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小学教案 享受心安理得

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家收集的“小学教案 享受心安理得”,仅供参考,希望可以帮助到您。

整堂课的教学,由于课前的精心准备,对文本的把握较到位,所以使学生很好地掌握了文章的中心,明白作者的意图,懂得了鈥溣肴朔奖悖爰悍奖汊€澋牡览怼?/p>

教学中最大的亮点是说话训练,尤其是在领会了课文中心之后,紧密结合学校的爱心义卖活动,请学生说说自己在活动中是怎么想、怎么做,从而感到心安理得的。这个设计将学生亲身的感受和体验融入到课文的学习中,进一步加深了对中心的理解。虽然学生说得不够流利、完整,不能完全将心中的所感全部呈现出,但至少促使他们回想活动的意义,可能从活动初的懵懵懂懂,无知无觉到学习课文后开始感知付出和得到是同等的快乐,帮助他人同样是快乐的,慢慢地使学生能学会随时随地为他人着想,学会付出,享受心安理得,体验奉献的快乐,从而起到实践指导作用。我想这才是学习本课真正目的所在。

其次,本课的教学始终抓住题眼鈥溞陌怖淼免€澖校靼鬃髡咴诰娜轮械男睦砝獭N柒€溍咳说母冻龊偷玫绞鞘裁矗克切陌怖淼寐穑库€?/p>

的问题展开,通过自读自悟,集体交流,使学生了解了作者由起初得到鲜花时惊愕、意外,到得到前房客的帮助后因无法说谢谢而感到遗憾,并也学着他的样子为以后的房客提供方便来弥补遗憾,再接着看着登山后的夫妇自然将竹制手杖留下给后来的登山者,自己也自觉地将雨衣抖干、叠好留给后来者,这一系列的举动展现了作者由得到时不安到付出时心安的极大转变。通过围绕鈥溞陌怖淼免€澋幕疤馓致郏寡鲜兜解€溣肴朔奖悖爰悍奖汊€潱懈冻霾拍芟硎苄陌怖淼茫裾庋男形丫谂分抟恍┕掖锍闪斯彩叮彩寡庋囊馐叮ё抛觯币步饩隽硕钥翁獾睦斫狻?/p>

整体来说,课堂效果不错,如果学生能更大胆些、积极些,课堂研讨的氛围再浓厚些,那整堂课的教学将更精彩。

延伸阅读

和我们一样享受春天


为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《和我们一样享受春天》,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。

教学目标:

1.知识与技能:借助工具书,自学4个生字。了解诗歌内容,体会诗歌表达的思想感情。 了解诗歌结构,初步懂得诗歌的表现手法。 有感情地朗读课文。

2.过程与方法:以读促悟,以读激情。

3.情感态度与价值观:激发学生憎恨战争、热爱和平的思想品质,从而使学生受到热爱和平的教育。

重点难点:

理解诗句,体会诗人表达的情感。

课前准备:

收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。

教学过程:

课前训练:1.演讲。2朗诵。3词语速记,连词成段训练。

一、 导语设计

春天代表着美好,代表着幸福,代表着希望,大家每天都享受着春天。可是,有许多孩子却饱受战乱之苦。他们在战争中失去了房子,失去了双手,失去了亲人,失去了原本属于自己的幸福,甚至失去了如花一般灿烂的生命!让我们一起对那些战火硝烟中的孩子说一声:和我们一样享受春天。

希望所有的孩子都能沐浴着和煦的春光,在美丽的鲜花中嬉戏,都能在安宁的校园中描绘自己的未来。

二、 自读自悟

1. 指一名学生朗读导读部分,其他学生明确要求。

2. 学生自读课文并作批注。

三、以读带讲,读中悟情

1.学生汇报读文后体会。

问题预设:

(1)词语巡弋、不速之客。

(2)感悟对比的写作手法。

(3)抓住四个为什么采用多种形式引读,读出疑惑、悲愤、质问、控诉、抗议等语气。

2.师生合作读前四节。

3.引读语:目睹战争带来的凄惨与荒凉后,我们特别渴望,特别祈盼什么?

学生齐读第五小节

4.课堂练笔:你还有类似的愿望吗?模仿第五小节写一写。

5.生读自己的练笔,进一步体会战争给孩子们带来的痛苦。

6.引入资料:世界各地因战争给儿童带来的伤亡等情况。 引导学生再次朗读最后一小节。

四、 情感升华

为了世界和平,我们可以做些什么呢?一起读《和平条约》,读后说说你的想法,你想为和平做些什么?

当 我们不禁要问

重重地问

大声地问

疾声质问

1. 这种写法叫什么?(对比)

2.从这些强烈的对比中你意识到了什么?

3.每小节末尾痛心的问:这究竟是为什么?你现在明白这究竟是为什么了吗?(一切都是战争惹的祸)

4.除了可惜之外,更多的是什么?(愤怒)能读出来吗?(指导朗读)

五、品读感悟 深化理解

1.目睹战争带来的凄惨与荒凉后,我们特别渴望,特别祈盼什么?读了这节,你有哪些感受呢?(引读:是啊!我们希望、我们祈盼(齐读))

2.你还有类似的愿望吗?(模仿写一两句:拥有一个家庭,温馨的家庭,不被轰鸣的大炮拆散。)(学生写好后展示)

3.多么美好的愿望啊,我们还希望战火中的孩子(齐读:和我们一样在 ) 还和我们一样干什么?

4.战争给世界带来的是种种不安宁,让我们再次发出对和平的呼唤。(齐读第五小节)

六、拓展阅读

为了世界和平,我们可以做些什么呢?一起读《儿童和平条约》,读后你想说些什么?

1. 学生齐读《和平颂》,然后谈体会。

2.齐颂《和平鸽》再次表达对和平的渴望。

结束语:因为战争的破坏,大自然不再安宁,因为战争带来的灾难,人们不再幸福。让我们一起祈盼,一起希望停止战争,还世界和平与安宁!

16和我们一样享受春天


16和我们一样享受春天
教学目标:
1、认识4个生字。
2、了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
课时安排:
一课时
教学过程:
一、导入新课
同学们,当我们沐浴着春光,坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候,你可曾想到,世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影,有多少人正期盼着和平!这节课,我们就来学习一首呼唤和平的诗。
二、初步感知
1、读准字音,读通句子,读后同桌互相检查。
2、查字典,联系上下文理解不懂的词语,同桌互相交流。
3、读读想想:了解了些什么,有什么不懂的问题。
三、交流反馈
1、指名读诗,看字音A是否读准,句子是否通顺。
2、四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情?
3、“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点?
四、阅读示范
1、默读第三节,联系自己的所见所闻,想一想:夜空本身应该是什么样子?而正在经历战争的夜空呢?假若你生活在那个地方,面对此景,你有什么感受,想说什么?
2、有感情地朗读第三节
五、自主阅读学习
1、回忆学习方法阅读其余各节。
2、有感情地朗读全诗
六、升华总结1、读了这首诗,你有什么感受?2、宣读“儿童和平宣言”
作业:阅读选读课文《黄继光》
《语文园地四》教学设计
教学目标:
1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。
2、培养学生的关注新闻的意识。
3、培养学生搜集、整理信息的能力,提高学生的口头表达、交际能力。
4、通过看图说话,培养学生的想象力和感悟力,激发他们痛恨战争,同情战争中的无辜着的情感,理解对和平得呼唤。
5、突出本组训练重点,理解含义深刻句子的意思,体会所表达的思想感情。
课时安排:
三课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
同学们,通过本单元的学习,我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难,聆听了他们对和平的呼唤,现在就让我们再次读读那些词句,更深刻的感受一下吧!
二、学习“读读写写、读读记记”
1、学生自由读词语,注意:读准字音。
2、小组学习:读词语,相互正音,交流词语的意思,交流读记词语的方法
3、学生书写“读读写写”得词语。
4、师听写
三、学习“我的发现”
1、学生自由读这些句子。
2、四人小组讨论交流:你发现了什么?
3、全班交流:你发现了什么?这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感?
4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子,谈一谈自己的理解。
5、教师小节。
四、学习“日积月累”
1、自由读“日积月累”中的成语。注意:读准字音。
2、指名读成语,集体正音。
3、再读成语,边读边思考这些词语的意思,并在小组里讲讲这个成语的故事。
4、总结:流传千古的词语中,能看到中国的历史和文化,能让我们多日积月累些成语,把这里的成语背下来。
第二课时
一、触景生情
1、搜集残酷战争相片。
2、启发谈话:战争给人类带来的灾难是深重的,这张相片是1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海南站时,被记者拍下来的真实情景。看了这些,你有什么想说的?
二、真情表达
1、下面,我们就围绕这张相片,展开想象,把看到的和想到的写下来。
2、指导观察和表达
a、整体感知图中的景和人,说一说,图上讲的是什么?
b、突出图中重点“孤独的孩子”,引导学生想象:这个小孩为什么哭?他的1父母在哪里?当时发生什么事?这个孩子今后将会怎样?
c、完整表达,教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达,力求说清楚、说完整、说具体。
d、在说得基础上,帮助学生把看到的和想到的写下来。
三、课外延伸
搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹,并讲给你的朋友听。
第三课时
一、提问导入
同学们,我们生活在现实社会里,时时处处都能感受到新闻的存在,你们平时都用什么方式来了解新闻的?作为“地球村”的村民,我们应该关注国门外发生的事情。让我们召开一次新闻发布会。
二、召开新闻发布会
1、主持人宣布相关要求
2、“时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言,每人发言后有一分钟的提问时间。
3、评价他们的发言,教师参与交流、指导。
4、总结他们的优缺点再次准备。
5、新闻发言人发言。
6、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。
7、主持人宣布新闻发布会结束。
三、师生总结
1、通过今天的发布会,你有一些什么样的收获?
2、同学们,作为新世纪的建设者,我们从小就要学会关心国内外大事,同时,我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才,增加自己的胆识,像这样的发布会我们以后还会经常进行,希望更多的人能通过这种活动锻炼自己,提高自己。

教学《和我们一样享受春天》有感


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流,如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编特地为您收集整理“教学《和我们一样享受春天》有感”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

人教版小学语文实验教材四年级下册《和我们一样享受春天》是一首儿童诗,它从一个孩子的视角,揭示了战争给世界带来的创伤,发出对和平的深切呼唤。教完课文,我深深感受到放手给孩子一片学习的空间,课堂就能焕发春天的生机。

一、放手谈,走近诗歌背景

激发学生对战争的憎恨、对和平的祈盼之情是我这节课的情感目标定位。对生活在和平年代的孩子来说,要激发他们对战争的厌恶之情是不易的,因为孩子们完全没有这一方面的体验。为了让学生走近战争,在教学导入中,我设置了时事谈话环节。

【片段一】

师:孩子们,我们的生活是多么快乐,多么幸福啊!但是现在的世界上,还有一些地方的孩子却不能和我们一样享受春天,他们仍然生活在战火中。你们知道是哪些地方吗?

生1:伊拉克,直到现在还在打仗呢!

生2:我知道阿富汗,美国打击塔利班,战火不断。

生3:还有巴基斯坦。

生4:不对吧?是巴勒斯坦和以色列的种族冲突,那里的巴勒斯坦人和犹太人之间的仇怨越结越深,造成了大规模的流血冲突。

生3:我说的是巴基斯坦。目前,印巴军队正在边境相互进行炮火攻击呢!

在上课之前,我总以为和平年代的孩子对战争一无所知,担心他们谈不出内容来。我把他们对战争的了解估计为零,但事实并非如此。

陶行知说:人人都说小孩小,谁知人小心不小,你若小看小孩子,便比孩子还要小。可见,了解孩子的起点非常重要。我们不能凭着自己的想当然,不能小看孩子。只有充分运用孩子的原有认知,才能让孩子走近战争。

二、放手问,理解生字新词

《和我们一样享受春天》是一篇略读课文,我放手让学生自己理解生字新词。在初读环节,我让学生自己读准字音,读通课文。然后质疑:你有哪些不理解的词语?孩子们不时地提出了自己不理解的词语。

【片段二】

生1:老师,什么叫不速之客?

师:速在现代汉语词典中有三个意思:A.迅速B.速度C.邀请。你认为是哪一个?为什么?

生2:我觉得是邀请的意思。

生3:不速之客,就是不受欢迎的客人。

师:读读这首诗,你觉得诗中的不速之客指谁?

生4:巡弋的战舰和水雷。

师:仅仅是它们不受欢迎吗?

生5:还有轰隆隆的大炮,频频发射的导弹,散落着的地雷。

是呀,孩子的疑惑,才是我们教学的起点。夫童心,绝假纯真,最初一念之本心也。站在孩子的立场,孩子自己提出疑惑,孩子自己解决困难,才是有效的学习。

三、放手读,发现写作特色

这首诗,诗人抓住了自然界人们熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地,将其原有的美好景象与因战争遭破坏的景象加以对比,并一次又一次地发出痛心的质问:这究竟是为什么?诗歌的前面四个小节,都是运用了这样的写法──对比中浮现画面、反复中推进情感。

如何让学生感悟这首诗歌的写作特色?如何在对比中层层推进有感情的朗读?我力求体现略读课文的特点,在诗歌的教学中举一反三。

在学习第一小节的时候,教师通过画面的想象,辅助学生感悟朗读;然后在学习二至四小节时,讨论:诗歌还有哪些画面也让你产生了这样的心情?接着,在连起来读四个小节的过程中,发现写作特色,并推进朗读的情感。

【片段三】

师:诗歌向我们展示了四组不同的画面,诗人的情感也在不断推进。再读读这四个小节,你们又发现了什么?

生1:我还发现这首诗前四个小节中,都有本来可是,一共出现了四次。

师:是的,作者都是先描写本来美好的画面,再描写战后的画面,形成了鲜明的对比。刚才,我们在朗读每一小节的时候,读出了这样的画面对比。

生2:这究竟是为什么这句话重复了四次。

师:你们发现了吗?每小节最后的一句话都是相同的,诗人重复用了四次。我们该怎么样读好这四句相同的话呢?是用一样的语气还是有所变化呢?自己连起来试试读读。(生自由练读。)

师:谁来试着读读这四个小节?特别要注意最后一句话的变化。(指名读。)

师:你听出了什么?

生:我发现他读这四句话的声音不一样,好像越来越响了!

生:我觉得他读的这四句话,表达的心情也是不一样的。有时好像是疑惑的;有时好像是悲伤的。

师:你们还听出了怎样的心情?

生:有时好像很生气!

生:我听出的是悲愤的语气,好像在控诉战争!

师:是的,这四句话看似重复,表达的语气却不一样,有疑惑,有悲伤,有愤怒语气一次比一次沉重,感情一次比一次强烈。

四、放手写,真切表达心声

这首诗歌,在最后一个小节表达了诗人的希望与祈盼──让战火中的孩子有一张平稳的课桌,一间洁白的教室。为了进一步推进孩子们对战争的感受,我播放了一组战争中孩子的凄惨画面。

师:看到这些画面,你有什么话想说?你可以联系诗歌的一至四小节来表达自己的心声,也可以展开想象表达自己的心声。

出示练习:

我们希望,我们祈盼_________________________________________和我们一样享受_______________________________________

生1:我们希望,我们祈盼──让战火停止,让硝烟散去,让人人和我们一样享受和平的生活。

生2:我们希望,我们祈盼──让世界充满爱,让世界充满幸福,和我们一样拥有一个和谐的家园。

师:这两位同学都是直抒胸臆,表达了他们的心声,也表达了我们的心声。谁有不同的表达方式?

生3:我们希望,我们祈盼──让海鸥不再无家可归,让蜥蜴和甲虫不再逃避,让星星和月亮拥有安宁,让孩子们能踢起欢乐的足球,和我们一样享受美好。

师:你能结合诗歌,描绘出美好的画面。谁还描绘了不同的画面?

生4:我们希望,我们祈盼──让战火中的孩子,有一片天空,宁静的天空,让放飞的风筝能自由地翱翔,和我们一样享受自由!

生5:我们希望,我们祈盼──让战火中的孩子,有一片绿茵茵的草地,孩子们在上面欢乐地奔跑、翻跟头,和我们一样享受快乐。

在学生的练笔中,有的同学直抒胸臆,更难能可贵的是很多同学,学习诗歌14小节的写法,借助画面表达了自己的心声,同时也在练笔的过程中自然而然地理解了春天的含义。

师:是呀,我们多么希望,多么祈盼,让战火中的孩子和我们一样沐浴在温暖的阳光中,和我们一样享受春天。这个春天,仅仅是我们课前谈论的大自然的春天吗?你觉得是一个怎样的春天呢?

生(众,一个接着一个):安宁的春天、幸福的春天、快乐的春天、和平的春天

略读课文的教学,教师需要放手。但放手意味着对老师自身更高的要求。我们只有更深入地解读文本,更多地了解学生,更灵活地实施教学,才能在放手中使学生学到更多。

16.和我们一样享受春天


16.和我们一样享受春天

教学目标:

1.学习这首诗,理解诗句的含义,懂得维护世界和平,制止战争,是世界人民的共同心愿,从而受到热爱和平的教育。

2.了解诗的结构,初步懂得诗歌的表现手法。

3.有感情地朗读诗歌,体会诗歌表达的感情。

教学重难点:

1.理解诗句的含义。

2.读出诗歌的节奏和韵律。

教学内容:

(一)导入新课。

1.同学们,当我们沐浴着春光,坐在明亮地教室里尽情享受和平、在户外进行体育运动的时候,你可曾想到,世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影,有一些我们的同龄人却不能有和平的生活,他们是谁呢?先看一段视频吧!(关于一段战争影片,激发学生的兴趣),

2、(师生交流)你思考一下,战争给人类会带来什么呢?如果发生战争,我们还能不能坐在明亮的教室里上课,能不能在户外进行体育运动,能不能去享受春天呢?让我们一起来看看战争中的孩子们吧!(幻灯片两张,配音乐和图片说明“大家请看,天真可爱的孩子,本该在游乐场开开心心的玩耍,可是,弹坑斑斑的墙壁却和他做伴,这究竟是为什么?八九岁的年纪,本该在校园里学习文化知识,可是,这个失去亲人的女孩却只能独自哭泣,这究竟是为什么?),今天,我们来学习一首呼唤和平的诗歌《和我们一起享受春天》。

(二)整体感知。

1.自由读诗歌,注意读准字音,读通诗句,读出感情。

2.(播放录音和幻灯片),学生跟读再齐读生字,纠正新生字的读音。

3.听课文诗歌朗诵,注意朗诵者的感情和新的生字词的读音。(放出相应诗歌幻灯片)

4.展示朗读风采,请几位学生起来郎读,注意他们之间的不同感情和节奏感。

5.让学生把全文的内容分成两部分,怎样分?为什么?

小结:前四节,都是写战争破坏了自然环境的安宁。

小结:后面说明战争是残酷的,它使大自然不得安宁,让人类的生活不得安宁。(展示分段情况和段意)

6.师生交流下列问题,边读边想

①放出图片让学生看一看。并想一想,大海本来是什么样子的?现在是什么情景?,[鲜明的对比],说一说:面对此情此景,你有什么感受,你想说什么,说后再带着体会的感情齐读)

7.再读诗歌,运用边读边想的方法,读出感情,然后再一次展示朗读风采(第二,三,四节诗),然后师生交流下列问题:

①体会“这究竟是为什么?”这句话作者总共问了几次?他为什么会发出这样的呼声?为什么前四节重复了这样的疑问呢?(让人感觉到诗人对不仅仅是疑问,更是一种对战争的控诉,一种对战争的抗议,表达了诗人对战争的愤慨与不解)

②为什么作者选取了“大海”,“沙漠”“夜空”“草地”,这四者之间有什么联系呢?(“海陆空”,暗示是整个大自然都遭到战争的破坏)

三、升华情感,祈盼和平。

师:可恶的战争破坏了大自然的美好与宁静,夺取了那么多无辜的生命,给人们带来了那么多的痛苦,此时此刻,作者呼唤的是什么呢?你呼唤的是什么呢?

1.让我们自由读第五小节,讨论交流:作者在呼唤什么呢?

2.我们希望,我们祈盼……(引导反复读)希望祈盼要求苛刻吗?不,仅仅是一张平稳的课桌,仅仅是一张洁白的教室,多么简单的要求,读起来真让人揪心。

3.拓展运用文本语言

我们希望,我们祈盼——让蔚蓝色的大海,永远是海鸥的乐园

我们希望,我们祈盼——

我们希望,我们祈盼——

我们希望,我们祈盼——

4.回顾诗歌最后的一个标点——省略号,你觉得省略的是什么?(省略的是美好的、无限的希望,用两个字概括就是“和平”

四、拓展延伸,深化主题。

1.总结:是啊,虽然我们无法阻止战争,但热爱和平的我们在一起,和平就是可能的。

2.配乐朗诵

让我们带着作者的祈盼,带着对和平的呼唤,伴随着音乐,有感情地朗读全文。

板书设计:

和我们一样享受春天

有洁白的教室

世界和平的期盼平稳的课桌

鲜花中读书

…….

和我们一样享受春天教学设计


《和我们一样享受春天》教学设计
教学要求:
1、学习这首诗,理解诗句的含义,懂得维护世界和平,制止战争,是世界人民的共同心愿,从而受到热爱和平的教育。
2、了解诗的结构,初步懂得诗歌的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌,体会诗歌表达的感情。
教学重难点:
1、理解诗句的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
课前准备:
收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
课时:
一课时
教学过程:
一、联系已有知识,谈话导入
我们学习了《一个中国孩子的呼声》,了解到了当今世界并不和平,还有许多地方的孩子在饱受战争带来的痛苦,因此全世界爱好和平的人都发出了呼吁──我们需要和平。今天,我们再来学习一首呼唤和平的诗歌──《和我们一起享受春天》。
1、板书:和我们一样享受春天(齐读课题。)
2、质疑:读了这个课题,你有什么疑问?
3、读书就要思考,提出有价值的问题。这些问题答案就在诗歌当中。请同学们打开书本自己读读这首诗。
二、检查自学情况
1、出示导读提示:
(1)读准字音,读通句子。
(2)边读边想象:读了这首诗后想想每小节写了什么?
战舰和水雷破坏了海鸥的乐园……
2、学生朗读,概括内容
请五位同学一人读一小节,其余同学注意听他们是不是都读通顺了,并且想一想每一小节写了什么?
三、学习一至四小节
1、自由读第一小节诗歌,说说你读懂了什么?诗中“这究竟是为了什么?”你是怎样理解的?
2、指导朗读第一小节,注意读出节奏。
3、齐读第二小节,思考这一小节讲什么?
4、默读三、四小节,学生读后交流:
课文中四次提到“这究竟是为了什么?”表达了作者怎样的思想感情?
5、指导朗读一至四小节。
四、学习第五小节
学生自由读第五小节,讨论交流:作者的心声是什么?
五、升华情感,祈盼和平
1、师:可恶的战争夺取了那么多无辜的生命,给人们带来了那么多的痛苦,此时此刻,你最希望什么?
2、是啊,这是我们的心声,也是全世界善良的人们的心声,让我们说出我们的心声吧!
出示:最后一小节,生读最后一小节。你体会到了什么?
3、是啊,虽然在我们看来是再普通不过的,但是对于点火中的孩子们来说是何等的珍贵,他们的愿望是那么的强烈!让我们为战火中的孩子来祈盼吧—
我们希望,我们祈盼——蔚蓝色的大海,永远是海鸥的乐园
我们希望,我们祈盼——
我们希望,我们祈盼——
我们希望,我们祈盼——
六、享受春天,深知责任
1986年9月25日,世界各国儿童代表共聚美国纽约,共同签定了《儿童和平条约》,这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿,是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。
出示:《儿童和平条约》自由读,齐读重点段落
小结:这就是我们想要的春天,这就是我们祈盼的春天,这就是我们呼唤的春天。希望全世界的人们都能和我们一样——齐读:享受春天,享受和平!

《和我们一样享受春天》教学建议


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《和我们一样享受春天》教学建议》,希望对您的工作和生活有所帮助。

1.课前,可布置学生收集近些年来有关战争的资料。有条件,还可以组织学生收看有关的录像片。

2.本诗的教学,不宜逐词逐句讲解,可先组织学生交流课前搜集的材料,教师也可以补充一些材料,让学生对战争,特别是战争中的平民百姓、妇女儿童生活状况有一些基本的了解,为理解诗歌的意思作铺垫。接着指导学生有感情朗读。最后组织学生交流读后的感受,表达维护和平,制止战争的心愿。

3.读是理解诗句的基本手段,要引导学生在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情。本课的朗读指导,一是要注意将读、想、说有机结合起来,做到读读、想想、说说、读读。如第一节,在读的基础上,想象大海本来是什么样的,现在是什么情景,想象后说一说:面对此景,你有什么感受,你想说什么,说后再读。二是要允许学生采用多种读法来表达情感,真正使朗读成为学生个性化的行为。

4.弋读y,不要读gē。茵频的韵母均为前鼻音,祈读第二声,这些字音要注意引导学生读准。

5.课后阅读链接,安排了儿童和平条约。1986年,在美国纽约举行了世界儿童联欢会,会上世界儿童代表签署了《儿童和平条约》,表达了儿童渴望和平的美好心愿。可在本课教学结束时,组织学生诵读儿童和平条约,以进一步加深对诗句的理解,激发学生从小维护世界和平的美好情感。

《和我们一样享受春天》教学设计


【教学目标】

1、能在读中理解诗的大意,体会诗表达的感情,激发对战争的憎恨和爱好和平的情感。

2、品析诗,提高对语言文字的鉴赏力。

3、有感情的朗读,提高朗读能力和技巧。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、激情

1、交流自己收集到的战争给人们带来的灾难饿事例与图片,特别是儿童方面的了。

2、真情表达:

听了这些事例,看了这些画面,此时此刻,你想说些什么?

3、播放大海,沙漠,草地课件画面,教师配以情景描述:

大家看,蔚蓝色的大海,宽广的沙漠,绿莹莹的草地,快乐的学堂世界本来多么美好,充满着祥和。但是一声声的轰炸,使这美好的一切化为乌有,我们美丽的家园遭到破坏,多少儿童丧失生命停止战争,我们要和平这是每一个有血有肉的人的心愿,今天,我们学习的这首诗也正是一位和平爱好者的真情呼唤。

二、学文

1、初读,要求读准字音,读通顺。

2、反复读,读到有所感悟,比比看谁感悟多,提出要求:可感悟诗意,诗情,字、词、句的品析。

3、交流感悟:

⑴先在小组内感悟,然后全班交流。

⑵交流时根据学生汇报,随机点拨,引导其他学生也感悟同一方面内容。

4、感情朗读:

⑴自己根据感悟,品析内容,放开读一读。

⑵展示,在班上读一读。

⑶评,评那里读的好,好在哪里?不好的地方有什么建议。

⑷自由读,可同桌结合,可小组在一起读。

⑸齐读。

三、总结

可根据学生学习情况,肯定学习成果,激发读书热情,鼓励阅读。

《和我们一样享受春天》共5个小节,作者抓住自然界人们熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地,将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比,说出了世界人民共同的心愿──维护和平,制止战争。

《和我们一样享受春天》课文导学案


教学目标:

1、学习这首诗,理解诗句的含义,懂得维护世界和平,制止战争,是世界人民的共同心愿,从而受到热爱和平的教育。

2、了解诗的结构,初步懂得诗歌的表现手法。

3、有感情地朗读诗歌,体会诗歌表达的感情。

教学重难点:

1、理解诗句的含义。

2、读出诗歌的节奏和韵律,体会诗歌表达的感情。

教学资源:图片

课时安排:一课时

教学过程:

一、对话春天,导入新课。

1、同学们,春天是美好的,现在我们正沐浴着春光,坐在明亮的教室里学习,那么在你们的眼中春天是怎样的呢?(温暖的、百花齐放、万物复苏、生机勃勃……)

2、是啊!春天本来是温暖的,充满着生机,春天是那么的美好,可是有一些我们的同龄人却不能和我们一样,他们是谁?是什么使他们变成这样的?(战争)出示图片资料。今天让我们一起来学习一首呼唤和平的诗歌。

二、自主学习

1、请大家打开课文,自由朗读这首诗,注意要读准字音,读通诗句,读出感情。

2、理解词语:

游弋

不速之客

频频

祈盼

3、根据诗歌内容填空

()的大海()的教室

()的沙漠()的脚步

()的草地()的课桌

()的战舰()的坦克

()的导弹()的地雷碎片

三、合作探究

4、理解课文内容。

是一首呼唤和平的诗,它以()的视角,揭示了(),发出了()。

诗歌的前四节序数结构形似,将()与()加以对比,表达的意思是(),最后,作者发出疑问:这究竟是为什么?表达了诗人()。

5、默读课文1到4小节,自己填写下表。

地点

原来的美好与宁静

现在的景象

大海

海鸥的乐园

巡戈的战舰和水雷

沙漠

蜥蜴和甲虫的天下

轰隆隆的坦克和大炮

夜空

星星和月亮

导弹频频发射

草地

滚动着欢乐的足球

满是地雷碎片

6、诗中四次提到“这究竟是为什么”,表达了怎样的思想感情?

7、第五小节作者“希望”什么?“祈盼”什么?最后的省略号省略了什么?

8、仿写诗歌:

————的————

本来是——————

可是————的————

————————

这究竟是为什么?

四、拓展延伸

读了这首诗后,你想说些什么呢?

板书设计16、和我们一样享受春天

希望祈盼

↙↘

制止战争呼唤和平

16和我们一样享受春天(A、B案)


学习目标

①认识4个生字。

②了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。

③有感情地朗读课文。

课前准备

①了解伊拉克战争或其他中东战争情况。

②收集与诗歌内容相关的影视资料,如沙漠本来的情景与战争的情景。

A案

●导入新课

同学们,当我们沐浴着春光,坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候,你可曾想到,世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影,有多少人正祈盼着和平!这节课,我们就来学习一首呼唤和平的诗。(板书课题)

●初读感知

①读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后同桌之间互相检查。

②运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语,同桌之间可以互相交流。

③读读想想:了解了些什么,有什么不懂的问题。

●交流讨论

①指名读诗,读后评价,看字音是否读准,句子是否读通。

②交流:了解了些什么,有什么不懂的问题。

③四次提到这究竟是为什么表达了怎样的感情?

④和我们一样享受春天在表达上有什么特点?

●阅读示范

(根据对学情预测,学生可能对这究竟是为什么的呼唤不理解或感悟不深刻。因此,可选择学生最熟知的对夜空的描写一节,指导学生阅读,达到举一反三的目的。)

①默读第三节,联系自己的所见所闻,想一想:夜空本身应该是什么样的?而正在经历战争的夜空呢?假若你生活在那个地方,面对此景,你有什么感受,想说什么?

②有感情地朗读第三节。

●自主阅读

①按阅读第三节的方法阅读其余各节。

②有感情地朗读全诗。

●升华总结

①读了这首诗,你有什么话要说。

②宣读儿童和平宣言。

●作业

阅读选读课文《黄继光》。

B案

●播放课件

①这是一个美丽富饶的地方。(播放课件,镜头一:展示大海、沙滩、夜空、草地的美景;镜头二:展示人们在大海、沙漠、草地快乐生活的情形)然而,一夜之间,这一切都化为乌有。

(播放课件:伊拉克战争场面)

②看了这些画面,你有什么感受。

●自读诗歌

①注意读准字音,读通句子。

②联系刚才看到的画面,想想诗歌的意思。

●评评读读

①分节读诗,相互评价,读后说说为什么要这样读。

②有感情地朗读全诗。

③四次提到这究竟是为什么表达了作者怎样的感情?

●总结升华

①读了这首诗,你有什么感受。

②宣读儿童和平宣言。

《和我们一样享受春天》教学设计二


教学要求:

1、学习这首诗,理解诗句的含义,懂得维护世界和平,制止战争,是世界人民的共同心愿,从而受到热爱和平的教育。

2、了解诗的结构,初步懂得诗歌的表现手法。

3、有感情地朗读诗歌,体会诗歌表达的感情。

教学重难点:

1、理解诗句的含义。

2、读出诗歌的节奏和韵律。

课前准备:

收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。

课时:

一课时

教学过程:

一、播放课件,引入新课

(关于目前仍处于战火中的儿童课件。)

1、画面中讲的是什么事?(战争给儿童带来了悲惨地生活。)你有什么感想?

2、今天,我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。

二、自学诗歌,完成以下要求

1、自由读诗歌,注意读准字音,读通诗句。

2、联系上下文,理解诗句意思,不懂的查阅工具书。

3、想一想诗歌主要讲了什么意思?

三、检查自学情况

1、请几位学生逐节读诗歌,注意正音。注意:茵的读法。

2、检查对部分词语的理解情况。

3、诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声,希望全世界的儿童都能有洁白的教室,平稳的课桌,都能在鲜花中读书,共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。

四、学习一至四小节

1、自由读第一小节诗歌,说说你读懂了什么?诗中这究竟是为了什么?你是怎样理解的?

2、指导朗读第一小节,注意读出节奏。

3、齐读第二小节,思考这一小节讲什么?

4、默读三、四小节,学生读后交流:

课文中四次提到这究竟是为了什么?表达了作者怎样的思想感情?

5、指导朗读一至四小节。

五、学习第五小节

学生自由读第五小节,讨论交流:作者的心声是什么?

六、总结课文

1、诗歌表达了作者怎样的思想感情?

2、指导有感情地朗读全诗,读出韵律和节奏。

3、和我们一起享受春天在表达上有什么特点?

七、拓展延伸,深化主题

1、组织学生读课后阅读链接,感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。

2、学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料,坚定学生维护和平,反对战争的信念。

3、组织学生办小报《战争与和平》。

4、学习读选读课文《黄继光》

板书设计:

16﹡和我们一起享受春天

有洁白的教室

世界和平的期盼

平稳的课桌

鲜花中读书

《和我们一样享受春天》评课稿范例


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些《和我们一样享受春天》评课稿范例,仅供参考,欢迎大家阅读。

《和我们一样享受春天》评课稿1:《和我们一样享受春天》是四年级下册的课文,这篇课文用诗歌的形式,抓住自然界人们熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地,将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比,描述了战争给自然世界带来的一种不安宁。

林若鹤老师在教学过程中,教态大方,课堂气氛活跃,她的学生有较强的课堂表现能力,积极思考,善于表达,这不是一朝一夕的功夫能做到的。用教师的热情点燃学生的智慧之火,林老师创设了心灵交融的环境,激发了学生的学习兴趣。

这是一首诗歌,林老师在教学中,给予学生充分的朗读时间,在多种形式的反复朗读中,使学生更深刻地体会到作者要表达的思想感情;

另外,林老师也十分注意对学生自学能力的培养,以小组为单位,随机抓住课文中的一小节,作为重点教学内容,教给学生学习的方法,其他小节,就让学生自学,在小组中明确各自的任务,用同样的方法去学,十分符合《新课标》中提出的“自主、合作、探究”的学习方式的要求。

听完这节课后,我也有几点粗浅的想法:

(1)要注意学生习惯的培养,如读课题要完整,完整的读题应包括:“第XX课,XXX”,林老师没有重视起来;

(2)这是一篇略读课文,重在培养学生的自学能力,要让学生明确学习的方法和要求,所以对“导读提示”的阅读是必不可少的,而林老师忽略了这个环节;

(3)林老师虽然在教学中随机抓住其中一小节重点教学,教给方法,但并没有对方法作一个总结,没有具体地梳理,使学生在其他小节的学习中,看似“自主”,实则为“假自主”,还是在老师的牵引下,跟随老师的思路去一步步学习,并没有掌握明确的方法;

(4)朗读指导不够清楚、具体、明白。作为诗歌,朗读是十分重要的,林老师给予了学生充分的朗读时间,但要求和评价太过简单,例如,只是单一地说“用快乐或悲伤的语气读”,或是“我听出了快乐”,如果能具体地明确要求或教给方法,例如抓字词:“你抓住了‘本该’、‘可是’两个词,让我听出了愤怒”这样具体评价,能让学生指导应该怎样读、怎样读能读出相应的语气,对培养学生的朗读能力更有实际的效果。另外,在指导朗读中,抓标点符号读也是一种很好的读书方法,这篇课文前三小节中的三个问号应用怎样的语气读,最后一节的两个感叹号应读出怎样的感情,林老师忽略了抓标点理解,帮助朗读的方法。

总之,这节课以新的课改理念贯穿教学,让我们有所思,有所学,有所悟。

《和我们一样享受春天》评课稿2:11日上午第四节,和xx同去听xx老师的课,同时也想了解一下自己孩子的学习状态。和以往一样,xx的课总是那么精彩,语言亲切有激情,教学思路清晰,诱人的教学魅力和独特的教学风格深深地吸引着孩子们,孩子们总能在她强大的气场下饶有兴趣地深入地学习,学习状态特别投入。观课后,以下两点给我留下深刻印象:

一、以生为本

著名特级教师xx他认为,衡量一节课好不好的标准不是别的,只能是学生的发展,而不是好不好看。今天的课堂,就做到教师少教,学生多学,教师不教,学生会学,使生本教育理念下的课堂教学充满生命活力。

(1)以生为本,把质疑问难的权利还给学生

如课伊始,xx老师先让孩子们欣赏春天的自然美景,接着板书课题,质疑这个春天是不是我们刚刚看到的春天?引发孩子的思考,进而去读去思,在结题时再让孩子们来谈谈对“春天”的理解。在课堂教学中,给学生创设一个自主质疑空间,让学生主动思考,尽情想象,才能显现出个性化的理解,迸发出智慧的火花。这样的语文课,才能充满活力和魅力,显现出生命多姿多彩的美丽

(2)以生为本,把朗读思考的时间交给学生

生本课堂教学过程要求教师尽量减少对学生学习时间的占领,把学习的大部分时间交给学生,让学生自己“生产”知识,只有学生自已“生产”出来的浸润着学生自己血脉的知识才是有生命的,才会产生刻骨铭心的爱。这是生本课堂教学生成的重要标志。今天的课堂,没有说教,自由扎扎实实读词语,认认真真读诗歌,静下心来读“蔚蓝色的大海,是海鸥们的乐园。金黄色的沙漠,是蜥蜴和甲虫的天下。蓝得发黑的夜空,属于星星和月亮。绿茵茵的草地,滚动着欢乐的足球。”读后让孩子们静下心来思考:你仿佛看到了什么?学生讲到看到了无边无际、蔚蓝的、安静的大海;看到了宁静的夜晚;看到了广袤的沙漠;一切是那么和谐、那么美丽。孩子们有了多角度的理解,再以朗读的形式重现诗中所描绘的景象,从而去体会大自然带给我们的快乐与自由。

(3)以生为本,把平等对话的舞台留给学生

xx老师的课堂上,总能看到如xx的小手高举,孩子们的朗读、回答是非常精彩,这是因为xx老师总是在营造着浸润着民主、平等、激励和谐的人文课堂环境。记得其中一个环节,让孩子们概括诗歌的主要意思。一生站起来只是说了第一节的意思,xx老师亲切地说:“看来某某同学对第一小节有深刻印象,但这不是课文主要内容,请大家把1-4节连起来读读看,讲什么?”接下来的几个孩子还是说得都不完整,xx老师就调整教学,要孩子先去读第5节,说说第5节讲什么,最后连起来说一说全文的主要意思。在她一步步有效地引领下,孩子们终于说得非常完整又简洁。xx老师让阅读教学在轻松愉悦的气氛中真正实现个性化阅读,让学生学习语文成为一种美的享受。

二、以练为本

小学生的语文能力不是单单靠老师“教”出来的,是小学生在学习语文的过程中“练”出来的,“悟”出来的。练读,练说,练写,今天整堂课都在学生地练习中达成教学目标,提升语文素养。

阅读教学就要以读为本,在这堂课中同过多种形式的读达成预定的3个目标。xx老师用自己精湛的导读艺术引导学生多读,读中体会、读中感悟、读中有思、思中有议、议中有论,在教学中坚持以读为主线,以语感训练为核心,使学生从读对、对懂逐步走向“读活”从而实现了读出意思,读出内涵,读出智慧的教学过程。在教学处理上从欣赏春天的图片,质疑诗题中的“春天”有什么含义开始,再交流体验自然美,想象你仿佛看到了什么?通过对比朗读,理解原本的美好、现实的残酷。最后用对比的方式补写诗句,再次体会到战争的残酷。因此,整个课堂的教学环节流畅、清晰、一环扣一环。

再如的写作特点就是对比、反复。通过朗读、说话、练笔,知道战争前后自然景物的截然不同,由此生发出对战争的憎恨,对和平的向往,在教学中揭示了这种写法叫“对比”,渗透了写法的指导,并且让学生体会到“对比”的好处。在最后一句“这究竟是为什么?”的教学中,学生就能带着质问、愤慨、不满去朗读、体会。对诗的最后一节“发出祈盼”的教学,主要是仿说仿写的训练。仿照诗句的表达方式说出自己对战火中孩子的美好祝愿,从而激发学生对和平的向往和热爱,对战争的痛恨。

这是一堂朴实真实的课,这是一堂语文味十足的课,孩子们在本堂课上不仅学到了语文知识,同时也对自己现在拥有的美好生活有了更深地理解。

《和我们一样享受春天》练习题设计


一、给加点的字注音。

炸上海火车南站。又一次,在中国人的脸上,写下了“耻辱”二字,又有多少人,因此而失去了宝贵的生命?

蓝()巡弋()蜥蜴()频频()绿茵()祈盼()

二、选择合适的字组词。弋戈()壁巡()游()倒()幻幼()想梦()()儿()小搅扰()乱打()()动()浑阴茵树()绿()绿()()

三、在括号里填上可以搭配的词语。蔚蓝色的()发射()一张()金黄色的()祈盼()一间()绿茵茵的()享受()一束()

四、写出带点词的反义词和近义词。1.如今频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁。()()()()2.有一张课桌,平稳的课桌,不被导弹的气浪掀翻!()()3.我们再也不要憎恨和饥饿。()()4.我们的大地给予我们足够的食品——我们将共享。()()

五、联系课文填空。1.海鸥的乐园——()蜥蝎和甲虫的天下——()星星的家园——()欢乐的足球——()2.本课是一篇诗歌,共有节,前四节分别描述了,,,的变化。3.在前四节的最后都有一句相同的话:?表达了作者的思想感情。

六、缩句。1.蔚蓝色的大海本来是海鸥的乐园。2.轰隆隆的坦克和大炮打破了它们的梦幻。3.蓝得发黑的夜空本来属于星星和月亮。4.散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步。

七、照样子,写句子。例:章航把笔记本电脑带到了南京。笔记本电脑被章航带到了南京。1.频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁。2.导弹的气浪把一张张课桌掀翻。3.无情的战火把许多孩子变成了孤儿。

八、阅读短文,完成练习。

沙滩上,吧哒,吧哒……吧哒,吧哒,吧哒……这是沙滩和脚板说话。它们的话儿说了多少,沙滩上就印下多少脚丫。沙滩是渔家孩子的乐园,小伙伴在这儿嬉(xi)戏、玩耍。渴了,用清甜的湖水当茶,累了,有细沙堆成的“沙发”。拾几枚色彩新奇的贝壳,网几碗滩头浮游的鱼虾,留一滩密密麻麻的小脚印,带一个快乐的梦儿回家。吧哒,吧哒,吧哒……这是沙滩在和脚板说话。浪花对它们说:小脚丫,长大,快快长大!

1.在括号中填上合适的量词。

一()贝壳一()车一()画一()鱼一()桌子一()笔一()脚印一()教室一()纸

2.诗中的“吧哒”指。孩子们在沙滩上拾,网,用当茶,用堆成沙发。

3.这首诗描写了一个什么场景?

4.诗的开始和结束,诗人都用了“吧哒,吧哒,吧哒……”这样的诗句,它在诗中起了什么作用?

九、有感情的朗读诗歌。地球的呼声隔海相望的陆地,都伸出友谊之手,相视一笑,泯(min)灭旧日的怨仇。没有掠夺者的咆哮,也没有反抗者的怒吼。人们彼此赠送的礼物,是平等、自由。

《和我们一样享受春天》练习题2:一、照样子写词语

例:绿茵茵

黄_______红_______黑_______白_______

二、语句解析。

“这究竟是为什么?”

1、这一句是()

(1)疑问句(2)反问句(3)设问句

2、在文中共出现()次

3、这句话重复出现,表达了诗人()

三、填空

()的大海()的沙漠()的课桌

()的夜空()的草地()的教室

四、写近义词

梦幻()安宁()祈盼()

阻挡()欢乐()平稳()

五、造句

蔚蓝;

梦幻:

【参考答案】:

一、黄油油红彤彤黑黝黝白晶晶

二、疑问句

三、蔚蓝金黄光滑寂静宽阔明亮

四、幻想安静渴望畅通痛苦颠簸

五、蔚蓝的天空上,雄鹰在飞翔

我仿佛进了一个梦幻的世界

四年级语文下册《和我们一样享受春天》教案


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?小编收集整理了一些四年级语文下册《和我们一样享受春天》教案,欢迎您参考,希望对您有所助益。

当我们沐浴着春光,坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候,你可曾想到,在我们这个美丽的地球家园里,有不少地方还笼罩着战争的阴影,他们正祈盼着和平,呼吁着和平,饱受战火的人们希望能和我们一样享受春天般美丽而和平的世界!下面是小编分享的精彩教案,希望能给大家带来帮助!

教学目标:

1.学习“蔚、弋、频、茵”等4个生字,理解“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思,会用“不速之客、祈盼”造句。

2.能仿照课文1~4节,补写一节诗歌。

3.有感情地朗读课文,理解体会诗歌内容,培养学生热爱和平的思想感情。

教学重点

有感情地朗读课文,理解体会诗歌内容。

教学难点

培养学生热爱和平的思想感情。

一课时

一、情境对比,铺垫激情

1.播放“平静而美丽的蓝天、大海、草原、沙漠以及人们幸福生活”的画面,交流:看到了什么,有怎样的感受?

2.播放“残酷的战争场面、战后荒凉的废墟”,交流:看到了怎样的画面,又有怎样的感受,看着这前后两组画面,你有什么话想说。

3.小结:是呀,战争是如此的残酷。当我们沐浴着春光,坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候,你可曾想到,在我们这个美丽的地球家园里,有不少地方还笼罩着战争的阴影,他们正祈盼着和平,呼吁着和平,饱受战火的人们希望能和我们一样享受春天般美丽而和平的世界!(板书课题)

4.指导有感情地齐读课题。

二、初读感知,理解悟情

1.自读课文,要求:读准字音,自己认为难读的地方多读几遍;划出难理解的词语,通过查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语;想一想,读懂了什么,还有什么不懂的问题。

2.交流讨论:

(1)读准并理解下列词语:“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、搅、祈盼”。

①蔚蓝——你还知道哪些蓝?如嫩蓝、瓦蓝、深蓝、碧蓝、青蓝;填一填“蔚蓝的()”如大海、天空、海面等;

②巡弋——你是用什么方法理解的?如通过查“弋”的意思,或是联系上下文猜想;

③不速之客——怎样的客人被称为“不速之客”,课文中指什么?战舰和水雷为什么被称为“不速之客”;

④频频——联系“频频点头”猜测“频频”的意思,想想课文中“频频发射的导弹”说明了什么;

⑤祈盼——用找近义词的方法理解,如企盼、盼望、渴望等。

(2)指名朗读课文;同桌互读,点评。

(3)交流:读懂了什么?还有什么问题?

三、诵读感悟,体会入情

1.出示四幅画面及相关诗句,指导朗读:蔚蓝的大海是海鸥的乐园;金黄的沙漠是蜥蜴和甲虫的天下;蓝得发黑的夜空属于星星和月亮;绿茵茵的草地滚动着欢乐的足球。

2.在每句中加上“本来(该)”,再读一读,说说加上“本来(该)”后感觉有什么不同?是呀,本来是这样的宁静而美丽,那么现在怎么了呢?

3.出示1~4小节,指导读好“本来……可是”的转折语气。

4.讨论:这究竟是为什么?到底是什么破坏了这宁静而美丽的世界?(残酷的战争、贪婪与残暴、掠夺与侵略……)

5.“这究竟是为什么?”表达了作者怎么的感情?再一次有感情地朗读1~4小节。

四、拓展补写,升华抒情

1.其实,战争带来的残酷远不止这些,课前大家了解了战争的有关情况,把你了解到的情况给同学们介绍一下。

2.以下是第二次世界大战的有关数据,从这一组数据可以看出战争给人类带来的灾难。

1939~1945年,德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上空前规模的第二次世界大战,这是人类历史上规模最大、损失最惨重的一次战争,先后有60多个国家和地区参战,波及20亿人口,战火燃及欧、亚、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋,作战区域面积为2200万平方公里,交战双方动员兵力达1.1亿人,因战争死亡的军人和平民超过5500万,各交战国的直接军费支出占其国民总收入的60~70%,直接军费开支总计约1.3万亿美元。仅在欧洲,战争破坏造成的物资损失(据不完全统计)即达2600亿美元(按1938年价值)。这场战争是对人类文明的一次巨大摧残。

3.读了上面的数据,你又有什么新的体会,请根据你对战争的了解,选择其中一句,模仿补写。

4.面对如此残酷的战争,你有什么话想说吗?指导朗读课文最后小节。

(1)自由朗读。

(2)指名朗读。

五、阅读链接,丰富感情

出示:《儿童和平条约》

1.介绍条约的背景:(出示)

这份《儿童和平条约》是1986年9月25日在美国纽约,由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订的一项公约,表达了世界儿童渴望和平的美好心愿。

2.自由朗读,交流体会。

六、作业选择

1.有感情地朗读背诵诗歌。

2.诗歌仿写;《儿童和平条约》读后感或进一步阅读了解战争的相关资料。

《小学教案 享受心安理得》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学小学英语教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/12255.html

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