二年级数学上册《表内乘法》复习学案
教学内容:
课本P101、103、104、105页。
学情分析:通过复习表内乘法,使学生对所学习的表内乘法知识有比较系统的认识,能熟记全部的乘法口诀,并且能运用乘法口诀进行基本计算。
教学目标:
1、通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记1~9的乘法口诀,能熟练地口算9以内的两个数相乘。
2、学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
3、培养学生良好的学习习惯和数学能力。
教学重点、难点:
熟记1~9的乘法口诀并能正确计算。
根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
教学方法:
通过复习引导学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记1~9的乘法口诀,能熟练地口算9以内的两个数相乘。
教学准备:
教学用情境图,练习卡片
教学过程:
一、情境启发,明确目标
1、同桌互相背乘法口诀。
2、交流反馈:你的同桌1~9的乘法口诀背得熟练吗?还存在什么问题?
二、合作探究,达成目标
1、复习乘法的意义及各部分的名称。
多媒体出示下图:
○○○○○○○○
○○○○
○○○○○○○○
问:求一共有多少个,用加法计算怎么列式?用简洁计算怎么列式?
5+5+5=5=20(个)
5×4=20(个)
2、指名说出乘法算式中各部分的名称。
5×4=20
乘数乘号乘数积
教师小结:求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便。
3、复习乘法口诀。(出示乘法口诀表)
①背乘法口诀。采取多种形式背乘法口诀。
②根据“六九五十四”这句口诀写出两个乘法算式。
③口算。
7×8=9×4=6×7=8×8=6×5=7×4=
6×9=9×8=5×5=8×6=3×2=7×7=
4、复习乘加、乘减
有4个篮子,每个篮子装有5个草莓,篮子外面还有3个。一共有多少个草莓?
你是怎样计算的?怎样想的?
三、变式练习,检测目标
1、学生独立完成104页第7题,指名上台演板,集体订正。
2、学生独立完成104页第8题(1)(2)小题,指名上台演板,集体订正。
(3)小题,先在小组内轮流提出问题并解决。
全班交流反馈。
2、105页第14题
(1)读题,帮助学生理解题意。
(2)学生同桌讨论解决问题的方法。
(3)全班交流。鼓励学生方法的多样性。注重让学生用自己的语言对题意进行描述,说说自己是怎样想的。发现了什么规律。
(4)师总结
后面的图形,小棒的个数是连续加3得到的。
3、括号里最大能填几?
6×()<48()×6<55()×9<57
()×7<707×()<348×()<68
()×6<2034>5×()()×5<34
四、总结评讲,升华目标
这节课我们对乘法进行了复习,你们有什么新收获?还有什么不清楚的吗?你想提醒自己和同学们注意什么?
青岛版二年级数学上册《表内乘法》教案
一、教材分析
本单元中乘法的计算较为枯燥,学生学习兴趣往往不是很高,教材考虑到学生的年龄特点,用学生喜欢的形式——看杂技的方式出现,让学生在趣味盎然的情况下进行学习。
二、学情简析
本级部每班大约有学生五十几名,其中男生多,女生少。性格大部分外向活泼,善于表达自己,有自己的想法和主见,他们的思维积极而活跃,有自己不同的意见总会第一时间提出来。男孩子比较聪明,但是也非常的调皮。但是也有个别的学生反应比较慢,需要老师进一步的加以引导和督促。
三、教学目标
1、在具体情境中,学会1—5的乘法口诀,进一步理解乘法的意义。
2、在探索、寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。
3、能够运用口诀解决乘法问题,培养初步的应用意识,体会数学与生活的联系。
四、教学内容:
1~5的乘法口诀;口诀的应用。
五、重点难点:
3、4、5的乘法口诀是本单元教学的重点,乘法口诀的编写和意义是本单元教学的难点。
六、教学措施:
1、及时认真的做好后进生转化工作,不仅给他们补习知识,更重要的是使他们恢复自信,恢复对学习的兴趣,真正的热爱学习。
2、利用多种多媒体教育教学手段以增加学生学习的兴趣促进学生对知识的掌握。
七、教学时间安排:
5课时
教学目标:
1、 通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记1~9的乘法口诀,能熟练地口算9以内的两个数相乘。
2、 学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
3、 培养学生良好的学习习惯和数学能力。
教学重点、难点:
熟记1~9的乘法口诀并能正确计算。
根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
教学过程:
一、 基础知识
1、 同桌互相背乘法口诀。
2、 交流反馈:你的同桌1~9的乘法口诀背得熟练吗?还存在什么问题?
3、 教师抽查。
4、 先把口诀补充完整再根据一句口诀写出两道乘法算式。
三五()六九()()四十二
……
[设计意图]:让学生用自己的语言表述笔算的方法,并在理解的基础上掌握计算方法。
二、 发展练习。
1、 倍数关系的应用题。
先复习倍数的含义,然后完成102页的第3题。
2、 交流反馈。
3、比一比看谁算得又对又快。
学生独立完成107页第13题然后校对。
[设计意图]:在原来的基础上进行发展练习,让学生灵活运用学过的知识,在体验学习成功的同时发展思维的灵敏性,培养学习的自信心。
三、 实际应用
1、 独立完成107页第12题。
先在小组内轮流提出问题并解决。
全班交流反馈。(教师多面向学习有困难的学生,多给他们一些机会。)
2、 109页地16题:设计游乐计划。
(1)、读题,帮助学生理解题意。
(2)、学生同桌合作设计游乐计划。
(3)、全班交流。鼓励学生方法的多样性。注重让学生用自己的语言对题意进行描述,说说自己是怎样想的。
[设计意图]:让学生用所学的知识解决简单的实际问题,培养学生实际应用的能力和同学之间的合作、交流能力。
四、 课堂总结
五、 随堂练习。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编收集整理的“二年级数学下册《表内除法(二)》教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!
二年级数学下册《表内除法(二)》教案作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是由小编为大家整理的“二年级数学上册《表内乘法》知识点汇总”,仅供参考,大家一起来看看吧。
二年级数学上册《表内乘法》知识点汇总
三、表内乘法
重点、难点
1、乘法的初步认识
(1)结合数一数、摆一摆的具体活动,经历相同加数连加算式的抽象过程,感受这种运算与日常生活的联系,体会学习乘法的必要性。
(2)结合具体情境,经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程,初步体会乘法运算的意义,体会乘法和加法之间的联系与区别。
(3)会把相同加数的连加算式改写为乘法算式,知道写法、读法,并能应用加法计算简单的乘法算式的结果。
2、乘法的初步认识
(1)能根据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称及含义。
(2)知道用乘法算式表示“相同加数连加算式”比较简便,为进一步学习乘法奠定基础。
(3)能从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题,初步学会解决简单的乘法问题。
3、5的乘法口诀
(1)结合具体情境,进一步体会乘法的意义,并经历5的乘法算式的计算过程和5的乘法口诀的编制过程。
(2)能用5的乘法口诀进行乘法计算,体验运用乘法口诀的优越性。
(3)能用5的乘法运算解决生活中简单的实际问题。
4、2、3、4的乘法口诀
(1)结合具体情境,经历2、3、4的乘法口诀的编制过程,进一步体会编制乘法口诀的方法。
(2)能够发现每一组乘法口诀的排列规律,培养有条理的思考问题的习惯,逐步的发展数感。
(3)掌握2、3、4的乘法口诀,会用已经学过的口诀进行乘法计算,并能解决简单的实际问题。
5、(1)结合具体情境,掌握乘加、乘减算式的运算顺序,并能正确计算。
(2)能用含有两级运算的算式解决简单的实际问题,培养应用数学的意识和能力。
(3)培养学生从不同的角度观察思考问题的习惯,体现解决问题策略的多样化。
(4)在做一做2题中,应适当拓展,引导学生发现相邻两句口诀之间的关系,帮助学生理解和记忆乘法口诀。
6、6的乘法口诀
(1)经历独立探索、编制6的乘法口诀的过程,体验从已有的知识出发探索新知识的思想和方法。
(2)掌握6的乘法口诀,并能用它解决一些简单的实际问题。
7、7的乘法口诀
(1)结合具体情境,探索、编制7的乘法口诀,学会从已有的知识出发探索新知识的方法。
(2)掌握7的乘法口诀,并能用它解决一些简单的实际问题,感受数学的趣味性和价值性。
8、“倍”的意义及应用
(1)结合具体情境体会“倍”的意义。
(2)利用操作和图示帮助学生理解两个数量之间的倍数关系,并探索“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
(3)能利用乘法解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
(4)学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题,发展应用数学的意识和解决问题的能力。
9、8的乘法口诀
(1)结合解决问题的过程,探索、编制并掌握8的乘法口诀。
(2)会用学过的乘法口诀计算表内乘法,并能解决简单的实际问题。
10、9的乘法口诀
(1)结合解决问题的过程,探索、编制并掌握9的乘法口诀。
(2)会用学过的乘法口诀计算表内乘法,并能解决简单的实际问题。
实践活动(二):看一看、摆一摆
(1)利用主题图复习第3、4、5、6单元的相关知识(观察物体、角的认识、表内乘法)。
(2)培养学生的观察能力、动手操作能力和解决实际问题的能力。
(3)让学生体会数学的趣味性和数学的价值性,提高学生学习数学的兴趣。
知识点
1、几个相同数连加除了用加法表示外,还可以用乘法表示。用乘法表示更加简捷。
2、相同加数相加写成乘法时,用相同加数×相同加数的个数或相同加数的个数×相同加数。
如:5+5+5+5表示:5×4或4×5
3、加法写成乘法时,加法的和与乘法的积相同。
4、乘法算式中,两个因数交换位置,积不变。
5、算式各部分名称及计算公式。
乘法:因数×因数=积
加法:加数+加数=和
减法:被减数—减数=差
积÷因数=因数和—加数=加数被减数=差+减数减数=被减数—差
6、在9的乘法口诀里,几乘9或9乘几,都可看作几十减几,其中“几”是指相同的数。
如:1×9=10—19×5=50—5
7、
看图,写乘加、乘减算式时:
乘加:先把相同的部分用乘法表示,再加上不相同的部分。
乘减:先把每一份都算成相同的,写成乘法,然后再把多算进去的减去。
计算时,先算乘,再算加减。
如:122.png
加法:3+3+3+3+2=14
乘加:3×4+2=14
乘减:3×5-1=14
8、“求一个数的几倍是多少”用乘法计算,用这个数×倍数或倍数×这个数。
9、有几个相同加数,就是这个相同加数的几倍。如:3个5
就是5的3倍。
例题
1、判断,在()里,对的打“√”,错的打“×”
(1)求“8比5多多少?和求“比8多5的数是多少?”都用加法算()
(2)求“9比16少多少?”和求“比16少9的数是多少?”都用减法算()
(3)求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便。()
(4)5×5=25读作:两个因数都是5,积是25。()
2、先看图,再填空
★★★
★★★
★★★
★★★
(1)求一共有多少个的加法算式是:_________;
(2)求一共有多少个的乘法算式是:___________;
(3)第一堆有3个,总个数是第一盘的()倍,求一共有多少个的算式是:________________。
(4)画出△来,使△的个数是○的4倍。
○○○
(5)在8×6=48中,8和6都叫做(),48叫做()
(6)先把乘法口诀填完整,再写出两个相应的乘法算式。
(1)()八二十四
(2)七()六十三
____________________________
3、口算
7×7=3×2=5×4=1×3=4×9=2×9=
4×3=2×3=9×9=2×7=1×9=3×8=
6×1=8×8=6×5=5×7=5×1=2×2=
5×8=2×4=5×2=2×5=6×2=2×6=
3×5=3×1×8=5×9=4×7=1×7=
3×7=4×2=4×8=6×6=7×9=3×3=
7×8=3×1=1×4=3×4=1×5=1×1=
4、下面不能直接改写成乘法算式的是()
①7+7+7②3+3+4+3+3③8+8+8+8
第二单元看杂技——表内乘法(一)
单元备课
二年级班主备人王庆平授课人:
材
分
析
本单元教学内容:
1~5的乘法口诀;口诀的应用。
信息窗1――观看自行车表演,这幅图呈现的是一位老师与两个小朋友观看杂技表演――骑自行车的情景。主信息是5辆车,每辆车上5个人,其中每人手中转着2块红方巾。通过师生编儿歌的对话,引出对5和2的乘法口诀的探索。
信息窗2――观看顶碗表演,呈现的是教师和学生观看小丑表演――顶碗和晃板的情景。图中提供了灯笼、晃板、顶碗三组信息。通过师生有兴趣的编儿歌的对话,引出对3和4的乘法口诀的探索。
1、在具体情境中,学习1~5的乘法口诀,进一步理解乘法的意义。
2、会用口诀解决乘法问题,在探索口诀记忆方法的过程中,形成初步的合情推理能力。
3、形成初步的应用意识,体会数学与生活的联系。
1、从表演杂技的话题引入,引导学生仔细观察画面,提出数学问题,鼓励学生接着教师提供的儿歌说下去,展开师生合作编制乘法口诀的活动。
2、让学生在具体情境中,经历编制口诀的过程,学会利用5的口诀解决简单的实际问题。
3、通过对1—5乘法口决的教学,使学生会用口诀解决简单的乘法问题。
4、练习时,要注意照顾学生的差异,鼓励用多种方法独立完成,在交流中,相互启发,促进发展。
课
时
安
排
信息窗1――观看自行车表演1课时
信息窗2――观看顶碗表演1课时
我学会了吗1课时
课题:看杂技——表内乘法(一)(11-14页)
二年级班主备人王庆平授课人:
学习目标(三维目标)
知识与能力:让学生初步理解和掌握1、2、5的乘法口诀的意义,学会利用口诀解决简单的实际问题问。
过程与方法:经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程,发展应用意识。
情感态度价值观:。培养学生的探索精神和创新意识
个性化修改
教学重点难点
理解1、2、5的每句乘法口诀的意义并正确的应用。
教学准备教学挂图
课时安排1课时
程一、创设情景,提出问题
1、信息分析:
同学们喜欢看杂技表演吗?今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演,(出示情境图)从这幅图中,你们看到了什么?你能提出什么数学问题?(学生讨论)
2、汇报并整理问题
(1)一辆小车有2个论,那么两辆小车有几个轮子?三辆小车有几个轮子?四辆小车、五辆小车呢?
(2)一辆小车上面共有5个人,两辆小车上面共有几个人?三辆小车,四辆小车,五辆小车呢?
(3)舞台上共有几个黄灯笼?几个红灯笼?
(4)一共转动着多少块红方巾?
二、探究新知,解决问题
1、解决问题(1)和问题(2),总结出2荷的乘法口诀。
(1)先让学生用学具摆一摆轮子和人的个数用一个小圆片代表一个轮子,用一根小棒代表一个人。
2、根据学生白的情况,把儿歌整理完整
3、借助儿歌遍乘法口诀
(1)师生一起编2的乘法口诀
1辆小车2个轮1×2=2一二得二
2辆小车4个轮2×2=2二二得四
3辆小车6个轮2×3=2二三得六
4辆小车8个轮2×4=2二四得八
5辆小车10个轮2×5=2二五得一十
小结:这是2的乘法口诀。
(2)以小组为单位编出5的乘法口诀,并集体订正。
小结:这是5的乘法口诀。
程
4、解决问题(3)
(1)先让学生独立列出乘法算式:5×44×2
(2)让学生根据乘法口诀四五二是和二四得八计算出得数。
5、学生自己独立完成问题(4)
让学生列出乘法算式,算出得数,并说出根据那一句口诀。
6、集体总结乘法口诀的方法。
7、最后的初一的乘法口诀:1×1=1一一得一
8、小结:在我没的生活中,还有哪些问题可以用今天学的口诀解决?
三、巩固练习,拓展应用
1、课本14页1、2、3
2、在里填上〉,〈或=
1×5○612○5×22×4○8
11○3×545○195×5○25
10○352×3○8
四、课堂总结:
板
书
设
计
5的乘法口诀2的乘法口诀
1×5=5一五得五1×2=2一二得二
2×5=10二五一十2×2=4二二得四
3×5=15三五十2×3=6二三得六
4×5=20四五二十2×4=8二四得八
5×5=25五五二十五2×5=10二五一十
1×1=1口诀:一一得一
课题:看杂技——表内乘法(一)(练习课14-15页)
二年级班主备人王庆平授课人
学习目标(三维目标)知识与能力:熟练掌握2、5的乘法口诀,并能运用口诀解决简单的实际问题。
过程与方法:自主练习,发现并解决问题。
情感态度价值观:。培养学生的良好的思考习惯。
个性化修改
教学重点难点熟练掌握2、5的乘法口诀
教学准备小黑板
课时安排1课时
程一、检查记忆口诀
1、对口令
2、填口诀
3、看口诀说算式
二、计算
1、14页第4题
2×42×53×52×25×24×53×25×5
2、变式练习
15页第6题
1×5○612○5×22×4○8
4×5○195×5○2510○3×5
三、解决问题
1、15页第7题
估一估,数一数,一共用了多少朵花?
观察估算,说出估算的依据。
2、15页第8题
(1)一共有多少瓶饮料?
5×2=10(瓶)
5、2各表示什么?用哪句口诀?
(2)一共有多少杯酸牛奶?
4×5=20(杯)
4、5各表示什么?用哪句口诀?
(3)一共有多少盒纯牛奶?
2×4=8(盒)
2、4各表示什么?用哪句口诀?
四、课堂总结,师生评价。
板
书
设
计
课题:看杂技——表内乘法(一)(16-18页)
二年级班主备人王庆平授课人:
学习目标(三维目标)知识与能力:在已有的知识经验的基础上探索编制3的乘法口诀的方法,并初步学会利用3的乘法口诀解决简单的实际问题。
过程与方法:经历在实际情景中提出问题、解决问题的过程,发展应用的意识。
情感态度价值观:。培养探索精神和创新意识。
个性化修改
教学重点难点学会利用3的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学准备教学挂图
课时安排1课时
程一、导入新课:
同学们这么喜欢看杂技表演,今天老师就继续带大家去欣赏一场顶碗的杂技表演(出示课件)。你们都看到了什么?生1:每个小丑头上顶着4个碗,手中玩着3个球。
生2:有4组小丑在晃板上,每组3个。
......
师:你能提出数学问题吗?
生1:小丑共顶着多少个碗?手中拿着多少个球?
生2:一共有多少个小丑在表演晃板?
......
二、讲授新课:
活动一
咱们编首儿歌来找答案吧。
1个小丑3个球,4个小碗顶在头;2个小丑6个球,8个小碗顶在头;3个小丑9个球,12个小碗顶在头;......你能接着往下编吗?(小组合作填写没有编完的儿歌。)
师:谁能说说你是怎么想的吗?(根据学生的回答板书乘法算式)
学生独立试编乘法口诀。
师:为了计算方便,人们总结了乘法口诀。
师:同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗?
程学生在小组中交流自己编的口诀组长记录。
请小组到台上交流成果。
请小组到台上交流成果。
1×3=3一三得三
2×3=6二三得六
3×3=9三三得九
1×4=4一四得四
2×4=8二四得八
3×4=12三四十二
4×4=16四四十六
学生交流发现的规律。
活动三:
应用3的乘法口诀可以解决很多问题。让我们回到杂技表演现场,看看你能用3的乘法口诀解决哪些问题?
小组合作边提出问题边解决,组长记录问题和算式。
学生可能会发现下面几个问题:
1、表演晃板的有多少人?
2、一共有多少个红灯笼?
3、一共亮着多少个绿灯笼?......
师;在我们生活中,还有哪些问题可以利用我们今天学过的乘法口诀来解决?
学生自由发言。注意感受数学与生活的联系。
活动四:
这节课你有什么收获?让多位学生表达自己的感受。
个性化修改
板
书
设
计3的乘法口诀4的乘法口诀
1×3=3一三得三1×4=4一四得四
2×3=6二三得六2×4=8二四得八
3×3=9三三得九3×4=12三四十二
3×4=12三四十二4×4=16四四十六
3×5=15三五十五4×5=20四五二十
课题:看杂技——表内乘法(一)(整理复习课19-20页)
二年级班主备人王庆平授课人:
学习目标(三维目标)知识与能力:熟练记忆乘法口诀,运用口诀解决简单的实际问题。
过程与方法:经历梳理知识的过程,初步学会对所学知识进行归纳整理。
情感态度价值观:体验收获知识的快乐,乐于合作学习,
个性化修改
教学重点难点熟练记忆乘法口诀
教学准备1—5的乘法口诀卡片
课时安排1课时
程一、复习乘法口诀
1、生自由读,背1—5的乘法口诀
2、利用口诀卡片,进行对口令活动
二、将乘法口诀整理成表
1、生尝试按一定的规律摆放自己的口诀卡片
2、交流摆放卡片方法
择优推广
3、看口诀卡片,发现什么规律?
横着看———————
竖着看———————
斜着看———————
填写18页乘法口诀表
运用发现的规律选择自己喜欢的方法记忆口诀。
运用口诀解决问题。
1、19页第4题,生读儿歌,自主解决。
问:算式中的两个因数3、4分别表示什么?
2、20页第7、8题
说出解题策略
数积木
图(1)3×5=15(个)
图(2)4×4=16(个)16-1=15(个)
或4×3+3=15(个)
图(3)4×3=12(个)12-1=11(个)
或4×2+3=11(个)
四、课堂总结,谈收获
板
书
设
计
课题:看杂技——表内乘法(一)(综合练习课21-22页)
二年级班主备人王庆平授课人:
学习目标(三维目标)知识与能力:熟练记忆乘法口诀,运用口诀解决简单的实际问题。
过程与方法:经历梳理知识的过程,初步学会对所学知识进行归纳整理。
情感态度价值观:体验收获知识的快乐,乐于合作学习,
个性化修改
教学重点难点熟练记忆乘法口诀
教学准备1—5的乘法口诀卡片
课时安排1课时
程一、基本练习
1、背口诀
2、看算式写得数
3×4=4×2=2×3=3×1=
4×3=3×3=5×5=0×2=
3、看口诀写算式
二四得八三五十五四五二十
——————————————
——————————————
4、做21页第3题
二、利用口诀解决问题
1、21页第5题
5张写字台,有几个抽屉?几扇门?几条腿?
生列算式,说意义。
2、算一算,涂一涂。
黄色1×4=4(个)
红色2×3=6(个)
蓝色3×3=9(个)
3、第7题,去旅游。
生自主解决,并说出自己的思路。
三、拓展延伸
第8题要把木料锯成四段,需要锯几次?
生思考:利用纸条操作,体验明确锯(4—1)次。
四、自我检测
我会了吗?
自己观察信息网,提出问题,自主解决。
说出乘法算式的意义。
五、生谈收获,自我评价。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编精心整理的“二年级数学上册复习教案:乘、除法的含义,乘法口诀及表内乘除法的计算”,希望对您的工作和生活有所帮助。
二年级数学上册复习教案:乘、除法的含义,乘法口诀及表内乘除法的计算
复习内容:
教材第104~105页,完成期末复习第1~6题。
复习目标:
1、使学生进一步认识乘、除法的含义,体会乘除法的内在联系;能熟记乘法口诀,熟练地口算表内乘法及相应的除法,进一步发展数感,提高计算能力。
2、在复习过程中,使学生感受复习的重要性和必要性,掌握复习已学知识的一些基本方法。
复习过程:
一、知识梳理
谈话:本学期的数学课程基本结束了,请大家回忆一下,这学期我们学习了哪些知识?(学生自由发言。)
谈话:我们一起来把本学期所学知识整理一下吧。
引导学生整理并板书:
【原创】二上总复习教案:乘、除法的含义,乘法口诀及表内乘除法的计算
揭示:今天我们就来复习表内乘除法的知识。(板书课题)
二、复习乘除法的含义。
1、看图写算式。
☆☆☆☆
☆☆☆☆
☆☆☆☆
□+□+□=□□+□+□+□=□
□×□=□□×□=□
□÷□=□□÷□=□
根据学生口答完成填空,明确三种算式的含义,记住乘除法的各部分名称,理解乘法是求几个相同加数相加的和的简便运算(几个几相加)。使学生进一步认识加法、乘法和除法之间的联系和区别。
2、移动五角星变式为乘加、乘减练习:
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆
□○□○□=□
3、学生独立完成期末复习第1题。
集体交流:你是怎样想的?你能说出每一道算式表示的含义吗?
4、口答:算式18÷3=6表示什么意思?
算式3×6=18表示什么意思?
5、学生独立完成期末复习第4题。
指名汇报每个空的计算算式和得数。
三、集体背诵1到9的乘法口诀。
四、应用乘法口诀求积、求商。
1、出示口诀:四六二十四
请学生根据口诀写出两道乘法算式和两道除法算式。
提问:哪些口诀只能写出一道乘法算式和一道除法算式。
2、在2、4、32、8中,任选3个数,写出两道乘法算式和两道除法算式。
3、指导学生完成期末复习第3题。
先让学生独立计算,把得数写在对应的孔雀尾巴上。
小组讨论:5和一个数相乘积的个位上数字有什么规律?
2和一个数相乘积的个位上数字有什么规律?
组织学生汇报,并小结:
5和一个数相乘,积的个位上数字是0或5,如果5和一个单数相乘积的个位上数字是5,如果5和一个双数相乘积的个位上数字是0;
2和一个数相乘积的个位上数字可能是:0、2、4、6、8,这些数字都是双数。
五、全课小结
六、巩固练习
1、随堂练习。
学生先独立完成期末复习第5、6题。
指名板演部分易错习题,集体评议。
引导学生交流并小结两步计算的计算顺序:
先乘除,后加减;同级运算,按从左到右的顺序计算。
小结竖式计算的计算要点:
①比较:加法、减法、乘法竖式的格式和除法竖式有什么不同?
②体会除法竖式计算过程中每一步的含义,提醒学生注意商的位置。
2、补充练习。
⑴补充基本练习,口头解答。
一个乘数是7,另一个乘数是5,积是多少?
两个乘数都是8,积是多少?
两个加数都是5,和是多少?
4个6相加的和是多少?
4和6相加的和是多少?
被除数和除数都是9,商是多少?
18里面有几个2?
把12平均分成4份,每份是多少?
几个7相加得21?
用15连续减3,需要减几次,最后得数为0?
怎样分叫做平均分?
21个苹果,可以平均分成()份,每份()个,也可以按每份()个,平均分成()份。
28÷7=4,这个算式读作(),表示()或()。
4×2=8,这个算式读作(),表示()或()。
⑵补充拓展练习。
①括号里最大能填几?
7×()<354×()<26
()×8<31()×3<27
②7个6相加的和,再减去11,得多少?
③4个6相加的和,再除以8,商是多少?
④画12个○,把它们平均分,可以怎样分?
⑤△+△+△+△=12
○+○+○=18
○+△=()
⑥◎+◎+◎=9
◎+□=8
◎×□=()
⑦△=3○=5□=7
△×□-○=()
○×□+△=()
⑧把下列算式按照从大到小的顺序排一排:
78-88×672÷82×37×78÷4
⑨两个相同乘数相乘,它们的积在40和50之间,这两个乘数是几?
⑩一道除法算式中,除数和商都是4,被除数是多少?
人教二年级数学下第四单元《表内除法(二)》教案(六)
教材分析:
表内除法(二)是在学习用2~6的乘法口诀求商的基础上,继续学习用7~9的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容,在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法(一)单元除法意义的巩固,其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上,综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
学情分析:
二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱,解决问题能力欠缺,对应用题不能很好地去分析。所以在平日的教学中,应注重营造愉悦、欢快的学习氛围,运用多种活动增强学生参与的广度和深度,使他们在亲身体验中进行有效的学习,保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。
教学目标:
知识技能:让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法。
数学思考:在解决问题的过程中,使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。
问题解决:使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
情感态度:让学生在学习中体验到成功的喜悦,增强学生学好数学的信心。
教学重点:
1、使学生熟练应用乘法口诀求商;
2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程,会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
教学难点:应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
第1课时
目的要求:
1、使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。
2、初步会用7、8、9的乘法口诀求商。
3、能算出除法算式的得数。
教学重点:掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点:掌握用乘法口诀求商的方法。
教学过程:
一、创设情境导入
(课件出示主题图)谈话引入:“六·一”儿童节快到了,同学们为了庆祝自己的节日,他们正在老师的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧! 提问:1、仔细观察画面,你发现了哪些与准备工作有关的数学信息?谁能说一说? 2、我们一起来看这个信息,你们能用手中的学具把结果摆一摆吗?
二、学习新知,自主探究
教学例1
1、根据主题图,引导学生布置教室,提出问题。
2、
(1)有56面小旗,挂呈行,平均每行几面?可以怎样列式?
板书:56÷8=( )
讨论:怎样计算?
板书:七八五十六,商是7。
(2)如果挂成7行呢?平均每行几面?
板书:56÷7=( )应该想哪句口诀呢?
小结:刚才我们在计算这两道除法算式的时候,先看的是除数,除数是几,就想几的口诀。“七八五十六”这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式,看来乘法口诀真的很重要啊!
3、根据主题图上小朋友的活动,你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?四人小组说一说,你是怎样计算的?
4、教师出示课件题目,学生自主探究。
问题:
(1). 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数?
(2). 第一组算式你用的是哪一句口诀?第二组呢?第三组呢?
小结:看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式,口诀的作用可真大啊!
三、运用口诀,巩固练习
1、做一做。
7÷7= 32÷8= 48÷8= 56÷7= 64÷8= 21÷7= 49÷7= 40÷8=
2、算一算。
5×( )=35 6×( )=42 49÷7=( )
32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42
3、拔河比赛(出示图)。
(1).获胜队员平均每人可得几本书?
(2).你还能提出其他数学问题并解答吗?
4、猜一猜。
2014年2月有28天,合( )个星期。
四、布置作业。
1、第38页“做一做”,第3题。
2、第40页练习八,第3题。
五、板书设计:
用7、8、9的乘法口诀求商
六、教学反思:
为了达到此教学目标,我在教学时没有按部就搬完全照教案去教学,而是根据本班情况以一个引导者的身份出现在学生面前,让学生自己去发现问题、解决问题、亲身体验,使他们感到自主、合作学习的重要性。
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人教版二年级上册《表内乘法》数学教案
第9单元 总复习
第2课时 表内乘法
【教学内容】:教材第101页第2题及练习二十五第4~8题。
【教学目标】:
1.使学生进一步理解乘法的意义及各部分名称。
2.使学生进一步理解乘法口诀的意义和熟记乘法口诀表,并能熟练地利用乘法口诀表求积,提高计算能力。
【重点难点】:
重点:熟记1~9的乘法口诀并能正确计算。
难点:根据乘法的意义,解决一些简单的实际问题。
【教学过程】:
一、复习引入
宣布本节课的复习内容,并板书课题:表内乘法。
二、旧知学习
1.复习乘法的意义及各部分的名称。
多媒体出示下图:
问:求一共有多少个,用加法计算怎样列式?用乘法计算怎样列式?
5+5+5+5=20(个)
5×4=20(个)
指名说出乘法算式中各部分名称。
5 × 4 = 20
乘 乘 乘 积
数 号 数
小结:求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便。
2.复习乘法口诀。
(1)背乘法口诀。
采取多种形式背乘法口诀。
(2)根据“六九五十四”这句口诀写出两个乘法算式。
(3)完成教材第101页第2题。(引导学生发现规律)
三、实践应用
1.完成练习二十五第4题。
以开火车的形式练习。
2.完成练习二十五第5题。
仔细看题,明白题目要求再独立完成。
3.完成练习二十五第6题。
引导学生认真审题,看清运算符号,然后独立完成。
4.完成练习二十五第7题。
引导学生观察插图,启发学生用不同的方法进行解答。
5.完成练习二十五第8题。
学生先独立完成,然后在小组内轮流提出问题并解决。
四、课堂小结
今天这节课我们对乘法进行了复习,你们有什么新的收获?还有什么不清楚的吗?
五、同步训练
教学至此,敬请选用《新领程》相关习题。
【板书笔记】:
表内乘法
5 × 4 = 20
乘 乘 乘 积】
数 号 数
求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便。
【教学反思】:
上好复习课,首先就要研究透复习内容有哪些知识点和相关知识点,它们之间有着哪些联系。本节课的设计理念是计算数学与情景教学相结合,围绕情境展开,内容连贯。在“整理与复习”这种有重复学习因素的教学中只有瞄准学生的生活经历和学生的兴趣才能激发他们的学习积极性,对整理和复习的学习才可能是主动的。但从学生的表现中不难发现:有的学生还是被动学习,有的表达能力欠佳,学生的灵活性还得加大培养力度。
二年级数学下册《表内除法》知识点
知识点
一、平均分
1、平均分的含义:把一些物品分成几份,每份分得同样多,叫平均分。
2、平均分的方法:
(1)把一些物品按指定的份数进行平均分时,可以一个一个的分,也可以几个几个的分,直到分完为止。
(2)把一些物品按每几个一份平均分,分时可以想:这个数可以分成几个这样的一份。
二、除法
1、除法算式的含义:只要是平均分的过程,就可以用除法算式表示。
2、除法算式的读法:通常按照从前往后顺序读,“÷”读作除以,“=”读作等于,其他读法不变。
3、除法算式各部分的名称:在除法算式中,除号前面的数就被除数,除号后面的数叫除数,所得的数叫商。
三、用2~6的乘法口诀求商
1、求商的方法:
(1)用平均分的方法求商。
(2)用乘法算式求商。
(3)用乘法口诀求商。
2、用乘法口诀求商时,想除数和几相乘的被除数。
四、解决问题
1、解决有关平均分问题的方法:
总数÷每份数=份数、总数÷份数=每份数、被除数=商×除数、
被除数=商×除数+余数、除数=被除数÷商、因数×因数=积、
一个因数=积÷另一个因数
2、用乘法和除法两步计算解决实际问题的方法:
(1)所求问题要求求出总数,用乘法计算;
(2)所求问题要求求出份数或每份数,用除法计算。
练习题
(1)把36平均分成9份,每份是()。
(2)把54个乒乓球装盒,每盒装6个,可以装()盒.
(3)在18÷2=9中,被除数是(),2是()数,商是()。
(4)40÷5=8表示把()平均分成()份,每份是()
(5)45是5的()倍,45里面有()个9。
(6)除数是6,被除数是除数的5倍,商是(),列成算式是()。
(7)在一个除法算式中,被除数和除数是相同的,此时商是()。
参考答案
(1)把36平均分成9份,每份是(4)。
(2)把54个乒乓球装盒,每盒装6个,可以装(9)盒.
(3)在18÷2=9中,被除数是(18),2是(除)数,商是(9)。
(4)40÷5=8表示把(40)平均分成(5)份,每份是(8)
(5)45是5的(9)倍,45里面有(5)个9。
(6)除数是6,被除数是除数的5倍,商是(6/5),列成算式是(6÷5=6/5)。
(7)在一个除法算式中,被除数和除数是相同的,此时商是(1)。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编为大家整理的“二年级下册《表内除法(二)》教案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
二年级下册《表内除法(二)》教案
教材分析
表内除法(二)是在学习用2~6的乘法口诀求商的基础上,继续学习用7~9的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容,在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法(一)单元除法意义的巩固,其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上,综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
学情分析
二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱,解决问题能力欠缺,对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式,让学生在玩中体验,玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容,同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中,应注重营造愉悦、欢快的学习氛围,运用多种活动增强学生参与的广度和深度,使他们在亲身体验中进行有效的学习,保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系,解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中,要密切联系生活实际,通过例题和相关的练习,让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。
教学目标
知识技能:让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法。
数学思考:在解决问题的过程中,使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。
问题解决:使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
情感态度:让学生在学习中体验到成功的喜悦,增强学生学好数学的信心。
教学重点:
1、使学生熟练应用乘法口诀求商;
2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程,会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
教学难点:应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
第1课时
目的目标:使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理,初步会用7、8、9的乘法口诀求商,能算出除法算式的得数。
教学重点:掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点:掌握用乘法口诀求商的方法。
教学过程:
一、复习
1、复习7、8、9的乘法口诀。
2、根据图意,列出一道乘法算式和两道除法算式。
说一说,你是怎样计算出结果的?
二、新授
(一)教学例1
1、根据主题图,引导学生布置教室,提出问题。
2、(1)有56面小旗,挂成行,平均每行几面?可以怎样列式?
板书:56÷8=()
讨论:怎样计算?
板书:七八五十六,商是7。
(2)如果挂成7行呢?平均每行几面?
板书:56÷7=()应该想哪句口诀呢?
3、根据主题图上小朋友的活动,你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?四人小组说一说,你是怎样计算的?
(二)完成“做一做”
1、出示7×4口诀:
(1)启发学生想一想,写出两道除法算式。
(2)分组讨论,想一想商是几,用哪句口诀,怎样想的?
2、再出示余下的题目,由学生独立计算,再交流。
三、巩固练习:练习十一。第1~4题。
四、总结
板书设计
用7、8、9的乘法口诀求商
例1、7×8=56
56÷8=(7)口诀:(七)八五十六
56÷7=(8)口诀:七(八)五十六
教学反思:学生有了前面的学习作为基础,这部分的内容掌握起来比较容易,以培养学生的能力为主,效果不错。
第2课时
目的目标:通过练习使学生熟练的运用乘法口诀,正确迅速的求积求商。
教学重点:巩固用乘法口诀求商的方法。
教学难点:能正确迅速的求积求商。
教学过程:
一、复习
1、背1----9的乘法口诀。
2、视算
6×312÷435÷74×45÷51×714÷21×16÷342÷62×68÷23×36×47×41×230÷549÷76÷121÷34÷24÷47×73×1
3、用语言表达计算过程42÷6=?15÷5=?
二、练习:做练习十一5~12题
第5题:说说可以怎样想?体会乘除法之间的联系。
第6题:理解题意,分析解题步骤,先算出结果,再把除法算式按从大到小的顺序排列。
第7题:引导学生认真看插图,你能提出什么问题,在练习本上列式计算。
第9、11题:(1)读题,分析条件和问题,
(2)找出并分析关键句,
(3)列式计算。
第8、10、12题:计算题,学生可以独立完成。
三、总结。
教学反思:注重数学说理的训练,让学生更好的掌握所学的知识并能正确运用。
第3课时
目的要求:使学生初步“倍”的概念,理解求一个数是另一个数的几倍的含义。
教学重点:通过学生的动手操作,使学生初步建立“倍”的概念。
教学难点:帮助学生通过联系一个数里包含几个另一个数,使学生理解求一个数是另一个数的几倍的含义。
教学过程:
一、复习
1、口算
7×6=21÷7=18÷6=42÷6=4×6=
4×7=49÷7=5×5=6×6=35÷5=
2、口述算式并解答
(1)把6平均分成3份,每份是几?
(2)6里面有几个2?
3、导入新课
二、新授
(一)教学例2
1、指导学生摆小棒,一个三角形用3根小棒,同学们的小棒是老师的6倍,那么一共是多少根?你是怎么想的?(根据学生回答,板书)
6倍3根的6倍就是6个3根,也就是18根。
3倍?(5个的3倍就是3个5根,也就是15根。)
2、学习“一个数是另一个数的几倍”的含义。
观察板书,从右往左看:(1)18和3比,18里面有几个3?18是3的几倍?(2)15和5比,15里面有几个5?15是5的几倍?
学生独立思考后,点名回答。使他们明白一个数是另一个数的几倍的含义就是一个数里有几个另一个数。
3、求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。
(1)复习“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
提问:“3根的6倍是多少,怎样列式计算?”让每位学生独立列式解答。然后教师板书:3×6=18
(2)自主探索出“求一个数是另一个数的几倍是多少”的计算方法。
提问:“18根是3根的几倍怎样列式计算?”也让学生独立思考,并列式计算。反馈时,请学生说明用除法计算的理由,理解求18是3的几倍就是求18里面有几个3,所以用除法计算。
4、做例2后面的“做一做”。
(1)例2后面的“做一做”供那些对“一个数是另一个数的几倍”的含义尚不是很清楚的同学练习用。练习时,教师应组织他们按程序操作。
1)摆好两行三角形。
2)思考两行三角形个数之间的关系。
3)用一句话说出“第一行三角形的个数是第二行三角形的4倍”,并用符号表示出来。
(2)对于学有余力的学生,可让他们完成下列练习。
用学具摆一摆:1)12是3的4倍;2)12是4的3倍。
学生操作时,提醒他们思考:在第一题中,是12和几比?在第二题中,是12和几比?同学之间可以讨论交流。
三、总结
板书设计
6倍3根的6倍就是6个3根,也就是18根。
3倍5根的3倍就是3个5根,也就是15根。
18是3的几倍?18÷3=6
15是5的几倍?15÷5=3
教学反思:帮助学生通过联系一个数里包含几个另一个数,使学生理解求一个数是另一个数的几倍的含义。
第4课时
目的要求:使学生理解并掌握乘除混合两步计算的问题的结构特征,掌握这类问题的数量关系及解题方法,能正确的解答这类问题。
教学重点:掌握数量关系及解题方法。
教学难点:掌握数量关系及解题方法。
一、复习
1、每个同学有3本书,有8个同学,一共有多少本书?
2、有12个梨,每3放一盘,可以放几盘?
二、新授
(一)教学例4
1、出示第一幅图,观察图,说出图意。
(1)有几条船?
(2)每条船上有几人?
2、出示第二幅图,提问:碰碰车每辆可坐3人,我们这么多人,要坐几辆车?
3、讨论解决问题。
4、读题,说出已知条件和问题。
5、引导分析,(1)要求要坐几辆车,需要知道哪两个条件?
(2)这两个条件在题里都告诉我们了吗?
(3)必须先算什么?怎么计算?
(4)第2步算什么?
6、让学生交流说出自己的不同的解题方法。
7、小结:先求出这群小朋友的人数,(6×4=24),再求所需碰碰车的辆数(24÷3=8)
8、引导列出综合算式,6×4÷3,说明:这是乘除混合运算,计算顺序按从左到右依次进行计算。教师强调书写格式,特别是等号的位置。
(二)比较
1、让学生把例4与前面的例题进行比较。
2、使学生体会,解决生活中的许多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的答案。
三、巩固练习:练习十三
四、总结
板书设计
解决问题
例4、有6条船,每条船坐4人,每辆碰碰车坐3人,这么多人要坐几辆?
(1)6×24(人)(2)6×4÷3
24÷3=8(人)=24÷3
=8(人)
教学反思:学生对表内除法有了一个全新的认识,并能在熟记口诀的基础上,准确计算
第5课时整理和复习
目的要求:复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容,整理用1~9的口诀求商的方法,引导学生掌握除法的排列规律。
教学重点:沟通乘、除法的联系,掌握口诀求商的方法。
教学难点:应用表内乘除的知识和倍的概念,来解决实际问题。
教学过程:
一、整理和复习
1、用乘法口诀求商
发给学生一张空白的表格,组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式。
小组为单位,最内选适当的题目列出除法算式。
2、让学生以小组为单位,按一定的规律合作整理排列除法算式。
3、指导复习两步计算的实际问题。
(1)让学生看第2题的图,用自己的话解读题意。
(2)让学生自主探索解决问题的步骤,确立先求全班认输,再求可分的组数,然后计算。
(3)引导学生通过合作交流,体会同一个问题有不同的解题策略。
二、练习十四
第1题:先算出每道题的结果,写在对应动物的下面,然后再将所得7个结果按从大到小的顺序排列。
第2题:采用计时方式,进行百以内加、减、乘、除口算的复习。
第3题:以动物园的鸽子为题材,提出不同的问题,通过问题的解决,使学生感受到生活中确实有许许多多的数学问题。
第4、6题:以乘除混合运算为主的练习,使学生对乘除混合运算的顺序理解和记忆得更牢固。
第5题:通过游戏复习表内乘除和倍的概念,两人一组进行活动,使学生进一步理解乘除法之间的关系。
第7题:是需通过两步计算才能解决的问题,引导学生联系自己的生活经验,独立进行解答。
第8题:是一道开放型问题,以学生游泳为背景,给出多个信息,引导学生从熟悉的生活情境中发现并提出简单的数学问题,从中体会数学就在身边,体会数学的应用价值。
第9题:是通过游戏复习倍的概念,体会数的大小和数学学习的趣味,培养学生的数感。
第10题:是供学有余力的学生利用混合运算进行逆向推理的练习,先让学生自主探索,自己填上合适的数,然后组织交流,说一说填数的策略。
三、总结。
教学反思:通过整理与复习,学生对表内除法有了一个全新的认识,并能在熟记口诀的基础上,准确计算,解决生活中的实际问题。
信息窗1——缝沙包
教学目标:
1、结合现实活动,进一步理解乘法的意义,学习6的乘法口诀。
2、能正确地运用口诀解决实际问题,经历探索口诀编制规律的过程,发展合情推理能力。
3、在编口诀、找规律的过程中,培养对数学的兴趣,初步学会与同伴合作研究问题的本领。
教学重点、难点:
理解乘法的意义,学习6的乘法口诀,并能正确地运用口诀解决实际问题。
教学准备:
缝沙包的信息图
师生双边活动:
一、创设情境,提出问题
1、(出示缝沙包的信息图)仔细观察,图上的小朋友在干什么?说了什么?学生发言。
2、你能提出什么数学问题?
生1:缝3个沙包要用多少块布?
生2:缝4个沙包要用多少块布?
生3:缝5个沙包要用多少块布?
生4:桌子上一共有多少个纸杯?
生5:墙上一共挂着多少只纸鹤?……
二、自编口诀,解决问题。
1、凯蒂看到小朋友那么聪明,她想请大家帮忙算算,缝6个沙包要用多少块布。你愿意帮忙吗?
2、那需要多少块布呢?(36块)
你是怎样算出来的?
生1:我是用6+6+6+6+6+6算出来的。
生2:我们可以这样想:1个沙包6块布,2个沙包12块布……
生3:我列算式6×6,用口诀来计算的。
你用的哪句口诀?学生发言。
3、这个同学真聪明,能根据刚才的得数想出口诀:六六三十六。
你还能编出其他的关于6的口诀吗?试试看。
小组合作自编口诀。全班交流。
4、书上有一首儿歌:……你能接着编下去吗?试试看。
请以小组为单位,编儿歌。
学生按照儿歌的形式接着填数。
5、用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。
对口令。看谁接的又对又快。
学生独自记口诀,运用自己的方法体验记忆的过程。
三、小结
这节课你有什么收获?
教学反思:6的口诀,由于数较大,学生背诵起来有困难,在讲解的过程中必须反复背诵,教师应教会学生总结规律,指导背诵。
教学反思
1、学生在观察信息窗的时候能够自己提出问题并解决问题,教师讲解过多。
2、自己能很快编出口诀。
《二年级数学上册六单元表内乘法和表内除法教案(新版苏教版)》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学二年级数学教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/71366.html
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