一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容，帮助高中教师更好的完成实现教学目标。那么，你知道高中教案要怎么写呢？下面是小编精心为您整理的“曹操与杨修”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

曹操与杨修

教学目标

1、通过梳理戏剧情节和品读人物语言，理解曹操与杨修复杂而矛盾的人物性格；

2、领会剧本通过富有个性特征的戏剧语言刻画人物内心世界的艺术手法；

3、在理解剧本内容的基础上，探讨杨修之死的悲剧因素，体会编剧的用心。

说明：

《曹操与杨修》从体裁上看，属于剧本；从题材上看，属于历史故事新编；它所在的第三单元主题是“历史”。历史故事中表现的人物矛盾冲突是学生学习这篇文章的兴趣点所在；现代改编中体现的反思是学生学习这篇文章的难点所在。

根据剧本的特点，拟设计从故事情节、人物性格和矛盾冲突这三个层面由浅入深地展开解读，最终挖掘出悲剧因素。

设计理念是，参与和对话。

参与——剧本的阅读诀窍在于假设自己是其中的演员；历史故事的解读诀窍在于假设自己是其中的人物。参与意味着设身处地地把自己投入进去。

对话——与剧本中的演员对话意味着演出；与历史中的人物对话意味着思辨；与教学活动的参与者对话意味着学习。

教学指导思想是，把课堂变成舞台。在这个舞台上展现剧中人物，同时也展现师生自己。

教学重点与难点

1、重点：品评主要人物的矛盾性格；

2、难点：领会杨修之死的社会因素。

说明：

1、历史故事中表现的人物矛盾冲突是学生学习这篇文章的兴趣点所在。

在解读过程中应注意紧扣文本开展分析。《三国演义》里相关故事是学生所熟知的，这些信息可能干扰课文的解读，从而使学生忽视课文的新编特点。所以，应强调从文章中为发言找依据，牢牢把握住解读的对象。

2、现代改编中体现的反思是学生学习这篇文章的难点所在。

在反思“有没有可能避免悲剧”的过程中，学生容易陷入“没有依据地假设”误区，脱离文本虚构解决途径。应注意及时指出错误，把讨论引导到对性格因素和制度因素的大方向上。

教学过程

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

导入新课

品故事

1、导入语：我们这堂课要学的是《曹操与杨修》，这是一出京剧的选段，曹操与杨修是戏里的两位主人公。

2、提出问题：课文大家事先都预习过了，那么他们之间发生了些什么？两人的关系怎么样呢？请你用一些合适的动词把中间那个“与”字替换掉：曹操（？）杨修

3、小结：曹操对杨修的态度是矛盾的：有爱也有恨，最终恨占了上风。

1、学生根据课文内容，概括故事主要情节（或人物关系），选用合适的词语。课堂交流。

2、预设答案：

（1）杀

（2）妒忌

（3）怀疑

（4）欣赏

（5）舍不得杀

引导学生快速进入剧情；初步感知曹操与杨修的爱恨矛盾，为下一步品评人物性格设置台阶。

品人物

1、过渡与指导：为什么曹操对杨修是又爱又恨呢？这要从曹操与杨修各自的性格中去找原因。戏剧与小说相比的一大特征在于，它主要通过人物的台词来反映人物性格塑造人物形象。

2、提出问题：请快速阅读课文，边圈画台词，边概括一些合适的形容词放在两个人的名字前面：（？）的曹操与（？）的杨修（教学重点）

3、指导策略：（1）强调概括与圈画相结合，发言要言之有据，一语中的。（2）鼓励同学相互补充，相互争辩。

4、小结：曹操与杨修各自的性格都是矛盾的。他们各自性格上的优点使得曹操再三地不忍杀杨修；他们各自性格上的缺点又使得曹操不得不杀杨修。

1、学生仔细阅读课文，圈划人物对话中的相关语句、提炼人物性格，发言交流。

2、预设答案：

曹操

（1）妒贤嫉能

（2）好猜忌

（3）求贤若渴

（4）忧国忧民

杨修

（1）料事如神，但不通人情世故

（2）恃才傲主

（3）以国家为重

品评人物的性格，感悟人物性格的矛盾；为下一步理解人物的悲剧结局设置台阶。

品矛盾

1、过渡与指导：带着“杀还是不杀”的问题，故事在二人最后的对话中达到高潮，走向悲剧性的结局。戏剧与小说相比的又一大特征在于，它不但可以读，还可以演、可以看。演员能通过独特的唱念、表情和动作揭示出台词的深意，甚至是台词的言外之意。

2、提出问题：请大家欣赏京剧名角表演的高潮片断，同时思考：这个高潮片断的焦点在哪几个字眼上？请你再用一些合适的词把中间那个“与”字替换掉：

曹操杨修（注意中间一个双向的箭头）

3、指导策略：（1）充分利用京剧片断，提示学生注意通过演员的唱念、表情和动作揣摩人物的心理活动。（2）抓住“不明白”一词，追问：他们各自认为对方不明白自己什么？对方真的是不明白么？

4、总结：曹操与杨修本来都是出类拔萃的人物，但他们各自的矛盾性格，使他们终于无法携手共事。最终一个壮志未酬，英年早逝；一个兵败斜谷，功亏一篑！

1、学生欣赏演出片段的录像，揣摩人物心理、把握矛盾实质，交流发言。

2、预设答案：

（1）“不明白”

（2）笑

（3）哭

3、曹操与杨修的心思其实是“明明白白的”；但他们都不能明白对方，或者说，理智上可能明白了，但情感上各怀苦衷，不愿意认可对方，做出妥协。

感悟杨修之死的悲剧性：曹杨各自的矛盾性格与互不理解最终导致了二人都不愿接受的悲剧性结局。“品矛盾”实质上也是收束前三阶段的教学成果。

品悲剧

1、问题：了解了曹操与杨修的悲剧，我们不妨来设想一下，他们俩有没有可能避免悲剧的发生呢？（教学难点）

2、指导策略：（1）提示学生，事物的决定因素可以从两个方面考虑，一个是内因方面，也就是个人因素；另一个是外因方面，也就是社会因素。（2）指导学生，避免没有依据地假设。

3、总结语：杨修之死证明了，在封建社会中，知识分子作为一种依附力量，是不可能独立而具有力量的。事实上，杨修又何尝不是一个鸡肋呢？他是曹操手上一块食之有味，弃之不可惜的鸡肋罢了。作为人才，只有在统治者感到生存危机之时才能被记得，被当作工具来使用；而一旦他才高艺大，稍具主见，便马上会招来杀身之祸。这恐怕是那个时代的知识分子最大的悲剧所在吧。在当今社会，该如何避免此类悲剧的再度发生？这难道不值得我们当代人深思么？

1、学生思考引发矛盾的因素，小组讨论，发言与辩论。

2、预设答案：

（1）个人因素——各自矛盾的性格

（2）社会因素——两人悬殊的地位。

将思考由现象引向本质，由文本引向现实，从而揭示这篇作品的现实意义。

课后作业

学习反馈

《三国演义》中记载了许多“杨修之死”这样的耐人寻味而众说纷纭的故事。在它之前，还有《三国志》《后汉书》；在它之后，又有各种戏说、改编、品评文章。课后，请大家从《三国演义》中选择一个人物或一个故事，摘抄相关资料；并以“我品三国”为题写作一篇练笔。

搜集资料，阅读并圈划摘抄，在此基础上完成练笔。

消化课堂学习中积累的大量“认识副产品”（品评人物的方法、角度、思路和实践渴望等）。开拓学生的阅读面与思考面。

思路点拨

本文是新编历史京剧《曹操与杨修》的节选，在课前可以组织学生观摩京剧演出，带给他们剧本相关概念的感性认识。也可以围绕“杨修之死”的故事引导学生开展专题阅读，然后抓住“杨修究竟该不该死”这个问题组织课堂辩论，引导学生深入思考“个人与时代如何才能良性互动”。

练习举隅

1、在熟悉剧本的基础上观摩实际演出，你会发现，实际演出对剧本内容作了些许的调整。你觉得调整得好么？为什么？

2、剧本的生命在于演出。请以本文为参考，改写或自编课本剧《曹操与杨修》，排练并演出。

相关知识

《曹操献刀》教案

一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，教师要准备好教案，这是教师的任务之一。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来，让教师能够快速的解决各种教学问题。怎么才能让教案写的更加全面呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《《曹操献刀》教案》，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

《曹操献刀》教案
一、教学目的
1、了解《三国演义》在古代小说的地位及意义。
2、学会多角度分析鉴赏小说人物形象，把握小说主题。
3、理解小说中人物性格的多元化。
4、深刻理解历史上的曹操的是非功过，感受《三国演义》的艺术魅力。
二、教学重点
多角度分析鉴赏小说人物形象，理解小说中人物性格的多元化。
三、教学难点
小说中人物性格的多元化和辩正的分析历史人物。
四、课时计划
一课时
五、教具准备
小黑板录音机
六、教学设计
对曹操这一人物的认识学生多停留在表面，通过对文本的解读，引导学生分析和教师点拨相结合，鉴赏探究曹操性格的多元化。
七、学法指导
把握人物形象，能过小组互助讨论交流探究使学生掌握描写人物的方法以及多角度鉴赏人物形象的技巧。
八、教学过程
曹操献刀
一、导入
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，历史为英雄反革命搭建了舞台，小说为英雄做了诗意诠释，曾经叱咤风云的英雄豪杰巳沉沉睡去，但当我们翻开《三国演义》时，一代枭雄曹操的形象却仍然栩栩如生。
二、了解《三国演义》
1、阅读“课前提示”中《三国演义》……关键。”
2、补充介绍：历史演义小说的源头。
《三国演义》描写了上百次战争有虚有实、有详有略，堪称“军事文学”之王
三、解读文本
1、概括故事梗概：①曹操借刀②曹操献刀
③路遇陈宫④错杀伯奢
2、依照回目的形式概括每部分内容（教师出示一例）学生仿写交流
教师出示：王允旧臣哭社稷曹操奇谋借宝刀
教师展示：孟德献刀遇弑贼李儒献计操脱身
识谎言陈宫擒曹仰曹志二人携手
访伯奢孟德心疑杀无辜陈宫识操
3、文本中人物形象分析：通过人物语言、动作、神态等正面描写以及对比，陈宫之言等侧面描写分析文本中的人物形象。
（1）同桌交流（2）小组探究（3）教师点评
4、多元解读人物形象：①阅读“课前提示中《三国演义》……奸绝”
②结合对文本的理解谈谈曹操的人物形象。
总结：阅读小说要准确把握人物形象，对小说中人物形象的分析不能停留在表面印象上，要学会抓住语言、动作、神态等方面鉴赏解读人物形象。
四、拓展阅读
1、《三国演义》中相关曹操的情节罗列：杀杨修……羡才又妒才梦中杀人……孤独又疑心割头发……言而有信
2、小辨认：曹操的“奸雄”与“英雄”形象。（言之有理，言之有据即可）
3、引导关注《三国演义》的创作意图。
①阅读“课前提示”中“作者到……实质”
②作者罗贯中的经历与创作时代背景解读
4、名著导读：发矫诏诸镇应曹报父仇曹操兴师曹孟德大战吕布
治风疾神医身死曹操煮酒论英雄、
五、教师总结
曹操被称为“奸绝”，但同学们又从之篇文章解读出一个文韬武略、胸有大志的曹操可见作者为我们塑造了一个血肉丰满的人物形象，留给读者巨大的想象空间，这就是经典的魅力。我希望同学们通过本文学习走近曹操，走进《三国演义》，走进经典我著。
六、布置作业
改写“操与宫坐久”。

新修必修5 Unit 1 Great scientists导学单3

三大段一中心五环节高效课堂—行动工具

!--?xml:namespaceprefix=st1ns="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags"/--8月22日第二次修改班级：姓名：组名：课题Unit1Greatscientists

学习

目标

知识与技能：understandandgaspthegrammar过程与方法：independentthinking(自主思考),cooperativeinquiry（合作探究）情感态度价值观：Howtoorganizescientificresearch;contributionsofscientists

教学

重点

过去分词作定语和表语

教学

内容

Grammar

学习过程

学法指导:

一．自主探究——问题发现过去分词作定语，在语态上，表被动；在时间上，表示动作已经发生或完成，与它所修饰的名词有逻辑（意义）上的动宾关系。过去分词作定语时，所修饰的名词在逻辑上相当于被动句中的主语，过去分词相当于谓语。
过去分词作定语表示动作在谓语动作之前发生，已经完成并具有被动意义。有时也不表示时间性。作定语的过去分词一般由及物动词变来，因为只有及物动词才有被动意义。例如：
Heisateacherlovedbyhisstudents.他是个很受学生爱戴的老师。
也有用不及物动词的过去分词作定语的情况，一般作前置定语，它不表示被动意义，只表示主动意义，强调动作完成。不能像及物动词的过去分词那样放在名词后面作定语。例如：
fallenleaves________retiredworkers________
therisensun________
注意下面过去分词作定语的几种情况：
1.单个的过去分词作定语一般放在被修饰的名词之前。例如：
Weneededmuchmorequalifiedworkers.________________________。
Myfriendisareturnedstudent.________________________
单个分词也可以作后置定语，用以强调动作。例如：
Theydecidedtochangethematerialused.他们决定更换使用的材料。
2.过去分词短语作定语要放在被修饰的名词后面，作后置定语，其作用相当于一个定语从句。例如：
Thestudentdressedinwhiteismydaughter.
=Thestudentwhoisdressedinwhiteismydaughter.)穿白色衣服的学生是我的女儿。
3.如果被修饰的词是由every/some/any/no+thing/body/one所构成的复合代词或指示代词those等时，即使一个单一的分词作形容词用，也要放在被修饰词的后面。例如：
Isthereanythingunsolved?还有没解决的问题吗？
ThereisnotingchangedheresinceIleftthistown.自从我离开这个城镇以来，几乎没有什么变化。
4.单个过去分词前加一名词或副词，常用连字符将它们连接起来构成一个复合形容词，放在其修饰的名词前，作前置定语。分词前加的名词表示分词的动作或行为主体，所加的副词表示方式、时间、程度、性质等意义。例如：
Thisisastate-ownedfactory.这是一家国营工厂。
Thisisourschool-runfactory.这是我们的校办工厂。
5.作前置定语的某些动词的过去分词的形式与作谓语或表语的过去分词的形式往往不一样。例如：
原形用作定语的过去分词用作表语或谓语的过去分词
drinkdrunkendrunklightlightedlight/litmeltmeltedmeltedsinksunkensunk
Welitthecandleandthecandlelituptheroom.我们点着蜡烛，蜡烛照亮房间。
Thereisalightedcandleonthetable.桌上有一支点着的蜡烛。1.Idontknowthegirl______inthesnowstorm.A.tocatchB.caughtC.catchingD.tobecatching2.Thegirl_______downbyacarwasdying.A.knockB.knockingC.knockedD.toknock3.Theforeignguests，________byaninterpreter，cameoutofthehall.A.followingB.tofollowC.followedD.tobefollowed4.Theproblem_______soquicklylasteveningwillnotbesetagainanywhere.A.havingbeensettledB.settleB.besettledD.settled5.Therewasan_________lookonhisfacewhentheactressappeared.A.excitedB.exciteC.excitingD.excitement6.Thechildren__________atthehospitalyesterdaywereseriouslyill.A.toexamineB.examinedC.examineD.examining7.Hetalkedaboutathissuggestions_________byyouyesterday.A.beenturneddownB.turneddownC.tobeturneddownD.toturndown8.Thisisthepackage________atthepostofficelastnight.A.beweighedB.tobeweighedC.toweighD.weighed9.Anislandisasmallpieceofland_______bywater.A.surroundedB.surroundingC.tobesurroundedD.beingsurrounded10.Themanagerswillagaindiscusstheplan_______lastweek.A.carriedoutB.carryingoutC.carryoutD.tocarryout11.Aftertheheavyrain，manycarsgot________inthemud.A.catchB.catchingC.caughtD.beingcaught12.Whatsurprisedmemostwasthattheleaderofthatcountrygot________.A.killB.killingC.killedD.tobekilled13.WhenIwentin，theywere________inaheateddiscussion.A.absorbB.absorbedC.absorbingD.beingabsorbed14.Thethiefseems_________inthatcave.Letsgoandsee.A.hiddenB.hideC.hidingD.tohide

新修必修5 Unit 1 Great scientists导学单4

作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，作为高中教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动，使高中教师有一个简单易懂的教学思路。你知道如何去写好一份优秀的高中教案呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“新修必修5 Unit 1 Great scientists导学单4”，仅供您在工作和学习中参考。

三大段一中心五环节!--?xml:namespaceprefix=vns="urn:schemas-microsoft-com:vml"/--!--?xml:namespaceprefix=wns="urn:schemas-microsoft-com:office:word"/--高效课堂—行动工具

!--?xml:namespaceprefix=st1ns="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags"/--8月22日第二次修改班级：姓名：组名：课题Unit1Greatscientists

学习

目标

知识与技能：understandthereadingpassageinusinglanguage过程与方法：independentthinking(自主思考),cooperativeinquiry合作探究）情感态度价值观：Howtoorganizescientificresearch;contributionsofCopernicus

教学

重点

understandthereadingpassagetoknow

教学

难点

Discuss:IfyouwereCopernicus,wouldyouhavehiddenyourtheoryforsomanyyears？Giveyourreasons.

教学

内容

Usinglanguage

学习过程

学法指导:

一．自主探究——问题发现Readthepassage,andanswerthequestions.1.whatareChristiansandCopernicus’theory?

__________________________________________2.WhydidCopernicusdaretomakehisideapublicatfirst？__________________________________________3．Whatdidformerastronomersfind?__________________________________________4.whathappenedtoCopernicusbetween1510to1514?__________________________________________5WhydidCopernicuschoosetohavehistheorypublishedonlyBeforehewasdying?__________________________________________

二．合作探究———问题生成与解决Discuss:IfyouwereCopernicus,wouldyouhavehiddenyourtheoryforsomanyyears？Giveyourreasons.三.单项填空1．Ican’trememberwhenIfirstmetMrsWhite，butIamsureitwas________Sundaybecauseeveryonewasat________church.A．/；aB．the；/C．/；theD．a；/2．—Couldyouturntheradiodownalittlebit?—________.Isitdisturbingyou?A．NotabitB．I’msorryC．TakeiteasyD．Nevermind3．Thecouplelookveryexcited，becausetheironlysonhasbeen________toHongKongUniversity.A．enteredB．permittedC．agreedD．admitted4．It’swell­knownthattheworldeconomicsituationwillgetworse________.A．notifdealtcarefullywithB．ifnotcarefullydealtwithC．ifdealtnotcarefullywithD．notifcarefullydealtwith5．—Lucy，look！IboughtthisMP4foronlytwohundredyuan.—Really？Yougotawonderful________.A．offerB．priceC．bargainD．deal6．________timegoesby，Mother’shairhasturnedgreyandthewrinklesonherfacedeeper.A．AsB．WithC．WhileD．Because7．Hehadbeen________absorbedinwatchingthecarpassingbythathedidn’tnoticehisfriendscoming.A．suchB．tooC．thatD．so8．—It’sbetterforyoutoloseweightbytakingexerciseeverymorning.—Ithinkyoursuggestiondeserves________.A．tryB．triedC．tobetriedD．totry9．Aftermonthsofvoyage，Columbusarrivedin________laterprovedanewcontinent.A．whereB．whatC．whichD．that10．Allthestudentsinthisschoolarerequiredto________atleasttwolecturesonhowtostudyeverymonth.A．attendB．takepartinC．joininD．goinfor11．Themanagerhastogoonabusinesstrip.Hiscompanywillbeleftin________ofhissecretary.A．chargeB．thechargeC．needD．place12．—Howlonghaveyou________？—Itisabouttenyearssincewe________.A．married；marriedB．beenmarried；weremarriedC．gotmarried；gotmarriedD．beenmarried；gotmarried13．Gettingridofbadhabitis________formingagoodone.A．aneffortmuchasB．muchaneffortasC．asaneffortmuchasD．asmuchaneffortas14．Tomwasplayingcomputergamesallnight.________hewaslateforclass.A．That’sbecauseB．That’swhyC．It’showD．That’show15．Johnpromisedhisdoctorhe________notsmoke，andhehasneversmokedeversince.A．mightB．shouldC．couldD．would16．It’sbelievedthat________youwork，________resultyou’llget.A．theharder；thebetterB．themoreharder；thebetterC．morehard；morebetterD．themorehard；thebetter

新修必修5 Unit 1 Great scientists导学单2

一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，高中教师要准备好教案，这是老师职责的一部分。教案可以让学生更好的消化课堂内容，使高中教师有一个简单易懂的教学思路。高中教案的内容具体要怎样写呢？下面是小编帮大家编辑的《新修必修5 Unit 1 Great scientists导学单2》，仅供参考，希望能为您提供参考！

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学习

目标

知识与技能：Importantwordsattendv.vt.出席,参加,照顾,护理,注意vi.专心,留意exposevt.使暴露,受到,使曝光v揭露absorbvt.吸收;使(精神)贯注;吞并blamen过失,责备vt.责备,谴责instructvt.教,教导,命令,指示,通知6contributevi．暴露于…[练习]用expose的恰当形式填空。1）Thesoilwaswashedawaybytheflood，_____________barerock．2）Thebabywasleft____________thewindandrain．3）The__________oftheplotagainstthePresidentprobablysavedhislife．3.absorb意思1。___________2___________3___________[重点用法]beabsorbedin_____________absorbone’sattention_____________[典例]英译汉1）Theequipmentcanabsorbmoisturefromtheair_________________________________2）Heisabsorbedinstudy._________________________________3）Thisjobabsorbsallofmytime._________________________________4．cure/treat治疗，cure表示治愈的结果treat表示治疗的过程选择cure或treat并用其适当的形式填空Afterbeing________forsuchalongtime,thewound___________atlast.5.blamevt．责备；谴责；归咎于；n．责怪；(过失、过错等)责任[典例]1)Thecarelessdriveristoblameforthetrafficaccidenthappeningyesterday．那个粗心的司机该为昨天发生的交通事故负责。2)Whoistoblameforthefailure?___________________________3)Thestudentblamedtheteacherforhisfailure．___________________________[重点用法]blamesb．for(doing)sth．因(做)某事而指责某人blamesth．onsb．因某事而指责某人sb．betoblamefor(doing)sth．因(做)某事某人应该受到谴责；注意:betoblame应负责(无被动形式)。[练习]汉译英1）看来霍乱的流行要归罪于饮用水了._____________________________________________________________2）这件事谁也不能怨._____________________________6.contributevi．&vt．捐助，捐献，贡献；投稿[典例]1）Hecontributedtothechurch．___________________________2）Heoftencontributestothisnewspaper．___________________________3Cigarettesmokingisamajorfactorcontributingtocancer．___________________________[重点用法]contribution.n.捐献，贡献；投稿contribute…to…向……捐献(投稿)contributeto…促成，起作用，有助于makeacontributionto／towards向……捐赠；对…作出贡献注意:以上短语中to为介词；[练习]用contribute的恰当形式或短语填空。1)Everyoneisencouragedto___________thediscussion.2)Herworkhas___________ourunderstandingofthisdifficultsubject.3)Shehas__________poemstoliterarymagazines．自我检测：根据句子结构，用括号内所提供词的适当形式填空1)The_________tookavery________approachto_________.(science)2)The______makea(n)________thatallthedetailsshould_______throughthebroadcast.(announce)3)Itis______andeasyforthechildrentoreadsomemasterpieceswiththe_______atthebottomofeachpage.(instruct)4)“Youdon’tseemvery______abouttheidea.”“Idon’tmind,”shesaid,withoutmuch______.(enthusiasm)5)Thereisnoanycriterionto______whetheritis_______information.(value)单词拼写1.Animport____________(announce)isbeingmadeontheblackboard.2.Becauseofthesevere_________(pollute),thewaterintheriveristoodirtytodrink.3.Manybuildingsareunder_________(construct)overthere.4.Thegovernmentappealedtothepublictomake________(contribute)tothedisaster-hitareas.5.Teachingyoungchildrenisa_________andrewardingjob.(challenge)6.Many________donotconsiderthat________cangivereliableknowledge.(scientific)7.Wasthereanyonewhowas_________(responsibility)fortheoutbreakofthewar?用本单元的重点词组填空。1.从事实中得出结论很重要。It’simportantto________________________fromthefacts.2.我们应该总是积极面对各种挑战。Weshouldalwaysbe_____________tofaceavarietyof_________________3.那个醉酒的司机应该为这起事故负责。Thedrunkdrivershould________________________theaccident.Thedrunkdriveris________________________theaccident.4.这宗谋杀和他们的家庭背景有关。Thekillingis________________theirfamilybackground5.这个专家为我县的建设做出了巨大的贡献。Theexpert________________theconstructionofourcounty.6.作为班集体的一份子，每个人都应该严于律己。Asamemberoftheclass,everyoneshould________________himself.7.除了性格外，他确实是一个好人。________________thecharacteristic,he’sreallyaniceman.8.你说的话不无道理。Whatyousaid________________9.ItwasHawkingthatputforwardthetheoryofblackholes.正是Hawking提出了黑洞论。

评价

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文章来源：http://m.jab88.com/j/70252.html

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