五上语文第二单元导学案
5、古诗词三首2课时
教
学
思
路
学习目标:
1、我能认识本课的生字。
2、我能有感情地朗读、背诵古诗,并默写《泊船瓜洲》《秋思》。
3、我能通过注释、查阅资料、边读边想的方法理解两首古诗的意思,并用自己的话说出古诗的意思。
学习重点:能并边读边想的方法理解并用自己的话说出古诗的意思,并体会诗人对家乡的思念、热爱的思想感情。
知识链接:
王安石,1021——1086北宋政治家、文学家、思想家。是唐宋八大家之一。
张籍767—830唐朝诗人,其诗多反映当时社会矛盾和民生疾苦,与王建齐名,并称“张王”。
纳兰性德,1655——1685清代词人,其存词三百四十二首。
预习任务:
1、熟读课文,积累一些好词。
2、了解课文的主要内容。
3、想一想从他们的对话中知道他们对读书有哪些见解。
自主、合作、探究:
1、想想课文的主要讲了一件什么事情?
2、划出课文中季羡林先生对于读书提出了哪些见解,并谈谈结合自己的情况谈谈认识。
3、请结合课文的内容,说说你对题目“小苗与大树的对话”的理解。
4、分角色朗读对话。
我来闯关:
A、给多音字注音、组词
()()()()()()
绿朝倒
()()()()()()
B、根据课文内容填空。
季老指出:把文章写好,要;要;要;要。
C、你读过“闲书”吗?你从“闲书”中读懂了些什么?
学习收获:
知识延伸:
1、推荐阅读《我的童年》(季羡林)
6.梅花魂第1课时
教学思路
学习目标:
1、学习生字、新词,读通课文。。
2.整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱,体会他对祖国深深的眷恋。
学习重点:学习字词,把握课文内容,整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱。
知识链接:1、星岛,即新加坡,又称狮城、星州。
2、《月九日忆山东兄弟》唐代诗人王维的诗。全诗是:独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。《山中送别》唐代诗人王维的诗。全诗是:山中相送罢,日暮掩柴扉。春草明年绿,王孙归不归?《浣溪沙》北宋诗人秦观的词。全词是:漠漠轻寒上小楼,晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦。无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。
预习任务:1、自主学习本课的生字。
2、初读课文,了解课文大意。标出新词,不理解的查字典或结合课文解决。
3、课文围绕梅花讲了哪几件事情?体会作者表达的思想感情。
自主、合作、探究:
一、初读课文,整体感知
1、自由读文,读准字音。认读生字词。
2、课文主要写了什么?
二、品词读句,感悟“梅花魂”
1、默读课文,用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子,读一读并说说体会。(重点体会以下句子。)
a“外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。”
b“我五岁那年,有一回到书房玩耍,不小心在上面留了个脏手印,外祖父顿时拉下脸来……,我心里又害怕又奇怪:“一枝画梅,有什么稀罕呢?”
我来闯关:
1、在括号里填上恰当的字,组成成语。
()然纸上()然一新()然若失
()然开朗()然不顾()然不同
2、按要求改写句子。
(1)、这清白的梅花是玷污得的吗?(改为陈述句)
(2)、梅花的精神象征着中华民族的精神。(改为反问句)
(3)、桂花盛开的时候非常香。(改为夸张句)
(4)、那长长的柳枝随风飘动着。(改为拟人句)
学习收获:
知识延伸:1、摘录文中让自己感动的词句。2、收集一些思念亲人和家乡的诗句,在班上展示。
6.梅花魂第2课时
教学思路
第二课时
学习目标:
1、理解课文内容,体会外祖父眷恋祖国的思想感情。
2、有感情地朗读课文,懂得梅花的高尚品质,学习这种品质。
学习重点:理解课文,把握课文内容,体会人物的思想感情,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
预习任务:
1、有感情地朗读课文。
2、找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读。
自主、合作、探究:
一、复习旧课,导入新课
1、默读课文,从哪些具体事例中还可以看出外祖父思念、热爱祖国。
2、生默读课文。
二、小组合作,体会游子之情
1、教念古诗,悲伤落泪。
◆理解古诗的含义。
◆“老人总是摇摇头,长长地吁出一口气,说:‘莺儿,你小呢,不懂!’”
为什么外祖父说作者不懂?在外祖父眼里年幼的作者不懂什么?
2、无法回国,失声痛哭。
“想不到外公竟像小孩子一样,‘呜呜呜’地哭起来了……”
◆这句话把外公比作什么?
◆外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远,作者为什么作这样的比喻,你体会到了什么?()
3、送别亲人,思归难归。
“赤道吹来的风撩乱……的银发,我觉得外祖父一下子衰老了许多。”
◆外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老人的头发吗?()
◆当你读到这句,眼前出现了怎样的画面?
三、回顾整体,畅谈收获
1、(指课题)什么叫“魂”?本文以“梅花魂”为题想告诉读者什么呢?
2、通过学习,你有什么收获?
3、有感情地朗读全文。
四、课外拓展,内化积累:自己选择一首思念亲人或家乡的古诗背诵下来。
我来闯关:
1、黄金搭档:
()的梅花()的春天()的气节()的泪珠()的故乡()地坐下()地刮去()地摆开
2、择优录用。在括号中选择合适的词语画上“_”
(1)、我觉得外祖父一下子(衰败衰老衰退)了许多。
(2)、由于每天对着电脑工作,我的视力大大(衰弱脆弱衰退)了。
(3)、庭院里长满了草,呈现出一片(衰弱衰退)的景象。
(4)、她太(衰弱脆弱衰退)了,这点儿打击都经受不起。
3、梅有什么秉性?写一写
学习收获:
知识延伸1、读读阅读链接《故乡》。2、热爱祖国是每个中华儿女都应具有的品格我们一起来积累描写爱国品格的好词好句吧!
7*、桂花雨1课时
教学思路
学习目标:
1.我能认识生字、词语。
2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.我能体会作者思恋家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。
学习难重点:。通过自读自悟和同学交流,体会作者思恋家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的
知识链接:
桂花:也称木犀,木犀科。常绿乔木,高达15米,树冠卵圆形。叶对生,椭圆形至卵状椭圆形。花簇生叶腋或顶生聚伞花序,黄色或白色,极香,花期中秋。核果椭圆形,蓝紫色,翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地,今各地普遍栽培。变种较多,有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花。桂花经蜜饯后,可做各种甜食。
预习任务:
1、自主学习本课的生字。
2、初读课文了解课文大意。标出新词,不理解的查字典或结合课文解决。
3、读课文,划出形容桂花树和描写桂花香的句子、“摇花乐”的句子。
自主、合作、探究:
一、初读课文感知内容。
1、选择自己喜欢的方式读课文,把课文读正确,读通顺。
2、默读阅读提示并思考:阅读提示对我们提出了什么要求?
3、分同桌轮读,评议
4、说说课文主要写了一件什么事?
二、合作学习,理解课文。
1、你喜欢哪几句话?请画下来读一读(边读边想象当时的情景)
2、汇报交流:如桂花树的样子,母亲送桂花的情景,摇桂花的情景等。
3、师范读,学生想象,有感情地朗读课文。
4、讨论交流:(1)、桂花给我带来了那些快乐?
(2)、交流读“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”并谈谈对这句话的体会。
5、默读课文,说说表达了作者怎样的感情?______________________________。
我来闯关:
1、在括号内填上合适的关联词语。
(1)、()不来台风,我们()可以收几大箩筐桂花。
(2)、小时候,我()对什么花,()不懂得欣赏。
(3)、桂花()开,母亲()开始担心了
(4)、()桂花总是被风雨吹落,香味()比摇下来的差不多。
2、模仿文中“于是,我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’,还有那摇落的阵阵桂花雨”写句子
听到_______________,我总会想起______________,还有_____________________________。
学习收获:
班级五课题8*、小桥流水人家课时1课时使用日期
教学
思路
学习目标:
1、自主学习本课的生字词。
2.通过查字典、联系上下文等理解生词,理解课文内容。
3.想象文中描写的情景,体会作者的浓浓思乡情,以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
4.正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者家乡的美好。
学习重点难点:1、欣赏课文中优美的语言积累,把握课文主要内容。
2、引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。
知识链接:
“日出而作,日入而息”:出自古歌中句。世纪帝王记载:“帝尧之世,天下大和,百姓无事,有八九十老人,击壤而歌。”歌词是:“吾日出而作,日入而息。凿井而饮,耕田而食。帝力何与我哉!”后名为击壤歌。这首诗描绘的是上古太平盛世,人民自食其力所过的无忧无虑的生活:太阳出来了,就开始干活,太阳下山了,就回家休息。生活是围着太阳走的。要喝水,就自己打井,要吃饭就自己种地。人少地多,无争无忧。人们感到君主似乎是没有什么用的。现在人们对偏远地区的生活,也往往借用“日出而作,日入而息”这两句话来形容。
预习任务:
1、自主学习本课的生字词。
2、初读课文了解课文大意。标出新词,不理解的查字典或结合课文解决。
3、再读课文,故乡的那些景致让作者难以忘怀?按什么顺序描写这些景致的
自主、合作、探究:
一、读诗,了解课题出处
出示古诗文《天净沙》,全班齐读.并试着说说对这首诗的理解.
二、初读,把握课文主旨
1、自主学习:读准字音,读通句子,想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?
2、同伴互助:同桌轮读课文,相互正音,说说课文主要写了什么内容,表达了怎样的情感.全班交流.
三、交流.探究表达方式:
四、赏读,积累优美句段
五、再读课文,体会表达方法。
我来闯关:
1、火眼金睛,辨字组词。
绕()跨()慨()缝()
饶()垮()概()蓬()
浇()挎()溉()篷()
2、读句子,回答问题。
(1)、“那些美好的印象,我一辈子也不会忘记。”“美好的印象”具体表现在哪些方面?_________________________________
(2)、一条清澈见底的小溪,终年潺潺地环绕着村庄。
这条小溪的用处是_________________,带给“我”的美的感受是___________,带给“我”的快乐是_______________。
学习收获:
知识延伸:1、摘抄课文中生动优美的语句。
2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。
《林冲棒打洪教头》(第一课时)
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能牢固掌握课文中的生字以及课文中出现的新词,认识两个多音字“解”和“还”。
3、能通过阅读课文,了解课文的主要内容,初步感知林冲和洪教头不同的性格特点。
资料链接:
施耐庵:元末明初的小说家。其生平事迹,旧籍记载很少,传说较多。此处所记生平为其中一个版本:他是兴化白驹场人(今属江苏),出身船家,家境贫寒。青年时经友人推荐,到山东郓城任训导。在山东他遍搜梁山泊附近有关宋江等人的英雄事迹,熟悉了山东的风土人情。张士诚农民起义队伍占据苏州以后,施耐庵投笔从戎,为张士诚的幕僚,这使了熟悉了农民起义军军营生活和许多起义军首领。后离开张士诚部队,稳居在常熟河阳山和江阴祝塘一带,以教书为生,并潜心创作《水浒传》。
《水浒传》:明代长篇小说,相传为施耐庵、罗贯中所作。中国四大古典小说之一。本书有多种版本,现存有明代100回本和120回本,还有清代金圣叹评点的70回本等,是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。全书前半部写宋朝统治者腐朽凶残,“官逼民反”,好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”,最后在梁山聚集了108个好汉,共同“替天行道”;后半部写宋江被招安,攻辽,打方腊,最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发展的规律。作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌,对封建阶段的黑暗势力则尽情揭露。
课前预习:
1、自学生字新词。⑴我会正确地读出下列词语:
枪棒理睬欺骗白昼衣裳羞惭款待
推辞较量灰溜溜依草附木措手不及
(2)我还能用下列多音字组词。
解:jiě()还:hái()禁:jīn()
Jiè()huán()jìn()
Xiè()
(3)我会写:我要把课文中难记难写的字认真地写在下面。
2、朗读课文。我能正确流利地朗读课文,给每个自然段写上序号,做到读准字音,读通句子,至少朗读五遍课文。
3.理解词语:我能通过查字典、联系上下文及生活实际等方法理解下列词语:
发配:非比他人:
依草附木:八十万禁军教头:
4、重点句子我理解。(在文中做好批注)
5、了解文章结构,概括课文内容。
【学习建议:默读课文,理清课文的文章结构,用简洁的语言概括课文内容。】
预习反馈:
1、小组内听写难读难写的生字词。
2、每组选派学生上黑板板书,并讲解。
3、小组内互相读课文,评议读书情况。
4、选择喜欢的段落读给全班同学听。
质疑探究:
自由阅读课文,小组内讨论交流:
1、课文哪几个自然段写了林冲和洪教头比武的精彩场面?第一至第三自然段交代了哪些内容?假如将课文分成三部分,可以怎样分?
2、用自己的话概括课文的内容。
【学习建议:本篇课文按事情发展的顺序安排故事情节。在概括故事的内容时,要注意了解事情的起因、经过、结果,语言简洁。】
3、学习第一自然段:这一自然段交代了些什么?“发配”是什么意思?从“两个差人押解”体会到什么?
4、小组汇报交流:(1)本节课我学会了什么?选择自己最大的收获有重点地简要写在下面。
(2)我还有哪些地方或问题不明白?看谁的问题最有价值哟。
全班展示质疑,交流汇报。
当堂检测:
1、根据拼音写字词。
báizhòuqiānɡbànɡkuǎndàilǐcǎituīcíyīshanɡ
()()()()()()
xiūcánjiàolianghuīliūliūyīcǎofùmùcuòshǒubùjí
()()()()()
2、《林冲棒打洪教头》选自《》,作者是。它和《》《》《》并称为我国古典“四大名著”。这部作品塑造了、、、等位英雄好汉。
第二课时的预习作业:
1、熟读课文,完成填空:的林冲;的洪教头,并画出文中相应的句子,写下自己的感受。
2、思考:气势汹汹的洪教头为什么会被林冲打倒在地。
作业评价:(业面:业绩:
《林冲棒打洪教头》(第二课时)
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、凭借具体的语言材料,感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。
预习反馈:
1、小组内交流这篇课文的主要内容。
2、小组交流上节课所留下的填空题:
的林冲的洪教头
3、讨论:气势汹汹的洪教头为什么会被林冲打倒在地。结合文中的有关句子,作简要叙述。
合作探究:
1、感受林冲谦逊识礼、武艺高强等个性特点。
(1)自由读课文,思考:比武刚开始,林冲为什么就说自己输了,有何用意?画出能体现林冲性格特点的语句,互相交流自己的感受。
(2)出示重点句子:
A、林冲寻思,庄客称他教头,想必是柴大官人的师父了,连忙站起来躬身施礼。
指名读。从这句话你体会出林冲是一个怎样的人?
学习建议:抓住句子中的关键词语可以很好地体会出人物的性格特点。
B、林冲连说“不敢,不敢”。
林冲只好也从地上拿起一条棒来说:“请教了。”
林冲说:“小人戴着木枷,就算是输了吧?”
自由朗读这几句话,这些都是描写。从中你体会到林冲是一个怎样的人?
2、感受洪教头目中无人、傲慢无礼等个性特点。
(1)自由读课文,思考:气势汹汹的洪教头为什么被林冲打败了?画出能体现洪教头性格特点的语句,互相交流自己的感受。
(2)出示重点句子:
A、只见来人挺着胸脯,歪戴着头巾。
洪教头也不相让,便去上首坐了。
指名读。从这两句话中尼能体会到这是一个的洪教头。
B、洪教头先脱了衣裳,拿起一条棒掂量一番,独自耍了一阵,然后喝道:“来!来!”
这段话描写了洪教头的和,体现了他的个性特点。
3、重点学习课文第七自然段。
(1)自由朗读这段话,概括这段话的主要内容。
(2)分别用“——”和“~~”画出描写林冲和洪教头的句子,体会这些句子分别表现他们的什么个性特点.
学习建议:抓住人物的语言、动作等描写,可以感悟出人物的个性特点。
(3)分角色练习朗读课文,感受场面描写的紧张、激烈。
(4)练习表演这段场面,注意突出“把火烧天”、“拨草寻蛇”等动作。
4、引导质疑:林冲武艺那样高强,为什么总是那样谦恭忍让?
学习建议:解答这个问题,可以结合文中表现林冲、洪教头所处“环境”的句子或词语来体会。
学了这篇课文,你还有什么不懂的问题?
全班展示质疑,交流汇报。
当堂检测:
1、给下面句子选择引号的用法。
A、表示直接应用原话B、表示特殊含义C、表示否定或讽刺
(1)林冲把棒一横,还了个“拨草寻蛇”的招式。()
(2)席间庄客来报:“洪教头来了!”()
(3)洪教头的“精彩表演”,实在让人笑话。()
2、阅读课文片段,完成练习。
洪教头恼恨林冲,又想赢得这锭银子,便用了浑身的功夫,使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横,还了个“拨草寻蛇”的招式。洪教头跳起来大喊:“来!来!来!”举起棒劈头打来,林冲往后一退。洪教头一棒落空,他一个踉跄,还没有站稳脚跟,就又提起了棒。林冲看他()气势汹汹,()脚步已乱,便抡起棒一扫,那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及,“扑”的一声倒在地上,棒也甩出老远。众人见此情景,哈哈大笑起来。
1、在文中括号里填写合适的关联词。
2、这段话主要是对人物(动作语言神态)的描写。
3、用“——”画出洪教头气势汹汹的具体表现;用“~~”画出林冲武艺高强的具体表现。
4、学了课文,我觉得林冲是一个的人,洪教头是一个的人。
知识积累:
赞美英雄人物的成语:
一马当先一身正气万夫不当无所畏惧
气冲霄汉气宇轩昂正气凛然英姿焕发
奋不顾身奋勇当先顶天立地挺身而出
战无不胜临危不惧骁勇善战镇定自若
我的收获:
学了这篇课文,我的收获很多,主要有:
学了这篇课文,同学对我的评价是:()
A、☆☆☆B、☆☆C、☆
课后作业:
1、把《林冲棒打洪教头》的故事讲给父母听,并且阅读《水浒传》中的其他故事。
2、小练笔:洪教头与林冲比武失败后,他会怎么说?怎么做?众人又是怎样的神态、语言?发挥自己的想象力,用一段话描绘出来。
作业评价:(业面:业绩:
高邮市五年级语文上册第七单元导学案编写:吴美琴审阅:胡恒香
《少年王冕》(第一课时)
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能牢固掌握课文中的生字以及课文中出现的新词。
3、初步感知课文内容,了解王冕是一个怎样的人。
资料链接:
1、作者简介:吴敬梓(1710~1754),字敏轩,又字文木,全椒(在安徽)人,著有《儒林外史》和《文木山房集》等。
2、《儒林外史》:长篇小说。书中刻画了各类人士的精神面貌,对利欲熏心、虚伪丑恶者加以讽刺,暴露出封建社会的腐朽和黑暗,并对科举制度和礼教作了深刻的批判和讽刺。对于士林中的贤者及与功名富贵无缘的市井小民,则予以赞颂和尊重。语言纯净精炼,富于表现力,是中国古典讽刺文学的杰作。
3、王冕(1287一1359年),字元章,号煮石山农、梅花屋主等。诸暨(今浙江)人。出身贫寒,幼年替人放牛,靠自学而成为诗人、画家。他的诗画皆负盛名,尤善画梅。作诗不拘常法,语言质朴自然,寄意深远。著有《竹斋集》。
课前预习:
同学们,上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事,认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们又要认识一位有名人物——少年王冕。
1、自学生字词语。⑴我会读:读一读下面的字词,给加点的字注音。
()()()()()()
王冕积攒腌鱼载着闷得慌镶嵌
⑵我会写:我要把课文中难记难写的字认真地写在下面。
耽误孝敬贴补隔壁牵挂
2.朗读课文。我能正确流利地朗读课文。做到读准字音,读通句子。至少朗读五遍课文。
3.理解词语。
(1)我能通过查字典、联系上下文及生活实际等方法理解词语。(在课文中标出这些词语并作批注)
(2)我能把这些词语补充完整,还能选择自己喜欢的一个成语造句
树木( )( )青( )欲() 春光( )( )4.了解文章结构,概括课文内容。
【学习建议:默读课文,理清课文的文章结构,用简洁的语言概括课文内容。】
预习反馈:
1、小组内听写难读难写的生字词。
2、每组选派同学上黑板板书,并讲解。
3、互读课文,检查读书情况。
4、选择喜欢的段落读给全班听。
质疑探究:
自由阅读课文,小组内讨论交流:
1、用自己的话概括课文的主要内容。
【学习建议:围绕少年王冕的成长经历,讲述了哪些内容?(辍学——放牛读书——自学画画——成为画家)
2、思考:你觉得王冕是个什么样的人?(结合文中的具体语句,谈谈自己的看法)
懂事孝顺勤奋刻苦
【学习建议:初读课文,能抓住文中的重点句子,初步感知王冕是一个懂事孝顺、勤奋刻苦的孩子。】
3、小组内分角色朗读课文,体会人物的性格特点。
4、小组汇报交流:
(1)本节课我学会了什么?选择自己最大的收获有重点地简要写在下面。
(2)我还有哪些地方或问题不明白?看谁的问题最有价值哟。
(3)全班展示质疑,交流汇报。
当堂检测:
1、根据拼音写字词。
春光(mínɡmèi)的三月,(jīnyínɡ)的露珠在叶尖闪耀。王明(qiānɡuà)着生病的妈妈,他一刻也不愿(dānwù),立即去捡垃圾卖来(tiēbǔ)家用,他真是个(xiàojìnɡ)父母的好孩子啊!
2、课文选自《》第一回,作者是。课文讲述了家境贫寒,从小替人家放牛,但仍不忘。他又善于观察,刻苦学画,终于成为“画荷花的高手”,赞扬了王冕……..
第二课时的预习作业:1、课外搜集了解王冕的故事。
2、思考题:母亲让王冕放弃读书,去给人家放牛,王冕却说:“我在学堂里也闷得慌,不如帮人家放牛,心里倒快活些。”是不是他不想在学堂读书了?把你的想法写下来。
《少年王冕》(第二课时)
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第5自然段。
2、理解课文内容,感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。
预习反馈:
1、小组内交流课外搜集有关王冕的资料。
2、小组讨论思考题,感受王冕的内心活动。
3、全班集中交流,谈谈自己对王冕所说的那段话的理解。
合作探究:
1、感受王冕的懂事、孝顺。
(1)自由读课文第二、三、四自然段,概括主要内容。
(2)讨论:母亲为什么要让王冕给人家放牛?秦家人对王冕怎样?读出文中相关的句子。
(3)出示王冕说的一句话:“娘,我在学堂里也闷得慌,不如帮人家放牛,心里倒快活些。这样可以贴补些家用,还能带几本书去读呢。”这句话包含了这样几层意思:
一是:;
二是;
三是:。
【学习建议:正确理解这一句话的含义要联系全文,从王冕的家庭,母亲的无奈和他自己的内心活动来考虑。】
(4)朗读指导:分角色朗读王冕母子的对话,体会母子俩不同的内心活动。
2、感受王冕的勤奋刻苦的好学精神。
(1)轻声读课文第五、六自然段,概括主要内容。
(2)理解:不知不觉三四年过去了,王冕读了不少书,也明白了许多道理。你认为他“明白了”哪些道理呢?
(3)重点分析第五自然段:
A、自由读课文,画出自己喜欢的句子或词语。
B、交流自己的感受。
【学习建议:引导从“镶着白云”、“透出”、“湖水通红”、“树木葱茏”、“尤其可爱”“晶莹透亮”等词语体会出雨后大自然充满神奇和生气。】
C、学习写作方法:由远到近、从上到下。
D、王冕看到这美景后,想到了什么?出示句子:天下哪有学不会的事?我何不自己画几笔?将句子换一种说法,意思不变:
E、指导朗读第5自然段,并练习背诵。
【学习建议:这一段是课文的重点,主要说王冕读了不少书,明白了不少道理,学会了观察和欣赏自然的美,并激发了王冕刻苦学画的信心和决心。】
(4)阅读第6自然段:起初画得不好,三个月之后,便大有长进,那荷花的精神、形态、颜色,没有一处不像真的。
从这段话中,你能体会到什么?由此,你能想到哪些有关勤奋刻苦的成语或名言警句:
当堂检测:
根据课文内容填空,并完成练习。
一天,正值黄梅时节,天气,王冕放牛累了,便在绿草地上坐着。转眼间,。一阵大雨过后,天空中黑云边上。阳光透出来了,照得。山上,;山下,。树枝,绿得。湖里有,花苞上,荷叶上。
1、这段话是按照顺序写的。
2、看到这样的美景,王冕想到古人说的“人在画图中”,你读了以后,想到用哪一句古诗来形容呢?
知识积累:
1、描写天气的成语:
乌云密布电闪雷鸣狂风暴雨天朗气清
2、形容树木茂盛的四字词语:
枝繁叶茂树木葱茏青翠欲滴古木参天
3、形容学习刻苦的词语和名言。
夜以继日废寝忘食通宵达旦孜孜不倦
手不释卷争分夺秒凿壁借光韦编三绝
锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。——荀况
天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋。——爱迪生
业精于勤,荒于嬉。——韩愈
我的收获:
学了这篇课文,我对自己的评价是:()
A、☆☆☆B、☆☆C、☆
课后作业:
王冕和梅有着不解之缘,他爱梅,咏梅,画梅成癖。其咏梅诗名扬天下,请读读背背他的两首写梅的诗。
墨梅白梅
吾家洗砚池边树,冰雪林中著此身,
朵朵花开淡墨痕。不同桃李混芳尘。
不要人夸好颜色,忽然一夜清香发,
只留清气满乾坤。散作乾坤万里春。
作业评价:(业面:业绩:
高邮市五年级语文上册第七单元导学案编写:吴梅琴审阅:胡恒香
《黄鹤楼送别》(第一课时)
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,初解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、能牢固掌握课文中的生字以及课文中出现的新词。3.通过课文与诗的对照阅读,初步理解课文内容及诗句的意思。
资料链接:
黄鹤楼:故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上,传说有神仙在此乘黄鹤而去,故称黄鹤楼。相传始建于三国吴黄武二年(223),历代屡毁屡建。唐崔颢、李白,宋陆游等均有题诗。
课前预习:
1、自学生字新词。
⑴我会正确地读出下列词语:
暮春三月饮酒孟夫子暂时友谊唯一伫立凝视
烟雾迷蒙依依惜别誉满天下永世不绝按捺不住脍炙人口⑵我会写:我要把课文中难记难写的字认真地写在下面。孟暮饮暂谊唯脍炙人口
2、朗读课文。我能正确流利地朗读课文,给每个自然段写上序号(最后四行诗句并入第5自然段),做到读准字音,读通句子,至少朗读五遍课文。
3.理解词语:我能通过查字典、联系上下文及生活实际等方法理解下列词语:
伫立:凝望:
永世不绝:脍炙人口:
誉满天下:
4、重点句子我理解。(在文中做好批注)
5、了解文章结构,概括课文内容。
【学习建议:默读课文,理清课文的文章结构,用简洁的语言概括课文内容。】
预习反馈:
5、小组内听写难读难写的生字词。
6、每组选派学生上黑板板书,并讲解。
7、小组内互相读课文,评议读书情况。
8、选择喜欢的段落读给全班同学听。
质疑探究:
自由阅读课文,小组内讨论交流:
3、用自己的话概括课文的内容。
【学习建议:在概括故事的内容时,要注意了解事情的起因、经过、结果,语言简洁。】
4、思考:文中的李白与孟浩然在分别时有些什么表现?用笔圈划出来,从中体会出了什么?在文中作好批注。
5、理解“海内存知己,天涯若比邻”的意思。
【学习建议:在理解句子意思时,首先要借助资料了解这首诗的写作背景和整首诗的意思。】
6、小组内分角色朗读李白和孟浩然的对话(可以结合动作),来体会人物的内心活动。
5、小组汇报交流:(1)本节课我学会了什么?选择自己最大的收获有重点地简要写在下面。
(2)我还有哪些地方或问题不明白?看谁的问题最有价值哟。
全班展示质疑,交流汇报。
当堂检测:
2、根据拼音写字词。
烟雨(míméng),(mùchūn)时节,朋友正(yǐnjiǔ)送别。(duǎnzàn)的分别不会让彼此疏远,只会使这份(yǒuyì)更加深厚。
3、选词填空。
4、3、伫立挺立屹立矗立(1)李白依然()在江边,凝视着远方。
(2)上海大厦()在黄埔江边。
(3)伟大的祖国()在世界东方。
(4)一排排白杨像()的哨兵。
第二课时的预习作业:
1、搜集资料:主要查阅李白和孟浩然的有关资料,生平轶事,阅读李白的作品。还要搜集一些关于送别的诗句,写在书中。
2、思考题:“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”这句话,怎样用书上的话来解释?
从这句话中你感受到了什么?
这时候李白会对孟浩然说些什么呢?
5、读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,联系课文内容,说说这首诗的意思。
《黄鹤楼送别》(第二课时)
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、能借助课文语言,理解诗句的意思,体会诗人与朋友间的依依惜别之情。
预习反馈:
4、小组内交流课外搜集有关李白和孟浩然的资料。
5、小组讨论思考题,感受李白对孟浩然的依依惜别之情。
6、指名朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,试着讨论诗句的意思。
合作探究:
1、了解古诗创作的时间、地点等时代背景。
(1)“烟花三月”是一番怎样的情景?你从哪里知道的?
【学习建议:抓住“烟雾迷蒙”、“繁花似锦”等词想象春光明媚、百花争艳的美丽春景。】
(2)你能把这种美的感觉读出来吗?
(3)在美丽的春景中,老朋友要分离了,也许以后再也见不着了,此时此刻他们的心情如何呢?读课文,画出有关的句子,谈谈自己的感受。
李白心想:
孟浩然心想:
【学习建议:通过“一会儿”仰望,“一会儿”远眺等词感受朋友间的依依惜别之情。】
(4)指导朗读(可以结合人物的动作)。
(5)理解几个关于“看”的词语的意思的差别:仰望远眺凝视
我还能再说几个含有“看”的意思的词语:
2、理解古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的意思。
(1)出示古诗,练习朗读。
(2)图文对照,理解诗句的意思。
【学习建议:理解诗句的意思时,先在文中画出诗歌中写到的情景,用“文”、“诗“对照来理解诗意。】
(3)通过学习,我理解了下列词语及句子的意思:
故人:西辞:
碧空尽:唯见:
烟花三月下扬州:(4)比较句子,体会李白对朋友的依依惜别之情。
A、李白站立在长江边,眺望着远方。
B、李白依然伫立在长江边,凝视着远方,只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……
你喜欢哪一句话?为什么?
【学习建议:“伫立”是长时间地站立,“凝视”是专注地看,体现出李白对朋友的万般深情。省略号则表现出李白的惆怅和不尽的思念。】
(5)配乐指导朗读,读出朋友间的深情厚谊。
当堂检测:
1、默写古诗。
网黄鹤楼送孟浩然之广陵(唐李白)
,。
,。
2、这是一篇“文包诗”,前三段写李白在黄鹤楼的情景,后两个自然段写李白在江边,触景生情,吟诗抒情,抒发了朋友们之情。
知识积累:
1、表示“看”的意思的词语:
盯瞟瞄瞥瞅瞪瞧望
凝视紧盯注视浏览俯视端详
环顾鸟瞰瞻仰远眺仰望打量
东张西望左顾右盼瞻前顾后一览无余面面相觑走马观花
2、关于送别的古诗句:
海内存知己,天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》)
莫愁前路无知已,天下谁人不识君。(高适《别董大》)
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》)
孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)
劝君更进一怀酒,西出阳关无故人。(王维《送元二使安西》)
我的收获:
学了这篇课文,同学对我的评价是:()
A、☆☆☆B、☆☆C、☆
课后作业:
1、我能从文中找到相应的语句来解释诗句。
孤帆远影碧空尽:
唯见长江天际流:
2、仿写句子。
(1)友谊是永世不绝的长江水,是,是
(2)芳草萋萋,杨柳依依,春景带给人的是勃发的踊跃之情;秋高气爽,万山红遍,秋景带给人的是。
3、将课文内容排演成课本剧,先在小组内表演,再在班会课上展示。
【学习建议:表演时,可以适当加上人物的语言、动作和神态,使故事情节更加生动、有趣。】
作业评价:(业面:业绩:
《清平乐村居》(第一课时)
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能牢固掌握课文中的生字以及课文中出现的新词。
3、借助朗读、课文插图,初步理解词句的意思。
资料链接:
词:文体名称,诗歌的一种。古代的词,都合乐唱歌,故唐、五代时多称“曲”、“杂曲”或“曲子词”。词体萌芽于隋唐之际,形成于唐代,盛行于宋代。句子长短不一,故也称长短句。词有小令和慢词两种,一般分为上、下阕。词的曲调名称叫“词牌”。
课前预习:
同学们,古代的文学作品,主要有诗、词、曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。大家知道它的意思吗?词,有好多种类型。一种类型,就有一个名字。如:“水调歌头”、“西江月”、“清平乐”……今天,我们预习一首南宋著名的词人辛弃疾的词——《清平乐村居》。“清平乐”是词牌名。“村居”是这首词的题目。1.自学生字词语。A、我会读下面的字词,并且能给加点字注音。()()()()()
翁媪相媚好卧剥莲蓬锄头
B、我会写课文中难记难写的词。
低小吴音莲蓬鸡笼锄草
2.读课文。至少朗读三到五遍课文,做到正确流利。
3.理解词语。我能借助字典、联系上下文理解词语。以下词语需重点理解:相媚好:无赖:
卧剥:吴音:
翁媪:4、课文内容我知道。我能默读课文,边读边想并能大概了解这首词的意思。【学习建议:古代的诗、词,语言很精炼,内容却很丰富。阅读时,不能像阅读一般的文章那样,一看就懂,必须反复的阅读、思考、吟诵,才能真正理解其内容。】
预习反馈:
1、小组内听写难读难写的生字词。
2、小组内互相读课文,评议读书情况。
质疑探究:自由阅读课文,小组内讨论交流:
1、这首词中有哪些词的意思已经理解了?还有哪些词不太理解?
交流对词语的理解情况。
重点理解:无赖:一般指放刁撒泼、蛮不讲理,或指游手好闲、品行不端的人。在本词中可理解为自由自在、顽皮可爱。
【学习建议:理解词语的方法有很多,可以借助工具书,或联系上下文,也可以借助文中的插图帮助理解。】
2、讨论词的意思。
(1)上阕的“茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思?能有条理地说说吗?
(2)那对白发翁媪在交谈些什么?想象人物之间的对话,同座位练习交流。
【学习建议:文中这对老夫妇关系亲密,他们交谈的内容可能是回忆当年的往事,可能是夸赞儿子的聪明能干,也有可能是对美好未来的向往。要试着多角度展开想象。】
(3)文中的三个儿子分别在干什么?他们此时心里会想些什么?
大儿子正在,他想:
二儿子正在,他想:
三儿子正在,他想:
3、练习有感情朗读全文,把握这首词的大概内容。
当堂检测:
1、给加点字选择正确的读音。
莲蓬(pénɡpenɡ)翁媪(yùnǎo)清平乐(yuèlè)相媚好(mèiméi)
2、根据“赖”的不同意思组词。
赖(1)依靠()(2)硬说别人有错误()(3)不好,坏()
3、解释带点的词语,再说说句子的意思。
(1)醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。
(2)最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。
第二课时的预习作业:
1、把诗句补充完整,让我们认识更多的“小儿”。
(1),飞入菜花无处寻。(2)儿童散学归来早,。
(3)蓬头稚子学垂纶,。(4),也傍桑阴学种瓜。
2、想象这首词所描绘的情景,先小组内说一说,再写下来。
2、搜集资料。我可以搜集辛弃疾的一些诗词和作者简介,还要和同学交流一下呢
作业评价:(业面:业绩:
高邮市五年级语文上册第七单元导学案编写:吴美琴审阅:胡恒香
《清平乐村居》(第二课时)
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、借助朗读、想象,感受词中田园生活的情景,使学生从中受到美的熏陶。说一说这首词所描绘的情景,并写下来。
资料链接:
辛弃疾(1140——1207):南宋词人。字幼安,号稼轩,历程(今山东济南)人。他青年时代积极投入抗金斗争,参加作战,十分勇敢。晚年因壮志难酬,退离仕途,无奈闲居了。其词热情洋溢,慷慨激昂。笔力雄厚,而以豪放为主,富有爱国热情。《清平乐村居》就是作者晚年遭受议和派排斥和打击,志不得伸,归隐江西上饶地区闲居农村时所写的。作品有《稼轩长短句》。
预习反馈:
1、小组内交流补充诗句的完成情况。
2、根据自己搜集以及老师提供的资料谈谈对辛弃疾的了解。
3、小组内说一说这首词的大概意思,互相进行评议。
合作探究:
1、感受自然风光美。
A、观察课文插图,能用几句话描述一下你所看见的景色吗?
B、你想用哪些词语来形容你所看见的画面?
【学习建议:观察图画,要按照一定的顺序,观察要细致,全面。】
2、感受农家乐。
A、从“茅檐低小”这句看,这一家农户生活比较清苦,但为什么这对老夫妇感到快乐和满足呢?
【学习建议:思考这个问题,要从多个角度来考虑,从他们周围环境,孩子懂事孝顺等多种因素。】
B、分角色朗读描写老夫妇、三个儿子活动的句子,感受他们生活的快乐和幸福。
3、作者将乡村的风光和生活描写得这么美,说明了什么?
【学习建议:阅读资料链接部分,了解作者创作这首词的写作背景。】
4、学了这首词,你觉得辛弃疾是一个怎样的人?试着用几个词语来形容一下:
5、练习有感情地朗读全文,背诵全文。
当堂检测:
1、背诵并默写《清平乐村居》
,。
,。
,;
,。
2、填空。
(1)这首词通过对农村清新秀丽,朴素恬静的环境描写以及翁媪及三个儿子形象的刻画,抒发了作者思想感情。
(2)上阙写的情景,下阙采用自描的手法,直陈人,事物,直接写三个儿子的不同形象。(3)作者将__、__、__、__、__、__等人等景色巧妙结合在一幅画面中,构成了淡雅、质朴的艺术境界。恰似一个桃花源,令人神往。
知识积累:
宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠,一朵艳丽的奇葩,每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画,一曲委宛动听的歌,一段绵长不绝的情。请读读背背辛弃疾的另外两首词。
(一)为陈同甫赋壮词以寄
醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生!
(二)菩萨蛮书江西造口壁
郁孤台下清江水,中间多少行人泪!西北望长安,可怜无数山。青山遮不住,毕竟东流去。江晚正愁余,山深闻鹧鸪。
我的收获:
学了这篇课文,我对自己的评价是:()
A、☆☆☆B、☆☆C、☆
课后作业:
阅读下面的诗词,完成练习。
西江月夜行黄沙道中(辛弃疾)
明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。
七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。
1、“西江月”是这首词的,这首词的题目是。
2、这首词描写的是(季节)的景物,从“,
”一句可以看出。这首词表达了作者的思想感情。
3、3、展开你的想象,这首词在你面前展现了一个怎样的画面呢?试着将词的上阕具体描绘出来。
【学习建议:可以借助工具书了解这首词的大概意思,然后再加以想象、描绘。】
作业评价:(业面:业绩:
《练习7》(第一课时)
学习目标:
1、能熟练地背诵《朝代歌》,并了解历朝历代的一些名人。
2、能工整美观地写好钢笔字。
资料链接:
唐尧虞舜夏商周:唐尧、虞舜,指的是尧帝和舜帝,他们都是历史上很出名的部落联盟首领。夏商周,分别是夏朝、商朝和周朝这三个朝代,其中夏朝是我国历史上第一个奴隶制王朝。
春秋战国乱悠悠:春秋和战国是东周的两个时期,各诸侯之间为了争夺土地,经常打仗,人民生活动荡不安,故而称“乱悠悠”。
秦汉三国晋统一:秦始皇灭了六国(韩、赵、魏、齐、楚、燕),统一了中国,建立了秦王朝;公元前202年,汉高祖刘邦建立了一个比秦国更强大的汉王朝;公元220年,从曹丕称帝开始,吴、魏、蜀开始了三国分立时期,最后,晋朝统一了中国。
南朝北朝是对头:从东晋灭亡后的170年时间里,我国历史上出现了南北两个政权对峙局面。南朝先后换了宋、齐、梁、陈四个朝代;北朝的北魏,后来分裂为东魏、西魏;东魏、西魏又分别被北齐、北周代替。历史上把这段时期合起来称为南北朝。
隋唐五代又十国:隋唐分别指隋朝和唐朝。五代指后梁、后唐、后晋、后汉、后周。五代时期,在南方和巴蜀地方,还有许多割据政权,前后一共建立了九个国——前蜀、吴、闽、吴越、楚、南汉、南平、后蜀、南唐,加上在北方建立的北汉,一共是十国。所以五代时期又叫做“五代十国“时期。
宋元明清帝王休:分别指的是宋朝、元朝、明朝和清朝。帝王休:清朝是我国封建王朝的最后一个朝代。
课前预习:
1、能正确、流利地朗读“语文与生活”中的“朝代歌”。
2、我能写出一些古代的名人,并且知道他们所处的朝代。
春秋:战国:
秦国:汉朝:
三国:晋朝:
南北朝:隋朝:
唐朝:五代十国:
宋朝:元朝:
明朝:清朝:
【学习建议:填写名人时,可以选择自己语文课本或课外读物中了解到的,也可以借助工具书或查阅资料。】
3、预习文中的“写好钢笔字”,我把难写的字自己先练习几遍。
预习反馈:
1、小组内互读《朝代歌》,评议读书情况,相机正音。
2、小组内交流自己所填的古代名人,集体评议。
3、小组内展示自己练习的字,评议:这些字是否写得匀称、美观。
质疑探究:
1、学习《朝代歌》部分:
A、练习正确、流利地朗读《朝代歌》,背诵《朝代歌》。
B、讨论:《朝代歌》中所包含的朝代有哪些?哪些是熟悉的?哪些还不太熟悉?
C、交流:自己了解哪些古代名人,他们生活在哪个朝代,曾经为社会作出了什么贡献.
我知道,他是。
D、试着填写表格,看谁填写得多,填写得对。
E、师生共同评议。
2、指导写好钢笔字。
【学习建议:写字时,先要仔细观察每个字的字形结构,再认真进行描红。要求笔笔到位,把字写得匀称、美观,并有一定的速度。】
当堂检测:
1、将下面的《朝代歌》补充完整。
唐尧虞舜(),()乱悠悠。
()晋统一,()是对头。
()又十国,()帝王休。
2、按朝代写出你所知道的古代名人。
春秋:三国:
唐朝:清朝:
3、在括号里写出对联所歌咏的古人的名字。
(1)草堂留后世,诗圣著千秋。()
(2)千古诗才,蓬莱文章建安骨。一身傲骨,青莲居士谪仙人。()
(3)心在朝廷,原无论先主后主。名高天下,何必辨襄阳南阳。()
(4)犹留正气参天地,永剩丹青照古今。()
第二课时的预习作业:
1、阅读“诵读与积累”部分的成语,着重理解这几个词语的意思:
哀鸿遍野:
劫富济贫:
铤而走险:
替天行道:
志存高远:
2、阅读《水浒传》,记住其中的几个故事,并精心准备一段水浒故事准备参加班级的水浒故事擂台赛。
作业评价:(业面:业绩:
《练习7》(第二课时)
学习目标:
1、能熟记十二条成语或四字词语,
2、练习口语交际,能讲述《水浒传》中一些有趣的故事。
预习反馈:
1、小组内交流关于“诵读与积累“中的词语理解情况。
2、同座位互相谈谈阅读《水浒传》的情况,交流故事里的精彩情节。
合作探究:
1、学习与《水浒传》有关的成语或词语。
A、练习朗读,注意读正确、流利。
哪些字音或字形需要提醒大家注意?
字音:字形:
B、交流对词语的理解情况。
重点理解:哀鸿遍野:悲鸣的大雁遍布原野。比喻到处都是流离失所、啼饥号寒的灾民。
铤而走险:因走投无路而采取冒险行动。
替天行道:代替上天执行正道,即按照天意,在人世间做正义的事情。
C、讨论:这些成语与《水浒传》有什么联系?
【学习建议:从成语的先后顺序中可以大体把握“水浒“故事的思想内容。】
D、学习运用:我能选择其中的一个或几个成语说几句话。
E、练习朗读、背诵。
2、学习口语交际:
A、播放电视剧《水浒传》的插曲,听完后谈谈自己的感受。
B、小组内交流自己所了解的水浒故事。
我知道的水浒故事有:,故事的主人公分别是:。
C、指名上台讲故事,集体评议。
【学习建议:口语交际具有很强的实践性,因此希望每位同学都能参与进来。讲的时候可以不拘形式,提倡百花齐放,可以是单个人在台上讲,也可以两人配合以相声的形式讲,还可以几个同学合作编排成课本剧在演中讲。】
当堂检测:
1、用“——”画出每一组中不是同类的一项。
(1)《水浒传》《西游记》《红楼梦》《上下五千年》《三国演义》
(2)林冲武松鲁智深王冕宋江
(3)节目相声小品哑剧评书
(4)李白辛弃疾孟浩然杜甫贾岛
2、将下列成语补充完整,并完成练习。
哀()遍野()来顺受()而走险逼上()山
劫富()貧官逼民()()天行道志()高远
(1)由以上词语你联想到了哪部名著?它的作者是谁?
(2)我还知道其它三大名著和作者。
(3)我能选择其中的两个成语写一段通顺连贯的话。
知识积累:
1、与《水浒传》有关的成语:
鞍马劳倦报仇雪耻独出心裁大刀阔斧
逢凶化吉风行雷厉飞檐走壁飞针走线
改邪归正将遇良才倚草附木义胆忠肝
仇人相见,分外眼红前不巴村,后不着店
行不更名,坐不改姓养兵千日,用在一时
2、与《水浒传》有关的歇后语:
老虎扑食——三股劲李逵上阵——身先士卒
史进认师父——甘拜下风林冲上山——官逼民反
孙二娘开店——谋财害命石迁偷鸡——不打自招
武松看鸭子——英雄无用武之地武大郎上墙头——上不来下不去
梁山兄弟--------不打不亲鲁提辖拳打镇关西--抱打不平
我的收获:
通过练习7的学习,我收获了很多,主要有:
学了这篇课文,我对自己的评价是:()
A、☆☆☆B、☆☆C、☆
课后作业:
1、阅读四大名著,选择其中精彩的一些故事讲给别人听。
2、根据情节的提示,写出四大名著中相应的人物。
进大观园——()
倒拔垂杨柳——()
大闹天宫——()
败走华容道——()
3、你知道以下绰号都是《水浒传》中的哪些人物吗?
花和尚豹子头青面兽及时雨智多星
行者黑旋风
吴用()武松()宋江()
李逵()杨志()
林冲()鲁智深()
作业评价:(业面:业绩:
高邮市五年级上册习作编写:王晓明审阅:胡恒香
五年级上册习作7写写自己的体验或感受
学习目标:
1.可以根据教材提供的四个题目,选择一个自己感受最深的内容写下来,也可以自己命题习作,展示自己的写作才能。
2.养成留心观察周围事物和搜集材料的习惯,进一步丰富自己的见闻,不断积累习作素材。
3.要把自己想说的内容写清楚,写具体,写出自己的真情实感。
学习重点:
养成留心观察周围事物和搜集材料的习惯,进一步丰富自己的见闻,不断积累习作素材。
学习难点:
选择一个自己感受最深的内容写下来,注意抓住关键之处写详细、写具体。
作前准备:
一、朋友再相约——搜索我最喜欢的课文
我们所学的课文既有反映中外悠久历史文化的经典名篇,又有体现时代气息的诗歌散文,还有学生喜闻乐见的寓言,童话故事……翻一翻,读一读,看看哪篇课文你最喜欢?为什么?
二、趣事再回味——寻一次最有趣的实验
科学课一向是我们的最爱,课上老师带领我们知天文,通地理,用一个个有趣的实验引领我们认识周围的世界,这样妙趣横生、精彩纷呈的课堂生活怎么能不记录下来呢?那么,你印象最深的是哪一次实验?实验的过程是怎样的?
三、童话再相会——回味冬天别样的美
春夏秋天,四季轮回,这是大自然送给我们的珍贵礼物。每一个热爱生活的孩子都会在不同的季节里寻找到不同的乐趣。那么你呢?在这雪花飘飘、北风呼啸的冬季,找到你的乐趣了吗?是冬天特有的景物:北风、冰冻、雪花、霜降……还是冬天特有的活动:打雪仗、溜冰、堆雪人、跳绳……
四、愉快再期盼——今年的春节别样过
春节是我国的传统节日。火红的春联诉说着人们对来年的祝福,绚烂的焰火绽放着人们对美好生活的企盼,还有那五彩的灯笼……这样的节日怎能不让人期待?那么,在春节即将到来的日子里,你的心情如何?今年你准备和家人怎样过这特殊的节日呢?
【准备提示:以上四项你可选择其中一二作准备,最好能留下一些的准备痕迹。】
习作探究
一、分小组,作交流
按照课本提供的话题类别分组(可设立其它话题组)交流、讨论。
【交流讨论提示:交流讨论的要点为各自选择的具体内容,其重点为自己独特体验或感受。
题目一《我喜欢的一篇课文》着重写写自己的收获及感受。
题目二《有趣的实验》写自己觉得最有趣的一次实验,这个实验可以成功的也可以失败的;可以是在老师的指导下,在课堂中完成的,也可以是自己在家里尝试做的……要紧扣“有趣”二字选材。想一想这次实验为什么有趣,是享受到成功的喜悦,还是留下难忘的教训。或者是从中得到启迪。要把实验的过程写清楚。
题目三《冬天》可以写冬天的情趣,可以写冬天的景物,也可以写冬天的活动。写的时候要注意将冬天的特点与其他季节区分开来。
题目四《盼春节》在春节即将到来时,说说自己准备怎样度过这个春节,习作要突出“盼”字。】
二、再思考,说构思
围绕各自话题的主要内容,个人初定写作构思。
【构思提示:题目一《我喜欢的一篇课文》①开头点出你喜欢哪一篇课文;②简介课文主要内容;③密切联系自己谈课文带给自己的收获或启发;④结尾并点题。
题目二《有趣的实验》①开头交待实验名称;②实验的过程;③实验的结果以及感受。
题目三《冬天》①开头交待冬天来了;②具体的景物描写或活动描写;③结尾点题。
题目四《盼春节》①开头交待春节时传统节日;②具体介绍如何度过春节;③对春节的期盼。】
三、抓重点,详细写
作后评改
一、自我评价
习作目标书写工整
标点规范内容真实
独特体验结构合理
中心突出重点部分
详细具体
自我评价()★
()★★
()★★★()★
()★★
()★★★()★
()★★
()★★★()★
()★★
()★★★
二、同学评价
请好朋友读读你的习作,恳请他(她)给自己提提建议。
朋友的建议:
三、自我修改
根据自我及别人的评价,对照标准,精心修改习作。
【修改提示:此处修改,不仅仅是针对一些字词,还要从选材、描写,题目等方面着手。】
四、我的收获
看了习作评语,听了老师评奖,再读读自己习作,你一定收获不少。记下来吧!这就是你习作的经验。
作后延伸
只要你想做生活的有心人,就一定会发现有很多美好的事情值得你去珍惜:一堂课,一个季节,一本书,一句话……生活的美好就隐藏在这些小事中。课外,你可以组织几个小活动,和伙伴们一起发现生活的意义。
1.和大家交流“我最喜欢的季节”,发现四季的美。
2.准备一本剪报本,把自己平时从课外书中或者报刊杂志中看到的好文章剪下来,便于积累。
……
苏教版小学五年级语文上册第一单元导学案
《师恩难忘》(第一课时)
学习目标:
1、我能正确、流利地朗读好课文。
2、我会认识和正确、规范地书写本课的9个生字,理解由生字组成的词语。能正确认读两条绿线内4个二类生字。
3、我会通过给课文分段,理清本文的脉络,并能简要概括各段的主要意思。
作家链接:
刘绍棠,著名作家。通州儒林村人。他幼年成材,13岁开始发表作品,20岁成为中国作家协会最年轻的会员,是50年代中国文坛的“神童作家”。刘绍棠四十余年文学生涯,历经坎坷,矢志不渝。长期致力于“中国气派,民族风格,地方特色,乡土气”的创作思想,是当代乡土文学的举旗人。
推荐作家书目:
《我是刘绍棠》、《如是我人》、《蝈笼絮语》、《红帽子随笔》、《青枝绿叶》、《京门脸子》、《敬柳亭说书》、《蛾眉》、《黄花闺女池塘》。
课前预习:
1、读一读。在书中适当位置留下你阅读、思考的痕迹。
(友情提示:先用自己喜欢的方式把课文读一两遍,再完成下列题目。)
◆①标注好各小节的序号。
◆②在你最喜欢的段落前打上“☆”,反复再读两遍。并用“//”试着给课文分段。
◆③认真读读下面两个句子:
△“我在田老师那里学习四年,听了上千个故事,这些故事有如春雨点点,滋润着我。”
△“谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。”
2、写一写。看拼音写词语。
chuīyān guǎi zhàngniàn daozīrùnxiē jiǎo
()()()()()gōng jìnghuǎng rúwěiwěidòngtīngshēnlínqíjìn()((()
3、查一查。理解下列词语的意思。
●引人入胜:●戛然而止:
●身临其境:●娓娓动听:
●十年树木,百年树人:
预习反馈:小组内交流本课易写错的词语和易读错的字音。(方法小帖士:先口头交流,再书面听写。)
易错的重点词语:
给易错的字注音:例:正()月
质疑探究:
1、初读了全文后,你的问题是:
(友情提示:这个问题你能独立完成吗?先自己尝试着做一做,课上再在小组内交流。)
2、本文主要写了一件什么事情?具体可以从哪几小节读出来?
(温馨提示:解决了这个问题,你就能很轻松地理清文章的脉络了。)
当堂检测:(课堂上完成)
1、辨字组词。
杖( )尾()炊()歇()诲()
仗( )娓()吹()息()海()
2、我能把这些词语补充完整,还能选择自己喜欢的一个成语造句。
( )( )动听 身( )其境 ( )然而止 引人入( )
( )( )敬敬十年树木,( )
3、联系课文内容,把下面句子补充完整,并读一读。
田老师用,滋润了我,在我那的心田里,播下了的种子,他的之恩,我!
自我评价(在上面打√):☆☆☆☆教师评价:(业面:业绩:)
预习作业:(第二课时)
(友情提示:先用自己喜欢的方式把课文读一遍,再完成下列题目。)
1、你觉得田老师是一个怎样的老师?从哪些地方可以看出来?
2、本文题目为“师恩难忘”,作者“难忘的恩”究竟是什么呢?(可以归纳出几点来回答)
高邮市五年级导学案编写:居思兵审阅:胡恒香
《师恩难忘》(第二课时)
学习目标:
1、我能用个性化的朗读方式,有感情地朗读课文。
2、我能通过对课文语言文字的朗读品味,体会出作者对老师的感激和怀念之情。
重点:通过朗读品味课文中具体的语言文字,体会作者对老师的感激和怀念之情。
难点:学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
预习反馈:
1、小组内两人一组,任抽一、两个自然段,互相检查读书情况。
■抽查小节(同伴填写):第()小节
■读书评价(在上面打√):优秀良好再努力
2、组内汇报交流预习问题:①你觉得田老师是一个怎样的老师?从哪些地方可以看出来?
②本文题目为“师恩难忘”,作者“难忘的恩”究竟是什么呢?
(温馨提示:▲小组内一人主要交流,其余补充。
▲组长重点落实好汇报问题的对象和汇报问题时的方式,等待大组交流展示。)
合作探究:
1、重点句段探究:“谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。”谈谈你对这句话的理解。
(方法提示:重点读读课文3——7自然段,仔细想一想①田老师的故事与所学的小诗有什么关系?②为什么说田老师在“我”幼小的心田里“播下了文学的种子”呢?)
2、文章特色探究:本文语言朴实,感情真挚,用平实的语言通过选取一件典型事例表达了对老师的一片深情。想一想:课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?
当堂检测:(课堂上完成)
1.课文回放:《师恩难忘》是一篇深情而朴实的记叙文。作者是著名作家,他通过对小学一年级一位的田老师的回忆,抒发了对老师的之情。
2、重点感悟:
有一年我回家乡去,在村边遇到了老师,他拄()着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田上,播下了文学的种子。
十年树木,百年树人。老师的教诲()之恩,我终生难忘!
(1)给文中两处加点字注音。
(2)“十年树木,百年树人。”中第一个“树”的意思是,第二个“树”的意思是,这句话可以这样理解:
(3)用“~~~”画出表现“我”对田老师“深深感谢”的句子。
(4)老师的“教诲之恩”指的是
知识积累:
1形容口才好的成语:口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、语惊四座
2八字成语:▲十年树木,百年树人。▲精诚所至,金石为开。▲螳螂捕蝉,黄雀在后▲不经一事,不长一智。▲千里之行,始于足下。▲当局者迷,旁观者清
3赞美老师的名言:
▲学而不厌,诲人不倦▲春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干
▲采得白花成蜜后,为谁辛苦为谁甜▲落红不是无情物,化作春泥更护花关于4读书的名言:
▲读书破万卷,下笔如有神。--唐杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》
▲书犹药也,善读之可以医愚。--西汉刘向
▲问渠哪得清如许,为有源头活水来。--宋朱熹《观书有感》
我的收获:
自我评价一下自我在本课中的学习表现(打√):★★★★★
知识积累,你记得怎么样了?评价一下自我:★★★★★
课后作业:
1、句式仿写:同学们,有人说,教师犹如一支蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人;有人说,教师是春蚕,吐丝去编织美丽的绸缎;;
(接下去,再写两句。)
2、自主实践:教师节快到了。同学们,师恩难忘,我们应该用自己的双手和诚心,自己动手制作礼物送给我们敬爱的老师。做一张贺卡,作为教师节的礼物送给自己敬爱的老师,不失为一种很好的做法。贺卡中的贺词,我准备这样写(能用上一两个名句就更好了):
3、读写结合:在教过你的老师中,谁给你的印象最深,运用本文中学到的写作手法,选择有关他的一件典型事事例写下来。(另附稿纸书写)
作业评价:(业面:业绩:)
五年级上册《陶校长的演讲》(第二课时)
学习目标:
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。
2、我能理解陶校长的后几问,运用第一问的学法进行自学。
3、我能明白为什么要做到“每天四问”,并养成用此不断激励和鞭策自己的好习惯。
难点:明白为什么要做到“每天四问”,养成不断激励和鞭策自己的好习惯。
写作背景:
陶行知:中国近代著名的人民教育家。他抱着教育救国的思想,于1927年创办晓庄学校。1936年在重庆北碚创办育才学校。皖南事变后,重庆政治黑暗,物价飞涨,育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。全体师生在陶行知带领下,团结一致,开荒生产,一日两餐稀饭,度过艰难时期。陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养,作了著名的“每天四问”的演讲,启发学生鼓励、鞭策自己,不断进步,学做“真人”。
预习反馈:新课标第一网
1、小组内互相检查预习作业(关联词)完成情况。
2、组内尝试演讲“问健康”部分。
同伴评价:■演讲内容(在上面打√):优秀良好加油
■演讲情感(在上面打√):优秀良好加油
3、组内汇报交流预习重点问题:陶校长和同学们谈了哪四个问题?他为什么要谈这些问题?
合作探究:
1、重点问题探究:陶校长为什么要大家每天问这四个问题呢?这四个问题对我们学生有什么重要意义?
(方法提示:①结合文中“四问”的好处和文章的最后一小节去思考。②可以联系实际,联系自己的切身体会去谈见解。)
2、写作特点探究:《陶校长的演讲》全文按“总——分——总”的结构来写,先提出“每天四问”,然后分健康、学问、工作、道德四个方面具体讲述,最后作出总结。而中间的“四问”部分,每一问的结构也相似,联系预习作业,你能具体说一说吗?尝试着按这一写作结构,选择一问,练习讲一讲。
当堂检测:(课堂上完成)
1、文本回放:(根据课文内容填空。)《陶校长的演讲》中的“陶校长”是,他被毛泽东主席称为“”。他要求学生每天从、、、四方面问一问自己,以此激励和鞭策自己。健康是;学问是;工作能,锻炼我们的办事能力;道德是。充分体现了老一辈教育家。
2、经典感悟:(按要求完成下面各题。)
第四问,自己的道德有没有进步?有,进步了多少?为什么要这样问?因为道德是做人的根本。根本一坏,()你有一些学问和本领,()不会成为对社会有用的人。社会的稳定和国家的发展,需要每个人()讲究“公德”,()讲究“私德”,要“建筑人格长城”。我们到学校里来,除了要学习文化知识,更要紧的是要学习做人,学习做“真”人。
以上我谈的就是“每天四问”。()我们每天都这样地问问自己,这样地激励和鞭策自己,我们()一定能在身体健康、学问进修、工作效能、道德品格各方面有长足的进步。
(1)、在()里填上合适的关联词语。
(2)、联系上下文解释词语。
“公德”:“私德”:
“建筑人格长城”:“真”人:
(3)、用“﹏﹏”画出具体说明“道德是做人的根本”的语句。
(4)、联系自己的生活实际,谈谈怎样才能做一个“真”人?
自我评价(在上面打√):☆☆☆☆
教师评价:(业面:业绩:)
知识积累:
陶行知的名言:
▲1、行动是老子,知识是儿子,创造是孙子。
▲2、捧着一颗心来,不带半根草去。
▲3、千教万教教人求真,千学万学学做真人。
▲4、我是中国人,我爱中华国。中国现在不得了,将来一定了不得。
学后感言:
学了《陶校长的演讲》一文后,我想对陶校长说:
课后作业:
1、自我反思:陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲,要求我们做到每天四问,以次来激励和鞭策自己不断进步。其实,我们每位同学的具体情况都不同,存在的问题也不同,除了这四问,我们还可以问些什么?
问:
问:
问:……
2、读写结合:仿照课文某一问的写法,从以上自己提的问题中,选择一条有条理地说一说,然后写下来。(另附稿纸书写)
作业评价:(业面:业绩:)
《古诗两首》(第一课时)
学习目标:
1、我能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
2、我能正确理解古诗的大概意思,体会《寻隐者不遇》的语言特点。
3、我会通过反复诵读与融情想象,去感受隐者高洁的形象以及诗人对他的仰慕之情,并使自己受到心灵的熏陶和滋养。
学法引导:
同学们,如果说中国悠悠五千年的文化是一串珍珠,那古诗就是其中的一颗美丽的明珠,古诗的魅力就在于能用最少的文字,展现出丰富的画面,让有多产生无尽的想象。今天,你就可以用读诗句、想画面的方法来学习古诗两首。想想,我们以前是怎样来学习古诗的?一般要做好以下四个步骤:知诗人、读能诵、明诗意、悟诗情。
课前预习:
1、读一读。要读流畅,好能读出诗的韵味,并试着给用“∣”标出朗读时的节奏。
寻隐者不遇
松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。
2、比一比,再组词。
隐()()的童子()的山
稳()()的松树()的云
3、查一查。结合诗的内容,理解下列词语的意思。
●贾岛:
●不遇:●寻:
预习反馈:
1、1、小组内交流《寻隐者不遇》的朗读情况:
同伴评价:优秀良好一般再努力
2、小组内互相检查《寻隐者不遇》预习背诵情况:
同伴评价:优秀良好再努力
3、组内交流预习作业。
质疑探究:
1、初读了《寻隐者不遇》这首诗后,你的问题是:
(友情提示:这个问题你能独立完成吗?先尝试着做一做,课上再在小组内交流。)
2、隐藏在《寻隐者不遇》文字背后的是童子和诗人的三问三答。(谁问?问什么?谁答?答什么?)你能分别写出来吗?
(温馨提示:最好用对话的方式写,别忘了正确使用标点符号呀!)
◆①诗人:童子:
◆②诗人:童子:
◆③诗人:童子:
当堂检测:(课堂上完成)
1、解释带点的词语,再写出诗句的意思。
(1)、只在此山中,云深不知处。
不知处:
(2)、寻隐者不遇
寻:遇:
2、联系古诗内容,进行填空。
《寻隐者不遇》这首诗的作者是()代诗人()。诗歌记述了()这件事。通过与童子的问答,体现了隐者()性格以及诗人对他的()。
自我评价(在上面打√):☆☆☆☆教师评价:(业面:业绩:)
预习作业:(第二课时)
(友情提示:先用自己喜欢的方式把《所见》多读几遍,再完成下列题目。)
1、用“∣”标出朗读时的节奏,并给带点字注音。
所见
牧童骑黄牛,歌声振林樾()。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
2、查一查。结合诗的内容,理解下列词语的意思。
●振:●樾:
●意欲:●鸣蝉:
3、《所见》描写的是什么季节的情景?牧童的心情怎样?你是从哪些词句体会出来的?
◆季节:,诗中的依据
◆心情:,诗中的依据
高邮市五年级语文上册导学案编写:居思兵审阅:胡恒香
五年级上册《古诗两首》(第二课时)
学习目标:
1、我能正确、流利、有感情地朗读《所见》,背诵《所见》。
2、我能通过反复朗读,感受出诗中牧童机灵可爱、天真可爱的形象。
3、我能说出诗的大概内容,想象出诗句描写的美好意境。
作者链接:
袁牧(1719—1798),浙江钱塘(今杭州市)人,清代诗人。著有《小仓山房文集》与《随园诗话》等。
预习反馈:
1、小组内互相检查预习作业完成情况。
2、组内互检《所见》读、诵情况。
同伴评价:朗读:优秀良好再努力
背诵:优秀良好再努力
合作探究:
1、想象探究:对照插图,想象《所见》所描绘的景象,续编后面发生的事情。
(方法提示:①可以通过讲故事的形式,也可以通过画画的形式。
②先在小组内交流。重点再想一想如果让你们本小组汇报,你们组内成员准备怎么合作汇报展示?想好了,等待交流时刻好好表现呦!)
2、特色探究:《寻隐者不遇》、《所见》两首古诗简单易懂,尤其展示了儿童的可爱、智慧、活泼、天真。你能分别用自己的话,细致的描绘古诗中表现的情景吗?你能体会并说出诗人所表达的思想感情吗?
当堂检测:(课堂上完成)
1.古诗品悟:《所见》是()朝诗人()的作品,诗人向我们描绘了()。古诗动静结合,活泼有趣,牧童先是“()”,忽然“()”,是因为他“()”。我们还从诗中“()”一词中可见当时是()。
2、重点感悟:
所见
清袁枚
牧童骑黄牛,歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
1、《所见》题目的意思是。
2、“樾”的正确读音是;意思是。
3、解释下列词语的意思。
振:意欲:
鸣蝉:立:
4“意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。”这两句话之间是()关系,请你用表示这样关系的关联词,描绘一下这两句诗所表现的情景:
自我评价(在上面打√):☆☆☆☆教师评价:(业面:业绩:)
知识积累:
描写儿童生活的古诗:
●村居(高鼎)●宿新市徐公店(杨万里)●小儿垂钓(胡令能)
草长莺飞二月天,篱落疏疏一径深,蓬头稚子学垂纶,
拂地杨柳醉春烟。树头花落未成阴侧坐莓苔草映身。
儿童散学归来早,儿童急走追黄蝶路人借问遥招手。
忙趁东风放纸鸢飞入菜花无处寻。怕得鱼惊不应
星级评价:
(本课的两首古诗学得怎么样了?背熟了吗?能想象诗中描绘的情景吗?课外积累会诵了吗?给自己来个评价吧!不足的可要加油呀!【在★上打√】)
■古诗背诵:★★★★★
■古诗理解:★★★★★
■知识积累:★★★★★
课后作业:
1、古诗拓展(我的知识真丰富):
(1)松树和、合称“岁寒三友”。请各写一句赞美它们的诗:,;,;,。
(2)诗人贾岛和都喜欢写诗时字斟句酌,后人有“郊寒岛瘦”之称。
(3)去年今日此门中,相映红(《题故城南庄》);等闲识得东风面,总是春(《春日》;九州生气恃风雷,究可哀。(《已亥杂诗》)
2、读写结合(我的想象真美好):《寻隐者不遇》寓问与答,语言清新,平白如话。仔细观察插图,试着把这首古诗改写成一篇记叙文。(另附稿纸书写)
作业评价:(业面:业绩:)
高邮市五年级语文上册导学案编写:居思兵审阅:胡恒香
《练习一》(第一课时)
学习目标:
1、我能积累背诵古诗《风》,并能仿照范例,借助插图展开想象,续写诗歌。
2、我能自学诵读古诗《题秋江独钓图》,理解古诗大概的意思,并能感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。
重点难点:
重点:积累背诵两首诗歌,丰富语言积累。
难点:仿写诗歌;了解古诗的意思,想象诗歌所描绘的情景。
课前预习:
1、猜一猜:解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。()
2、读一读:风是多么奇妙,它没有颜色,没有形状,可是,在许多地方,我们都能看见它的身影。仔细读读《练习一》中写风的小诗。如果你自读,就能读出这首小诗的情趣就更棒了。
3、练一练:认真读读《题秋江独钓图》,注意读准字音。
((方法小帖士:这首诗中的“一”特别多,可它们都不是一个调,小心别读错了。)
《题秋江独钓图》(王士禛)
一(﹨)蓑一(∕)笠一(﹨)扁舟,一(∕)丈丝纶一(∕)寸钩。
一(﹨)曲高歌一(﹨)樽酒,一(﹨)人独钓一(﹨)江秋。
4、想一想:你喜欢风吗?想想你还在哪儿,感受到了风?它的脚步有时是轻轻的柔柔的,有时还是怎么样的呢?
你看,
你看,
你看,
5、查一查:我们都喜欢风,古人们也喜欢风,他们也喜欢在自己的诗中写到风。你能收集几首带“风”字的诗句吗?(越多越好,加油!!!!)
预习反馈:
①小组内交流收集到的关于风的古诗,互相补充,等待大组背诵展示,可要好好练练呀!
②《风》的诗歌、《题秋江独钓图》都读得怎么样了?组内来一次检查吧!(组长组织一下)
同伴评价:《风》:优秀良好加油
《题秋江独钓图》:优秀良好加油
质疑探究:
1、1、初读了风的诗歌后,你能模仿这两小节续写这首诗歌吗?
(温馨提示:试着从诗歌的前两部分寻找共同点:
都是以“”提出疑问,以“”收尾。)
2、说说《题秋江独钓图》这首诗和我们平时读的古诗有什么不一样?古人说:“诗中有画,画中有诗”。读了这首诗,你的眼前展现了一幅怎样的画面呢?
当堂检测:(课堂上完成)
1、古诗收藏夹。我写出带有“风”字的四句古诗。
,。,。
,。,。
2、诵读积累卡。《题秋江独钓图》的作者是代的 。他在全诗中这样写:,。,。
3、仿写直通车。读读下面的诗句,模仿着续写二节,注意书写时的行款格式。
题目:
风儿在哪里?_____________________________________
你不知道,我不知道。_____________________________________
你看,树梢轻轻地摆动,____________________________________
风儿已从那里走过。____________________________________
风儿在哪里?____________________________________
你不知道,我不知道。___________________________________
你看,湖面泛起了碧波,____________________________________
风儿已从那里走过。____________________________________
温馨提示:现在你已经把书上的小诗和自己写的放在了一起,形成了一首新的诗歌,为它取个题目吧,并背一背。
自我评价(在上面打√):☆☆☆☆教师评价:(业面:业绩:)
预习作业:(第二课时)
1、(1)认真读读“写好钢笔字”中的一段话。
(2)重点观察这段话的版面(行、列)安排。
我发现了:
2、当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候,就要向别人请教。那么,请教别人要注意什么呢?试着归纳几点写下来。
《练习一》(第二课时)
学习目标:
1、我能写好钢笔字,并能注意布局。
2、我能学会有礼貌地提出请教的问题,学会文明地进行人际沟通的本领,知道请教时要把话说明白,请教后表达对别人的谢意。
重点:熟练掌握请教的注意点,学会请教,善于请教。
预习反馈:
1、小组内互相检查预习作业完成情况。
2、组内展示钢笔描红。评价一下同学的字写得怎么样?重点说说好在什么地方?
描红评价:■书写版面(在上面打√):优秀良好加油
■书写结构(在上面打√):优秀良好加油
◆写得最好的几个字:
◆理由:
3、组内汇报交流预习重点问题:当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候,就要向别人请教。那么,请教别人要注意什么呢?
合作探究:
1、情境探究:从书中出示的四个情境任意选择一个,进行对话练习。
(方法提示:两个人分角色表演,其余人进行评价,重点围绕以下两个方面:①在具体情境中,两个角色人说得怎么样?②在具体情境中,两个角色人做得怎么样?)
2、对比探究:遇到疑惑,向别人请教是一个很好的习惯,很多同学都有向别人请教的经历,对于同一件事情,为什么有的同学请教别人成功了,有的同学却失败了呢?由此,你可以得出什么启示?
当堂检测:(课堂上完成)
1、书写实践:(认真读读下面这段话,仔细观察它们的字形,再用钢笔端正地描红一遍。)
迟日江山丽,
春风花草香。
泥融飞燕子,
沙暖睡鸳鸯。
2、口语练习:(同桌两人一组,进行情境练习,最后再完成书面练习.)
场景一:课间,教室里,几个同学正在认真地做作业,学生王小明遇到了一道不会做的题目,他大声地对班长郭巧玲说:“喂!郭巧玲,这道题怎么做啊?”班长郭巧玲抬头看了王小明一眼,没有理他,继续埋头做题。
场景二:王小明遇到了一道不会做的题目,他对班长郭巧玲说:“郭巧玲,你现在有空吗?能不能教教我做这道题?”郭巧玲热情地说:“好啊。”说着便耐心地教王小明,教完,王小明说:“哦!我终于懂了,谢谢你啊!”郭巧玲说:“不用谢,我们是同学嘛,互相帮助是应该的。”
完成上面两个场景的对话练习,我对“请教”有了这样的认识:遇到问题,需要向别人请教,应该使用,待别人同意后,还要具体,请教结束后别忘了应该。
自我评价(在上面打√):☆☆☆☆教师评价:(业面:业绩:)
知识积累:
带有“风”字的古诗。
▲1、夜来风雨声,花落知多少。▲2、野火烧不尽,春风吹又生。
▲3、随风潜入夜,润物细无声。▲4、不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
▲5、春风又绿江南岸,明月何时照我还。▲6、千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
老师寄语:
其实,我们身边的每个人都有值得我们学习和请教的地方,遇到难题时,一定要自己努力解决,如果实在不能解决的,那就学会虚心地向他人请教吧,只有这样,你生活、学习的道路才会越走越精彩!
课后作业:
1、自主实践:林杉在野生动物园中迷路了,正在着急时,看到了一位年轻的小伙子,他是这儿的工作人员。如果你是林杉,你会怎样向这位小伙子问路?
2、习惯回放:本学期我们要养成、的习惯。读书做笔记常见的有三种形式:、、。
3、读写结合:在下面的田字格中端正地默写《题秋江独钓图》。然后想象古诗所描绘的情景,再写下来。(另附稿纸书写)
作业评价:(业面:业绩:
语文课程教案
周次
4
课次(本周第几课时)
1
授课课题
4、去打开大自然绿色的课本
教学基本内容
初读课文,理清脉络。
教学目的和要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由组成的词语。
3、在对课文语言的品味的过程中,感受世界的绚丽多彩,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学重点及难点
1、能正确、流利、地朗读课文。
2、学习生字,了解内容。
教学方法及手段
预习展示,讨论交流
学法指导
对于词语的学习,采取结合文章内容,通过内容去理解其意思,或是通过查阅字(词)典来完成。
集体备课
个性化修改
预习
教学
环节
设计
一、揭题,设疑
1、板书“课本”。说说课本的用处。补全课题,设下悬念:为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢?
2、学生读题
带着问题自读课文。
二、初读课文
1、自读课文,学习生字(读准字音)。
2、检查自读情况
抽读生字词:
芬芳绚丽耕耘洋溢温馨浩瀚黄昏胸襟
3、再读课文。
4、指名朗读课文
提出自己不理解的词语,交流讨论理解词语。
三、再读课文,了解文章内容。
1、自由朗读课文,思考每一节的意思。
交流自然段的意思。
引导复习自然段相加法。
运用自然段相加法,尝试概括课文的主要内容。
作业
1、抄写词语
2、朗读课文
板书设计
执行情况与课后小结
语文课程教案
周次
4
课次(本周第几课时)
2
授课课题
4、去打开大自然绿色的课本
教学基本内容
诵读感悟,感受世界的绚丽多彩。
教学目的和要求
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、在对课文语言的品味的过程中,感受世界的绚丽多彩,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学重点及难点
品味诗句,理解”为什么把大自然称作绿色课本”?
教学方法及手段
朗读想象
学法指导
自主学习,讨论交流。
集体备课
个性化修改
预习
教学
环节
设计
一、复习生字词,并听写。
二学习课文第一自然段。
1、听录音朗读第一段,闭眼想象,在你的脑海中出现了一幅什么样的画面,你是根据哪些语句感受到的?
指导:“去吧”要读出召唤的语气
2、自由读第一节,在重点词语下做记号。
全班交流汇报,尝试有感情地朗读。
三、学习第二自然段
1、自由读第二段。
2、边读边想象这一节描绘了大自然哪些动人的画面,在书中画下重点的词句。
3、交流想象的内容。
4、指导朗读:孩子们在美丽的大自然中心情怎样?我们应该以怎样的语调来读?
5、四人小组描述根据所画内容想象的画面。
6、全班交流。
7、集体朗读第二段。
四、学习第三段
1、齐读第三段。
浏览全文,想一想:作者为什么把大自然比作“绿色的课本”?
讨论、交流;
指导朗读;
3、总结全文。
五、感受诗歌的特点。
作业
背诵课文
板书设计
发现翠竹松柏
描绘果园沃野
1、去打开大自然绿色的课本
联欢鸣禽野花
相聚青山绿水
执行情况与课后小结
语文课程教案
周次
4
课次(本周第几课时)
3
授课课题
5、装满昆虫的衣袋
教学基本内容
初读课文,感知内容。
教学目的和要求
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课7个生字,两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
教学重点及难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法及手段
启发式、朗读、问题等教学法。
学法指导
朗读、交流。
集体备课
个性化修改
预习
教学
环节
设计
(一)导入。
请你们把手放进口袋,说一说你的口袋里放了些什么。
现在有一个人,他的口袋里道了昆虫,你们奇怪吗?
这个口袋里放了昆虫的人是谁?他是哪儿人?他为什么要把昆虫放进口袋里?大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。
板书课题。
(二)初读课文。
1.自学课文。
2.检查自学情况。
(1)生字词正音。
莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫嗬蜗牛
(2)释词。
小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒
3.指名分自然段朗读课文。
(三)理清文章脉络。
1.各自轻读课文,想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。
2.读后在下面的括号里填上适当的序号。
第()自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。
第()自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。
第()自然段对全文进行总结。
(四)指导写字。
作业
习字册
板书设计
执行情况与课后小结
语文课程教案
周次
4
课次(本周第几课时)
4
授课课题
5、装满昆虫的衣袋
教学基本内容
抓住关键词句,感受法布尔对科学、对自然的热爱。
教学目的和要求
1.有感情地朗读课文。2.学生从法布尔的故事中受到启示,从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
3.了解本文的命题方法和一般命题常识。
教学重点及难点
学生从法布尔的故事中受到启示,从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
教学方法及手段
诵读感悟。
学法指导
合作探究
集体备课
个性化修改
预习
教学
环节
设计
(一)精读第一段。
1.读第一段,说说你读懂了什么。
2.联系全文想一想:这篇文章是紧紧扣住这段话中地哪句话来写的?
3.齐读第一段。
(二)精读第二段。
1.过渡:课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢?我们现在就来学习第二段。
2.各自轻读第二段,看看这一段可以分为几层,各自写的什么内容。(第一层:2、3自然段,第二层:4——10自然段。)
3.学习第一层。
(1)指名读第二层,你从中体会到什么?
(2)重点研读第二层。
①轻轻读第4——10自然段,思考:这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷,哪里写的是典型事例?
②默读第4自然段,画出法布尔对昆虫入迷的句子,反复朗读体会。
③说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。(装——扔——装)
④具体说说各是哪几个自然段。
⑤读读第5自然段。“这一天,他还拣了好多的贝壳和彩色的石子,把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么?有没有具体写呢?是怎么写的?
⑥画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。
⑦指名朗读第5自然段,引导体会法布尔当时的思想感情。
(3)过渡:法布尔满载而归的时候,心情如何?回家以后又遇到什么情况,结果怎样呢?
①“满载而归”是什么意思?课文中指的是什么?
②他满载而归的时候,心情怎样?请你画出有关的语句并朗读。
③“父母突如其来的责骂”指的是怎么回事?
④课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的?这些描写充分表现了法布尔的什么心情?
⑤我们从第十自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢?
⑥画出相关语句后朗读。
4.复习阅读第二段,找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并阅读。
(三)精读第三段。
齐读第三段,谈谈你对这两句话的理解。
(四)总结谈话。
1.这篇文章主要写的是谁?突出写了他的哪一个方面?
2.学习了这篇文章,我们懂得了一个什么道理?
3.讨论:这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目?
4.“装满昆虫的衣袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。此外,还有什么命题方法吗?
(1)用人物的话语做题目。
(2)用人名做题目。
作业
观察昆虫,写一篇观察日记。
板书设计
法布尔:着迷——迷恋——浓厚兴趣执行情况与课后小结
语文课程教案
周次
4
课次(本周第几课时)
5
授课课题
6、变色龙
教学基本内容
初读课文,感知内容。
教学目的和要求
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点及难点
学习生字新词,正确、流利的朗读课文。
教学方法及手段
读讲结合。
学法指导
学生通过朗读思考观察等学法学习生字词语及理解课文。
集体备课
个性化修改
预习
教学
环节
设计
一.揭示课题
1.谈话:同学们,大自然是绿色的课本,是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中,有许多动物都有特异功能,你知道吗?
指名说。
2.尺蠖可以模拟竹枝的形态;枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。(出示变色龙的图片)
二.初读感知
1.让我们打开书,自己读读课文,进一步了解变色龙。
2.出示生字词。①自由读。②指名读,齐读。
3.再读课文,注意读准字音,读通句子。
4.通过读课文,你对变色龙这位朋友了解了多少?指名说。
5.出示:“(1)我们发现变色龙。(2)我们端详变色龙。(3)我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序,给课文分段。
三.细读第一部分
小组学习:
1.分角色朗读课文第一部分。
2.读完第一部分,你了解了什么?
相机出示:“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。
四.学习生字
1.出示生字。2.指读。3.观察字形,指名说写字时的注意点。4.描红临写。
作业
1.朗读课文。2.搜集变色龙的资料。
板书设计
执行情况与课后小结
语文课程教案
周次
4
课次(本周第几课时)
6
授课课题
6、变色龙
教学基本内容
精读感悟,自主领悟。
教学目的和要求
2.学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。
教学重点及难点
了解变色龙的外形特点及其生活习性等。学会观察动物的特点。
教学方法及手段
抓住关键,引导讨论。
学法指导
交流讨论
集体备课
个性化修改
预习
教学
环节
设计
一.交流资料。
交流收集的变色龙的资料。
二.细读课文
1.默读课文,说一说哪一部分给你们留下的印象深,为什么?
2.第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”?作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的?
相机
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备,编写一份教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“五年级语文上册第五单元导学案(苏教版)”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
五年级语文上册第五单元导学案(苏教版)在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心整理的“2013年五年级上册语文第二单元导学案”,供您参考,希望能够帮助到大家。
五年级上册第二单元
五年级语文上册第二单元导学案
单元分析
学习内容第二单元
教材简析家乡,在游子的心里,永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。本组教材以家乡为主题,通过篇篇文章,将款款的思乡情,浓浓的恋乡意,如一杯茗茶,飘着悠悠茶香,越品味越醇香,越品情越浓烈。
学习目标1.学习本单元的生字新词。
2.初读课文,了解课文内容,提高概括能力。
3.积累好的词语,为习作做好准备。
学习重点初读课文,了解课文内容。
学习难点让学生在反复总结归纳主要内容的过程中提高自己的概括能力。
学习方法教法:引导、点拨
学法:自主、合作、交流
教具课件
学具字词典等
学习安排教学内容教学课时
5《古诗词三首》
6《梅花魂》
7《桂花雨》
8《小桥流水人家》
口语交际●习作二
回顾●拓展二
第二单元检测
第二单元检测讲评3
2
1
1
五年级上册第二单元导学案
5、《古诗词三首》
第1课时学案
【使用说明与学法指导】
1、自查工具书,认记字词,疏通课文大意
2、要充分预习,有感情朗读课文,勾画文中重要的文言字词和语句,自主进行解释和翻译
3、认真研究学案,独立思考,限时30分钟自主完成;规范书写,运用好双色笔;小组合作探究,答疑解惑
【查阅资料】
搜集王安石的资料
【自学导航】
1.默写一首思乡的古诗词
2、背诵《泊船瓜洲》
3.填词
一水间()数()重()山照我还()
4.运用积累的学习方法,自读古诗画出不懂的问题
5.解释诗句中带点字词的意思和句子的意思
泊船瓜洲泊船瓜洲的意思是
京口瓜洲一水间
,
钟山只隔数重山
6.自己多读几遍这首诗,结合课文注释,想想诗句的意思,并从中体会诗人所要表达的感情
7.认真朗读古诗,把你认为最能表达思乡之情的诗句抄写下来透过诗中哪些词语,你能体会到作者对故乡的思念可以在书上圈一圈、画一画,还可以写写简单的批注
导学案
授课时间:2013年月日学期总第17课时
课题《泊船瓜洲》课型讲读
主备教师成小华审核人
课时本课第1课时(共3课时)有无课件有
学习目标1.正确、流利、有感情地朗读古诗
2.通过独立思考和小组合作,利用看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义,能用自己的话讲述诗句的意思。
3.全力以赴,激情参与,体会作者的思乡之情,揣摩作者的表达方法,体会诗词表达了作者的思乡之情。
学习重点通过独立思考和小组合作,利用注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义,能用自己的话讲述诗句的意思。
学习难点体会作者的思乡之情,揣摩作者的表达方法经过对比学习,体会出诗人表达了作者的思乡之情。
课前准备教学课件
学习环节导案学案
一、检查预习1、你能背诵一首思乡的古诗吗?
2、《泊船瓜洲》你会背诵吗?
3、《泊船瓜洲》的作者王安石你了解多少呢?1、学生自由背诵思乡古诗。
2、点名学生试背《泊船瓜洲》
3、学生介绍王安石
二、合作探究 1、先请一个同学读一、二句诗,再用自己的话说说这两句话的意思。
2看板书理解:瓜洲在长江的北岸,京口在长江的南岸,他们两地相距远吗?何以见得?
a.“一水间”一水指?间什么意
师过渡:诗的第一二句写诗人路经瓜洲,发现天色已晚,泊船在此。在这样静寂的夜晚,他辗转难眠,独自一人走出船舱,仰望夜空中的一轮圆月,那时作者有何思?谁能用“间”组词。(练习:用间组词。)
b.瓜洲、京口隔江相望,而钟山又与京口隔着什么?
“数重山”什么意思?)表示路途近还是远?从哪里知道?(抠住“只”补充介绍。)
3、请读第三、四句
提问:这两句诗那句写景?那个字写出景物特点?“绿”什么意思?
师导:是啊!春风又绿江南岸,江南多美呀!闭上眼睛想象江南春色是一幅什么样的美景?你仿佛看到了什么?用上“我仿佛看到……”
4、.体味“绿”字。说话训练。
师总结导:(出示课件:)是啊,春天的江南,草木绿了,田野绿了,绿满了山岗,绿遍了江河两岸,到处是绿的----?而诗人只用了一个字就表现出来了,那就是——?(“绿”),可见诗人用字之精妙。其实,诗人刚写这首诗时,不是用绿字,曾用过十几个字,经过反复推敲,最终定为“绿”。看课文插图,你能猜猜他用过那些字吗?比一比,讨论用那个字好?
5、这句诗中的“又”字是什么意思,告诉我们什么?请大家读:明月何时照我还。这句诗什么意思,那个词表现出作者的心情?什么意思?表现出作者什么思想感情?(
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?小编特地为您收集整理“五年级语文上册第三单元导学案二(苏教版)”,供您参考,希望能够帮助到大家。
五年级语文上册第三单元导学案二(苏教版)
11、《读书莫放“拦路虎”》
学习目标:
知识:朗读课文、理解课文内容。
能力:培养学生自主阅读,自行体会课文所要阐述的含义。
情意:养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。
教学重难点:通过反复诵读,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。
教学策略:本课是略读课文,要放手让学生自己阅读,通过默读、朗读,理解重点词句,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。
教学准备:有关课外知识。
教学环节
教师活动
学生活动
达成目标
一、
导入揭题
谈话,导入在学习中,如果你遇到了拦路虎,那该怎么办呢?
学生自由发表意见。
激发学习兴趣
二、点拨
自学课文
自读课文阅读课文,借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
1、学生带着任务读课
2、学生分组学习小组多种形式学习
3、讨论、交流,读课文。
使学生懂得,读书遇到“拦路虎”不能饶着走,应该迎难而上,勇于战胜它。
三、汇报自学情况,抓住重点,指导读懂。
1、什么叫“拦路虎”?
2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?
3、你是如何消灭读书时的拦路虎的?
4、如何查字典?
(一)、要有耐心。
(二)、要有恒心。
抓住重点句,谈感受;
就自己如何解决“拦路虎”发表见解;
抓住重点句,理解全文。使学生懂得,读书遇到“拦路虎”不能饶着走,应该迎难而上,勇于战胜它。
四、
总结延伸
5、熟读积累:
采用多种形式练读全文。
找出自己最喜欢的反复朗读。
谈谈学了本文后的感受。
采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。
交流读你喜爱的段落;
齐读全文。
感情朗读
深化理解
教学反思
心理学实验表明:许多人在一起共做,可以促进提高个人活动(学习和工作)效率。小组合作学习,也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高,每个人畅所欲言,互相启发,互相促进。
板书设计:
读书莫放“拦路虎”
迎难而上
面对“拦路虎”
勇于战胜
12、《伊索寓言》
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。
3、知道这三则寓言的故事,能从寓意中获得教益。
教学重点:能结合生活中的例子体会寓意。
教学准备:课前布置学生阅读《伊索寓言》,了解有关《伊索寓言》的资料。
教学时间:三课时
第一课时
一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
1、同学们都很喜欢看寓言故事,那你们知道寓言故事有什么特点吗?
寓言,是通过一个小故事,用比喻、拟人等手法,来说明某个道理或教训的文学作品,往往带有讽刺和劝诫的性质。
2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家,曾经是一个奴隶。他机智幽默,聪颖过人,在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下,题材相当广泛,从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情,尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样,会思考,能说话,从本质上说仍是人的化身,代表着当时社会上的各色人物。
二、引入课题,初读寓言。
1、今天我们继续学习伊索的寓言,课文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。(板课题)学生齐读课题。
2、提出初读要求:想想这则寓言讲了什么故事,注意生字的读音,读通读顺句子。
3、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。提醒学生注意“狐狸”在一起连读时,“狸”读轻声,“谗”读翘舌音,“酸”读平舌音。
三、细读课文,领会寓意。
1、齐读第一、二自然段。
2、自读每自然段。思考:从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄?(馋得直流口水 想尽各种办法自己先找出来读一读。师生交流。
3、小组合作讨论:狐狸能想到哪些方法去够葡萄?
4、“白费劲”说明了什么?你能想象出此时狐狸的神情吗?
5、自读第二段。思考:从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下,仍然对葡萄恋恋不舍?
6、同学们吃过成熟的葡萄吗?是什么滋味?狐狸为什么说葡萄肯定是酸的,不好吃?
默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗?你怎么理解这段话?
提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。
四、积累迁移,指导写字。
狸、葡、萄、馋、
第二课时
一、故事引入,提示课题。
1、大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗?谁来给同学们讲一讲。
2、这个故事也是选自《伊索寓言》,今天我们就来学习这个故事。(板课题)齐读课题。
二、初读寓言,了解内容。
1、自读寓言,要求:读准字音,读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事?
2、指名读,说说讲了一件什么事?
三、细读寓言,领会寓意。
1、默读第一和第二自然段,边读边想:在“好几次”和“后来”发生的事情中,牧童和村民们各有什么不同的表现?引导学生抓住重点词语,进一步读懂课文。
狼没来
牧童:几次大叫 (说谎) 村民:闻声赶来(上当)
不禁哈哈大笑 (捉弄村民) 惊慌失措(气愤)
狼来了
牧童:吓坏大叫 (真话)村民:没人帮忙(不相信)
2、体会:牧童两次“大叫”时的不同情感,村民两次听到“大叫”的不同情感。
3、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗?
4、齐读最后一个自然段,说说自己对寓意的理解。
四、迁移积累,指导写字。
慌、贯、谎、粪、戒
第三课时
一、故事引入,提示课题。
1、同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗?谁来给大家讲一讲。
2、狐狸是非常狡猾的,今天我们学习的这个故事也与狐狸有关,它也使出了同样的手法又来欺骗别人了,不过,这回它的计策可是失败了,是谁这么聪明呢?(板课题)齐读课题。
二、初读寓言。
1、要求:读准字音,读通读顺句子。想一想这篇寓言说了一件什么事?
2、自读反馈。
三、细读寓言,体会寓意。
1、想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处,又有什么不同之处?
2、相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的,都在说奉承话。“故意”点出狐狸的假心假意,“赞叹”是为吃蝉而设下的“圈套”。不同之处是乌鸦上当了,而蝉没有上当。
3、读第三、四自然段,思考:蝉为什么没有上当?
蝉:“察觉……有诈”“摘下……扔下来”
(头脑很清醒,保持警觉,进行试探。)理解“有诈”。
狐狸:“以为是蝉”“猛扑过去”
(露出了真面目)
4、读第五自然段,说说自己对寓意的理解。
引导学生体会蝉不仅有智慧,更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。(生活中有没有类似的例子)
四、积累迁移。
选一两个你喜欢的寓言故事,讲给别人听。
五、书面作业:
完成《练习册》、《语文补充习题》作业。
第二单元
教学内容:本单元由课文《去打开大自然的课本》、《装满昆虫的衣袋》、《变色龙》、《金蝉脱壳》、习作2、练习2组成。
4、去打开大自然绿色的课本
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由组成的词语。
3、在对课文语言的品味的过程中,感受世界的绚丽多彩,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、感受世界的多彩,激发学生热爱大自然、探索大自然。
教学时间:2课时。
第一课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在对课文语言的品味的过程中,感受世界的绚丽多彩,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学过程:
一、分步揭题。
1、先板书“课本”两个字,再让学生说说课本的用处。
2、补全课题,“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢?”带着这个问题自读课文。
二、初读课文。
1、教师范读课文。
2、检查自读情况。
*逐节指名读课文。
*纠正读音。
洋溢 沃野 胸襟 芬芳
苍劲 耕耘 浩瀚 绚丽
三、细读课文。
1、细读第一部分。(1)
①指名读课文。
②理解诗句意思。
“祖国敞开了绿色的大门,给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处?表明什么意思?
“去吧,去呼吸山水间芬芳的空气,去吧,去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤?“芬芳”什么意思?“打开大自然绿色的课本”什么意思?
③指导朗读。用向往、赞美的语气来读。
2、细读第二部分。(2-5)
谈话:为什么把大自然说成是“绿色的课本”?这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?
*细读第2节。
①指名读第2节。
②理解诗句,边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。
③指导朗读。
孩子们在美丽的大自然中心情怎样?我们应该以怎样的语调来读?(以欢快的语调,读出喜悦之情。)
*细读第3节。
①女生齐读第3节。
②图文对照,说说自己的感受。
③使用工具书,理解“温馨”什么意思。
④指导朗读。
(要用轻快的语调,读出大自然的热情友好。)
*细读第4、5节。
①男生齐读第4、5节。
②理解诗句的意思。
③指导朗读。
*朗读第二部分。
3、细读第三部分。(6)
①齐读第6节。
②弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。
③指导朗读:语调要热烈、高昂些。
四、作业:
有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字,理解由组成的词语。
3、从本文学习一些写作方法。
教学过程:
一、复习检查
读生字词。正音:芬,览,馨。
二、总结课文
1、分层并概括每一层的意思。
一(1)写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。
二(2-5)写只要我们勇于探索,善于发现,大自然会给我们以丰富的馈赠的。
三(6)进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。
2、这是一首清新明快的现代诗歌,在写法上有什么特点?
①反复。
②押韵。
③拟人手法。
我们在读一些文章时,会发现有些文章中的动物、花草们会说话,会跳舞,或者有些应该是用来形容人的动作、表情的词语,却用在动物、花草、山水等身上。这些与我们在实际生活中看到的情景不一样,但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了,反而会觉得这些句子写得很有趣。这是为什么呢?
这其实是一种很常用的表达方法,它叫拟人。像课文第三、四小节中的联欢相聚以及青山绿水说的话,用的就是拟人的表达方法。
我们再来看这样一段话:
红柳顽强地开出淡红色的小花,向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击,她们的根却越扎越深,花儿也开得一次比一次更鲜艳,美丽!倔强的红柳,决不让沙丘向草原移动半步!
这里就把红柳当成了人来写,顽强地、向着太阳微笑、越扎越深、倔强的、决不让等词句,让我们仿佛看到了一位沙漠的勇士,是怎么和风暴搏斗的,是怎么保护草原的。读来会让我们对红柳产生敬佩之情。这就是拟人的表达方法所产生的效果。如果不这样写,那会怎么样呢?
红柳开出了淡红色的小花,向着太阳。大风暴一次又一次地袭来,沙丘被红柳固定着了,一点都不向前移动。
读了之后,是不是觉得没有刚才的一段写得生动,红柳的形象也没有刚才鲜明。现在知道拟人的好处了吗?
在习作时,我们适当地运用拟人的表达方法,可以让我们的习作更生动,更形象,更有趣。
3、想想诗歌描绘的情景,说说诗歌表达了怎样的思想感情。
(热爱、探索大自然。)
三、有感情地朗读课文、背诵课文。
1、指导学生逐段练读,读出感情。
2、引导当堂背诵。
四、教学生字字形,指导书写。
注意:馨、襟、瀚、耘
学生描红。
五、课堂练习。
1、根据课文内容,在括号里添上合适的词。
( )的空气( )的绿阴( )的眼睛
( )的翠竹( )的松柏( )的色彩
( )的果园( )的风光( )的大海
2、走进大自然,鸣禽、野花要和我们联欢,他们会对我们说些什么呢?仿照课文的第四节,把下列句子补充完整。
小鸟说:____________________________________
野花说:____________________________________
(提示:微笑吧,欣赏美妙的乐曲,敞开少年的心扉。快来吧,跳起优美的舞姿,放飞少年的心灵。)
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“五年级语文上册第二单元导学案(语文S版)”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
第二单元人与自然
课题
课时
学习目标
重难点
备注
6.古诗三首
2课时
1.自学本课要求会认、会写的生字“吟,瑟”,理解三首古诗的意思,感悟诗歌的意境。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵和默写古诗。
3.理解诗句意思,想象诗句所描绘的意境,体会诗人的思想感情,激发对大自然的热爱与赞美之情。
1.进入诗歌所描绘的雄奇的景象与意境。
2.想象诗句所描绘的画面,体会诗歌中蕴含诗人的感情。
3.背诵、默写三首古诗。
4.在理解的基础上为古诗配画。
7.海上日出
2课时
1.自学本课要求会认、会写的5个生字,理解文中的新词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,了解海上日出的特点。领会作者仔细观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
4.学习按照一定顺序观察事物的方法。
1.课前自己观察日出景象。
2.收集有关巴金的生平、文章等相关资料。
3.收集有关描写日出的诗歌或文章、图片。
4.感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神。
8.*大自然的语言
1课时
1.默读课文,认识本课生字“雁、庐、鉴、筝”,积累“妙不可言、斗转星移、视而不见”等词语。
2.了解什么是大自然的语言?怎样才能发现、看懂大自然的语言?
3.正确、流利、有感情的朗读课文。
1.从诗歌中了解大自然的语言的特点。
2.懂得怎样才能发现、看懂大自然的语言。
3.激发热爱大自然的思想感情。
9.西风胡杨
2课时
1.自学本课要求会认、会写的15个生字,理解“无私、怜悯、饱食终日、悲壮、祈求”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解西风胡杨的特点。领会作者仔细观察,运用对比,抓住特点描写景物的方法,学习按照“总分”顺序描述事物的方法。
1.体会西风胡杨美丽、坚韧、无私、悲壮的特点。
2.感受西风胡杨的伟大品格,领会作者对胡杨的喜爱与赞美,感受到作者对胡杨命运的担忧。
10.*我家门前的海
1课时
1.默读课文,认识本课7个生字,积累“安恬、羞怯、应接不暇、愈来愈”等词语。
2.了解“我家门前的海‘是什么样子的,在我的眼中为什么会是这样子的。
3.体会作者与大海之间的深厚感情,感受作者对家乡的热爱之情。
1.了解“我家门前的海”的特点体会作者与大海之间的深厚感情。
2.了解文章比喻和拟人修辞手法的运用。
6.古诗三首
课前自学
一、基础积累。
1.熟读诗文,正确读写诗中生字。
吟诵瑟瑟
2.我能用三角形符号标出并摘录典型的多音字在下面。(2—3组)
二、初步理解诗文。
1.用“/”划出诗的朗读节奏,并读出诗的节奏和韵味。
2.结合注释,试着讲讲诗句的意思,看哪些诗句意思读懂了,哪些意思不明白?把问题记下来。
3.搜集作者生平资料,了解诗歌写作背景。
李白:
杜牧:
白居易:
课堂导学
三、预习检测。
四、学习诗歌,体会作者感情。
1.自主合作学习《望天门山》,试着完成下面的问题。
(1)初读诗文,小组内交流作者生平,这首诗写了哪些景物?通过注释理解天门山所描写的景物。
(2)朗读诗文,天门山、楚江、碧水、孤帆有什么特点?这四句诗连起来讲了什么意思?
阅读提示:抓住诗中“断、开、回、出”等字,结合注释,发挥想象,理解诗句的意思。
(3)研读诗文,说说哪些词语用得好,这些词让你看到了哪些画面?你有什么感想?
(4)诵读诗文,你觉得这首诗表达了作者李白对天门山的什么感情?
阅读提示:带着对诗文的感受,个人或在小组内有感情地朗读,要读出诗的节奏、重音及音韵。
(5)总结学法,说说你是怎样学习这首诗的?
2.用学《望天门山》的方法学习《山行》,自主合作完成下面的问题。
(1)初读诗文,交流作者生平,作者来到山脚下看到或想到哪些景物?将其写在下面。
(2)朗读诗文,结合注释,边读边想,这些景物各有什么特点?按照诗句的描写顺序,说说这首诗的主要内容。
(3)品读诗文,边读边想诗中描绘的画面,说说画面中的景物哪个最美?从中体会出了作者怎样的感情?试着读出这种感情。
(4)回读诗文,同桌两人轮流诵读,直到背熟。
3.用前面学习古诗的方法,自学《暮江吟》,然后小组、全班交流。
五、拓展延伸。
背诵默写本课三首诗,然后给《望天门山》《暮江吟》配画,展现诗中所描绘的景色。
课后检测
六、辨字组词。
楚()孤()径()
禁()狐()经()
霜()吟()瑟()
露()冷()琴()
七、精挑细选。给带点字选择正确的解释。
1.“远上寒山石径斜”,“径”的意思是()①比喻达到目的的方法②狭窄的道路
③径直④直径的简称
2.“碧水东流至此回”,“至”的意思是()
①到达②至于
3.“可怜九月初三夜”,“怜”的意思是()
①怜悯②爱
八、判断小行家。下列诗句各运用了什么修辞手法。
1.停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
()
2.可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。
()
3.飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
()
4.日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?()
5.问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。
()
6.留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
()
九、古诗小擂台。
1.默写《山行》
,。
,。
2.本诗的作者是代诗人。作者描绘了(季节)(地点)的景象,写了
几种景物,表达了作者的感情。
3.解释下面的字在诗句中的意思。
坐:红于:
4.解释最后两句诗的意思。
5.《暮江吟》的作者是代诗人,
诗句描写了从到(时间)
(地点)的景色。诗中的“”
一词能体现出作者的感情。
6.补充诗句。
一道铺水中,半江半江。
,。
后两句诗的意思是:
十、让动物走进古诗。填动物名称补充诗句。
1.牧童骑()
2.草长()飞二月天
3.春江水暖()先知
4.月落()啼霜满天
5.故人西辞()楼
7.海上日出
课前自学
一、词语积累。
1.我会读词语,并能圈出生字。
一刹那夺目分辨镶金边一纵
2.我会将词语写得工整美观。
分辨镶边纵横
3.我能用三角形符号标出并摘录典型的多音字在下面。(2—3组)
4.我能用“目不转睛、一刹那、奇观”各说一句话。
二、初读课文。
1.快速浏览课文,思考:
(1)作者是按什么顺序描绘日出景象的?日出时的景象是怎样变化的?
(2)作者观察到几种情况下海上日出的景象?
2.讨论交流:文章描写了怎样的画面?读了文章后你有什么感受?
3.文中的哪一句话概括了我们的共同感受。
课堂导学
三、预习检测。
四、品读课文,感受海上日出的神奇壮观。
1.独立阅读并思考:为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”?
学习建议:按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化,想象文字描述的画面,感受“奇观”。
2.理解重点句子:
“太阳好像负着重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。”
(1)为什么觉得“太阳好像负着重担”?
(2)这句话采用什么修辞手法?有什么妙处?用这种方式说一句话。
(3)指导朗读:这句话朗读时可想象太阳升起时吃力的样子,使自己的语速语调和句子表达的意思一致。
“这时候要分辨出哪里是水,哪里是天,也不容易,因为我就只看见一片灿烂的亮光。”
(1)为什么不容易分辨出水和天?
(2)你愿意跟谁比一比读这句话。(赛读)3.自由品读第4、5自然段,抓住“透”、“镶”、“染”来体会太阳的光芒是不可阻挡的,光明的力量是不可阻挡的。
4.诵读最后一个自然段:交流自己的阅读体会。我从段中感受到了:
5.有感情地朗读全文。
要求:边读边在脑海中想像画面,感悟作者对日出的赞美之情。
五、指导背诵,积累语言。
1.小组讨论:你经常用什么方法背诵文章?本文怎样背诵最好?
2.选择你喜欢的方式,背诵全文。
六、拓展延伸。本文作者通过细心观察,为我们描绘了大自然神奇壮观的景象。你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗?学习课文第三自然段的写法,写一段话,描述一种变化中的自然现象。
课后检测
七、根据拼音写词语。
fēnbiànfātònɡfànwéi
()()()
yíchànɑzònɡhénɡqíɡuān
()()()
八、辨字组词。
刹()辩()镶()
杀()辨()壤()
九、根据意思写词语。
1.不转眼镜地看,形容注意力集中。()2.指周围的世界。()
3.光彩耀眼。()
4.雄伟美丽而又少见的景象。()
十、先指出句子的修辞手法,再按要求改写句子。
1.太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。
修辞手法:()
缩句:
2.这不是伟大的奇观么?
修辞手法:()
改为陈述句:
十一、连线。
范围亮光透出光彩负着上升躲进红霞使劲重担出现云里发出扩大有了重围
十二、课内阅读。
天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大,越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里。
果然,过了一会儿,那里出现了太阳的小半边脸,红是红得很,却没有亮光。太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。到了最后,它终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色真红得可爱,一刹那间,这深红的圆东西发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。
1.这两段文章选自《》作者是
这两段文章按照顺序写的。
2.找出文段中形容神情专注,聚精会神的词语写下来,并造句。
():
3.文中表示颜色的词语有
4.文中描写日出时动作的词语有
5.从文中找出下列词语的反义词。
深()消失()
缩小()暗()
竟然()东张西望()
6.用“”画出文中的拟人句。
7.“到了最后,它终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色真红得可爱.”句子中的“冲”“跳”写出了太阳什么特点?
8.改写句子.
一刹那间,这深红的圆东西发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛。
改成“把”字句:
改成“被”字句:
9.用“/”把第二段分成三层。
8.*大自然的语言
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一、初读诗歌。
1.我会读词语,并能圈出生字。
大雁汪洋漂砾庐山视而不见
斗转星移鉴别皇冠风筝妙不可言
2.我会将词语写得工整美观。
大雁鉴别风筝
3.我能用三角形符号标出并摘录典型的多音字在下面。(2—3组)
4.我能用“视而不见、妙不可言”各说一句话。
5.将诗歌读通顺,为诗歌标上小节号,思考:诗歌的哪几小节告诉我们“大自然的语言”是什么,哪几小节告诉我们怎样才能发现、看懂“大自然的语言”?小组内交流,理清诗歌层次。
课堂导学
三、理解诗歌,感受大自然妙不可言的语言。
1.大自然的语言是什么,从文章中你懂得了什么?
2.怎样才能发现、看懂大自然的语言?
3.你从文中提到的哥白尼、阿基米德、富兰克林身上学到了什么?
4.大自然的语言与人语言有什么不同?我们要怎样才能读懂呢?
四、扩展练习,练习编儿歌。
1、你还发现了大自然的哪些语言呢?如大雁南飞、满天星斗、秋天落叶、北风呼呼、狗摇尾巴、火烧云等。
2、编儿歌:
仿照课文的写法,自创诗歌一节。
如:哗啦,哗啦,
小河里的冰悄悄融化,
大自然的语言在小河中,
带给我们一个。
五、推荐阅读:竺可桢的《大自然的语言》
课后检测
六、用“√”标出加点字正确的读音。
庐山(lúhù)漂(piàopiǎo)砾(lìlè)
鉴别(qiānjiàn)山巅(tiāndiān)
七、选词填空。
鉴别辨别研究钻研
1.在野外,我们要学会()方向。
2.这两块玉我无法()孰优孰劣。
1.你的计划我们需要()一下才好。
2.学习上我们要养成刻苦()的习惯。
八、按课文内容填空。
1.白云飘得高高,说明。
2.蚂蚁忙着搬家,说明。
3.和可以记载年龄。
4.哥白尼通过观察创建了
学说;阿基米德的时候学会了;富兰克林在
捕捉到了。
5.大自然的语言真是,
人看不懂,永远看不见。
9.西风胡杨
课前自学
一、词语积累。
1.我会读词语,并能圈出生字。
坚韧炙热摧肝裂胆不朽身躯滋润
蒸熬人类饱食终日围垦祈求怜悯
2.我会将词语写得工整美观。
坚韧炙热滋润
蒸熬摧肝裂胆
3.我能用三角形符号标出并摘录典型的多音字在下面。(2—3组)
4.我能用“坚韧、怜悯、饱食终日”各说一句话。
二、初读课文。
1.默读课文,思考:西风胡杨给你留下了怎样的印象?通过读文,你体会到了西风胡杨的哪些特点?摘抄重点词语来概括。
2.找出文中让你感动的句子,标画出来,并写上自己的一些感想。
3.搜集有关于胡杨的资料及图片,互相交流。
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三、预习检测。
四、精读课文,深入理解课文内容。
(一)理解胡杨是一种怎样的树。
1.快速阅读课文,找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。
(1)从第一自然段体会到胡杨是一种怎样的树。
(2)朗读二、三、四自然段。
思考:作者是从哪几方面赞颂胡杨的?
2.感受胡杨的特点,抓重点词句圈划理解。
(1)胡杨的坚韧:
(2)胡杨的无私:
(3)胡杨的悲壮:
3.二、三、四自然段的结构方式是什么?
4.有感情地朗读二、三、四自然段。
(二)理解胡杨的过去和现在。1.指名朗读5、6自然段。
2.小组讨论交流:
(1)胡杨的过去怎样?现在怎样?
(2)作者为什么而担心?
3.师点拨,引导学生理解:
胡杨也有哭的时候……
4.有感情地朗读5、6自然段,体会作者对胡杨命运的同情、关注。
(三)理解我的希望和信心
1.自由朗读,思考:我祈求什么?我坚信什么?
2.小组内讨论交流。
3.齐读第8自然段,交流:这段话表达了作者的什么愿望,感受课题“西风胡杨”的含义。
五、有感情地朗读全文。
要求:读出作者对胡杨深情的爱,对胡杨品格的赞美,对胡杨命运的同情,对环境保护事业的关注。
六、拓展延伸。
本文作者运用借物寓人的方法,借胡杨这种沙漠神树的秉性来抒发人生的体验。你能仿照课文的写作方法写写你喜欢的一种植物吗?试试看。
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七、根据拼音写词语。
jiānrènzhēng'áoxī yù
() () ( )
cuìgānlièdǎn zhìrèzīrùn
()()()
八、辨字组词。
逝()摧()垦()
折()催()恳()
裂()朽()祈()
烈()亏()祁()
九、根据意思写词语。
1.布满天空,盖住大地,形容来势猛烈,到处都是。()
2.整天吃饱了饭,什么事也不干,形容人无所事事。()
3.形容伤势很重。()
4.稍微一放松就消失了。()
5.泛指时间的一切生灵。()
十、修改病句。用修改符号在原句修改。
1.受干旱的影响,云南和贵州部分地区的树木大概差不多都枯萎了。
2.胡杨,是我平生所见最悲壮的。
3.我们漫步在郊外的航道上。
4.他那和善的眼睛里射出慈爱的光亮。
十一、课内阅读。
我站在这孑然凄立的胡杨林中,祈求上苍的泪,哪怕仅仅一滴;我祈求胡杨,请它们再坚持一会儿,哪怕几十年;我祈求所有饱食终日的人们背着行囊在大漠中静静地走走,哪怕就三天.我看着胡杨林中坚持拼搏着的“战士”,看着那些倒下去的伤者,无比心痛.然而我坚信:胡杨还在,胡杨的精神还在,生命还在,苍天还在,苍天的眼睛还在.那些伤者将被治疗,那些死者将被祭奠,那些来者将被激励。
1.文中“孑然凄立”的意思是:
2.“祈求”的意思是文中的我祈求,祈求,祈求,三个“祈求”表达了作者的感情。
3.写出下面词语的近义词。
祈求()坚信()
激励()拼搏()
4.文中的“战士”指的是什么?联系全文说说为什么称其为“战士”。
5.“胡杨的精神还在”,胡杨有着怎样的精神?
6.用“”画出“我”坚信的语句,句中的“伤者”指的是“死者”指的“来者”指的是这段话中运用了的手法,写出了“我”站在胡杨林中的心理活动,情感浓烈,富有震撼力。
7.如果你是课文中提到的“上游的人们”,你会怎样做?
10.*我家门前的海
课前自学
一、词语积累。
1.我会读,并能圈出生字。
安恬羞怯涟漪惺忪密匝匝海藻芭蕉
应接不暇硕大荒芜飞驰骏马愈来愈
2.我会将词语写得工整美观。
羞怯海藻骏马
3.我能用三角形符号标出并摘录典型的多音字在下面。(2—3组)
4.我能用“安恬、应接不暇、羞怯”各说一句话。
二、初读课文。
1.默读课文,自主解疑,组内交流解疑。
提示:在不理解的地方画“?”,解决一个问题,就在“?”旁边画“√”。
2.自读课文,思考:在“我”眼中“我家门前的海”是怎样的?为什么是这些样子?
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三、预习检测。
四、自主研读课文,感受家门前的海的神奇魅力。
1.本文用的最多的写法是什么?体会本文的语言表达特点。
提示:在渔家孩子的眼里,大海像,像,像。
2.默读课文,想一想:作者是怎样写出海是多变的脸、牧场和画的?字里行间表达了作者怎样的情感?
3.有感情地朗读,读出大海的感情丰富,渔家孩子对大海深沉的爱。
4.想象一下,作者眼中的海还会是什么?小组交流。
五、有感情地朗读课文,体会作者与大海的深厚感情。
六、拓展延伸。想象一下,作者眼中的海还会是什么样的?
课后检测
七、辨字组词。
藻()驰()骏()
澡()弛()俊()
八、在括号里填上恰当的词语。
()的眼睛()的面纱
()的弧纹()的浪花
()的爱()的目光
九、选择恰当的词画“√”。
(1)这条小路一直(延伸延长)到村子的尽头。
(2)阳光下,老人的目光显得特别(慈祥慈爱)。
(3)妈妈对我很(温柔温顺)。
(4)李丽有(丰富丰盛)的思想感情。
十、请你在例句后面接写两句。
当我拎着篮子赶潮,当我捧着贝壳在湿漉漉的潮印上寻觅记忆,当我
,当我。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是由小编为大家整理的苏教版小学五年级语文上册第3、4单元导学案2,希望对您的工作和生活有所帮助。
苏教版小学五年级语文上册第3、4单元导学案2
【知识积累】
含有动物名称的成语:
狐假虎威兔死狐悲鸡鸣狗盗蛛丝马迹杯弓蛇影亡羊补牢
描写人物语言的成语:
口若悬河对答如流滔滔不绝高谈阔论夸夸其谈花言巧语
(重点推荐:学习语文的过程是一个积累的过程,我们要学会举一反三,使自己的知识更为丰富。)
【学后感言】
学了这三则寓言故事,我最想说的是
【课后作业】
一、阅读《伊索寓言集》,完成以下的习题。
1、《伊索寓言集》中有很多有趣的故事,如、
、。其中我最兴趣的一个故事是
,它主要讲了
。(用简洁的语言概括主要内容)
2、我知道了《伊索寓言集》的作者是(国家)的一个奴隶,生活在(时间),是个编寓言故事的能手。
(重点推荐:我们要利用语文课本,由精读到博览,由课内到课外,做到课内外结合,校内外沟通,以拓宽阅读面。)
二、(选做题)找一找生活中的“撒谎”小故事,试着写一篇令自己反省的短文,注意学习寓言的语言之简洁美、内涵美和语句美。(另附纸)
高邮市五年级语文上册第三单元导学案编写:吴慧审阅:胡恒香
《练习3》(第一课时)
【学习目标】
1、学会联系剧情领会唱词的弦外之音,了解和戏曲有关的谚语。
2、写好钢笔字,注意整体布局。
【课前预习】
1、搜集资料,找找有关京剧《红灯记》的故事内容。并听一听,学一学这个唱段。
2、读准、读熟《红灯记》选段的唱词,联系剧情,领会唱词弦外之音。
3、读一读跟戏曲有关的一些谚语,能大致理解这些谚语的意思。并选择一条你最喜爱的谚语抄一抄。
【预习反馈】
1、小组交流,京剧《红灯记》这个故事讲了一个什么内容。
(学习建议:重点要把这段唱词的前因后果说清楚。)
2、小组交流,这段唱词中哪些字音需提醒同学们注意的。小组赛读,找到小组的读书之星,再大组赛读。
3、你还有哪些问题不能解决?小组内交流解决。
4、小组交流,这些与戏曲有关的的谚语你理解了哪些?
【合作探究】
一、语文与生活
1、认真读唱词,了解唱词的大概意思。
2、联系剧情想一想这段话的弦外之音。交流你对有关句子的品读,说说自己的理解和感悟。
3、练读这段唱词。大胆的唱唱你喜欢的内容。
4、学了这段唱词,你有什么想说的呢?
(温馨提示:可联系唱词当中的人物来谈谈自己的想法。)
5、自读谚语,理解这些谚语的意思。
6、熟读成诵,交流这些谚语的应用。
二、写好钢笔字
1、你认为怎样写这段文字才能写得好看?注意观察“郊野、碧蓝、嫦娥”等词和整体布局。
(方法小贴士:观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置是写好一段话的前提。)
2、自由练习描红,并在自己本上仿写。
(温馨提示:要胸有成竹,不要看一个字写一个字,更不能看一笔写一笔;要行款整齐,书写的字大小尽量一致,排列整齐,不要忽上忽下。)
3、先自评自己的字,等第;再小组评价,小组成员评价你的字,等第,需要改进或值得表扬的地方是
(重点提示:等第为优、良、中)
【当堂检测】
一、先把谚语补充完整,再根据语境,选择填空。
台上三分钟,()。若要戏路通,()。
师傅领进门,()。艺多不压身,()。
百日笛子千日箫,()。
1、看着台上小演员的精彩表演,妈妈说:“(
),这些孩子平时不知流了多少汗水啊!”
2、俗话说“()”,要想学好二胡,得下一番功夫。
3、这青年是全能型人才,精通很多东西,所以做事有闯劲,真所谓(
)。
4、同在一个班里学习,而学习的效果却大不一样。这使我想起了老师说过的一句话:()。
(方法小贴士:选择谚语填空时,一定要联系语境,填好之后要多读,看看是不是合适!)
【预习作业】
1、读短文《幸福》,试着理解这段诗歌的内容。
2、会续写这段诗歌。
3、学会拒绝别人提出的不合理的要求,或让你去做力所不能及的事。
4、联系书中所列的三种情况,思考怎样去拒绝别人。
5、在生活中你曾遇到哪些需要拒绝别人的事?把它写下来。
6、思考:怎样写好“虎”字和“病”字?作业评价:(业面:业绩:
高邮市五年级语文上册第三单元导学案编写:吴慧审阅:胡恒香
《练习3》(第二课时)
【学习目标】
1、读背《幸福》,通过续写诵读增加积累。
2、练习口语交际,学会拒绝别人。
3、学写毛笔字。
【预习反馈】
1、小组赛读短文《幸福》,并说说你对这段诗歌的内容的理解。
2、小组交流,生活中遇到过哪些需要拒绝别人的事?整理总结选出一两个有价值的大组交流。
【合作探究】
一、诵读与感悟
1、自由读,思考:“树、桥、蚕”的幸福分别是什么?练习有感情地朗读短文。
(方法小贴士:诗歌的美是读出来的,这里的读需要这样几个层次,一是正确地读、二是理解地读、三是欣赏地读、四是动情地读,这几个环节不可缺少,甚至不可颠倒。)
2、小组讨论:“河流、蜜蜂、小鸟、我”的幸福是什么?省略号还可以补充哪些内容?它们的幸福又分别是什么?
3、短文用了什么样的修辞手法?2、3、4自然段有什么相似的地方?
4、试着续写,写好后读一读,全班交流。
二、口语交际——学会拒绝
1、明确本次口语交际的要求。
2、读一读题中所列的三种情况,思考怎样去拒绝。
3、选择一个你感兴趣的练说怎样去拒绝?
4、生活中除了书中的列举你还遇到过哪些事需要拒绝别人的?你又是如何去拒绝别人的?交流。
(方法小贴士:拒绝别人不是简单的说“不”,语气要委婉,态度要诚恳,要说清楚别人提出的要求什么地方不合理,要说出充分的理由,力求使对方心服口服地接受你的“拒绝”。)
三、学写毛笔字
你觉得怎样写“虎”和“病”才好看?仔细观察两个字笔画的起止,以及在米字格中的位置和大小。练写,评价。
(温馨提示:此类字应注意左撇斜度不宜写得太大,微弯以显力度。要注意写时胸有成竹,一气呵成,学会变通。)
【当堂检测】
一、续写《幸福》,写好后读一读。
河流的幸福,
我的幸福,
(方法小贴士:续写不是简单地依葫芦画瓢,要寻找文中真正的内涵和精妙所在。)
二、有一天,亮亮想去网吧玩游戏,可是他身上只有一元钱,便向小方借钱,如果你是小方,你会怎么说?
【课后作业】
阅读短文,完成练习
书是知识的宝库。人们常说:“开卷有益。”当你打开五彩缤纷的图书,你便在知识的海洋中遨游。动人的小说,美丽的诗歌,感人的童话……让你爱不释手,给你带来无穷的快乐。书不仅是知识的宝库,还是我们的良师益友。一位大文豪说过:“读一本好书就仿佛和一位高尚的人谈话。”寂寞时,它会给我们以安慰;有疑难时,它会给我们解答;遇到挫折时,它会给我们鼓舞和力量;迷失方向时,它会指引我们向光明的前程迈进。
1、联系上下文,写出下列词语的意思。
开卷有益:
良师益友:
2、这段话中的省略号表示:
3、用“”画出文中的排比句。
4、用“‖”把这段分成两层。
5、用文中的一句话概括这段话的主要内容。
作业评价:(业面:业绩:
高邮市五年级语文上册第四单元导学案编写:郑晓红审阅:胡恒香
《在大海中永生》(第一课时)
学习目标:
1.能正确、流利地朗读好课文,初步体会文中所包含的感情。
2.会认识和正确、规范地书写本课的7个生字,理解由生字组成的词语。能正确认读两条绿线内4个二类生字。
3.理清本文的脉络,了解课文的大概内容。
课前预习:
1.查一查。看看文中的插图,这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献,他就是我国老一辈无产阶级革命家,改革开放的总设计师、“一国两制”提出者——邓小平爷爷。他一生为我国作出了很多贡献,临终前,还再三叮嘱,死后要捐献角膜、解剖尸体,不留骨灰、撒入大海,把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。搜集邓爷爷的故事、图片等,准备在小组内交流。
2.读一读。在书中适当位置留下你阅读、思考的痕迹。
(友情提示:先用自己喜欢的方式把课文读一两遍,再完成下列题目。)
◆①标注好各小节的序号。
◆②在你最喜欢的段落前打上“☆”,反复再读两遍。
◆③认真读读下面两个句子,注意中间的停顿:
△机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。
△一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人,今天将完成他人生的最后一个篇章。
3.写一写。给下列加点字注音。
崭新呜咽舷窗痛悼无垠海疆
4.查一查。理解下列词语的意思。
痛悼:
崭新:
呜咽:
奔腾不息:
水天一色;
5.想一想。本文主要写了一件什么事?你体会到了什么情感?
预习反馈:
1.小组内交流本课易写错的词语和易读错的字音。(方法小帖士:先口头交流,再书面听写。)
易错的重点词语:
2.小组内交流搜集到的有关邓爷爷的资料。
质疑探究:
1.“永生”什么意思?看了这个课题后你有什么问题?:
(友情提示:这个问题你能独立完成吗?先自己尝试着做一做,课上再在小组内交流。)
2.本文按什么顺序来写?主要写了哪几方面的内容?
(温馨提示:解决了这个问题,你就能很轻松地理清文章的脉络了。)
当堂检测:(课堂上完成)
1.形近字组词。
奥( )疆()悼()舷()撼()
澳( )缰()掉()弦()憾()
2.比较下列两个词语的意思及使用范围,各造一个句子。
爱戴
爱护
3.根据课文内容填空。
本文按顺序,叙写了飞机载着邓小平爷爷的骨灰、
、的整个过程,抒发了
的感情。
预习作业:(第二课时)
1.继续搜集邓小平爷爷的有关资料,了解“改革开放”、“一国两制”,找找他的故事,读读他的名言等等。
2.“鲜花伴着骨灰”,有人说应是“鲜花拌着骨灰”。你怎么看?说说理由。
3.问答题:
为什么邓爷爷能在大海中永生?
作业评价:(业面:业绩:
高邮市五年级语文上册第四单元导学案编写:郑晓红审阅:胡恒香
《在大海中永生》(第二课时)
学习目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.能入情入境地学习课文,从朗读中悟情,缅怀邓爷爷的丰功伟绩,学习他爱祖国,爱人民的高尚情怀。
预习反馈:
1.“鲜花伴着骨灰”中用“伴”而不用“拌”,好处是
。
2.之所以说邓爷爷能在大海中永生是因为
。
合作探究:
1.邓爷爷人生最后一个篇章是指什么?
2.第三自然段中的四个“也许”句表现形式有什么特点?表达的内容有什么联系?(温馨提示:联系课前所查阅的资料及下文内容,答案就迎刃而解了。)
3.从“我是中国人民的儿子”中体会到了什么?
当堂检测:(课堂上完成)
1.在括号里填上合适的词语。
( )的浪花()的大海()的涛声
飞机( )大海()波浪()
2.根据课文内容填空。
⑴本文是一篇事件通讯,主要记叙了的
动人情景,讴歌了,表达了
之情。
⑵“也许,奔腾不息的浪花;也许,奔腾不息的浪花;也许,奔腾不息的浪花;也许,奔腾不息的浪花邓小平爷爷的影响超越,超越,他不仅属于,也属于。”
3.阅读课文片段,完成练习。
⑴飞机在高空盘旋,鲜花伴着骨灰,撒向无垠的大海。大海呜咽,寒风卷着浪花,痛悼伟人的离去……
①片段中的“呜咽”可以换成词语、、,意思不变。
②“大海呜咽”运用了修辞手法,写出了
⑵骨灰撒大海,鲜花送伟人。
时近中午,专机盘旋着向大海告别。透过舷窗望去,水天一色,波翻浪涌。从那永不停息的涛声中,人们仿佛听到了邓小平爷爷那悲震撼人心的声音:
“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。”
⑴“骨灰撒大海,鲜花送伟人。”运用了修辞手法,像这样的句子还有等。
⑵描写大海的成语,你知道的还有、、等。
⑶邓爷爷的骨灰撒入了波翻浪涌的大海,你仿佛看到了,
看到了,看到了;你仿佛听到了,听到了……
知识积累:
1.赞美人物优秀品质的成语有:大公无私公而忘私顾全大局毫不利已,专门利人克己奉公舍己为人先人后己先天下之忧而忧,后天下之乐而乐光明磊落襟怀坦白正大光明仗义执言鞠躬尽瘁,死而后已
2.邓小平爷爷的名言:
⑴.发展才是硬道理。.
⑵坚持改革开放是决定中国命运的一招。.
⑶不管黑猫白猫,能抓住老鼠就是好猫。.
⑷摸着石头过河。.
⑸科学技术是第一生产力.。
我的收获
自我评价(在上面打√):☆☆☆☆小组评价:☆☆☆☆
课后作业
1.欣赏并学唱《春天的故事》这首歌曲。
2.听了这首歌,吟着这首歌,我的眼前仿佛出现了邓小平爷爷的音容笑貌,我真想对他说:。
作业评价:(业面:业绩:
高邮市五年级语文上册第四单元导学案编写:郑晓红审阅:胡恒香
《高尔基和他的儿子》(第一课时)
学习目标:
1.能正确、流利地朗读好课文。
2.会认识和正确、规范地书写本课的2个生字,理解由生字组成的词语。
3.理清本文的脉络,并能简要概括课文的主要内容。
人物链接:
高尔基(1868~1936)前苏联无产阶级作家,社会主义现实主义文学的奠基人。他出身贫苦,幼年丧父,11岁即为生计在社会上奔波,当装卸工、面包房工人,贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。他与劳动人民同呼吸共命运,亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。这对他的思想和创作发展具有重要影响。
高尔基不仅是伟大的文学家,而且也是杰出的社会活动家。他组织成立了苏联作家协会,并主持召开了全苏第一次作家代表大会,培养文学新人,积极参加保卫世界和平的事业。
高尔基的作品自1907年就开始介绍到中国。他的优秀文学作品和论著成为全世界无产阶级的共同财富。。
课前预习:
1.读一读,在书中适当位置留下你阅读、思考的痕迹。新课标第一网
(友情提示:先用自己喜欢的方式把课文读一两遍,再完成下列题目。)
◆①标注好各小节的序号。
◆②在你最喜欢的段落前打上“☆”,反复再读两遍。
◆③下面的句子多读几遍,并写下自己的体会:
△傍晚,彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里,欣赏着儿子种的花,心里有说不出的高兴。瞧,那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!
△要是你无论在什么时候,什么地方,留给人们的都是美好的东西,那你的生活该会多少愉快呀!
2.比一比,再组词。
妻()凄()萋()
庞()宠()拢()
3.想一想,本文写了高尔基和儿子之间哪几件事?
预习反馈:
1.小组内交流本课易写错的词语和易读错的字音。(方法小帖士:先口头交流,再书面听写。)
易错的重点词语:
2.组内朗读自己喜欢的段落。
质疑探究:
1.初读了全文后,你认为本文的主人翁是谁?为什么?
(友情提示:这个问题你能独立完成吗?先自己尝试着做一做,课上再在小组内交流。)
2.本文写了高尔基和儿子之间哪几件事?具体可以从哪几小节中读出来?分别用哪几小节写的?
(温馨提示:解决了这个问题,你就能很轻松地理清文章的脉络了。)
当堂检测:(课堂上完成)
1.补充词语。
五()六()五彩()五()十()
万()千()色彩()姹()嫣()
2.照样子,写句子。
⑴例:春风吹来,姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着,散发出阵阵芳香,引来了一只只蜜蜂。
⑵例:那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!
3.填空:
⑴高尔基的自传体三部曲有、、,优秀的长篇小说、散文诗分别有、等。
⑵本文主要写了高尔基和儿子之间和两件小事。
预习作业:(第二课时)
(友情提示:先用自己喜欢的方式把课文读一遍,再完成下列题目。)
1.正确、流利地朗读课文几遍,准备背诵。
2.搜集高尔基的名言。
3.你觉得高尔基和他的儿子之间感情怎样?从哪些地方可以看出来?
《高尔基和他的儿子》(第二课时)
学习目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.理解高尔基信中最后两段话的含义。
3.体会高尔基父子之间的亲情,初步懂得人生快乐在于付出的道理。
预习反馈:
小组内交流:你觉得高尔基和他的儿子之间感情怎样?从哪些地方可以看出来?(方法小帖士:先口头交流,再选取重点内容写下来)
合作探究:
1.“你回去了,可是你栽的花留了下来。我望着它们,心里想:我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。”这里“美好的东西”指什么?
“要是你无论在什么时候,什么地方,留给人们的都是美好的东西,那你的生活该会多少愉快呀!”这里“美好的东西”又指什么?
2.“你要知道,‘给’,永远比‘拿’愉快……”这里的“给”是什么意思?“拿”又是什么意思?高尔基的这句话想要告诉我们什么道理?
当堂检测:(课堂上完成)
1.在括号里填上合适的关联词语。
⑴你()回去了,()你栽的花留了下来。
⑵高尔基的儿子()来到岛上,()忙着栽种各种各样的花草。
⑶高尔基()积极投身于无产阶级的革命斗争,()创作了大量的文学作品。
⑷()他知道“给”永远比“拿”愉快,()他时时处处都能留给人们美好的东西。
2.根据课文内容填空。
⑴本文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的以及两件生活小事,反映了高尔基父子间的亲情和。
⑵“春天到了,儿子种的花。春风吹来,姹紫嫣红的花儿摇晃着,散发出,一只只蜜蜂。”请你试着给“姹紫嫣红”换个词语:。这段话写出了花数量多、、、
的特点。
⑶“傍晚,彩霞了天空。高尔基在院子里,着儿子种的花,心里有说不出的高兴。瞧,那些花朵多像儿子啊!”
高尔基“心里有说不出的高兴”,是因为
。
3.阅读课文片段,完成练习。
“你回去了,可是你栽的花留了下来。我望着它们,心里想:我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。
“要是你无论在什么时候,什么地方,留给人们的都是美好的东西,那你的生活该会多少愉快呀!
“那时候你会感到所有的人都需要你你要知道给永远比拿愉快”
⑴给第三自然段加上标点。
⑵找出文中的一对反义词。
⑶文中有两处写到“美好的东西”,第一处指的是,第二处指的是。
⑷文中最后一句中的“给”指,“拿”指。
⑸从这封信中你懂得了
人生道理。
知识积累:
关于奉献的名言、格言:
埋在地下的树根使树枝产生果实,却并不要求什么报酬。(泰戈尔)
夜把花悄悄地开放了,却让白日去领受谢词。(泰戈尔)
我为人人,人人为我!赠人玫瑰,手有余香。
帮助他人的同时也帮助了自己。——罗夫瓦尔多爱默森
我的收获:
自我评价(在上面打√):☆☆☆☆小组评价:☆☆☆☆
课后作业:
请你代高尔基的儿子给高尔基写一封回信,注意信的内容要照应高尔基给儿子的信的内容,书信的格式要正确。
《艾滋病小斗士》(第一课时)
学习目标:
1.能正确、流利地朗读好课文。
2.能认识和正确、规范地书写本课的7个生字,理解由生字组成的词语。能正确认读9个二类生字。
3.理清本文的脉络,简要概括各段的主要意思,并能初步归纳文章的主要内容。
课前预习:
1.查一查。艾滋病是一种什么病?
2.读一读。在书中适当位置留下你阅读、思考的痕迹。
(友情提示:先用自己喜欢的方式把课文读一两遍,再完成下列题目。)
◆①标注好各小节的序号。
◆②认真读读下面两个长句子,注意句子中间的停顿。
△小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的,他竟然一直挺到了上学的年龄。
△我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物,使她们不再把病毒传染给自己的孩子。
3.写一写。给下列加点字注音。
携带()仁慈()遭遇()病魔()孕妇()
谦逊()虚弱()纤弱()呼吁()稚气()
4.查一查。理解下列词语的意思。
坦然:
呼吁:
另眼相看:
轩然大波:
5.想一想:本文主要写了什么内容?
预习反馈:
1.小组内交流本课易写错的词语和易读错的字音。(方法小帖士:先口头交流,再书面听写。)
易错的重点词语:
2.小组交流有关艾滋病的知识。
质疑探究:
1.初读课题,你有哪些问题?初读完课文后,你解决了哪几个问题?
(友情提示:这两个问题你能独立完成吗?先自己尝试着做一做,再在小组内交流。)
2.本文主要写了一件什么事情?具体可以从哪几小节读出来?
(温馨提示:解决了这个问题,你就能很轻松地理清文章的脉络了。)
当堂检测:(课堂上完成)
1.拼音长廊。看准确,写正确。
Xiédàiniánlíngbìngmózhènhànyùnfù
()()()()()
bǎngyàngcéngjīngréncíxūruòzāoyū
()()()()()
2.辨字组词。
虚( )魔()媒()遭( )
虑( )摩()谋()糟()
3.联系课文内容,填空。
⑴艾滋病是一种的传染病,是全人类面对的。这种天灾还有、等。
⑵、联合国秘书长安南感叹:人类与艾滋病斗争失去了一个,世界失去了一位同艾滋病。从所填词语能体会到;两个“失去”表达了人们对恩科西去世的。
预习作业:(第二课时)
(友情提示:先用自己喜欢的方式把课文读一遍,再完成下列题目。)
1.想一想,从下列句子的加点词语中你体会到了什么。
⑴他竟然一直挺到了上学的年龄。
⑵尽管恩科西感觉到生命随时可能结束,但他依然在梦想未来。
2.恩科西是一个怎样的孩子?从文中哪些句子中看出来?
作业评价:(业面:业绩:
高邮市五年级语文上册第四单元导学案编写:郑晓红审阅:胡恒香
《艾滋病小斗士》(第二课时)
学习目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读课文围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。
3.通过学习具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的可敬,培植战胜“灾难”的信心。
预习反馈:
小组内交流:恩科西是个怎样的孩子?从文中的哪些句子中看出来?(方法小帖士:先口头交流,再摘录文中的重点句子)
合作探究:
1.“他竟然一直挺到了上学的年龄。”这句中的“挺”能换成“坚持”吗?“南非前总统曼德拉痛切地说:‘又一条年轻的生命离我们去了,一个人究竟该如何面对天灾,恩科西就是榜样。’”这句中的“痛切”能换成“悲痛”吗?请分别说说你的看法。
2.“小斗士”什么意思?为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”?(方法小帖士:仔细品读课文并在文中做好批注)〖你正在浏览《老百
当堂检测:(课堂上完成)
1.在括号里填上合适的词语。
微弱的()周游()引起()()虚弱
纤弱的()遭到()震撼()()顽强
2.根据课文内容填空。
⑴这篇课文写的是一位南非黑人男孩,一边,一边的动人事迹,告诉人们应该。作者运用了的手法。
⑵“他竟然一直挺到了上学的年龄。”“竟然”表示,“挺”字突出表现了。
⑶恩科西就是“艾滋病小斗士”,是因为。
⑷古今中外像恩科西这样面对天灾,不屈不饶的人还有、、、等。
3.阅读课文片段,完成练习。
()恩科西感觉到生命随时可能结束,()他依然在梦想未来。他说:等我长大了,我要成为一名艾滋病问题专家。周游世界,到各国演讲,让越来越多的人了解艾滋病,关心艾滋病人。
⑴⑴写出下列词语的近义词。
依然——()周游——()
⑵⑵在括号里填上恰当的关联词语。
⑶⑶用波浪线划出选段的中心句。
⑷读完短文,你想到的成语有:、
⑸读了短文,你想对自己说:;
你想对人们说:。
知识积累:
1.含有“然”字的成语:
轩然大波庞然大物恍然大悟勃然大怒浑然一体
荡然无存井然有序泰然处之嫣然一笑安然无恙
2.表现人物坚强,不怕挫折的语句:
命运可以夺去财富,却夺不去勇气。——古罗马,塞涅卡
从希望中得到欢乐,在苦难中保持坚韧。——美国总统肯尼迪
冬天来了,春天还会远吗?——雪莱
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
我的收获:
学完本课,写一写你的学后感言。
课后作业:
本单元我们了解了一位把自己的一切都献给人民的伟人——邓小平爷爷,一位了不起的父亲、作家——高尔基,一个坦然面对病魔、坚强生活的小斗士——恩科西。其实,在我们生活中也有许多可亲可敬的人。请选择其中印象最深的一个人,用一个典型的事例表现他的优秀品质。
《练习四》(第一课时)
学习目标:
1.学习改正错别字,并能在了解词义的来源的基础上,指出为什么会写错别字。
2.读背八个成语,学习通过成语词典了解成语故事。
3.写好钢笔字,处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。
课前预习:
1.想一想,“篮、蓝、兰”这三个字的不同用法。
2.查一查,八个成语中所包含的故事并写出它们的意思。(友情提示:运用成语词典,先读准字音,再了解故事及意思。)
刻舟求剑:
守株待兔:
螳臂当车:
滥竽充数:
掩耳盗铃:
买椟还珠:
东施效颦:
邯郸学步:
预习反馈:
1.比较组词。
篮()()蓝()()兰()()
2.小组内交流成语故事,并在组内进行评价。
自我评价(在上面打√):☆☆☆☆小组评价:☆☆☆☆
质疑探究:
1.“金壁辉煌”“卧心尝胆”“手屈一指”“穿流不息”这些词语中的“碧”“薪”“首”“川”为什么会用错?
2.这八个成语有什么共同点?
当堂检测:(课堂上完成)
1.给下列加点字注音,并选择其中的两个成语各写一句话。
螳臂当车()滥竽充数()买椟还珠()
东施效颦()邯郸学步()卧薪尝胆()
2.选字填空。
壁碧璧
铜墙铁()完()归赵青山()水
暇瑕遐
()想闲()()疵目不()接
坐座
落()()落()位()无虚席
3.为下列词语找出错字,并改正。
迫不急待()凶相必露()卧心尝胆()手屈一指()
再接再励()繁华似景()振耳欲聋()阴谋鬼计()
4.将括号里能跟后边搭配的词画出来。()
(保护保卫)环境(提高增加)收入
(改正改变)战术(端正明确)态度
5.按要求写词语。
表示悲痛的词语___________________________________
表示寓言故事的成语______________________________________
表示颜色多的成语____________________________________
6.将下列带点的词换成一个近义词。)
①他一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童。()
②我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生。()
③鲜花伴着骨灰,撒向无垠的大海。()
我的收获:
自我评价(在上面打√):☆☆☆☆小组评价:☆☆☆☆
预习作业:(第二课时)
1.留心电视、广播、报刊,了解周围发生的事,搜集一两条有价值的新闻。
2.准备好笔墨纸砚,准备练写毛笔字。
3.练写钢笔字50个。
《练习四》(第二课时)
学习目标:
1.写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。
2.学写毛笔字。
3.练习口语交际,学习在别人面前流畅的表达和提问题。
预习反馈:
1.小组内交流:你搜集了什么有价值的新闻?民主推荐大组发言人。
2.组内互评练写的钢笔字。
自我评价:☆☆☆☆组内评价:☆☆☆☆
合作探究:
1.仔细观察《在大海中永生》的片段,看清楚这一段文字的整体布局,对照自己平时的书写,想一想怎样使书写美观漂亮。
2.怎样做一个成功的新闻发言人?
当堂检测:(课堂上完成)
1.认真书写下面一段文字。
傍晚,彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里,欣赏着儿子种的花,心里有说不出的高兴。瞧,那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!
2.照样子填空。
学习生字“诲”时,我们常会想到“海”、“悔”、“莓”等字。学到生字“纺”时,你会想到的字是()、()、()等;学习生字“暮”时,你想到的生字是()、()、()等。
3.照例子写句子。
例:(1)天空中的星星一闪一闪的。天空中的星星快活地眨着眼睛。
蟋蟀在洞穴前又叫了起来。
例:(2)姑姑家的小表弟真是可爱呀,谁见了都想上去亲一下。
今天的雪真大呀,
4.修改病句。
(1)无论干什么事情,既然有滴水穿石的精神,都一定会成功。
(2)我用了整整三天左右的时间才把这个飞机模型做好。
5.阅读短文,完成题目。
追赶风筝的孩子
在一个风和日丽的日子里,只见两个孩子猛追着在晴空中越飞越远的一只断线风筝……
“你俩要是带翅膀的小天使就好了!”
“快变成一只能远走高飞的老鹰吧!你们就准能把风筝逮住!”……
几个过路人,见到这番情景,竟哈哈大笑地挖苦这两个气喘吁吁的孩子。
“对,人们为什么不能像鸟儿似的长出一双翅膀在空中飞翔?”一个“飞”向天空的幻想在这两个幼小的心灵里萌发了。从此,他们开始留心观察鸟类高飞和滑翔时双翅的变化,并精心制作各种会“飞”的玩具。他俩长大后,仍然继续研究飞翔的原理。
科学的幻想经过人们的勤奋努力,终于变成了现实。1903年,世界上第一架飞机诞生了。这架螺旋桨飞机的发明家,正是二十年前,奋力追捉飘荡在空中断线风筝的两个美国孩子——莱特兄弟。
1.填空。
(1)“追赶风筝的孩子”是指
(2)“几个过路人见到这番情景”这句话中“这番情景”是指
2.短文说“科学的幻想经过人们的勤奋努力,终于变成了现实”,莱特兄弟俩的科学幻想是
3.在科学幻想变成现实的过程中,他们是如何努力的?
4.读了这篇短文,你有什么想法呢?
成语积累:
历史故事:卧薪尝胆 三顾茅庐 完璧归赵 负荆请罪 纸上谈兵
神话传说:精卫填海 开天辟地 八仙过海 各显神通火眼金睛
寓言故事:狐假虎威 刻舟求剑 守株待兔 惊弓之鸟 叶公好龙
我的收获:
自我评价(在上面打√):☆☆☆☆小组评价:☆☆☆☆
课后作业:
班上的“小小新闻发布会”一定很精彩吧,请用你的生花妙笔写下一个难忘的场面吧,请不要忘记写下自己的感受哟。
五年级上册《成语故事》(第一课时)
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课中的生字,两条绿线内的只识不写,理解由生字组成的词语。
3、学习故事《自相矛盾》,并能联系自己的生活经验,理解这个故事包含的意思。
【课前预习】
一、读三个成语故事,完成下列任务。
1、读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
2、画出生词,读准字音,看清字形,理解词义。
(1)抄写文中生字新词,并给生字注音。[例:楚(chǔ)国]
难读的词语:
难写的词语:
(温馨提示:文中田字格中的生字不仅要会读,还要求会写,文中两条绿线中的生字只要求会写,所要找的词基本是这两类生字组成的词。)
(2)重点词语我理解。(在课文中标出这些词语并作批注)
3、查资料,了解三个成语的出处及含义。并找一个你最感兴趣的故事写一写。
《》:
4、用简洁的语言概括三个成语的主要内容。同样也找一个你最感兴趣的故事写一写。
《》:
(学习建议:概括故事的主要内容,要紧扣文章的中心,语言要精炼,内容要具体。)
【预习反馈】
1、小组内交流难读难写的词,并选派同学上黑板板书并讲解。
2、结合上下文理解词语的意思。
3、小组互读课文,检查读书,并选择自己喜欢的段落读给全班听。
【质疑探究】
1、再读故事《自相矛盾》,谈谈对“矛”和“盾”的认识。
2、这个楚国人是如何为自己的“矛”和“盾”做广告的?什么是“夸口”?你从哪里可以看出楚国人“夸口”的地方?你能通过朗读表达出这种“夸口”的感觉吗?
3、“张口结舌”是什么意思?“用你的矛戳你的盾”会产生什么情况呢?围观者说这话时是什么样的语气呢,试着读读。
4、联系你的生活实际,你能说说这个成语的意思吗?
5、读了这个故事,你又从中吸取了什么教训?
(温馨提示:可以结合自己的生活实际,说的内容要与故事的中心相符,不可泛泛而谈。)
6、练习有感情地朗读这个故事。
【当堂检测】
1、给带点字选择正确的读音,在正确的读音下划“”。
张牙舞爪(zhǎozhuǎ)唬人(hū hǔ)俸禄(lùnù)
霎时间(shàchà)戳穿(chuōchōu)腮帮(sāisī)
2、比一比,再组词。
卖()壁()矛()已()
买()碧()予()己()
(学习建议:形近字组词,要多注意观察区分不同点,也可查字典解决)
3、写出下列词语的近义词
推辞()坚固()滥竽充数()
锐利()霎时间()张口结舌()
【预习作业】
1、继续熟读《滥竽充数》《画龙点睛》,边读边写出自己的一些想法,在文中标注,如遇较难理解的地方可在旁边打上问号。
2、查成语字典,理解成语中重点字的意思,再联系自己的生活实际,说说“滥竽充数”“画龙点睛”的意思。
3、学会用“总是”、“不要……而要……”造句。
4、尝试背诵《画龙点睛》。
5、了解《滥竽充数》两种比喻意,并会用这两种意思造句。
作业评价:(业面:业绩:
高邮市五年级语文上册第三单元导学案编写:吴慧审阅:胡恒香
成语故事》(第二课时)
【学习目标】
1、能背诵《画龙点睛》。
2、学习故事《滥竽充数》《画龙点睛》,并能联系自己的生活经验,理解故事包含的意思。
3、会用“总是”、“不要……而要……”造句。
【预习反馈】
1、通过查字典预习,我理解了“滥”的意思是
,“竽”的意思是,本课中“滥竽”的意思是,“睛”的意思是。
(方法小贴士:理解词语可以先理解重点字进而再理解这个词。)
2、大组交流预习时认为较难理解的地方。
【合作探究】
一、读《滥竽充数》,说说齐宣王和齐泯王喜欢吹竽的不同之处,在书中画下来。
1、“战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他总是叫许多人一齐吹给他听。”
(1)注意加点词“总是”,出示一组句子,读一读。
(比较句子有什么不同?突出“总是”的重要性,用“总是”说一句话。)
(2)南郭先生如何表现的?
“每当演奏时,他就鼓着腮帮,装出会吹的样子,居然得到了和别人一样的俸禄。”读这句话时要读出怎样的语气?试着读读看。
2、“可是他不要许多人一齐吹,而要一个一个地单独吹。”体会关联词“不要……而要……”的选择关系,并练习造句。练读。
3、南郭先生从“混”到“逃”的经历,给你什么启示?
4、“滥竽充数”有两种比喻意,你能分别用这两种比喻意造句吗?
(温馨提示:有的成语在不同的语言环境下有不同的意思,我们要学会联系上下文理解成语的意思,并能在不同的场合中运用。)
二、读《画龙点睛》,比较点睛前后龙的不同形态,划出有关句子。
1、品读点睛前后龙变化的句子,体会张僧繇点睛之笔的神奇。指导朗读。
2、想像、讨论“游客看到点睛之后的龙腾空飞去,会说什么?”指导朗读。
3、尝试背诵故事《画龙点睛》。
三、联系生活实际经验,说说成语的含义。
【当堂检测】
1、学了《自相矛盾》后,我懂得了;
学了《滥竽充数》后,我明白了;
在《画龙点睛》故事中,我知道了。
2、造句
(1)……总是……
(2)不要……而要……
【知识积累】
1、出自寓言故事的成语:
刻舟求剑守株待兔掩耳盗铃买椟还珠叶公好龙
2、出自历史故事的成语:
三顾茅庐卧薪尝胆精忠报国闻鸡起舞凿壁借光
(学习建议:以上成语可借助查字典的方法会读、大概了解,并要求至少会背诵三个。)
【我的收获】(方法小贴士:写收获可从多个角度发现,如知识能力、思想启迪、写作方法、学习方法等,只要是你真正有所得的都可以写下来。)
【课后作业】
阅读短文,完成练习。
有个人偷了一口钟,准备背着它逃跑。但是,这口钟太大了,不好背,他就打算用锤子砸碎以后再背。谁知,刚砸了一下,那口钟就“咣”地发出了很大的响声。他生怕别人听到钟声,来把钟夺走了,就急忙把自己的两只耳朵捂住。害怕别人听到钟的声音,这是可以理解的,但捂住自己的耳朵就以为别人也听不到了,这就太糊涂了。
1、请概括出一个成语写在文前横线上,作为标题。
2、从本文中你得到了哪些启示?
《推敲》(第一课时)
【学习目标】
1、能正确、流利地朗读课文,
2、学会本课中的生字新词,结合课文理解词义。
3、能够借助文中的语句,概括课文的主要内容。
4、学习文章的第一自然段。
【课前预习】
1、认读文中的一类字,识记字形和字音并描红,再在文中画出含有生字的词语,抄写两遍。两条绿线中的二类字,要读准字音。
2、将课文读正确、流利,难读的句子在书中画下来,多读几遍。
3、用合适的方法理解文中的生词,在书中标注。
(方法小贴士:解释词语通常用以下几种方法:联系上下文理解、换用近义词理解、查字典理解等,要选择合适的方法。)
4、能够借助文中的语句,概括课文的主要内容。
【知识链接】
贾岛(779—843):中晚唐时期著名的诗人,范阳(今河北涿县)人,曾因家境贫困,出家做过和尚,后因韩愈很赏识他的诗才,所以还俗。他的创作态度极为严肃认真,字字斟酌,句句推敲,被称为“苦吟诗人”。
《题李凝幽居》(唐)贾岛
闲居少邻并,草径入荒园。鸟宿池边树,僧敲月下门。
过桥分野色,移石动云根。暂去还来此,幽期不负言。
【预习反馈】
1、读一读:
推敲和尚沉睡毛驴妥帖大街闯进礼貌
皎洁贾岛韩愈簇拥斟酌宽恕莽撞避让
(学习建议:以上生词,第一行要求不仅会读,还要会写。第二行要求会读。在学习生词时,可以找找哪些字音、字形较难的,用自己喜欢的方式识记。)
2、小组交流:你理解了哪些词语?用了什么方法去理解的?再大组交流。
3、练读《题李凝幽居》并交流有关贾岛的资料。
4、小组内举行读第七自然段比赛,看谁读得最正确、最流利。
【质疑探究】
1、能够借助文中的语句,概括课文的主要内容。
(方法小贴士:在概括故事的内容时,要注意了解事情的起因、经过、结果,语言简洁。)
2、结合课文插图,理解“鸟宿池边树,僧敲月下门。”这诗是谁写的?读贾岛的《题李凝幽居》。
3、学第一自然段。指名读,简单介绍贾岛。
(重点提示:“和尚”的“尚”读轻声。)
4、做做“推”和“敲”两个动作,体会不同点。
【当堂检测】
一、选择正确的字填空。
1、决绝()战()句()对犹豫不()
2、贴帖字()剪()妥()()心
3、竞竟()然()猜()赛有志者事()成
(学习建议:选字时要联系词语的意思,结合字的偏旁去考虑。)
二、填空。
这篇课文主要是()代著名诗人()与()认真斟酌诗句中用词的故事,表现了贾岛(),他们共同研究的诗是()。
【预习作业】
1、从哪可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般?抓住关键词品味。
2、从哪些地方体会到贾岛思考诗中用字时很认真、很投入的?抓住重点句段品读,并在书中做好标注。
3、“犹豫不决”什么意思?联系上下文,说说哪些句子具体地写出了贾岛的“犹豫不决”?
4、结合上下文说说为什么用“敲”字好?
5、联系生活实际,说说“推敲”的含义。6、结合文章的主要内容,讲讲这个故事。
作业评价:(业面:业绩:
高邮市五年级语文上册第三单元导学案编写:吴慧审阅:胡恒香
《推敲》(第二课时)
【学习目标】
1、能有感情地朗读课文,并能讲讲这个故事。
2、了解事情的经过,理解“推敲”的含义。
3、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
【预习反馈】
1、小组交流哪些句子较难理解。并整理归纳。
2、从文中哪些地方可以看出贾岛的精神?小组交流整理。
【合作探究】
一、读课文2自然段。
1、在书中画出描写环境和景色的语句。品读句子,读出夜的安静。
2、你从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般?抓住关键字眼品味。
(1)其中的“拜访”能否换成“访问”,为什么?
(2)从“摸”字让你感受到了什么呢?
二、读课文3至7自然段。
1、说说你从哪些地方体会到贾岛思考诗中用字时很认真、很投入的?抓住重点句段品读。
“贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着推门、敲门的动作,不知不觉进了长安城。”
(1)从这句话中你体会到了什么?“不知不觉”说明什么?
(2)与“贾岛骑着毛驴进了长安城。”这句话相比,哪句话好?好在哪?
(3)练读这句话,读出贾岛的如痴如醉,可以加些动作。
“行人、车辆都纷纷避让,贾岛骑在毛驴上比比划划,竟然闯进了仪仗队中。”(“竟然”换成“突然”好不好?为什么?)
2、“犹豫不决”什么意思?联系上文,说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”?韩愈是个著名的大诗人,他认为用那个词好?理由是什么?
3、练读这几个自然段:韩愈的话要读出责问的语气,贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。
三、读8自然段,想想学了这个故事,大家知道了“推敲”这个词的由来。你知道什么叫推敲吗?
(学习建议:这里不仅仅是将书中的内容牢记,还要联系自己的生活实际深刻地理解“推敲”的含义。)
四、试着讲讲这个故事。
【当堂检测】
贾岛推敲的诗句是,。本学期,我们还学过诗人贾岛所写的诗,题目是,请写出其中的两句诗:。
【知识积累】
表示“想”的成语:
苦苦地想(苦思冥想)静静地想(静思默想)想得周全(深思熟虑)
想得混乱(胡思乱想)想得厉害(浮想联翩)想得很多(左思右想)
想得荒唐(痴心妄想)想得离奇(异想天开)想了又想(朝思暮想)
【我的收获】(学习建议:结合课文中的故事,谈谈你的收获。)
【课后作业】
阅读课文片段,完成练习。
接着,贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈,并说自己正在犹豫不决,不知道是用“推”好,还是用“敲”好。韩愈也是一位著名的诗人,便很有兴致地思索起来。过了一会儿,他对贾岛说:“还是用‘敲’字更好些。月夜访友,即使友人家门没有闩,也不能莽撞推门,敲门表明你是一个懂得礼貌的人。再说,用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静,读起来也响亮些。”贾岛听了,连连点头。
1、“决”在字典里的解释有:①决定;②一定;③决定最后胜败;④执行死刑。“犹豫不决”的“决”应选(填序号)。请分别根据另三种意思组词:、、。
2、韩愈把“推”改为“敲”,一是因为,二是因为。
3、读了这个片段,你觉得韩愈是个怎样的人?贾岛又是个怎样的人?
《嫦娥奔月》(第一课时)
【学习目标】
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。
3、理清文章脉络,能给课文分段,并归纳段落大意。
4、学习文章的第一段。
【课前预习】
1、读了本课课题,你想问些什么问题?把它们一一写下来。
(温馨提示:深入学习课文的好办法,就是带着问题来读书,不过提的问题要与课文有关,要有一定的价值哟。)
2、认读文中的生字新词,同时注意多音字的用法,并用合适的方法理解文中的生词,在书中标注。
3、将课文读正确、流利,难读的句子在书中画下来,多读几遍。
4、给课文分段,概括段意。
一、(—)
二、(—)
三、(—)
(方法小贴示:课文哪些自然段意思相近,就将它们归为一段。概括段意时既要完整又要简要。概括段意可用找中心句法、合并主要意思法、根据文章中心“取主舍次”法、综合概括法等。)
【知识链接】
来源于神话故事的成语:
夸父逐日八仙过海后羿射日精卫填海
大禹治水愚公移山女娲补天哪吒闹海
(特别推荐:这些都是来源于经典的神话故事中的成语,要好好的牢记它们哟!)
预习反馈:
1、小组交流质疑的问题,再整理出一些有价值的问题大组交流。
2、开火车读生词、课文,评价字音是否正确,是否流利。
3、小组交流分段及概括段意的内容,再整理出最好的大组交流。
【质疑探究】
1、用自己喜欢的方式读课文,找找文中有哪些人物,在文中画下来。
2、读课文第一自然段。
(1)这个传说发生在什么时候?
(2)从哪些词语感受到了老百姓的“苦难”?练读,通过朗读体会老百姓的苦难。
3、读课文第二自然段。
(1)思考后羿是怎样为老百姓解除苦难的,画出有关动词。
(2)从这些词语中你能体会到什么?在书上写出你的体会。练读,通过朗读表现出后羿的力大神勇。
(温馨提示:阅读教学易于在读中感悟,在悟中促读,两者之间相辅相成,同学们学语文可要多读多悟哟!)
【当堂检测】
一、多音字组词。
奔bēn()济jǐ()逢féng()难nán()
bèn()jì()páng()nàn()
二、填上合适的同音字。
jí迫不()待()步向前焦()立()
三、把成语补充完整。
()诈贪婪()生不老翻箱()柜为民造()
四、给加点字选择正确的解释,并在序号上打上“√”
1、接济(A、过河;B、救济;C、有益)
2、时值中秋(A、价格;B相当;C、遇到;D、价值)
3、迫不及待(A、达到;B、赶上;C、比得上)
(温馨提示:这一部分的习题可借助字典,学会使用工具书。)
【预习作业】
1、分别用一个词来形容书中的人物,并在书中画出有关语句来证明。
2、说说乡亲们为什么非常想念嫦娥?
3、想像一下嫦娥会怎样和逢蒙周旋?
4、试着复述课文。
作业评价:(业面:业绩:
高邮市五年级语文上册第三单元导学案编写:吴慧审阅:胡恒香
《嫦娥奔月》(第二课时)
【学习目标】
1、有感情地朗读课文,并能复述这个故事。
2、借助课文具体语言文字,领略课文的意境美,感受嫦娥的心地善良,舍己为人的品质。
【预习反馈】
1、书中有三个人物,分别是、、,可以用这样三个词分别来形容他们:、、
。
2、小组内交流,抓住重点句子和关键词语感受人物特点。
【合作探究】
一、读课文第二段。
1、大组讨论:逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?嫦娥的机智善良又表现在哪些地方?抓住文中的重点词句说明。
2、展开想象说说嫦娥会如何与逢蒙周旋?
3、练读3至5自然段,读出逢蒙的奸诈贪婪,嫦娥的机智善良。
4、结合课文插图读6自然段,感受美,并能通过朗读表达出这种美。
二、读课文第三段。
1、后羿如何找妻子的,圈画出关键词语。由这些词语你能体会后羿的心情吗?练读7自然段,读出后羿的急切心情。
2、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪呢?他们为什么非常相念嫦娥呢?练读8自然段,读出乡亲们对嫦娥的思念。
三、试着复述这个故事。(方法小贴士:复述课文必须先认真阅读课文、熟悉课文内容,对文章的基本内容和特点有一个完整的、粗略的感知。同时,复述课文不是机械的重复课文,而是用自己的语言说出课文的内容。)
【当堂检测】
1、照样子,写词语。
飘飘悠悠(AABB)、、
碧蓝碧蓝(ABAB)、、
2、阅读课文片段,完成练习。
八月十五这天清晨,后羿要带弟子出门去,逢蒙假装生病,留了下来。到了晚上,逢蒙手提宝剑,迫不及待地闯进后羿家里,威逼嫦娥把仙药交出来。嫦娥心里想,让这样的人吃了长生不老药,不是要害更多的人吗?于是,她便机智地与逢蒙周旋。逢蒙见嫦娥不肯交出仙药,就翻箱倒柜,四处搜寻。眼看就要搜到百宝匣了,嫦娥疾步向前,取出仙药,一口吞了下去。
1、“疾”用部首查字法,先查部,再查画。“疾”在字典里的解释有:①病,身体不舒适;②痛恨;③急速,猛烈;④痛苦。“疾步向前”中的“疾”应选(填序号)。请分别根据另外三种意思组词:、、。
2、嫦娥吃仙药的时间是,这天是中国传统节日节。
3、用“”画出表现逢蒙的奸诈贪婪的句子。
4、用“~~”画出表现嫦娥的善良机智勇敢的句子。
5、找出文中的反问句,用()标出来,再改写成陈述句。
【知识积累】
与“月”有关的诗句:
月黑雁飞高,单于夜遁逃。——卢纶《塞下曲》
大漠沙如雪,燕山月似钩。——李贺《马诗》
湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。——刘禹锡《望洞庭》
深林人不知,明月来相照。——王维《竹里馆》
鸟宿池边树,僧敲月下门。——贾岛《题李凝幽居》
【学后感言】(温馨提示:写写自己对书中人物的评价。)
【课后作业】
请你想象嫦娥与逢蒙机智周旋的情景,用一段话写下来,注意写好人物的言行。
《读书莫放“拦路虎”》(第一课时)
【学习目标】
1、引导学生自主阅读,自行体会课文内容。
2、通过学习课文,使学生在学习过程中养成良好的阅读和查字典的好习惯。
【课前预习】
1、读课文,理解什么叫“拦路虎”?文中的“拦路虎”又是指的什么?
(重点推荐:我们理解词语的含义,不但要知道本义,还能联系语言环境理解词语的引申义,并能在不同的语境中使用。)
2、用查字典的方法解决生字词方面的障碍。
3、默读课文,找出各自然段的中心句或重点句,在书中画下来。
4、联系自身实际,找一找曾经遇到过什么样的“拦路虎”,自己又是怎样办的;再想想如果今后再遇到这样的问题,将会怎么办。
【预习反馈】
1、小组交流,你用什么查字典的方法解决生词方面的障碍的?
(方法小贴士:不知读音的字用部首查字法,会读不知字意的字可用音序查字法,独体字或难检字可用数笔画查字法。)
2、小组交流各自然段的中心句和重点句是什么?
【合作探究】
1、“拦路虎”指的是什么?画出相关句子。面对这样的拦路虎,有的同学是怎么做的?抓住关键词说说你认为这样好不好?
2、面对“拦路虎”绕着走的危害是什么?在你身上有这样的例子吗?讨论交流。
3、如何消灭读书时的遇到“拦路虎”呢?那么又该如何查字典呢?
4、尽量用书中的句子说说,面对“拦路虎”最好采取的方法是什么?
(温馨提示:学语文就是为了更好的使用语文,将课上所学的知识运用到我们的生活中,这是学语文的目的。)
【当堂检测】
一、比一比,再组词。
烦()情()衷()摸()
领()猜()哀()模()
(学习建议:仔细看清这些字的偏旁,想想这个字与什么有关,这样组起词来就简单多了。)
二、照样子,用下列表示不同意思的字组词。
例:白:1、表示叙述(表白)2、表示清楚(明白)
疾:1、表示病()2、表示快()
终:1、表示最后()2、表示自始自终的整段时间()
(学习建议:这项训练可借助于字典这个无声的老师。)
【知识积累】
表现读书勤奋的成语:
闻鸡起舞凿壁偷光囊萤映雪程门立雪悬梁刺股天道酬勤
聚精会神目不转睛手不释卷孜孜不倦废寝忘食一丝不苟
(重点推荐:用心读、记以上的成语,遇到“拦路虎”就用你今天所学的知识去解决吧!)
【同伴评价】(温馨提示:评价要客观公正,等第为优、良、中。)
在本课的自学及小组学习交流中,该同学表现为。
【课后作业】
阅读短文,完成练习。
毛泽东毕生珍惜时间,博览群书。其中“三复四温”式阅读和“不动笔墨不读书”是他主要的读书方法。他在青年时期就熟读了《史记》《汉书》等古籍,并且不断的重温;就是到了晚年,对他的喜爱的同一本史书,也是反复研读,并有读过一遍书在封面画上一个圈做记号的习惯,所以他读过的许多书籍中,均留下了他读过两遍、三遍的圈记。毛泽东在青年时代读书时即有“读得多,想得多,写得多,问得多”的习惯。他的写作多表现在内容摘录,在重要的地方画上圈、杠、点等符号,作批注,写书日记以及在原书上改错纠谬。
1、短文是围绕哪句话写的?用“”画这段话的中心句。
2、查字典,先解释带点的字,再联系上下文写出词语的意思。
(1)重温:
(2)博览群书:
(3)改错纠谬:
3、文中哪儿写了他的“‘三复四温’式”阅读方法?用“”线画出来。哪儿又写了他“不动笔墨不读书”的习惯?用“”画下来。
作业评价:(业面:业绩:
高邮市五年级语文上册第三单元导学案编写:吴慧审阅:胡恒香
五年级上册《伊索寓言》(第一课时)
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能熟练掌握课文中的生字词语。
3、学习故事《狐狸和葡萄》,能结合课文重点词句,联系生活实际感悟故事给予的丰富而深刻的寓意。
【课前预习】
读三则寓言故事,完成下列任务。
1、读准:把生字词圈画出来,并抄下来,读正确。
2、读通:把不好读的句子多读几遍,不重读,不漏读,不错读。
3、读熟:反复读,读熟练。
4、尝试用合适的方法理解下列词语,先注明用的什么方法,再写出它们的意思。
白费劲:()
无能为力:()
闻声:()
惊慌失措:()
圈套:()
(方法小贴士:在第一课时的教学中,字词教学是个重要的环节,不可忽视,而理解词语有换近义词,查字典理解重点字,联系上下文等方法。)
5、读这三个故事,读准,读通,读顺。
【知识链接】
寓言,是通过一个小故事,用比喻、拟人的手法,来说明某个道理或教训的文学作品,往往带有讽刺和劝诫的性质。《伊索寓言》脍炙人口,内容丰富,题材广泛,说理深邃,诙谐有趣,在全世界享有盛誉。我们以前学过的《龟兔赛跑》、《谁的本领大》、《狼和小羊》等故事都选自《伊索寓言》。
【预习反馈】
1、小组内交流难读难写的词,并选派同学上黑板板书并讲解。
2、小组交流较难理解的词语意思。
3、小组互读课文,检查读书,并选择自己喜欢的故事读给全班听。
【质疑探究】
默读故事《狐狸和葡萄》,思考这些葡萄究竟酸不酸?好吃不好吃?为什么狐狸说“这些葡萄肯定是酸的,不好吃”?
1、结合课文插图,葡萄长势怎样,从书中找出有关语句来说明。
2、从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄?练读。
3、讨论:狐狸能想到哪些方法去够葡萄?结果如何?你觉得狐狸是个什么样的人?
(学习建议:要学会补充文章的空白,并由补充的内容深刻体会人物的特点。)
4、这则寓言告诉我们什么道理?
【当堂检测】
1、听写生词。
2、把句子写完整。
(1)看着那几串成熟的葡萄,狐狸馋得
(2)狼真的来了,牧童吓得
(3)秋天来了,天空蓝得
(4)家乡有一条小河,河水清得
(5)听了蝉的话,狐狸气得
(学习建议:这个练习的训练,让你们能根据语境将句子补充完整,要找到句子中的关键词,抓住关键词就能补充好了!)
【预习作业】
熟读《牧童和狼》《蝉和狐狸》,边读边解决以下的问题。在文中标注,写出自己的一些想法,如遇较难理解的地方可在旁边打上问号。
(重点推荐:批注既是与文本深度对话的过程,也是一种重要的阅读能力,因此,批注文本显得尤为重要。)
1、读故事《牧童和狼》,“好几次”和“后来”发生的事情中,牧童和村民各有什么不同的表现?村民的前后态度为何不同?
2、读故事《蝉和狐狸》前先读故事《狐狸和乌鸦》,比较这两则寓言有哪些相似和不同的地方?乌鸦为什么受骗,而蝉为什么没受骗?
作业评价:(业面:业绩:
高邮市五年级语文上册第三单元导学案编写:吴慧审阅:胡恒香
《伊索寓言》(第二课时)
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读三则故事。
2、学习故事《牧童和狼》、《蝉和狐狸》,能结合课文重点词句,联系生活实际感悟故事给予的丰富而深刻的寓意。
3、选择一两个你喜欢的寓言故事,讲给别人听。
【预习反馈】
1、小组交流:你解决了预习作业中的哪些问题?
2、小组交流:在预习过程中,你还有哪些问题弄不明白?小组内先试着解决,再大组交流。
【合作探究】
一、读故事《牧童和狼》,想想在“好几次”和“后来”发生的事情中,牧童和村民们各有什么不同的表现?
1、牧童开始大叫“狼来了”的目的是什么?
2、村民们开始怎么做的?几次受了骗后会想什么?说什么?他们态度为什么前后不同?
3、牧童前后两次大叫各是什么心理?(练读句子)说谎的结果怎么样?
4、生活中遇到像牧童这样的人吗?你想对他们说些什么?这个故事告诉了我们什么样的道理?
(温馨提示:学语文要树立大语文观,立足书本,超越书本,从语言文字中解读到做人做事的道理。)
5、练读这个故事。
二、读故事《蝉和狐狸》、《狐狸和乌鸦》,比较这两则寓言有哪些异同?乌鸦为什么受骗,而蝉为什么没受骗?。
1、这两个故事中,狐狸都是一个什么样的人物?
2、蝉为什么没有受骗?抓住文中的重点词句品读。
3、为什么乌鸦会上当?结合寓意,谈感受。
4、你遇到过或听说过像狐狸这样的人吗?你会怎样对待这样的人?
5、练读这个故事。
(学习建议:通过比较阅读,我们在读书的基础上思考故事的相同点,再深入到每一个故事中,紧扣课文语言,在语言的比较中走进人物内心,联系生活,找到不同点,丰富感知,领悟寓意。)
三、选择一两个你喜欢的寓言故事,讲给别人听。
【当堂检测】
1、《牧童和狼》这则故事中,牧童第一次大叫时的心理是
,狼真的来了后,他大叫的心理是。
2、《狐狸和乌鸦》中的乌鸦受骗是因为
;《蝉和狐狸》中的蝉没有受骗是因为
。我们从这两则寓言中懂得了
《苏教版小学五年级语文上册第二单元导学案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/86836.html
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