作为老师的任务写教案课件是少不了的,大家正在计划自己的教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了,才能更好的在接下来的工作轻装上阵!你们清楚教案课件的范文有哪些呢?以下是小编为大家收集的“磁现象磁场(1)”仅供参考,希望能为您提供参考!
【教学设计思想】
本节是八年级物理第20章第一节《磁现象磁场》,作为本章的第一节有较多的物理概念,它是后续知识学习的基础,因此,做好演示实验,通过多媒体课件和实物的演示实验让学生探究出来物理概念或规律,是本节的主要特色。由学生观察多媒体课件演示实验现象进入物理知识的探究之中,让学生亲身经历有关知识的形成过程,初步培养学生的实验探究能力。
第一课时
【教学目标】
一、知识与技能
1.知道磁性和磁体;
2.知道磁极;
3.知道磁极的指向性和磁极的表示方法;
4.理解磁极间的相互作用规律;
5.知道磁化及其应用。
二、方法与过程
1.感知物质的磁性和磁化现象。通过观察实验现象认识磁极,理解磁极间的相互作用规律。
2.观察磁极间相互作用规律的实验演示,探究出磁极间相互作用规律。
三、情感、态度与价值观
通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,增强学生的爱国热情,进一步增强学习物理的兴趣。
【教学重点】
磁极指向性、磁极间相互作用规律,磁化的概念。
【教学难点】
1.通过观察磁极间相互作用规律实验演示,理解磁极间的相互作用。
2.观察磁极间相互作用规律实验演示,能探究出磁极间相互作用的规律,初步培养学生的探究能力。
【教法】
讲授法、观察法、探究法。
【教具与媒体】
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境,引入新课
请大家先听两个故事:(幻灯片展示)
1.秦始皇统一中国以后,建造了规模宏大的阿房宫,为了防范刺客,聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门,一旦有人身怀铁器,立刻就会被门牢牢地吸住。
2.在加拿大东海岸,有一个神奇而令人生畏的世百尔岛,来往的船只只要一靠近它,不但指南针失灵,还会把船吸向海底,造成触礁沉没。
听了这两个故事大家一定很想知道其中的奥秘吧?今天我们学习了磁现象,就会明白这是为什么。(板书课题)
二、进入新课,科学探究
(一)磁现象
1.磁性:物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。(课件演示)
2.我们把这类具有磁性的物体叫做磁体。(利用课件观察形形色色的磁体)
3.磁极:在磁体上,不同部位吸引铁屑的能力是不同,我们把磁体上磁性最强的部位叫做磁极。磁体上一般有两个磁极。(演示实验现象)
[观察]条形磁铁对铁屑进行吸引,观察磁铁的不同部位所吸铁屑的多少。
[问题]条形磁铁的不同部位,对铁屑的吸引力是一样的吗?
[结论]条形磁铁的两端对铁屑的吸引力大,中间小,所以我们把磁性最强的部位叫做磁极。
4.磁体的指向性:
[演示]把一个条形磁体用细线悬挂起来,使它在水平面内能够自由转动。
[问题]看看会有什么现象发生呢?
[结论]发现它静止时一端总是指南,另一端总是指北。
于是人们根据这个现象,将磁体的两极进行命名:
南极:磁体静止时指南的那一端叫做南极(S极)
北极:磁体静止时指北的那一端叫做北极(N极)
[应用及进行爱国主义教育]指南针是我国古代四大发明之一,它是利用磁体的磁极具有指向性制成的,最早的指南仪叫司南。
5.磁极间的相互作用规律:
[问题]磁极间的相互作用有什么规律呢?看看下面的实验,你能得到什么样的结论呢?
[演示]多媒体课件。
[结论]同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。
[应用]它是检验物体是否具有磁性的原理之一。
(二)磁化
[问题]一个钢棒原来没有磁性,怎样使它现在具有了磁性呢?
[演示]钢棒原来没有磁性,在一条形磁铁靠近它时,它能单独吸引一些小的铁屑,说明就具有了磁性。
很明显它原来没有磁性,现在获得了磁性。我们把像钢棒一样使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。
[结论]能够被磁化的材料叫做磁性材料。如钢、铁等。
[应用]阅读自然科学史。(见幻灯片)
[小结]
这节课我们学习了一些简单的磁现象,理解了磁极间的相互作用规律。现在大家知道课前我们所听到的两个故事的原因了吗?
【板书设计】
第20章电与磁
第一节磁现象
一、磁现象
1.磁性;
2.磁体;
3.磁极:南(S)极、北(N)极;
4.磁体的指向性;
5.磁极间的相互作用规律:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。
二、磁化:使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。
为了促进学生掌握上课知识点,老师需要提前准备教案,是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划,才能够使以后的工作更有目标性!你们会写一段适合教案课件的范文吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《磁体与磁场学案》,希望能为您提供更多的参考。
§16.1磁体与磁场
一、学习目标:
1、知道磁极间相互作用规律,了解磁场也是一种物质。
2、认识磁感线的描述方法,会判断磁场的方西,掌握特殊对称磁场的磁感线的对称作图。
3、知道地磁场及其地磁场的南北极。
二、学习过程:
活动一:首先我们来认识一下“吸铁石”
小结:磁体有哪些属性:
。
活动二:磁化小磁针。
磁场的定义:传递磁极间相互作用的物质。
活动三:用小磁针探究磁体周围磁场
小磁针静止时极所指的方向就该点磁场方向。
活动四:用铁屑探究磁体周围磁场。
磁感线在磁体的外部磁感线总是从它的极出来回到它的极的;磁感线是用来描述磁场的假想的曲线,磁场磁越强的地方,感线越,反之磁场磁越弱的地方,感线越。填(强、弱)
活动五:.地磁场。
原来地球本身是一个巨大的,在地球周围的空间存在着磁场,叫地磁场.地磁北极在地理的附近,地磁南极在地理的附近.地理两极跟地磁两极并不重合,而是稍有偏离.此现象最早是由我国的科学家沈括发现的.
三、典型例题
例1.将条形磁铁的一端去靠近某钢棒的一端,发现它们互相吸引,能否据此判断钢棒有磁性?如它们互相排斥,能否判断钢棒有磁性?
例2.在一个圆纸盒里放着一个条形磁铁,在盒子周围放置一些小磁针(小磁针涂黑端为N极),这些小磁针静止时的指向如图甲所示,则图乙中能正确反映盒中条形磁铁放置情况的是()
例3、根据下图中给出的磁场的一部分磁感线,试在方框内画出适当的磁体,并标明N、S极。
一、填空题
1.磁体上存在两个的部分叫磁极.将一个磁体用线悬挂起来,静止时指南的磁极叫,指北的磁极叫.
2.当两个磁极靠近时,它们表现出来的作用规律是.
3.磁场是磁体周围的一种能传递的特殊物质.我们把小磁针在磁场中静止时极所指的方向,规定为该点的磁场方向.
4.用磁感线可以形象地描述磁场的方向和磁场的强弱分布.磁感线越密的地方磁场越,磁感线越疏的地方磁场越.
5.地球本身就是一个巨大的磁体.水平放置、能自由转动的小磁针之所以在地球表面指向南北,就是因为受到的影响.最早发现地磁两极与地理两极并不重合的科学家是我国宋代的.
二、选择题
6.一条形磁铁不慎从中间断为两段,则两段的磁性是()
A.两段都没吸磁性B.一段只有N极,一段只有S极
C.每段都有N、S极D.以上三种情况都有可能
7.在地球表面的某位置,发现能自由转动的小磁针静止时沿竖直方向,且S极向下,则该位置在()
A.地球北极附近B.地球南极附近
C.地球赤道附近D.无法确定
8.钢条AB的A端靠近小磁针的北极,它们相互吸引;钢条B端靠近小磁针南极,它们也相互吸引,则()
A.钢条一定有磁性,且A端为北极
B.钢条一定有磁性,且A端为南极
C.钢条一定无磁性
D.钢条可能有磁性,也可能无磁性
9.关于磁感线的描述,下列说法中正确的是()
A.磁感线在磁场中是客观存在的,只不过眼睛看不见罢了
B.磁感线是一种假想的曲线
C.磁感线是一系列曲线,不可能是直线
D.有磁感线的地方不一定有磁场
五、课后训练:
1、一个条形磁铁不慎从中间断为两段,则两段的磁性是()
A、两段都没有磁性B、一段只有N极,一段只有S极
C、每段都有N、S极D、以上三种情况都有可能
2、当钢条靠近磁针的N极时,N极远离钢条,根据这一现象()
A、可以确定钢条原来一定有磁性,且钢条与磁针接近一端是N极
B、可以确定钢条原来一定有磁性,且钢条与磁针接近一端是S极
C、不能确定原来有没有磁性D、可以确定钢条原来一定无磁性
3、实验表明,磁体能吸引1元硬币,对这种现象解释正确的是()
A、硬币一定是铁做的,因为磁体能吸引铁B、硬币一定是铝做的,因为磁体能吸引铝
C、磁体的磁性越强,能吸引的物质种类越多D、硬币中含有磁性材料,磁化后能被吸引
4、把钢棒甲的一端靠近钢棒乙的中部时,没有力的作用;而把钢棒乙的一端靠近钢棒甲的中部时,两者互相吸引,则()
A、甲无磁性,乙有磁性B、甲有磁性,乙无磁性
C、甲、乙都有磁性D、甲、乙都没有磁性
5、如图,弹簧测力计下悬挂一小条形磁铁,使测力计沿着水平放置的
大条形磁铁的N极开始,向S极逐渐移动时,测力计示数将()
A、逐渐增大B、逐渐减小
C、先减小后增大D、先增大后减小
7、关于磁体和磁感线,下列说法正确的是()
A磁场中不同点的磁场方向一定不同
B磁场中任何两条磁感线都不会相交
C磁场中各处的磁感线方向都是一致的
D小磁针S极在磁场中某点受到的磁山方向跟该点的磁感线方向相同
中考集锦
株洲市2010、有一种如图13所示的环形磁铁,磁极的分布有以下两种可能情况:
①磁极呈横向分布,如图14-甲,外侧为N极,内侧为S极。
②磁极呈轴向分布,如图14-乙,上面为N极,下面为S极。
为确定这种环形磁铁磁极的分布情况,小李进行了以下实验:取两个完全相同的环形磁铁,将它们按图15那样沿中心轴线互相靠近,发现它们相互排斥。接着将其中一个环形磁铁翻转,如果它们相互,则磁极呈横向分布;如果它们相互,则磁极呈轴向分布。
(恩施州)对于磁场和磁感线,下列说法中错误的是:
A.磁场的基本性质是对放入其中的磁体产生磁力的作用
B.磁场看不见摸不着,但我们可以借助小磁针的偏转和指向来判断
C.磁感线是磁体周围空间实际存在的曲线
D.在磁体的外部,磁感线都是从磁体的北极出发回到南极
(盐城)阅读短文,回答问题:
巨磁电阻效应
1988年阿尔贝费尔和彼得格林贝格尔发现,在铁、铬相间的三层复合膜电阻中,微弱的磁场可以导致电阻大小的急剧变化,这种现象被命名为“巨磁电阻效应”.
更多的实验发现,并非任意两种不同种金属相间的三层膜都具有“巨磁电阻效应”.组成三层膜的两种金属中,有一种是铁、钴、镍这三种容易被磁化的金属中的一种,另一种是不易被磁化的其他金属,才可能产生“巨磁电阻效应”.
进一步研究表明,“巨磁电阻效应”只发生在膜层的厚度为特定值时.用R0表示未加磁场时的电阻,R表示加入磁场后的电阻,科学家测得铁、铬组成的复合膜R与R0之比
与膜层厚度d(三层膜厚度均相同)的关系如乙图所示.
1994年IBM公司根据“巨磁电阻效应”原理,
研制出“新型读出磁头”,将磁场对复合膜阻值的影响转换成
电流的变化来读取信息.
(1)以下两种金属组成的三层复合膜可能发生“巨磁电阻效应”的是.
A.铜、银B.铁、铜C.铜、铝D.铁、镍
(2)对铁、铬组成的复合膜,当膜层厚度是1.7nm时,这种复合膜电阻(选填“具有”或“不具有”)“巨磁电阻效应”.
(3)“新型读出磁头”可将微弱的信息转化为电信息.
(4)铁、铬组成的复合膜,发生“巨磁电阻效应”时,
其电阻R比未加磁场时的电阻R0(选填
“大”或“小”)得多.
(5)丙图是硬盘某区域磁记录的分布情况,其中1表示有磁区域,0表示无磁区域.将“新型读出磁头”组成如图所示电路,当磁头从左向右匀速经过该区域过程中,电流表读数变化情况应是丁图中的.
文章来源:http://m.jab88.com/j/75057.html
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