四年级快乐作文拓展训练秋季版
目录
1、实话实说
2、献给老师的歌
3、秋天来了
4、折飞机
5、有趣的“袋鼠蹦”
6、我渴望得到_________________
7、介绍你的家庭(乡)
8、给自己喜欢的卡通人物编故事
9、XXX的自述
10、合作添画
11、笔击蛋壳
12、记录精彩瞬间
13、找朋友
14、给自己崇拜的人写封信
15、看图作文
一、实话实说
——————我的暑假生活
【轻松聊聊】———实话实说
夏日炎炎,蝉鸣悠悠,一个暑假又过去了。在长达2个月的假期里,你是游走名山大川,痛痛快快地玩了个够?还是枯燥难耐,上了N个自己不喜欢的辅导班……
你的暑假究竟是如何度过的?过得快乐、充实吗?有什么遗憾吗?
今天我们准备邀请几位同学上台来实话实说,说说你这个暑假过得快乐吗?有什么收获吗?注意要实话实说,简单说说你快乐是因为什么,你不快乐又是因为什么?
生:我快乐,因为我读了好多的书,增长了很多的见识……
生:我不快乐,因为妈妈给我报了好多补习班……
同学们说得很好,老师就要听真话。我们的暑假如此的漫长,所经历的事情和感受不一定都是让人快乐的!重要的是,我们要能够做一个有心人,把自己在暑假中所经历的快乐的或者不快乐的事情用笔把它记下来,还能把自己的感受写下来。做到这点,那我想你的收获就是很大的。
下面我们一起来欣赏几位同学的作文,看看他们暑假都做了些什么?都有哪些收获?
【范文欣赏】
1、有书陪我过暑假
我的暑假是充实的,因为有更多的时间去看自己喜欢的书。
暑假一开始,我就一头扎入书的海洋,在书中寻找我的快乐。整个暑假,我读了很多好书,有从图书馆借的,有从书店买的,还有在网络上找到的,这些书让我掌握了很多课堂上学不到的知识,也让我开开心心地度过了暑假。
最让我爱不释手的是《小学生优秀作文一千篇》,在它的“肚子”里,装着许许多多生动的作文。就是这本书,教会了我很多写作方法,让我知道了如何在生活中选取作文素材,如何写好作文。我还读了一些名著,像《昆虫记》,《勇敢船长》、《鲁滨逊漂流记》等。它们让我感受到文学名著的精彩。我也看了杨红樱写的马小跳《好词好句好段》丛书,这套书是写作参考书,它让我学到了许多成语,好词,优美的句子,还有许多有趣的歇后语。《玩转语文》让我在游戏中学到了许多语文知识,《淘气包马小跳》系列让我捧腹大笑,《机器猫哆啦A梦》是日本漫画,它能让我轻松一刻,还有《十万个为什么》则让我学到了天文地理,交通化学,动物植物等各类知识。
有这么多好书的陪伴,我的暑假过得又充实,又快乐。
2、我的没趣暑假
时间像岁月一样公平;如生命一样宝贵;似金钱一样珍贵;若流水一样匆忙。眨眼间暑期就要告别。但是,炎热的高温仍没有消失;停电的念头依旧存在;风暴的危害仍然强大;我的暑假当然没趣。
一天下午,天气十分闷热,太阳火辣辣的当空照。但是,照旧停电,然而一丝风也没有。大地像蒸笼一样闷。尽管我坐在树荫下,但还是热得透不过气来。我的脸是热热的。连吸进的空气都是热的,汗像流不完似的,刚擦过,又冒出来了。高温天气好象过不完似的,昨天是,今天是,明天肯定也是。
小动物们的形态千姿百态。小黄狗伸着舌头,喘着粗气;小肥猪翘着鼻子,皱着眉头;小鱼儿张着嘴巴,吹着泡泡;小燕子束着羽毛,无精打采;鹦鹉闭着嘴巴,望着天空。大家似乎也在抗拒这种高温天气。
对面马路上的行人稀稀落落,路旁柳树的叶子也打着卷,树荫下的西瓜摊围满了买西瓜的人。
突然,不知从那个方向吹来一丝风,我身后的知了还不住地在叫喊:“热死了,热死了。”
真是:“热死了”。这样高温的天气已经持续许多天了,什么时候才能熬过这高温天气。
原想,我的暑假生活是丰富多彩,无忧无虑的。可万万没有想到,我的暑假居然是无聊、没趣、“悲惨”的。
【温馨提示】
1、要求实话实说,给作文取个合适的题目。
2、语句要通顺,表达要清楚。
3、写出自己的真情实感。
4、学会使用一些修辞手法,比如比喻、拟人、排比等。
【习作展示】
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二、献给老师的歌
——听音乐写作文
【轻松聊聊】
同学们都有哪些爱好?(学生畅所欲言)
想知道老师的爱好吗?老师非常喜欢音乐,在忧伤时,音乐能抚平我心灵的创伤;在困难时,音乐能给我前进的勇气;在失败时,音乐让我找回了自信。请欣赏冼星海的名言:“音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。”这节课我们就来充分感受音乐的魅力。
播放《每当我走过老师窗前》,师声情并茂地描述:这是一个宁静的夜晚,蓝蓝的天空挂着一轮皎洁的圆月,风儿轻轻地吹着,树叶轻轻地摇着,就在这美好的夜晚,传来了一曲美妙的音乐。(学生静静地听)
由这首温馨的乐曲,你想到了一个怎样的故事?
音乐激发了大家的灵感,你们头脑中的故事一定很生动,赶快拿起笔,写下这感人的故事。(再次播放《每当我走过老师窗前》,让学生想象细节,写故事。)
【范文欣赏】
我的老师
最使我难忘的,是我小学时候的女老师蔡老师。现在回想起来,她那时只有十八九岁,是一个温柔美丽的人。
她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊!
在课外的时候,她教我们跳舞,我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里,她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里,她还让我们观察蜜蜂;也是在那时候,我认识了蜂王,并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗,并且爱教我们读诗。直到现在我还记得她教我们读诗的情景,还能背诵她教我们的诗:
圆天盖着大海,
黑水托着孤舟,
远看不见山,
那天边只有云头,
也看不见树,
那水上只有海鸥……
今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响!像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她接近呢?我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她,连她握笔的姿势都急于模仿。
每逢放假的时候,我们就更不愿离开她。我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道您当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢她的老师的孩子来说,又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里,席子铺在屋里地上,旁边点着香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时候,我忽然爬起来,迷迷糊糊地往外就走。
母亲喊住我:“你要去干什么?”
“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么?”
哦,我才醒了。看看那块席子,我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来,劝了一会儿,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!
什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?
【温馨提示】:
这是著名作家魏巍的文章,文中的蔡老师教我们跳舞,读诗,带我们观察,她是那么温柔美丽、和蔼可亲,怎能不令人难忘呢?作者选取典型的事例,表达了对蔡老师的喜爱、怀念之情。
【妙词佳句】
老师,为了我们,您的黑发染上了秋霜,您的额头出现了皱纹,看到这一切,我的心中一阵酸涩!
我们的老师很漂亮。白皙的脸庞上有两个迷人的小酒窝;柳叶弯眉下是一双水汪汪的大眼睛;一张樱桃小口总是红红的;黑亮的长发如瀑布一般披在肩上,更显出老师的亭亭玉立。
落红不是无情物,化作春泥更护花。
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
随风潜入夜,润物细无声。
在生活的大海上,老师,您就像高高的航标灯,屹立在辽阔的海面上,时时刻刻为我们指引着前进的航程!
毫不吝惜地燃烧自己,发出全部的热,全部的光,全部的能量。老师,您像红烛,受人爱戴,令人敬仰!
有人说,师恩如山,因为高山巍巍,使人崇敬。我还要说,师恩似海,因为大海浩瀚,无法估量。
您在学生的心目中,是“真的种子,善的信使,美的旗帜”。
您是严冬里的炭火,是酷暑里的浓荫,是湍流中的踏脚石,是雾海中的航标灯――老师啊,您言传身教,育人有方,甘为人梯,令人难忘!
【习作展示】
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三、秋天来了
——观察作文
【轻松聊聊】
(老师带一些水果出现)大家好,你们知道这些水果是谁送给我的吗?这是秋姑娘送给我的礼物,秋姑娘还托我给你们带来许多礼物。我已经把礼物悄悄地放在了你们的生活中,放在了你们的身边。你们有没有发现秋姑娘的礼物呀?(让大家说说秋天的变化。)
哦,原来你们都已经发现秋姑娘的礼物了,秋姑娘在外面等着我们呢,你们想出去和她一起玩吗?(让学生以小组为单位到校园里自由观察,感受秋天。师加以指导。)
组织学生说说自己的收获,师引导学生按顺序有重点地描述秋天的景物
同学们,秋天这么美,我们不光要用眼睛看,更重要的是要用手中的笔来描绘,让秋姑娘更加五彩缤纷,更加美丽动人。
【范文欣赏】
金灿灿的秋天
炎热的夏日过去了,太阳公公不再火辣辣地烤着大地。天气渐渐地转凉了,一片片枯黄的叶子像一只只金灿灿的美丽的黄蝴蝶,纷纷离开了大树妈妈温暖的怀抱,轻轻地从树上飘落下来,飞落到草地、小河、庄稼上,这落叶似乎是报信员,告诉大家“秋天来了,秋天来了”。小草们也脱下了绿衣裳,换上了金灿灿的秋装。秋姑娘又在落叶的喜悦簇拥下重新来到人间。在这个到处都是一片黄澄澄的景象中,各种小花似乎睡着了,个个低着脑袋,耷拉着两片早已经失去光彩的“双手”,默默地,一声不吭地等待着遥远的春天的到来。在百花沉睡的这个季节中,只有桂花、菊花竞相开放着,它们是那样芳香扑鼻、光彩动人。菊花开得灿烂,红得似火,白得似雪,黄得似金,粉得似霞,争彩斗艳。一阵秋风吹来,淡雅的清香随风而出,迷漫在秋风中。树林在金色的秋天中已披上了睡被,静静地睡去,从树上落下的枯萎的树叶,和枯萎的小草成了一体,给大地铺上了一层厚厚的“棉被”。
秋天是美丽的。在秋天和煦的阳光里,风是轻的,树梢一片金黄,偶尔几片落叶飘下,像风中的舞者,从容而轻柔,优美而动人。天空一片湛蓝,偶有一群白鸽飞过,象跳动的音符,在人们的心头飘坠。几只蝴蝶在枝条中飞舞穿行,看那柔柔的波涛,激起层层细浪。
在这秋高气爽、天高云淡的日子里,许多小动物也都开始准备过冬的食物了,你瞧,最团结的就是那小小的蚂蚁了。一旦蚂蚁们发现了好吃的食物时,几个小伙伴就会一起把食物搬回洞里去,一起享用。
秋天不仅是动物们准备粮食的季节,还是一个金灿灿的季节,是一个大丰收的季节,麦子、柑桔、石榴等果实都在这个季节成熟了。麦田里,布谷鸟似乎在提醒着农民伯伯收割成熟的麦子。“布谷,布谷”,清脆的叫声,在麦地里回荡着。放眼望去,一片金黄的麦田里包裹着丰收的喜悦。秋姑娘轻轻地抚摸着这块麦田,田里顿时掀起了黄色的波浪,像一片黄色的海洋。其它的农作物也不甘示弱,桔子林里,到处也挂满了一个个黄色的“大灯笼”,让人垂涎欲滴,就连秋风也似乎被染黄了,成熟的不光只是桔子,就连梨子的“脸”也已经由绿变白,那层薄薄的皮象纸一样,似乎透过皮,就可以看见里面那鲜嫩多汁的果肉,梨子是那么大,看起来又那么沉,似乎只要轻轻一碰就会掉下来。在这个季节,农民伯伯的脸上总是放出喜悦的笑容。
秋天啊秋天,你是那么让人期待,那么讨人喜欢,你给了我们许许多多丰收的欢乐和喜悦,你让农民伯伯的汗水有了回报,你让各种植物进了梦乡。我真喜欢你,美丽的秋天。
【温馨提示】:
小作者观察非常仔细,文中详细描写了秋天的变化,比喻、拟人运用贴切生动,字里行间流露出对秋天的喜爱之情。
【妙词佳句】
秋高气爽秋风萧瑟秋色宜人一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月秋风过耳、秋雨绵绵秋意深浓、秋兰飘香、丹枫迎秋、枫林如火、秋风习习
九月一到,就有了秋意,秋意在一个多雾的黎明溜来,到了炎热的下午便不见踪影。它踮起脚尖掠过树顶,染红几片叶子,然后乘着一簇飞掠过山谷离开。
再过一两夜,秋霜在月下布满山谷,然后退回到北面群山那边稍作停留,好让金黄的初秋温柔地抚慰大地。轻微的茴香气息弥漫在天空中。还有金菊的芬芳气味。雾气翻腾,被九月的月色冲破,露出一片蔚蓝色的天空。
秋,不是常说是金色的吗?的确,她给大自然带来了丰硕的果实,给包括人在内的众多生物赏赐了无数得以延续生命的食粮。
【习作展示】
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四、折飞机
【轻松聊聊】
同学们,今天老师要折个飞机给大家看,请你仔细看。如果你看懂了,就请在后面的括号里做上标记“√”
(出示)
(1)老师要折一架纸飞机给你们看。
(2)请你把老师折飞机的每一个步骤看清楚,并记录在纸上。
(3)进行折飞机比赛。请同学们学着老师的样子,根据自己的记录,折一架同样的纸飞机。还要看谁折得最快、最好。
(4)我们要在教室里放飞机,请注意那欢快的场面。
【活动过程】
1、教师拿出一张预备好的纸折纸飞机,做一步解说一步。
2、学生根据教师的解说,简单地记录一下操作方法,但不能动手操作。
3、学生在教师统一指令下开始折飞机。参照自己记录的或者图画示意图。
4、折好后,在记录本上写写:自己折得好吗?在折的过程中遇到什么问题和困难吗?在折飞机比赛的时候你的速度是比较快的还是比较慢的?
(学生记录)
4、为自己折的飞机起个名字,写在飞机的一侧。再写写为什么给它起这样一个名字?
5、放飞机。
现在每个人手上都有一只飞机了,等老师喊一、二、三,大家把飞机一起射向教室的上空。努力记住下面这些场面:
(1)飞机是怎么样向四面八方飞翔的?
(2)同学们是怎么样欢呼雀跃的?
(3)老师折的飞机飞得怎么样?
(4)这时刻持续了多久?
(5)地上躺满的飞机像什么?
6、拟几个好的题目供自己选择。
请你回忆一下刚刚放飞机的过程,想想看,如果要把刚才的活动记录下来,写一篇文章,可以出一些什么样的作文题目?把你想出来的题目写在记录本上,越多越好。
【范文欣赏】
折飞机(片断)
我折飞机很会动脑筋。我先把16开纸折出一条竖线,接着把两边都往竖线的一头折,然后还是这一头把两边的再往里折。我想了想,飞机怎么没有机翼呢?于是我就折出了机翼。我看了看飞机,觉得不好看,就把机翼再往上折。我看着自己折的飞机高兴得笑了。
通过这次折飞机我知道了做什么事都要先想一想,认真去做,才能把事情做的更好。
【温馨提示】
等会要写作文了,作文之前请你读读下面这些内容,也许会对你有帮助。
1纸飞机是怎么折的?(看记录本)
2谁是第一个完成的?
3放飞机的情景热闹吗?同学们是怎么样欢呼雀跃的?
【习作展示】
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五、有趣的“袋鼠蹦”
【活动开心屋】——与你共乐
今天,我们来做“袋鼠蹦”的游戏,好吗?(师一边示范一边讲解),现在我拿出一只蛇皮袋,先把双脚伸进蛇皮袋里,再用双手拎着蛇皮袋口的边子,然后两腿用力一蹦,让身子腾起来,最后稳稳地落在地上。你们看老师蹦跳时的样子是不是很像袋鼠在跳?这就是有趣的“袋鼠蹦”。接下来我们大家一起来玩这个游戏,好吗?
活动规则:全班分成四队,每组拿一个蛇皮袋,并选出领头人,从教室前面一条线蹦到教室后面一条线,小组同学依次轮流跳,最先跳完的小队为优胜小队
学生开始游戏,老师在一边引导、提醒他们该注意什么。
【范文欣赏】
有趣的“袋鼠蹦”
我有许许多多美好的回忆。它们像沙滩上的一颗颗贝壳,我捡个闪亮的给大家看看。
那是在一天的活动课上,老师对我们说:“今天,我们来做“袋鼠蹦”的游戏,好吗?”我们一听,凳子上像长了钉子,再也坐不住了。小朋友们一边使劲鼓掌,一边拖长了声音喊:“好—。”
老师先让我们分成四队,接着又从办公室里拿来四个麻袋。她拿出其中的一只,把双脚伸进麻袋里。小朋友们用惊奇的目光看着老师,只见老师用双手拎着麻袋口的边子,两腿用力一蹦,身子腾了起来,一下子又稳稳地落在地上。老师蹦跳时的样子很像袋鼠在跳。我想:这大概就是“袋鼠蹦”这名儿的来历吧!小朋友看着这新颖的游戏都高兴地笑起来。老师把麻袋分给每个领头的人。领头的四个小朋友学着老师的样子把脚伸进麻袋里,两只小手使劲地抓住麻袋的边子,双脚向前一跳,有的小朋友站不住摔倒了,有的小朋友被麻袋绊倒了,还有的胆小不敢再跳,溜回了队伍。在一旁的老师一边笑着,一边把他们扶起来,并提醒他们该注意什么。一个又一个轮过去了,我个儿最高,排在最后。轮到我蹦时,其他三排的小朋友已蹦完了,只剩下我一个人了,我心里像揣了只小兔子,怦怦地跳。我把双脚慢慢地伸进麻袋,双手拎着麻袋的边子,两脚叉开一蹦,自己感觉要倒,可双脚又不能向前跨,慌乱中手还是拎着麻袋口,一下子被麻袋绊倒了。跌了个十足的“嘴啃泥。”嘴唇上麻麻的,好像一下变厚了。我的身后传来一阵笑声,像垛墙向我压来,我的心跳得更快了。要在家,我早就哭着叫妈妈了,可在这儿有那么多小朋友,哭了多难看啊,我忍住了。我也想溜回队伍,可一回头,看见老师正用鼓励的目光看着我,好伙伴小刚也向我挥着手让我跳下去。我壮大了胆子,吐了两口带沙的唾沫,双手抓紧麻袋口的边,使出全力往前一跳,劲儿使得太大了,没稳住,一下向前扑倒了,这下比刚才摔得更重,后面的小朋友又是一阵笑声,声音比刚才小,但我觉得比第一次还高。老师连忙跑过来,扶起我,对我说:“晓晶,跳下去,要勇敢。要注意双脚并拢,不要太使劲”我用力搓了两下发红的小手,看了一眼站在我旁边保护我的老师,老师正笑着示意我跳。我胆子大多了,弯腰拎起袋口。看了看麻袋,心想:大麻袋呀,大麻袋,看到底你强还是我强!我把两脚并着,吸了一口气,脚一蹬,落地时竟稳稳当当地站住了。啊,成功了!老师带头为我鼓起掌来,小朋友也跟着为我鼓掌。我心里甜甜的,快活极了。手和嘴唇好像一下不痛了。我回过身不好意思地跑回队伍。游戏结束了,老师报着这次游戏中表现勇敢的孩子:“杨晓晶、张平……”老师报完后又和小朋友鼓起掌来。小朋友们都看着我,我不好意思地用手捂住脸。
时间过去三年了,以前学的游戏,慢慢地,我都不爱做了。但“袋鼠蹦”的游戏还是十分爱做。放学后、星期天、假日里,我常和哥哥一起玩这游戏,我想我会永远爱做的,因为它使我明白了一个道理:要学会走路就不能怕摔跤。
【温馨提示】
这篇习作行文流畅,语言质朴,“我”由怕到会,靠得是老师的鼓励,事情虽小,但却给我留下了深刻的印象。全文充满童真、稚气,活动情节描写生动活泼,表现了丰富多彩的童年生活。结尾揭示深刻的道理意味深长。
【习作展示】
请你回忆上面的“袋鼠蹦”活动经过。把印象最深的地方记录下来,写一篇记叙文。
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六、我渴望得到______
【轻松聊聊】
同学们,你长这么大,最渴望得到什么呢?
是不是有的同学渴望长大,有的渴望自由,有的渴望有个自己喜爱的玩具?还有的渴望爸爸妈妈能带自己出去玩玩……
学生交流
【范文欣赏】
1我渴望得到一个朋友——小狗
世界是缤纷多彩的,可是,一个没有朋友的世界是暗淡无光的。
在学校,我的朋友数不胜数;在家中,我却没有一个可说说心里话的朋友(因为父母和我不是同龄人,所以说不上话),我多想得到一个朋友啊!
我想要的朋友是一只小狗,可父母却认为她的存在会影响我的学习,所以一直没有答应。每当我看见小区里,或者大街上有人在遛狗或与狗玩耍,我就特别羡慕,想去凑个热闹。
我想得到一只狗,无论是名种还是草狗,哪怕是一只流浪狗,我都会爱不释手。有时,我一个人在家很孤独,父母工作又很忙,整天早出晚归,没人陪我说说话。
这时我想,如果能有一只小狗陪伴在我的身边的话,我就不会孤独了。她将会成为我的倾听者,不管开心的事,还是烦恼的事,我都会毫无保留地向她倾诉,这样我就不会觉得孤独。
当我被沉重的作业负担压得抬不起头来的时候,她能让我放松心情,暂时忘却学业,稍事休息后,继续向前冲刺。
狗是一种很通人性的动物,这也是我喜欢她的原因之一。如果,我得到了一只狗,我们一定会同甘苦,共患难,我们一定会成为一对推心置腹的好朋友。
其实,我要的不只是一只狗,而是一份真挚的友谊,是父母的理解,是老师的信任,有了这些,世界才会变得五彩缤纷。
2我渴望自由
我渴望自由!当鸟儿在天空飞翔,当鱼儿潜入水底,欢快的遨游。我会陷入沉思中:为什么我不能似小鸟般欢快歌唱?为什么我不能像鱼儿快乐的遨游?为什么我要背起书包,气喘吁吁的跑进教室?为什么我要坐在课桌前,做那些高似小山般的作业?不,我也要和他们一样,我也要自由!
我的自由不需要豪华的装饰,不乞求奢侈的享受,我只要没有污染的自由!
在现代化生活中的我们,仿佛被无数条青藤所束缚,每个生灵都有选择自由的权利,而这个权力是谁也无法剥夺的!
自由是搏击的翅膀,我本高扬自由的火炬把前方照亮,我本欢歌我们飞扬,我们在自由的国度里成长!
我们如果在自由中该有多好!世界上的爸爸妈妈,为了让我们脸上永远灿烂,为了我们的青春时光不再流失,让我们放下背上的包袱,休息一下吧!我们是祖国的花朵,不要让我们还没有开放就夭折!
让我们高声呼喊:我渴望自由!
【温馨提示】
1、注意作文的开头。
2、语句通顺、内容充实。
【习作展示】
今天,我们就把心中的渴望用笔写下来。
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七、介绍你的家庭(乡)
【轻松聊聊】
播放歌曲《我爱我的家》,学生唱歌,活跃气氛。
家,对我们每个人来讲是温暖和幸福的,它就像是一个快乐的海洋,那里充满了多种不同的情调和色彩。同学们,你的家在哪里?有几口人?他们都是做什么的呢?在你的家里每天都发生一些什么快乐的事情呢?
怎么才能可以把你的家说清楚呢?比如说说
1、你家在哪里?
2、家里有哪些人?(谁的年龄最大,怎么说才能有顺序了呢?)
3、他们是做什么的呢?〔家庭出身不太好的孩子都不举手,教师能否引导一下:有没有和老师一样做普通工作的呢?有没有下岗工人家的?〕
4、你喜欢你的家吗?
5、你愿意邀请同学们去你家去玩儿吗?(看看你家附近有没有大型的超市)你家有没有什么好玩儿的,吸引其他的小朋友去?(你邀请谁呀?老师板演你的好朋友,你来邀请我,好吧?)
6、你们有谁搬过新家?那么,你要是在路上遇到过去的邻居阿姨,你和她怎么打招呼呢?
7、今天你们在课堂上表现很出色,我真想告诉你的爸爸妈妈,谁愿意邀请老师到你家去家庭访问呢?在什么时间才能遇见你的爸爸妈妈呢?
8、星期六或者星期天,下午或者晚上。(家里有哪些人)(平时谁烧饭)(你平时到底做些什么)
9、祝大家都有一个美满的家。
【范文欣赏】
1、我的家乡————上海
上海是中国的金融城市。我爱上海。
在这个城市里有着许多优秀的建筑、桥梁。比如说南浦大桥、杨浦大桥,还有正在建造的卢浦大桥。都是世界上有名的大桥。最近黄浦江两岸正在逐渐开发。浦东的科技馆里有许多高科技的东西,又有趣又开发大脑。海洋馆里有大海龟,各种不同类型的鱼、虾,吸引了男女老少。那东方明珠和世界上第三高的金茂大厦,登楼而望,上海美景尽收眼帘。再说说浦西的东方绿舟吧,是青少年的娱乐场所,每个人到那里就不愿离开。新建的滑雪场也吸引了许多人。南京路步行街每天有许多来自世界各地的人在此购物。
就说近年来的成就吧!先是APCK会议的召开,后是申博的成功。给上海带来许多商机,带来希望。许多外商都来上海投资,给上海带来更多的变化。上海变得更繁荣!
上海的交通发展也很快,内环、外环、高架贯通南北,隧道、地铁使浦东、浦西联得更近。磁浮列车使交通速度变得更快。
我爱我家!我为做上海人而自豪,我将更加努力学习,为将来建设新上海作出贡献。
2、家乡的巨变
今天,我和妈妈到菜市去买菜。惊异地发现,我们居住的小镇发生了巨大的变化:街道变宽了,干净了,“垃圾山”不见了,路旁的草坪绿茵茵的,树木枝繁叶茂,郁郁葱葱,空气非常新鲜。走到美佳超市门口,我探头往里看去,只见琳琅满目的商品摆放得整整齐齐,服务员正在热情地向顾客介绍商品。我和妈妈继续往前走,只见大街上人来人往,人们有说有笑,个个都如沐春风!
看着眼前的这一切,不禁使我回想起以前的几个景象:草地被人们随意践踏,生活垃圾随地乱扔,“垃圾山”随时可见,臭气冲天,造成了严重的环境污染!人们走在大街上,都捏着鼻子,狠不得走快点。摊贩们在街上乱设摊点,阻塞了交通。特别是到了节日,人多了,拥挤不堪,可以说是寸步难行,过往的行人怨声载道。
看看现在,呈现在我们眼前的是干净、整洁!这一切的变化得益于“城乡清洁工程”!“城乡清洁工程”给我们带来了和谐的社会环境,我喜欢这干净整洁的环境!家乡的这一巨大变化,让我预见了它的未来更加美好!
3、我的家庭
我的一家是当今中国社会中无数普普通通的家庭中的一个,一个和睦的充满幸福与温馨的四口之家:爸爸,妈妈,弟弟和我。
爸爸多年从事教育工作。从前曾先后作过中学教师,教导主任;现在仍在一所中学做领导工作。在我的记忆中爸爸每天都是很繁忙的。爸爸的性格内向,为人正直,工作中不徇私情。他的不苟言笑,每每使我感到敬畏。除了工作以外,他最大的兴趣和爱好便是读书和集邮。每次出差回来,他的旅行袋里总会多上几本新书;爸爸的集邮兴趣好像与生俱来,早在小学读书的时候他就开始搜集邮票,现在算起来已近万枚。这些邮票都分门别类地藏于他的集邮册中。
妈妈和爸爸一样,也是一位教育工作者——小学教师。在学校里,她热爱本职工作,责任心极强;在家里她是一位慈爱的母亲,生活上无微不至地照顾我们;在人生道路上时常引导我们读一些健康有益的书,帮助我们端正人生态度。妈妈的性格活泼、开朗,很喜欢唱歌。不知是教师的摇蓝——师范学校铸就了她这样的性格,还是这样的性格使她最终选择了小学教师这个职业。
我和弟弟是家里的核心人物,一个是爸爸妈妈的掌上明珠;一个是他们的心肝宝贝。他们对我们关心倍至,但从不放过我们身上的缺点和毛病。弟弟的天赋很好,他喜欢数学,更爱好足球,有时不免也因此影响了学习,爸爸经常对他进行循循善诱的教导。
我的兴趣和弟弟截然不同。爸爸的博览群书,使我对文学产生了浓厚的兴趣,妈妈的音乐素质,又使我对音乐特别敏感,于是我决定将来长大也要报考师范学校。
我的一家居住在城南的一幢居民楼不被人注意的一角,但在我的心目中,却是那样的温馨——他给我亲情,给我欢乐,因为那里有爸爸的关怀,妈妈的爱护,弟弟的纯真。
我的一家,是平凡的一家,是无数普普通通家庭中的一个。
【温馨提示】
注意运用一定的顺序来介绍自己的家乡(庭)。
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八、给自己喜欢的卡通人物编故事
【轻松聊聊】
同学们一定都有自己喜欢的卡通人物吧?是齐天大圣孙悟空还是脚踏风火轮的哪咤?是勇敢、团结的葫芦娃还是机灵调皮的米老鼠?是可爱的蜡笔小新还是天真、活泼的樱桃小丸子?是聪明、勇敢而又帅气的名侦探柯南还是可爱、顽强的神奇宝贝?这些卡通人物为我们带来了许许多多有意思的故事,也让我们增长了很多知识,明白了不少道理。
今天,就请同学们再来了解一下这些让人喜爱的卡通人物。
【人物简介】
1、孙悟空:机智勇敢。他曾大闹天宫,十万天兵天将也拿不住他。后来,他得到观音菩萨的指点,保护唐僧西天取经。他性格有些急躁,却机灵、聪明、勇敢、风趣。还炼就了一双火眼金睛。对唐僧,他忠心耿耿;而对妖精,他却毫不留情。特别是他的七十二变和神奇的法术,定会使你拍手道:“好一个齐天大圣!”
2、哪咤:具少年傲气、精灵聪慧、好胜反叛、骄傲自恃、自幼受溺爱,形成任性娇纵性格,处事只凭喜好,不顾后果。后来几经挫折,甚至死而复生,遂决心重新做人,痛改前非,变得孝顺听话,成为伐纣将士。
3、蜡笔小新:蜡笔小新的头很大,身子很小很小,大西瓜一般的头,再加小小的身子,真是滑稽。他喜欢穿红色上衣,黄色裤子,他一碰到漂亮妹妹就会说:“Hi,小姐,喜欢吃青椒吗?”他的声音怪怪的、粗粗的、哑哑的。他的口头禅是:“你赖东东不错嘛!”“早安呀,老婆!”为此,他妈妈没少惩罚他,可他总是能虎口脱险。他有一首歌,现在流传很广,几乎每一个小朋友都会唱,它是这样的:“大象,大象,你的鼻子怎么那么长,妈妈说,鼻子长才漂亮!”他喜欢动感超人,喜欢吃小熊饼干。
4、樱桃小丸子:小丸子在看电视的时候,妈妈对她说:“小丸子,你的头发太长了,应该剪了。”小丸子一听,撅起嘴巴说:“我才不呢,你那天差点把爸爸剃了个光头,让人笑得肚子疼得不得了。我才不剪呢!”后来小丸子说不过妈妈,不情愿也还是得剪。她只好求她妈妈不要剪得太短。妈妈满口答应,可剪着剪着,一不留神就把它剪短了。结束了,小丸子叫妈妈把镜子拿过来,一照就“哇……”地哭起来了。她妈妈不断安慰她,可没用,她躲到房里去哭了。吃晚饭了,妈妈叫小丸子。小丸子想来想去,就把衣服戴在头顶上来吃饭,啪啪啪吃完了又去睡觉,谁也不理。天亮了,要去上学,小丸子越想越气,就数落她妈妈两句。然后就戴着帽子上学去,进了学校也不肯摘下来。
5、葫芦娃:葫芦娃兄弟七人,个个本领高强,神通广大。大娃是大力士,力大无比;二娃是顺风耳、千里眼,随时知道敌方的情况;三娃是钢筋铁骨;四娃是火娃;五娃是水娃;六娃是隐身娃,七娃有个宝贝葫芦,能把人吸进去,化成脓血。他们不怕艰难,不怕危险,不怕狡猾诡计多端的敌人—蛇妖。他们靠自己的智慧、团结的力量,最终战胜了敌人。
6、柯南:柯南原来是一个颇负盛名的高中生侦探,后因被人强行灌下一种毒药,竟变成了一个小学生。虽然个头变小了,但身手还是不赖,因此就以小朋友(江户川柯南)的身份解决各种棘手的案件。他遇事不仅沉着冷静,还具有令人惊叹的高超推理能力。“怪异的时钟”、“影子计划师”这两桩案件都有着再离奇不过的作案手法,却还是逃不过柯南的眼睛。“五万六千个人质”、“北斗星号奇案”、“人间蒸发的侦探小说家”这3桩不可思议的案件,要是换上别的侦探,一定会晕头转向,找不着北,但只要柯南一出马,便迎刃而解。从柯南的身上不难发现他成功的秘诀,那就是多看、多听、多想。多看,察看罪犯遗留下的证据;多听,听取一些有关破案的证词等等;多想,想想罪犯有没有留下破绽及有可能采用的作案手法!如果我们遇事能像柯南一样用心细致,我想我们也会成为生活中的智多星的。
7、神奇宝贝:皮卡丘:电系神奇宝贝,虽然攻击力不高,但非常受女孩子们的喜爱,进化:雷丘;小火龙:火系神奇宝贝,以它的身型可以研制出两大绝招,一是棒头铁锤,二是火焰甩尾,这样的绝招很难研制出来,要有经验丰富的训练家才能办得到,进化:火恐龙→喷火龙;杰尼龟:水系神奇宝贝,绝招是水枪攻击和火箭头锤,等级高的话还可以使出水泡攻击十分厉害,遇到危险还可以躲进壳里防守,进化:卡咪龟→水箭龟;妙蛙种子草系神奇宝贝,上边是一棵,可以使用藤鞭、飞叶快刀和冲撞攻击,绝招是阳光烈焰,进化:妙蛙草→妙蛙花。
8、一休:一休是安国寺的小和尚。每当一休思考问题的时候,他总是盘起腿,闭上眼,用手指粘着唾沫,在头顶上划圈,就像两根羊角天线在接受佛祖的旨意,然后把手环抱于两腿之间,把精神集中起来,不一会就想出了惊人的办法。一休走路时,脚下的木屐不时发出“咯噔咯噔“的响声,清脆悦耳,显示出他干什么事都有一股使不完的劲。一休伤心的时候,眼泪就在眼睛里打转,实在憋不住了,眼泪就像断了线的珍珠顺着脸颊落下来。高兴的时候,眼睛睁得大大的,后来就眯成一条缝。
9、唐老鸭和米老鼠:滑稽幽默又聪明。唐老鸭和米老鼠来到了一个幽静的小池塘,小池塘的水清澈如镜。唐老鸭看见了高兴得一蹦三尺高,嘴里还说着:“太好了,太好了!”然后迫不及待地就往下跳,唐老鸭一会儿游到这儿,一会儿游到那儿,玩得真快乐。站在岸边的米老鼠羡慕极了。唐老鸭说:“米老鼠,快下来,跟我一起玩!”米老鼠摇摇手,结结巴巴地说:“我……不会游泳,我下来会淹死的。”突然,米老鼠灵机一动,想出了一个好办法。他拔腿就往停车的地方跑,他走到自己的车前,小心翼翼地把一个轮胎卸了下来,又回到了池塘边,把轮胎套在了身上,跳进池塘跟唐老鸭一起追逐嬉戏,玩得真开心。
【温馨提示】
1、给自己喜欢的卡通人物编故事首先得明确这个卡通人物给你留下的是什么样的印象:机智勇敢?天真活泼?幽默滑稽?顽强团结?
2、想一想你会通过一个什么样的故事来体现这个卡通人物的特点呢?
3、编写故事时,你既可以用你喜欢的卡通人物作为故事的主人公,也可以自己设计一个全新的卡通人物作为故事的主人公。但无论是怎样的卡通人物,都得通过生动具体的故事来反映他的特点。
【习作展示】
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九、XXX的自述
【轻松聊聊】
同学们,如果你来到一个新的环境,比如从一个学校转学到另外一个学校,或是外出旅游或者走亲戚,见到一个新认识的朋友,你怎样向他们介绍自己?
(比如姓名、年龄、长处、特点、爱好、理想、愿望等)
老师今天给你们带来一些新朋友,他们非常想和你们交朋友,你们乐意吗?出示小黑板词条:书包黑板文具盒钢笔台灯小闹钟布袋熊
他们也很高兴认识你们,初次见面,总得介绍下自己吧。可是他们不会说话,怎么办?
学生思考并交流。(配音、当代言人等)
【范文欣赏】
1书包的自述
大家好!我的名字叫做书包。
有一天,小主人从百货商店里千挑万选,把我买了下来。小主人买我时,我十分漂亮,金子般灿烂的金黄色布料装饰着我,细小的铝片在我的身上编织了一个卡通米老鼠的图案,在灿烂的阳光下,反射出的那耀眼的光芒,使人不敢正眼去看。
我的小主人名叫舒心,今年10岁,是实验小学402班丁久颀那一组班委会的音乐委员。她那皮球似的脑袋上长满了乌黑的,亮亮的短头发,那红润润的,嫩滑的小脸蛋上长着弯弯的、浓浓的剑眉,一双水汪汪的大眼睛,高高的鼻梁,樱桃小嘴,可爱极了。
开始,小主人放在我肚子里的书很少,后来越来越多,把我的肚子涨得圆鼓鼓的。小主人每次考试,都带着喜悦的心情,拿着双百分回到家。可是后来,我的小主人迷上了QQ游戏,天天上网到半夜,天天连家庭作业都不做,我肚子里面的书越来越少了,我肚子里装满了娃哈哈、梨子、苹果、香蕉、块糖……我都快变成脏兮兮的食品袋了。我那干净、纯洁的肚子,被主人弄得脏兮兮的,我难受极了!
小朋友,你愿意和我做一对好朋友吗?可是你可不能伤害我哦!
2月球的自述
我叫月球,是地球的卫星。古往今来,地球上的人们给我起了许多好听的名字,像玉盘、冰镜、蟾宫、玉兔、婵娟等。这说明人类对我有着深厚的感情。
我比地球小得多,直径3476千米,体积只有地球的四十九分之一,与地球之间的平均距离约为384000千米。我本身并不发光,但是我会把阳光反射给地球,使地球上的长夜有一个天然的光源。我这儿没有空气,没有水,因而也没有风、云、雨、雪。在我这儿,声音不能传播,热量也无法对流。白天,在阳光直射的地方,中午温度高达127摄氏度,夜间则降低到零下183摄氏度。我这儿有山脉、高原、平原、低地和坑穴,最高的山峰达9000米,比珠穆朗玛峰还要高。我那明亮的部分,就是我的山脉和高原,而黑暗的部分则是平原和低地。1969年7月,“阿波罗‘号宇宙飞船首次载人到我这儿作客。之后,人们发现这里有近60种矿产,其中5种在地球上至今还未发现。中国人特别喜欢我。常常有人说“月到中秋分外明”,那是因为秋高气爽,地球的大气层的透明度特别高,使我反射到地面上的阳光更强烈了。“月是故乡明”,表达了中国游子对故土的思念。
我——人类宇宙航行的第一站,盼望着来自中国的客人!
【温馨提示】
1、用“XX的自述”的形式介绍一个自己熟悉的事物。
2、能够溶入到角色当中去,让你就成为它,进行一次自我介绍。
【习作展示】
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十、合作添画
【轻松聊聊】
(出示一个半圆)老师只要添上几笔就能把它变成非常有趣的图案。(老师在半圆上添画,半圆变成落山的太阳、初升的太阳、一只可爱的老鼠、一只乌纱帽。)其实老师还能围绕着半圆,变化出更多图案来。不过我不想变了,因为我看出来了,大家也想变一变,是吗?(揭题)
活动开心屋——与你共乐
1、出示活动规则:比赛以小组为单位,由组长抽签,确定基本图形。小组讨论添画内容。(先由基本图形展开想象,然后确定添画的图案)
小组按顺序轮流添画,第一名同学画出基本图形,以后轮流画,最后一名同学完成整幅画,小组商定给画命名。各组选出演讲者介绍创作意图。
2、各组组长上台抽签(师准备的图形有:长方形、不规则圆形、梯形、凹凸形、圆形、三角形)
3、小组合作添画,商定给画命名。
4、组内推选代表介绍创作意图。
【范文欣赏】
《万宝全书》(长方形一本书)
我们小组画的这幅画名叫《万宝全书》。记得著名文学家高尔基说过:“书籍是人类进步的阶梯。”的确,一本好书能带领我们遨游在知识的海洋。一位诗人也曾说过:“没有一艘船,没有一匹马,能像一本书那样,把人带向远方。”是呀,最是书香能致远,腹有诗书气自华!因此我们小组创作了这本“万宝全书”。这本书,集天下好书之大成,融汇古今,希望大家都来读它。读经典的书,做有根的人!愿天下所有的人都爱书,都来读书!
《未来的地球》(不规则圆形未来地球)
我们这副画的题目是《未来的地球》。为什么我们不画现在的地球呢?因为现在地球上的污染非常严重,空气浑浊,淡水资源贫乏,绿色在消退,各种传染疾病在增多……地球像一个疾病缠身的老人,如果再不救治,就会走向毁灭。我们设计的“未来的地球”,利用了外星人的力量。请看,图上的红色管道就是让外星人和地球人自由来往的通道。我们充分利用外星人发明的高科技仪器,对地球的水资源进行了一次彻底的净化,对包裹在地球外层的大气进行了一次彻底过滤,对地球的荒漠进行了彻底的治理,让天空重新变蓝,让河流重新变清,让地球重新变绿!“未来的地球”是一个崭新的地球。让我们一起努力,为人类创造一个美好的未来!
《搏斗》(梯形一叶小舟)
我们小组画的是在茫茫的大海中与风浪搏斗的一叶小舟。一望无际的大海就像是漫漫人生长路,风浪中的小舟就像成长中的我们。小舟在大海的波峰浪谷中起伏,就像我们面临的人生道路,它不可能永远风平浪静、一帆风顺!当我们遇到挫折和困难时,我们就会想起这一叶小舟,我们就会充满战胜困难的勇气和力量,勇敢地迎着浪头,驶向更加广阔的天空!因此,我们这幅画的名字叫作〈搏斗〉,希望大家具有和困难搏斗的勇气!
《万里长城永不倒》(凹凸形万里长城)
这幅画的题目是《万里长城永不倒》。长城是我国古代人民勤劳与智慧的象征,它代表着我们中华民族几千年古老而又文明的历史。有一首歌叫《万里长城永不倒》,每当我唱起这首歌时就会想起那些英烈们。尽管他们的身体已经在敌人的枪林弹雨中倒下,但是他们为了国家振兴、民族昌盛的献身精神却像万里长城一样永远不会倒下!只要我们众志成城,我们心中的长城就永远不会倒塌!
《腾飞吧,足球!》(圆形足球)
我们小组画的是一个“足球”。球迷朋友们一定会感到非常的亲切,因为这几年中国足球终于冲出了亚洲,走向了世界,我们球迷们为之振奋,为之呐喊,为之欢呼!在中国足球冲出亚洲的过程中,饱含着几代球员多少勤劳的汗水,球迷们多少苦苦的期待。我们之所以画足球,是因为我们希望中国足球能真正在世界上占有一席之地!因此,我们这幅画的题目是《腾飞吧,足球!》,让我们为中国足球呐喊吧,助威吧!
《埃及金字塔》(三角形金字塔)
这是我们画的“埃及金字塔”。它高达146米,相当于40层高的摩天大厦。它造型精致,景象壮观,和中国的万里长城一样,成为“世界八大奇迹”之一。让我们一起走进金字塔,感受它的神秘,感受它的奇特,感受它的历史!
【习作展示】
怎么样?面对着这么精彩的创意,同学们除了给予热烈的掌声外,你一定还有许多话想说,心动不如行动,赶快拿起你的笔,把你们的创意写下来吧!
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十一、笔击蛋壳
【活动开心屋】——与你共乐
同学们,今天我们做个小实验,好吗?这有两半蛋壳,一个缺口朝上正放在桌面上,另一个缺口朝下反扣在桌面上。下面我来做实验,请大家仔细观察。(师右手捏住铅笔上端,把笔尖朝下,置于一定的高度,对准缺口朝上的蛋壳。提醒学生注视着铅笔,师手一松,只听“啪”的一声)现在蛋壳怎样了?(师鼓励学生把看到的情形说出来。)
(师又捏住铅笔,神秘地)现在还用这支铅笔,置于同样的高度,击这个反扣的蛋壳,会怎样呢?请大家注意看。师手一松,“啪”的一声,老师举起被击的蛋壳时,同学们会惊奇地发现,蛋壳完好无损。再做一次,蛋壳仍完好无损。(谁来把刚才的所见所感说出来。)
老师不是在变魔术,为了进一步验证实验结果,现在就请大家自己动手实验吧!(学生拿出准备好的蛋壳、铅笔投入到实验中,老师参与其中并指导实验方法。)
同学们很投入,结果怎样?(学生宣布实验结果)
为什么正放的一击就破,反扣的蛋壳却不能被击破呢?(生思考)
现在我来公布谜底:正放的蛋壳受力集中,易被击穿;反扣的蛋壳受力点分散,不易被击破。
请大家想一想,生活中哪些事物是运用反扣蛋壳受力分散的原理发明的?(师点拨:拱形桥、建筑工人的安全帽、人民大会堂的顶部、隧道的顶部……)
【范文欣赏】
神奇的蛋壳
今天,老师给我们做了一个小实验。老师在讲台上放了两半蛋壳,一个缺口朝上正放着,另一个缺口朝下反扣着。老师右手捏住铅笔,对着正放的蛋壳,距桌面约20厘米,笔尖朝下垂直。然后,老师一松手,只听“啪”一声,笔尖击在蛋壳上……不出所料,蛋壳被击开一个米粒大的小洞。
老师又捏住那支铅笔,将铅笔置于和刚才同样的高度,去击反扣的蛋壳。只听“啪”的一声……大家都以为蛋壳会被击穿,出乎意料的是,当老师举起蛋壳时,我们惊奇地发现蛋壳仍完好无损!这是怎么回事呢?大家被惊得目瞪口呆……
这时老师公布了谜底:正放的鸡蛋受力集中,易被击穿;反扣的蛋壳受力分散,不易被击破。拱形桥、建筑工人的安全帽、人民大会堂的顶部、隧道的顶部正是运用反扣蛋壳受力分散的原理发明的。
大自然真是神奇!一个再普通不过的蛋壳中也蕴藏着科学道理。其实。许多科学奥秘都是从那些平常的事情中发现的:牛顿从苹果落地的现象中发现了万有引力定律;瓦特从开水的蒸气顶开壶盖的现象中受到启发,发明了蒸汽机……只要我们在生活中多观察,勤思考,就一定能够发现更多的科学奥妙。
【温馨提示】:
小作者观察很仔细,将自己所见所感用准确的语言表达出来,文中重点写了老师做实验的过程及通过实验受到的启迪。语言叙述真实,生动具体。
【习作展示】
刚才的实验既有趣又富于启迪,你想不想把实验的情景写下来?现在就请大家自拟题目,自定重点,自由写作,写所见所闻所思所感,写印象最深的内容。看谁写得最棒!
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十二、记录精彩瞬间
【轻松聊聊】
(师没有宣布上课,在课桌前寻找什么)你们看到老师的笔了吗?谁注意刚才老师怎么了?注意到老师怎么找的吗?(引导学生描述老师找笔的情景。)不好意思,老师时常丢三落四。上一次也这样丢了钢笔,我的一个学生挺留心,把它记在日记里了。他是这样写的:
老师笑着和同学们问好:“同学们好!”大家齐声说:“老师好!”刚准备上课,老师好像想起了什么,看了看讲台,又把桌面看了一遍,大概是在寻找什么。她又拿起一本书看了看,书的下面没有,把书放下。她弯下腰,抽出左边的讲台抽屉,翻了翻没有。接着抽出第二层抽屉,又翻了翻,也没有。然后,她又把讲台柜子的门打开,向里面看了看,也没有。老师有点失望了,她看了看我们,问:“你们看见老师的笔了吗?”
你们觉得这位同学写得好吗?评价一下。(鼓励学生大胆说。)
大家都觉得他的这段话写得好,他把老师找笔的过程写得很清楚,让人读了似乎看到刚才的情景。他可真是个有心人!如果刚才你也留心,也能写出这样精彩的作文!
今天我们就来学习观察、描写人物的动作。首先我们来看下面两段话:
1、那个运动员猛地爬了起来,稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上,整个身体微微前倾。
2、说时迟,那时快。那个倒在地上的运动员,手一撑,脚一掂,猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线,膝盖一弯,稳稳地蹲着,两手就像两根木柱插在地上,整个身体微微前倾,那架势,就像一只起飞的雄鹰。
比较一下,哪一段你更喜欢?为什么?(生讨论得出:第二段更细致、更形象。)
师点拨:细致地观察,用上准确的表示动作的词语,就能把当时的情景活灵活现地写出来。
同学们在家一定洗过手帕。下面的这段描写,你能给它加上动作吗?(出示)我到卫生间()来一只盆,在水龙头前()满清水,小心地()在凳子上。然后从口袋里()出一条脏手帕,把它()进水盆里,用手()几下。等手帕全浸湿后,把它从水里()出来,()上肥皂,开始用力地()……
(让小组讨论汇报:端、盛、放、掏、浸、搅、捞、抹、搓)
你们的词语填得又快又好,可见大家平时很注意观察。
给你一个机会,能写出这样一段话吗?老师要请一个同学把黑板擦干净,你们要仔细观察!(指名一学生演示擦黑板的过程)
让学生说说这位同学擦黑板的过程,引导学生用恰当的动作表达。
【范文欣赏】
擦黑板
今天老师请敖凌宇擦黑板。只见黑板上密密麻麻写满了数字。她便拿起板擦,动手擦起来。她先擦黑板下边的字。只见她右手使劲地握着板擦快速地擦着。白色的粉笔沫像雪花一样纷纷落在她的手背上、头发上,落在她的衣服和鞋上,可她毫不在乎,继续擦。慢慢地,下面的字擦完了,她就伸直手臂继续擦上边的。后来,她踮着脚也够不到了,又蹦着擦了几下,可惜擦得不大干净。于是她搬来一把椅子,站在椅子上面擦。擦到写着数字的地方,便放慢了速度小心翼翼地擦着。黑板上的白字越来越少,黑色的底儿越来越大,就好像一个辛勤的农民将丰收的稻谷割下来,露出一大片黑色的土地。敖凌宇移动了三次椅子,终于将整块黑板擦干净了。这时,她手上,衣服上都沾满了白色的粉笔灰。可是黑板却变得干干净净了,它可以继续为同学们服务了。这时敖凌宇掸了掸身上的灰,望着乌黑发亮的黑板笑了。
【习作展示】
写好人物的动作是一项重要的语言基本功,只要我们平时多多留心,就能锻炼出敏锐的观察能力,我们的作文也会越写越棒!现在拿起你的笔,把刚才同学擦黑板的过程写下来吧。
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十三、找朋友
——猜“人物谜语”
【轻松聊聊】
同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师今天带来几个动物谜语,看谁猜得准。(板书:猜猜它是谁)
(1)年纪并不大,胡子一大把,不论遇见谁,总爱叫妈妈。
(2)粽子头,梅花脚,屁股挂把指挥刀,坐着反比站着高。
(3)名字叫做牛,不会拉犁头,说它力气小,背着房子走。
(学生猜到谜底:羊、狗、蜗牛)
其实,除了动物谜语外,还有人物谜语也很有趣。你们还想猜猜人物谜语吗?老师今天专门创作了一个“人物谜语”,这个谜语的谜底就是我们班的一个同学。请同学们认真听讲和观察,看谁有一双慧眼,能猜出谜底,并说说是根据什么发现的。(把板书“猜猜它是谁”中的“它”换成“他”和“她”。)
我们班有这样一个小男孩,个头不高,胖乎乎的。他的头很大,长方脸胖胖的、白白的,像白面瓜一样。他很爱笑,一笑起来,腮帮上就露出两个小酒窝,眼睛就眯成一条缝,可爱极了,活像电视里的胖娃娃!他经常穿一身蓝色的衣服,褂子上还有一个个排列整齐的白色五角星,裤子上有好几条红杠条,走起路来蹦蹦跳跳的,神气极了!别看他年龄小,学习可认真了,课堂上最爱举手发言,老师一提出问题,他总是第一个举手。要是老师不让他站起来回答,他就会把小嘴撅得高高的。他的成绩很好,每次考试都在90分以上。在学校举行的作文比赛中,还获得三年级组二等奖呢!
(老师可根据自己班学生特点另写下水文,老师让学生猜出是谁,并说出是根据什么猜出来的。)
同学们真聪明!根据人物的身材、长相、穿着还有爱好等特点,一下子就猜出他是谁了。可见抓住这几个方面来写一个人就能把人写活了,让人家一看就知道你写的是谁了。(板书“身材、长相、穿着、爱好)
【范文欣赏】
我的同学
她长着一张圆圆的脸,一双大大的眼睛,长长的头发总是扎成两根小辫子,她很爱笑,一笑就会露出一对小虎牙,可爱极了。
她很活泼,但一上课还很守纪律。中午我们经常在一起玩,她是我最好的朋友。她周六和我一起上独轮车课和街舞课,每次周五放学时,她都会嘱咐我:“周六见,一定要来啊。”有时候周六我不想上课了,想在家玩,但一想到她还在等我呢,我就赶紧跟妈妈去了。
她很爱帮助同学,虽然她骑独轮车有点胆小,但是我又觉得她很勇敢。记得有一次,我妈妈和她妈妈聊天,没有人扶我上车,我就到了离那儿很远的地方,那里有个摸高器,我扶着上了车,却骑不走,因为那时,我还不能自己骑,正好,她看到了我,她放下自己的车快步走了过来,我一再问她“行吗”,我怕她扶不住我,因为我骑在独轮车上,比她高很多呢,可是,她真的拉住了我的手,稳稳地把我带到了妈妈身边,从此,我就更喜欢她了。
她学习很好,和同学们相处的也很好,她很大方,又不娇气,今年还当选了我班副班长呢。她学习很认真,考试和我一样,常打一百分,不管是期末考试还是小卷,我们都会答的很好,我很喜欢她。妈妈总说,我和她的性格很像,长的也像,就像一对小姐妹。爸爸都说她这名字起的好,一听就又文静,又温和,又漂亮,我也喜欢她的名字,我们说好了,要一直一直都做好朋友。这就是我的同学,你们猜猜她是谁?
【妙词佳句】
描写人物的词语
虎头虎脑眉清目秀面红耳赤白净柔嫩眉开眼笑破涕为笑捧腹大笑笑逐颜开满面春风
洋洋得意和颜悦色悠然自得容光焕发神采飞扬气势汹汹神情沮丧愁眉苦脸没精打采泪流满面
心花怒放满心欢喜发奋苦读脚踏实地不耻下问精益求精刨根问底废寝忘食手不释卷如饥似渴持之以恒一丝不苟聚精会神全神贯注屏息凝视目不转睛专心致志津津有味掩卷沉思神情专注
描写人物的句子
她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛,就像两颗水晶葡萄。
这孩子黑虎头似的脸上,生着一对铜铃一般的大眼睛,十分精神。
他的眉毛时而紧紧地皱起,眉宇间形成一个问号;时而愉快地舒展,像个感叹号。
他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮,像九月里熟透地苹果一样。
他的耳朵白里透红,耳轮分明,外圈和里圈很匀称,像是一件雕刻出来地艺术品。
她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情:高兴时,撇撇嘴,扮个鬼脸;生气时,撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话,有时能让人气得火冒三丈,抽泣不止,有时却让人忍俊不禁,大笑不已。
我的同学梳着一条大辫子,黑亮黑亮的,浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛,看起来蛮漂亮的。
描写学习的佳句
小飞坐在座位上,埋头只顾写呀写呀,笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来,用不到一节课的时间,一篇作文竟全写好了。
晓鸿恰好面对窗户坐着,午后的阳光射到她的圆脸上,使她的两颊更加红润;她拿笔的手托着腮,张大的眼眶里,晶亮的眸子缓慢游动着,丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时,为数学老师所熟悉、喜爱的神态。
她站了起来,回答得那么准确,那么自然,那么流畅,似乎早有准备似的。
她抑扬顿挫地朗诵着,声调优美,娓娓动听,举座动容。
他这个调皮鬼,书念得太快了,劈劈啪啪,像是炒花生米一样。
娟娟用普通话朗读课文,声音脆生生,很是好听,连阳光也听得入了迷,偷偷地从窗口钻进了教室,落在她的书上,久久不愿离开。
她钻进浩如烟海的书籍里,如鱼儿进入了大海,忘记了时间的流逝。
【习作展示】
现在,你能学着老师出的人物谜语,自己也试着写一个吗?要抓住人物的外貌特点去写,兴趣爱好也可以适当写一点,让老师和同学一看就能猜出你写的是谁。你写的人要是一下就被猜出来了,说明你写得特别成功,你谜语中的人物就会成为你最好的朋友。
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【活动开心屋】——与你共乐
谁来宣读自己写的人物谜语?同学们可要注意听啊!猜一猜他(她)是谁。(让学生朗读习作)
生猜谜底并说出根据什么猜出来的,老师引导学生根据人物特点适当做修改、补充。现在你们已经成为一对好朋友了,你们高兴吗?想怎样表达一下自己喜悦的心情呢?(让两个好朋友手拉手,唱歌曲《找朋友》,还一边唱一边做动作。其他同学也高兴地一起唱了起来。教室里歌声飞扬,洋溢着欢快和谐的气氛)
请大家继续来朗读你写的“人物谜语“让更多的好朋友从你的谜语中走出来,好吗?(学生又沉浸在快乐的猜谜活动中,老师相机引导学生评议和修改。)
十四、给自己崇拜的人写封信
【轻松聊聊】
同学们,今天我们来聊聊偶像的话题,在你的生活中,你的偶像是谁?你有崇拜的人吗?这个人可以是你认识的,也可以是你不认识的;可以是你见过的,也可以是你没有见过的;可以是古代人,也可以是现代人。你都了解他的什么事迹?你有什么话想对他们说吗?
……
【范文欣赏】
1、给武松的一封信
背景:
武松在山脚下一家酒店吃酒,店小二告之,夜晚不宜经过此山,只因山中有大虫(指老虎)一只,凶猛异常。而此时,武松已七分醉意且翻山之意已决……
尊敬的武松先生:
你好!我是一名在校的小学生,虽然素不相识,可我却早已久仰你的大名。今天我要跟你讨论一下老虎打得吗?
老虎真的打不得呀!
你可知道老虎是一种身怀绝技而又凶猛的动物?一扑、一剪、一掀是它最拿手本领。它通常是在饥饿难忍或者有人挑逗、戏弄它时候,老虎才会“痛下杀手”,咬死对方。并且每次发威都会有所警示,如果你行路不避开它,自然会遭到它的攻击。我知道你是一位力大无比、胆识过人的英雄豪杰,面对老虎这样凶猛的动物,你也无所畏惧。但是这不是你和老虎创造不期而遇的理由,先不说你一定能够战胜老虎,即便战胜了老虎其结果也是很惨的。伤了你不好,伤了老虎也不好。
是否你又知道老虎是生物界濒临绝种的物种?作为自然界的王者,如果它消失了,就打破了自然界生态环境。一些动物就没有了老虎这个天敌,大量的繁殖,最终就会导致自然界生态失衡。如果漫山遍野跑的全都是羊啊,兔啊之类的,这能是你愿意看到的吗?况且自然界的生物有一条潜在的生物链,我们更不能去主动破坏它呀!你觉得呢?
所以,我希望你能够好好想想我的话,不要从这里翻山,不要打扰这里的“王者”——老虎。你可以选择其它路走,同样可以到达山那边。最后,我还希望由你来发起保护象老虎一样珍禽异兽的行动,呼吁一些人放下手中的猎枪和屠刀,你愿意吗?我想你会答应的,毕竟保护生态环境和珍禽异兽是我们人类义不容辞的责任嘛!
好了,就说到这儿吧,祝你此行愉快!也希望你早日和你的哥哥团聚。
你的朋友:XXX
2、给爸爸妈妈的一封信
亲爱的爸爸妈妈:
你们好!
爸爸妈妈,我在这封信里不称呼您们,而是你们,那是因为我现在是把你们当成朋友一样来写信的。其实,这封信早就应该放在你们的书桌前了,只是……所以直到今天我才提起笔来。
爸爸,还记得我一直吵着让你给我转学吗?妈妈,还记得我一直抱怨不想在你的学校读书吗?这里有我太多的怨恨。我在学校里一犯什么错误,无论大小,回家必然少不了妈妈你那温柔得像一把刀的淳淳善诱,因为妈妈你是一位老师。然后又少不了爸爸你那假装的严厉,因为爸爸你要在我面前扮演一位严父。在学校里,我永远离不了妈妈你的视线,在餐桌上,我的饭菜一定与其他同学不一样,因为妈妈你给我加小灶;一刮风,妈妈你一定在第一时间里给我递来衣服。只要我要上兴趣班,爸爸你负责到点接送,风雨无阻。每天晚上妈妈义无反顾地像侦探一样督促我练琴……你们还对我说:“花这么多时间栽培我,我不成材不让人笑话?”这一切,让我感到巨大的压力,非常烦恼,暗地里怨你们。
直到今天,当我发现穿的上衣要这么大了,我的裤子要这么长了,我的个子已高到了妈妈的耳际了,我突然发现,我这只嘤嘤待哺的小雏鸟的羽毛在渐渐地丰满,我在刹那间明白了什么;当我的电子琴跳考了一级又一级,我捧回了一张张奖状,我获得了鲜花与掌声,我更明白了什么;我发现岁月已在你们的额头刻下了深深数行,爸爸温暖宽厚的双手布满老茧,妈妈善解人意的双眼布满血丝。这仅仅十二年呀!我在为自己的成长而得意的同时深深理解岁月的无情,你们的深情。
爸爸妈妈,我一直想对你们说声:“爸爸妈妈,我爱你们!”可是我却说不出来,请你们原谅儿子的不善表达,我想:爱不是说出来的,是做出来的。爸爸,当我每天在你进家门的时候为你拿来拖鞋的时候,当我偶尔为你沏一杯铁观音的时候,你是微笑的,你知道儿子的孝心;妈妈,当我在你下班后为你揉腰捶背的时候,当我拿起扫把的时候,你是得意的,你在享受儿子的爱意。当你们骄傲地对朋友们说起每天早饭都是我做的,你们是很幸福的,我知道你们能有这种幸福的体会来自你们的儿子。我也体会到爱就是一种责任。我知道该怎样让现在的你们幸福,那就是好好学习,做力所能及的事;也知道该怎样让以后的你们更幸福,那就是我努力工作,孝敬你们,让我自己幸福,你们也就幸福了。这就是可怜天下父母心,这就是父母之爱的博大所在!
爸爸妈妈,我们一家人的爱尽在不言中,相信爱让我感恩,感恩让我负起责任!
祝身体健康,万事如意!
【温馨提示】
1、注意书信的格式(称呼、署名、日期)
2、表达自己的真情实感
【习作展示】
今天我们就穿越时间和空间的限制来给自己崇拜的人写封信,同学们可以就想刚刚交流的那样,畅所欲言,把你想对他们说的用笔写下来!
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十五、看图编故事
【轻松聊聊】
同学们,今天老师给你们带来了四幅图,这四幅图向我们讲述了一个故事。这个故事是怎样的呢?我们先来仔细看图,说说每幅图的内容,再把四幅图的内容连起来说一说。然后,根据四幅图的内容写一个故事。写的时候,要发挥想象,比如图中的人物可能会想些什么,说些什么,他们的动作、神态……还可以想象图上没有画出,而和故事有关的内容,那就更好了。
你能用自己的话说说每幅图的大概意思吗?其中的人物名字自己定。
生1:我认真观察了这几幅图,我觉得第一幅图的内容是这样的:小明的脚骨折了,脚上缠满了纱布,只能架着拐走路。星期天的上午,他到医院换完了药,上了公共汽车回家。刚一上车,坐在靠车窗第一个座位的一位白发苍苍的老奶奶马上伸出双手要扶着小明给他让座。而坐在第二个座位的小强却赶快把书挡在自己的面前,假装没看见。这时坐在第三个座位的小姑娘玲玲看见了架着拐的小明,连忙从座位上站起来,举着右手大声招呼:“来,到我这儿来坐吧!”
生2:第二幅图的意思是,架着拐的小强听了玲玲的喊声,吃力地向她走去,玲玲赶快离开座位给小明让座,玲玲的爷爷坐在后面满意地点头微笑。这时小强从书后面斜着眼睛看着小明从自己的身边走过去,不以为然。
生3:第三幅图告诉我们,汽车突然来了个急刹车,连车上的拉手都剧烈地晃了起来。玲玲站在那里,毫无防备,一下子向前摔去。坐在座位上的小明看见了,着急地欠起身子去拉,正在“看书”的小强也惊讶地回过头来看着就要摔倒的玲玲。
生4:第四幅图的意思是,小强再也坐不住了,他赶快合上书站起来,把座位让给小妹妹玲玲,并回过头来微笑着与玲玲和小明说着什么,玲玲坐在那里高兴地向大哥哥小强摆手,车厢里一片笑声。
【温馨提示1】
同学们,大家看一看,这个作文的要求有几点?对了,有三点。
1、我们首先要认真观察四幅图,想一想每幅图的意思是什么。观察的顺序可以是,图上画的是什么时间,什么地点,有几个人,可以给他们起名字,他们在干什么,发生了一件什么事。
2、再把四幅图的内容连起来说。
3、根据四幅图的内容讲一个故事。
【温馨提示2】
1、合理想象,丰富内容。
图是死的,图上的内容也是有限的,但我们应该根据图上提供的材料,展开合理的想象,使内容更具体,更丰富,更形象。大家想一想,哪些地方可以通过想象把内容展开。
我觉得,有这样的几个地方有想象的空间。
在第二幅图里,玲玲看见了小明哥哥架着拐上车没有座,她怎样想的,怎样说的,怎样做的,小明听了玲玲的话又说些什么。小强大哥哥呢,他在书后面斜着眼想什么呢。
在第三幅图里,小强看到急刹车以后,玲玲摔倒在他身边,小明去拉,他自己的表情什么样,心里在想什么,怎么做的。
在第四幅图里,小强表现得很突出,他给小妹妹玲玲让座以后,玲玲在说什么,小强的表情什么样,怎样说的。小明又笑着在说什么。
你们看,如果加上这些想象的内容,人物就会活起来,故事就会更加丰满,内容也就更具体了。
2、把四幅图连贯起来
我们在观察多幅图时,既要看懂看清楚每幅图的意思,更要通过思考,分析几幅图的内在联系,进而形成事情的线索,延着线索,使几幅图成为一个完整连贯的故事。
我们把四幅图连起来以后,不难看出,四幅图表示的是一个时间,地点都是在公共汽车上,主要人物是三个人--玲玲,小强,小明。故事是围绕着让座这个线索展开的,玲玲给小明让座,小强给玲玲让座,让座这件事情表现出了孩子们那闪光的思想品质。我们抓住这条主要线索写出主要人物在线索中的动作,语言、神态,就能写出一篇完整连贯的看图作文。
【习作展示】
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老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的“三年级语文下册第二单元家乡的环境作文训练”,希望对您的工作和生活有所帮助。
作文训练:家乡的坏境为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是由小编为大家整理的“苏教版三年级下册作文教案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
习作(1)
教学要求:
(2)阅读例文后的习作要点指导,初步懂得观察多幅图作文的方法。
(3)根据练习要求,采用学得的方法,学习写多幅图作文。
教学重点:
图文对照,掌握观察多幅图的方法;看图习作,内容要具体,层次要清楚,并进行合理的想象。
教学难点:
指导学生在观察图画时,既要看懂图意,还要适当展开联想与想象。写作时要注意连贯。教学用具:
教学挂图、小黑板
教学课时:
2课时
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
(一)看图学文,总结要点
(1)出示例文插图,知道观察,初步了解图上内容,并体温:图上有几个人?嫩能够说清图上人物关系并给他们取名?四幅图写了一件什么事?
(2)指导观察图画,分图说图意。
(3)引导:事件发生在什么时间,什么地点,想象一下他们说了些什么。
(1)认真看图,理清图中人物关系,并给他们取名,看懂图画讲的是一件什么事。
(2)细致观察图画,说清图意。
(3)按老师要求进行合理、丰富的想象,并将四幅图的意思连贯起来。
(4)图文对照,阅读例文,初步了解习作是怎么写的。
(5)分段读例文,文图对照,总结看图作文要点:
①分段读例文,说说每段分别写的是哪幅图(小作者是怎么分段。)②文图对照,提问式总结看图作文要点:文中描写的内容哪些是图中一看就有的,哪些是图上没有的?你从中受到了什么启发。
③整合学生发言,进行看图作文要点的小结:看懂图意,注意前后的连贯;展开合理联想和想象;语意要连贯,一幅图可用一段话写。
(4)自由读例文,了解习作的写法。
(5)按要求思考如何写好看图作文。
(二)明确习作要求
(1)出示另外两组图画,请大家选你喜欢的一组,练习写一段话。
(2)观察两组图,弄清图意。
(3)选择一组作为观察、习作对象。
(4)看图说话,引导学生按顺序说清楚图中意思,注意连贯,展开合理想象。
(1)认真听讲,明确要求。
(2)仔细观察图画
(3)根据自己喜好选定一组图练习。
(4)自由练说图意,小组交流后全班交流。
(三)指导完成习作
(1)指导拟题,组织习作。
(2)巡回指导,收集存在的问题,指导修改习作。
(1)拟题,开始习作
(2)修改习作
(四)课堂总结
通过本次习作,同学们能看懂例图,读懂例文,初步懂得观察多幅图作文的方法,能写出语意连贯的看图作文。
习作(2)
教学要求:
(1)观察例画,学习例文,描摩例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的。
(2)仿例,为同学、老师、家长或想象中的人画像,并学习例文的写法来写一篇作文。
(3)学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。
教学重点:
通过研读例文,弄清写一个人的基本方法:有条理地写出外貌特点,抓住个性写性格、爱好等。培养学生言之有物,言之有序的写作习惯。
教学难点:
掌握抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。教学用具:
小黑板、教学挂图等
教学课时:
2课时
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
(一)写作前谈话,激发兴趣
今天我们来为别人画张像,画好后再来为画像中的人物写个介绍,同学们有兴趣吗?
认真听取,明确本次习作任务。
(二)看图读文,感知写人方法
(1)出示赵建设为他的好朋友武建设画的画像,要求学生说说图中小男孩的长相,猜猜他的性格和爱好。
(1)在观察画像的基础上按顺序说出小男孩的外貌特征,猜想他的性格和爱好。
(2)学习例文,感知写人方法:
①自读例文,看看赵建设是怎样介绍好朋友武建设外貌的。(写了什么?按什么顺序写的?)
②提问:除了写外貌,还介绍了什么?
③小结写人物的方法:‘抓住特点,写出条理。
④班级中找两组学生:一高一矮、一胖一瘦,谈谈他们两人的区别是什么?
⑤听同学们回答后,补充说明。
(2)学习写人的方法:
①自读例文,找出描写武建设外貌的的语句。讨论出写人外貌的要点和顺序。
②明白写人物除外貌,还需要写一写性格、爱好、这样给读者留下的印象才深刻。
③认真听老师总结,弄懂什么叫特点?(与众不同之处)怎样抓住特点?(细心观察)
④对比观察,找出不同点表述,从而初步掌握观察、描述人物外貌的顺序和要点。
⑤认真听讲,注意总结写作要点。
(三)读习作要求,明确习作任务
组织学生读习作要求,明确习作任务
读习作要求,明确习作任务,选顶画、写的人物。
(四)放手习作,巡视指点
(1)组织学生练说要写的人的外貌、性格及爱好。
(2)放手习作,巡回指导。
(1)按要求练说
(2)按要求画像、习作。
(五)组织评讲,修改习作
(1)选定两组典型稿件(抓住特点写,没抓住特点、没按顺序写),当堂评讲。
(2)组织修改习作
(1)就两篇稿件评议出成功之处,不足之处。
(2)按要求从词、句、标点、段落等方面进行修改。
(六)板书设计
习作(2)
描写人物:外貌特点、性格、爱好
注意写具体,写出感情
习作(3)
教学要求:
(1)读懂例文,了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的,又是如何细致地写出它们的活动的。
(2)通过例文,激发学生发现和探究的兴趣、鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事物,力求有新的发现。
(3)按要求完成习作,把自己的发现认真细致地写出来。
教学重点:
写出自己的发现,要把话说清楚,让人听明白。
教学难点:
展开联想,生动形象地介绍自己的发现。教学用具:
(1)布置学生用课余时间在草丛、树林甚至泥土里去观察、去发现。
(2)学生准备画图的资料。
教学课时:
2课时
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
(一)设问导入
(1)人人都有一双会发现的眼睛。只要用心观察生活,你时时处处都会有新的发现。
(2)在哪儿发现了什么?
(1)认真听老师讲述
(2)指名交流各自的新发现
(二)例文引路
(1)刘常宁同学在小河边玩耍时,发现了许多让他喜欢的东西。大家想知道吗?(2)范读《小草中的发现》,读后问:刘常宁同学发现了什么?
(3)刘常宁同学是怎样写出“我”的发现的?
(4)小结:她运用了打比方的方法,还展开了丰富的联想,写得真有意思。
(5)自主交流:请小朋友说说自己的发现,要把话说清楚,可以运用打比方的方法,并能适当地展开联想。
(1)产生兴趣
(2)认真听老师范读后指名回答:发现了蚂蚁建新家、甲虫。
(3)学生讨论:主要是从以下几个方面来写的:
①那土一粒一粒的,像细细的沙。
②它是褐色的,头上顶着两根长长的须,像电视机上的天线。
③它不停地动着,大概是想接收春天的信息吧。
(4)认真听老师总结
(5)同桌互相说说后集体交流,互相评议:介绍语言是否清楚,表达是否准确、生动
(三)学生习作,教师指导
(1)学生练习习作
(2)巡视辅导自主修改:请同学们把自己写的文章认真地读几遍,把错别字改正过来,把不通顺的地方改通顺,把需要增加的语句加上去,删除不必要的语句。
(3)相互修改
(4)交流习作,师生评议:挑选优等生、中等生、学困生的习作各一篇。
①朗读习作:请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作,其他同学认真听,看看哪些地方写得好,哪些地方还需要修改。
②评价习作:学生自评后师生评价,与学生一起参与习作的评价,引导学生公正客观地评价他人的作品,分享他人习作的快乐。
(5)指导认真誊写作文画张插图
(1)学生各自写草稿
(2)学生读文章修改作文。
(3)自己修改满意的作品读给同桌听,征求别人的意见。
(4)朗读文章进行交流
学生朗读习作,其他学生认真听,并说一说修改意见
读习作的学生自我评价,体验习作给自己带来的快乐
(5)认真誊写作文画张插图
习作(4)
教学要求:
(1)读懂例文,了解其主要内容。弄懂“反哺”的本义及其引申义。
(2)借鉴习作范例,在三幅图中任选一幅,展开想象,正确运用冒号、引号、问号等标点符号,用对话的形式进行仿写,记述一个有意义或有趣味的故事。
教学重点:
初步掌握写人物之间对话的方法。
教学难点:
把提示语写具体,注意提示语位置的变化。教学用具:
小黑板、插图、文字投影片
教学课时:
2课时
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
(一)看图,导入新课
(1)(投影映示小学语文第一册汉语拼音“W”旁边的那幅插图)。提问:同学们,这幅图你们在哪儿看见过?图上画了什么?
(2)日子一天天过去了,小乌鸦们渐渐张大了没,乌鸦妈妈也老了,飞不动了,小乌鸦们是怎样对待它们的妈妈的呢?老师请大家读一篇短文《乌鸦反哺》
(1)仔细看图,指名回答
(2)认真听老师导入
(二)读例文,学写对话
(1)请同学们一边读一边想:
①这篇短文写了什么事?
②什么叫“乌鸦反哺”用“---”画出来。(2)这篇短文“我”和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话,又叫对话,这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。(板书:写对话)
我和妈妈在树林中说了什么话?哪些话是“我”说的,哪些话是妈妈说的?你是从哪儿看出来的?(3)练说,想象对话:请各小组任选一幅图,展开想象,说说图上的内容
(4)各小组再练习演一演
(1)一边读一边想,并画出有关句子,讨论交流:读妈妈最后说的话“小乌鸦在给妈妈送食物了。它们长大了,没有忘记妈妈的哺育之恩,这叫‘乌鸦反哺’。
(2)指名读,其他同学思考问题,交流讨论:了解提示语,找出文中的提示语,了解提示语的作用。(3)选图说话,指名说一说
(4)练习表演
(三)动笔,练写对话
(1)请大家用手中的笔,把刚才说的都写下来吧
(2)明确要求:写对话时,注意提示语的不同位置,正确使用标点符号。学会根据人物的对话来分清自然段,语句要通顺,要有条理。
(1)练习写草稿
(2)明确要求
(四)修改作文,誊写作文
(1)自主修改:请同学们把自己写的文章认真地读几遍,把错别字改正过来,把不通顺的地方改通顺,把需要增加的语句加上去,删除不必要的语句。
(2)相互修改
①交流习作,师生评议:挑选优等生、中等生、学困生的习作各一篇。
②朗读习作:请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作,其他同学认真听,看看哪些地方写得好,哪些地方还需要修改。
③评价习作:学生自评,师生评价,与学生一起参与习作的评价,引导学生公正客观地评价他人的作品,分享他人习作的快乐
(3)誊写作文
(1)学生读文章修改作文。
(2)自己修改满意的作品读给同桌听,征求别人的意见;学生朗读习作,其他学生认真听,并说一说修改意见;读习作的学生自我评价,体验习作给自己带来的快乐
(3)认真誊写作文
习作(5)
教学要求:
(1)通过阅读资料,知道端午节是我国的传统节日,了解端午节的由来、流行地区和民间习俗。
(2)能根据内容或需要,有目的地搜集资料,并对材料进行整理,培养初步的搜集和处理信息的能力。
(3)能选择和组合有关材料,写成一篇语句通顺、条理清楚的短文。
教学重点:
自拟作文题,并能有条理、有中心的根据所筛选的材料进行练习。
教学难点:
明白如何筛选材料。教学用具:
小黑板、有关端午节的材料
教学课时:
2课时
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
(一)指导写作
(1)小朋友们,中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们,同时也孕育了一代又一代灿烂的文明,其中包括许多很有民族特色的传统节日。它们形式多样,凝聚着许多动人的故事,有的甚至具有传奇色彩,寄托了我国劳动人民最丰富朴实的真挚情感。
(1)产生学习的兴趣
(2)小朋友,你们知道我国有哪些传统节日呀?说说自己知道的传统节日(板书:名称、来历、内容、特色)
(3)小朋友,这里是胡瑞芝同学找来的端午节的资料,请大家自由地读一读,了解了解资料上所介绍的内容,把不理解的地方画出来。请把你比较感兴趣的
资料多读几遍,想想有没有补充。
(4)下面我们来做一个游戏,每个小组里都有八张卡片,请小朋友按照一定的顺序,给它们排排队。可以参照这个板书。
(5)小朋友,有一位外国友人对我们中国的传统节日很感兴趣,不知道我们小朋友能不能很骄傲地把端午节介绍给他呢?
(6)写——说说端午节:请小朋友把刚才介绍给外国朋友的话写下来,留给更多的外国朋友看,好吗?
(2)学生自由发言:学生介绍自己的节日以及相关内容,把自己所了解的节日以及这个节日的来历呀,形式呀,有些什么特色呀,说给大家听听。
(3)阅读有关端午节的资料;学生质疑,师生共同探讨
(4)学生汇报排好的资料,指名读读
(5)先说给同桌的小朋友听听
再指名说
(6)学生写草稿
(二)修改誊写
(1)自主修改
请同学们把自己写的文章认真地读几遍,把错别字改正过来,把不通顺的地方改通顺,把需要增加的语句加上去,删除不必要的语句。
(2)相互修改
①交流习作,师生评议:挑选优等生、中等生、学困生的习作各一篇。
②朗读习作:请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作,其他同学认真听,看看哪些地方写得好,哪些地方还需要修改。
③评价习作:学生自评,师生评价,与学生一起参与习作的评价,引导学生公正客观地评价他人的作品,分享他人习作的快乐
(3)誊写作文
(1)学生读文章修改作文。
(2)自己修改满意的作品读给同桌听,征求别人的意见;朗读文章;学生朗读习作,其他学生认真听,并说一说修改意见;读习作的学生自我评价,体验习作给自己带来的快乐
(3)认真誊写作文
习作(6)
教学要求:
(1)通过阅读例文,初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据,把自己的观点清楚明白地表达出来的。
(2)通过引导学生对周围的事件发表个人的看法,提高学生明辨是非的能力,培养学生观察生活、关注社会的良好品质。
(3)能根据需要,有目的地搜集和处理有关材料,写成一篇观点清楚,说服力强的短文。
教学重点:
学会发表自己的看法,把自己的想法和建议写成一篇观点清楚、说服力强的短文。教学难点:
(1)培养学生观察生活、关注社会的良好品质。(2)有理有据地表达自己的观点。教学用具:
小黑板、文字投影片、教学挂图
教学课时:
2课时
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
(一)导入新课
(1)展示青蛙捉害虫的图片谁能用一两句话说说图中谁在干什么?看谁说的准确、生动。
(2)指导学生根据图片内容说话。
(1)交流:图中谁在干什么?
(2)说话练习。
(二)情境启思,例文引路
(1)(出示图片:有几个小朋友在捕捉蜻蜓,蜻蜓在小朋友的网兜里扑扇着翅膀挣扎)小朋友,快看,灾难忽然就降临在忙碌的小蜻蜓身上了,瞧,那被捉住的蜻蜓现在怎么样了?
(2)我们再来听听,他们会说些什么?提供提示语:
有的绝望地说()
有的愤怒地说()
有的不解地说()
有的痛苦地说()
(3)看到这样的情景,你们有什么想法呢?(板书:保护蜻蜓人人有责)
说给小组同学听。
在班上发表自己的看法。
学生交流后板书:保护蜻蜓人人有责
(4)引导读例文,再交流:
自由读例文。
指名读例文。
师生交流:夏志成同学发表了怎样的看法,有什么值得借鉴的地方?你还想在他的基础上补充或修改什么?
(1)观察图画,根据图画内容展开想象,思考。
(2)根据教师提供的提示语练习说话。
(3)发表自己的看法。
说给小组同学听。
在班上发表自己的看法。
看老师板书
(4)自由读例文,个别读例文,交流:夏志成同学发表了怎样的看法,有什么值得借鉴的地方?你还想在他的基础上补充或修改什么?
(三)指导看图,表达自己的看法
(1)看课本插图:一个老头叫卖青蛙。
(2)请学生就这幅图谈谈自己的看法。(给学生时间,让他们构思,形成观点并指导学生畅所欲言,发表个人看法)
(3)将话题拓展:除了例文和图上这两件事,在我们的身边,你还想对什么现象发表一下自己的看法呢?
(4)过度:如果把你们刚才谈的看法整理一下写出来,就是一篇你的小评论文了。大家试试吧,争取让你的看法被大家接受,为社会新风作一份努力。
(5)引导学生再次整理思路,准备成文。
(1)仔细观察图画。
(2)就这幅图谈谈自己的看法。
(3)根据话题发表看法。
(4)听教师过度。
(5)再次整理思路,准备成文。
(四)交流作品,修改誊写
(1)指导学生完成初稿,巡视,个别指导。
(2)指名读自己的习作,集体评议:(板书:有观点有根据)
观点是否鲜明、正确。
把自己的见解说清楚没有,友没有凭据。
有没有独到的见解。
(3)组织学生根据评议修改自己的初稿:好朋友之间互改;自己修改。
(4)评讲习作初稿,结合学生习作,提出共性问题。
(5)要求学生自己修改习作,定稿。
(6)指导完成习作。
(1)完成初稿。
(2)个别读习作,互相评议。
(3)修改自己的作品。
(4)听教师评讲。
(5)修改习作。
(6)誊写习作。
习作(7)
教学要求:
(1)通过阅读例文,激发学生写日记的兴趣。
(2)读懂习作要求,了解日记的格式、内容及写日记的好处。
(3)根据自己一天的所见所闻、所想所做,仿照例文选择一件最有意义的事写成日记,并逐步培养自己写日记的习惯。
教学重点:
能真实、明白、通顺地记录一天的所见所闻。
教学难点:
对日记的内容要有所选择。教学用具:
小黑板、文字投影片
教学课时:
2课时
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
(一)激趣导入
(1)出示一本厚厚的日记本,谈话:同学们,猜猜这是什么?
(2)想听听里面的日记吗?教师读几篇有趣的日记给学生听。
(3)教师提问:同学们,感觉怎么样?有趣吗?这些都是发生在过去的事情了,当把他们一件一件地记在本子上,不管过去多久,这些有趣的往事都已用笔永远地保留了下来,就是写日记。今天我们就来学写日记吧!
(1)学生猜测。
(2)学生饶有兴趣地听教师读有趣日记。
(3)明白本课的学习任务
(二)例文指导
(一)读懂例文
(1)按要求自学例文。
(2)组织小组派代表交流,弄清与普通作文的异同。
①格式不一样:日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况,然后再写正文。
②日记一定要写当天发生的事情。
(3)学生再读例文,体会文中的趣味。
①请大家再读读这篇日记,把你觉得有趣的地方画出来多读几遍。
②先在小组里交流,班级里交流。
(1)学生自由读例文,思考:日记和我们以前写的作文有什么相同和不同的地方?
(2)四人小组交流,相互补充指正,由组长作好记录。小组派代表交流。
(3)学生自由读例文,在小组里交流,再派代表进行班级交流。
(二)练写日记
(1)学生回忆一天的所见所闻。教师谈话:请大家闭上眼睛,想想今天都看到,听到,又做了,自己想到了什么。其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗?
(2)交流:请大家说给小组里的同学听听,或者告诉你最好的朋友。
(3)师生共同评议。
(4)学生闭上眼睛思考。
(5)小组里交流。
(6)愿意说给大家听的同学请到讲台上来讲。
(三)练写、修改、誊写
(1)学生练写:同学们说得真精彩,如果把你们刚才所说的写下来就是一篇不错的日记了。
(2)朗读给小组里的小朋友听,互相纠正,互相表扬、肯定。
(3)推荐好习作或自我推荐读给大家听。
(4)交流、评议。
(5)学生修改,誊写作文。
(1)学生练写草稿。
(2)修改并誊写
(四)板书设计
习作7
日记美好的回忆
格式内容(有趣、有意义)
习作(8)
教学要求:
(1)通过学习例文,激发编写童话的兴趣,初步学习编写童话的方法。
(2)能根据自己的认识,选用合适的图画,编一个童话故事,要把事情的经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。
(3)教育学生从小养成不挑食、不偏食和讲究卫生的良好习惯。
教学重点:
能编写一个使小朋友知道挑食等不良习惯害处的童话
教学难点:
把作文写得立意新颖,生动有趣、形神兼备。教学用具:
小黑板、教学挂图等
教学课时:
2课时
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
(一)导入新课,指导看图
(1)观察学生。这个小朋友坐得真直,两眼看着老师,习惯多好啊!我知道你们还有许多好习惯,能告诉老师吗?这些好习惯对我们有什么好处?
(2)指导看图
①出示图:图上这几个小动物的习惯好不好?这样做有什么后果呢?
(1)学生说说自己有的好习惯,并说说这些习惯的好处。
(2)认真看图,并思考回答问题。
②我们身边的朋友又没有这样的不良习惯呢?
③看到他们有不良习惯,你们会怎么想?怎么办?有没有更好的办法?
(二)学习例文,练习写作
(1)小朋友最喜欢听故事了,如果我们编一个有关这些不良习惯的害处的故事,他们一定喜欢听。耿新华同学就是这样一个有心人,让我们一起来看看他编得童话故事,好吗?
(2)指名读例文。
(3)提问:
故事里写了谁?他有什么不良习惯?
小作者先写什么?再写什么?接着写什么?最后写什么?
故事有没有把不讲卫生的害处讲清楚了?是怎样讲清楚的?
你认为哪些地方写得好?
(1)学生回答:好
(2)个别朗读课文
(3)学生认真思考回答问题
(4)这个童话故事是编给谁看的?
(5)过渡:同学们,你们说用这个办法来帮助那些有不良习惯的小朋友,好不好?
(6)你准备写什么呢?想让谁来做主人公?他的不良习惯是什么?对身体有什么影响?后来是怎样做的?
(7)那还等什么,快动手吧!
(4)学生回答:写给没有养成好习惯的同学看的
(5)学生回答:好
(6)学生思考自己要写的内容
(7)学生自行习作
(三)评议修改
(1)写好的同学先自己读一读,看看句子有没有写通顺了,有没有错别字。
(2)谁愿意把你的故事先给大家分享?你们觉得他哪里写得好?还有哪些不足?
(3)把你的故事读给你的同桌听,请同桌帮你提提意见。
(4)再次修改
(5)认真誊写
(1)自己读读自己的习作
(2)在班上读自己的习作,大家共同评议
(3)同桌互相读习作并修改
(4)再次修改
(5)认真誊写
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“三年级上册作文第三单元教案分析”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
三年级上册作文第三单元教案分析
【教学策略】
《语文园地三》习作的主要内容是写“秋天的画”。编者意图是让三年级学生借助图画,训练观察,学习表达,实际上是看图作文训练。对于刚接触习作的三年级学生来说,“观察”与“表达”都是看图作文的难点。这两个难点中,前者是基础,是前提,是关键;而后者往往是教者所忽略的。我们教学应该注意引导学生初步学习观察与表达的基本方法。看图作文教学,一般模式是学生先看图再习作,结果学生往往生厌失趣。如何突破“观察”与“表达”的难点而又不使学生失趣厌写呢?本次习作教学设计打算以欲擒故纵的策略来实现这个愿望。即为了让学生更好“观察”却故意在开始时不要学生从容“细致”地看图;为了让学生更好地“表达”,学生有画却故意藏起来,让学生说画猜画,以此来突破本次看图作文的难关。
【教学目标】
1、引导学生观察图画,在生活积累的基础上想象有关秋天的景象,培养热爱自然的情感。
2、初步学习最基础的表达方法,鼓励学生用平时积累的词语来表达。初步学习观察要有顺序,观察要抓住景物特点的方法。
3、学会以欣赏的眼光来评判他人的习作。
【课前准备】
1、提前让学生到大自然观察秋天
2、提前一周大量阅读有关秋天的文章,搜集秋天的资料。
教学过程————————————————————
过程一、指导写什么
第一步:激情导入
【导入语】
同学们,当一场秋雨下透了大地,让你感觉到了格外的凉爽,使炎热的夏天再也不见了踪影;当秋风掠过树顶,染黄了无数片叶子,风雨挟持着树叶飘到了地上,像一只只金黄的蝴蝶;当天空一下清澈了许多,透过鲜润的蔚蓝色,几片轻柔的浮云在眼前悠然的飘动,像小船一样轻轻地划过。。。。。。。。这时候,你是否有了一种似曾相识的感触,心里涌起很多的念头,想要出行、想要倾诉、想要歌唱?
秋天是个美丽的季节、丰收的季节,秋天给我们带来了无限乐趣和想象,小伙伴们放风筝的身影、秋天里红红的落叶、黄黄的叶子、清凉的秋雨、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。我相信,此时此刻你心中的秋天一定是五彩斑斓、丰富多彩的。今天,让我们借助心中的想象,把你们喜爱的秋天充分地描绘出来吧!
【出示挂图】
师;先让我们来看看秋天有哪些美丽的景色。出示挂图,教师板书课题:
美丽的秋天
第二步:思路拓展
一、明确关键词
【提出问题】本次写作的题目是《美丽的秋天》,,我们可以写那些方面的内容呢?
【学生回答】。。。。。。。。
【教师明确】可以写大自然中秋天的景色,也可以写我们心中想象的秋天,当然,也可以把二者结合在一起写。
二、全方位地观察景物
【提出问题】我们应该怎样全方位地观察景物?
【学生回答】。。。。。。。。
【教师明确】多感官观察就是借助人的各种感官去观察事物的一种方法。人的感官一般有视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。观察的时候,用眼睛去看,用手去摸,用鼻子去闻,用舌头去尝一下,这都将有助于对事物进行全面的了解,训练观察的全面性,同时,也会加深该事物在头脑中的印象。
看(视觉)————颜色、形状
闻(嗅觉)————气味
听(听觉)————声音
摸(触觉)————质地
尝(味觉)————味道
【事例启迪】
美丽的秋天
秋天,是一个美丽的季节。树上的树叶从树上落了下来,有的在空中翩翩起舞,有的落在地上给大地铺上了一层黄色的棉被。
秋天,是一个丰收的季节。走进果园里,用鼻子闻一闻,到处都是水果的甜香味。苹果树上结出了苹果,你只要吃上一口就会让你回味无穷。红红的石榴像一个个小灯笼,成熟的石榴胀破了皮,露出粉色的玛瑙粒儿,掰开几粒放在嘴里,又香又甜的汁水立刻溢满了你的嘴巴。秋天酿熟的葡萄乌黑诱人;秋天烧红的花椒颗颗粒粒爆得人心颤,燕子叽叽叫着向南方飞去,青蛙正在挖洞准备睡大觉呢。
秋天是个美丽的季节,也是丰收的季节。
这篇作文写得这么好,和作者全方位观察景物有关。“”树上的树叶从树上落了下来,有的在空中翩翩起舞,有的落在地上给大地铺上了一层黄色的棉被。“”这是视觉方面的描写。“”用鼻子闻一闻,到处都是水果的甜香味。“”这是嗅觉方面的描写。“”燕子叽叽叫着向南方飞去“”这是听觉方面的描写。。。。。。
三、思维宽度发散
【提出问题】在视觉方面,你见过哪些秋天的景色?
生;我见过蓝蓝的天空中,大雁排着队向南飞去。
生;我见过清凉的河水里,小鱼小虾在游动。
生;我见过家乡的山上,秋风吹过,所有的树叶都成了金黄色。
生;我见过公园里,秋风中盛开的菊花。
【提出问题】在听觉方面,你感受过哪些秋天的景色?
生;我听过秋风吹过树叶的哗哗声。
生;我听过秋蝉在树上吱吱地叫着。
生;我听过秋天的天空中,大雁的鸣叫声。
生;我听过秋天的田野上,收割机的轰鸣声。
【提出问题】在嗅觉方面,你感受过哪些秋天的景色?
生;我闻过秋天的公园里菊花的香味。
生;我闻过秋天的田野上稻谷的香味。
生;我闻过秋天的果园里苹果的清香。
四、思维深度发散
观看景物时,我们有时会想到一些问题,这些问题会让景物在大脑中留下更深刻的印象,同时,这些景物也会给我们某些方面的启迪。
【多媒体展示1、】
秋天是收获的季节,稻子黄了,高粱红了,苹果飘香了,为了这一天的到来,人们付出了多少心血和汗水啊!
【提出问题】由秋天的收获的情景,你会想到什么?
【学生回答】任何事情的成功,都需要劳动和付出,我们的学习是不是也这样呢?
。。。。。。。。
【教师点拨】:
【多媒体展示2】
春天是播种的季节,夏天是耕耘的季节,秋天是收获的季节,冬天是收藏的季节,这大自然的四季,给我们无限的想象。
【提出问题】由大自然的四季,你会想到什么?
【学生回答】。。。。。。。。
【教师点拨】:能不能想到人生的四季呢?秋天是不是如同人的成熟和收获的季节?少年、青年、中年、老年、秋天好比人的中年,年富力强、富有经验、硕果累累。
【多媒体展示3】
秋天的天空格外高远,人们常用“秋高气爽”来形容它。那么,这样的天气是怎样形成的呢?原来入秋以后,在北半球,太阳由夏至前后的直射地面,逐渐变为斜射,白天的时间逐渐变短,夜晚的时间逐渐加长。白天地面吸收太阳光的热量比夏天少,从地面蒸发到空气中的水分也随之减少。能见度很好。于是,白天晴空万里,夜间星斗满天,使人感到秋天的天空特别高远.。
【提出问题】这情景会给你怎样的联想?
【学生回答】。。。。。。。。。。
【教师点拨】:水纯净了,就会透明,天空纯净了、就显得高远,那么人呢?你会不会想到那些虚怀若谷的人?
【多媒体展示4】
秋天,是百花凋谢的时节,可是菊花却在秋风中开放了,黄的、白的,像一只只绒球,真好看!你由此会想到些什么,会不会想到做人也要有个性色彩,不要总是人云亦云,刻意模仿他人。
【提出问题】你由此会想到些什么?
【学生回答】。做人也要有个性色彩,不要总是人云亦云,刻意模仿他人。
。。。。。。。。。
【多媒体展示5】
秋天是丰收的象征,也是无私奉献的象征.树叶在秋风中哗哗地落了下来,覆盖着根部,它们把自己的躯体沤成肥料,增加根部的营养,换去来年更大的丰收。你由此会想到些什么?会不会想到医生、护士、教育工作者、父母这些曾经为我们默默奉献的人们?
【提出问题】你由此会想到些什么?
【学生回答】不能光收获,也需要贡献。
【学生回答】树叶落下来,把自己的躯体沤成肥料,是为了明年的丰收。
【教师点拨】:同样,我们也可以想到医生、护士、教育工作者、父母这些为我们默默奉献的人们?
【多媒体展示6】
大雁南飞,是为了到一种好的环境中养好身体,抚育好后代,迎接来年新的生活。由此你是否会想到;有时候,我们暂时放弃和退却了,这同样是为了新的开始。
【提出问题】你由此会想到些什么?
【学生回答】。。。。。。
【教师点拨】:有时候,我们暂时放弃和退却了,是为了新的开始。
第三步:学生在交流中描述景观
一、教师引导
同学们先闭上眼睛,回忆一下自己见过的秋天景色,想一想,应该怎样描述它才吸引人,用上哪些优美的词句?
(教师启发学生回顾平时的生活经历,唤起对某一景物的表象的回忆。例如,在放学路上,在公园里,在家里的庭院中,你有没有发现奇特的花草树木?夜晚的星空,日出日落的景观,下雨时的天象……这些你都进行过观察吗?哪些秋天景物给你留下了深刻的印象?外出旅游时,看到过什么奇特的秋天景象?教师鼓励学生通过无拘无束的对话,把自己了解的秋天景色介绍给同学。)
二、交流步骤
学生交流过程分三个阶段;
1、学生个人准备。根据教师提出的要求,静心回忆一下,有哪些景物让自己感到惊奇,准备怎样和同学交流。
2、小组内交流。组织小组成员轮流叙说,相互启发,相互提问,相互评价,推荐说得好的同学到班上交流。
(几分钟后,学生分组发言,老师参加小组活动。小组发言后,评选代表到班级发言,老师注意即时点拨和引导)
3、班级交流
根据各小组推荐,先让学生上台试说,然后教师根据发言情况作出点评。如,景物的特点说清楚了没有,说的内容是否给大家新奇的感觉,还有哪些内容需要补充得更具体。
全班交流。要求听的学生能提出问题,或对说的内容作补充;说的学生能解答同学提出的问题,形成生生互动的氛围。
三、交流范例
(此范例只起教学示范作用,实际教学中对学生不可要求过高)
【范例1】
炎热的夏天终于结束了,秋姑娘踩着爽爽的北风,缓缓地走来了。树叶开始掉了,它们有的像蝴蝶在空中飞舞,有的像降落伞晃晃悠悠的飘落下来。“秋天来了!秋天来了!”
秋姑娘好像一位美术老师,到处在画画:她把枫叶画成红色;她把玉米画成黄色;她把稻子画出金黄色,姑娘给爱干净的棉花图上白云色,纯洁的棉花高兴地跳出了棉壳。
核桃、花生、苹果、梨、枣、柿子、葡萄……许多的水果和作物躺在箩筐里,高高兴兴唱着愉快的歌儿。
农民伯伯在地里做工是又累又热。秋姑娘轻轻地飘来帮忙了,她吹过一阵又一阵的秋风,农民伯伯抬起头来开心的说:“这阵风来的真及时啊!太凉快了!”农民伯伯憨笑的脸上挂满了丰收的喜悦。
你们看秋天多美呀!秋姑娘助人为乐多伟大呀!
【学生评价】
生:很美,描写了一幅秋天的收获图,给人们的印象很深。
生:很生动,我好像来到了这地方似的。
生:用了很多修辞方法,还用了很多课文中学过的词语,语言很优美。
【教师总结】陈阳同学描写的景物很美,感情色彩很浓厚,充分抒发了自己对秋天的热爱。另外,他还成功运用了比喻、拟人等修辞手法,比如,“秋姑娘好像一位美术老师,到处在画画”,这些句子是比喻。再比如,“核桃、花生、苹果、梨、枣、柿子、葡萄……许多的水果和作物躺在箩筐里,高高兴兴唱着愉快的歌儿。
”,这是拟人手法。
【范例2】
秋天,是个丰收的季节,是个令人喜悦的季节,难道不该出去看一看周围的风景吗?
秋天悄悄的来了,来到了田野,来到了小溪边,来到了山上,大山在秋风的督促下,换上了迷人的金装。
秋天是五彩斑斓的,是五颜六色的。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“苏教版三年级语文下册作文教案”,仅供参考,大家一起来看看吧。
苏教版三年级语文下册作文教案
习作1
教学内容
学会看图写话
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、观察画面,学习例文
1.仔细观察四幅图,说说他的四要素。
2.分图简洁说说图的意思。
(1)妈妈给小建买了一件棉衣。
(2)一棵小树在寒风中瑟瑟发抖。
(3)小建和小华为小树捆稻草。
(4)小树也穿上了棉衣。
3.师生共同观察第二幅图上的景物,然后引导学生思考叙述图上场景的顺序。
(1)要交代小树所在的地方。
(2)要描写小树在寒风中的样子。
(3)想象小华对小建说了些什么。
4.引导学生看图口述。
5.阅读全文。
6.下面请同学们运用这样的方法仔细观察下面四幅图,也请大家练习写一件事。
二、观察图面,运用要点,分图口述
1.观察四幅图,说说这四幅图讲了一件什么事,给这件事加个题目。
2.观察第一幅图。
说说这件事发生在什么时候,什么地方。
说说小明这时的样子。
3.观察二、三两幅图。
这时小猴和小熊到了什么地方?他听到了什么?想到了什么?
指导学生注意二、三幅图之间的语言连贯。(提示难点)
4.观察第四幅图。
5.用刚才学习的方法观察另4幅图,练习说说。
三、明确要求
1、读习作要求。
2、讨论,任选一组写一篇作文,也可以自己找几幅连贯的图写。
四、打草稿。
五、多读修改。
六、认真誊写。
教后记:
习作2
教学目标
1、提起手中的画笔,为同学,老师,家长画张像,也可以画想象中的人。
2、介绍画中的人物,用文字为别人画张像,写一写他的外貌,性格,爱好等。
3、画和写的时候,都要抓住人物的特点。
教学重点
1、重点介绍自己画中的人物,写出他的外貌,性格,爱好等
2、画和写的时候,都要抓住人物的特点。
课前准备
1、学生自己准备水彩笔和白纸。
2、投影仪。
教学过程
1、课前请一位同学离开教室。
2、找一找,我们班级少了谁?
3、如果让你通过报纸来寻找他,你应该怎么办?(画像,把他的外貌描述出来)
二.画像指导
1、你们看,这是武建设的画像,谁来说说他的外貌?
2、根据这幅画像,你能知道武建设有什么爱好吗?(这也是他的特点)
3、我们在画像的时候,要把人物的特点画出来,让人一看,就知道你画的是谁)
4、学生画像。
三.例文引路
1、小作者怎么介绍武建设的这些特征的?我们看看这位同学的作文。
2、指名译名读例文,其他同学认真听,想一想,小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点?
3、学生讨论,交流
4、小结:介绍画像中的这个人,可以写他的外貌,也可以写他的性格和爱好,但是,必须够抓住任务的特点。
5、学生分别练习说自己画像中的人物。
6、集体交流
7、指导:为抓住人物的特点,在介绍他的性格和爱好是,可以举一两个例子。
一.学生习作
1、明确要求,向大家介绍人物是,要抓住他的特点,写清楚人物的外貌,性格,爱好。也可以举一两个例子,语句要通顺。
2.习作顺序,先介绍他的外貌,再写他的性格,爱好。每写一部分用一个自然段,条理要清楚。
3.练习写稿子,修改,誊写。
教后记:
习作三
教学要求:
1读懂“例文”,了解主要内容,初步感知作者是怎样按顺序抓住重点把在观察所见景物写出来的。
2、借助“例文”的提示,领会写发现一要新,二要细。
3、按照“作业”要求,从观察到的景物中,选择两三次,有条理地写出来。
教学重难点:
借助例文,让学生领会写发现不但要新、细,还要注意按顺序抓住重点观察所见到的事物。
教学过程:
一、启发交流,导入新课
1、交流平时生活中新发现的情况。
2、揭示课题,板书课题:小草中的发现
二、揭示要求,明确目标
1、出示要求,思考:
(1)这篇文章主要写了什么?
(2)小作者是怎样描写自己的发现的?
三、学习例文,总结写法
1、指名读,思考:文章主要写了哪几个新发现?是按照什么顺序来写的?
2、默读,讨论:小作者是怎样把发现写具体的?(找出有关的语句读一读)
3、小结:这篇例文通过小作者细致的描写小作者又抓住了“新”这个重点,使文章变得具体、生动、有趣。所以,要写好这次作文,我们必须做到:细观察,抓重点。(板书)
四、迁移写法,循序练习
1、启发谈话:
人人都有一双会发现的眼睛。同学们都是有心人,在生活中,你们曾有过哪些发现呢?想一想你的发现,把它有重点地回忆回忆。
2、口述。
①自由练说。
②同桌互说
③指名说
④师生共同评议
3、练写。
把你的发现写下来,看谁写得有意思。如果你感兴趣,也可以为作文配图。
五、学生小组交流学习,并指导修改。
宗旨:
好文章是改出来的。讲托尔斯泰改小说的故事作为范例。
修改入手的几个方面
1、改病句。
方法:自己多读两遍,不通的句子改过来,不会改,可以请教老师同学。
2、添词句。
方法:小组讨论,互提建议。修改效果自评办法:自己读读修改前后的作文,觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法:请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文,有进步就给打朵红花,看谁得的红花多。
六、誊写习作
教后记:
习作4
教学要求:
1、读懂例文《乌鸦反哺》,了解主要内容,初步了解例文是怎样写人物之间的对话的。
2、借助对例文的分析,初步懂得写对话,一是要写清楚说的什么;二是要写出人物说话时的动作、表情和语气等。
3、根据提供的对话材料,让学生按照作业要求,练习写对话。
教学重点、难点:
重点:初步掌握写人物之间对话的方法。
难点:把提示语写具体,注意提示语位置的变化。
教学准备:
1、投影片。
2、请几名同学进行对话情境表演,提供写作训练材料。
3、听录音。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
目标:读懂例文,讨论明法。
一、激趣导入
1、(投影映示小学语文第一册汉语拼音“W”旁边的那幅插图)
提问:同学们,这幅图你们在哪儿见过?图上画了什么?
2、日子一天天过去了,小乌鸦们渐渐长大了,乌鸦妈妈也老了,飞不动了,小乌鸦们是怎样对待它们的妈妈的呢?老师请大家读一篇短文《乌鸦反哺》。
二、初读例文
1、请同学们一边读一边想:
(1)这篇短文写了一件什么事?
(2)什么叫“乌鸦反哺”?用“——”画出来。
2、讨论交流。
3、这篇短文写“我”和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话,又叫对话,这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。(板书:写对话)
三、讨论明法
1、过渡:应该怎样写好人物之间的对话呢?我们一起来看看例文是怎样写的。
2、再读例文,结合书上的分析,明确写法。
(1)学生再读例文,思考:“我”和妈妈在树林中说了些什么话?
(2)讨论交流。
(3)哪些话是“我”说的,哪些话是妈妈说的?你是从哪儿看出来的?
①学生讨论,点名回答。
②小结:写对话要写清楚是谁说的,说了什么。
(4)①对话中写清楚是谁说的这部分叫做“提示语”,请大家看“我”和妈妈这几句对话,用“~~~”画出提示语,看看它们的位置一样吗?
②为了使文章显得更活泼、不呆板,提示语的位置可以变化,有的放在前面,有的放在后面,还有的放在中间呢!有的情况下,提示语也可以省略。这时,一个人说的话就写一段。我们这次作文主要要求同学们掌握提示语在前面和在后面这两种方法。
③过渡:提示语除了告诉我们是谁说的,还能提示什么?
④小结:提示语除了告诉我们是谁说的,还能提示人说话时的语气、表情、动作等。写对话时既要写清是谁说的,说了什么,还要写出说话人的语气、表情、动作等,这样才具体、生动、形象。
(5)结合书上的分析,总结写法(板书)。
①写清楚说的什么,是谁说的。
②写出人物说话时的动作、表情和语气等。
教后记:
第二课时
目标:迁移仿作,练习说、写。
一迁移仿作
1、辅助练习。
(1)情境一。
指名一名同学演示动作:欢蹦着走进教室,同时说:“我们班在广播操比赛中得第一名啦!”训练学生说一句描写人物说话时语气、神态、动作的句子。要求学生们仔细观察,听清说了什么,是怎样说的。
(2)情境二。
老师和一名学生表演对话,要求学生听清说了什么,是怎样说的。
2、模仿作文。
(1)明确习作要求。
通过刚才的练习,同学们已初步掌握了写人物之间对话的方法。下面请大家看一个小品,练习写一段对话,请同学们注意听清说话人说了什么,又是怎样说的。
(2)课堂小品表演。
(3)同桌互相讨论:小品中的人物说了些什么?是怎样说的?
(4)播放小品的录音,再现情境,帮助学生弄清说了些什么。学生边说边回忆人物是怎样说话的。
(5)投影映示句子,学生练习说话。
同桌互说、指名说,然后评议。
(6)把事情的起因、经过、结果连起来说清楚。
同桌互说、指名说,然后评议。
(7)同学们,刚才你们看了小品表演,根据小品提供的材料说了一篇作文,把事情说得很清楚,着重抓住了人物之间的对话,下面,我们试着给这篇作文起个题目。
指名说。
(8)练习写稿,教师巡视指导。
(9)评议修改。
写对话
说的什么谁说的
说话时的动作、表情、语气
习作5
教学目标:
1、通过阅读资料,知道端午节的相关知识。
2、通过讨论交流,明确训练要求。
3、根据书中的有关材料,写成一篇观点清楚,说服力强的介绍端午节的小短文。
教学重难点:把书中提供的相关资料,合理利用,重新组织,写成介绍端午节的小短文。
教学准备:端午节的活动录像。
教学步骤:
一、导入新课:
同学们,你们能说说我国有哪些传统的节日吗?这些节日分别有哪些习俗呢?
再过几天,你们知道什么节日要到了吗?
是呀,今天老师想请同学们来介绍一下端午节。
二、阅读资料,了解端午节。
1、关于端午节的习俗和传说可多了,你知道哪些呢?
2、学生介绍已有的相关知识。
3、有为名叫胡瑞芝的小朋友找来了许多关于端午节的资料,让我们一起来好好的读一读吧。
4、学生阅读资料。
5、指名朗读每一条资料,及时补充、丰富资料的内容,使学生清楚明白。
6、除了这些,你还知道哪些呢?鼓励学生谈出独特的习俗。
三、讨论写法
1、阅读课后习作指导,明确本次习作的要求
(1)介绍端午节的来历
(2)介绍端午节的风俗
2、指导写端午节的来历
端午节这一天最主要的风俗是赛龙舟和吃粽子了,可你们知道:
(1)端午节这一天,为什么要赛龙舟吗?
(2)你见过那种场面吗?
(3)人们除了赛龙舟,还会干什么呢?
3、指名说说人们赛龙舟、吃粽子的原因。
4、点评。
四、当堂习作
五、作文反馈
1、表扬习作较好的同学
2、讨论出现的问题
六、修改习作
1、对照自己习作试改
2、指名交流
3、组内交流、互评,师巡视
教后记
习作6
教学目标:
1.通过阅读例文,初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据,把自己的观点清楚明白地表达出来。
2.通过引导学生对周围的事件发表个人的看法,提高学生明辨是非的能力,培养学生观察生活、关注社会的良好品质。
3.能根据需要,有目的地搜集和处理有关材料,写成一篇观点清楚、说服力强的短文。
教学重、难点:
初步学习作者是怎样运用有力的事实和数据,把自己的观点清楚明白地表达出来的写作方法。
教学时间:一课时。
教学过程:
一.初读例文,学习方法
1.夏志成同学为什么要写这篇稿子?
2.指名读例文,思考:夏志成同学是怎样写这篇稿子的?
3.讨论交流
⑴小作者运用了开门见山的方法,用一两句把引起自己关注的事情交代清楚,并表明了自己态度。
⑵通过小作者具体说明“蜻蜓是昆虫世界中最出色的‘除害飞行家’”的事例,让学生知道,习作时,要想使自己的文章具有较强的说服力,就要把搜集到的与平时积累的能证明自己观点的材料进行选择、整理,有条理地写下来,要注意用客观事实和具体数据来说话。
⑶结尾归纳了小作者的看法,发出呼吁,呼应了开头,使文章更加完整、紧凑。
二.明确要求,完成写作。
1.齐读本次习作要求。
2.回忆自己在生活、学习中,哪些事情特别能引起自己的关注。
3.讨论交流。
4.拟定题目,模仿例文进行写作,师巡视。
5.指名读,讨论交流,评议。
三、认真完成作文草稿。
四、修改草稿,多读。
五、誊写,书写工整。
教学后记:
习作7
教学要求:
1.能掌握日记的格式,并养成勤写日记的好习惯。
2.能知道日记的内容比较广泛。
3.能了解这则日记的内容及叙述顺序。
4.能按要求写一则简单的日记,特别要注意把事情的经过写清楚。
教学重点、难点
重点:把事情的经过写清楚。
难点:选择日记的题材。
课前准备:让学生回忆一天中的所见、所闻、所想、所做的事。
教学时间:两课时。
教学过程:
一、让学生弄清日记的格式
1.同学们,你们还记得所学的日记的格式吗?
2.指名学生回答。
3.我们不妨再看看例文的格式。
4.师生小结:第一行正中要写年月日、星期几和天气情况,行空两格写正文。
二、使学生明白日记的内容
1.观察插图,看看:图上画了哪些人?主要人物是谁?她在做什么?
2.阅读例文,想想:这则日记写的是一件什么事?
3.朗读书上的分析部分,说说日记的内容包括哪些。
4.帮助学生从作者写“吃桃子”这件小事,明白日记的内容十
分广泛,“看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写”。
三、引学生了解日记的选材
1.设疑:既然日记的内容十分广泛都要写呢?
2.学生同桌讨论,交换意见。是不是不加选择,件件事
3.教师不忙下结论,要求学生默读例文,思考作者为什么写“吃桃子”这件事。
4.师生交流,共同小结:选择的材料要有意义,不应该胡编乱造。
5.让学生讨论交流,自己的所见、所闻、所想、所做的事,哪些应该写,哪些不应该写,哪些不值得写,并谈谈自己准备选择其中的哪一件写下来。
四、引导学生掌握叙述的顺序
1、再读例文,看看作者先写了什么,再写了什么,还写了什么?
2.学生朗读例文,讨论交流。
3、例文告诉我们,要把事情的经过写清楚,必须掌握叙述的顺序:先写什么,接着写什么,然后写什么,最后写什么?
4.学生拟写作文提纲,同桌交流。
5.自己准备写一件什么事?叙述的顺序是怎样的?
6.教师评议,鼓励长处,指出不足。
7.学生四人小组讨论交流自己所要写的事情。
8.指名交流。
9.学生下笔作文,教师巡视辅导。
五、促学生养成良好的习惯
1、教师或学生讲一些中外著名作家勤写日记的小故事。
2、师生共谈写日记的好处:帮助积累材料,锻炼自己的语言表达能力,提高自己观察事物、分析思考的能力等等。
1、号召学生养成勤写日记的好习惯,让学生谈谈今后将如何写日记。
教学后记:
习作8《编童话》
教学目标:
1、懂例文《肚子再也不疼了》,了解主要内容及事情的前因后果。
2、编一个童话故事,要把事情的经过和挑食的害处叙述清楚。
3、让学生从小养成不挑食和讲卫生的良好习惯。
教学重难点:读懂例文,学会编一个童话故事,叙述要清楚。
课前准备:
1,课前阅读童话故事
2,调查了解一年级或本班同学有多少人偏食,他们喜欢,不喜欢吃哪些食物?对身体健康有什么影响?
3,从课外书上查阅或向医生请教偏食的害处。
4、教学电子演示文稿
第一课时
教学过程:
一导入新课,激发兴趣。
1,同学们知道饭前不洗手有什么害处吗?
2,一年级有几个小朋友不讲卫生,饭前便后不洗手,你准备怎样教育他?
(编一个童话故事)
3,耿新华同学已经把故事编好了,请同学们打开书,我们一起来读这个童话故事。
二学习例文
1,引导构思:如果你写这个童话故事,你准备写哪些方面的内容?
(怎样不讲卫生,不讲卫生的害处。)
2,初读例文,要求读通例文,读懂大意。
3,引导学生说说例文的大意。
(1)指名读例文
(2)说说各自然段的内容
4,组织学生讨论
(1)这个故事有没有把不讲卫生的害处讲清楚?怎样讲清楚的?
(2)你认为哪些地方写的好?
5,总结:同学们,耿新华同学在写这篇童话时,先确定好自己写作的主题——讲卫生,然后展开丰富的想象,抓住小花猫怎样不讲卫生和不讲卫生的害处两个方面来写,全文条理清晰、语句通顺。今天,也让我们来排一个养成良好习惯的童话故事吧!
三按要求,编童话故事
1,在你们的生活中,大家都会有哪些不良的学习习惯呢?书上就有几幅图,让我们一起来看一看。
2,图上都说了哪几种不好的习惯呢?(写字姿势、爱吃甜食、挑食)
3,你准备写哪一幅图,又准备怎样写呢?
以第三幅图为例
1)过课前调查,你发现谁偏食?他爱吃什么,不爱吃什么?(指名说说)
2)偏食有什么害处?你从课外书上或医生哪儿了解到了什么?(讨论,交流)
3)引导构思:你的童话故事的主要人物是谁?他偏爱吃什么?不爱吃什么?对身体有什么影响?后来他是怎么做的?
4)学生自行构思
5)交流,评议
4,第一、二幅的写作指导同理。
四学生写稿(其中书面习作1课时)
板书设计:
习作八肚子再也不疼了
小花猫不讲卫生
怎样不讲卫生的
不讲卫生的害处
教后记:
观察与想象
设计理念:
一、作文是一种语文能力。能力的形成需要训练,更需要过程与方法的指导。对三年级刚起步的学生而言,写作是一门全新课程,一切都需从启蒙开始。将本节课的教学定位于观察与想象,因为这是构成写作能力的最基本因素,也是学生最易感知,最熟悉,最形象直观的生活,因此也最能激发学生的兴趣。
二、作文是一种思维方式。用书面语言反映自己的思想,这是思维的一种表达方式,所谓“语言是思维的外衣”,透过语言,我们看到的是思维的本质。因此,训练学生写作,必须从思维训练入手,而“观察与想象”是思维构成的重要内容。作文的能力不仅仅是人们常说的“词语的堆砌与积累”那么单一。华丽的语句以及新颖的构思固然不可少,更重要的是作者的独特思想。思想来源于对事物的细致观察与分析,深入思考与领会,因此学会“观察”方法,养成“想象”习惯,对于培养学生写作兴趣将起到举足轻重的作用。
教学目标:
一、学习观察静物的方法。(看、听、闻、尝、触)
二、在观察中学会想象,初步懂得描绘事物的艺术手法。
(诗化、美化、意象化)
三、养成观察与想象的好习惯。
教学过程:
一、题外话引入,激发兴趣。
同学们,我们都有自己的名字,今天老师给这堂课也取了个名字。(板书:胡海)“胡”指的是“胡说八道”“胡思乱想”,“海”,指的是海阔天空。这个名字的含义是:海阔天空地想,海阔天空地聊。既然是聊,那我们就要选择一个话题,就从“吃”开始吧。
二、互动交流,轻松入题。
1、(教师出示食物灯片),喜欢吗?
2、(教师出示运动类灯片),喜欢吗?
3、(教师出示书报灯片),喜欢吗?
4、(教师出示“作文”二字灯片),喜欢作文吗?喜欢的同学站起来,说说你们对作文的真实感受。(出示语言训练:我爱作文,就像_____爱_____。)
教师总结:同学们,看来大家都写作还挺感兴趣,兴趣是成功的一半,可另一半是什么呢?著名作家贾平凹先生是这样说的:要想写出好文章,对生活一定要有细致的观察力,对事物要有丰富的想象力。(以灯片出示)
〖设计意图〗抓住学生心理特征,以“胡说八道”“胡思乱想”为切入口,以“好吃、好玩”的图片为手段,调动学生学习热情,在不知不觉中将学生引入学习主题.。避开“作文”二字,创设轻松氛围,解除心理压力,为整节课的学习营造和谐与宽松的心理环境。
三、出示苹果,学习观察方法
※看__________观察苹果的颜色、大小、形状
1、什么是观察呢?简单说,观察就是看。这是什么?(出示实物苹果),我们一起来观察它的颜色、形状、大小。你观察到什么?(圆溜溜、像孩子的脸、红肜肜、……)
※闻_________感知苹果的气味.(用鼻闻,用心闻)
2、除了看,我们还可以闻一闻!(教师做出闻的样子.)我们大家都来闻闻看!(将苹果放在学生鼻子边)告诉老师,你们闻到了什么气味?(清香,香甜,淡淡的,一阵阵的,飘飘的,一缕缕的,浓浓的……)
3、在生活中,你闻过这样的气味吗?(引导学生联想到洗发水,香皂,纸巾、香水、……)之后,教师出示《秋天的雨》中的句子:秋天的雨,藏着非常好闻的气味.
4、老师再接着闻一闻.(呀,我闻到了阳光留在苹果上的芬芳,还闻到了泥土的清香.)同学们,你们再闻闻,一定还能闻出更多的气味。(启发学生从苹果中闻出秋天的气息,闻出春雨、苹果花、果园、丰收、………)
教师总结:同学们,我们在闻气味的时候,可以用鼻闻,还可以用心闻,只要我们用心,才能闻出蕴藏得深深的诗意.)
5、同学们,你们还能想出什么方法来观察苹果呢?
〖设计意图〗出示具体的事物,从简单的观察方法----“看”为起点,引导学生用鼻闻,继而用心闻,旨在告诉学生,眼睛只能发现事物的美,心灵可以感受事物的美。让学生在活动中懂得,每一个细小的事物里都包含着广阔的世界,都蕴藏着丰富的感受。这样去观察,事物就会变得鲜活而充满生命力。在这基础上,启发学生通过其它的感官来观察苹果。
※听________感受苹果的声音。(用耳听、用心听)
6、学生用耳感知:嗡嗡声、咚咚声……
7、学生联系课堂环境用心感知:苹果的笑声,苹果的歌声,苹果的对话声………
8、在此基础上,教师创设不同情境丰富感知:将苹果切开让学生感知;将苹果从空中摔下让学生感知;将一大一小两苹果放在一起让学生感知;将一大堆苹果放在一起让学生感知……(苹果的哭泣声,苹果的痛苦声,苹果的争吵声,苹果的活动声,苹果的家庭生活等……
9、听听教室里的物体,你听到了什么?(风扇、书桌、红旗、鲜花……)
〖设计意图〗万事万物都有生命,花鸟虫鱼,山川大地,他们一定也有自己的语言和声音,只有懂得用心倾听的人才能更丰富地感知世界。如果你想成为一个写作高手,就必须学会用心观察。
※尝________用嘴尝,用心尝(尝出千滋百味)
10、切开苹果,分成小块,让每个孩子都静心尝一尝,提醒学生细细地、慢慢地品尝,用心去感受。学生汇报:香甜、清脆、果汁流入心田……
11、教师出示图片,显示不同的人在不同的环境中,对苹果滋味的感受:
沙漠旅行者尝:解渴充饥,精神抖擞,力量大增,充满活力与生命。
贫困饥饿的孩子:恢复了健康与活力,感到幸福与甜蜜。
年轻的妈妈:像喝了蜜一样甜,笑容更灿烂,容貌更美丽.
生病的人:脸色更红润……
11、教师将学生的感受连成一段诗,以灯片出示:
我是一个小小的,红艳艳的苹果
我把微笑,挂在孩子的脸上,
我把甜蜜,送进妈妈的心窝。
我给饥饿的人们充饥,
我给沙漠的行者解渴。
我使失去阳光的病人恢复健康,
我使健康的人更加愉快的生活。
触________用手抚摸感知(冷热、软硬、粗细、粗糙、光滑……)
12、学生在触摸的基础上,感知苹果的光滑、硬度,教师再引导学生通过图片的观察,感知大自然的变化。(白云、蓝天、飘雪、晨光、草地、柳枝、河水……)
分项感知:白云:软软的,像棉花;飘雪:冰冰的,像蝴蝶;
朝阳:暖暖的,像火球;柳枝:柔柔的,像细发;
河水:清清的,像镜子;草地:厚厚的,像地毯……
整体感知:辽阔的世界,宁静的世界;温暖的世界,冰天雪地的世界.
在学生汇报的基础上,将感知连成一首诗:
这是一个秋高气爽的世界,
天地变得高大辽阔。
这是一个冰天雪地的世界,
雪花似精灵般舞动。
这是一个春暖花开的世界,
万物生长柳绿桃红。
这是一个宁静诗意的世界,
水天一色霞光万道。
教师总结:用多种感官感知世界,世界会焕然一新,更富有诗意,更让人惊喜的人,我们也可以从天然中得到许多天然的诗.
〖教学意图〗以上两个教学环节,通过诗歌的现场创作,学生可以深切地感受到“真实是写作的灵魂与生命。”文章不是做出来的,是想出来的,是看出来的,是实实在在的感受,观察与想象可以让真实的现实变得更有诗意,更有艺术性.
三、观察想象的综合运用
1、同学们,我们这一单元的语文学习主要围绕“秋”,有《秋天的雨》《听听秋的声音》《风筝》,现在我们就应用刚才所学的观察方法,再一次走进秋天。(播放灯片__秋天的图画)
练习:秋天是一个()的季节(从看的角度描绘)
秋天是一个()的季节(从听的角度描绘)
秋天是一个()的季节(从闻的角度描绘)
秋天是一个()的季节(从触摸的角度描绘)
学生汇报:
从看的角度__秋天,是一个美丽、多彩、绚丽、迷人、丰收、五彩缤纷、……
从听的角度__秋天,是一个秋雨沙沙、大雁啾啾、秋叶舞蹈、秋风阵阵……
从闻的角度__秋天,是一个香甜、美味、令人陶醉……
从触的角度__秋天,是一个富强、硕果累累、五谷丰登、清凉、凉爽、舒适……
2、利用感官观察事物的方法,不仅可用于描写静物,还适合写小动物。教师出示小诗《蜻蜓》,和学生一起分享:
蜻蜓
蜓展开五彩的翅膀,(看)夜的清凉带到荷塘。(触)
“扑啦啦”听,它在快乐歌唱。(听)
吵醒了睡莲的美梦,(想)弄皱了湖水的衣裳。(想)
3、课堂练习:请你选取一项,把自己观察到的感受写下来,形式不限。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编精心整理的“人教版三年级语文下册词语复习(词语拓展)”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
人教版三年级语文下册词语复习(词语拓展)
词语拓展
小巧玲珑、长途跋涉、饥寒交迫、铺张浪费、沉默不语、不约而同、孤单失群、
与其。。不如
生机勃勃、生机无限、生机盎然、
飘忽不定、飘飘欲仙、风雨飘摇、
和颜悦色、和风细雨、心平气和、和盘托出、
风度翩翩
表示看的词语:
凝视、仰望、仰视、眺望、巡视、环视、张望、打量、注视、凝望、怒视、浏览、
表示白的词语:
洁白、雪白、纯白、乳白、
ABB式:
轰隆隆、沉甸甸、白花花、胖乎乎、红彤彤、火辣辣、甜津津、甜丝丝、孤零零、
AABB式:
郁郁葱葱、认认真真、马马虎虎、端端正正、明明白白、密密麻麻、时时刻刻、稀稀拉拉、挨挨挤挤、清清楚楚、三三两两、零零星星、匆匆忙忙、欢欢喜喜、日日夜夜、形形色色、趔趔趄趄、拉拉扯扯、顺顺当当、星星点点、高高兴兴、松松垮垮、结结实实、
AABC式:
翩翩起舞、翩翩飞鸟、炯炯有神、依依不舍、津津有味、洋洋得意、比比皆是、步步为营、亭亭玉立、飘飘欲仙、头头是道、井井有条、彬彬有礼、依依惜别、栩栩如生、源源不绝、息息相关、滔滔不绝、恋恋不舍、历历在目、面面俱到、蒸蒸日上、
ABAC式:
各式各样、多才多艺、百发百中、活灵活现、绘声绘色、人山人海、蹑手蹑脚、任劳任怨、无怨无悔、无影无踪、无边无际、无穷无尽、无缘无故、无声无息、无忧无虑、惟妙惟肖、诚心诚意
ABCB式:
应有尽有、将心比心、人云亦云、得过且过、心服口服、以毒攻毒、以牙还牙、见怪不怪、似懂非懂、
ABCC式:
小心翼翼、生机勃勃、神采奕奕、风尘仆仆、白发苍苍、硕果累累、喜气洋洋、
三字成语:
想当然、出风头、闭门羹、大手笔、东道主
七字成语:
一寸光阴一寸金、一年之计在于春、醉翁之意不在酒、
英雄无用武之地、一失足成千古恨、此地无银三百两、
赞美父母的成语:
含辛茹苦、任劳任怨、饱经风霜、孟母三迁、舐犊情深、恩重如山、呕心沥血、无怨无悔、
形容着急的成语:
迫不及待、迫在眉睫、心急如焚、如坐针毡、
描写人物神态的成语:
和颜悦色、没精打采、垂头丧气、笑逐颜开
形容突然明白的成语:
恍然大悟、茅塞顿开、豁然开朗、幡然悔悟、如梦初醒、
形容时间匆匆的成语:
日月如梭、光阴似箭、弹指之间、白驹过隙、时光如水、光阴荏苒、
形容讲话的词语:
语无伦次、言简意赅、伶牙俐齿、妙语连珠、胡言乱语、谈笑风生、
形容害怕的成语:
提心吊胆、面如土色、胆战心惊、心惊肉跳、
形容时间极短的词语:
一眨眼、一瞬间、一刹那、顷刻间、转眼间、弹指间、眨眼间、
形容艺术品精美的词语:
匠心独运、巧夺天工、鬼斧神工、神来之笔、出神入化、传世之作、精妙绝伦、栩栩如生、精雕细刻、惟妙惟肖、玲珑剔透、价值连城、无价之宝、别具一格、小巧玲珑、
含有两种动物的成语:
鸦雀无声、鸡犬不宁、牛头马面、指鹿为马、虎头蛇尾、虎背熊腰
含有反义词的词语:
动静、得失、吞吐、详略、攻守、进退、始终、呼吸、是非、爱憎、
含有反义词的成语:
异口同声、左顾右盼、东张西望、天经地义、大惊小怪、南辕北辙、冰天雪地、
含有“千、万”的成语:
成千上万、千军万马、千山万水、千言万语、千真万确、千头万绪、
含有“*心*意”的成语:
诚心诚意、一心一意、实心实意、三心二意
含有“异”的成语:
异口同声、异曲同工、日新月异、同床异梦、奇花异草、因人而异、异想天开、
含有“七、八”的成语:
七嘴八舌、七上八下、七手八脚、横七竖八、七零八落、
含有“别”的词语:
久别重逢、别开生面、生离死别、依依惜别、
含有“无*无*”的词语:
无怨无悔、无影无踪、无边无际、无穷无尽、无缘无故、无声无息、无忧无虑、
含有“一*一*”的词语:
一模一样、一五一十、一草一木、一言一行、一生一世、
含有“口”的词语:
交口称赞、出口成章、出口伤人、张口结舌、虎口余生、祸从口出、目瞪口呆、苦口婆心、
含有器官的成语:
迫在眉睫、提心吊胆、得心应手、肝胆相照、扬眉吐气、掩人耳目、怒发冲冠、耳聪目明、面如土色、胆战心惊、心惊肉跳、首屈一指、撕心裂肺、目瞪口呆、眉清目秀、不足挂齿、眉飞色舞、唇枪舌剑、
数字成语:
一心一意、三心二意、五湖四海、六神无主、七嘴八舌、九牛一毛、十全十美、四面八方、一目十行、举一反三、成千上万、九霄云外、
表示哭的词语:
啜泣、悲泣、哭号、抽噎、抽泣、哭泣、呜咽、
泪如雨下、泣不成声、声泪俱下、泪流满面、以泪洗面、
出自“三十六计”的成语:
瞒天过海、围魏救赵、借刀杀人、以逸待劳、趁火打劫、声东击西、无中生有、暗度陈仓、隔岸观火、笑里藏刀、李代桃僵、顺手牵羊、打草惊蛇、借尸还魂、调虎离山、
出自“神话”的成语:
水漫金山、女娲补天、云雨巫山、乔松之寿、含沙射影、兴风作浪、八仙过海、牛郎织女、精卫填海、愚公移山、海市蜃楼、开天辟地、
歇后语:
十五的月亮——完美无缺
月亮跟着太阳转——借光
八月十五的月亮——正大光明
狗咬吕洞宾——不识好人心
八仙过海——各显神通
白骨精遇上孙悟空——原形毕露
孙悟空大闹天宫——慌了神
韩信点兵——多多益善
张飞穿针——粗中有细
包公断案——铁面无私
姜太公钓鱼——愿者上钩
词语搭配:
朴素的花环、朴素的衣着、朴素的语言、朴素的情感、
快乐的孩子、快乐的微笑、快乐的生活、快乐的节日、
一支歌曲、一阵微风、一身羽毛、一眼清泉、一对翅膀、一束金光、一幅画面、一串珍珠、
锐利的眼睛、锐利的刺刀、锐利的笔锋、
陡峭的石壁、陡峭的山路、陡峭的悬崖、
舒适的空调列车、舒适的生活、舒适的环境、
特殊的客人、特殊的待遇、特殊的地位、
锋利的斧头、锋利的目光、锋利的匕首、锋利的文笔、
满意的神情、满意的笑容、满意的答复、满意的效果、
光彩夺目的焰火(宝石)、清澈见底的小溪(池塘)、
弯弯曲曲地伸展流向远方、和颜悦色地看着我(点点头)、
鲜花开得很美(正艳)、时间过得真慢(很快)、
红彤彤的晚霞、红彤彤的苹果、红彤彤的火苗、
欢乐的浪花、欢乐的歌声、欢乐的海洋、
鲜艳的五星红旗、鲜艳的色彩、鲜艳的红领巾、
仔细观赏、仔细寻找、仔细辨别、仔细观察、
精美的工艺品、精美的画册、精美的包装、精美的图案、
坚持战斗、坚持原则、坚持工作、坚持己见、
紧张的援救、紧张的劳动、紧张的局势、紧张的心情
北师大版三年级下册《快乐成长》数学教案
教学内容
北师大版小学数学教材三年级下册第82?83页。
教学目标
1.知识技能。
借助有趣、真实的情境,激发学生参与统计活动的兴趣,培养学生初步的统计意识。
2.数学思考与问题解决。
根据情境让学生经历数据的收集和整理过程,引导学生分析数据,并通过“画一画、说一说”等活动,掌握简单统计图的绘制方法,能根据统计图表提出问题、分析问题、解决问题。
3.情感态度。
使学生能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题,能和同伴交换自己的想法,体会统计与生活的密切联系。
重点难点
重点:掌握简单的数据收集和整理方法。根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
难点:会对统计图或统计表中的数据进行简单分析,在活动中学会倾听、学会合作。
教具准备
课件、统计表、记录单、答题卡。
教学过程
一、创设情境,揭示问题。
每个人,都在成长。成长中,有悲伤,也有快乐。我们作为一名正在成长中的小学生,其间也经历了许多丰富多彩的事情。记得小时候,我们出去游玩,坐车不用买车票,去公园不用买门票,只要大人领着就可以。可是你们知道吗?随着我们身高的增加,就需要买票了。这就意味着我们从此也能为社会做一点贡献了!老师希望你们每个人都能健康生活、快乐成长!(板书课题:快乐成长﹚那么,你们想知道国家在买票这方面是怎样规定的吗?课件出示:2010年12月1日,铁道部将能买半价票的儿童身高标准调整为120-150厘米。
看了这则信息,你有什么想法?你的身高属于这个范围吗?﹙在小组内讨论一下,再指名说一说。)
生1:看了这则信息,我知道我需要买半价票了。
生2:我的身高是130厘米,我也需要买半价票。
生3:从这则信息中,我知道身高在120-150厘米的需要买半价票,身高低于120厘米则不需要买票,身高高于150厘米的则需要买成人票了。
师:同学们知道的可真不少!不仅知道什么时候不需要买 票;什么时候买半价票;还知道什么时候买成人票。你们可真了不起!那么老师想知道:咱班同学有多少需要买半价 票,有多少不需要买票呢?该怎么办呢?
设计意图:出示一则信息,让学生自主分析,培养了学生分析和解决问题的能力,同时也对学生滲透了爱国思想的教育。
二、探究发现,建立模型。
1.调查本班学生的身高情况。
(1)以小组为单位,展开调査并把结果写在记录单上。
(2)请各小组组长汇报。
(3)再把各小组的调査情况进行汇总。
﹙4﹚观察汇总表, 你有什么发现?学生汇报。
师:经过同学们的努力调查,老师已经知道了咱班同学的身高情况,那么在以后的出行中,我们也知道该怎样购票了。这节课,我们还有一个重要任务呢! 就是帮淘气统计一下他们班的购票情况。下面我们就了解一下淘气班同学的身高情况。
设计意图:这样设计的目的是为了激发同学的学习热情。调查本班同学的身高,学生会很积极,会很快投入到学习中。这也为下面的学习做好了铺垫,以下环节的学习会显得轻松、容易。
2.课件出示淘气班同学身高情况:(单位:厘米)
请同学们仔细观察这个统计表,你发现了哪些数学信息? 讲给你的同伴听一听。
师指名汇报。
生1:通 过观 察,我发现第四小组有个同学的身高是151厘米,第六小组有个同学的身高是156厘米。
生2:我是一组一组观察的,前三组和第五组的同学全能买半价票。
师:同学们观察得真仔细!但一组一组地找很容易丢数,你有没有更好的办法使我们看起来一目了然,很 快就知道淘气班多少名同学需要买半价票呢?
①同学们思考并记录下来。
②在指名汇报。
生1:老师,我是一个一个看的,看每组有没有低于120厘米和高于150厘米的,如果有低于120厘米的,不需要买票,有高于150厘米的则 买成人票,其余的全买半价票。
生2:老师,我觉得他的方法还不够简单。我是这样想的:先看第一组,能买半价票的画一个圈,不能买半价票的画一个叉,以下几组都这样,最后一统计就知道有多少买半价票的了。
生3:我是用简单统计图的方法表示的,在一条线段上标示各个身高,然后把每个同学的身高在线段图上表示出来,这样看起来就一目了然了,一数就知道有多少名同学买半价票了。(师展示该生的表示方法)
生4:……
师:你们可真了不起!帮淘气想出了这么多的方法。现在淘气一定知道他们班的买票情况了。
3.出示笑笑想出的方法。
请学生拿出答题卡,帮笑笑完成线段统计图。
把同学们的完成情况进行展示。
组织学生进行交流:对于笑笑的想法,你有什么发现?
生1:笑笑的方法让我们很明了地看出这班 最矮身高是120厘米,最高身高是156厘米。
生2:我发现笑笑的方法很简单,通过这个方法,我们不仅知道了有多少同学应该买半价票,还了解了这个班同学的身高大约都在140厘米左右。
生3:笑笑的方法让我一下子就看出有两个同学不能买半价 票,需要买成人票了。
师小结:你们可真 棒!不但用自己的方法统计了淘气班同学买半价票的情况,而且从笑笑的方法中还知道了这么多的知识。相信你们在以后的学习中,一定会表现得更出色。
设计意图:先让同学尝试用自己的方法解决问题,然后再学习他人的方法。这样通过对 比,学生能找到最优化的解决问题的方法。由此,学生不仅经历了数学学习的过程,还体验到了数学学习的快乐!
四、总结归纳,提升经验。
通过本节课的学习,说一说你有什么收获和发现?
同学们,你们有一双善于观察的眼睛,有一个会积极思考的大脑,老师相信你们能通过自己的观察和努力,快乐成长,在成长的道路上会 有更大的收获。
设计意图:让学生自己说一说,培养学生的归纳和总结能力。
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是一篇带有叙事性的散文,以“快乐”为核心思想,描写了春天的信使——小燕子。全篇分为11个自然段,从外形、声音、性格、动作、作用等多个方面综合描写,活泼生动,贴近生活,比较容易引起学生的学习兴趣。
【教学目标】
1.学会本课生字新词,并能正确、工整地书写本课的8个生字。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序。
3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思,感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
【教学重点】
抓住重点词句,体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
【教学难点】
联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
【教学准备】
生字、新词卡片,挂图,表现欢快情绪的音乐带。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1.学会本课生字新词,并能正确、工整地书写本课的8个生字。
2.正确、流利地朗读课文,初步感知课文的主要内容。
【教学重点】
学会本课生字新词,并能正确、工整地书写本课的8个生字。
【教学难点】
生字“捷”“瞬”“漾”的记忆和书写。
【教学准备】
生字新词卡片。
【教学流程】
一、听歌曲,导入新课
1.播放歌曲《小燕子》。说说歌中唱的是谁呀?
2.是呀,小燕子一直以来都是我们的好朋友,我们喜欢它,歌唱它。今天我们再去学习一篇关于小燕子的文章。
3.齐读课题。读完课题你有什么想知道的吗?(引导生对课题质疑,如:小燕子为什么快乐?它有多快乐?)
4.这些问题的答案藏在哪里?就让我们一起走进课文吧。
二、初读感知,认识生字
1.自由读课文,要求读准字音,读通顺句子,读完后把生字新词多读几遍。
2.出示生字词,展示你读得最好的,其他孩子觉得他读得准确就跟他读,读得不够好就教他读一读。
3.强调重点要读好的生字:“敏”“瞬”“盐”是前鼻音;“漾”是后鼻音;“瞬”“啁”是翘舌音,“醋”是平舌音;“掠”是边音;“啁啾”“叽咕”“唧”都是表示声音的词语。
4.齐读生字词语。
5.师:刚刚自己去读了课文,你哪一段读得最正确、流利?展示读给大家看看。(生读课文,相机纠正字音)
6.再次去读课文,说一说你读懂了什么?
7.师小结:这篇课文描绘了美丽的春景,着重描绘了春天的使者——小燕子,它快乐地用自己的辛劳打扮春天、保护春天,表达了作者对小燕子的喜爱之情。
三、书写生字
1.自由认读本课的8个生字,读准字音并记一记。
2.开火车检查生字读音。
3.师:在这些生字当中,你觉得哪个生字不太好记?提出让我们大家来记一记。(重点记一记“捷”“瞬”“漾”。)
4.师:你能给生字组词吗?开火车组词,合适的词语练习造句。
5.师:接下来我们就要写字了,在写之前,你要提醒大家注意哪些地方?(强调“捷”右边的笔顺;“瞬”右边分开来书写记忆;“漾”的右边分为上下两部分,没有连在一起。)
6.在课堂书写本上练习书写,师巡视指导。
第二课时
【教学目标】
1.默读课文,在读中感悟小燕子的快乐。
2.有感情地朗读课文,感悟体会醉人的春景,学习作者的习作方法。
3.培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。
【教学重点】
1.默读课文,在读中感悟小燕子的快乐。
2.有感情地朗读课文,感悟体会醉人的春景,学习作者的习作方法。
【教学难点】
默读课文,在读中感悟小燕子的快乐。
【教学准备】
配合课文内容的春景插图。
【教学过程】
一、猜谜语导入
师:老师知道,咱们班的孩子都是顶聪明的孩子,因此,今天老师特意准备了一个谜语让孩子们来猜猜:身穿黑缎袍,尾巴像剪刀,冬天向南去,春天还来早。猜猜这是什么动物?为什么?(生回答后板书:小燕子)
二、细读课文,感悟体会
(一)外形特征
1.师:是呀,春天来了,活泼可爱的小燕子带着春光向我们飞来,飞进了我们校园,飞进了我们课堂,飞到了我们课本中。打开书,自己去读课文,看看文中描写的那只小燕子是什么样子的?
2.师:你能给大家说说你看到的小燕子的样子吗?把文中描写小燕子样子的句子读给大家听听。追问:从这些描写小燕子样子的句子中,你体会到了什么?(小燕子活泼、可爱……)谁能读出小燕子的活泼、可爱?(抽读、赛读、齐读)
(二)感悟快乐
师:小燕子不仅活泼可爱,还很快乐呢!(板书:快乐的)作者把小燕子的快乐变成了一段段流畅优美的文字。默读课文,一边读一边去找找小燕子的快乐,找到了你就做一些勾画。
1.春雨中的快乐。
(播放下雨的声音)师:听!沙沙沙,下起了一阵阵春雨,你从这些雨中找到了小燕子的快乐了吗?(找到了)(板书:春雨中)究竟是怎样的春雨、怎样的春光让咱们的小燕子如此快乐呢?(抽生说)是啊!一阵春雨把整个世界变得鲜活起来,一个春的世界展现在我们眼前(点击春景图)看到这样明媚的春光,你想说些什么?(抽生说)孩子们都被这么美的春光陶醉了,我们的小燕子也在这美好的春光里快乐地欢叫着,穿来穿去。(板书:欢叫)谁想来读读,感受感受这明媚的春光?(抽生读,并说说你为什么这样读?)真是美啊!在这么美的春光里,一只只小燕子欢叫着,穿来穿去。
2.阳光下的快乐。
师:你还在哪里找到了小燕子的快乐?(在阳光下)(板书:阳光下)你从哪里体会出小燕子在阳光下很快乐?(它飞的动作)小燕子在阳光下是怎么飞的?读出文中的句子。(……)从他的朗读中(这句话中)你体会到了什么?(飞翔的快乐,飞得很快)哪些词语能说明它飞得很快?(引导生理解“窜”“掠”“跃”“射”这些动词)小燕子飞得很快,用文中第一段中的一个词语来说,那就是——轻悠敏捷。(板书:轻悠敏捷)谁能读出小燕子飞翔的轻悠敏捷?(抽读,评一评,再读,齐读:师读第1、2句话,生接着齐读小燕子飞翔的句子)
3.筑窝的快乐。
师:除了这两处的快乐,你还找到了哪里的快乐?(筑窝)(板书:房梁上筑窝)小燕子是怎么筑窝的?请你读出文中的句子。(……)筑窝时的小燕子哪儿最让你喜欢?(小黑豆般的眼睛调皮地朝我们滴溜溜地转)你能学学吗?真可爱!你也挺让我喜欢的!可爱的孩子们,一起来读读筑窝的小燕子吧!
4.春天里的小燕子。
(1)师:小燕子轻声细语地叽咕叽咕地说,它在说什么呀?你是怎么知道的?读读奶奶的话。
(2)文中还写了奶奶说了些什么话呢?默读课文,勾画出奶奶的话并读读,看看你能从奶奶的话里知道些什么?
①抽生读出奶奶的话。
②从这些话中你知道了什么?(可抽其他生补充说,理解闹春、剪春、益虫)
③文中是通过“我”和奶奶的对话来叙述的,请孩子们分角色来读一读。
5.小结。
师:这一只只快乐的小燕子的到来,标志着春天已经来到了,万物都换上了新装;也是这一只只小燕子快乐的叽咕声,让我们的春天更加的热闹;还是因为它们把害虫都吃掉了,农民伯伯的庄稼才长得更绿,春天才更美!
三、情感升华,背诵课文
1.师:课文学到这里,你想说些什么?
2.师:如果要把题目中的“快乐”另换一个词,你会换什么?为什么?
3.师:你最喜欢哪里的小燕子,练习把那个段背诵下来吧。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那有什么样的教案适合新手教师吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《三年级语文知识点整理:大作文》,仅供参考,欢迎大家来阅读。
三年级语文知识点整理:大作文
作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。在小学阶段要求会写简短的记叙文。做到思想健康,内容具体,条理清楚,语句通顺,书写工整,注意不写错别字。正确使用学过的标点符号。会写常用的应用文:留言条、请假条、板报稿、日记、书信、通知及简单的读书笔记和会议记录等。
一、审清题意。即要看懂题目的意思和要求
第一,必须弄清题目要写的对象
如:《我这个小孩》和《邻居家的小孩》,虽然都是写小孩,但前者是写自己,后者却是写别人。又如在状物的文章《我最喜欢的××》一题,仔细研究,它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。如果按《我最喜欢的人--妈妈》来写这就弄错了写作的对象。
第二,必须弄清题目要写的范围
有的题目从时间方面规定了范围,如《夏天的晚上》、《课间》。有的从地点方面规定了范围,如《操场一角》、《在公共汽车上》。有的从内容方面规定了范围,如《学洗衣》、《植树》。也有的从几个方面规定了范围,如《放学路上学雷锋》,就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。
第三,必须弄清题目要写的重点
重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。如,《二十年巨变》重点应放在“巨变”上,写出改革开放二十年来,我国(或家乡)所发生的巨大的变化,以赞颂改革开放政策的辉煌成果。
二、认真选材
选用哪些材料来表达中心,这就是选择题材,选材要注意以下三点:
第一,要围绕中心选择材料,与中心有关的就选取,与中心无关的就不采用。
第二,要选择熟悉的有意义的材料,使别人读了能受教育或有收获。
第三,题材要力求新颖,吸引人,避免一个模式。但也不能为“奇巧“凭空编造。
三、把事写具体
记叙事情或活动,必须将事情或活动写具体。要做到这一点,首先在动笔时,要把材料准备充足,对要写的事情作认真的回忆。其次,要重点写好一些重要的场面或过程。把它写得具体形象,整个事情就能给人深刻的印象,不要停留在一般现象的记叙上。
四、有条理地记事
无论记事写人,都离不了事。认真写好一件事是写好记叙文的关键。
记叙一件事(或一项活动),要有条理。要把时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果掌握清楚,然后按一定的顺序记叙下来。
一般来说,记叙的顺序可按时间的先后。事物的发展的顺序和地点变换、方位推移的顺序等来写。但有时为了增强表达效果,也可采用倒叙或插叙的方法。
五、怎样写好写人的文章
写人的文章,必须抓住所要写的人物的特点,具体描写他的外貌、行动、语言和心理活动,使笔下的人物栩栩如生,形象感人。
1、人物外貌描写
人物外貌描写就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写。写人物的外貌要注意三点:
第一,写人物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征。如:小作者记叙他的老师“那时十八九岁。右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣。在我的记忆里她是一个温柔和美丽的人。”这是为了用她那美丽的形象和温柔的性格,衬托她那美好的心灵。
第二,写人物的外貌,要抓住特点,表现出人物的个性。就拿“眼睛”来说,千百万人就有千百万双不同的眼睛。即使是同一个人,在不同时情况下,眼睛的表情也不同。比如当你成绩考得好时,眼睛会闪烁出欣喜的光芒;当你受到委屈时,眼睛又会流露出哀怨的神情;当你看到不良行为时,眼睛立刻会投以鄙夷的目光。抓住了这些特征,你写的眼睛就活了。
第三,写人物的外貌,要有先后次序。东一笔,西一笔,就没有条理了。
2、人物动作描写
人的思想品质和性格是表现在行动中的。因此要写好人物,一是要多写他“做了什么“”和“怎样做的”。写人物的行动,既要仔细观察动作的全过程,又要观察整个动作是分几个环节进行的,分辨出动作的变化,这样才能将一连串的动作写好。同时还要用确切的词语,特别是动词来描写人物的动作,以加强文章的表现力。
3、人物的语言
精彩的语言会使读者“闻其声而见其人。”写人物的语言,要合乎人物的年龄、身份、职业、经历和性格等要有人物的个性特点,不能千人一腔。人物对话的表述形式,常用的有以下四种:
⑴先写话是谁说的,是在什么场合,怀着什么心情说的,然后写说的话。
⑵说的话写在前面,然后交代这话是谁说的,以及说话人当时的心情、表情、语气等。
⑶先写说的话,然后交代这话是谁说的,以及说话时的心情、表情、动作等,再接着把话写完。
⑷只有说的话,前、后和中间都不交代这段话是谁说的,读者一看就明白。但这种对话形式多用于写两个人之间的对话(群众场合,七嘴八舌,不需要说明说话人时,也不用这种形式。)
4、人物的心理活动
写人物的心理活动可反映出人物内心世界,表现人物的思想品格,写人物的心理活动,可以直接写出人物对事物的感受,表露人物的内心活动;也可以通过语言动作描写来暗示人物的心理状态。
5、怎样写状物的文章状物是指对动物、植物、器具、建筑物等进行描摹。写这类文章要注意两点:
第一,要仔细观察物品的颜色、大小、形状、质地、用途等。观察得入微,才能得具体。
第二,观察后,按一定的顺序记叙下来,做到条理清楚。
语文作文六大技巧
技巧一
动笔之前不要慌,想好题目列提纲
在动笔之前,列提纲是很关键也是很必要的一步。列提纲的时候,一定要把开头结尾写详细些,中间各段,穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故,要写准。一般来说,列提纲,大约5分钟到8分钟。
技巧二
适当克隆和“抄袭”,考前备料攒信息
考试前,建议考生翻阅大量的范文,积累一些考试作文的结构。可以把写作的梗概和套路归纳出来,可以分别背个三五句。同样,一些典故、俗语、人物事迹的积累也是必不可少的!
技巧三
考试作文5~6段,干净整洁看卷面
考试作文中,要注意及时分段,三四个段落显得少了,八九个段落,显得琐碎了些。除非有特殊情况,段落以5~6段为好。此外,卷面一定要整洁,不要涂改得乱七八糟。
技巧四
作文成绩看字迹,得分要素是第一
任何形式的作文考试,阅卷老师打分时,第一眼,看的是字迹。因此,写作文必须要把字写好。记住,考作文考的是内容,而不是书法,切忌字迹潦草。
技巧五
开头结尾要简练,最好首尾两行半
除了忌八九行的行文外,“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候,开头结尾占两行半,顶多不能超过三行半。这不仅会在一定程度上降低文章的美感,也会影响阅卷老师的情绪。
技巧六
作文首尾要扣题,工整简洁出新意
考试作文的开头方法很多:六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法、合用修辞开头法、巧述典故开头法、解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法等,要选择一个自己最擅长的。
结尾也很重要。一般来说,结尾是总结全文。如果是记叙文,要注意抒情。如果是议论文,则要注意归纳。无论如何,最好要扣准标题。怎么扣呢?如果你实在拿不准,就在结尾段的第一句,把题目说一下,然后归纳全文观点就是了。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“三年级作文指导---人物外貌细节描写”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
三年级作文指导---人物外貌细节描写
教学时间一课时
教材分析本节课,我是根据本班学生的实际情况而量身定做的。
写好一篇写人的文章,外貌的描写是关健,而小学三年级的习作课正是从段到篇的过渡阶段。在写作教学中,只有一点一滴地引导学生积累写作方法,体验写作情趣,才能使学生的写作水平逐渐提高。人物外貌描写是直接刻画人物的一种写作方法,主要是对人物身材、容貌、装束等方面的描写。人物外貌描写得好,不仅能揭示人物性格,还能给读者留下深刻的印象,对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
学习者分析学生对人物的外貌已经有了初步的感知,初步了解了外貌描写的一些方法,懂得人物外貌描写可以突出人物的性格特点,可以把作者的情感融入到人物描写中去。而对人物进行外貌描写,是学生以后进行写人记事习作时必须要掌握的。小学三年级学生对于写作的兴趣并不好,甚至感觉很头疼。所以我从孩子的实际出发,重点培养学生对于写作的兴趣。
设计理念我的教学思路较为简单,以学生发展为根本,以自主创新性学习为目标,培养学生的发散思维。用现代手段展示图片,引导学生用自己的眼睛观察生活,在比较求异中把握人物特征。从扶到放、从说到写、从集体到个体,引导学生敢说敢思,敢于用自己的语言表达自己真实的感受。为学生搭建成功的舞台,在教学评价上以激励表扬为主,培养学生写作的兴趣。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《苏教版三年级语文上册拓展阅读(第1课)》,欢迎您参考,希望对您有所助益。
乔羽这一生有三个名字
第一个名字叫乔庆宝,爹妈起的,用了十八年。直到参加革命,他才自作主张,改名“乔羽”,这是他的第二个名字。
第三个名字叫“乔老爷”,这在中国歌词界、文艺界,几乎无人不知,无人不晓。1987年一次文艺演出结束,邓颖超上台接见演员。她指着乔羽和蔼地问道:“你不是乔羽吗?”乔羽忙答:“是啊,我是乔羽啊。”邓大姐又问:“郭兰英怎么叫你乔老爷呢?”乔羽解释道:“大概自从六十年代上演了一部电影《乔老爷上轿》,人们就这么叫开了,老老少少,也不管人前人后。”听罢乔羽解释,邓大姐笑了。
说起来挺有趣儿,乔羽这一生不但有三个名字,他还有三个故乡。
第一故乡:山东济宁市。这是生他养他的地方,他在这里生活了十八年。
第二个故乡:太行山。这是他参加革命,就读当时北方大学的地方。解放前后,他在这里住过六年。
第三个故乡:北京。解放后,他大部分时间都是生活、工作在这里。
乔羽从事创作以来,创作过上千首歌词。有位评论家说乔羽作了三大国唱:一是《让我们荡起双桨》,这是写给少年儿童的;二是《最美不过夕阳红》,这是写给老年人的;三是《我的祖国》,这是写给所有中国人的。
此外,他还有三个头衔:剧作家,他写过三个有名的剧本:《果园姐妹》、《刘三姐》、《杨开慧》;词作家,他写了一千零三首歌词;中国歌剧舞剧院院长,他在这个位置上工作了十三年。
有口皆碑
旅居海外的游子们这样说:“我们是唱着乔老爷的‘一条大河’略解乡愁的”;歌唱家郭兰英这样说:“我是唱着乔老爷的《我的祖国》、《人说山西好风光》红遍神州的”;老演员黄婉秋这样说:“我是演着乔老爷的歌剧《刘三姐》一片成名的”;歌星毛阿敏这样说:“我是唱着乔老爷的《难忘今宵》、《思念》而更加走红的”;蒋大为感谢他的《牡丹之歌》、彭丽媛感谢他的《说聊斋》、宋祖英感谢他的《爱我中华》……很多人都在说:“我们是唱着他的《让我们荡起双桨》长大的。”因此,乔羽被人们尊为中国的词坛泰斗。
《三年级快乐作文拓展训练秋季版》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学英语三年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/74347.html
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