一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“苏教版小学三年级语文学会查无字词典教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

开发区小学三年级语文科目集体备课教案

课题：学会查无字词典

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、通过多种方式的朗读，把1~5小节读正确、流利。2、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。重点难点：懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。课前准备：教学投影片教学过程：一、激趣导入1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？2、生讲自己暑假的收获、经历。二、初读感知过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。1、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。2、检查自学情况。（1）字词情况检查（2）指名读课文，有意识地请三位同学分读课文（1-5）（6-8）（9）。（3）课文写了一件什么事？（交流讨论）三、设置悬念过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？1、自由读9，读通顺流利2、读了这段话你有什么疑问吗？有字词典？无字词典？3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。5、自读1~5，读准生字词。6、指名读，正确、流利。7、齐读。8、这两个问题到底该如何解决呢？我们下堂课再学习。板书设计：练习设计：教后记：

参加备课人员

开发区小学三年级语文科目集体备课教案

课题：学会查“无字词典”

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：1、细读1~5，体会有字词典与无字词典。2、精读6~8，进一步体会查无字词典重点难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。能正确流利有感情地朗读课文。凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。课前准备：教学投影教学过程：一、复习导入，细续体会1、师：同学们，上节课我们已经读通了§1~5，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？2、再指名读1~5爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？3、讨论交流板书：骄阳似火爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？他们不同在什么地方？比一比哪种好？聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典）爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。（板书：无字词典）板书：烈日当空、树叶晒蔫了4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？生可能会回答：太阳当头身上晒得火辣辣的烈日当空同学们身上满头是汗烈日当空地上晒得发烫柏油马路都融化了5、读爸爸说的话讲：这不是……吗？是一句反问句师范读。（读出亲切指正的口气。）指名读、齐读。能说出这句话的意思吗？（这就是……解释。）6、指名朗读3~5三个重点段指读，评议，练读，指读，齐读。7、学了这一节，你知道了什么？要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。二、精读6~8，进一步体会无字词典。1、自由轻声读6~8爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势（海面上……声音。）板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？把生活中看到的现象和一个词语联系起来。4、你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？①一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？（百花盛开，百花争艳）②小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？（聚精会神，全神贯注，专心致志）③天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（电闪雷鸣）三、回复读9，深化感受。1、学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？“无字词典”指现实生活。查“无字词典”就是要怎样做？学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。2、你怎么理解爸爸说话的意味深长？你来意味深长地说一说。指读，评议，练读，齐读。熟读爸爸说的话。3、总结全文四、作业1、把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。2、把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。3、结合生活现象，写出词语（见教案）4、描红5、抄写词语6、扩词查（）（）（）典（）（）（）聪（）（）（）岸（）（）（）板书设计：练习设计：教后记：

参加备课人员

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学会查“无字词典”

教学内容:《2学会查“无字词典”》
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会16个生字，田字格上面的6个只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，通过爸爸和聪聪的对话,熟悉对话内容,，并逐步理解学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重难点：
1、理解重点句子：看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要学会查有字的词典，还要学会查身边的“无字词典”哪！
2、阅读并理解爸爸的话给我们带来的感想和启示。
3、读懂文中作者的用意，联系自己的生活学会查“无字词典”。
教学准备：课件、图片等。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：初读课文，了解课文大致内容，学习字词。
一、启发谈话，揭示课题：
1、出示：“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生利用字典，说说词义。
2、字典真好，你们知道吗？还有比这更好的字典呢！
3、板书课题并设疑：（1）无字词典指的是什么？
（2）怎样查“无字词典”？
二、初读课文：
1、自读课文
要求：1）读准字音2）标出自然节序号？读通每句话
2、检查自学情况：
1）出示生字词：
2）发生字卡片，学生小组合作学习
3）汇报交流（指名读，领读，开火车读，小组赛读，齐读）
4）师指导：骄、换、桥、轿似：平舌音释：泽择
3、初读课文（1）指名分自然段朗读课文（2）讨论交流朗读的情况
三、学习生字词：
[出示本课生字]
(1)容易写错的字：
查：上下结构，“木”、“旦”，下面不是“日”
(2)字形辨析：
骄（）释（）涛（）查（）
较（）泽（）掏（）察（）
（3）字音辨析：
暑假（jiǎjià）蹦跳（bēngbèng）嚷起来（rāngrǎng）
解释（sìshì）似的（sìshì）聪明（cōngchōng）
（4）字的书写：
查：“木”要伸展，把“旦”包在其中聪：“马”旁，不宜太扁
（5）笔顺：
典：中间为：横竖竖
四、我的十分钟：
出示自学要求:
1、认真仔细阅读课文
2、思考(1)课文有哪些词,你不理解,请用横线划下来
(2)读课文,说说爸爸是怎样解释”骄阳似火.惊涛拍岸”的.并把有关句子划下来。
3、生自学完后,同桌相互交流,师巡视指导
4、根据情景写词语。
（1）夏天，烈日当空，树上的叶子都晒蔫了。看到这一情景，你想到的词语是。
（2）假如有一天，你来到了大海，只见海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。这样的景象可以用这个词来描绘。

第二课时
课时目标：理解课文内容,懂得“有字词典”“无字词典”的区别，以及查“无字词典”的方法。
一、检查复习：
指名读课文
二、精读课文：
1、学习第1自然段：师述第一节
2、学习第2-5自然段
（1）小声读课文，边读边思考：
a爸爸向聪聪提出了什么问题？
B聪聪是怎样回答的？聪聪的回答对吗？
（2）读后讨论，指名回答
（3）爸爸听了聪聪的回答，笑了笑。同学们，你们想想，爸爸的笑是表示满意还是不满意？你是怎么知道的？
a最好的解释是什么呢？“晒蔫“是什么意思？从“晒蔫”可以看出什么？
板书：骄阳似火
（4）指名读爸爸和聪聪对“骄阳似火”的解释
思考：他们的解释有什么区别？
（聪聪的解释来自词典，爸爸的解释来自生活，爸爸的解释对聪聪的解释更具体，更直接）
（5）指导朗读
自由练读，齐读
（6）我的十分钟：
师：同学们，那我们也来查查“无字词典”好吗？大家试着也用生活中的现象来解释“骄阳似火”吧。
学生汇报交流。
（“花草的叶子都晒得张出了皱纹，像老奶奶的脸。”
“本来这些花草都像一个个活泼的小孩，现在变得垂头丧气，没了精神。”
“马路上晒得滚烫滚烫的了，有人说可以在上面煎荷包蛋了。”
“我想，把火柴扔在马路上有可能会一下子烧着了呢。”
“我在太阳里走，头晒得晕乎乎的，脸上的汗像下雨一样洒下来。”
“路上的行人都戴着帽子和眼镜，有的还披着披风，但还是热得满脸通红。”
“我从外面回到家，衣服都湿透了，贴在身上很难受。”
“我家的自来水都是热的。”
“在太阳底下站一小会儿，汗珠就‘叭叭’地掉下来了。”
“夏天的中午，烈日当空，马路上的沥青柏油都融化了，踩上去粘呼呼的。”
“夏天的中午，烈日当空，农民伯伯晒在场上的麦草都像是快要燃烧似的。”）
…………
师：同学们，你们真的会查“无字词典”了。这些内容不是比书上对“骄阳似火”的解释更精彩，更生动吗？
师：（拿出一本词典）这就是有字的词典，大家都懂。那课文中的“无字词典”是指什么呢？
（生：“无字词典”是我们周围的一切事物。
生：“无字词典”是我们生活在其中的环境。
生：“无字词典”是我们所看到的一切。
生：“无字词典”就是我们每天的生活。
师：查“无字词典”是什么意思？（到生活中去去寻找正确的解释）
3、学习第6-8自然段
（1）默读6-8节
思考：爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？听到了什么？
（2）讨论：海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地
裂的声音。
（3）爸爸由此想到了什么词呢？（惊涛拍岸）
指导朗读
（4）谁能告诉老师你从字典上查到的“惊涛拍岸”是什么意思？
你觉得词典上的解释和用眼前的景象解释，那一个更准确？为什么？
（5）不仅聪聪，爸爸也很兴奋。你们听老师的朗读，有没有表达出爸爸的心情。
（6）指名分角色朗读
4、学习第9自然段
（1）指名读第9自然段，爸爸意味深长的对话中，“有字词典”，“无字词典”分别指什么？（工具书，现实生活）
（2）通过课文学习，我们知道要想真正理解词语，不仅要……还要……，
（3）总结：理解词义
总结方法：骄阳似火：先提词语，再找解释
惊涛拍岸：先感受生活，再对照词语
（4）迁移：
A还有哪些可解释“骄阳似火”
B下面现象，可用哪个词形容：
小名上课非常认真，眼睛紧跟老师，一刻也不离开
三、作业
1、完成书后三、四题；
2、用骄阳似火写一句话。
3、拓展阅读：《大自然是一本书》
板书设计
2学会查无字词典
骄阳似火-----晒焉
涌，撞，崩——惊涛拍岸
智慧瞬间：

《学会查“无字词典”》教学反思

阅读教学重在培养学生的问题意识，让学生养成思考的习惯。教学本课，揭示课题的时候，请学生提出问题，没想到的是，学生的问题很多，有的问题显得天真幼稚，让人忍俊不禁，这样的体验在高年级是无法享受的。学生提出的问题主要有：

1.什么是“无字词典”？（是呀，真奇怪！词典怎么会没有字？）

2.“无字词典”在哪里?(是呀，词典可以放在我们的书包里或课桌上、书架上，那“无字词典”到哪里去寻找呢？）

3.“无字词典”是谁发明的呢？（学生显然感觉到“无字词典”同一般的词典不一样了。）

4.怎样学会查“无字词典”？

5.为什么要学会查“无字词典”？……显然，三年级的学生还显得懵懂无知，他们的思维特点是以形象思维为主，但是我感受到他们抽象思维的萌芽。在阅读课文的时候，引导学生理解文中的爸爸解释“骄阳似火”、“惊涛拍岸”这两个词语的时候，就是查了“无字词典”。对于“无字词典”到底指什么，学生的概括与提炼就存在障碍了。查“无字词典”就是观察大自然、参与生活实践，在自然中学习，在生活中体验，在实践中提高。可是，如何引导学生自己去概括呢？在课堂教学中，我觉得是费了好大的劲。语言是思维的工具，抽象概括是语言的基本特点。引导中年级的学生学习语言，学会概括表达，这不是一件简单的事情啊！

《学会查“无字词典”》教后记：

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“《学会查“无字词典”》教后记：”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

1《学会查“无字词典”》教后记：

《学会查“无字词典”》教后记：

我们听说的词典都是用文字写下来的，还从来没有听说过有“无字词典”，课文的题目就引起了人的阅读兴趣。古人说“纸上得来终觉浅”，书本知识必须从体验中加深理解。本文中的爸爸在带领聪聪旅游中，并没有一味地沉浸在美好的山水中，而是通过巧妙的点拨和引导，让聪聪从对书本知识的死记硬背中走出来，到大自然中去学习，去领悟，从而认识到世界就是一本硕大的“无字词典”。全文共分两个部分。第一部分写爸爸带聪聪去旅游；第二部分写在旅游途中学会查“无字词典”。在爸爸的引导下，聪聪对“骄阳似火”的认识就变得活生生了，对“惊涛拍岸”这个词语的意境有了感性的认识。通过本文的学习，让人们明白了“无字词典”不是别的，就是我们生活于其中的社会和自然，而要学会查它，就要处处留心，认真体悟。

在精读感悟这一环节中，我引导学生读好反问句：“这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗？”帮助学生领会：通过身边事物来加深对词义的理解和感受是一条有效的学习途径。我鼓励学生运用爸爸的办法，让学生观察课文插图中的人物，说说“骄阳似火”的意思，再让联系生活让学生想一想夏天烈日当空的情形，选择一种事物说一说“骄阳似火”的意思，在让学生从人、动物、植物以及其他事物等方面，选择有代表性的事物，连贯地、有条理地说一说。在教学第六—八自然段，我引导学生八“眼前”看到地“情景”——“海面上滚滚地波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂地声音”与“惊涛拍岸”这个词语对照起来朗读体会，明白把眼前看到的具体景象与学过的词义相比照，这又是一种理解词语、学习语言的重要方法。通过指导学生观察画面，想象画面，促经学生对文中词语的理解，通过朗读相关语句，使文中图画在学生的脑海中活起来。

所以在课堂上要多让学生用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。让学生在学习中引入生活体验，让学生在富有情趣的教学活动中掌握方法。这样才能在阅读中“对话”——文本与读者互动，在接受的同时又发挥主动创造性。

接下来的任务就是要让学生确立常查“无字词典”的意识，进一步提高学生理解、运用语言文字的能力了。

《学会查“无字词典”》导学案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“《学会查“无字词典”》导学案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

课题

2、学会查“无字词典”

课时

1

授课日期

教学

目标

1.学会本课22个生字，其中12个生字只识不写。

2.能正确、流利、有感情得朗读课文。

重点

难点

学会课文中的生字新词，理解生字新词，流利朗读课文。

教具

学具

挂图、投影、生字卡片

板

书

设

计

2、学会查“无字词典”

无字词典山崩地裂旅游解释

烈日当空骄阳似火惊涛拍岸岩石理解意味深长聪明不断

预

习

要

求

自读课文，自学生字新词。

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

备注

一激趣导入：
词典大家会查吗？说说你是怎样查词典的？可今天我们要学的新课是《学会查“无字词典”》，读了课题后，你有什么问题呢？（”无字词典”是什么？怎样查？为什么查？）我们来看看课文是怎样写的吧。

二初读课文，整体感知
学生带着刚才提出的问题自由轻声读课文，再想想课文写了一件什么事？借助拼音把课文生字读正确.读通顺。

思考并带着问题读课文。

自由轻声读课文

利用谈话的导入手法，揭示本课课题，设置疑问激发学生的学习兴趣。

教师引领学生走进阅读的殿堂。

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

备注

三、检查初读效果
1开火车读生字，纠正发音。强调“撞”的读音。
2指名逐段朗读课文，纠正发音，指导读长句。
3、通过初读课文，你知道了什么?课文写了一件什么事？
四、尝试自学
出示自学要求:
1认真仔细阅读课文
2思考(1)课文有那些词,你不理解,请用横线划下来(2)读课文,说说爸爸是怎样解释”骄阳似火.惊涛拍岸”的.并把有关句子划下来生自学完后,同桌相互交流,师巡视指导.
五、生自学生字。
1、教师指导”聪”的记法。”用耳去听，用眼去看，用嘴表达，用心去记”这样才是”聪”明的学习方法。

无字词典山崩地裂旅游解释

烈日当空骄阳似火惊涛拍岸岩石理解意味深长聪明不断

2、其余生字学生用五步识字法自学。

3、《习字册》中练习。教师巡视指导。

自由轻声读课文

学生试读课文。

自己学习生字词

1.练读生字词，理解词语。2.识记词语，描红。

锻炼独立自主的学习能力

教

后

记

把课文读通顺——这说易也不易，有的学生甚至老师对此不甚重视，长此以往，学生拿到一篇文章朗读时疙疙瘩瘩，读错字、添字、漏字、读颠倒字、读破句现象十分普遍。这样的学生，一遍文章读下来获得的印象肯定是不全面、不深刻的——因为读书习惯太差，读书时不用心，影响了信息的吸收，这样的学生语感肯定也很差。在现在的语文课堂，这样的现象还是并不少，所以对初读环节我们每篇课文的教学都不能忽视。

课题

2、学会查”无字词典”

课时

2

授课日期

教学

目标

1.理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。

2.用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。

重点

难点

理解”无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。

教具

学具

挂图、投影、生字卡片，小黑板。

板

书

设

计

2、学会查“无字词典”

骄阳似火———————晒焉

涌，撞，崩———————惊涛拍岸

预

习

要

求

找出并用红笔“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，有感情朗读课文。

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

备注

一、复习检查：

扩词练习；

读词语。

二、细读课文：

1.指名读第一自然段。

2.细读2--5自然段：

①爸爸向聪聪提出了什么问题？

②聪聪是怎么回答的？

③聪聪的回答对吗？

（板书：骄阳似火--晒焉）

讨论：这一自然段主要写什么？

集体默读课文，边读边思考。

读后讨论：爸爸是怎样解释”骄阳似火”的。

温过而知新

思考问题，理解写作方法

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

备注

教师范读2-5段。

3.细读6-8自然段。

指导看图2，说说词语的意思。

4.小结。

5.指导朗读，启发朗读。

三、细读第9段:

1.指名读：

2.学生提出不懂的问题。

3.讨论：为什么查”无字词典”更重要？怎样查”无字词典”？

四、作业：

1、练读课文；

2、完成书后三、四题；

3、用“骄阳似火”写一句话。

讨论：

1、爸爸听了聪聪的回答”笑了笑”表示满意吗？

2、如果是你应怎样回答？看图13、爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？

4、“无字词典”指什么？

同桌练习对话，自由读。

同学自读6-8自然段。

读后讨论：

1、爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？

2、这时爸爸想起了什么？

3、聪聪为什么大笑起来？

学生提出不懂的问题

学生讨论

通过读课文，集体讨论让学生理解”无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识

提出问题，当堂解决

教

后

记

文章有情有景，通过生活实例向学生传授语文知识、学习方法，是苏教版实验教材作出的又一有益探索。为达成编者意图，让学生在富有情趣的教学活动中掌握方法，确立常查“无字词典”、联系生活实际学语文的意识，及时地促成知识向能力转化

学生会查“无字词典”了——《学会查“无字词典”》

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那有什么样的教案适合新手教师吗？小编特地为您收集整理“学生会查“无字词典”了——《学会查“无字词典”》”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

1学生会查“无字词典”了——《学会查“无字词典”》

学生会查“无字词典”了——《学会查“无字词典”》

妙桥小学季燕

学习课文第三到第八小节

师：请大家自读这一部分，找找聪聪和爸爸解释“骄阳似火”有什么不同？

他们分别是怎样解释的？

生：聪聪是背词典上的解释：强烈的太阳光像火那样热。

生：爸爸是说看到的情景：烈日当空，连书上的叶子都晒蔫了。

生：爸爸就是查的“无字词典”。

师：那就是，聪聪是查——（“有字词典”），爸爸查的是——（“无字词典”）。

（指导读好“骄阳似火”）

师：同学们，那我们也来查查“无字词典”好吗？大家试着也用生活中的现象来解释“骄阳似火”吧。

（学生小小组进行讨论、交流）

（因为和学生的生活很接近，所以引起了学生极大的兴趣，学生的思维非常活跃，学生四人小组讨论得非常热烈。交流时，学生的回答也非常精彩）

听：

“花草的叶子都晒得张出了皱纹，像老奶奶的脸。”

“本来这些花草都像一个个活泼的小孩，现在变得垂头丧气，没了精神。”

“马路上晒得滚烫滚烫的了，有人说可以在上面煎荷包蛋了。”

“我想，把火柴扔在马路上有可能会一下子烧着了呢。”

“我在太阳里走，头晒得晕乎乎的，脸上的汗像下雨一样洒下来。”

“路上的行人都戴着帽子和眼镜，有的还披着披风，但还是热得满脸通红。”

“我从外面回到家，衣服都湿透了，贴在身上很难受。”

“我家的自来水都是热的。”

“在太阳底下站一小会儿，汗珠就‘叭叭’地掉下来了。”

“夏天的中午，烈日当空，马路上的沥青柏油都融化了，踩上去粘呼呼的。”

“夏天的中午，烈日当空，农民伯伯晒在场上的麦草都像是快要燃烧似的。”

……

师：同学们，你们真的会查“无字词典”了。这些内容不是比书上对“骄阳似火”的解释更精彩，更生动吗？

(全班学生一片欢呼：“我会查‘无字词典’了！”)

简析：

这篇课文蕴含了一个深刻的道理：理解词语意思，不仅要会查有字词典，还要学会查身边的“无字词典”，即学会观察，体验生活，从生活中学语文。这么深刻的道理学生很难体会，更别说在平常的学习中加以运用。

在教学到“骄阳似火”时,我先让学生用对比的方法，自己从文中找到聪聪和爸爸理解“骄阳似火“的意思，从而，让学生初步感知爸爸是利用“无字词典”来理解词语的，接着让学生按课文中的查“无字词典”的方法，用生活中的现象解释“骄阳似火”。大概是因为和学生的生活很接近，所以引起了学生极大的兴趣，学生的思维非常活跃，学生四人小组讨论得非常热烈。交流时，学生的回答也非常精彩。看来，离学生的生活越近，学生的学习兴趣越浓厚，学习的体会越真切，学习的效果当然越好。学生不仅懂得了“骄阳似火”的意思，更深切地体会到了爸爸的话：“看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的‘无字词典’哪！”

这样一个环节的设计，旨在让学生不仅懂得理解一个词语，要去查“有字词典”，更要会查“无字词典”，即要学好语文，要从书本和生活中去学习。同时能学习书本上的方法，用自己在生活中看到的景象来解释词语，也让学生查了一回“无字词典”，难怪学生们都说：“我们会查‘无字词典’了！”

学会查“无字词典” 教学设计

（第一课时）

教学目标备注

1、学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。

2、学习课文第2至第5自然段，结合课文内容理解“骄阳似火”的意思，初步体会“无字词典”的意思，并能结合自己的生活经历用“骄阳似火”一词，用“总——分”的构段方式，描写夏日天气的炎热。

教学过程

一、谈话导入：

1、同学们在读书时我们经常遇到不理解的词语，你有什么好办法来解决吗？

2、学生交流：

3、教师引导辨析：

（1）遇到不理解的字——查字典

（3）遇到不理解的词语——查词典

4、除了同学们交流的这些方法来理解词语的意思外，老师这儿还有一种新的方法，大家想学习吗？

板书：学会查“无字词典”

5、读题，

6、引导质疑

（1）词典怎么会“无字”？什么是“无字词典”

（2）怎样查“无字词典”？

7、教师小结：同学们，根据课文题目提出自己心中的疑问，这是一种非常了不起的本领。在初读课文题目的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这节课我们就通过学习来回答这两个问题。

二、引导初读课文

1、初读要求

（1）请同学们自己读读课文，遇到不认识的字看看后面的拼音，多读几遍，试着把课文读准确，读通顺。

（2）给课文标好自然段序号。

2、检查初读情况；

（1）出示带拼音的课文生字，请同学们再认一认，记一记：

帽蹦解释断撞裂嚷仅

查词典聪突涛岸岩音味

（2）开火车读生字卡片

（3）出示词语，（7）读词语：

查词典聪明突然惊涛拍岸岩石声音意味深长波涛情景词语骄阳似火烈日当空山崩地裂解释不断不仅撞击

3、指名分节朗读课文，正字正音

4、思考圈划：请学生默读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“——”勾出来。

5、板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，并读一读，读准字音。

三、理解“骄阳似火”（即课文第2——5自然段）。

1、课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的，一起读一读。

2、默读课文，思考：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请分别用“——”和“~~~~~”勾出来。

3、引导交流：对“骄阳似火”这个词语，聪聪上是怎样解释的？爸爸又是怎样解释的呢？

（强烈的太阳光像火那样热。）

（烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？）

（1）齐读爸爸说的这个句子，试着改一改，不用问号，但句子的意思不变。

（2）交流：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对“骄阳似火”最好的解释。

（3）思考：他们的理解有什么不同？

聪聪是背的词典上的解释。

爸爸是结合身边的事物来解释。

（4）教师引读：对“骄阳似火”这个词语，有字词典上是这样解释的：——（生接读：强烈的太阳光像火那样热）

而“无字词典”上又是怎样解释的呢？——（生接读：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。）

（5）分角色朗读课文第2至第5自然段，引导注意提示语，才能读出味道。

4、通过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”？

（学生交流后小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。）

四、迁移练习：

1、请孩子们观察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”这个词语吗？

2、你会查“无字词典”吗？你能结合自己的亲身经历，回忆一下夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。（可以说人、动物、植物等）

3、组织组内交流后全班评议

4、课内小练笔：根据同学们刚才的发言，以“今天烈日当空，骄阳似火。”为总起句写一段话。

教学反思

2、学会查“无字词典”（第二课时）

教学目标备注

1、结合课文内容理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

2.初步感受文中提示语不同的位置及标点的用法，尝试着借鉴运用。

教学过程

一、复习导入：

1、同学们，上一堂课我们学习了《学会查“无字词典”》，你知道“无字词典”上对“骄阳似火”这个词语是怎么解释的吗？

2、那你会查“无字词典”吗？试用你的生活经历说说“骄阳似火”的意思？能用得越多越好。（相机肯定学生优秀的作业）

3、通过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”？

二、理解“惊涛拍岸”（即第6——8自然段）。

1、爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出现在了他们的眼前，请大家看图，说说你看到了什么？看着那画面，你仿佛还听到了什么？

2、看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文，用——勾出来。

3、指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。

4、爸爸又是怎样解释“惊涛拍岸”这个词语的意思的呢？

（1）交流：爸爸说：“我又想起了惊涛拍岸这个词语，你看眼前这情景像不像？”

（2）“眼前这情景”指的是什么呢？你能结合前文来说一说吗？

（3）再次默读，圈画，交流“惊涛拍岸”的意思：

（海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。）

5、那爸爸和聪聪之间的这段对话该怎么读呢？自己试着在组内练一练。

6、指名分角色朗读，组织评议。

7、小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。（板书）

三、整体回归，总结课文

1、连起来读读课文，想想现在你对“无字词典”是怎样理解的？怎样才能学会查这“无字词典”呢？

（1）自己读读，想想

（2）小组里讨论一下

（3）全班交流，相机小结（说说自己对“有字词典”和“无字词典”的理解，并说说自己怎样运用“无字词典”来理解词语的意思。）

2、细读第9段:

（1）.指名读

（2）交流：你对“意味深长”是怎样理解的？可以说一说，也可以试着读一读。

（3）讨论：爸爸为什么要“意味深长”地说？你从中读懂了什么？

（为什么查“无字词典”更重要？怎样查“无字词典”？）

（4）练习有感情地朗读，读出“意味深长”的味道。

（5）引导练习用“不仅……还……”说话。

四、学习人物对话，初步感受提示语的作用及位置

1、练习分角色朗读课文，要求直接读人物的对话

2、教师质疑：那课文为什么不直接写人物的对话，那些在对话中没有读的内容能不能去掉，为什么？同桌之间讨论一下。

3、交流（板书：提示语）引导学生感受提示语在感情朗读、体会人物心情等方面的作用

4、请同学们再默读课文，看看提示语分别在句中什么位置？使用的标点有什么不同？（自己读一读，画一画，组内讨论一下。）

5、师生之间模拟两组对话，18、练习用上恰当的提示语写出刚才的对话。

五、作业布置：

1、练习有感情地朗读课文

2、用上合适的提示语刻画人们的一段对话。

板书设计：

2学会查"无字词典"

骄阳似火-------树叶晒焉结合身边事物

涌，撞，崩-------惊涛拍岸结合眼前景象

教学反思

《学会查“无字词典”》教后反思

字典是同学们熟悉的事物，所以，为了引起学生学习的兴趣，我从题目入手，先让学生说说“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的意思，并追问是怎么知道的，如果不知道又将怎么办？然后从有字词典引出本课的“无字词典”。接着就让学生带着对课题的几个疑问自主读书，学生的积极性很高。

在精读过程中，为了能让学生更好地明白和掌握“通过观察身边事物来加深对词义的理解和感受”这一学习途径，我鼓励学生运用爸爸的办法，先观察课文插图中的人物，用插图中的情景来说说“骄阳似火”的意思，学生们的观察力很强，理解也很到位，马上就给了“骄阳似火”的意思。在此基础上，我又让学生联系夏天烈日当空时的情景，选择一种事物说说“骄阳似火”的意思，同学们的答案真得很令人惊奇，“烈日当空，花坛里的泥土都干了，还裂开了一条条的缝，这不是对骄阳似火最好的解释吗？”“烈日当空，小狗不再活奔乱跳，而是无精打采地趴在地上，直吐着大舌头，这不就是对骄阳似火最好的解释吗？”“烈日当空，知了在树上不停得叫着‘知了，知了……’，这不就是对骄阳似火最好的解释吗？”……听到如此回答，你不能不为孩子们的想象力和理解力鼓掌。

我想，学以致用应是本节课最好的收获了吧。

走进生活学语文——《学会查“无字词典”》实录片段

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编为大家整理的“走进生活学语文——《学会查“无字词典”》实录片段”,供您参考，希望能够帮助到大家。

1走进生活学语文——《学会查“无字词典”》实录片段

走进生活学语文——《学会查“无字词典”》实录片段

[案例]三年级（苏教版小语六年制第五册）

（出示句子：“看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的‘无字词典’哪！”）

师：读了这句话，我们明白了，要理解一个词语应该怎么办呢？

生：要理解一个词语，必须查有字的词典，同时还要学会查身边的“无字的词典”。

师：（拿出一本词典）这就是有字的词典，大家都懂。那句子中的“无字词典”是指什么呢？

生：“无字词典”是我们周围的一切事物。

生：“无字词典”是我们生活在其中的环境。

生：“无字词典”是我们所看到的一切。

生：“无字词典”就是我们每天的生活。

……

师：好！大家对“无字词典”从不同的角度进行了理解，都有一定的道理。“无字词典”就是我们的生活实际，高山、河流、天空、大地、小草、花朵，还有我们每天的早读、早操、学习、活动等等。虽然上面没有一个字，但我们可以从中读出字来。昨天放学后，你们都回家了，老师走到教室里，脑海里出现了一连串的词语，你们猜猜是些什么词语？

生：整齐。

生：干净。

生：整洁。

生：窗明几净。

生：一尘不染。

……

师：早晨看到同学们出操，老师又好像看到了一些词语，你们再猜猜是什么？

生：精神饱满。

生：精神抖擞。

生：整齐有力。

生：步调一致。

……

师：早晨打开窗户，老师头脑里又有了词语，是什么？

生：空气清新。

生：空气新鲜。

生：神清气爽。

生：心旷神怡。

……

师：对！你们肯定也有这样的体会吧！说说在什么情况下你的脑海里会出现什么词语。

生：考试考了一百分，我的脑海中出现的词语是“自豪”、“兴奋”、“激动”。

生：过生日的时候，我想到的词语是“热闹”“宾客盈门”“喜气洋洋”。

生：上课的时候，教室里很安静，同学们都在认真地做作业，此时我想到的词语是“聚精会神”、“鸦雀无声”、“全神贯注”、“一丝不苟”。

生：看到老师讲课，我的眼前仿佛出现了“绘声绘色”、“滔滔不绝”。

……

师：看来，生活真是一本无字的大书啊！也是一本大大的“无字词典”。只有走进生活，用好这本“无字词典”，才能学好语文。

[反思]

生活是一本大书，生活中处处有知识，处处有语文。语文学习就是要把书本知识和生活实际联系起来，在学习书本知识的时候联系生活实际，在生活实际中有意识地积累语文知识，这样才能真正学好语文。《学会查“无字词典”》一课讲的就是在生活中理解和学习词语的道理。根据课文的这一特点以及本课的有关教学要求，本案例中教师先把学生引向生活，让学生明白生活中其实就有语文，只有注意观察生活，细心积累，才能学好语文。在此基础上，教师让学生回忆自己的生活，寻找生活中的词语、生活中的语文，从而提升了学生的认识，加深了对课文的理解。

三年级语文上册期末字词复习（苏教版）

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《三年级语文上册期末字词复习（苏教版）》，仅供参考，希望可以帮助到您。

三年级语文字词复习
惊()拍（）()（）深长()（）似火
()（）各异大雨()（）()阳（）下
一()风（）()长（）飞连()不（）
()光（）色根()本（）()树（）根
根()叶（）叶()（）根一()如（）
()（）非凡心()神（）高()广（）
()宇（）楼错()有（）曲()通（）
千()（）秀万()争（）目不()（）
美不()（）生()长（）()（）开放
()不（）待()（）非为兴()作（）
雏()（）翅老马()（）()（）而入
()（）而出()飞（）跳()奔（）突
()（）无首狡()三（）万()无（）
转()为（）()（）负重以()求（）
发()图（）救()图（）卧()尝（）
()人（）进羽()丰（）报()雪（）
()世（）名()（）如潮()名（）外
红白()（）大()小（）人头()（）
风()电（）车()马（）()灯（）上
流光()（）美()美（）巧()天（）
()（）汹汹不()分（）()不（）理
一()而（）无()无（）自()自（）
()风（）雨()风（）雨()风（）雨
()风（）雨()风（）雨()风（）雨
()风（）雨()风（）雨()（）平息
()（）不息一()所（）()（）大雨
()马一（）身()百（）()骨（）毒
()为（）谈约()三（）秋()无（）
运()帷（）好()（）断学()无（）
()山有（）九()一（）()海一（）
()（）以求全()以（）()尺（）头
更()一（）()人深（）()三（）四
亲()无（）()（）不齐
形近字及同音字归类复习
留或讯效折淡班
流惑迅郊析谈斑
混彼愉叉倍城般
昆臂偷查陪承搬
独纷扶附部担扮
肚份负咐赔但盼
抽浴尽裂芒煤怒
愁欲劲烈茫谋努
珍既慌至仆排仍
诊即荒智扑拍扔
燃克矿示实植职
然壳况势食值聪
痛精期悄舒维险
疼情欺消述卫检
现忆沿稍奖健叔
观议铅梢桨建输
犹原掩佳绵免投
幼愿淹挂棉晚设
汁巨轻防领烧桃
计局径仿岭浇挑
记剧经访铃绕跳
低坑竟钱踪刻湖
抵杭竞浅综该糊
底抗境线宗孩胡
持采痛
诗彩通
多音字组词
折zhé()参cān()落là()强qiáng()
shé()cēn()luò()jiàng()
zhe()shēn()lào()qiǎng()
行xíng()曲qǔ()数shù()曾céng()
háng()qū()shǔ()zēng()
佛fú()似sì()系jì()漂piāo()
fó()shì()xì()piào()
觉jué()弹tán()担dān()乐lè()
jiào()dàn()dàn()yuè()
传chuán()转zhuǎn()圈quān()舍shě()
zhuàn()zhuàn()juān()shè()
藏cáng()露lù()将jiāng()朝zhāo()
zàng()lòu()jiàng()cháo()
得dé()挨āi()都dū()少shǎo()
děi()ái()dōu()shào()
没méi()为wèi()兴xìng()差chā()
mò()wéi()xīng()chà()
钻zuān()泊pō()便biàn()cēn()
zuàn()bó()pián()chāi()
散sǎn()铺pù()难nán()假jià()
sàn()pū()nàn()jiǎ()
降jiàng()提tí()倒dǎo()盛shèng()
xiáng()dī()dào()chéng()
重chóng()调diào()好hào()盛chéng()
zhòng()tiáo()hǎo()shèng()
晃huǎng()壳ké()省shěng()华huá()
huàng()qiào()xǐng()huà()
称chēng()钉dīng()间jiān()了liǎo()
chèn()dìng()jiàn()le()
划huá()混hún()脏zāng()几jǐ()
huà()hùn()zàng()jī()

苏教版小学三年级语文蒲公英教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“苏教版小学三年级语文蒲公英教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

开发区小学三年级语文科目集体备课教案

课题：8蒲公英

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用可爱亲切造句。重点难点：学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用可爱亲切造句。课前准备：教学过程：一、教学要求：一．看图接示课时⒈出示蒲公英图片。图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。⒉教学生字：蒲绒降伞⒊板书课题：二、初读课文。出示自读要求。⒈出示自读要求。⑴自由轻读练读课文两至三遍。⑵画出生字词，练读生字字音。⑶标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。⒉检查自学情况。⑴读出下面生字词。⑵指导朗读长句子。⑶师生共同纠正读错的地方。⒊范读课文。三、细读第1自然段。⒈指名读课文。⒉讨论：小降落伞指什么？它们在蓝天白云下随风飘荡要去干什么？⒊指导朗读。指图1，小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气？四、作业。⒈描红。⒉练读课文。板书设计：练习设计：教后记：

参加备课人员

开发区小学三年级语文科目集体备课教案

课题：8蒲公英

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。2.朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。重点难点：学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用可爱亲切造句。课前准备：教学过程：一、复习检查：⒈抽读词语卡片。⒉按要求填空。二、细读课文。⒈学习第二自然段。⑴自由轻声读课文，思考：这一段主要写什么？⑵读后指名回答。⑶理解词语。金光闪闪银花朵朵黑黝黝⑷指导朗读。要求用亲切的语气读。⒉细读第3自然段。⑴自由读课文。思考：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法?⑵读后讨论上述思考题。⑶理解重点句。①出示投影片。这黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我在就会变成百万富翁。这颗种子说了几句话？这黑黑的泥巴有什么意思！这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表达了什么样的感情？指导用蔑视的语气读这句话。这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思?理解百万富翁指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。②出示投影片。这波光粼粼的湖面，一定能给我们带来欢乐！（指名读句子）。引导学生联系生活实际理解波光粼粼。指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。指导用得意的语气读这句话。③指名有感情读两颗种子的对话。⒊细读第4自然段。⑴她们的结果怎么样？一起来学习第4自然段。⑵指名读第4自然段。说说几种小降落伞的不同结果。理解竞相开放装点⑶再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。⑷指导朗读第4自然段。三、总结全文。⒈齐读全文。⒉复述课文。⒊学了这篇课文，你懂得了什么？四、教学生字词。⒈教学生字字形⒉指导书写⒊练习描红五、作业。⒈读下面几个词语，再说几个类似的词语。一阵阵黑黝黝金灿灿⒉用可爱亲切造句。板书设计：练习设计：教后记：

参加备课人员

开发区小学三年级语文科目集体备课教案

课题：9三袋麦子

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语重点难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。课前准备：生字卡片教学过程：一、导入：今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》（板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声）读了课题，你想提什么问题？二、初读指导1、自学课文（1）下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意：读准字音，不添字，不漏字（2）学生自读课文（3）检查自读情况A、出示词语馒头、憨厚、搬、节俭防止、拜访、仍虫蛀、至今B、自读C、细心的同学找找各组加点字有什么共同点？D、指名读三、再读课文1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读2、学生自读3、指名分自然段读4、评价，奖励四、三读课文1、同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢2、学生自读3、交流烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。发霉：指小麦生了霉菌。虫蛀：被虫咬坏。麦囤：存放较多粮食的器具。五、表演朗读：1、读了这个故事，在小猪、小牛、小猴中你最喜欢哪一个呀，为什么？2、指导口述3、戴头饰到讲台边表演边朗读六、指导写字1、同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？2、学生口述3、教师范写4、学生描红板书设计：练习设计：教后记：

参加备课人员

开发区小学三年级语文科目集体备课教案

课题：9三袋麦子

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。⒉在阅读的过程中学习正确的思维方法，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品质。重点难点：在阅读的过程中学习正确的思维方法，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品质。课前准备：生字卡片教学过程：㈠、复习巩固⒈出示词语：麦子迫不及待保存杂粮节俭防止搬到拜访仍有神秘收获馒头烙饼发霉虫蛀添舌头憨厚麦囤⒉齐读词语⒊师述：上节课我们已经能够把课文读正确、读流利了，现在请认为自己能正确、流利地朗读课文的同学站起来，我们一起把课文朗读一遍。4学生齐读课文⒌师述：今天，我们继续学习这篇课文，不仅要把课文读正确、读流利，还要学会有感情地朗读课文。㈡、教学第一部分（§1-4）⒈教师设问质疑：小猪、小牛、小猴意外地从土地爷爷那儿得到了一份节日礼物——一口袋麦子，它们是怎样处理自己那口袋麦子的？请同学们轻声朗读课文。⒉学生自由轻读课文⒊指名回答：小猪怎样处理那口袋麦子？⑴根据学生回答，相机板书：“吃光”⑵出示课文第二自然段⑶指导朗读①提问：但小猪得到麦子时，它的心情是怎样的？（开心）那我们应该怎么读它说的那段话？②相机出示红线，划出小猪说的话③指名朗读，师生共同点评④教师小结：我们要抓住关键词“太棒啦”“最爱吃”，带着小猪高兴的心情来朗读。⑤齐读第二自然段⒋过渡：那么还有两个动物是怎样处理那口袋麦子的呢？⑴指名回答相机板书：“保存”“全种下了地”⑵提问：小牛看到麦子后，心里是怎么想的呢？请用“——”划出有关的句子。用“·”圈出表示顺序的词语。⑶出示课文第3自然段⑷指名读用“——”划出的句子⑸指导朗读①口述：刚才我们用抓住关键词的方法来有感情地朗读课文，现在请同学们用同样的方法来朗读课文第三自然段。②学生轻声读课文③指名读（教师相机指导：“捧起”“看了又看”“心想”等词语细致描写了小牛得到麦子后的表现。“先……再……”这个句子告诉我们小牛是多么细心。）④齐读第三自然段⑹指名朗读第四自然段过渡：刚才通过朗读，同学们知道了小猴的思路与小猪、小牛完全不同，它把麦子全种下了地。三个动物对三袋麦子采取了三种截然不同的处理方法。那么一年后，当土地爷爷再次来访时，对小猪、小牛、小猴的做法是怎样看待的呢？请同学们按照刚才的学习方法，找一找有关的语句，用笔画一画，并读一读。㈢教学第二部分（§5-9）⒈出示土地爷爷夸谁怎么样？⒉学生轻声读课文，分四人一组讨论、交流。⒊指名回答，完成表格根据学生回答，相机出示：“小猪憨厚可爱小牛节俭小猴聪明能干”⒋教学第六自然段⑴出示课文插图⑵口述：刚才我们齐读了课文，又轻声朗读了课文。现在我们换一种朗读方法，老师读到哪儿停下来，就请同学们接下去。⑶师述：白胡子的土地爷爷，拄着拐杖来到了小猪家，小猪看到土地爷爷，说——（生齐说：感谢您去年送给我的那袋麦子，那可是我吃过的最好吃的东西，可惜只吃了几天。）说着，小猪好像又——（生齐说；回味起馒头和烙饼的香味）不由得——（生齐说：舔了舔舌头。）看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住——（生齐说：哈哈大笑。）⑷口述：读了课文，你们认为小猪怎么样？（憨厚可爱）说说你的理由。（抓住“最好吃”“只吃了几天”“回味”“舔了舔舌头”等词语体会小猪的“憨厚可爱”）⑸指导朗读第六自然段指名朗读、齐读（教师提醒学生抓住关键词语朗读）⒌教学第七自然段⑴指名两位同学分角色朗读第七自然段（男同学演小牛，女同学读旁白）⑵提问：你们觉得小牛怎么样？（节俭）说说你的理由。（从“至今”“仍有”可以看出小牛很节俭）⑶指导朗读男同学读小牛，全体女同学读旁白⒍教学第八、九自然段⑴口述：白胡子的土地爷爷拜访了小猪、小牛后，最后来到了小猴家，谈起了去年的那口袋麦子。大家想一想，土地爷爷会怎么问小猴？（指名回答）小猴又是怎么回答的？（小猴“神秘”地说：“请跟我来。”）⑵口述：小猴没有直接说出它的那口袋麦子现在怎么样了，而是卖了一个关子，同学们你们想知道那口袋麦子现在怎么样了吗？我们一起跟着小猴去看一看。⑶师引读，生跟读土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得——（生齐读：满满的）小猴说——（生齐读：我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。）老人抚摸着小猴的头，兴奋地说——（生齐读：你真聪明！真能干！）⑷口述：土地爷爷兴奋地夸小猴聪明能干，那么同学们你们认为小猴聪明吗？为什么？（小猴把一口袋埋葬变成了更多的麦子）⑸指导朗读①提问：小猴的话我们应该用什么样的语气来读？（高兴、自豪）（教师相机指导，通过“拉着”“神秘”“都是”“您带一些……”等词语体会小猴自豪、喜悦的心情）②指名朗读，齐读⒎口述：这部分课文全是人物的对话，请同学们再次轻声朗读课文，体会一下每个人说话时的语气和心情，同桌之间可以分角色互读，听一听你的同桌读的怎么样？（学生轻读课文）㈣总结课文⒈出示：比一比，看谁的做法好？⒉分组讨论、交流⒊请同学各抒己见，说一说谁的做法好⒋师述：小猴的做法最好，它考虑得很长远，我们给小猴加三颗星。我们一起夸一夸小猴。（生齐说：“小猴！小猴！你真棒！”学生边说边拍两下手）⒌提问：那么小猪、小牛的身上有没有优点呢？（指名回答）⒍师述：小猪、小牛的做法虽然没有小猴好，但在它们身上也有可取之处，我们给它们加两颗星。（闪烁两颗星）⒎总结：今天，我们一起学习了一篇非常有趣的童话故事，故事的主人公小猪、小牛、小猴三个动物性格各异，然而都很可爱，小猪憨厚得可爱，小牛的可爱在于节俭，小猴的聪明能干尤其值得我们学习。㈤布置作业：⒈有感情地朗读课文⒉把这则故事说给爸爸妈妈听板书设计：练习设计：教后记：

参加备课人员

开发区小学三年级语文科目集体备课教案

课题：10哪吒闹海

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

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教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。重点难点：学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。课前准备：生字卡片教学过程：1小朋友们，你们喜欢看动画片吗？最喜欢哪个人物呢？2、看来你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画人物，你们认识吗？（屏幕上依次出现米老鼠、柯南、飞天德、孙悟空、哪吒的图象。）3、你们听说过哪吒的故事吗？你是怎么知道的呢？（出示哪吒两字并加注拼音。）4、小朋友说得真好，你们看，小哪吒多神气，今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。5、出示课题《哪吒闹海》。（用动画片的片头。）二、初读课文1、你们想了解这个故事吗？请大家先读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。2、课文中的生字不多，你掌握了吗？有没有不理解的？（出示课文中的生字新词：摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。）3、学生交流4、小朋友，你喜欢这个神话故事吗？你愿意来读给大家听吗？5、指名读课文并纠正字音。三、学习课文第一节1、哪吒闹海的原因是什么？2、学生齐读第一节并回答：出示句型：因为--所以--3、东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，出示动画片片断，东海龙王父子作了哪些坏事？（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。）不仅这样，他们还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼（一边说一边出示动画片）4、所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。5、你觉得小哪吒这个想法说明什么？6、齐读课文第一节。四、总结课文1、哪吒是怎样制伏东海龙王父子的呢？我们下节课再学习。2、抄写课后生字新词。板书设计：练习设计：教后记：

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课题：10哪吒闹海

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教学目标：能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神。重点难点：能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神课前准备：设计生动的动画形象，特别是哪吒的动画形象，以便帮助学生理解课文。教学过程：一、导入本课：1．小朋友们，上节课我们说到哪吒来到大海边，他怀着一种怎样的心情来的呢？2、说得真好，看，哪吒来了。（电脑出示巨幅哪吒画像，下面有各种兵器：金箍棒、九齿钉耙、乾坤圈、禅杖、大刀、板斧、长枪、锤子、混天绫。）3、请小朋友仔细看图，哪吒就这样来的吗？（由学生上来点击加上混天绫和乾坤圈。）4、谢谢这位小朋友，你很细心，看出了老师的疏忽，并能勇敢地指出来，老师要向你学习。5、原来哪吒有两件宝贝，（字幕出示：混天绫、乾坤圈）你们知道什么是混天绫、乾坤圈吗？6、哪吒带着乾坤圈、混天绫是怎样大闹东海的呢，我们一起看课文。（板书：哪吒闹海，闹字加点。）二、学习课文第二自然段。1、哪吒第一次是怎么闹的？请小朋友自己读第二自然段。2、学生回答。（根据学生回答出示：他跳进大海，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。）3、你觉得哪几个词语用得好？为什么？（根据学生回答在摆和掀上加上红色。）（板书：摆、掀）4、小朋友说得真好，你们喜欢他么？请看--5、（出示动画加上声音：混天绫一摆，巨浪滔天，水晶宫摇晃的情景。）教师范读：哪吒跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。6、哪吒不仅本领高强，更重要的是因为他充满正义，要为百姓出口气，我们一起来把哪吒的这种精神读出来（板书：正义）（学生齐读。）三、学习第三自然段：1、导入：哪吒的混天绫只是一摆，就把龙王给吓了一跳（板书：吓）连忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二闹东海斗夜叉。2、请一个小朋友来读课文，其他小朋友边听边想想，小哪吒面对可怕的夜叉，表现如何呢？（指名读课文）3、（根据学生回答板书：机灵）你从哪里看出来？4、（出示句子：小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。）（1）哪几个字最能表现哪吒的机灵？（板书：闪、扔）（一闪闪耀几次；躲过闪耀几次；随即闪耀几次，扔闪耀几次。）（2）理解随即：表示随手马上，说明哪吒动作很快，多机灵啊！（3）谁能把小哪吒的机灵读出来？（4）为什么哪吒能一下就把夜叉给打死呢?有没有更重要的原因在支持哪吒呢？5、夜叉钻出水面，蛮不讲理地举起斧头便砍，小哪吒十分机灵，一点也不怕，用乾坤圈一下就把夜叉打死了，为老百姓出了第二口气。（板书：打死）四、学习课文第四自然段1、哪吒二闹东海，打死了夜叉，龙王气得嗷嗷直叫，这一次派谁来了？小朋友，你们想象一下，龙王三太子当时的心情如何？2、（出示动画：龙王三太子气势汹汹，带着虾兵蟹将来到海面上。）3、这次哪吒是如何三闹东海战太子的？你觉得那几句话写得最精彩？4、根据学生回答出示：小哪吒一闪身，随手取下混天绫，朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也给打死了。（1）（同时出示前面两句话。）请小朋友比较一下，哪吒这第三次闹东海和前两次由什么不同？（2）（根据学生回答逐步在第一句话后面加上混天绫，第二句话后面加上乾坤圈，第三句话后面加上混天绫、乾坤圈。）为什么哪吒将两件法宝都用上了呢？（3）龙王三太子本领也很大，这时哪吒表现的怎样？（板书：勇敢）（4）哪几个词语看出来？（板书：扔、喷、裹）5、虽然龙王三太子来势汹汹，本领也大，但哪吒勇敢、机灵、充满正义，凭着混天绫和乾坤圈这两件法宝打死了他，老师很敬佩哪吒，你们呢？6、让我们怀着对小哪吒的敬佩读好这几句话。四、朗读提升：1、哪吒三闹东海：搅乱龙宫，打死夜叉和龙王三太子，他的正直、机灵和勇敢使得人们过上了太平生活。我们完整地把这个故事来看一遍。2、出示动画片3、你们喜欢哪吒吗？喜欢这个故事么？五、作业：1、我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。2、我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画。3、我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写。板书设计：23哪吒闹海正直摆、掀吓机灵闪、扔打死勇敢扔、喷、裹打死（正义战胜邪恶）练习设计：教后记：

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课题：习作3

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教学目标：1．观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。2．读懂例文，引导学生在进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。重点难点：想象作画，并把想象的内容描写出来。难点：有选择地进行描写，详略得当，重点突出。课前准备：1．课本插图的黑板画。2．准备几篇描写小动物的片段。3．好词语表。教学过程：一．导入。小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？二观察插图练说1．说说图上都有些什么。（学生自由练说）（1）指名说。（2）评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。2．想象作画，补画小动物。（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴过去听一听，除了风吹过树梢的洗涤沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？（2）学生自由作画。（3）学生用几句话介绍自己所画的动物。3．学习例文，学说话。（1）学生自由朗读例文。有位小朋友先简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。（2）学生小声读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。小组讨论。指名大组交流。（3）教师朗读三段写小动物的精彩片段。模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。说给同桌听。指名说。（4）师生评议。4．给画面填色，练习说话。（1）我们已经把我们自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来。是不是仅写一下小动物就够了呢？我们还要把天上的云呀、地上的树呀、草呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！师生自由填色。（2）展示填好色的画。（3）学生自由练说。5．出示好词语花篮，好句子筐。天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！路边的小花儿涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！6．学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。（1）自由说。（2）小组交流说。（3）指名大组交流。（4）师生评议。三．练习写作1．讨论讨论怎样写。2学生写草稿。3，交流草稿，评议、修改。4．学生认真誊写。板书设计：练习设计：教后记：

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课题：17石头书

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教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。结合理解“刨根问底”，教给联系上下文理解词语的学习方法。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。结合理解“刨根问底”，教给联系上下文理解词语的学习方法。课前准备：教学过程：一、激趣对比导入：1、同学们，再一次看到大家，老师心里很高兴，所以今天老师带来了两个礼物，这第一件礼物就是：出示语文书，问这是什么啊？那你们能告诉老师语文书用什么用么？（生答）说得真好，老师带来的的第二件礼物就是：出示石头（生答）其实这也是一种书，他同样教给我们知识，这叫做石头书，今天我们就来学习这一课。2、板书课题：17、石头书（齐读课题）3、当你们第一次读到这一课题，读到石头书这三个字时，你们想到了什么？你们有什么疑问吗？学生质疑：（1）石头怎么能做书呢？（2）石头书有多重啊？（3）石头书的作者是谁？（4）石头书上有什么内容？（5）石头书有什么作用啊？过渡：石头书里的学问可真不少啊！老师今天带来了一些石头书，你们来看看里面有哪些学问？（课件）过渡：同学们观察得很仔细，说得也很富有想象力，那就让我们一起来看看课文里是怎么说石头书的。二、初读指导1、出示自学要求。（投影）2、学生自学课文。3、检查词语自学情况。（1）快速认读生字。（生字卡片）（2）开火车认读生字。（3）学生认读词语。（投影）4、检查读书自学情况。（1）师生分句对读。（2）男女生分节对读。过渡：一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块石头上，聚精会神地看着什么。那他们都看到了哪些呢？5、默读课文，然后说一说你读懂了什么？（相机板书）6、小结。学到这里，你们觉得石头书到底是一本（）的书。（课件）三、总结同学们，通过今天的学习，我们知道了石头书里有很多知识，里面既有字，还有画，那这些字啊、画啊是怎么形成的，石头书里还有哪些知识，我们将下节课来学习。四、钢笔字指导。1、指导写法。2、学生描红。字：雨痕、波痕、矿物板书设计：练习设计：教后记：

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课题：17石头书

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共2课时,本课第2课时

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教学目标：初步认识写人物对话时，提示语的三种安排形式和神态描写。初步了解有关化石的知识，注意培养学生学习与思考问题“刨根问底”的良好习惯。重点难点：初步了解有关化石的知识，注意培养学生学习与思考问题“刨根问底”的良好习惯。课前准备：教学过程：(一)过度:为了满足自己的好奇,川川和磊磊于是向叔叔提出很多问题,请大家把书本大,快速浏览一下课文,看看川川和磊磊一共问了几个问题1,学生自渎课文,要求:找出川川和磊磊提了哪几个问题.2,指名说,老师相机出示问题.3,理解刨根问底的意思师:川川和磊磊提了这么多问题,一直要到把问题都弄明白为止,找一找,书上有个词说的就是这个意思(显示:刨根问底)刨是什么意思查字典然后说说这个词的意思.(刨字的本义是用工具挖掘,刨根问底的意思是将事情的经过弄得清楚明白的意思)(二)精读课文那川川和磊磊从石头上刨到了哪些学问(石头是书,石头上有字,有画……)解决石头是书师:嘿,奇怪了,石头怎么会是书呢生回答,师相机出事句子:你们看,这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗(这是个反问句,其实就是什么意思呢)指名说,相机出示句子:你们看,这石头一层一层的,就像一本书.师听后边说边板书:哦,原来,这篇课文讲的是石头像书,而不是用石头做成的书.(把课题改成石头书)2,激趣:可是这石头怎么能像书呢你们看我们平时用的语文书,数学书,英语书等等,它们都有什么特点(生回答,师板书:一页一页,字,画,获得知识)(师拿起一块石头)可是这石头光秃秃的,我左看右看,也看不出它哪儿像书呀!这个问题你们能帮助老师解答吗3,解决石头书里有哪些学问.(1)教给学生读书方法.该怎么找答案呢老师教你们一种读书方法,拿出笔来,一边轻声读课文,一边想课文中哪些自然段写了石头像书,找到了就在这个自然段前作一个☆的记号.然后完成表格.(2)学生自读课文,作上记号完成表格石头的外形像书石头的内容像书石头的价值像书(3)交流.(应该是第五,七,九,十一,十三自然段)(学生说到哪个自然段就学习哪个自然段)A,理解第五自然段.①请交流的同学读读这一段,并让他说说石头哪儿像书.(师板书:一层一层)②句子训练.出示句子:你们看,这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗请学生把这句问号的句子改成句号的句子,然后进行比较,说说哪句好,为什么,最后指导朗读.③说话训练.请学生用因为……所以……说一说为什么石头像书.B,理解第七自然段.①请学生说说选择这一段的理由.②学生再读课文,边读边找找这石头书上有哪些字,并把它们圈出来.③再交流.学生回答,老师板书:雨痕,波痕,矿物…….理解雨痕,波痕,矿物,并想象省略号省略了什么,最后欣赏矿物(演示课件).④说话训练.还是用因为……所以……说一说为什么石头像书.⑤师生对读第六,七自然段.C,理解第九自然段.①请找到第九自然段的同学一起来读一读这一段.②说说这一段告诉我们什么.(师板书:树叶,贝壳,小鱼……)③理解化石.(化石就是古代生物的遗体或遗物等埋藏在地下变成的跟石头一样的东西.)演示课件,欣赏化石.④练习说话.用上因为……所以……再说说石头为什么像书.⑤分男女生朗读第八,九自然段.D,理解第十一,十三自然段.①学生自由朗读这两段,并想想石头书能告诉我们什么,用直线划出来.②交流,板书:告诉我们……③出示填空,指名口答.化石告诉我们:这里曾是__________,后来变成了__________,又过了很多很多年,地壳__________,这里又变成了__________.石头书会告诉我们__________……④探究.再读第十一,十三自然段,并联系上文,想想勘探队员是根据什么来推断这里曾经是密林和大海的.⑤师生对读第十至十三自然段.(4)小结.再次出示句子:石头书里的学问还真不少呢.川川和磊磊经过刨根问底,明白了石头书里的学问,那么同学们,川川和磊磊这样刨根问底给你带来了什么启示或让你想到了什么(我们要用心的读书,这里的读是指我们平时的读书吗)(读是指探索,研究)总结谈话这节课我们一起探索了石头的奥秘,知道石头里原来有这么多的学问呢!板书设计：练习设计：教后记：

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苏教版小学三年级语文军神教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“苏教版小学三年级语文军神教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

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课题：军神本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏

教学目标：1学会本课生字，理解生字组成的词语。2能说出沃克医生称刘伯承为军神的原因。体会刘伯承的坚强意志。3初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。4能正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点：通过精读，理解军神的含义。

课前准备：投影片、录音机、生字卡片

教学过程：一、导入新课，激发兴趣板书课题，了解刘伯承爷爷的举手，指名介绍。教师补充介绍。二、初读指导1、自学生字词1）默读课文，画出不认识不理解的字词。（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。（3）理解词语的意思承受损坏外科职员崭新结束镇定伤势2、检查自学效果（1）出示卡片，指名认读。（2）了解词语掌握情况。说说下列词语的近义词：崭新（）损坏（）说说下列词语的反义词：结束（）镇定（）（3）齐读生字词3、各自轻声读课文。4、听课文录音，理清脉络5、排列顺序（）手术前刘伯承不愿使用麻醉剂。（）刘伯承请沃克医生治眼伤。（）手术后沃克医生称刘伯承是军神。（）手术中刘伯承一声不吭。三、作业1、练习朗读全文。2、描红

板书设计：

练习设计：理解词语的意思承受损坏外科职员崭新结束镇定伤势

教后记：

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课题：军神本课初备课时共2课时,本课第2课时个人复备栏

教学目标：1、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点：通过精读，理解军神的含义。

课前准备：投影片、录音机、生字卡片

教学过程：一、听写生字词二、学习课文导读第一自然段出示（抓住以下词语引导学生朗读体会）1、一位头缠绷带的年轻人走进了一家德国人开的小医院。2、不，你是军人。我当过军医，这样重的伤势，只有军人才能如此镇定。评议：读第一句应语气平缓，强调头缠绷带、走进等词语，体会刘伯承虽负重伤但仍然十分镇定。读第二句应强调这样重、只有**才能**等词语，从沃克医生的话语感悟刘伯承坚强的品格。三、导读第二自然段1、引导：谁见过做眼部手术不使用麻醉药的？沃克医生为此很吃惊。能承受得了？能！一定能！并自个儿爬上了手术台，表现了什么？2、指导有感情地朗读。导读第三自然段1、出示，对比（1）可那位年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身底下的垫单。手术结束，一条崭新的垫单竟被抓破了。（2）双手微微发抖。你要是受不了的话，可以叫出声来。一条崭新的床单竟被抓破，说明了什么？2、指导有感情地朗读。导读第四自然段1、抓住人物对话，感悟军神形象讨论：经受了手术的剧痛，怎么还笑呢？沃克医生的表现可以看出什么？2、指导有感情地朗读。四、总结课文1、自由有感情地朗读课文。2、讨论：沃克医生称刘伯承为了不起的军神的原因。分角色朗读课文。

板书设计：

20、军神

镇定

刘伯承不用麻药

一声不吭

数刀数

练习设计：

教后记：

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课题：21掌声本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词。3、理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励。要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心、鼓励。

重点难点：理解课文内容，知道人与人之间要互相关心，互相鼓励。

课前准备：投影片、录音机、生字卡片

教学过程：一、揭题质疑1、同学们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人的掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌？2、揭题，板书：掌声3、读了课题，你有什么问题要问吗？二、初读课文1、出示生字新词，要求自由读一读，读准字音。带着刚才的问题自由读课文，遇到不认识的字看生字表，或者查字典。2、检查，及时评议，纠正。时候愿意持久结束残疾犹豫讲述骤然间身处困境舞蹈慢吞吞镇定礼貌3、理解部分词语4、再读课文，努力做到读准字音，读通句子。5、指名试读课文，师生共同评议。6、小结：三、写字指导1、出示生字，分析字形2、教师范写

板书设计：

练习设计：抄写词语3遍

教后记：

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课题：21掌声本课初备课时共2课时,本课第2课时个人复备栏

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词。3、理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励。要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心、鼓励

重点难点：理解课文内容，知道人与人之间要互相关心，互相鼓励。

课前准备：投影片、录音机、生字卡片

教学过程：一、复习：读词语，同桌合作，一人读字，一人组词。二、学习课文1、全班交流（1）出示：在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。2）出示：轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英才立刻把头低了下去。（3）出示：小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。（4）出示：那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。（6）她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房。默读课文，画出描写小英神态，动作变化的句子。分小组讨论，从这些变化中，你体会到了什么说小英为什么总是坐在教室的一角，用因为**所以**说话。练习朗读，体会小英的自卑心理。指名读，讨论：小英为什么立刻把头低了下去？练习朗读，体会小英的自卑心理。自由读讨论：为什么犹豫慢吞吞？眼圈儿为什么红了？练习朗读，体会小英复杂的心理变化。齐读讨论：小英为什么流泪？练习朗读，体会小英的感激的心情。讨论：鞠躬表示什么？练习朗读讨论：小英为什么会有这些变化？练习朗读2、有感情地朗读1~6节，说说从小英才的变化中，你想到了什么？3、出示最后一段，读一读，讨论：你能理解这句话吗？理解身处困境，小英怎样珍惜这掌声的，这里的掌声仅仅指鼓掌吗？三、总结课文1、有感情地朗读课文。2、教师总结：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，让我们珍惜别人的掌声吧，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。四、作业练习有感情地朗读课文。

板书设计：

21、掌声

默默地

把头低了下去自卑

眼圈儿红了

泪水流了下来感激

深深地鞠了一躬

交谈游戏跳舞鼓起了生活的勇气

要珍惜别人的掌声要把自己的掌声献给别人

练习设计：有感情朗读课文。

教后记：

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课题：22、金子本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏

教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。3、学完本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

重点难点：认真阅读理解课文，适当想象，理解课文所蕴含的深刻道理。

课前准备：投影片

教学过程：一、故事导入：1、上课之前，我想和小朋友一起来听个故事，好吗？课件《金子》故事2、这个故事，就是我们语文书上的一篇课文，题目就是《金子》二、初读课文，感知文本1、请小朋友自己把课文读一读，读准字音，读通句子，有一些不认识的字可以先用铅笔圈出来，在读读后面的生字表，直到把课文读通为止。2、我在读书过程中，发现有一些词语是这篇课文中比较难读的，看看大家能不能一下子把它读准：[多媒体出示：河畔彼得.弗雷特挖掘坑坑洼洼倾盆大雨若有所悟蜂拥而至肥沃]三、精读1、2节，感悟文本1、准备好了吗？第一节，谁愿意来读？他们在河床上挖出许多大坑，希望找到金子，然而结果却是“一无所获”，这时原本激动的淘金者心情怎样了课文中有个十分恰当的词语“扫兴离去”，什么意思？带着这样的心情自己读读课文第一节。2、是不是所有淘金者都扫兴离去了？还有谁与众不同？对，就是彼得！彼得是个怎样的人？哪个小朋友对第二节比较有把握的请你来读，其他小朋友听后谈谈你的看法。3、彼得本想离开这儿，接下来又发生了什么事让他改变了主意？下面的第3-7小节，谁愿意来读？（分别指读）交流：从这一节中，你觉得彼得是个怎样的人？你从哪儿看出来？（不甘落后埋头苦干……）你愿意通过朗读来体现你心目中彼得的形象吗？不甘失败的彼得最终还是失望了，这就再次证明“听说……”的传闻是不可靠的。四、小结，学生字彼得到底有没有挖到金子？下节课我们继续学习。

板书设计：

练习设计：抄写词语3遍

教后记：

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课题：22、金子本课初备课时共2课时,本课第2课时个人复备栏

教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。3、学完本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

重点难点：认真阅读理解课文，适当想象，理解课文所蕴含的深刻道理。

课前准备：投影片

教学过程：一、导入1、今天这节课我们继续来学习22课：金子。过渡：那么他的梦想实现了吗？他是怎样去实现他的梦想的呢？下面请同学们自由朗读课文。二、感悟课文1、学习第七自然段（1）自由朗读彼得的话，体会一下他说这话时是怎样的心情。（2）你认为他此时的心情是怎样的？你从哪里看出来的？（3）谁能像他一样来读好这句话？（4）读得真棒！让我们一起来体会彼得的心声，齐读2、学习1~3自然段（1）读了这一部分，你知道了些什么？（2）小结：尽管彼得付出了辛勤的劳动，但淘金如同赌博一样，更多的时候要靠运气，显然，彼得和绝大多数人一样，运气不是那么好，只能失望的离去。（3）让我们再来体会一下彼得付出的辛劳和随之而来的失望，3、学习课文4~6自然段（1）你读懂了些什么？（2）师：一场恼人的大雨不但没有让彼得放弃，他反而“悟”到了些什么。①哪位小彼得来悟一悟？（读）②还有哪位小彼得敢于挑战，也来读一读？③同学们，从他们的朗读中你们听（悟）出了什么呀④让我们一起来感悟一下此时彼得的心情，。（3）读了这一段，你仿佛看到了什么？（4）彼得用他更多的汗水实现了梦想，难怪他不无骄傲地说：“……”（5）读到这儿，小朋友们你们觉得“真金”是什么呀三、拓展延伸同学们，你们的梦想是什么呀？准备如何去实现它呀？交流。师予以鼓励。四、作业课后收集有关励志成功的名言。

板书设计：

22、金子

蜂拥而至一无所获扫兴离去

不甘落空埋头苦干失望极了

倾盆大雨若有所悟辛勤种花

致富了

练习设计：朗读课文。

教后记：

参加备课人员

开发区小学三年级语文科目集体备课教案

课题：习作7本课初备课时共课时,本课第课时个人复备栏

教学目标：1、指导学生动手摆放自己喜欢的玩具，动脑编一编玩具的故事。2、能读懂例文《找“饿”》，了解这个童话故事是怎么编出来的。3、编写的故事语句要通顺，条理清楚，让人能读懂。

重点难点：能读懂例文《找“饿”》，了解这个童话故事是怎么编出来的，编写的故事语句要通顺，条理清楚，让人能读懂。

课前准备：挂图、投影。

教学过程：一、导入谈话。玩具是我们从小就喜欢的好伙伴，尤其是动物玩具。动物王国里的玩具可多了，它们之间经常会发生各种各样有趣的故事。出示两个熊猫玩具，问：这是什么？什么样的熊猫？（描述熊猫的外形）你们猜一猜，他们是什么关系呢？这两只熊猫之间发生了一个什么故事？二、指导学生读懂例文。1、默读例文《找“饿”》，想一想：两只熊猫之间发生了一个什么故事？（1）熊猫娃娃找到“饿”没有？是如何找到的？（2）熊猫妈妈为什么要这么做？2、论：小作者是怎样写这个故事的？（1）你是不是觉得这个故事很有意思？哪儿很有意思？（2）小作者的想象力又表现在哪里？3、这两只熊猫之间，还可能会发生什么事？展开你的想象，开动脑筋想一想。提示：如果他们在路上遇到了小猴（大象……），会发生什么事呢？4、小组讨论。指名交流。师适当点评：要交代清楚事情的起因、经过和结果。三、编写练说1、在小组内分别摆放自己喜欢的玩具，通过想象编一个有趣的童话故事。提示：可想象它们的个性，他们之间的关系，故事要有点意思，即有一定的教育意义，或给人有一点启示。2、把编的故事在小组里讲给同学听。评议：看编得是否有意思，想象是否合乎清理。四、学生习作1、明确要求：（1）要把故事说清楚，有点意思。（2）想象要丰富合理。（3）正确使用标点符号。2、各人根据同学的意见修改自己的故事，再写下来。五、学生写稿，老师巡视辅导第2课时誊抄作文，第3课时评讲。

板书设计：

练习设计：誊抄作文

教后记：

参加备课人员

开发区小学三年级语文科目集体备课教案

课题：练习7本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏

教学目标：1、认识京剧脸谱，了解相关图案代表的人物及他的故事。2、解不同颜色的脸谱代表人物不同的性格。3、能够画画最感兴趣的人物脸谱。

重点难点：认识京剧脸谱，了解相关图案代表的人物及他的故事，了解不同颜色的脸谱代表人物不同的性格。

课前准备：挂图、投影，多媒体课件，各类历史人物故事。

教学过程：录象导入1、播放京剧《遇皇后》片段。2、（声音降低继续播放）刚才看的是一段京剧，京剧被称为中国的歌剧闻名中外，京剧演员梅兰芳老少皆知。知道这段剧中的主要人物是谁吗？谁来说说包公长什么样？二、认识脸谱1、出示包公图，包公生性面目黧黑，相貌很特别。你知道还有哪些人相貌或性格上也很特别？出示图片，这些性格、品质或相貌上有特异之点的男性人物都可以成为京剧中的一个重要角色：净。2、除了净，京剧中的重要角色还有旦、生、丑（仔细看大屏幕，注意观察）3、分组出示旦、生、丑各类图片。4、对于他们脸部的化妆，你有什么发现？（旦和生淡妆，丑和净成了花脸）京剧的角色中，一般净和丑（出示净和丑图片）脸上化妆时用五颜六色描绘出各种图案，成了一张花脸，这就是“脸谱”。丑角很简单，只是在鼻梁上画块豆腐大小的白粉，所以今天我们来研究一下净角脸谱。5、老师搜集了很多脸谱，看看你能不能猜出他是谁。6、出示：关羽脸谱，猜出的上台写出他的名字。你们怎么都知道他是关羽？（脸谱下显示名字）说理由：关羽是丹凤眼、卧蚕眉、面如红枣，所以这是一张红脸，红色显示“红脸”。正因为关羽忠勇，又是红脸，所以后来就用红脸代表忠勇。出示词语：忠勇。你知道哪些历史人物也像关羽一般忠心耿耿又勇猛无比的？现在你知道脸谱中的红脸的意义了吧，他代表——忠勇（齐读）9、从脸谱还能看出人物的性格呢，难怪脸谱被誉为角色“心灵的画面”。红脸了解了，让我们再来看看其他颜色的脸谱。出示：包公、秦桧、孙悟空脸谱。11、推选组长交流：新课标第一网黑脸的是包公、白脸秦桧、猴脸孙悟空，学生说到哪教师点到哪，读准生字字音，说说人物故事后判断他的性格。依次显示包公黑脸正直，秦桧白脸奸诈，孙悟空猴脸（有黑有红表示忠勇与正直），结合出示相关脸谱，认识人物，开阔眼界。12、考考大家是否掌握，出题给大家做做，出示连线及填空。13、先口头作业后翻书第128页，书面完成。三、熟悉脸谱1、在京剧中，脸谱是一种审美约定，红黑白色让人一看就能分出善恶好坏，知道他是一个怎样的人。2、如果要给你画一张脸谱，你希望自己的脸是什么颜色？为什么？看来大家都想像关羽或包公一样做忠勇正直的人。3、其实早期的脸谱只用黑、白，后经艺术家的改造创新，色彩愈来愈丰富，人物性格更加鲜明。现在，除了主色，脸谱还可以使用其他的颜色来表现人物丰富的性格特征。4、给大家欣赏一下，出示各实物脸谱（实物投影）：你看到了哪几种颜色？5、学生交流所见色彩。6、人物的性格是复杂的，所以脸谱的色彩也是复杂的。7、请你们看几张脸谱，如果熟悉这个人物，也许你能猜出他的性格。观看幻灯片脸谱，教师可做相关介绍：程咬金（性格暴躁的程咬金，绿脸）；宇文成都（骠悍、凶残的宇文成都，黄脸）；张飞（长阪坡单人独骑，凭其果断勇猛吓走曹操大军，略带紫色）等。8、幻灯片出示猪八戒，学生根据颜色说说其性格特征。四、画画脸谱1、看了这么多，想给你喜欢的历史人物画张脸谱吗？2、根据他较为特别的性格，你觉得应该用什么颜色？凶残的黄色，暴躁的绿色，有心计的蓝色，皆而有之确定主色后可以至少选用三种颜色。注意：一般地讲，剧中温文尔雅、清秀潇洒的文人武人不勾绘脸谱。3、其实脸谱并不难画，他的左右基本对称，每一类型的人物又大致差不多，动手试一试吧！（也可临摹已发下的脸谱）四、作业设计课后可以尝试制作书签、面具、泥塑脸谱等

板书设计：

练习设计：课后练习

教后记：

参加备课人员

三年级语文科目集体备课教案

课题：练习7本课初备课时共2课时,本课第2课时个人复备栏

教学目标：1、读背成语，了解军旅生活和军人气概；背诵《古今贤文?劝学篇（下）》能联系自身谈谈对贤文的理解。2、按规则，把“述”、“淡”、“趣”写正确，写端正。3、口语交际：小小展销会

重点难点：1、运用解析字面、结合课文、联系生活等方法理解成语及古文的大意。2、初步学习如何买卖东西，学会评价商品，选择物美价廉的东西。

课前准备：挂图、投影、小黑板。

教学过程：读读背背（一）成语1、回顾《军神》一课，激发学生对军人的敬佩之情。师：今天我们走近军人，去学习一组描写军旅生活和军人气概的成语。2、自由认读，要求读准字音，读通词语（同桌互读检查）3、指名朗读正音，重点指导：戎马一生、秋毫无犯、运筹帷幄4、学生自读，边读边思考成语的意思，想想哪些读懂了，哪些没读懂？5、集体交流，理解词义，重点指导：戎马一生、秋毫无犯、刮骨疗毒（补充故事）、运筹帷幄6、边想象词语情境边朗读成诵。7、指名背，齐背。（二）《古今贤文?劝学篇（下）》1、自由朗读，把字音读准，语句读通2、师范读，生边听边思考语句的含义3、说说你读懂了什么，还不懂什么？4、熟读成诵二、写好钢笔字1、读读小发现，观察字帖，掌握捺变点的规律2、师举例范写“淡”3、学生描红练习

板书设计：

练习设计：

教后记：

参加备课人员

苏教版小学三年级语文东方之珠教案

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“苏教版小学三年级语文东方之珠教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

开发区小学三年级语文科目集体备课教案

课题：14、东方之珠

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会生字，感悟“漫步、沐浴、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”等词语的意思。重点难点：正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备：小黑板教学过程：一、导入揭题。1、歌曲欣赏。师：同学们知道这首歌吗？（板书课题）歌中唱的是什么地方？是啊，香港被人们誉为——（引说课题，板书引号）2、交流香港的资料。师：你知道香港吗？（指名交流，师概括学生的回答，如：这是香港的地理位置；香港的经济情况；点出香港1897年的时候被沦为殖民地，直到1997年7月1日才回归祖国的怀抱。）二、初读课文。1、过渡：同学们想去香港看看吗？让我们跟随作者去香港游览吧！2、自读课文。师：打开书，认真地读一读课文，把字音读准，把语句读通，把难读的地方多读几遍。3、学习词语，检查预习情况。沐浴舒服精彩阳光和煦倾听举世闻名碧波荡漾鳞次栉比琳琅满目人流如潮奔流不息璀璨4、指名分节朗读课文，随课文正音，疏通句子，理解课文中难懂的词语。三、研读课文。1、跟着作者游览了香港，能谈谈你的感受吗？2、找出中心句。师：同学们谈的这些感受，作者用一个句子就概括起来了，是哪一句，找一找，把它划出来。3、出示中心句，齐读，理解“璀璨”。师：找到这句话的同学请举手。（映出中心句），一起读。什么叫“璀璨”啊？4、为什么课文称香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”？默读课文，看看课文向我们介绍了哪些景点？（学生交流，老师板书：沙滩公园街市）5、全班交流：（1）浅水湾①师：让我们先去沙滩上走一走，自己读读第二小节，体会、感受。②指名谈感受。师：你能结合课文中的词语来谈一谈吗？（引导学生通过找出“浪平沙细”、“阳光和煦”“漫步”“沐浴”“倾听”等词语来谈——舒适悠闲，真切地体会“舒服极了”，“迷人”可以结合书上的插图来理解，）③小结：是啊，在这浪平沙细的沙滩上漫步，沐浴着海风和阳光，倾听着浪涛的声响，真是舒服极了。（板书：舒服）瞧，作者这些描写感受的词语用得多准确啊！④指名读。师：谁能把这种感受读出来？⑤师生读第二节。师：读得太好了，老师也想和你们一起来读，我读第一句，你们读第二句，好吗？过渡：游完了沙滩，接着该去哪儿了？（2）海洋公园①自读课文。师：好，玩去吧！（怎么玩？读课文）②谈感受。师：觉得海洋公园怎么样？（板书：有趣）③指名读。师：谁能把有趣读出来？④指导朗读。师：同学们，海洋公园是很大的，里面有许多展览馆，而作者只选了其中的一个景点，哪里啊——（海洋剧场），那里有——（海豚、海狮精彩的表演），表演了什么啊？——（有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃）多——（有趣啊！）现在谁能来读读课文，把这些表演的画面展现在我们面前？⑤小结：啊，这么有趣的表演，怪不得海洋公园能——（举世闻名）。过渡：最后我们要去香港三大闹市口之一的——（铜锣湾）。（3）铜锣湾①指名读课文。师：谁来读读第四小节？②理解词语“摩天大厦”“鳞次栉比”“琳琅满目”。A、什么叫“摩天大厦”啊？“鳞次栉比”呢？（出示图片）像这样许多高楼一座挨着一座，非常密集，就叫“鳞次栉比”。B、“琳琅满目”呢？瞧，这么多的商品，看得人——（眼花缭乱、目不暇接）C、“人流如潮”说明——(人很多，就像潮水一样)你们能给他换个词儿吗？（人山人海，接踵摩肩、比肩继踵）说得真好。③谈感受。师：这个街市给了你什么感受？（热闹）④齐读课文。师：拿好书，我们一起来读课文。四、小结。1、师：刚才我们一起去了迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市，香港给你留下了什么印象呢？2、出示中心句。师：这样的香港，真不愧是一颗——（璀璨的东方之珠）。3、师：到了夜晚，这里又是怎样的一番景象呢？下一堂课老师再带着大家去游玩。4、齐读2-4小节。师：现在先让我们把今天饿旅游景点回顾一下，拿好书，带着自己的感受一起读课文2-4小节。五、布置作业。1、完成抄写本。2、完成习字册。3、有感情地朗读、背诵课文。板书设计：迷人的沙滩舒服著名的公园有趣“东方之珠”繁华的街市热闹练习设计：1、完成习字册。2、比一比，再组词。滩（）倾（）赏（）剧（）难（）顷（）常（）居（）3、多音字组词。向徐老师还提出了一些问题，下节课我们继续读课文，我想你们一定能自己找到这些问题的答案。板书设计：闪亮小露珠透明动物圆润练习设计：一、看拼音写词语。chuzuhdijngshnyuqlba()()()()()yunrnzhnzhshuilocognxj()()()()()二、组词。杆（）湖（）戴（）股（）秆（）蝴（）带（）没（）幕（）玻（）娇（）秦（）慕（）坡（）骄（）奏（）三、多音字组词。

乐

钻

zun（）yu（）zun（）l（）

数

曲

q（）sh（）q（）sh（）教后记：

参加备课人员

开发区小学三年级语文科目集体备课教案

课题：15、小露珠

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：1、理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。重点难点：感悟小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。课前准备：生字卡片教学过程：（一）复习导入同学们，看，老师给你们带来了谁？出示小露珠图片，贴在黑板上。今天老师和同学们再次走进小露珠的世界。师引背：夜幕降临，草叶上，（）小露珠爬呀，（），到黎明的时候，（）同学们你们想不想知道黄豆粒那么大的小露珠去哪了呀？你们听，你们看。出示第一个句子。（二）读（二三四）自然段。（1）师读：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。蹦到荷叶上的小青蛙对小露珠说。谁来做热情的小青蛙和小露珠打招呼？指名读，说说为什么这么热情的招呼小露珠呀？引导并点出像钻石那么闪亮。板书：闪亮。同学们见过钻石吗？说说看是怎么样的？引导读好这个词，读好这句话。（2）你们这样动听的朗读把活泼的小蟋蟀也吸引过来啦！你们看，（出示第二句话。谁来做小蟋蟀和小露珠打声招呼呀？指名读。小蟋蟀眼里的小露珠是怎样的呀？引导并点出像水晶一样透明。板书：透明。同学们，老师这儿就有一个水晶的地球仪，大家来看看。师拿水晶让学生看，体会透明之美。多美的小露珠呀！让我们来美美地读一读吧！（男生读，女生读）（3）一直在旁边玩耍的小蝴蝶也按捺不住了，它也来和小露珠打招呼。谁来做做这只轻盈的小蝴蝶呀？指名读第三句。随机出示早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。小蝴蝶认为小露珠怎样呀？引导并点出像珍珠那么圆润。板书：圆润指导读准这个词。那些同学见过珍珠的，举举手。那谁来说说珍珠是什么样的？老师也给同学们带来了一串珍珠，同学们仔细看看，珍珠除了形状是圆溜溜的，它的表面怎么样？在实物投影上出示实物。引导理解圆润是指颗粒饱满又有光泽。这珠串美吗？引导美读这个词，读好这句话。分组读。齐读。（4）分角色表演读二三四自然段。师：同学们表现得真不错。老师要奖励你们。看，拿出头饰，老师请你们来扮演这三种小动物。谁愿意来？老师有个要求，请同学们用自己喜欢的方式读，可以大声读，可以同桌合作读，也可以分角色读。待会上台表演。请四位上台戴头饰表演读。多么动听的朗读呀！老师都被你们打动了。同学们，此时此刻，这么美的小露珠就在你的眼前，你会对她说些什么呢？生自由谈。过渡：小动物们喜欢小露珠，同学们喜欢小露珠，鲜花嫩草们也喜欢小露珠。（三）精读第六自然段。师配乐朗读第六自然段，生闭眼想象，想想眼前仿佛看到些什么，听到些什么。交流，随机出示：小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草，树木也都显现出生机。点出格外精神。同学们，我们平常说人有精神，做做看，引导学生挺直身子，做端正。那让我们带着饱满的精神读一读吧。读好这个词，读好这句话。说说还看到些什么？引出金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。理解俊俏，找找近义词。读好这个词。师：数不尽的鲜花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，这是多美的景象呀！让我们一起去欣赏欣赏吧！出示一组图片，体会美后，齐读。（四）略读第七自然段师：小露珠为植物们带来了生机和活力，她是多么骄傲，多么自豪呀！谁来做做骄傲的小露珠呀？指名读第一句。多么可爱的小露珠呀！可是天下没有不散的宴席，小露珠要走了。师读：二三四句。这么可爱的小露珠就要走了，此时此课，你的心情怎样？是呀，动植们也和你们有同样的心情。读第五句，要求读出自己的切身感受。要告别了，小露珠笑盈盈得和我们告别了，同学们，你们怎样和小露珠告别呢？（生自由谈）（五）总结全文同学们，今天老师和你们一起走进了小露珠的世界，我们看到了（）的小露珠，（）的小露珠，还有（）的小露珠。看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。小露珠这么美丽，这么可爱，难怪大家（）。老师仿佛看到你们也变成了一颗颗晶莹透亮的小露珠，因为有了你们，我们的课堂才充满了生机和活力，老师感谢你们。一、谈话揭题二、学习第1自然段1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么？2、指导朗读。抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”各自读、指名读、齐读。三、学习第2－5自然段出示投影1、问：哪些小动物看见了小露珠呢？它们会对小露珠说些什么呢？2、出示三句话：“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠！”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。3、你最喜欢哪种小动物说的话？既然你这么喜欢，那么你能把它说的话读好吗？指名读、师生评议。4、指导读，重点指导其中一句，师范读、自由练读、指名读，评议（读得亲切、有礼貌些），再练读、齐读三种动物说的话。小结：因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润，它那么美，所以小动物们都喜欢小露珠。5、齐读2－5节四、学习第6自然段。1、听录音，整体感知这段内容。2、重点指导第2－3句。投影出示这两句话a、指名读第2句，指名读、师生评议。抓住“精神”一词再练读、齐读。b、指名读第3句、评议、师范读。用美的感觉齐读第3句话。3、两句连起来读，体会小露珠给植物带来的勃勃生机，使它格外美丽。五、学习第7自然段。1、投影出示第7自然段内容。自由练读，怎样把它读好？2、指名读，师生评议。3、重点指导第3句，师范读，学生模仿练读，指名读，其它同学做动作。4、学生边读边表演第7自然段。六、师总结全文（略）。七、指导书写：1、引导学生自己分析字形结构。2、范字指导。①、范写②、描红，临写，师巡视指导。八、作业（略）。板书设计：15、小露珠像钻石闪亮外表美像水晶透明像珍珠美丽心灵美反射霞光把美丽带给大家练习设计：一、写近义词。衰老（）出现（）透明（）美丽（）降临（）痕迹（）俊俏（）吹奏（）生机（）格外（）二、写反义词。轻（）衰老（）俊俏（）出来（）出现（）三、缩句。1、喇叭花动情地吹奏着乐曲。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、那些衰老的花草、树木也显现出生机。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿教后记：

参加备课人员

开发区小学三年级语文科目集体备课教案

课题：16、石榴

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情的朗读课文。重点难点：正确、流利、有感情的朗读课文。课前准备：投影片教学过程：一、导入新课，激发兴趣同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说?二、自学指导：要求：1．听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？2．学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。三、自学检查。1．重音要读准：枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙2．指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？3．根据学生回答板书：春天叶夏天花秋天果四、指导精读：1．学习第一自然段：⑴齐读第一自然段：⑵教师枣庄⑶驰名中外是什么意思?令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？⑷教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。2．学习第2自然段。⑴指名读第2自然段，思考下面问题：①这一段写了那两个季节？石榴有说什么特点？②作者用哪些词来写叶子，花的？体会郁郁葱葱的意思。彷佛一个个活泼的小喇叭说明了什么？这样打比方合适吗？⑵朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。五、作业：1．抄写课后的词语。2．仿写句子。例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。板书设计：16、石榴春天叶________夏天花________秋天果________练习设计：1．抄写课后的词语。2．仿写句子。例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3．照样子写词。⑴例：甜津津＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵例：郁郁葱葱＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4．比一比，再组词。迅（）抽（）驰（）甚（）讯（）油（）池（）其（）教后记：

参加备课人员

开发区小学三年级语文科目集体备课教案课题：16、石榴

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：1．理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。2．学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。重点难点：理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。课前准备：石榴图片教学过程：一、听写生字：二、继续精读课文1．指名朗读第3自然段，回答下面练习：这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。2．默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化？画出表现石榴果实特点的词语。3．讨论：作者按什么顺序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些变化？4．指导朗读：请同学们带着高兴的心情来读这一段。5．学习第4自然段。⑴过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样？我们一起来看。⑵轻声自由读课文，小组讨论：课文从那些方面写石榴子儿的？讨论有：颜色：红白相间晶莹透亮味道：酸溜溜甜津津体会晶莹的意思。6．齐读这一自然段。7．教师小结：作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。我们在今后的写作中要学习这种方法。三、作业：1．背诵课文3、4自然段。2．品尝一种水果，并模仿第4自然段写一段话。板书设计：16石榴颜色：红白相间晶莹透亮样子：有的……有的……味道：酸溜溜甜津津练习设计：一、把带点的字音节补充完整。＿＿i＿＿o＿＿sh＿＿＿＿＿nx＿＿＿石榴枣庄驰名中外甚至嫩绿喜讯二、写近义词。逐渐（）顿时（）三、写反义词。热闹（）高兴（）四、按要求写词语。1、描写石榴外皮色彩的词语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、描写石榴滋味的词语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿五、根据课文内容填空。1、春天来了，石榴树＿＿＿＿了新的枝条，＿＿＿＿了嫩绿的叶子。到了夏天……便＿＿＿＿了一朵朵火红的石榴花。2、它的外皮＿＿＿＿青绿色，＿＿＿＿变得青中带黄，黄中带红、＿＿＿＿变成了一串儿红，一串儿黄。3、作者是按怎样的顺序来写的：＿＿＿＿→＿＿＿＿→＿＿＿＿→＿＿＿＿。教后记：

参加备课人员

开发区小学三年级语文科目集体备课教案

课题：习作5

本课初备

课时

共1课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、选择自己喜欢的动物，会用第一人称向大家介绍。2、着重介绍动物的外形特征、生活习性和有关趣闻等。重点难点：设计一张与众不同的动物名片课前准备：搜集一种动物资料教学过程：(一)猜谜导入，激情引趣1．同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？(用幻灯出示谜面)（1）头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。（出示孔雀图片）（2）黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。（熊猫）2．请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。3．同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，是不是这样的?(二)创设情境，诱发动机最近，海南东山野生动物园要引进一批动物，（用幻灯展示动物：）为了让游客更好的了解这些动物，准备为这些动物设计名片，想请我们班的小朋友帮忙设计，你们愿意帮这个忙吗？那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么?（学生讲理由）这节课，我们就来为动物设计名片(板书：动物名片设计)，替你喜欢的动物设计一张名片，好不好?(三)自主阅读，自主设计1．其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。2．引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?她向我们介绍了鲸的哪些方面？我的名字叫鲸。（名字）我是世界上最大的动物。（大）我可不是鱼哟。（不是鱼）那么，她怎么把“大“写具体的呢？请大家在课文中找出描写”大“的句子。如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子，周围做上五六个人绝对没有问题。（举例子）当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。我每天能吃3吨食物。（列数字）3．小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此可以用第一人称“我”来写，也可以用第三人称来写，就像我们写《猜猜他是谁》一样，并采用适当的方法把特点介绍清楚；薛爱华的同学设计的两张名片的时候还给她的名片加上了什么？（图片）对，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。4．现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。老师相信你们一定能比薛爱华同学设计的名片更好。相信你设计的这张名片一定能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。大家在设计的时候可以用自己的语言，让更多的小朋友明白。老师也设计了两张动物名片，大家可以看看。展示《波斯猫》、《画眉》名片课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它给拿出来，设计的时候可以参考选用。老师也为你们找了一些资料，大家在设计的时候也可以参考选用。（幻灯出示）5．学生根据自己确定的内容设计名片。在学生动笔设计的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。(四)修改设计，展示设计1．自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方改一改。2．相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。3．展示设计。请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。(1)学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。(2)师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。板书设计：外形特征、生活习性、有关趣闻练习设计：设计一张与众不同的动物名片教后记：

参加备课人员

开发区小学三年级语文科目集体备课教案

课题：练习5

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：

1、学用字词句，了解我国有些城市的特点，知道城市的别名。

2、写好钢笔字，写时注意右撇和左边笔画的相互穿插。

重点难点：

1、知道相关城市的别名。

2、写好钢笔字。教学过程：

一、教学第一题（处处留心）

（一）第一小题

1、请同学们自由读题目要求。

2、谁来读题目要求？

3、请同学们自由读读词语，不认识的字可以查字典。

4、出示词语，让学生读读词语。

5、引导学生进行连线，把城市和他的别名连起来。

（二）第二小题

1、指导学生说说城市的一些特点，并说说为什么给他这个别称。

2、引导学生在连线的基础上完成填空，有困难的可以查有关资料。

3、谁来说说？

（三）第三小题

1、引导学生说说还知道哪些城市的别称？

2、引导学生把刚才说到的写下来。

二、教学第二题（写好钢笔字）

1、审题，指名读题。

2、指导：

（1）从字形上看，这四个字有什么特点？

（2）它们书写的笔顺规则是什么？

3、出示写在田字格里的字，请大家看右边的撇和左边的笔画在书写时要注意什么？（引导学生说一说）。

4、练习：

（1）说说这四个字的笔顺。

（2）在田字格里照样子描红、临写。

5、检查学生的描红、临写情况，表扬写得好的同学。练习设计：

扩词。

效（）（）（）

诊（）（）（）

初（）（）（）教后记：

参加备课人员

开发区小学三年级语文科目集体备课教案

课题：练习5

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：

1、读背背成语和古代名言。

2、学写毛笔字——基本笔画“捺”

3、收集几个小笑话，思想健康向上。把笑话讲给大家听，说时尽量做到别人笑而自己不笑。

通过练习，培养学生口头说笑话的能力，以丰富学生的生活情趣。重点难点：

1、背诵和积累成语以及名言。

2、把自己搜集的笑话讲给大家听。培养学生口头说笑话的能力，以丰富学生的生活情趣。课前准备：

搜集一则笑话教学过程：

一、熟记成语

1、指名读题。

2、指名读《东方之珠》。导入：这篇课文描写了香港的繁华、热闹和美丽。今天我们要学的成语也是描述城市繁华的。

3、出示成语：

大街小巷人头攒动

风驰电掣车水马龙

华灯初上流光溢彩

美轮美奂巧夺天工

4、自己读这些成语，不认识的字可以查字典。边读边想想这些成语的大体意思。

5、谁来读给大家听。齐读。

6、同桌讨论每条成语的意思。

7、把你知道的成语意思说给大家听。

8、自由读一读，背一背。

二、学习名言

1、出示题目要求

2、出示句子：

爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼

3、指名试读，老师范读

4、帮助理解句子的意思：

句一：爱别人的人，别人也常常爱他，尊敬别人的人，别人也常常尊敬他

句二：尊敬我家的老人，也应由自己的心意来推想别人的心意，为别人着想，尊敬别人家的老人：爱护自己的孩子，也应有自己的心意来推想别人的心意，为别人着想，爱护别人家的孩子。

5、指导朗读和背诵。

三、学写毛笔字

1、审题明意：今天我们学生“斜捺”和“平捺”的运笔方法。

2、教师书写斜捺和平捺，指导运笔方法。

（1）斜捺，从竖中线稍左起笔，向右底角线捺出，笔锋有略向左上提起之意。

（2）平捺，起笔同横，行到横中线下向右捺出，提笔出锋，悬空收笔。审题。

3、揭示说说写写的话题：说笑话。

四、口语交际

1、谈话：同学们都很喜欢听笑话。笑话以它有趣的情节和语言深深地吸引我们每一位同学。课前，同学们都准备了几个笑话。今天这节课我们大家就来说说笑话，看看哪位同学说得最有趣。

2、小组练习要求：

（1）每个同学都要参加，先在小组里讲，看谁讲得最好。

（2）每个小组推选一名同学在班里讲，评选讲得最好的同学。

（3）讲笑话时自己不能笑，逗人笑的地方特别要讲清楚，让别人听懂，否则不会起到逗笑的效果。说笑话时如果能配以动作姿势，效果会更好。

五、指导、练习。

1、提出讲演的要求：

（1）讲的时候自己不笑；

（2）要认真听别人讲，听后说说你的想法。

2、请一同学做主持人指名讲自己准备的小笑话。

3、说说自己听后的想法。

4、评选出“笑话明星”。板书设计：练习5

大街小巷人头攒动

风驰电掣车水马龙

华灯初上流光溢彩

美轮美奂巧夺天工

“斜捺”和“平捺”的运笔方法。

如何讲好笑话

练习设计：

1、把你今天听到的思想健康的笑话讲给爸爸、妈妈听。

2、平时有机会要看些思想健康的笑话，陶冶自己的情操。

3、把下列成语补充完整。

大街小（）人头（）动风驰电（）

车水马（）华灯（）上流水（）彩

美伦美（）（）夺天工

4、按要求写词语。

美伦美奂（ABAC式）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

大街小巷（含一对反义词）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿教后记：

参加备课人员

小学三年级下册语文期末复习教案（苏教版）

小学三年级下册语文期末复习教案（苏教版）

第一课时
复习目标：
1、复习掌握第一、二单元的生字生词，能用“康复”、“意外”等词造句。
2、重点了解背诵情况，要求能背诵第一课、第三课和第七课，并能默写重点段落。
3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。
4、能把句子补充完整，能修改病句。
复习内容：
一、听写词语。
1、听写词语：
蜿蜒民族驾驶谱写奴隶曲折不朽岛屿海域
宝库水天相连星罗棋布连绵起伏询问固定顿时
传递快慰哀伤飘飘悠悠
2、同桌互批
3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。
4、齐读。
二、能用“康复”、“意外”造句。
1、出示词语。
2、指名说说这两个词的意思。
3、明确要求：用这两个词语造句时，分别将这两个词用于句子的中间和最后。
4、指名交流。
5、师生评价。
三、把句子补充完整，并加上标点。
1、六一联欢会开始了，我仿佛（）。
2、（），我很自豪。
3、中国载人航天飞船试飞成功的消息像（）。
指名交流，师总结。
四、修改病句。
1、出示句子。
（1）我捡起了地上的。
（2）吸引住了我的目光。
（3）小明从小就养成了讲文明。
（4）今天到公园去赏花。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、说说这个什么病句，进一步强调正确的修改符号。
5、齐读正确的句子。
五、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。
2、指名背诵课文。
3、默写第一课。
4、同桌互批，各自订正。
5、出示填空：
（1）桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸，然而她用（）的毅力，（）的精神，（）承受（），赢得了海内外人士的敬佩。
（2）爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕（），它能飞越（），忠实地为人们（），所以人们称它是“（）”。
（3）啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀（），在蓝天中（）……
六、阅读分析。
1、齐背《雪儿》一文中的第二自然段。
2、师出示要求。
（1）照样子，写词语。
雪白雪白（）（）（）
飘飘悠悠（）（）（）
（2）用横线画出“我”对刚到家的客人的做法。
（3）读一读最后一句话，说说“蓝天白云”跟雪儿有什么关系，跟“我”又有什么关系。
（4）我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天白云，我们还会看到（），看到（）。
3、逐条按要求完成。
5、指名说，师生共同评议。
6、再一次齐背课文。
七、复习作业（见试卷）
第二课时
复习目标：
1、复习掌握第三、四单元的生字生词，能用部分词造句。
2、重点了解背诵情况，要求能背诵第十课、第十一课、第十四课，并能默写重点段落。
3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。
4、能正确修改病句。
复习内容：
一、听写词语。
1、听写词语：
自豪镜子疼爱陷进变幻增添姿态笼罩遮挡
酿蜜槐花飘香瑞雪初降铺天盖地糊涂警惕翻译
据说同胞边境惊呆神勇无比热火朝天平平盏盏
2、同桌互批
3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。
4、齐读。
二、写出带有下面偏旁的字各三个，并组成词语。
犭（）（）（）
氵（）（）（）
辶（）（）（）
艹（）（）（）
纟（）（）（）
土（）（）（）
1、练写。
2、交流。
3、说说规律，帮助记忆。如“犭”与动物名称有关，“氵”与水有关等。
三、复习成语。
1、读一读练习三和练习四上的成语积累。
2、同桌互背。
3、听写成语。
4、同桌互批。
5、点出易错字，帮助记忆。
四、修改病句。
1、出示句子。
（1）这幅山水画多么美丽而漂亮啊！
（2）我们从小就培养了讲卫生的好习惯。
（3）我对学校每个地方都非常熟练。
（4）同学们被解放军叔叔的英勇事迹感激了。
（5）今天开家长会，所有的各位家长都到齐了。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。
5、齐读修改后的句子。
五、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。
2、指名背诵课文。
3、默写《塞下曲》。
4、同桌互批，各自订正。
5、出示填空：
（1）小骆驼原来挺（）的，因为（）。通过沙漠之旅，他明白了，那两个肉疙瘩能（）；两个又大又厚的脚掌能防止（）；眼皮上长着两层眼毛可以（），从此，他为自己感到（）。
（2）庐山的景色十分（），那里有（），有（），有（），有（），尤其是（），更给它（）。
（3）孩子们跑来了，篮儿挎走（），心里装着（）。中午，桌上就摆出了（），（）、（）、（），这时候，连风打的旋儿都（），整个槐乡都浸在（）中了。
六、阅读分析。
１、齐背《庐山的云雾》第二、三自然段。
２、读一读，分别画出这两个自然段的中心句，再齐读。
３、第二自然段中介绍了庐山云雾（）的特点，第三自然段介绍了（）的特点。
４、找出其中的比喻句读一读，说说分别把什么比作什么。
５、想一想，庐山云雾还会变化出什么样子？用“一会儿……一会儿……”将文中省略号的内容补充完整。
（１）先说一说，再写下来。
（２）指名交流。
七、复习作业（见试卷）
第三课时
复习目标：
1、掌握第五单元的生字词。
2、会背诵《古诗两首》，并能默写。
3、能用“果然”、“如果……就……”造句。
4、灵活运用字词。
5、进一步练习加标点。
6、继续进行阅读训练，加强阅读能力。
复习内容：
一、听写词语。
1、听写词语：
瀑布黄鹂浪费关键评理可惜整顿分析思索
肺结核聚精会神两全其美
2、同桌互批
3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。
4、齐读。
二、默写古诗。
1、限时默写古诗，指四人上黑板默。
2、共同批改，订正黑板上的古诗。
3、同桌互相批改，各自订正。
4、齐背。
三、造句。
1、出示词语：果然，如果……就……。
2、说说应该注意什么。
3、试着用两个词造句。
4、师生共同评议。
四、练习加标点。
1、出示句子：
（1）哥哥不以为然在声争辩道你这话不对大雁就该煮了吃烤了吃烟熏火燎的能有什么好味道
（2）弟弟很不服气鸭子不是可以烤了吃吗皮香肉嫩的味道多美呀为什么大雁就不行了呢
2、试填。
3、指名交流。
4、进一步强调引号的用法。
5、结合对话习作，说说如何把提示语写完整。
6、齐读。
五、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。
2、出示填空题：
（1）“两个黄鹂鸣翠柳，（）。（），（）。”这是（）代诗人（）写的古诗《》。在这首诗中，作者前两句写了（），后两句写了（）景，（）、（）、（）、（）四种色彩相互映衬，表达了诗人（）。
（2）《争论的故事》中故事的起因是兄弟俩想（）充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁（），并跑到村里找人（），结果是他俩找到了一个（）的办法，可惜这时候大雁（）。
3、指名回答。
4、师读，生听，并把答案记下来。
5、交流，订正。
6、齐答。
六、阅读分析
1、齐读课文《争论的故事》第三大段。
2、联系上文说说“赞许”的意思。
3、为“聚精会神”换上适当的近义词。
4、说说盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光。
5、读到这里，你有什么感想，请说一说，再写下来。
6、交流，指名说。
7、师生评议。
七、复习作业（见试卷）
第四课时
复习目标：
1、掌握第六单元的生字词。
2、灵活运用词语。
3、进一步练习修改病句。
4、按课文内容填空。
5、进行关联词的练习。
6、阅读训练，进一步提高阅读水平。
复习内容：
一、听写词语。
1、听写词语：
必须泛起坚定上钩神秘凶猛匕首货轮输送
佩服救援望而生畏展翅高飞
2、同桌互批
3、找出易错字，师生共同修改，加深印象。
4、齐读。
二、复习成语。
1、读一读练习上的成语积累。
2、同桌互背。
3、听写成语。
4、同桌互批。
5、点出易错字，帮助记忆。
6、齐背成语。
三、修改病句。
1、出示句子。
（1）经过努力，王丽做作业马虎的现象比以前进步了。
（2）老师讲的知识，我基本上全懂了。
（3）我国有世界上没有的万里长城。
（4）乌云和大雨从空中倾泻下来。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。
5、齐读修改后的句子。
四、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。
2、出示填空：
（1）海上救护机可以迅速救援海上遇难的船只，它还有许多兄弟，有的（）；有的（）；还有的（）……
（2）恐龙大多以吃（）为主，也有专门（）。霸王龙就是非常（）的（）恐龙，它（），牙齿就像（）。
3、生听答。
4、把听到的内容写下来，同桌互批。
5、齐答。
五、关联词练习。
1、说说你所知道的关联词。
2、出示句子：
（1）（）我认真听讲，（）我的成绩进步了。
（２）隔壁老奶奶（）给我弄吃的，（）教我读书。
（３）（）不注意用眼卫生，我们的眼睛（）会近视。
（４）（）他取得了很大的成就，（）他一点儿也不骄傲。
３、说说应该填上什么关联词。
４、齐读句子。
六、阅读分析
１、齐读《恐龙》第二自然段。
２、联系上下文，说说“庞然大物”和“望而生畏”的意思。
３、用波浪线画出本段的中心句。
４、这一自然段主要介绍了哪四种恐龙，指名交流。
５、说说文中运用了哪些说明方法，向我们具体介绍了这些恐龙的特点。
６、师总结。
７、齐读本段。
七、复习作业（见试卷）
第五课时
复习目标：
１、掌握第七单元的生字词。
２、学会把句子补充完整。
３、能按课文内容填空，背诵《荷花》
４、进一步练习修改病句。
５、进行阅读分析，提高阅读水平。
复习内容：
一、听写词语。
１、听写词语：
蜜蜂俘虏蜻蜓伸缩功绩肌肉暑假
舅舅满载而归舞蹈饱胀莲蓬翩翩起舞
２、同桌互批
３、找出易错字，师生共同修改，加深印象。
４、齐读。
二、复习成语。
1、读一读练习上的成语积累。
2、同桌互背。
3、听写成语。
4、同桌互批。
7、点出易错字，帮助记忆。
8、齐背成语。
三、修改病句。
1、出示句子。
（1）那晚的情景一直在我心中铭记。
（2）经过小华努力，使成绩有了很大进步。
（3）我们有总共四十一个人。
（4）这是鲜艳的一面国旗。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。
6、齐读修改后的句子。
四、把句子补充完整，并加上标点。
1、荷花（）
2、（），多开心啊
3、下课了老师对我说（）。
指名交流，师总结。
提醒一定不能忘记加上标点。
复习引号的用法。
养成好的习惯，句子填完后要再用心读一读。
五、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。
2、指名背诵《荷花》
3、出示填空：
（1）海底的各种各样的声音：有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（），有的像小狗一样（），还有的像人在（）……
（2）这时，沙滩上已经有好多人了，他们（）螃蟹，（）海鱼，（）贝壳……
（3）一阵微风吹来，我就（），（），不光是我一朵，（）。风过了，我停止舞蹈，（）。蜻蜓飞过来，（）。小鱼在脚下游过，（）……
4、听答。
5、把听到的内容写下来，同桌互批。
6、齐答。
六、阅读分析
1、齐背《荷花》第二三自然段。
2、联系上下文说说“挨挨挤挤”、“饱胀”的意思。
3、说说刚开的、全开的、未开的花的姿态。
4、默写这些句子。
5、“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的画说明了什么？指名说。
6、画家是谁？从中你可以看出什么？指名交流。
7、齐背。
七、复习作业（见试卷）
第六课时
复习目标：
1、巩固第八单元的生字词。
2、整理错乱的句子，练习用“渐渐地”和“越来越……越来越……”造句。
3、能背诵《小露珠》，并按课文填空。
4、学习修改病句。
5、进行阅读分析，进一步提高阅读水平。
一、听写词语。
１、听写词语：
简直仿佛捕杀喇叭精神疑惑疯长挥舞
葱绿威胁欢天喜地生机勃勃传染病
２、同桌互批
３、找出易错字，师生共同修改，加深印象。
４、齐读。
二、整理错乱的句子
1、出示句子：
（）有一次，一条小金鱼游到我的身边。
（）文文家有个小水池，养着许多金鱼。
（）我常常趴在池沿上，睁大眼睛看它们在水里游来游去。
（）它尾巴一摇就游跑了，可我差一点掉进水池里。
（）我探着身子，伸手想抓住它。
2、说说看到这种题目，应该怎么做。
3、指名说。
4、师总结：先读一读，了解大意。再根据其中的联系，找出句子的前后顺序。一般的都有是按时间或地方的顺序来写的。整理好了后，一定要再读一读，看看是否通顺。
5、按上述方法，练习做。
6、指名交流。
三、修改病句。
1、出示句子。
（1）经过三个月的锻炼，小明的身体。
（2）车子开到一个南京市区宾馆门口停了下来。
（3）第一堂课，沙老师就给我留下了永远不能忘记的难忘的印象。
（4）我断定这个好主意可能是聪聪想出来的。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。
5、齐读修改后的句子。
四、造句。
1、出示词语：渐渐地，越来越……越来越……。
2、说说应该注意什么。
3、试着用两个词造句，要求如下：
（1）渐渐地：（写天气的）
（2）渐渐地：（写人物活动的）
（3）越来越……越来越……：（学习方面）
（4）越来越……越来越……：（生活方面）
4、师生共同评议。
五、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。
2、指名背诵《小露珠》
3、出示填空：
（1）（）降临了，（）、（）、（）出现了（）小露珠。小露珠（），（），越来越大，越来越亮，到（）的时候，已经（）。
（2）经过王大伯的修剪，枝条是大大地（）了，但来年的桃子产量却大大（）了。“（）”是为了“（）”，这里面还真有学问哩！
4、听答。
5、把听到的内容写下来，同桌互批。
6、齐答。
六、阅读分析
1、齐读《剪枝的学问》最后一自然段。
2、找出其中的一个比喻句，说说把什么比作什么。说明了什么。
3、“我”看到桃树上又多又大的桃子又惊又喜。喜的是什么？惊的是什么？
4、在我们生活中也有许多事例隐含着“减少”是为了“增加”这个道理，你能举出一、两个例子来吗？
5、齐读课文。
七、复习作业（见试卷）
第七课时
复习目标：
1、综合修改病句。
复习内容：
1、出示病句：
（1）桑兰是海内外人士敬佩的。
（2）我们要不断新的知识。
（3）艰难地向高峰攀登。
（4）我决心改掉作业马虎。
（5）他把小女孩一口气背到了医院。
（6）我们把教室里的打扫得整整齐齐。
（7）宽敞的草原是牛马的乐园。
（8）这是两个四（2）班的同学做的好事。
（9）海峡两岸人民都愿望着祖国早日统一。
（10）听了校长的报告，受到了深刻的教育。
（11）在同学们的帮助下，我克服了错误。
（12）大家积极体育活动。
（13）商场里有各种各样种类繁多的儿童玩具。
（14）一小时后，我们到达了。
（15）妈妈说明天可能不一定下雨。
（16）我们要专心致志老师讲课。
（17）李方详细地检查了作业。
（18）我接受了老师的批评，但是我犯了错误。
（19）森林里，小兔的房子造得坚固结实。
（20）李川特别喜欢踢足球和排球。
（21）花园里的花很美丽极了！
（22）语文这门功课对我很感兴趣。
（23）书架上各种各样的摆着图书。
（24）老师讲的知识，我基本上全懂了。
（25）爱迪生试制电灯，不知多少次做了实验。
（26）我在公园里看到奇异的一种花草。
（27）我断定这个好主意可能是聪聪想出来的。
2、复习我们学过哪些形式的病句。
3、回忆分别应该用什么修改符号。
4、试着修改。
5、全班校对，同桌互批。
6、师重点指导易错的题目。
7、生对调订正。
8、师批改。

《苏教版小学三年级语文学会查无字词典教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“学会查无字词典教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/73919.html

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