身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“苏教版二年级数学下册隔位退位减教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

隔位退位减
教学目标：
1、让学生经历探索隔位退的退位减法的计算方法的过程，会隔位退的退位减法计算。
2、让学生在解决问题的过程中，能激发爱国热情、体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决的策略，增强应用数学的意识和能力。
3、通过自主探索、合作交流，使学生获得成功的体验，增强学习的数学的兴趣和信心。
4、养成良好的验算习惯。
教学重点、难点：
经历探索隔位退的退位减法的计算方法的过程。
隔位退的退位减法的算理。
教学资源：
计数器、投影
教学过程：
一、迁移练习
536-263754-537651-459
指名学生板演，评讲时让学生说说是怎么计算的。
二、创设情境
谈话：大家知道我国在哪一个举办奥运会？对了，是2008年，在每一届的奥运会上，中国体育健儿总是能经过拼搏取得辉煌的成绩，每当鲜艳的五星红旗冉冉升起，在雄壮的国歌声响起时，作为一名中华儿女是那第的自豪，所以我们从小就应该学好文化知识，长大后为国争光。你们瞧：（出示）在2000年的奥运会上，我国有男运动员108名，女运动员202名参加比赛。
三、自主探索
1、设置问题，列出算式。
根据上面的这些信息，你们想知道什么问题呢？
根据学生的回答，板书：一共有多少运动员？
男运动员比女运动员少多少名？
提问：如果要求男运动员比女运动员光多少名，可以怎样列式？
板书：202-108=
2、引导学生自己探索。
教师启发学生尝试计算。
评析时，提问：（1）个位上2减8不够减，向十位上奶1时，十位上是0，怎么办？
（2）个位上不够减，要向十位退1，十位上是0,就向百位上退1，从百位退1后，这个1怎么处理？
让学生在小组中说说自己的想法，然后再启发学生用算珠拨一拨：先在百位和个位上各拨2颗算珠，同样在十位上拨上10颗算珠，表示在位上的1退到十位上是10个十；再拨去十位上1颗算珠，同时在个位上拨上10颗算珠，表示从十位退1到个位是10个一，这时个位上有12颗算珠，然后拨去个位上的8颗算珠和百位上的一颗算珠。
3、组织学生交流讨论。
（1）个位上不够减，向十位退1时，十位是0,应怎么办？
（2）从百位退1后，这个“1”怎么处理？
（3）今天学习的退位减法和以前学过的退位减法有什么不同？
4、教师示范说明方法。
再次联系拨珠的过程进行竖式计算，示范说明计算过程，同时解决：“个位上不够减，从十位退1时，十位上是0，就从百位退1，十位上加10,再从十位退1，个位上加上10后再减“的过程如何在竖式上表示出来。在初学时，可以引导学生在被减数的百位上、十位上点上一个小小的“.”
来表示退1。
5、引导说说计算方法。
先在小组内说一说，然后在全班交流，用自己的话说说计算方法。
四、应用拓宽
1、第67页“试一试”
1000-537
试着计算后将自己的方法告诉小组内其他同学。
集体评析时，结合例题，让学生说说隔位奶的减法计算需要注意什么地方？
2、完成“想想做做”第1题。
请4位学生板演，其余学生做在课堂练习本上。
完成后集体校对，并请学生自己点评。
3、完成“想想做做”第2题。
教师引导：今天又是森林卫士—啄木鸟医生治病的日子，它依次飞过去，不一会儿，它找到了这些生病的大树，并且很快查出它们得了什么病，你们能找到吗？
（1）学生独立思考，寻找每题在计算方面的错因。
（2）每位同学把自己的发现，在小组内说一说，并想办法写出治病处方。
（3）集体交流，说说错误原因，并说说在减的过程中要注意些什么。
4、完成“想想做做”第3题。
请学生先计算后比较，找出每组题的相同处和不同之处再进行交流。
5、完成“想想做做”第4题。
出示情境放大图。让学生说说图上画的是什么？
引导学生观察：你从这幅图上可以得到哪些信息？
你有提出问题并能自己解决这个问题吗？
结合评析，对学生进行保护牙齿的教育。
6、完成“想想做做”第5题。
先让学生讨论：根据信息应该先填哪个年级的订数，然后通过计算将结果填在书上。
五、收获提炼
通过这一节课的学习，你有什么新的收获？
教学板书：
隔位退位减
202-108=94（名）试一试
2021000-537=463
-1081000
94-537
463

练习六
第一课时
教学目标：
1、能熟练进行隔位退的退位减法的计算，以及解决含有减法的两步计算的实际问题。
2、把统计知识和解决问题有机结合起来，形成提出问题的能力，发展学生解决问题的策略，增强应用数学的意识和能力。
3、让学生在数学活动中获得成功的体验，增强学生对数学学习的兴趣和信心。
教学重点、难点：
能熟练各种退位减的计算。
统计知识与数学问题的有机结合。
教学资源：
投影、口算卡片等
教学过程：
一、基本训练
“练习六”中第1题。
重点引导学生先计算后进行比较：每组中的三道题有什么相同点和不同点，在计算方法上有什么不同。让学生对减法计算有一个完整的认识，提高计算正确率。
计算可以组进行，计算后小组内交流计算方法，再全班交流。并集体核对结果。对于做得既对又快还能正确说出怎样计算的小组进行表扬奖励。
二、实际应用
1、“练习六”中第2题
出示题目，教师引导学生认识并看懂电费单，告诉学生：“千瓦时”就是表示用电量的单位，实用电数的计算方法就是将本月的电表读数减去上月电表读数。举例说明：比如这个月的电表读数是320千瓦时，上月的电表读数是210千瓦时，那么这个月的用电量就是：320-210=110千瓦时，现在你们能替李小云计算一下她家这个月的用电数吗？
2、你们能用同样的方法填好下面的这张表格吗？
小组讨论：根据表中的数据你们可以发现什么？
三、开放练习
“练习六”中第3题
1、出示情境图。
告诉学生可以拿出3张数字卡片摆三位数，例如：拿0、5、2，可以像书上的小朋友明明摆出205，也可以摆出一个和它不同的三位数502
提问：你们能不能替他们俩计算一下这两个三位数相差多少呢？它们的和又是多少？
2、引导学生拿出其他的卡片摆出别的三位数。要求同桌拿出相同的三张卡片，摆出不同的三位数，再在练习本上计算出这两个三位数的和、差。（最好练习隔位退的减法）比一比哪组同桌拼出的三位数最多，写出的算式也最多。
教学板书：
练习六
603-373400-1251000-999
603-376402-1251000-99
603-396420-1251000-9

第二课时
教学目标：
1、会结合具体情境进行估算，能解释估算的过程，发展学生估算的策略。
2、让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，交流解决问题的方法，进一步发展解决的策略，增强应用数学的意识和能力。
3、结合教材进行思想品德教育。
教学重点、难点：
会结合具体情境进行估算，能解释估算的过程。
教学资源：
投影、小黑板等
教学过程：
一、创设情境
教师引导：听说我们班的小朋友学数学学得棒极了，所以史努比今天想和大家一丰收学习，你们想对它说些什么吗？
二、计算练习
“练习六”中第4题。
406-295326+228503-307
600-538705-396541+459
教师引导：上面这组题，史努比用了8分钟就完成了，你们能更快些吗？提醒学生看清楚这些符号。
接着对学生的计算进行计时，注意对学生多一些鼓励，对错误多的同学，教师要给予帮助，对集中反映出来的问题要及时解决。
三、拓展练习
1、出示“练习六”中第5题
（1）教师引导，史努比一看图就运用了一种它认为比较好的方法很快解决了上面的问题，你们找到好办法了吗？
（2）让学生独立思考。
（3）待学生完成后，让学生将自己的想法与同桌说一说。
（4）比较笔算与估算结果。
（5）全班交流。学生可能从不同的角度来解题，只要思路正确，教师都应给予肯定。
2、史努比知道我们班的同学比它聪明，就有点不服气了，想出一道题来考考大家，想看看是什么题吗？（出示练习六第6题图）
（1）引导学生看清图意。
（2）让学生先估算：300元可以买哪两样玩具？有几种答案？大约需要多少钱？
（3）引导学生通过估算发现有几种不同的买法？
（4）根据不同的买法，独立解决还剩多少钱这个问题？
（5）根据学生的解答进行适度的评价。
3、现在史努比它对大家的思维活跃佩服得五体投地，不过它还是要提醒大家，看题目，分析题目都要细心，在这点上史努比它就做得很好，老师相信大家也一定能够做到的。要不，我们试一下？
出示“练习六”中第7题
（1）引导学生理解题意。
（2）对学生进行思想品德教育。
（3）试着解决“第三小队做好事多少件？”
（4）小组讨论解决“第二小队再做多少件好事就和第一小队一样多？”
（5）全班交流讨论结果。
（6）引导学生还能提出什么问题？（课后与好伙伴一起说说）
四、收获提炼
通过今天的学习，你有什么收获？请大家交流一下。
教学板书：
练习六
160-134=26（袋）160+150=310（袋）
26+150=176（袋）310-134=176（袋）

复习
教学目标：
1、能熟练进行三位数减三位数的计算，知道减法的验算方法，养成良好的验算习惯。
2、会进行估算，并能解释估算的过程，发展估算的策略。
3、培养学生简单的推理能力，使学生在数学活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重点、难点：
能熟练进行三位数减三位数的计算，并会验算和估算。
会进行简单的推理。
教学资源：
投影、小黑板等
教学过程：
一、情境引入
教师引导：我们已经学会了三位数减三位数的减法，今天，我们来个闯关游戏，每过一关将会得到智慧树上的一颗智慧星，最后比一比谁得到的智慧星最多，就是我们班的智慧博士，好吗？
二、闯关练习
1、第一关：知识疏理
可以引导学生自己疏理：这几节课我们学习了什么？
根据学生回答板书：减法
不退位减—退位减—隔位减
同时可以引导学生思考：在计算三位数减三位数要注意些什么？只要学生能简要整理并能说出注意点，均加一颗智慧星，培养鼓励学生积极思考的良好习惯。
2、第二关：口算（小黑板出示）（复习第5题）
下面的口算，谁能在3分钟内正确完成，谁就可以得到一颗智慧星。
180-8070+600800-500
45+5120-7060+90
400+301000-3008×9
老师表扬得星者，恭喜他们已关过这一关，鼓励没能得星者不要灰心，继续努力，争取在下面的环节中得到智慧星。
3、第三关：笔算（算一算，比一比）（复习中第1题）
448-234503-302428-234
503-392420-230503-409
(1)学生独立在书上计算。
（2）组织比较：仔细观察每组三道算式，你发现了什么？在小组中说一说。学生可有从不同的角度说明自己的发现。
（3）全班交流。根据学生的口答随机提问。
三位数减三位数计算时要注意什么？
待学生计算后，组织小组同学评议给谁加一颗智慧星。
（4）第四关：竖式计算并验算（复习中第2题）
597-485808-413456-259
(1)让学生独立完成这三道题，指名3位学生板演。
（2）集体校对，同桌互批。
在这一道题的复习中，教师要注意了解学生中的典型错误，及时分析原因，加以纠正，对全对的同学再加一颗智慧星。
5、第五关：估算训练（复习中的第4题）
先让学生独立完成，然后组织学生在小组内交流，把自己估算的方法和结果说一说，接着全班交流。
学生交流时，只要能用自己的语言表达估算的过程和结果，本小组无法能得到一颗智慧星。
6、第六关：填数练习（复习中的第6题）
（1）引导学生仔细观察每道竖式，然后进行推算，注意计算过程的中进位和退位的情况。
（2）学生独立完成后集体评析。
对于全部做对的同学奖励一颗智慧星。
三、收获回味
这节课你有什么收获？一共得到多少颗智慧星？（宣布今天的智慧博士）
教学板书：
练习六
597-485=112456-259=197
597112456197
-485验算+485-259验算+259
112597197456

第二课时
教学目标：
1、能熟练进行三位数减三位数的计算，会解决一些简单的实际问题。
2、让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，交流解决问题的方法，进一步发展解决的策略，增强应用数学的意识和能力。
3、会结合具体情境进行估算，能解释估算的过程，发展学生估算的策略。
4、经历探索规律的过程，形成学生的数学观察能力和数学思考能力。
教学重点、难点：
会解决一些简单的实际问题。
结合具体情境进行估算和探索规律。
教学资源：
投影、小黑板
教学过程：
一、创设情境
教师引导：昨天我们用闯关夺星的游戏复习了三位数减三痊的减法，大家猜一猜，今天我们会学习什么呢？今天我们和智慧姐姐一起学习，看看哪些同学又能成为班上的智慧博士？
二、闯关夺星
1、第一关：列式计算
（1）红星小学有男同学538人，女同学467人，女同学比男同学少多少人？
（2）植树节那天，二（1）班植树206棵，二（2）班比二（1）班少植了19棵，二（2）班植树多少棵？
这两道题让学生独立解答，核对时，让学生说说这样做的理由。
2、第二关：对比训练
出示复习中第7题
（1）让学生独立计算。
（2）引导学生对比：每组上下两道题有什么相同的地方和不同的地方？
（3）讨论：计算加减法时各应注意什么？
（4）给全部做对及讨论交流时说对的同学加一颗智慧星。
3、第三关：想数学问题
（1）让学生理解题意。
引导学生思考：你们从题目中获得哪些信息？他们之间有哪些联系？
（2）学生独立解答。
（3）全班分析交流，说说自己是怎样想的，为什么这样想呢？让学生自己评价可能还是不可能获得智慧星。
4、第四关：估算训练
出示复习中第9题，情境放大图。
（1）引导学生理解题意。
（2）让学生先估计剧场的座位够不够坐？
（3）小组内讨论交流各人的估算方法。
（4）派代表在全班交流。
（5）计算验证结果。指名板演。
让学生说说是怎样想的？先求到什么？
对于不同的算法只要是正确的都给予肯定。让学生根据自己的估算与计算的情况评价自己能获几颗智慧星。
5、第五关：探索题（复习中第10题）
212323434545
-121-232-343-()
()()()()
(1)让学生计算出前三个竖式的结果。
（2）引导学生仔细观察找出这些算式的规律。
（3）填写出第四个算式。
（4）让学生照样子再写出几个这样的算式。
凡是能填正确的都给一颗智慧星。
三、收获提炼
把你今天的收获说给智慧姐姐听一听，你得到了几颗智慧星？（评出智慧博士）
教学板书：
复习解决实际问题
305-88=217（块）
217-11=206（块）

扩展阅读

苏教版二年级数学下册退位减教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编收集整理了一些“苏教版二年级数学下册退位减教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

退位减

教学目标：

1、让学生经历探索三位数减三位数（退位减）计算方法的过程，经历算法的发展过程，能计算三位数减三位数（退位减）。

2、让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

3、在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。

教学重点、难点：

计算三位数减三位数（退位减）。

教学资源：

计数器、例题插图等

教学过程：

一、迁移情境

876-502396-18264-3675-28

学生可以选择适合自己的方法计算，教师让学生说出计算方法时应及时评价。

二、创设情境

（出示情境图）昨天在美丽的图书馆里还有一些问题没有解决呢！

出示已经解决的一些问题：民间故事书和童话书一共有多少本？民间故事书与儿童小说一共有多少本？童话书和儿童小说有多少本？儿童小说比童话书多多少本？

提问：你们知道还有什么问题没有解决呢？

儿童小说比民间故事书多多少本？民间故事书比童话书少多少本？

那么我们一个一个问题来解决吧！

三、合作探索

1、要解决“儿童小说比民间故事书多多少本？”这个问题，你准备怎样列算式？

提问，接着让学生先试着计算这道题，同时指名两人板演。

引导学生思考：这道减法算式和我们以前学过的减法有什么不同的地方吗？

335-185=

百十个

335

-185

根据学生的回答提问：十位上3减8不够减，怎么办呢？我们能不能用以前学过的知识帮忙解决这个问题呢？接着让学生把自己的想法跟同桌说一说。

然后全班交流并让学生试着把这道题做完，并结合板演让这两位学生说一说是怎样计算的。

2、提问：那么要求“民间故事书比童话书光多少本？”这个问题的算式又该怎样列，你知道吗？

请大家独立解答。

评析时请学生说说是怎样计算的。

3、小组交流，用减法计算时要注意些什么？

（1）相同数位要对齐。

（2）从低位算起。

（3）哪一位上的数不够减，要从前一位退1，在本位上加10后再减。

4、指导验算

提问：你会验算这两道题吗？请你选择其中的一道进行验算。

四、自主练习

1、谈话：今天啄木鸟诊所来了几个病号，请大家当一回医生，给这些病号检查它们为什么会生病？

完成“想想做做”第3题

2、谈话：小朋友们做题非常仔细，不信大家给小博士亮亮相。

完成“想想做做”第1题

3、谈话：在动物园里，一只长劲鹿在笑话一只不知自己身高是多少的大象，大象请大家帮忙来了。

出示图。长劲鹿说它的身高是610厘米，大象只知道自己比长劲鹿矮370厘米，你们能帮大象这个忙吗？

五、收获提炼

这节课你有什么收获？在计算时要注意些什么？

六、深化提高

“想想练练”第2题。

教学板书：

退位减

335-185=150（本）210-185=25（本）

335210

-185-185

15025

第二课时

教学目标：

1、能比较熟练地计算三位数减三位数的退位减法。

2、结合练习，让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，交流解决决问题的方法，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

3、在练习中积累学习情感，提高对数学学习的兴趣和信心，享受成功的喜悦。

教学重点、难点：

运用所学知识和已有的生活经验解决一些实际问题。

一百几十减几十的口算和开放题的解答。

教学资源：

口算卡片等

教学过程：

一、创设情境

教师引导：这几天，小朋在的学习非常出色，数学乐园里的熊博士要邀请大家去数学乐园游玩呢！大家想不起去啊？

二、自主练习

1、谈话：大家一起做做热身运动。出示口算卡片。

17-813-718-915-8

口算后，出示熊博士情境图：起点处（想想练练第5题）

熊博士告诉大家：要想进入下一站就必须顺利过这一关哦！

根据熊博士的提示：说说第二行的几道题你是怎样做的？

让学生合作讨论：每组上下两道题之间有会长我别与联系？

你能很快知道这几组题的结果吗？

2、谈话：我们已经顺利到达第一站了（出示情境图）一起看动物们正在干什么？都要去哪儿呢？

学生分组讨论：谁跑得最快？你们是根据什么来判断的？

谁能知道它们都要跑多远的路才能从起点出发到达游泳池呢？

你们能否知道它们分别还要走多少米就到游泳池了呢？

然后请学生动手试一试。

3、谈话：来到了竞技站了，熊博士要求大家认真列出竖式计算后再计算结果填在书上。

完成“想想做做”第7题。

表扬做得既对又快的学生。

三、综合练习

1、提问：出示“想想做做”第8题情境图。

你们能不能算出二班学生收了废旧电池多少节吗？

除此之外，你还能求出什么问题？

教师谈话：确实有那么一些少先队员一直很注意保护环境，总是将废旧电池收集起来，老师相信我们都是生活中的有心人，也会像他们那样都能坚持保护环境，对吗？

2、出示“想想做做”第9题情境图。

提问：根据这幅图，你们知道原来人类在太空生活的记录是多少天？

这位女宇航员她在太空中生活了多少天？

她把记录提高了多少天？

引导学生理解：解决这个问题就是求这位女宇航员在太空中生活的天数比169天多了多少天？

接着让学生试着解决这个问题。

四、思路拓宽

谈话：随着科学技术和人类文化的不断提高，一座座电视塔和高层建筑拔地而起。这不，我们来到数学乐园里的信息站了，大家一起看，出示情境图。

你们能根据图上给出的信息提出一些减法计算的问题，并且着解决这些问题吗？小组里互相交流后全班交流。

五、通过游玩，你获得了哪些本领呢？

教学板书：

退位减

713-329=384

713384

-329验算-329

384713

练习四

教学目标：

1、能比较熟练地进行三位数减三位数的计算。

2、通过三位数减三位数的不退位减法和退位减的对比练习，使学生从整体上认识这些算法之间的联系和区别，进一步体验算法的发展过程。

3、通过一些活泼、新颖的练习，提高学生计算的兴趣。形成学习的主动性，产生对数学的积极情感。

教学重点、难点：

三位数减三位数的不退位减和退位减进行对比练习。

含有多余信息的实际问题的解决。

教学资源：

计数器、口算卡片等

教学过程：

一、创设情境

教师引导：史努比非常喜欢和我们小朋友一起学习数学，可是今天它因为有事不能来到我们班了。不过，它告诉了我好几个秘密，你们想不想知道是什么秘密呢？

二、专项练习

1、练习四中第1题（口算）

用卡片出示

教师引导：史努比告诉我它用了3分钟就完成了这些口算题，你们行吗？

学生口算，口算后请学生说说你是怎样算的？

重点巩固理解一百几十减几十的退位减法的口算方法。

老师根据学生的回答给予恰当的评价。

2、练习四中第2题（笔算）

教师引导：史努比告诉我：它在计算时错了一道题，我们的小朋友可要小心啊，争取一道也不错。你们能行吗？老师相们你们一定能行。

（1）分组练习。让学生在本子上先练习第一组3小题，分别指名3位学生板演。再练习第二组3小题。

（2）讨论比较：通过刚才的练习，你发现这两组题有什么相同点和不同点。比较一下它们在计算时有什么联系与区别。

分组讨论一下。

（3）集体点评。评析笔算减法要注意些什么？

三、综合练习

1、练习四中第3题

我们已经知道在做计算题时要养成验算的好习惯。史努比在这方面做得很好，它告诉我这几道题一点儿也没有错，我相们我们小朋支一定不会输给它的。

（1）指名3人板演。

（2）让板演的学生说说是怎样算的。

（3）对出现的错误及时改正，并强调学生一定要养成验算的好习惯。

2、练习四中第5题

（1）出示情境放大图。引导学生看图说出图意：河西村有28户人家，116人，花园村再增加22人，就和河西村的人数一样多，要求花园村有多少人？

（2）引导有困难的学生理解：“花园村再增加22人，就和河西村人数同样多”的意思。

（3）学生独立完成。提醒学生先列出横式，再用竖式计算。

（4）集体校对。并请学生说说，你是怎样列式计算的？为什么这样算？

（5）告诉学生：这儿有一个信息我们没有派上用场，并让学生找出是哪个条件。提醒学生在解决这些些问题时应学会正确地选择信息。

四、收获提炼

通过一节课的学习，把取得的成绩和史努比比较一下，怎么样？

你有什么新的收获吗？

五、拓展提高

练习四第4题

学生独立完成。做后集体评析，对错误较多的应注意指导。

教学板书：

练习四（减法）

116-22=94（人）

116

-22

94

人教版二年级上册《退位减》数学教案

人教版二年级上册《退位减》数学教案

第2单元 100以内的加法和减法（二）

第6课时 退位减

【学习内容】：课本P19例2、例3

【学习目标】：

1、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。

通过情景的创设，增强学生的爱国这情。

【学习重点】：

掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。

【学习难点】：

能运用竖式计算两位数退位减法。

【教学具】：

实物投影、主题图、小棒

【学习过程】：

一、情景导入，激发兴趣

出示主题图。还有一个问题想考考大家：中国比美国多多少枚金牌？思考解决问题的办法。学生回答。

[设计意图]：使学生明确学习的目标。

二、合作交流，掌握算法

1、教学例2。

A.结合前面所学的知识思考计算方法。

B.分小组交流想法：个位上1减6不够减怎么办。

C.汇报各自的计算方法。

D.如不能口算，可以用竖式计算。

E.用摆小棒理解退位的算理。

F.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。

2、教学例3。

出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。教师巡视指导，学生汇报。

3、小结。先学生思考计算方法。分小组交流想法。并汇报：相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。

[设计意图]：通过猜想、练习、交流总结，使学生掌握退位减法的笔算方法。

三、巩固练习，实践应用

1、完成第19页做一做。教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。

2、完成第20页练习三第5 题。先用小棒摆一摆，再计算。指名汇报

3、完成练习三第6题。教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。

[设计意图]： 通过多种形式的练习使学生掌握计算方法。

四、课堂总结：

通过今天的学习，你又学会了什么

五、随堂练习

【教学反思】：

人教版二年级数学上册第二单元《退位减》教案（二）

人教版二年级数学上册第二单元《退位减》教案（二）

第二单元　100以内的加法和减法(二)

2.减法

第2课时　退　位　减

教学内容

教材第19页例2、例3及“做一做”。

内容简析

例2　以上节课北京奥运会这一情景为计算的实际背景，利用中国和美国所得金牌数的比较引出退位减法算式51-36的计算，为了突破退位减的教学难点，利用摆小棒的方法让学生在实际操作中发现如何退位，最后让学生思考“从十位减起方便吗？”从反面进一步强化竖式减法从个位减起的必要性。

例3　直接出示算式50-24，由于有了前面的基础，这里只是通过提示“从十位退位1后，个位要算几减几”，引导学生自己解决50-24的退位问题。

教学目标

1.借助学具的直观操作，理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。掌握计算方法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。

2.能运用所学的100以内的两位数减两位数的退位减法解决一些简单的实际问题。

3.培养学生动手操作、自主探索、合作交流的能力，渗透数形结合的数学思想。

教学重难点

掌握100以内的两位数减两位数的退位减法的算理和算法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。理解个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。

教法与学法

1. 通过情景的创设，让学生在动手操作中理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，亲身经历个位上不够减时应该从十位退“1”当“10”来减，同时在交流、计算中掌握100以内的两位数减两位数的退位减法笔算的算法。

2.学生通过动手操作，观察比较，领悟退位减法的算理，在自主探索、合作交流中明析算法。

承前启后链

教学过程

一、情景创设，导入课题

预设A 复习导入：

1.口算：　65-8=　 70-9=

说一说口算的方法，5减8不够减怎么办？0减9不够减怎么办？

指定某名学生说说口算时是怎样想的，提示：利用小棒来说明理由。

2.列竖式计算：45-23=　 67-25=　 　说一说笔算时要注意什么。

师：今天这节课我们继续学习笔算的知识。

【品析：复习活动为学生提供了展示计算能力的平台，这个展示过程，激活了学生已有的两位数减一位数、100以内不退位减法的知识经验，也为学生理解100以内退位减法的算理作好铺垫，完成知识的迁移、提升，为后续的学习提供有力的支撑。】

预设B 情境导入：

我们的首都北京有幸在2008年举办了第29届奥运会，向全世界展示了中国的魅力。这一节课我们重点研究中国队与美国队金牌数(出示课件)，谁能提出一个减法的数学问题？

学生提出“中国队比美国队多多少枚金牌？”或“美国队比中国队少多少枚金牌？”

师生讨论列式：51-36=

师：怎样列竖式呢？

学生：数位对齐，从个位减起。

师板书：

师：从个位减起，可是个位上1减6不够减，怎么办呢？

由此引出课题：退位减法。(板书课题)

【品析：在情境中， 引导学生提出退位减法问题，并列出算式，一方面复习了旧知识点，同时在情境中又蕴藏了新知识点，“个位上1减6不够减，怎么办呢？”顺理成章地拉开了新课教学的序幕。】

预设C对比导入：

出示请同学们拿笔算一算，指名说计算方法，强调笔算减法从个位算起。现在老师变一个小魔术，老师擦掉数字9，换成1，现在请你再列竖式算一算51减36。学生很快发现了个位上1减6不够减。

师：个位不够减怎么办？今天我们就继续研究笔算减法的知识。(板书课题)

【品析：通过一组对比笔算题，让学生产生认知冲突，激发探究两位数减两位数的退位减法的欲望。】

二、师生合作，探究新知

◎提取信息，提出问题。

引领学生分析教材第19页例2中的表格，提取已知信息，并找出待解决的问题。

出示例2表格，交流发现的数学信息，提出减法问题：

中国比美国多多少枚金牌？美国比中国少多少枚金牌？

指名列式：51-36=

◎自主学习，探究方法。

1.尝试练习，制造冲突。

(1)学生试着口算：51-36=

(2)尝试列竖式计算，同桌交流遇到的困难。

(3)指定某名学生汇报，引发冲突：个位上的数不够减。

2.动手操作，建立表象。

(1)小组内借助小棒进行探究，教师巡视。

(2)汇报交流，理解算理。

预设：

①11-6=5，40-30=10，5+10=15。

②10-6=4，4+1=5，40-30=10，5+10=15。

问：为什么都要拆开一捆啊？

(3)课件演示摆小棒的过程，加深学生对算理的理解。

3.明确算理，掌握算法。

根据摆小棒的过程，师生列竖式计算。

师：在计算中1减6不够减，从十位退1，是10，个位上是多少减6？十位上退1后是几？十位上的5上面为什么要写一个点呢？这个点起什么作用？这时十位上的数有什么变化？

学生交流：个位和十位分别怎样算？并形成如下板书：

小结：笔算减法，相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退1，在个位加十再减。

◎顺承例2，研学例3。

计算50-24=

指定某名学生板演，然后全班交流。

师：从十位退1后，个位要算几减几？

强调：从十位上退“1”后，个位上要算10减4。

比较51-36和50-24的相同点与不同点。

【品析：结合生活背景，体会减法的意义；借助学具帮助学生理解100以内两位数减两位数(退位减)的算理，有效地沟通了算理与算法之间的联系。同时放手让学生运用已有的知识经验去解决问题，充分调动了学生参与数学活动的积极性，把学生推向主体地位。】

三、反馈质疑，学有所得

质疑：笔算加法和笔算减法有什么相同点和不同点？

引导学生小组讨论，归纳总结，得出结论：两者之间的相同之处体现在：①相同数位对齐。 ②从个位算起。

两者之间的不同之处体现在：①笔算加法，个位满十，向十位进1。②笔算减法，个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。

【品析：本环节设置在本课新授知识完成之后，由于笔算减法是在笔算加法的基础上学习的，对于学生而言，从笔算加法到笔算减法是数学思维的迁移转化，所以真正明白算理，应该是在本环节质疑之后，真正实现了学有所得。】

四、课末小结，融会贯通

今天这节课我们在动手操作中学会了什么？你有什么收获？觉得自己学得如何？

在师生共同总结之后，简单回顾退位减法的笔算方法：相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。然后衔接下节课的学习任务，提出：生活中到处要用到加减法的知识，下节课，我们学习运用加减法的知识去解决一些实际问题。

【品析：在教师的引导下，学生交流讨论，总结归纳出退位减法的笔算方法，升华知识，提高了学生的概括能力，享受到了学习成功的快乐。】

五、教海拾遗，反思提升

本节课我主要采用了迁移的教学方法，将两位数减一位数的退位减法，迁移到两位数减两位数的退位减法中来。通过教具小棒的操作与演示，我放手让学生合作交流说出计算方法，掌握写竖式的过程。通过这节课，我深深感受到，在课堂上要多让学生发表自己的看法和见解，这样才能总结出更好的计算方法。整个教学活动中，学生参与探讨算法的过程，有效体现了学生的主体地位。

我的反思：

点击查看更多：二年级数学上册教案

提醒：

扫码关注回复“教案”

获得上下册教案资料！

人教版二年级数学上册第二单元《退位减》教案（十）

人教版二年级数学上册第二单元《退位减》教案（十）

教学目标：

知识点：

1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。

2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。

能力点：

1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。

2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。

教学重点：

掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。

教学难点：

能运用竖式计算两位数退位减法。

教学准备：

实物投影、主题图、小棒

教学过程：

一、复习导入，口算我最棒

15-7=8 20-8=12 17-9=8 13-7=6

学生举手进行点名回答。

二、探究新知

出示主题图。2008年北京奥运会金牌榜，提出问题想考考大家：

中国比美国多多少枚金牌？思考解决问题的办法。学生回答，进行列式。

1、教学例1

51-36=

A.结合前面所学的知识思考计算方法。

B.分小组交流想法：个位上1减6不够减怎么办。

C.汇报各自的计算方法。

D.如不能口算，可以用竖式计算。

E.用摆小棒理解退位的算理。

F.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。

2、教学例2。

出示50-35请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。教师巡视指导，学生汇报。

（个位上0减5不够减，从十位退1后，个位上要算10减5；从十位退1后，十位要算4减3.）

3、小结。先学生思考计算方法。分小组交流想法。

总结：相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。

三、巩固练习，知识运用

1、65-37=28 43-8=35

指名学生上台做题，剩余学生练习本上做题，教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。

2、完成练习三第5题，找学生进行回答，教师与学生共同进行点评。

3、完成练习三第6题。教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。

四、课堂总结：

今天这节课我们在动手操作你有什么收获？

觉得自己学得如何？从中学会了什么？

五、布置作业

数学书第21页第7、8题。

点击查看更多：二年级数学上册教案

提醒：

扫码关注回复“教案”

获得上下册教案资料！

人教版二年级数学上册第二单元《退位减》教案（九）

人教版二年级数学上册第二单元《退位减》教案（九）

教材分析：

将“运算能力”和“应用意识”作为数学课程的核心概念给出了明确的描述，并明确指出“在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识”。100以内加、减法笔算是小学数学教学中传统的教学内容，也是要求学生掌握和形成的基础知识和基本技能之一。本单元将笔算放置在解决实际问题的现实背景中，使学习笔算与学习用笔算解决问题有机地结合起来。笔算减法中安排了北京奥运会金牌前5名代表团金牌数量的比较问题，这里在现实的情境中提出要解决的计算问题，使学习计算的必要性突出出来。接着通过操作、直观探讨计算的算理，展示计算的方法，在学生理解算理、获得算法后，再看能否用计算解决前面提出的实际问题，就使计算教学与解决问题教学有机地结合起来。这样不仅让学生经历了笔算知识的形成过程，也让学生经历了应用笔算解决问题的全过程。学生在这种有目的的学习活动中主动建构知识，获得用数学的成功体验，同时逐步形成用数学解决问题的能力和数学应用的意识。

学情分析：

《标准（2011）》指出“课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索”。两位数减两位数的笔算，既是对已经学过的两位数减一位数和整十数的巩固和应用，又是学习多位数减法的基础，具有承上启下的作用。因此，这部分内容学得好坏，将对以后学生计算的准确率和速度产生影响。本单元的计算是教学的重点，两位数减两位数的退位减法是教学的难点。因而，本节课选取了学生熟悉、富有儿童情趣、具有相关联系的素材，能激发学生学习兴趣的歌曲“兔子乖乖”以故事串讲的形式进行教学活动。

教学内容：

人教版二年级数学上册第19页例2、例3内容。

教学目标：

1、借助学具的直观操作，理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。掌握计算方法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。

2、能运用所学的100以内的两位数减两位数的退位减法解决一些简单的实际问题。

3、培养学生动手操作、自主探索、合作交流的能力，渗透数形结合的数学思想。

4、通过情景的创设，增强学生的爱国热情。

教学重点：

掌握100以内的两位数减两位数的退位减法的算理和算法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。

教学难点：

理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。

教学准备：

多媒体课件、小棒。

教学过程：

一、复习铺垫，情景导入

课前播放《小毛驴》、《小兔子乖乖》营造轻松快乐气氛。

同学们，今天心情怎么样啊？今天兔妈妈想到外面采挖野菜和摘果子给小兔们做一顿丰盛的午餐，出门的时候，兔妈妈跟小兔们说：“妈妈出门的时候你们要锁好门，妈妈没回来千万别开门，我会给你们一个暗号，你们只有对上我的暗号才可以开门。”小兔们齐声说“好”。兔妈妈放心地出门了。同学们，你们知不知道兔妈妈给小兔们的暗号是什么呀？想不想知道呢？好，今天我们就把自己当作在家的兔宝宝开始学习了。兔宝宝们注意了，上课的时候要认真听讲，一定要把妈妈告诉我们的暗号给记牢了。

[设计意图]：以学生熟悉的故事创设情景激发学生的学习兴趣，并以此故事贯穿全课。

现在大家回忆一下，上节课我们学习了什么？（不退位减法）你能快速地口算或笔算吗？

1、口算。

1）57-32= 28-15= 43-21= 65-41= 37-14= *28-12=

2）12-8= 15-7= 23-5= 15-9= 20-4= *31-6=

星号题让学生说口算的方法。

2、列竖式计算。

57-36=

刚才你是怎样计算的？

相同数位对齐，从个位减起，个位减个位，十位减十位。

3、多媒体出示教材第17页情境图。

两位数减两位数（不退位减）的笔算是我们上一节课学过的内容，你还能提出一些与前面计算不同的数学问题吗？

[设计意图]：使学生初步感知学习目标。

二、合作交流，掌握算法

1、教学例2。

1)选择其中一个问题引入例2的教学。

要求“中国比美国多多少枚金牌”你会用哪些信息来解答？怎样列式？

51-36=

A.结合前面所学的知识思考计算方法。

B.分小组交流想法：个位上1减6不够减怎么办？

①动手摆小棒，合作探究。

思考：为什么要拆开一捆呢？（1根不够减6根，拆开一捆是10根，和单根的1根合成11根，11根减6根得5根。）

②多媒体演示摆小棒过程，学生边摆边讲过程。

C.结合摆小棒图，引导列竖式。

2）交流汇报。

①个位上的“1”减“6”不够减，怎么办？

②十位上算法：十位上被个位退1

③多媒体课件再现。

想一想：从十位减起方便吗？

3）刚才我们学习了个位上不够减要从十位退1的减法，你能试着再作类似的一道题吗？

2、教学例3。

1）出示50-24=

结合例2的算法，请你用自己喜欢的方法计算。

教师巡视指导，学生汇报算法。

板演同学说说算法。

个位上0不够减4，要从十位退1，是10，10减4得6；

十位5被个位退1后剩下4，4减2得2。

2）结合上面两个例题，全班说说两位数减两位数的笔算方法，再学生独立说一说，然后同桌说一说。

3、小结。兔宝宝们，刚才我们做的退位减法的算法就是兔妈妈出门前留给我们的暗号，你们记住了吗？（读暗号，明确算理算法：两位数减两位数，相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减，从十位退1。）引导学生特别注意退位减法中十位退1后，十位上的数比原来少1。这也是我们今天要掌握的新知识--两位数减两位数（退位减），板书课题。

好，接下来老师考考大家是不是真的把兔妈妈给的暗号给记住记牢了。

[设计意图]：通过猜想、练习、交流总结，使学生掌握退位减法的笔算方法。

三、巩固练习，实践应用

1、课本第19页做一做。学生先独立完成，教师巡视、指导。四位同学板演，指名说说是怎样想的。

兔妈妈挖野菜的时候，看到一些漂亮的花，几只美丽的蝴蝶正在花丛中飞舞，其中有几朵花藏了一些秘密，蝴蝶跟我们做了一个游戏，把其中的一些秘密给藏起来了，你能把这些秘密找出来吗？

2、第20页练习三第5题。媒体出示，指名汇报。

引导学生比较：前两小题十位上都是9减2，为什么第一道得7，第二道得6？后两道十位上都是用8减，为什么前一道得1，后一道得7？

兔妈妈挖好野菜去摘果子的时候，发现有一些树病了，兔妈妈赶紧请来森林医生帮这些树看病，大家知道森林医生是谁吗？（啄木鸟）大家希不希望今天就在家里当一回森林医生。（想）

3、媒体出示第21页练习三第6题。这些树有几颗生病了？要怎么处理它们才能好起来呢？

仔细观察，哪些计算是对的？哪些计算是错的？说明错误的原因，及怎样改正。

[设计意图]： 通过多种形式的练习使学生掌握算理算法。

大家真是聪明的孩子。此时，门外响起了敲门声，是不是兔妈妈回来了？能马上开门吗？（不能）那好，如果对得上暗号我们就把门开开。（对口令记算理）

相同数位对齐，从个位减起。个位不够减，从十位退1。

暗号对上，把门开开。齐唱：小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。就开就开我就开，妈妈回来了，快点把门开。

四、课堂总结，培养情操

今天我们学了什么？今天的学习你有什么感受？你愿意把快乐分享给大家吗？

五、布置作业，延伸课堂

1、课本第20页练习三第4题。

2、回家把你今天的数学收获告诉爸爸妈妈。

3、利用课余时间用今天的学习内容考考你身边的同学。

板书设计：

点击查看更多：二年级数学上册教案

提醒：

扫码关注回复“教案”

获得上下册教案资料！

人教版二年级数学上册第二单元《退位减》教案（七）

人教版二年级数学上册第二单元《退位减》教案（七）

教学内容：100以内的退位减法

教学目标：

1．理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。熟练笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。

2．能运用所学的100以内的两位数减两位数的退位减法解决一些简单的实际问题。

3．培养学生动手操作、自主探索、合作交流的能力，渗透数形结合的数学思想。

4.通过游戏和课件提高学生对数学的学习兴趣。

5.通过本堂课了解到学习数学的方式和学具多种多样。

教学重点：掌握100以内的两位数减两位数的退位减法的算理和算法，正确地笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。

教学难点：理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。

学情分析：小学二年级的学生，有意注意的时间较短，好奇心强、活泼好动，善于模仿；借班上课，本班学生的情况不太熟悉。所以在教学方法上主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象，充分调动学生积极性。

教学准备：课件

教学过程：

一、逛超市，激发学生兴趣，引出旧知

1．欣赏图片，并提示学生注意每种玩具的价格。

课件出示三张玩具图片

2.出示表格

3.提出疑问并解答（复习旧知）

问题：摩托车的价格比小鸭子的价格多多少元？

（1）指名学生回答

（2）全体师生共同验证并作评

（3）动画演示

板书：

5 6

－ 2 2

3 4

【设计意图：1.为学生理解100以内退位减法的算理做好铺垫，完成知识的迁移、提升，为后续的学习提供有力的支撑。2.课件中的提问者是小朋友熟悉的大头儿子，有助于吸引学生的注意力。】

二、探索新知

问题：摩托车的价格比小车的价格多多少元？

1.学生口述作答 56－18=

2.师生尝试练习，发现问题：个位上的数不够减，引出新知

56－18=

3.动画演示，教师对退位减法的算理作相应引导

4.对十个手指代表十个数加以利用，让学生在游戏中强化退位减法的算理。

5.总结退位减法算理

(1）、要 把 相 同 数 位 对齐

(2)、从 个 位 减 起。

(3)、如 果个位不够减，就 从 十 位退1

6.形成板书

56－18=

5 6

－ 1 8

3 8

【设计意图：1.动画演示、实践操作及亲身体验相互结合，做到“玩中学”，“寓学于乐”，充分调动了学生参与数学活动的积极性，把学生推向主体地位。2.学生体会到用退位减法解决实际问题的乐趣。】

三、巩固应用，回顾整理

1.课件出示4个小题(用竖式计算，看谁算得又快又准。)

74－25＝ 63－38＝ 51－26＝ 37－19＝

a. 指定某名学生板演，其余学生独立在书本上完成。

b.教师巡视并指导

c.集体订正并作出评价

强调计算时注意的问题，并回顾退位减法算理。

2.教材第19页的“做一做”。

a. 指定某名学生板演，其余学生独立在书本上完成。

b.教师巡视并指导

c.集体订正并作出评价

【设计意图：1.练习设计着重让学生学以致用，加深对所学知识的理解，使学生能积极思考，主动参与。2.对学生的练习作出及时评价，有助于激发学生的学习兴趣。3.鼓励性语言或动作，有助于活跃课堂气氛。】

四、布置家庭作业

比较100以内不退位减法与退位减法的区别与联系。

【设计意图：学生通过比较，再次掌握退位减法的算理，并培养学生的总结能力。】

点击查看更多：二年级数学上册教案

提醒：

扫码关注回复“教案”

获得上下册教案资料！

人教版二年级数学上册第二单元《退位减》教案（三）

人教版二年级数学上册第二单元《退位减》教案（三）

教学目标

1、是学生学会计算100以内的两位数减两位数的退位减法。

2、关注学生解决问题的过程和方法的探索，切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

3、采用合作的方式学习笔算减法，让学生养成良好的书写习惯。

学情分析

小学生掌握计算法则的过程由具体到抽象，在有抽象到具体的一个逐步深化的一个过程。这部分知识学生在基本掌握两位数减一位数的退位减法计算方法的基础上进行学习的，大部分学生通过迁移是能够理解和掌握的，但也有一部分学生会产生困难，特别是退位后剩下数如何处理，这就需要教师借助学具引导学生克服这一困难，让学生的思维一步一步的展开，建立完整的计算模式。

重点难点

重点

掌握退位减法的计算方法。

难点

理解退位减法的算理，培养学生细心计算的思维品质。

教学过程

第一学时

教学目标

1、是学生学会计算100以内的两位数减两位数的退位减法。

2、关注学生解决问题的过程和方法的探索，切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

3、采用合作的方式学习笔算减法，让学生养成良好的书写习惯。

教学重点

重点

掌握退位减法的计算方法。

学时难点

难点

理解退位减法的算理，培养学生细心计算的思维品质。

教学活动

活动1 【练习】课前训练

课前几道口算练习铺垫

16－8＝ 10－4＝ 15－7＝ 12－5＝ 17－8＝

11－6＝ 12－8＝ 10－5＝ 13－7＝ 18－9＝

活动2 【导入】创设情景

师：上节课看到我们国家以绝对的优势取得了金牌第一名的好成绩，我们都感到无比骄傲！当时，北京得了51枚金牌，美国得了36枚金牌。你们知道，中国比美国多多少枚金牌吗？

活动3 【活动】自主探究，学习新知

要计算中国比美国多多少枚金牌怎样列式？

板书51-36

谈话；能用口算直接算出得数吗？如果不能口算，那怎么办？

教学用竖式计算。

指名板演

让板演的同学说说计算的顺序和和每一步是怎样算的。

提问：个位不够减怎么办？十位上的数相减又要注意什么？

指名回答，引导学生注意：退一时最好在十位上写上退位点到十位相减时不要忘了先减去退走的一。

指导学生了解“退位”的书写格式：从十位退一，可以在十位的“5”上点一个小圆点，退完后十位上剩下4，这时个位上就变成了11.

2出示：50-24=

提问：怎样列竖式？

交流：个位上0-4不够减怎么办？从十位退一后，个位是几减几？十位是几减几？先让学生独立计算，然后让学生指着竖式说说自己的计算过程。

活动4 【讲授】知识运用

师：大家已经会计算两位数的笔算减法了，那么能根据前面的计算过程总结出笔算减法的计算方法？

1、写竖式时，相同数位要对齐 2、从个位减起 3、如果十位不够减就从十位上退

活动5 【讲授】巩固练习，拓展延伸

（1）踢足球的比打篮球的多多少人？

44－26＝18（人）

口答：踢足球的比打篮球的多18人。

（2）踢足球的和打篮球的一共多少人？

44＋26＝70（人）

口答：踢足球的和打篮球的一共70人。

活动6 【讲授】课堂小结

师：今天你有什么收获？

点击查看更多：二年级数学上册教案

提醒：

扫码关注回复“教案”

获得上下册教案资料！

人教版二年级数学上册第二单元《退位减》教案（一）

人教版二年级数学上册第二单元《退位减》教案（一）

教材分析

本学期教材内容包括以下内容：长度单位， 100以内的加法和减法（二），角的初步认识，表内乘法（一）（二），观察物体（一），认识时间，数学广角(搭配一)和数学实践活动量一量，比一比。

学情分析

两个班级共有100多名学生，二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识和基本技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作、语言表达等方面有了很大的提高，合作互助的意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言积极；中等生课堂上几乎是“默默无闻”；后进生学习方法不得当，对基础知识掌握的速度总是慢许多。因此，在这一学期的教学中更多关注后进生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。

学习目标

1.选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。

2.通过情境的创设，增强学生的爱国热情。

教学重点和难点

教学重点：

1.掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理

2. 能运用竖式计算两位数退位减法。

教学难点：算理的掌握。

教学过程

一、创设情境，生成问题。

出示主题图。这是什么场面，（生答）对，这是北京申奥运会金牌榜前5名的名次表，我们的祖国真了不起，作为一名中国人你感到自豪吗？我们要深爱我们的祖国，那同学们看中国比美国多多少枚金牌？

学生独立思考解决问题的办法。

学生举手回答，列式：51-36=

二、探索交流，解决问题

1.教学例2。

学生自己算完后，在班内展示。

师：个位上1减6不够减怎么办呢？

想一想，可以请哪个小帮手来帮助我们解决这个问题？

（小棒或计数器）

师：小棒和计数器小朋友桌上都有，你可以选择其中一个，先想一想，然后动手试一试，感觉有困难的，可以同桌两人合作。

（学生动手操作学具，教师巡视，了解学生操作及思考过程，对有困难的学生进行个别指导）

等同学们都找到方法后找学生起来汇报，师做适当补充。

用小棒摆一摆：先摆5捆小棒，再摆1根，表示51，然后将5捆中的1捆拆开成10个1根，和1根放在一起是11根，从11根里拿出6根，剩5根，再从4捆里拿出3捆，还剩1捆，得数就是15。

再问有不同方法吗？

学生用自己喜欢的方法思考并汇报。

2.让学生结合前面所学的知识思考计算方法。

师：如果不用小棒或计数器，你还能正确的计算出来吗：

同桌交流算法。

指名汇报班内交流。

3.教学例3。

出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。教师巡视指导，学生汇报。

5 0

- 2 4

----

个位0减4，够吗？不够减怎么办？

生独立思考后汇报

大家集体说算法，多说几遍，加深印象。老师再做适当板书：

从个位算起，个位上0减4不够减，所以从十位退1作10，10减4等于6，写在个位上。十位上5退1是4，再减去2，等于2，写在十位上。所以最后的答案是26。

4、小结。

师：两位数减两位数退位减法要注意什么，怎么计算？谁来总结一下？

先学生思考计算方法，后分小组交流想法。

并汇报：相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1，个位加10再减。十位减1后再减。

三、巩固应用，内化提高。

1.完成第19页做一做第2题。教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。

2.完成第练习三第4 题。先用小棒摆一摆，再计算。指名汇报

3.完成练习三第6题。教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。

四、回顾整理，反思提升。

今天的学习，你又学会了什么

板书设计

点击查看更多：二年级数学上册教案

提醒：

扫码关注回复“教案”

获得上下册教案资料！

人教版二年级数学上册第二单元《退位减》教案（八）

人教版二年级数学上册第二单元《退位减》教案（八）

一、教学内容

人教版二年级上册数学第二单元第19页的例2和例3。

二、教学目标

1.在理解的基础上掌握两位数减两位数的计算方法，明白“个位不够减，从十位退”1“当”10“的道理。

2.通过自主学习、合作交流、汇报展示的方式培养学生良好的学习习惯。

3.在学习新知、解决问题的同时体验成功的乐趣，培养热爱祖国的情感，增加学习数学的信心。

三、教学重难点

教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

教学难点：明白”个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。

四、教学过程

一、复习引入。

1.口算：12-3=15-6=16-7=17-9=

14-8=10-5=37-20=24-10=

2.用竖式计算：69-22=71-31=

小结：笔算两位数不退位减法时应注意什么？（相同数位要对齐，从个位减起。）

二、引入新课。

1.出示图表：

代表团金牌数中国51美国36

2. 提出问题：中国比美国多多少枚金牌？

3. 学生思考后请列式：51-36=

4. 指导运算。摆小棒。

① 拆开一捆小棒。10+1=11

② 取走6根：11-6=5

③ 5捆拆开了1捆，还有4捆。

④ 从4捆中取走3捆，还有1捆。

⑤ 1捆加5根，共15根。

5. 指导列竖式。确定个位、十位。

问：个位1减6不够减，怎么办？

学生回答。从十位退1过来，退来的1当作10，10+1=11，11减6等于5。

问：十位上的5退了1，还是5吗？（是4，4-3=1）。

小结：个位不够减，从十位退1。

6. 想一想：从十位减起方便吗？

7. 教学例3。

问：个位上0减4不够减，从十位退1后，个位要算（ ）减（ ）。

学生小结：算10-4=6

问：从十位退1后，十位要算（ ）减（ ）。

学生小结：算4-2=2

笔算减法要注意些什么？

小结：1、相同数位对齐。2、从个位减起。3、个位不够减，从十位退1。

三、运用知识。

1. 竖式计算。

65-37= 43-8= 30-23= 80-5=

（注意：个位不够减，从十位退1。）

2. 猜猜下面各题差的十位上是几？

3. 下面的计算对吗？把不对的改正过来。

四、课堂小结。

今天这节课我们在动手操作中学会了什么？你有什么收获？觉得自己学得如何？

点击查看更多：二年级数学上册教案

提醒：

扫码关注回复“教案”

获得上下册教案资料！

人教版二年级数学上册第二单元《退位减》教案（五）

人教版二年级数学上册第二单元《退位减》教案（五）

教学内容

教科书第19页例2，例3，（做一做）

教学目标

1、知识与技能：使学生理解100以内的两位数退位减法的算理，掌握笔算方法，能正确地用竖式计算两位数的退位减法。

2、过程与方法：使学生经历探索两位数退位减法笔算方法的过程，体会两位数退位减法计算方法的多样性。

3、情感态度与价值观：使学生感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

教学重点

掌握100以内两位数退位减法的笔算方法。

教学难点

理解用竖式计算两位数退位减法的计算顺序。

教法

引导学生借助已有的知识自主探究，发现解决问题的方法。

学法

通过看一看，摆一摆，想一想，说一说等活动理解退位减的算理。

教学准备

课件、小棒、卡片等。

教学过程

一、复习旧知。

1、口算我最棒

16-8= 10-4= 15-7= 12-5= 17-8= 12-8= 10-5= 18-9=

2、算一算

43=21= 64-32= 56-41= 77-43=

学生上黑板笔算，教师检查，表扬做的又对又快的。

3、（出示第17页奥运金牌榜的表格）同学们，今天我们还是要研究各国奥运金牌的问题，上节课同学们针对这张表格提出了很多数学问题。谁还记得我们解决了哪些问题？我们是用什么方法来解决的？

让学生回忆上节课的内容。

学生回答：中国比美国多多少枚金牌？

二、自主探究。

1、教学例2。

要解决这个问题首先我们要知道哪些条件？引导学生带着问题寻找条件，列式。

学生列式：51-36=？

该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上1减6不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。

有一下几种分法：

1、在5捆和1根中，先拿出1捆拆开，从中拿走6根，再拿走3捆。

2、在5捆和1根中，先拿走3捆，再拿出1捆拆开，拿走6根。

3、在5捆和1根中，先拿走4捆，再从4捆中拿回4根。

4、在5捆和1根中，先拿1捆拆开与1根合在一起，再从中拿走6根，再拿走3捆。

你发现了什么？要拆开1捆，从几里拿走了6。

2、你能试着列竖式吗？

你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？

教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。

3、比较56－22与51－36在计算上有什么不同？

4、你认为笔算两位数减法要注意什么？

相同数位对齐，从个位减起，如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。

问：从十位减起方便吗？

5、试练：67－39 35－8 81－56 50－24

6、教学例3。

出示50－24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。教师巡视指导，学生汇报。

问：50－24十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？

7、小结。

先学生思考计算方法，分小组交流想法，并汇报。相同数位要对齐?从个位减起，如果个位不够减，就从十位退1。

三、拓展运用。

1、完成教材第19页做一做。

教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。

2、完成练习三第5题，第6题。

教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因及怎样改正。

四、课堂总结。

通过今天的学习，你又学会了什么？

五、布置作业。

完成教材练习三的第7题和第10题。

六、板书设计。

第二课时 退位减

例：51-36=15 例3： 50-24=26

5 1 5 0

- 3 6 - 2 4

_______ _______

1 5 2 6

七、课后反思：

点击查看更多：二年级数学上册教案

提醒：

扫码关注回复“教案”

获得上下册教案资料！

人教版二年级数学上册第二单元《退位减》教案（六）

人教版二年级数学上册第二单元《退位减》教案（六）

课题：退位减法

教学目标：

1、初步理解并掌握两位数减两位数的计算方法

2、正确书写两位数减两位数的竖式，选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。体会算法的多样化。

3、通过实际操作，理解为什么个位不够减时要从十位退一的算理，调动学生参与知识形成过程的积极性．

教学难点：理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。

教学重点：掌握退位减不够时要退位。

教学过程：

一、创设情境

1、师：第29届北京奥运会将于2008年8月8日开幕。北京奥运会是我们中国 人的骄傲。在昨天的学习中，我们知道北京以34票胜出，那么从票数上，你还想了解什么？

2、生1：北京比巴黎多几票？

生2： 北京比伊期坦布尔多几票？ 生：

师：你们想了解的问题可真多，别着急，我们慢慢来，先来解答：巴黎比 北京少多少票？（课件出示例2主题图。）

二、探究新知

1、 组织活动 学生独立活动：这道题该怎样列式？根据回答板书。你会算吗？试着做一做。师质疑：“个位上6减8不够减怎么办？” 学生小组交流：把你的好方法和你的合作伙伴互相说一说，看谁说得又好又有道理。 [设计意图]：教师准确地把握住自主探索与合作交流的关系.留给学生足够的时间去探索56-18的计算方法，让后提出合作交流的要求.这样学生有思考有交流，有方法，在交流中才有话说，从而达到相互启发共同提高的目的.

２、汇报方法 师：同学们讨论的真热烈，谁愿意说说你的好方法？怎样计算56-18的？（自由汇报.）

生1：我是把18分成16和2，先用56-16=40，再40-2=38

生2：我是把18分成10和8，先用56-10=46，再46-18=38

生3：我是用口算58-18=40，40-2=38

生4：我是用竖式计算的，56-18=38

5 6

- 1 8

生5：我是用小棒摆的.先摆5个整捆，6个单根，6根减8根不够减，拆开一个整捆(10)根16根减8根还剩8根，4捆减1捆是3捆，合起来是38根.

师：请你再摆一次好吗？ (学生重复摆小棒的过程.)通过观察摆小棒的过程，再看一看刚才那位同学的竖式，大家有什么发现？

生：拆开小棒中的一捆，就是在竖式中向十位退一，和６合起来就是１６，１６根减８根就是竖式中的１６减８。

师小结： 像这样如果个位不够减，从十位退一的减法叫做退位减法，退位时在十位上点一个点。

[设计意图]： “从十位上退1”的含义及原因和“从十位退1，十位上就少了1”的道理，学生不易理解，且易出错，是教学中的难点。通过借助学具操作的表象，类推出笔算时的方法和道理，充分运用表象作理解算法、算理的支柱和桥梁，揭示自然，学生易于理解，能较好地突破教学中的难点。

３、比较分析

同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？请说说理由。 (可能的情况： 列竖式方法，不容易出错；口算，这样快。)

三、方法应用

师：列竖式计算谁能说说应注意什么？想一想：列竖式从十位减起方便吗？小组讨论.小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最准确地做完这些题目。（解决刚才提出的众多问题中还未解决的问题）教师巡回指导注意规范学生的书写格式。

师小结：退位减法，从个位减起比较方便。建议同学们计算时从个位减起。

[设计意图]当学生讨论发生争议时，教师通过几个练习题，让学生用两种方法去计算，使学生在比较的过程得到答案.

四、梳理知识，总结升华

师：这节课马上就要结束了，让我们一起回忆一下，这节课我们都学到了什么？

生：…….

师：这节课，我们通过大家的积极思考解决了许多问题.希望在今后的学习中，我们能够一如既往，继续努力！

[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络， 整理学习思路，掌握两位数减两位数(退位减法)的方法，为后面的学习打好基础。

五、课堂检测

练一练

54 -27= 63 -28= 42-16= 56-9= 22-18=

点击查看更多：二年级数学上册教案

提醒：

扫码关注回复“教案”

获得上下册教案资料！

人教版二年级数学上册第二单元《退位减》教案（四）

人教版二年级数学上册第二单元《退位减》教案（四）

1教学目标

1、引导学生学会用减法解决生活中的简单问题，会分析并解决“求比一个数多几或少几的数是多少”的问题。

2、培养学生运用知识解决问题的能力。

3、体验数学在生活中的价值。

2学情分析

小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。

3重点难点

【教学重点】：

在观察操作过程中感受“求比一个数多几或少几的数”的过程和方法。

【教学难点】：

理解并归纳解决“求比一个数多几或少几的数”的问题的方法。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、复习铺垫。

1.听儿歌：《左手右手》，听完后教师边演示边说：“伸出你的右手，伸出你的左手，手指头你找好朋友了，它们都找到好朋友了，我们就说右手手指头的个数与左手手指头的个数怎样？”

引出：同样多。

2.填空：

五角星有10个。圆和五角星同样多，圆应是（ ）个。

有4个茶杯，茶杯盖和茶杯同样多，茶杯盖有（ ）个。

师：刚才我们解决了同样多的问题，这节课我们一起来解决“求比一个数多几或少几的数”的问题，相信同学们一定能顺利完成学习任务！（板书课题）

活动2【讲授】二、创设情景，探究新知

1.出示例4（1）

师：我们学校每周三都要进行全校范围内的纪律卫生大评比活动，看，二年级卫生评比表已经出来了，（课件出示教材第23页情境图）

师：评比表的下半部分被遮住了，我们只知道一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。你想知道什么？

生：我想知道二班得了多少面小红旗。

【设计意图】从学生身边的事出发，调动学生参与课堂教学的积极性，促使学生发现原来数学在我们的生活中。

2、分析理解题意，并列式解答。

（1）这个题告诉我们的第一个条件是什么？

（2）第二个条件是什么？

（3）从这个条件你可以看出什么和什么比？

让学生仔细观察、思考。分组讨论，然后汇报，并说明解题思路（借助手中笔画一画）。

3、师：二班比一班多3面，求二班得了多少面，就是求比12多3的数是多少，用加法计算，列式为12+3。（板书）

4、出示例4（2），

学生自由读题）三班的小红旗比一班少4面，三班得多少面？

（1）直观形象，演示过程。

请3个小朋友到黑板前面，第一个出示一班的12面小红旗，第二个出示二班的小红旗。第三个出示三班的红旗比一班的少4面。

（2）小组合作，可以利用图中的信息，借助画图、摆一摆或小朋友的演示过程进行解决。

学生交流，说一说为什么。（求三班得了多少面？就是求比12少4的数是多少，用减法计算）

5、从评比表中你知道了什么？（哪个班得的多，哪个班得的少，……） 小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？指名回答。教师引导学生梳理所学知识。

【意图】在操作中掌握方法，进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

6、.寻找规律，发现方法。

求比一个数多几的数用（）法计算；

求比一个数少几的数用（）法计算。

活动3【练习】三、拓展运用：

1、第一关：动脑筋想一想

（1）、比5多4的数是多少？

（2）、比8多2的数是多少？

（3）、比13少6的数是多少？

（4）、比15少5的数是多少？

2、第二关：猜猜我是谁

我比28少8

我比22多10

3、第三关：我最棒

4、拍掌游戏。

教师拍四下，请你比我少拍三下，你应当拍几下？

教师拍七下，请你比我少拍四下，你应当拍几下？

教师拍五下，请你比我少拍二下，你应当拍几下？

活动4【活动】四、课堂总结

通过今天的学习，我们又学会了什么？

板书：

解决问题

（1）12+3=15（面） (2)12-4=8(面 )

点击查看更多：二年级数学上册教案

提醒：

扫码关注回复“教案”

获得上下册教案资料！

人教版二年级数学上册第二单元《不退位减》教案（二）

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教版二年级数学上册第二单元《不退位减》教案（二）》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

人教版二年级数学上册第二单元《不退位减》教案（二）

教学内容

人教版二年级数学上册两位数减两位数不退位减。

教学目标

1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。

2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法，同时，学生在自主探索算法的时候体验成功的喜悦。

3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。

教学重点

学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。

教学难点

掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。

教学方法

指导法，小组合作交流，自主探究。

学情分析：这部分教学内容是在学生学习了“两位数加两位数的笔算”的基础上进行学习的，学生已经学会了用竖式计算两位数加两位数，知道了“从个位算起，相同数位对齐”的道理，因此在讨论计算方法时，学生可以通过知识迁移，利用学过的加法计算的顺序解答。

教学准备

情境图，数位板，圆片。

教学过程

一、情景导入，激发兴趣。

1、出示主题图，2008年奥运会在北京举行，在这届奥运会上，中国获得51枚金牌，首次位列夏季奥运会金牌榜第一名，现在我们一起看看金牌榜前5名。（出示表格）

2、分小组交流从图中了解到的信息。

3、汇报：（中国金牌51枚，美国36枚，俄罗斯23枚，英国19枚，德国16枚。）

4、根据这些信息，你有什么感受吗？说一说。（进行爱国主义教育，培养民族自豪感）

思考：画面给我们提供了哪些数学信息？你能提出什么问题？会解答吗？

二、合作交流，掌握算法。

1、教学例1。

仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题：美国比俄罗斯多多少枚金牌？

板书算式：36－23＝。

师：思考计算方法，在练习本上试算。

小组交流算法。指名汇报：

(1) 学生口算。方法：30-20=10，6-3=3，10+3=13。

(2) 列竖式计算。引导，在数位板上，用圆片表示36，再去掉23，观察还剩多少？学生摆圆片，再试着在练习本上列竖式计算。

教师板书：

教师：列竖式计算应注意什么？（相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。）

同学们总结的很好，这就是我们今天要学习的内容。板书课题：两位数减两位数（不退位减）

三、巩固练习。

1、完成教材第18页的做一做1、2题。

（1）45－3＝ 64－（ ）＝

出示图，让学生结合图形，说出得数。

（2）48－18＝ 25－21＝

提问：48-18的个位上得几？怎样写？0能不能不写？

25-21十位上得几？怎么写？0要不要写？

3、教材20页1、2题。

第1题，学生先独立完成，指名板演，集体订正。

第2题，学生独立完成。

四、课堂总结。

通过今天的学习，你又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

板书设计： 不退位减

例1：美国比俄罗斯多多少枚金牌？

36－23＝13（枚）

点击查看更多：二年级数学上册教案

提醒：

扫码关注回复“教案”

获得上下册教案资料！

《苏教版二年级数学下册隔位退位减教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学二年级数学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/71169.html

更多