作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“新人教三年级语文(下册)第七单元自测题”，供您参考，希望能够帮助到大家。

第一部分基础积累与运用（40分）
一、看拼音，写词语。（5分）
xiápéiqīshuāizōnɡ
晚()()伴()黑()倒影()
bíshòubiànɡòubiāo
()子出()分（）（）思()准
二、多音字组词。（4分）
xì()zǎi()
系载
jì()zài()
三、组词（8分）
胆（）犹（）辨（）掏（）
担（）优（）辩（）淘（）
漆（）换（）栩（）坚（）
膝（）唤（）翔（）竖（）
四、成语填空（6分）
名不（）（）（）无伦（）（）（）满目
（）不释（）下（）不（）五（）（）正
五、选选填填。（4分）
不但……而且……虽然……但是……如果……就……因为……所以……
1、太阳（）离我们很远很远，（）它和我们的关系非常密切。
2、（）没有太阳，地球上（）不会有植物，也不会有动物。
3、（）太阳离地球太远了，（）我们看上去只胡一个盘子那么大。
4、赵州桥（）坚固，（）美观。
六、我会用横线划出词语中的错别字并在括号里改正。（3分）
面面具到（）遍遍起舞（）厉厉在目（）
峦峦不舍（）蹈蹈不绝（）承承日上（）
七、写反义词。（3分）
漆黑——（）果断——（）模糊——（）
八、改正下面的句子。（2分）
1、王平能抓紧和同学们一起学习外语。
3、在老师的帮助下我克服了错误。
九、我会填。（5分）
久旱逢甘雨，。（）
海上生明月，。（）
千里送鹅毛，。（）
第二部分：阅读积累与运用（30分）
（一）阅读短文，回答问题。（15分）
2003年当地时间5月21日19时45分，阿尔及利亚北部地区发生里氏6.2级地震，造成两千二百多人死亡，一万多人受伤。震后，中国政府立即向阿尔及利亚派出由30人组成的救援队。
经过14个小时的长途飞行，中国国际救援队到达阿尔及利亚首都。他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。来到这座城市，展现在救援队员面前的是一片悲惨景象：房倒屋塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大都呈“叠饼状”，加上余震还在不断发生，给救援工作造成很大困难。他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟里发出的声音；有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存者……当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗。
1、在文中找出下列词的反义词。(3分)
得到——（）容易——（）生存——（）
2、用“”划出描写地震后悲惨的景象。(2分)
3、请用“﹦﹦﹦”划出中国救援队队员们是如何搜救灾区伤员的。他们用哪些仪器搜救伤员?(6分)
4、用“一……就……”说一句话，不要忘了加标点。（2分）
（二）阅读短文，回答问题。（15分）
“黑板”跑了
一百六十多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。
有一天，安培在街上散步。街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是，安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。原来他正在思考一道数学题。
开始他在心算，用手指在自己衣襟上画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。
算着，算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移动。安培忙着说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在继续向前移动，安培不知不觉地跟着黑板走，聚精会神地演算着。
后来，那块“黑板”越走越快，安培觉得自己快追不上了。这时，他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。
1、读拼音，写词语。(4分)
tèdìyǎnsuànjùjīnghuìshén
（）（）（）
2、在文中找出下列词的近义词或反义词。（4分）
近义词：仿佛——（）开心——（）
反义词：冷清——（）失去——（）
3、阅读短文第二自然段，用“”画出写安培十分专心的句子。（3分）
4、文中的“黑板”为什么要加上引号？（4分）
第三部分：习作（30分）
把你最想写的内容写下来。比如，一次旅游见到的景物，一件有趣的或后悔的事，自己喜欢或不喜欢的人……总之，写景，记事，写人，写物，展开想象编故事都可以，题目自定。

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三年级语文第三单元自测题

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“三年级语文第三单元自测题”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

三年级语文第三单元自测题
班级姓名成绩
第一部分基础积累与运用（40分）
一、我看拼音写词语。（8分）
kūlonɡquànɡàojiēfɑnɡbēicǎn
()()()()
yùhéwèiɡuózhǔnquèshúxī
()()()()
二、我会比一比，再组词。（8分）
悔()晌()悦()硬()
诲()响()说()便()
箭()幅()盘()借()
剪()福()盆()猎()
只
zhī()
zhǐ()
圈
quān()
juàn()
三、我会给多音字组词。（4分）
四、我会选择合适的词语填空。（6分）
审视注视
1．翠鸟一动不动地（）着水面。
2．经过这次教训，我要重新（）自己的言行。
严厉严格
3．小红处处（）要求自己，是我们学习的榜样。
4．今天，我上学迟到子，受到了老师（）的批评。
教育教诲
5．老师天天（）我们要好好学习。
6．我虽然离开了母校，但是王老师对我的（），使我永远不忘。
五、我会填。（6分）
1、亲身下河知深浅，。
2、，鸟笼里飞不出雄鹰。
3、日日行，；常常做，。
六、我会照样子，把句子换一种说法。（4分）
例：马跑得越快，离楚国不就越远了吗？
马跑得越快，离楚国就越远了。
1．这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？
2．你像他那样认真学习，能不取得好的成绩吗？
七、我会在正确的说法后打“√”。（4分）
1．《亡羊补牢》这则寓言告诉我们：
①做事一定要听从邻居、朋友的劝告。（）
②一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。（）
③一个人如果不肯接受意见，就会做错事。（）
2．《南辕北辙》这则寓言告诉我们：
①只要做好充分准备，就不怕路途遥远。（）
②只要有决心，再难的事也能做得到。（）
③比喻行动与目的相反，做事背道而驰。（）
第二部分：阅读积累与运用（30分）
（一）我会阅读短文，回答问题。（16分）
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看别人是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”
这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。
1．我会在文中找出下列词语的反义词。（3分）
陌生—（）怀疑—（）哭—（）
2．我会选词填空。（6分）
虽然……但是…………因此……如果……就……
（1）（）观察的角度不同，杨桃的样子（）不同。
（2）今天下雨，（）展期推后。
（3）杨桃（）被画成了五角星，（）好笑吗？
3．老师说的这段话中哪句最重要？找出来，抄写在下面的横线上，并说说是一种什么态度。（4分）
4.“他们的教诲使我一生受用。”你从中受到什么启示？(3分)
（二）我会阅读短文，回答问题。（14分）
两个好朋友在森林里玩耍。突然，有一只熊向着他们走来。一个人连忙逃跑，爬到树上躲起来。另一个来不及跑，只好躲在地上装死。
熊走到他身边，用鼻子嗅他的脸。这时候，他屏住呼吸。熊以为他是个死人，就走开了。
等熊走了那个朋友从树上下来笑眯眯地说喂熊跟你咬耳朵说了些什么呀
“它告诉我，在危急的时候，那些撇下伙伴的，都不是好朋友。”
1．这篇短文共有个自然段。（2分）
2．照样子写词语。（3分）
笑眯眯
3．按短文内容填空。（4分）
两个好朋友在森林里玩耍，突然，有一只熊向着他们走来。一个人
。另一个人。
4．给短文第三自然段加上标点符号。（3分）
5．这篇短文告诉我们什么道理，请你用“”在文中画出来。（2分）
第三部分：习作（30分）
题目：我是一个的孩子
小朋友，你是一个怎样的孩子？听话、懂事、坚强、勇敢、逗人喜爱、爱哭、调皮……我好想认识你。请在横线上填上适当的词语，通过两件具体的事例把你的某一方面的性格特点展示出来，让我来结识结识你这位朋友。

三年级语文第四单元自测题(新课标)

第一部分基础积累与运用（40分）
一、看拼音，写词语。（8分）
ānwèijiǎruòjiǎnyuèxiànmù
()()()()
lónɡzhònɡchénɡrènfènnùyuánɡù
()()()()
二、在下列带点字正确的读音下面画“”。（3分）
既然（jíjì）狂奔(bènbēn)情不自禁（jīnjìn）
纠正(jiūjiǎo)裸露（ɡuǒluǒ）鸦雀无声（yáyǎyā）
三、组词（8分）
棒（）默（）席（）苦（）
捧（）墨（）度（）若（）
既（）博（）优（）纠（）
即（）搏（）忧（）叫（）
四、把词语补充完整。（6分）
（）（）致志（）不自（）脚踏（）（）
（）（）好问（）雀无（）业（）于（）
（）（）会神（）（）群书（）颜（）色
五、词语搭配（4分）
高兴地（）诚心诚意地（）鲜花开得（）
激动地（）光彩夺目的（）清澈见底的（）
时间过得（）弯弯曲曲地（）和颜悦色地（）
六、选合适的关联词填在括号里。（3分）
虽然……但是……因为……所以……如果……就……
1、（）小林坚持体育锻炼，（）他很少生病。
2、老奶奶（）满头白发，（）走起路来像年轻人一样。
3、（）明天下雨，我们（）不去动物园参观。
八、修改病句。（3分）
1、护林员顶风冒雪，在爱护着刚刚成活的小树苗。
2、课间十分钟，同学们在宽广、平坦的操场上游戏、玩耍。
九、排列（5分）
（）到了那里，老师给我们分了工，就干了起来。
（）不到两小时，四十五棵小树就挺立在公路两旁了。
（）李刚扛树苗，陈晨挖坑，我和老师抬水，大家忙个不停。
（）星期天，老师带着我们到青春路旁植树。
（）望着一棵棵小树，同学们蹦呀，跳呀，别提有多高兴了！
第二部分：阅读积累与运用（30分）
（一）、阅读下面短文，回答问题。（15分）
时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏。有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
1、作者是如何“和时间赛跑”的？（4分）
2、赛过时间后，作者的心情怎样？请用“”划出来。（2分）
3、找出文中的拟人句，并抄下来。（2分）
4、当“我”跑胜了太阳，提前回到家，赢得的时间可干些什么？（3分）
5、填空。（4分）
少壮，老大。
花，人。
我还会写：
（二）、阅读短文，回答问题。（15分）
专心读书
这是一个春暖花开的季节。童第周做在校园的长椅上，全神贯注地看书。一只蝴蝶悄悄地飞来，又悄悄地飞走。一群小同学在草地上漩戏，有时在他的身边互相追逐。可是童第周连眼都不抬一抬，好像周围没有发生什么事情一样，值到天色已经很晚了，童第周也并不知觉，还在专心地读书。
1、找出文中的三个错别字，并改过来。（3分）
2、从短文哪些地方可以看出童第周全神贯注地读书？用“﹏﹏”画出相关的句子。（3分）
3、找出文中的近义词。（4分）
聚精会神——（）专注——（）
4、填空：（3分）
一（）蝴蝶一（）老牛一（）季节
5、用“可是”说一句话。（3分）
第三部分：习作（30分）
在生活中，如果你和同学之间发生了矛盾，你会怎么办？写一写，参考《争吵》一文的写法，做到内容具体，用词准备。

三年级语文下册第七单元教案（沪教版）

课题
（教学内容）31他从火里跑出来主备者吴缇
教学目标1、能在阅读过程中独立认识本课9个生字“欧、洲、矿、瑞、诺、烬、憾、财、励”；积累词语8个，用学过的方法理解“凝神、注视、夜以继日、震撼”等词语的意思。
2、朗读课文，边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题，逐步养成质疑习惯和释题能力。背诵课文最后一节。
3、通过学习课文，了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，不惜先出献出自己的一切的献身精神。
教学重点1、朗读课文，边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题
2、通过学习课文，了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，不惜先出献出自己的一切的献身精神。
教学难点进行问题意识的培养，教给一定的方法，引导质疑问难。
德育渗透通过学习课文，了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，不惜先出献出自己的一切的献身精神。
教学准备1、通过网络查询科学家巴甫洛夫、居里夫人、杨振宁的信息
2、依据时间顺序梳理课文，完成表格
3、自读课文，说说文中的诺贝尔是一个怎样的人
教与学设计说明《他从火里跑出来》是第七单元中的课文，本单元将让学生走进名人故事，体验成功背后的秘诀。本课学习诺贝尔不顾生命危险，成功研制烈性炸药的过程，感受他为了科学的献身精神。同时培养学生质疑习惯，模仿与运用文中通过人物的神态、动作、语言，表现人物个性特征的描写方法。
教与学过程设计
一、启发谈话，导入新课。
1、你们知道哪些科学家的小故事？（爱迪生、牛顿、陈景润、居里夫人……）
2、揭示课题：今天我们要学习的课文，讲述的是瑞典化学家诺贝尔的故事。（板书：他从火里跑出来）齐读课题。
3、简介诺贝尔：（出示）
ruì
诺贝尔是瑞典的一位化学家。他一生致力于炸药的研究，被世人誉为“炸药大王”。他的发明极多，在科学事业取得了伟大的成就。病逝后，他捐出所有的财产，设立了“诺贝尔奖金”。
3、学习第6节。
（1）（出示第6节）自己读读。
（2）师引读：“诺贝尔奖金”怎么来的？奖励什么人？（个别回答）
（3）试着背诵。
二、初读课文，整体感知。
1、师：诺贝尔怎么会从火里跑出来，当时他正在干什么呢？自由读读课
文，学学生字，边读边思考。
2、交流检查。
（1）出示词语，开火车读。
ōuzhōukuàngjìnhàn
欧洲开矿灰烬夜以继日震撼
cáilì
血迹斑斑财产奖励凝神注视
①比一比，组词：厉、励
②说说近义词：夜以继日（不分昼夜、日夜不停）、震撼（震动）
③凝神：注意力集中。意思相仿：聚精会神、全神贯注、神情专注
④选词填空。注视环视巡视
他目不转睛地（）着窗外。
他走遍祖国各地，（）了不少乡村。
他走进地铁站，（）了一下周围的环境。
（2）回答问题：诺贝尔怎么会从火里跑出来的？（研制烈性炸药）
三、学习课文，质疑释疑。
（一）第1节：
1、诺贝尔在研制烈性炸药时从火里跑出来，这是多么危险呀！而他为什么
还要研制呢？自由读读课文，完成填空：因为，所以诺贝尔要研制烈性炸药。
2、指名回答。还可以怎么说？
（二）第2—5节：
1、诺贝尔是怎样研制烈性炸药并取得成功的呢？自学第2—5节。
（1）自学要求：
①读读第2—5节。
②用直线划出描写诺贝尔进行烈性炸药实验的语句。
③再读读划出的句子，对自己感兴趣的词语和句字提提问题，打上问号。
（2）学生自学。
（3）交流所划语句。（媒体出示有关语句：第2节、第3节）
（4）质疑。
预设：
①诺贝尔埋头研究炸药已有三四年，实验一次次失败了，但他为什么仍然夜以继日地工作着？
②为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神注视着……难道诺贝尔不害怕吗？
③“血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来，一边奔跑，一边狂呼”这句话中诺贝尔已经受伤了，可为什么他不是呼救而是狂呼成功呢？
④文中的两个省略号表示什么？
2、分小组讨论问题。
3、交流讨论结果，教师适时点拨。
（1）第①题重点：“三四年”说明时间；“几百次”说明难度高；“死伤不少人”“弟弟和几个试验人员被炸死”说明危险大，面临死亡。（板书：困难、危险、死亡）
面对如此大的困难、危险，甚至是死亡，诺贝尔没有退缩，仍然坚持实验。这种为了科学事业不惜献身的精神是多么令人敬佩啊！让我们带着敬佩之情读读第1节。（齐读）
（2）第②题重点：“他双眼紧紧盯着火星，凝神注视着……”他已经到了忘我的境界！说话练习：诺贝尔地做着实验，他忘记了，忘记了，甚至忘记了。指导读句，读出诺贝尔全神贯注、入迷的感觉来。
（3）第③题重点：
出示：突然，人们发现一团烟火从屋里飞奔而出，原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来，一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！”
①指导读句：试读——个别读——齐读，读出诺贝尔成功的喜悦来。
②此时此刻，你想对诺贝尔说什么？（板书：勇于献身）
四、总结全文，拓展延伸。
1、诺贝尔为了科学的进步，不怕困难，不怕失败，这种对事业的执着追求，不正是我们的榜样吗？只要我们不懈地努力，我们都能获得成功。
2、同学们，还想了解有关“诺贝尔奖”的知识吗？教师补充诺贝尔奖：
出示：影响我们生活的诺贝尔奖
1901年，德国著名内实验物理学家伦琴有幸成为第一位诺贝尔奖获得者。
1902年，英国医学家罗斯不顾生命安危，深入印度疟疾流行的地区进行考察，提出了通过扑灭文字——疟原虫，以预防疟疾的方案，因此获奖。
1911年，居里夫人发现了钋和镭，获得了诺贝尔化学奖，至今为止，居里夫人是两度获得诺贝尔奖的唯一女性。
李政道、杨振宁、丁肇中等六位中国科学家也先后获得诺贝尔奖，为祖国增光。
3、同学们，课后，你们也可以上网查阅有关诺贝尔奖的资料。
作业
设计
（布置）（1）按照一定的顺序仔细观察画面，并展开丰富的想像。
（2）围绕图画的中心内容，用语言文字表述出来，语句通顺、书写正确。板
书
设
计31他从火里跑出来
困难危险死亡
诺贝尔研制烈
勇于献身性炸药

教
学
反
思（手写）
课题
（教学内容）32全神贯注主备者吴缇
教学目标1、能在阅读过程中独立认识本课生字“蒂、茨、咕、吵、痴、径”，用学过的方法理解并积累“全神贯注、挚友、端详、痴痴、径自”等词语。
2、学习围绕课题质疑问难。
3、学习并背诵第2节，体会作者是如何刻画罗丹全神贯注工作的情景的。
4、懂得要做好一件事，就必须全神贯注。
教学重点通过品读描写人物言行的语言，体会罗丹全神贯注工作的情景。
教学难点学习并背诵第2节，体会作者是如何刻画罗丹全神贯注工作的情景的。
德育渗透懂得要做好一件事，就必须全神贯注。
教学准备1、教学课件
2、预习课文
教与学设计说明《全神贯注》是上海市二期课改小学语文新教材三年级第二学期第七单元中的一篇课文。文章生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。学生已进入三年级第二学期，在阅读课文中已经学会一定的方法，但是有时却不知如何加以有效地利用。因此，教师要培养学生自主阅读、自主探究意识，指导学生在读文时不应只停留于字面意思，而是要带着问题、带着想法去阅读，并在了解了文章背景的情况下，自主地品读并揣摩关键词句，体会文章所要表达的思想和情感。这相对于三年级第一学期的要求，又上升了一个层次。当然，在阅读课文的过程中还是得继续加强学生思维、语言的训练以及朗读的训练，为写好作文打好基础。
教与学过程设计
一、揭示课题，围绕课题质疑。
1、板书课题：《32、全神贯注》，指导并复习“贯”的笔画。
2、指名读课题，用学过的方法理解“全神贯注”。（积累近义词：聚精会神、专心致志）
3、齐读课题。围绕课题质疑：（谁全神贯注？全神贯注做什么？怎样全神贯注？）
二、初读课文，整体感知。
1、围绕这三个问题，请你自己轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。
2、交流问题：谁全神贯注？（板书：罗丹）
课件出示罗丹头像，简介罗丹。（法国雕塑家。14岁起学画，后学雕塑。他善于用丰富多样的绘画手法塑出神态生动、富有力量的艺术形象。闻名于世的《思想者》、《雨果》、《巴尔扎克》等作品都是他的杰作。他的创作对欧洲近代雕塑的发展有较大的影响。）
3、文中的奥地利作家斯蒂芬茨威格是罗丹的挚友。（指导读好外国人名。理解“挚友”）
4、继续交流问题：那么课文主要写罗丹全神贯注做什么呢？交流并学习概括课文主要内容，初步感知罗丹对工作的认真态度。
5、出示句子：茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了一点，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。指导朗读句子，并结合练习理解“端详”的意思。
三、重点学习第2节，进一步体会罗丹全神贯注工作的情景。
1、罗丹是怎样全神贯注地工作的？请你仔细默读第2节，找找有关句子和词语。
2、交流句子并抓住关键词体会：
（1）出示句子：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪出异样的光，又似乎跟谁在激烈地争吵。
◆指导朗读句子，体会“一会儿上前……一会儿后退”的情景，感受罗丹的专注。（板书：一会儿一会儿）
◆理解“叽哩咕噜”，结合词句活动室练习2，体会“好像、似乎”用词的准确性。（板书：好像似乎）
◆再读句子，想象说话：
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话：“。”忽然他的眼睛闪出异样的光，又似乎跟谁在激烈地争吵：“。”
（2）出示句子：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……
◆“吱吱响”、“不停地挥动”看出罗丹工作时忘我的状态。
◆指导读句，想象说话：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动，，，。
（3）出示句子：一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪越来越激动。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
◆从“一刻钟、半小时、大约过了一个小时”这些描写时间的词语中进一步体会罗丹的全神贯注。指导读好这些表示时间的词。（板书：一刻钟、半小时、大约过了一个小时）
◆抓住描写罗丹动作、神态的词，“痴痴地微笑、轻轻地吁了口气”，进行反复地朗读、体会罗丹工作时“像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了”的如痴如醉的境界。（板书：如痴如醉）
3、师生配合朗读第2节，注意读好文中的关键词。
四、学习第3、4、节。
1、师引读第3节，理解“径自”，联系上下文再次感受“整个世界对罗丹来说已经消失了”，体会他全神贯注的程度。
2、分角色朗读第4节，抓住提示语，读好人物的语气。
五、学习第5节，总结全文。
1、过渡：面对工作如此全神贯注的罗丹，他的挚友茨威格非但没有责怪他，而且还受到了深深的触动，他后来回忆说——（生齐读最后一句）
2、师总结全文。
作业
设计
（布置）1、照样子写词：
越干越有劲
越来越激动
2、写出表示仔细看的词语。
例：端详板
书
设
计32全神贯注
一会儿一会儿
罗丹好像似乎如痴
一刻钟半小时
大约过了一个小时如醉
课题
（教学内容）33不知疲倦的人主备者吴缇
教学目标1能在阅读的过程中独立认识本课9个生字，积累9个词语，用学过的方法理解有关词语。
2朗读课文，能围绕不理解的词语，提出问题。
3了解陈景润抓紧分秒、忘我学习的故事，感悟任何成功背后都必须有毅力支撑的道理。
教学重点积累9个词语，用学过的方法理解有关词语。
教学难点用学过的方法理解有关词语，能围绕不理解的词语，提出问题。
德育渗透了解陈景润抓紧分秒、忘我学习的故事，感悟任何成功背后都必须有毅力支撑的道理。
教学准备1、预习学习单
2、教学课件
教与学设计说明语文学科的学习进入到三年级下，对于孩子的阅读能力，有了更高的要求。希望他们不仅仅满足于初步读通、读懂文章。而是要求孩子在读的同时能够善于思考，积极发现问题，从而提高解决问题的能力。三年级是整个小学阶段语文学习的一个分水岭，通过前两年的语言文字的学习，学生积累了认字、读文的基本能力。培养了大胆提问的学习习惯。但如何使孩子提出高质量的问题，这就是本册教材、本单元着力训练的目标。教给孩子从不理解的词语出发，结合句子，提出问题。使学生质疑能力进一步完善，逐步提高。要让学生敢问、善问。
教与学过程设计
一、板书课题，引入新课。
1、板书课题：不知疲倦的人
理解“不知疲倦”的意思（不知道劳累、辛苦）。
2、读了课题后，你有什么疑问吗？
（“不知疲倦的人”是谁？为什么说他“不知疲倦”？他怎么能做到“不知疲倦”？等等）
二、自读课文，初步了解
1、轻声读课文，读准字音，读通课文。
2、用学过的方法理解不懂的字词，在不懂的地方做上记号。
3、组织交流：
（1）、指名分节读课文，正音纠错，针对读题后的疑问进行部分释疑。
（2）、陈景润是谁？老师补充
出示课文第一节，齐读
板书：孜孜不倦争分夺秒
（3）、质疑：（引导对不理解词提问）
孜孜不倦是什么意思？陈景润是如何孜孜不倦的学习和工作的？
三、围绕问题，学习课文
1、师：陈景润是如何孜孜不倦的学习和工作的？带着问题边思边读，从文中找出有关的语句读一读
2、组织交流：
1——3小节
（1）、出示课文第二节，师引读：当（）的时候，已经（），当（）的时候，已（），当（）的时候，已（）。
指导朗读，体会他争分夺秒，与时间赛跑，孜孜不倦。
（2）“为了攻克数学难关，陈景润每天都沉浸在书堆里，游弋在无数的数学符号之中，忘掉了自己，忘掉了周围的一切。”
（利用工具书理解“沉浸、游弋”两个词。再回到句子中理解词语在特定语境中的含义。）
（3）有侧重地学习本课的9个生字。
4——5小节
（1）读第四、五节的语句，体会他的忘我工作
出示句子：
此刻，他望着紧锁的门，毫不在意的笑一下，重新走进书库读书去了。
（2）针对这句句子让学生质疑，大胆发表自己的见解。
（3）此刻，他望着紧锁的门，毫不在意的笑一下，心想：__________________重新走进书库读书去了。
（4）抓住三个“几分钟”展示陈景润与时间赛跑的画面。引读第5节。
四、总结课文
1、学到这儿，你觉得陈景润是一位怎样的科学家？
(学习刻苦，工作忘我，抓紧时间)
2、后收集有关陈景润的其他小故事，在十分钟队会上交流。
说明：鼓励学生课后拓展阅读，使学生不局限于语文书，有更为广阔的阅读天地。
作业
设计
（布置）1、写出表示数量多的词
例：成千上万
_______________________
2、造句
简直——_______________板
书
设
计哥德巴赫猜想

33、不知疲倦的人（陈景润）

★沉浸书堆被反锁
课题
（教学内容）*34一次著名的冲刺主备者吴缇
教学目标1、能在阅读过程中独立认识本科9个生字，积累词语10个，用学过的方法理解有关词语。
2、朗读课文，学习边读边思提出问题的方法，自主理解课文内容。
3、了解现代奥运史上一次著名的马拉松冲刺，感受体育运动的艰辛，弘扬“重要的不是胜利，而是参与”的体育精神。
教学重点继续用学过的方法理解有关词语。
教学难点学习边读边思提出问题的方法，自主理解课文内容。
德育渗透感受体育运动的艰辛，弘扬“重要的不是胜利，而是参与”的体育精神。
教学准备1、教学课件
2、预习课文
教与学设计说明学生进入三年级第二学期的学习，已经具备了自主阅读的能力。让学生运用本单元学过的方法，对课题自己提问，在阅读中自己释问，是完全可行的。对于课文最后美国宾夕法尼亚的大主教说的那句“重要的不是胜利，而是参与”的名言理解，学生有一定的困难，老师不必强调理解的一步到位。学生随着年龄的增长，知识水平的提高，一定会有深层的感悟。
教与学过程设计
一、启发谈话，揭示课题。
1、2008年奥运会将在哪里举行？说说奥运精神是什么？
2、出示句子：重要的不是胜利，而是参与。指名读，齐读。
3、“重要的不是胜利，而是参与。”奥运精神是在什么情况下产生的呢？
今天，我们就来学习一篇与此有关的课文。出示课题：34一次著名的冲刺。指名读题。
4、质疑：读了课题，你想知道什么？
交流（课题中的“一次著名的冲刺”指哪一次？它因何而著名？……）
二、自学课文。
1、自学要求：
1）读通课文，注意读准生字读音。
2）说说文中“一次著名的冲刺”指哪次？谁冲刺？
2、检查。
1）出示新词，开小火车读。
正音：跚、搀——翘舌音；胫——后鼻音。
字形：“胫”指小腿，与身体有关，所以是月字旁。
2）出示词语：
1908年、第四届奥运会、马拉松、杜伦多派特利、摔倒、爬起、顽强、冲刺
用上这些词，简单介绍这次著名的冲刺。
三、自主探究，体验感悟。
1、奥运赛场上有无数次激动人心的冲刺，为什么惟独这一次却流传至今？杜伦
多派特利的什么精神让人感动呢？自由朗读第2节。
2、出示：不屈不挠理解词语。
3、默读第2节，哪些词句能体现杜伦多派特利不屈不挠的精神？
边读边划，再与同桌交流。
4、全班交流，指导朗读。（随机出示相应的句子）
1）“派特利迈着蹒跚的步子，顽强地向终点跑去”。
①理解“蹒跚”的意思。（可选择自认为合适的方式）
②他此时为什么会迈着蹒跚的步子？
③自由练习朗读，指名读，互相评价。
2）“在这最后的短短路程中，他五次摔到，又五次咬紧牙关爬起来。”①描述当时他的样子。（体会“咬紧牙关”）
②想象一下，此时他心里对自己说什么？
③自由练习朗读，指名读，挑战读。
3）“一步，两步……人们多么希望这位坚强的人能胜利到达终点。”
①此时，你仿佛看到了什么，听到了什么？
②用朗读表达自己的体会。
互相评价。再挑战读。
4）“但是，派特利实在太累了，在离终点只有15米的地方，他再次晕倒。这时，工作人员又一次冲进场地，架起了派特利，并搀着他跑过了终点。”
①哪些词语中体会到他拼尽了全力？
②明知这样做不会有成绩，工作人员为什么去搀他跑过终点？
③男女生配合朗读。
5、比较句子：
霎时全场掌声雷动，在场的观众无不为派特利这种不屈不挠的精神所感动。
霎时全场掌声雷动，在场的观众都为派特利这种不屈不挠的精神所感动。
1）读一读，两句意思一样吗？哪句好？为什么？
2）再次为派特利鼓掌吧！齐读句子。
6、说说为什么派特利这次冲刺是著名的？
7、让我们永远记住这感人的一幕，并将它继续流传下去！引读第2节。（配乐）
四、激情升华。
1、那一天，美国宾夕法尼亚的大主教说：“在奥运会上获胜并不比参加奥运会更加重要。”从此，那句“重要的不是胜利，而是参与”的名言不胫而走，他告诉我们，出示填空：
1）奥运会的金牌固然可贵，但更可贵的是（）。
2）（）虽然重要，但更重要的是（）。
2、引进资料，升华理解。
出示资料：
奥林匹克运动具有国际性和广泛的群众性，全世界不同种族，不同肤色的运动员在统一旗帜下平等地参加比赛，在竞赛中不仅是争夺奖牌，更重要的是交流友谊，切磋技艺，增进相互间的理解和信任。
3、总结。
作业
设计
（布置）一、填合适的词。
（）的冲刺（）的路程（）的步伐（）的场面
二、辨析组词。
摇（）顽（）胫（）挠（）跚（）径（）
遥（）完（）饶（）珊（）板
书
设
计杜伦多派特利

不屈不挠

一次著名的冲刺
重要的不是胜利，而是参与。
教
学
反
思（手写）

课题
（教学内容）35、攀登世界第一高峰主备者吴缇
教学目标1、能在阅读过程中独立认识课文10个生字“逾、阶、抠、蹬、斩、钉、噙、骤、惫、堪”，积累词语10个，用学过的方法理解：“不可逾越、斩钉截铁、骤然”等词语。
2、能正确、有感情地朗读课文。
3、能边读边思，学习提出问题。
4、了解中国登山健儿攀登世界第一高峰的故事，体会登山这一极限运动的艰辛。感悟攀登世界第一高峰带给我们的启示。
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点培养学生具有边读边思，以及提出问题的能力。
德育渗透了解中国登山健儿攀登世界第一高峰的故事，体会登山这一极限运动的艰辛。感悟攀登世界第一高峰带给我们的启示。
教学准备1、教师方面的准备：多媒体课件、课外阅读资料。
2、学生方面的准备：搜集有关珠穆朗玛峰的资料。
教与学设计说明文章脉络清晰，所述的中国登山队员攀登珠穆朗玛峰的经过，着实让人感动。但是，那个年代离现代的孩子们太远；孩子们对登山运动也不太熟悉。在教学过程中要特别注意缩短孩子与文本之间的距离，让他们能真真切切地去感受，去体验，从而能真正体会文章的主旨。
教与学过程设计
一、谈话导入，揭示课题：
1、师：（板书：世界第一高峰）（出示喜马拉雅山脉的地图，简介珠穆朗玛峰）。
同学们，这就是世界第一高峰——珠穆朗玛峰，它是喜马拉雅山的主峰，海拔
8848米，相当于21座金茂大厦那么高。高山上终年积雪、空气稀薄，地形陡峭
险峻，也是世界各国登山运动员最向往的地方，他们把能登上珠穆朗玛峰作为自
己运动生涯的最高荣誉。
2、师：1960年，正是我国最困难的时期。中国登山队的勇士们肩负着党和人民的重托，从北路首次成功登上了珠穆朗玛峰。这一壮举极大地鼓舞了全国人民，同时向全世界证明了中国人可以战胜任何困难。（出示上述文字）
3、师：今天就让我们一起去重温这令人振奋的历史瞬间。补齐课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知：
1、轻声读课文把课文读正确。
2、指名分节读课文，并注意正音：“蹬、斩、钉、噙、骤”
3、找出表示时间的词，说说在这些时间里，登山队员在干什么？
用“（什么时间）中国登山队队员（干什么）”句式来说一说。
4、帮助学生梳理中国登山队登山的过程。
三、精读课文，理解感悟。
1、师：课文重点写了登山队员最后那一天一夜24小时的登山过程。四人组成的突击队由突击营地海拔8500米出发，经过5小时来到“不可逾越的第二台阶”是在海拔8680米的地方，5个小时攀登了168米，而在剩下的19小时里他们继续向峰顶进发，爬了164.43米，从所花的时间及路程上你有什么问题提出吗？
（预设:164.43米为什么要花19小时？）
2、师：是啊！究竟他们遇到了怎样的困难险阻？让我们来读读课文的3—5小节，从中找找答案。
3、交流反馈，随机出示词句。
（1）这儿的岩壁又陡又滑。连一点可攀援的地方也没有。
（2）夜幕降临了。
（3）寒风猛烈地呼啸着，气温骤然下降到许多。
（4）随身携带的氧气越来越少，困难更大了。
（5）此时他们已经疲惫不堪。
4、再次默读3、4、5小节
思考：面对这些困难，登山运动员又是任何克服，任何攀登的呢？用“”划出有关词句。
5、小组交流
6、交流反馈，重点指导。
（1）“这儿的岩壁又陡又滑，连一点儿可攀援的地方也没有。他们双手抠住岩缝，脚尖蹬着岩面，使出全身力气向上爬。但是，没上几步又滑落下来。”
（补充材料，理解“第二台阶，不可逾越”，体会攀登的艰辛；指导朗读句子）（第二台阶是珠峰北面8680米到8700米之间的一段岩石峭壁，几乎是直立的，就是这4米左右的峭壁是通往山顶的唯一途径。）
1960年前珠穆朗玛峰攀登大事表
北路（中国境内）
1921年，英国登山队首次攀登，到达6985米，没有越过。
1922年，英国登山队再次攀登，在到达8225米的高度时，因死亡七人而告失败。
1924年，英国登山队到达北坡“第二台阶”8680米下边，因氧气不足而被迫下山。
1933年，英国登山队登山到达8570米，又失败。
1935年，英国登山队，到北坡海拔7000米，附近而返。
1938年，英国登山队在到达海拔8290米的高度后，宣告失败。
1947年，第二次世界大战后第一次攀登珠峰的活动未超过海拔6400米的高度
（2）刘连满看到这个情景，立即蹲下身子，斩钉截铁地说：“快，踩到我的双肩上！”
（指导朗读句子；理解“斩钉截铁”，体会刘连满的心情）
（3）可是又没有别的办法，队员们只好眼里噙着泪花，一个接着一个，踩着他的双肩，攀上了绝壁。
（说话训练“队员们犹豫了，心想：这空气稀薄，，。体会队员们眼里噙着泪花时的心情。指导朗读句子）
（4）他们一个个咬紧牙关，屏住呼吸，一步，一步，顽强地向上爬……
（创设情境，指导朗读）
7、指导朗读最后两句句子，体验登顶后的心情。
8、齐读课文3-5节。
四、“活用”语言，深化领悟。
1、根据要求进行说话练习。
要求：根据课文内容，或课外收集到的资料，以“向您致敬，我心中的勇士！”或“这一幕，永远铭刻我心中”为开头，说一段话。
2、总结语：
中国登山队的队员，为了让鲜艳的五星红旗高高地飘扬在世界第一高峰，凭着顽强的毅力，历经千险万阻，克服重重困难，终于征服了世界第一高峰。他们的形象将永远活在我们心中，他们的意志和毅力将永远在我们中间传诵，他们的精神将永远鼓舞着我们在人生的道路上不断地拼搏。
作业
设计
（布置）2、写出下面句子中带点词语的近义词：
寒风猛烈地呼啸着，气温骤然下降了许多。（）
此时他们已经疲惫不堪。（）
队员们只好眼里噙着泪花。（）
二、扩展题：
1、照样子，写句子：
例：这儿的岩壁又陡又滑，连一点儿可攀援的地方也没有。
这儿空气十分稀薄，。
罗丹雕塑女像时十分投入，。
爸爸从不轻易浪费时间，。板
书
设
计

35攀登世界第一高峰
登第二台阶抠蹬蹲踩攀
登顶咬紧屏住
勇敢顽强协作

三年级下册语文第七单元教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“三年级下册语文第七单元教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

三年级下册语文第七单元教案

20恐龙
教学要求：
1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2.理解课文内容，了解恐龙的种类.形态及生活习性。
3.能正确流利有感情的朗读课文。
4.背诵课文。
教学时间：
两课时
第一课时
一.揭示课题
1.今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物？
2.这篇课文是以这种动物的名称为题的。当看到这个题目的时候，你想知道写什么呢？
（教师深情描述，再调动学生已有知识储备，激发学习课文的热情与兴趣）
二.初读指导
（自读课文，积极思考，学会自己用学过的方法解决问题，如查词典，联系上下文理解词义等，培养自主学习习惯。）
1.自学生字词
（1）自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。
（2）会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。
（3）查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。
2.检查自学效果。
（1出示生字新词，指名读.齐读。
（2）指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。
（3）指名结合上下文解释词语。
（4）齐读生字词语。
3.各自试读课文，要求读准字音，读通句子。
4.分自然段指名朗读课文。
5.理清层次
（1）理解每个自然段的内容。
（2）给文章分段。
三.布置作业
1.用钢笔描红
2.抄写生字新词。
3.练习朗读课文。
第二课时
一.精读训练
（和学生一起走进“恐龙”，在这一部分教学里，以读为主，以读代讲。教学时，引导学生抓住重点词语和关键句子，在读中体会作者是怎样通过语言文字来描绘不同种类恐龙的不同外形。）
1.导读第一自然段。
（1）指名读课文。
（2）说一说，从这一自然段中，拟制到了什么。
（3）指导学生有感情地朗读。
2.导读第2—4自然段。
读读.想想.议仪。如何用“首先……接着……最后……”的句式把这三个自然段的意思连起来说一说？
（1）品读第2自然段
①默读课文，想一想这一自然段是围绕哪句话来说的。用笔在文中画出有关句子。
②课文具体介绍了哪几种恐龙？这些恐龙的特点分别是什么？
③读一读，想一想：课文是怎样具体介绍恐龙的特点的？
（2）品读第三自然段。
①想一想：这一段主要说的是什么？哪一句最能说明这个问题。
②再读一读这一段，看看二.三两句话说的是什么？
③朗读课文
(3)品读第四自然段
①恐龙是怎么样繁殖后代的?
②朗读课文
.(4)朗读课文的2—4自然段,感悟一下恐龙的千奇百怪的形态特点以及独特的生活习性。
3导读第五自然段。
（1）齐读课文。
（2）这一自然段工有句话，请说好所每句话的意思。
（3）有感情的朗读这一自然段。
3.总结课文。（整理资料，对恐龙有更全面的了解）
（1）朗读课文。
（2）教师小结。
二.背诵指导。
1.指导学生抓住课文的脉络先背诵。
2.学生试背。
3.指名试背。
4.齐读课文。
三.布置作业
有感情的背诵课文
板书设计
恐龙
种类多
形态千奇百怪
食物食草.食肉
繁殖卵生
最后，让学生做小小解说员，介绍自己最喜欢的恐龙，从课内学习延伸到课外探究，大大扩大了学生的视野。学生通过查资料.交流的方式，获得了书本上学不到的知识，同时培养了学生的社会实践能力。最后，让学生猜测恐龙灭绝的原因，学生踊跃发言，答案丰富多彩，极大地发展了思维能力和想象力。

21槐乡五月
教学要求：
1.正确.流利.有感情地朗读课文.背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。
3.理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干.热情好客.纯朴可爱的特点。
学情分析：
本课行文如流水，语言诗化，读起来琅琅上口，是值得学生诵读的好文章。它素洁高雅，恬淡隽永，意境美妙，如同一首田园诗，值得学生背诵积累。由于篇幅较长，学生在背诵时可能有一些难度。
教学重点难点：背诵课文
时间：两课时
第一课时
教学要求：学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。初步理解课文内容。
教学过程：
一.导入新课，激发兴趣（由荷藕之乡.茶乡.橘乡引入）
板书课题，提醒“槐”的写法。读好课题。
当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了什么问题？
二.初读指导
1.自学生字新词。
大声朗读课文，可以自由结合找同伴。画出不认识.不理解的字词。
检查生字：洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿出挎走
喜盈盈浓香傻乎乎拌上咸的浇上
（1）读准字音
（2）哪些字易读错？哪些容易写错？
（3）比较：破坡槐环酿浪跨垮挎
（4）找出文章的叠词，仿照形式说说。
2.各自轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3.指名分节朗读课文。相机齐读难读的句子。
4.默读课文，说说每一节的意思。（概括能力的训练）
5.学生自由朗读课文，看看最喜欢文章的哪个地方？把自己喜欢的，有把握的句子读给同学听。
三.课堂作业
1.写生字。（描红，评议）
2.熟读课文。
第二课时
教学要求：理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干.热情好客.纯朴可爱的特点。
教学过程：
一.背诵古诗，创设情境，导入课文。
1.春光明媚的五月是鲜花盛开的季节，你能背诵描写春景或物的古诗吗？（宿新市徐公店，村居等）
2.春天是令孩子们最兴奋的季节。读了《槐乡五月》，你已经有了哪些收获？
给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽可爱。
出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
二.自由读一读课文，看看你最喜欢读文章的哪个地方？你最喜欢什么呢？自由板块式学习课文（根据学生的选择，学习课文）
感受洋槐花开时，槐乡的景美
（媒体展示了槐乡五月花开的一幅幅美丽画面，充分吸引学生注意力，利于学生增强感性认识，，感悟五月的淮乡之美，将课文中的文字与图片有机地结合起来，更好地感受五月槐乡的一片“白茫茫”的美丽意境。同时，为学生进行表达描述槐花的美提供了感性语言与想象空间。）
1.指名朗读第一自然段。为什么喜欢它呢？
2.逐步让学生总结归纳出：
花多色白：瑞雪初降茫茫一片
花形多姿：玉雕圆球？？
花香花甜：香气扑鼻沉浸香海
3.指导朗读，谁的槐花最美丽最芬芳？
4.引读指导背诵：有的…………远看……有的……近看
小蜜蜂飞来了……孩子们跑来了……
这时候……整个槐乡……
5.小结：五月，是槐花飘香的季节……
感受槐乡孩子的美丽可爱（2-3）
（借助于课件，学生能较好地感悟槐乡孩子喜爱槐花.享受槐花的那种心情。）
1.指名朗读第二.三自然段。你喜欢什么呢？
2.讨论归纳：
热情好客.聪明能干（拉到.送.外加）
俊俏美丽（别.戴）
纯朴可爱（大大咧咧.塞上一把）
3.指导朗读，哪些词语写出孩子的这些特点？（各种形式朗读）
4.指导背诵。试背重点句子
5.小结：五月，是……的季节，是槐乡孩子的季节。
三.小结课文
（再次整体观察槐乡五月的美丽景色，将学生的情感得以升华，并将作业清晰地展示在学生眼前，将课堂的学习向课后延伸。）
1.读了课文，你想说什么？
2.教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子，让孩子们大饱口福的花。槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发作者对槐乡五月的喜爱之情。
3.练习背诵课文。
四.完成练习册
板书设计
花多色白：瑞雪初降茫茫一片
槐花花形多姿：玉雕圆球？？花美
花香花甜：香气扑鼻沉浸香海
槐乡五月
热情好客.聪明能干（拉到.送.外加）
孩子俊俏美丽（别.戴）人美
纯朴可爱（大大咧咧.塞上一把）
22海底世界
教学目标
1．让学生了解海底是个景色奇异.物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。
2．通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。
3．学会本课生字.词，读准多音字“参”，会用“普通”和“物产丰富”造句。
4．有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。
教学重点.难点
1．引导学生了解海底景色奇异.物产丰富的特点。
2．指导学生理解3.4自然段中句与句之间的联系。
教学时间
三课时
教学设计
第一课时
一.教学目标
学习生字.词，初读课文。
二.教学重点.难点
学生通过查字典自学生字.词，并联系上下文理解词语。
三.教学过程
（一）谈话导入。（激发学习课文的兴趣）
同学们，你到过海边吗？你看见过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！
（二）教师范读课文。（配乐），学生边听边想海底世界的样子。
（三）学生听读后简述海底世界的样子。（能找出中心句或训练概括能力。）
（四）学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过查字典自学生字.词。
可让学生采用填表法按要求进行自学。
（五）检查自学。（检查反馈读书情况）
1．指名按自然段读课文，纠正读音。
2．提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。
例：“却”：que韵母中“ue”中的“u”上面的两个点去掉了，这是因为ü见到j.q.x后要脱帽行礼。
“私”si和“异”yi是整体认读音节。
3．提示学生注意多音字的用法，可采用多音字组词的方法，作巩固练习。
4．指名分析字形结构。
“却”是左右结构，右半部是“卩”，不要写成“阝”。
“异”是上下结构，上半部是“巳”，不要写成“己”。
5．可采用形近同音字组词的方式作巩固练习。
私（）兔（）煤（）
和（）免（）谋（）
异（）峡（）饥（）
导（）狭（）肌（）
（六）让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑。
1．比较近义词，理解词义。
奇异——特别，与“平常”不同，与“奇怪”意思相近。但“奇异”多用来形容景色，而“奇怪”可以形容人.事.景物，应用范围广。
蕴藏——与“储藏”的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。
普通——平常的.一般的。
2．联系上下文理解词义。
窃窃私语——原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语”，显得很生动。
物产丰富——物产：天然出产的和人工制造的物品。丰富：（物质财富.学识经验）种类多或数量大。即：天然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。
（七）再次让学生分自然段朗读课文。
（八）作业。
1．写生字.词。
2．熟读课文，背诵第3自然段。
第二课时
一.教学目标
（一）通过教学，让学生了解海底是个景色奇异.物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。
（二）通过课文3.4自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系。
（三）有感情地朗读课文。
二.教学重点.难点
（一）了解海底景色奇异.物产丰富的特点。
（二）指导学生读懂3.4自然段，弄清句与句之间的联系。
三.教学过程
（一）激情导入。
1．让学生看录相。
2．说说你看到的大海深处是什么样儿的？
（二）抓重点句，了解特点。
1．指名按自然段读课文。
2．让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？
3．指读有关句子：
“海底真是个景色奇异.物产丰富的世界。”
4．这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？
（两方面特点：景色奇异和物产丰富。）
（三）粗读课文，理清思路。
1．学生自读课文，并根据海底“景色奇异.物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。
2．指名回答，课堂讨论。
通过讨论让学生弄清文中2.3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4.5.6自然段侧重讲海底物产丰富。
3．引导学生回顾理解课文内容的方法。
（1）思——问题。
（2）画——重点句。
（3）找——重点词语。
（4）说——自己对内容的理解.感受。
（四）精读课文，理解内容。
1．学习2.3自然段，理解海底景色奇异。
（1）指读第2自然段。思考：海底有风浪吗？有光吗？
（2）指名回答后，出示重点句。
“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”
（3）课堂讨论：“依然”是什么意思？让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。
“依然”指依照原来的样子。经过讨论，句中“依然”一词，可换成与它相近的“仍然”，句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深.当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。
（4）海底有光吗？回答这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后展开讨论：“却”在这句话中起什么作用？
经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。
2．学习第3自然段。(理解并能体会海底神秘的声音，激发学生对海底世界的探索欲望)
让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。
（1）思。想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？
（2）指读句子，并分别说句意。
（3）出示句子：
“海底是否没有一点声音呢？”
让学生讨论：“是否”是什么意思？将“是否”换成另外一个词语，使句意不变。“是否”是“是不是”的意思，让学生采用换词语的方式理解句义。
3．学生自读3～5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的？是按什么顺序写的？
经过讨论，让学生弄明白这三句话是围绕着第2句“海底的动物常常在窃窃私语”这句话的意思讲的。
（1）指读重点句，理解词语。
（2）什么是“窃窃私语”？
（“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。）
（3）让学生用动作演示“窃窃私语”。
（4）作者这样描写有什么好处？
（作者用这个词语赋予动物以人的行为，使它们更加可爱.动人。）
（5）作者是怎样具体描写的？
（文中作者用“有的……有的……有的……有的……”这一排比句式具体描写动物发出的声音，同时用“蜜蜂.小鸟.小狗”的叫声来比喻海底动物的叫声，这些都是孩子们熟悉的事物，特别能引起儿童的情趣。讲课时，可采用有感情地朗读的方式，让学生加深理解。）
（6）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？
（省略号在这里表示还有许多种动物的声音。）
（7）教师读句子：
“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”
提问：这句话告诉我们什么？
（这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。）
（8）指读这段话，并小结这段话表述的内容：静中有声。（奇特）
（9）小结学法：学习这段话我们主要抓住了什么？
让学生明白，要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。
（10）让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方？
（黑中有亮.静中有声）
4．用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。
（1）指名分自然段读课文，其他同学边听边思考：海底有哪几类物产？文中分别写了些什么？
（1）指名回答，教师依照学生的回答板书。
5．学习第4自然段。
（1）指读课文，想想这段话有几句？每句话是什么意思？
（本段共有五句话。第1句讲“海底的动物，已经知道的大约有三万多种，它们各有各的活动方法。”后四句分别介绍了海参.梭子鱼.乌贼.章鱼和贝类的活动方式。）
（2）“已经知道”这四个字说明了什么？
（说明海底动物不只是三万多种，还有很多很多，只不过现在还没有发现。）
（3）第1句与2至6同之间是什么关系？
（先总述后分述。）
（4）你是怎么知道的？
（从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。）
（5）出示填空练习。
________每小时只能前进四米。
________每小时能________，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。
________利用水的反推力________。
________自己不动，能________做免费的长途旅行。
（6）填空后指读句子，体会作者用了哪些表现手法？这样写有什么好处？
（“有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这句话作者给贝类赋予了人格化的描写，使它们更加可爱.动人。）
6．指读5.6自然段。
（1）课文怎样介绍海底植物色彩的？
（2）指读有关句子，找出其中的连接词语。
（“有……有……还有……”作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样。）
（3）让学生找最有特点的植物。
（最大的.最小的）
（4）海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的？
（“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”稀有金属是很宝贵的矿产资源。在陆地上蕴藏都很少，但海底也有这种稀有金属，说明海底有丰富的物产。）
（5）课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种？
（让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法，同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。）
（五）根据板书总结全文。
（六）配乐，有感情地朗读课文。
（七）看图，再激趣.展开想象。（对全文的深层的整体感知。）
1．出示挂图。
2．谈话激趣。
学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假如你来到海底，你要做些什么？
以此深化和延伸课文内容，激发学生去探索大自然奥秘的兴趣。
第三课时
一.教学目标
（一）检查背诵课文第3自然段。
（二）练习用“普通”.“物产丰富”造句。
二.教学重点.难点
练习用“普通”和“物产丰富”造句。
三.教学过程
（一）练习造句。
1．理解词义。
2．指读原句，弄清句式及用法。
3．师范引路。
（1）普通。
妈妈是一位普通的教师。
（2）学生口头造句练习。
（3）物产丰富。
原句：海底真是个景色奇异.物产丰富的世界。
例句：西沙群岛是个物产丰富的地方。
（4）学生口头造句练习。
（二）检查背诵课文第3自然段。
（三）作业：画一幅海底世界的图画。
板书设计
景色奇异宁静有声音
22.海底世界
动物多种多样
物产丰富植物色彩.形态
矿产蕴藏丰富
23.日月潭的传说
教学目标
1、学习课文中的10个生字。
2、用自己的话复述课文。
3、通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴.不畏艰辛的精神。
教学内容分析
本课通过学习大尖和水社历尽千辛万苦寻找太阳和月亮的传说故事，使学生体会他们不畏艰辛.不畏强暴的崇高精神。
教学目标：
1.学会本课词语，理解组成的词语，正确书写部分常用词语。
2.体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。
3.理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。
4.默读课文，能口头讲述这个故事。
教学重点：理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。
教学难点:激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一.导入课题（激发兴趣）
1.板书课题，你们知道什么是传说吗？（指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。）请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说？（《鲁班学艺》等）那这篇课文将的是关于什么的传说呢？（日月潭）
2.介绍日月潭
日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。
3.初读课文，理清思路。
（1）学生自读课文，给生字注上声调。
（2)指名分节读课文，及时纠正错误的读音。拯是后鼻音，潭是前鼻音。
（3)再读课文，交流讨论：
（1）写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。
（2-5）写日月潭的传说。
（6）写大尖山.水社山和日月潭的名字的由来。
（4)学生再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。
4.学习第一段。
指名读第一段。读了这一节，你知道了些什么？是从哪一句中知道的？（知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。知道了日月潭的景色很美知道了日月潭还有一个传说。）
5.指导书写。
商字的里面要和滴字的里面区别。注意漆的下半部分的书写。筹字注意要写得紧凑一些。
6.布置作业。
（1）抄写生字词语。
（2)朗读课文。
第二课时
一.复习生字（复习巩固）
二.学习课文1—2自然段
1.通过课前预习，查阅资料，日月潭在哪里你们都知道了吗？
2.这节课，让我们一起走进日月潭，去看一看那里美丽的风景。（教师解说第一自然段1.2句）齐读课文第一自然段。
3.日月潭究竟还有什么动人的传说呢？请同学们自读课文2~6自然段。
4.能用最简洁的话概括这个传说吗？（大尖哥和水社姐拯救日月）（概括能力的训练）
5.课文是如何具体描述这个传说的呢？我们一起来学习，谁来读读这个故事的起因？
三.学习课文第3自然段
1.两条恶龙吞食了日月，天地间漆黑一团(板书：漆黑一团)，人们分不清白天.黑夜。这给人们的生产生活带来了许多困难。所以人们必须要杀死恶龙，救出日月。
2.为了降伏恶龙，拯救日月，人们聚集在一起商量办法。
（1）为了降伏恶龙，人们想出了哪些办法？请你默读第三自然段。找出人们商量拯救日月的语句。
（2）出示人们说的两句话。指名读。
（3）人们商量出来的办法是什么？（只有请到水性特别好的人，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能制服恶龙，暂时能恶龙。）
3.出示两个问句。引读两句问话。
4.此时，人们的心情是什么样的？（焦急的，无可奈何的）书上用了哪个词？“一筹莫展”
5.就在人们一筹莫展.心急如焚，甚至有点绝望的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。板书：挺身而出
（1）你觉得在这个时候挺身而出需要什么？（勇气，战胜恶龙的决心）
（2）老师相信你一定能够把这句话读好。齐读
四.学习第4自然段
1.大尖哥和水社姐他们不畏艰险，不怕牺牲，那么这两位英雄是如何降服恶龙，拯救日月的呢？请同学们读读课文的第四自然段，学生自读。
（1）他们是如何拿到金斧头和金剪刀的？（他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。）齐读
（2）展开想象，体验艰苦（发挥想象力把故事说得更生动）
现在就让我们来体验一下大尖哥和水社姐在拿金斧头和金剪刀过程中的艰辛。
①高山挡住了他俩的去路，遇见挡住去路的高山他们就，遇见峻岭就。
②他俩手握砍刀，走在布满荆棘的山林中，遇见带刺的灌木就，遇见密林中的野兽就。
③一路上，他们历尽千辛万苦，累了就，饿了就，渴了就。
是呀，这金斧头和金剪刀来得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困难，而且也勇于用智慧战胜困难。
（3）比较句子
出示：他们终于拿到了金斧头和金剪刀。
他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。
同学们，看看这两句哪句好？为什么？除了感受到得到金斧头.金剪刀是那么来之不易，也感受到人物的不畏艰险，为民除害的品质。
（4）继续交流
当他们拿着历尽千辛万苦才找到的金斧头和金剪刀回到潭边。他们又冒着生命威胁降伏恶龙。他们是怎样降伏恶龙的。（板书：降伏恶龙）指导朗读（男女生分读）
五.学习第5--6自然段
1.师述：降伏恶龙以后，大尖哥和水社姐又累又饿，便用龙肉来充饥，吃下龙肉后，身体一个劲地往上长，转眼间，就化作了两座青山，永远的守卫在潭的两边。
2.人们再也看不到大尖哥和水社姐了，看到的只是两座青山。此时此刻，乡亲们会对着两座青山说什么呢？
3.人们为了纪念这两位为了大家利益而牺牲自己生命（板书：为民造福）的年轻英雄，把这两座山叫做大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭。
4.让我们带着份崇敬之情，读读课文的最后两个小节。
六.分享幸福，与书相伴（能讲述故事）
1.从此，人们来到日月潭就会看到这两座山。导游也会满怀深情的讲述这个动人的传说。各位小导游，当世界各地的游客来到日月潭旅游时，你会如何讲述这个动人的传说呢？
练习一分钟，指名讲述。
2.同学们，古今中外流传着很多传说故事，像类似于《日月潭的传说》《大禹治水》这样的传说还有很多，课后同学们可以自己去看一看这些：精卫填海——嫦娥奔月——盘古开天地——女娲造人
七.作业
1.把这个动人的传说说给爸爸妈妈听；
2.大尖哥和水社姐是如何翻山越岭，披荆斩棘的，又遇到了哪些困难，是怎么克服的？请同学们展开丰富的联想和想象，写在补充习题上。
板书设计：
23日月潭的传说
漆黑一团
一筹莫展
挺身而出
降伏恶龙
为民造福
习作七
教学要求：
1.能掌握日记的格式，并养成勤写日记的好习惯。
2.能知道日记的内容比较广泛。
3.能了解这则日记的内容及叙述顺序。
4.能按要求写一则简单的日记，特别要注意把事情经过写清楚。
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
一.让学生弄清日记的格式
1.同学们，你们还记得所学的日记的格式吗？
2.指名学生回答。
3.我们不妨再看看例文的格式。
4.教师小结。
二.使学生明白写日记的内容
1.观察插图，看看：图上画了哪些人？主要人物是谁？他在做什么？
2.阅读例文，想想：这则日记写的是意见什么事？
3.朗读书上的分析部分，说说日记的内容包含哪些？
三.引导学生了解日记的选材
1.设疑：既然日记的内容十分广泛，是不是不加选择，件件事都要写呢？
2.学生同桌讨论，交换意见。
3.教师不忙下结论，要求学生默读课文，思考作者为什么写“吃桃子”这件事？
4.师生交流，共同小结：选择的材料要有意义，不应该胡乱编造
5.学生讨论交流。
四.引导学生掌握叙述的顺序。
五.促进学生养成良好的习惯。
1.教师讲解一些中外作家勤写日记的小故事。
2.师生共同谈写日记的好处。
3.号召学生养成勤写日记的好习惯，让学生谈谈今后将如何写日记。
第二课时
一.学生小组交流学习，并指导修改。
宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面1.改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。
2.添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。
二.优秀习作全班朗读。
练习7
教学目标
1.看图认识五种花。读懂两则谜语，并能猜出是什么花。
2.能用几句话写出最喜欢的一种花，让同学们猜是什么花。
3.写好钢笔字，一个字有两个捺笔，须分清主次。
4.熟记八条成语。
5.学写毛笔字，写好两个笔画“横折折撇”和“横折折折钩”。
6.口语交际：练习以“我家的一张照片“为话题，具体有条理地说话。
教学重难点
1.练习写片段，积累成语。
2.能通顺的述说照片的来历，画面中人物的动作.神情，照片背后的故事要说清楚。
教学准备
1.让学生翻阅以前的照片并挑选出最喜欢.最难忘的一张照片
2.教师准备课件
教学时间
3课时
教学过程
第一课时
学用字词句
教学第一部分
1.审题
（1）指名读题目
（2）明确练习的要求
2.出示五种花的名称，借助拼音读准字音。
3.投影出示这这五种花朵，请学生说说它们各自的颜色.样子等，随机让学生说出花名。
郁金香是荷兰的国花，目前全世界已拥有8000多个品种，被大量生产的约150种。它色彩艳丽，变化多端，以红.黄.紫色最受人们欢迎。
樱花在世界各地都有栽培，以日本樱花最为著名，共有200多个品种。因此，日本被誉称“樱花之国”。樱花的生命很短暂。在日本有一民谚说：“樱花7日”,就是一朵樱花从开放到凋谢大约为7天，整棵樱树从开花到全谢大约16天左右,形成樱花边开边落的特点。
杜鹃花又叫映山红.艳山红.艳山花.清明花.山石榴等。全世界900多个品种，中国有近600种。五彩缤纷的杜鹃花，唤起了人们对生活热烈美好的感情，它也象征着国家的繁荣富强和人民的幸福生活。杜鹃花有深红.淡红.玫瑰.紫.白等多种色彩。当春季杜鹃花开放时，满山鲜艳，像彩霞绕林，被人们誉为“花中西施”。杜鹃花通常为5瓣花瓣，在中间的花瓣上有一些比花瓣略红的红点。
昙花一般在6至10月晚上8～9点钟以后开花，盛开的时间只有3～4个小时，非常短促。昙花开放时，花筒慢慢翘起，将紫色的外衣慢慢打开，然后由20多片花瓣组成的.洁白如雪的大花朵就开放了。可是只3～4小时后，花冠闭合，花朵很快就凋谢了，真可谓“昙花一现”！
牡丹是我国特有的名贵花卉，花大色艳.雍容华贵.富丽端庄.芳香浓郁，而且品种繁多，有“国色天香”.“花中之王”的美称，长期以来被人们当做富贵吉祥.繁荣兴旺的象征。以洛阳.菏泽牡丹最富盛名。
4.请学生在书中连线，并校对。
5.交流：你最熟悉哪种花？你还了解哪些，向大家介绍。
教学第二部分
1.审题
2.指导
（1）自读谜语，不认识的字查字典解决
（2）指名读并让学生说说从谜语中看出每种花各有什么特点？
（3）猜一猜并说出为什么这么猜
（4）随机出示“仙人掌花”和“荷花”图片，让学生进一步感受这两种花的特点（荷花可以让学生回忆所学课文）
教学第三部分
1.你们能抓住花的特点给大家出两个有关花的谜语吗？不能自己说出花名，要让大家猜出来。
示例：
几根枝，开满花，叶子小，开黄花。远看蝴蝶在飞舞，迎来春天喜洋洋！（迎春花）
尖尖叶子，火红小花。姑娘用它，染红指甲。（凤仙花）
大大圆盘竿上挂，八月秋来开黄花。朝着太阳把头转，结出籽儿把油榨。（向日葵）
2.指导
（1）指名用几句花说说说自己最喜欢.最熟悉的一种花。
（2）师生随机点评
3.练习交流
（1）学生写句子
（2）请部分学生读自己写的句子，指名猜猜，特别对大家不能猜出来的花进行评议
（3）没有在全班交流的同学与周围的头脑光学交流，互相猜
4.反馈
对没有抓住花的特点的句子，举一例让大家口头修改。
5.学生课后把编写的谜语做成卡片，布置一期：谜语花展。
第二课时
一.教学成语
图片导入：
1.出示插图，同学们，你看到了什么？
2.学生说说图片中的内容。今天，我们要来学习八个和这幅图有关的成语。
教学八个成语
1.回想成语学习方法。
2.要求学生自由读成语，读准字音，同桌互相读成语。
3.指名朗读，纠正读音。
4.理解成语的意思：你了解哪个成语的意思？教师对学生理解有困难的成语，适当讲解
烟波浩渺：形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。
谈笑风生：有说有笑，兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。
一帆风顺：船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利，没有任何阻碍。
风平浪静：指没有风浪。比喻平静无事。
4.引导学生发现每行两个成语在意思上有关联，读起来押韵上口
5.练习背诵。自由朗读成语，要读出自己的理解，再同桌练习背诵。
6.指名背，集体背
二.教学第三题，写好钢笔字
1.审题，让学生弄清楚本题的学习要求。
2.指导。
（1）出示卡片：“途”.“蓬”.“透”。认读要写的这三个字，并了解这三个字的结构。
（2）引导观察字形，发现每个字都有两个捺。学生仔细观察，发现两个捺的写法有不同。
学生仔细观察教师的写法，知道两个“捺”的书写注意点。
（3）指导书写“途”。
引导学生观察字中“点”的写法。教师范写“途”，提醒学生注意，“余”中的“捺”不是主笔，要写得收敛一些。走之的“捺”是主笔，要写得平稳.奔放.有力。
练习。
按上面的步骤和方法，指导学生写“蓬”和“透”字。提醒学生注意，仿写时要看清范字，再动笔写。
1、学生按照要求认真练习描红.仿影和描写。
第三课时
课时目标
1.具体生动地介绍“我家的一张照片”，介绍时要注意做到声音响亮.语句通顺，语言具体生动。
2.评价别人的发言，态度诚恳，实事求是。
教学过程
一.谈话导入：
在过去的时光中，有许多事情.很多人让我们难以忘怀，我们用照片.日记记录下了精彩的瞬间和难忘的事情，今天，许多同学把你们家的照片带来了，那就让我们大家都来欣赏一下你的美好回忆.精彩瞬间吧！
二.审题。
1.启发谈话：你知道本次口语交际的要求是什么吗？
2.指名朗读本次口语交际的要求。
三.指导
1.讨论说话的顺序。
2.按顺序试说。
3.班级交流。
4.评议。通过师生共同评议，进一步引导学生明确本次口语交际的要求。
（1）要介绍清楚照片上有什么人。照片是在什么时间.什么地点，什么情况下拍的。
（2）自己为什么喜欢这张照片，要把话讲具体，讲得有条理。
（3）要讲真话，心里话，要表达真情实感。
四.练习
1.分组练习。小组内交流，组员之间相互评议。
2.班级交流。小组派代表到讲台上讲述，师生共同评议。
五.反馈
1.教师对学生的讲话进行简短的评价，注意要有激励性，尽量以表扬为主，但也要明确讲话过程中明显的错误与不足。
2.再次交流.互相欣赏。
3.学生交换影集欣赏，互相交流，增强了解，进一步练习说话。
六.学生把说的话写下来，与照片保存在一起。布置以“我的美好童年”为主题的照片展览。
板书设计
练习7
先概括后具体
态度大方声音响亮

三年级语文下册第七单元教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“三年级语文下册第七单元教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

三年级语文下册第七单元教案

第七单元围绕国际友好为主题，选编了四篇课文。即25课《太阳是大家的》，26课，一面五星红旗》，27课《卖木雕的少年》和28课《中国国际救援队，真棒！》下面就每一篇精讲课文的讲解重点说一说：
1、《太阳是大家的》是该组教材的第一篇文章。它是一首儿童诗，用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有孩子的朋友，为他们带去了快乐和希望。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片蓝天下，分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。
课文是儿童诗歌，要抓住诗歌的特点进行教学。诗歌的特点一般是想象丰富，形象感强，文字优美，意境深远，富于音乐性和节奏感。教师在帮助学生疏通文字后，可以让学生了解诗歌的结构层次。这首诗共有四节：第一节是描绘太阳落山的景色，第二节是写太阳一天的活动；第三节是承上启下，回应第一节；第四节是写其他国家的小朋友对太阳的盼望。理解诗歌的结构层次，并不是让学生归纳每节诗歌的意思，主要是帮助学生理解诗歌表达顺序。
这首诗歌看似简单，但含义却不易领悟。老师应带领学生在充分朗读课文的基础上略作讲解。让学生了解本课用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友。显得亲切，易懂。诗歌中把孩子，小树和鲜花并列，是因为它们都有蓬勃的生命力，这样写显得新奇，有诗意。本文既然是诗歌，诗歌特点就是它特有的想象，教学时可以设置一些让学生去想象性的思考题：如太阳到了其他的国家会做些什么呢？让每个学生去想象，敢于大胆发表自己的意见。
2、《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。讲述的是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，这位留学生断然拒绝面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，也赢得了外国人的尊敬。
课文从三个方面叙述事件的经过，第一部分与“我”在一次漂流活动中出现事故，处境非常困难。第二部分写留学生“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝老板提出的交换要求。第三部分写“我”的行为感动了面包店老板，并得到了他的救助。课文思路清晰，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动，教师要引导学生仔细体会这一写法。
本课教学要抓住两个点进行教学，一是‘我’的爱国情意，一是面包店老板前后态度的转变体现出来的友谊。这两个点是互相储存的。“我”的爱国情意促成了老板态度的转变，而老板态度的转变又衬托了“我”的爱国情意。教学时，可以从学生了解的国旗知识和故事入手，也可以先让学生谈谈平时参加升旗活动的感受。
在学生了解事件大致经过的基础上，抓住关键问题让学生思考：（1）漂流事故后我的处境是怎么样的？从什么地方可以看出来？引导学生在课文中寻找，“头和身子被撞伤了好几处”，“筏子和背包都无影无踪”，“在荒无人烟的大山里”转了近三天。让学生体会这位中国留学生在这样艰难的处境下仍然没有丢弃国旗，衬托出了作者的爱国行为是更加难能可贵（2）面包店老板先是什么态度？为什么后来又改变了？开始‘我’说明自己的艰难处境时，老板并不同情我，一味强调要平等交易，当我脱下新衣服表示换面包时，老板接过去只是简单地看了看，并不感兴趣地退还给“我”。可是当我拒绝用五星红旗换面包时，老板竟然用恳求的语气一二再，再二三地要交
换。目的是想试探留学生在饥饿与国旗之间如何做出选择。当看到“我”宁可饿死也不出卖国旗时，老板真被我的爱国行为感动了。最终无私地帮助了他。这也说明了无论哪个国家的公民只有爱国只有维护国家尊严，才会真正赢得别人的尊敬。

苏教版三年级语文下册第七单元教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“苏教版三年级语文下册第七单元教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

20恐龙
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。
4、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。
教学难点：
对打比方、列数字、作比较、举例子的说明方法的初步了解和掌握。
教学准备：多媒体课件，配套光盘
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行类动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（板书课题）。今天，我们就要一同领略恐龙的世界。
二、读通全文，解决字词
1、读通全文，读准字音。
现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，如果还是无法解决，一会儿我们边讲边提（—学生自读，教师巡视）。
出示生字
yìmàndiàojiànxíngwèiměngchǐbǐmí
亿漫吊剑型畏猛齿匕谜
指导：
“亿”字第二笔为“横折弯钩”，是整体认读音节
“漫”的部首为“三点水”，与水有关，字形辨析：慢（缓慢）漫（弥漫）
“三车并行”其声“隆隆”是为“轰”
“剑”为刀，同为立刀旁的字有“利”、“刻”、“划”、“削”与锋利的刀具有关
“畏”，错误可能多一撇
“型”，后鼻音
“猛”为“反犬旁”，与动物有关，后鼻音
“齿”翘舌音，整体认读音节
“匕”，第三声
“谜”言字旁，谜语用口述
那么，你们对哪些词语不理解呢？或者说你已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。（教师在学生不理解的情况下进行指导）
漫游：随意游玩，本课指恐龙到处随意走动。
轻型：（机器、武器）在重量、体积，功效或威力上比较小，本课形容翼龙飞行起来比较轻巧。
神秘：高深莫测。使琢磨不透的。本课是指恐龙的突然消失，使人弄不明白其中的奥秘是一个不解之迷。
锋利：本课形容霸王龙的牙齿非常尖锐，很容易刺入别的动物。
消失：逐渐地减少以至没有。
庞然大物：外表上庞大的东西。本课形容雷龙的形体很大。
望而生畏：畏，害怕。看到了就害怕。
展翅高飞：张开翅膀高高地飞翔。
齐读生字，并完成课后第2题
三、再读课文，理顺句意
1、指名读各个自然段，相机指导。
2、齐读课文，注意字音和停顿。
四、作业布置
1、抄写词语
2、正确、流利地朗读课文

第二课时
一、讲读第1自然段
1、我们知道恐龙这种神奇的动物已经灭绝了，你们想知道恐龙出现在什么时候吗？当时它们生活的环境又是怎样呢？我们一起来读一读课文第一自然段。
学生读第一自然段
2、读了课文你知道了什么？
3、百闻不如一见，我们一起去看看。
二、讲读第2、3自然段
1、过渡：在两亿年以前这么多恐龙就在地球上自由自在地生活，你想知道它们叫什么名字吗？读读课文第2、3自然段，看看课文介绍了哪几种恐龙，在这几种恐龙的名称下画一条横线。
2、学生交流
3、这些恐龙中你最感兴趣的是哪一种？找出来放声读，再说说这种恐龙的特点。
4、学生交流
雷龙：大象在我们同学的眼中是很大的动物，雷龙的身体比六头大象还要重，真是个庞然大物，把雷龙和我们熟悉的大象相比较的说明方法就叫——作比较。说雷龙走路发出的声音就象雷鸣的说明方法叫——打比方。指名读，让大家感受到雷龙又重又大。
梁龙：二十多米，两个教室连起来那么长，二十多米能不能换成很长，这种用数字来说明的方法就叫—列数据。齐读，让同学们都能感受到梁龙很长很大。
剑龙：指名上台介绍，你对他的介绍满意吗？
三角龙：想象它的样子，三角龙的脸我们看了都感到非常害怕，这就是——望而生畏。
鱼龙：和海豚相比较。
翼龙：刚才我们看到翼龙飞得很轻巧，就象一架轻型飞机，这里就采用了——打比方的说明方法。再让我们走近翼龙。
5、课文中用打比方、列数据、作比较这些说明方法，使我们对雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙和翼龙的形态特点有了很清楚的了解。除了课文中介绍的，你还知道哪些恐龙？
小结：同学们了解的可真多，难怪课文第二自然段第一句就说：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。课文的2、3自然段就是围绕这一句来写的。
三、那么这些恐龙它们吃些什么呢？在课文中找一找，哪一节能告诉你答案。
1、读读第四小节，看看哪些恐龙吃植物？哪些恐龙吃肉食？
2、学生交流
3、霸王龙真有这么凶猛吗？
指导读（男生读）让我们感受一下它的凶猛。
四、课文除了介绍恐龙的种类和吃食，还向我们介绍了什么？
1、女生读这一小节。
2、看来这些老恐龙都是称职的爸爸妈妈，它们都能细心照料自己的小宝宝。
五、恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，可是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘在消失了。你知道这是什么原因吗？
你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个小朋友。
五、还有许多同学要交流，那下次班会课我们就开展“恐龙知识知多少”的活动，到时候看哪个小朋友知道得最多。
六、作业
朗读课文、复述课文

板书设计
21、恐龙
雷龙庞然大物
梁龙吊桥
剑龙剑板和尾刺
三角龙头上有三只角
鱼龙像海豚
翼龙轻型飞机
霸王龙凶猛

21、槐乡五月
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。
教学重点难点：
体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。
教学准备：多媒体课件，配套光盘
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入揭题。
1、齐读课题。
2、质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？
3、出示槐花图片，简介槐花。
4、释题：“槐乡”顾名思义是因洋槐之多而得名。
二、初读课文。
1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、检查：
⑴出示词语。
洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿蜜跨走喜盈盈傻乎乎
拌上咸的蒜泥口福季节槐花飘香醇香漩儿浇上
⑵指名读，开火车读，齐读。注意：“酿、盈、醇、襟”。
⑶小组分自然段读课文。自评。他评。
4、找出喜欢的句子读一读。
5、齐读课文。
三、写字指导。
1、重点指导：初、酿、挎、盈、傻。
2、说笔顺。
3、描红。
四、作业。
1、熟读课文。
2、抄写词语。

第二课时
一、复习
1、读生字新词
2、听写词语
二、学习课文第一段
1、指名读第一段，听读评价。
2、这一段向我们介绍了什么？你从中感受到了什么？
全班交流。
3、出示“槐乡的山山洼洼……”句，说说：你从这句话中体会到了什么？
指名答，明确：槐花多、美
哪些词语表明槐花多、美？
想不想带我们到槐乡看一看？学生自由读，指名感情朗读。
4、出示“有的槐花……”句。自由读，思考：
（1）这句话写了什么？这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么？
（2）读一读，从这比喻句中你能体会到什么？
（3）指导学生有感情地朗读。
5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，
从这句话中你感受到了什么？你听到小蜜蜂在说什么？从小朋友的脚步声中你听到了什么？
指名答。
谁能读出这种喜悦？
自由读，指名读，评议。齐读。
6、出示：“中午……这时候……在香海中了。”
齐读：你闻到了什么？有几种味道？
从“浸在香海中”你体会到了什么？
美读：读出这种香气四溢的感觉。
7、范读课文，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？还想到了什么？
8、有感情地朗读第一段
三、学习第二段
1、自由读，想一想：这一段写了什么？你从中体会到了什么？
全班交流。
2、指名读第一层
（1）这一层是写谁的？理解“傻乎乎”。小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？
（2）指导有感情地朗读。
3、齐读第二层
（1）这一层是写谁的？从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗？你喜欢他们吗，为什么？
（2）指导有感情地朗读。
4、指名有感情地朗读第二段。
四、学习第三段
1、指名读课文
2、思考：这一段告诉我们什么？
3、自由读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象？
4、想不想尝尝做槐乡孩子的感觉？男同学扮演小小子儿，女同学扮演小姑娘，试一试。
5、指导朗读。
五、学习第四段
1、齐读
2、说说五月为什么是槐乡孩子的季节？小组讨论，全班交流。
3、你喜欢槐乡吗？喜欢槐乡的孩子吗？为什么？
3、讨论：最后一段在全文起什么作用？
六、总结课文
1、教师小结
2、朗读课文，背诵课文。
七、作业
1、练习3，照样子写重叠词语。
2、背诵课文。

板书设计
21槐乡五月
花多色白
槐花花形不一花美
花香味甜
勤劳能干
孩子热情好客人美
纯朴可爱

22、海底世界
教学目标：
1、学会本课生字，理解新词的意思，会用“窃窃私语”造句；能根据问题的提示理解长句与难句的意思。
2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法，能抓住过渡段来研读全文。
3、能获得有关海底的一些知识，激发学生探索大海秘密的兴趣，初步培养学生热爱大自然的情感。
教学重点难点：
1、通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。
2、培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学准备：多媒体课件，配套光盘
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、指导预习。
（让学生自读课文，勾划生字词，查字典、词典，联系上下文，自学本课的生字及课后第3题中的词语。看看课文有几个自然段，尝试回答课后第4题中的问题，教师给予指导。）
二、揭示课题。
《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深处）“世界”在本课指什么？（海底这个地方，这个领域中的情况）同学们，你们读了这一课以后，能说出这一课写的是什么吗？（海底世界奇异的景色和丰富的物产。）
三、划分段落。
1、本课有几个自然段？每个自然段写的是什么？(7个自然段。
第1自然段：提出问题——大海深处是怎样的？
第2自然段：讲海底宁静黑暗。
第3自然段：讲海底动物会发出各种各样的声音。
第4自然段：讲海底的各种动物有不同的活动方法。
第5自然段：讲海底有各种各样的植物。
第6自然段：讲海底蕴藏着丰富的矿物。
第7自然段：概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
2、抓住“景色奇异”“物产丰富”两个词语，让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的，从而让学生把课文分成4个结构段。
第1段（第1自然段）先总的提出海底世界是怎么样的。
第2段（第2、3自然段）讲海底景色奇异。
第3段（第4至6自然段）讲海底物产丰富。
第4段（第7自然段）再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
四、检查字词。
1、出示生字卡片，指名读生字，注意正音。
2、写带生字的词语：（可让几个学生在黑板上写）波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。
3、注意矫正字形：“类”上下之间无点，“免”的第六笔是撇，“属”的最后三笔是竖、提、点。
4、初步理解词义。
波涛澎湃：澎湃，形容波浪互相撞击；形容波浪很大。
依然：仍然，照旧，跟原来一样。
宁静：形容环境很安静。
器官：生物身上具有一定功能的部分。
是否：否，不。是不是。
窃窃私语：窃窃，形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。
听音器：专门用来听微小的或极远的声音的器材。
海参：形如黄瓜，体壁多肌肉，口和肛门在两端，口周围有触手。食小动物，是珍贵的食品。
梭子：织布时用来牵引纬线的工具，两头小，中间粗。本课比喻一种鱼的形状。
乌贼：也叫墨鱼。身体扁平，头发达，眼大。体内墨囊发达，遇见敌人就放出墨汁逃走。
章鱼：身体卵圆形，无鳍。头小，有八只脚。
普通：平常的，一般的。
反推力：与推力方向相反的力。
巴：紧贴的意思。
免费：不收费。
峡谷：狭而深的谷地。
单细胞：指一个细胞。细胞，组成生物体的最小单位。本课指一种最小的海藻。
海藻：生在海洋中的藻类，如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蕴藏：包含，积存着还没有被发现或被挖出来的。稀有金属：指地球上储藏量很少的金属。
景色奇异：形容景色特别，与“平常”不同，与“奇怪”的意思相近。
物产丰富：物产储量大，花样品种多。
五、作业练习。
1、读读写写课后第四题中的词语。
2、默读课文，思考、练习回答课后问题。

第二课时
一、导入
1、今天，我们继续学习第22课，齐读课题。
2、通过上节课的学习，你知道了什么？
二、精读课文
（一）体会海底景色的“奇异”
1、理解“奇异”的意思。
2、读1、2自然段，用心体会，把你体会到特别“奇异”的地方找出来好好读一读，说说奇异在哪里。
3、交流板书：暗——光静——动
(1)换词理解“波涛澎湃、依然”
(2)通过思考括号里的问题，理解句子的意思。
在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。(深海里的光点，是怎样形成的？)
(3)朗读理解“窃窃私语”。
（二）说话训练，进一步感悟海底的“奇异”
1、海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像_______________________________，有的像________________________________，有的像________________________________，还有的像________________________________。
（三）整体感知4、5、6自然段。
1、自由朗读。把课文中写到的具体的物产名称用“——”划出来。
2、给物产名称归类
海参海藻煤乌贼天然气铁
石油贝类章鱼梭子鱼
研读第4自然段。
1、自由读。想想这一段是围绕哪句话写的，用“~~~~~~”划出。
２、讨论学法抓住“海底的动物各有各的活动方式”我们可以运用哪些方法学懂这段话？
讨论得出：
(1)画表格；
(2)出练习；
(3)提问题；
(4)有感情的朗读；
3、自由选择自己喜欢的学习方法，与选择同一学习方法的同学组成学习小组
4、运用所选的方法先自主学习，再小组合作交流、学习。
5、各小组展示学习成果。
6、朗读全段。
略读5、6自然段。
1、自由读。看看有什么不懂的地方？自己能学懂的地方，有感情地把它读好。
2、师生之间，生生之间推荐课外资料。
你还了解海底的哪些知识，你是从哪里了解到的，介绍大家去读一读。
三、总结全文。
1、有感情地自由朗读全文。
2、写话练习，深化情感
学了课文，听了同学们的介绍，你有什么想法，写下来和大家一起交流交流。
四、布置作业
1、朗读课文
2、做课后练习4、5题

板书设计
22海底世界
暗——光
景色奇异
静——声
动物海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类
物产丰富植物海藻
矿物煤、铁、石油、天然气

23、日月潭的传说
教学目标：
1、初读课文，读准字音，读通语句。
2、能给课文分段。
3、学习第一自然段，知道日月潭的位置和它的传说
4、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。
5、理解课文内容，体会大尖和水社不畏强暴、不畏艰险、舍己为人的精神。
教学重点难点：
理解课文内容，体会大尖和水社不畏强暴、不畏艰险、舍己为人的精神。
教学准备：多媒体课件，配套光盘
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入课题
1、板书课题
你们知道什么是传说吗？
（指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。）
请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说？
（《鲁班学艺》等）
那这篇课文将的是关于什么的传说呢？（日月潭）
2、介绍日月潭
日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。
3、初读课文，理清思路。
（1）学生自读课文，给生字注上声调。
（2)指名分节读课文，及时纠正错误的读音。
“拯”是后鼻音，“潭”是前鼻音。
（3)再读课文，给课文分段，作上标记。
二、理请脉络
一、（1）写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。
二、（2-5）写日月潭的传说。
三、（6）写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来。
学生再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。
4、学习第一段。
（1）、指名读第一段。
（2）、读了这一节，你知道了些什么？是从哪一句中知道的？
（知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。）
（知道了日月潭的景色很美）
（知道了日月潭还有一个传说。）
筹字注意要写得紧凑一些。
三、布置作业。
1、抄写本课生字词语。
2、朗读课文。

第二课时
一、复习旧课
1、指名朗读课文第一节。
2、引出下文：
我们知道，日月潭还有一个动人的传说，到底是什么传说呢？请同学们看下面的课文。
二、学习第二段
1、听录音，概括课文内容。
2、指名一生说说故事的梗概。
（将大尖哥和水社姐降服恶龙，救出太阳和月亮，让人民重新见到了光明。他们自己却化作了青山。）
3、故事的起因是什么？哪一节讲到了？
（起因是恶龙把太阳和月亮吃了，第二小节描写了一个内容。）
4、默读第3节,思考：
①为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？这些办法行不行？为什么？你是怎么体会的？
②在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐是怎么做的？
出示句子，比较
A、大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。
B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
比较哪个句子好，说说为什么？
5、默读思考：这一节讲了什么？按地点不同可分哪两层？每层的内容是什么？
找出最喜欢的句子读一读。
说说他们是怎样和恶龙决战的？（体会冒着生命危险，纵身、激战三天三夜等词语。）
比较句子：
A、他们终于拿到了金斧头和金剪刀。
B、他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。
练读这两句话。
三、学习第三段
1、轻生读第6段。
2、说说这一节讲了什么？
3、齐读这一节。
四、再读课文，由零到整的再感知课文。
1、学生再读课文，并复述课文内容。
2、看有关录象。
4、学了这篇课文，你们觉得大尖哥和水社姐是个怎样的人

板书设计
23日月潭的传说
恶龙吞吃太阳、月亮（起因）（漆黑一团）
拿到（发展）
救出
见到光明（高潮）
大尖哥
水社姐化作青山（结果）

习作7日记一则
教学目标：
1、通过阅读例文，激发学生写日记的兴趣
2、读懂习作要求，了解日记的格式、内容及写日记的好处。
3、根据自己一天的所见所闻，所想所做，仿照例文选择一件最有意义的事写成日记，并逐步培养自己写日记的习惯。
教学重点难点：
1、能真实、明白、通顺地记录一天的所见所闻。
2、对日记内容要有所选择。
教学准备：例文
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、让学生弄清日记的格式
1、同学们，你们知道日记的格式吗？
2、指名学生回答。
3、我们不妨再看看例文的格式。
4、教师小结。
二、使学生明白例文的内容
1、观察插图，看看：图上画了哪些人？主要人物是谁？他在做什么？
2、阅读例文，想想：这则日记写的是什么事？
3、朗读书上的分析部分，说说日记的内容包含哪些？（日记就是写下一天中发生在自己周围的事，也可以记下自己在某一方面的收获、体会，如，读了什么书，听了什么故事，自己有什么想法，参加了什么活动等。还可以写自然界中的风霜雨雪，日月星辰等等。总之，不拘一格。）
三、引导学生了解日记的选材
1、师：现在我们知道日记的内容十分广泛，但是是不是不加选择，每件事都要写呢？
2、学生同桌讨论，交换意见。
3、教师不忙下结论，要求学生默读课文，思考作者为什么写“吃桃子”这件事？
4、师生交流，共同小结：选择的材料要有意义，不应该胡乱编造
5、学生讨论交流。
四、简要介绍日记的基本要求
真实、明白、通顺。
五、引导学生掌握叙述的顺序。
六、促进学生养成良好的习惯。
1、教师讲解一些中外作家勤写日记的小故事。
2、师生共同谈写日记的好处。
3、号召学生养成勤写日记的好习惯，让学生谈谈今后将如何写日记。
七、指导写作。（注意指导日记的格式）

板书设计
日记
所闻
所做
所想

练习7
教学目标：
1、看图认识五种花。
2、读通两则谜语，并能猜出是什么花。
3、能用几句话写出最喜欢的一种花，让同学们猜是什么花。
4、写好钢笔字，一个字有两个捺笔，须分清主次。
5、熟记八条成语。
6、学写毛笔字，写好两个笔画“横折折撇”和“横折折折钩”。
7、口语交际：练习以“我家的一张照片“为话题，具体有条理地说话。
教学重点难点：
口语交际：练习以“我家的一张照片“为话题，具体有条理地说话。
教学准备：照片
教学课时：3课时
教学过程：
第一课时
一、学用字词句
（一）教学第一部分
1、审题
（1）指名读题目
（2）明确练习的要求
2、出示五种花的名称，借助拼音读准字音。
3、出示这这五种花朵，请学生说说它们各自的颜色、样子等，随机让学生说出花名。
4、请学生在书中连线
5、交流：你最熟悉哪种花？你还了解哪些，向大家介绍。
（二）教学第二部分
1、审题
2、指导
（1）自读谜语，不认识的字查字典解决
（2）指名读并让学生说说从谜语中看出每种花各有什么特点？
（3）猜一猜并说出为什么这么猜
（4）随机出示“仙人掌花”和“荷花”图片，让学生进一步感受这两种花的特点（荷花可以让学生回忆所学课文）
（三）教学第三部分
1、过渡导入：同学们，你们能抓住花的特点给大家出两个有关花的谜语吗？
不能自己说出花名，让大家猜出来。
2、指导
（1）指名用几句花说说说自己最喜欢、最熟悉的一种花
（2）师生随机点评
3、练习交流
（1）学生写句子
（2）请部分学生读自己写的句子，指名猜猜，特别对大家不能猜出来的花进行评议
（3）没有在全班交流的同学与周围的头脑光学交流，互相猜
4、反馈
对没有抓住花的特点的句子，举一例让大家口头修改。
5、学生课后把编写的谜语做成卡片，布置一期：谜语花展。
二、学写毛笔字
1、审题。
明确本次学写毛笔字的重点是写好两个笔画：“横折折撇”“横折折折钩”。
2、指导。
（1）指导学生分析“及”“乃”每个笔画在田字格中的位置。
（2）教师边讲解要领边示范书写“横折折撇”“横折折折钩”。
3、练习。
学生临摹。教师巡视，特别注意写字有困难的学生，并及时帮助。
4、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，进行纠正。

第二课时
一、图片导入：
1、出示插图，同学们，你看到了什么？
2、学生说说图片中的内容
过渡：今天，我们要来学习八个和这幅图有关的成语。
二、教学八个成语
1、回想成语学习方法。
2、要求学生自由读成语，读准字音，同桌互相读成语。
3、指名朗读，注意纠正读音。
4、理解成语的意思：你了解哪个成语的意思？（在学生交流之前，教师对学生理解有困难的成语，适当讲解）
烟波浩渺：形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。
谈笑风生：有说有笑，兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。
一帆风顺：船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利，没有任何阻碍。
风平浪静：指没有风浪。比喻平静无事。
4、引导学生发现每行两个成员在意思上有关联，读起来押韵上口
5、练习背诵。
要求学生自由朗读成语，要读出自己的理解，再与同桌练习背诵。
6、指名背，集体背
三、教学第三题
1、审题
教师谈话，让学生弄清楚本题的学习要求。
2、指导。
（1）出示卡片：“途”、“蓬”、“蒸透”。认读要写的这三个字，并了解这三个字的结构。
（2）引导观察字形，发现每个字都有两个捺。学生仔细观察，发现两个捺的写法有不同。
学生仔细观察教师的写法，知道两个“捺”的书写注意点。
（3）指导书写“途”。
①出示“途”，引导学生观察字中“点”的写法。
②教师范写“途”，提醒学生注意，“余”中的“捺”不是主笔，要写得收敛一些。走之的“捺”是主笔，要写得平稳、奔放、有力。
③练习。
④按上面的步骤和方法，指导学生写“蓬”和“透”字。提醒学生注意，仿写时要看清范字，再动笔写。
3、学生按照要求认真练习描红、仿影和描写。

第三课时
课前准备：让学生翻阅以前的照片并挑选出最喜欢、最难忘的一张照片
一、谈话导入：
在过去的时光中，有许多事情、很多人让我们难以忘怀，我们用照片、日记记录下了精彩的瞬间和难忘的事情，今天，许多同学把你们家的照片带来了，那就让我们大家都来欣赏一下你的美好回忆、精彩瞬间吧！
二、审题。
1、启发谈话：你知道本次口语交际的要求是什么吗？
2、指名朗读本次口语交际的要求。
三、指导
1、讨论说话的顺序。
2、按顺序试说。
3、班级交流。
4、评议。通过师生共同评议，进一步引导学生明确本次口语交际的要求。
（1）要介绍清楚照片上有什么人。照片是在什么时间、什么地点，什么情况下拍的。
（2）自己为什么喜欢这张照片，要把话讲具体，讲得有条理。
（3）要讲真话，心里话，要表达真情实感。
四、练习
1、分组练习。小组内交流，组员之间相互评议。
2、班级交流。小组派代表到讲台上讲述，师生共同评议。
五、反馈
1、教师对学生的讲话进行简短的评价，注意要有激励性，尽量以表扬为主，但也要明确讲话过程中明显的错误与不足。
2、再次交流、互相欣赏。
3、学生交换影集欣赏，互相交流，增强了解，进一步练习说话。
六、学生把说的话写下来，与照片保存在一起。布置以“我的美好童年”为主题的照片展览。

三年级下册语文第七单元导学案

S版小学语文第六册第七单元第25课教案

年级三年级学科语文总第节审核人审核时间：年月日

课题25我不能忘记祖国
第1课时（共2课时）课型精读课执笔教师：xxx
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、学会本课生字以及由生字组成的词语。
2、指导学生抓住重点语句，结合课文内容体会句子的含义，读懂课文。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点引导学生充分阅读，做到一边读一边想，抓住重点语句，结合课文体会句子的含义
教法学法引导、讨论教学媒体多媒体课件。
教学过程
教学
环节教学内容补充与反馈
激情导入
1、学生自学“导语”部分，说说从中了解到些什么？
2、由“导语”下面的插图引入，让学生交流、介绍自己所了解的宋庆龄。（亦可教师介绍）
3、揭示课题：我不能忘记祖国。
初读课文感知内容1、学生自由读课文，做到：
（1）边读边画出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文感知字（词）义；
（2）思考：这篇课文写了一件什么事？
2、检查自读情况：
（1）利用生字卡片，检查生字读音，交流记住生字的好办法；
（2）指名读课文，注意纠正错音，着重指导学生读好词句，把课文读通读顺；
（3）指名说说课文主要讲了宋庆龄的什么故事？从整体上初步感知课文内容。
3、再读课文，理清脉络。
（1）默读思考：课文是怎样围绕“我不能忘记祖国”这一主题把文章写具体的？
（2）画出宋庆龄说的两段话，多读几遍，看看从中读懂了什么，或者还有什么不懂的，把它写下来，准备和同学交流。

交流识字三、指导学生书写生字
1、读生字（词）卡片，引导学生在语言环境中感悟词语的意思；
2、观察生字在田字格上的位置，互相提醒书写时应注意些什么；
3、让学生说说哪些字较难写，有侧重点地指导书写，资、索、雅、漉
质疑
升华预设重难点内容：
（内容、教学方法、重难点问题、针对性练习……）
（展示、评价、反馈）
通过这一课的学习，自己有哪些收获？还有哪些不足？思考后在小组交流。
布置作业
朗读课文；2、书写生字。

S版小学语文第六册第七单元教案

年级三年级学科语文总第节审核人审核时间：年月日

课题25我不能忘记祖国
第2课时（共2课时）课型精读课文执笔教师：xxx
教学过程
教学
环节教学内容补充与反馈
复习导入1、指名说说课文主要写什么。
2、默读课文，思考：课文中的哪些内容给你留下了深刻印象？为什么？
赏读课文1、在小组里交流自己的学习收获，同学之间互相倾听，互相补充，加深对课文内容的理解；
2、全班交流，相机指导学生赏读课文中给自己留下印象最深刻的部分，重点围绕宋庆龄说的进行赏读指导：
（1）从这两段话中，你知道了些什么？体会到了宋庆龄怎样的情感？
（2）宋庆龄当时是怎样说这两段话的？结合理解课文有关语句，体会宋庆龄的外表与内心，指导学生有感情地朗读；
（3）联系上下文，体会“拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰”和“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满了理想和希望这两句话的含义
板书设计
我不能忘记祖国：留学美国
讨论会中反驳美国学生
回答同学提问
教学后记

S版小学语文第六册第七单元第26课教案

年级三年级学科语文总第节审核人审核时间：年月日

课题26卢沟桥
第1课时共2课时课型精读课文执笔教师：xxx
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1、理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会作者的思想感情，激发学生的民族自尊心和自豪感；
2、引导学生在品味语言的基础上，体会、学习文章语言表达的方法；
3、认识8个生字，会写12个汉字，结合课文理解部分词语的意思，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。
4、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

教学重点理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义

教法学法引导、讨论教学媒体多媒体
教学过程
教学
环节教学内容补充与反馈
谈话引入激情1、揭示课题，板书，卢沟桥
2、展示，交流，你知道的有关卢沟桥的知识有多少
3、猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥
初读课文
1、自读课文，要求做到：
（1）画出生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系；
（2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺；
（3）思考：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？
2、检查自读情况：
1）检查生字新词的认读情况，交流记住字形的好办法；
（2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利；
（3）交流：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。
3、学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。
四、读词写字
1、读生字（词）卡片；
2、交流学习生字的方法；
3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。
读词写字
1、读生字
2、交流学习生字的方法
布置作业
1、完成书写练习；
2、填写“词语花篮，积累词句
质疑
升华预设重难点内容：
（内容、教学方法、重难点问题、针对性练习……）
（展示、评价、反馈）
反思
应用总结（师生、生生）：
通过学习，你有哪些收获？还有哪些不明白的地方？
课堂练习：课后题
拓展练习（课末、课外）

S版小学语文第六册第七单元教案
年级三年级学科语文总第节审核人审核时间：年月日

课题26卢沟桥第2课时共2课时课型精读课文执笔教师：xxx
复习字词
1、听写词语：卢沟桥郊区反抗平坦纪念馆完好无损姿态各异
2、指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的
品读课文1、自读思考：从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观？每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动？
2、小组交流讨论，形成最佳答案。
3、全班交流。
三、细读课文，品味语言
1、细读思考：
（1）课文是怎样写卢沟桥设计科学的？画出课文中的具体数字，想想你从中体会到了什么？
2）说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是‘美的奇观’”这句话的？你从中想到了怎样的画面？
3）这一段（第二自然段）段首的一句“卢沟桥设计科学，造型美观”与后面讲的内容有什么联系？
2、交流、品读
1）写卢沟桥设计科学，主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法，体现了卢沟桥气魄的雄伟，设计的合理科学；
2）课文中“有的……有的……有的……有的……”这一排比句写出了狮子形态之多之美，排比句后的“……”号，又说明了狮子的姿态远远不止这些，还有很多很多，真是“千姿百态，栩栩如生”，不愧是“美的奇观”。
3）“卢沟桥设计科学，造型美观”概括了后面的内容，后面的内容是这句话的具体说明，它们是总分关系。
拓展延伸1、背诵课文第二自然段
2、根据课后“指南针”中的提示，收集有关“七七事变”的资料。
质疑
升华预设重难点内容：
（内容、教学方法、重难点问题、针对性练习……）
（展示、评价、反馈）

板书设计
卢沟桥造型美观独一无二
完好无损
石狮子
教学后记

S版小学语文第六册第七单元教案
年级三年级学科语文总第节审核人审核时间：年月日

课题27、古诗两首第1课时共2课时课型精读课执笔教师：xxx
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、学会本课生字，新词。
2、在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。
3、有感情地朗读和背诵课文，默写《塞下曲》
教学重点培养自学能力
教学难点理解词语意思，寓言的寓意
教法学法引导、讨论教学媒体多媒体课件
教学过程
教学
环节教学内容补充与反馈
谈话导入1、学过的古诗，漫谈学习古诗的方法
2、揭示课题，板书：《从军行》《塞下曲》
3、简介作者
初读古诗，引入意境1、范读，激发热情
2、自读，扫清障碍：画出不认识的字，借助字典读准字音。
反复读，读正确，读熟，为理解古诗扫清障碍。
同桌互读，互相正音。
3、指名读，注意读出停顿。
三、再读古诗，理解诗意
1、找出重点字词，结合课后注释理解或请教老师、同学。
2、借助插图，试着用自己的话说说对两首古诗的理解。
3、交流对诗歌大意的理解，教师相机指导
认认写写，正确识字
1、交流记住生字的好办法，准确建立字音与字形的联系。
2、观察生字在田字格中的位置，指导书写。

巩固练习1．认读生字，说自己的记字方法。
2．把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。
作业布置熟读古诗
S版小学语文第六册第七单元第27课教案

年级三年级学科语文总第节审核人审核时间：年月日

课题27、古诗两首第2课时（共2课时）课型精读课执笔教师：xxx
教学过程
复习巩固1．指名读古诗，理解个别字词的意思
2．分别说说两首古诗所描写的内容
感悟意境学习《从军行》
1、出示课文挂图，教师感情朗读。
2、出示问题，引导读、悟：
（1）诗的前两句描绘了怎样的景象，从中你有什么感受？
（2）诗的后两句表现了戍边将士的什么精神？
3、指名读，体会诗情：假如你是作者王昌龄，你该怎样读才能把自己的情感表达出来？
4、指导背诵。
（二）学习《塞下曲》
1、指名读，画出表示时间的词语。（夜、平明）
2、自读思考：
（1）结合插图，说说在“夜”里发生了一件什么事？
（2）结合诗句想象：“平明”来到现场，将士们看到了怎样的情景？心里产生了什么样的感想？
3、汇报交流，师相机把学生的理解、感悟引向深入。
4、诵读古诗，体会边塞将军勇敢机智、武艺高强、具有神力的威武形象
布置作业1诵课文默写《塞下曲》。
2、收集赞美爱国精神和英雄气概的古诗，读一读，背一背
板书设计
教学后记

S版小学语文第六册第七单元第28案
年级三年级学科语文总第节审核人审核时间：年月日

课题28、民族英雄黄继光第1课时（共1课时）课型精读课执笔教师：xxx
教学目标1、指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。
2、认识“盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患”9个生字，理解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患”等词语
教学重点1、培养自学能力。
2、理解词语意思
教法学法引导、讨论教学媒体多媒体课件。
教学过程
教学
环节教学内容
补充与反馈
导入新课
师：同学们知道我们中华民族的哪些民族英雄？我国明朝，就有一位抗日的民族英雄（生：戚继光）。[板书课题]
自读课文，了解内容1．自读课文，自学思考。
（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。
（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？
2．检查读书，全班质疑。[要求：读书时，读准字音，不丢字，不加字。质疑时，认真听同学提问，不重复别人的问题。]（题目为什么写“民族英雄”？戚继光为什么组建、训练“戚家军”？他是一个怎样的人？从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？）[师帮助学生梳理问题]
（三）小组交流，检查自学。
1．轮流读文，读准字音。[要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。]
2．提出疑问，交流大意。[要求：学生认真思考后仍不能解决的，小组讨论帮助解决。个人说出答案后还要谈理由。]
（四）全班讨论，检查自学。
1．轮流读书，了解全文。[要求：声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。读后，生谈课文主要内容。]
2．讨论问题，解决疑问。
师：通过自学，小组讨论，哪个小组想发言，帮同学解决难题？
（1）为何题目用“民族英雄”。[要求：结合书上有关语句，谈自己的理解。]
（2）戚继光为什么组建、训练“戚家军”？[要求：可以用书中语言回答，也可以把用自己的话回答。]
（3）从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？[要求：先读书中语句，再谈自己的体会。]
全班讨论1．轮流读书，了解全文。[要求：声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。读后，生谈课文主要内容。]
2．讨论问题，解决疑问。
师：通过自学，小组讨论，哪个小组想发言，帮同学解决难题？
（1）为何题目用“民族英雄”。[要求：结合书上有关语句，谈自己的理解。]
（2）戚继光为什么组建、训练“戚家军”？[要求：可以用书中语言回答，也可以把用自己的话回答。]
（3）从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？[要求：先读书中语句，再谈自己的体会。]
复习巩固，拓展知识1．复习巩固生字。生当小老师，把自己认为难读、难写、难记的字词提问，指名让其他学生回答。
交流课外资料
1、讲戚继光的故事
2、表演课前准备的有关戚继光的节目
[意图：培养学生搜集、使用课外资料的能力，丰富学生知识面，激发学生学英雄、爱英雄的情感，产生民族自豪感。]
教学后记

S版小学语文第六册第七单元百花园教案
年级三年级学科语文总第节审核人审核时间：年月日

课题百花园七
第1时（共2课时）课型精读课执笔教师：xxx
教学目标1、读“辨字歌”，掌握辨析同音形近字的方法，学习照样子补充句子，提高语言表达能力。
2、读背“爱国名言”和采集带有“国”字的成语，增强学生的爱国主义情感。
3、阅读短文《小英雄于连》，理解于连是一个机智、勇敢的小男孩。
4、通过故事会进行口语交际训练，培养学生听说能力、交际能力和收集处理信息的能力。
5、通过习作训练，提高学生的想像能力和表达能力。
教学重点激发学生自主、主动参与学习的兴趣，培养学生的语文综合素养
教法学法引导、讨论教学媒体多媒体课件。
教学过程
导入新课
今天，我们一起再一次走进“语文百花园”，去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。看看谁最聪明，收获最大。
分类训练1、学习第一题（汉字真有趣）
（1）出示同音形近字“宵”与“霄”，说说两个字的异同。（音相同，形相近，意不同。）
（2）组词，在词语中发现两个字在使用上的不同，交流区别两个字的有效方法。
（3）读《辨字歌》，说说从中知道了什么？（区别形近字的方法。）
2、学习第二题（补充句子）
（1）出示课文中的两个句子，学生读、思、议：每个句子分别讲了几层意思？用什么词语把这几层意思连在了一起？几层意思之间产生了怎样的联系？（如第一句话讲了“戚继光作战英勇”和“戚继光很有智谋”两层意思，用上了“不但……而且……”这个关联词把两句话连成一句话，表示意思上更进一层。）
（2）学生在补充完整课本上句子的基础上，用带点的词语口头造句。
二、“积少成多”
1、学习第一题（读读背背）
（1）出示课本上的爱国名言，指名读，做到读正确、通顺、流利。
（2）交流自己知道的或收集到的有关三位名人的信息，谈谈自己对三句名言的感受和理解。
（3）熟读成诵。
2、学习第二题（我的采集本）
（1）读课本上的六个带有“国”字的成语，查阅工具书，用自己的话说说对它们的理解。
（2）比一比，赛一赛：哪个小组写出带有“国”字的成语最多？
（3）交流对所写成语的理解。
（4）把带有“国”字的成语抄写在自己的采集本上。
三、“阅读平台”——阅读短《小英雄于连》
（1）自由轻声读短文，想想短文主要讲什么？从整体上感知文章内容。
（2）默读思考：人们为什么给于连塑了一座铜像？于连是个怎样的小男孩？
（3）再读短文，看看短文有几个自然段，每段写什么？几个自然段之间有什么关系？
S版小学语文第六册第七单元百花园教案
年级三年级学科语文总第节审核人审核时间：年月日

课题百花园
第2课时（共2课时）课型精读课执笔教师：xxx
复习导入复习上节课学的词语
交流展示
交流学习一、回忆自己准备讲的故事，试着轻声讲一讲
二、在小组里讲自己喜欢的故事，要求：
1、讲故事时要用普通话把故事讲清楚，注意把自己喜欢的地方讲具体些；
2、听讲故事时要认真，注意把自己的疑问或补充提出来，与别人交流；
3、在每一个组员都讲完的基础上，评选出小组最佳故事能手，大家帮他（她）出谋献策，把故事讲好，代表小组参加全班比赛。
三、举办班级故事会：
1、小组代表讲故事，全班听、评；
2、全班议论，评出班级“故事大王”。
一、启发谈话，引发思考
1、读课本上的提示语，说说什么是“梦想”。（自己渴望实现的愿望）
2、自己有什么梦想？最渴望实现的是什么？
3、在小组里说说你的最大梦想是什么？你为什么会有这个梦想？假如梦想成真，后果会是怎样的？
4、全班交流，教师相机指导学生把梦想说具体、清楚。
二、提出要求，指导习作
1、提出习作要求：
（1）大胆想像，把你的最大梦想及梦想的由来，梦想成真后的奇迹等表达出来；
（2）写得新奇、生动、有趣，让别人喜欢看；
（3）题目自拟，字数不限。
2、学生写作，教师巡视指导
3、小组互动评一评：组员之间互阅，互相品一品，评一评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步说具体。
4、全班交流，教师相机指导。
三、动手办墙报展，互相交流美好的梦想。
教学后记

三年级语文下册第七单元复习（人教版）

课时教学设计首页

授课时间：年月日

课题

第七单元

课型

复习

共几

课时

2

课

时

教

学

目

标

(三维)

1．认识本组18个生字，会写31个生字。
2.有感情地朗读课文、理解课文内容。
3.加强朗读朗读能力。
4.体会人物内心情感的变化。

5.学会与作者进行情感沟通，培养热爱和平的情感。

教学

重点

与

难点

体会人物内心情感的变化。

学会与作者进行情感沟通，培养热爱和平的情感

教学

方法

与

手段

情境教学法、合作探究法

多媒体课件

使

用

教

材

的

构

想

本单元教材围绕“国际理解和友好”这个专题编写，包括三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。

本单元课文具有丰富的人文内涵，教学中，要引导学生整体感知课文，在读懂课文内容的基础上，引导学生利用课外时间收集有关世界各国的文字和图片资料，学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。

课时教学流程

教学活动

课堂变化处理及主要环节的效果

学习目标：

1．复习课文《太阳是大家的》及练习中的生字词、理解表达顺序，背诵诗歌。

2．复习《一面五星红旗》，感悟外国友人对中国人民的友好和尊重。

3.复习《卖木雕的少年》体会人物内心活动。

4．抓住关键词理解句子的意思。

第一课时

一、谈话导入

同学们，我们本单元学习的课文都是关于国际理解和友好的文章，让我们对本单元的学过的内容作一番回顾。

二、回顾课文内容

同学们，这一单元的主题是什么？（自读单元导读）。围绕这个专题安排了哪些课文？(师板书：《太阳是大家的》《一面五星红旗》《卖木雕的少年》《中国国际救援队，真棒！》)这四篇课文都用故事的形式向我们展示了国际间的友情。

三、层层过关

1、复习《太阳是大家的》

A.“太阳是大家的”，“大家”是指（世界上的万物）

B.我想对别的国家和小朋友说几句话

我想对别的国家和小朋友说：“太阳是大家的”“世界是大家的”我们全世界的朋友生活在一片蓝天下，我们要和睦相处，因为我们生活在同一个家里。

C.《太阳是大家的》这是一首儿童诗，课文采用（拟人）的手法，把（太阳）当作（全世界孩子的朋友），她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是（世界是大家的）。全世界的孩子同在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。

D.本首诗第一节是作者看到的，第二、三、四节是作者想到的，其中第三小节承上启下，回应第一小节。

五、太阳在一天中做了哪些好事？（文中有），还可能做哪些好事呢？（她使庄稼茁壮成长；她使动物有了温暖；她把金光洒在孩子们鲜艳的衣服上；她陪孩子们在操场上玩耍；她伴着晨起的老人锻炼……）

2.《一面五星红旗》

A.理解词语的意思

无影无踪：一点影子和踪迹都没有。

荒无人烟：荒凉寂静，没有居民。

无奈：没有一点办法，无可奈何。

B.多音字

piāo（）zhuǎn()chǔ（）jì()

漂转处系

Piào（）zhuàn（）chù（）xì()

C.理解文中重点词句。

1、从“头和身子被撞伤了好几处”“筏子和背包都无影无踪”“荒无人烟的大山里”转了近三天，这些都说明“我”当时的处境非常困难，急需帮助。

2、“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时“我”可能在想（五星红旗是中华人民共和国的象征，代表一个国家的尊严，我不能用国旗换面包。）

3、“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”

从这句话可以看出（“我”宁可饿死也不用国旗换面包），表现出（“我”强烈的民族尊严）。

4、老板的态度发生了很大的变化：（无奈——惊奇——敬佩），为什么会发生这样的变化呢？（因为老板看到“我”这么珍惜国旗，热爱自己的祖国，宁可饿死也要维护国旗的尊严，他被我的爱国精神所感动，所以态度发生了很大的变化。）

5、你想对面包店老板说些什么？

（面包店老板，国旗是我们中国的象征，代表我们国家的尊严，你不应该要求别人用国旗换面包。但你后来给予了很大的帮助，我应该感谢你！）

D.在《一面五星红旗》这一课中，青年是一个维护国家尊严、自尊、爱国有民族气节的人。

E.本课一个很大的特点是，几乎不直接写“我”说了什么话，也没有直接描写“我”的心理活动。在与面包店老板交流的过程中，都是通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，如“犹豫”“展开”“凝视”“摇摇头”“向外走去”等词语和短语。

3.《卖木雕的少年》

A.理解词语：

游人如织：形容游人很多，像织布机一样穿梭往来。

名不虚传：确实很好，不是空有虚名。栩栩如生：形容艺术形象生动活泼，好像活的一样。

爱不释手：喜欢得舍不得放下。语无伦次：话讲的很乱，没有条理层次。

B.少年是一个有美好心灵质朴善良的人。

C.读句子，体会想法。

1、那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”

少年想：希望这单生意可以做成，让这个游客带走一个纪念品。

2、少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。

少年想：自己的工艺品不能被游客带到中国真是遗憾。

3、“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。

少年想：他这么喜欢木雕，我不能让他带着遗憾回国。

4、少年连连摆手，用不太标准的中国画说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”

少年想：中国人给了我们很大的帮助，是我们的朋友。我不能要他的钱。

D.文中第九自然段两个“遗憾”

我的“遗憾”是因为不能买下自己喜欢的象墩；少年的“遗憾”自己的工艺品不能被游客带到中国真是遗憾

E.我要写几句话夸夸那个黑人少年。

（亲爱的少年，你的善良、纯真将永远记在我们心中，中非两国的友谊也会在我们手上延续。欢迎你到中国来做客。）

第二课时

学习目标：

1.复习《中国国际救援队，真棒！》

2.复习并运用日积月累

1.复习《中国国际救援队，真棒！》

A、课文的主要内容

B、救援队是怎样开展工作的？

C、读了课文你想到了什么？

（中国人民帮助非洲人民的友情）

2.复习并运用日积月累

A.我的发现：积累AABC式的成语，试着用这些成语说句子

B.读读认认：会认这些生字，并学习通过熟字加偏旁认识生字

C.读读背背：五句名句都是表现友谊的，要会背诵默写

D.把自己了解的世界向组内同学介绍。讲的具体，条理要清晰。

课时达标检测设计

项目

检测内容

检测的目标点与用时预设：反馈、矫正方法预设与达标效果补充

当堂

达标测试

一、连一连

琳琅如生

各式释手

栩栩各样

爱不满目

二、选词填空。

琳琅满目各式各样游人如织景色壮观

爱不释手构思新奇名不虚传栩栩如生

赞比亚境内的莫西奥图尼亚大瀑布真是（）。这里（），景色十分（）。摊点里陈列的非洲木雕（），（）。其中象墩（），大象雕刻得（），使我一看就（）。

三、照样子写词语

红（彤彤）

绿（）黑（）亮（）

黄（）金（）白

课时教学设计尾页

板书设计

七单元复习检测字词积累阅读

作业设计

1.背诵25课。

2.听写本单元词语。

教学后记

三年级下册语文第七单元教学设计

三年级下册语文第七单元教学设计

20恐龙
教学要求：
1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2.理解课文内容，了解恐龙的种类.形态及生活习性。
3.能正确流利有感情的朗读课文。
4.背诵课文。
教学时间：
两课时
第一课时
一.揭示课题
1.今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物？
2.这篇课文是以这种动物的名称为题的。当看到这个题目的时候，你想知道写什么呢？
（教师深情描述，再调动学生已有知识储备，激发学习课文的热情与兴趣）
二.初读指导
（自读课文，积极思考，学会自己用学过的方法解决问题，如查词典，联系上下文理解词义等，培养自主学习习惯。）
1.自学生字词
（1）自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。
（2）会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。
（3）查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。
2.检查自学效果。
（1出示生字新词，指名读.齐读。
（2）指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。
（3）指名结合上下文解释词语。
（4）齐读生字词语。
3.各自试读课文，要求读准字音，读通句子。
4.分自然段指名朗读课文。
5.理清层次
（1）理解每个自然段的内容。
（2）给文章分段。
三.布置作业
1.用钢笔描红
2.抄写生字新词。
3.练习朗读课文。
第二课时
一.精读训练
（和学生一起走进“恐龙”，在这一部分教学里，以读为主，以读代讲。教学时，引导学生抓住重点词语和关键句子，在读中体会作者是怎样通过语言文字来描绘不同种类恐龙的不同外形。）
1.导读第一自然段。
（1）指名读课文。
（2）说一说，从这一自然段中，拟制到了什么。
（3）指导学生有感情地朗读。
2.导读第2—4自然段。
读读.想想.议仪。如何用“首先……接着……最后……”的句式把这三个自然段的意思连起来说一说？
（1）品读第2自然段
①默读课文，想一想这一自然段是围绕哪句话来说的。用笔在文中画出有关句子。
②课文具体介绍了哪几种恐龙？这些恐龙的特点分别是什么？
③读一读，想一想：课文是怎样具体介绍恐龙的特点的？
（2）品读第三自然段。
①想一想：这一段主要说的是什么？哪一句最能说明这个问题。
②再读一读这一段，看看二.三两句话说的是什么？
③朗读课文
(3)品读第四自然段
①恐龙是怎么样繁殖后代的?
②朗读课文
.(4)朗读课文的2—4自然段,感悟一下恐龙的千奇百怪的形态特点以及独特的生活习性。
3导读第五自然段。
（1）齐读课文。
（2）这一自然段工有句话，请说好所每句话的意思。
（3）有感情的朗读这一自然段。
3.总结课文。（整理资料，对恐龙有更全面的了解）
（1）朗读课文。
（2）教师小结。
二.背诵指导。
1.指导学生抓住课文的脉络先背诵。
2.学生试背。
3.指名试背。
4.齐读课文。
三.布置作业
有感情的背诵课文
板书设计
恐龙
种类多
形态千奇百怪
食物食草.食肉
繁殖卵生
最后，让学生做小小解说员，介绍自己最喜欢的恐龙，从课内学习延伸到课外探究，大大扩大了学生的视野。学生通过查资料.交流的方式，获得了书本上学不到的知识，同时培养了学生的社会实践能力。最后，让学生猜测恐龙灭绝的原因，学生踊跃发言，答案丰富多彩，极大地发展了思维能力和想象力。

21槐乡五月
教学要求：
1.正确.流利.有感情地朗读课文.背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。
3.理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干.热情好客.纯朴可爱的特点。
学情分析：
本课行文如流水，语言诗化，读起来琅琅上口，是值得学生诵读的好文章。它素洁高雅，恬淡隽永，意境美妙，如同一首田园诗，值得学生背诵积累。由于篇幅较长，学生在背诵时可能有一些难度。
教学重点难点：背诵课文
时间：两课时
第一课时
教学要求：学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。初步理解课文内容。
教学过程：
一.导入新课，激发兴趣（由荷藕之乡.茶乡.橘乡引入）
板书课题，提醒“槐”的写法。读好课题。
当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了什么问题？
二.初读指导
1.自学生字新词。
大声朗读课文，可以自由结合找同伴。画出不认识.不理解的字词。
检查生字：洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿出挎走
喜盈盈浓香傻乎乎拌上咸的浇上
（1）读准字音
（2）哪些字易读错？哪些容易写错？
（3）比较：破坡槐环酿浪跨垮挎
（4）找出文章的叠词，仿照形式说说。
2.各自轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3.指名分节朗读课文。相机齐读难读的句子。
4.默读课文，说说每一节的意思。（概括能力的训练）
5.学生自由朗读课文，看看最喜欢文章的哪个地方？把自己喜欢的，有把握的句子读给同学听。
三.课堂作业
1.写生字。（描红，评议）
2.熟读课文。
第二课时
教学要求：理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干.热情好客.纯朴可爱的特点。
教学过程：
一.背诵古诗，创设情境，导入课文。
1.春光明媚的五月是鲜花盛开的季节，你能背诵描写春景或物的古诗吗？（宿新市徐公店，村居等）
2.春天是令孩子们最兴奋的季节。读了《槐乡五月》，你已经有了哪些收获？
给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽可爱。
出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
二.自由读一读课文，看看你最喜欢读文章的哪个地方？你最喜欢什么呢？自由板块式学习课文（根据学生的选择，学习课文）
感受洋槐花开时，槐乡的景美
（媒体展示了槐乡五月花开的一幅幅美丽画面，充分吸引学生注意力，利于学生增强感性认识，，感悟五月的淮乡之美，将课文中的文字与图片有机地结合起来，更好地感受五月槐乡的一片“白茫茫”的美丽意境。同时，为学生进行表达描述槐花的美提供了感性语言与想象空间。）
1.指名朗读第一自然段。为什么喜欢它呢？
2.逐步让学生总结归纳出：
花多色白：瑞雪初降茫茫一片
花形多姿：玉雕圆球？？
花香花甜：香气扑鼻沉浸香海
3.指导朗读，谁的槐花最美丽最芬芳？
4.引读指导背诵：有的…………远看……有的……近看
小蜜蜂飞来了……孩子们跑来了……
这时候……整个槐乡……
5.小结：五月，是槐花飘香的季节……
感受槐乡孩子的美丽可爱（2-3）
（借助于课件，学生能较好地感悟槐乡孩子喜爱槐花.享受槐花的那种心情。）
1.指名朗读第二.三自然段。你喜欢什么呢？
2.讨论归纳：
热情好客.聪明能干（拉到.送.外加）
俊俏美丽（别.戴）
纯朴可爱（大大咧咧.塞上一把）
3.指导朗读，哪些词语写出孩子的这些特点？（各种形式朗读）
4.指导背诵。试背重点句子
5.小结：五月，是……的季节，是槐乡孩子的季节。
三.小结课文
（再次整体观察槐乡五月的美丽景色，将学生的情感得以升华，并将作业清晰地展示在学生眼前，将课堂的学习向课后延伸。）
1.读了课文，你想说什么？
2.教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子，让孩子们大饱口福的花。槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发作者对槐乡五月的喜爱之情。
3.练习背诵课文。
四.完成练习册
板书设计
花多色白：瑞雪初降茫茫一片
槐花花形多姿：玉雕圆球？？花美
花香花甜：香气扑鼻沉浸香海
槐乡五月
热情好客.聪明能干（拉到.送.外加）
孩子俊俏美丽（别.戴）人美
纯朴可爱（大大咧咧.塞上一把）
22海底世界
教学目标
1．让学生了解海底是个景色奇异.物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。
2．通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。
3．学会本课生字.词，读准多音字“参”，会用“普通”和“物产丰富”造句。
4．有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。
教学重点.难点
1．引导学生了解海底景色奇异.物产丰富的特点。
2．指导学生理解3.4自然段中句与句之间的联系。
教学时间
三课时
教学设计
第一课时
一.教学目标
学习生字.词，初读课文。
二.教学重点.难点
学生通过查字典自学生字.词，并联系上下文理解词语。
三.教学过程
（一）谈话导入。（激发学习课文的兴趣）
同学们，你到过海边吗？你看见过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！
（二）教师范读课文。（配乐），学生边听边想海底世界的样子。
（三）学生听读后简述海底世界的样子。（能找出中心句或训练概括能力。）
（四）学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过查字典自学生字.词。
可让学生采用填表法按要求进行自学。
（五）检查自学。（检查反馈读书情况）
1．指名按自然段读课文，纠正读音。
2．提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。
例：“却”：que韵母中“ue”中的“u”上面的两个点去掉了，这是因为ü见到j.q.x后要脱帽行礼。
“私”si和“异”yi是整体认读音节。
3．提示学生注意多音字的用法，可采用多音字组词的方法，作巩固练习。
4．指名分析字形结构。
“却”是左右结构，右半部是“卩”，不要写成“阝”。
“异”是上下结构，上半部是“巳”，不要写成“己”。
5．可采用形近同音字组词的方式作巩固练习。
私（）兔（）煤（）
和（）免（）谋（）
异（）峡（）饥（）
导（）狭（）肌（）
（六）让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑。
1．比较近义词，理解词义。
奇异——特别，与“平常”不同，与“奇怪”意思相近。但“奇异”多用来形容景色，而“奇怪”可以形容人.事.景物，应用范围广。
蕴藏——与“储藏”的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。
普通——平常的.一般的。
2．联系上下文理解词义。
窃窃私语——原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语”，显得很生动。
物产丰富——物产：天然出产的和人工制造的物品。丰富：（物质财富.学识经验）种类多或数量大。即：天然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。
（七）再次让学生分自然段朗读课文。
（八）作业。
1．写生字.词。
2．熟读课文，背诵第3自然段。
第二课时
一.教学目标
（一）通过教学，让学生了解海底是个景色奇异.物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。
（二）通过课文3.4自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系。
（三）有感情地朗读课文。
二.教学重点.难点
（一）了解海底景色奇异.物产丰富的特点。
（二）指导学生读懂3.4自然段，弄清句与句之间的联系。
三.教学过程
（一）激情导入。
1．让学生看录相。
2．说说你看到的大海深处是什么样儿的？
（二）抓重点句，了解特点。
1．指名按自然段读课文。
2．让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？
3．指读有关句子：
“海底真是个景色奇异.物产丰富的世界。”
4．这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？
（两方面特点：景色奇异和物产丰富。）
（三）粗读课文，理清思路。
1．学生自读课文，并根据海底“景色奇异.物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。
2．指名回答，课堂讨论。
通过讨论让学生弄清文中2.3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4.5.6自然段侧重讲海底物产丰富。
3．引导学生回顾理解课文内容的方法。
（1）思——问题。
（2）画——重点句。
（3）找——重点词语。
（4）说——自己对内容的理解.感受。
（四）精读课文，理解内容。
1．学习2.3自然段，理解海底景色奇异。
（1）指读第2自然段。思考：海底有风浪吗？有光吗？
（2）指名回答后，出示重点句。
“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”
（3）课堂讨论：“依然”是什么意思？让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。
“依然”指依照原来的样子。经过讨论，句中“依然”一词，可换成与它相近的“仍然”，句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深.当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。
（4）海底有光吗？回答这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后展开讨论：“却”在这句话中起什么作用？
经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。
2．学习第3自然段。(理解并能体会海底神秘的声音，激发学生对海底世界的探索欲望)
让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。
（1）思。想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？
（2）指读句子，并分别说句意。
（3）出示句子：
“海底是否没有一点声音呢？”
让学生讨论：“是否”是什么意思？将“是否”换成另外一个词语，使句意不变。“是否”是“是不是”的意思，让学生采用换词语的方式理解句义。
3．学生自读3～5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的？是按什么顺序写的？
经过讨论，让学生弄明白这三句话是围绕着第2句“海底的动物常常在窃窃私语”这句话的意思讲的。
（1）指读重点句，理解词语。
（2）什么是“窃窃私语”？
（“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。）
（3）让学生用动作演示“窃窃私语”。
（4）作者这样描写有什么好处？
（作者用这个词语赋予动物以人的行为，使它们更加可爱.动人。）
（5）作者是怎样具体描写的？
（文中作者用“有的……有的……有的……有的……”这一排比句式具体描写动物发出的声音，同时用“蜜蜂.小鸟.小狗”的叫声来比喻海底动物的叫声，这些都是孩子们熟悉的事物，特别能引起儿童的情趣。讲课时，可采用有感情地朗读的方式，让学生加深理解。）
（6）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？
（省略号在这里表示还有许多种动物的声音。）
（7）教师读句子：
“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”
提问：这句话告诉我们什么？
（这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。）
（8）指读这段话，并小结这段话表述的内容：静中有声。（奇特）
（9）小结学法：学习这段话我们主要抓住了什么？
让学生明白，要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。
（10）让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方？
（黑中有亮.静中有声）
4．用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。
（1）指名分自然段读课文，其他同学边听边思考：海底有哪几类物产？文中分别写了些什么？
（1）指名回答，教师依照学生的回答板书。
5．学习第4自然段。
（1）指读课文，想想这段话有几句？每句话是什么意思？
（本段共有五句话。第1句讲“海底的动物，已经知道的大约有三万多种，它们各有各的活动方法。”后四句分别介绍了海参.梭子鱼.乌贼.章鱼和贝类的活动方式。）
（2）“已经知道”这四个字说明了什么？
（说明海底动物不只是三万多种，还有很多很多，只不过现在还没有发现。）
（3）第1句与2至6同之间是什么关系？
（先总述后分述。）
（4）你是怎么知道的？
（从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。）
（5）出示填空练习。
________每小时只能前进四米。
________每小时能________，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。
________利用水的反推力________。
________自己不动，能________做免费的长途旅行。
（6）填空后指读句子，体会作者用了哪些表现手法？这样写有什么好处？
（“有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这句话作者给贝类赋予了人格化的描写，使它们更加可爱.动人。）
6．指读5.6自然段。
（1）课文怎样介绍海底植物色彩的？
（2）指读有关句子，找出其中的连接词语。
（“有……有……还有……”作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样。）
（3）让学生找最有特点的植物。
（最大的.最小的）
（4）海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的？
（“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”稀有金属是很宝贵的矿产资源。在陆地上蕴藏都很少，但海底也有这种稀有金属，说明海底有丰富的物产。）
（5）课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种？
（让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法，同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。）
（五）根据板书总结全文。
（六）配乐，有感情地朗读课文。
（七）看图，再激趣.展开想象。（对全文的深层的整体感知。）
1．出示挂图。
2．谈话激趣。
学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假如你来到海底，你要做些什么？
以此深化和延伸课文内容，激发学生去探索大自然奥秘的兴趣。
第三课时
一.教学目标
（一）检查背诵课文第3自然段。
（二）练习用“普通”.“物产丰富”造句。
二.教学重点.难点
练习用“普通”和“物产丰富”造句。
三.教学过程
（一）练习造句。
1．理解词义。
2．指读原句，弄清句式及用法。
3．师范引路。
（1）普通。
妈妈是一位普通的教师。
（2）学生口头造句练习。
（3）物产丰富。
原句：海底真是个景色奇异.物产丰富的世界。
例句：西沙群岛是个物产丰富的地方。
（4）学生口头造句练习。
（二）检查背诵课文第3自然段。
（三）作业：画一幅海底世界的图画。
板书设计
景色奇异宁静有声音
22.海底世界
动物多种多样
物产丰富植物色彩.形态
矿产蕴藏丰富
23.日月潭的传说
教学目标
1、学习课文中的10个生字。
2、用自己的话复述课文。
3、通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴.不畏艰辛的精神。
教学内容分析
本课通过学习大尖和水社历尽千辛万苦寻找太阳和月亮的传说故事，使学生体会他们不畏艰辛.不畏强暴的崇高精神。
教学目标：
1.学会本课词语，理解组成的词语，正确书写部分常用词语。
2.体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。
3.理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。
4.默读课文，能口头讲述这个故事。
教学重点：理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。
教学难点:激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一.导入课题（激发兴趣）
1.板书课题，你们知道什么是传说吗？（指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。）请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说？（《鲁班学艺》等）那这篇课文将的是关于什么的传说呢？（日月潭）
2.介绍日月潭
日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。
3.初读课文，理清思路。
（1）学生自读课文，给生字注上声调。
（2)指名分节读课文，及时纠正错误的读音。拯是后鼻音，潭是前鼻音。
（3)再读课文，交流讨论：
（1）写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。
（2-5）写日月潭的传说。
（6）写大尖山.水社山和日月潭的名字的由来。
（4)学生再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。
4.学习第一段。
指名读第一段。读了这一节，你知道了些什么？是从哪一句中知道的？（知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。知道了日月潭的景色很美知道了日月潭还有一个传说。）
5.指导书写。
商字的里面要和滴字的里面区别。注意漆的下半部分的书写。筹字注意要写得紧凑一些。
6.布置作业。
（1）抄写生字词语。
（2)朗读课文。
第二课时
一.复习生字（复习巩固）
二.学习课文1—2自然段
1.通过课前预习，查阅资料，日月潭在哪里你们都知道了吗？
2.这节课，让我们一起走进日月潭，去看一看那里美丽的风景。（教师解说第一自然段1.2句）齐读课文第一自然段。
3.日月潭究竟还有什么动人的传说呢？请同学们自读课文2~6自然段。
4.能用最简洁的话概括这个传说吗？（大尖哥和水社姐拯救日月）（概括能力的训练）
5.课文是如何具体描述这个传说的呢？我们一起来学习，谁来读读这个故事的起因？
三.学习课文第3自然段
1.两条恶龙吞食了日月，天地间漆黑一团(板书：漆黑一团)，人们分不清白天.黑夜。这给人们的生产生活带来了许多困难。所以人们必须要杀死恶龙，救出日月。
2.为了降伏恶龙，拯救日月，人们聚集在一起商量办法。
（1）为了降伏恶龙，人们想出了哪些办法？请你默读第三自然段。找出人们商量拯救日月的语句。
（2）出示人们说的两句话。指名读。
（3）人们商量出来的办法是什么？（只有请到水性特别好的人，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能制服恶龙，暂时能恶龙。）
3.出示两个问句。引读两句问话。
4.此时，人们的心情是什么样的？（焦急的，无可奈何的）书上用了哪个词？“一筹莫展”
5.就在人们一筹莫展.心急如焚，甚至有点绝望的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。板书：挺身而出
（1）你觉得在这个时候挺身而出需要什么？（勇气，战胜恶龙的决心）
（2）老师相信你一定能够把这句话读好。齐读
四.学习第4自然段
1.大尖哥和水社姐他们不畏艰险，不怕牺牲，那么这两位英雄是如何降服恶龙，拯救日月的呢？请同学们读读课文的第四自然段，学生自读。
（1）他们是如何拿到金斧头和金剪刀的？（他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。）齐读
（2）展开想象，体验艰苦（发挥想象力把故事说得更生动）
现在就让我们来体验一下大尖哥和水社姐在拿金斧头和金剪刀过程中的艰辛。
①高山挡住了他俩的去路，遇见挡住去路的高山他们就，遇见峻岭就。
②他俩手握砍刀，走在布满荆棘的山林中，遇见带刺的灌木就，遇见密林中的野兽就。
③一路上，他们历尽千辛万苦，累了就，饿了就，渴了就。
是呀，这金斧头和金剪刀来得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困难，而且也勇于用智慧战胜困难。
（3）比较句子
出示：他们终于拿到了金斧头和金剪刀。
他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。
同学们，看看这两句哪句好？为什么？除了感受到得到金斧头.金剪刀是那么来之不易，也感受到人物的不畏艰险，为民除害的品质。
（4）继续交流
当他们拿着历尽千辛万苦才找到的金斧头和金剪刀回到潭边。他们又冒着生命威胁降伏恶龙。他们是怎样降伏恶龙的。（板书：降伏恶龙）指导朗读（男女生分读）
五.学习第5--6自然段
1.师述：降伏恶龙以后，大尖哥和水社姐又累又饿，便用龙肉来充饥，吃下龙肉后，身体一个劲地往上长，转眼间，就化作了两座青山，永远的守卫在潭的两边。
2.人们再也看不到大尖哥和水社姐了，看到的只是两座青山。此时此刻，乡亲们会对着两座青山说什么呢？
3.人们为了纪念这两位为了大家利益而牺牲自己生命（板书：为民造福）的年轻英雄，把这两座山叫做大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭。
4.让我们带着份崇敬之情，读读课文的最后两个小节。
六.分享幸福，与书相伴（能讲述故事）
1.从此，人们来到日月潭就会看到这两座山。导游也会满怀深情的讲述这个动人的传说。各位小导游，当世界各地的游客来到日月潭旅游时，你会如何讲述这个动人的传说呢？
练习一分钟，指名讲述。
2.同学们，古今中外流传着很多传说故事，像类似于《日月潭的传说》《大禹治水》这样的传说还有很多，课后同学们可以自己去看一看这些：精卫填海——嫦娥奔月——盘古开天地——女娲造人
七.作业
1.把这个动人的传说说给爸爸妈妈听；
2.大尖哥和水社姐是如何翻山越岭，披荆斩棘的，又遇到了哪些困难，是怎么克服的？请同学们展开丰富的联想和想象，写在补充习题上。
板书设计：
23日月潭的传说
漆黑一团
一筹莫展
挺身而出
降伏恶龙
为民造福
习作七
教学要求：
1.能掌握日记的格式，并养成勤写日记的好习惯。
2.能知道日记的内容比较广泛。
3.能了解这则日记的内容及叙述顺序。
4.能按要求写一则简单的日记，特别要注意把事情经过写清楚。
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
一.让学生弄清日记的格式
1.同学们，你们还记得所学的日记的格式吗？
2.指名学生回答。
3.我们不妨再看看例文的格式。
4.教师小结。
二.使学生明白写日记的内容
1.观察插图，看看：图上画了哪些人？主要人物是谁？他在做什么？
2.阅读例文，想想：这则日记写的是意见什么事？
3.朗读书上的分析部分，说说日记的内容包含哪些？
三.引导学生了解日记的选材
1.设疑：既然日记的内容十分广泛，是不是不加选择，件件事都要写呢？
2.学生同桌讨论，交换意见。
3.教师不忙下结论，要求学生默读课文，思考作者为什么写“吃桃子”这件事？
4.师生交流，共同小结：选择的材料要有意义，不应该胡乱编造
5.学生讨论交流。
四.引导学生掌握叙述的顺序。
五.促进学生养成良好的习惯。
1.教师讲解一些中外作家勤写日记的小故事。
2.师生共同谈写日记的好处。
3.号召学生养成勤写日记的好习惯，让学生谈谈今后将如何写日记。
第二课时
一.学生小组交流学习，并指导修改。
宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面1.改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。
2.添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。
二.优秀习作全班朗读。
练习7
教学目标
1.看图认识五种花。读懂两则谜语，并能猜出是什么花。
2.能用几句话写出最喜欢的一种花，让同学们猜是什么花。
3.写好钢笔字，一个字有两个捺笔，须分清主次。
4.熟记八条成语。
5.学写毛笔字，写好两个笔画“横折折撇”和“横折折折钩”。
6.口语交际：练习以“我家的一张照片“为话题，具体有条理地说话。
教学重难点
1.练习写片段，积累成语。
2.能通顺的述说照片的来历，画面中人物的动作.神情，照片背后的故事要说清楚。
教学准备
1.让学生翻阅以前的照片并挑选出最喜欢.最难忘的一张照片
2.教师准备课件
教学时间
3课时
教学过程
第一课时
学用字词句
教学第一部分
1.审题
（1）指名读题目
（2）明确练习的要求
2.出示五种花的名称，借助拼音读准字音。
3.投影出示这这五种花朵，请学生说说它们各自的颜色.样子等，随机让学生说出花名。
郁金香是荷兰的国花，目前全世界已拥有8000多个品种，被大量生产的约150种。它色彩艳丽，变化多端，以红.黄.紫色最受人们欢迎。
樱花在世界各地都有栽培，以日本樱花最为著名，共有200多个品种。因此，日本被誉称“樱花之国”。樱花的生命很短暂。在日本有一民谚说：“樱花7日”,就是一朵樱花从开放到凋谢大约为7天，整棵樱树从开花到全谢大约16天左右,形成樱花边开边落的特点。
杜鹃花又叫映山红.艳山红.艳山花.清明花.山石榴等。全世界900多个品种，中国有近600种。五彩缤纷的杜鹃花，唤起了人们对生活热烈美好的感情，它也象征着国家的繁荣富强和人民的幸福生活。杜鹃花有深红.淡红.玫瑰.紫.白等多种色彩。当春季杜鹃花开放时，满山鲜艳，像彩霞绕林，被人们誉为“花中西施”。杜鹃花通常为5瓣花瓣，在中间的花瓣上有一些比花瓣略红的红点。
昙花一般在6至10月晚上8～9点钟以后开花，盛开的时间只有3～4个小时，非常短促。昙花开放时，花筒慢慢翘起，将紫色的外衣慢慢打开，然后由20多片花瓣组成的.洁白如雪的大花朵就开放了。可是只3～4小时后，花冠闭合，花朵很快就凋谢了，真可谓“昙花一现”！
牡丹是我国特有的名贵花卉，花大色艳.雍容华贵.富丽端庄.芳香浓郁，而且品种繁多，有“国色天香”.“花中之王”的美称，长期以来被人们当做富贵吉祥.繁荣兴旺的象征。以洛阳.菏泽牡丹最富盛名。
4.请学生在书中连线，并校对。
5.交流：你最熟悉哪种花？你还了解哪些，向大家介绍。
教学第二部分
1.审题
2.指导
（1）自读谜语，不认识的字查字典解决
（2）指名读并让学生说说从谜语中看出每种花各有什么特点？
（3）猜一猜并说出为什么这么猜
（4）随机出示“仙人掌花”和“荷花”图片，让学生进一步感受这两种花的特点（荷花可以让学生回忆所学课文）
教学第三部分
1.你们能抓住花的特点给大家出两个有关花的谜语吗？不能自己说出花名，要让大家猜出来。
示例：
几根枝，开满花，叶子小，开黄花。远看蝴蝶在飞舞，迎来春天喜洋洋！（迎春花）
尖尖叶子，火红小花。姑娘用它，染红指甲。（凤仙花）
大大圆盘竿上挂，八月秋来开黄花。朝着太阳把头转，结出籽儿把油榨。（向日葵）
2.指导
（1）指名用几句花说说说自己最喜欢.最熟悉的一种花。
（2）师生随机点评
3.练习交流
（1）学生写句子
（2）请部分学生读自己写的句子，指名猜猜，特别对大家不能猜出来的花进行评议
（3）没有在全班交流的同学与周围的头脑光学交流，互相猜
4.反馈
对没有抓住花的特点的句子，举一例让大家口头修改。
5.学生课后把编写的谜语做成卡片，布置一期：谜语花展。
第二课时
一.教学成语
图片导入：
1.出示插图，同学们，你看到了什么？
2.学生说说图片中的内容。今天，我们要来学习八个和这幅图有关的成语。
教学八个成语
1.回想成语学习方法。
2.要求学生自由读成语，读准字音，同桌互相读成语。
3.指名朗读，纠正读音。
4.理解成语的意思：你了解哪个成语的意思？教师对学生理解有困难的成语，适当讲解
烟波浩渺：形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。
谈笑风生：有说有笑，兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。
一帆风顺：船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利，没有任何阻碍。
风平浪静：指没有风浪。比喻平静无事。
4.引导学生发现每行两个成语在意思上有关联，读起来押韵上口
5.练习背诵。自由朗读成语，要读出自己的理解，再同桌练习背诵。
6.指名背，集体背
二.教学第三题，写好钢笔字
1.审题，让学生弄清楚本题的学习要求。
2.指导。
（1）出示卡片：“途”.“蓬”.“透”。认读要写的这三个字，并了解这三个字的结构。
（2）引导观察字形，发现每个字都有两个捺。学生仔细观察，发现两个捺的写法有不同。
学生仔细观察教师的写法，知道两个“捺”的书写注意点。
（3）指导书写“途”。
引导学生观察字中“点”的写法。教师范写“途”，提醒学生注意，“余”中的“捺”不是主笔，要写得收敛一些。走之的“捺”是主笔，要写得平稳.奔放.有力。
练习。
按上面的步骤和方法，指导学生写“蓬”和“透”字。提醒学生注意，仿写时要看清范字，再动笔写。
1、学生按照要求认真练习描红.仿影和描写。
第三课时
课时目标
1.具体生动地介绍“我家的一张照片”，介绍时要注意做到声音响亮.语句通顺，语言具体生动。
2.评价别人的发言，态度诚恳，实事求是。
教学过程
一.谈话导入：
在过去的时光中，有许多事情.很多人让我们难以忘怀，我们用照片.日记记录下了精彩的瞬间和难忘的事情，今天，许多同学把你们家的照片带来了，那就让我们大家都来欣赏一下你的美好回忆.精彩瞬间吧！
二.审题。
1.启发谈话：你知道本次口语交际的要求是什么吗？
2.指名朗读本次口语交际的要求。
三.指导
1.讨论说话的顺序。
2.按顺序试说。
3.班级交流。
4.评议。通过师生共同评议，进一步引导学生明确本次口语交际的要求。
（1）要介绍清楚照片上有什么人。照片是在什么时间.什么地点，什么情况下拍的。
（2）自己为什么喜欢这张照片，要把话讲具体，讲得有条理。
（3）要讲真话，心里话，要表达真情实感。
四.练习
1.分组练习。小组内交流，组员之间相互评议。
2.班级交流。小组派代表到讲台上讲述，师生共同评议。
五.反馈
1.教师对学生的讲话进行简短的评价，注意要有激励性，尽量以表扬为主，但也要明确讲话过程中明显的错误与不足。
2.再次交流.互相欣赏。
3.学生交换影集欣赏，互相交流，增强了解，进一步练习说话。
六.学生把说的话写下来，与照片保存在一起。布置以“我的美好童年”为主题的照片展览。
板书设计
练习7
先概括后具体
态度大方声音响亮

三年级语文下册第七单元复习要点

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“三年级语文下册第七单元复习要点”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

三年级语文下册第七单元复习要点

第七单元
一、词组
朵朵白云红彤彤的晚霞欢乐的浪花快乐的小朋友一次旅行
收拾背包一面鲜艳的五星红旗一段河面一片漆黑大声呼喊
壮胆鼓劲无影无踪荒无人烟双手一摊一脸的无奈身无分文
耸耸鼻子眼里闪出亮光感激不尽惊奇地问慢慢解下依然鲜艳
做工精致的五星红旗久久地凝视趔趔趄趄竖起大拇指名不虚传
一束美丽芬芳的鲜花心爱的五星红旗游人如织闻名遐迩十分壮观
琳琅满目各式各样仔细地挑选构思新奇栩栩如生仔细观赏
爱不释手沉甸甸诚恳地说语无伦次流露出一丝遗憾的神情
精美的工艺品感到遗憾清晰可辨晚风吹拂一模一样连连摆手
高兴地喊起来载誉而归标准的中国话感动极了洁白的牙齿
发自内心的祝愿一片悲惨景象房倒屋塌迅速投入救援工作
每一条缝隙细心地捕捉纵横交错一根钢筋厚厚的防护服
坚持战斗交口称赞协助救援兴奋地喊道一只胳膊完成任务
二、近义词
欢乐－快乐此时－此刻睡觉－睡眠坚持－保持方便－便利
精致－精美凝视－注视惊奇－惊讶祝愿－祝福犹豫－迟疑
观赏－欣赏诚恳－诚挚悲惨－悲苦到达－抵达神情－表情
新奇－稀奇遗憾－失望红彤彤－红艳艳协助－帮助（帮忙）
细心－仔细（细密）特殊－特别（异常）叮嘱－叮咛（嘱咐）
三、反义词
升起－落下欢乐－悲伤睡觉－苏醒清晰－模糊悲惨－幸福
晚霞－朝霞精致－粗糙漆黑－明亮美丽－丑陋坚持－放弃
犹豫－断然（果断）特殊－平常（一般）细心－粗心（疏忽）
四、形近字
丹（仙丹）霞（晚霞）陪（陪伴）趁（趁机）荒（荒凉）宗（祖宗）
彤（红彤彤）露（露水）倍（加倍）珍（珍惜）慌（慌张）踪（跟踪）
摊（摆摊）疑（怀疑）拇（拇指）漆（漆黑）胆（胆子）尤（尤其）
滩（沙滩）凝（凝视）母（母亲）膝（膝盖）担（担子）犹（犹如）
买（买菜）驮（驮东西）瑞（瑞雪）掏（掏钱）堆（一堆）感（感动）
卖（卖货）驼（骆驼）端（端正）淘（淘米）推（推动）憾（遗憾）
勾（勾画）管（管理）辩（辩论）摸（摸奖）争（争气）窄（宽窄）
沟（水沟）官（官绅）辫（辫子）模（模样）挣（挣扎）作（作业）
钩（钩子）馆（饭馆）辨（分辨）莫（莫非）
构（构思）瓣（花瓣）漠（沙漠）
五、多音字
luò（降落）mó（模型）zhēnɡ（挣扎）
落lào（落枕）模挣
là（落下）mú（模样）zhènɡ（挣脱）
六、同音字
脖（脖子）段（段落）换（交换）摔（摔倒）陪（陪伴）掏（掏钱）
膊（胳膊）锻（锻炼）唤（呼唤）率（率领）赔（赔钱）淘（淘米）
七、课文分析：
1、《太阳是大家的》
一天中太阳做了多少好事：
她____________________________;她_________________________;
她____________________________;她_________________________;
2、《一面五星红旗》
（1）面包店老板态度变化是因为被我的爱国主义精神感动了。
（2）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
（此时我会想：我是中国人，五星红旗是祖国的象征，我绝不能用国旗去交换面包。）
3、《卖木雕的少年》：卖木雕的少年是一个真诚、善良、珍惜中非友谊的孩子。
八、关键生字
1、读音：“彤”本音读tónɡ，但在“红彤彤”这个词语中应该读tōnɡ。
“陪”读péi，不要读成bèi。
2、笔画：“彤”的第三画是（）“段”的第五画是（）
“摔”第六画是（），第九画是（）。
“馆”第七画是（），第八画是（）
3、词语解释：荒无人烟－十分荒凉，没有人居住的痕迹。
《语文园地七》
1、AABB式词语。（默写）
源源不断彬彬有礼息息相关蒸蒸日上津津有味滔滔不绝
2、描写友情的诗句。（默写）
海内存知己，天涯若比邻。海上生明月，天涯共此时。
久旱逢甘雨，他乡遇故知。路遥知马力，日久见人心。
岁寒知松柏，患难见真情。千里送鹅毛，礼轻情意重。
3、趣味语文，《说言》。（熟读）
表示吉祥的话，叫吉言；精炼著名的话，叫格言；应允别人的话，叫诺言。
诚恳劝告的话，叫忠言；宣誓所说的话，叫誓言；临走写下的话，叫留言。
不满抱怨的话，叫怨言；生前留下的话，叫遗言。

三年级语文下册第七单元习作教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“三年级语文下册第七单元习作教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

三年级语文下册第七单元习作教学设计

一,学习目标

1,把握写作要求,调动生活得积累,拓展思路,把自己最想学得内容写下来。

2,把想写的内容写具体,把句子写通顺。

二,学习重,难点

1,拓展写作思路.懂得再学习,生活中选材。

2,运用写作办法把内容写具体,把句子写通顺。

三,教学过程

{一}激题导入

1,误语

2,出示本次习作要求{原文}。

{二}品题明确目的

1,自由读题，边读边想：

本次的习作要求是什么？

2汇报，师生共评。

学生所述内容是否符合题意？为什么？

{三}开启思路

1，放“电影”

请大家闭上眼睛，播放电影一样把你生活中经历的事，看到的景物，周围接触的人，你的各种

魄力的想象播放一遍，注意想想哪个给你的留下的印象最深，你最想写什么？

2，定格放大

请大家睁开眼睛，同学们一定却看到了丰富多彩的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼

睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看好”每一个细节。

3，慢放重现

习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家把刚才定格放大的画面再脑

子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。如果事情的要仔细看清楚的前因后果；如写

景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他{她}？

四，小组交流

1，跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提

意见。

2，全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所

未写的内容。

{五}试写初稿

学生初写，教师监视，进行个别指导，发现问题及时指出

{六}评议初稿

1，小组内轮流读读自己的习作，共同进行

2，请一两学生朗读自己的习作，师生共同评议。

{七}赏析优秀片断

每个小组推选一两个优秀片断,请同学们进行赏析。

{八}修改习作

针对已发现的问题修改自己的习作。

苏教版三年级语文下册第七单元备课教案

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“苏教版三年级语文下册第七单元备课教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

苏教版三年级语文下册第七单元备课教案

第七单元单元备课
教材分析：
本单元包括四篇课文，一篇习作及一个练习。《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，写出了作者对恐龙的喜爱。《槐乡五月》是一篇文质兼美的散文，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月的喜爱及对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。《海底世界》是一篇科学短文，它以生动有趣的笔法，从声、光两方面描述海底的景象，从动物、植物、矿物三方面介绍海底的矿产，激发广大学生热爱自然、探索自然的兴趣。《日月潭的传说》以生动的语言讲述了有关日月潭来历的动人故事。习作的要求是让学生学习如何写日记。
教学目标：
1、掌握本单元所有的生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读本单元课文。
2、理解本单元课文内容，了解远古时代生物的种类、形态及习性；让学生了解大自然是个景色奇异、物产丰富的世界；了解槐乡五月的可爱及槐乡孩子的勤劳好客；了解关于日月潭的民间传说。
3、通过对课文重点段的教学来进行句语句之间联系的训练，使学生理解中心句的概念，提高概括段意的能力。
4、能掌握日记的格式，能按要求写一则简单的日记并养成勤写日记的习惯。
5、教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
6、进一步提高学生的阅读理解能力，训练学生联系上下文理解句子意思的能力。
单元教学重点:
1、理解本单元课文内容，了解远古时代生物的种类、形态及习性。
2、让学生了解大自然是个景色奇异、物产丰富的世界，激发学生热爱自然、探索自然界奥秘的兴趣。
3、通过对课文重点段的教学来进行句语句之间联系的训练，使学生理解中心句的概念，提高概括段意的能力。
单元教学难点：
1、教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
2、进一步提高学生的阅读理解能力，训练学生联系上下文理解句子意思的能力。
课时安排：
共14课时
《恐龙》（2）《槐乡五月》（2）《海底世界》（3）
《日月潭的传说》（2）习作7（2）《练习7》（3）
20恐龙
教学目标：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。
3能正确流利有感情的朗读课文。
4、背诵课文。
教学时间：两课时
第一课时【76】
一、揭示课题
1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物？
2、这篇课文是以这种动物的名称为题的。当看到这个题目的时候，你想知道写什么呢？
二、初读指导
1、自学生字词
（1）自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。
（2）会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。
（3）查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。
2、检查自学效果。
（1出示生字新词，指名读、齐读。
（2）指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。
（3）指名结合上下文解释词语。
（4）齐读生字词语。
3、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。
4、分自然段指名朗读课文。
5、理清层次
（1）理解每个自然段的内容。
（2）给文章分段。
三、布置作业
1、用钢笔描红
2、抄写生字新词。
3、练习朗读课文。
第二课时【77】
一、精读训练
1、导读第一自然段。
（1）指名读课文。
（2）说一说，从这一自然段中，拟制到了什么。
（3）指导学生有感情地朗读。
2、导读第2—4自然段。
读读、想想、议仪。如何用“首先……接着……最后……”的句式把这三个自然段的意思连起来说一说？
（1品读第2自然段
默读课文，想一想这一自然段是围绕哪句话来说的。用笔在文中画出有关句子。
课文具体介绍了哪几种恐龙？这些恐龙的特点分别是什么？
读一读，想一想：课文是怎样具体介绍恐龙的特点的？
（2）品读第三自然段。
想一想：这一段主要说的是什么？哪一句最能说明这个问题。
再读一读这一段，看看二、三两句话说的是什么？
朗读课文
(3)品读第四自然段
恐龙是怎么样繁殖后代的?
朗读课文
.(4)朗读课文的2—4自然段,感悟一下恐龙的千奇百怪的形态特点以及独特的生活习性。
3导读第五自然段。
（1）齐读课文。
（2）这一自然段工有句话，请说好所每句话的意思。
（3）有感情的朗读这一自然段。
3、总结课文。
（1）朗读课文。
（2）教师小结。
二、背诵指导。
1、指导学生抓住课文的脉络先背诵。
2、学生试背。
3、指名试背。
4、齐读课文。
三、布置作业
有感情的背诵课文
板书设计
恐龙
种类多
形态千奇百怪
食物食草、食肉
繁殖卵生
21槐乡五月
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。
3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
教学重点难点：背诵课文
时间：两课时
第一课时【78】
教学目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。初步理解课文内容。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣（由荷藕之乡、茶乡、橘乡引入）
板书课题，提醒“槐”的写法。读好课题。
当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了什么问题？
二、初读指导
1、自学生字新词。
大声朗读课文，可以自由结合找同伴。画出不认识、不理解的字词。
检查生字：洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿出挎走
喜盈盈浓香傻乎乎拌上咸的浇上
（1）读准字音
（2）哪些字易读错？哪些容易写错？
（3）比较：破坡槐环酿浪跨垮挎
（4）找出文章的叠词，仿照形式说说。
2、各自轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3、指名分节朗读课文。相机齐读难读的句子。
4、默读课文，说说每一节的意思。（概括能力的训练）
5、学生自由朗读课文，看看最喜欢文章的哪个地方？把自己喜欢的，有把握的句子读给同学听。
三、课堂作业
1、写生字。（描红，评议）
2、熟读课文。
第二课时【79】
教学目标：理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
教学过程：
一、背诵古诗，创设情境，导入课文。
1、春光明媚的五月是鲜花盛开的季节，你能背诵描写春景或物的古诗吗？（宿新市徐公店，村居等）
2、春天是令孩子们最兴奋的季节。读了《槐乡五月》，你已经有了哪些收获？
给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽可爱。
出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
二、自由读一读课文，看看你最喜欢读文章的哪个地方？你最喜欢什么呢？自由板块式学习课文（根据学生的选择，学习课文）
感受洋槐花开时，槐乡的景美
1、指名朗读第一自然段。为什么喜欢它呢？
2、逐步让学生总结归纳出：
花多色白：瑞雪初降茫茫一片
花形多姿：玉雕圆球？？
花香花甜：香气扑鼻沉浸香海
3、指导朗读，谁的槐花最美丽最芬芳？
4、引读指导背诵：有的…………远看……有的……近看
小蜜蜂飞来了……孩子们跑来了……
这时候……整个槐乡……
5、小结：五月，是槐花飘香的季节……
感受槐乡孩子的美丽可爱（2-3）
1、指名朗读第二、三自然段。你喜欢什么呢？
2、讨论归纳：
热情好客、聪明能干（拉到、送、外加）
俊俏美丽（别、戴）
纯朴可爱（大大咧咧、塞上一把）
3、指导朗读，哪些词语写出孩子的这些特点？（各种形式朗读）
4、指导背诵。试背重点句子
5、小结：五月，是……的季节，是槐乡孩子的季节。
三、小结课文
1、读了课文，你想说什么？
2、教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子，让孩子们大饱口福的花。槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发作者对槐乡五月的喜爱之情。
3、练习背诵课文。
四、完成练习册
板书设计
花多色白：瑞雪初降茫茫一片
槐花花形多姿：玉雕圆球？？花美
花香花甜：香气扑鼻沉浸香海
槐乡五月
热情好客、聪明能干（拉到、送、外加）
孩子俊俏美丽（别、戴）人美
纯朴可爱（大大咧咧、塞上一把）
22海底世界
教学目标1．让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。
2．通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。
3．学会本课生字、词，读准多音字“参”，会用“普通”和“物产丰富”造句。
4．有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。
教学重点、难点：1．引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
2．指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。
教学时间三课时
教学过程：
第一课时【80】
（一）谈话导入。（激发学习课文的兴趣）
同学们，你到过海边吗？你看见过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！
（二）教师范读课文。（配乐），学生边听边想海底世界的样子。
（三）学生听读后简述海底世界的样子。（能找出中心句或训练概括能力。）
（四）学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过查字典自学生字、词。
可让学生采用填表法按要求进行自学。
（五）检查自学。（检查反馈读书情况）
1．指名按自然段读课文，纠正读音。
2．提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。
3．提示学生注意多音字的用法，可采用多音字组词的方法，作巩固练习。
4．指名分析字形结构。
“却”是左右结构，右半部是“卩”，不要写成“阝”。
“异”是上下结构，上半部是“巳”，不要写成“己”。
5．可采用形近同音字组词的方式作巩固练习。
（六）让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑。
1．比较近义词，理解词义。
奇异——特别，与“平常”不同，与“奇怪”意思相近。但“奇异”多用来形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，应用范围广。
蕴藏——与“储藏”的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。
普通——平常的、一般的。
2．联系上下文理解词义。
窃窃私语——原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语”，显得很生动。
物产丰富——物产：天然出产的和人工制造的物品。丰富：（物质财富、学识经验）种类多或数量大。即：天然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。
（七）再次让学生分自然段朗读课文。
（八）作业。
1．写生字、词。
2．熟读课文，背诵第3自然段。
第二课时{81}
（一）激情导入。
1．让学生看录相。
2．说说你看到的大海深处是什么样儿的？
（二）抓重点句，了解特点。
1．指名按自然段读课文。
2．让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？
3．指读有关句子：
“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”
4．这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？
（两方面特点：景色奇异和物产丰富。）
（三）粗读课文，理清思路。
1．学生自读课文，并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。
2．指名回答，课堂讨论。
通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。
3．引导学生回顾理解课文内容的方法。
（1）思——问题。
（2）画——重点句。
（3）找——重点词语。
（4）说——自己对内容的理解、感受。
（四）精读课文，理解内容。
1．学习2、3自然段，理解海底景色奇异。
（1）指读第2自然段。思考：海底有风浪吗？有光吗？
（2）指名回答后，出示重点句。
“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”
（3）课堂讨论：“依然”是什么意思？让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。
2．学习第3自然段。
让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。
（1）思。想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？
（2）指读句子，并分别说句意。
（3）出示句子：
（1）指读重点句，理解词语。
（2）什么是“窃窃私语”？
（“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。）
（3）让学生用动作演示“窃窃私语”。
（4）作者这样描写有什么好处？
（作者用这个词语赋予动物以人的行为，使它们更加可爱、动人。）
（5）作者是怎样具体描写的？
（6）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？
（7）教师读句子：
“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”
提问：这句话告诉我们什么？
（8）指读这段话，并小结这段话表述的内容：静中有声。（奇特）
（9）小结学法：学习这段话我们主要抓住了什么？
让学生明白，要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。
（10）让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方？
（黑中有亮、静中有声）
4．用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。
（1）指名分自然段读课文，其他同学边听边思考：海底有哪几类物产？文中分别写了些什么？
（1）指名回答，教师依照学生的回答板书。
5．学习第4自然段。
（1）指读课文，想想这段话有几句？每句话是什么意思？
（2）“已经知道”这四个字说明了什么？
（说明海底动物不只是三万多种，还有很多很多，只不过现在还没有发现。）
（3）第1句与2至6同之间是什么关系？
（先总述后分述。）
（4）你是怎么知道的？
（从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。）
（5）出示填空练习。
（6）填空后指读句子，体会作者用了哪些表现手法？这样写有什么好处？
6．指读5、6自然段。
（1）课文怎样介绍海底植物色彩的？
（2）指读有关句子，找出其中的连接词语。
（“有……有……还有……”作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样。）
（3）让学生找最有特点的植物。
（最大的、最小的）
（4）海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的？
（五）根据板书总结全文。
（六）配乐，有感情地朗读课文。
（七）看图，再激趣、展开想象。
1．出示挂图。
2．谈话激趣。
第三课时【82】
一、教学目标
（一）检查背诵课文第3自然段。
（二）练习用“普通”、“物产丰富”造句。
二、教学重点、难点
练习用“普通”和“物产丰富”造句。
三、教学过程
（一）练习造句。
1．理解词义。
2．指读原句，弄清句式及用法。
3．师范引路。
（1）普通。
妈妈是一位普通的教师。
（2）学生口头造句练习。
（3）物产丰富。
原句：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
例句：西沙群岛是个物产丰富的地方。
（4）学生口头造句练习。
（二）检查背诵课文第3自然段。
（三）作业：画一幅海底世界的图画。
板书设计
景色奇异宁静有声音
22、海底世界
动物多种多样
物产丰富植物色彩、形态
矿产蕴藏丰富
23、日月潭的传说
教学目标：1、学习课文中的10个生字。
2．用自己的话复述课文。
3.通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴、不畏艰辛的精神。
教学重点：理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。
教学难点:激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时【83】
一、导入课题（激发兴趣）
1、板书课题，你们知道什么是传说吗？（指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。）请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说？（《鲁班学艺》等）那这篇课文将的是关于什么的传说呢？（日月潭）
2、介绍日月潭
日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。
3、初读课文，理清思路。
（1）学生自读课文，给生字注上声调。
（2)指名分节读课文，及时纠正错误的读音。拯是后鼻音，潭是前鼻音。
（3)再读课文，交流讨论：
（1）写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。
（2-5）写日月潭的传说。
（6）写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来。
（4)学生再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。
4、学习第一段。
指名读第一段。读了这一节，你知道了些什么？是从哪一句中知道的？（知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。知道了日月潭的景色很美知道了日月潭还有一个传说。）
5、指导书写。
商字的里面要和滴字的里面区别。注意漆的下半部分的书写。筹字注意要写得紧凑一些。
6、布置作业。
（1）抄写生字词语。
（2)朗读课文。
第二课时【84】
一、复习生字（复习巩固）
二、学习课文1—2自然段
1.通过课前预习，查阅资料，日月潭在哪里你们都知道了吗？
2.这节课，让我们一起走进日月潭，去看一看那里美丽的风景。（教师解说第一自然段1、2句）齐读课文第一自然段。
3.日月潭究竟还有什么动人的传说呢？请同学们自读课文2~6自然段。
4.能用最简洁的话概括这个传说吗？（大尖哥和水社姐拯救日月）
5.课文是如何具体描述这个传说的呢？我们一起来学习，谁来读读这个故事的起因？
三、学习课文第3自然段
1.两条恶龙吞食了日月，天地间漆黑一团(板书：漆黑一团)，人们分不清白天、黑夜。这给人们的生产生活带来了许多困难。所以人们必须要杀死恶龙，救出日月。
2.为了降伏恶龙，拯救日月，人们聚集在一起商量办法。
（1）为了降伏恶龙，人们想出了哪些办法？请你默读第三自然段。找出人们商量拯救日月的语句。
（2）出示人们说的两句话。指名读。
（3）人们商量出来的办法是什么？（只有请到水性特别好的人，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能制服恶龙，暂时能恶龙。）
3.出示两个问句。引读两句问话。
4.此时，人们的心情是什么样的？（焦急的，无可奈何的）书上用了哪个词？“一筹莫展”
5.就在人们一筹莫展、心急如焚，甚至有点绝望的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。板书：挺身而出
（1）你觉得在这个时候挺身而出需要什么？（勇气，战胜恶龙的决心）
（2）老师相信你一定能够把这句话读好。齐读
四、学习第4自然段
1.大尖哥和水社姐他们不畏艰险，不怕牺牲，那么这两位英雄是如何降服恶龙，拯救日月的呢？请同学们读读课文的第四自然段，学生自读。
（1）他们是如何拿到金斧头和金剪刀的？（他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。）齐读
（2）展开想象，体验艰苦（发挥想象力把故事说得更生动）比较句子
出示：他们终于拿到了金斧头和金剪刀。
他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。
同学们，看看这两句哪句好？为什么？除了感受到得到金斧头、金剪刀是那么来之不易，也感受到人物的不畏艰险，为民除害的品质。
（4）继续交流
当他们拿着历尽千辛万苦才找到的金斧头和金剪刀回到潭边。他们又冒着生命威胁降伏恶龙。他们是怎样降伏恶龙的。（板书：降伏恶龙）指导朗读（男女生分读）
五、学习第5--6自然段
4.让我们带着份崇敬之情，读读课文的最后两个小节。
六、分享幸福，与书相伴（能讲述故事）
七、作业
1.把这个动人的传说说给爸爸妈妈听；
2.大尖哥和水社姐是如何翻山越岭，披荆斩棘的，又遇到了哪些困难，是怎么克服的？请同学们展开丰富的联想和想象，写在补充习题上。
板书设计：
23日月潭的传说
漆黑一团
一筹莫展
挺身而出
降伏恶龙
为民造福
习作七
教学目标：1、能掌握日记的格式，并养成勤写日记的好习惯。
2、能知道日记的内容比较广泛。
3、能了解这则日记的内容及叙述顺序。
4、能按要求写一则简单的日记，特别要注意把事情经过写清楚。
教学时数：两课时
教学过程：
第一课时【85】
一、让学生弄清日记的格式
1、同学们，你们还记得所学的日记的格式吗？
2、指名学生回答。
3、我们不妨再看看例文的格式。
4、教师小结。
二、使学生明白写日记的内容
1观察插图，看看：图上画了哪些人？主要人物是谁？他在做什么？
2、阅读例文，想想：这则日记写的是意见什么事？
3、朗读书上的分析部分，说说日记的内容包含哪些？
三、引导学生了解日记的选材
1、设疑：既然日记的内容十分广泛，是不是不加选择，件件事都要写呢？
2、学生同桌讨论，交换意见。
3、教师不忙下结论，要求学生默读课文，思考作者为什么写“吃桃子”这件事？
4师生交流，共同小结：选择的材料要有意义，不应该胡乱编造
5、学生讨论交流。
四、引导学生掌握叙述的顺序。
五、促进学生养成良好的习惯。
1、教师讲解一些中外作家勤写日记的小故事。
2、师生共同谈写日记的好处。
3、号召学生养成勤写日记的好习惯，让学生谈谈今后将如何写日记。
第二课时【86】
一、学生小组交流学习，并指导修改。
宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。
2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。
二、优秀习作全班朗读。
练习7
教学目标：1、看图认识五种花。读懂两则谜语，并能猜出是什么花。
2、能用几句话写出最喜欢的一种花，让同学们猜是什么花。
3、写好钢笔字，一个字有两个捺笔，须分清主次。
4、熟记八条成语。
5、学写毛笔字，写好两个笔画“横折折撇”和“横折折折钩”。
6、口语交际：练习以“我家的一张照片“为话题，具体有条理地说话。
教学重难点：1、练习写片段，积累成语。
2、能通顺的述说照片的来历，画面中人物的动作、神情，照片背后的故事要说清楚。
教学准备
1、让学生翻阅以前的照片并挑选出最喜欢、最难忘的一张照片
2、教师准备课件
教学时间：三课时
教学过程
第一课时【87】
学用字词句
教学第一部分
1、审题
（1）指名读题目
（2）明确练习的要求
2、出示五种花的名称，借助拼音读准字音。
3、投影出示这这五种花朵，请学生说说它们各自的颜色、样子等，随机让学生说出花名。
4、请学生在书中连线，并校对。
5、交流：你最熟悉哪种花？你还了解哪些，向大家介绍。
教学第二部分
1、审题
2、指导
（1）自读谜语，不认识的字查字典解决
（2）指名读并让学生说说从谜语中看出每种花各有什么特点？
（3）猜一猜并说出为什么这么猜
（4）随机出示“仙人掌花”和“荷花”图片，让学生进一步感受这两种花的特点（荷花可以让学生回忆所学课文）
教学第三部分
1、你们能抓住花的特点给大家出两个有关花的谜语吗？不能自己说出花名，要让大家猜出来。
示例：
几根枝，开满花，叶子小，开黄花。远看蝴蝶在飞舞，迎来春天喜洋洋！（迎春花）
尖尖叶子，火红小花。姑娘用它，染红指甲。（凤仙花）
大大圆盘竿上挂，八月秋来开黄花。朝着太阳把头转，结出籽儿把油榨。（向日葵）
2、指导
（1）指名用几句花说说说自己最喜欢、最熟悉的一种花。
（2）师生随机点评
3、练习交流
（1）学生写句子
（2）请部分学生读自己写的句子，指名猜猜，特别对大家不能猜出来的花进行评议
（3）没有在全班交流的同学与周围的头脑光学交流，互相猜
4、反馈
对没有抓住花的特点的句子，举一例让大家口头修改。
5、学生课后把编写的谜语做成卡片，布置一期：谜语花展。
第二课时【88】
一、教学成语
图片导入：
1、出示插图，同学们，你看到了什么？
2、学生说说图片中的内容。今天，我们要来学习八个和这幅图有关的成语。
教学八个成语
1、回想成语学习方法。
2、要求学生自由读成语，读准字音，同桌互相读成语。
3、指名朗读，纠正读音。
4、理解成语的意思：你了解哪个成语的意思？教师对学生理解有困难的成语，适当讲解
烟波浩渺：形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。
谈笑风生：有说有笑，兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。
一帆风顺：船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利，没有任何阻碍。
风平浪静：指没有风浪。比喻平静无事。
4、引导学生发现每行两个成语在意思上有关联，读起来押韵上口
5、练习背诵。自由朗读成语，要读出自己的理解，再同桌练习背诵。
6、指名背，集体背
二、教学第三题，写好钢笔字
1、审题，让学生弄清楚本题的学习要求。
2、指导。
（1）出示卡片：“途”、“蓬”、“透”。认读要写的这三个字，并了解这三个字的结构。
（2）引导观察字形，发现每个字都有两个捺。学生仔细观察，发现两个捺的写法有不同。
学生仔细观察教师的写法，知道两个“捺”的书写注意点。
（3）指导书写“途”。
引导学生观察字中“点”的写法。教师范写“途”，提醒学生注意，“余”中的“捺”不是主笔，要写得收敛一些。走之的“捺”是主笔，要写得平稳、奔放、有力。
练习。
按上面的步骤和方法，指导学生写“蓬”和“透”字。提醒学生注意，仿写时要看清范字，再动笔写。
1、学生按照要求认真练习描红、仿影和描写。
第三课时【89】
一、谈话导入：
在过去的时光中，有许多事情、很多人让我们难以忘怀，我们用照片、日记记录下了精彩的瞬间和难忘的事情，今天，许多同学把你们家的照片带来了，那就让我们大家都来欣赏一下你的美好回忆、精彩瞬间吧！
二、审题。
1、启发谈话：你知道本次口语交际的要求是什么吗？
2、指名朗读本次口语交际的要求。
三、指导
1、讨论说话的顺序。
2、按顺序试说。
3、班级交流。
4、评议。通过师生共同评议，进一步引导学生明确本次口语交际的要求。
（1）要介绍清楚照片上有什么人。照片是在什么时间、什么地点，什么情况下拍的。
（2）自己为什么喜欢这张照片，要把话讲具体，讲得有条理。
（3）要讲真话，心里话，要表达真情实感。
四、练习
1、分组练习。小组内交流，组员之间相互评议。
2、班级交流。小组派代表到讲台上讲述，师生共同评议。
五、反馈
1、教师对学生的讲话进行简短的评价，注意要有激励性，尽量以表扬为主，但也要明确讲话过程中明显的错误与不足。
2、再次交流、互相欣赏。
3、学生交换影集欣赏，互相交流，增强了解，进一步练习说话。
六、学生把说的话写下来，与照片保存在一起。布置以“我的美好童年”为主题的照片展览。
板书设计
练习7
先概括后具体
态度大方声音响亮
时间地点人物故事

三年级语文下册第七单元导学案（苏教版）

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心整理的“三年级语文下册第七单元导学案（苏教版）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

三年级下册语文第七单元导学案

内容：20恐龙第一课时
学习目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语
2.初步了解恐龙的种类
3.正确.流利地朗读课文
4.激发学生对恐龙的兴趣。
学习重点将本课的十一个生字会读，会写.会认
学习难点初步了解恐龙的科类。
一、温故互查
知识链接（两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙）
互相交流课前准备的资料和图片.
二、自学质疑
1．读通全文，读准字音。
现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，如果还是无法解决，一会儿我们边讲边提
出示生字
yìmànhōngjiànxíngwéiqìměngchǐbǐmí
亿漫轰剑型畏戚猛齿匕谜
2.找出不理解的词语.或者说你已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。（自读，教师巡视）。
三、合作解疑
再读课文，理顺句意
1．小组合作读各个自然段.
2．齐读课文，注意字音和停顿。
四、巩固拓展
1.找一找。试着介绍你喜爱的一中恐龙（口头）。
2．基础练习
组词
亿（）迷（）短（）峰（）
忆（）谜（）矮（）锋（）
型（）漫（）篇（）成（）
形（）慢（）遍（）戚（）
五、总结反馈
合上课本回忆自己记住了哪几种恐龙,学会了哪几个生字新词.

内容：20恐龙第二课时
学习目标1．正确.流利.有感情地朗读课文，并熟读成诵；能联系上下文，借助图像理解“望而生畏.卵生.破壳而出”等词语。
2．在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
3．完成“恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。
学习重点在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点.
学习难点领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
一、温故互查
1.同桌互查上节课生字新词的掌握情况
2.学生默读课文,看看自己从课文中知道了什么.
二、自学质疑
通过读课文,我知道恐龙的种类_____,形态更是______.课文给我们介绍了________________________七种恐龙.我们还知道打多数恐龙以____为食物,也有食肉的如_____.恐龙是____生的.
三、合作解疑
找出相关的句子.
1.课文中介绍了七种恐龙,我最喜欢的是________,因为它_________________,书本上说的是_________________.
2.课文在写这些恐龙时用了_______________________的说明方法,你能举例说说吗?______________________________
四、巩固拓展
恐龙的种类很多，形态各异。课文2——4自然段向我们介绍了五种恐龙及其两个亲戚的特点。现在请各小组在再准备一下，然后选择一种你们最喜欢的恐龙，以“我是**龙”为开头，向大家介绍这种龙的特点。练说“我是**龙”
五、总结反馈
两亿多年前，恐龙曾是地球上主人，同学们刚才在网上也看到了许多种恐龙，可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢？请同学们读第六自然段。
恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了；还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝。
究竟是什么原因呢？还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。
教学反思

内容：21、槐乡五月第一课时
学习目标1．我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．我要学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。养成自主预习的习惯。
学习重点学会本课生字
学习难点理清课文段落大意
一、温故互查
1．齐读课题。
2.质疑：读了这个题目，你想知道（）。
二、合作解疑
1.检查：
⑴出示词语。
洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿蜜跨走喜盈盈
傻乎乎拌上咸的蒜泥口福季节
槐花飘香醇香漩儿浇上
⑵指名读，开火车读，齐读。(注意：“酿、盈、醇、襟”。)
⑶小组分自然段读课文。
自评。他评。
2．找出喜欢的句子写下来再读一读。
3．齐读课文
三、巩固拓展
写字指导。
1．重点指导：初、酿、挎、盈、傻。
2．唱笔顺。
3．描红。
抽生板演本课生字
四、总结反馈
自主完成新方案基础达标部分，同桌互检。集体订正

教学反思

内容：21槐乡五月第二课时
学习目标1．我要感受五月槐乡的清香、甜美，激发学生热爱生活的感情。
2．我能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文
3．我能感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。
学习重点感受槐乡五月的美丽景色，
感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。
学习难点体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。
一、温故互查
整体感知：
这篇课文以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是-（）
的季节，是（）的季节。
二、自学质疑
精读感悟：
默读课文，想想作者为什么说五月是槐花飘香的季节？联系课文内容说一说。
组长说组员听，小组汇报。
三、合作解疑
赏读第一自然段。
1．交流，赏读。
①槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
②有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
③小蜜蜂飞来了，酿出了……连风打的漩儿都香气扑鼻，整个槐乡都沉浸在香海中了。
2．组内朗读。
3．试着背诵。
我知道这一自然段讲了
洋槐花美不美？美在（）从（）可以看出
赏读第二、三自然段。
1．自由读二、三自然段。
思考：槐乡的孩子美在（）。
2．讨论交流。
3．指导朗读。
4．尝试背诵。齐读第四自然段。
5．最后一段在文中起（）作用。
联系课文回答：为什么说5月是槐乡孩子的季节？
四、巩固拓展
作者用生花妙笔写下了五月槐花盛开的美景，在这美妙的文字中，你是从哪些句子中体会到槐乡的美的呢？找出句子写下来用心读一读。
五、总结反馈
互说：槐乡的五月给我留下了（）印象。

教学反思

内容：22、海底世界第一课时
学习目标1．我要学习生字、词，初读课文。
2．我要学会本课生字、词，读准多音字“参”，会用“普通”和“物产丰富”造句。
3．我能查字典自学生字、词，并联系上下文理解词语。养成良好的自主预习习惯。
学习重点学习生字、词，初读课文。
学习难点学习生字、词，初读课文。
一、温故互查
（听老师配乐朗诵）
边听边想海底世界的样子。
听读后简述海底世界的样子。
海底世界是。
二、自学质疑、
学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过查字典自学生字、词。
三、合作解疑
1．指名按自然段读课文，纠正读音。
提示（注意多音字的用法，可采用多音字组词的方法，作巩固练习。）
2.分析字形结构。
“却”是左右结构，右半部是“卩”，不要写成“阝”。“异”是上下结构，上半部是“巳”，不要写成“己”。
3.轻声读课文，找出不懂的词语质疑。
比较近义词，理解词义。
奇异——特别，蕴藏——“储藏”
联系上下文理解词义。
窃窃私语：
物产丰富：
四、巩固拓展
1．写生字、词。
2．熟读课文，背诵第3自然段。
(小提示;一定要注意坐姿哦！)
五、总结反馈
完成目标与练习基础部分

教学反思

内容：22海底世界第二课时
学习目标1．我要了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。
2．我要了解句与句之间的联系。
3．我能有感情地朗读课文
4．了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，我要养成热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。
学习重点了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
学习难点指导学生读懂3、4自然段，弄清句与句之间的联系。
一、温故互查
观看海底世界
看录相。我看到的大海深处是（）。
这篇课文从（）、（）、（）、（）和（）这几方面，用形象动的语言介绍了海底的（）和（）。
二、自学质疑
认真品读第2-5自然段，边读边展开想象：海底世界的景色怎样奇异，物产如何丰富？找出相应的语句
和组内同学进行交流。
三、合作解疑、
理解课文内容的方法。
（1）思——问题。
（2）画——重点句。
（3）找——重点词语。
（4）说——自己对内容的理解、感受。
文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。
课堂讨论：
“依然”是（）的意思。将句中“依然”可以换成（）使句子意思不变。
学习第3-6自然段。
（1）这段话有（）句，
分别是（）意思。
（2）指读句子，并分别说句意。
自读3～5句。想想这几句话围绕（）句话中的（）个词语讲的。是按()顺序写的。
（3）指读重点句，理解词语。
（4）“窃窃私语”是指
（5）用动作演示“窃窃私语”。
（6）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示（）。
有感情地朗读课文。
看图，展开想象。
四、巩固拓展、
完成目标与练习巩固部分
五、总结反馈
学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此
丰富。想象一下，假如你来到海底，你要做些什么？

内容：23日月潭的传说第一课时
学习目标1．初读课文，读准字音，读通语句。
2．学会本课生字。
3．能给课文分段。了解传说的基本内容。
4．培养学生自主预习的好习惯。
学习重点初读课文，读准字音，读通语句。学会本课生字，
学习难点能给课文分段。了解传说的基本内容。
一、温故互查
齐读课题《日月潭的传说》
质疑：①日月潭在哪里？
②这是一个怎样的传说？
二、自学质疑
自学感悟：
自读课文，读准字音，读通课文。
三、合作解疑
检查自学情况，
①教学生字新词。
A、对照拼音读生字给同座听，
互相检查读音是否准确，互相检查后老师抽查。
B、你有什么好办法能很快记住这些生长字的字形？
②指名分节读课文，及时纠正错误的读音。
再读课文，讨论下列问题。
①日月潭的传说中两位为民除害的英雄叫什么名字？
②他俩为什么做了什么好事？
③这篇课文哪一部分写的是关于日月潭的传说？
再读课文，给课文分段，思考每个段的大意。
第一段（第---自然段）：
第二段（第---自然段）：
第三段（第---自然段）：
再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。
指导书写。
四、巩固拓展
完成目标与练习基础达标部分
五、总结反馈
小组交流资料，对日月潭作进一步的了解。

教学反思
内容：23日月潭的传说第二课时
学习目标1.我能体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。
2.我会理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。
学习重点理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。
学习难点用自己的话复述课文内容。
一、温故互查
读课文完成下列填空
1．日月潭是我国（）最大的一个湖泊。那里（），（），是个
（）。
2．人们为了纪念（）的年轻英雄，就把这个潭叫做（）。
3．《日月潭的传说》记叙了（）和（）克服重重困难拯救了太阳和月亮的动人传说。他们俩（）的高贵品质值得我们敬佩。我还知道传说故事（）。
自主完成，同桌交流。
二、自学质疑
分小组精读感悟
1．为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了（）办法，这些办法（）因为（）在人们“一筹莫展”的时候，大尖哥和水社姐（）
2．大尖哥和水社姐在降伏恶龙，拯救日月的过程中遇到了()艰难.找出相关语句我体会到
三、合作解疑
（一）学习第1段。
1、读第1段。
（1）这一段共（）句话。读了这一节，我知道了是从第（）句中知道的？
提示：第3句“说起日月潭，还有一个动人的传说呢”起引下文的作用。
（2）读全段。
（二）学习第2—5自然段。
1.默读课文。
小组内讨论，故事讲了的梗概。
2.故事的起因是（）课文中第（）段告诉我们（）。
3.默读思考：这一节讲了（）。按地点不同可分哪两层？
第一层：
第二层：
找出最喜欢的句子读一读。
4.说说他们是怎样和恶龙决战的？
（体会冒着生命危险，纵身、激战三天三夜等词语。）
设问导读：
1.自由读第6自然段。
2.讨论：你读懂了什么？（）
3.齐读这一节。
4.补充介绍日月潭名称的又来。
四、巩固拓展
完成目标与练习拓展部分
五、总结反馈

内容：习作7第一课时
学习目标1．我能掌握日记的格式，并养成勤写日记的好习惯。
2．我要知道日记的内容比较广泛。
3．能了解这则日记的内容及叙述顺序。
4．能按要求写一则简单的日记，特别要注意把事情经过写清楚。
5．养成勤写日记的好习惯。
学习重点能了解这则日记的内容及叙述顺序。
学习难点能按要求写一则简单的日记，特别要注意把事情经过写清楚。
一、设问导读：
弄清日记的格式
1.日记的格式是：
2.小组指名回答。
二、自学感悟：
明白写日记的内容
1.观察插图，看看：图上画了哪些人？主要人物是谁？他在做什么？
2.阅读例文，想想：这则日记写的是意见什么事？
3.朗读书上的分析部分，说说日记的内容包含哪些？
了解日记的选材
1．设疑：既然日记的内容十分广泛，是不是不加选择，件件事都要写呢
2．同桌讨论，交换意见。
默读课文，
思考作者为什么写“吃桃子”这件事？
共同小结：选择的材料要有意义，不应该胡乱编造,掌握叙述的顺序。
小组互说说
三、总结反馈
谈谈今后将如何写日记。

教学反思

内容：习作7第二课时
学习目标作后点评
体会修改习作的好处。
学习重点修改自己的和别人的日记，取长补短。
学习难点修改自己的和别人的日记，取长补短。
一、温故互查
二、全班梳理，概括
我认为在习作中应该注意（）才能写好日记。
三、自学质疑
写对照日记要求，读一读自己的日记，进行适当的补充修改。
四、合作解疑
评改提示：
评的时候要一分为二，先说习作的成功之处，再诚恳地指出习作中的不足之处，以便别人改进。
我来点评：对照范文说一说你的观点。
小组互评互改本次习作。
五、巩固拓展
修改自己的习作并总结别人习作的优点。
六、总结反馈
再次总结写日记的要点。
教学反思
内容：练习七第一课时
学习目标1．我能认识五种花。
2．我能读通两则谜语，并能猜出是什么花。
3．我能用几句话写出最喜欢的一种花，让同学们猜是什么花。
4．我要多种感官感受花的美丽芬芳，受到美的熏陶。
学习重点抓住特点，用几句话写一写自己喜欢的花。
学习难点抓住特点，用几句话写一写自己喜欢的花。
一、温故互查
玩填字游戏.
（）团锦簇百（）盛开
春暖（）开锦上添（）
学生自己说成语.
二、自学质疑
知识链接
⑴荣华富贵的牡丹，它是我国特有的名贵花卉。花形硕大，色彩艳丽，素有“国色天香，花中之王”的美称，是我们中国人心目中的国花。
⑵昙花，它只在寂静的深夜静静开放，雪白的花朵如茶碗，只开放四个小时便悄然消失，一般人很难欣赏到它的美丽，所以就有了“昙花一现”这个词。
⑶郁金香，它盛产于荷兰，花朵有的像荷花，颜色多而美。
⑷杜鹃，我们这儿常见的花朵，被称为“花中西施”。也是我们无锡市的市花。
⑸这是烂漫的樱花。春天，白的、粉的樱花满树开放，远远看去如同一片灿烂的云霞。
1.自由地读花名，注意读准字
⒉小组指名读。
⒊有五幅美丽的图片。（学生先试着自己在书上连连线。）
三、合作解疑
1.你知道哪些关于花的谜语，也来考考大家？
2.回忆背诵课文中描写花的片段（《花瓣飘香》、《荷花》、《槐乡五月》）感受花的特点。
四、巩固拓展
1.学生练写。
2.交流。把自己喜欢的花介绍给大家。
五、总结反馈
课后让我们一起找些描写花的诗文读读背背，相信你还会有很多收获。

教学反思

内容：练习七第二课时
学习目标1．写好钢笔字，一个字有两个捺笔，须分清主次。
2．熟记八条成语。
学习重点熟记成语并理解其意思.
学习难点练好钢笔字
一、温故互查
1．出示插图，同学们，你看到了什么？
2．学生说说图片中的内容
3．回想成语学习方法。
二、自学质疑
1．要求学生自由读成语，读准字音，同桌互相读成语。
2．朗读，注意纠正读音
三、合作解疑
提示：两个成语在意思上有关联，读起来押韵上口.
1.理解成语的意思：
2.学生交流
3．练习背诵。
4．指名背，集体背
四、巩固拓展
小提示：“一个字有两个捺笔，须分清主次”。
1.观察“途、蓬、透”。每个字有两个捺，在书写时有什么不同。
2.练习。
3．反馈。
五、总结反馈

教学反思

内容：练习七第三课时
学习目标练习以“我的一张照片”为话题，具体有条理地说话。通过介绍提高自己的自身价值,增进同学之间的友谊.
学习重点具体有条理的练习说话
学习难点具体有条理的练习说话
一、温故互查
在过去的时光中，有许多事情、很多人让我们难以忘怀，我们用照片、日记记录下了精彩的瞬间和难忘的事情，让我们大家都来欣赏一下你的美好回忆、精彩瞬间吧！
你知道本次口语交际的要求是什么吗？
二、自学质疑
口语交际的要求。
（1）要介绍清楚照片上有什么人。照片是在什么时间、什么地点，什么情况下拍的。
（2）自己为什么喜欢这张照片，要把话讲具体，讲得有条理。
（3）要讲真话，心里话，要表达真情实感
1．讨论说话的顺序。
2．按顺序试说。
3．班级交流。
4．评议。
三、合作解疑
1．分组练习。小组内交流，组员之间相互评议。
2．班级交流。小组派代表到讲台上讲述
四、巩固拓展
学生把说的话写下来，与照片保存在一起。布置以“我的美好童年”为主题的照片展览。再次交流、互相欣赏。

《新人教三年级语文(下册)第七单元自测题》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/75366.html

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