教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家正在计划自己的教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，未来工作才会更有干劲！你们知道多少范文适合教案课件？以下是小编为大家精心整理的“《浮力的计算》教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《浮力的计算》教案

【学习目标】
熟悉常用的计算浮力的四种方法.
2.会根据题意选择适当的方法计算浮力.
【典型例题】（一、二、三、问题共同完成，四问题A类生完成）
一、浮力产生的原因-----压力差法:F浮=_____________.分层教学《浮力的计算》导学案如果物体漂浮在液面上,此时F向下=0,所以F浮=_______.
分层教学《浮力的计算》导学案例1.边长为10cm的立方体,浸没在水中,物体上表面与液面平行,且液体表面到物体上表面的距离为5cm,如图所示,求:物体受到的浮力.

二、称重法:F浮=___________.
例2.将一物体挂在弹簧测力计挂钩上,示数为70N,将物体浸没入水中时,测力计示数为68N,则物体在水中受到的浮力是多少?
三、阿基米德原理法:F浮=______=_____________.
例3.边长为10cm的立方体木块,漂浮在水中,物体上表面与液面平行,且物体上表面到液体表面的距离为5cm,如图所示,求:物体受到的浮力.

四、悬浮或漂浮条件法:F浮=_____
＊例4.一个物体质量是1kg,漂浮在水面上时,露出水面的体积是总体积的1/5,则物体受到的浮力是多少?.

拓展提升
1.如图所示,边长为0.1m的立方体物体浸没在水中,它的每个正方形表面积是分层教学《浮力的计算》导学案多少?如果它的下表面处的深度为20cm,则下表面处的压强为多少?下表面受到的压力是多少?上表面处的压强是多少?上表面受到的压力是多少?物体受到的浮力是多少牛?
分层教学《浮力的计算》导学案
JAB88.Com

2.弹簧测力计下吊着重力为15N的金属块,当金属块浸没在水中时,弹簧测力计的示数为10N,则水对金属块的浮力是_________N。
3.一个球重5N,体积是0.6×10-3m3,浸没在水中,则它所受到的浮力大小为_______N,若它能自由运动,则它在水中将_______(填“上浮”、“下沉”或“悬浮”)
＊4.如图所示,水面上的木块分层教学《浮力的计算》导学案,它浸没在水中部分的体积为50cm3,它在水面上的部分是25cm3,求:(1)木块受到的浮力多大?(2)木块的质量是多少?

＊5.铁的密度是7.9×103kg/m3,水银的密度是13.6×103kg/m3,把一边长为10cm的实心立方体铁块放入水中,则铁块在水中受到的浮力为多少,如果把此铁块放到水银中,浮力又是多少?

延伸阅读

《浮力》教案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有写好教案课件计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《浮力》教案》，希望能为您提供更多的参考。

《浮力》教案

【教学目标】
1．通过实验认识浮力。
2．组织学生通过探究了解下沉的物体也受到浮力的作用，会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小。
3．经历探究浮力大小与哪些因素有关的过程。
【教学重点与难点】
1．重点：经历探究过程，了解下沉物体也受到浮力的作用；探究影响浮力大小的因素
2．难点：下沉物体也受到浮力的作用
【教学准备】乒乓球、气球、金属块、弹簧测力计、装有金属块的圆柱体、盛有盐水或酒精的烧杯。
【教学过程】
课前导入：
死海不死的故事。真的是神灵拯救了那些俘虏吗？如果不是，那又是什么？
一、认识浮力
在生活中，有许许多多的物理现象。看课本P91图10—27，你能根据你的生活经验回答（a）、（b）、（c）、（d）四个图中的问题吗？
（教师提醒学生从力与运动的关系分析）
学生讨论，小组代表汇报。
感受浮力：将一个气球按进水中，有什么感受？
小结归纳：
1.浸在液体或气体里的物体，受到液体或气体向上的托力，这个力叫做浮力。
2.浮力的施力物体：液体或气体。
3.浮力的方向：竖直向上。
你还能举出哪些物体受到浮力的例子？学生讨论。（一般只能举一些漂浮的例子）
二、下沉的物体是否受到浮力
演示实验：将一个乒乓球和一个铜块放入水中，观察到什么现象？
思考：上浮的乒乓球受不受浮力呢？那下沉的铜块是否也会受到浮力的作用呢？（学生猜想，并利用生活经验来支持自己的观点）
活动：10.9下沉的物体是否受到浮力的作用
【设计实验】教师提供弹簧测力计、装有金属块的圆柱体、盛有盐水或酒精的烧杯。
【讨论】怎样用实验来验证下沉的物体受到浮力的作用？
(教师演示分析：用一个弹簧测力计测量一个物体的重力，然后用手轻轻托起物体，观察弹簧测力计示数的变化)
【分组实验】验证下沉的物体受到浮力的作用。（1、2组物体液体为盐水，第3、4组用酒精）
【提示】注意观察现象，并记录物体完全浸没在液体中的时候，弹簧测力计的示数变化了多少，思考你看到的现象说明了什么？
液
体
组
别
静止在空气中弹簧测力计的示数（N）
浸没在液体中弹簧测力计的示数(N)
弹簧测力计的示数变化（N）
物体受到的浮力的大小F10.4《浮力》wbr教案(N)
盐
水
1
2
酒
精
3
4
（下沉的物体也受到浮力）
【提示】刚才的实验我们可以验证下沉的物体也受到浮力，那么我们能用刚才的方法来测量浮力吗？
（对物体进行受力分析）
小结归纳：
3．称重法——浸在液体里的物体受到的浮力大小等于物重与物体浸在液体中时弹簧测力计的示数之差。即F浮=G-F’
三、探究影响浮力大小的因素
【提出问题】分析上述4组实验数据，求出物体受到的浮力分别为多大？体积相同的物体浸没在盐水和酒精中，受到的浮力大小一样吗？影响浮力大小的因素可能有哪些？
【进行猜想】（学生猜想：液体的密度、形状、下沉的深度、排开液体的体积、物体的体积……）
引导学生分析活动10.9记录的数据：1、2组和3、4组对比说明物体受到浮力的大小与液体的密度有关。
探究浮力的大小与浸入液体的深度的关系
【设计实验】教师提供弹簧测力计、装有金属块的圆柱体、盛有盐水的烧杯、盛有酒精的烧杯。
点拨：控制变量法
【分组实验】进行实验，注意观察弹簧测力计示数的变化？
【讨论】你能得到怎样的结论？（物体没有完全浸入液体中时，深度越大，浮力越大，完全浸没后，浮力不变？
【思考】你能得到怎样的结论？（浮力的大小与排开液体的体积有关）
（可以利用橡皮泥探究与物体形状的关系：空心和实心）
小结归纳：
4．浸在液体中的物体，所受浮力的大小与其排开液体的体积和液体的密度有关。
【板书设计】
10.4浮力
一、认识浮力
1.定义：浸在液体或气体里的物体，受到液体或气体向上的托力，这个力叫做浮力。
2.浮力的方向：竖直向上。
3.浮力的施力物体：液体或气体。
4.上浮的物体受到浮力，下沉的物体也受到浮力。
二、影响浮力大小的因素
浸在液体中的物体，所受浮力的大小与其排开液体的体积和液体的密度有关。
【教学反思】

教案示例·浮力的利用

教案课件是老师上课做的提前准备，大家开始动笔写自己的教案课件了。只有制定教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“教案示例·浮力的利用”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

详细介绍：教案示例·浮力的利用

课时：1课时．

教学要求：

1．理解调节物体所受的重力与浮力的关系，可以增大可利用的浮力．

2．知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理．

教具：形状、体积相同的铁块、木块各一个，卷成一团的废牙膏皮(底部已剪去)，橡皮泥，玻璃水槽2个，自制潜水艇模型(参见本书图12—3)，潜水艇挂图．

教学过程

一、复习提问

演示：先让学生注意铁块、木块体积相同，而材料不同，然后把铁块、木块一同浸没水中，同时放手，让学生观察．

依次提出下列问题，让学生回答，教师小结．

1．浸没在水中的木块、铁块，各受到什么力的作用？为什么一个浮起，一个沉下？

2．浸没在水中的木块，铁块受到的浮力相等不相等？为什么？受到的重力相等不相等？为什么？

3．木块、铁块的体积相等，为什么受到的重力不相等？(引导学生认识是因为密度不相等)

小结：像铁块、木块这些实心的物体，有的密度比水大，有的密度比水小，把它们浸没在水里，密度比水大的，下沉；密度比水小的，上浮；如果物体的密度跟水一样，它将怎样呢？

二、讲新课

将橡皮泥、废牙膏皮(铝的)分别放在两个玻璃水槽旁．

教师讲：橡皮泥、铝的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？

(找两名学生分别做这两个实验，并让他们每个人试着说明自己采用的办法为什么能达到要求．然后，教师就着做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小结．)

小结：密度比水大的物质，做成空心，就可以浮在水面上．这时，这个物体受到的重力虽然没变，但它排开水的体积增大了，受到的浮力增大了．

边讲边板书：

三、浮力的应用

1．采用“空心”的办法能增大可以利用的浮力

教师讲：密度小于水的物质，像木材，做成独木舟——“空心”，能增大可以利用的浮力，运送更多的人和货物．密度大于水的物质，像橡皮泥、铝，做成空心，也能调节它受到的重力和浮力的关系，使它下沉、悬浮或漂浮．现在看看技术上怎样利用这个道理．先看看轮船．

问：轮船是钢铁做的，钢铁的密度比水大还是比水小？轮船为什么能浮在水面上呢？

(根据学生的回答，边小结边板书．)

2．浮力的利用

(1)轮船用空心办法，增大体积，增大受到的浮力．

问：如果一只轮船，它本身和装的货物总重100000N，它受到的浮力多少牛？它排开的水重多少牛？它排开的水的质量是多少吨？(简单交代什么叫排水量)

讨论：这只船如果从河水驶入海里，它受到的浮力变不变？它排开的水的体积变不变？它是沉下一些，还是浮起一些？

(2)潜水艇

演示：潜水艇挂图，潜水艇模型．(边讲解边板书)

用改变水舱中水量的办法，使潜水艇受到的重力大于、等于或小于受到的浮力．

(3)气球和飞艇(让学生看课文而后问学生)

问：气球、飞艇采用了什么办法使它能够受到空气的浮力而升空呢？(根据学生的回答板书)

用充密度小于空气的气体的办法，使它受到的浮力大于重力而升空．

讨论：要使充了氢气、升到空中的气球落回地面，你们能想出什么办法？要使热气球落回地面，有什么办法？

三、小结(略)

四、布置作业(略

教案示例·浮力的利用

浮力的应用

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有写好教案课件计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《浮力的应用》，希望能为您提供更多的参考。

第六节浮力的应用教学设计
一、教学设计思路
本节内容是在对浮力已有一定认识的基础上进一步了解浮力在实际生活中的应用。同学们已了解浸在液体中的物体都受浮力，但为什么有的物体在液体中下沉，有的物体能浮在液面上呢？由此引入对物体沉浮条件的分析。通过引导学生对放在液体中的物体进行受力分析，抓住比较重力和浮力的大小关系，通过二力合成的知识，讨论得出物体在什么条件下下沉、上浮、悬浮或漂浮。在理解物体的沉浮条件的基础上，分析实际生活中的应用并推广在气体中的应用。
本节内容较多地用到了受力分析和力的平衡的知识，教师在教学中要注意引导学生提出问题、分析问题，通过分析、推理去解决问题。
二、教学目标
知识目标
1.理解物体的沉浮条件。
2.知道浮力的应用。
3.了解浮力的产生条件。
能力目标
1.通过分析物体的沉浮条件，具有一定的分析和推理能力。
2.通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值，具有初步的收集信息的能力和初步的分析概括能力。
德育目标
初步建立应用科学知识的意识，有将科学服务于人类、振兴中华的使命感和责任感。
三、教学重点
物体的沉浮条件及浮力的利用。
四、教学难点
物体的沉浮条件。
五、教学方法
分析讨论法：通过对以前知识的再应用，分析浮力产生的原因，利用重力和浮力的关系讨论物体的沉浮条件及沉浮条件在实际中的应用。
六、教具准备
木块、烧杯、水、蜡烛、投影仪。
七、课时安排
1课时
八、教学过程
（一）引入新课
[师]船可以浮在水面上，潜水艇能潜入水下，节日放飞的气球可以升到空中，鱼儿能够轻盈地在水中上下自由地移动，这些都是和浮力有关系的，到底有什么样的关系呢？
（二）新课教学
1.物体的沉浮
[想想议议]
[师]我们已经知道浸入液体的物体都要受到浮力的作用，但是为什么有的物体要上浮，有的物体却要下沉呢？请同学们讨论。
[生]力是物体运动状态发生变化的原因。浸入液体中的物体同时受到重力和浮力的作用。因此，物体如何运动是由重力和浮力的合力来决定的。
[生]如果浮力小于重力，物体就会下沉；如果浮力等于重力，物体就会静止在液体中；如果浮力大于重力，物体就会上浮，最后浮力等于重力时，物体漂在液面。
[投影]
GF合力竖直向下，物体下沉。
G=F合力为零，物体处于平衡状态，可以留在液体内任一位置，悬浮在液体中。
GF合力竖直向上，物体上浮。（浮出液面后，浮力减小，直到G=F，合力为零，物体处于平衡状态，停留在液面上即漂浮）
[生]漂浮和悬浮时，都是浮力等于重力。两种情况有什么不同吗？
[生]漂浮和悬浮时物体所受合力为零，都处于平衡状态。悬浮是物体全部浸入液体，是物体在液体内部的平衡状态；漂浮是物体浮在液面上，部分浸入液体，是物体在液面的平衡状态。
[师]同学们分析得非常好。在课后大家还可以继续探讨物体在液体中下沉、悬浮、上浮及漂浮时，物体的密度与液体的密度的关系。阿基米德原理不仅适用于液体，而且还适用于气体。人们正是利用了物体的沉浮条件才有了现在用钢铁做成的轮船和潜水艇，才有了热气球和飞艇。请同学们关注教材P84的四幅图，了解浮力的应用。讨论一下它们是如何调节重力和浮力来实现浮沉的，潜水艇及飞艇的工作原理是什么？
（学生活动，教师巡视并参与讨论）
[投影]浮力的应用
⑴轮船在水上航行成漂浮状态。航行时船体排开的水的重力（即水面以下部分船体积德水）等于轮船所受浮力的大小，常用“排水量”表示载货时轮船的总重力。如：最大排水量为1万吨的轮船，并不代表能装1万吨的货物而是船体和货物总计1万吨。对于一条船来讲，自重是定值，因此设计时的排水量扣除自重，就是最大载货量。
⑵潜艇为了能升、降自如，必须使浮力大小不等于重力。潜艇在水下时，由于艇壳不能任意变大或变小，因此浮力是不变的。要想控制上浮、下沉就只有控制自重。潜艇两侧都有水箱，与高压舱相连，高压气作用时就能将水从水舱内排出，减轻潜艇重力至小于浮力时潜艇就上浮；若浮力大小等于重力时潜艇可在水面上保持静止，即悬浮；关闭高压气舱使进水口打开，在水压作用下水舱进水，自重增大到大于浮力时，潜艇开始下沉。
⑶气球和飞艇是漂浮在空中的，内部所充气体密度必须小于空气密度，一般充有氢气和氦气。充气时体积增大，排开空气，重力增大浮力也增大。当浮力增大到大于重力时，气球或飞艇就上升；反之，排出一部分氢气或氦气是，气球或飞艇就下降，因此，它们是通过改变浮力来实现上升、下降的。要指出的是，有一种热气球只要停止加热，气球体积就会缩小而减小浮力，将回地面。
⑷核潜艇
核潜艇是以核能为动力的潜水艇。世界上第一艘潜艇是美国的“魟鱼”号和几艘常规潜艇一起参加反潜舰队演习，反潜舰队友航空母舰和驱逐舰组成。在演习中，常规潜艇常常被发现，而核潜艇则很难被发现，即使被发现，核潜艇的高速度也可以使之摆脱追击。由于核潜艇的续航力大，用不着浮出水面，因而能避免空中袭击。
[师]同学们还了解生活中有哪些现象可以用浮力的知识来解释吗？
[生]过年时常吃的饺子和正月十五吃的汤圆，在生的下锅后都是沉在锅底的，然而煮熟以后就会一个个浮到水面上来。这就和浮力有关系。
[生]小时候玩的吹泡泡也和浮力有关系。从习惯吹出去的一串串泡总是先上升然后下降。
[师]同学们互相讨论一下能解释得具体些吗？
[生]生饺子比较密实，密度比水大，放入水中时重力大于浮力，饺子就会沉在锅底。饺子入锅后随着水温的升高，饺子馅和皮吸饱了热水以后会逐渐膨胀起来，浮力大于重力，饺子就会浮起来。所以看上去熟饺子比生饺子要大。
[生]吹泡泡时，在开始的时间里，肥皂泡是从嘴里吹出的热空气，肥皂膜把它与外界隔开，形成里外两个区域，里面的热空气温度大于外部空气的温度，此时把肥皂泡内的空气密度小于外部的空气密度。根据阿基米德原理，浮力大于重力，因此上升。在上升的过程中，内外气体发生热交换，因热膨胀冷缩，肥皂泡体积减小，浮力变小而重力不变，重力大于浮力，肥皂泡就会下降。
2.浮力产生的原因
[师]通过同学们的努力我们知道了什么是浮力，了解了浮力的应用，但是浮力是怎么产生的呢？
[生]我认为是物体放进液体中时，物体对液体有压力，力的作用是相互的，液体对物体也会产生压力，这就是浮力。
[生]我认为是液体有压强，液体压强作用在浸入液体中的物体的表面就有压力，这就是液体对物体的作用力即浮力。
[演示]
将正方体木块浸没在水中，放手后木块竖直上浮。
[师]木块在水中时个个面各个方向都有水的压强，受水的压力，为什么木块不向前后或左右运动而要向上运动呢？大家讨论。
[生]液体压强的特点是在液体中同一深度液体向各个方向压强相等。因木块左右、前后对应部位在同一深度，受到的压力大小相等、方向相反、互相平衡，所以木块不会向前后或左右运动。
[生]浸没水中的木块上下表面所在的深度不同，水对上下表面的压强不同，液体的压强随着液体深度的增加而增大，因此木块上下表面的压力差就是水对木块上下表面受到的水的向上的浮力。
[生]浮力是由周围液体对物体向上和向下的压力差产生的，浮力的方向总是竖直向上。
[投影]浮力消失了吗？
1874年8月的一天，在大西洋亚速尔群岛的西南方，有一艘深海考察潜艇，为研究海底矿产资源的分布，正在向深处下潜，舱内的考察人员被海底迷人的景色陶醉了，致使下潜速度过大，船体猛然撞到海底，陷入海底的沉积物中了。船员把潜艇水舱中的水全部排出，企图上浮。奇怪的是，潜艇丝毫不动，像被海底“吸”住一样。这是为什么？难道浮力真的消失了吗？怎么办？你能替他们想出摆脱困境的办法吗？
[师]为了回答这个问题，我们来做下面的小实验，你一定会从中受到启发。
[演示]如图所示，找一个底面很平的容器，让一个蜡烛头紧贴在容器底部，再往容器里倒水，蜡烛头并不会浮起来；轻轻地把蜡烛头拨倒，它立刻就会浮起来。
[师]这样的现象该如何解释呢？为什么将蜡烛紧贴在容器底部时，蜡烛不会上浮，这时它受浮力作用吗？
[生]蜡烛紧贴容器底部时，蜡烛的下底面没有谁，因此不会受水向上的作用力但上面受水向下的作用力，所以蜡烛和容器底部密合时只有水对它向下的压力，没有浮力，因此不会上浮。
可见，当物体与容器底部紧密接触时，两个接触面间就没有液体渗入，物体的下表面不再受液体对它向上的压强，液体对它就失去了向上托的力，浮力当然随之消失了。
现在，你能提出为潜艇摆脱困境的措施了吗？
[投影]
练习1.如图⑴，将完全相同的两物体A、B浸没在水中，情况如图，则他们上下表面受到水的压力差FA和FB相比，FA______FB。
练习2.如图⑵，长为l的木条直立在水面上，地面积为S，木条密度为，则木条下表面受到的水的压强是多少？
当学生充分讨论后，教师引导学生分析：从图⑴中可知A、B两物同处于悬浮状态，所以，因两物体完全相同，GA=GB，因此FA=FB。练习2中因上表面在水面上，因此上表面不受水的压力，水对木条下表面的压力即水对木条的浮力。又因为木条漂浮，所以，木条下表面受到的水的压强是。
九、小结
本节主要学习的内容：
1.物体的沉浮条件。
2.浮力的应用。
十、板书设计

文章来源：http://m.jab88.com/j/71584.html

更多