身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“《学会查“无字词典”》导学案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

课题

2、学会查“无字词典”

课时

1

授课日期

教学

目标

1.学会本课22个生字，其中12个生字只识不写。

2.能正确、流利、有感情得朗读课文。

重点

难点

学会课文中的生字新词，理解生字新词，流利朗读课文。

教具

学具

挂图、投影、生字卡片

板

书

设

计

2、学会查“无字词典”

无字词典山崩地裂旅游解释

烈日当空骄阳似火惊涛拍岸岩石理解意味深长聪明不断

预

习

要

求

自读课文，自学生字新词。

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

备注

一激趣导入：
词典大家会查吗？说说你是怎样查词典的？可今天我们要学的新课是《学会查“无字词典”》，读了课题后，你有什么问题呢？（”无字词典”是什么？怎样查？为什么查？）我们来看看课文是怎样写的吧。

二初读课文，整体感知
学生带着刚才提出的问题自由轻声读课文，再想想课文写了一件什么事？借助拼音把课文生字读正确.读通顺。

思考并带着问题读课文。

jaB88.CoM

自由轻声读课文

利用谈话的导入手法，揭示本课课题，设置疑问激发学生的学习兴趣。

教师引领学生走进阅读的殿堂。

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

备注

三、检查初读效果
1开火车读生字，纠正发音。强调“撞”的读音。
2指名逐段朗读课文，纠正发音，指导读长句。
3、通过初读课文，你知道了什么?课文写了一件什么事？
四、尝试自学
出示自学要求:
1认真仔细阅读课文
2思考(1)课文有那些词,你不理解,请用横线划下来(2)读课文,说说爸爸是怎样解释”骄阳似火.惊涛拍岸”的.并把有关句子划下来生自学完后,同桌相互交流,师巡视指导.
五、生自学生字。
1、教师指导”聪”的记法。”用耳去听，用眼去看，用嘴表达，用心去记”这样才是”聪”明的学习方法。

无字词典山崩地裂旅游解释

烈日当空骄阳似火惊涛拍岸岩石理解意味深长聪明不断

2、其余生字学生用五步识字法自学。

3、《习字册》中练习。教师巡视指导。

自由轻声读课文

学生试读课文。

自己学习生字词

1.练读生字词，理解词语。2.识记词语，描红。

锻炼独立自主的学习能力

教

后

记

把课文读通顺——这说易也不易，有的学生甚至老师对此不甚重视，长此以往，学生拿到一篇文章朗读时疙疙瘩瘩，读错字、添字、漏字、读颠倒字、读破句现象十分普遍。这样的学生，一遍文章读下来获得的印象肯定是不全面、不深刻的——因为读书习惯太差，读书时不用心，影响了信息的吸收，这样的学生语感肯定也很差。在现在的语文课堂，这样的现象还是并不少，所以对初读环节我们每篇课文的教学都不能忽视。

课题

2、学会查”无字词典”

课时

2

授课日期

教学

目标

1.理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。

2.用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。

重点

难点

理解”无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。

教具

学具

挂图、投影、生字卡片，小黑板。

板

书

设

计

2、学会查“无字词典”

骄阳似火———————晒焉

涌，撞，崩———————惊涛拍岸

预

习

要

求

找出并用红笔“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，有感情朗读课文。

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

备注

一、复习检查：

扩词练习；

读词语。

二、细读课文：

1.指名读第一自然段。

2.细读2--5自然段：

①爸爸向聪聪提出了什么问题？

②聪聪是怎么回答的？

③聪聪的回答对吗？

（板书：骄阳似火--晒焉）

讨论：这一自然段主要写什么？

集体默读课文，边读边思考。

读后讨论：爸爸是怎样解释”骄阳似火”的。

温过而知新

思考问题，理解写作方法

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

备注

教师范读2-5段。

3.细读6-8自然段。

指导看图2，说说词语的意思。

4.小结。

5.指导朗读，启发朗读。

三、细读第9段:

1.指名读：

2.学生提出不懂的问题。

3.讨论：为什么查”无字词典”更重要？怎样查”无字词典”？

四、作业：

1、练读课文；

2、完成书后三、四题；

3、用“骄阳似火”写一句话。

讨论：

1、爸爸听了聪聪的回答”笑了笑”表示满意吗？

2、如果是你应怎样回答？看图13、爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？

4、“无字词典”指什么？

同桌练习对话，自由读。

同学自读6-8自然段。

读后讨论：

1、爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？

2、这时爸爸想起了什么？

3、聪聪为什么大笑起来？

学生提出不懂的问题

学生讨论

通过读课文，集体讨论让学生理解”无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识

提出问题，当堂解决

教

后

记

文章有情有景，通过生活实例向学生传授语文知识、学习方法，是苏教版实验教材作出的又一有益探索。为达成编者意图，让学生在富有情趣的教学活动中掌握方法，确立常查“无字词典”、联系生活实际学语文的意识，及时地促成知识向能力转化

编辑推荐

学会查“无字词典”

教学内容:《2学会查“无字词典”》
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会16个生字，田字格上面的6个只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，通过爸爸和聪聪的对话,熟悉对话内容,，并逐步理解学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重难点：
1、理解重点句子：看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要学会查有字的词典，还要学会查身边的“无字词典”哪！
2、阅读并理解爸爸的话给我们带来的感想和启示。
3、读懂文中作者的用意，联系自己的生活学会查“无字词典”。
教学准备：课件、图片等。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：初读课文，了解课文大致内容，学习字词。
一、启发谈话，揭示课题：
1、出示：“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生利用字典，说说词义。
2、字典真好，你们知道吗？还有比这更好的字典呢！
3、板书课题并设疑：（1）无字词典指的是什么？
（2）怎样查“无字词典”？
二、初读课文：
1、自读课文
要求：1）读准字音2）标出自然节序号？读通每句话
2、检查自学情况：
1）出示生字词：
2）发生字卡片，学生小组合作学习
3）汇报交流（指名读，领读，开火车读，小组赛读，齐读）
4）师指导：骄、换、桥、轿似：平舌音释：泽择
3、初读课文（1）指名分自然段朗读课文（2）讨论交流朗读的情况
三、学习生字词：
[出示本课生字]
(1)容易写错的字：
查：上下结构，“木”、“旦”，下面不是“日”
(2)字形辨析：
骄（）释（）涛（）查（）
较（）泽（）掏（）察（）
（3）字音辨析：
暑假（jiǎjià）蹦跳（bēngbèng）嚷起来（rāngrǎng）
解释（sìshì）似的（sìshì）聪明（cōngchōng）
（4）字的书写：
查：“木”要伸展，把“旦”包在其中聪：“马”旁，不宜太扁
（5）笔顺：
典：中间为：横竖竖
四、我的十分钟：
出示自学要求:
1、认真仔细阅读课文
2、思考(1)课文有哪些词,你不理解,请用横线划下来
(2)读课文,说说爸爸是怎样解释”骄阳似火.惊涛拍岸”的.并把有关句子划下来。
3、生自学完后,同桌相互交流,师巡视指导
4、根据情景写词语。
（1）夏天，烈日当空，树上的叶子都晒蔫了。看到这一情景，你想到的词语是。
（2）假如有一天，你来到了大海，只见海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。这样的景象可以用这个词来描绘。

第二课时
课时目标：理解课文内容,懂得“有字词典”“无字词典”的区别，以及查“无字词典”的方法。
一、检查复习：
指名读课文
二、精读课文：
1、学习第1自然段：师述第一节
2、学习第2-5自然段
（1）小声读课文，边读边思考：
a爸爸向聪聪提出了什么问题？
B聪聪是怎样回答的？聪聪的回答对吗？
（2）读后讨论，指名回答
（3）爸爸听了聪聪的回答，笑了笑。同学们，你们想想，爸爸的笑是表示满意还是不满意？你是怎么知道的？
a最好的解释是什么呢？“晒蔫“是什么意思？从“晒蔫”可以看出什么？
板书：骄阳似火
（4）指名读爸爸和聪聪对“骄阳似火”的解释
思考：他们的解释有什么区别？
（聪聪的解释来自词典，爸爸的解释来自生活，爸爸的解释对聪聪的解释更具体，更直接）
（5）指导朗读
自由练读，齐读
（6）我的十分钟：
师：同学们，那我们也来查查“无字词典”好吗？大家试着也用生活中的现象来解释“骄阳似火”吧。
学生汇报交流。
（“花草的叶子都晒得张出了皱纹，像老奶奶的脸。”
“本来这些花草都像一个个活泼的小孩，现在变得垂头丧气，没了精神。”
“马路上晒得滚烫滚烫的了，有人说可以在上面煎荷包蛋了。”
“我想，把火柴扔在马路上有可能会一下子烧着了呢。”
“我在太阳里走，头晒得晕乎乎的，脸上的汗像下雨一样洒下来。”
“路上的行人都戴着帽子和眼镜，有的还披着披风，但还是热得满脸通红。”
“我从外面回到家，衣服都湿透了，贴在身上很难受。”
“我家的自来水都是热的。”
“在太阳底下站一小会儿，汗珠就‘叭叭’地掉下来了。”
“夏天的中午，烈日当空，马路上的沥青柏油都融化了，踩上去粘呼呼的。”
“夏天的中午，烈日当空，农民伯伯晒在场上的麦草都像是快要燃烧似的。”）
…………
师：同学们，你们真的会查“无字词典”了。这些内容不是比书上对“骄阳似火”的解释更精彩，更生动吗？
师：（拿出一本词典）这就是有字的词典，大家都懂。那课文中的“无字词典”是指什么呢？
（生：“无字词典”是我们周围的一切事物。
生：“无字词典”是我们生活在其中的环境。
生：“无字词典”是我们所看到的一切。
生：“无字词典”就是我们每天的生活。
师：查“无字词典”是什么意思？（到生活中去去寻找正确的解释）
3、学习第6-8自然段
（1）默读6-8节
思考：爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？听到了什么？
（2）讨论：海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地
裂的声音。
（3）爸爸由此想到了什么词呢？（惊涛拍岸）
指导朗读
（4）谁能告诉老师你从字典上查到的“惊涛拍岸”是什么意思？
你觉得词典上的解释和用眼前的景象解释，那一个更准确？为什么？
（5）不仅聪聪，爸爸也很兴奋。你们听老师的朗读，有没有表达出爸爸的心情。
（6）指名分角色朗读
4、学习第9自然段
（1）指名读第9自然段，爸爸意味深长的对话中，“有字词典”，“无字词典”分别指什么？（工具书，现实生活）
（2）通过课文学习，我们知道要想真正理解词语，不仅要……还要……，
（3）总结：理解词义
总结方法：骄阳似火：先提词语，再找解释
惊涛拍岸：先感受生活，再对照词语
（4）迁移：
A还有哪些可解释“骄阳似火”
B下面现象，可用哪个词形容：
小名上课非常认真，眼睛紧跟老师，一刻也不离开
三、作业
1、完成书后三、四题；
2、用骄阳似火写一句话。
3、拓展阅读：《大自然是一本书》
板书设计
2学会查无字词典
骄阳似火-----晒焉
涌，撞，崩——惊涛拍岸
智慧瞬间：

学生会查“无字词典”了——《学会查“无字词典”》

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那有什么样的教案适合新手教师吗？小编特地为您收集整理“学生会查“无字词典”了——《学会查“无字词典”》”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

1学生会查“无字词典”了——《学会查“无字词典”》

学生会查“无字词典”了——《学会查“无字词典”》

妙桥小学季燕

学习课文第三到第八小节

师：请大家自读这一部分，找找聪聪和爸爸解释“骄阳似火”有什么不同？

他们分别是怎样解释的？

生：聪聪是背词典上的解释：强烈的太阳光像火那样热。

生：爸爸是说看到的情景：烈日当空，连书上的叶子都晒蔫了。

生：爸爸就是查的“无字词典”。

师：那就是，聪聪是查——（“有字词典”），爸爸查的是——（“无字词典”）。

（指导读好“骄阳似火”）

师：同学们，那我们也来查查“无字词典”好吗？大家试着也用生活中的现象来解释“骄阳似火”吧。

（学生小小组进行讨论、交流）

（因为和学生的生活很接近，所以引起了学生极大的兴趣，学生的思维非常活跃，学生四人小组讨论得非常热烈。交流时，学生的回答也非常精彩）

听：

“花草的叶子都晒得张出了皱纹，像老奶奶的脸。”

“本来这些花草都像一个个活泼的小孩，现在变得垂头丧气，没了精神。”

“马路上晒得滚烫滚烫的了，有人说可以在上面煎荷包蛋了。”

“我想，把火柴扔在马路上有可能会一下子烧着了呢。”

“我在太阳里走，头晒得晕乎乎的，脸上的汗像下雨一样洒下来。”

“路上的行人都戴着帽子和眼镜，有的还披着披风，但还是热得满脸通红。”

“我从外面回到家，衣服都湿透了，贴在身上很难受。”

“我家的自来水都是热的。”

“在太阳底下站一小会儿，汗珠就‘叭叭’地掉下来了。”

“夏天的中午，烈日当空，马路上的沥青柏油都融化了，踩上去粘呼呼的。”

“夏天的中午，烈日当空，农民伯伯晒在场上的麦草都像是快要燃烧似的。”

……

师：同学们，你们真的会查“无字词典”了。这些内容不是比书上对“骄阳似火”的解释更精彩，更生动吗？

(全班学生一片欢呼：“我会查‘无字词典’了！”)

简析：

这篇课文蕴含了一个深刻的道理：理解词语意思，不仅要会查有字词典，还要学会查身边的“无字词典”，即学会观察，体验生活，从生活中学语文。这么深刻的道理学生很难体会，更别说在平常的学习中加以运用。

在教学到“骄阳似火”时,我先让学生用对比的方法，自己从文中找到聪聪和爸爸理解“骄阳似火“的意思，从而，让学生初步感知爸爸是利用“无字词典”来理解词语的，接着让学生按课文中的查“无字词典”的方法，用生活中的现象解释“骄阳似火”。大概是因为和学生的生活很接近，所以引起了学生极大的兴趣，学生的思维非常活跃，学生四人小组讨论得非常热烈。交流时，学生的回答也非常精彩。看来，离学生的生活越近，学生的学习兴趣越浓厚，学习的体会越真切，学习的效果当然越好。学生不仅懂得了“骄阳似火”的意思，更深切地体会到了爸爸的话：“看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的‘无字词典’哪！”

这样一个环节的设计，旨在让学生不仅懂得理解一个词语，要去查“有字词典”，更要会查“无字词典”，即要学好语文，要从书本和生活中去学习。同时能学习书本上的方法，用自己在生活中看到的景象来解释词语，也让学生查了一回“无字词典”，难怪学生们都说：“我们会查‘无字词典’了！”

《学会查“无字词典”》教学反思

阅读教学重在培养学生的问题意识，让学生养成思考的习惯。教学本课，揭示课题的时候，请学生提出问题，没想到的是，学生的问题很多，有的问题显得天真幼稚，让人忍俊不禁，这样的体验在高年级是无法享受的。学生提出的问题主要有：

1.什么是“无字词典”？（是呀，真奇怪！词典怎么会没有字？）

2.“无字词典”在哪里?(是呀，词典可以放在我们的书包里或课桌上、书架上，那“无字词典”到哪里去寻找呢？）

3.“无字词典”是谁发明的呢？（学生显然感觉到“无字词典”同一般的词典不一样了。）

4.怎样学会查“无字词典”？

5.为什么要学会查“无字词典”？……显然，三年级的学生还显得懵懂无知，他们的思维特点是以形象思维为主，但是我感受到他们抽象思维的萌芽。在阅读课文的时候，引导学生理解文中的爸爸解释“骄阳似火”、“惊涛拍岸”这两个词语的时候，就是查了“无字词典”。对于“无字词典”到底指什么，学生的概括与提炼就存在障碍了。查“无字词典”就是观察大自然、参与生活实践，在自然中学习，在生活中体验，在实践中提高。可是，如何引导学生自己去概括呢？在课堂教学中，我觉得是费了好大的劲。语言是思维的工具，抽象概括是语言的基本特点。引导中年级的学生学习语言，学会概括表达，这不是一件简单的事情啊！

《学会查“无字词典”》教后记：

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“《学会查“无字词典”》教后记：”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

1《学会查“无字词典”》教后记：

《学会查“无字词典”》教后记：

我们听说的词典都是用文字写下来的，还从来没有听说过有“无字词典”，课文的题目就引起了人的阅读兴趣。古人说“纸上得来终觉浅”，书本知识必须从体验中加深理解。本文中的爸爸在带领聪聪旅游中，并没有一味地沉浸在美好的山水中，而是通过巧妙的点拨和引导，让聪聪从对书本知识的死记硬背中走出来，到大自然中去学习，去领悟，从而认识到世界就是一本硕大的“无字词典”。全文共分两个部分。第一部分写爸爸带聪聪去旅游；第二部分写在旅游途中学会查“无字词典”。在爸爸的引导下，聪聪对“骄阳似火”的认识就变得活生生了，对“惊涛拍岸”这个词语的意境有了感性的认识。通过本文的学习，让人们明白了“无字词典”不是别的，就是我们生活于其中的社会和自然，而要学会查它，就要处处留心，认真体悟。

在精读感悟这一环节中，我引导学生读好反问句：“这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗？”帮助学生领会：通过身边事物来加深对词义的理解和感受是一条有效的学习途径。我鼓励学生运用爸爸的办法，让学生观察课文插图中的人物，说说“骄阳似火”的意思，再让联系生活让学生想一想夏天烈日当空的情形，选择一种事物说一说“骄阳似火”的意思，在让学生从人、动物、植物以及其他事物等方面，选择有代表性的事物，连贯地、有条理地说一说。在教学第六—八自然段，我引导学生八“眼前”看到地“情景”——“海面上滚滚地波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂地声音”与“惊涛拍岸”这个词语对照起来朗读体会，明白把眼前看到的具体景象与学过的词义相比照，这又是一种理解词语、学习语言的重要方法。通过指导学生观察画面，想象画面，促经学生对文中词语的理解，通过朗读相关语句，使文中图画在学生的脑海中活起来。

所以在课堂上要多让学生用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。让学生在学习中引入生活体验，让学生在富有情趣的教学活动中掌握方法。这样才能在阅读中“对话”——文本与读者互动，在接受的同时又发挥主动创造性。

接下来的任务就是要让学生确立常查“无字词典”的意识，进一步提高学生理解、运用语言文字的能力了。

学会查“无字词典” 教学设计

（第一课时）

教学目标备注

1、学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。

2、学习课文第2至第5自然段，结合课文内容理解“骄阳似火”的意思，初步体会“无字词典”的意思，并能结合自己的生活经历用“骄阳似火”一词，用“总——分”的构段方式，描写夏日天气的炎热。

教学过程

一、谈话导入：

1、同学们在读书时我们经常遇到不理解的词语，你有什么好办法来解决吗？

2、学生交流：

3、教师引导辨析：

（1）遇到不理解的字——查字典

（3）遇到不理解的词语——查词典

4、除了同学们交流的这些方法来理解词语的意思外，老师这儿还有一种新的方法，大家想学习吗？

板书：学会查“无字词典”

5、读题，

6、引导质疑

（1）词典怎么会“无字”？什么是“无字词典”

（2）怎样查“无字词典”？

7、教师小结：同学们，根据课文题目提出自己心中的疑问，这是一种非常了不起的本领。在初读课文题目的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这节课我们就通过学习来回答这两个问题。

二、引导初读课文

1、初读要求

（1）请同学们自己读读课文，遇到不认识的字看看后面的拼音，多读几遍，试着把课文读准确，读通顺。

（2）给课文标好自然段序号。

2、检查初读情况；

（1）出示带拼音的课文生字，请同学们再认一认，记一记：

帽蹦解释断撞裂嚷仅

查词典聪突涛岸岩音味

（2）开火车读生字卡片

（3）出示词语，（7）读词语：

查词典聪明突然惊涛拍岸岩石声音意味深长波涛情景词语骄阳似火烈日当空山崩地裂解释不断不仅撞击

3、指名分节朗读课文，正字正音

4、思考圈划：请学生默读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“——”勾出来。

5、板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，并读一读，读准字音。

三、理解“骄阳似火”（即课文第2——5自然段）。

1、课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的，一起读一读。

2、默读课文，思考：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请分别用“——”和“~~~~~”勾出来。

3、引导交流：对“骄阳似火”这个词语，聪聪上是怎样解释的？爸爸又是怎样解释的呢？

（强烈的太阳光像火那样热。）

（烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？）

（1）齐读爸爸说的这个句子，试着改一改，不用问号，但句子的意思不变。

（2）交流：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对“骄阳似火”最好的解释。

（3）思考：他们的理解有什么不同？

聪聪是背的词典上的解释。

爸爸是结合身边的事物来解释。

（4）教师引读：对“骄阳似火”这个词语，有字词典上是这样解释的：——（生接读：强烈的太阳光像火那样热）

而“无字词典”上又是怎样解释的呢？——（生接读：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。）

（5）分角色朗读课文第2至第5自然段，引导注意提示语，才能读出味道。

4、通过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”？

（学生交流后小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。）

四、迁移练习：

1、请孩子们观察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”这个词语吗？

2、你会查“无字词典”吗？你能结合自己的亲身经历，回忆一下夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。（可以说人、动物、植物等）

3、组织组内交流后全班评议

4、课内小练笔：根据同学们刚才的发言，以“今天烈日当空，骄阳似火。”为总起句写一段话。

教学反思

2、学会查“无字词典”（第二课时）

教学目标备注

1、结合课文内容理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

2.初步感受文中提示语不同的位置及标点的用法，尝试着借鉴运用。

教学过程

一、复习导入：

1、同学们，上一堂课我们学习了《学会查“无字词典”》，你知道“无字词典”上对“骄阳似火”这个词语是怎么解释的吗？

2、那你会查“无字词典”吗？试用你的生活经历说说“骄阳似火”的意思？能用得越多越好。（相机肯定学生优秀的作业）

3、通过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”？

二、理解“惊涛拍岸”（即第6——8自然段）。

1、爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出现在了他们的眼前，请大家看图，说说你看到了什么？看着那画面，你仿佛还听到了什么？

2、看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文，用——勾出来。

3、指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。

4、爸爸又是怎样解释“惊涛拍岸”这个词语的意思的呢？

（1）交流：爸爸说：“我又想起了惊涛拍岸这个词语，你看眼前这情景像不像？”

（2）“眼前这情景”指的是什么呢？你能结合前文来说一说吗？

（3）再次默读，圈画，交流“惊涛拍岸”的意思：

（海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。）

5、那爸爸和聪聪之间的这段对话该怎么读呢？自己试着在组内练一练。

6、指名分角色朗读，组织评议。

7、小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。（板书）

三、整体回归，总结课文

1、连起来读读课文，想想现在你对“无字词典”是怎样理解的？怎样才能学会查这“无字词典”呢？

（1）自己读读，想想

（2）小组里讨论一下

（3）全班交流，相机小结（说说自己对“有字词典”和“无字词典”的理解，并说说自己怎样运用“无字词典”来理解词语的意思。）

2、细读第9段:

（1）.指名读

（2）交流：你对“意味深长”是怎样理解的？可以说一说，也可以试着读一读。

（3）讨论：爸爸为什么要“意味深长”地说？你从中读懂了什么？

（为什么查“无字词典”更重要？怎样查“无字词典”？）

（4）练习有感情地朗读，读出“意味深长”的味道。

（5）引导练习用“不仅……还……”说话。

四、学习人物对话，初步感受提示语的作用及位置

1、练习分角色朗读课文，要求直接读人物的对话

2、教师质疑：那课文为什么不直接写人物的对话，那些在对话中没有读的内容能不能去掉，为什么？同桌之间讨论一下。

3、交流（板书：提示语）引导学生感受提示语在感情朗读、体会人物心情等方面的作用

4、请同学们再默读课文，看看提示语分别在句中什么位置？使用的标点有什么不同？（自己读一读，画一画，组内讨论一下。）

5、师生之间模拟两组对话，18、练习用上恰当的提示语写出刚才的对话。

五、作业布置：

1、练习有感情地朗读课文

2、用上合适的提示语刻画人们的一段对话。

板书设计：

2学会查"无字词典"

骄阳似火-------树叶晒焉结合身边事物

涌，撞，崩-------惊涛拍岸结合眼前景象

教学反思

《学会查“无字词典”》教后反思

字典是同学们熟悉的事物，所以，为了引起学生学习的兴趣，我从题目入手，先让学生说说“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的意思，并追问是怎么知道的，如果不知道又将怎么办？然后从有字词典引出本课的“无字词典”。接着就让学生带着对课题的几个疑问自主读书，学生的积极性很高。

在精读过程中，为了能让学生更好地明白和掌握“通过观察身边事物来加深对词义的理解和感受”这一学习途径，我鼓励学生运用爸爸的办法，先观察课文插图中的人物，用插图中的情景来说说“骄阳似火”的意思，学生们的观察力很强，理解也很到位，马上就给了“骄阳似火”的意思。在此基础上，我又让学生联系夏天烈日当空时的情景，选择一种事物说说“骄阳似火”的意思，同学们的答案真得很令人惊奇，“烈日当空，花坛里的泥土都干了，还裂开了一条条的缝，这不是对骄阳似火最好的解释吗？”“烈日当空，小狗不再活奔乱跳，而是无精打采地趴在地上，直吐着大舌头，这不就是对骄阳似火最好的解释吗？”“烈日当空，知了在树上不停得叫着‘知了，知了……’，这不就是对骄阳似火最好的解释吗？”……听到如此回答，你不能不为孩子们的想象力和理解力鼓掌。

我想，学以致用应是本节课最好的收获了吧。

走进生活学语文——《学会查“无字词典”》实录片段

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编为大家整理的“走进生活学语文——《学会查“无字词典”》实录片段”,供您参考，希望能够帮助到大家。

1走进生活学语文——《学会查“无字词典”》实录片段

走进生活学语文——《学会查“无字词典”》实录片段

[案例]三年级（苏教版小语六年制第五册）

（出示句子：“看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的‘无字词典’哪！”）

师：读了这句话，我们明白了，要理解一个词语应该怎么办呢？

生：要理解一个词语，必须查有字的词典，同时还要学会查身边的“无字的词典”。

师：（拿出一本词典）这就是有字的词典，大家都懂。那句子中的“无字词典”是指什么呢？

生：“无字词典”是我们周围的一切事物。

生：“无字词典”是我们生活在其中的环境。

生：“无字词典”是我们所看到的一切。

生：“无字词典”就是我们每天的生活。

……

师：好！大家对“无字词典”从不同的角度进行了理解，都有一定的道理。“无字词典”就是我们的生活实际，高山、河流、天空、大地、小草、花朵，还有我们每天的早读、早操、学习、活动等等。虽然上面没有一个字，但我们可以从中读出字来。昨天放学后，你们都回家了，老师走到教室里，脑海里出现了一连串的词语，你们猜猜是些什么词语？

生：整齐。

生：干净。

生：整洁。

生：窗明几净。

生：一尘不染。

……

师：早晨看到同学们出操，老师又好像看到了一些词语，你们再猜猜是什么？

生：精神饱满。

生：精神抖擞。

生：整齐有力。

生：步调一致。

……

师：早晨打开窗户，老师头脑里又有了词语，是什么？

生：空气清新。

生：空气新鲜。

生：神清气爽。

生：心旷神怡。

……

师：对！你们肯定也有这样的体会吧！说说在什么情况下你的脑海里会出现什么词语。

生：考试考了一百分，我的脑海中出现的词语是“自豪”、“兴奋”、“激动”。

生：过生日的时候，我想到的词语是“热闹”“宾客盈门”“喜气洋洋”。

生：上课的时候，教室里很安静，同学们都在认真地做作业，此时我想到的词语是“聚精会神”、“鸦雀无声”、“全神贯注”、“一丝不苟”。

生：看到老师讲课，我的眼前仿佛出现了“绘声绘色”、“滔滔不绝”。

……

师：看来，生活真是一本无字的大书啊！也是一本大大的“无字词典”。只有走进生活，用好这本“无字词典”，才能学好语文。

[反思]

生活是一本大书，生活中处处有知识，处处有语文。语文学习就是要把书本知识和生活实际联系起来，在学习书本知识的时候联系生活实际，在生活实际中有意识地积累语文知识，这样才能真正学好语文。《学会查“无字词典”》一课讲的就是在生活中理解和学习词语的道理。根据课文的这一特点以及本课的有关教学要求，本案例中教师先把学生引向生活，让学生明白生活中其实就有语文，只有注意观察生活，细心积累，才能学好语文。在此基础上，教师让学生回忆自己的生活，寻找生活中的词语、生活中的语文，从而提升了学生的认识，加深了对课文的理解。

苏教版小学三年级语文学会查无字词典教案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“苏教版小学三年级语文学会查无字词典教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

开发区小学三年级语文科目集体备课教案

课题：学会查无字词典

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、通过多种方式的朗读，把1~5小节读正确、流利。2、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。重点难点：懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。课前准备：教学投影片教学过程：一、激趣导入1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？2、生讲自己暑假的收获、经历。二、初读感知过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。1、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。2、检查自学情况。（1）字词情况检查（2）指名读课文，有意识地请三位同学分读课文（1-5）（6-8）（9）。（3）课文写了一件什么事？（交流讨论）三、设置悬念过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？1、自由读9，读通顺流利2、读了这段话你有什么疑问吗？有字词典？无字词典？3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。5、自读1~5，读准生字词。6、指名读，正确、流利。7、齐读。8、这两个问题到底该如何解决呢？我们下堂课再学习。板书设计：练习设计：教后记：

参加备课人员

开发区小学三年级语文科目集体备课教案

课题：学会查“无字词典”

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：1、细读1~5，体会有字词典与无字词典。2、精读6~8，进一步体会查无字词典重点难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。能正确流利有感情地朗读课文。凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。课前准备：教学投影教学过程：一、复习导入，细续体会1、师：同学们，上节课我们已经读通了§1~5，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？2、再指名读1~5爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？3、讨论交流板书：骄阳似火爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？他们不同在什么地方？比一比哪种好？聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典）爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。（板书：无字词典）板书：烈日当空、树叶晒蔫了4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？生可能会回答：太阳当头身上晒得火辣辣的烈日当空同学们身上满头是汗烈日当空地上晒得发烫柏油马路都融化了5、读爸爸说的话讲：这不是……吗？是一句反问句师范读。（读出亲切指正的口气。）指名读、齐读。能说出这句话的意思吗？（这就是……解释。）6、指名朗读3~5三个重点段指读，评议，练读，指读，齐读。7、学了这一节，你知道了什么？要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。二、精读6~8，进一步体会无字词典。1、自由轻声读6~8爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势（海面上……声音。）板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？把生活中看到的现象和一个词语联系起来。4、你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？①一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？（百花盛开，百花争艳）②小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？（聚精会神，全神贯注，专心致志）③天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（电闪雷鸣）三、回复读9，深化感受。1、学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？“无字词典”指现实生活。查“无字词典”就是要怎样做？学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。2、你怎么理解爸爸说话的意味深长？你来意味深长地说一说。指读，评议，练读，齐读。熟读爸爸说的话。3、总结全文四、作业1、把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。2、把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。3、结合生活现象，写出词语（见教案）4、描红5、抄写词语6、扩词查（）（）（）典（）（）（）聪（）（）（）岸（）（）（）板书设计：练习设计：教后记：

参加备课人员

导无痕，润有意——《金蝉脱壳》导学案设计

金蝉脱壳

【文本分析】

1、字词：柿注意是翘舌音，搜、籽是平舌音，协的韵母是ie，趴不读ba。注意柿，搜、配的写法。

2、理解金蝉脱壳的过程，感受其神奇。

3、学习描写动物的方法。

4、资源链接：

蝉是一种较大的吸食植物的昆虫，通常大约有四五公分长。它们象针一样中空的嘴里可以刺入树体，吸食树液。蝉的蛹在地下度过它一生的头两三年，或许更长一段时间。在这段时间里，它吸食树木根部的液体。然后在某一天破土而出，凭着生存的本能找到一棵树爬上去。蝉蛹经过几年缓慢的生长，作为一个能量的储存体爬出地面。它用来挖洞的前爪还可以用以攀援。蝉将蛹的外壳作为基础，慢慢地自行解脱，就象从一副盔甲中爬出来。整个过程需要一个小时左右。

会鸣的蝉是雄蝉，它的发音器就在腹基部，像蒙上了一层鼓膜的大鼓，鼓膜受到振动而发出声音，由于鸣肌每秒能伸缩约1万次，盖板和鼓膜之间是空的，能起共鸣的作用，所以其鸣声特别响亮。并且能轮流利用各种不用的声调激昂高歌。雌蝉的乐器构造不完全，不能发声，所以它是哑巴蝉。

【学习目标】

1．学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。两条绿线内的生字只识不写。了解壳的两种不同读法。

2．抓住关键词句理解课文内容，感受作者观察的仔细，用词的准确。

3．能正确流利有感请地朗读课文，背诵第四、五自然段。

4．学习课文细致生动的描写，练写一段话。

【导学过程】

一、

启发谈话，导入新课。

1．揭示课题。读题正音。

金蝉脱壳（jīn

chn

tuō

qio）

文读：qio；

在本文其他地方，壳都是白读，读作k。

2．说说你对金蝉脱壳的理解。

（蝉变为成虫时要脱去一层壳。比喻用计脱身，使人不能及时发觉。）

（诸葛亮的三十六计之一。）

3．不过，我们今天要学习的这篇课文可不是一则成语故事，而是记叙了作者亲眼目睹的一只肥肥的金蝉怎样脱去外壳，换上五彩缤纷的外衣的。（边说，边示图）多神奇啊！

二、【学生五分钟】课前必问：

1．课文你读正确读通顺了吗？同桌互相检查课文朗读情况。

2．生字词你学会了吗？

请一学习比较困难的学生上台报词，选择你认为比较难写的生字词检查大家。

请两位同学上黑板写。。

3．相机教学本课生字。

这些字在写的时候要注意些什么呢？他写得对不对？

重点板书：搜

学生在书上描红。

4．过渡：这篇课文很长，你们最想学哪一段？（第四自然段）为什么？（直接写金蝉脱壳的过程的，写得很精彩。）

那就让我们赶紧去读读第四自然段，看看蝉是怎样一步步脱下身上的壳的。

三、学习第四自然段。

1．带着问题默读第四自然段。

交流板书：

背头脚尾

把过程按照顺序一步一步说清楚，这就叫言之有序！（板书：言之有序）

你能用一组完整的表示顺序的词说说蝉脱壳的过程吗？

3．在整个脱壳的过程中，你感觉哪儿给你的印象最深？

自读自悟。圈画，批注。两三分钟

学生大多不会批注，要么整段画下，要么无从下笔。

导：如果你关注到了重点词语，一定会有新的收获。

4．交流：

★蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。

教：（1）指名读。

（2）出示句子。还有谁也对这句印象深刻？再指名读。

（3）你为什么把仰读得那么重？（此处以仰为例，教学中要根据学生的回答展开教学）

（4）还有对仰印象深刻的吗？说说你的理由。

（5）仰可以换成倒吗？

（6）读出你蝉的奋力！

出示：蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去

一个仰字，让我们看到了蝉脱壳时的奋力，从中我们也可以体会出作者观察细致，用词准确，这就是推敲啊！

（板书：用词准确）

扶：（7）让我们再来推敲推敲，这句话中还有哪个动词打动了你？

预设：

扑敏捷地扑，奋力地挣脱。

抽最后的动作，轻快地，果断地。

（8）出示句子（动词变红）。

谁能连起来读读这句话？指名读。

（9）再读读这句话，透过这些准确的动词，你读出新的感受了吗？

【学生五分钟】

放：（10）这句话之所以写得这么传神，是因为这些动词用得多准确啊！在第四自然段中，像这样准确生动的动词还有很多。请同学们再次默读第四自然段，用心体会体会，把你的感受写下来。

动词

感

受

交流。说一说，把你的感受读出来。

这段话写得如此准确、细腻、传神，靠的是什么？（板书：观察仔细）

5．那就让我们一起再来仔细地看看图，感受一下金蝉脱壳的全过程。老师用课文语句给画面配上了解说词。

学生练习背诵。

指导看图背诵（背头脚尾）。

一连串的动词，写出了蝉尾出壳的经过，这就是自然协调。（点红自然协调）

6．导：背出来了，头出来了，脚出来了，尾巴也出来了！这自然协调的过程看似瞬间可以完成，但实际上要用多长时间你知道吗？你来猜猜看。（前后需要一个小时左右）一个小时的努力，一个小时的挣扎，一个小时里经历一次破茧成蝶似的新生！

出示：

脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。

指名读。你又读出了什么？

静静地趴在蝉壳上，说明蝉儿筋疲力尽；依依不舍写出了蝉儿不忍心离开蝉壳，在作者眼中，蝉儿好像人一样有思想，有灵性，有感情。

四、拓展练笔：

此时此刻，那静静地趴着的蝉儿在想些什么呢？写下来。

五、感悟升华总结。

今天，我们目睹了金蝉脱壳的过程，金蝉虽小，却在那一次次挣扎与抽搐中，如破茧成蝶，如凤凰涅磐，让我们感受到生命的顽强，令人动容！而正是有了作者聚精会神的观察，细致准确的描写，才让我有了如此深切的感受。

△附板书

7、金蝉脱壳

观察仔细

言之有序

用词准确

《口语交际—学会劝说》学案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“《口语交际—学会劝说》学案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

《口语交际—学会劝说》学案

一、巧设情境，导入话题

1、课前谈话：用真心话真心话大冒险的游戏，拉近学生距离，消除紧张情绪。

2、师教读《劝学诗》，由劝学引出劝说的话题，导入交际情境。

二、巧换角色，体验明理

1、引导学生总结劝说的方法。并相机板书（以礼待人、以理服人）

2、(创设第一个情境)师扮演不爱劳动的董理，学生自由劝说，师生对话，相机点评。

3、讨论：董理小妹妹听了你们的劝说，认识到了自己的错误，她应该怎么做？

三、巧妙延伸，合作表演

1、创设第二个情境：（董理小朋友在大家的劝说下有了很大的进步，开始参加班上的集体劳动了。可是好景不长，一天，爱孙心切的奶奶来学校看见自己的娇孙女在做劳动，就来找我理论了，她说小孙女是来学校学习的呀，况且她个头那样小。我忙解释说，劳动是学生应该做的，每周每人都要做一次。结果奶奶怎么着？她挽起袖子说：“那我来帮孙女做！”）

2、如果你面对这样的情况，会怎么办呢？

3、小组合作，选择自己喜欢的角色来劝说董奶奶，比如可以以校长、老师、同学的身份，甚至可以以其它家长的身份来劝说，看这位老奶奶能不能被大家说服。同时提醒学生，在劝说的时候不要忽视了大家刚才总结出来的劝说小窍门。学生合作交流，老师以客串的身份指导。

四、巧借评价，及时反馈

1、小组展示模拟表演。

2、台上的同学在展示的时候，台下的同学要要用心地听，大胆地想，还要评一评，他们说得怎么样。

五、巧妙结题，拓展升华

课堂结束语：同学们，其实生活才是一个大课堂，只要我们在生活中做一个有心人，一个正义的人，一个热情的人，一个善良的人，你就会对身边不文明的语言、不和谐的行为、不良的思想情绪进行劝说，成功地劝说，会让你收获友谊、收获喜悦、收获赞赏！

板书设计：

劝说

以礼待人

以理服人

《学会看病》教案学案设计

【教学目标】

1、认识11个生字，用联系上下文，联系生活实际，词素分析法理解打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安、毫无疑义等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文主要内容，抓住人物语言、心理活动体会母亲感情的变化，体会母亲对儿子的深情。

【教学重、难点】

1、抓住人物语言、心理活动体会母亲感情的变化，体会母亲对儿子的深情。

2、感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。

【教学过程】

学案

教案

一、学习提纲

1、自学生字、新词，用联系上下文、联系生活实际、词素分析法理解教学目标1中的词语。

2、读通读顺课文，这篇课文主要写了()的事。

3、默读课文，按做出决定犹豫不绝心软后悔自责担心勇气回升把课文分成五段。

4、默读课文，勾画母亲语言、心理变化的重点句子，想一想，母亲的感情经历了()()()()()的变化过程，文中的母亲是一个()的母亲。

5、讨论：

本文在写法上有什么特殊的表达方式?

二、练习提纲

1、抄写、背诵母亲心理活动的重点句子5个。

2、以特殊的母爱为题，依照课文的写法，写写母爱特殊的一面。

一、初读课文，自学生字、新词，初理文章大意及行文思路

1、生字正音：

怔、涩、坠、沓、倚。

2、理解词语重在交给方法，揭示规律：

⑴联系生活实际：打蔫、忐忑不安。

⑵联系上下文，词素分析法：

喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、毫无疑义

⑶查工具书：残忍、艰涩。

3、学会抓段与段的联系分段。

二、精读探究母亲感情变化过程，体会母亲对儿子特殊的深爱

犹豫后悔担心自责勇气回升

(深爱儿子，磨练儿子生活自理能力。)

三、探讨写法特点

选材视觉独特，运用各种心理描写，反映母爱深远，磨练孩子独立生活能力，为人生奠基。

四、转换迁移，训练运用

26真 情 无 价

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“26真 情 无 价”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标
1.学会本课生字、理解由生字组成的词语。
2.理解店主说的那句话的含义，懂得真情是无法用金钱衡量的道理。
3.抓住人物的语言、动作和神情分析人物的情感世界。
4.能准确、流利、有感情地朗读课文。品味语言，培养良好的语感。
教学难点
1.从文中人物的言语和行为中体会人物的心理活动。
2.理解店主说的那句话的含义，懂得真情是无法用金钱衡量的道理。
教学准备
字词卡片、课文朗读磁带、挂图
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，直奔“真情”。
师：人的感情是丰富的，我们生活的世界也正是因为有了“情”才更加的真实、动人、默契。你知道人与人之间有哪些情感吗？
（亲情、友情、爱情……）
师：父爱母爱，深沉似海。朋友在你成功时的鞭策，失败时的慰藉，这都是真情。真，源于内心。
让学生回忆自己身边有关“真情”的小故事。
小结：漫步在大街上，路人投以微笑，便内心温暖，接着便回以同样的微笑。陌生人举手之劳的帮助都会让你感动好一阵，因为这都是真情的流露，没有任何的其他用心。真情总是让人备受感动。今天我们将学习这样一篇课文，题目就是《真情无价》。
二、揭示课题，展开质疑。
1.板书课题，学生书空。齐读。
2.指导读题，并根据题目设问、质疑。
题目是文章的眼睛，怎样读好课题呢？请听老师说，大家读。
师：真情无价要突出真情怎么读？
真情无价要突出无价怎么读？
师：根据题目的朗读，你头脑中出现了什么问题？指名质疑。
3.根据学生的回答，归纳，以确立研读主题。
（1）谁对谁的真情？（板书：小女孩、店主、姐姐）
小女孩、店主、姐姐的真情表现在哪里？
（2）是什么使他们三人的情感联系在一起？那条蓝宝石项链价值多少？什么是无价的？（板书：货真价实——无价）
引导学生思考，货真价实与无价之间的关联。
三、初读课文，讲述情节。
1.学生自由读课文。
2.能告诉老师这篇短文讲了件什么事？
3.刚才的同学把故事讲得比较具体。故事的情节由三个部分构成，以项链为线索，能用简洁的语言概括吗？
板书：买项链送项链退项链
四、再读课文，感受人物。
1.让我们再来读一次课文，感受那一个个动人的场景，体会那一个个场景里人物的内心。
2.哪儿打动了你？你多读读，想一想，你读到些什么？
（学生自由读书）
五、合作读书，激发兴趣。
1.指名分角色朗读课文，并作相关评价，激发学生读书的兴趣。
2.组织交流，谈谈各自对人物的初步感受。
师：刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章进行仔细地研读。这篇课文有许多含义很深的词句，读时令人感到言尽而意无穷。下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并想办法进行深入地理解。然后，与小组同学交流自己的学习体会。
（学生默读课文，圈点批注，认真感悟，合作交流。）
六、记忆字形，指导书写。
1.指名学生读含有生字的词语，并用“小心翼翼”说一句话。
橱窗项链手帕小心翼翼
2.学生观察要求书写的7个字，说说书写时要注意什么？
“橱”是左右结构，不要写成了左中右结构。
“链”注意走之儿的写法。
“蹦”注意右边要对齐。
3.指导书写会写字。
第二课时
一、围绕问题，自读感知。
师：这节课，请同学们围绕上节课我们提出的两个问题，选择你喜欢的方式去读课文。
要求：把课文读正确、流利，可以边读边想，画出相关的语句。教师巡回指导。
二、精读感悟，品析人物。
师：同学们读得真好！我想，同学们书读好了，两个问题也肯定会迎刃而解的！下面我们来一起讨论两个问题。
1.小女孩的真情表现在哪里？指导学生读相关的语句。
（１）读第一自然段，强调“贴”“出神”。指导学生想象这个画面，从中感受到小女孩的可爱。
（２）“你能把它包装得漂亮点吗？”（单纯）
（３）理解“小心翼翼”“得意洋洋”（心细、天真）
师：小心翼翼？（边说边板书“小心翼翼”，并在旁边打了一个大问号。）大家再练练这句怎么读。
师：得意洋洋？（又在“得意洋洋”旁边打了个更大的问号，启发学生交流对这个词的感受。）
学生自发地讨论，教师等待学生发言。
（４）“我想把它当作礼物送给姐姐……”从自言自语中感受姐妹之间的真情。小女孩的真情是什么？
师：你也说得很有道理。自由练练，把这段对话读好。
（自由练习朗读，指名读，然后交流你读到些什么。）
2.店主的真情表现在哪里？指名学生读，并指导概括。
（1）“拿着吧，小心点儿。”看出店主对这份真情的呵护。
（2）读“她给出了比任何人都高的价格——她付出了她所拥有的一切”，你能体会到什么？
师：正是小女孩的真诚，打动了店主，店主所说的这句话也深深地感染了我们。让我们再来读这句话去感受去重温这份无价的真情。
同学们，我们感受到姐妹纯真的亲情，感受到店主的善良与慷慨。这就是人与人之间的真情流露。真情它是世界上任何财富都无法与之媲美的。这种真情是——（在课题“无价”下圈点）
3.姐姐的真情表现在哪里？
引导学生从妹妹的语言和店主的对话中去发现和感悟姐姐的高尚品质。
五、归纳总结，倾吐感受。
1.是什么让他们的心灵紧紧地联系在一起？
（学生自由发表见解）
师：说得多好哇。是真情让我们受到感染。让我们通过朗读再一次去目睹这感人的一幕，为小女孩，为姐姐，为店主感动。
2.学生有感情地朗读课文。
3.抒发内心的情感。
师：对于姐姐，那串蓝宝石项链，那份浓浓的亲情让她难忘；对于小女孩，那串蓝宝石项链，让她感觉自己回报了姐姐的爱，这让她难忘；对于店主，那串蓝宝石项链，帮助他人带来的幸福同样让他难忘。对于在座的你呢，也一定难忘吧！想说点什么？
4.再次朗读。
师：学到这里，相信大家已被这个故事感动，被这份人间最质朴的真情所感动。请你再次读读这句话“她给出了比任何人都高的价格——她付出了她所拥有的一切”，用朗读表达出你的感受。
5.小结。
师：在我们生活的路途中，总有些令人感动却不易让人发现的琐事，让我们活得更仔细一些，让那些值得感动，值得流泪的故事时时敲打我们，鼓励我们，感动我们，世界会因为更多的爱而精彩!
六、真情交流，情感升华。
1.让学生说说对“真情无价”的理解。
2.让学生说说自己搜集的关于真情的故事。
（搜集的故事可以是身边的、报纸上的、电视里的……引导学生多角度地介绍。）
小结：真情是几句鼓励的话语，当一个人屡屡失败放弃希望时，真情是搀扶；当人跌倒竭尽全力还站不稳时，真情是扶持；当人突遭厄运时……真情无处不在。“赠人鲜花，手有余香”，人人都真心以对，世界将是多么美好！
板书设计：

学会看病

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“学会看病”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

学习目标

1.认识11个生字.

2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化.

3.有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,激发学生独立面对生活、磨练意志的能力.

课前准备

预习课文,自学生字生词.

教学过程

谈话导入.揭示课题

复习旧知.先复习四年级上册《乌塔》一课，感受作者对乌塔的敬佩之情.

谈话导人.一位母亲为了让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病.今天，我们就来读读这位母亲写的这个故事.

揭示课题.

交流成果，初步感知

检查交流预习成果.

a．用卡片认读11个生字.

b．读读课文中生字所组的词语.

c．说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么.

自读课文，整体把握

自读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事.

交流：a．说说你画出的描写母亲语言和心理活动的是哪些句子．b．说说课文主要讲了一件什么事．c．读了课文，你有什么话要说.(可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中某些现象的看法.)

再读课文，体会母爱

学生再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话.

小组合作，交流各自阅读所得.

全班讨论.a．你从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么?(交流中读有关语句.)b．你感受最深的是什么?(交流后读有关句子.)

分角色朗读，体会母爱感情变化

同桌分角色朗读课文.

全班交流.指名几组分角色朗读课文.

从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化.

总结升华，拓展延伸

总结：学了课文，你有什么感受?(可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱表示敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能，等等.)

拓展：在你的生活中遇到过这样类似的故事吗?你是能克服生活中的一些困难的孩子吗?你读过类似这样的故事吗?

延伸课外：想一想，如果我们在生活中碰到一些困难，我们应该如何克服?

《《学会查“无字词典”》导学案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“学会查无字词典教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/73656.html

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