一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，高中教师要准备好教案，这是高中教师需要精心准备的。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，让高中教师能够快速的解决各种教学问题。关于好的高中教案要怎么样去写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“高考生物二轮复习生物与环境-生态系统功能分析类名师讲义”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

生态系统功能分析类
1．解读：
(1)呈现形式，常以表格、数据呈现，或以食物网为载体进行考查。
(2)考查要点：食物链条数、某种生物的营养级别、不同生物间的关系、生物的数量变化、能量流动的有关计算等，还可以联系生态系统的结构、物质循环和信息传递等内容。
2．特点：图表性、简洁性、综合性。
3．考查能力：观察、分析、辨析、计算能力。
(2011山东高考)6月5日是世界环境日，2011年我国的世界环境日主题是“共建生态文明，共享绿色未来”。草原是绿色生态环境的重要组成部分。某草原生态系统的食物网如下图所示。
(1)图中食物网较简单，因此，该草原生态系统的________能力较差，其________稳定性也相应较低。除图中所示的生物类群外，该生态系统的生物组成成分还应有______________才能保证其物质循环的正常进行。
(2)如果图中草能提供10000kJ的能量，营养级间的能量传递效率为10%～20%，那么鹰占据的营养级能得到的最低和最高能量值分别是________kJ和________kJ。若去除蛇，且狐的数量不变，则草原容纳鹰的数量会________。若外来生物入侵该区，则会导致草原的________锐减或丧失。
(3)影响图中兔种群数量变化的种间因素是________和竞争。若某年兔种群的K值为1000只，且1只兔和4只鼠消耗的草量相等，其他条件不变的情况下，次年鼠的数量增加400只，则兔种群的K值变为________只。用标志重捕法调查该区的种群数量时，若部分标记个体迁出，则导致调查结果____________(填“偏高”或“偏低”)。
　(1)对于一个相对稳定的生态系统来说，营养结构的复杂程度决定其自我调节能力的大小。由于该草原生态系统营养结构比较简单，所以其自我调节能力较低，抵抗力稳定性较低。食物网中包括生产者和消费者两种成分，作为生物成分的分解者不包含在内。
(2)鹰若获得最多能量，应只考虑最短食物链，且能量传递效率为20%，最短食物链包含3个营养级，因此鹰获得的最多能量值为10000×20%×20%＝400kJ；鹰若获得最少能量，应只考虑最长食物链草→鼠→蛇→鹰，且能量传递效率为10%，因此鹰获得的最少能量值为10000×10%×10%×10%＝10kJ。若去除蛇，且狐的数量不变，则鹰所处的营养级降低，仅为第三营养级，可以获得较多能量，数量应增加；外来物种入侵会造成生物多样性锐减或丧失。
(3)图中影响兔种群数量变化的种间因素包括捕食和竞争；若1只兔和4只鼠消耗的草量相等，则鼠的数量增加400只，相当于多消耗了100只兔的摄食量，兔的环境容纳量将减少100只，应为1000－100＝900只。用标志重捕法调查该区动物的种群密度时，若部分标记个体迁出，则使第二次捕获到的个体中被标记个体偏少，则导致调查结果偏高。
　(1)自我调节(或反馈调节)　抵抗力　分解者
(2)10　400　增加　生物多样性(或物种多样性)
(3)捕食　900　偏高
审题　理清结构特点，突破功能
一、食物网分析
1．解读：
对于以食物网为载体的功能分析类题目，一般首先要理清食物链条数、最长食物链、最短食物链、各生物所处的营养级以及各种生物的种间关系，以便分析能量流动问题和生物数量变动问题。此时应特别注意代表各种生物间的捕食关系的箭头方向：对于其中一种生物而言，要明确有几个箭头流出，有几个箭头流入。
2．应用：
(1)食物链分析：图中共有5条食物链，其中最长的食物链草→鼠→蛇→鹰具有4个营养级，注意狐与兔之间是狐捕食兔，而不是兔捕食狐。最短的食物链具有3个营养级。鹰和狐均处于最高营养级。
(2)种间关系分析：食物链中相邻生物构成捕食关系，具有相同食物的两种生物构成竞争关系，鹰与蛇同时具有捕食和竞争关系，兔与鼠之间构成竞争关系。
二、生态系统功能分析
1．解读：
通过食物网分析生态系统的功能，主要涉及与物质循环相关的生理过程分析、能量传递效率分析、信息传递的作用、生物个体的数量变动等。能量传递效率分析更为常见，此类问题应注意传递效率应按10%还是20%进行计算。生物个体的数量变动一般从该生物的食物来源和被捕食机会两方面进行分析，或者从该生物获取能量的多少进行分析。
2．应用：
(1)第(2)小题中鹰的食物比例不能确定，因此鹰应通过最短的食物链才能获得最高的能量(按其中具有3个营养级的食物链分析即可)，且能量传递效率应按20%计算；获得最少能量时应通过最长的食物链：草→鼠→蛇→鹰，且能量传递效率按10%进行计算。
(2)第(2)小题中去除蛇，且狐的数量不变，则鹰所处的营养级降低，仅为第三营养级，可以获得较多能量，数量应增多。
(3)第(3)小题中鼠和兔具有竞争关系，鼠的数量增加，则消耗的草的数量增加，兔的食物来源减少，环境容纳量会降低。
答题　根据提示语准确作答
一、解读
在题干中往往有问题答案的提示语，根据这些提示语可以准确把握出题者的考查意图，准确组织答案，避免出现偏差。
二、应用
1．第(1)小题中分析生态系统的稳定性时，“能力”“稳定性”是问题的提示语，根据这些提示语可以判断问题的答案应是“自我调节”“抵抗力稳定性”，且前后两个答案不能互换；分析生态系统成分时，问题前有“除图中所示的生物类群外，该生态系统的生物组成成分还应有……”的提示语，根据这样的提示语可以判断此处答案不应出现“非生物的物质和能量”。
2．第(3)小题中“影响图中兔种群数量变化的种间因素”提示答案仅考虑图中的种间因素，而不需要考虑非生物因素和寄生、种间互助等因素。

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高考生物二轮复习生物与环境名师讲义

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。作为教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让学生们充分体会到学习的快乐，帮助教师能够井然有序的进行教学。那么，你知道教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的“高考生物二轮复习生物与环境名师讲义”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

2015届高考生物二轮复习讲义生物与环境
一、种群的特征及种群数量的变化

1．用样方法调查林地上植物的种群密度。()
　√　分析：植物种群密度取样调查的方法是样方法。
2．自然恢复林的形成属于初生演替。()
　×　分析：退化林地失去原有植被后再度恢复属于次生演替。
3．动物在群落中的垂直分层与植物的分层有关。()
　√　分析：垂直结构是生物在垂直方向上，群落具有明显分层现象，动物的垂直结构与植物提供的栖息场所和食物有关。
4．土壤动物种间关系主要是互利共生。()
　×　分析：土壤中动物的种间关系，除了互利共生之外，还有捕食、寄生、竞争，这些无主次之分。
5．全球范围内生物多样性有降低的趋势，对此所作的分析是：栖息地破碎化造成小种群有利于维持生物多样性。()
　×　分析：栖息地破碎化造成小种群，会减少各个种群之间基因交流的机会，导致生物多样性降低。
6．某岛屿由海底火山喷发形成，现已成为旅游胜地，岛上植被茂盛，风景优美。则该岛屿形成后最初进行的群落演替属于次生演替。()
　×　分析：某岛屿由海底火山喷发形成，最初进行的演替是在植被被彻底消灭了的地方发生的演替，属于初生演替。
7．植物可通过呼吸作用和光合作用参与生态系统的碳循环。()
　√　分析：大气中的碳元素进入生物群落，是通过光合作用或化能合成作用实现的，碳在生物群落和无机环境之间的循环是以CO2的形式进行的。
8．沼渣、沼液作为肥料还田，使能量能够循环利用。()
　×　分析：沼渣、沼液作为肥料还田，实现了能量的多级利用，提高了该生态系统的能量利用率，但能量流动是单向的，不能循环利用。
9．生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，生态系统恢复力稳定性就越强。()
　×　分析：生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，其自我调节能力就越强，一般情况下抵抗力稳定性就越强，恢复力稳定性就越弱。

种群的特征
　(2014福建理综)研究人员用样方法调查了某地北点地梅(一年生草本植物)的种群数量变化，结果如下图所示。下列叙述正确的是()
A．1972年北点地梅个体间生存斗争程度较1975年低
B．1971年种子萌发至幼苗阶段的死亡率高于幼苗至成熟植株阶段
C．统计种群密度时，应去掉采集数据中最大、最小值后取平均值
D．由于环境条件的限制，5年间该种群数量呈“S”型增长
　结合曲线图可知，1972年每样方北点地梅的种子萌发数和幼苗数均比1975年多，说明北点地梅的种群密度在1972年较大，即生存斗争程度较高；由图示曲线可知，1971年种子萌发至幼苗阶段种群数量的下降幅度明显大于幼苗至成熟植株阶段，即前一阶段的死亡率高于后一阶段的死亡率；利用样方法调查种群密度时，采集数据后应取其平均值，不能去除最大值和最小值；由图中曲线趋势可知，5年间该种群数量越来越少，并非呈“S”型增长。
　B
(1)种群特征中决定种群密度的直接因素是________________________________________，能预测种群密度变化趋势的是________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(2)分析坐标曲线图，得出该植物种群在5年间种群数量变化情况如何？
　(1)提示：出生率、死亡率、迁人率、迁出率
年龄组成
(2)提示：该种群的数量呈下降趋势。

种群密度变化影响因素及其调查方法
(1)影响种群密度变化的因素。
①出生率、死亡率以及迁出率、迁入率是决定种群大小和种群密度的直接因素。
②年龄组成可以预测种群密度的变化。
③性别比例对种群密度也有一定影响。
(2)种群密度与物种丰富度的调查方法。
①植物：样方法。
②动物：标志重捕法。
③土壤动物丰富度的调查：取样器取样法。
　(2014山东烟台一模)对笠螺多个种群的调查，发现其体长、种群生物量(有机物质量)与种群密度关系如图所示。下列叙述不正确的是()
A．A点个体平均生物量比B点多
B．随着种群密度增加，笠螺体长逐渐减小
C．A点之前笠螺种群生物量和体长呈负相关
D．种群密度低于A点时，个体间的斗争最激烈
　A点种群密度较小，生物量与B点基本相同，则A点个体平均生物量比B点多，A正确；从图中可以看出，随着种群密度增加，笠螺体长逐渐减小，B正确；A点之前随笠螺种群生物量的增加，体长不断减小，二者之间表现为负相关，C正确；种群密度越大，个体间的斗争越激烈，D错误。
　D

种群数量的变化
　(2014广东理综)在一稳定生态系统中，灰线小卷蛾幼虫以落叶松松针为食，幼虫摄食对松树的代谢活动有一定影响，进而影响下一年幼虫食物的质和量。幼虫密度与最大松针长度的变化如下图所示。以下叙述错误的是()
A．幼虫密度呈周期性波动
B．幼虫摄食改变了落叶松的丰富度
C．可利用样方法调查幼虫的密度
D．幼虫摄食对松针长度的影响具滞后性
　由题图可知，幼虫的密度呈周期性波动；丰富度是指群落中物种数目的多少，落叶松的松针长度不能体现物种的种类；由于幼虫活动能力弱，活动范围小，故可以用样方法调查其种群密度；由题图可知幼虫摄食对松针长度的影响具有滞后性。
　B
(1)种群“J”型曲线出现的条件是____________。“S”型曲线是指在____________下种群数量的增长曲线。
(2)根据曲线图，获取解题信息。
①“S”型曲线中，K值是指________。“J”型曲线中有无K值？________。
②种群的K值在环境条件受到破坏时，将会怎样变化？
　(1)提示：食物和空间充裕、气候适宜、没有敌害等　自然状态
(2)提示：①环境的最大容纳量　无
②环境条件被破坏，生物不适应环境，K值会减小。

种群增长率和种群增长速率的区别
(1)增长率：是指单位时间内种群数量的变化率，即种群在单位时间内净增加的个体数占原有个体总数的比率。
公式：增长率＝(现有个体数－原有个体数)/原有个体数＝出生率－死亡率。在“J”型曲线增长的种群中，增长率保持不变；而在“S”型增长曲线中增长率越来越小。
(2)增长速率：是指单位时间内种群的增长数量。
公式：增长速率＝(现有个体数－原有个体数)/增长时间＝(出生数－死亡数)/单位时间。
(3)种群增长速率就是曲线上通过每一点的切线斜率，不论是“J”型曲线还是“S”型曲线，它们的斜率总是变化着的。在“J”型曲线增长的种群中，增长速率逐渐增大。在“S”型曲线增长的种群中，“增长速率”是该曲线上“某点”的切线的斜率，斜率越大，增长速率就越大，且斜率最大时在“K/2”，之后增长变慢，增长速率逐渐减小。在“S”型曲线达到K值时，增长速率为0。

群落中种间关系
　(2013海南高考)甲、乙、丙是食性相同的、不同种的蝌蚪，三者之间无相互捕食关系。某研究小组在4个条件相同的人工池塘中各放入1200只蝌蚪(甲、乙、丙各400只)和数量不等的同种捕食者，一段时间后，各池塘中3种蝌蚪的存活率如下表：
下列推测不合理的是()
A．捕食者主要捕食甲和丙
B．蝌蚪的种间竞争结果可能受捕食者影响
C．无捕食者时蝌蚪的种间竞争可能导致乙消失
D．随着捕食者数量增加，乙可获得的资源减少
　本题考查生物的种间关系。A项，随着捕食者数量的增加，甲和丙蝌蚪的存活率逐渐降低，说明捕食者的食物来源以甲、丙两种蝌蚪为主，故正确；B项，三种蝌蚪由于食性相同构成种间竞争关系，但在四个池塘中放入了不同数量的捕食者后存活率发生改变，影响了它们原有的竞争结果，故正确；C项，池塘1中，在没有加入捕食者时乙蝌蚪存活率最低，说明乙蝌蚪竞争力最弱，容易被淘汰，故正确；D项，随着捕食者数量的增加，乙的存活率升高，乙蝌蚪获得的资源相对增加，故错误。
　D
(1)生物种间关系包括__________、__________、__________、__________。
(2)根据表格，找出以下信息：
①通过池塘1，可知哪种蝌蚪的竞争力最强？哪种蝌蚪的竞争力最弱？
②通过捕食者数量的增加，可知天敌主要以哪种蝌蚪为食？
　(1)提示：互利共生　寄生　竞争　捕食
(2)①提示：甲。乙。
②提示：甲和丙。
　(2014课标Ⅰ)某种植物病毒V是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播的。稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。下列叙述正确的是()
A．青蛙与稻飞虱是捕食关系
B．水稻与青蛙是竞争关系
C．病毒V与青蛙是寄生关系
C．水稻和病毒V是互利共生关系
　病毒V与水稻之间为寄生关系，青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播，故青蛙以稻飞虱为食，青蛙与稻飞虱之间为捕食关系，A项正确。
　A

生态系统的结构、功能和稳定性
　下图为某生态系统能量流动示意图。下列说法正确的是()
A．图中A所固定的能量是B、C的能量之和
B．若C增加1kg，则需要消耗A约42kg
C．B营养级的个体数量一定多于C的个体数量
D．若B的数量越多，则C获得的能量越少
　图中A所固定的能量大于B、C的能量之和，因为自身呼吸作用还要消耗一部分能量；若C增加1kg，根据它们之间的能量传递效率4/25、3/20，则需要消耗A约42kg；B营养级的个体数量不一定多于C的个体数量，数量金字塔有倒置现象；一定范围内，若B的数量越多，则C获得的能量越多。
　B
(1)生态系统中能量流动的特点是___________________________________________。
(2)从示意图可知，数量与能量的关系是如何变化的？
　(1)提示：单向流动，逐级递减
(2)提示：在生态系统中，营养级越多，在能量流动过程中损耗的能量也就越多；营养级越高，得到的能量也就越少，所以一般情况下，生物数量会越来越少，但也有特例，如一棵树与树上的昆虫及鸟的关系。

能量流动的方向判断及其计算方法
(1)流动方向：
(2)传递效率及计算：
①相邻两营养级的传递效率＝(下一营养级同化量/上一营养级同化量)×100%。一般情况下，能量的传递效率为10%～20%。
②能量传递效率的相关“最值”计算：
知低营养级求高营养级获能量最多选最短食物链按×20%计算获能量最少选最长食物链按×10%计算
知高营养级求低营养级需最多能量选最长食物链按÷10%计算需最少能量选最短食物链按÷20%计算
1．(2013新课标全国卷Ⅰ)某农场面积约140hm2，农场丰富的植物资源为黑线姬鼠提供了良好的生存条件，鼠大量繁殖吸引鹰前来捕食。某研究小组采用标志重捕法调查该农场黑线姬鼠的种群密度，第一次捕获了100只，标记后全部放掉，第二次捕获了280只，发现其中有2只带有标记。下列叙述错误的是()
A．鹰的迁入率增加会影响黑线姬鼠的种群密度
B．该农场黑线姬鼠的种群密度约为100只/hm2
C．黑线姬鼠种群数量下降说明该农场群落的丰富度下降
D．植物→鼠→鹰这条食物链，第三营养级含能量最少
　C
2．(2014天津理综)图a、b分别为农村和城市生态系统的生物量(生命物质总量)金字塔示意图。下列叙述正确的是()
A．两个生态系统均可通过信息传递调节种间关系
B．两个生态系统的营养结构均由3个营养级组成
C．城市生态系统不具有自我调节能力，抵抗力稳定性低
D．流经两个生态系统的总能量均是其植物所固定的太阳能
　生态系统的功能是能量流动、物质循环和信息传递，任一生态系统均可通过信息传递调节种间关系，以维持生态系统的稳定，A正确；图为农村和城市生态系统的生物量金字塔，不能反映其营养结构组成，且两个生态系统的营养结构不是均由3个营养级组成的，B错误；任何生态系统都具有自我调节能力，但自我调节能力有一定的限度，城市生态系统营养结构简单，抵抗力稳定性低，C错误；流经城市生态系统的总能量来自植物固定的太阳能和人为输入，D错误。
　A
3．(2014江苏单科)下列关于种群和群落的叙述，错误的是()
A．一片草地上的所有灰喜鹊是一个灰喜鹊种群
B．可以用标志重捕法调查老房屋中壁虎的种群密度
C．演替达到相对稳定的阶段后，群落内物种组成不再变化
D．洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布，构成群落的水平结构
　生活在一定区域内的同种生物的所有个体称为一个种群；标志重捕法适用于活动能力强、活动范围较大的动物种群密度的调查，调查壁虎的种群密度可用标志重捕法；群落演替到相对稳定的阶段后，群落内物种的组成相对稳定，但并非不再变化；近岸区和湖心区属于不同地段，不同地段往往分布的生物种类不同，构成群落的水平结构。
　C
4．(2014临沂模拟)下图表示某生态系统中四种成分之间的相互关系，以下相关叙述正确的是()
A．甲和丙所包含的所有种群构成生物群落
B．乙不一定是原核生物
C．丁的CO2含量减少，将导致臭氧层破坏
D．丙1同化量越大，丙2的同化量越小
　由图分析可知，甲为生产者，乙为分解者，丙为消费者，丁为非生物的物质和能量，一个生物群落应包括生产者、消费者、分解者；有些真核生物也是分解者，如蚯蚓；臭氧层的破坏是由氟氯烃的大量排放所致；一般来说丙1同化量越大，丙2的同化量越大。
　B
5．(2014天津模拟)下图表示某草原生态系统能量流动图解，①～④表示相关过程的能量数值。下列有关叙述正确的是()
A．草所固定的能量是兔、狐所同化的能量之和
B．该生态系统若在一段较长时期内没有能量输入，系统内能量流动仍能正常进行
C．③和④分别属于草和兔同化量的一部分
D．图中②/①的值代表草与兔的能量传递效率
　草所固定的能量是流经该生态系统的总能量；该生态系统若在一段较长时期内没有能量输入，由于能量不断通过各营养级散失一部分，系统内能量流动不能正常进行，将逐步走向崩溃；植物、动物的遗体、残骸是由生物生长发育而来的，所以③和④分别属于草和兔同化量的一部分；图中②/①的值代表狐与兔的能量传递效率。
　C
6．(2014四川理综)将某稻田等分为互不干扰的若干小区，均种上水稻苗(28株/m2)和3种杂草(均为1株/m2)，随机向不同小区引入不同密度的福寿螺(取食水生植物)。一段时间后，测得各物种日均密度增长率如下图所示。

(1)本实验的自变量是________，用样方法调查水花生种群密度时，常用的取样方法有________________________________________________________________________。
(2)稻田生态系统中的福寿螺属于________，它和鸭舌草之间构成________关系。
(3)实验期间，中密度处理小区福寿螺种群的出生率________死亡率，高密度处理小区的水花生种群数量呈________型增长。
(4)若实验结束后停止人工管理，低密度处理小区将经历________演替，时间足够长，最可能演替为以________为主的水生植物群落。
(5)若实验结束后除去福寿螺和杂草，该生态系统的________稳定性将降低。
　(1)根据题意可知本实验的自变量是不同小区引入的福寿螺的密度；用样方法调查种群密度时，常用的取样方法有五点取样法和等距取样法。(2)根据题干信息可知，稻田生态系统中的福寿螺以水生植物为食，属于初级消费者，它与鸭舌草(生产者)之间是捕食关系。(3)由坐标图中数据可知，中密度处理小区的福寿螺日均密度增长率大于0，说明种群数量是增长的，故出生率大于死亡率；高密度处理小区的水花生日均密度增长率大于0，说明种群数量是增长的，但由于实际环境条件(如捕食者福寿螺、竞争者水稻等)的限制，其种群数量应该呈“S”型增长。(4)若实验结束后停止人工管理，低密度处理小区还处于群落未成熟阶段，将会经历类似弃耕农田的次生演替过程；由坐标图中数据可知，无论引入的福寿螺密度如何，狐尾草的日均密度增长率都是最大的，所以时间足够长的话，最可能演替为以狐尾草为主的水生植物群落。(5)如果实验结束后将福寿螺与杂草除去，该生态系统的成分和结构将趋于简单化，其自我调节能力会减弱，抵抗力稳定性将降低。
　(1)福寿螺的密度　五点取样法和等距取样法
(2)消费者　捕食　(3)大于　S　(4)次生　狐尾草　(5)抵抗力

高考生物二轮复习遗传与变异-遗传图解类名师讲义

遗传与变异--遗传图解类
1．解读：
(1)考查载体：遗传图解或遗传系谱。在高考中遗传系谱的考查形式较为常见。
(2)考查要点：考查显隐性状的判断、基因型的推断、概率分析等常规遗传学问题。
(3)基本思路：在掌握基本遗传规律的基础上依据亲子代的表现型进行推理、计算。
2．特点：信息简洁，考查内容逻辑性强，思考量大，区分度高。
3．考查能力：观察、分析、推理、计算能力。
(2012江苏高考)人类遗传病调查中发现两个家系都有甲遗传病(基因为H、h)和乙遗传病(基因为T、t)患者，系谱图如下。以往研究表明在正常人群中Hh基因型频率为10－4。请回答下列问题(所有概率用分数表示)：
(1)甲病的遗传方式为________________________________________________。
乙病最可能的遗传方式为_____________________________________________。
(2)若Ⅰ－3无乙病致病基因，请继续以下分析。
①Ⅰ－2的基因型为_________________________________________________；
Ⅱ－5的基因型为____________________________________________________。
②如果Ⅱ－5与Ⅱ－6结婚，则所生男孩同时患两种遗传病的概率为________________________________________________________________________。
③如果Ⅱ－7与Ⅱ－8再生育一个女儿，则女儿患甲病的概率为________________________________________________________________________。
④如果Ⅱ－5与h基因携带者结婚并生育一个表现型正常的儿子，则儿子携带h基因的概率为________。
　(1)常染色体隐性遗传　伴X染色体隐性遗传
(2)①HhXTXt　HHXTY或HhXTY
②1/36　③1/60000　④3/5
审题　三明
一、明确基因符号
1．解读：
题目一般给出代表正常基因和致病基因的字母，应区分代表不同性状的字母，不能混用或另用其他字母。
2．应用：
题干文字叙述部分给出了控制正常与甲遗传病的基因为H、h，控制正常与乙遗传病的基因为T、t。注意该信息不能说明相对性状的显隐性。相对性状的显隐性需要在遗传系谱中进行判断。
二、明确图例
1．解读：
在遗传系谱右侧，有用文字说明的正常男女和患病男女的图例。在涉及两种遗传病的系谱中，应分清患甲病、患乙病和两病兼患的图例。
2．应用：
根据系谱右侧的图例可知：横阴影代表甲病患者，竖阴影代表乙病患者，方格代表两病兼患者。
三、明确系谱中特殊个体的文字信息
1．解读：
遗传系谱中的特殊个体信息往往以文字的形式出现，这些信息对于遗传方式的确定、基因型的推断具有重要意义。在分析遗传系谱时，应结合这些文字信息综合考虑。
2．应用：
根据系谱分析只能推测乙病最可能为伴X染色体隐性遗传病，题(2)中“Ⅰ－3无乙病致病基因”是判断乙病为伴X染色体隐性遗传的关键。题中“在正常人群中Hh基因型频率为10－4”，说明在正常人群中h基因携带者的比例为10－4，该信息是对Ⅱ－8信息的重要补充。
答题　先分后合
一、解读
遗传系谱题经常涉及两种遗传病，此时应看清每一问涉及一种遗传病还是两种遗传病。在同时考虑两种遗传病的问题中，也应分别对两种遗传病单独分析，然后用乘法原理或加法原理进行综合。
二、应用
1．典例中第(1)小题可分别单独对系谱中甲、乙遗传病的特征进行分析。
2．典例中第(2)小题中①②需要同时考虑甲、乙两种遗传病，但在解题时应对两种遗传病分别进行分析，然后用乘法原理综合。Ⅱ－5的基因型有2种可能，Ⅱ－6的基因型有4种可能，如果不对甲、乙两种遗传病分别分析，Ⅱ－5与Ⅱ－6婚配，可能的基因型组合有8种，思维过程比较复杂，且容易出错。
3．典例中第(2)小题中③④只考虑甲病即可。此时如果同时考虑两种遗传病，会增加问题的复杂程度，浪费宝贵的解题时间。
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高考生物二轮复习实验结果预测类名师讲义

2015届高考生物二轮复习讲义实验结果预测类
实验结果预测类
1．解读：该类题目实际上是遗传学实验的完善。在新背景材料下，要求对未知个体的遗传物质组成进行探究。
(1)思路方法：通过杂交、自交或测交等方法进行研究。其中测交是最为常用的遗传学方法。
(2)解题技巧：根据可能的结论逆推可能的实验结果。
2．特点：材料新颖、思考容量大、区分度高。
3．考查能力：遗传实验设计能力、实验结果预测能力、推理能力、文字表述能力。
(2011山东高考节选)荠菜的果实形状有三角形和卵圆形两种，该性状的遗传涉及两对等位基因，分别用A、a和B、b表示。为探究荠菜果实形状的遗传规律，进行了杂交实验(如图)。
P　三角形果实×卵圆形果实
↓
F1三角形果实
　↓
F2　三角形果实卵圆形果实
　(301株)　(20株)
(1)图中亲本基因型为________________。根据F2表现型比例判断，荠菜果实形状的遗传遵循________________。F1测交后代的表现型及比例为______________。另选两种基因型的亲本杂交，F1和F2的性状表现及比例与图中结果相同，推断亲本基因型为________________。
(2)图中F2三角形果实荠菜中，部分个体无论自交多少代，其后代表现型仍为三角形果实，这样的个体在F2三角形果实荠莱中的比例为________；还有部分个体自交后发生性状分离，它们的基因型是___________________________________________________。
(3)现有3包基因型分别为AABB、AaBB和aaBB的荠菜种子，由于标签丢失而无法区分。根据以上遗传规律，请设计实验方案确定每包种子的基因型。有已知性状(三角形果实和卵圆形果实)的荠菜种子可供选用。
实验步骤：
①________________________________________________________________________；
②________________________________________________________________________；
③________________________________________________________________________。
结果预测：
Ⅰ.如果____________________________________________________，
则包内种子基因型为AABB；
Ⅱ.如果_____________________________________________________，
则包内种子基因型为AaBB；
Ⅲ.如果_______________________________________________________，
则包内种子基因型为aaBB。
　(1)AABB、aabb　基因自由组合定律　三角形∶卵圆形＝3∶1　AAbb、aaBB
(2)7/15　AaBb、Aabb、aaBb
(3)实验步骤：①分别将3包荠菜种子和卵圆形果实种子种下，待植株成熟后分别将待测种子发育成的植株和卵圆形果实种子发育成的植株进行杂交，得到F1种子
②将得到的F1种子分别种下，植株成熟后进行自交，得到F2种子
③将F2种子种下，植株成熟后分别观察统计F2所有果实性状及比例
结果预测：
Ⅰ.F2植株上果实形状为三角形∶卵圆形≈15∶1
Ⅱ.F2植株上果实形状为三角形∶卵圆形≈27∶5
Ⅲ.F2植株上果实形状为三角形∶卵圆形≈3∶1
审题　新信息的迁移
一、新信息与遗传学基础知识的联系
1．解读：
题目的新信息是在遗传学基础知识的基础上经过一定的变化衍生而来。应把新信息与相关知识联系起来。
2．应用：
根据图中F2比例可知两对等位基因的遗传符合孟德尔的自由组合规律。在性状表现上，只要具有一个显性基因即表现为三角形果实，双隐性纯合子表现为卵圆形果实。
二、应用遗传学基本方法分析新问题
1．解读：
应熟练掌握一对相对性状遗传和两对相对性状遗传的各种结果，并能对各种遗传结果的亲子代基因型进行相互推导。在此基础上，对各种遗传结果的变形进行分析。
2．应用：
(1)第(1)小题中F1测交后代应有四种基因型AaBb、Aabb、aaBb、aabb，比例为1∶1∶1∶1。根据新信息，只要具有一个显性基因即表现为三角形果实，双隐性纯合子表现为卵圆形果实，则测交后代的表现型及比例为三角形∶卵圆形＝3∶1。
(2)第(3)小题中确定每包种子的基因型首先考虑测交方法。AABB、AaBB和aaBB的荠菜种子和aabb的种子进行测交，后代基因型分别为AaBb、AaBb和aaBb、aaBb，均表现为三角形，不能达到预期目的。再分别进行自交，后代会表现不同类型，从而区分3包种子。
答题　逆推法
一、解读
此类题目多为探究性实验，实验结果可能有多种。实验结论比较容易写出，但一般很难直接写出实验结果。若实验结论已给出，可以从所给实验结论入手，逆推可能的实验结果。在没有给出实验结论时，应注意思路上是先设想可能的结论，然后逆推实验结果，但在书写答案时仍应把结果写在前，结论写在后，不能把结论写在前，结果写在后。
二、应用
第(3)小题中结果预测已给出了结论，可以根据结论逆推实验结果。若实验结论没有给出，不能表述为“若包内种子的基因型为AABB，则……”。

高考生物二轮复习遗传与变异-变异致死类名师讲义

一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，高中教师要准备好教案，这是老师职责的一部分。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，帮助高中教师营造一个良好的教学氛围。我们要如何写好一份值得称赞的高中教案呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“高考生物二轮复习遗传与变异-变异致死类名师讲义”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

　变异致死类
1．解读：此类题型在变异中考查遗传学知识。
(1)命题素材：常以基因突变、染色体变异为背景材料，考查基因纯合致死、某一基因型的配子致死或胚胎致死、染色体结构或数目异常致死等。
(2)考查要点：要求运用遗传学知识分析致死基因的显隐性、位置、后代的性状比例或雌雄比例等。
2．特点：材料新颖、区分度大、不符合常规遗传规律。
3．考查能力：获取信息、运用信息、综合分析能力。
(2012山东高考)几种性染色体异常果蝇的性别、育性等如图所示。
(1)正常果蝇在减数第一次分裂中期的细胞内染色体组数为________，在减数第二次分裂后期的细胞中染色体数是________条。
(2)白眼雌果蝇(XrXrY)最多能产生Xr、XrXr、____________和________四种类型的配子。该果蝇与红眼雄果蝇(XRY)杂交，子代中红眼雌果蝇的基因型为________________。
(3)用黑身白眼雌果蝇(aaXrXr)与灰身红眼雄果蝇(AAXRY)杂交，F1雌果蝇表现为灰身红眼，雄果蝇表现为灰身白眼。F2中灰身红眼与黑身白眼果蝇的比例为______________，从F2灰身红眼雌果蝇和灰身白眼雄果蝇中各随机选取一只杂交，子代中出现黑身白眼果蝇的概率为________。
(4)用红眼雌果蝇(XRXR)与白眼雄果蝇(XrY)为亲本杂交，在F1群体中发现一只白眼雄果蝇(记为“M”)。M果蝇出现的原因有三种可能：第一种是环境改变引起表现型变化，但基因型未变；第二种是亲本果蝇发生基因突变；第三种是亲本雌果蝇在减数分裂时X染色体不分离。请设计简便的杂交实验，确定M果蝇的出现是由哪一种原因引起的。
实验步骤：_____________________________________________。
结果预测：Ⅰ.若____________________，则是环境改变；
Ⅱ.若____________________，则是基因突变；
Ⅲ.若____________________，则是减数分裂时X染色体不分离。
　本题以果蝇性染色体数目异常为背景，综合考查了果蝇性状的遗传、变异的基础知识，考查了遗传实验的设计与分析能力、识图与获取信息、处理信息的能力。
(1)正常的果蝇为二倍体生物，正常体细胞中染色体组成为3对常染色体＋XX(雌果蝇)或3对常染色体＋XY(雄果蝇)。在减数第一次分裂中期果蝇细胞中，含有4对即8条染色体，含有16个核DNA分子，含两个染色体组；在果蝇细胞减数第二次分裂后期，由于着丝点分裂而导致染色体及染色体组数目短暂加倍，此时细胞内的染色体数和体细胞相同即8条。
(2)在减数分裂的过程中，同源染色体分离，非同源染色体自由组合，最后产生了染色体数目减半的配子。通过减数分裂可推知，XrXrY个体会产生Xr、XrY、XrXr和Y四种卵细胞。XrXrY与红眼雄果蝇(XRY)杂交，子代的基因型有XRXr、XRXrY、XRXrXr、XRY、XrY、XrYY、XrXrY、YY，其中能存活的红眼雌果蝇的基因型为XRXr或XRXrY。
(3)用黑身白眼雌果蝇(aaXrXr)与灰身红眼雄果蝇(AAXRY)杂交，F1雌果蝇(AaXRXr)表现为灰身红眼，雄果蝇(AaXrY)表现为灰身白眼。AaXRXr×AaXrY，其子代F2中灰身和黑身之比为3∶1，白眼和红眼之比为1∶1，灰身红眼和黑身白眼果蝇之比为3∶1；F2灰身果蝇中杂合子占2/3，子代中黑身占2/3×2/3×1/4＝1/9，F2红眼雌果蝇基因型为XRXr，白眼雄果蝇为XrY，子代中白眼果蝇占1/2，故F3中出现黑身白眼果蝇的概率为1/9×1/2＝1/18。
(4)若白眼雄果蝇的出现是由环境改变引起的，其基因型仍为XRY，与正常白眼雌果蝇杂交，后代雌果蝇均为红眼；若是由亲本基因突变引起的，则其基因型为XrY，与正常白眼雌果蝇杂交，后代全为白眼；若是由于第三种原因引起的，则其基因型为XrO，该个体不育，与白眼雌果蝇杂交，不能产生后代。根据后代表现型不同，可确定是何种原因导致该白眼雄果蝇出现。
　(1)2　8
(2)XrY　Y(注：两空顺序可颠倒)
XRXr、XRXrY
(3)3∶1　1/18
(4)M果蝇与正常白眼雌果蝇杂交，分析子代的表现型
Ⅰ.子代出现红眼(雌)果蝇
Ⅱ.子代表现型全部为白眼
Ⅲ.无子代产生
审题　新信息的获取与运用
一、明确致死类型
1．解读：
常见致死类型有：
(1)基因纯合致死：显性基因纯合致死、隐性基因纯合致死。伴X染色体遗传中雄性个体视为纯合子。
(2)配子或胚胎致死：某一基因型的雄配子致死，但雌配子不致死；某一基因型的胚胎致死，但通过基因突变导致的此类成体可能正常存活。
(3)染色体结构或数目异常致死：染色体异常的雄配子更容易致死。
2．应用：
根据题图，性染色体为XXX或OY的个体死亡，即性染色体为XXX或OY的胚胎不能存活。
二、明确个体存活或育性情况
1．解读：
存活的个体可能不育，可能产生的部分配子不育，也可能产生的配子均能参与受精作用。可以依据减数分裂内容，结合题目信息，分析存活个体的育性情况。
2．应用：
题图中XXY个体表现为可育的雌性，XO个体表现为不育的雄性。XXY个体产生配子时，三条性染色体的分离是随机的，可能是一条X染色体和Y染色体进入细胞的一极，则另一条X染色体进入另一极；也可能是两条X染色体进入细胞的一极，则Y染色体进入另一极。
答题　遗传学方法的选择
一、解读
遗传学常用的方法有杂交、自交、测交等。判断突变基因的位置、判断变异个体的基因组成等常选用测交方法，即应选择隐性个体与未知个体杂交，隐性个体一般选雌性个体。
二、应用第(4)小题中白眼雄果蝇(M果蝇)出现的原因有三种可能：第一种是环境改变引起表现型变化，但基因型未变；第二种是亲本果蝇发生基因突变；第三种是亲本雌果蝇在减数分裂时X染色体不分离。确定M果蝇的出现是由哪一种原因引起的应选择白眼雌果蝇与之杂交，根据后代的表现型推测可能的原因。热点题型三　育种应用类

文章来源：http://m.jab88.com/j/77261.html

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