相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“小学三年级语文《帽子和鸟窝》知识点”，仅供参考，希望可以帮助到您。

小学三年级语文《帽子和鸟窝》知识点

原文

山坡上有一片青青的草地。一群小男孩儿在草地上翻哪滚哪，痛痛快快地耍闹着。直到报时鸟叫“不早了，不早了”，他们才想起已经是下午了，于是就一窝蜂地跑下山去。

突然，翔翔一摸脑袋，惊叫起来：“帽子!我的帽子丢在草地上了!”

大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。还好，帽子还在草地上。咦!那是什么?蹲在帽子里，朝孩子们一探头，又一探头。孩子们嚷起来：“松鼠!一只大松鼠!”

孩子们的叫声太大，把松鼠吓跑了。松鼠跑得太慌张，腰被帽子上的绸带缠住了。它一跑，帽子也被拖走了。孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。松鼠更慌了，急忙爬上一棵松树，帽子也被带到树上去了。

孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山去了。

第二天，翔翔找了几根又细又长的竹竿，约了他的小伙伴，走进松树林，要把松树上的帽子挑下来。他们走到那棵松树下面一看，松鼠不在了。这回，那只大松鼠可没有再把帽子带走，绸带挂在树枝上，帽子像一只篮子似的吊着。

翔翔和小伙伴举起又细又长的竹竿，就想去挑帽子。忽然，一只美丽的鸟儿衔着几根干草，飞进帽子里。“这只鸟要干什么?”“它要在帽子里做窝。”“做窝?是要下蛋吗?”“下了蛋，是要孵小鸟吗?”孩子们七嘴八舌地议论着。

翔翔说：“我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!”

“听翔翔的，我们听翔翔的!”

孩子们丢下竹竿，又一窝蜂地跑下山去。

字词

痛痛快快、草地、一窝蜂、脑袋、帽子、咦(yí)、嚷(rǎng)起来、绸(chóu)带、缠(chán)住、无可奈(nài)何、竹竿(gān)、挑[tiǎo]、吊(diào)着、孵(fū)小鸟、

重点句子

松鼠跑得太慌张，腰被帽子上的绸带缠住了。它一跑，帽子也被拖走了。孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。松鼠更慌了，急忙爬上一棵松树，帽子也被带到树上去了。

他们走到那棵松树下面一看，松鼠不在了。这回，那只大松鼠可没有再把帽子带走，绸带挂在树枝上，帽子像一只篮子似的吊着。

练习题

一、看拼音，写词语。

màozishānpōzhúɡānyāodàisōnɡshǔ

二、给句子加上适当的标点符号，再选择人物不同的心情。

A.着急B.高兴和自豪C.惊喜D.失望

1.翔翔一摸脑袋惊叫起来帽子我的帽子丢在草地上了m.jAB88.cOM

心情：()

2.翔翔说我不要帽子了让鸟儿在里面做窝吧

心情：()

3.孩子们嚷起来松鼠一只大松鼠

心情：()

延伸阅读

三年级上册语文帽子和鸟窝教案

语文教案是实施课堂教学的基本指导材料。为此，下面小编整理了人教版三年级上册语文帽子和鸟窝教案以供大家阅读。

人教版三年级上册语文帽子和鸟窝教案

教学目标

1.培养学生热爱生活的情感,懂得要爱护鸟类。

2.学会本课的生字,理解文中的新词,体会文章的意思。

3.有感情地朗读课文,理解句子的意思。

重点

难点1.理解课文内容。

2.结合课文体会翔翔和小伙伴的心情。

教学

课时两课时

帽子和鸟窝

山坡上有一片青青的草地。一群小男孩儿在草地上翻哪滚哪,痛痛快快地耍闹着。[句导读:这两句点明了地点和人物。“翻、滚、痛痛快快、耍闹”说明孩子们玩儿得很尽兴。]直到报时鸟叫“不早了,不早了”,他们才想起已经是下午了,于是就一窝蜂地跑下山去。[①“一窝蜂”这个词用得好,好在什么地方?]

段导读:写孩子们玩儿得非常起劲儿,直到下午才急匆匆地跑下山去。

突然,翔翔一摸脑袋,惊叫起来:“帽子!我的帽子丢在草地上了!”[②如果把“一摸脑袋”四个字去掉,也不影响意思的表达,你觉得能去掉这四个字吗?]

段导读:写翔翔发现自己把帽子丢在草地上了。

第一部分(第1、2自然段):写了翔翔把帽子丢在了草地上。

大家又爬上了山坡,帮翔翔去找帽子。还好,帽子还在草地上。咦(yí)!那是什么?[③“咦”字写出了孩子怎样的状态?]蹲在帽子里,朝孩子们一探头,又一探头。孩子们嚷(rǎnɡ)起来:“松鼠!一只大松鼠!”[④句中的一个“嚷”字写出了孩子们怎样的性格特点?]

段导读:写孩子们回去找到帽子时,发现帽子里有一只松鼠。

孩子们的叫声太大,把松鼠吓跑了。松鼠跑得太慌张,腰被帽子上的绸(chóu)带缠(chán)住了。它一跑,帽子也被拖走了。孩子们追呀追呀,一直追到松树林里。[⑤文中连续用了三个“追”字,说明了什么?]松鼠更慌了,急忙爬上一棵松树,帽子也被带到树上去了。

段导读:写帽子被松鼠带上了松树。

孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠,挠挠脑袋,无可奈(nài)何地下山去了。[⑥文中哪几个词语能体现“无可奈何”这个成语的意思?]

段导读:通过对孩子们动作及表情的描写,把孩子们眼看着帽子却拿不到帽子的这种失望、无奈的心情体现出来了。

第二部分(第3~5自然段):写孩子们返回山坡找帽子,而帽子却被松鼠带到了树上,孩子们只好下山去了。

第二天,翔翔找了几根又细又长的竹竿(gān),约了他的小伙伴,走进松树林,要把松树上的帽子挑[tiǎo]下来。[⑦这句话说明了什么?]他们走到那棵松树下面一看,松鼠不在了。这回,那只大松鼠可没有再把帽子带走,绸带挂在树枝上,帽子像一只篮子似的吊(diào)着。[⑧写孩子们庆幸松鼠没有再带走帽子,可帽子吊在了树枝上,与下文有什么联系?]

第三部分(第6自然段):写第二天,孩子们准备找回帽子,结果发现帽子吊在树枝上。

翔翔和小伙伴举起又细又长的竹竿,就想去挑帽子。忽然,一只美丽的鸟儿衔着几根干草,飞进帽子里。[句导读:帽子看似马上就到手了,没想到忽然有鸟儿飞了进去。真是一波三折,引人入胜。]“这只鸟要干什么?”“它要在帽子里做窝。”“做窝?是要下蛋吗?”“下了蛋,是要孵(fū)小鸟吗?”孩子们七嘴八舌地议论着。[⑨这一连串的问句体现了孩子们怎样的心理?]

段导读:写孩子们正要挑帽子时,发现一只鸟儿衔着干草飞进帽子里而产生疑问。

翔翔说:“我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!”[这句话说明了什么?]

段导读:写翔翔决定不要帽子了,让鸟儿在里面做窝。

“听翔翔的,我们听翔翔的!”

段导读:写小伙伴们都赞同翔翔的决定,也体现了孩子们对鸟儿的一片爱心。

孩子们丢下竹竿,又一窝蜂地跑下山去。[“一窝蜂”在这里又出现了一次,有什么作用?]

第四部分(第7~10自然段):写孩子们决定不要帽子了,而让鸟儿在里面做窝。

1.学会本课的生字,能读准字音并正确书写。

2.理解词语的意思。

3.初读课文,了解课文的大致内容。

生字卡片。

一揭示课文题目

1.齐读课文题目。

2.读了课文题目,你有什么问题吗?

帽子和鸟窝有什么关系?课文围绕帽子和鸟窝写了什么事?

二初读课文,学习生字

1.自由读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。

2.独立识字。读准字音,分析字形,联系上下文理解字义。

3.学习生字。

(1)认读生字卡片。

(2)认读多音字。

(3)理解词语的意思。

吊:悬挂。慌张:不沉着,动作忙乱。无可奈何:指没有一点儿办法可想。

嚷:喊叫。缠住:缠绕。孵:鸟类用体温使卵内的胚胎发育成幼体。

(4)指导学生书写生字。

重点指导:“慌”,左右结构,右半部分中间的“竖折”不要多写一点。

三读课文,初步了解课文内容

1.分自然段读课文,说说每个自然段的意思。

2.说说课文写了一件什么事。

(一群男孩儿在草地上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖走,带到了树上。小鸟要在帽子里做窝。翔翔为了小鸟,放弃了自己的帽子,和小伙伴们跑下山去。)

3.朗读课文。读准字音,把课文读流利。

1.教生字时,教师可以让学生进行贴生字游戏。学生根据图片找到相关的生字、词,并在脑中形成了图像,更利于记忆。

2.课文中有些生字学生掌握起来还是有一定难度,因此字词的教学,教师还应该重视起来。一些难以理解的字词,教师可结合课文的讲读进行教学,这样既可降低学习的难度,又可提高效率。

3.学生初步感知课文时,重点通过翔翔对帽子的寻找,理解翔翔对帽子的喜爱,与下文翔翔放弃帽子给鸟做窝形成对比,突出孩子们对鸟的喜爱和保护。

1.理解词句的意思,体会翔翔和小伙伴的心情。

2.有感情地朗读课文。

图片,投影。

一出示图画,谈话导入

1.投影课文插图。

认真看图,你看到了什么?(树枝上挂着一顶帽子,一只小鸟衔着几根干草飞过来。)

2.谈话。这顶帽子是怎样挂到树枝上的呢?小鸟要把这顶帽子当作什么?大家带着这些问题快来读读课文吧。

二朗读全文,整体感知

1.自由读课文,边读课文边思考课文写了一件什么事。

2.练习说话。概括课文的主要内容。

(一群孩子在山坡上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖到树上。小鸟要在帽子里做窝。翔翔为了保护小鸟,不要自己的帽子了。)

三细读课文,体会情感

1.根据提示自读课文。

自学提示:

(1)翔翔的帽子是怎么挂到松树上的?

(2)翔翔为什么说他不要帽子了?

(3)翔翔和他的小伙伴们可爱吗?为什么?

(4)画出你喜欢的句子,读一读。

2.小组交流。

3.汇报学习效果。

(1)回答问题。

读课文第二至第四自然段,说说帽子是怎么挂到松树上的。

(2)理解句子。

投影:

一群小男孩儿在草地上翻哪滚哪,痛痛快快地耍闹着。

A.“痛痛快快”是什么意思?(玩儿得很尽兴。)

B.从这句话中体会出孩子的什么心情?(高兴。)

C.朗读这句话。

孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠,挠挠脑袋,无可奈何地下山去了。

A.“无可奈何”是什么意思?(“无可奈何”是没有办法可想的意思。)

B.孩子们为什么会无可奈何?(因为树高,他们够不到帽子,又想不出别的办法,所以孩子们才会无可奈何。)

C.朗读这句话。

翔翔说:“我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!”

A.翔翔为什么不要帽子了?(因为他看到小鸟衔草飞进帽子,要在帽子里做窝,所以他说不要帽子了。)

B.从这句话中可以看出翔翔的心情怎样?你喜欢翔翔和他的小伙伴们吗?为什么?(翔翔喜欢小鸟,向小鸟献上了自己的爱心,是个懂得爱护小动物的好孩子。)

四朗读全文,谈谈体会

1.教师有感情地朗读,朗读时语气、语调应随着情感的变化而变化,让学生进入一种与课文情境相符的氛围中,陶冶学生的情感。然后学生自读,让学生设身处地地边朗读边想象,读中入境,读中入情,读中明理,以此来加深对课文内容的理解。

2.教学中,教师重点分析人物的动作、神态,将语言、动作、神态有机地结合起来,使学生体会到人物的品格和心情。

3.本课的重点是表现孩子们对动物的保护,教育学生要爱护鸟类,教师在教学过程中要引导学生深层次地挖掘课文所要表达的思想,而不只是停留在表面。

1.看拼音,写词语。

màozi(帽子)shānpō(山坡)xiàdàn(下蛋)huāngzhāng(慌张)wúkěnàihé(无可奈何)zhúgān(竹竿)

2.比一比,再组词。

3.猜谜语。

小小姑娘穿黑衣,秋天去了春天回。

房子造在屋檐下,带着剪刀天上飞。

打一动物(燕子)

4.翔翔那么喜欢自己的帽子,最后为什么没拿回帽子呢?由此,你想到了什么?

因为翔翔看到鸟儿在帽子里做窝,虽然他喜欢帽子,但他更喜欢小鸟,更希望小鸟能在帽子做的窝中快乐生活,所以他没拿回帽子。我们要保护动物,与大自然和谐相处。

鸟类之最

1.最小的鸟

分布于墨西哥至阿根廷的短尾翠蜂鸟是世界上最小的鸟,身体比黄蜂还小。蜂鸟的飞行本领高超,可以倒退飞行,垂直起落,翅膀振动的频率很快,所以有“神鸟”“彗星”“森林女神”“花冠”等称呼。

2.体形最大的鸟

世界上体形最大的鸟类是非洲鸵鸟,雄鸟高可达2.75米,雌鸟稍小。两翼退化,不能飞翔。它的卵很大,是现今最大的鸟卵。

3.寿命最长的鸟

鸟类中的长寿者不少,如大型海鸟信天翁的平均寿命为50年~60年,大型鹦鹉可以活到100年左右。

4.飞行最远的鸟类

北极燕鸥是飞得最远的鸟类。它们是体形中等的鸟类,习惯于过白昼生活,所以被人们称为“白昼鸟”。当南极黑夜降临的时候,它们便飞往遥远的北极,由于南北极的白昼和黑夜正好相反,这时北极正好是白昼。北极燕鸥每年6月在北极地区“生儿育女”,到了8月份就率领“儿女”向南方迁徙,飞行路线纵贯地球,于12月到达南极附近,一直逗留到翌年3月初,便再次北行。北极燕鸥每年往返于两极之间,飞行距离达4万多千米。

5.最大的猛禽

生活在南美洲安第斯山脉的悬崖绝壁之间的安第斯兀鹰,是飞行鸟类中的庞然大物。大一些的安第斯兀鹰一般体长约1.3米,两翅展开宽度约为3米,是世界上最大的猛禽。

6.尾羽最长的鸟类

日本用人工杂交培育成的长尾鸡,尾羽的长度十分惊人,可达8米以上。

三年级语文上2帽子和鸟窝教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“三年级语文上2帽子和鸟窝教案”,仅供参考，希望可以帮助到您。

教学
要求1.培养学生热爱生活的情感,懂得要爱护鸟类。
2.学会本课的生字,理解文中的新词,体会文章的意思。
3.有感情地朗读课文,理解句子的意思。
重点
难点1.理解课文内容。
2.结合课文体会翔翔和小伙伴的心情。
教学
课时两课时
帽子和鸟窝
山坡上有一片青青的草地。一群小男孩儿在草地上翻哪滚哪,痛痛快快地耍闹着。[句导读:这两句点明了地点和人物。“翻、滚、痛痛快快、耍闹”说明孩子们玩儿得很尽兴。]直到报时鸟叫“不早了,不早了”,他们才想起已经是下午了,于是就一窝蜂地跑下山去。[①“一窝蜂”这个词用得好,好在什么地方?]
段导读:写孩子们玩儿得非常起劲儿,直到下午才急匆匆地跑下山去。
突然,翔翔一摸脑袋,惊叫起来:“帽子!我的帽子丢在草地上了!”[②如果把“一摸脑袋”四个字去掉,也不影响意思的表达,你觉得能去掉这四个字吗?]
段导读:写翔翔发现自己把帽子丢在草地上了。
第一部分(第1、2自然段):写了翔翔把帽子丢在了草地上。
大家又爬上了山坡,帮翔翔去找帽子。还好,帽子还在草地上。咦(yí)!那是什么?[③“咦”字写出了孩子怎样的状态?]蹲在帽子里,朝孩子们一探头,又一探头。孩子们嚷(rǎnɡ)起来:“松鼠!一只大松鼠!”[④句中的一个“嚷”字写出了孩子们怎样的性格特点?]
段导读:写孩子们回去找到帽子时,发现帽子里有一只松鼠。
孩子们的叫声太大,把松鼠吓跑了。松鼠跑得太慌张,腰被帽子上的绸(chóu)带缠(chán)住了。它一跑,帽子也被拖走了。孩子们追呀追呀,一直追到松树林里。[⑤文中连续用了三个“追”字,说明了什么?]松鼠更慌了,急忙爬上一棵松树,帽子也被带到树上去了。
段导读:写帽子被松鼠带上了松树。
孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠,挠挠脑袋,无可奈(nài)何地下山去了。[⑥文中哪几个词语能体现“无可奈何”这个成语的意思?]
段导读:通过对孩子们动作及表情的描写,把孩子们眼看着帽子却拿不到帽子的这种失望、无奈的心情体现出来了。
第二部分(第3~5自然段):写孩子们返回山坡找帽子,而帽子却被松鼠带到了树上,孩子们只好下山去了。
第二天,翔翔找了几根又细又长的竹竿(gān),约了他的小伙伴,走进松树林,要把松树上的帽子挑[tiǎo]下来。[⑦这句话说明了什么?]他们走到那棵松树下面一看,松鼠不在了。这回,那只大松鼠可没有再把帽子带走,绸带挂在树枝上,帽子像一只篮子似的吊(diào)着。[⑧写孩子们庆幸松鼠没有再带走帽子,可帽子吊在了树枝上,与下文有什么联系?]
第三部分(第6自然段):写第二天,孩子们准备找回帽子,结果发现帽子吊在树枝上。
翔翔和小伙伴举起又细又长的竹竿,就想去挑帽子。忽然,一只美丽的鸟儿衔着几根干草,飞进帽子里。[句导读:帽子看似马上就到手了,没想到忽然有鸟儿飞了进去。真是一波三折,引人入胜。]“这只鸟要干什么?”“它要在帽子里做窝。”“做窝?是要下蛋吗?”“下了蛋,是要孵(fū)小鸟吗?”孩子们七嘴八舌地议论着。[⑨这一连串的问句体现了孩子们怎样的心理?]
段导读:写孩子们正要挑帽子时,发现一只鸟儿衔着干草飞进帽子里而产生疑问。
翔翔说:“我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!”[这句话说明了什么?]
段导读:写翔翔决定不要帽子了,让鸟儿在里面做窝。
“听翔翔的,我们听翔翔的!”
段导读:写小伙伴们都赞同翔翔的决定,也体现了孩子们对鸟儿的一片爱心。
孩子们丢下竹竿,又一窝蜂地跑下山去。[“一窝蜂”在这里又出现了一次,有什么作用?]
第四部分(第7~10自然段):写孩子们决定不要帽子了,而让鸟儿在里面做窝。

1.学会本课的生字,能读准字音并正确书写。
2.理解词语的意思。
3.初读课文,了解课文的大致内容。
生字卡片。
一揭示课文题目
1.齐读课文题目。
2.读了课文题目,你有什么问题吗?
帽子和鸟窝有什么关系?课文围绕帽子和鸟窝写了什么事?
二初读课文,学习生字
1.自由读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。
2.独立识字。读准字音,分析字形,联系上下文理解字义。
3.学习生字。
(1)认读生字卡片。
(2)认读多音字。
(3)理解词语的意思。
吊:悬挂。慌张:不沉着,动作忙乱。无可奈何:指没有一点儿办法可想。
嚷:喊叫。缠住:缠绕。孵:鸟类用体温使卵内的胚胎发育成幼体。
(4)指导学生书写生字。
重点指导:“慌”,左右结构,右半部分中间的“竖折”不要多写一点。
三读课文,初步了解课文内容
1.分自然段读课文,说说每个自然段的意思。
2.说说课文写了一件什么事。
(一群男孩儿在草地上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖走,带到了树上。小鸟要在帽子里做窝。翔翔为了小鸟,放弃了自己的帽子,和小伙伴们跑下山去。)
3.朗读课文。读准字音,把课文读流利。
1.教生字时,教师可以让学生进行贴生字游戏。学生根据图片找到相关的生字、词,并在脑中形成了图像,更利于记忆。
2.课文中有些生字学生掌握起来还是有一定难度,因此字词的教学,教师还应该重视起来。一些难以理解的字词,教师可结合课文的讲读进行教学,这样既可降低学习的难度,又可提高效率。
3.学生初步感知课文时,重点通过翔翔对帽子的寻找,理解翔翔对帽子的喜爱,与下文翔翔放弃帽子给鸟做窝形成对比,突出孩子们对鸟的喜爱和保护。

1.理解词句的意思,体会翔翔和小伙伴的心情。
2.有感情地朗读课文。
图片,投影。
一出示图画,谈话导入
1.投影课文插图。
认真看图,你看到了什么?(树枝上挂着一顶帽子,一只小鸟衔着几根干草飞过来。)
2.谈话。这顶帽子是怎样挂到树枝上的呢?小鸟要把这顶帽子当作什么?大家带着这些问题快来读读课文吧。
二朗读全文,整体感知
1.自由读课文,边读课文边思考课文写了一件什么事。
2.练习说话。概括课文的主要内容。
(一群孩子在山坡上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖到树上。小鸟要在帽子里做窝。翔翔为了保护小鸟,不要自己的帽子了。)
三细读课文,体会情感
1.根据提示自读课文。
自学提示:
(1)翔翔的帽子是怎么挂到松树上的?
(2)翔翔为什么说他不要帽子了?
(3)翔翔和他的小伙伴们可爱吗?为什么?
(4)画出你喜欢的句子,读一读。
2.小组交流。
3.汇报学习效果。
(1)回答问题。
读课文第二至第四自然段,说说帽子是怎么挂到松树上的。
(2)理解句子。
投影:

一群小男孩儿在草地上翻哪滚哪,痛痛快快地耍闹着。
A.“痛痛快快”是什么意思?(玩儿得很尽兴。)
B.从这句话中体会出孩子的什么心情?(高兴。)
C.朗读这句话。

孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠,挠挠脑袋,无可奈何地下山去了。
A.“无可奈何”是什么意思?(“无可奈何”是没有办法可想的意思。)
B.孩子们为什么会无可奈何?(因为树高,他们够不到帽子,又想不出别的办法,所以孩子们才会无可奈何。)
C.朗读这句话。

翔翔说:“我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!”
A.翔翔为什么不要帽子了?(因为他看到小鸟衔草飞进帽子,要在帽子里做窝,所以他说不要帽子了。)
B.从这句话中可以看出翔翔的心情怎样?你喜欢翔翔和他的小伙伴们吗?为什么?(翔翔喜欢小鸟,向小鸟献上了自己的爱心,是个懂得爱护小动物的好孩子。)
四朗读全文,谈谈体会
1.教师有感情地朗读,朗读时语气、语调应随着情感的变化而变化,让学生进入一种与课文情境相符的氛围中,陶冶学生的情感。然后学生自读,让学生设身处地地边朗读边想象,读中入境,读中入情,读中明理,以此来加深对课文内容的理解。
2.教学中,教师重点分析人物的动作、神态,将语言、动作、神态有机地结合起来,使学生体会到人物的品格和心情。
3.本课的重点是表现孩子们对动物的保护,教育学生要爱护鸟类,教师在教学过程中要引导学生深层次地挖掘课文所要表达的思想,而不只是停留在表面。

1.看拼音,写词语。
màozi(帽子)shānpō(山坡)xiàdàn(下蛋)huāngzhāng(慌张)wúkěnàihé(无可奈何)zhúgān(竹竿)

2.比一比,再组词。
3.猜谜语。
小小姑娘穿黑衣,秋天去了春天回。
房子造在屋檐下,带着剪刀天上飞。
打一动物(燕子)
4.翔翔那么喜欢自己的帽子,最后为什么没拿回帽子呢?由此,你想到了什么?
因为翔翔看到鸟儿在帽子里做窝,虽然他喜欢帽子,但他更喜欢小鸟,更希望小鸟能在帽子做的窝中快乐生活,所以他没拿回帽子。我们要保护动物,与大自然和谐相处。
鸟类之最
1.最小的鸟
分布于墨西哥至阿根廷的短尾翠蜂鸟是世界上最小的鸟,身体比黄蜂还小。蜂鸟的飞行本领高超,可以倒退飞行,垂直起落,翅膀振动的频率很快,所以有“神鸟”“彗星”“森林女神”“花冠”等称呼。
2.体形最大的鸟
世界上体形最大的鸟类是非洲鸵鸟,雄鸟高可达2.75米,雌鸟稍小。两翼退化,不能飞翔。它的卵很大,是现今最大的鸟卵。
3.寿命最长的鸟
鸟类中的长寿者不少,如大型海鸟信天翁的平均寿命为50年~60年,大型鹦鹉可以活到100年左右。
4.飞行最远的鸟类
北极燕鸥是飞得最远的鸟类。它们是体形中等的鸟类,习惯于过白昼生活,所以被人们称为“白昼鸟”。当南极黑夜降临的时候,它们便飞往遥远的北极,由于南北极的白昼和黑夜正好相反,这时北极正好是白昼。北极燕鸥每年6月在北极地区“生儿育女”,到了8月份就率领“儿女”向南方迁徙,飞行路线纵贯地球,于12月到达南极附近,一直逗留到翌年3月初,便再次北行。北极燕鸥每年往返于两极之间,飞行距离达4万多千米。
5.最大的猛禽
生活在南美洲安第斯山脉的悬崖绝壁之间的安第斯兀鹰,是飞行鸟类中的庞然大物。大一些的安第斯兀鹰一般体长约1.3米,两翅展开宽度约为3米,是世界上最大的猛禽。
6.尾羽最长的鸟类
日本用人工杂交培育成的长尾鸡,尾羽的长度十分惊人,可达8米以上。

《帽子和鸟窝》教学设计（三年级上册）

教学要求

1.理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

2.有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

3.认识4个生字。会写14个字，

教学重点

理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.

教学难点

体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.

教学用具

课件、生字、词卡片。

教学时间

两课时。

教学过程

第一课时

教学内容

初读课文、认识生字和词语、根据题目质疑。

教学步骤

一、帖图导入，学习“帽”和“窝”：

1.帖图(帽子)：问同学：这是什么?

板书：帽子

学习“帽”：怎样记?引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”，也不是“日”。

2.帖图(鸟窝)：问同学：这是什么?

板书：鸟窝

学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁(是穴宝盖，不是宝盖头。)

[对于生字的学习与理解，应掌握适当的时机，不一定固定某种模式，如讲读课文前，或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。老师板书到这两个生字时，学生注意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]

二、出示课题、质疑：

1.板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。

2.齐读课题：帽子和鸟窝。

3.问：读了课题你有什么疑问吗?

[引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。避免学生漫无边际地问。引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系?从而激发起学生的好奇心。]

三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：

1.带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。

2.指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事?

3.纠正字音：

4.指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事?(翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事)

[整体感知课文内容，通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。]

5.解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”?

四、学习生字：

1.认读生字词：齐读生字、词卡片。

2.强调易错字：

慌：右边容易加点。

耍：与“要”区分。

挠：右上边不要加点。

五、指导书写“鼠”。

1.引导学生观察整体形状：长方形。

2.分析字的间架结构：上短下长;上窄下宽。

3.难写部分研究：下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。斜钩要长。

4.学生练写，实物投影展示、师生评议，修改。

六、布置作业：

1.抄写生字词。

2.熟读课文。

3.查找关于小鸟做窝的有关资料。

第二课时

教学内容

朗读感悟课文中的词语，体会任务思想感情。

教学步骤

一、谈话：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的?他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了?

二、默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?把这些语句画出来。

三、分组讨论交流。

四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。

1.感悟一：课件出示：帽子!我的帽子丢在草地上了!

我的帽子丢在草地上了。

指名对比读句子，感受语气上有什么不同。

启发想象：翔翔心里怎样?他在想什么?

练习有感情地朗读这句话。

问：在这之前他们什么心情?朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。

2.感悟二：

(1)课件出示：

大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。

(2)结合第一自然段，理解“又”：此时他们一定觉得怎样?(累、渴)

(3)联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样?

(4)练习读三自然段。

3.感悟三：

(1)课件出示：对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。

孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。

孩子们追到松树林里。

(2)指名朗读、评议。

4.感悟四：

(1)课件出示：

孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。

(2)理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋?心里怎么想?

(3)理解“无可奈何”：想像一下翔翔走的样子，表演体会。

5.感悟五：

朗读6、7自然段。以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会：“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。

6.归纳：

翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了，结果却怎样呢?

五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。

1.出示文字课件：

我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!

听翔翔的，我们听听翔翔的!

2.合作朗读，感受心情。

3.总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么?

4.你们喜欢翔翔和小朋友吗?如果是你，你会怎样做?

5.结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况?

[培养学生查找、运用资料的能力，拓展学生的学习空间，发展学生的想象力。]

六、布置作业：

1.必做：有感情地朗读课文。

2.选做：(1)自己也为小动物做一件事。(2)收集关于爱护、保护动物的故事。

语文版帽子和鸟窝教案

教学要求：

1.理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

2.有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

3.认识4个生字。会写14个字，

教学重点：

理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.

教学难点:

体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.

教学用具:

课件、生字、词卡片。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文、认识生字和词语、根据题目质疑。

教学步骤：

一、帖图导入，学习帽和窝：

1.帖图(帽子)：问同学：这是什么?

板书：帽子学习帽：怎样记?引导学生仔细观察帽的字形，强调帽的右上是曰不是日右下是目，也不是日。

2.帖图(鸟窝)：问同学：这是什么?板书：鸟窝学习窝：引导学生思考：窝是什么偏旁(是穴宝盖，不是宝盖头。)

二、出示课题、质疑：

1.板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。

2.齐读课题：帽子和鸟窝。

3.问：读了课题你有什么疑问吗?

三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：

1.带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。

2.指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事?

3.纠正字音：

4.指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事?(翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事)

5.解答问题：现在知道为什么题目叫做帽子和鸟窝了吗?

四、学习生字：

1.认读生字词：齐读生字、词卡片。

2.强调易错字：慌：右边容易加点。

耍：与要区分。

挠：右上边不要加点。

五、指导书写鼠

1.引导学生观察整体形状：长方形。

2.分析字的间架结构：上短下长;上窄下宽。

3.难写部分研究：下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。斜钩要长。

4.学生练写，实物投影展示、师生评议，修改。

六、布置作业：

1.抄写生字词。

2.熟读课文。

3.查找关于小鸟做窝的有关资料。

第二课时

教学内容：朗读感悟课文中的词语，体会任务思想感情。

教学步骤：

一、谈话：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的?他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了?

二、默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?把这些语句画出来。

三、分组讨论交流。

四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。

1.感悟一：课件出示：帽子!我的帽子丢在草地上了!我的帽子丢在草地上了。指名对比读句子，感受语气上有什么不同。启发想象：翔翔心里怎样?他在想什么?练习有感情地朗读这句话。问：在这之前他们什么心情?朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。

2.感悟二：(1)课件出示：大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。(2)结合第一自然段，理解又：此时他们一定觉得怎样?(累、渴)(3)联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样?(4)练习读三自然段。

3.感悟三：(1)课件出示：对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。孩子们追到松树林里。(2)指名朗读、评议。

4.感悟四：(1)课件出示：孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。(2)理解挠挠脑袋：为什么挠脑袋?心里怎么想?(3)理解无可奈何：想像一下翔翔走的样子，表演体会。

5.感悟五：朗读6、7自然段。以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会：几根、又细又长、举起、挑哇，挑哇，等词所表达的心情。

6.归纳：翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了，结果却怎样呢?

五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。

1.出示文字课件：我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!听翔翔的，我们听听翔翔的!

2.合作朗读，感受心情。

3.总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么?

4.你们喜欢翔翔和小朋友吗?如果是你，你会怎样做?5.结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况?

六、布置作业：1.必做：有感情地朗读课文。2.选做：(1)自己也为小动物做一件事。(2)收集关于爱护、保护动物的故事。

小学三年级语文知识点：风筝

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《小学三年级语文知识点：风筝》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

小学三年级语文知识点：风筝

一、唤起情感，导入学习

1.唤起情感：小朋友们，大家好，很高兴能跟你们一起上课，知道吗?十年前我还在这里给你们的哥哥姐姐上课呢!想不到十年后还有机会在这里上课，真是太有趣了!我记得那时我带着你们的哥哥姐姐一起学习，一起出板报，一起野炊……过得可充实，可高兴了!那是我至今最美好的一段回忆!不知道小朋友们现在最喜欢玩什么?谁来说说?你们感觉怎么样呢?

2.导入学习：我们都有自己的快乐，有这么一群孩子，他们童年最大的快乐是做风筝、放风筝。

出示并板书课文题目。(你们看见过风筝吗?出示，大家一起观察，看了这些精美、各式各样的风筝，你想说些什么呢?引导发现、质疑。)

二、细读课文，整体感知

1.通读课文，要求读准字音，新字新词画出来，不理解地查字典词典，读通句子。出示生字卡片，认字，写字，这些字在哪些词语里出现过?出示词语卡片，检查掌握情况。

2.指名读，一人读一个自然段，注意正音，要正确、流利和有感情地朗读课文。(学生自评、互评及纠正错误)

说说课文围绕风筝写了哪些事?(做风筝、放风筝、找风筝)

3.再读课文，边读边画出描写“我们”做风筝、放风筝、找风筝时的心情的句子，画好后，自己读一读这些句子。(相机板书：做放找)

4.交流找到的句子，反复朗读。

5.我们整体了解课文，现在你还有什么发现?产生了什么疑问?与大家交流。

【练习题】

一、读拼音，写词语。

jīngxīnxīwàngyīránpīnmìngdǒudòngdàjīngshīsèqiānhūwànhuànchuítóusàngqì

二、多音字

磨{mómò坊{fāngfáng

三、写出下列词语的近、反义词。

近义词：

精心—希望—依然—倏地—垂头丧气—反义词：

精心—继续——

小学三年级语文《赵州桥》知识点

小学三年级语文《赵州桥》知识点

原文

河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。

赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

字词

洨河、闻名、隋朝、设计、建造、雄伟、砌成、桥礅、拱形、冲击、冲毁、重量、石料、美观、石栏、雕刻、缠绕、戏珠、智慧、遗产

句子

赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。

练习题

一、快乐认识新朋友。

túàncānjiāhéngkuàquánbùjiāngùbǎoguìyíchǎnshèjì

()()()()()()()()

二、比一比，组词语。

拦()历()部()设()瓜()具()

栏()厉()陪()没()爪()县()

三、火眼金晴

张牙舞爪(zhǎozhuǎ)爪(zhǎozhuǎ)子鸡爪(zhǎozhuǎ)人才济济(jìjǐ)安济(jìjǐ)桥无济(jìjǐ)于事

参考答案

一、快乐认识新朋友。

túàncānjiāhéngkuàquánbùjiāngùbǎoguìyíchǎnshèjì

(图案)(参加)(横跨)(全部)(坚固)(宝贵)(遗产)(设计)

二、比一比，组词语。

拦(拦住)历(日历)部(部门)设(设施)瓜(瓜子)具(具体)

栏(栏杆)厉(厉害)陪(陪伴)没(没有)爪(爪子)县(县长)

三、.火眼金晴

张牙舞爪(zhǎo)爪(zhuǎ)子鸡爪(zhuǎ)人才济济(jǐ)安济(jì)桥无济(jì)于事

小学三年级语文《春望》知识点

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“小学三年级语文《春望》知识点”，仅供参考，希望能为您提供参考！

小学三年级语文《春望》知识点

【原文】

春望（唐代：杜甫）

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

【注释】

(1)国：国都，指长安(今陕西西安)。破：陷落。山河在：旧日的山河仍然存在。

(2)城：长安城。草木深：指人烟稀少。

(3)感时：为国家的时局而感伤。

(4)溅泪：流泪。

(5)恨别：怅恨离别。

(6)烽火：古时边防报警的烟火，这里指安史之乱的战火。三月：正月、二月、三月。

(7)抵：值，相当。

(8)白头：这里指白头发。

(9)搔：用手指轻轻的抓。

(10)浑：简直。

(11)欲：想，要，就要。

(12)胜：受不住，不能。

(13)簪：一种束发的首饰。古代男子蓄长发，成年后束发于头顶，用簪子横插住，以免散开。

【译文】

长安沦陷，国家破碎，只有山河依旧;春天来了，人烟稀少的长安城里草木茂密。

感伤国事，不禁涕泪四溅，鸟鸣惊心，徒增离愁别恨。

连绵的战火已经延续了半年多，家书难得，一封抵得上万两黄金。

愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直要不能插簪了。

【作者简介】

杜甫(712-770)，字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，汉族，河南府巩县(今河南省巩义市)人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。759-766年间曾居成都，后世有杜甫草堂纪念。

【练习题】

1.《春望》首联写作者春望所见，这些景物描写有什么作用?

__________________________________________________________________。

2.《春望》烽火连三月，家书抵万金一联中，诗人用抵万金来形容什么?

__________________________________________________________________。

3.请展开想象，描述白头搔更短，浑欲不胜簪所展现的画面，并揭示诗句的含义。这首诗表达了作者怎样的思想感情?

__________________________________________________________________。

【参考答案】

1.《春望》首联写作者春望所见，这些景物描写有什么作用?

答：这些景物描写的作用：融情于景，奠定全诗的感情基调。国家山河依旧，可沦陷后的国都残破不堪、乱草丛生，这与昔日繁华形成巨大反差，痛彻地表达出诗人忧国伤时的强烈感情。

2.《春望》烽火连三月，家书抵万金一联中，诗人用抵万金来形容什么?

答：诗人用抵万金来形容家书的珍贵，表达对妻子儿女强烈的思念之情。

3.请展开想象，描述白头搔更短，浑欲不胜簪所展现的画面，并揭示诗句的含义。这首诗表达了作者怎样的思想感情?

答：面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。老人昔日那长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。诗句所描写的这一细节，含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。

小学三年级下册语文知识点：翠鸟

小学三年级下册语文知识点：翠鸟

【原文】

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了起。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里?沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀!”

我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。

【字词学习】

字：、、、、、、、、、、、

词：、、、、、、、、、、、

【重点句子】

1.

2.

3.

4.

5.

【主要内容】

【练习题】

一、给带点的字选择正确的解释，在括号里画“√”。

1.鲜艳(1)新鲜()(2)味道好()(3)色彩明亮()

2.贴着(1)紧靠()(2)粘合()(3)补助()

3.微波(1)细，小()(2)少()(3)奥妙()

二、读下面的话，然后回答问题。

翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

1.这段共有____句话。

2.这段按____顺序，依次写了____、____和____的羽毛。

3.这段话的意思是(用本段中一句话概括)：____________________________。

【参考答案】

一、给带点的字选择正确的解释，在括号里画“√”。

1.鲜艳(1)新鲜()(2)味道好()(3)色彩明亮()

2.贴着(1)紧靠()(2)粘合()(3)补助()

3.微波(1)细，小()(2)少()(3)奥妙()

二、读下面的话，然后回答问题。

翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

1.这段共有____句话。

2.这段按____顺序，依次写了____、____和____的羽毛。

3.这段话的意思是(用本段中一句话概括)：____________________________。

小学三年级语文《马上作》知识点

小学三年级语文《马上作》知识点

【原文】

马上作（明代：戚继光）

南北驱驰报主情，江花边草笑平生。

一年三百六十日，多是横戈马上行。

【注释】

①南北驱驰：戚继光曾在东南沿海一带抗击倭宼的侵扰，又曾镇守北方边关。

②主：指明朝皇帝。

③边草，一作：边月。边月：边塞的月亮。这里的边塞指山东沿海登州卫等地。④江花边草：南方江边和北方边塞的花草树木。

⑤横戈：手里握着兵器。

【译文】

驰聘疆场、转战南北是为了报答皇上对我的信任，南北江畔和北方边关的花草都笑我一生忙忙碌碌。一年三百六十日，我都是带着兵器骑着战马在疆场上度过的。

【作者简介】

戚继光(1528年11月12日-1588年1月5日，即嘉靖七年闰十月初一-万历十五年十二月初八)，字元敬，号南塘，晚号孟诸，卒谥武毅。汉族，山东登州人，祖籍安徽定远，生于山东济宁。明代著名抗倭将领、军事家。官至左都督、太子太保加少保。

【练习题】

一、默写古诗。

_____________________________________________。

二、综合题

1.《马上作》这首诗的作者是()，（）代诗人。

2.江花边月笑平生，这里的“江花边月”是指（）

3.南北驱驰报主情，这里的“驱驰”意思是（）

【参考答案】

一、默写古诗。

南北驱驰报主情，江花边草笑平生。

一年三百六十日，多是横戈马上行。

二、综合题

1.《马上作》这首诗的作者是(戚继光)，（明）代诗人。

2.江花边月笑平生，这里的“江花边月”是指（江边的花草，边塞的月亮）

3.南北驱驰报主情，这里的“驱驰”意思是（策马驱驰）

小学三年级语文知识点：大海的歌

小学三年级语文知识点：大海的歌
原文

蓝色的雾，

蓝色的云;

蓝色的波纹，

蓝色的潮声。

无边的海，

像一面大玉镜。

映着天，

天变蓝了;

映着鸟，

鸟也变蓝了。

仰头看，

天变成了海。

那云，

就是翻滚奔腾的波流;

那鸟，

就是来往穿梭的鱼群。

海上的风

海上的风是花神，

他一来，

就绽开万朵浪花……

海上的风是琴师，

他一来，

就奏出万种乐曲……

海上的风是大力士，

他一来，

就送走万片渔帆……

海上的风是狮子

他一吼，

就掀起滔天波浪……

大海睡了

风儿不闹了，

浪儿不笑了。

深夜里，

大海睡觉了。

她抱着明月，

她背着星星。

那轻轻的潮声啊，

是她睡熟的鼾声。

字词

波纹(wén)、潮(cháo)声、仰(yǎng)头、翻(fān)滚、奔腾(téng)、穿梭(suō)、绽(zhàn)开、琴(qín)师、渔帆(yúfān)、滔(tāo)天波浪、鼾(hān)声

重点句子

无边的海，像一面大玉镜。

那云，就是翻滚奔腾的波流;那鸟，就是来往穿梭的鱼群。

他一来，就绽开万朵浪花……海上的风是琴师，

他一来，就奏出万种乐曲……海上的风是大力士，

他一来，就送走万片渔帆……海上的风是狮子

练习题

一、看拼音，写词语。

yǎnɡtóubōwénfānɡǔnbēnténɡqínshīshuìjiào

二、判断对错(对的打“√”，错的打“×”)。

1.“仰”字共六画。()

2.《海上的风》作者用拟人化的手法写了大海有风时的景象。()

3.“风儿不闹了，浪儿不笑了。”这句话运用了拟人的修辞手法。()

4.“她抱着明月，她背着星星。”这句话中把大海比做母亲，把明月和星星比做大海的儿子。()

5.“蓝色的雾，蓝色的云;蓝色的波纹，蓝色的潮声。”这句话运用了排比的修辞手法。()

来源：51EDU

三年级语文下册《和时间赛跑》知识点

三年级语文下册《和时间赛跑》知识点

【原文】

读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。

那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。

“什么是永远不会回来了呢?”我问。

“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”爸爸说。

爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕，比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。

以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。

时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。

如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

【字词学习】

字：谜、梭、赢胜

词：忧伤、操场、草坪、持续、安慰、庭院、喘气、受益

【重点句子】

1.那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。

2.“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”

3.爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕，比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。

4.后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。

5.如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

【主要内容】

《和时间赛跑》通过“我”的外祖母去世忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间;从和时间赛跑的经历中，“我体会到怎样珍惜时间。时间是无尽的。

【练习题】

一、拼一拼，写一写。

jiāngláiyōushāngrìyuèrúsuōsuīrán

()()()()

二、比一比，组词语。

著()赛()蔚()

暑()寒()慰()

三、照样子，填一填。

金→(钅)→(铁)衣→()→()耳→()→()

【参考答案】

一、拼一拼，写一写。

jiāngláiyōushāngrìyuèrúsuōsuīrán

(将来)(忧伤)(日月如梭)(虽然)

二、比一比，组词语。

著(著名)赛(比赛)蔚(蔚蓝)

暑(暑假)寒(寒冷)慰(安慰)

三、照样子，填一填。

金→(钅)→(铁)衣→(依)→(依然)耳→(茸)→(茸毛)

小学三年级语文知识点：听听秋的声音

小学三年级语文知识点：听听秋的声音

《听听，秋的声音》一课是九年义务教育小学语文第五册第三单元的一首现代诗，是略读课文。作者毕国瑛抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来朗朗上口。

根据《大纲》对小学三年级的教学要求，结合本课的教材特点，针对我班学生的实际，本课时我的教学目标定为以下几个方面：

(一)正确、流利、有感情地朗读这首诗。

(二)一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

(三)尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。

重点：边读边想，从秋天的声响中，想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

【练习题】

一、积累词语(把课文中的词再写十个)。

声音道别翅膀告别撤下

丰收谷粒匆匆汗水远方

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二、给带点字注音。

()()()()()

蟋蟀撒下田野手臂秋风

()()()()()

刷刷振动歌韵掠过吟唱

()()()()()

汗水绽开匆匆辽阔声音

人教版小学语文三年级上册知识点归纳总结

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“人教版小学语文三年级上册知识点归纳总结”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

人教版小学语文三年级上册知识点归纳总结

（一）第一单元

多音字

假：假装、假日

好：问好、好奇

发：发现、白发

晃：晃眼、摇晃

朝：朝向、朝霞

学写读后感

读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。

阅读：找出文中描写的字句或段落

（描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。描写的作用是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具象化。）

如：《我们的民族小学》一文，找出描写窗外安静的句子；《金色的草地》一文，找出描写草地可爱、蒲公英有趣的字句。

体会句中词语的妙用，以及传达的情感

如：《爬天都峰》一文中，“爬呀爬……终于都爬上了”（终于：突出了爬山之路的艰辛，以及爬上山后的喜悦）

写作：记叙课余活动

所谓记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。

古诗积累

《小儿垂钓》

（诗的后两句写出了小孩子垂钓时的专注神态，绘形绘神，跃然纸上）

（二）第二单元

引用人物语言的几种方式。

平铺直叙式

小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停止。”

语言在动作之前

“一定会飞回来！”男孩肯定地说。（强调话语）

话语分隔式

“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”

（注意不同方式里，标点符号的不同使用方法）

积累、讲述名人故事（表达的完整性）

积累名人名言、成语故事

写人记事作文训练

（通过事情反映人物性格）

找出文中描写人物外貌、神态、动作、语言、心理活动等的句子，简单分析人物性格

（三）第三单元

古诗积累与翻译

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

古诗理解

《夜书所见》

（1）诗中描写了哪几种景物？我们可以看出是什么时节？

梧叶、江、篱落

秋叶

（2）诗中笼罩着一种什么样的氛围？表达了作者怎样的思想感情？

静寂、凄冷

思乡之情；客居、漂泊、居无定所的孤寂、落寞；童年的留恋、怀想

（3）表现手法

①借景抒情，情景交融

②动静结合，以动衬静

③悲欢对比，以欢衬悲

④虚实结合，以实映虚

⑤传情达意，暗用典故

⑥拟人、通感，增辉添彩

⑦字斟句酌，“寒”“挑”传神

（4）举出其他描写秋天的诗句和诗篇

3、文章情感的把握：《风筝》

（1）把握《风筝》一文里感情的变化过程，依据相关字句，进行简要归纳

（2）积累表现人物心情或感情的词语、字句

（3）写作：写作一篇内容充实的记叙文，表现人物（或字句）的情感、心理变化过程

4、理解文中的字词句

依据课文里的描写或叙述，理解文中的字句，或推断出陌生字词句的含义。

例如：《秋天的雨》一文，依据第二段的描写，理解“五彩缤纷”的意思

描写：多角度、多方面的描写

阅读

如《秋天的雨》一文，把握课文里从哪几个方面描写秋天的雨

写作

多角度、多方面描写，如描写四季

修辞方法——比拟

概念

比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。

作用

能启发读者想像，令文章更生动。

举例

黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（《秋天的雨》）

红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（《秋天的雨》）

（四）第四单元

1、辨别不同的修辞手法；在文中找出各自相关的字句，体会其用法的好处

例：《花钟》一文中描写牵牛花、蔷薇、睡莲、万寿菊、烟草花、月光花、昙花的字句

2、写作

（1）以生活里自己的感想、启发、收获为素材写作，做到情理明了通达

（2）观察生活里的事物，用日记形式或作文记录下来，做到细致、全面，文笔通畅

3、积累谚语——农谚

（五）第五单元

1、文学常识

（1）老子

老子，春秋时期（楚）国人，是我国古代伟大的哲学家和思想家，（道）家学派创始人。存世有（《道德经》），又称（《老子》）。

（2）孔子

孔子，名（丘），字（仲尼）。（春秋）时期（鲁）国人。孔子是我国古代伟大的思想家和教育家。他也是（儒）家学派创始人，世界最著名的文化名人之一。孔子编撰了我国第一部编年体史书（《春秋》）。孔子的言行思想主要载于语录体散文集（《论语》）及（《史记·孔子世家》）。据说他有三千弟子，其中（七十二）人名气很大。

（3）神话

①概念

关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。

中国传统神话举例

嫦娥奔月、牛郎织女、后羿射日、精卫填海、盘古开天、女娲补天、大禹治水、夸父追日……

春联

概念

春联属于楹联的一种，是一种独特的文学形式。

概念

它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是中国的文学形式。

名联举例

一年四季春常在——万紫千红永开花——横批：喜迎新春

春满人间百花吐艳——福临小院四季常安——横批：欢度春节

百世岁月当代好——千古江山今朝新——横批：万象更新

喜居宝地千年旺——福照家门万事兴——横批：喜迎新春

名句

①温故而知新

②三人行，必有我师焉

③学而时习之，不亦说乎

④知之为知之，不知为不知，是知也

2、口语交际

（1）用自己的话复述课文内容

例如：用自己的话讲《盘古开天地》的故事

（2）说说自己家乡的古建筑

3、四字词语积累

（1）“ABXX”式（A与B为反义词）

远近闻名、黑白相间、轻重倒置

（2）“XAXB”式（A与B为反义词）

舍近求远、头重脚轻、积少成多

“AXBX”式（A与B为反义词）

异口同声、左邻右舍、里应外合

4、写作

收集资料，用文字介绍某一件物件，或某一处风景

（六）第六单元

1、词语积累

（1）“AABB”式

严严实实、来来往往、舒舒服服、确确实实

（2）“又A又B”式

又松又软、又香又脆、又唱又跳、又说又笑

（3）“不A不B”式

不慌不忙、不紧不慢、不知不觉、不闻不问

2、句子积累

（1）谚语——祖国风光

①上有天堂，下有苏杭

②峨眉天下秀，三峡天下雄

五岳归来不看山，黄山归来不看岳

桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林

（2）诗句——自然风景

①两岸青山相对出，孤帆一片日边来。——李白《望天门山》

②水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——苏轼《饮湖上初晴后雨》

③明月松间照，清泉石上流。——王维

④江碧鸟逾白，山青花欲燃。——杜甫

⑤千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——杜牧

⑥山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游

水南水北重重柳，山后山前处处梅。——王安石

修辞——夸张

概念

夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法

作用

夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。

①夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。

②在文学中，夸张是运用想象与变形，夸大事物的某些特征，写出不寻常之语。

理清文中结构层次，找出文章的中心句和中心段

体会某些字词句使用的好处

例如《美丽的小兴安岭》一文中，“树木抽出新的枝条”中“抽出”一词使用的好处

体会文中的思想感情

例如《美丽的小兴安岭》一文表达了作者对小兴安岭的喜爱之情。

作文：写家乡的或自己熟悉的一处景物

（七）第七单元

1、用不同的例子说理

2、联系上下文，理解字词句的意思

（1）《科利亚的木匣》里，理解“果然”的意思

（2）《陶罐和铁罐》里，理解“奚落”的意思

3、了解动作描写和神态描写

4、积累童话故事和成语故事；试着编童话

反义词

傲慢——谦虚；懦弱——勇敢；丑陋——美丽；愚蠢——聪明

6、名句积累

千里之行，始于足下

百尺竿头，更进一步

耳听为虚，眼见为实

人无完人，金无足赤

（八）第八单元

1、词句积累

（1）三字句“ABB式”

圆溜溜、胖乎乎、红扑扑、笑呵呵、乐陶陶、喜滋滋、静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙、绿油油、黑糊糊、白花花

（2）四字词语

风餐露宿、日夜兼程、满载而归、如愿以偿、没精打采、沉默不语、目不转睛、恍然大悟、五洲四海、举世闻名、高楼大厦、应有尽有

（3）《三字经》三字句

人之初，性本善。性相近，习相远。

子不学，非所宜。幼不学，老何为。

玉不琢，不成器。人不学，不知义。

为人子，方少时。亲师友，习礼仪。

2、猜字谜

3、作文：写人、记事、写景，表达自己的想法

《小学三年级语文《帽子和鸟窝》知识点》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/72820.html

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