一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性，教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以更好的帮助学生们打好基础，使教师有一个简单易懂的教学思路。那么怎么才能写出优秀的教案呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“2012届高考生物冲刺植物生命活动的调节复习教案”，但愿对您的学习工作带来帮助。

生物生命活动调节（一）——植物生命活动的调节

植物生命活动调节的基本形式是调节

调节：处于主导地位

人和动物生命活动调节的基本形式

调节调节

微生物代谢调节的基本形式：的调节和的调节

一、植物的向性运动

1、概念：植物体受到刺激而引起的定向运动。

2、种类：胚芽鞘、幼苗的性，根的性，茎的背性，向水、向肥性。

3、意义：向性运动是植物对于外界环境的具体表现。

难点突破：

①向性、反射、应激性、适应性的比较

概念刺激类型适用生物举例相互关系

向性植物受到方向的外界刺激而引起的运动单一方向；

来自外界植物向性反射

应激性

适应性

反射动物通过系统对内、外刺激作出的反应无性；

来自内、外有的动物昆虫的趋光性（非条件）

应激性生物体对、刺激作出的反应无方向性；

来自内、外

草履虫的避盐运动；含羞草、合欢遇刺激合拢小叶

适应性

生物与表现相的现象不一定有刺激所有生物

②几种向性的比较

图示刺激原因意义

向光性

单测光

单测光：

单向单侧光使在背光侧分布（多得正好）、侧分布少（少得不足），于是背光侧、向光侧长得慢使植物的、处于最适于利用光能的位置，有利于吸收进行光合作用

向地性

茎

根

重力

重力：

单向重力使侧分布多，生长被；远地侧生长素分布少，促进生长有利于植株的和从土壤中吸收和

背地性

芽

茎

重力

重力：

单向

重力使近地侧生长素分布多、

促进了生长；远地侧生长素分布少，促进作用弱（不叫抑制）有利于植株占有和吸收

二、生长素的发现

1、生长素是最早发现的一种植物激素

科学家实验方法观察结果结论

达尔文

（不用琼脂）

①用单侧光照射胚芽鞘胚芽鞘尖端可能产生了；这种物质在的照射下，对胚芽鞘下面的部分会产生某种影响（都是推想）

②用单侧光照射的胚芽鞘胚芽鞘既不生长、也不弯曲

③用单侧光照射用的胚芽鞘胚芽鞘生长

④用单侧光照射用，

的胚芽鞘胚芽鞘弯向光源生长

温特

（用琼脂）

①实验组：把切下的胚芽鞘放在琼脂块上，几小时后，移去尖端，并将这块琼脂切成小块，放在胚芽鞘切面的一侧胚芽鞘向

生长胚芽鞘尖端确实产生了；这种物质从运输到，并且能够促使某些部分的生长（达尔文的推想被证实）

②（空白）对照组：把

，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一侧胚芽鞘既不生长、也不弯曲

郭葛

①你认为应该从胚芽鞘尖端还是从放置过胚芽鞘尖端的琼脂块中分离生长素？

②借鉴叶绿体中色素的提取实验，提出你分离生长素的方法（提示：生长素能溶于水）

③如何验证提取液中确实含有生长素？

生长素的化学本质是（由CHON四种元素组成；不是氨基酸）

2、生长素的产生、分布和运输

（1）产生：主要：、叶原基、嫩叶、中的种子少量：成熟叶片、根尖

大多集中在生长的部位：胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、受精后的子房、

（2）分布幼嫩的种子

少数在趋向衰老的组织和器官中

①极性运输：从植物体的形态学上端运输到形态学下端，而不能倒过来运输，如在胚芽鞘实验中、在顶端优势中。

（3）运输②横向运输：如在向光性实验中，从向光侧运输到背光侧；在向地性、背地性现象中，从远地侧运输到近地侧

③方式：（低浓度到高浓度、消耗ATP）

3、植物激素：在植物体内合成的，从部位运输到部位，并且对植物体的生命活动产生显著的作用的，叫做植物激素。（与动物激素有何不同？）

三、生长素的生理作用——促进生长（促进细胞的纵向伸长生长）

难点突破：

1、两重性：过低浓度促进生长的能力弱、低浓度（指适宜浓度）促进生长、高浓度抑制生长、过高浓度引起死亡，即，既能促进生长，又能抑制生长；既能促进发芽，又能抑制发芽；既能防止落花落果，又能疏花疏果。因此，生长素究竟发挥哪一种作用，取决于植物的不同种类、同一种植物的不同器官、同一种器官的最适生长素浓度和生长素的具体浓度。

2、最适浓度和敏感性比较（根据书本P81图）

最适浓度：根芽茎；敏感性：根芽茎

解释：根为什么具有向地性？茎为什么具有背地性？

3、顶端优势：生长素两重性的体现

（1）概念：植物的、而的现象。

（2）原因：顶芽产生的生长素运输，大量积累在，使过多，生长受到

（3）解除：摘掉顶芽，使，侧芽受到的抑制作用就会，不久，侧芽就可以发育成枝条了。

（4）应用：解除顶端优势的如：棉花摘心、果树整枝、绿篱修剪；

保留顶端优势的如：树木成材、向日葵的高产

四、生长素的应用

1、生长素的应用：如保留或解除顶端优势

2、生长素类似物的应用（1）促进扦插的枝条生根（2）促进果实发育

自然条件下，雌蕊受粉，在胚珠发育成种子的过程中，发育着的种子能合

成，刺激发育成果皮，产生有籽果实

子房果实人工条件下，雌蕊没有受粉，在其溶液也能刺激，产生无籽果实（该无籽性状（能否）遗传，为什么？）

（3）防止落花落果（4）除草：可杀死麦田中的子叶植物的杂草

五、其他植物激素

1、五大植物激素的比较

生长素赤霉素细胞分裂素脱落酸乙烯

作用促进细胞的纵向伸长生长促进茎的；解除促进细胞和组织

作用特点生长促进剂生长抑制剂

同时存在于同一株植物体内；植物的生长发育过程，不是受单一激素的调节，而是由多种激素、的

2、当细胞分裂素与生长素共同使用时，能强烈地刺激组织的形成

3、当细胞分裂素/生长素的浓度比高时，有利于的形成；

当细胞分裂素/生长素的浓度比低时，有利于的形成

六、[实验十]植物向性运动的实验设计和观察

[实验原理]1、向性运动是植物受到刺激而引起的定向运动；

2、向性运动的运动方向随刺激的方向而定；

3、在单侧光的刺激下，植物表现出向光性运动；在重力的影响下，植物的根表现出向重力性运动。

[方法步骤]向光性方法步骤：

（1）用剪刀在的纸盒一侧挖一个直径为1cm的孔，待模拟照射时使用。

（2）将几株但真叶尚未出胚芽鞘的小麦幼苗依次排开，分别栽种在两个花盆中。在幼苗的旁边插一根火柴杆，作为对比的参照物。

（3）将制作好的遮光罩扣住花盆（一组用的纸盒，另一组用的纸盒）。白天将装置置于阳光充足的地方，夜间以台灯代替光源，并使。（为什么要夜以继日地照？）

（4）每天打开纸盒，观察幼苗的生长情况，记录下高度、倾斜角及当日温度、天气等情况，并间断地拍照，保留图片记录。但要注意，打开纸盒观察实验现象的时间应该尽可能地短，并保持透光孔的方向与前次一致。为什么？

向重力性的方法步骤：

（1）取四粒同样大小、已萌发并长出的玉米粒，平放在一个培养皿内，使其胚根尖端部分朝向培养皿中央。各萌发的玉米粒分别位于罗盘的东、西、南、北位置。

（2）将滤纸剪成培养皿大小，盖在玉米粒上，然后再盖上棉花，直到填满整个培养皿。注意不要将棉花塞紧，以免影响根的生长。

（3）盖上培养皿盖，边缘用胶布封口；竖起培养皿，用橡皮泥固定住。将竖立的培养皿放入恒温箱中培养，注意培养皿中的玉米粒的位置必须保持不变，使最上面的玉米粒的胚根垂直向下，最下面的玉米粒的胚根垂直向上，左右两个玉米粒的胚根处于水平位置。

例题：

1、同一株植物的不同部位的呼吸强度可以不同，下列叙述中错误的是：（）

A、幼叶的比老叶的高B、萌发种子胚的比胚乳的高

C、枝条尖端的比基部的高D、老根部分的比根尖的高

2、将酵母菌放含有培养液的的密闭的锥形瓶中，测得CO2的释放量比O2的吸收量大一倍，则有氧呼吸与无氧呼吸消耗葡萄糖的比为：

A、1/6B、1/3C、1/2D、1

3、用刚从蟾蜍后肢取下的两块腓肠肌（A和B）进行实验，A在有氧条件下（置于空气中），B在无氧条件下（置于氮气中），在其它条件相同时，同时给予连续电刺激，引起肌肉收缩。请回答下列问题：

（1）先发生疲劳的肌肉是。

（2）当A和B都疲劳后，休息一段时间后，再给予电刺激，哪块肌肉能恢复收缩能力？

（3）上述现象说明了什么？

4、下图表示野外松树（阳生植物）光合作用强度与光照强度的关系。其中的纵坐标表示松树整体表现出的吸收CO2和释放O2量的状况。请分析回答：

（1）当光照强度为b时，光合作用强度

（2）当光照强度为a时，光合作用吸收CO2的量

等于呼吸作用放出CO2的量。如果白天光照较长时

期为a，植物能不能正常生长？为什么？

（3）如将该曲线改绘为人参光合作用强度与光照强度的关系曲线，b点位置应如何移动？为什么？

相关阅读

2012届高考生物基础冲刺人体生命活动的调节和免疫复习教案

第一轮复习材料13——人体生命活动的调节和免疫

一、内环境细胞内液：细胞质基质、线粒体基质

1、体液：人体内的液体

细胞外液：主要是组织液、血浆、淋巴

（1）体液之间的数量关系：细胞内液组织液血浆淋巴

（2）不是体液的液体：消化液、泪液、汗液、尿液

2、内环境：人体内的细胞外液，构成了体内细胞生活的液体环境。

细胞的内环境=人体的内环境=细胞外液，是“内环境”通常所指的含义

（1）内环境的含义

细胞内的环境：在细胞内，包括细胞器、细胞质基质、细胞核等

（2）体液关系示意图

血细胞血浆毛细血管血浆组织液细胞内液

血液方向淋巴图二

组织液毛细淋巴管毛细血管组织间隙细胞内部

血浆组织液细胞内液

细胞内液

组织细胞淋巴

图一毛细淋巴管图三

①说出图一中各种细胞所处的内环境

②如何判断四种体液的名称？寻找单箭头：二个单箭头之间所夹部分即为淋巴

3、体内细胞的物质交换

（1）体内细胞与外界环境的物质交换是的（直接或间接），即必须通过与外界环境进行物质交换。

（2）与新陈代谢直接有关的四个系统：消化、呼吸、循环、泌尿

外界环境组织细胞

泌尿系统：排出水、盐、尿素的主要途径

消化系统（消化系统：排出少量水、盐）

（皮肤：是器官不是系统：排出少量水、盐、尿素）

呼吸系统呼吸系统：排出CO2的唯一途径

循环系统：完成物质（营养、O2、代谢终产物、激素、抗体等）的运输

二、稳态

1、概念：正常机体在神经系统和体液的调节下，通过各个器官和系统的协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态，叫做稳态。

2、调节

（1）血浆pH：正常数值是7.34～7.45之间，是由血液中的缓冲对（弱酸+它的强碱盐，如H2CO3/NaHCO3等）来调节的：酸性物质进入血液，由NaHCO3与之反应；碱性物质进入血液，由H2CO3与之反应，以此来维持血浆pH的相对稳定。

（2）体内水分的相对稳定：由神经调节、体液调节（抗利尿激素）共同完成

（3）无机盐的调节：

血Na+（或血K+）肾上腺醛固酮肾小管吸Na+、泌K+

（4）血糖的调节：

副交感神经交感神经

血糖升高

胰岛素分泌增加胰高血糖素、肾上腺素分泌增加

血糖降低

（5）体温的调节：在神经调节和体液调节的共同调节下，通过骨胳肌、内脏等产热器官，皮肤血管、汗腺等散热器官，甲状腺素、肾上腺素等激素的共同参与，维持机体产热和散热的动态平衡的过程。

3、意义：稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。

4、稳态失衡的危害

温度、pH偏高、偏低，代谢紊乱；

血Ca、血P过低，成人患、儿童患；老人患

血Ca过高，患肌无力；血Ca过低，患抽搐；

营养不良，血浆蛋白低，水分渗出增多，组织液增多

组织水肿的原因淋巴回流受阻，组织液增多

过敏反应，毛细血管壁通透性增强，水分渗出增多，组织液增多

三．免疫

免疫是机体的一种特殊的生理功能，通过免疫，机休能够识别，排除，以维持。

（一）特异性免疫

概念：在非特异性免疫的基础上后天产生的，只对特定的病原体或异物起作用的防御功能。

1、淋巴细胞的起源和分化

在特异性免疫中发挥免疫作用的主要是淋巴细胞。

人体的特异性免疫的物质基础是，由、、共同组成。

2、抗原：可使机体产生特异性免疫反应的物质。

特性：性；性；性。

特异性是指：

特异性取决于：

3、抗体的定义：

抗体主要分布于，也分布于及中。

4、体液免疫：抗原进入体内被体液中相应的抗体消灭，称为体液免疫。

过程：

体液免疫可分为三个阶段：

感应阶段：；反应阶段：；效应阶段

抗体与病菌结合，可以；

抗体与病毒结合，可以；抗原与抗体结合后，还能形成，进而。

5、细胞免疫：抗原进入体内被相应的免疫细胞消灭，称为细胞免疫。

细胞免疫一般针对的抗原。过程也分为、和三个阶段。

细胞免疫的效应阶段与体液免疫的不同之处是：

6、体液免疫与细胞免疫的关系：各自有其独特的作用，又可以相互配合，共同发挥免疫效应。

如：细菌外毒素：主要是发挥作用；

已侵入细胞的胞内寄生菌：先经、后经才能将其消灭。

对病感染：往往先经体液免疫、再通过

的作用彻底消灭。

（二）免疫失调引起的疾病

1、过敏反应：

概念：

特点：

请画出过敏反应发生机制示意图：

常见的过敏原有：

对过敏反应的治疗原则是：

2、自身免疫病

概念：

常见实例：

3、免疫缺陷病

免疫缺陷病是由于机体或而引起的疾病，可分为两类：

一类是由于遗传而使机体生来就有的，称为。另一类是由于疾病和其他因素引起的，叫做。

艾滋病，由引起，

HIV存在于；

传播途径有：；

HIV能攻击人体的系统，尤其是能导致细胞大量死亡。

记住相关症状及预防的主要措施

（三）免疫学的应用

1、免疫预防

2、免疫治疗

3、器官移植

2012届高考生物冲刺复习教案

作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，高中教师要准备好教案，这是教师工作中的一部分。教案可以让学生们充分体会到学习的快乐，帮助高中教师掌握上课时的教学节奏。高中教案的内容要写些什么更好呢？下面是小编为大家整理的“2012届高考生物冲刺复习教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

一、酶的发现
科学家科学成就问题延伸
斯
巴
兰
让
尼
金属笼实验，证明
作用

①胃的消化作用有性消化和性消化两种，其中，化学性消化的发现者是②金属笼实验妙在何处？（既能让胃液流入笼内，又能阻止胃壁收缩对肉块的性消化）③肉块的主要成分是，能将此肉块换成猪肥肉块或米饭粒吗？，为什么？④肉块在胃内的消化终产物是
⑤肉丝如留在牙缝中，几天都不会消失，为什么？

施旺
提取出酶，解开了胃的化学性消化之谜①胃蛋白酶只能催化蛋白质的分解，体现了酶的性
②胃蛋白酶在进行化学性消化时的最适条件是，

提取出脲酶结晶，证明酶的化学本质是
①要证明酶是蛋白质，可用试剂，反应结果呈色；
或用试剂，反应结果呈色。
②向唾液中加入双缩脲试剂，结果呈紫色，证明唾液中含蛋白质，这些蛋白质可能是、、等

切赫和
奥特曼
发现少数RNA也有催化作用，证明酶是
①酶的化学本质是，其基本组成单位是或
②大多数酶的化学本质是，其基本组成单位是
二、影响酶的催化作用的因素
1、温度：（1）温度：。在此范围内，温度越接近最适温度，酶的催化效率越高；否则就越低；超出该范围，催化作用很低，甚至于丧失。
（2）最适温度：酶促反应达到最大值时的温度（胰淀粉酶是℃、α—淀粉酶是℃）
2、pH：（1）适宜pH：酶能发挥催化作用时的pH范围。在此范围内，pH越接近最适pH，酶的催化效率；否则就。
（2）最适pH：酶促反应达到最大值时的pH（一般酶接近中性，如；胃蛋白酶是1.5～2.2；小肠中的消化酶需要性；微生物的最适pH分别是：真菌、细菌、放线菌）
3、低温、高温、过酸、过碱，都会影响酶的活性，其中，低温虽使酶的活性降低，甚至使酶不能表现出催化能力，但是酶的分子结构（空间结构）没有被破坏，酶的活性在适宜温度下可以恢复；高温、过酸、过碱，都会使酶的受到破坏，使酶失去活性（失活，即失去催化能力），这种失活是的。
判断：酶只有在最适温度、最适pH的
条件下才能表现出催化能力（）
4、底物浓度对酶促反应的影响
5、酶浓度对酶促反应的影响
三、酶的特性：性，性，性和温和性
四、实验
四、比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率五、探索淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用探索影响淀粉酶活性的条件

实验原理

①新鲜肝脏中含过氧化氢酶，能催化H2O2分解为H2O和O2
②Fe3+是一种无机催化剂，也能催化H2O2分解为H2O和O2
③比较
①淀粉、蔗糖是非还原糖；麦芽糖、葡萄糖、果糖是糖
②酶的催化作用具有专一性③还原糖能与斐林试剂发生氧化还原反应，生成的Cu2O沉淀①酶的催化要有适宜的温度、pH
②淀粉酶能催化淀粉水解成
③淀粉遇碘后，形成紫蓝色复合物，麦芽糖和葡萄糖遇碘不变蓝
④麦芽糖能与试剂发生氧化还原反应，生成砖红色的沉淀，而淀粉则不能
实验设计设计思路：在单一变量（其他条件都相同，只有一个条件不同）的前提下，比较此变量对实验结果的影响（如有多余变量（额外变量）必须设法消除）。以下四个实验的单一变量各是什么？
设计原则：单一变量原则、对照原则
对照方法：空白对照、条件对照、自身对照、相互对照。

方法步骤

①加入溶液：
1号试管：
2mlH2O2溶液+
2滴肝脏研磨液
2号试管：
2mlH2O2溶液+
2滴氯化铁溶液
②卫生香检验①加入溶液：
1号试管：
2ml淀粉溶液+
2ml淀粉酶溶液
2号试管：
2ml蔗糖溶液+
2ml淀粉酶溶液
②温水（60℃）保温5min
③加入斐林试剂
④沸水加热1min温度对酶活性的影响pH对酶活性的影响
①分别向3支试管中注入2ml淀粉溶液
②用不同温度（60℃、沸水、）处理3支试管5min
③向3支试管中各注入1ml淀粉酶溶液
④向3支试管中各滴入1滴碘液
①加入溶液：分别向3支试管中注入1ml新鲜的淀粉酶溶液；然后分别注入都为1ml的蒸馏水、NaOH、HCl溶液；之后再各注入2ml淀粉液
②温水（60℃）保温
③加入斐林试剂
④沸水加热

现象
1号放出的气泡多，能使卫生香猛烈复燃；2号放出的气泡少，卫生香复燃不猛烈1号试管出现砖红色沉淀
2号试管呈色60℃温水处理的试管中不变蓝，沸水、冰块处理的试管中
1、
2、
结论酶的催化效率比无机催化剂要高酶的催化需要适宜的温度
问题讨论：
（一）在《比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率》的实验中：
（1）肝脏为什么要新鲜并制成研磨液？
（2）滴入肝脏研磨液和氯化铁时，能否共用一个吸管？
（3）号试管冒气泡的时间要长一些？为什么？
（4）为什么说过氧化氢酶比Fe3+的催化效率更高？（定量说明）
（二）在《探索淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用》的实验中：
（1）为什么用60℃的水浴保温而不用37℃？
（2）加入斐林试剂的目的是什么？
（3）在已知淀粉酶能催化淀粉水解的情况下，有无设计1号试管的必要？为什么？
（三）在《探索温度对酶活性的影响》的实验中：
（1）为什么要在加入淀粉酶溶液之前控制好各自的温度？
（2）为什么1号试管用60℃温水处理，而不用37℃水浴？
（3）该实验的三支试管中，PH应控制在范围内
（四）在《探索PH对酶活性的影响》的实验中：
（1）能按照淀粉酶淀粉蒸馏水、NaOH、HCl溶液的顺序加入溶液吗？为什么？
（2）上述四个实验采用的对照方法分别是
（3）所学的实验中，采用空白对照的有，条件对照的有，自身对照的有，相互对照的有。
例题：1、胃液中的蛋白酶进入小肠后，催化作用大大降低，这是由于：
A、酶发挥催化作用只有一次B、小肠内的温度高于胃内的温度
C、小肠内的PH高于胃内的PHD、小肠内的PH低于胃内的PH
2、同一个体的不同细胞中所含的酶：
A、种类有差异，数量相同B、种类有差异，数量不同
C、种类无差异，数量相同D、种类无差异，数量不同
3、用蛋清制备一定量的混浊液，然后用其进行下列实验，实验处理和结果如下表所示：
实验一（单位ml）实验二（单位ml）
处理试管号1234
水2000
蛋清混浊液0222
A酶溶液1110
煮沸后冷却的A酶溶液0001
HCl溶液1101
Na2CO3溶液0010
37℃水浴30min
结果不变变清不变不变
处理试管号5678
水2000
蛋清混浊液0222
B酶溶液1110
煮沸后冷却的B酶溶液0001
Na2CO3溶液1101
HCl溶液0010
37℃水浴30min
结果不变变清不变不变

根据实验结果回答：
（1）A和B酶发挥作用所需要的PH环境分别为和
（2）第4管和第8管液体不发生变化的原因是。
（3）如果第2管反映的是胃内的消化过程，那么A酶是，蛋清的分解产物主要是。
（4）如果第6管代表小肠内消化过程，且B酶由多种消化酶组成，其消化产物能否被吸收？为什么？
新陈代谢与ATP
一、ATP的名称和结构式：
（1）名称，元素组成；水解产物
（2）结构简式：；ATP；—~
二、ATP、ADP和AMP的相互转化：

三、ATP的功能：（1）直接能源物质：为生命活动直接提供能量，被称为“能量货币”，其中的活跃化学能转化成其他形式的能量，如机械能（用于肌肉收缩、纺锤丝或星射线收缩以牵引染色体的移动、微细纤维的收缩使细胞缢裂为二）、化学能（DNA的复制、蛋白质的合成、光合作用合成有机物）、渗透能（主动运输）、电能（神经冲动的传导和生物电）、光能（生物发光）等。
（2）合成RNA的原料之一
四、ATP的形成：
1、植物细胞内ATP的形成途径有：（1）（2）
2、动物细胞内ATP的形成途径有：（1）（2）
光能：光合作用
3、合成ATP的能量来源氨气等氧化分解释放的化学能：化能合成作用
能源物质氧化分解释放的化学能：呼吸作用，磷酸肌酸的分解
五、关于能源物质：
1、源物质：主要是ATP，其次如暗反应中，NADPH除供氢外，也能直接提供能量
2、能源物质：糖类、脂肪、蛋白质，其中，糖类是主要能源物质，脂肪是主要的储能物质，蛋白质在极度饥饿、严重疾病时可分解供能。
3、储能物质：能储存的能源物质，主要是脂肪，此外，糖元、淀粉也是储能物质
4、根本能量
5、生物界的能量转换过程：
光能电能活跃的化学能（ATP、NADPH）稳定的化学能（有机物）活跃的化学能（ATP）
例题：1、经测定某人在某种状态中的ADP比ATP的含量显著增高，这时他体内发生的变化是
①磷酸肌酸数量减少②细胞内葡萄糖氧化分解将加快③外呼吸和内呼吸将减弱④细胞内葡萄糖多数将合成糖元
A、①②B、③④C、①④D、②③
2、在剧烈运动时，人本骨骼肌所需要的能量直接来源于（）
A、肌糖元B、磷酸肌酸C、葡萄糖D、三磷酸腺苷
3、用小刀将数十只萤火虫发光器割下，干燥后研成粉末状，取两等份分别装入2只小玻璃瓶中，各加入少量的水，使之混合，可见到玻璃瓶中有淡黄色萤光出现，经过15分种萤光消失。这时，再将ATP溶液加入其中一只玻璃瓶中，将葡萄糖溶液加入另一只玻璃瓶中，可观察到加ATP溶液的玻璃瓶中有萤光出现，而加葡萄糖溶液的瓶中没有萤光出现。
（1）干燥后研成粉末的物质含有。
（2）说明萤火虫发光过程中能量的转化形式。
（3）两只玻璃瓶最后的实验现象说明了：。

2012届高考生物知识整合复习：植物的激素调节

俗话说，凡事预则立，不预则废。高中教师要准备好教案，这是教师工作中的一部分。教案可以让学生们充分体会到学习的快乐，减轻高中教师们在教学时的教学压力。您知道高中教案应该要怎么下笔吗？下面是小编精心为您整理的“2012届高考生物知识整合复习：植物的激素调节”，仅供您在工作和学习中参考。

第三章植物的激素调节
一、研究生长素相关特性的人工实验方法归类
实验处理方法
暗盒开孔法
云母片插入法
切割移植法
①直立生长　②向左弯曲生长　
③④：a＝b＋c，bc(a、b、c为琼脂块中生长素含量)
锡箔纸遮盖法
旋转法
幼苗横置法

用燕麦胚芽鞘及幼苗⑦⑧进行如图所示的实验，一段时间后，会引起弯曲现象的是()
A．②⑤⑦B．①②③⑤⑧
C．①③④⑥⑦D．②⑤⑧
解析：①a、b浓度相同，故直立生长；②向右弯曲生长；③直立生长；④直立生长；⑤向右弯曲生长；⑥不生长也不弯曲；⑦只有暗室内的幼苗旋转，单侧光不影响生长素的分布，直立生长；⑧向小孔方向弯曲生长。
答案：D
二、无子果实的培育原理
1．无子番茄：用生长素处理未受粉的雌蕊，生长素能促进子房发育成果实。由于雌蕊未受粉，未完成双受精，这种果实内不产生种子，因而成为无子果实(无子番茄)。在这里，人为涂抹的生长素仅仅起了一个取代“种子所产生的生长素”使子房发育为果实的作用，它自始至终未引起遗传物质的改变，因而这种无子果实与正常果实相比，细胞内染色体无任何变化，只是果实内无“子”而已。
2．无子西瓜：利用染色体变异的原理培育而来。
普通二倍体西瓜
,秋水仙素
四倍体西瓜×普通二倍体西瓜
三倍体无子西瓜
3．香蕉：由于染色体组为奇数，减数分裂时染色体联会紊乱，不能形成正常的精子和卵细胞，因而不能受精发育成种子，子房能产生一定的生长素并自我刺激，发育成无子果实。
科学家做了两项实验：
①用适宜浓度的生长素溶液处理没有接受花粉的番茄雌蕊柱头，子房发育成无子番茄。
②用四倍体与二倍体西瓜杂交，获得三倍体西瓜植株，给其雌蕊授二倍体花粉，子房发育成无子西瓜。
下列有关叙述中正确的是()
A．上述无子番茄性状能遗传
B．若取无子番茄植株进行无性繁殖，长成的植株所结果实中有种子
C．上述无子西瓜进行无性繁殖，长成的植株所结果实中有种子
D．若取上述无子西瓜进行无性繁殖，长成的植株，子房壁细胞含有四个染色体组
解析：无子番茄细胞中遗传物质并没有改变，若进行无性繁殖，长成的植株所结果实中仍然有种子；用四倍体与二倍体西瓜杂交，获得三倍体无子西瓜，三倍体细胞中含三个染色体组，不能产生配子，因而无种子，三倍体无子西瓜进行无性繁殖，长成的植株所结果实无种子，子房壁细胞含有三个染色体组。
答案：B

三、植物激素和动物激素的比较
名称类别植物激素动物激素
不同点
产生部位无专门的分泌器官，由植物体的一定部位产生由专门的内分泌器官或内分泌细胞分泌
作用部位不作用于特定的靶器官、靶细胞随血液循环作用于特定的靶器官、靶细胞
相同点①由自身产生
②特点：种类多、微量和高效
③调节生物体的新陈代谢、生长发育等生理活动
激素是动植物生命活动调节的重要物质，有关说法中正确的是()
A．植物激素一共只有5种，动物激素种类较多
B．动物激素是大分子有机物，植物激素是小分子有机物
C．动物激素之间协同或拮抗作用都存在，植物激素之间只有拮抗作用
D．动植物激素一般是从产生部位运输到作用部位，从而发挥显著的调节作用
解析：植物激素一共有5类，每一类可包括多种，如生长素可包括吲哚乙酸、吲哚丁酸，动物激素种类较多。动物激素有大分子有机物，如胰岛素，也有小分子有机物，如性激素；植物激素是小分子有机物。动物激素与植物激素之间协同或拮抗作用都存在。
答案：D

2012届高考生物知识整合复习：动物和人体生命活动的调节

作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，作为高中教师就需要提前准备好适合自己的教案。教案可以让学生们有一个良好的课堂环境，帮助高中教师更好的完成实现教学目标。你知道如何去写好一份优秀的高中教案呢？小编收集并整理了“2012届高考生物知识整合复习：动物和人体生命活动的调节”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

第二章动物和人体生命活动的调节
一、理解稳态的内涵与外延
稳态个体水平：机体细胞＋内环境―→神经调节、体液调　节、免疫调节―→稳态与健康群体水平：种群→群落→生态系统→人类活动与　生态环境
稳态概念起源于内环境的稳定，后来逐渐发展成为适用于整个生物科学的基本概念。对此不正确的理解是()
A．人体内环境稳态具体是指内环境的温度、渗透压和酸碱度的恒定不变
B．稳态下内环境的各种成分含量相对稳定，但成分不断更新
C．人体、种群、生态系统等生命系统的各个层次均存在稳态
D．生态系统之所以能维持相对稳定，是因为生态系统存在自我调节能力
解析：人体内环境不仅包括内环境的温度、渗透压和酸碱度，还有多种指标，如血糖浓度、激素浓度等；稳态也不是恒定不变的，而是处于动态平衡状态。
答案：A
二、脊椎动物的主要激素及其分泌调节
1．主要激素
8岁的小明因一次意外下丘脑受到损伤，这样可能会导致他的()
①睾丸的生长发育受到影响　②甲状腺激素分泌量发生变化　③体温调节发生变化　④血糖含量发生变化　⑤细胞外液渗透压发生变化　⑥言语活动功能障碍
A．①②④⑤⑥
B．②③⑤⑥
C．②③④⑤
D．①②③④⑤
解析：下丘脑能分泌促激素释放激素，通过垂体调节性腺、甲状腺等内分泌腺的功能；下丘脑中有体温调节中枢、血糖调节中枢，还能分泌抗利尿激素以调节水分平衡；下丘脑中有渗透压感受器，感受细胞外液中渗透压的变化；言语功能的中枢在大脑皮层。因此①②③④⑤正确。
答案：D

文章来源：http://m.jab88.com/j/77269.html

更多