作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，高中教师要准备好教案，这是老师职责的一部分。教案可以让学生更好的消化课堂内容，帮助高中教师提前熟悉所教学的内容。那么，你知道高中教案要怎么写呢？小编收集并整理了“第三单元战后国际政治格局的演变”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

第三单元战后国际政治格局的演变

第10课大国关系的重组

教案

一、资本主义阵营·结构性调整：美、欧、日关系的变化

美国：（二战后—60年代中期）第二次世界大战后的20多年中，美国一直主导着资本主义世界。

但随着西欧各国和日本经济的复苏和发展，资本主义阵营内部发生了结构性调整。美国的经济实力相对下降，连续发生的美元危机迫使美国政府于20世纪70年代初两次宣布美元贬值。

70年代末，布雷顿森林会议确定的“黄金—美元本位制”的国际货币体系瓦解。

欧洲：实现了经济复兴的西欧不断增强独立意识：

法国总统戴高乐宣布退出北约军事体系，推行独立外交政策。

联邦德国提出“新东方政策”，改善同社会主义国家的关系。

1967年，西欧六国成立欧共体，跨出了欧洲联合的坚实步伐。

英国也宣布结束英、美特殊关系，于1973年加入欧共体。

日本：60年代以后，日本经济高速增长，至1968年已成为仅次于美国和苏联的世界第三经济大国。

随着美国霸权地位的衰落和日本经济的起飞，日美贸易摩擦加剧。

70年代，日本政府一再强调发挥与经济大国相称得政治所用，力主推行“多边自主外交”政策。

（小结）：美、欧、日相互关系的调整使资本主义阵营由美国一家独大逐步朝美、欧、日三足鼎立的态势发展。美国的对欧、对日外交不得不更强调伙伴原则。

二、社会主义阵营·严重分裂——中苏关系的破裂

起因：斯大林去世后，社会主义阵营内部在意识形态和国家利益方面的论争逐渐增多。

导火线：1956年，苏共中央第一书记赫鲁晓夫在苏共二十大上①提出“和平共处、和平竞争、和平过渡”的外交政策，②并在“秘密报告”中严厉批判斯大林“个人崇拜”等错误。

此举引起了社会主义阵营各国的极大震动，并拉开了国际共运大论战的序幕。

分歧：围绕着对斯大林的评价和对国际形势以及国际共产主义运动路线的看法，中苏两党展开了激烈辩论。

破裂：不久后，这场争论发展为国家利益之间的斗争，两国关系随之恶化，苏联撤走援华专家，甚至挑起中苏边界冲突。60年代中后期，中苏两国关系降到冰点。

影响：①中苏关系的破裂导致社会主义阵营的分裂，②中国转而开拓更广阔的外交空间，成为多极化趋势中的重要力量。

三、两极格局·此消彼长中解体——美苏争霸

世界格局从两极向多极的演变过程中，美苏关系始终处于国际舞台的中心。

20世纪初50年代到60年代（美攻苏守）：美国凭借优势力量推行对苏遏制政策，打压苏联，使苏联的“美苏合作，共同主宰世界”的设想无法实现。‖第二次柏林危机与古巴导弹危机均以苏联的退让而告终。

70年代（苏攻美守）：军事实力上升的苏联向美国霸权发起全面挑战，苏联的势力范围扩张到西亚、非洲和拉丁美洲。‖美国则陷入越南战争的泥沼中，不得已采取战略收缩。

80年代（美攻苏守）：美国里根政府为改变在美苏争霸中的被动局面，提出“星球大战计划”，进一步强化军备竞赛。‖同时，苏联因经济发展停滞，军费开始沉重，转而全面收缩。

影响：两大阵营的结构性变动既削弱了美、苏两国的对内控制力，也直接影响到两个超级大国之间的争霸进程，并促使国际政治格局从两极向多极的转型。持续了40年之久的冷战终于走向尽头。

相关知识

第三单元战后国际政治格局的演变第7课雅尔塔体制与布雷顿森林体系

第三单元战后国际政治格局的演变

第7课雅尔塔体制与布雷顿森林体系

教案

国际政治秩序—１、雅尔塔体制的形成：

第二次世界大战后期，美、英、苏等国陆续召开一系列大国会议，围绕战争进程与战后世界安排问题展开了协商和争论。

构建过程：1945年2月，美、英、法三国首脑在苏联南部城市雅尔塔会晤，（内容）着重讨论①欧洲领土变动、②成立联合国、③远东事务安排等问题。②会议确定了联合国的组织章程，①决定由苏、美、英、法四国分区占领德国。①美、英两国为争取苏联对日宣战，要求波兰领土西移，③并满足苏联在远东地区的势力划分要求。（注意内容上的呼应关系）

评价：（作用）雅尔塔会议的决定对战后世界格局的形成和发展有重大影响：人们通常把该时期（二战后期）大国围绕战后世界安排问题所达成的一系列协议称为“雅尔塔体制”。

（特点）雅尔塔体制主张不同社会制度的国家之间实行共处与合作，但是它沿用强权政治的惯例：承认并划分大国的势力范围，为满足大国的利益而损害了相关国家的权益。

国际政治秩序—２、联合国

构建过程：①基础：1942年1月1日，包括中国在内的26个反法西斯国家在华盛顿举行会议，共同签署《联合国家宣言》

②1943年，美、英、苏、中四国共同宣布，要在战后建立一个普遍性的国际组织，以维护国际和平与安全。

③1944年，四国在敦巴顿会议上决定，把未来的国际组织命名为“联合国”（UnitedNation），并初步拟定了联合国的宗旨、原则以及会员国资格等条文。

④1944年2月举行的雅尔塔会议通过协商，解决了一些有争议的问题。

⑤1945年4月25日，50个国家的代表在美国旧金山制定并通过了《联合国宪章》。10月24日，宪章正式生效，联合国成立。这一天后来被定名为“联合国日”。

宗旨：联合国的宗旨一般被概括为“和平、友好、合作、协调”。运作：联合国的总部设在美国纽约，下设六个主要机构，即联合国大会、安全理事会、经济及社会理事会、托管理事会、国际法院和秘书处。重大的政治问题由大会和安理会讨论。

评价：在维持国际和平与安全，和平解决国际争端，促进经济、社会、文化等领域的国际合作，以及支持发展中国家争取国际经济新秩序方面，发挥着重要作用，是迄今为止最有影响的国际组织。

国际经济体系——布雷顿森林体系

大国在安排战后世界的政治秩序时，也关注到世界经济秩序。

酝酿：为了重建世界经济体系，1944年，美、英两国同时公布了各自的设计方案。最终，以美国方案为基础形成战后世界经济体系的运行机制。

建立：1944年7月，44个国家在美国的新罕布什尔州的布雷顿森林举行国际货币金融会议。会议根据美国方案，制定了《布雷顿森林协定》。

构成：按照该协定，1945年12月，国际货币基金组织和国际复兴开发银行（世界银行）宣告成立。美国原本还打算组建“国际贸易组织”，但未能成功。1947年，在联合国经济及社会理事会的主持下，23个国家缔结了《关税与贸易总协定》，作为未来的世界贸易组织的一个组成部分。

国际货币基金组织（InternationalMonetaryFund，简称：IMF）、世界银行（theWorldBank）和关贸总协定，形成了战后世界经济体系的三大支柱。

特点：一个以美元为中心的世界货币体系建立起来，史称“布雷顿森林体系”。

2017高考历史知识点总结：二战后世界政治格局的演变

2017高考历史知识点总结：二战后世界政治格局的演变

1.雅尔塔体系、两极格局与冷战：雅尔塔体系确立于二战后初期，是二战后两极格局形成的基础，即奠定了二战后两极格局的框架;两极格局最终形成于1955年华沙条约组织的建立，它是雅尔塔体系的一个组成部分和集中体现，从属于雅尔塔体系;冷战开始的标志是1947年“杜鲁门主义”的出台，它是雅尔塔体系下美苏两极对抗的主要形式。两极格局的瓦解，也就意味着冷战的结束、雅尔塔体系的瓦解。

2.美国的冷战政策是指二战后以美国为首的西方资本主义国家对苏联等社会主义国家采取的除武装进攻之外的一切敌对行动的总称，但这并不是说当时世界上没有发生战争。在冷战的大背景下，美国在局部地区则发动“热战”，如朝鲜战争和越南战争。

3.欧洲一体化的根本原因是经济发展的需求，而不是为了摆脱美国的控制。

4.苏东剧变仅仅说明的是苏联模式的失败，并不是整个社会主义的失败，中国特色的社会主义仍在蓬勃发展。

5.“独联体”是由苏联解体后大多数共和国组成的、多边合作的独立国家联合体，是一种国家之间非常松散的联合组织，而不是一个国家。

6.两极格局向多极化方向发展的根本原因是经济格局的多极化;多极化趋势加强的直接因素是两极格局的瓦解。

7.多极化出现于两极格局形成后的20世纪六七十年代;苏联解体后，多极化的格局并未形成，而是处于向多极化演进的过程中，目前则呈现出“一超多强”的局面。

8.国际格局和国际局势是两个不同的概念。世界各种政治力量对比趋于平衡，势均力敌时，就会形成一种新的国际格局(或称世界格局);而国际局势则是一种政治形势，国际间的任何事件都可能导致国际局势的恶化，但不一定会导致国际格局的变化。

9.二战以来的美日关系是不断变化的。战后初期，日本从属于美国;1948年后为伙伴关系;20世纪80年代以来既有联盟又有摩擦。

2012届高考历史国际关系格局的演变复习教案

俗话说，凡事预则立，不预则废。作为教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，帮助授课经验少的教师教学。怎么才能让教案写的更加全面呢？下面是小编帮大家编辑的《2012届高考历史国际关系格局的演变复习教案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

2012届高考历史国际关系格局的演变复习教案
专题十三国际关系格局的演变
一、凡尔赛－华盛顿体系：
1、简况：巴黎和会与华盛顿会议；时间、参加国、操纵者、主要条约、作用、体系内所蕴含的矛盾；
2、凡尔赛－华盛顿体系是第一次世界大战后，战胜国帝国主义在全球范围内基本上完成了对战后列强关系的调整和世界秩序的重新安排，，是列强以实力为基础的重新瓜分世界的体系，这种调整与安排是短暂的，随着体系所蕴藏的矛盾的激化，体系逐渐被打破。
二、雅尔塔体系：
1、雅尔塔体系的建立：背景、内容、实质等；2、两大阵营的形成和对立：两大军事集团、两极格局形成的标志事件等；3、美苏争霸：阶段、时间、特征、典型事件；4、雅尔塔体系的瓦解：美国霸主地位的动摇（日本与欧盟对其造成的影响）、社会主义阵营的分裂与消失（注意其时间）、两极格局终结（以东欧剧变和苏联解体为标志）。
三、当今世界的多极化趋势：
1、格局转换时期的特点：①、这次格局的转换不是通过战争的胜负来完成的；②、格局转换将是一个长时间的过程；③、转换过程中，以经济与科技为核心的综合国力的竞争将决定一国在新的格局中的地位与作用。
2、当今世界格局的特点是一超多强，向多极化发展。

第三课《从汉至元政治制度的演变》

第三课《从汉至元政治制度的演变》
课标要求
列举从汉到元政治制度演变的史实；说明古代中国政治制度演变的特点
一、.教材分析
本课内容是人教版新课程《历史》必修Ⅰ第一单元《古代中国的政治制度》中的第三课，介绍了从汉到元政治制度演变的史实，在本单元中起到承上启下的关键作用。
一条主线：君主专制中央集权的不断强化
两对矛盾：中央与地方、君权与相权
三个内容：地方政治制度的演变、中央政治制度的演变、选官用官制度的演变
二、.教学目标
根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：
知识与能力：
1）了解并掌握从汉至元地方政治制度的演变。
2）掌握从汉至元中央政治制度的演变，尤其是相权的演变。
3）了解从汉至元选官用官制度的变化，即从察举制到九品中正制再到科举制。
4）通过引导学生了解从汉到元政治制度演变的过程，总结中国古代政治制度的特点。
过程与方法：
联系时代背景分析各项措施，理解历史概念，并逐步总结出中国古代政治制度的特点；引导学生重视图示、引文等材料，在对历史材料的研读和分析中，初步掌握处理历史资料的一般方法
情感、态度、价值观：
专制主义中央集权的不断加强是它的发展轨迹。这一古代政治制度的特点，对中国历史发展产生了深远的影响。它有助于多民族国家的巩固，但也对中国社会发展进步形成了阻碍；无论是汉族还是少数民族政权，都对统一多民族国家的巩固和发展做出过自己的贡献
教学重点、难点
重点：从汉到元政治制度的主要特点。
难点：从汉至元政治制度演变的过程及对重要历史概念的理解
三、学情分析
特点：高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。
不足：历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。
对策：加强学生历史综合素质的培养。
设计理念：创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。
四、教学策略：
1.引导学生研习和运用历史材料。
2.引导学生充分利用课本提供的历史材料，提取有效信息，帮助思考。
3.通过各种方式创设情境，设置具有探究性的问题启发学生进行思考
五、教学过程：
导入：展示材料：
好了歌
人人都说皇帝好，其实皇帝愁死了
朝中有吏管事好，只怕丞相专权了
地方有人管理好，只怕尾大掉不了
大权在握享乐好，若无智慧命也了
说一说皇帝愁什么?该诗歌反映了哪些矛盾?

学生：思考并回答
老师：专制主义中央集权制发展中的矛盾：中央集权存在中央与地方的矛盾，君主专制
存在君权和相权的矛盾

新课讲授
一、中央集权发展——地方管理制度演变
（一）汉朝：
向学生展示西汉前期形式地图
学生：1、汉初实行郡国并行制；王国日强,中央集权削弱。

老师:汉代地方政权组织。汉初，郡和王国同为地方高级行政区划，郡直隶中央，王国由分封的诸王统治，实行地方行政制度郡国并行制。汉初建立了许多诸侯王国，本来的目的是拱卫中央，加强中央集权，但后来的发展却适得其反。诸侯王依恃其政治、经济、军事势力与中央对抗，并进而觊觎皇帝的位置，以致造成对中央的严重威胁。吴楚七国之乱以后，汉中央为了削弱诸侯王国，制定了一系列政策，使诸侯王不复治国，而由中央置国相以治民，职如太守；后又令诸侯王仅衣食封国的租税，王国实际上和郡无异。隋以后，废国存郡，虽封王带有郡县名号，但不回到自己的封地，在京师居住，享受一定政治经济待遇。

向学生展示汉景帝图片及七国之乱地图
学生：2、景帝削藩导致七国之乱，最后汉景帝平了叛乱

师：公元前154年，汉景帝采纳晁错建议，着手削夺王国的封地。削夺王国封地，引起诸侯王的强烈不满。吴王刘濞借口“清君侧”，串通楚、赵、胶西、胶东、菑川、济南六国诸侯王，发动叛乱，史称“七国之乱”。太尉周亚夫率军平叛，三个月后，平定了叛乱。

向学生展示材料及图片
材料诸侯王死后，嫡长子继承王位，其他子弟分封部分土地为列侯，列侯归统辖。

师：“七国之乱”是西汉中央与封国激烈矛盾斗争的突出表现，西汉中央政府平定了这场叛乱，使中央的权威得到极大的增强，西汉政府利用这一时机加强了对王国的控制。汉武帝颁布“推恩令”，从根本上解决了王国问题，加强了中央集权。

（二）唐中期：
展示材料及安史之乱地图:
唐玄宗因对外开拓，在边境驻以重兵，设立十大兵镇，以节度使为最高军事长官。节度使领若干州，权力很大，初时由中央派大臣充任，立功后往往入朝拜相。
天宝以后，李林甫为了巩固本身权位、堵塞边帅入相的路径，借口文官不懂军事，多用胡人担任节度使。结果给胡人节度使安禄山起兵反唐创造了机会。

学生：由材料得出唐朝中后期由于藩镇割据导致中央的权力削弱。

老师：唐朝中叶，边疆军镇节度使势力恶性膨胀，导致了长达八年的“安史之乱”。叛乱平定后，安史旧部还保留着相当大的势力。唐代宗为求暂时的安定，将河北地区分授给安史降将，封其为节度使，带兵平叛的刺史也被封为节度使。节度使所辖地区大者十余州，小者三四州，权力不断膨胀，职位往往父死子继，兄终弟及，或由部下拥立，朝廷只能事后追认。他们名义上是唐朝的藩镇，实际上割据自立，形成藩镇林立的局面。
唐朝末年，藩镇割据势力进一步发展。唐朝灭亡后，中原一带先后经历了后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个朝代，史称“五代”。同时，在南方各地和北方的山西，先后存在十个割据政权，史称“十国”。
（三）北宋：
材料1太祖问：“天下自唐季以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息,生民涂炭，其故何也？”赵普回答：“此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。”
材料2：“本朝鉴五代藩镇之弊，兵也收了，财也收了，赏罚刑政，一切收了，州郡遂日就困弱。”——《朱子语类》

学生结合课本和材料得出：
①措施：军事上：集兵权于,抽精兵充实禁军
行政上：派任地方官，设负责监督
财政上：地方赋税的大部分由掌控
②特点：强干弱枝，守内虚外，重文轻武
③影响：改变了的局面，加强了中央集权；
为北宋埋下了的祸根

老师：宋太祖加强中央集权的措施，核心是集中军权、行政权、财权、司法权。特点是“分化事权”“强干弱枝”“守内虚外，内外相制”。主要表现在军事上“三衙”的互不统属和“三衙”与枢密院的相互压牵制；中央机构中设枢密使、三司分割宰相的军权、财政权，后来又设参知政事分割宰相的行政权；地方上知州与通判相互牵制等。一方面，达到了“以大系小，丝牵绳联，总合于上”、加强中央集权的目的，改变了唐末五代以来藩镇割据的分裂局面。另一方面，宋初中央集权的强化，却造成了“冗官”“冗兵”“冗费”的积贫积弱的后患。

;（四）元朝：
向学生展示元朝地图及材料
材料元朝大政委于中书省，今冀，晋、鲁、内蒙及河南的黄河以北地区称“腹里”，由中书省直辖。中书省也称都里，为全国行政中枢。总领各行省，又兼辖腹里。地方设行中书省，简称“行省”。元制，凡有重大军事，则遣中书省官员前往督之，其班底仿中书省建制，故称“行中书省”。《元史地理志》中载：“自封建变为郡县，有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广，咸不逮元。

学生看后归纳得出：
①元朝的行政区划：河北、山西、山东由中央直辖
边远民族地区设宣慰司进行管理
其余地区设：省、路、府、州、县

二、君主专制的演进——中央官制演变
老师：君主专制和中央集权是两个不同的概念，君主专制是就中央的决策方式而言的，皇帝个人专制独断，集国家最高权力于一身，从决策到行使立法、行政、司法权，都带有独断性和随意性。中央集权是针对地方分权而言的，其特点是地方政府在政治、经济、文化和军事上没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，受制于中央政府。

让学生阅读教材，老师幻灯片提供相关的示意图归纳从秦到元时期，君主专制的演进过程。通过引导学生归纳知识的条理性，形成相对系统的知识体系。

（1）西汉汉武帝时期，重用身边的人担任尚书令等，参与军国大事，以削弱相权（又称内外朝制度）。
（2）唐朝完善的三省六部制中，中央的三省中书、门下和尚书省，分别负责决策、审议和执行。三省的长官都是宰相，相权一分为三，三省相互牵制和监督，削弱了相权，强化了皇权。
（3）宋初，设立中书门下作为最高行政机构，行使宰相职权，为了制约宰相，后又设参知政事分割宰相的行政权，设枢密使分宰相的军权，设三司分宰相的财权，削弱相权，强化了皇权。
（4）元朝设立中书省替代前代的三省。中书省上承天子，下总百司，是最高的行政机关，中书省的长官行使宰相职权。

三、选官、用官制度的变化

让学生看课本填表格

朝代制度标准方式
汉朝
魏晋南北朝
隋唐

通过学生的讨论探究，教师引导学生辩证客观分析历史事件的能力。既要看到科举制选拔人才，扩大统治基础，提高官员素质，加强中央集权的积极作用，还要这是统治者为了加强专制统治的需要，尤其是到了明清时期的八股取士制度，严重的束缚了知识分子的思想，更多的是体现出来的是消极作用。

最后引导学生分析得出从汉到元政治制度的演变特征。
四、从汉至元中国古代政治制度演变特征
（1）皇权与相权:皇权不断加强，相权日益削弱。
（2）中央与地方:中央权力不断加强，地方权力不断削弱
（3）选官制度:历代王朝都重视选官制度的建设，加强对官吏的控制，逐渐将选官权收归中央。
六、课堂小结：新课标第一网
从汉到元，中央的权力日渐集中于皇帝手中，地方上的权力却逐渐趋于分散，地方政治机构分工既协调又相互牵制，绝对服从于中央。这样的政治体制有效地维护了统一的多民族封建国家的稳定，同时也造成了一些消极的影响。但中国的专制主义中央集权制仍将继续膨胀。
七、课堂练习：
1、以西汉统治者总结秦朝历史，从“海内新定，同姓寡少，惩戒亡秦孤立之败”的认识出发，采取的措施是（）
A．实行郡、国并行制度B.颁布“推恩令”
C．实行编户齐民制度D.颁布“附益之法”
2、北宋强化中央集权的影响有（）
①加强了中央集权②打破了传统的贵族分封制
③造成了“积贫积弱”的后患④改变了藩镇割据局面
A.①②③④B.①②③
C.①③④D、①③
3.宋初和明初的中央集权措施最相似的地方在于
A.废除了丞相
B.改变、分散了地方机构和权力
C.废除原全国行政区划
D.文化专制
4.北宋政府设置转运使管理地方财政，这一措施的根本目的是（）
A.遏制地方官吏贪污腐化
B.消除地方割据势力的物质基础
C.确保地方政府的财政收入
D.筹集用于议和的“岁币”

文章来源：http://m.jab88.com/j/76991.html

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