乘法竖式
教学内容
教科书64-65上半页
教学目标
1、让学生初步学会乘法竖式的写法,回列竖式计算表内乘法。
2、继续培养学生自主学习的能力,体验成功的乐趣,增强学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,养成人真书写的习惯。
教学重点难点
掌握两个一位数相乘的竖式写法。
教学准备
挂图
教学过程
一、创设情景,导入新课
1、谈话:每天中午我们班的小朋友都会在教室里阅读图书柜里的图书,你们看!(出示场景图)这里有2组同学在看书,每组4人,已经有多少人在看书?
2、提问:你能列出乘法算式算一算吗?(指名回答,教师板书)
3、指名说说乘法算式中各部分的名称。
4、提出:加减法可以用竖式计算,乘除法也可以用竖式计算。(板书课题:乘法竖式)
二、自主探索,感悟方法
1、教学2×4的竖式
(1)尝试列式,指名板演,肯定正确的竖式。
(2)提问:你能说说乘法算式中各部分的名称吗?
(3)讨论:乘法竖式与加减法竖式比一比,你发现了什么?
(4)引导学生讨论发现:乘法竖式与加减法竖式格式相同,计算符号不同,计算时用乘法口诀算。
2、试一试:5×7
先让学生独立计算选择板书如下:
555
×7×7×7
353535
辨析:你认为哪一种是正确的?同桌讨论,再在班里说说你想法。
学生全班讨论指出:积的个位应与乘数对齐。
3、小结:刚才我们用竖式计算了乘法,你们觉得乘法的竖式好写吗?你想提醒小朋友注意些什么?
三、巩固练习
1、完成“想想做做”习题
2、作业:第65页第2题
板书设计
乘法竖式
4×2=8
4……乘数
2……乘数
8……积
一、教学目标
1、在情境中引导学生通过自主探索,合作交流,理解乘法意义,编制7的乘法口诀。
2、在活动中引导学生熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3、在编口诀、用口诀中的过程中,提高学生自主学习能力,积累学习情感,享受成功喜悦。
4、让学生体验生活中处处有数学,会用数学知识解决生活中的问题
二、教学重点、难点:
重点:让学生理解7的乘法口诀的形成过程。
难点:怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
三、教具、学具准备:课件
四、教学过程:
(一)创设情境提出问题
1、猜谜语
身体半球形,
背上七颗星。
蚜虫怕见它,
棉花最欢迎。
2、出示七星瓢虫图,你发现了什么?
3、发现问题:1只七星瓢虫背上有7个点,那2只七星瓢虫共有几个点呢?你是怎么想的?3只?4只?5只?6只?7只?下面我们就来解决这个问题?
(二)自主探究,创编口诀
1、填表
七星瓢虫(只)
1
2
3
4
5
6
7
点数(个)
观察表格:1个7是多少?,怎样列算式?你能编出一句口诀吗?“一七得七”是什么意思?2个7呢?
2、看着这张表格,你会编口诀吗?和你的同桌编一编
3、学生汇报编写的乘法口诀。师出示口诀,追问,你是怎么编出这句口诀的?
4、数一数共有几句口诀?这就是我们今天要学习的7的乘法口诀。(板书:7的乘法口诀)
5、看着自己编出的口诀,开心吗?让我们一起来读一读,读出你的开心。
6、读得真精神啊!好,现在给你1分钟的时间,背一背这几句口诀,好吗?开始!
7、时间到!想一想,刚才背口诀的过程中,你觉得哪几句比较好记?
8、你觉得哪几句口诀不好记?谁能有好方法记住这句口诀?
9、每个同学都有自己记口诀的方法,其实按规律记口诀也是一个不错的选择,仔细观察一下7的乘法口诀,你有什么发现?同桌互相说一说。
(师引导生观察、小结:从上往下看,得数依次多7.从下往上看得数依次少7.)
10、掌握了这么多的小窍门,现在口诀就好记了。我们合作一下,老师说前面一部分,你们说后面一部分,好吗?(师生对口诀)
11、比比看,男生说前面一部分,女生说后面一部分。谁说的好
12、现在根据老师拍的节奏,说出7的乘法口诀,行吗?(2拍说一句)
13、看看你自己还有哪几句口诀不熟悉,再记一记。
(三)分层练习,拓展运用
1、看算式,说口诀。
2、看指针说口诀和算式:
3、出示七言诗:仔细观察这首诗中有我们今天学习的知识吗?这四句一共有多少个汉字?(生答:4×7=28)为什么这么列呢?师小结:象这样每句诗中有7个字的诗,叫七言诗.
4、抢答游戏:一星期有几天?你能很快说出3星期有几天吗?你是怎样想的?5星期呢?4星期呢?7星期呢?
5、小明的爸爸去北京出差,走了3星期过2天,爸爸去了多少天?
(四)评价小结,内化新知
本节课的学习你有什么收获?
二年级上册《7的乘法口诀》说课稿
一、说教材
1、教学内容:
《7的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册第六单元《表内乘法(二)》72页例1。
2、教材重、难点:
重点是让学生理解7的乘法口诀的形成过程;
难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
3、教学目标:
①通过观察、探索,使学生知道7的乘法口诀的形成过程。
②通过教学活动,培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。
③让学生体验生活中处处有数学,会用数学知识解决生活中的问题。
二、说教法
根据教学要求,结合教材的特点,为了更好地突出重点,突破难点,完成教学任务。我采用了:
1、情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探索,感受知识的形成过程不过如此简单,享受成功的喜悦,激发学生学习数学知识的兴趣。
2、游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”,应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学,更能体现了“学生是学习数学的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。
3、以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式,培养了学生互相合作交流的意识,在共同讨论中完成学习任务。
三、说学法
通过这节课的教学,主要培养了学生以下学习方法:
1、指导学生观察图画,共同讨论,在自主探索中把感性认识上升到理性认识。
2、在游戏中运用学习成果,把数学知识利用到现实生活中。
3、培养学生共同合作,相互交流的学习方式。
四、教学、具准备
写有算式的卡片、苹果;写有口诀的盒子;主题图、表格、苹果树。
五、教学程序
根据教材内容和学生认知水平,我设计了如下教学过程:
(一)复习旧知。
在这个环节中,用学生感兴趣的游戏激发学生的兴趣。“同学们,我们玩个开火车背口诀的游戏好吗?老师叫到哪个同学就从哪个同学往后背诵一至六的乘法口决,每行为一列火车,各列火车比胜负。”
(二)自主探究解决问题
在这一环节里,我设计了三块教学活动:
1、编写口诀。
这是本堂课的重点,主要是通过学生自主地观察图画,探索、归纳出7的乘法口诀的形成过程,并加以记忆。出示主题图,我逐一出示七星瓢虫。学生观察图画,思考并完成下面的问题:
①填表。
七星瓢虫(只)
1
2
3
4
5
6
7
黑点(个)
7
②根据表格写出相应的乘法算式。
③根据乘法算式归纳出相应的乘法口诀。
④根据“口诀”还能想出另一道乘法算式吗?
前面已对“2—6的乘法口诀”有了理解和掌握,再通过这一系列的探索,本课的难点就被一步步地突破了。
(三)分层练习,拓展运用
数学就在我们身边,所以我们要把数学知识运用到现实生活中来。如:①记忆7的乘法口诀②73页第一题,一星期有几天,以口答“2星期呢?3星期……”巩固7的乘法口诀③怎样很快地算出在上课的学生的人数(每7人一组,共6组)?④解决实际问题(课件出示)
(三)课内小结,内化新知。
结束语(师):同学们,今天这堂课我们学习了什么?[生答。板:7的乘法口诀]这不仅是把课堂交给了学生,让他们概括出本堂课所学的知识,还可以再次唤醒学生对本堂课的记忆,揭示课题。
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“7的乘法口诀教学设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学内容: 九年义务教育六年制小学数学第三册第59页例1、例2。
教学目的: 1.使学生知道乘法口诀的来源,会根据乘法的意义编口诀。
2.熟记7的乘法口诀。
3.运用口诀正确计算。
4.让学生学会与同桌交流。
教学重点: 编口诀,记口诀,用口诀。
教学难点:
难记的口诀: 五七三十五和六七四十二。
易混的口诀: 六七四十二和四六二十四。
教具准备: 卡片,投影片,49个三角形拼成的7条小船。
教学过程:
一、检查复习(出示卡片)
二、读题说得数,并说出用哪一句口诀。
2×4= 3×5= 6×6= 4×6=
5×6= 6×4= 3×4= 4×3=
三、导入新课
我们学习了2至6的乘法口诀,这节课我们继续学习7的乘法口诀。(板书课题7的乘法口诀),同样要求大家熟记,看谁记得快。
四、新课教学
1、出示准备题:7个7个地加,加到49。
1个7 7
2个7 14
3个7 21
4个7 27
5个7 35
6个7 42
7个7 49
师:第一个格里是7,是1个7,再加上1个7,是几个7?是多少?
师:第三个格里填几?怎么想?
生:填21,2个7加1个7是3个7,14+7=21
师:两个同学说的全对,第二个同学的方法简单,像第二个同学这样想,把下面的空格填上。(生说师板书)
师:从1个7是7读到7个7是49,边读边记,看谁能记住几个7是几。
评析:利用乘法的意义、加法的法则等基础知识为铺垫,为7的乘法口诀的编写做好充分的准备,同时注意了知识的连续性,促进学生思维的灵活性。
2、出示例1,编出口诀。
例1,摆1条小船用7个三角形,摆2条呢?--摆2条呢?摆7条呢?(板书)
(1) 师在投仪上用7个三角形摆一条小船,(让学生看到摆的过程,然后,把1条小船贴到黑板上。)
师:摆l条小船用7个三角形,1条小船是几个7?列出乘法算式。7×1=7,编出乘法口诀:一七得七。
(2)师出示2只小船贴在黑板上。
师:2条小船用几个三角形,想:是几个几?列出乘法算式,自己编出乘法口诀。编完同桌互相检查。
生:二七十四。
生:二七一十四。
师:同桌讨论,谁编的对。
师:谁能说一说怎么编出二七十四?
生:1个7加1个7是2个7,7×2=14,2个7是14,二七十四。
(3)师出示第三只小船。
师:下面老师和同学们合作,老师出示用三角形摆成的小船图,同学们观察是几条小船,想是几个几,列出乘法算式,编出
乘法口诀,你们能行吗?
生:我们能行!
[评析:激励学生自主的学习,增强自信心。]
(生编口诀,老师巡视,发现有的学生写作三七二十一,丢掉了"十"老师及时反馈矫正。
(4)师分别出示4条、5条、6条、7条小船,学生自己列出乘法算式,编出乘法口诀,编完同桌互相检查。
(5)生说师板书乘法算式和后四句乘法口诀。
[评析:运用知识、思维的方法迁移,使学生积极主动的去探求新知,通过编完口诀的同桌互相检查,体会同学间互相学习,互相交流,共同
提高的协作精神。]
3.总结规律,记住口诀。
看黑板,7的乘法口诀有几句?
口诀中的第一个数与算式中的乘数相同,表示什么?
口诀中的第二个数与算式中的被乘数相同,表示什么?
(2)相邻两句口诀的积相差几?忘记四七得多少怎么办?
生:想三七二十一,3个7加1个7是4个7,21+7=28。
师:还可以怎么想?
生:5个7减1个7是4个7,五七三十五,35-7=28。
(3)练习记口诀。
①读口诀。②看卡片把口诀补充完整。③师生对口令。④同桌对口令。⑤同桌检查记口诀的情况。
[评析:通过师生共同总结规律,加深对口诀全面深入的理解。通过师生交流,生生交流,加深对口诀的记忆。]
4.出示例2,运用口诀。-
(1)7x5=?算式表示什么?积是多少? 5×7=?算式表示什么?积是多少?
师:算式表示的意思不同,但是积相同,所以这两个乘法算式用同一句口诀:五七三十五。
(2)4×7=?口诀是:( )
师:用这句口诀还可以计算哪一道乘法算式?
(3)口算,并说出用哪一句乘法口诀?
7×3 7x5 7×4 2×7 6×7 7x1 7x7
师:根据七七四十九这句口诀,可以写出两个乘法算式吗?为什么?
三、新课小结,学生质疑
四、巩固练习
1.(出示投影片)回答:一行有7个五角星,2行呢? 3、4、5,6、7行呢?
2.算下面各题,并说出用哪一句口诀。
7×4 7x3 6×7 4x7 3x7 7×6
3.填空。
5×( )=35 ( )×3=21 6×( )=24 ( )7×=42 ( )×( )=28 ( )×( )=14
[评析:设计口答,求和、说口诀,用以巩固新知识。设计填空题,即巩固了7的乘法口诀,又为用7的乘法口诀求商做了渗透。]
4.把7的乘法口诀填人乘法口诀表。
五、课堂小结
这节课你学会了什么?(引导学生看板书回答)
[评析:此教案的设计环节分明,结构巧妙,条理清楚,重点突出,板书合理。教学过程和激趣手段很适合低年级学生的年龄特征。
教师在教法的选择上采用了"讲、扶、放"的方式。讲--"一七得七"的口诀是边出示小船图边问,写出算式,编出口诀;扶--"二七十四的口诀,利用又出示的一条小船图,想几个几,学生自己编出口诀。放--依次出示3条、4条……7条小船图,让学生自己列出乘法算式,编出乘法口诀。独立完成,相互交流。充分体现学生利用知识、方法的迁移。主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用,这一点是本节课设计的独到之处。
本教案的练习设计有层次,有坡度,注意了知识间的联系,反馈矫正及时。
整节学生在愉悦的气氛中学习,始终保持饱满的学习热情,教学效果很好,所以说是一篇较好的教案。
《田忌赛马》教学设计
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《公开课《触摸春天》教学设计》,仅供参考,希望可以帮助到您。
【学习目标】
知识目标
1.会认“畅、磕”等7个生字;会写“径、绊”等9个生字;能正确读写“浓郁、流连”等词语。
2.能背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。
3.理解文章的主要内容。了解其它表现热爱生活的事例作品。
过程目标
1.运用联系上下文和生活体会的方法理解字词。
2.在多种形式的朗读中体会文章的情感内容。
3.有感情地朗读课文,能理解“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”含义深刻的句子和蕴含的道理。
情感目标
1.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生命,珍惜生命。
2.培养学生热爱生活,乐观向上的情操。
【学习重点】
体会文中一些含义深刻的词句,并自主发现、总结体会句子含义的方法。
【学习难点】
从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
【学习准备】课件
【学习课时】两课时
【学习流程】
第一课时
一、置境引入
1.同学们喜欢听故事吗?那好,听我讲个故事,听后给这个故事加个合适的题目。
一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上,视力正常的人接连摔了几跤,而双目失明的人走起路来四平八稳。
视力正常的人深感疑惑,于是问盲人:“为什么你看不见路却能够走得如此稳健,我看到路却不断摔跤呢?”盲人不假思索地回答:“因为你有明亮的眼睛,而我什么也看不到。”视力正常的人一听更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接着说:“就是因为你拥有明亮的双眼,能看清楚远方,却也往往忽略了自己的脚下,对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去,所以一不小心就被绊倒了。而我与你相反,因为看不到路,所以我全神贯注,将脚下的路探清楚后再踏出每一步,因此才走得很平稳,不会摔跤”。
视力正常的人听了连连点头。
2.今天我们学习的课文也是讲述一个双目失明的人的故事的,题目叫――17触摸春天(板书课题,生读课题)
3.读了课题,你们头脑中也许产生了一些疑问,请说一说你们的疑问。(谁触摸春天?怎样触摸春天的?为什么要触摸春天?春天怎么触摸?……)
二、联结感悟
1.自读课文,读准字音,读通句子。
2.思考:读了课文后,你对题目又产生了什么新想法?
3.想想课文主要写了什么?
4.把不理解的地方画出来。
三、联结感悟
1.指名分段读课文,相机正音。
2.出示词语,指名读。重点指导“悄然”和“曲线”。
3.词义,学生提出不理解的词,全班交流。
4.学生自写生字,指出应注意的地方:“磕”字是左右结构,“瞬”右下方是“夕”和“降”的右下部分。
5.读完课文后,你对题目有什么新理解?
6.说说课文主要写了什么?
7.再读课文,说说课文是按什么顺序写的?
四、拓展生成
1.我能看拼音写汉字。
fēixi?ngh?xi?nbīnfēnl?uch?ngn?ngy?()()()()()
huāf?ny?m?oduōzīduōcǎikēb?n
()()()
s?cǎibīnfēnsh?njiānqu?nl?
()()()
zhāngw?ngqīngxiāngniǎoniǎo
()()
2.我能根据课文内容,进行词语搭配。
浓郁的权利花香中停下来
神奇的花香小径上穿梭
全新的灵性花丛中流连
生活的经历月季花前做操
3.我能按课文内容填空。
(1)安静的手指()合拢,()拢住了那只蝴蝶,真是一个()!
(2)许久,她张开手指,蝴蝶()着翅膀飞走了,安静()来张望。
(3)我仿佛看见了她()的内心世界,(),我深深地感动着。
4.我知道课文主要写了什么?
五、迁移应用
1.从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写下来,背下来。
2.每个人的体会不同,每个人的人生道路也不同,通过这堂语文课的学习,留在你心中的是什么?一个词,一句话,一点感受都可以。
3.课件出示名人名言,齐读句子
世界上除了用眼睛看世界,还有一种内在的视觉,那可能是更真实的,那就是用心去看这个世界。——盲人女作家海伦?凯勒
第二课时
一、置境引入
1.上节课我们初读了课文,假如让你用一个词来概括你对这篇课文的感受,你会用哪个词?为什么会选这样一个词?
其实安静创造的奇迹远不止这一个,这节课就让我们抓住“奇迹”这样一个词,细细地读读课文,找一找安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹?画出相关的句子多读几遍,想一想安静为什么会创造这些奇迹呢?可以在书做批注,一会儿来交流。(板书:找、画、读、想。)
2.学生按要求细读理解课文。
二、引读感悟
1.请同学们仔细阅读课文,边读边想,文中哪些字词或者哪些句子让你觉得神奇、不可思议?引导学生研读课文第4自然段。
2.“神奇的灵性”到底指的是什么呢?先别告诉我,请同学们自由朗读课文2-3自然段,圈一圈,看一看,哪些词句在像你透露着答案。
3.默读课文,边读边在书上做出标注:写一写自己的感悟,画出不懂之处。
三、联结感悟
好,我们就读到这吧,让我们来交流一下你的学习成果,谁来说说安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹?
1.“她走得——磕磕绊绊”
(1)说得真好,如果我们闭上眼睛,什么也看不见,走路时会是什么样子的?可安静却能走得很流畅,没有一点磕磕绊绊,这的确是个奇迹。谁能读出这个奇迹?谁还想读?
(2)安静为什么会创造这个奇迹呢?
这个女孩整天在花香中流连。联系上下文理解句子,你真会读书。
安静在花丛中穿梭。你能抓住重点词,理解句子,了不起。
你能用穿梭说个句子吗?
(3)一个盲女孩不是呆在家中,而是整天在花香中流连,穿梭,你觉得这是个怎样的女孩?让我们带着对安静的敬佩之情再来读读这个句子。
2.热爱生活的安静还创造了什么奇迹?
“她慢慢——月季花”
哪个词最能体现这是个奇迹?
“极其准确”这分明不是一个盲人能做到的,但安静却做到了,这又是一个奇迹。谁能把这个奇迹读出来?谁再来读读,齐读。
3.在这个春天的早晨,奇迹还在继续,谁找到了?
“安静——抓住了。”
(1)安静会拢住蝴蝶,你想过吗?这太出意料了,哪个词表达了这个意思?你能读出这种语气吗?
(2)同学们,你们抓过蝴蝶吗?抓住了吗?说说你的经历。
是呀,抓蝴蝶对于我们正常人来说都是不容易的,而一个盲女孩却做到了,所以作者说“真是一个奇迹”奇迹后面是什么标点?谁能读出这个奇迹。谁能读得更好?
(3)安静为什么能拢住蝴蝶,创造奇迹呢?
对,这种神奇的灵性就是安静对春天、对生活的热爱。让我们再来读读这两句吧!
(4)这是安静第几次抓住蝴蝶,你从哪看出来的?
此刻安静的心中经历着什么、体验着什么?来,让我们合拢双手,闭上眼睛,你就是安静,蝴蝶在你的手指间扑腾,让我们细细地体会吧!(范读)
安静,你感受到了什么?
想象为我们插上了翅膀,让我们飞进了安静多姿多彩的内心世界。让我们用朗读来表达心中的感受吧!(自读)谁想读?(男女分别读)。能试着把它背下来吗?(生背、齐背)
4.安静通过一只小小的蝴蝶,触摸到了春天的气息,生命的灵动,这个充满奇迹的女孩,还会有怎样的举动呢?快到文中找一找吧!
“许久——张望”
“张望”是什么意思?明明看不见,为什么还要张望呢?
上帝为安静关闭了一扇门,就会在心中为她开启一扇窗,这是一扇心灵之窗。随着蝴蝶的飞舞,安静她张望到了什么呢?
是啊,安静这个盲女孩,用心灵的眼睛张望到了多姿多彩的春天、张望到了整个缤纷世界,她的心随着蝴蝶飞翔的轨迹,感受到了飞翔的快乐、生活的美好。让我们带着体会再来读一读这段吧!
5、站在一旁的作者被安静的举动深深地打动了,在这个清香袅袅的早晨,安静用自己的经历告诉我们一个道理,谁找到了?
“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”
这里的谁都包括哪些人?你是怎样理解这句话的?
让我们大声地读出这句话,让在场的每个人都听清安静告诉我们的这个道理。
四、拓展生成
1.我能读句子,按要求作答。
(1)①我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。
②许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。
③此刻安静的心上,一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。请写下来。
(2)安静在花丛中穿梭.她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。①“穿梭”的原意是像织布的梭子来回活动.在这句中是指________。
②从“穿梭”“流畅”“没有一点儿磕磕绊绊”这些词语看出安静虽然是盲童,但是________。从中我们可以体会到,她是个________。
(3)在这个清香袅袅的早晨,安静告诉我这样的道理。
①“这样的道理”是指________。
②安静是怎样告诉“我”这样的道理的?
2.我能读懂下面一段话并完成练习。
早晨,我在绿地里面的小径(j?ngj?n)上做操,安静在花丛中穿梭。她走得很流畅(ch?ngch?n),没有一点儿磕磕绊绊(b?nb?ng)。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了,因为那朵月季花上,正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄(qiǎoqiāo)然合拢,()拢住了那只蝴蝶,真是一个()!睁着眼睛的蝴蝶被一个盲女孩儿()的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间(),安静的脸上充满了()。这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她()没有体验过的地方。
(1)给加黑的字选择正确的读音,用“√”标出。
(2)根据课文内容,在括号里填上合适的词语。
(3)我会写反义词。
合拢()流畅()准确()
(4)照样子,写词语。
磕磕绊绊:、、、
(5)把这段话中你感受最深的句子划出来,并谈谈理由。
3.我能联系课文内容回答问题。
(1)展开想象,续写一段话。
许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。她仿佛看到
(2)这篇课文的题目是《触摸春天),你认为还有其他较贴切的题目吗?想好后写下来。
五、迁移应用
1.课文非常感人,让我们再一次通过课文走进安静的心灵,感受她内心多姿多彩的世界。
2.安静对生活的热爱打动了作者,也触动了老师,让我想起了这样一群女孩。(播放)同学们,你们知道吗,她们都是聋哑人,一直生活在无声的世界里,但是他们凭着对生活的热爱,对生命的渴望,经过刻苦训练,终于用美伦美幻舞蹈《千手观音》带给世人艺术的享受,也为自己创造了一个用心灵感受音乐奇迹。
3.同学们,看了这些,我想你一定有很多感悟,你想对自己或安静说点什么?拿出笔来写下来吧。
4.生汇报。
5.同学们,在我们的人生历程中,我们会无数次地面对困境,面对失败,当我们处在人生的低谷时,当幸运不再倦顾我们时,我们要大声地对自己说:
6.同学们,你们听说过海伦凯勒吗?她就是一个热爱生活的人,尽管命运这神夺走了她的视力和听力,她却用勤奋和乐观战胜命运,创造了自己的人生价值。今天,老师给大家推荐的《假如给我三天光明》就是她写的书,课后同学们读一读,我想对本单元后几课的学习也会大有帮助的。
请同学们记住:只要我们心中有爱,热爱生活,热爱生命,我们就会像安静一样创造奇迹,只要我们心中有爱,就会创造出属于自己的缤纷世界。
板书设计:
17触摸春天
流连穿梭
伸向拢住热爱生活
放飞张望热爱生命
(找、画、读、想)
《风》教学反思
出示《风》一课,使我收获良多。总结本节课的得失,现反思如下:
成功之处:
1.运用“风”的主题幻灯片,同时以谜语诗旁白的形式,直接“带入”风:“……它一来呀,(省略下载可看),也能把我们头发弄得乱糟糟,它能送走蒲公英,能推动帆船,还能把风筝送上天空……”学生看着动态的画面,答案呼之欲出。
2.运用多媒体教学手段,帮助学生体会风之美。我选择与文字描写相符合的音乐和画面,制作了动态课件,让旋律、文字、形象形成情景再现,来刺激学生的感官,激发、提升学生的情感,使学生对课文的理解和领悟会加深。
3.注重朗读,通过各种形式的读感受文本之美。(省略下载可看),同时鼓励学生采取配合读、带着动作读等多种方式,让学生在读中感悟。
4.调动多种感官,感知风。用一张纸演示“颤动”,(省略下载可看),静静地站在阳光下,微风吹来,轻轻舞蹈。在学生脑海中初步形成了“风吹、树叶颤动”的形象之后,再来看视频“与我们想象的一样不一样”。
……下载可看
不足之处:
…………一、激情导入
1.师:同学们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿,这四个漂亮的女儿各有各的本领,她们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球,晒得我们大汗直流;可以让树叶变黄,瓜果飘香;还可以呀,让世界一夜之间变成一片雪白。小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗?(指名说)
2、小朋友真聪明,一下就猜出来了。投影出示“春、夏、秋、冬”,
师:我们一起喊喊他们的名字好吗?对,春夏秋冬,一年四季,这就是我们今天要学习的第二课《四季》,板书,读题。
3、师:课前,老师给大家留了一个研究性的问题,谁能勇敢地告诉大家。
生:让我们寻找四季,把四季带到课堂上来。
师:真好,那你们带来了吗?谁能让大家看看?
生:汇报。
二、初读课文,整体感知
1、师:同学们真棒,你们的小眼睛真会观察,真是生活的有心人。一位诗人爷爷也把他的观察编成了一首小诗,想听听吗?
同学们仔细听,我保证你一定喜欢它。课件课文范读。
2、师:同学们喜欢这首儿歌吗?
那就请同学们打开课本54页,大声的读一读吧。不过,老师告诉你,有很多生字宝宝藏在课文里面呢,我想问问大家,当你遇见生字宝宝时要怎样做??(让生自由回答:请拼音朋友帮忙、还要把它圈出来。)
小朋友真会读书。那就请同学们大声读一读吧。
3、同学们都是火眼金睛,生字宝宝一个跑不掉,全给圈出来了。现在老师把他们请到了屏幕上,小朋友们还认识他们吗?现在咱们开火车来读一读。看哪列小火车准备好了?(一音三字一词读)
小火车开得真棒。咦,生字宝宝把小帽子摘掉了,这能难住小朋友们吗?打节奏读。
同学们认字认得这么快啊,真了不起,我想知道这些字你们是怎么记住的,有什么好方法吗?。
交流识字方法。
加一加:秋肚
编谜语:大怪物,十张嘴。(叶)
猜字游戏:同学习效率这么高,奖励你们玩游戏,放松一下!老规矩,猜字,谁想玩?
三、细读课文,了解四季特征。
1、师:小朋友们可真了不起,只用这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。咱们把他们送回课文,我想小朋友们一定能把课文读得更流利。来,拿起课本,再试试。
2、小朋友们读得真美,四季的景色也很美,你们知道老师最喜欢哪个季节吗?出示春季图,请看,老师最喜欢(春天),图上画了哪些景物?
生:我发现图上画着小草和一只小鸟。
师:你说话真完整。请坐。
3、找找看,书上哪段描写春天的?谁能读读这段?老师有问题了,什么是草芽呢?
生:刚发芽的小草。
师:对,你看刚发芽的小草尖尖的,多细多嫩呀!春风一吹,它就迫不及待地从地下探出头来(师动作提示),我们一起来做小草芽好不好?请小朋友们起立,哇,这么多的小草芽啊,小草芽冒出来了,人们看见大地变绿了就知道春天来了,小草芽心里真自豪呀,同学们能演好着自豪的小草芽吗?我们一起来试试。
四、自学夏、秋、冬
1、真是一株株可爱的小草芽啊,让我感觉春天姐姐更美了。其实夏天姐姐,秋天姐姐,冬天姐姐都很美,现在就请同学们同桌两人一组,选一个你喜欢的季节,先看看图,然后有感情的读一读,演一演。咱们一会来个表演大赛。
2、谁最勇敢,想第一个上台表演?你想表演哪个季节?
夏天,你表演得真好,我看到了圆圆的荷叶。
秋天,你真了不起,把鞠着躬的谷穗演出来了,腰弯的这么厉害,一定结了丰收的果实。
冬天,还把肚子一挺,好顽皮的雪人啊,你真是个优秀的演员。
每个季节组的同学都表演的那么棒,现在我们把春夏秋冬连起来,一起来表演好不好?
五、仿写诗歌。
小朋友个个都有当演员的天赋,那同学们能不能做回小诗人,学着爷爷的样子也来编几句诗呢?就用你带来的素材,老师先来编一个。谁来编?你编哪个季节的?
六、学写字。
同学们太了不起了,不但读得好、演得好,还能做小诗人了,老师越来越佩服你们了,不过老师还想再给你们一项挑战,写,有信心吗?
我们来认识一个新朋友“”,你看它像什么?
1.认识笔画“”,指导书空练习。
2.指导书写“口、五”。
(1)引导学生发现“口、五”的每一笔在田字格中的位置。
(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(3)学生练习书写,每字练写2遍。
作业:把你最喜欢的季节画一画,再编几句诗。
编制7的乘法口诀
教学内容
教材第74页的内容
教学目标
1、利用编制2-6的乘法口诀的经验编制7的乘法口诀。
2、在探索规律的基础上记准7的乘法口诀。
3、能正确运用7的乘法口诀计算,并解决实际问题。
4、初步培养学生的推理能力。
教学重难点
1、编制7的乘法口诀。
2、正确运用口诀、记清口诀,并解决实际问题。
教具准备
台历,口算卡片,直尺,自制的七星瓢虫。
教学过程
一、学前准备
1、口算卡片:7+7=14+7=21+7=28+7=
35+7=42+7=49+7=56+7=
2、摆七星瓢虫:摆一只七星瓢虫是7个点,摆两只七星瓢虫就是14个点。
二、探究新知
1、估算。
老师出示准备好的几只七星瓢虫,请同学们估计一下,一共有多少个点?(50、60、70、80、……)
2、算一算。
(1)摆一只七星瓢虫,有1个7,摆两只七星瓢虫,身上的点有2个7,是多少个点?(14),摆三只呢?(21),四只呢?……
(2)1个7是7,2个7是几?(14),3个7是几?(21),4个7是几?(28),……
3、填一填。
(1)1个星期有7天,2个星期有几天?(14天),3个星期有几天?(21天)4个星期呢?(28天),……
(2)
星期123456789
有几天
4、编制7的乘法口诀
(1)填空
1×7=一七得
2×7=二七
3×7=三七
4×7=四七
5×7=五七
6×7=六七
7×7=
7×8=
7×9=
(2)同学之间互相交流编口诀的思想。
三、课堂作业设计
1、看口诀写算式。
七八五十六四七二十八六七四十二
()×()=()()×()=()()×()=()
()×()=()()×()=()()×()=()
七九六十三五七三十五三七二十一
()×()=()()×()=()()×()=()
()×()=()()×()=()()×()=()
2、口算。
7×4=4×8=8×7=7+4=7×7=
7×5=7-4=3×7=4×9=7-1=
7×1=6×7=7-2=2×7=7×9=
3、填空。
7×()=286×()=67×()=63
7×()=496×()=367×()=42
7×()=357×()=567×()=14
4、教材第75页“练一练”第3题。
四、思维训练
1、教材第75页“练一练”第4题。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?小编收集整理了一些“dtnl公开课教案设计”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
dtnl公开课教案设计每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编为大家整理的“公开课《动物王国开大会》教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
公开《动物王国开大会》教学设计
时
教学目标
:
1、认识物虎熊通注意遍准8个生字,认识牛字旁,会写舌字。
2、能正确、流利地朗读
文,疏通
文,读出祈使句的语气,分角色朗读。
3、根据4次通知的内容进行简单的信息推断,能找出通知的六要素。
教学重点:
1、读通、读懂长
文,读出祈使句的语气。
2、通过4次通知内容的对比、推断,能找出通知的六要素。
教学准备:
1、
文相关的动物图片。
2、4次通知内容的板书贴图。
3、生字卡片与
件。
教学过程:
、设疑导入
1、直入
题,齐读
题。
师:物字左右结构牛字旁。请你说说动物王国里有哪些动物?
师:这么多动物要把它们都集合在
起开大会,会有什么困难?
师:所以故事
开始就说:动物王国开大会要开大会,老虎让狗熊通知大家。
随文认识虎、熊、通
【PPT出示该句话】今天我们就来学习
个关于通知的故事。请同学们翻开书本88页,借助拼音自由朗读
文。
二、梳理故事
1、找出故事中出现的动物。
师:想
想,刚才读的故事中出现了哪些动物?
生答,师贴动物图(金字塔式,老虎在上,狗熊中间,其余在下)
2、利用插图,梳理故事。
【PPT出示
幅插图】师指着动物关系图,读1-6自然段。
师:听完这段故事,请你说说故事讲了什么动物,都做了什么呢?
【分角色朗读1-6段】
师:谁来扮演下狗熊、小狐狸和老虎大王来读读1-6段?老师读旁白。
师:(小结)老虎让狗熊去通知大家开会,狗熊发出通知后,狐狸奔来提醒它通知不对,于是狗熊又去问老虎。接下来狗熊又会怎样发出通知呢?它能让动物们准时参加大会吗?你能根据
文的4幅插图简单地说
说吗?
【PPT出示
文插图】(生回答,师在关系图板书上做箭头梳理,注意引导学生简单回答,不要复述故事)
三、读通知、比信息、找要素
1、读4则通知内容
师:(小结)动物王国要开大会,老虎让狗熊通知大家,狗熊拿着喇叭大声喊通知,经过狐狸、大灰狼、梅花鹿
次次的提醒后,狗熊终于发出正确的通知让大家准时参加了大会。狗熊真是辛苦呀,拿着喇叭发了这么多次的通知。你能在
文里找出狗熊用喇叭大声喊的通知内容吗?请用直线画出来。
(请学生读出通知内容,边读边贴板书,注意提示学生说出该次通知在
几自然段)
师:我们来看看
则通知。
【ppt出示
段】师范读
(1)请同学们自己读读狗熊
次的通知内容。
(2)谁想来扮演狗熊用喇叭大声喊
喊这则通知?(请3~5位学生)
评价语预设:读出了狗熊的语气。
语气稍稍有点平稳,你觉得要怎样念这个通知才能让其他动物特别留心听你讲呢?
你在注意,都加重读,让每只动物都竖起耳朵留心听。
都参加重读,意思是所有动物都要参加。
师:这份通知是狗熊代表老虎大王发的,如果我们能在注意、都参加上加重语气读,会让动物们都专心听通知。请全班齐读
遍。
【随文认识:注意、遍】
师:大家注意这几个字可有号召力,听到注意这个词我们都会特别留心,注意就是要引起关注。你能用注意这个词语造
个句子吗?
想
想,在
室上
,你请大家注意?
件10分钟,你请大家注意?
在图书馆,你请大家注意?
师:狗熊为了让大家听清楚通知,
连说了(~)10遍,遍几遍,几次的意思。
师:狗熊接下来还发了3次通知,请同桌两人
起来大声喊喊这三次通知。
(分别请几组通知,注意延续
次通知的朗读指导)
2、比较4次通知,找不不同之处
师:请其他同学边听边边思考这4次通知有什么不同的地方?
师:哪位同学能说说你发现了这4次通知不同的地方是什么?(请
人)
师:狗熊的哪次通知能让大家准时参加大会?为什么?
师:【随文认识:准】准左右结构两点水,准时就是按时。经过大家的帮助,狗熊发布的通知
次比
次清楚,
四次通知终于把时间、地点说清楚了让大家准时参加大会。看来,要通知
件事情把具体时间、地点说清楚非常重要。
四、学会找通知要素
师:狗熊很细心,担心有些糊涂的动物没听到,还在动物王国门口贴了张告示:
跟着老师
起来读读:【PPT出示】
通知
请注意啦!明天上午八点,在森林广场开大会,请大家准时参加!
动物王国
20XX年4月24日
师:如果你是小动物,看了这张通知,你都知道了什么啊?
引导说出六要素,提问:你知道明天是指哪
天吗?(由发通知的时间可以推断出通知内容里明天是什么时候。)
师:从这份通知里,我们可以知道时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间。读懂了通知,我们就能清楚地知道要做什么了。狗熊为了让我们更明白通知内容,编了
首通知要素小儿歌:【ppt出示】(师读、齐读)
要读懂通知,请找六要素:
时间、地点、事情、参加人,
最右下两行,别忘了还要,
看清楚通知人和通知时间,
找准六要素,通知没难度。
五、学写舌:把通知内容说清楚才不会白费口舌。【ppt舌田字格】
【教材分析】
《猴王出世》是人教版五年级下册第五组中国经典名著之旅中的一篇略读课文,这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上的一块仙石,孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王。
根据选编的课文特点和小学生的认知实际,本组课文的教学重点要指导学生感受故事情节、人物形象,以及语言文字的规律,从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。作为略读课文的近代白话文小说《猴王出世》,教学中要充分发挥学生的主体性,引导学生抓住文前的阅读提示,自主了解课文主要内容。不理解的词句,可以结合注释,或略作讲解,但不逐字逐句地解释。
在读懂课文写什么的同时,体会作者是怎么写的。在课文内容学习中发现语言的规律,学习表达的方法。在阅读方法方面,继续加强精读和略读能力的培养,同时提出了浏览能力的习得。让学生抓住语言文字,品出经典的魅力,真正体现人文性与工具性的和谐统一。
【教学目标】
1.能根据文前阅读提示,自主学习课文,了解课文主要内容:石猴是从哪儿来的,又是怎样成为猴王的。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法,品读语言文字,感受石猴形象,体会石猴勇敢顽皮的性格特点。领略经典名著的魅力,激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学重点】
了解石猴从出世到成王的经历,感受其形象;品味语言,激发对古典文学的兴趣。
【教学难点】
课文是古代白话文,有些词语与现代语言有区别,因此,理解这些词语的意思,读通相关句子,进而读懂课文内容是教学的难点。
【教学准备】
1.多媒体课件及小说《西游记》。
2.学生准备:查找字典、资料自学课文,理解难懂的字词并做出注释,标注出不理解的字词。
【教学时间】
一课时
【教学流程】
一、谈话导入,板书课题。
1、出示长篇小说《西游记》,这本书你们看过吗?大家对《西游记》故事都不陌生,里面塑造了许许多多不同人物的形象,那么在《西游记》中,你最喜欢谁?能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由吗?
2、很多同学都喜欢神通广大,能力非凡的孙悟空,那他最初是怎样的呢?今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。板书课题。齐读课题。
二、了解大意,整体感知猴王形象。
1、根据文前阅读提示,
明确问题。
课件出示:石猴是从哪儿来的?又是怎样成为猴王的?
2、课文是一篇古代白话文,有些词语与现代语言有区别,所以有些句子会觉得不好读,不好懂。自由读课文,把句子读通顺,读不懂的地方画出来。
3、交流学习课文主要内容。
(1)学生用课文中的句子说说石猴是哪里来的。(相机板书:来历仙石迸裂。)
(2)学生用自己的话说说石猴是如何成为猴王的?。(板书:成王跳水寻源。)
(3)留在你脑海里的是一个怎样的猴王?(神奇、活泼、勇敢、无畏、自信)
4.小结过渡。仙石迸裂,化出一个石猴,往水帘洞一跳,跳出一个猴王,从这里开始,一个美猴王的形象,走进每一个人的心里。那么,作者吴承恩先生又是用怎样的语言,把一个猴子的形象写得深入人心呢?让我们一起走进石猴的生活,去发现,去感受。
三、品味语言,深入感悟猴王形象。
(一)学习猴王出世,感悟语言的精炼。
1、指名读第一自然段,画一画自己喜欢的句子,想想为什么喜欢。
2、出示:那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
(1)指名读,你仿佛看到了石猴在干什么?
(2)读这段话,读出猴的快乐和自由
3.提问:你发现这句话有哪些特点?
预设:引导学生从三方面观察发现,
关注语言形式对联;排比;精炼。
关注语言内容饮食、交友、起居。
关注语言节奏三个字(动宾结构),短促有力
4.细细品读这句话中的语言规律,读出活力
5、你读到了一只怎样的石猴?写在句子旁边,做上批注。
6、小结。作者写的是一只欢快跳跃的猴子,用的语言也非常短促、跳跃、有节奏。或者说,从这样的语言,我们读到了一个活泼可爱、顽皮跳跃的猴子。像这样内容与语言高度统一,这就是经典。课文还有哪些这样经典的句子呢?让我们再次走进文本,感受语言的魅力。
(二)研读猴子成王,感受语言的魅力。
1、快速浏览石猴称王的内容,请找出自己喜欢的句子,在旁边写上批注。
2、组织交流,引导品悟语言。
(1)他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗的一架桥梁。
A、石猴跳是怎样跳进水帘洞的?体会石猴进洞动作的轻巧。
B、朗读体会。
(2)那些猴有胆大的,都跳进去了;胆小的,一个个伸头缩颈,抓耳挠腮,大声叫喊,缠一会儿,也都进去了。
A、读句子,圈出动词。结合表演理解伸头缩颈、抓耳挠腮。
B、指导朗读,体会猴子的胆小。
四、总结提升,整体把握猴王形象。
1、我们了解了孙悟空由石猴变成美猴王的经过,相信大家对孙悟空有了更深刻的认识。你觉得这是一只怎样的猴子?用四字词语说说。(活泼可爱、机智勇敢,敢作敢为,身手不凡)
2、课文记叙的只是孙悟空的出生,是古典小说《西游记》第一回,那你还知道《西游记》中有哪些精彩的故事?(学生讲述《西游记》的故事。)
3、播放《美猴王》主题曲,师:让我们在歌声中再一次感受猴王的风采!
五、拓展延伸,激发学生积累欲望。
1、《西游记》是我国古代四大名著之一,她的语言非常优美。从19世纪开始,《西游记》被翻译成日、英、法、德、俄等十几种文字流行于世,深受人们喜爱。希望同学们都能读到原著,切身感受古典的文化,感受经典的魅力,
2、同学读过《西游记》后,我们要召开一个故事会,每人准备好一个故事,看谁讲的故事最精彩。
板书设计:
猴王出世
来历:仙石迸裂顽皮可爱
成王:跳水寻源敢作敢为
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些《富饶的西沙群岛》教学设计(公开课),仅供参考,希望可以帮助到您。
教学目标
1、认识本课的23个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2、有感情地朗读课文,背诵第二、三、四自然段。
3、能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
4、学习摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
教学重点、难点
重点:通过对词句的理解,了解西沙群岛的美丽富饶。
难点:了解句与句之间是怎么连接成自然段的。
教学准备
课件,生字卡片
教学时间
3课时
教学过程
第一课时
一、创设情境,激发兴趣。
1、小朋友们,我们的祖国,有奔腾的江河,澎湃的大海;有辽阔的草原,茂密的森林;有宁静的山村,繁华的都市……祖国的东西南北,处处有迷人的景色。今天就让我们走进《富饶的西沙群岛》。
2、了解西沙群岛的重要地理位置
师:(课件出示西沙群岛地图)看,这就是西沙群岛,她就像一颗颗美丽的珍珠,洒落在南海上,(出示中国地图)构成了祖国的南大门。海军叔叔日夜站岗放哨,守卫着祖国的边疆。所以那里又被称为“海防前哨”。我们一起来读一读这句话!(学生读)(出示句子:西沙群岛是南海上的一群岛屿,是我国的海防前哨。)
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文(课件出示阅读提示)
过渡:西沙群岛到底是一个怎样的地方呢?请大家打开课本,翻到第87页,自由读读课文,要求:
读准字音,读通课文,难读的词语、句子多读几遍。
2、反馈交流字词
过渡:读得这么认真,那生字新词肯定没有问题了!
(1)出示词语(一):岛屿山崖珊瑚海参红缨鸟粪
读准:海参,多音字,介绍海参,它是一种软体动物,虽然模样不起眼,却是营养丰富的美味佳肴。红缨是什么?(用线或绳做的丝织品)
(2)出示词语(二)绽开蠕动产卵栖息威武
读准:栖息,理解蠕动(什么叫蠕动?一伸一缩的动)有哪些动物爬行方式是蠕动?威武什么意思?换一个词说说。
(3)出示词语(三)
风景优美物产丰富五光十色瑰丽无比
高低不平各种各样成群结队飘飘摇摇
千奇百怪四脚朝天渔业工人祖祖辈辈
(课文中有不少四字词语描写优美,读起来朗朗上口,你能读好它们吗?)
3、交流中心句。
过渡:小朋友,词语读得不错!老师说过,预习要看看课文中的泡泡语和课后的习题,课文中有这样一处泡泡语,你注意到了吗?出示泡泡语:我发现课文是围绕一句话来写的?聪明的你找到了吗?(指名说)(出示中心句:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。)指导读。从这句话当中,你知道了哪些信息?(风景优美物产丰富)
三、再读课文,理清脉络。
过渡:请大家默读课文,找找课文哪几个自然段写了物产丰富的,写了哪些物产?并把它们划出来(学生读、找)交流。
交流:珊瑚、海参、大龙虾、鱼、贝壳、海龟、海鸟
小结:课文用了4个自然段介绍物产丰富,哪哪一段是写风景优美的(第二自然段)怪不得这一课的题目是“富饶的西沙群岛”呢!现在你读懂这“富饶”的意思了吗?(富饶在这里指的就是物产丰富。)有感情地再次读读课题。
四、精读课文,学习第3段。
过渡:说起西沙群岛,最神奇的莫过于海底世界了,让我们穿上潜水衣,去会会生活在那里的珊瑚、海参、大龙虾吧。请小朋友们翻开第3自然段,找出你喜欢的生物,多读几次,并说说理由。(按学生交流的顺序学习)
1、研读珊瑚
学生交流,预设:我喜欢珊瑚,因为珊瑚颜色很美,形状也很美,像盛开的花朵,像美丽的鹿角。
补充珊瑚的资料:(课件出示)大海退潮了。海面上露出了美丽的珊瑚,有红的,有白的,还花的。它们一丛一丛,有的像鹿角,有的像扇面,有的像菊花,有的像树枝。人们看到珊瑚的色彩这样美丽,形状这样奇怪,以为它们是生长在海底的植物。其实它们不是植物,是珊瑚虫分泌出来的石灰质。珊瑚虫是浅海里的一种小动物,它们生活在海底洁净的岩石上,只有几毫米大,它们不断地分泌石灰质,这些石灰质连在一起,就形成了各种各样美丽的东西——珊瑚。经过几万年,它们遗留下来的石灰质就成了珊瑚礁,再经过几万年,有的珊瑚礁露出海面,就是珊瑚岛。我国的西沙群岛,就是由许多珊瑚岛组成的。
现在,你还能用自己的话说说珊瑚吗?
2、研读海参
学生交流,预设:我喜欢海参,因为海参很多,海参很可爱,很自由。追问:从哪里看出?
3、研读大龙虾
学生交流,预设:我喜欢大龙虾,因为它很威武?追问:大龙虾全身皮甲,又很威武,像什么呢?指导读。
4、小结、背诵
作者用了优美的语言向我们介绍了珊瑚的美、海参的可爱、大龙虾的威风,你能试着把这些优美的句子背下来吗?(学生试背)
交流:
海底的岩石上长着_____,有的_____,有的_____。海参到处都是,在海底_______。大龙虾全身披甲,划过来,______,样子______。
现在不用提示能背吗?
5、作者在介绍这几种生物时,没有分主次,并列地介绍,这样的段落我们叫
它并列段?(把它记在第三段旁。)而且,作者在介绍的时候没有使用连接句,现在请你选择两种生物,中间加上连接句,写一写。可以用上书中的句子,也可以发挥想象自己写。连接句可以这样写:
……就更……
最……是……
五、写字指导。
西沙群岛还有很多很多的物产,我们下节课再去一一探索。现在我们来进入环节,看谁写得最漂亮:威、武
你们说说写这两个字要注意什么?(威字右边有一撇,武字的右边不要多写一撇。)
第二课时
一、以游客身份,激趣导入。
1、同学们,昨天我刚从西沙群岛回来,那里真美,站在海边,我放眼海面,海水五光十色,瑰丽无比;我穿上潜水衣潜入海底,看见了千姿百态的大龙虾,数不清的鱼种类繁多,在身边来回穿梭,真是奇妙;漫步沙滩,那捡不完的贝壳奇形怪状,美丽极了,而且,我还和庞大的海龟合了张影呢!登上海岛,各种各样的海鸟有的在飞,有的在树枝上叫,遍地都是鸟鸡。西沙群岛真是个风景优美,物产丰富的好地方啊!
2、快速读文,自主定向。
游览中我们重点观看了海水,海中什么样?海水太美了!其实西沙群岛不仅风景优美,物产也十分丰富。课文3、4、5、6自然段具体地描写了那里丰富的物产,大家快速浏览课文,想一想你最喜欢哪一个自然段?
二、自主读书,提高能力。
(一)自读感悟。
学生选择第4自然段的学习,教师适时点拨、引导、归纳,授之以渔。
1、轻声读文,划出不理解的词语和句子。
(“一簇族”、“周身”、“飘飘摇摇”、“一半是水,一半是鱼”)
2、学生再读文,小组尝试解疑,同时归纳出不能理解的词语和句子。
板书:一半是水,一半是鱼
3、教师指导学生理解“一半是水,一半是鱼”。
(1)指名读1—3句,你从中体会到什么?
(从中体会到鱼很多。)
(2)放课件一:配有音乐的海底世界。
请同学们欣赏画面,然后指导感情朗读,进一步感受鱼多。
(3)发散练习:
用“有的……有的……”的句式说一说海底中还有哪些鱼。当学生说到哪种鱼时,投影放大哪条鱼,请大家一起看,他是否把描述的这条鱼的特点抓准,用的词是否准确。
(4)小结:“一半是水,一半是鱼”是什么意思?
(鱼多,多得数不清。)
我们联系上面的三句话读懂了它的意思,在此基础上说一说这自然段的意思。
(这自然段主要说西沙群岛的海里鱼非常多。)
板书:联系上文
(二)自读尝试。
1、指名读第6自然段,其他同学边听边划出不理解的词语。
2、学生再读这自然段,边读边尝试解决不理解的词语,组内可以互相交流。
(如:“栖息”、“鸟的天下”等)
3、学生讨论归纳汇报:我们联系后面两句话读懂了“鸟的天下”,并且知道了这一自然段主要写的是西沙群岛也是鸟的天下。
板书:联系下文
(三)自读运用。
1、学生自己归纳学习方法:
(1)划出不理解的词语。
(2)读书理解,组内质疑、答疑。
2、自学其它自然段内容,汇报形式自选(朗读、讲故事、表演)。
通过汇报,学生理解了“绽开”、“威武”、“有趣”等词语的意思。
3、学生总结方法:联系句子我们又理解了词语的意思。
三、师生共同归纳理解词语的方法。
1、联系上文。
2、联系下文。
3、联系句子。
四、作业。
1、把自己喜欢的词、句、段抄在积累本上。
2、从课外书中任选一段尝试理解词语。
板书设计
22.富饶的西沙群岛
抓重点——————————悟方法
一半是水,一半鱼联系上文
鸟的天下联系下文
绽开威武有趣联系句子
第三课时
一、练习背诵背诵第2——6自然段。
二、学习第7自然段。
1、指名读课文。
2、出示重点句:
“岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。”
3、指名读句子。
4、课堂讨论:
为什么说西沙群岛是“祖国的南大门”?
因为西沙群岛是在祖国的南端,是“海防前哨”,所以作者把它比作“祖国的南大门”。用这一形象的比喻,再次与开头相照应,说明西沙群岛的地理位置非常重要。
这段共有两句话。第2句“随着社会主义建设事业的发展,可爱的西沙群岛必将变得更加美丽,更加富饶。”与第1句的作用类同,不仅进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方,而且与第1段中“风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。”遥相呼应,使文章结构更加严谨。
三、引导学生理清文章结构。
1、学生看板书,认识文章结构。
2、让学生通过板书分析文章结构。
从全文看,课文是按先总述后分述再总结的顺序安排材料。可分为三大部分:先写西沙群岛的地理位置,概括介绍西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方,然后具体介绍西沙群岛的风光和物产。这部分是课文的重点内容,包括五个自然段,分别写了海面的色彩、海底的物产、海滩上的贝壳、海龟及岛上的鸟。这样很有条理地写出了西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。结尾一段写岛上的儿女守卫着祖国的南大门,总结了全文的内容,进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方。与开头前后照应,使文章结构严谨而完整。
四、学习写法。
1、让学生练习写一段话。
要求:围绕一个意思写,按照一定的顺序,注意句与句之间的联系。
2、引导学生再读第4自然段,认清段式(即:先总述,后分述,再总结)
3、提示思路。
可以写学生最熟悉,最常见的景物,比如:校园中的花草树木等。
4、范文引导:
校园里有个美丽的大花坛。春天,那里的迎春花绽开了金灿灿的笑脸;夏天,娇艳的茉莉花竞相开放;秋天,菊花挂满枝头,引来一群群小蜜蜂,嗡嗡地歌唱;冬天,雪花覆盖在松柏的枝头上,松柏显得更加苍翠。每到课间同学们就跑到花坛边玩耍,这里不仅是美丽的花坛,还是孩子们的乐园。
5、段式练习:
(1)给总述句和总结句,让学生练习口头说分述句。
操场外有一排挺拔的小白杨。_______;________;我爱校园里的小白杨,我愿和它一起成长。
(2)给总结句,说分述句。
________;________;________;我们爱美丽的校园。
(3)给总述句和总结句,让学生说分述句。
校园里的生物角可真热闹。________;________;________;这个生物角不仅使我们增长了知识,而且给我们的课余生活带来了乐趣。
6、学生独立写一段话。
五、完成课堂作业本学生完成课堂作业本。
《7的乘法口诀公开课教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学公开课教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/70481.html
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