课题:三位数的读写法(一)
教学目标
1.使学生认识新的计数单位百和千,了解每相邻两个计数单位之间的十进关系.
2.培养学生读数写数的能力,并在数数中加深对“十进关系”的理解.
3.对学生进行献爱心的教育.
教学重点
掌握三位数的数位顺序以及读数写数的方法.
教学难点
理解满十进一的道理.
教具和学具
教具:多媒体课件,小棒图.
学具:0~9的数字卡片.
教学过程设计
一、复习准备.
师说:今天老师带来了8个数字娃娃,你们认识它们吗?【演示课件“三位数的读写法(导入)”】
师问:从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?(板书:十位个位)
师问:同学们都认识它们,说明以前学的知识大家掌握得很好,那么这个小朋友谁认识呢?(继续演示课件“三位数的读写法(导入)”)这个数是一个三位数,我们今天就一起来学习它的读法和写法.(板书:三位数的读写法)
二、学习新课.
师说:917这是一个三位数,因为它是由3个数字组成的,那么这三个数字之间有什么关系呢?我们通过课件一起研究研究.
1.学习例1.
(1)演示课件“三位数的读写法(例1),出示一个方块,问:这是几个?(板书:1)
(2)继续演示课件“三位数的读写法(例1),依次出示十个小方块,请同学一个一个地数,数到十,排成一列,问:10个一是多少?(板书:10)
(3)继续演示课件“三位数的读写法(例1),依次出示十列小方块,让学生一十一十地数,数到九十,问:再添上1个十是几个十?
师说:我们已经学过10个一是十,就是满10要向高一级单位进一,那么10个十是多少呢?10个十是一百,写作:100,读作:一百.(板书:100)从右边起第三位我们叫它百位.(板书:百位)
(4)继续演示课件“三位数的读写法(例1),依次出示十排小方块,请同学一百一百地数,数到九百,问:再添1个百是几个百?(10个百)
问:10个百是多少呢?(先请同学说,说不清或不完整时,教师再点明)
师说:10个一百是一千,写作1000,读作:一千(板书:1000)一千就要写在右起第四位上,这个数位叫千位.(接着刚才的板书写:千位)
(5)引导学生观察数位表,从右边起第1位是什么位?第2位呢?第3位呢?第4位呢?1是几位数?10是几位数?100是几位数?1000是几位数?10里有几个一?(板书:10个一是十)一百里有几个十?(板书:10个十是一百)一千里面有几个百?(板书:10个百是一千)这些数位之间有什么联系?
师说:我们数数时,可以一个一个地数,一十一十地数,也可以一百一百地数,还可以一千一千地数,个、十、百、千是不同的计数单位,10个一是十,10个十是一百、10个百是一千,相邻单位之间都是十进关系,根据需要可以用不同的计数单位来数数.
2.学习例2.
用计数器帮助数数【演示动画“计数器”】
(1)从一百起,一个一个地数,数到一百二十.(请一个同学到前面来,边拨珠边数:100,101,102,…,109,问:个位再拨1个珠子是几个珠子?10个一是几?怎么拨?学生将个位上的十个珠子去掉,在十位上拨一个珠子,接着数:110,111,112,…,120)
(2)从一百九十八起,一个一个地数,数到二百零六.(请一个同学到前面拨珠,大家数:198,199,问:下一个数是多少?互桌讨论.学生得出当个位再添1时,个位满十向前一位进一,而十位上又满10,要向百位进一,所以199再添一个数是200.接着往下数)
(3)刚才我们利用计数器会数数了,但生活中带着计数器来数数多不方便呀,如果没有计数器的帮助,怎么数数呢?出示109,199,当我们一个一个地数数时,在个位上一个一个加1,加到9时,9变零,前一位多1.比如:109后面一个数是多少,9变0,0变1,是110.199后面的一个数是多少?个位9变0,十位9也变0,百位1变2,这数是200.
(4)做一做.
用计数器一个一个地数:
①从二百九十数到三百一十.
②从三百八十数到四百一十二.
③从九百八十五数到一千.
不用计数器直接数:
①从一百四十六数到一百五十一.
②从五百九十五数到六百零三.
3.学习例3.
(1)出示小棒图,引导学生观察.
师问:图上画了多少根小棒:(235根)这个数是由几个百,几个十,几个一组成的?
(2)做一做.
看图板演:
图中有()个百,()个十和()个一.这个数是多少?(口答出来就行了)
4.学习例4.
(1)教师边演示动画“计数器”边提问:
①百位上拨1个珠子表示什么?
②十位上拨2个珠子表示什么?
③个位上拨6个珠子表示什么?
④这个数是多少?(板书:一百二十六)
⑤怎么用阿拉伯数字写出来呢?(师说:对齐百位写1,对齐十位写2,对齐个位写3)(板书:126)
(2)直接演示动画“计数器”,拨出304.
教师问:百位上几个珠子表示什么?个位上几个珠子表示什么?这个数是多少?(板书:三百零四)学生如果说不出来,可提示学生,十位上没有珠子,读零.怎么写出来呢?提醒学生,十位上没有珠子,对齐十位写0,否则就变成34了.(板书:304)
(3)出示580.
问:这个数怎么读?怎么写?板书:580五百八十(注意提醒学生写数时,不要忘写8后面的0)
三、巩固反馈.
(1)读出下面各数.
234,520,806,900,721,915.
(2)写出下面各数.
一百八十七__百__二百九十__
六百零五__个百5个十和6个一__
4个百和8个一__个百2个十__
教师说:1998年夏天,我国发生了特大洪水,灾区的小朋友还有很多没法上学,咱们学校的同学知道了,心里很着急,决定尽自己最大力量,帮助灾区的小朋友重返课堂,下面咱们看看都捐了哪些物品.
(3)读一读.
①为灾区小朋友捐钱915元.
②为灾区小朋友捐书870本.
③为灾区小朋友捐衣服204件.
(4)用3,6,4可以排成几个不同的三位数?(同桌讨论)这些三位数中哪个数最大?哪个数最小?能说说你的想法吗?(说不出来也没关系,告诉学生马上就要学这部分知识,看谁学得好)
板书设计
万以内数的读法和写法三位数的读写法(一)
小学数学二年级下册《四位数的读法和写法》教案分析
第四课时四位数的读法和写法
教学目标:1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理,让学生初步感受多位数,培养学生的实际分析能力。
2.使学生掌握万以内数的读法,会正确地读出万以内的数。
3.培养学生的动手能力和口头表达能力。
4.培养学生的小组合作意识和能力。
5.发挥学生的创造性和主动性。
教学过程:
一.课前收集资料,感知四五位数。学生课前收集资料,写在卡纸上,并贴在黑板上。昨天同学们都收集了电脑的价格,现在请同学将它们贴到黑板上来,让大家来看看你的成果。
二.分类
师:黑板上有这么多数,请你先轻轻的试着读一读,然后观察这些数的特点,并给这些数分分类。
生:这两类数一类中有零,另一类没有零。
三.读法
1.没有零的数的读法。
师:你觉得哪一类数读起来比较容易?谁能来读一读?
读这些数有什么好方法?
出示板书:
从高位起,按照数位顺序读;
万位上是几就读几万,千位上是几就读几千,百位是几就读几百……
2.有零的数的读法。
师:这些有零的数你会读那一个?你能找出和他同一类的数吗?
学生小组讨论。
师:每个人先独立思考,再在小组中交流。
师将黑板上的数移位。
师:读这些数有什么好方法?
板书出示:中间有一个0或连续几个0,都只读一个0;
师:你还会读哪一个数?(末尾有0的数)找出末尾有0的数,
师:读这些数,又有什么好办法?
板书出示:末尾不管有几个0,都不读。
3.师:刚才我们已经找到了有零的四、五位数的读写的方法。你能写一个中间和末尾都有零的数,让大家来读一读吗?
师:你为什么这样读?
现在请同桌互相出题,考考对方。
四.写法
师:刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来,现在我就请这些同学来报一报,看你们能不能记下来。
学生订正。
师:你是怎么写下来的。
出示板书:几万就万位上写几,几千就千位上写几,几百就百位上写几……
师:谁还能来报一报。(有0的数)
学生试写。
学生订正。
师:你是怎么写下来的。同桌两人交流一下。
学生汇报。
出示板书:中间或末尾哪一位上一个单位也没有,就在哪一位上写0。
五.练习与巩固
小结:学了这节课,你有什么收获?你想到了什么?
教学反思:
为了使每堂课能够顺利的进展,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?小编特地为您收集整理“人教版二年级下册数学《四位数的读法和写法》教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。
人教版二年级下册数学《四位数的读法和写法》教案
教学目标:
1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理,让学生初步感受多位数,培养学 生的实际分析能力。
2.使学生掌握万以内数的读法,会正确地读出万以内的数。
3.培养学生的动手能力和口头表达能力。
4.培养学生的小组合作意识和能力。
5.发挥学生的创造性和主动性。
教学 过程:
一.课前收集资料,感知四五位数
学生课前收集资料,写在卡纸上,并贴在黑板上。
昨天同学们都收集了电脑的价格,现在请同学将它们贴到黑板上来,让大家来看看你的成果。
二.分类
师:黑板上有这么多数,请你先轻轻的试着读一读,然后观察这些数的特点,并给这些数分分类。
生:这两类数一类中有零,另一类没有零。
三.读法
1.没有零的数的读法。
师:你觉得哪一类数读起来比较容易?谁能来读一读?
读这些数有什么好方法?
出示板书:
从高位起,按照数位顺序读;
万位上是几就读几万,千位上是几就读几千,百位是几就读几百……
2.有零的数的读法 。
师:这些有零的数你会读那一个?你能找出和他同一类的数吗?
学生小组讨论。
师:每个人先独立思考,再在小组中交流。
师将黑板上的数移位。
师:读这些数有什么好方法?
板书出示:中间有一个0或连续几个0,都只读一个0;
师:你还会读哪一个数?(末尾有0的数)找出末尾有0的数,
师:读这些数,又有什么好办法?
板书出示:末尾不管有几个0,都不读。
3.师:刚才我们已经找到了有零的四、五位数的读写的方法。你能写一个中间和末尾都有零的数,让大家来读一读吗?
师:你为什么这样读?
现在请同桌互相出题,考考对方。
四.写法
师:刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来,现在我就请这些同学来报一报,看你们能不能记下来。
学生订正。
师:你是怎么写下来的。
出示板书:几万就万位上写几,几千就千位上写几,几百就百位上写几……
师:谁还能来报一报。(有0的数)
学生试写。
学生订正。
师:你是怎么写下来的。同桌两人交流一下。
学生汇报。
出示板书:中间或末尾哪一位上一个单位也没有,就在哪一位上写0。
五.练习与巩固
1、P75“做一做” 1、2
2、P76 “做一做” 1、2
小结
学了这节课,你有什么收获?你想到了什么?
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提醒:
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老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家收集的“100以内的数的读法和写法2”,仅供参考,希望可以帮助到您。
100以内的数的读法和写法作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《100以内数的读法和写法-----数数数的组成》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
100以内数的读法和写法-----数数数的组成内容:
教材例一、例二 练习题
目的:
认识万、十万、百万、千万和亿,知道亿是个很大的数;
知道亿以内的数在实际中的应用,亿以内各个记数单位的名称和相临的两个单位间的进位关系
分析、综合能力培养
复习 1 说出万以内的计数单位
个一是 10个十是 10个一百是
个一千是
读数:
说出数位:
新课:
结合实际生活中的数字应用,让学生了解要用到比万大很多的数字
联系几个数字,导入讲课
仿照 千以内数的读写 授课过程,讲授本课
万 千位数怎样进到万
十万 ……
百万 ……
千万 ……
亿 ……
了解 数位 概念
明确 计数单位 和 数位 的区别
学会 查看 数位顺序表
……亿
千万位
百万位
十万位
万位
千位
百位
十位
个位
……
……
万级
个级
分级 :
按照我国习惯 ,从右起每四位数为一级
个、十、百、千 是个级, 表示多少 个
万、十万、百万、千万是万级, 表示多少 万
思考:
相同点
不同点:
练习:
作业:
亿以内数的写法
目的:
在掌握数位顺序表的基础上,根据数级正确的写出亿以内的数据
过程:
复习
万以内数的写法:从低到高,有简单到复杂
导入新课
上节课我们学过有关亿以内数的读法,这样的数怎么写!?和万以内数的写法有何不同!?
写数 要丛高位写
特别注意:
从高位写起,哪一位是几就写几,没有数字写零
课堂练习 结合数位顺序表
千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位
七
七十
七百零八
七万
七十万
七百零八万
十万和十万两千三百四十五
三十二万和三十二万零六百
二千万和二千零五十万七千
小结 :
先写万级,再写个级
哪位上什么也没有,写零
巩固练习:
八,九十八, 八百五十,二千零一,一万,二万零五百
三十二万零四十二, 二百一十万三千四百,一千零五万二千零三
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编收集整理了一些100以内的读法和写法,仅供您在工作和学习中参考。
100以内的读法和写法在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“新人教版二年级数学下册第七单元第四课时《四位数的读法和写法》教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
新人教版二年级数学下册第七单元第四课时《四位数的读法和写法》教案
第四课时 四位数的读法和写法
教学目标:1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理,让学生初步感受多位数,培养学 生的实际分析能力。
2.使学生掌握万以内数的读法,会正确地读出万以内的数。
3.培养学生的动手能力和口头表达能力。
4.培养学生的小组合作意识和能力。
5.发挥学生的创造性和主动性。
教学 过程:
一.课前收集资料,感知四五位数。学生课前收集资料,写在卡纸上,并贴在黑板上。昨天同学们都收集了电脑的价格,现在请同学将它们贴到黑板上来,让大家来看看你的成果。
二.分类
师:黑板上有这么多数,请你先轻轻的试着读一读,然后观察这些数的特点,并给这些数分分类。
生:这两类数一类中有零,另一类没有零。
三.读法
1.没有零的数的读法。
师:你觉得哪一类数读起来比较容易?谁能来读一读?
读这些数有什么好方法?
出示板书:
从高位起,按照数位顺序读;
万位上是几就读几万,千位上是几就读几千,百位是几就读几百……
2.有零的数的读法 。
师:这些有零的数你会读那一个?你能找出和他同一类的数吗?
学生小组讨论。
师:每个人先独立思考,再在小组中交流。
师将黑板上的数移位。
师:读这些数有什么好方法?
板书出示:中间有一个0或连续几个0,都只读一个0;
师:你还会读哪一个数?(末尾有0的数)找出末尾有0的数,
师:读这些数,又有什么好办法?
板书出示:末尾不管有几个0,都不读。
3.师:刚才我们已经找到了有零的四、五位数的读写的方法。你能写一个中间和末尾都有零的数,让大家来读一读吗?
师:你为什么这样读?
现在请同桌互相出题,考考对方。
四.写法
师:刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来,现在我就请这些同学来报一报,看你们能不能记下来。
学生订正。
师:你是怎么写下来的。
出示板书:几万就万位上写几,几千就千位上写几,几百就百位上写几……
师:谁还能来报一报。(有0的数)
学生试写。
学生订正。
师:你是怎么写下来的。同桌两人交流一下。
学生汇报。
出示板书:中间或末尾哪一位上一个单位也没有,就在哪一位上写0。
五.练习与巩固
小结:学了这节课,你有什么收获?你想到了什么?
教学反思:
编辑推荐:二年级数学下册教案
教学目标:
1、使学生初步认识“自然数”、“整数”的概念。
2、使学生掌握数位顺序表,认识比万大的计数单位和十进制计数法。
3、使学生会按“四位分级”的方法读、写多位数。
4、使学生学会用“四舍五入”法求一个数的近似数,能把整亿数、整万数改写成以亿或万做单位的数。
5、结合多位数的读写内容,加强国情教育。
教学建议:
1、 找准基础、把准基础。
2、 适当把数置身于生活情景之中。
1、多位 数 的 认 识
教学内容:p1
教学目标:
1、认识自然数和整数的含义,并能举例说明。
2、认识计数单位十万、百万、千万……以及十进制计数法。
3、熟记整数数位表。认识我国四位分级的习惯,知道个级、万级、亿级、所包含的数位。
教学重点、难点
整理数位顺序表,认识计数单位。
教学过程:
(一)导入新课
1、认识自然数和整数。
(1)自学课本第一段
(2)提问:
1什么叫自然数?你能举例说明吗?你怎样理解自然两个数的意思?
20、1、2……这个省略号是什么意思?自然数中有最大的最小的吗?0表示什么?
2、我们已经学过“万以内的数”,在日常生活和生产实践中,我们还要用到比“万”大的数。如:这次黄龙体育中心共投入人民币820000000元。今天我们就来学习比万大的数。
(二)学习新知
1、回忆万以内计数单位和和数位顺序。
(1)万以内计数单位有哪些?数位呢?
(2)10个一是多少?10个十是多少?十个百是多少?10个一千呢?
小结(略)
2、认识数位顺序
(1)用算盘帮助数数,教师示范认识“万”“十万”“百万”等。
(2)、你能根据拨珠过程,把这些计数单位从小到达的顺序排列吗?
(3)、你发现每相邻两个计数单位间有什么关系?
3、计数单位“个”在右边第几位?他所占的位置叫“个位”……依次写出十位、百位、千位、万位、十万位……
4、四位分级法。
先自学课本第一节,然后师生边数数位个数,便按四位一级在标中写出级名,并用彩色笔按级分开。指出各级表示的是多少个一,万级表示的是多少个万,亿级表示的是多少个亿?举例说明。
5、观察数位顺序表,指出各数位及计数单位。说出一级左边省略号说表示的意思?
三、巩固练习
1、最小的自然数是几?和99999相邻的两个自然数是几?
2、整数就是自然数吗?
3、谁能很快依次说出从个位到千亿位个数位的名称?说说你是怎么记的?
4、依次说说相邻计数单位间的进率。
四、课堂总结
这解课你学习了什么内容?这些知识你是怎么学会的?
五、作业
《作业本》
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。从而在课堂上与学生更好的交流,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“100以内的读法和写法---数数数的组成”,仅供参考,欢迎大家阅读。
100以内的读法和写法---数数数的组成执教《小数的读法和写法》,是在学生已经熟练掌握了整数的读法以及小数的意义的基础上来学习的。
反思本节课,有较成功之处,也有明显不足。
成功之处:
1.灵活运用了自主--合作--探究的学习方式,让学生做数学,经历探究的过程。
数学的五个关注非常重要:关注学生的自主探究,关注学生的思维特点;关注知识与生活的结合;关注学生的切身体验;关注课堂的生成资源。
在教小数的读法和写法时,没有直接告诉学生方法,而是要学生先独立尝试,然后同座合作,互相学习,互相指正。当学生在自己经历了思考的过程产生困惑的时候,就能把被动学习变为主动学习,让学生在做数学的过程中体验到成功。
2.注重了学生能力的培养。
这节课重点培养学生的归纳总结的能力,在教学小数的读法和写法时,要求同学把自己读数和写数的方法介绍给其他同学,其实就是一次学生的归纳总结能力的训练。
3.注重了学生读数学的教学。
我们知道一般说读,就会想到语文教学,什么小组读、轮流读、分角色读等等,数学也要读,而且要求带着自己的感情和想法去读,可以边读边想---边读边议--边读边算--边读边比--边读边记。教学中,我让学生分了两次去读小数的读法和写法的方法,让学生去体验比较这两次不同的读法的好处,让学生真正领会书上的每句话是什么意思。
不足之处:
小数数位之间的关系有待进一步讲解。本节课教学采取了以旧促新,迁移类推的学法,但从课堂作业反馈回来的信息看出,对于中等以下的学生,效果不好,需要下课进一步辅导,关注每一位学生。
为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么教案怎样写才好呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《人教版一年级下册数学《100以内数的读法和写法》教案》,仅供参考,希望可以帮助到您。
人教版一年级下册数学《100以内数的读法和写法》教案
第一课时数100以内的数和数的组成
一、学习目标
(一)学习内容
《义务教育教科书数学》(人教版)一年级下册第33—35页例1、例2相关内容及做一做、练习八1—4题。
本节课在学生学习了20以内各数的基础上,继续借助数数了解100以内数的顺序,感受100的大小,从而拓展对数的认识,认识计数单位百,并进一步通过借助小棒,研究数的组成。
(二)核心能力
本节课学生在观察、操作、思考的基础上,扩宽对数的认识,通过数、认,加强对十进制计数法的认识和理解,发展逻辑思维和数感。
(三)学习目标
1.通过数小棒、数豆子等活动,能按顺序正确数出100以内的数。
2.在数小棒、数豆子的基础上,认识计数单位百,知道10个十是一百。
3.通过观察、操作、交流,明白100以内各数是由几个十和几个一组成的。
(四)学习重点
正确数出100以内的数。
(五)学习难点
初步理解十进制计数法。
(六)配套资源
实施资源:小棒100根左右、《数100以内的数和数的组成》名师教学课件
二、学习设计
(一)课前设计
预习任务
数出100个物品(黄豆、花生米等)。
(二)课堂设计
1.情境导入,初步感知。
(出示主题图)春天来了,一大群小羊在草地上快活地吃草。看到这些羊,你有什么想说的?与20只相比怎么样?
请你估一估,有多少只羊?
交流估计方法和结果。
借助课件一起数。
揭题:今天就一起来认识100以内的数。(板书课题)
【设计意图:通过观察草地上的小羊并与已知20比大小,学生初步感受100的大小。通过数出小羊的只数,学生初步感受100的大小,体会10个十是一百。】
2.数一数,认识计数单位百
(1)数小棒
估一估。桌面上的这堆小棒大约有多少根?说一说你估计的结果,并讲一讲估计的方法。
数一数。想不想知道这堆小棒到底有多少根呢?我们该怎么办?在数之前老师有两个要求:第一:要尽可能出声数;第二:要把这堆小棒的数目记在心里。
说一说。你数出这堆小棒是多少根?
想一想。当你数到9的时候,后面的数是多少?19后面的数是多少?29后面呢?……99后面呢?
同学们刚才数数数的很认真,可是你门把数完的小棒这样一堆地摆放在哪里,只有你自己知道有多少根,能不能想个办法,怎样摆放让别人很快就知道你数了多少根呢?把你们的想法和同桌互相说一说。
集体交流方法基本达成每10根放一堆的摆法。
师生共同数小棒:1、2、3……10,提问:10个一是多少?
将10根捆成一捆。继续数:11、12、13……19,提问:19再添一根是多少?
跟着显示的小棒继续数:20、30、31、32、……37、47、57。
提问:谁能从57数到63?谁能接着数到72?
跟着显示的小棒继续数:82、92、93、94……99,提问:99再添一根是多少?
10个十是多少?
小结:10个十是一百。
(2)整理课前收集的物品
课前同学们都数出了100个不同的物体,请把它们拿出来。
四人一组先看一看100有多少。
想一想,怎样做,才能让同学们非常容易看出这些物品是不是100个?
(3)练习做一做第2题
调皮的小猪吹了好多的泡泡,你能让同学们很容易看出小猪一共吹了多少个泡泡吗?
【设计意图:数数是本单元的重要活动,数数时,为了让学生体会十进制计数法的本质,通过满十捆一捆的方式进行强化。通过一个一个数、十个十个数提高学生的数数兴趣,达到认识计数单位十和百的目的。】
3.说一说,理解数的组成
100以内的数你都认识了吗?请利用手中的学具,摆出70。
提问:你怎么知道这个数是70?
小结:70里有7个十,7个十是70。
你还能摆出几十?跟同桌说一说,这个数是怎么组成的。
请利用手中的学具摆出4个十和6个一。这个数是多少?
小结:46是由4个十和6个一组成的,4个十和6个一合起来是46。
请利用手中的学具摆出35。说一说这个数是由几个十和几个一组成的?
小结:35是由3个十和5个一组成的,3个十和5个一合起来是35。
【设计意图:利用小棒图学习数的组成,又直观,又便于理解。除了学生要理解数的组成外,能用不同的方式正确表达也是学习的重点,要进行指导,强化练习。】
4.练一练,巩固提升
(1)课本第38页第1题。
如果我们比赛数一数黄夹子、蓝夹子各有多少个,你会选择数黄夹子还是蓝夹子?为什么?
你是怎么数出蓝夹子有多少个的?
要准确数出黄夹子有什么好办法?
小结:当数量比较多的时候,可以用圈10的方法去数。
(2)课本第38页第2题。
按要求完成第2题。
你是怎么估的?
小结:圈10的方法不仅能让我们数数变得简单、准确,也可以帮助我们估算。
(3)课本第38页第3题。
男女生选出代表,比赛谁是数数小能手。
(4)课本第39页第4题。
看谁写得又对又快。
5.课堂总结
这节课你有什么收获?
小结:这节课,我们共同学习了100以内的数,通过数数我们知道10个一是十,10个十是一百。100是比20大得多的数。我们还知道了100以内的数是由几个十和几个一组成的。在我们的生活中,100以内的数非常常见,用处很大,希望同学们认真掌握今天的知识,用它们解决生活中更多的问题。
(三)课时作业
1.填一填。
70前面的一个数是()。
29的邻居是()和()。
在36后面,41前面的数是()。
【答案】70前面的一个数是(69)。
29的邻居是(28)和(30)。
在36后面,41前面的数是(37或38或39或40)。
【解析】这道题考察的是学生对100以内的数的了解。70前面的一个数比70少一个,是69。29的邻居是29前面一个数和后面一个数,分别是28、30。在36后面、41前面的数应该比36大,比41小,所以有37、38、39、40,任意填一个都可以。
2.数一数共有()个。这个数是由()个十和()个一组成的。
【答案】数一数共有(45)个。这个数是由(4)个十和(5)个一组成的。
【解析】要想准确数出苹果的个数,可以先10个10个圈起来,然后很容易就数出了一共有45个苹果。从苹果图上也很容易看出,45是由4个十和5个一组成的。
课题:三位数的读写法(二)
教学目标
1.了解一、十、百、千都是计数单位,每相邻两个计数单位间都是十进的关系.
2.能熟练地数千以内数.
3.通过操作增强学习数学的兴趣,感悟到美源于生活,增强审美意识.
教学重点
1.了解一、十、百、千都是计数单位,每相邻两个计数单位间都是十进关系;
2.熟练地数千以内数.
教学难点
1.了解一、十、百、千都是计数单位,每相邻两个计数单位间都是十进关系;
2.熟练地数千以内数.
教具学具准备
木块、计数器、投影仪、投影片等.
教学步骤
一、铺垫孕伏.
指导学生数木块,从一数到一百.
二、探究新知.
1.教学例1.
(1)指导学生拿出一块木块.
使学生明确:这是一块木块,用数字一表示.
(2)指导学生数木块,数到十块.
使学生明确:这是十块木块,用数字十表示.
(3)指导学生一十一十地数,数到一百块.
使学生明确:这是一百块木块,用一百表示.
(4)启发学生一百一百地数,数到一千块.
使学生明确:这是一千块木块,教师明确用一千表示.
(5)教师明确:这些数可以一、十、百、千来数数,一、十、百、千叫计数单位.
板书:一、十、百、千
(6)反馈练习.
十个一是多少?
十个十是多少?
十个百是多少?
十里面有几个一?
百里面有几个十?
千里面有几个百?
通过上面这些题知道了什么?使学生明确相邻两个计数单位之间的关系是十进关系.
2.教学例2.
(1)用计数器帮助数数.
从一百起,一个一个地数,数到一百二十.数到一百零九时,提问学生:再添一个是多少:该怎样数?
(2)从七十八起,一个一个地数;
从八十八起,一个一个地数;
从九十九起,一个一个地数;
使学生明确十个一是一个十.
(3)从一百九十八起,一个一个地数,数到二百零六.
启发学生数到一百九十九时,再添一个,怎样数?
使学生明确九个添一个是十个一,
九个十添一个十是一个百,
一个百添一个百是两个百,
一百九十八、一百九十九、二百、二百零一……二百零六.
(4)完成“做一做”.
从二百九十数到三百一十;
从三百八十九数到四百一十二;
从九百八十五数到一千.
(5)从上面数数中,你发现了什么?
三、全课小结.
(略)
随堂练习
1.投影出示.
十个一是,十个十是,十个百是.
十里面有个一,百里面有个十,千里面有个百.
2.在下面各数的后面数出五个数来.
一百四十六一百九十八三百零七五百六十五八百八十九九百九十五
3.说出下面每个数是由几个百、几个十和几个一组成的.
三百五十七四百零二八百九十
板书设计
三位数的读写法(二)
三位数的读写法(二)
《万以内数的读法和写法四位数的读法》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学奥数教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/71973.html
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