社会晚期中国和西欧资本主义萌芽的不同特点。”①产生时间不同：中国是明朝中后期，约15世纪后期，西欧是14、15世纪。中国略晚。②分布地区不同。中国仅出现在江南一些地区的城市和少数几个部门，没有深入农村。而西欧则出现在许多国家许多城市，并深入农村。③商业资本所起作用不同。中国资本主义萌芽主要在手工业作坊内部产生，商业资本所起作用较小。西欧资本主义萌芽有两条途径，商业资本起了巨大作用。④发展环境不同。中国腐朽的封建制度严重阻碍了资本主义萌芽的发展，而西欧则随着新航路开辟、殖民掠夺和重商主义推行而发展很快。⑤结果影响不同。中国资本主义萌芽缓慢发展，没有使中国走上资本主义道路，而西欧资本主义萌芽迅速发展，瓦解了封建社会，资本主义制度确立。

本课小结

14、15世纪，随着欧洲生产技术的进步，社会分工扩大，商品经济迅速发展，意大利等地一些城市先后出现了资本主义萌芽。资本主义生产关系在农村也开始发展起来。资本主义工商业的萌芽和发展使欧洲的封建社会渐趋瓦解，欧洲开始向资本主义社会过渡。它引发了一系列重大历史变革，如新航路的开辟、殖民扩张、文艺复兴、宗教改革、资产阶级革命等。这些事件在世界上产生了重大的影响，从此人类历史揭开了崭新的一页，开始向近代迈进。

布置作业

1．问答题：概括西欧资本主义产生的条件、两条道路及其共同特征。

共同特征：都是在商品经济发展到较高水平基础上产生的、代表着具有一定生产规模的雇佣劳动生产关系。

2．研究性课题：鲁迅在《电的利弊》中说：“外国用火药制造子弹御敌，中国却用它做爆竹敬神；外国用罗盘针航海，中国却用它看风水；外国用鸦片医病，中国却拿来当饭吃。”结合这一史料回答：为什么中国四大发明没有使中国进入资本主义社会，而推动了欧洲进入资本主义社会？

板书设计

成功资本家

竞争分化雇佣

技术进步

手工工场失败工人

（城市）商人资本家

商人介入生产雇佣

分工协作资本主义萌芽生产者工人

富裕农民分化

封建贵族经营资本家

农场租地农场主

（农村）雇佣

商品经济

破产农民劳动者

西欧封建特点资本主义发展影响

经济：自然经济自然经济商品经济

政治：专制统治专制民主

生产力发展生产关系变革

文化：绝对控制绝对控制思想解放

对外：彼此隔绝彼此隔绝彼此联系

课后总结

高二历史教案：资本主义在欧洲的兴起尼德兰革命

教学目标

1．知识方面：通过教学，使学生了解(1)革命前尼德兰的概况：尼德兰的地理概念；尼德兰资本主义发展和各种社会矛盾。(2)尼德兰人民争取独立的历史过程：圣像破坏运动；反西班牙统治的武装斗争；南方与北方的分裂和荷兰共和国的建立。(3)尼德兰革命的历史意义。

2．能力方面：(1)通过对尼德兰革命的教学，使学生具备再认、再现相关的历史事实的能力；培养学生理解历史中的因果关系和追踪历史演变进程的能力。(2)通过对尼德兰革命的原因和后果的教学，培养学生运用历史唯物主义关于经济基础和上层建筑辩证关系的原理认识历史的能力。(3)通过对与尼德兰革命相关的各种社会矛盾相互作用的分析，培养学生综合地、全面地理解和认识问题的能力。

3．态度、价值观方面：(1)通过对封建专制和西班牙统治者的暴行的认识，引导学生发展痛恨专制统治和民族压迫的情感。(2)通过了解尼德兰人民独立斗争的经历，引导学生体会珍爱民族独立和自由的感情和不畏强暴，敢于对恶势力抗争的精神。

4．学法指导方面：(1)通过分析社会矛盾的方法，区分出导致尼德兰革命的几对矛盾，以此深化学生对尼德兰革命的起因和实质的认识。(2)使用年代列表的方法使学生明确尼德兰革命的基本进程。本节的大部分篇幅是历史事件的过程性叙事，学生应该了解事件发生、发展的来龙去脉。但是，不必记年代，年代列表的目的在于使学生能够统观全过程。

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资本主义在欧洲兴起和资产阶级革命时代东西方世界

一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责，作为教师就要精心准备好合适的教案。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课，有效的提高课堂的教学效率。怎么才能让教案写的更加全面呢？下面是由小编为大家整理的“资本主义在欧洲兴起和资产阶级革命时代东西方世界”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

第十五章资本主义在欧洲兴起和资产阶级革命时代东西方世界

测试

一．选择题（每个3分，共20小题60分）

新航路的开辟在欧洲引起了所谓的“商业革命”，“商业革命”主要是指

①扩大了各地区、各民族的经济交往②欧洲与亚洲、非洲的贸易扩大

③欧洲市场商品种类繁多④欧洲商路和贸易中心转移到地中海沿岸

A．①②③④B．②③④C．①②④D．①②③

2．“价格革命”使欧洲工商业资产阶级获得了暴利，主要是因为

A．农民交纳货币地租，受到商人盘剥B．封建统治阶级奢侈享乐，巨额消费

C．大量贵金属流入欧洲，物价上涨，货币贬值D．劳动人民日益贫困化

3．新航路的开辟对人类生活产生了重要影响，下列与此相符的是

A．①②③B．①②④C．①③D．③④

4．但丁被称为“新时代的最初一位诗人”对“新时代”的准确理解是

A．资产阶级开始建立自己的统治B．大机器开始取代手工生产

C．封建制度解体，资本主义兴起D．人们从宗教的束缚中解放出来

5．文艺复兴时期一位作家说：“人是能够随心所欲地改造自己的。”这反映了

A．肯定了人的价值及其创造性的思想B．资产阶级自私自利的思想特征

C．人文主义藐视宗教作用的思想D．提倡追求物质生活幸福的思想

6．下列不属于意大利人成就的选项是

A．开辟通往美洲的新航路B．创作西斯廷教堂拱顶画

C．指出行星沿椭圆的轨道绕太阳运行D．自制望远镜观测天体，证实了日心说

7．1640年英国新议会的召开是资产阶级革命开始的标志，这是因为

A．议会提出了掌握政权的要求B．国王宣布“讨伐议会”挑起内战

C．议会组建军队与王军交战D．内战后议会把持了全国政权

8．英国资产阶级革命后确立了君主立宪的资产阶级专政。“君主立宪”的含义是

A．宪法由君主负责制定B．君主的权力受法律制约

C．君主按法律程序选举产生D．君主向议会负责

9．英国资产阶级革命前夕，新贵族“不但不反对工业生产的发展，反而力图间接地从中取得利益”。这表明英国新贵族

A．已经是资产阶级的领导人B．还不是资产阶级的组成部分

C．迫切要求改变封建生产关系D．在经济上同资产阶级有共同利益

10．马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是

A．独立的思考与自主的精神B．君主的权力与党派的信仰

C．国家的意志与精神的寄托D．权威的判断与历史的传统

11．在欧洲启蒙运动中，与其他启蒙思想家相比，卢梭进一步提出了

A．天赋人权和权利平等B．权力的制约与平衡

C．政治民主和个人自由D．国家主权属于人民

12．文艺复兴运动与启蒙运动的主要区别在于

①是否适应商品经济发展的需要②是否反封建

③有无对未来社会的政治设想④是否成为资产阶级革命的思想武器

A．①②③④B．②③④C．③④D．①④

13．1789年8月，法国制定会议颁布法令：“一切公民和一切财产均应纳税。”这在当时的实际意义最准确的表述是

A．否定了特权等级不纳税特权B．维护了大资产阶级利益

C．将“法律面前人人平等”原则变成了现实D．标志着资产阶级统治的真正确立

14．法国大革命期间，英国加入了反法联盟干涉法国大革命，其根本原因是

A．英国是君主制国家B．英国和法国在全球争夺霸权

C．英国反对法国处死路易十六D．法国曾帮助美国人民反抗英国

15．拿破仑对外战争的失败，从根本上反映了

A．反法联盟势力强大B．拿破仑对外战争没有进步性

C．拿破仑失去了人民群众的支持D．当时欧洲资本主义发展还不充分

16．18世纪末，法国的罗兰夫人（1754—1793）被送上了断头台，临刑前留下了一句为后人所熟知的名言：“自由，多少罪恶假汝之名以行!”罗兰夫人发出这一感慨是在法国

A．君主立宪派时期B．雅各宾派时期

C．吉伦特派时期D．拿破仑

17．《独立宣言》被马克思称为“第一个人权宣言”，主要因为它

A．最早阐明了天赋人权的政治纲领B．宣告了美利坚合众国的诞生

C．是争取民族独立战争胜利的旗帜D．与法国《人权宣言》目标一致

18．1787年美国宪法的内容中最能体现民主性的是

A．规定总统和议员由选举产生B．规定美国实行联邦制

C．允许奴隶制度和雇佣劳动制同时存在D．规定印地安人与白人有相等的权利

19．“上帝给了我们自由，法国人没有权利把它抢去。”发出上述号召的是

A．圣马丁B．伊达尔哥C．杜桑卢维杜尔D．玻利瓦尔

20．北美独立战争与拉美独立战争相比较，共同之处是

A．战前资本主义关系都得到了较高程度的发展

B．都由于欧洲殖民主义者的压迫剥削而爆发

C．结束了西方殖民势力在美洲的统治

D．原宗主国都是资本主义国家

二．非选择题（第21题10分，第22题10分，第23题10分，第24题10分，共4小题40分）

21．（10分）看图并联系所学知识，回答问题：

（1）图中所示航线中，哪一位航海家经由哪一条航线最先到达印度（2分）？哪一条航线是人类首次环球航行的航线（1分）？

（2）图中哪个英文字母代表哥伦布的航线（1分）？1992在，为了纪念哥伦布发现美洲大陆，在欧洲进行了盛大的庆典活动；但美洲印第安人却打出标语反对：“你们庆祝的是我们的灾难！”请结合所学知识，评价哥伦布在美洲大陆的行为（3分）？

（3）简要指出新大航路开辟对世界历史的重大影响？（3分）

22．（10分）阅读下列材料，问答问题：

材料一　我们看到《人权宣言》的发表形成了法国大革命的高潮，这并非偶然的，起草该宣言的委员会承认，“这一崇高的思想”产生于美洲。在美洲确立起自由的那些事件中，我们已经进行了合作；北美洲已经向我们表明了我们应该将对于自身的保护建立在什么原则的基础上。

材料二　重要的一点是，美国已成为自由和机会的一个象征。它作为没有以往数千年的负担和积淀的一块新的土地而受人羡慕。例如：德国的音乐家和诗人苏伯特宣称，在美国，十三扇“金色的大门向不容异说和专制统治的受害者敞开着”。

材料三　当时英国政治家埃德蒙伯克已意识到美国的意义，“一场伟大的革命已经发生……这一革命的发生并不是由于任何现存国家中力量的变化，而是由于在世界的一个新地区出现了一个新的种类的新国家。它已在所有的力量关系、力量均势和力量趋势方面引起巨大变化，就像一个新行星的出现会在太阳系中引起一个巨大变化一样”。

——以上均摘自《全球通史》

（1）材料一中“合作”指什么（1分）？从材料一看美国独立战争和法国大革命关系怎样？（2分）

（2）材料二中为何出现“十三扇‘金色的大门向不容异说和专制统治的受害者敞开着’”？（2分）

（3）上述材料对美国革命意义的认识表现出怎样的倾向（1分）？对此应该如何评价（4分）？

23．（10分）阅读下列材料，问答问题：

材料一启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。

材料二难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的，……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。——《伏尔泰语录》

材料三政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。

——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》

（1）材料一中启蒙思想家为什么把封建制度比作“漫长的黑夜”（1分）？“理性的阳光”指的是什么（1分）？

（2）材料二体现了什么思想（1分）？如何评价（1分）？

（3）归纳材料三所体现的思想（1分），并指出这一思想的历史影响（1分）？

（4）在自由这个问题上，材料二与材料三各侧重于什么（4分）？

24．（10分）阅读下列材料，问答问题：

材料一“对德国来说，拿破仑并不像他的敌人所说的那样是一个专横跋扈的暴君。他在德国是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的封建社会的摧毁人。”

——恩格斯《德国状况》

材料二“这是一位同亚历山大和恺撒一样的天才人物，长于指挥军队……竟还有立法家们具有的才能……。”“几年之后，这位伟人，聪明的人物疯狂了……使得一百万人的生命毁灭在战场上，激起整个欧洲来反对法国……二十年胜利果实被剥夺一空。”

——梯也尔《执政府和帝国的历史》

材料三“在皇帝的庇护下，新贵名流才得以保住政权，增殖其财富并扩大其势力。”

——乔治勒菲弗尔《拿破仑时代》

回答：

（1）恩格斯为什么说拿破仑是德国“革命原理的传播者，旧的封建社会的摧毁人”？（2分）

（2）以史实说明拿破仑“有立法家所具有的才能。”（2分）

（3）梯也尔所言“二十年胜利果实被剥夺一空”是否符合历史（1分）？为什么（2分）？

（4）材料三中的“新贵名流”是指什么（1分）？在“皇帝庇护下”，“增殖其财富并扩大其势力”说明了什么（2分）？

参考答案

一．选择题

1．D④项为应转移到大西洋沿岸。

2．C从大量金银流入欧洲，钱贱物贵的结果来思考。

3．C②项在元朝时，④项在明朝中后期。

4．C是指资本主义在欧洲兴起的时代。

5．A从人文主义的含义去思考。

6．CC项为德意志科学家开普勒完成。

7．AA项实际上是资产阶级掌握政权的要求。

8．B体现法律至上的原则。

9．D思考新贵族和资产阶级结成领导英国资产阶级革命的联盟的原因。

10．A明确“理性”的含义。

11．D联系卢梭的“社会契约论”和“人民主权说”判断。

12．C①②是二者在背景和性质上的相似点；③④为启蒙运动特有的内容和影响。

13．A从君主立宪派颁布“八月法令”的时代背景去思考。

14．B从国家利益角度思考英国对法国大革命的态度。

15．D从欧洲整体力量对比思考。

16．B罗兰夫人之死实际上是恐怖政策的负面影响。

17．A《独立宣言》比《人权宣言》更早阐明天赋人权原则。

18．AA项最能体现美国的共和制政体。

19．C海地独立之前是法国的殖民地。

20．B其余各项的表述都不适合拉美独立运动的实际情况。

二．非选择题

21．答案要点及解析：

（1）（熟悉图中四位航海家的航行路线）C航线达伽马D航线

（2）（辩证评价）A评价：哥伦布的行为是具有客观进步性（联系欧、美；传播先进生产方式）的非正义行为（殖民扩张与掠夺）。

（3）（简要归纳新航路开辟的影响）引起“商业革命”，扩大了世界各地区的交往，使欧洲商路和贸易中心转移；引起“价格革命”，钱贱物贵，对封建主和劳动人民不利，使工商业资产阶级牟取暴利；加速了西欧封建制度的衰落和资本主义的发展；西欧开始对外殖民扩张，欧洲成为国际关系的重心；证实了地圆学说的正确性，动摇了教会的权威。

22．答案要点及解析：

（1）（相互帮助与相互影响来思考）萨拉托加大捷后，法国公开帮助美国对英作战，并取得约克镇战役的胜利。美国独立战争受法国启蒙思想影响，而法国革命的发生又受美国革命的推动。

（2）（从美国的建国历史思考）因为北美13个州摆脱了英国殖民统治，确立了联邦制的共和政体。

（3）（归纳材料观点，进行辩证评价）过于美化美国独立战争的作用，有些片面。美国革命获得了民族独立，为资本主义发展开辟了道路；但它又存在保留有奴隶制、种族歧视等局限性。

23．答案要点及解析：

（1）（从当时的政治现实和思想解放的实质来思考）因为欧洲是神权与王权相结合的封建统治，没有民主和自由，人们的思想受到教会的严格控制。指按照资产阶级的要求和意愿来改造现实世界。

（2）（归纳材料要点，恰当评价）自由平等，天赋人权。对反对封建专制主义起了进步作用。

（3）（权力的制约及意义）权力的制约和平衡；为资本主义确立了一套政治构想，对资产阶级的立法规范起了积极作用。

（4）（体现要求，设计措施）材料二侧重于要求获得自由平等，天赋人权；材料三侧重于如何保卫自由与人权。

24．答案要点及解析：

（1）（思考拿破仑对外战争的积极意义）原因：给德国封建势力以沉重打击，传播了资产阶级革命的思想。

（2）（从法律角度总结拿破仑的贡献）说明：拿破仑执政期间颁布了《民法典》等一系列法典，从而确立了资本主义社会的立法规范。

（3）（结合当时世界的主要潮流作出判断与说明）不符合。法国大革命的成果并没有因拿破仑帝国的覆灭而消失。相反法国大革命开创的资产阶级时代却在全球向前发展，成为历史潮流。

（4）（从法兰西第一国帝国的性质思考）“新贵名流”指大资产阶级。说明：在拿破仑帝国时期法国资本主义工商业得到较大发展，资产阶级的力量显著增强。

高二历史教案：资本主义在欧洲的兴起文艺复兴和宗教改革

教学目标

1．知识方面：(1)在文艺复兴概念之下，使学生形成如下的知识系统：古典文化、资本主义与文艺复兴的关系；人文主义的基本内涵；文艺复兴的主要文学、艺术和社会科学成就；文艺复兴与近代自然科学的兴起和发展。(2)在宗教改革概念之下，使学生形成如下的知识系统：资本主义发展与宗教改革的相互关系；西欧国家宗教改革运动中的主要教派路德派、加尔文派、英国国教的基本史实；德意志、法国、英国宗教改革的基本史实。

2．能力方面：(1)通过对本节教材中涉及的基本史实和基本历史过程的学习，培养学生再认、再现历史知识的能力。(2)通过对文艺复兴、宗教改革的前因后果教学，培养学生运用历史唯物主义关于社会存在和社会意识辩证关系原理分析和认识问题的能力。(3)通过对文艺复兴和宗教改革中的历史过程、历史人物、思想和作品的认识，培养学生分析、比较和评价历史现象的能力。(4)通过对文艺复兴中重要作品的了解，培养学生文艺鉴赏的能力。

3．态度、价值观方面：(1)通过对文艺复兴中的科学探索的认识和宗教在历史上的作用的认识，培养学生的理性主义精神和科学精神，反对宗教迷信。(2)通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值，培养热爱生活和积极进取的精神。(3)通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。

4．学法指导方面：(1)指导学生注意运用因果分析的方法认识重要历史事件，如文艺复兴、宗教改革的发生。注意认识原因和结果的多样性和层次性，通过对原因、结果的恰当分解来增进理解。(2)指导学生对本节涉及较多的众多文化现象与其所处的时代的关系加以分析，并注意这些文化现象内在的继承和发展关系。(3)指导学生学会运用比较分析的方法。例如，对宗教改革时期不同教派、不同国家的比较，可以加深认知程度，把握历史现象的实质。

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文章来源：http://m.jab88.com/j/114008.html

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