在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些苏教版小学二年级数学1-4的乘法口诀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

课题：1-4的乘法口诀

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

闵燕妮

教学目标：在教师帮助下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。?重点难点：1.在理解的基础上书记1~4的乘法口诀。2.理解每句乘法口诀的含义及来源，能正确运用学过的口诀解决简单的实际问题。课前准备：情境图片口算卡小棒教学过程：一、激情导入?1?多媒体演示老师带着4组小朋友(每组4人)去公园的场景。??播音：今天的天气真好，一(1)班的王老师要带孩子们去儿童乐园玩。她带了多少个小朋友?青青：4+4=8，8+4=12，12+4=16，4+4+4+4就等于16!?阳阳：我有比你更简单的方法呢!?青青：我才不信呢!?2?谈话：小朋友，阳阳确实有更简单的计算方法，你们想学习吗?揭题：1、2、3、4的乘法口诀。(板书)?谈话：走，我们随老师他们一起去儿童乐园玩吧!?二、学习新知?1?谈话：随着老师的一声令下，小朋友都跑到儿童乐园里自己最喜欢的地方去玩了。大家一起随王老师去看看吧。?2?学习2的乘法口诀。多媒体演示跷跷板画面。提问：小朋友，你看到了什么?学生回答。?提问：一个跷跷板坐2人，1个2是几?你会列出乘法算式吗?还可以怎么列??两个跷跷板坐几人?2个2是几，你怎么列乘法算式??讲述：1×2=2我们可以编一句口诀：一二得二，会说吗?一二得二表示什么意思??那你会根据2×2=4编一句口诀吗?小组同学交流一下，得出二二得四。?追问：二二得四表示什么意思??表扬：哎呀，小朋友真不简单，讨论一下就编出了这句口诀。看看2×1=□你运用什么口诀?谈话：老师看你们这么聪明，想考考你们啦!投影显示下列画面：?提问：你会列出两道乘法算式吗?用了哪句口诀??提问：你能再列出一道乘法算式吗?用了什么口诀??过渡：哎呀，小朋友，你们学得真快呀!看，运用乘法口诀算起来是不是更快呀!以后遇到其他乘法也用乘法口诀，好吗??3?学习3的乘法口诀。?谈话：走，我们和老师一起去别的地方看看。?多媒体演示小朋友荡秋千的场景。?提问：这些小朋友在干什么??图上共有几个秋千?每个秋千上坐几个人?你还想到什么问题?小组互相交流一下。?谈话：1个秋千坐3人，1个3人是几人?怎么列乘法算式?2个3、3个3呢??你有什么好方法一下子就能记住1×3=3，2×3=6，3×3=9?告诉别的小朋友好不好??引导小朋友说出口诀：一三得三、二三得六、三三得九。?谈话：你们又学会了3的乘法口诀，真了不起。想一想，3×1=□，3×2=□，用什么口诀?老师不相信你们这么快就学会了这么多口诀，我们展示给她看看，看谁答得快。?1×2=□2×3=□3×3=□?3×1=□3×2=□3×3=□?2×2=□?过渡：老师真是服了你们了，看，她竖起大拇指夸你们呢!?4?学习4的乘法口诀。?老师班上的小朋友知道你们这么聪明可爱，都来邀请你?们呢。??多媒体演示小朋友乘小火车的场景。?谈话：这么多小朋友来请我们，真热情，小火车上到底有多少人，我们来画张表算一算。?谈话：数一数，1个车厢有几人?2个车厢有几人?怎么知道的?3个车厢、4个车厢呢??看表小组内交流一下，你会列什么乘法算式，会说什么口诀?试一试!?讨论交流得出：?1×4=4一四得四?2×4=8二四得八?3×4=12三四十二?4×4=16四四十六?小结：积是十几时中间的“得”就可以去掉。?谈话：16名小朋友邀请我们，我们用乘法口诀计算下面的题，给他们看看好不好??4×1=□4×2=□4×3=□4×4=□?5?学习1的乘法口诀。?让学生自己填写1×1=□，并编出口诀。?、巩固练习?1“想想做做”第1题。?教师读题，明确题目要求：①看算式摆小棒；②把算式填写完整；③把口诀填整。学生独立作业。?同桌互相检查摆小棒和填写的情况。?2?“想想做做”第2题。?学生独立完成后相互检查。?3“想想做做”第3题。?每人写几张乘法卡片，然后同桌两人一人出卡片，一人说得数和口诀。?4“想想做做”第4题。?谈话：一些青蛙在练习跳伞，如果落在合适的草地上，就平安无事，如果落错了就可能摔伤。小青蛙们不了解每道乘法算式该用哪句口诀，想请你们帮忙，你们乐意吗?请你们把青蛙和草地画线连起来。要细心呀，如果连错了，就可能摔伤青蛙。?学生独立作业后，同桌互相检查，并反馈作业情况。?四、课外延伸?谈话：回家请爸爸妈妈做卡片，卡片上的内容为2、3、4的乘法，做好后请爸爸妈妈考考你学得怎样。板书设计：练习设计：教后记：

参加备课人员JaB88.COM

课题：1-4的乘法口诀练习课

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：1.使学生熟记1、2、3、4的乘法口诀。2.培养学生认真审题，认真计算的习惯。3.提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。重点难点：1.熟记并运用1~4的乘法口诀。2.提高应用乘法口诀解决实际问题的能力。课前准备：口算卡，小黑板教学过程：（一）复习准备教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思．2×3读作（）乘（），表示（）个（）相加；3×4读作（）乘（），表示（）个（）相加；4×5读作（）乘（），表示（）个（）相加；6×7读作（）乘（），表示（）个（）相加．你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数．现在教师和你们比赛，看谁算得快．（由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快）你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的．乘法口诀是我国的一大发明，今天我们就来学习简单的乘法口诀（板书课题）（二）学习新课1．学习2的乘法口诀：（出示挂图）一个跷跷板坐2人，1个2是几？你会列乘法算式吗？还可以怎么列？两个跷跷板坐几人，2个2是几？你会列乘法算式吗？还可以怎么列？1×2=2我们可以编一句口诀：一二得二，一二得二表示什么意思？你会根据2×2=4编一句口诀吗？二二得四表示什么意思？想一想：2×1用什么口诀算？2．学习3的乘法口诀：（秋千图）1个秋千坐3人，怎么用乘法算式？2个3，3个3呢？你会编出3的乘法口诀吗？想一想：3×1=3×2=用什么口诀算？3．学习4的乘法口诀：（小朋友乘火车）出示书上的表格：算算小火车上到底有多少人？看表格列出乘法算式，编口诀，试一试4×1=4一四得四4×2=8二四得八4×3=12三四十二4×4=16四四十六教师在“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，为了读起来顺口便于记忆，凡是积为两位数时，不要写“得”，直接写出积就可以了．2，3，4的乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1乘以1得几呢？怎样编出口诀呢？教师板书：1×1=1，一一得一2的乘法口诀后一句的积比前一句多几？3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀．（三）巩固反馈1．基本练习（1）读1，2，3，4乘法口诀，试记乘法口诀．（2）背乘法口诀，指名背、分组背．2．发展性练习（1）教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由学生说出完整口诀．3．整理找规律：对口令：一二（）二三（）一四（）三三（）二二（）三四（）二四（）一三（）四四（）4．应用性练习：用乘法口诀，算出乘法算式中的得数．2×1=（）口诀：_______3×24×23×34×44×14×31×1板书设计：

练习课

一一得一一三得三一四得四

一二得二二三得六二四得八

二二得四三三得九四四十六

练习设计：教后记：

参加备课人员

编辑推荐

二年级数学上册《1-4的乘法口诀》教学教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的二年级数学上册《1-4的乘法口诀》教学教案，希望对您的工作和生活有所帮助。

二年级数学上册《1-4的乘法口诀》教学教案

设计理念：

本课以学生的发展为本，在学生已理解乘法意义的基础上学习的。在教学中，老师向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解乘法口诀的意义；经历了根据游乐园里的实际问题列出乘法算式，由乘法算式编写成乘法口诀，并能对乘法口诀进行解释和运用的过程，从而进一步培养学生的抽象能力和语言表达能力。

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书》数学（苏教版）二年级上册第7-9页。

学情与教材分析：

1-4的乘法口诀是在理解乘法意义的基础上学习的。通过学习，理解乘法口诀的意义，初步掌握乘法口诀的编写方法，将对以后的乘法口诀学习产生积极地影响。教学过程中，以童话故事呈现教材上的教学内容。教学2和3的乘法口诀时，写出乘法算式，再按照乘法算式编写出乘法口诀，让学生把乘法口诀和乘法的意义联系起来，并掌握口诀的结构。在4的乘法口诀教学时，先画一张表算一算，再对应数学问题写出几个相加，列出乘法算式，编出口诀。在教学4的乘法口诀时利用已有的方法和经验引导学生开展灵活多样的学习活动。

教学目标：

知识与技能

能理解口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀，并会用它们来计算有关的乘法题。

过程与方法

让学生在老师的帮组下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，进一步培养学生的抽象能力和语言表达能力。

情感态度与价值观

让学生进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

教具准备：

情境图，题卡，表格图。

教学过程：

一、故事引入

今天是小象的生日，他和妈妈邀请森林里的小动物们来参加他的生日宴会。宴会上象妈妈为小动物们准备了丰盛的食物（出示宴会的场景图）。

提问：象妈妈为小猴准备了他爱吃的桃子（有四盘每盘有四个桃子）。小朋友们，象妈妈准备了多少个桃子？

生1：4个4个地数，4、8、12、16，有16个。

生2：4+4+4+4=16个老师：其实老师还有一种更简便的方法，你们想学吗？揭示课题：1—4的乘法口诀。（板书）

创设学生感兴趣的情境，活泼、自然，迅速吸引学生的注意力，很好的调动了学生的学习积极性，激发了学生参与的欲望。

二、学习新知

1、谈话：生日宴会结束后，小象它们来到游乐园玩，小动物们都跑到自己喜欢的地方去玩了。

2、学习2的乘法口诀。

（1）例题，图片演示跷跷板画面。小朋友们，你看到了什么？生：是小猴们在玩跷跷板，一个跷跷板上坐了2个小猴。提问：一个跷跷板上坐2只小猴，1个2是几？你会列出乘法算式吗？还可以怎么列？两个跷跷板上坐几只小猴，2个2是几？你会列出乘法算式吗？还可以怎么列？生回答，老师板书。指出：1x2=2为了方便记忆，我们可以编一句口诀：一二得二（板书），会说吗？

谁能说说一二得二表示什么意思？（引导学生根据乘法算式编出口诀，并根据乘法算式想口诀的意思）你能根据2x2=4编一句口诀吗？小组交流，得出二二得四。并说说“二二得四”表示什么意思？

（2）想一想：2x1=□，你用那一句口诀算？

让学生初步感受一句乘法口诀可以正确计算两道相关的乘法算式。

小朋友们真了不起，学的很棒，老师想考考你们！（出示题卡）1x2=□口诀：一二得（）2x1=□口诀：（）2x2=□口诀：二二得（）

3、学习3的乘法口诀。

（1）例题，谈话：这边小猴子们得高兴，那边小熊们也玩的不亦乐乎。看！他们在荡秋千呢！（出示场景图）提问：每个秋千上有几只小熊？是几个几？怎么列乘法算式？两个秋千呢？3个秋千呢？小组讨论，指生汇报：一个秋千上有几3小熊，是1个3，乘法算式是：１ｘ３＝３；两个秋千是2个3，乘法算式是：２ｘ３＝６；3个秋千是3个3。乘法算式是：３ｘ３＝９。提问：你用什么好的方法很快算出这三道算式的结果的？引导学生编出口诀：一三得三、二三得六、三三得九。老师板书乘法算式及口诀。

为学生创设自主探究的机会，激发学生运用已有的编写2的乘法口诀的经验，编写3的乘法口诀，实现从旧知到新知的有效迁移。

（2）想一想：谈话：小朋友们真了不起，这三句口诀是3的乘法口诀。想一想：3x1=□,3x2=□,用什么口诀算的？指生答。小朋友能用刚刚学习的知识解决下面的问题吗？（出示想想做做第1题）老师读题，明确题目要求：看算式摆小棒；把算式填写完整；把口诀填写完整。学生独立作业，师巡视检查摆小棒和填写的情况。

安排练习及时巩固新学的知识，有利于新知识内化。练习由直观的摆小棒到乘法算式，最后编写成乘法口诀。使学生经历了从形象到抽象的过程，有利于学生理解乘法口诀的意思。

4、学习4的乘法口诀。

（1）例题谈话：快看哪！小火车开来啦！原来其他的小动物们都来坐小火车了。（出示场景图）咦！这么多的小动物呀！数一数1个车厢有几只小动物？2个车厢呢？3个呢？4个呢？我们画张表算一算吧。（出示表格）请小朋友根据图把表填写完整。车厢的个数1234人数4组内交流：根据表格，你能列出什么乘法算式？会用口诀算吗？指生汇报，师板书：1x4=4一四得四3x4=12三四十二2x4=8二四得八4x4=16四四十六

指出：积是十几时中间的“得”就可以去掉了。

（2）练习谈话：学习了4的乘法口诀，请小朋友们来解决这两道题。想想做做第2题学生独立完成后，指生板演汇报。1x1=□,口诀：（）让学生自己填写，并编出口诀。

在此安排“想想做做地2题”练习让学生再一次体会一句口诀可以正确计算两道相关的乘法算式

三、巩固练习

1、想想做做第3题。老师以“开火车”的形式示范，生口答，然后同桌一人出卡片，一人说出得数和口诀。

2、想想做做第4题。先让学生用线连一连，再通过交流，引导他们体会：一般情况下，用一句口诀可以计算两道相关的乘法试题。

3、全班齐读1-4的乘法口诀，让学生自己记忆口诀。你有什么好的方法来记忆乘法口诀？

四、课堂总结

小象它们今天玩得可高兴了，在动物森林里我们也学到了很多新知识，你能说说你今天的收获吗？

板书设计：

1—4的乘法口诀

小猴玩跷跷板图

小熊荡秋千图

小火车图表格

1x2=2；1x2=2一二得二

1x3=3；3x1=3一三得三

1x4=4；4x1=4四得四

2x2=4二二得四

2x3=6；3x2=6二三得六

2x4=84x2=8二四得八

3x3=9三三得九

3x4=124x3=12三四十二

4x4=16四四十

苏教版小学二年级数学6的乘法口诀教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《苏教版小学二年级数学6的乘法口诀教案》，仅供参考，欢迎大家阅读。

课题：6的乘法口诀

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1．通过自主探究，合作交流，掌握6的乘法口诀。2．培养简洁地表达和迁移类推能力。3．激发学习数学的兴趣，培养探索精神和创新意识。重点难点：1.熟记6的乘法口诀。2.能用6的乘法口诀解决简单的实际问题。课前准备：口算卡片教学挂图教学过程：一、复习旧知，激趣引入谈话：小朋友们，你们瞧，今天谁来到了我们的课堂？（出示小动物图））你能口算一下小动物身上的算式吗？瞧，小房子上面有些什么？（出示小房子上面的乘法口诀）大家一起读一读。提问：你能帮小动物们找一找他们的家各在哪里吗？（根据学生的回答，在算式和口诀之间画线连结）讲述：小朋友们真棒，现在我们一起到儿童乐园玩一玩。二、观察思考，学习新知1．教学例题。（1）观察场景图，提出数学问题。谈话：来到儿童乐园，你看到了什么？知道了什么？想玩木马转转车吗？提问：一次可以坐几人？（6人）一次可以坐6人，2次可以坐几人？3次、4次、5次、6次呢？怎样知道2次、3次……6次各坐多少人呢？把你知道的说给小组里的小朋友听一听。集体交流。谁愿意把自己的想法说给大家听一听？（2）填写表格。谈话：如果列表加一加，用怎样一张表呢？（之前板书1，2，3，4，5，6师生共同设计出和例题一样的表）你能把这张表格填写完整吗？找一人上黑板填，其余小朋友在书上填一填。提问：现在你知道了什么？1次可以坐6人，就是几个6人呢？2次呢……6次呢？学生回答后教师板书。（3）写乘法算式，编口诀。求几个6是多少会写乘法算式吗？口诀会编吗？找一人上黑板写一写，编一编，其余小朋友把书上算式、口诀填写完整。集体交流写算式和编口诀的方法。2．记忆口诀。谈话：刚才小朋友们自己编出了6的乘法口诀，现在我们一起把口诀读一读，记一记。通过编口诀，记口诀，你们发现了什么？（引导学生比较每一句口诀）你认为哪一句口诀最好记，哪一句最难记？你想怎样记住它？3．教学“想一想”的内容。提问：刚才你们编了几句口诀，这些口诀能算哪些乘法题？下面这些算式各用哪一句口诀？6×26×56×16×36×4三、想想做做，巩固深化1．“想想做做”第1题。先让学生观察，愿意横着做还是竖着做？为什么？学生独立完成，全班交流，统计对错情况。2．“想想做做”第2题。谈话：我们再来瞧一瞧儿童乐园里还有什么？你能帮大象把算式算一算，并且说说用哪句口诀吗？学生一起做题，写口诀。做完后提问：看看每个大象身上的题目和口诀，你发现了什么？3．“想想做做”第4题。谈话：再请小朋友们瞧一瞧，这里有两个新问题，想试试吗？出示：（1）6个2相加是多少？（2）两个乘数都是6，积是多少？一起做题后，一人汇报，集体订正。4．“想想做做”第5题。谈话：老师听了小朋友们解答的问题非常满意，茄子老师还想考考小朋友们。出示第5题图，瞧，茄子老师又提出了什么问题？提问：你能看出搭1个长方体用了多少个正方体小木块吗？独立做题后集体交流。5．“想想做做”第6题。谈话：白菜老师又给我们出了一道题。请大家看书上第18页第6题。谁能说一说图上画的是一件什么事？你知道了什么已知条件？要求什么问题？指名回答后，独立做题，集体订正。6．游戏——摸一摸，说一说。（袋子里有口诀、算式、数字卡片）交代方法：每人从袋子里摸一张卡片，如摸到算式就说出口诀，摸到口诀就说算式，摸到数字就说出算式或者口诀。以小组为单位做游戏。四、总结评价，延伸拓展谈话：通过今天这节课的学习，你知道了什么？还想知道什么？请大家课后把刚才想知道的问题与你的好朋友研究研究。板书设计：6的乘法口诀1、表格坐的次数

1

2

3

4

5

6

人数

6

2、列式算一算3、编制6的口诀：一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六练习设计：教后记：

参加备课人员

苏教版小学二年级数学5的乘法口诀教案

开发区小学二年级数学科目集体备课教案

课题：5的乘法口诀

本课初备

课时

共1课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、通过练习，使学生熟记1~5的乘法口诀，并能正确地应用口诀进行计算。2、能用乘法解决简单的实际问题，增强应用意识。重点难点：1、通过练习，使学生熟记1~5的乘法口诀，并能正确地应用口诀进行计算。2、能用乘法解决简单的实际问题，增强应用意识。课前准备：教学挂图教学过程：一、复习激趣⒈复习1—4的乘法口诀（口诀对对碰）⒉导入谈话：一（1）班的小朋友正在公园里划船呢！走，咱们瞧瞧去。（出示挂图）二、教学新知1、教学例题（1）观察场景图，提出问题。提问：每只船坐几人？2只船坐多少人？3只船呢？。。。。。。。学生独立思考，和同桌交流自己的想法。（2）填写表格，做好准备。小组合作画一张表，并算一算。

船的只数

1

2

3

4

5

人数

5

学到这儿，看看黑板，你觉得我们今天学的知识会和哪个数有关？你能猜出我们今天要学什么吗？——5的乘法口诀（揭示课题）⑵真聪明，今天我们就一起来研究5的乘法口诀，那你们能根据表格、表示的意思和乘法算式编出5的乘法口诀吗？先在四人小组里说一说，然后请组长在纸上写下来⒉反馈交流⑴哪个小组愿意把你们编写的乘法口诀展示一下？展示口诀：编得怎么样啊？哪句编得好？好在哪里？还有什么建议呢？第几句是你编的？这句口诀表示什么意思呢？表示4个5相加，4×5=20可以编一句怎样的口诀？……⑵真是太棒了！同学们齐心协力编出了5的乘法口诀，我们一起来读一读观察口诀，你发现了什么规律？再读口诀。你已经记住了哪句？怎么记的？你觉得哪句难记？有什么好办法呢？如果四五二十不记得了怎么办？你能通过三五十五来记住四五二十吗？刚才小朋友介绍了一些记口诀的好办法，下面就请你用自己喜欢的方法来记一记口诀，看谁最先记住？不记得的时候可以悄悄看看黑板哦。谁能背一下？（真厉害，奖励）谁再来试一试？谁敢和老师来对口令呢？（师生对口令→生生对口令）⒊应用练习⑴看来你们的口诀记的还真不错，老师这有几题口算题，你们有信心算出来吗？指名学生口算，说说各用了哪句口诀⑵还想算，好，没关系，请你像老师这样出题考考你的同桌，由左边的同学先出题给右边的同学，然后交换，并要说出用了哪句口诀，明白吗？⑶刚才大家练的真认真，真像个小老师。下面我们来玩个小游戏好吗？先请同学们把卡片一张张地摆在课桌上，然后抱臂坐正。接下来请同桌的两个同学合作找出需要找的卡片，看哪组动作最迅速，注意要听口令哦！请找出用三五十五来计算的卡片，开始！（学生贴）……看着我们根据口诀整理的算式，你发现了什么？这句（第五句）为什么会不一样呢？三、巩固深化⒈你们真是太棒了，从口诀里又发现了新的秘密。你们能运用这些口诀完成一组口算吗？学生独立完成“想想做做”第4题，指名投影批改，统计错题，进行巩固⒉小朋友们算的真好啊，长颈鹿不服气了，你看，它们推来了一组题，我们来做一做吧。学生独立完成“想想做做”第1题，学生汇报提问：每组算式中，你发现了什么？你还发现了什么？⒊一阵清风，梅花翩翩起舞，你知道每朵花会落在哪片草坪上吗？先算一算花中的算式，再看看会落在哪片草坪上，说给你的同桌听一听。“想想做做”第3题。学生汇报，课件演示4、生独立完成“想想做做”第6题。四、全课小结，趣味游戏⒈这节课，你又有哪些收获？那好，我们就来一次5的口诀对对碰好吗？板书设计：

5的乘法口诀表格

船的只数

1

2

3

4

5

人数

5

编制口诀

练习设计：教后记：

参加备课人员

苏教版小学二年级数学用7的乘法口诀求商教案

开发区小学二年级数学科目集体备课教案备课时间课题：7的乘法口诀

本课初备

课时

共10课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7得乘法口诀，并熟记口诀。2、正确地运用口诀进行计算，回列竖式计算一位数乘法。3、培养学生的推理能力。重点难点：理解乘法得意义，正确地运用口诀进行计算。课前准备：挂图、卡片、每人7×3个小三角形教学过程：一、谈话导入1、看图说出加法算式和乘法算式、口诀出示由五块三角形拼成的小鱼拼图，共4条小鱼。△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△加法算式：乘法算式：乘法口诀：提问：“四五二十”这句口诀可以表示什么？2、师：老师拼的小鱼好看吗？你能用7个三角形也摆一个图案吗？学生摆一摆，再集体展示。二、自主探索1、教学准备题。A、师：刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼……，它们都是1个几？B、师：那么每次都加1个7，请你把得数填在空格里，好吗？（明白这是什么意思吗？）C、比一比哪些同学加得又对又快！再集体校对D、教师指14、28、42的格子问：这里表示几个7，为什么？2、摆一摆A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式？板书：7×1=7师：这个算式表示什么意思？你会根据这个算式编一句乘法口诀吗？学生编好后提问：这里的一、七、七分别表示什么意思？B、师：如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形？摆3条、4条……7条呢？你们能想办法算出来，并编出乘法口诀并完成书上填空吗？要求：小组里商量一下应该先做什么？再做什么？想想三角形不够该怎么办？3、学生探索操作，教师注意巡视。4、集体交流各小组派代表发言。师：2条小船是几个7？要用多少个三角形？怎样列式？怎样编口诀？”学生回答后，教师卡片出示。要求：其它小组也能按照这样的方法来介绍吗？学生进行介绍，教师板书。1个77×1＝7一七得七2个77×2＝7二七十四3个77×3＝21三七二十一4个77×4＝28四七二十八5个77×5＝35五七三十五6个77×6＝42六七四十二7个77×7＝49七七四十九5、揭题同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：7的乘法口诀。6、熟悉口诀A、齐读7的乘法口诀，引导学生观察7的乘法口诀。并小组讨论思考：7的乘法口诀中的第1个数表示什么？第2个数呢？最后一个数呢？7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？为什么口诀第一个数一个比一个多１，而得数却一个比一个多７呢？B、集体交流。C、师：怎样记住7的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。生：交流方法并表演背。师：说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想办法记住呢？D、师生、生生对口令。如：一七（）（）七四十九7、用一句乘法口诀，你还会计算另一个乘法算式吗，是哪个呢？生：三七二十一可以计算7×3＝21，还能算出3×7＝21……小结：在乘法里，由于交换两个因数的位置，它们的积不变，因此，用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。三、巩固提高1、做教科书第62页上面“想一想”独立完成再集体交流，提问：观察每组题目，你发现什么？想想理由是什么？2、做教科书第63页上面“想想做做”1校对时让学生说说自己是怎样想的？上下有什么联系？3、完成第二题4、读口诀编乘法算式。“想想做做”第3题。5、口算比赛（想想做做第4题）6、看图写算式。“想想做做第5题”，指导学生看懂图意，正确表达思考的大致过程。四、全课总结今天这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新知识？评评自己学得怎么样？板书设计：7的乘法口诀练习设计：列式解答。5个7相加是多少？24里面有几个6？6乘7得多少？教后记：

参加备课人员

二年级数学科目集体备课教案备课时间课题：乘法竖式

本课初备

课时

共10课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：1、初步学会乘法和除法竖式的写法，会列竖式计算表内乘除法。2、继续增强自主学习的能力，并获得成功的体验树立学好数学的信息，养成认真书写的习惯。重点难点：竖式的书写格式和计算过程。积的个位与商的位置。课前准备：主题挂图教学过程：一、导入新课出示场景图，提问：一共有多少人？根据生的回答板书：4×2=8（人）指名说说乘法各部分的名称。师：乘法也可以写成竖式。二、教学乘法竖式。1、教学乘法竖式。先让学生想想加减法竖式怎样写，试写出乘法算式，并指名板演。让学生介绍自己是怎样列竖式的。肯定板演正确的竖式，表扬写对的学生。提问：你能说说乘法竖式中各部分的名称吗？学生回答后，师在竖式旁标注。讨论：乘法竖式与加、减法竖式比一比，你发现了什么？你认为乘法竖式可以怎样写，这样算？跟同桌说一说。揭题：今天我们学的是：用竖式计算乘法。2教学试一试出示：5×7=学生口答得数后，独立列竖式，再小组里交流。各小组派代表板演，其它小组进行评讲。重点是：得数的35的3与5写在什么位置，为什么？学生看书，说说自己学懂了什么，还有什么问题？小结：积的个位应和乘数的个位对齐。练一练：想想做做1，完成后小组批改，再集体讲评。三、巩固练习1、想想算算2，完成后小组批改，再集体讲评。提醒：横式后不要忘记些得数。2、背口诀比赛3、卡片游戏。4、比比谁做得又对又快：想想做做55、看图找信息，提问题，讨论解决。要启发学生根据图中的信息先算“7辆车一共能坐多少人？”再与15人比较，并作出“够”还是“不够”的判断。7、括号里能填几？先让学生填一填，再指名说说是怎样想的，用的是哪句口诀。四、全课总结板书设计：乘法竖式练习设计：用竖式计算。6×4＝4×5＝7×2＝教后记：

参加备课人员

数学课题：用7的乘法口诀求商

本课初备

课时

共10课时,本课第3课时

个人复备栏

徐文兰

教学目标：1、使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。2、使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。3、培养学生独立思考和团结合作的精神。重点难点：竖式计算的方法。课前准备：例题的插图的幻灯片以及复习题口算卡片教学过程：一、复习引入1.教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。20÷5＝36÷6＝7×3＝5×7＝7×4＝24÷4＝18÷3＝7×7＝3÷3＝6×7＝30÷6＝12÷2＝集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。2.引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。3.引入新课。教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题）二、探究新知1、教学例题（1）教师设置情境，出示插图。（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？扎了几个花环呢？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书：28÷7＝28÷4＝（4）教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？”同桌交流、讨论，并在教科书上例4的空格里填数。指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、21÷4＝7的过程。（因为4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）教师板书：28÷7＝4想：（四）七二十八28÷4＝7想：四（七）二十八（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。师：比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。2、做教科书第66页“想想做做”中的第1题和第2题。第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。三、巩固练习1、想想做做3，独立完成，再集体订正。2、想想做做4，让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。3、做想想做做5时，让学生轻声读题，弄清题意，同桌互相说题意。再独立完成。四、全课总结今天的学习你有什么要总结的？还有什么问题吗？板书设计：用7的乘法口诀求商练习设计：口算。7×3＝21÷7＝7÷1＝5×7＝35÷7＝42÷6＝7×4＝28÷4＝14÷2＝教后记：

参加备课人员

开发区小学二年级数学科目集体备课教案备课时间课题：除法竖式

本课初备

课时

共10课时,本课第4课时

个人复备栏

教学目标：1、初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。2、继续培养学生学习数学的兴趣以及认真书写的习惯。重点难点：会列竖式计算表内除法。课前准备：小黑板教学过程：一、激趣导入，揭示课题根据算式列竖式5×7=7×6=15－8=16－7=谈话：小朋友已经学会了用竖式计算加减法和乘法，其实，除法也可以列竖式计算，不过，除法竖式的格式和加减法，乘法完全不一样了。你们想学吗？二、教学写除法竖式1、出示主题图师“从图上你了解了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？学生交流后写出横式。6÷2=3如果用竖式计算，怎样列除法竖式呢？要求：小组先看书讨论，思考：被除数、除数、商各写在哪里？还有一个6是什么意思？0是哪来的？你们小组还有什么疑问？小组合作完成，再集体交流。由学生提问，其它同学能回答的回答，不能回答的请教老师。重点指导：3……商除数……2……被除数6……3和2相乘的积6除法竖式有自己的格式：被除数写在它的里面，除数写在它的外面，商写在它的上面3用手指这着竖式读读看：2）6，这个除法竖式表示：6除以2，商是3。怎样来列除法竖式呢？①首先要把竖式题目写好。②再想6除以2，商是几，把商写在横线的上面。注意：商是3，表示3个1，所以3要写在个位上，对齐了6写。然后检验一下：把6平均分成2分，每份是3，对不对（6除以2等于3）。用什么方法检验除法对不对呢？③用乘法检验，想：3个2是几？2×3=6，把乘得的结果写在被除数的下面④用6减6得0。想：把6平均分成2份，每份是3；3个2是正好是6；表示正好分完。6减6得0。学生小组里按四个步骤说一说列竖式的过程。试一试42÷7=学生比一比这个除法算式和前面的算式有什么不同？会不会列竖式？2、做“试一试”学生做完后小组里交流，各小组派代表板演。教师根据学生出现的情况进行评讲。强调：商写在什么位上，要对齐了谁？为什么？三、巩固练习1、想想做做14人板演,做完后集体订正,讲评时让学生说说自己时怎么列竖式的。2、想想做做3。独立完成表格后，说说每次计算时被除数、除数和商各是几。3、想想做做4。可以先分别解决题中的两个问题，再让学生说说这两个问题的联系和区别，帮助学生巩固对除法含义的理解。4、想想做做5。解决第一个问题后，启发学生自由提出用除法计算的其他问题，并选择一些让学生解决。四、全课总结说说你今天学得怎么样，还有什么问题？五、布置作业想想做做2板书设计：除法竖式练习设计：口算。28÷7＝28÷4＝49÷7＝42÷6＝教后记：

参加备课人员

开发区小学二年级数学科目集体备课教案备课时间课题：练习六（一）

本课初备

课时

共10课时,本课第5课时

个人复备栏

教学目标：1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。2、提高解决实际问题的能力。重点难点：运用所学的知识解决实际问题。课前准备：口诀卡片，图片。教学过程：一、乘除法练习1、练习六的第一题学生集体背诵口诀。2、第2题。同桌游戏，一人出示一张口诀卡片，一人说出四道相应的算式。3、第3题师生互动，训练学生的口算能力。4、第4题。口算练习，训练学生的口算能力。5、第5题。笔算练习，要求学生在自备本上列出算式，指名学生板演，集体反馈。师：你觉得在笔算乘法和除法时，需要注意些什么？6、第6题。开放学生的思维，不要限制答案，让答案更丰富化。7、第7题。口算练习。学生在2-3分钟内完成。交换批改，教师了解学生的情况，让学生说出这些题的解题思路，弄清错误原因，即使纠正。二、解决问题的能力训练1、完成练习七的第4题出示两图，让学生说说题意，然后独立解答。比较：两题的条件和问题有什么异同点？三、开放性思维的训练出示：7×（）=（）先让学生填，反馈后：你有本领把他全部找出来吗？通过讨论，使学生明白，第2个乘数可以从1开始填。出示（1）÷（7）=7？让学生辨析，纠正。四、全课总结板书设计：练习六（一）练习设计：教后记：

参加备课人员

数学科目集体备课教案备课时间课题：练习六（二）

本课初备

课时

共10课时,本课第6课时

个人复备栏

教学目标：1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。2、提高解决实际问题的能力。重点难点：熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。课前准备：口诀卡片。教学过程：1、第8题。引导学生仔细观察图，理解三题所表达的不同含义，自己解决问题。观察三题答案，有何关系？2、第9题。引导学生去实践操作，得出答案。培养学生提问题的能力，引导他们理解用除法计算的问题是怎样的，要学会理解题目的含义。3、第10题。先让学生看图说说题中的条件和问题，充分理解题意，启发学生思考解决问题的方法。这题既可以用除法来解决，也可以用乘法来解决。4、第11题。引导学生具体说说解答每个问题的思考过程，要弄清已知条件和所求问题。5、第12题。仔细观察图，说说图中所表示的意思，列式解答。6、第13题。找出书中所表达的规律，按规律填空。板书设计：练习六（二）练习设计：按规律填数。1、4，8，12，16,（）,（）。2、5，8，11，14，17，（），（）。教后记：

参加备课人员

课题：8的乘法口诀

本课初备

课时

共10课时,本课第7课时

个人复备栏

教学目标：1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。重点难点：掌握8的乘法口诀。课前准备：口诀卡片。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？在四人小组里相互合作完成。谈话：用8个小正方体可以拼成一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后，相互检查。二、小组合作，探索新知1、谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？……摆8个呢？2、看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。3、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。先在小组里讨论一下，再填写。4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。5、练习记忆，再讨论交流。你认为哪几句好记？你用什么什么方法来记住的？三、组织练习，巩固新知。1、想想做做1独立做题，把得数写在书上，集体订正。提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。2、想想做做2独立在书上填写。订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？3、想想做做3。谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？4、想想做做4独立作业。5、想想做做5、6谈话：仔细观察插图，看一看图中告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？想想该怎样列式计算，再填写算式。四、全课总结提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？板书设计：8的乘法口诀练习设计：口算。8×2＝8×3＝8×4＝8×5＝教后记：

参加备课人员

二年级数学课题：用8的口诀求商练习

本课初备

课时

共10课时,本课第8课时

个人复备栏

教学目标：1、熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。2、提高解决实际问题的能力，并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。重点难点：熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。课前准备：口诀卡片。教学过程：一、揭示课题。今天这节课我们一起来继续学习8的乘法口诀。（出示课题）二、口算练习。复习8的乘法口诀。（1）背口诀全班齐背——指名背——小组对口令（2）开火车游戏看卡片说得数，并说一说用了哪句口诀三、口诀的变式练习（1）看口诀写乘法算式和除法算式。四八三十二七八五十六五八四十一八得八八八六十四提问：除法算式的得数你是怎么知道的？为什么八八六十四只能写两道算式？同桌选择互相说一说思考的过程。（2）完成开放题8×（）=（）（）÷（）=8比较：两题的条件和问题有什么相同地方和不同的地方？同桌互相讨论后集体交流。四、比较练习（1）8÷18÷28÷48÷88×18×28×48×8提醒：要看清符号，不同的符号用的解题方法不一样。（2）口算练习第73页第10题。学生独立完成，时间两分钟。集体校对。提问：你觉得在口算时，需要注意些什么？五、解决问题的练习（1）出示题目。小朋友在一起做花束。（1）每束中有8朵花，56朵花可以做成多少束花？（2）每束中有8朵花，6束一共有多少朵花？学生口述题意，独立解答。（2）比较。两题的条件和问题有什么相同的地方和不同的地方？为什么第1小题要用除法算？第2小题要用乘法算？（3）小结。请学生说一说，在什么情况下用除法解答，在什么情况下用乘法解答？（4）编题目。提问：你能把你感兴趣的内容编一道类似的应用题吗？小组活动，互相编题，其他同学解答。六、全课总结。我们在口算8的除法时，可以利用什么来计算？在口算时要注意些什么？板书设计：用8的口诀求商练习练习设计：在（）里填上合适得数。8×（）＝56（）×6＝48（）×8＝488×（）＝64（）×8＝327×（）＝42教后记：

参加备课人员

课题：练习七

本课初备

课时

共10课时,本课第9课时

个人复备栏

教学目标：1、熟练掌握乘法口诀，学生进一步巩固乘、除法计算，进一步体会乘法与除法之间的联系与区别。2、能正确地解决相关问题。重点难点：体会乘法与除法之间的联系与区别。课前准备：小黑板。教学过程：一、完成第1题。从一一得一背到八八六十四。可以分小组背，同桌背。二、完成第2题。狮子的轮子是大圈里的数乘小圈里的数。猴子的轮子是大圈里的数除以小圈里的数，独立完成，集体订正。三、完成第3题用2—3分钟的时间练习，反馈时如有错误，说说错误原因。四、完成第4题。先请学生独立完成，再请个别学生上黑板完成。五、完成第5题。读题审题。问题：（1）8辆小汽车收费多少元？（2）7辆面包车收费多少元？找已知条件，停车场收费标准：小汽车4元面包车6元货车8元。让学生再提出问题。板书设计：练习七练习设计：学生自编加、减、乘、除得口算题。教后记：

参加备课人员

数学科目集体备课教案课题：9的乘法口诀

本课初备

课时

共10课时,本课第10课时

个人复备栏

教学目标：1、经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。3、培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。重点难点：记住9的乘法口诀和用口诀求商。用口诀求商的方法。课前准备：图片、小卡片。教学过程：一、激趣导入小朋友们，你们想得奖吗？老师这里有很多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言就一定能得到它。二、教学新知1、出示例题。2、引导思考。看看，每一行有几格？一行中有几颗智慧星，空几格？每行智慧星的个数比１０少几？一行是几个９，比１０少几？两行是几个９，比２０少几……九行呢？3、分组讨论。4、汇报讨论结果。5、填表。（第76页）（1）学生尝试填表。（2）小组交流。（3）全班交流。师出示结果，全班集体订正。读表。6、让学生观察表中内容，总结规律。7、刚才小朋友观察讨论的很认真，下面给积极动脑筋的小朋友奖励智慧星。你认为自己表现得很出色就从盒子里拿一课智慧星。8、填口诀。9、集体订正。10、提问：怎样才能很快记住９的乘法口诀呢？三、尝试练习完成试一试。你都用哪句口诀？四、巩固1、游戏：对口令2、完成“想想做做”第１、２、３题。集体订正五、总结今天这节课学习了什么？课后可以将自己学到的知识说给好朋友听，回家后也可以将自己所学的本领说给爸爸妈妈听。板书设计：9的乘法口诀练习设计：把口诀补充完整。二（）十八四（）三十六（）九四十五（）九六十三（）九二十七（）九得九教后记：

参加备课人员

开发区小学二年级数学科目集体备课教案

课题：《乘法口诀和口诀求商（二）》

本课初备

课时

共7课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、在现实情景中，提出数学问题，并运用7、8、9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。2、在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力，感受数学与现实生活的联系，体验成功、合作的乐趣。重点难点：能正确运用7、8、9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。课前准备：课件。教学过程：一、基本练习1、背9的乘法口诀。2、师生对口令。3、生生对口令。4、口答——第1题。5、第2题，让学生先把乘法口诀填完整，再看一句口诀说出两道乘法算式和两道除法算式。让学生仿照教师的出题方式让同桌对口令、背口诀。二、综合练习1、第4题小结：比较的方法有好几种，可以根据计算的结果来判断，也可以在一个乘数相同的情况下，比较另一个乘数的大小来判断等等。2、第5题出示题目，观察比较，提问：每一组有什么相同的地方和不同的地方？明确：计算时要仔细看清题目，正确使用口诀。学生练习，口答核对。学生独立完成，相互交流，说说比较的方法。三、解决实际问题1、第6题要求学生边读题目边看图，解决问题2、完成第7题。补充：小明带了32元，最多能买几盒？3、第8题学生独立解决。请学生理解题意，学生解答，并指名说说自己的想法。四、课堂总结，达标测试。谈话：在计算乘、除法的时候，要仔细看清数字，选择正确的乘法口诀。运用乘法口诀进行计算还可以帮助我们解决生活中的许多问题。达标测试——完成练习八第3题（时间2分钟）完成后一起核对，根据班级情况提出要求。板书设计：

乘法口诀和口诀求商

练习设计：口算18÷9=36÷9=63÷7=45÷5=54÷9=36÷4=27÷3=6×9=18÷2=72÷8=9÷9=9×3=教后记：

参加备课人员

开发区小学二年级数学科目集体备课教案

课题：《乘法口诀和口诀求商（二）》

本课初备

课时

共7课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：1．在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力，通过应用１－9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。2．在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。3．通过有趣的数学活动，培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度以及积极探索的精神。重点难点：熟记乘法口诀。课前准备：乘法口诀表、数字卡片。教学过程：一、导入（出示图片）小朋友，你们看，这些鸽子在干什么？信件太多了，你们能帮帮他们吗？那你知道这些信件应该分别送到哪里去呢？小组讨论一下，看谁的任务完成的最出色！二、整理乘法口诀表1、让学生先想一想已经学习了哪些乘法口诀，再仔细观察书上这副图，想一想，自己打算按照怎样的顺序去填。2、小组讨论：怎样填写比较快？3、学生独立填完口诀表。4、独立思考：你能发现哪些规律？5、小组内交流，用规律帮助记忆。6、试着背一背。三、巩固1、做“想想做做”第1题2、做“想想做做”第2题3、做“想想做做”第3题独立完成独立完成要求学生把每一题的所有填法都说出来。四、总结说一说这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？板书设计：

乘法口诀和口诀求商

练习设计：直接写出下面的得数。72÷9=6×3＝5×9＝6×7＝54+9＝36÷4＝63÷9＝81÷9＝35÷5＝18÷2=56+7＝1×9＝教后记：

参加备课人员

二年级数学科目集体备课教案

课题：《乘法口诀和口诀求商（二）》

本课初备

课时

共7课时,本课第3课时

个人复备栏

教学目标：1．会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确的进行计算。2．通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。重点难点：掌握运算顺序，能正确地进行计算。课前准备：桃子、若干面小红旗。教学过程：一、复习1、激趣。同学们，南方有一座美丽小岛叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游园会，你们想登上这个小岛一起参加吗？让我们起航吧！只要同桌合作完成一组口算题，快乐岛的大门就为你们打开，你们就能上岛参加游园会了。2、复习。同桌两人，一人读题，一人口算，再交换练习。祝贺你们获得了参加游园会的入场券，请小松鼠为我们带路，快点儿吧！二、新课1、水果店的水果真多呀！你们听，猴老板正在喊：今天是数学游园会，只要能做出我出的题目，就能免费品尝又大又甜的仙桃呀！快来试试吧！２×３×４同学们，我们来试试，好吗？（1）指导读算式。提问：谁会读这个算式？（2）尝试计算。这个算式该怎样算呢？同时板书，最后引导学生说说先算、什么，再算什么。1、你们算得很好！可我还有个题目，你们会吗？３６÷４×３同学们，你们谁来读一读呢？指名试读，如果有错误，及时纠正。你们想到怎样算了吗？让学生试着说说先算什么，再算什么。2、教学“试一试”。同学们，你们真爱动脑筋。看看又有谁来了。小熊要来考考你们了。４８÷６÷２＝８×３÷６＝3、小结。小动物给我们出了四道题，每道题都是几步运算，是什么运算？板书：连乘、连除和乘除混合运算。通过刚才的学习，你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算吗？三、巩固练习我们去聪明屋里看看有什么发现吧！1、完成“想想做做”第１题。2、完成“想想做做”第２题。3、做“想想做做”第３题。4、游戏：夺红旗－“想想做做”第４题。男同学做左边的４题，女同学做右边的四边题，比一比看谁能夺得红旗。交换题目，再比一次。四、总结今天，同学们的表现非常出色，你们太棒了。谁来讲讲今天我们在学习过程中学习了什么？你又知道了什么？板书设计：

乘法口诀和口诀求商

练习设计：计算2×9÷3＝72÷8×5＝1×5×7＝48÷6÷4＝2×3×7＝64÷8×7＝16÷4×8＝25÷5×8＝2×6÷3＝教后记：

参加备课人员

开发区小学二年级数学科目集体备课教案

课题：《乘法口诀和口诀求商（二）》

本课初备

课时

共7课时,本课第4课时

个人复备栏

教学目标：使学生熟记全部乘法口诀，进一步掌握乘除法计算的方法，能正确、熟练地口算表内乘、除法，进一步提高学生的计算能力。重点难点：能正确、熟练地口算表内乘、除法。课前准备：投影教学过程：一、揭题我们已经学完了表内乘、除法。今天这节课，我们主要来复习表内乘、除法。通过复习，希望每个小朋友能更加正确、熟练的口算表内乘、除法。二、口诀完成练习九第1题。三、乘、除法口算练习1、请学生在乘法口诀表中找到积是十二的口诀，并列出相应的算式。再说说积是18、36的乘法算式。2、完成练习九第2题。3、完成练习九第3题。4、完成练习九第4题。说说每题先算什么再算什么。5、完成练习九第5题。同桌合作完成独立完成独立完成四、全课总结这节课复习了乘法口诀和乘、除法计算，在计算时要用准口诀，平时要多加练习，把表内乘、除法算得又快又好。板书设计：

乘法口诀和口诀求商

练习设计：计算85－30+9＝64÷8×7＝9×7－6＝8×4+21＝48÷6×9＝4×4÷8＝教后记：

参加备课人员

开发区小学二年级数学科目集体备课教案

课题：《乘法口诀和口诀求商（二）》

本课初备

课时

共7课时,本课第5课时

个人复备栏

教学目标：1、使学生进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。2、进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。重点难点：掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。课前准备：图片、口算卡片。教学过程：谈话：今天这节课，我们一起复习乘、除法（板书课题）。通过复习，希望每个小朋友都能更加正确、熟练地进行口算。一、回顾乘法口诀并练习。（1）学生背乘法口诀。（2）对口令，背口诀。（3）完成复习第1题：看图写算式，想一想用哪一句乘法口诀计算。（4）完成复习第2题：同桌互动完成。二、乘除法口算练习。1、填一填——完成第3题（2）选择两题说一说计算的过程。小结：口算的时候一般我们想口诀计算，也可以根据乘除法的关系来思考计算。2、完成第5题第一行。（2）针对错误评讲。（特别注意竖式的书写格式）（3）提问：你认为笔算加、减、乘、除法时要注意什么？（4）学生独立完成第5题第二行。（1）学生们独立完成。（1）学生独立完成。三、课堂总结。达标测试——第83页第4题。（在3分钟内完成）同桌互批改，如果有错，同桌互相说明错误原因。板书设计：

乘法口诀和口诀求商

练习设计：计算

3×8=7×6=9×7=24÷3=

42÷7=63÷7=24÷8=42÷6=

63÷9=81÷9=36÷6=3×9=4×9=

25÷5×7＝6×6÷4=8×3÷6＝7+21－6＝64÷8×7＝9×7－6＝教后记：

参加备课人员

集体备课教案

课题：算24点

本课初备

课时

共7课时,本课第7课时

个人复备栏

教学目标：1、在玩扑克牌算24点的数学活动中，进行加、减、乘、除的口算练习。2、在活动中主动探索解决问题的策略，培养合作精神、创新意识以及学习数学的兴趣。重点难点：活动中主动探索解决问题的策略。课前准备：每人准备点数分别为１、２、３…….9的扑克牌各一张。教学过程：一、揭题小朋友，今天我们要用Ａ－９九张扑克牌来做数学活动游戏，算２４点，很好玩，你想参与吗？二、学一学1、介绍算２４点计算方法，在Ａ－９九张扑克牌中，把Ａ当作“１”，拿出其中的３张牌或４张牌，根据牌上的数用加、减、乘或除法进行计算，每个数只能计算一次，算出得数是２４。2、主动探究。拿出3、6、7三张牌，提问：怎样算24？汇报：7-3=44×6=24自我评价：如果是自己找到算法或与同桌交流时找到算法，为自己鼓掌祝贺。3、讨论交流。下面各组三张牌上的数怎样计算，得数也是２４。讨论汇报这三张牌的算法，并一一展示。2349833592×3＝69÷3＝33×5＝156×4＝243×8＝2415＋9＝244、小擂台。（1）从９张牌中拿出三张牌，用牌上的数算出得数２４。全班学生参与活动，看谁算得又对又快，同时为获得冠军的小朋友喝彩。（2）4人一组，各人从自己牌里任意拿出一张牌，算出得数是24。各小组合作交流，如何运用这４张牌算出２４点，鼓励学生用不同的算法。学生相互交流，说说各自的算法。让学生分小组讨论，再算一算，并说一说算法小组汇报各种算法。三、试一试出示4张牌，让学生算。2、让学生试着算一算。3、把计算的方法与同学交流一下。4、汇报算法。4578317956534＋5＝99÷3＝35÷5＝17＋8=151＋7＝81＋3＝415＋9＝243×8＝244×6＝24四、比一比夺星比赛——算２４点。每人拿出一张自我评价纸，每算出一组牌为自己画星，最后数一数自己一共的几颗星。1、师任意拿出３张或４张牌，看谁最先算出得数是２４。2、同桌相互比一比，每人各出２张牌，谁先想出算法谁加星。3、分四人小组比赛。（３分钟）比赛规则：每人出一张牌，４个数不能算到２４算和牌，如果谁最先算出２４就获胜，就可以加一颗星。数一数一共得了几颗星，比一比谁得的星最多，评出冠军。五、总结今天这节活动课我们通过开动脑筋，运用加、减、乘、除很快算出２４点，真棒！回家后把学到的本领与爸爸妈妈交流一下，和他们进行比赛，看谁算得快。板书设计：

算24点

练习设计：和几个同学一起玩算24点游戏。教后记：

参加备课人员

苏教版小学二年级数学口诀求商教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编收集整理了一些苏教版小学二年级数学口诀求商教案，仅供您在工作和学习中参考。

开发区小学二年级数学科目集体备课教案

课题：口诀求商

本课初备

课时

共4课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：使学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式的商，培养联想、推理的能力。课前准备：例题插图、10个图片。教学过程：一．复习引入。1、口算。二（）得八三（）十二二（）十二2×（）=8（）×3=122×（）=102、从10里面连续减2，减去（）次，正好全部减完。3、引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。二．新授。1、教学例题。（1）出示插图。提问：这里面有多少个小朋友？他们在干什么？说明：10个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？（2）想一想：把10个小朋友，每2人一组，实际上怎样分？（平均分），根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？（板书：10÷2＝）提问：算式中的10表示什么？2呢？（3）小组讨论：10÷2等于几呢？每位同学想想办法。看哪一组办法多？（4）指名汇报，老师逐条讲解。提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好。最简便？小结：在计算10÷2时，可以先看除数是2，就想2几得十，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。（5）指名说说用口诀求商的思路。2、教学“试一试”（1）出示8÷4、12÷3（2）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？（3）指名口述解题思路。（4）学生们填写课本。3、小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。三．巩固练习。1、完成“想想做做”第1题。（2）观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？（3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。2、完成“想想做做”第2题。（2）提问：你们为什么能算得那么快？（3）揭示乘除法之间的联系。3、完成“想想做做”第3题。（1）出示数字图，请看要求。（2）学生默算。（3）学生开火车比赛。1、完成“想想做做”第4题。（1）出示左边一副图（有8只小兔子，如果每个笼里放4只，需要几个兔笼？）提问：既然每个笼里放4只，说明什么？（每个笼里兔子只数同样多）可以用什么样的算式表示？（3）集体订正。提问：算式中的8、4、2分别是什么意思？你是怎样求出8÷4的商的？（4）出示右边一副图。（桃树上有12个桃子，小猴2天就吃完了她们，平均每天吃几个？）想一想：要求平均每天吃几个，可以用怎样的算式来表示？为什么？（板书：12÷2=）学生填一填，算一算，并说说算式中答数的意思。（5）小结：以上这两题，我们都用什么样的方法来解答的？小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算？四．全课总结。通过今天的学习，你掌握了什么本领？练习设计：一、在括号里填上合适的数。1、二（）得八一（）得四四（）二十（）四十二（）五二十三（）得九（）六三十一（）得一二（）十二2、6×（）＝12（）×2＝105×（）＝10（）×5＝156×（）＝6（）×2＝83×（）＝3（）×2＝62×（）＝43、3×4＝（）4、5×1＝（）12÷3＝（）5÷1＝（）12÷4＝（）5÷5＝（）口诀：（）口诀：（）5、2×6＝（）6、5×2＝（）12÷2＝（）10÷2＝（）12÷6＝（）10÷5＝（）口诀：（）口诀：（）二、口算。8÷4＝12÷3＝12÷4＝4÷2＝9÷3＝10÷5＝5÷1＝6÷2＝12÷2＝3÷3＝12÷6＝5÷5＝三、列式计算。1、把8个橘子平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分得几个橘子？（）○（）＝（）（个）

2、把10本本子每2本分给一个小朋友，可以分给几个小朋友？（）○（）＝（）（个）教后记：

参加备课人员

二年级数学科目集体备课教案

课题：口诀求商

本课初备

课时

共4课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：使学生初步理解“求一个数里包含另一个数”和“把一个数平均分成几份，求每份是多少”的除法应用题的结构和数量关系，能正确解答。课前准备：“想想做做”第6题插图，6根小棒。教学过程：一．复习。1、先摆一摆，再列式计算。（1）把6根小棒平均分成2份，每份几根？（板书：6÷2=3）说说算式所表示的意思。（2）把6根小棒，每3根一份，可以分成几份？（板书：6÷3=2）说说算式所表示的意思。2、出示：有4只小兔子，如果每只兔子吃5个萝卜，一共需要多少个萝卜？（1）学生列式解答。（2）说说为什么这题要用乘法算？算式4×3=12表示什么意思？二．教学运用除法解决问题。1、教学“想想做做”第6题左边一题。（1）出示插图及左边题目。提问：已知什么？要求什么？通过这句话的叙述，它是把20个萝卜怎样去分的？要求可以分给几只兔子吃，就是求什么？（2）学生列式。（板书：20÷5）提问：算式中20表示什么？5呢？20÷5得多少？你是怎样计算得到的？（板书：=4）提问：算式中4表示什么？算式20÷5=4表示什么？（3）想一想：这题为什么可以用除法解决？2、教学右边一题。（1）学生读题，找出已知条件和问题。提问：从题中可以知道20个萝卜是怎样分的？（2）提问：要求每只兔子吃多少个，就是求什么？（同桌互说，再指名说一说。）（板书：20÷4=5）（3）说说这题是怎样解答的？提问：算式中20、4、5分别表示什么意思？算式20÷4=5又表示什么意思？说一说这题为什么也可以用除法来解决？3、比一比：这两题有什么相同的地方和不同的地方？都是用什么方法来解答的？每道题的含义有什么不同？小结：这两题都在平均分一些萝卜，由于分的方法不同，所以所求的问题就不同，算式所表示的意义也不一样。比一比：这两题在计算时都可以用什么方法解答？小结：虽然这两题的被除数比较大，但仍然可以用乘法口诀来计算。三．巩固练习。1、完成“想想做做”第7题。（1）学生一组一组地口算。（2）说说每组3道算式之间的联系，强调：一句乘法口诀可以算两道除法算式。2、口答：看口诀，说出相应的除法算式。二四得八四五二十五六三十3、完成“想想做做”第8题。4、口算比赛：看谁算得又对又快。“想想做做”第9题。四．全课总结。今天你学到了什么本领？你知道在什么情况下可以用除法来帮助我们解决问题吗？在一般情况下，一句乘法乘法口诀能解决几道除法算式？你能举一个例子吗？练习设计：一、口算下面各题。16÷4＝2×5＝12÷4＝3÷3＝1×4＝6÷3＝2×4＝12÷3＝5×5＝15÷5＝24÷6＝30÷6＝5×6＝30÷5＝15÷3＝9÷3＝二、列式计算。1、把12平均分成6份，每份是多少？2、被除数是20，除数是4，商是多少？3、30里面有几个5？4、除数是3，被除数是18，商是多少？5、把20平均分成5份，每份是多少？教后记：

参加备课人员

数学科目集体备课教案

课题：口诀求商

本课初备

课时

共4课时,本课第3课时

个人复备栏

教学目标：使学生进一步巩固用乘法口诀的方法，加深体会乘、除法之间的联系，能正确地较熟练地口算除法算式。教学过程：一、揭示课题。这节课我们运用以前学过的一些知识，看一看谁算得做好、最快。（出示课题）二、求商训练1、练习五第1题2、练习五第2题3、练习五第3题让学生独立连一连，再要求说说用哪句口诀，还可以计算哪些乘除法式题。4、练习五第4题学生计算后，分别说说计算每组要想哪些口诀。5、练习五第6题比大小完成P46第6题，同学自己评定。6、练习五第7题你能填出几道算式？还有不同的填法？三、作业第46页第5题练习设计：一、看谁算得对又快。25÷5＝30÷6＝18÷6＝15÷5＝12÷6＝20÷5＝6×4＝25÷1＝12÷4＝12÷2＝24÷4＝24÷6＝20÷4＝6×6＝36÷6＝5×6＝二、填表。

被除数

15

20

18

12

24

9

18

16

除数

3

4

3

6

6

3

6

4

商

三、列式算一算。1、把12平均分成6份，每份是多少？2、被除数是15，除数是5，商是多少？3、30里面有几个5？4、除数是4，被除数是24，商是多少？5、6个3相加，和是多少？6、把18平均分成6份，每份是多少？教后记：

参加备课人员

二年级数学科目集体备课教案

课题：口诀求商（练习课）

本课初备

课时

共4课时,本课第4课时

个人复备栏

教学目标：使学生进一步根据乘、除法的含义解决相关问题。教学过程：一、基本训练。1、口算。10÷5=6×2=4×3=4×6=15÷3=5÷5=12÷3=2×3=3×6=5×5=3×5=12÷2=6÷3=18÷6=8÷4=30÷5=2、口答。（1）3个6是多少？（2）把30平均分成6份，每份是多少？（3）18里面有几个3？二．解决问题的相关练习。1．出示P46第8题图，请大家仔细观察，你看懂了什么？你还想知道什么？把刚才的完整的说一说。（出示题）大家齐读。同桌说一说你是怎样想的？指名交流。大家齐读。2、完成练习五第9题。（1）出示第9题插图。请学生说一说题意。（2）独立解决，指名板演。（3）集体订正。你是用什么样的算式解决的？为什么用除法？说说在算式中各数所表示的意思。3、完成练习五第10题。（1）出示第10题插图。请学生说一说题意。（2）独立解决，指名板演。（3）集体订正。你是用什么样的算式解决的？为什么用除法？比较：一个小朋友要把15盆花平均排成3行，另一个小朋友要把15盆花平均排成5行，结果每行排的一样多吗？组织学生讨论：排的行数多，每行盆数会发生怎样的变化？4、完成练习五第11题。让学生先说说题意，然后独立完成指名板演，集体订正。说说是用什么样的算式来解答的，为什么可以用除法来计算？说说算式中各个数所表示的意思？比较，想一想：每次抬的个数与抬的次数有关吗？有什么样的关系？5、完成练习五第12题。出示插图。提问：商店里都卖了哪几种食品？每种食品多少钱？依次完成第1、2、3题，并说说为什么用乘法（除法）来计算？小结：通过这3题，你觉得在什么情况下可以用乘法解决，什么情况下可以用除法来解决？师小结后完成第4题。6、完成练习五第13题。可以同桌互相配合，完成摆一摆和表格。观察表格，四人一小组讨论：你发现了什么？小结：把一些物平均分成几份，求每份是多少或者把一些物体每几个分一份，求可以分成几份，都可以用除法来解决。而且平均分时，分的份数越多，每一份的个数就越少，每几个分一份时，每份的个数越多，分的份数就越少。四、全课总结。练习设计：一、填空。1、△△△△△△⑴有（）堆△，每堆（）个，一共有（）个。算式：（）⑵把（）个△，平均分成（）份，每份（）个。算式:（）⑶把（）个△，每（）个分成一份，分成了（）份。算式：（）2、根据“三五十五”写出两道除法算式。（）（）3、填一填。（）×5=20（）×2=126×（）=304×（）=12（）×4=163×（）=186×（）=245×（）=25（）×3=15二、列式计算。1、5个6是多少？

2、把36平均分成6份，每份是多少？

3、被除数是10，除数是5，商是多少？

4、两个乘数都是5，积是多少？三、把合适的条件和问题连一连，再解答。

一共有多少筐？

一共有多少个？

平均每筐放几个？

每筐放5个西瓜，有6筐

1、

有30个西瓜，每筐放5个

2、

有30个西瓜，放在6个筐里

3、教后记：

参加备课人员

苏教版二年级数学——6的乘法口诀 （苏教版小学数学第三册教案）

教学目标

1．让学生在自主探索、合作交流的基础上，编出6的乘法口诀，理解这些口诀，并能熟练地应用口诀进行乘法计算。

2．通过解决生活中相关的实际问题，发展学生应用数学的意识，体验数学知识的价值，树立学好数学的信心。

重点难点

让学生在自主探索、合作交流的基础上，编出6的乘法口诀，理解这些口诀，并能熟练地应用口诀进行乘法计算。

教学设计 :

教学过程

一、创设情境，提出问题

1．呈现情境。

谈话：今天我们要到儿童乐园里去玩一玩。

2．提出问题。

（1）木马转盘一次可以坐几个人？

（2）哪6位同学愿意在一起骑木马？让学生自由结合，组建6人小组。

（3）一次可以坐6人，2次可以坐几个6人，共是多少人？

让2个小组的学生走到教室前面来，大家看一看。

（4）3次可以坐几个6人，是多少人？

再让6人到前面来。

那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面来，设想一下，各有多少人？

二、经历过程，自主探索

1．自己尝试。

2．出示表格：

先让学生独立思考上面提出的问题，自己尝试计算、填表。

3．交流探讨。

小组内交流：自己是怎样想的？怎样算的？

班内汇报：各组是怎样解决这些问题的？

结合学生的汇报，组织探讨：

（1）表格中填出的数各表示什么意思？（板书：1个6相加、2个6相加……6个6相加）

（2）你能列出乘法算式吗？积是多少？怎样知道的？让每个学生都写出6个乘法算式，写好后相互检查。

4．编口诀。

（1）你能编出6的乘法口诀吗？

说给小组内的同学听一听，让他们评一评。

（2）整理口诀。

这些口诀，你们能按一定的顺序排一排写出来吗？写好后小组内相互检查。

（3）记口诀。

把口诀读一读。说说哪几句容易记住，哪几句难记？相互介绍自己记口诀的方法。

利用自己喜欢的方法自由记口诀。

师生对口令记口诀。

5．用口诀。

口算：6×26×56×36×1。

说说你是怎样想的。

三、综合应用，拓展延伸

1．开碰碰车。

2．练射击。

3．打电话。

小动物们听说儿童乐园这么好玩，于是它们各自打电话约朋友去玩。

你能找出它们和谁在打电话吗？（友情提示：得数相等，电话接通）

让小组内6名学生分别扮演不同的小动物，轮流打电话。

《234的乘法口诀》小学二年级数学上册教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是由小编为大家整理的《234的乘法口诀》小学二年级数学上册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《234的乘法口诀》二年级数学教案

教学目标：

知识点：1、使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。

2、初步学会计算4以内的两个数相乘。

能力点：会解决简单的用乘法计算的问题，培养学生解决问题的能力。

德育点：培养学生解决生活问题的意识和能力。

教学重点：学会计算4以内的两个数相乘。

教学难点：学会计算4以内的两个数相乘。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备：卡片、挂图。

教学过程：

一、创设情境：

春天来了，各种植物都发出了新芽，同学们种的向日葵在同学们的精心照料下发芽了，我们现在就去看看好吗？

二、自主探究：

1、学习2的乘法口诀。

出示主题图，观察：你发现了什么？

一棵幼苗上有两片叶子，表示几个2？用乘法怎样计算？你能编出口诀吗？

两棵幼苗有几个子叶？用乘法算式怎样表示？你能编出口诀吗？

齐读口诀，记忆口诀。

2、学习3的乘法口诀。

过了一段时间，同学们又去看向日葵，他们长高了。看一看一行有几棵向日葵，应该用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样编口诀？

2行向日葵有几棵？3行呢？小组合作编出3的乘法口诀。

3、用四根小棒依次摆成几个正方形，自己对照图形写出乘法算式，编写出4的乘法口诀。把书上的算式和口诀补充完整。

4、引导学生根据“一二得二，一三得三，一四得四”来推理：1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。

三、拓展运用：

1、对口令，记口诀。

2、一一（）（）（）（）得四一（）得三

（）（）得六三三（）（）二四（）（）

四四（）（）（）（）十二一一（）（）

3、听口诀写算式。

三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二

二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三

4、计算，说出用的什么口诀？

3×42×31×14×42×43×4

5、开放题：两只青蛙一共有几只眼睛？有几条腿？

6、做“做一做”第1题。

森林里的动物们开联欢会时，小猴子带来一些礼物，请大家仔细观察图，这些桃子一共有多少个呢？你能列出算式吗？

4×3+23×4+25×3－13×5－1

7、4×3+4＝2×3－34×4－45×3+2

学生计算，说计算方法，第1、3题还有什么方法？

8、实际操作：用学具展开想象摆出自己喜欢的图案，用乘加乘减的算式算出你一共用了多少个学具？

9、生活中有没有这样的问题，可以用乘加乘减解决。

10、每人折4只纸鹤，晓东、天天、真真、花花、李明一共折几只纸鹤？

11、每人跳三次，4个人一共跳几次？

苏教版小学二年级数学认识乘法教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“苏教版小学二年级数学认识乘法教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

开发区小学二年级数学科目集体备课教案

课题：认识乘法

本课初备

课时

共三课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。2、使学生在简单的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考思考的习惯，提高解决问题的能力。重点难点：1、初步理解乘法的意义。2、初步体会乘法和加法的联系和区别课前准备：挂图教学过程：一、导入新课我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。二、新授1、教学例1。（1）出示例1图（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？板书：2+2+2=6（只）图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？板书：3+3+3+3+=12（只）（3）老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。2、教学“试一试”（1）出示试一试（1）先让学生看图数一数有几个几，然后摆，边摆边说1个2，2个2……最后填在书上。（2）第2题让学生直接摆出3个4根，然后指着小棒4个4个地数一数，最后填一填。三、认识乘法1、教学例2（1）出示例2图观察图，并说一说：你能求出一共有多少台电脑吗？可以列成怎样的算式？它表示几个几相加？（板书：4个2）（2）、认识乘法老师说明：像这样几个相同的数相加可以用乘法计算。（板书课题：认识乘法）4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成2×2=8，像2×4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。“2×4”和2乘4”。（4）4个2相加得8，不仅可以写成2×4=8，还可以写成4×2=8，谁会读这个算式）；乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？学生答老师板书：2+2+2+2=8（加数）（加数）（加数）（加数）（和）老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。板书：4×2=8（乘数）（乘数）（积）同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称？（5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“2×4=8”或“4×2=8”，读作：“2乘4”，4乘2“，等号前面的叫成熟，等号后面的叫积。2、教学第2页“试一试“（1）学生观察图，数一数有几个4，并填一填。（2）学生独立列式计算解答，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困）难的学生，集体交流。（3）讨论；求4个5的和是多少，哪种写法比较简便？三、完成“想想做做“1、完成“想想做做”1（1）出示第1小题图，提问：1盒有多少枝？有几盒？求一共有多少枝，就是几个几？学生填空独立完成（2）学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵？2、完成“想一想做做”2（1）用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回答：摆了几个几？学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。3、完成“想想做做”3读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。4、完成“想想做做”4独立完成，集体交流。四、总结今天我们学了什么？板书设计：

认识乘法

4个2相加，可以写成：

4×2=8或2×4=8乘号乘数乘数积

练习设计：教后记：参加备课人员

开发区小学二年级数学科目集体备课教案

课题：认识乘法

本课初备

课时

共三课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：1、通过练习，加强对对乘法意义的认识，并能灵活运用乘法。2、进一步体会乘法和加法之间的联系，能自觉地在练习中把两者有机结合统一。3、能熟练读、写乘法算式，并加强对乘法各部分名称的认识和理解。重点难点：加强加法和乘法之间的沟通，深入理解乘法的意义，并能熟练运用。课前准备：光盘、小棒教学过程：谈话：上节课我们认识了一个新朋友——乘法，你们喜欢这个新朋友吗？下面老师要来看看哪个小朋友记性最好，通过一次见面就记住了新朋友的特征，谁愿意试试？一、复习旧知，导入练习1、学生介绍，老师适时板书回顾要点（1）“几个几相加”可以写成简便的乘法算式，乘法算式的意义就表示“几个几相加”（2）乘法算式的读法和写法以及各部分的名称（3）计算乘法算式的积时可以想加法算式。2、小结：小朋友友真厉害，记住了新朋友的这么多特征。我们知道了这个新朋友原来是以前的老朋友“加法”变来的，乘法表示“几个几相加”，下面我们和加法、乘法这两个好朋友一起来做游戏好吗？二、实践操作摆一摆3个2（1）学生独立摆，同桌检查（2）写出加法算式和乘法算式（3）说说两个算式的意义。（4）追问：你是怎么计算出乘法算式的结果的？（为什么只要想加法算式就可以呢）2个5，5个2每题过程同上，讨论：为什么摆出的小棒不一样，写出的加法算式也不一样，可是写出的乘法算式却一样呢？读一读写的乘法算式，并说说各部分的名称。三、巩固练习1、出示练习一第2题、第3题。（1）四人小组：独立完成（2）交流汇报：加法算式和乘法算式分别是如何得到的？进一步结合图分析两个算式的意义。2、出示练习一第4题（1）四人小组：独立完成。（2）交流汇报：这题和第2、3题有什么区别？没有了加法这个好朋友，怎么得出乘法算式呢？说说每个乘法算式表示的意义。3、出示第5题（1）独立完成（2）同桌检查：读一读乘法算式，说说各部分名称以及每个算式所表示的意义。板书设计：

练习一

练习设计：教后记：

参加备课人员

开发区小学二年级数学科目集体备课教案

课题：认识乘法

本课初备

课时

共三课时,本课第3课时

个人复备栏

教学目标：1、初步学会从简单的实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，培养学生有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。2、学生在初步认识乘法并应用乘法的过程中，培养学习数学的兴趣和合作学习的能力。重点难点：从实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并能列出乘法算式解决问题。课前准备：光盘教学过程：一、沟通加法、乘法的联系第一组练习：3+3+3+3=□×□5+5=□×□6+6+6=□×□4+4+4+4+4=□×□完成算式，并说说等号左右两边算式表示的意义。你发现了什么（形式不同，意义相同）小结：乘法是由加法而来，是比加法更简便的形式，它们表示的意义都相同，都表示“几个几相加”第二组练习3个5相加7个2相加2个4相加（1）写出乘法算式，并计算出结果。（2）追问：你是怎样算出结果的？为什么可以通过加法来计算？二、练习1、出示第6题第（1）小题，（1）用自己的话说说图意；（2）完成图右边的填空；（3）完成算式：2×3=6（个）或3×2=6（个）；（4）提问2、3、6分别表示什么？2×3或3×2表示什么？（5）6是怎么得来的呢，除了看图还有别的方法吗第（2）小题，步骤同上，同桌交流，说说这个算式表示的意思以及是如何得来的。2、出示第7题（1）用简练的语言表述图意（2）追问：也就是“几个几相加”呢（3）独立列式：2×4=8（个）或4×2=8（个）。（4）分析乘法算式3、出示第8题（1）独立完成算式（2）汇报交流4、出示第10题（1）小组讨论：找出“几个几”并完成在书上。（2）汇报交流：板书2个64个2（3）猜一猜：几个几分别表示图上的什么？根据黑板上的“几个几”分别列出乘法算式。（4）全班交流：结合图意说说每个乘法算式的意义。三、小结通过这节课的学习你有什么收获？板书设计：

练习一

练习设计：教后记：

参加备课人员

苏教版二年级上册《2、3、4的乘法口诀》数学教案

苏教版二年级上册《2、3、4的乘法口诀》数学教案

第4课时 2、3、4的乘法口诀

教学内容：

课本第25-27页。

教学目标：

1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。

2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。

教学重难点：

重点：熟记2、3、4的乘法口诀，并能比较地用口诀计算两个数相乘。

难点：理解每句乘法口诀表示的含义。

教学准备：

课件、小棒若干。

教学过程：

一、创设情景：

同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）

二、教授新知

1、情景一、玩翘翘板

1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书2×1）说明1个2就是2所以2×1＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）

2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×2＝4）联系乘法算式2×2引出乘法口诀：二二得四。

想想：2×1＝你用哪一句口诀？

2、情景二、玩荡秋千

1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3，2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？

板书（一三得三二三得六）

3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九

想一想：3×1＝3×2＝　你用哪一句口诀？

小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。

3、情景三：小朋友坐火车

一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整

车厢的个数 1 2 3 4

人数 4

1个42个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列？

板书：1×4＝4，2×4＝8，3×4＝12，4×4＝16

交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）

想一想：

4×1＝4×2＝4×3＝

口算说说你想的是哪一句口诀？

4、教学试一试

1×1＝1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？

板书：一一得一。

二、形成应用

1、读读2、3、4的乘法口诀。

2、课本第27页“想想做做”。

第1题，让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。

第2题，你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。

第4、5题学生独立完成，注意辅导差生。

3、游戏：找朋友。

小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友

三、课堂总结

同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价）

板书设计：

2、3、4的乘法口诀

1×2＝2 一二得二 2×2＝4 二二得四

1×3＝3　 一三得三2×3＝6 二三得六 3×3＝9 三三得九

1×4＝4 一四得四 2×4＝8 二四得八

3×4＝12 三四十二 4×4＝16 四四十六

教学反思：

要善于抓住小学生的心理创设情境，激起学生学习的欲望。在教学时，由易到难，层层深入，符合学生的认知规律，使学生能积极主动地参与到学习中来。

二年级数学上册《2、3、4的乘法口诀》教案分析

二年级数学上册《2、3、4的乘法口诀》教案分析

教学内容：教科书第54～55页例2、例3、例4及做一做。

教学目标：

1、使学生经历编制2、3、4乘法口诀的过程，体验2、3、4的乘法

口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义。

2、初步记住2、3、4的乘法口诀。

3、培养学生合作学习，认真观察，独立思考问题的习惯。

教学重点：编4的乘法口诀。

教学难点：学生记忆4的乘法口诀。

教学准备：课件、小棒

教学过程：

一、以旧引新：

把口诀补充完整，并写出相应的乘法算式。

二五（）一五（）四五（）三五（）五五（）

【设计意图：通过复习，巩固前面所学的5的乘法口诀，沟通新旧知识之间的联系，进一步为下面的学习2、3、4的乘法口诀做铺垫。】

二、探究新知：

1、导入：我们已经学会了5的乘法口诀，今天我们学习2—4的乘法口诀。

板书课题：2、3、4的乘法口诀。

2、学习2的乘法口诀。

（1）出示情景图：

（2）让学生仔细观察图。

（3）引导学生探索：一棵幼苗上长出几片子叶怎样用乘法算式表示？为什么？

（4）板书：1个21×2＝2×1＝

（5）引导学生编口诀

（6）求：两棵幼苗上长出几片子叶呢？

（7）小结：2的乘法口诀有几句？怎样记？

【设计意图：创设向日葵的情景图，借助“一棵幼苗上张开两片子叶”引出2的乘法口诀，引导学生利用已有的知识编2的乘法口诀，不但增强了对乘法口诀的意义的理解，而且拓展了学生课外知识。】

3、学习3的乘法口诀。

（1）让学生仔细观察图。

A:提出：每行种几棵向日葵？

1个3，用乘法算式怎样表示？

板书：1×3=33×1=3

B：引导学生编乘法口诀？

板书：一三得三

C：师引导：两行向日葵有几个几？3行呢？

板书：2个3

3个3

D：小组讨论：怎样写乘法算式和编口诀？

E：根据学生的汇板书：2×3=63×2=6二三得六。

3×3=9三三得九

F：小结：3的乘法口诀的特征。

【设计意图：2、3的乘法口诀是继5的乘法口诀学习的，采用引导、交流等手段让学生自己探索，加深学生对乘法意义的理解，让学生观察由“向日葵发芽”到向日葵“长高啦”的过程中学习2、3的乘法口诀，让学生学得轻松、愉快、有趣。】

4、学习4的乘法口诀。

（1）引导学生动手操作：学生拿出4根小棒摆出一个正方形。

（2）讨论：摆一个正方形要用几根小棒？

（3）引导学生在本子上写乘法算式、编口诀。

（4）汇报：

板书：1×4=42×4=84×3=12

4×1=44×2=83×4=124×4=16

一四得四二四得八三四十二四四十六

（5）当中间有一句口诀忘记了，怎么办？

（6）引导学生记忆口诀。

（7）引导学生思考：

在4的乘法口诀中，上下相邻两句乘法口诀相差多少？

3的乘法口诀中，上下相邻两句乘法口诀相差多少？

2的乘法口诀有几句？它们两句相差多少？

打开书本第55页，把例4的乘法口诀填写完整。

【设计意图：学生已经学过2、3、5的乘法口诀，有编口诀的初步经验，也就是说有一定的独立编口诀的能力，让学生在活动的基础上，通过自己的思考编出其余的各句口诀，让学生实实在在经历由加到乘的概括过程，从而理解每句口诀的来源的意义。有助于学生记忆口诀，将有效地突破4的乘法口诀这个教学难点。】

5、学习第55页想一想：

拿出1根小棒，这是几个1？怎样列乘法算式？

板书：1×1=1

谁能编出乘法口诀？

【设计意图：前面已经学习了2、3、4的乘法口诀，让学生联系“一二得二，一三得三，一四得四”来推理1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是1乘1得1，由此推出“一一得一”。】

三、巩固新知

1、熟读乘法口诀。

2、对口令：书本第55页“做一做”

3、书本第57页第1题

4、书本第57页第2题

5、学生展示书本第57页第3题

【设计意图：设计老师与学生对口令，意在用对口令游戏使学生熟悉1、2、3、4的每一句乘法口诀，尽量多给学生参与练习的机会；第3题和第4题是：用青蛙、小兔、袋鼠跳远的形式以及帮助小动物过河的游戏性练习，让学生练习巩固3、4、5的乘法口诀，增加练习的趣味性。】

四、全课小结：

今天我们学习了什么内容？你有什么收获？

五、作业：

写出1、2、3、4的乘法口诀。

苏教版数学二年级上册教案 9的乘法口诀

教学目标：

1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。

2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。

3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。

教学重点、难点：

9的乘法口诀的推导。

教具准备：

口算卡片、此行黑板、图片。

教学过程：

一、 铺垫孕伏：

1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。

2、引导学生复习旧知。

1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。

2）、出示题目，引导学生完成。

将口诀补充完整：

（）六二十四二（）十四

七（）五十六（）八四十

……

[设计意图]：强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。

二、 自主探究9的乘法口诀。

1、 谈话引入新课。

前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。

2、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。

师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：

（1）、有几条船参加比赛？

（2）、每条船上有几人？

（3）、2条船上有几人？

（4）、一共有多少人？

……

3、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。

（2）板书反馈结果

观察用那种方法简便

（1） 用乘法简便。

（2） 小组合作编乘法口诀。

（3） 反馈交流、并展示。

4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。

5、口诀记忆

齐读口诀，师生对口令

6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？

引导学生观察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。

[设计意图]：明确主题图的意义，获取相关的数学信息，为学习9的乘法口诀打基础。给学生提供充分的探究9的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。

三、巩固练习

1、教师口述：五九（）……指名填、抢答等。

2、练习十九2题：学生独立完成。交流、订正。

四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？

五、随堂练习。

苏教版数学二年级上册教案 5的乘法口诀

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第13~14页。

教学目标

1. 让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。

2. 让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。

3. 使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。

教学过程

一、 激趣导入

1. 画手激趣。

谈话：（教师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？每个小组的桌上都有一张白纸，请小朋友把自己的一只手画在这张纸上。

学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。

2. 数手指。

提问：请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？

学生5个5个地数出一共有多少个手指。

我们一起来数一数：5、10、15、20、25。

谈话：你能把下面的表格填完整吗？请小朋友拿出自己的表格填一填。

手的只数

1

2

3

4

5

手指的个数

学生看图边数边填表。

反馈：你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）

提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算）

谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。（揭示课题：5的乘法口诀）

[说明：学生在有趣的画手、数手指的活动中，初步感知了几个5连加的结果，为下面编口诀的活动奠定了基础。让学生想有没有“更好的算法”，可以引起学生探索5的乘法口诀的需要。]

二、 自主探索

1. 尝试编口诀。

提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？

板书：1个5 1 × 5 = 5

再问：你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）

要求：请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。

学生活动，教师巡视，帮助有困难的学生。

2. 小组交流。

要求：让学生把编口诀的过程和小组里的小朋友一起交流，并把自己组编出的口诀写在画有手指图的白纸上，由组长把写好的口诀贴到黑板上。

3. 全班交流。

谈话：请每个小组派一个代表上来说一说自己组是怎样编出口诀的。本组的小朋友可以补充，其他组的小朋友可以向他们提问题。

学生介绍自己小组编口诀的过程。

引导其他组的小朋友提问：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？

[说明：通过独立思考编出口诀，再和小组里的同学交流，形成共识，使每一个学生都能有效地参与探索5的乘法口诀的全过程。以小组为单位介绍编口诀的过程，同时让其他学生提问，不但可以帮助学生理解每一句口诀，而且有利于培养学生思维的深刻性。]

4. 记忆口诀。

谈话：请小朋友自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。

反馈：记住5的乘法口诀了吗？你是怎样记的？发现什么规律了吗？（学生中可能出现：由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀；5乘几结果的个位上不是5就是0；用手指帮助记忆，一个五、两个五……）

[说明：学生把已经积累起来的知识、经验和方法自觉地运用到记忆口诀的活动中来，既有效地记忆了口诀，又加深了对5的乘法口诀的理解。]

5. 游戏练习。

对口令。师生互对、同桌互对。

学生齐背口诀。

三、 巩固深化

1. 游戏：降落伞。

出示：你能让降落伞安全降落到相应的草坪吗？（降落伞上写着算式，草坪上写着口诀）

2. 完成“想一想”。

学生在书上完成，再说一说用了哪句口诀。

3. 游戏：乘法大转盘。

转盘转到相应位置，学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。

4. 游戏：乌龟赛跑。

要求学生直接写出得数，看谁先到终点。

[说明：三个充满童趣的游戏，使学生在轻松的气氛中巩固和记忆口诀，体会利用口诀可以很快算出乘法算式的积。]

5. 完成“想想做做”第1题。

学生练习后，比较每组两道算式，说一说如果忘了某一句口诀，可以怎样想。

6. 找规律，填算式。（题目略）

提问：你是怎样想的？怎样填的？

7. 送信。

出示四个信箱，上面分别写着10、15、20、25等数，学生按照信件上的信息（如：“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等），将信件投入对应的信箱。

[说明：“找规律，填算式”让学生的思维上了一个新的台阶，尤其是最后一朵花的两片叶子，只要结果是10的算式都可以，给学生提供了广阔的空间，有利于学生的发展。]

四、 全课总结

提问：今天这节课我们学习了什么？有什么收获？

二年级数学上册《2、3、4乘法口诀》复习教案

二年级数学上册《2、3、4乘法口诀》复习教案

教学
内容
1、课本P.54
2、2、3、4乘法口诀的初步认识
教学
目标
知识与能力：使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。初步学会计算4以内的两个数相乘。
过程与方法：会解决简单的用乘法计算的问题，培养学生解决问题的能力。
情感态度与价值观：培养学生解决生活问题的意识。
重点
难点
重点：学会计算4以内的两个数相乘。
难点：学会计算4以内的两个数相乘。
教法
指导探究
学法
自主探究
教学准备
卡片
教学
过程
设计
一、创设情境：
春天来了，各种植物都发出了新芽，同学们种的向日葵在同学们的精心照料下发芽了，我们现在就去看看好吗？
二、自主探究：
1、学习2的乘法口诀。
出示主题图，观察：你发现了什么？
一棵幼苗上有两片叶子，表示几个2？用乘法怎样计算？你能编出口诀吗？
两棵幼苗有几个子叶？用乘法算式怎样表示？你能编出口诀吗？
齐读口诀，记忆口诀。
2、学习3的乘法口诀。
过了一段时间，同学们又去看向日葵，他们长高了。看一看一行有几棵向日葵，应该用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样编口诀？
2行向日葵有几棵？3行呢？小组合作编出3的乘法口诀。
3、用四根小棒依次摆成几个正方形，自己对照图形写出乘法算式，编写出4的乘法口诀。把书上的算式和口诀补充完整。
4、引导学生根据“一二得二，一三得三，一四得四”来推理：1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。
三、拓展运用：（见课堂练习）
四、课后小结：
教后修改
课堂
练习
1、对口令，记口诀。
2、一一（）（）（）（）得四一（）得三
（）（）得六三三（）（）二四（）（）
四四（）（）（）（）十二一一（）（）
3、听口诀写算式。
三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二
二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三
4、计算，说出用的什么口诀？
3×42×31×14×42×43×4
5、开放题：
数青蛙：一只青蛙（）张嘴，（）只眼睛，（）条腿？
课外
作业
金椰风同步练P.28、29
板书
设计
2、3、4的乘法口诀
一一得一一二得二一三得三一四得四
二二得四二三得六二四得八
三三得九三四十二
四四十六

《苏教版小学二年级数学1-4的乘法口诀教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学二年级数学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/70246.html

更多