身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“新版人教四下：《一般的小数加减计算》教学设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

北京市东城区府学胡同小学王虹

一、教学目标

1．通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算，培养学生的运算能力，养成良好的计算习惯。

2．通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养学生运用迁移规律的意识。

3．通过解决实际问题，使学生感受到小数加减法在生活中的广泛应用，培养学生的应用意识，增强学习数学的信心。

二、教学重难点

教学重点：理解小数加减法的计算算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算。

教学难点：理解小数点对齐就是相同数位对齐。

三、教具准备

教学课件。

四、教学过程

（一）复习旧知

1．教师：同学们，在我们的生活中经常会遇到需要用加法或者减法解决的问题。谁还记得什么是加法吗？减法呢？

预设：

学生1：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。

学生2：已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。

2．出示：妈妈把一根绳子截成两段，一段长83厘米，另一段长59厘米。

教师：你能根据妈妈提供的信息，提出一个数学问题并解答吗？

预设：

学生1：这根绳子原来长多少厘米？83＋59=142（厘米）。

学生2：两根绳子相差多少厘米？83－59=24（厘米）。

3．教师：这两道都是整数加减法的题目，你能说说计算整数加减法时要注意什么吗？

预设：

学生1：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。

学生2：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一当十，和本位上的数合并在一起，再减。

4．教师：同学们已经把整数加减法的计算方法熟记在心了，如果换成小数的加减法，你们还有办法解决吗？今天这节课我们就来学习一般的小数加、减的计算。（板书：课题）

【设计意图】学生根据提供的信息，按照自己的意愿提出问题，这是一个处理信息的过程；在解决问题的过程中，激活学生已有的数学经验和生活经验，用旧知引新知，为他们的学习指明方向，激发起学生探究知识的欲望。

（二）探究新知

1．小数加法

出示：

（1）教师：两位同学到书店买书，小丽买了这两本书。你能根据图中的信息编个数学问题吗？

预设：

学生1：小丽买了一本《数学家的故事》6.45元，一本《童话选》4.29元。求一共花了多少元？

学生2：小丽买了一本《数学家的故事》6.45元，一本《童话选》4.29元。《数学家的故事》比《童话选》贵多少元？

（2）教师：我们先来解决第一个问题。你能先估一估买这两本书小丽要花多少元吗？

预设：

学生：

因为两本书的价钱都往小估了，所以小丽买书的钱会比10元多。

【设计意图】估算是重要的运算技能，通过估算可以帮助推算出结果的大致范围，进而在精确计算中有效避免出现不合理的错误答案。借估算定精算，实现了估算与精算之间的沟通，培养了学生的计算能力。

（3）教师：小丽一共花了多少钱？你们能解决这个问题吗？请把你的方法记录下来。学生独立尝试，再小组交流。教师巡视，指名板演，呈现不同的算法。

预设：

学生1：

学生2：

学生3：

【设计意图】借助学生已有的整数加减法的计算经验，以及在具体情境下对小数的理解，给予学生自主探索的空间和时间，鼓励他们用不同的方法计算，大胆尝试探究，让不同层次的学生都能得到不同的发展。

（4）教师：同学们刚才用自己的办法解决了问题，比较这几位同学的方法，它们有什么相同？有什么不同？

预设：

学生1：都是用加法解决，结果相同都是10.74元。

学生2：前两种方法是把小数加法转化成整数加法进行计算的，第三种方法是直接用小数进行计算的。

（5）教师：有的同学借助我们学过的旧知识，将新知识进行转化从而把问题解决了。有的同学是用小数进行竖式计算的。谁能来具体说说小数加法该如何计算呢？

预设：

学生：先把小数点对齐，然后按照整数加法的计算方法进行计算。

（6）教师：列竖式时，为什么要把小数点对齐呢？

预设：

学生1：在学习一位小数加法时，就是把小数点对齐，即相同数位对齐。也就是整数部分相同数位对齐，小数部分的十分位的数要对齐。所以当两个两位小数相加时，百分位上的数也要对齐。

学生2：6.45表示6个一，4个十分之一，5个百分之一；4.29表示4个一，2个十分之一，9个百分之一。当小数点对齐时，相同数位就对齐了。先从百分位加起，5加9得到14个百分之一，百分位满十要向十分位进一，在百分位上写4；十分位上4加2加1得到7个十分之一，在十分位上写7；最后个位上6加4得到10个一。因为只有计数单位相同的两个数才能直接相加，所以要把相同数位对齐，即小数点对齐。

（7）教师：在计算小数加法时，你更喜欢哪种方法？为什么呢？

预设：

学生：喜欢第三种方法。因为这种方法简单，并且所有小数加法都可以这样计算。

【设计意图】引导学生通过对不同方法的分析、比较，找到各方法间的内在联系与不同；同时借助笔算小数加法的经历，通过运用数学语言的交流，逐渐理解小数点对齐就是相同数位对齐这一本质，体会到小数点对齐的必要性，培养学生的数学思维能力。

2．小数减法

出示：《数学家的故事》比《童话选》贵多少元？

（1）教师：关于小数加法，同学都会计算了。这个问题你能解决吗？学生独立解决。

预设：

学生：

小数点对齐。从百分位减起，5减9不够减，就从十分位退一当十再减，15－9=6，得到6个百分之一，在百分位上写6；十分位上4退1是3，3－2=1，得到1个十分之一，在十分位上写1；最后个位上6－4=2，得到2个一，在个位上写2。

（2）教师：在计算过程中，你有什么发现？

预设：

学生1：和小数加法相同，竖式计算时都要将小数点对齐；

学生2：小数减法的计算方法和整数减法的计算方法相同。

（3）教师：在计算过程中，有什么需要我们注意的吗？

预设：

学生1：小数点对齐，就是相同数位对齐。即每一位都是在求相同计数单位个数的差。

学生2：按照整数减法的计算方法计算，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一当十，和本位上的数合并在一起，再减。

【设计意图】将小数加法的笔算经验和整数减法的计算方法迁移到小数减法中，进一步加深对算理的理解。

3．比较内化

教师：今天我们学习了小数加减法，和整数加减法比较，你有什么发现吗？

预设：

学生1：小数加减法和整数加减法都是要把相同数位对齐。

学生2：小数加减法的计算方法和整数加减法的计算方法相同。

【设计意图】通过小数减法与小数加法的对比、小数减法与整数减法的对比，帮助学生理清所学知识间的联系与区别，促进学生在头脑中完善与计算有关的知识网络。

（三）知识运用

1．基础练习

教材第72页，做一做。

计算下面各题，并且验算。

6 .07＋4 .89 5 .64－1 .78

【设计意图】巩固小数加减法的笔算方法，培养学生验算的习惯。

2．综合练习

（1）教材第74页第3题。

教师：两幅图中分别称出的质量是多少？

预设：

学生1：要想知道两幅图中分别称出的质量，我们需要先确定0千克的位置，以及每一个小格表示的质量是多少千克。

学生2：左图一个杯子重0.35千克，右图杯子和水共重0.95千克。

教师：杯里有水多少千克？你能解决这个问题吗？

预设：

学生1：

学生2：

我们学过小数的性质，小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。

0.95－0.35=0.60（千克），小数的末尾有0，我们将0去掉，小数的大小没有改变。

（2）教材第72页，做一做第2题。

【设计意图】让学生将看图、读数据、思考与计算充分结合起来，巩固小数加减法的竖式计算，培养学生的应用意识。

（四）课堂总结

教师：同学们，通过今天的研究，你有什么收获吗？

预设：

学生1：可以将新知识转化成旧知识。

学生2：计算小数加减法时要把小数点对齐。

学生3：小数加减法的计算方法和整数减法的计算方法相同。

【设计意图】在回顾与反思中，帮助学生建立良好的认知结构，做到在收获知识的同时积累小数加减法笔算的活动经验，并为后续学习奠定基础。

精选阅读

浙教版数学四下：《一般的三步计算应用题》教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家精心整理的“浙教版数学四下：《一般的三步计算应用题》教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学内容

六年制小学数学第八册第59页，例1。

教学目标

1、通过练习，使学生掌握解答应用题的一般步骤，学会凭借线段图分析数量关系，能用综合算式解答三步计算的应用题。

2、通过复合应用题解答，促进学生思维的发展，提高分析问题和解决问题的能力。

教学准备

实物投影仪、投影片、小黑板、米尺。

教学过程

（一）复习准备

1．投影出示准备题。

2．说题，审题。问，要求出问题我们必须知道什么？四年级种的棵数不知道怎么办？

3．学生尝试列式，指名板演：36＋362

4．问：还有其他方法吗？指名板演：36（l＋2）

5．学生列式计算。校对答案。

（二）新课教学

1、导课

我们如果把准备题的问题改成五年级种的棵数比三、四年级种的总数少8棵，五年级种树多少棵应该怎样解答？这就是我们这节课要学习的三步计算应用题。（揭示课题）

2．出示例1，理解题意。

（1）读题后说说题中的条件和问题。

（2）根据题意画线段图。

3．摸索解题思路。

（1）问：要求问题，我们必须知道什么？

（2）学生讨论发言。

（3）小结。

要求五年级种树多少棵，需要知道三、四年级的种树总棵数，就是必须知道三、四年级各种树多少棵。已知三年级种树36棵，因此，必须先求四年级种树多少棵。

4．学生尝试练习，教师巡视，校对答案。

5．教学检验方法。

（1）把得数当作已知数再算一遍，板书36＋362一100=8（棵）

(2)用倍比法验算，板书36（1＋2）－8=1oo（棵）

6．指导学生看书，并把例1补充完整，

7．试一试：

（1）学生尝试练习并说说解题思路。

（2）集体评析、校对。

8．归纳解答应用题的步骤。

（1）学生讨论，指名说说。

（2）教师归纳并请学生填写书本中的方框。

（3））齐读，理解巩固解应用题的四个步骤。

（三）巩固练习

练一练第1卫题。

（1）学生读题、审题，分析数量间的关系。

（2）学生列式计算，教师巡视、辅导，校对答案。

（四）课堂总结

今天我们学习了什么，解答应用题一般步骤有哪些？

(五)作业：《作业本》第49页

小学数学四下：《小数加减混合运算练习》教案

教学内容：

人教版四年级下册第102~103页第5～10题。

教学目标：

1、能够掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法混合运算。

2、会运用数学知识解决日常生活中的实际问题。

教学重点：熟练掌握小数四则混合运算顺序。

教学难点：运用小数混合运算，解决实际问题。

教学过程：

课前练习：

师：在正式进入课堂前，我们先来做几道口答题热热身，好让我们的脑筋灵活起来。请抢答。

1、口算下列各题。

2、把下面的分数改写成小数。

问：你是根据什么来改写的？

[设计意图：通过口算调动学生的思维灵活度，通过分数改写小数练习，为下面小数的混合运算埋下伏笔。]

一 、导入

同学们，在智慧国里有一颗智慧树，这是它的树桩。今天就让我们用学过的小数加减法的知识帮它吸收能量，从而长出叶子、结出果实，你们有信心吗？（板书：小数加减混合运算练习）。

[设计意图：充分调动学生学习的积极性。]

二、巩固练习

师：树桩上的每根树枝，都含有一个问题，同学们只有解决了每这些问题，智慧树才能获得能量，长出叶子和果实。

1、锦囊袋一：把下面的分数改写成小数再计算。（教材P103第9题）

问：你能把每道算式里的分数改写成小数吗？（学生口答）

问：你能口算出这些题的答案吗？（学生汇报）

过度：通过这个练习，我们知道，有时把分数改写成小数，计算起来会更

简便。第一枝丫的叶子获得能量长出来了。还有其它的枝丫等着我们的帮助呢，我们要赶快去看长二个锦囊。

[设计意图： 通过这个练习，让学生意识到有时把分数改写成小数，计算起来会更简便。从而提醒学生，在解决问题时要从不同的角度去思考。]

2、锦囊袋二：我会算

①6.07+0.4-0.08 ②4.013.5+0.31

③40（2.75+0.86） ④85.7（15.34.8）

师：课前让同学们回去做了预习，谁来说说小数加减法混合运算的运算顺序是怎样的？请同学们在练习纸上完成这些题。

过渡：计算小数加减混合运算，没有括号的要按从左往右的顺序来算；有括

号的先算括号内的，再算括号外的。它与整数混合运算的运算顺序是一样的。在你们的努力下，这枝丫也长出叶子来了。我们要加油，看最后一个锦囊。

[设计意图：新课程最终要改变学生的学习方式，激发学生学习的主动性。

计算教学是在原有知识上的迁移、变化、综合而成。通过本题练习，使学生发现小数加减法混合运算与整数混合运算的运算顺序是一样的。]

3、锦囊袋三：我能解（书本P102第8题）

问：从图里你获得哪些数学信息？怎样计算现在储蓄罐里有多少钱？

学生独立练习，指名板演。

过渡：同学们，当我们熟练的掌握了小数加减法混合运算的运算方法后，我们就可以利用它来解决一些实际问题了。大家请看，最后一根枝丫的叶子也长出来啦，现在智慧树充满着朝气。那我们再一起帮它结出果实，好不好？

[设计意图：小数加减法在日常生活中的应用极为普遍，学生也有与价钱打交道的经验。通过这道题设计，让学生回忆并体验到小数加减法实用性。]

三、解决问题

1、解决问题。（书本P102第7题）

师：从图里，你可以获得哪些数学信息？你能提出什么数学问题吗？同学们提了许多有价值的数学问题，真不错。老师也提了些问题，你们只有解决了这些问题，智慧树才能获得果实能量，有信心吗？

问题一：买一副乒乓球拍用去35.50元，买2个乒乓球用去1.60元。应找回多少元？

问题二：怎样买最便宜？应找回多少元？

过度：同学们的聪明才智帮助智慧树获得了果实能量。接下来是一道富含大能量题目，同学们可要努力啦。

[设计意图：让学生积累从现实情境中提出问题、解决问题的经验，培养问题意识，感受数学知识在生活中的广泛应用。并且通过本题，提高学生的处事能力。]

2、思考题

一个物体从高空下落，经过4秒落地。已知第一秒下落的距离是4.9米，以后每一秒下落的距离都比前一秒多9.8米。这个物体在下落前距地面多少米？

师：这个物体所做的运动就是自由落体运动。（介绍相关知识）

师：要求物体下落前距地面多少米，我们可以先列表整理一下数据。（师生共同列表整理）

师：通过列表整理，我们可以知道第一秒下落多少米？第二、三、四秒呢？下落前距地面多少米该怎么列式计算？（4.9\14.7\24.5\34.3\总78.4）

学生独立列式计算。

过渡：一个物体从78.4米高的地方下落只要4秒钟，在这么短的时间里，人是很难作出及时反应的，为人为己，我们要极力杜绝高空砸物行为。

[设计意思：科学是神秘，是学生极为好奇而又极为迷惑的领域。这一道题的设计，极大地提高了学生的求知欲望。一方面是为激起了学生对科学的好奇心，增长科学知识。另一方面是为了激发学生思维，要根据实际问题选择适当的策略，才能有效地解决问题。]

四、课堂小结

同学们，你们喜欢这满树的智慧果吗？你们用自己的聪明才智帮智慧树长出了叶子，结出了果实，你们真棒。也相信同学们，通过这节课的学习，能更好地运用所学的知识解决生活中的问题。

看着这棵满是果实的智慧树，你能根据刚才由树桩，到长出叶子，再到结出果实的整个过程，结合自身来说说你的想法吗？

五、板书设计：

数学四下《小数的连加、连减及加减混合运算》教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“数学四下《小数的连加、连减及加减混合运算》教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学内容：

（P100例3，练习十七第1-2题）

教学目标：

知识与技能：结合具体情境，探索小数连加、连减及加减混合运算的计算方法，能正确进行计算，能用不同的方法解决简单的实际问题，体验算法多样化。

过程与方法：让学生经历算法多样化的过程，并用迁移、类比的方法探索新知。

情感、态度与价值观：在解决问题的过程中，体会数学和现实生活的密切联系。

教学重点：熟练掌握两位小数加减法计算方法

教学难点：提高小数加减法的计算正确率。

教具学具：课件

教学过程：

一、 创设情境、生成问题(课件出示）

1、口算

4.5+2.8 0.48-0.35 3.6-2.8 0.9+2.5

4 - 3.6 5.5+2.7 0.38-0.08 7.5+2.5

2、笔算下面各题，并且验算。

4．58+3.22 17.38- 5.89

学生做完后,指名说一说是怎样算的,根据什么进行验算;让计算有错误的学生说一说自己错在哪里,最后指名说一说进行小数加减法时要注意什么?

3、引入

教师说明本节课的教学内容，并板书课题：小数的连加、连减及加减混合计算。

二、 探索交流、解决问题

1、教学例3

（1）出示如下教学情境图和下表

环城自行车赛各赛段资料一览表

日期

赛段

里程/千米

26日

第1段

39.5

27日

第2段

98.8

28日

第3段

165

29日

第4段

80.7

30日

第5段

99.4

总里程

483.4

（2）指名说一说从这幅中能获得哪些信息？再让学生说一说情境图中提出什么数学问题。

（3）自主探索算法

让学生独立解决问题，并在小组内交流想法。

学生在独立解决问题和小组讨论时，老师要巡视，及时了解学生典型的算法，并给予必要的指导。

（4）交流算法

组织全班交流，指名板演，学生可能会提供以下几种不同的算法。

方法一：483.4-(39.5+98.5) 方法二:165+80.7+99.4

=483.4-138.3 =245.7+99.4

=345.1(千米) =345.1(千米)

方法三：3-39.5-98.8

=443.9-98.8

=345.1(千米)

全班交流时，教师让学生说一说上面每个算式运算顺序及算式每一步所表示的意义。

学生回答后，教师强调以下两点：

*要注意递等式的书写格式，在计算时，写在稿纸上的每一步竖式也要书写工整，养成良好的计算习惯。

*要学会用多种方法解决问题，以便相互检验计算结果是否正确。

让学生用计算器算一算，以便使学生进一步熟练掌握计算器的使用方法（含有小数加减计算）。

（4）归纳算法

师：上面的三种算法实际上是用小数的连加、连减及小数加减混合运算解决实际问题，你认为进行小数的连加、连减及加减混合计算时要注意些什么？

指名学生回答，老师强调两点：

① 弄清计顺序，再认真计算。

② 养成计真检查、细心验算的习惯。

三、 巩固应用、内化提高

1、补充练习

4.6+2.25+3.08 15.38-2.76-8.74

14.38-(2.75+6.07) 3.2+6.27-5.88

先让学生独立计算,老师巡视,发现问题及时纠正.学生做完练习后老师组织学生进行核对.

2、再次出示例3教学情境图，把情境中今天第2赛段的比赛已经结束了，改为今天第3赛段的比赛已经结束了

让学生独立解决完成比赛，自行车运动员还要骑多少千米？这个问题。学生完成练习后，教师组织学生进行集体订正。（鼓励学生用不同的算法解决问题。

四、 回顾整理、反思提升

说一说你这节课有哪收获？

冀教版四下：《运算定律与简便计算》教学反思

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。从而在课堂上与学生更好的交流，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“冀教版四下：《运算定律与简便计算》教学反思”，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教学目标

1.引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算。

2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

二、编排特点

1.有关运算定律的知识相对集中，有利于学生形成比较完整的认知结构。

将有关运算定律的知识集中于一个单元，加以系统编排，便于学生感悟知识之间的内在联系与区别，有利于学生通过系统学习，构建比较完整的知识结构。

2.从现实的问题情境中抽象概括出运算定律，便于学生理解和应用。

本单元教材的一个鲜明特点是，不再仅仅给出一些数值计算的实例，让学生通过计算，发现规律，而是结合学生熟悉的问题情境，帮助学生体会运算定律的现实背景。这样便于学生依托已有的知识经验，分析比较不同的解决问题的方法，引出运算定律。同时，教材在练习中还安排了一些实际问题，让学生借助解决实际问题，进一步体会和认识运算定律。

3.重视简便计算在现实生活中的灵活应用，有利于提高学生解决实际问题的能力。

本单元的第三小节，改变了以往简便计算以介绍算法技巧为主的倾向，着力引导学生将简便计算应用于解决现实生活中的实际问题，同时注意解决问题策略的多样化。这对发展学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力，都有一定的促进作用。

三、具体编排

1. 加法运算定律。

(1)主题图。

旅行途中记录行程的情景。考虑到学生对自行车上的记录仪表比较陌生，所以画了一个仪表表面的放大图，并让小精灵做提示性介绍。

(2)例1。

在主题图的基础上提出了要解决的问题。教学时可以让学生自己解答并交流;并让学生用自己喜欢的方式表示加法交换律。

(3)例2。

加法结合律。理解了题意，并搞清了条件和问题之后，可以放手让学生自己列出算式计算。接着，还可让学生观察比较教材提供的另两组算式，当然也可以让学生自己编出像例2这样的例子，再观察、比较。

(4)例3。

让学生将前面所学的两条加法运算定律，综合运用于解决实际问题的计算中。

2. 乘法运算定律。

(1)主题图。

教学时可以先让学生看主题图，说说图中告诉了我们哪些信息，学生可以按自己看到的说，也可以把图中的两段说明文字复述一遍。再根据这些信息引导学生发现可解决的一些问题。

(2)例1。

让学生自己发现乘法交换律。启发学生用自己喜欢的方式表示乘法交换律。进一步，可让学生在主题图中，找出可用乘法交换律解决的其他问题，并列出算式。

(3)例2。

从解决这个问题的两种算法中，得到乘法结合律的一个实例。引导学生观察、比较、概括得出乘法结合律。小结时，让学生进一步思考小精灵提出的问题：比较加法交换律和乘法交换律、加法结合律和乘法结合律，你发现了什么?要引导学生通过观察、比较明确：交换律是两数相加、相乘的规律，即交换加(因)数的位置，和(积)不变;结合律是三数相加、相乘的规律，即可以从左往右依次计算，也可以先把后两个数先相加(乘)，和(积)不变。在这一活动中，应允许学生用自己的话，叙述自己的发现。

(4)例3。

通过比较、概括得出乘法分配律。小结时，教师有必要指出乘法分配律与乘法交换律、结合律的最大区别，在于乘法分配律是乘、加这两种运算之间的一个规律，而乘法交换律、结合律只是乘法一种运算内部的规律。

3. 简便计算

(1)例1。

讨论连续减去两个数的几种常用算法。教材展示了三种算法，同时以小精灵提问的方式给出两个问题：他们都是怎样计算的?你喜欢哪种方法?显然，前一个问题是让学生思考、理解三种算法的计算过程和其中的算理;后一个问题是引导学生比较各种方法的特点，思考它们的适用范围。

(2)例2。

画面是书店的一角，题中包含两个需要综合应用加减计算的实践问题，而且解决问题的策略具有较大的灵活性。

(3)例3。

讨论可用连除计算解答的实际问题。教材给出了两种解法，引导学生思考两种解法分别先算什么，再算什么。然后，通过小精灵的提示比较两种算法，说出其中的运算规律。

(4)例4。

以王老师买羽毛球拍和羽毛球为题材，提出了三个问题。整个例题具有一定的综合性。例4的三个问题，可以一次给出，或依次给出，也可以先出示插图和四个已知条件，让学生说说一打装是什么意思，然后由学生自己提出问题。

(5)例5。

教材介绍了按月计算、按周计算的两种思路，以及相应的列式计算过程。在按月计算的过程中，运用了乘法分配律。然后通过小精灵，鼓励学生提出自己的算法，和同学交流。最后让学生根据例题的内容，继续提出其他问题，作为练习题。

四、教学建议

1.充分利用学生已有的感性认识，促进学习的迁移。

对于小学生来说，运算定律的概括具有一定的抽象性。好在学生通过第一学段的学习，对加法和乘法的一些运算规律已经有所了解，这是搞好本单元教学的有利条件。在此基础上，本单元的教学应着重帮助学生把这些零散的感性认识上升为规律性的理性认识。

2.加强数学与现实世界的联系，促进知识的理解与应用。

如前分析，本单元教材最明显的特点之一就是关注数学的现实背景，从社会生活中来，到社会生活中去，体现了数学教学回归社会、回归生活的愿望。因此，领会教材的这一意图，用好教材，借助数学知识的现实原型，可以调动学生的生活经验，帮助学生理解所学运算定律，构建个性化的知识意义。进而，凭借知识意义的理解，也有利于所学运算定律的运用。

3.注意体现算法多样化、个性化的数学课程改革精神，培养学生灵活、合理选择算法的能力。

对于小学生来说，运算定律的运用具有一定的灵活性，对数学能力的要求较高，这是问题的一个方面。另一方面，运算定律的运用也为培养和发展学生思维的灵活性，提供了极好的机会。教学时，要注意让学生探究、尝试，让学生交流、质疑。相应地，教师也应发挥主导作用，当学生探究时，仔细观察，认真揣摩学生的思路，酌情因势利导，不失时机地给予适度启发;当学生交流时，耐心倾听，洞悉学生的真实想法，加以必要的点拨，帮助学生讲清自己的算法，让其他同学也能明白。

小数加减法的简便计算

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“小数加减法的简便计算”，仅供您在工作和学习中参考。

教学重点：

经历整数加法运算定律对于小数同样适用的简便过程，运用整数的运算定律进行小数的简便计算。

教学难点：

能够根据数据特点选择科学的简算方法，解决实际生活中的问题。

教学过程：

一、整理回顾，复习铺垫

1、算一算

4.47+6.5322.6+77.42.0 - 0.63.8+0.120.63+（）=110 - （ ）=3.4

2、想一想：我们学过哪些加减法的运算定律和性质？用字母怎样表示？

（加法交换律，加法结合律，减法的性质）

3、说一说：下面各题可以使用什么运算定律使计算更简便？

48+25++175 130-75-2552+176+48+24

（揭示课题并板书）

二、创设情境

1、课件出示104页主题图。课件显示育才小学春季运动会的场景。

学校要举行运动会，打算派四名同学参加接力赛。这四名同学总成绩可能是多少？

2、观察主题图，你获得了哪些数学信息？

3、列出算式：8.42+8.46+8.54+8.58

师：你会解决这个问题吗？怎样列式？（生说师板书算式）

三、自主探究

1、生独立列式解答，3生上台板书汇报：

方法一：8.42+8.46+8.54+8.58

=16.88+8.54+8.58

=25.42+8.58

=34（秒）

方法二： 8.42+8.46+8.54+8.58

=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

=17+17

=34（秒）

方法三：8.42+8.46+8.54+8.58

=84+（0.42+0.58）+（0.46+0.54）

=32+1+1

=34（秒）

2、生对应板书说算法

师：你是怎样算的？（个别回答，重点解释第三种算法）

3、对比优化算法

你更喜欢那种方法？为什么？

4、观察对比三种算法，你有什么发现？（课件同时出示三种算法）

师：仅从这一题我们就能肯定整数运算定律适用于小数吗?你有什么办法？

5、进一步举例验证：

（1）3.2+0.5 0.5+3.2

（2）(4.7+2.6)+7.4 4.7+(2.6+7. 4)

（3）2-0.75-0.25 2-(0.75+0.25)

师：像这样的例子你还能举吗？（生举例，师板书）

6、得出结论:整数的运算定律在小数运算中同样适用。

四、巩固应用

1、填空（课本104页做一做第1题）

（1）6.7+4.95+3.3=6.7+ +4.95

（2）（1.38+1.75）+0.25= + （ + ）

2、计算下面各题，怎样简便就怎样计算。（课本104页做一做第2题）

1.88+2.3+3.75.17-1.8-3.24.02-3.5+0.9813.7+0.98+0.02+4.3

3、在括号里填上适当的数，使这道题可以进行简便计算

8.43 + 6.2 +（）

7.89 -（）-3.59

4、计算：1＋1.2＋1.4＋1.6＋1.8＋＋9.6＋9.8＋10

五、总结提升

这节课你有什么收获？

人教版四下：《两位小数的加法和减法》教学设计

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“人教版四下：《两位小数的加法和减法》教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学内容：

人教版四年级数学下册小数加减法第95页至97页

教学目标：

1、知识与技能：

能结合具体的情境，用类比、迁移的方法探索小数加减法的计算方法，能正确计算小数加减法并解决实际问题。

2、过程与方法：

合作交流，共同总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。

3、情感、态度与价值观：

感受新知识源于生活，又服务于生活的思想；体验数学学习的乐趣，提高学习数学的兴趣。

教学重点：

小数加减法的笔算方法。

教学难点：

理解小数点对齐，也就是数位对齐的道理。

教具准备：

多媒体课件、答题纸、淮东校徽若干等。

教学方法：

自主探索、 类推、迁移法、合作交流、讲练结合等。

课 型：新授课。

教学过程：

一、课前谈话：

师：同学们，大家看（出示淮河东路小学的校徽），认识吗？

生：认识，这是我们学校的校徽。

师：那我们学校的校徽漂亮吗？

生：（齐）漂亮。

师：想得到它吗？

生：（兴奋）（齐）想。

师：希望这节课大家能够大显身手，发挥你们的一技之长，争取得到它，好吗？

生：好。

开始上课。

二、激情导入：

师：老师先问同学们一个问题，大家平时抽过奖没有，谁抽过奖请举手？说一说你喜欢抽奖吗？

生：（齐）喜欢。

师：谁能说一说你为什么喜欢抽奖？

生1：可以获取奖品。

生2：很刺激。

生3：还可以中大奖。

师：好的，那我们今天在数学课上也举行一次集体抽奖比赛，我们今天来抽老师自己做的代金券，另外还有礼品（校徽）相送哦，好吗？

生：（齐）好。（学生很兴奋）

师：好的，如果大家能把这几道题都做对了，我们就开始抽奖。

1、口算

25+37= 250+235= 72+138=

2、不改变数的大小，把下列各数变成一位小数或两位小数。

4.80 4.5 19

练习的时候开火车，学生基本都能直接说出答案，练习完之后，教师：

师：我们四（四）班的同学果然出手不凡，希望同学们在下面的学习中能够表现的更加出色。

三、新课教学：

1、活动一：求和

师：下面，就开始玩抽奖游戏，我们从中间把全班同学分成两队长江队与黄河队，在抽奖之前，我们先来看一下抽奖规则。

出示游戏规则：

A、全班分长江队与黄河队两队，每队各派一名代表抽取代金券，抽出后说一说自己抽到的代金券是几元几角几分，共抽两次。

B、用自己喜欢的方法（估算、笔算 ）计算出两次抽到的总金额。

C、两次抽出的总金额大者的小队获胜，奖励校徽一个。

师：明白要求了吗？下面请长江队与黄河队各派一名代表上台抽奖。

学生抽奖

师：请举起抽到的代金券， 并说一说自己抽到的代金券是几元几角几分。

生1：（长江队）我抽到的是三十二元一角四分（32.14）。

生2：（黄河队）我抽到的是十七元九角三分（17.93）。

师：大家不要激动，下面我们开始抽第二张。

学生抽奖

生1：（长江队）我抽到的是四元八角（4.8）。

生2：（黄河队）我抽到的是十九元（19）。

师：大家认为用那种方法计算最快？

生：（齐）估算。

师：怎么算？说一说你的方法。

生：先算长江队的，把32.14看成是32，把4.8看成是5，32+5=37（元）；然后算黄河队的，把17.93看成是18，18+19=37（元）。

师：从估算的结果来看，我们能比较出哪个队抽到的总金额多吗？老师来采访一下，为什么我们比较不出来呢？（随机找一名学生）

生：估算的结果一样，比较不出来。

师：那怎么办呢？请大家小组自由交流、讨论。哪个小组愿意来汇报你们组讨论的结果。

生：必须笔算，精确计算才能比较出来。

师：这种方法，你们觉得怎么样？

生：（齐）好。

师：那怎样列式呢？

生：两个数相加。

师：好的，那就请大家动手计算吧。这两名抽奖的同学请在黑板上各自算各自抽到的总金额。现在大部分同学都已经计算出了结果，请在小组内说一说你是怎样计算的。

师：通过讨论，相信你们一定有了自己的想法。谁给大家讲一讲，长江队的这个同学是怎么做的？

生：把4.8看成4.80，先把百分位上的数相加等于4，十分位上的数相加等于9，然后点上小数点，再把个位上的数相加等于6，最后再把十位数上的3移下来，所以答案是36.94。

师：你讲的真好，奖励一个校徽，我们其他同学听明白了吗？

生：（齐）听明白了。

师：好的，我们再看一看黄河队的总金额，答案是36.93，有问题吗？

生：（齐）没有。

师：那也就是说在计算时要

生：从低位向高位算起，数位对齐，数位不够的要在数的后面用0补足。

师：谁能清楚的给大家讲一讲？

生：把19看成是19.00，先把百分位上的数相加等于3，十分位上的数相加等于9，然后点上小数点，再把个位上的数相加等于16，写6进1，最后再把十位数上的数相加等于3，所以答案是36.93。

师：你说的很清楚，谢谢你。为什么要从百分位开始算呢？

生：三年级讲过，要从低位向高位算起。

师：那也就是说要从左向右算、数位对齐，在小数加减法中也就是要小数点对齐。好了，现在第一轮结果已经揭晓。我们祝贺长江队获胜，请长江队的同学每人为自己贴上一个校徽。

师：同学们，关于这样的小数加法大家会计算了吗？

生：（齐）会。

师：好的，下面请大家笔算一道题。

28.28 + 11.62＝39.9

2 8.2 8+ 1 1.6 23 9.9 0

屏幕展示，重点讲方法。强调：得数是小数的，如果末尾有 0 ，一般要把 0 去掉。

2、活动二：求差

师：在刚才一轮的比赛中，长江队获胜了，请黄河队的同学不要气馁，我们马上进行第二轮大抽奖。请长江队与黄河队再各派一名代表上台抽奖。

学生抽奖

师：请你们两个大声读出自己抽到的金额？

生1：（长江队）我抽到的是44.9元。

生2：（黄河队）我抽到的是17元。

黄河队的同学泄气了，此时：

师：大家不要激动，老师刚才忘了告诉大家，这一次抽奖规则发生了变化，请大家看游戏规则：

A、全班分长江队与黄河队两队，每队各派一名代表抽取代金券，抽出后大声读出自己抽到的金额，共抽两次。

B、用本节课学到的方法进行计算。

C、两次抽到的金额相差数较小者的小队获胜，如果该队队员做对了题目，奖励校徽一个。

师：现在我们第二次抽奖。同样要大声的读出自己抽到的金额。

生1：（长江队）我抽到的是31.08元。

生2：（黄河队）我抽到的是2.17元。

个别学生表现出来惊讶的表情。

师：每个队两次抽到的金额到底相差多少元呢？怎样列式呢？请大家自己动手计算，若有困难，可以小声的与自己的同桌讨论一下。抽奖的两名同学请在黑板上计算。

学生计算，稍等片刻

师：好了，停下来了。我们看一下他们在黑板上的计算结果，大家同意吗？

生：（齐）同意。

师：哪位同学愿意上来给大家讲一讲？

生：44.9数位不够，把44.9看成是44.90，把小数点对齐，先用百分位上的0减8，不够减，借1当10，10减8等于2，再用十分位上的数9借1后还剩8，8减0等于8，然后点上小数点，再把个位上的数相减等于3，最后再把十位数上的数相减等于1，所以答案是13.82。

师：你讲的真清楚，老师为你贴上一个校徽。我们一同再来看一下第二题172.17的答案？

生：172.17 = 13.82。

师：答案一样的同学请举手？

几乎全部的学生都举手了

师：看来，大家都很认真，也很聪明，同学们，现在结果已经很明确了，这一次哪一队获胜了呢？

生：黄河队。（此时，学生明显没有刚才的兴趣浓了）

师：哎呦呦，我们黄河队获胜了，这么没底气啊，来，我们为自己加加油。

师：现在好了嘛！问一问，我们黄河队做对的同学请举手（几乎全举手了），那我们也为自己贴上一个我们学校的校徽吧。现在我们班的同学都在自己的胸前贴上了校徽，好看极了！由于我们班的同学都很能干，今天我们打成了平手，希望大家在下面的后半节课中表现的更加出色！

3、揭题总结，沉淀方法

师：同学们，学到这里，你能给我们今天这节课学习的内容起个名字吗？

生：小数的加法和减法。

师：我们再仔细看一看，今天学习的小数的加法和减法与以往学习的有什么不同吗？

生：都是两位小数。

师：没错，那现在你能给这节课起个完整的名字了吗？

生：两位小数的加法和减法

（根据学生的回答，教师板书课题：两位小数的加法和减法）

师：那关于两位小数的加法和减法，你们会做了吗？

生：（齐）会。

师：好的，请大家拿出答题纸，在4道题中任选一题做一做，做的快的同学争取做两道、三道。

答题纸题目：

7.2 6.15 = 5 0.41 = 21.56 + 6.34 = 7.52 + 8.4 =

学生计算，老师巡视并收取四位同学的答题纸，待全班同学都做完的时候，在展台上一一展示。

师：好了，我们一起来看一看大家做的和这几位同学做的一样吗？

师：第一题，答案是1.05，同意吗？

生：（齐）同意。

师：第二题，

师：做了两题并且都做对的同学请举手，（大部分学生都举手了）请这些同学从组长那里再领取一个校徽，贴在自己的胸前，希望没得到两个校徽的同学再接再励，争取也得到两个。有信心吗？

生：（齐）有。

师：好的，看来呀，大家都会笔算两位小数的加法和减法了，那么就请大家帮助明明、豆豆和乐乐检查一下他们做的题目是否正确，如果不正确，请帮助他改正，同桌两人先互相说一说吧。（之后找学生汇报）

明明 豆豆 乐乐

1 2.4+ 0.5 21.7 622.91 10.7612.253.65+ 2.256.90

师：大家看，明明做的对吗？

生：不对，小数点没有对齐，对齐之后答案是12.92。（老师根据学生的回答一步步出示课件）

师：大家同意吗？

生：（齐）同意。

师：我们向这位同学表示祝贺，奖励一个校徽。谁来分析一下豆豆的做题情况？

生：也不对。答案应该是12.15，被减数中百分位上的数不够减借1后，十分位上的数要减去1，所以答案应该是12.15。

师：你说的真清楚，把掌声和校徽一同送给他。最后，我们再来看一看乐乐的做题情况。

生：不正确，小数末尾的0要去掉。

师：同意吗？

生：（齐）同意。

师：恩，真不错，老师亲自为你贴上一个校徽。同学们，此时此刻，如果你是老师，你想提醒大家一些什么呢？

生1：做题时，小数点要对齐。

生2：做题的时候，要认真、仔细，该进位的要进位，不够减的时候要向高一位借1，借1当10。

生3：算出的得数末尾有0的，要把0去掉。

生4：被减数不够减的，要在末尾用0补足。

生5：计算的时候要从低位向高位算起

生6：

（学生回答）教师根据学生的回答，教师板书小数加减法的计算方法（见后面板书）

师：老师相信，你们在做题的时候一定会认真、细心的计算。

四、练习巩固

师：同学们，2008年第29界奥运会在我国北京成功举办，出示鸟巢图片，问：大家看，认识吗？没错，就在这里，田径项目的主场馆，创造了一个又一个奥运奇迹，出示博尔特图片，认识吗？没错，他就是打破了奥运会100米世界记录的牙买加短跑名将博尔特，大家想再看一下当时那激动人心的场面吗？

生：（齐）想。

师：好的，如果我们把这几道题都做对了，我们就可以看到了。

5.75-2.3 7.46-3 0.26+0.35 0.37+14.3

师：为了节省时间，我们每一大组算一题，然后找同学公布答案。

学生计算。

师：谁来说一说第一题的答案？

生：5.75-2.3 = 3.45

师：同意吗？

生：（齐）同意。

师：第二题。

生：7.46-3 = 4.46

老师用期待的目光看着全班学生。

生：（齐）同意。

师：第三题。

生：0.26+0.35 = 0.61

老师用期待的目光看着全班学生。

生：（齐）同意。

师：我们马上就可以看到那激动人心的场面了。最后一题，全都会啊（几乎全班学生都举手了），一起说吧！

生：（齐） 0.37+14.3 = 14.67

师：大家表现的真棒！下面，我们就让我们一同再来感受博尔特在奥运会上百米冲刺那激动人心的场面吧。

观看博尔特100米短跑视频。

师：9.69秒，让我们记住这个让全世界为之震感的数字吧。同学们，奥运会虽然结束了，但更高、更快、更强的奥运精神却激励着我们每一个中国人，为了弘扬奥运精神，看，小亮的学校也举行了100米短跑比赛（幻灯片出示，播放录音）

小亮：我的100米赛跑成绩是13.85秒。奥运冠军博尔特用了9.69秒，我比他慢了多少秒呢？

师：小亮比博尔特慢了多少秒呢？请同学们自己动手计算。

学生计算，片刻之后

师：谁来说一说你是怎样计算的？

生：13.859.69=4.16（秒）

师：他说的正确吗？

生：（齐）正确。

师：小亮同学体育很出色，可在生活中他却遇到了难题，你能帮助他吗？大家看：（幻灯片出示略）

师：小亮能直接够到帽子吗？

生：不能够到。

师：那你能帮助小明想办法够到帽子吗？

生1：可以，蹦一下就可以够着了。

生2：踩在凳子上。

师：可以吗？

生3：不可以，因为小亮身高1.42米，凳子高0.33米，1.42+0.33=1.75（米），1.75〈1.85，所以够不着。

生4：不对不对，还有胳膊的长度呢，要是加上胳膊的长度一定能够到。

师：还有别的方法吗？

生5：我可以拿一个晾衣杆，就可以够到帽子了。

生6：

五、课堂总结（略）

四下她是我的朋友教学设计一

文章摘要:本文章的主要内容是关于四下她是我的朋友教学设计一_教学实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
一、教学目标

1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。

2、说出课文的主要内容。

3、学会本课11个生字，掌握孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔等词语。

4、有感情地朗读课文。

二、学重点、难点

教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。

三、课时：2课时

四、课前准备：多媒体课件、生字卡

第一课时

基本教法：

指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流方法读懂重点语句，进而读懂课文；指导学生有感情地朗读课文。

教学过程

一、名言导入，揭示课题

1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。

2、揭示课题：20、她是我的朋友

二、检查预习效果，教学生字

1、检查朗读

课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗？（注意正音）

2、教学生字

这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住(重点指导读准输、试的读音)。

3、再读课文

三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。

1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？

(要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。)

2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？

3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。

(主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？)

（板：内心活动）

四、探究小男孩献血时的内心活动

1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。(板：神态、动作)

预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。

2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考练习2的句子可以帮我们的忙。

出示课件1

一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。(阮恒举手时为什么颤抖？为什么把手放下去又举起来？)

先指名读重点句，再问课文提了什么问题。

3、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么颤抖？为什么把手放下去又举起来？

(让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。

(板书：举放举犹豫)

4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。

(1)指名读。

(2)老师范读。

老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心情。

(3)再指名读。

(4)从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。

(三)重点句2、3、4

1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在班上汇报。

2、小组讨论。

3、重点句2

(1)课件2

过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。疼吗？阮恒？医生问道。阮恒摇摇头。

(2)哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？

(问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？)

(板：啜泣、捂)

(答案要点：阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。)

(板：害怕、掩饰)

(3)小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！

4、重点句3

(1)出示课件3

但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。

(2)哪个小组来说一说？

(问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦？)

(板：呜咽、掩盖)

(答案要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。)

(板：更害怕、又掩饰)

5、重点句4

(1)出示课件4

接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

(2)哪个组要汇报？

(问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？)

（答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。）

（板：非常害怕、竭力掩饰）

6、小结。阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么？

7、感情朗读。

(1)出示课件5

请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读。

(2)谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。

五、人物评价

阮恒在献血的过程

有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗？说说你们的看法。

六、布置作业

回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。

第二课时

内容要点：

思考练习第3题和第1题。练习概括课文的主要内容。有感情朗读课文。指导写字。

基本教法：

理解课文用引导想象法；概括主要内容用连接问题答案法；写字指导用重点部位指导法。

附：板书

20、她是我的朋友

神情动作内心活动

举放举犹豫

啜泣捂害怕掩饰

呜咽掩盖更害怕又掩饰

哭泣咬非常害怕竭力掩饰

内容概括：这篇介绍了关于四下《她是我的朋友》教案之一,桂花雨，希望对你有帮助！

北师大版四下数学第一单元《小数的意义和加减法练习》教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“北师大版四下数学第一单元《小数的意义和加减法练习》教案”,仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1、通过练习进一步掌握小数加减法的计算方法。

2、通过练习进一步掌握小数加减混合运算的方法和简便计算的方法。

3、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。

教学重点：

小数加减混合运算的方法和简便计算的方

教学难点：

小数加减混合运算的方法和简便计算的方

教法学法：

主动探究法、练习法。小组合作交流法

教学准备：

小黑板

教学过程：

一、复习导入新课

1、复习小数的意义。

2、怎样比较小数的大小。

3、怎样进行小数加减的计算。

二、展示交流。

专题训练一：完成课本18页第一题、第二题。

专题训练二：完成课本18页第三题

专题训练三；完成课本18页第四题。

专题训练四：完成课本18页第五题

专题训练五：完成课本18页第六题。

三、课堂小结

四、作业布置

完成相关配套练习。

五、单元测试

（一）小小知识窗看谁本领高！（25分）

1、0.78里面有（ ）个0.01，3.6里面有（ ）个0.1。

2、4个百、5个十、3个十分之一，组成的数是（ ）。

3、0.050的计数单位是（ ），它含有（ ）个这样的计数单位。

4、58厘米=（ ）米540克=（ ）千克7元8角3分=（ ）元9吨40千克=（ ）吨

5、小数相邻两个单位之间的进率是（ ）。

6、10.1千克、1000克、1.1吨、1千克10克按从大到小的顺序排列是

（ ）﹥（ ）﹥（ ）﹥（ ）。

7、在○里填上＜、＞、=。

7.9○8.20.09○0.125.7○5.83.61米○362厘米284克○0.284千克5.3米○532厘米

8、0.8不改变大小，写成三位小数是（ ）。

9、一个小数，整数部分的最低位是（ ）位，小数部分的最高位是（ ）位。

10、□5.□5，使这个数最小是（ ），使这个数最大是（ ）。

（二）火眼金睛辨对错。（10分）

1、0.3与0.300大小相同，计数单位也相同。 （ ）

2、小数点的后边添上0或去掉0，小数大小不变。 （ ）

3、4.4时=4时40分。 （ ）

4、整数加法的运算定律同样适用于小数加法。 （ ）

5、2.7和2.9之间只有一个小数。 （ ）

（三）选择。 （10分）

1、0.9比10少（ ）

A、0.1B、9.1C、9

2、由2、4、5三个数字组成的最大的两位小数是（ ）

A、4.25B、2.54C、5.42

3、大于4.35小于5.35的小数有（ ）个

A、9B、10C、无数

4、8080.80这个数（ ）位上的零可以去掉。

A、百B、十C、百分

5、小红在计算小数减法时，将减数3.8错看成38，得108，那么正确的结果是（ ）

A、66.2B、142.2C、10.8

（四）计算。（32分）

1、口算：（10分）

6.9-6=0.9+0.6=1-0.09=0.9+0.1=2.7+2.2=0.2+0.8=0.7-0.7=5.5+11=1.3-0=9.7-7=

2、列竖式计算：（6分）

27.09-9.2822.45-19.1569.07+2.88

3、脱式计算，能简算的就简算：（6分）

15.89-（5.89+6.98）4.9+12.87-5.3875.6-10.8-9.2

4、列式计算。（10分）

（1）一个数比2.02与3.28的和多1.3，这个数是多少？

（2）从100.86里减去10.54与20.86的和，差是多少？

（五）解决问题：（18分）

1、五月份某运输公司一队运货30.6吨，二队运货35.08吨，三队比二队多运货2.02吨，三个队五月份共运货多少吨？（4分）

2、妈妈买鞋用去125.4元，买袜子用去13.8元，给了售货员150元，还剩多少元？（用两种方法计算）（6分）

3、光明小学四二班向灾区的小朋友捐款情况如下表

小组： 第一小组、第二小组、第三小组

钱数（元）： 50.61、比第一小组少18.29、比第二小组多42.87

（1）第三小组捐款多少元？（2分）

（2）三个小组一共捐款多少元？（3分）

（3）请你提出一个数学问题？并解答。（3分）

（六）智力大比拼（5分）

一桶油连桶重55.1千克，用去一半后连桶重30.1千克，这桶油重多少千克？桶重多少千克？

人教版数学四下：《运算定律与简便计算》教学设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教版数学四下：《运算定律与简便计算》教学设计》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一、教学目标

1. 通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。

2. 初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。

3.进一步培养观察、概括和语言表达能力。

二、教学重点、难点

1. 教学重点：通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。

2. 教学难点：初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。

三、预计教学时间：1 节

四、教学活动

（一 ）基础训练

【口算】

48＋36＝ 75－29＝ 213＝ 526＝ )884＝

60＋70＝ 150－90＝ 40005＝ 3000＋140＝ 6080＝

【解答题】（只列式不计算）学校里原有77棵梨树，12棵杏树，又栽了23棵桃树。现在有多少棵果树？

（二） 新知学习

【典型例题】

1. 创设情境,引入例1。

2. 探索规律，解决例1的问题。

（1）根据学生回答板书： 40＋56＝96（千米） 56＋40＝96（千米）问：两个算式都表示什么？得数怎样？○里填什么符号？

（2）你能照样子再举几个例子吗？

（3）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。

（4）反馈交流：两个加数交换位置，和不变。

3.解决问题，揭示定律。

问：①知道这条规律叫什么吗？

②把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？

③怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示，好吗？（同桌轻声交流。）

④交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。

【小结】加法交换律：任意两数相加，交换加数位置和不变。

4. 创设情境,引入例2。

5. 探索规律，解决例2的问题。

6.解决问题，揭示定律。

【小结】三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。

（三） 巩固练习

【基础练习】

1.运用加法结合律，在下面的 □ 里填上适当的数。

369＋258＋147＝369＋（ □ ＋147）

（23＋47）＋56＝23＋（ □ ＋ □ ）

654＋（97＋a）＝（ 654 ＋ □ ）＋□

2. 课本31页第4题。

3.课本28页做一做。

4. 课本31页第2题。

【提高练习】

5. 课本31页第3题。

6. 连一连。

83+315 64+（73+37）

87+42+58 315+83

（64+73）+37 87+（42+58）

56+78+44 78+（56+44）

【拓展练习】

7.动动脑筋，看谁能很快算出下列各题。

165+204+335+96 78+53+47+22 36+18+64

8. 新星小学2～6年级学生参加公益活动情况：去军营 114人，去儿童福利院 76人，去敬老院 86人 ， 去社区服务站124人。

（1）请根据上面的数据完成表格

活 动地 点

人数

（2）一共有多少人参加此次活动？

9. 李庄小学今年栽树92棵，比去年少栽28棵，两年一共栽树多少棵？

（四）全课总结

加法交换律：任意两数相加，交换加数位置和不变。

加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。

（五）教学效果评价（小测题）

1.计算下面各题，并用加法交换律验算。

72+568 803+275 5147+723

2.某修路队计划修路1560米，第一周修了567米，第二周修了483米，第三周全部修完。第三周修了多少米？

四下长城 教案教学设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“四下长城 教案教学设计”,仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

2长城 教学要求 1.通过观察图画和理解课文，认识到长城是我国古代劳动人民的智慧和结晶，是世界历史上伟大的奇迹，激发学生的民族自豪感，受到爱国主义教育。 2.学习由远及近、由整体到局部，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察事物中展开联想。 3.学会本课生字新词，理解重点词句。 4.有感情的朗读课文。 教学重点 1.理解长城的雄伟气势和高大坚固。 2.学习作者的观察事物的方法。 教学准备 1.收集有关长城的资料和图片。 2.教学挂图和录象资料。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 课时目标： 1.学习由远及近、由整体到局部，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察事物中展开联想。 2.有感情地朗读课文。 教学过程： 一、导入新课 1.启发谈话：同学们，你们见过长城吗？它是我国古代劳动人民劳动的血汗和结晶，是世界历史奇迹。想不想看一看这一伟大的工程。（播放录象） 2.学生观看录象片段。 3.同学们领略了长城，有什么感想呢？（高大坚固，气势雄伟，是古代劳动人民血汗和智慧的结晶。） 二、初步感知 1.自由轻声朗读课文，思考：课文是怎样描写长城气势雄伟，高大坚固，为什么说长城是古代劳动人民智慧和血汗的结晶？ 2.指名学生回答。 3.根据问题，学生了解课文是按怎样的顺序介绍长城的。 4.归纳各段大意。 5.自由体验性朗读。 三、学习第一段 1.通过朗读，同学们了解了这一小节描写了什么？（远看长城景象） 2.指名学生回答。 3.从这一小节的描写中，又进一步体会到了什么？（长城气势雄伟） 4.具体说说为什么会有这样的感受的。学生指名回答。（指导：①根据插图学生理解“崇山峻岭”和“蜿蜒盘旋”词义；②教师重点指导“崇”有高大之意，“峻”有陡峭之意。指导书写崇山峻岭和蜿蜒盘旋两个词；③从词义体会长城雄伟气势；④出示第一句，指名读，了解修辞手法，思考：作者为什么把长城比做长龙？体会龙的气势，龙的精神，以及谈谈自己对中华民族龙的精神的理解。 5.齐读课文第一段。 四、作业 有感情地朗读全文 第二课时 课时目标 1.通过观察和理解课文，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，激发学生的民族自豪感，受到爱国主义教育。 2.学习在观察中展开适当的联想。 教学过程 一、复习导入 通过上节课的学习，我们感受了气势雄伟的万里长城。长城不仅是高大的建筑，更有着它独特的功用和构造。它是怎样的，课文第二小节介绍了这些内容，请同学们带着问题自由地朗读课文的第二自然段。 二、学习第二节 1.长城在中国古代历史上起到了什么作用，用四字成语概括它的特点。 2.学生指名回答。（在军事上抵御外侮，高大坚固） 3.同学们是怎样发现长城是一种军事工事的呢？ 4.学生指名回答。（了望、射击、屯兵、堡垒、打仗） 5.这种工事有着怎样的独特构造？ 6.学生根据课文内容和课文插图简要复述。 7.课文是怎样描写长城高大坚固的特点的？ 8.学生指名回答。（指导：建筑材料、建筑规模、建筑构造） 9.学生质疑问难，教师予以解答。 三、学习第三段 （过渡）站在这样气势恢弘的万里长城之上，很自然的去猜度是谁创造了这一伟大的奇迹？伟大领袖毛泽东说过，是谁创造了历史，只有劳动人民才能真正创造历史。 1.是啊！站在长城上踏着（引读）…扶着（引读）…很自然的想起（引读）…单看这（引读）…那时候没有（引读）…没有（引读）…靠这（引读）… 2.齐读：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。 3.激情再读。 四、总结全文 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 五、课堂练习 背诵第4、5自然段。 板书设计：2长城气势雄伟 多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城 伟大的奇迹高大坚固 教学后记： 年月日 资料提供者：

浙教版数学四下：《小数大小的比较》教案

教学内容

六年制小学数学第八册第95页例3、例4。

教学目标

1.联系实际，根据位值原则，掌握比较小数大小的方法。

2.学会比较小数的大小，并能把两个以上的小数按大小顺序排列起来。

教学重点、难点

教学重点：掌握比较小数大小的方法，学会比较小数的大小。

教学难点：概括比较小数大小的方法。

教学过程

（一）准备铺垫

1.用0、1、2三个数字，写出不同的数。

（1）学生口答，教师归类。

210 10.2 0.12

201 20.1 0.21

102 1.02

120 1.20

2.10

2.01

（2）观察，比较。

如果要把这些数分作两类，该怎么分？（整数和小数，大于1的数和小于1的数）

（3）擦去第1类（第一列），问余下的2列左边一行是什么小数，右边一列呢？比一比哪一列数大？

（二）新课教学

1.揭示课题。

从准备题（3）的回答揭示课题小数大小的比较。

2.教学例3。

（1）比较4.1元和3.99元的大小。

①判断。

②说明理由。

③总结：两个数比较，整数部分大的那个数大。

④举例。学生各举一例，同桌互答。

（2）用0.08米和0.069米。

①用第（1）题总结的方法比较。

②整数部分和十分位上的数相同，比较百分位上的数，百分位上8个0.01大于6个0.01，所以0.08米＞0.069米。

③用图验证，然后提问：如果改为比较0.08米和0.169米的大小，你认为哪个大，为什么？

（3）总结：两个数比较，当整数部分相同时，十分位上大的那个数大；十分位上相同时，百分位上大的那个数大；

（4）2.531和2.534。

①四人小组讨论，说出理由。

②反馈讲评。

（4）总结小数大小的比较方法。

①学生概括。

②看课本例3的内容，并填空。

（5）试一试：在下面各题的○里填上、或=。

2.54○2.14 0.746○0.764 3.79○3.790

①独立练习。

②反馈讲评。

3.例4的教学。（出示例4）

把下面的小数按照从大到小的顺序排列起来。

4.2 3.98 3.899 4.17 4.099

（1）学生尝试完成。

（2）反馈结果与方法。

（3）教师介绍书本中例4的比较方法。边讲解边板演。

（4）模仿练习。

课本练一练第2题。

4.小结：这节课学到了哪些新知识？比较小数部分大小时，小数位数多的那个数就大吗？

（三）巩固练习

1. 练一练第1题。

比较下面各组中两个数的大小。

3.86和3．594 4.999和5 0.761和0.765 0.03和0.028

（1）独立练习。

（2）反馈校正。

2.把准备题中的8个小数从小到大排列起来。

（四）小结

（五）作业：《作业本》第68页（六十六）。

说明：学生在判断小数的大小时，容易受整数大小的比较方法的影响，产生负迁移，因此在总结小数大小的比较方法时，联系生活实际与数形结合相辅助，循序渐迸地得出方法，加深理解，减少错误。

人教版四下数学第四单元《小数的读法和写法》教案（一）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“人教版四下数学第四单元《小数的读法和写法》教案（一）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

人教版四下数学第四单元《小数的读法和写法》教案（一）

学习内容：教材35页例3、例4

学习目标：

经历小数的读、写过程，能正确地读、写小数。

学习重难点：会正确地读写小数。

学习过程：

一、复习导入。

同学们，我们回忆上一节课的内容，小数可分为几部分？

生答：三部分，整数部分，小数部分和小数点。

今天我们一起来探索小数的各个部分应该怎么读，怎么写？

板书课题：《小数的读法和写法》。

二、出示学习目标。

三、出示自学指导（一）：

自学课本35页例3，思考讨论：

1.关于这枚古钱币的数据，你会读吗？试着读一读吧！

2.整数部分应该怎么读？小数部分呢？

3.读小数应注意什么？

学生自主探索尝试后同桌交流。

四、检测自学效果

1. 指明读出古钱币上的数据。

2. 小组讨论小数的读法，并派代表发言。

3. 出示练习，同桌互相读一读，并指明答。

4. 小结小数的读法（课件出示）

小数的读法：先读整数部分，整数部分按照整数的读法读，如果整数部分是0的就读“零”，再读小数点，读作“点”，最后小数部分要依次读出每个数字。

5.完成读数接力赛，重点思考0的读法，想一想读小数应注意什么？

0.23 0.03 2.003

20.03 202.03 2.030

200.0030 200.200

注意：

读小数部分时，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个０就读几个０．

五、自学指导（二）：

自学课本35页例4，思考讨论：

1.关于文字中的数据，你会写吗？试着读一读吧！

2.整数部分应该怎么写？小数部分呢？

六、检测自学效果

1.指明板演例4中的数据。

2.小组讨论小数的写法，并派代表发言。

3.师生共同总结小数的写法。（课件出示）

小数的写法：

写小数时，先写整数部分，整数部分按整数的写法写出，整数部分是0，整数部分就写0，然后写小数点，小数点要写成圆点，最后写小数部分，小数部分要依次写出每个数字。

5.出示练习题，指明演板后订正。

七、课堂小结

同桌互相说一说，这节课你有什么收获？

八、作业

第36页练习九，第5题；

第37页练习九，第6题。

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提醒：

小升初试题、期中期末题、小学奥数题

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四下太阳 教案教学设计

第八单元
教材分析
本组有四篇课文，《太阳》、《我家跨上了信息高速路》是讲演课文，《有趣的生物共栖现象》、《地球万岁》是阅读课文。
《太阳》一文介绍了太阳与地球的距离之远、太阳的体积之大，以及太阳是一个能发光发热的球体等知识。还讲了太阳和地球的关系、人
类的关系十分密切，地球上一切生命的存在都是靠太阳，因为有了太阳
才有我们这个美丽可爱的世界。
《有趣的生物共栖现象》向我们介绍了自然界里的一种有趣的现象
——共栖。教学时要引导学生弄清什么叫共栖，课文讲了哪些生物的
共栖现象和它们共栖的原因。并引导学生了解其他生物的共栖现象和
生物的其他行趣现象，激发学生对知识的热爱。
《我家跨上了信息高速路》一文以形象的事例告诉大家什么是信息
高速路及它给我们的生活、学习和工作带来的影响，激发孩子们对科学
的热爱。
《地球万岁》是一首献给地球母亲的诗。诗中包含着对地球无私奉
献的赞美和对地球美好未来的企盼。学习时应教育学生珍惜我们拥有
的美好生活。爱护地球这个大家园。
学习本组课文，应该引导学生综合运用学过的阅读方法。在学习
中多读多思考，有问题试看自己解决，也可以和同学们讨论解决；自觉
地记诵、摘录课文中的好词佳句，不断地丰富语言的积累，并将学习所
得主动地运用到语言实践中。
29太阳
教学目标：
1.自学本课生字新词，理解"抵得上、估计"的意思，知道"差"在"差不多"这个词中的读音。
2.通过学习课文了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料，并给课文分段。学习"列数字作比较"这两种说明事物的方法。
3.了解一些有关太阳的知识，激发学生学习自然科学的兴趣。
教学重点：
1.学习课文．理解深文内容。初步丁解太阳的特点。太阳和人类的
密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
2．了解课文在说明太阳特点时所用的方法。。
教具准备：
实物展示台、练习纸、摘录用的小卡片。
课时划分
两课时
第一课时
教学目的
1．学习课文，理解课文内存。
2.初步了解太阳的特点、及课文的写作力法，激发学生学习自然科
学的兴趣。
3．学习本课生字词
4．正确地朗读课文。
教学过程
一、课前谈话，检查学生习太阳的准备资料。
1．同学们，万物生长靠太阳，太阳天天和我们见面，你了解太阳吗?
(生介绍课前预习资料)
生：关于太阳的传说……
生；太阳离我们有三万万公里远。
生：太阳很大，一百三十万个地球才抵得上—个太阳。
生；太阳像个大火球，表面温度有六千摄氏度，中心的温度是表面
的三千倍左右。
生：太阳有九大行星，我们地球是第三颗行星。
2.对，太阳这个星球别人类很重要．为了进——步了解太阳的有关知
识，今天，我们就起来学习29太阳(板题)
二、自学课文。
l.自读课文，要求：
(1)画出课文生字训．拼读正确。
（2)画出不理解的字词，用已学过的方法解决，无法解决的等一下提出来共同解决。
三、初读课文，学习字词。
1、自由读，要求：读通课文，并完成练习内容：
①选择正确的读音。
差（chàchā）不多
②选择正确的字形。
（冶治）疗水蒸（气汽）
③说说"抵得上"和"估计"的意思。
2、检查反馈：比一比，组词语。
敏（）灰（）疏（）杀（）
繁（）碳（）蔬（）刹（）
抵（）亿（）植（）疗（）
低（）忆（）殖（）辽（）
四、再读课文，理清层次。
1、默读，在自制小卡片上摘录有关太阳的知识点。
2、指名回答，教师用小卡片展示，交流评议。展示如下：
太阳很远杀菌治病1.5亿公里远关系密切
表面：6000度是个大火球动、植物生长……等
3、整理。
五、课堂练习
1.书写生字
2.按可后要求预习课文。
第二课时
一、启发谈话，揭示课题。
导语：老师小的时候，在书上看到宇航员乘着宇宙飞船登上月球，这时我就在想，要是有一天我们能同样登上太阳，那该有多好啊！你们说老师的愿望能实现吗？引导学生说说我们不能登上太阳的原因，激发学习兴趣。
二、复习前课时内容。
1.读生字词语。
2.默读，在自制小卡片上摘录有关太阳的知识点。
3.指名回答，教师用小卡片展示，交流评议。展示如下：
太阳很远杀菌治病1.5亿公里远关系密切
表面：6000度是个大火球动、植物生长……等
三、理解课文内容。
1.整理卡片。
2.理解课文。
①教师启发。
如果我们不看书，就看卡片上的内容，能看明白吗？使学生明白要说明一种事物，必须按一定的顺序进行叙述。
②学生操作：在桌面上摆一摆，归归类。
太阳很远太阳很大动、植物的生长
1.5亿公里远130万个地球抵一个太阳人类生活
走3500年太阳很热自然现象的形成
飞机飞二十几年表面：6000度杀菌、治病
中心：表面温度的3000倍送来光明和温暖
③师生评议：现在看得明白吗？启发学生描写事物除了顺序以外还有一个层次的问题。
④再次操作：摆一摆，调整。
1.5亿公里远
远走3500年
飞机飞二十几年
特点大130万个地球抵一个太阳
大火球
热表面：6000度
太阳中心：表面温度的3000倍
动、植物的生长
人类的生活
关系密切云、雨、雪、风的形成
杀菌、治病
送来光明和温暖
4、根据整理好的材料给课文分段。
四、教学第一段。
1、默读课文，想想作者是怎样把太阳的特点写具体的，找出有关句子划一划。
2、讨论作者运用了哪些说明事物的方法。（列数据和作比较）
3、读句子，体会这两种说明方法的好处。
4、学习传说部分，说说用传说开头的作用。
5、齐读第一段。
五、总结
通过学习，我们又进一步了解了太阳的有关知识，浩瀚的宇宙，处处蕴含着知识，让我们努力学习科学文化知识，长大后探索科学的奥秘。
六、回顾学法，课外延伸。
1、本课的学习方法是：摘录课文材料--按几方面归类整理--了解材料间的关系。
2、延伸：本单元的其他几篇课文我们也可以这样去学。
七、课堂练习
1.熟练地朗读课文。
2.背诵自己喜爱的段落。
板书设计：29太阳
远、大、热
关系密切
太阳
地球
教学后记：


年月日

《新版人教四下：《一般的小数加减计算》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学小数的教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/7506.html

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