一位优秀的教师不打无准备之仗，会提前做好准备，教师要准备好教案，这是老师职责的一部分。教案可以让学生们有一个良好的课堂环境，减轻教师们在教学时的教学压力。写好一份优质的教案要怎么做呢？以下是小编收集整理的“高考回眸——修辞手法的运用”，仅供参考，希望能为您提供参考！

高考回眸——修辞手法的运用
1.（2010山东）请仿照给出的句子，另写一句话。要求语意连贯，句式一致。（4分）
在孤独中，书是朋友，读书使平淡的生活丰富多彩。
2．（2010全国Ⅰ）仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。（6分）
谦恭是一种圆润而不腻耳的音响，谦恭是一种甘甜而不燥舌的美味，谦恭是一种明亮而不刺眼的光辉。
答：

3．（2010安徽）某校开展“名著导读我喜爱的作品”活动，三位同学交流了各自的看法。请仿照甲同学的表述，将乙、丙同学的发言补写完整。（5分）
甲同学说：我喜欢有丰富知识的作品，这样的作品能开阔我们的视野，增长我们的见识。
乙同学说：我喜欢有深刻思想的作品，这样的作品能。
丙同学说：我喜欢有审美情趣的作品，这样的作品能。
4.（2010湖北）阅读下面这首宋词，然后回答问题。
鹊桥仙七夕
范成大
双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，更无奈、风姨吹雨。
相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了、新愁归去。
【注】争：怎。
（1）对于牛郎织女鹊桥相会，此词说“新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去”，而秦观说“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”。请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同。（4分）
答：
（2）此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法，请举出两例并结合作品赏析。（4分）
答：
5.（2010湖北）请根据王维的诗句“竹喧归浣女”写一个场景。要求：①想象合理；②语言生动；③不超过50字。（4分）
答：
6．（2010辽宁）仿照下面的示例，自选话题，另写两个句子，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。（6分）
情谊就想一座山，重要的不在于它的高低，而在于厚重；
援助就像一场雨，重要的不在于它的大小，而在于适时。

7.（2010江苏）2010年上海世博会丹麦国家馆，有一尊“小美人鱼”铜像。（5分）
（1）“小美人鱼”故事出自哪位作家的哪篇作品？
（2）请以“小美人鱼”口吻，写一段不超过30个字的话，表达对上海世博会的祝愿或赞美
（1）
（2）
8．（2010四川）仿照例句的续写两句话。要求：续写部分与给定的句子构成排比，表达保护生态环境的主题。
树是水土的卫士，让它绿化大地山川。
9.（2010天津）学校成立若干学生社团，请你从下列选项中选出三副内容适合的对联，分别送给戏剧社，文学社和摄影小组，以示祝贺。（填写序号）（3分）
①现出庐山真面目留住秋水田丰神
②藏古今学术聚天地精华
③常向秋山寻妙句又驱春色入毫端
④天涯雁寄回文锦水国鱼传尺素书
⑤看我非我，我看我，我也非我装谁像谁，谁装谁，谁就像谁
送给戏剧社：
送给文学社：
送给摄影小组：

10．（2010浙江）余光中先生说：一个方块字是一个天地，美丽的中文不老。许多汉字自身的构成就能诠释含义、激发联想。请仿照示例拆拼汉字，并用富有文采的语言描述它。要求是：至少运用一种修辞方法。（4分）
【例1】墨：大地滋养出一个黑色的精灵，在古朴的宣纸上翩翩起舞。
【例2】鸿：江边盘旋的那只孤独的鸟啊，每一声哀鸣都在诉说游子的心曲。
（1）尘：
（2）舒：
1.在失意时，书是良师，读书使颓废的生活日渐昂扬。在得意时，书是诤友，读书使浮躁的心境平淡如水。
2．答案示例：自信是一种绚丽但不繁杂的色彩，自信是一种响亮但不过早的声音，自信是一种清香但不腻人的味道。
成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，成熟是一种圆润而不腻耳的音调，熟是一种洗刷了偏激的淡漠；（成熟是一种无需声张的厚实；成熟是一种并不陡峭的高度。）
3.答案示例：（1）启迪我们的智慧，提升我们的境界。
（2）陶冶我们的情操，净化我们的心灵。
4．(1)(4分)
范词重点强调别离的旧愁与新愁：旧愁未去，新愁又添，虽有新欢，却不抵思念愁苦。秦词重点强调感情的坚贞与长久：虽然相逢短暂，但只要感情真挚，不在乎朝暮厮守。
(2)(4分)
①通过“群仙相妒”(具体表现为“月姊满眉颦”和“风姨吹雨”)反衬“双星良夜”的美好。
②通过“旧愁多”与“新欢”少(“相逢草草”)的对比来表达“双星良夜”相逢的短暂。
③通过”重搅别离心绪”或“相逢草草”的“新欢”来反衬“归去”时所增添的“新愁”，以凸显两人感情的真挚和深沉。
注：举出任意两例，言之成理即可。
5.答案示例：
洗完衣服的少女们拎着水桶，踏着月色，从篓娑的竹林间穿过，伴着银铃般的笑声，叽叽喳碴地打闹着归来。
6．成功就像一朵花，重要的不在于它的浓淡，而在于鼓舞；感恩就像一杆秤，重要的不在于它的轻重，而在于知恩。
7.（5分）
（1）安徒生；《海的女儿》。
（2）一是要紧扣身份，如外国人、童话人物、首次来中国等；二是要体现祝愿或赞美。
示例：愿上海世博会像我一样，永远留在人们的记忆之中。
愿中国小朋友像喜爱我一样喜爱上海世博会。
我来到上海世博会，仍然生活在童话之中。
上海世博会为我的故事续写新的篇章。
8、（4分）水是生命的源泉，让他滋润世间万物。鸟是人类伙伴，让它自由飞翔蓝天。
9.（3分）戏剧性【⑤】文学社【③】摄影小组【①】
10．【答案示例】：尘：轻飘飘飞着的小土粒。人类啊，我本不是灾害，应该好好思考出生我的原因了。舒：舍我其谁？伟大作家的豪言壮语。jAB88.CoM

相关推荐

高中语文复习知识点：修辞手法讲解

作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，教师要准备好教案，这是教师需要精心准备的。教案可以更好的帮助学生们打好基础，帮助教师提高自己的教学质量。所以你在写教案时要注意些什么呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“高中语文复习知识点：修辞手法讲解”，但愿对您的学习工作带来帮助。

高中语文复习知识点：修辞手法讲解

修辞手法讲解

1.比喻

（1）比喻的特点及作用

比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。构成比喻的

关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。

（2）比喻的种类

明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。”

暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。

借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。

博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星

星，又如刚出浴的美人。

（“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。）

句式作用

A点明题目，引起下文（点题句）

B点明中心，亮出主旨（中心句）

C设置悬念，引发兴趣（悬念句）

D承上启下，自然衔接（过渡句）

E前后照应，和谐统一（照应句）

F侧面烘托，间接映衬（烘托句）

G后文铺垫，埋下伏笔（铺垫句）

H增强语言，突出特征（修辞句）

高中语文考试必备知识点大全（修辞手法讲解）

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。高中教师要准备好教案，这是高中教师需要精心准备的。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，减轻高中教师们在教学时的教学压力。您知道高中教案应该要怎么下笔吗？以下是小编为大家收集的“高中语文考试必备知识点大全（修辞手法讲解）”欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

高中语文考试必备知识点大全（修辞手法讲解）

修辞手法讲解8个手法

一、比喻

1．比喻的特点及作用：

比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。构成比喻的

关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。

2．比喻的种类：

①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。”

②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。

③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。

④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

二、比拟

1．比拟的特点及作用：

把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。

2．比拟的种类：

①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

②拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。

三、借代

1．借代的特点及其作用：

借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。

2．借代的种类：

①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。

②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。

③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。

④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。

⑤部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。

⑥结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。

⑦原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。

⑧地名代本体。例如：延安还是西安？要划清这种界限。

四、夸张

1．夸张的特点及其作用：

夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。

2．夸张的几种形式：

①扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

②缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

③超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。

五、对偶

1．对偶的特点及其作用：

对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。其作用有：便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。

2．对偶的几种形式：

①依内容分可分为正对、反对、串对。

正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。

例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。

反对：上下句意思相反、相对。例如：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。

串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。

例如：为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。

②依形式分可分为工对、宽对。

所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。

③依结构分可分为成分对偶和句子对偶。

成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。

六、排比

1．排比的特点及其作用：

排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。

2．排比的几种形式：

①成分排比。例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。

②句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

七、设问

设问的特点：“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。

又如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，*的是什么？最主要的是*科学的力量、技术的力量。

八、反问

反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。

反问的形式有两种：

①用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？

②用否定的形式表示肯定。例如：“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？”

高考专题教案：正确运用常见的修辞方法

一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性，作为教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，帮助教师能够更轻松的上课教学。那么一篇好的教案要怎么才能写好呢？下面的内容是小编为大家整理的高考专题教案：正确运用常见的修辞方法，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

2010年高考安徽卷语文复习精品系列教案

高考专题教案：正确运用常见的修辞方法

【课题】复习“正确运用常见的修辞方法”　【课型】复习

【教学目的】

⒈明确考纲要求，掌握八种修辞格。

⒉熟悉修辞考查题型，积累解题技巧。

【教学重点】修辞考查题型，掌握综合运用修辞的方法。

【教学时数】二教时

第一课时

【教学内容】研习考纲重难点

一、导入：

对于语言表达来说，语法解决通不通的问题，逻辑解决对不对的问题，修辞解决好不好的问题，现在高考命题更加注重以能力立意为主，那么对修辞的考查无疑是重中之重。

修辞就是对语言的[答案]Ｂ

[分析]这道题既考查了修辞方法，也考查了修辞的作用分析。解答这类题时，首先要认真判断它所使用的修辞方法，然后对照该类辞格的表达效果，结合语境再具体分析。这道题Ｂ项中前一个“巴金”指代巴金的风格和精神，后一个“巴金”指有巴金精神的人。所以，“后一个巴金”应改为“前一个巴金”。

语言的简明、连贯、得体，以及各种修辞方法的运用等。对于修辞的认识，其实绝不仅限于修辞方法。它的内涵远比修辞方法大得多，而且也都在高考的考试范围之内。

二、研习内容：

“正确运用常见的修辞方法”的复习，应从下述三方面着手：

㈠熟悉八种修辞方法，辨析易混修辞格。（《语文基础手册》）

《考试大纲》限定考查八种修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。正确运用的前提是准确理解和掌握这八种修辞方法的基本概念及其特征。

⒈比喻

⑴比喻的特点

比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。

⑵构成比喻必须具备的条件：①甲和乙必须是本质不同的事物，②甲乙之间必须有相似点。两者缺一不可。

下列几种情况，虽有比喻词，但不是比喻：

就说那个野葱吧，香气和家葱一样，味道却像刚结出的李子。（作比较）

只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。　（表猜测）

每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。（表想象）

我们这时代涌现出了许多可歌可泣的英雄人物，像徐洪刚、李向群等。（表列举）　

⑶比喻的种类

①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：天上闪烁的星星好像黑色幕布上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在前面。四周的山把山谷包围得像一口井。

②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。

③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。例如：独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。

④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。）

⑷比喻的注意点

①喻体要常见、易懂，②比喻要贴切，③要注意思想感情。

⒉比拟

⑴比拟的特点

比拟是把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写。其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。

⑵比拟的种类

①拟人（把物当作人来写）。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

②拟物（把人当物写或把甲物当乙物写）。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。

⒊借代

⑴借代的特点

不直接说出所要表述的人或事物，而借用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。

⑵借代的种类

①特征代本体。例如：几年来的文治武功，在我早如幼小时候所读的“子曰诗云”一般，背不上半句了。（用“子曰诗云”代四书五经之类）

②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。（用“一针一线”代群众的财物）

③专名代泛称。例如：三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。（用“诸葛亮”代具有聪明才智的人）

④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。（用“鲁迅”代鲁迅的作品）

⑤部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。（用“眉”代人的头）

⑥个别代一般。例如：当皇帝或蒋介石出来的时候，街道上便打扫干净，洒上清水；可是他们的大轿或汽车不经过的地方，便永远没有见过扫帚和水桶。（用“扫帚”“水桶”代清扫街道的工具）

⑦原料代成品。例如：阿Ｑ走近柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的。（用“银的”“铜的”代银币和铜钱）

⑧地名代本体。例如：艾奇逊在这里强奸了美国的民意，这是华尔街的“民意”，不是美国的民意。（用“华尔街”代美国垄断资产阶级）

⑶借代的注意点

必须抓住事物最典型的的特征，对于所借代的事物，一般应在一定的语言环境中有所交代。另外，借代的借体和本体事物不能同时出现。

⒋夸张

⑴夸张的特点

为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。

⑵夸张的种类

①扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

②缩小夸张。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。

③超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。

⑶夸张的注意点

①夸张不是浮夸，而是故意的、合理的夸大，不能失去生活的基础和根据；②夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张；③夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。

⒌对偶

⑴对偶的特点

对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。

⑵对偶的种类

①依内容分可分为正对、反对、串对。

正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。

反对：上下句意思相反、相对。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如：不因鹏翼展，哪得鸟途通。

②依形式分可分为工对、宽对。

所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。

③依结构分可分为成分对偶和句子对偶。

成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。

句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

⒍排比

⑴排比的特点

排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。

⑵排比的种类

①成分排比。例如：延安的歌声……它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

②句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

⒎设问

设问的特点是“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或只问不答。

例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。（自问自答）

又如：亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？（问而不答）

⒏反问

反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思。句末一般用问号，有的也可用感叹号。

反问的形式有两种：

⑴问而无答的反问。包括用肯定句表否定的内容和用否定句表肯定的内容两种形式。

例如：这对于具有共产主义世界观的人来说，又有什么可以值得骄傲的呢？（用肯定的形式表示否定）

再如：我呢，我难道没有应该受责备的地方吗？（用否定的形式表示肯定）

⑵问而有答的反问。例如：敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？可以肯定说是一个英雄，一个大大的英雄。

其次是特别注意和强化易混修辞格的辨析。

⒈比喻和比拟

比喻和比拟，都是加强语言形象性的修辞手段，但它们是两种不同的修辞方式。

⑴性质、作用不同：比喻强调的是甲乙两物的相似性，是用喻体比方本体，重点在“喻”。而比拟却是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征模写本体，重点在“拟”

⑵句式结构不同：比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。不管是哪一种比喻，始终都有喻体；比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体。

⒉借喻与借代

借喻和借代都是以借体代本体，本体不出现。它们的区别有两点：

⑴借喻重在比方，可换成明喻；借代重在指称，不能换成明喻。例如：

①有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇。

②百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安。

例①“完美的苍蝇”就是借喻，喻指那些反动的家伙。换成明喻，可以写成“反动的家伙像苍蝇”的形式。例②“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日战争，“延安”代中国共产党。这是用具体的事物代抽象的事物，是不能换成明喻的。

⑵借喻的本体和喻体之间具有相似性，借代的本体和借体之间具有相关性。

⒊排比与对偶

排比与对偶的区别主要有以下三点：

⑴排比是三项或三项以上的连说，而对偶则是两项的对说。

⑵排比不限字数，句式大体整齐即可，对偶不仅要求两联字数相等，还要求结构一致。

⑶排比中常含有反复出现的词语，对偶中则力求避免同字反复的现象。

⒋设问与反问

设问和反问都是“明知故问”，在这一点上，它们不同于疑问句，二者的主要区别是：

⑴设问自问自答，有问必答；反问则可以不答，实际上一般也不需要作答，但是答案已十分明确。

⑵设问句后要用问号，反问句后可以用问号，感情强烈，可以用叹号。

再次不能忽略修辞格的综合运用。

在语言的实际运用中，往往几种辞格结合起来使用。形式可以分为套用、连用和兼用三种：

⒈套用——一种辞格里面包含着别种辞格。例如：它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船，它是立于高山之巅远看东方已见光芒四射喷薄欲出的一轮朝日，它是躁动于母腹中的快要成熟了的一个婴儿。（排比中套用暗喻）

⒉联用———个语句中连续运用几种辞格，既不彼此相融，也不互相包含。例如：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。（连用了引用、比喻）

⒊兼用——一种修辞方式又兼有两种或几种辞格。例如：泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低。（对偶、夸张、比喻）

㈡明确修辞的表达效果，培养运用修辞的能力。

明确八种修辞方法的表达效果，是判断其运用正误、优劣的前提。八种修辞方法的表达效果如下：

⑴比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗繁为简洁。

⑵拟人：化物为人，亲切自然；形象栩栩如生，语言生动形象。

⑶借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。

⑷夸张：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；丰富联想，以创造意境。

⑸对偶：便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。

⑹排比：叙事透辟，条分缕析；结构紧凑，文意贯通；语气强劲，抒情强烈。

⑺设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。

⑻反问：加强语气，加重语势，激发感情，加深印象。

而培养运用修辞方法的能力，不仅包括审题能力，还应包括捕捉有效信息的能力，特别是语境分析能力。语境中往往隐含的信息较多，如果捕捉不住，拟写的语句是不会符合要求的，当然还有具体的操作能力，驾驭语言文字的能力等等。

㈢树立大修辞观，破除片面性。

首先在运用常见修辞方法的时候，要理解修辞除修辞方法外，还存在着范围的广阔性、内容的全面性。我们还要注意修辞在语音、词语、句法、篇章等方面的运用。

其次，修辞的理解和运用还得注意和语法、逻辑结合。语法管话说得通不通，逻辑管话说得对不对，而修辞管话说得好不好。说话、写文章，先要通顺、正确，然后要求好，即形象生动。

㈣提高思维能力，加强修辞运用。

语言是表达思想的工具，而思想是思维的结果。因此，近年来高考对修辞运用能力的考查，与其说是考语言运用能力，不如说是考思维能力；要写得出，写得对，首先要想得出，想得对。有些考生写不出恰当的比喻句，不是因为不懂比喻手法，也不是语言表达能力差，而是思维能力不够，想不出恰当的喻体。因此，要提高修辞运用能力，关键是要提高思维能力，尤其是联想、想象能力。

三、课堂小结：

高考的命题体现了重能力、重运用、重主观、重综合的趋势。为了更好地解答此类题目，考生复习时先要从最基本的地方抓起，即不在修辞术语上的纠缠，而要明确各类修辞的特点，理解各种修辞方法不同的表达效果。只有掌握了这八种修辞方法的要点才能在语言表达时灵活运用。

四、布置作业：

完成“课堂练习”。

第二课时

【教学内容】探究解题新思路

【导入】

综观近六年来的高考试题，修辞的考查多以表述题的形式出现，具有很强的开放性、综合性。它不仅涉及修辞，也涉及句式；不仅在仿写句式中考查，也在现代文阅读及古诗词鉴赏中考查；甚至高考作文中如果用上一些恰当的修辞，会使文采飞扬，赢得高分。

一、探究命题方式

修辞方法的考查重在运用，下面就近年来常见的考查方式加以分析。

第一种类型：客观选择题

运用修辞的基本知识，辩识辞格或判断其表达作用的分析是否恰当。这类题型近几年出现并不多。

⒈判断修辞方法运用的正误。

●研习1（2005年高考·浙江卷）下列各句中修辞方法使用不恰当的一句是：

A．树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的呼吸。

B．珍珠是贝痛苦的结晶，是海的泪。

C．面对风暴的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳弯腰逢迎，江河寂然无语，高山昂然抗争。

D．太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美的金色手指，悄悄地捡走了草地上的珠玑。

【分析】本题考查根据语境判断修辞方法使用是否得当的能力。拟人是把物当作人来写，必须写出物所具有的特征，这个特征和人是相通的。“杨柳弯腰逢迎”这个拟人句没有抓住风暴来临时杨柳的特征，杨柳本来就是弯腰的；风暴来临时，江河不可能寂然无语，逻辑上讲不通。正确答案为C。

课堂练习

(浙江省五校联考2005—2006学年度高三测试）下列句子中修辞方法使用错误的一句是

A．孙淑伟在跳板与水面之间描绘出一连串从容的曲线。

B．日记是心的轨迹，是撷取生活七色阳光的水滴。

C．笑，你是美的姐妹，你是艺术家的娇儿，你是碧空中那一抹烂漫的云彩。

D．东方渐明，天空万道霞光，美丽壮观，犹如一朵含苞欲放的鲜花。

[答案]D

分析]“万道霞光”与“含苞欲放的鲜花”缺少相似点，不能构成比喻。

⒉分析修辞方法运用的效果。

●研习2　（2005年高考·辽宁卷）对下列语句中运用的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是

A．那些文字拙劣的、词不达意的、欠通的语句密密麻麻，作者有点像是骑在“文字”这匹未驯的马上，马乱蹦乱跳，把他掀下来了。

——“‘文字’这匹未驯的马”运用了比喻的修辞方法，给抽象的事理以形象的解说，增强了语言的生动性，同时也耐人寻味，给人以艺术享受。

B．南面，则是苍茫无垠的渤海，这万里长城，从燕山支脉的角山上直冲下来，一头扎进了渤海岸边，这个所在，就是那有名的老龙头，也就是那万里长城的尖端。

——这句话中运用了比拟的修辞方法，用“直冲下来”“一头扎进”给静态的“万里长城”以动态的描写。语言表达既生动优美，新奇鲜活，又简洁明快，直截了当，激发了读者的艺术联想。

C．你看那黑土呵，黑得这样油光光，乌亮亮，真叫人看不够，爱不够!我忽然想起一句民谚，这样的土地，种上车杠能发芽，插下扁担会结瓜。

——语段中引用的民谚运用了夸张和对偶的修辞方法，既生动地突出了土地肥沃、能种出好庄稼的特征，又抒发了作者对黑土地挚爱的情怀，同时还增强了语言的对称美。

D．不是有无数人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗?不是有好些人在赞美那挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗?

——这里连用两个反问，并套用了排比，既起到强调语意、强化语势的作用，又使语言表达跌宕有致，同时也抒发了强烈的感情。此外，还使语言富有整齐美和节奏感。

【分析】本题既考查了修辞方法，也考查了修辞的作用分析。比拟修辞的判断是正确的，但修辞作用的判断错误，混淆了比喻、借代与比拟的作用。该项中的“直截了当”与后文的“激发读者的艺术联想”矛盾。另外“比拟”可分两种——拟人和拟物，它的表述不具体，原句是把长城当作人去写，应是“拟人”。正确答案为B

课堂练习

对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是

A.江上的景色越发奇丽。两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像莲花，像海棠叶，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫……说不定你忘记自己在漓江上了呢！

——此句运用了多个比喻句，写出漓江两岸石乳的千姿百态，进而表现了漓江景色的奇丽。

　B.我们总希望一切都是完美的，总希望所有的机缘都能在同时出现，总希望整条路上都是和风丽日、鸟语花香。却没想到，追求完美的我们，本身就是一种不完美，一种极端的不完美。

　——句中三个总希望领起的排比句强调了我们对完美的希求，以及对完美难以得到的深深的惋惜。

　C.海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山间，还是山诱俘了海水；只见海把山围成了一角角的半岛，山呢，把海围成了一汪汪的海湾。

　——运用拟人方法，形象、生动地表现了海、山浑然一体的优美意境。

　D.鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。

　——此句运用了借代的方法，句中用具体而又可感的骨头代替实际存在却不可触摸的抽象精神，给人以形象、深刻的感受。

［答案］B

［分析］三个总希望领起的排比句强调了我们对完美的希求，但并没有表达对完美难以得到的深深的惋惜。却没想到后面表达的应是作者对我们希求完美的这种思想的否定。

第二种类型：主观表达题

就是提供语境，运用修辞方法造句、仿句及变换句式等，或者在现代文大阅读和诗歌鉴赏中考查。

⒈在仿写变换句式中考查

与这类题结合起来的考查的最多修辞格是比喻、排比、对偶、拟人等。。对这一类题目首先要看清题目的要求，然后分析所给的语句，弄清其在内容、句式、用词、色彩、语气等方面的特点，进而展开必要的联想想象，最后按要求表达出来。这一类是近几年高考考查的主要形式，估计在2007年的高考中还会重现。

●研习３（2009全国2）仿照下面的事例，自选话题，写出三个句子，要求所写句子形成排比，句式与示例相同。（7分）
金钱不必车载斗量，够用就好；友谊不必甜言蜜语，真诚就好；人生不必惊天动地，踏实就好。

【分析】所造句子和仿造例句内容要贴切，句式要相同，构成排比，尽量做到有文采，注意前后的逻辑关系。

【答案】朋友不必前呼后拥，交心就好；房子不必宽敞明亮，温馨就好；旅程不必永世难忘，充实就好。

●研习4（2006届新乡市高三调研）读下列文字，在空缺处填上恰当的词语和句子，使前后句子协调，构成排比。

什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样的青春最辉煌？鲜花说，我开放的年龄千枝秀；_________说，____________；__________说，___________；太阳说，我燃烧的青春四海光芒。

答：（1）_____________________说：____________________

（2）____________________说：_______________

【分析】本题考查排比句的仿写能力。解答此类题目一定要弄清题目的明示信息与隐含信息。题目要求前后句子协调，构成排比，这是明示信息；再审读所给句子，原文段的前四个问句已明示了下文回答时的陈述对象应该分别是“年龄”、“心灵”、“人生”、“青春”，而且在回答的例句中，“鲜花”对应“年龄”，“太阳”对应“青春”，所以一、三两空所填的事物，应分别和“心灵”、“人生”对应。从句式上看，第二空所填，应与上面相应句式照应；第四空所填，应与其下面相应句子的句式一致。以上就是隐含信息。仿写时不能脱离这些信息要求。

【答案】（l）月亮，我坦露的心灵万里明。（2）海鸥，我搏浪的人生一路壮观。

课堂练习

（苏州市2006届高三调研测试）另举两个例子填入下面的空格内，构成前后呼应的排比句。

庄子是先秦乃至传统中国的最伟大的批判者，正是他的逍遥，极大地丰富和发展了中国文化；，，；　，，。无论是逍遥，呐喊还是抨击，他们都是具有独立人格的思想者和批判者。

［答案］鲁迅是现代中国最有力的批判者，正是他的呐喊，唤醒了无数沉睡的国人；巴尔扎克是法国19世纪最杰出的批判者，正是他的抨击，深刻揭露了资本主义上流社会的种种丑恶。

［分析］要注意分析例句的隐含要求，既要“形似”，又要“神似”。

⒉在现代文大阅读中考查修辞方法，多是考查其表达效果

做这类题首先要确认所用的修辞方法，在答题时必须点明其所用的修辞方法，然后回答它的表达作用。

⒊在诗歌鉴赏中考查

多是判断所用的修辞方法和说明它的表达效果。

二、总结命题规律

⒈通过分析高考试题，修辞方法的考查有以下特点：

⑴从命题角度看，本考点试题主要有客观选择和主观表达两种题型。客观选择题旨单一，眉目清晰，有利于减小审题难度；主观表达更能考查考生的综合运用修辞性语言的能力，更能区分出考生的语文灵性差异。

⑵从试题取材看，能够作为修辞题材料的，主要是那些描写、叙述或抒情方面的语段，比喻论证性的语段也可以作为修辞题材料，说明性的语段一般不进入修辞性试题。

⑶未来的修辞性试题有可能不囿于已经面世的题型，“连贯”性修辞题、“扩展”性试题、词语选用型试题等也有可能在高考试卷中占有一席之地，考生只有全面掌握各种修辞知识，提高语言表达素养，才能取得满意的成绩。

⒉正确运用常见修辞方法的考题，大致可分两类，其解法也不相同。

⑴判断修辞方法运用的正误：一是从辨格入手，然后根据该修辞格的规则，对各题支逐一进行审查，从中得出合乎题干要求的答案；二是从修辞效果方面审查，表达效果好的就是正确的，效果不好的就是错误的。

⑵运用相应的修辞方法书写句子：要明确题目要求，根据题目提供的条件，在充分考虑内容和形式相应称的前提下，展开必要的想象，最后按要求表述出来。

特别强调的是，不论哪种题型，都应该认真读题，明确题目中显性和隐性要求。要像诗人咏诗一样，进入角色，最大可能地激活思维细胞，占领思维空间，发掘思维潜力，找准做题角度。

三、修辞解题提醒

正确运用常见的修辞方法必须做到三点：

⒈了解八种常见修辞方法的特点和形式。易混淆修辞格可用分组比较法，同中求异，异中求同。

⒉明确各种常见修辞方法的表达效果，平时练笔或作文时，能够有意识地较熟练地运用常见的八种修辞方法表情达意。

⒊具体做题时，要认真审题，仔细捕捉有效信息，深入分析语境。

〖课堂小结〗

提高修辞方法运用的水平是提高语言表达能力的关键所在，是一项长期而艰巨的工程，需要广大考生带着激情阅读，开阔阅读视野，掌握一定的修辞知识，背诵一些名篇名言，在写作中加强修辞运用。那种企图做几道试题就能奏效的思想是不可取的。

巩固练习

⒈下列各句中，修辞方法运用不恰当的一项是

A、在莽莽苍苍的原野，这一组建筑遗迹宛如一支正在覆灭的船队，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。

B、在不同风格的作品中，有的感情汹涌澎湃，有如奔腾在草原上的野马；有的感情含而不露，就像朦胧月下的荷花。

C、于是，我从记忆的树上摘下一片叶子，写下了《扳着指头数到十》这篇小说。

D、我拥抱着夏日的黎明，惊醒那温馨而生动的气息，美丽的花朵睁眼凝望，黑夜的轻翼悄然翔起。

⒉对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是

Ａ、晚霞如同一片赤红的落叶坠到铺着黄尘的地上，斜阳之下的山冈变成了暗紫，好像是云海之中的礁石。

——运用比喻的修辞方法，从色彩和形象两个方面写出晚霞之下山冈的景色。

Ｂ、风是调皮的小男孩，抓把土抛到空中，趁机扯乱女孩子的长发；风是年老的画家，一味选用灰色调，造出昏黄的画面；风是不高明的小偷，溜进屋时弄响了门，逃走时还在窗台下留下了脚印。

——运用排比、比喻、拟人的修辞方法，形象而生动地描绘出风给人们的生活带来的情趣。

Ｃ、他肚子里有墨水儿，脑瓜又灵，看个文件什么的，只要拿眼把题目一扫，里面的内容便能猜个大概。——运用了借代的修辞方法，形象而生动地点明了“他”有知识有文化。

Ｄ、蛙眼对运动的物体简直是“明察秋毫”，而对静止不动的物体却“视而不见”。——运用夸张的修辞方法，突出了蛙眼对不同事物的观察特点，鲜明地表现出蛙眼的特征。

⒊（2005年湖北八校联考）研读下面选文，按要求答题

尽管是风欺雪凌的日子，你（树叶）总是默默地等待着春天，渐渐地蕴蓄着充足的力量。一天清晨，微雨初歇，无数的珍珠散落在枝头，那是一滴一滴的雨点亲吻着稚嫩的尖芽，婷妍交辉。我感到绿意萌动膨胀起来了。春天就要来临了。

⑴精当的修辞能增强文章的表达效果。请就选文中某一处修辞运用作简要评析。（30字左右）

答：　。

⑵炼字是写作必不可少的基本功，有时能收到一字传神之效。下面的诗句和选文中“膨胀”二字内涵最接近的一句是

A．千树万树梨花开B．红杏枝头春意闹

C．江碧鸟愈白，山青花欲燃D．桃溪浅处不胜舟

⒋（扬州市2006届高三质量检测）依照下列例句，另写一组句子，要求选择新的喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同）

一个丧失了自我的人，在人生和世界的激流中，他必然会像初冬从树上飘落下来的最后一片枯叶，在西风残照中孤零零地漫无目的地乱舞。（《人是什么》）

⒌（开封市2006届高三质量检测）下面这首诗缺了两句，请你补上。（要求补写的句子在内容和形式上与整体保持一致，每句7个字）

啊，逆流而上吧，

我同时代的青年！

摇起勤奋的桨橹，

①_____________________，

②_____________________，

校准理想的罗盘。

切莫怡然地随波逐流，

切莫留恋于避风的港湾。

迎着风雨去探索人生吧，

让浪花缀满勇进的船舷。

⒍（2002年高考·春季卷）对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是：

A、“这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语经柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。

——“棉球”这个喻体贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。

B、哦！我突然感觉到,我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。

——后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。

C、目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。

——将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”，生动幽默。

D、小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。

——用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度，生动形象，有感染力。

7.（2009重庆）在下面横线处各补上一句话。要求：语意连贯，句式一致，形成完整的排比句。(4分)
人要懂得尊重自己，尊重自己所以不苟且，不苟且所以有品位；人要懂得尊重别人，，；人要懂得尊重自然，，。

8.（2009四川）仿照下面这句话，另选一种景物进行描写。要求句式基本一致，并运用比拟、比喻和排比的修辞手法。（5分）
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
答：______________________________________________________________
⒈答案B

[分析]“奔腾在草原上的野马”喻“感情汹涌澎湃”不当，因为“野马”向前奔跑，而“汹涌”指“（水）猛烈地向上或向前翻滚”，“澎湃”形容波浪互相撞击。应改为“大海的波涛”。

⒉[答案]Ｄ

[分析]不是“夸张”，是对比。

⒊[答案]⑴选文中运用了比喻或拟人等修辞方法，如“默默地等待着春天”、“无数的珍珠”、“一滴一滴的雨点亲吻着稚嫩的尖芽”等。

⑵B

[分析]⑴选取以上任何一处，抓住该修辞运用的效果进行评析均可，根据情况适当给分。

⑵“闹”字点染得极为生动，正如王国维在《人间词话》中说“著一‘闹’字而境界全出”。

⒋[答案]示例：他必然会像大海中失去航向的一叶扁舟，在惊涛骇浪里颤巍巍里随波飘荡。

⒌[答案]示例：①张满信念的风帆②握紧思索的舵把

[分析]这首诗将青年人追求理想的人生经历比喻成一次海上航行，“内容一致”即要求补写的句子与航行有关；“形式一致”即要求补写的句子是动宾结构，要用比喻，①句押韵，②句不押韵。

⒍[答案]Ｂ

[分析]这道题既考查了修辞方法，也考查了修辞的作用分析。解答这类题时，首先要认真判断它所使用的修辞方法，然后对照该类辞格的表达效果，结合语境再具体分析。这道题Ｂ项中前一个“巴金”指代巴金的风格和精神，后一个“巴金”指有巴金精神的人。所以，“后一个巴金”应改为“前一个巴金”。

7.答案：尊重别人所以不狂妄，不狂妄所以有修养；尊重自然所以不胡为，不胡为所以有理性。

8.答案示例：
悠悠白云中，隐约地横亘着一座座青山，有腼腆地躲进雾霭的，有大方地露出真容的；正如一把把直指苍穹的利剑，又如碧空中腾飞的巨龙，又如绵延不断的绿色屏障。

高三语文教案：《语言表达的十八般武艺——修辞手法》教学设计

人文掌故

断句不当闹笑话

一天，某领导宣读文件，把“已经取得文凭的和尚未取得文凭的干部”读成了“已经取得文凭的和尚、未取得文凭的干部”，台下顿时哄堂大笑。这位领导生气了，他又敲话筒，又拍桌子，喊道：“你们笑什么？年轻人不好好学习可不是好事，现在连和尚也得有文凭，何况干部呢！”

名句有约

1．持之有故，言之成理。(《荀子》)

2．天意怜幽草，人间重晚晴。(李商隐《晚晴》)

3．僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

(陆游《十一月四日风雨大作》)

4．男儿何不带吴钩，收取关山五十州。(李贺《南园》)

5．天下兴亡，匹夫有责。(顾炎武《日知录·正始》)

6．但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。(王昌龄《出塞》)

7．居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

(范仲淹 《岳阳楼记》)

8．位卑未敢忘忧国。(陆游《病起书怀》)

9．以身殉国，何事不为？(陆游《夜泊水村》)

素材积累

2011感动中国年度人物

人物：不负群众的草鞋书记　杨善洲

颁奖词：绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；老骥伏枥，意气风发，他心向未来。清廉，自上任时起；奉献，直到最后一天。60年里的一切作为，就是为了不辜负人民的期望。

推选委员陈淮说：一个人能够给历史，给民族，给子孙留下些什么？杨善洲留下的是一片绿荫和一种精神！

1．下列对修辞手法定义的判断，不正确的一项是(　A)

A．比喻只要有两个有某些相像之处的事物就可以构成。

如：他的眼睛长得像他母亲的眼睛。

B．借代可以分部分代整体、特征代本体、专称代通称、具体代抽象四种情况。

C．比拟是把一种事物当成另一种事物加以描绘说明。这种方法可分为两类：拟人和拟物。

D．象征和借喻的区别在于：借喻一般都可以补出省略的本体和连接词，而象征的本体和象征物之间的关系比较复杂，也很难补出被象征物。

2．下列对各句修辞手法的判断，正确的一组是(　C　)

①因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。

②风风雨雨过日子，炎炎凉凉看世态。

③宁为八方苦水“流浪鱼”，不作一棵树上“吊死鬼”。

④千万条腿来千万只眼，不够我走来不够我看

A．①拟人　②对偶　③对比、引用　④夸张

B．①比喻　②对偶　③对比、引用　④夸张

C．①拟人　②对偶　③对比、比喻　④夸张

D．①拟人　②比喻　③对比、比喻　④拟人

3．下列对各句修辞手法的分类正确的一项是(A)

①这一天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。

②这种不良的作风，也传染到我们的党里了。

③我在悲愤中沉静下去，不料积习又从沉静中抬起头来。

④从高处拖下来的深绿色的山坡，安闲地躺在黄河岸上，沐浴着阳光。

A．①/②/③④B．①②/③/④

C．②③/①/④ D．②/①③/④

4．下列对古诗中使用的修辞手法和语意的解说，不正确的一项是(　B )

A．白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。(诗人用对偶的修辞方法揭示了只有站得高才能看得远的哲理，表现了诗人的进取精神和高瞻远瞩的胸襟)

B．黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。(诗人用夸张的修辞方法渲染了恶劣的自然环境和守城将士严阵以待的情景)

C．多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。(诗人用拟人的修辞手法表达了不忍离别之情)

D．试借君王玉马鞭，指挥戎虏从琼筵。南风一扫胡人净，西入长安到日边。(诗人用比喻的修辞手法表达了复兴邦家的爱国之情)

5．下列各句对修辞方法的分析，全都正确的一项是(A　)

(1)带工的老板用他们多年熟练了的，可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力“饲养”可又不忍让他们的儿女饿死的同乡。

(2)我在遐想：中国十几年内，将有自己的“坚持探索真理”的哥白尼，“从上帝手中夺来电”的富兰克林，“把太阳拿在手中”的居里夫人。

(3)然而，使我惊叹叫出声来的，是离他不远有一位荷枪的战士，面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一般。

(4)女人手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。

A．夸张　借代　比喻　拟人

B．夸张　借代　拟人　比喻

C．拟人　比喻　夸张　借代

D．拟人　比喻　借代　比喻

13．下面这幅摄影作品展现的是刘璇在自由体操比赛中的精彩瞬间。请从比喻、比拟、排比、对偶中任选两种修辞方法，对画面进行生动形象的描写，不超过50字。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

答案：示例：她像一位天使，在五环旗上飞翔；她如一道闪电，在时空之中定格。

14．仿照下面的示例，另写一段话。

世上有多少这样的事呢？树在，叶去；叶在，花去；花在，香去；香在，闻它的人去。

世上有多少这样的事呢？________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

答案：示例一：心在，情去；情在，爱去；爱在，人去；人在，识他的心去。

示例二：天在，风去；风在，云去；云在，雨去；雨在，听它的人去。

15．仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。

示例：谦恭是一种圆润而不腻耳的音响；谦恭是一种甘甜而不燥舌的美味；谦恭是一种明亮而不刺眼的光辉。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

答案：示例：自信是一曲昂扬并不聒噪的旋律；自信是一首华丽而不浮华的诗歌；自信是一抹夺目而不媚俗的色彩。

本节主要介绍了几种常用的修辞手法及其使用时应注意的问题。考试说明对于本节内容的要求是“正确运用常见的修辞手法”。考查点较多，既可与仿句结合，也可与古代诗歌鉴赏、现代文阅读结合，也可单独考查。

运用修辞仿写的技巧

仿用句式题要求考生按命题者给定的语句形式(包括修辞格)仿造句子，“仿”的是形式，表达的内容是“新”的。一般来说，“仿”形式不难，所以考查侧重在内容上，即新造语句的内容是否合理，形象是否生动，含意是否深刻。这类题目承担着检测考生修辞能力的任务。仿写要注意以下三个原则：

一、句式一致

试题往往给出了范例句式，或要求与某一画线句句式相同。这样，就使所造语句是否符合要求、句式是否一致成了关键。有时候要仿写的是一个短语，那就要首先考虑到短语结构，如例句是主谓结构，仿写语句也应如此。

二、内容统一

仿造语句在内容上要与上下文衔接自然，连贯统一，形成一个相对完整的有机叙述层次或论述结构。它往往要求仿句与所给语句思想一致，内容贯通，往往还涉及感情一致、风格一致等问题。如果所给语句文采飞扬，充满褒奖之情，那么所仿写语句也应与之一致，否则就会显得不协调，不统一。

三、修辞恰当

高考往往把句式考查与修辞考查结合起来，既要求结构句式相同，又要求运用相同的修辞格。从考题来讲，比喻、排比、对偶、反问等修辞方法出现的几率较高。修辞恰当这一要求增加了试题的难度。

是谁偷走了你的感动

朋友给我讲了一个在他生活中真实发生的故事。

前些日子，他开车去沈阳办事，车至中途一处高速入口的地方，看见一个年轻的女人抱着一个宝宝在等车。那天刚好下着淅淅沥沥的小雨，有些阴冷，他心生恻隐，一个年轻的母亲独自带着孩子出行，本来就是件不容易的事，碰巧天公不作美，又下起雨来，如果再把宝宝冻感冒了，那可真是件得不偿失的事情。

他减慢车速把车泊至那对母子跟前，开下车窗对那位年轻的母亲说：“你去哪里？我捎你一程吧！”他以为那位年轻的母亲对他的行为即使不会感激涕零，至少也会露出欣喜和感动。

谁知那个年轻的母亲，只是轻轻地抬了下眼皮，打量了一下他的车，然后问了句：“是返程车吗？收多少钱？”他愣了一下说：“我不是返程车，不收你的钱，顺道载你。”

不说这句还好些，说了这句，那位年轻母亲的脸上，立刻露出警觉的表情，仿佛自言自语，又仿佛是问他：“不收钱？有这么好的事？不会是想到了之后宰我一刀吧？或者另有所图？” 朋友哭笑不得，本想跟她解释，看她一个人抱个孩子在路上挺不容易的，想了一想，还是把这个念头压了下去，罢，不解释已把自己的好心当成另有所图，如果解释了，会不会有越描越黑的嫌疑？

朋友跟我抱怨，你说现在的人除了抵御防范，戴着有色眼镜看别人，怎么就不会感动了呢？我一片真诚，她怎么就是看不出来呢？是谁偷走了她的感动？

我笑了，你的脑门上又没有贴着好人的标签，谁会相信一个陌生人？

他走之后，我陷入了沉思，各种虚假广告如烽烟四起，各种骗术花样翻新，防不胜防，一颗原本纯真美好的心灵早已被重重戒心裹住，甚至麻木。

时光有如一只神奇之手，抚过的地方，就再也回不去了。有多久我们都不曾感动过？小时候看电影，会随着剧中的人物亦喜亦悲，泪流满面，欢呼雀跃。现在看电影，演得再逼真，一想到那些明星的花边新闻、炒作和作秀，顿时就会把那些酝酿了半天的感动毫不留情地击溃。

和女友一起上街，在过街天桥上，看到一个八九岁的孩童，守着一张硬纸牌，上面写着：母亲因病需要钱，希望过路的好心人伸出援助之手，将来一定会回报给各位。下面还有一些密密的小字，讲述母亲生病和求医的艰难过程。

经过的时候，心里略微地动了下，然而，也仅仅是动了一下，脚步也只是略微迟缓了一下，便在稀疏的人群中，随着朋友一起走过去了。

我拽着朋友说：“那个孩子真可怜，该上学的年纪上不了学，守着一块纸牌为母亲筹集看病的钱，他也挺不容易的。”女友像看外星人一样看着我说：“你还是地球人吗？亏你连这个也相信，没听说他们都暴发了吗？比你比我，比很多人都有钱。”我无语，因为我不能保证女友说的一定对，或者是一定不对。

感动这两个字，仿佛成了稀有金属，离我们越来越远。

商品时代，物欲横流，当“秀”这个字越来越时尚，越来越被娇宠，浮躁就随之而来。杂志上的文章越来越煽情，却再也骗不到读者一滴眼泪。所谓的大片打造得越来越精致，归根结底都是票房闹腾的。电视上的真情讲述，其实我们也知道，那是给我们讲述的故事，有斧凿的痕迹。有时候，我也会问自己：是谁偷走了你的感动？这个伪命题，我也答不上来，是时光？是缺乏信任？是虚假泛滥？抑或都不是，是我们缺乏一颗发现真诚的眼睛，缺少一颗充满感动和温情的心。

因为感动成为一种奢侈的情感需要，所以我们怀恋那些永恒的经典画面：一对皓发白首的老夫妻相携搀扶，公交车上为老幼孕让座的定格，年轻的情侣羞涩地看着彼此的眼神，稚嫩的小儿天真无邪的笑脸。甚至一株花、一棵草、一滴露，能体现出生命的律动和美好的东西，都曾经那么真诚地感动过我们。

(选自“名人资料网”)

文章来源：http://m.jab88.com/j/67328.html

更多