学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家应该开始写教案课件了。认真做好教案课件的工作计划，才能完成制定的工作目标！你们知道多少范文适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“八上语文我的母亲课件及教案（苏教版）”，但愿对您的学习工作带来帮助。

Jab88.coM十四我的母亲
邹韬奋
【三维目标】
知识与能力
掌握夹叙夹议法。
过程与方法
1、概括母亲形象，体会细腻的语言。
2、学习文中描写人物的方法。
情感、态度与价值观
体会母子之爱，唤起现实之情。
【教学重难点】
体会细腻、真挚、深沉的语言
【教学法】教师主导，学生主体。
【课时】1课时
【预习导学】
1．导入新课
同学们，上学期我们学了朱自清先生的《背影》，从中感受到深沉厚重的父爱，但平时在生活中，给我们无微不至关怀的往往是母亲，母亲的爱对我们来说就像是和煦的春风、温暖的阳光一样，照亮我们整个的生命。今天，我们要跟随我国著名新闻记者邹韬奋的脚步，走进他那慈爱可亲的母亲。
2.作者链接
邹韬奋（1895—1944）：新闻记者、政论家和出版家。祖籍江西，生于福建。1921年毕业于上海圣约翰大学。1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1931年“九一八”事变后，反对国民党政府的不抵抗政策；在抗日战争期间，先后主编了《抗战》、《全民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。1944年7月病逝，中共中央接受他遗书的申请，追认他为中共正式党员。著作编有《韬奋全集》、《韬奋文集》，并著有《萍踪寄语》、《萍踪忆语》。
【合作探究展示】
（一）初读课文，走近母亲
用自己喜爱的方式阅读课文，思考：
1、作者回忆了四个关于母亲的片段，请你从用简短的语言概括每个片段的主要内容。　
参考：母亲背我元宵赏灯（元宵节的“巡阅”）
讲述小说娓娓动听（涌动的泪珠）
儿子受罚母亲流泪（丰富的内心世界）
灯下熬夜为儿做鞋（劳碌的身影）
2、读了这些片段，你感受到了一位怎样的母亲？请以“读了__________，我感受到了一位____________的母亲”这样的句式来谈谈你们的理解。
参考：读了母亲背我元宵赏灯，我感受到了一位慈爱、美丽的母亲。
读了讲述小说娓娓动听，我感受到了一位善良多情有文化的母亲。
读了儿子受罚母亲流泪，我感受到了一位怜惜、疼爱子女的母亲。
读了灯下熬夜为儿做鞋，我感受到了一位辛苦、勤劳能干的母亲。
3、抒发了作者怎样的感情？
参考：抒发了对母亲的感激赞美之情。
（二）再读课文，认识母亲
1、作者在刻画母亲形象时，两次写到“哭”，即第二件事母亲读小说和第三件事母亲听我背书。两次哭有哪些不同？请同学们以四人小组的形式研讨。
参考：
原因不同：母亲在前件事中哭，是被小说中孤女患难、义妇含冤的凄惨情形所打动；在后件事中是因为我背书不出挨打心疼而哭。
情状不同：母亲在前件事中哭，是“热泪盈眶，泪珠尽往上涌”；在后件事中是“唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着”、“呜咽着、断断续续的声音”、“饮泣吞声”。
我听后的感受不同：前件事我的感受是莫名其妙、后件事我的感受是感念母亲。
2、仔细读读第三件事，想想母亲为什么要“唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着”同时又硬着头皮说“打得好”？是不是矛盾，这反映出了母亲的什么心态？
参考：反映出母亲的“严训”而又“心疼儿子”的矛盾心态。
总结：两件事同写母亲的哭，但两次哭不同，反映的母亲精神也不同，前件事反映的是母亲的可爱、情感丰富的一面，后一件事反映母亲对儿子的无限怜惜和疼爱。
2、从描写人物的角度，你可以获得哪些启示？
参考答案：不同的事例反映人物性格的不同面，要善于写出人物心灵中复杂矛盾的一面，语言要细腻、真诚。
（三）研读课文，评论母亲
1、作者的母亲把无限的怜惜和疼爱给了儿子，那么她的爱得到相应的回报了么？
参考答案：“我心里暗自想念着，为着我要穿鞋……似乎可以减轻些心里的不安。”（感激、歉疚、回报之情）。
2、爱是无声的语言，对人的心灵产生潜移默化的影响，母子情深，最后两小节作者以无限痛惜的心情交代母亲去世时的年轻，对表现文章主题有什么作用？在表达方式上属于何种？
参考：表现对旧社会的谴责和憎恶，有着强烈的思想意义。议论和记叙描写水乳交融，成为文章不可缺少的组成部分。
总结：记叙文当中可穿插议论升华主题。
（四）拓展延伸，写写母亲。
模仿本文“四个片段”的写法，写自己的母亲的最感人的一两个片段。
（五）总结全文
本文以其质朴的文笔，深情地回忆了关于母亲的生活片段，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象，表现了母亲的可爱性格和能干才具，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。
（六）作业
1、摘录文中表达细腻情感的句子，点评妙处；摘录议论的句子，分析作用。
2、比较《背影》和《我的母亲》，说说两者在写法上的异同。
【反馈检测】
一、下列加粗字的注音全正确的是（）
A．娓娓（wěi）憧憧（cōng）唏唏嘘嘘（xīxīxūxū）
B．女红（hóng）女仔（zǎi）万籁俱寂（lài）
C．歉疚（jiù）蒙眬（méng）辗转反侧（zhǎn）
二、下列各组词语全部正确的是（）
A．循循善诱蹑手蹑脚莫明其妙
B．泪如泉涌钦泣吞声五彩缤纷
C．娓娓动听睡眼惺忪万籁俱寂
三、下列有关课文内容说法错误的一项是（）
A．“我只知道母亲是‘浙江海宁查氏’，至今不知道她有什么名字”说明妇女在封建社会没有地位。
B．到年底，父亲“清算”我的功课，如发现问题就用竹板教训我，这一做法不利于儿童身心的发展，这种教育方法，应该批判。
C．母亲看到父亲因我不好好读书而打我时，在一旁说“打得好”可见她完全站在父亲一边，帮助教训我。
D．我的母亲是一位平凡而又勤劳，能干的封建妇女。

精选阅读

苏教版八上专题-汉字课件及教案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家开始动笔写自己的教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，这样接下来工作才会更上一层楼！你们了解多少教案课件范文呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《苏教版八上专题-汉字课件及教案》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

专题
汉字
【三维目标】
知识与能力
了解汉字的特点，感受汉字的魅力。
过程与方法
在游戏和活动中，激发学生对汉字的热爱、学习汉字的热情与兴趣。
情感、态度与价值观
理解汉字的文化价值和艺术价值，树立规范用字的意识。
【教学重难点】
汉字的起源与汉字的魅力价值。汉字中蕴藏的文化。
【教学法】引导训练。
【课时】1课时
【合作探究展示】
一、导入
1、欣赏书法作品
2、猜字游戏（让两学生上台表演）
二、汉字的起源与魅力
1、看图猜字
（1）象形字：山、水、日、月、火、田、土、目
（2）指事字：本、末、上、下。
（3）会意字：如休、明。
（4）形声字：让学生举以“木”“水”为偏旁的字。
如：木：梅、杨、树、枯……
水：江、河、湖、海……
引导学生发现所列举的字中的一个共同点：如“梅”，“木”表形，“每”表声。这类有形旁声旁的字，我们称为形声字。
总结：在象形、指事、会意、这几类造字法中，形声字在汉字中占的比重最大。由此看来，汉字是表形、表音、表义的文字。
三、汉字的文化价值和艺术价值
1、汉字与英文的对比（通过对比，表现汉字的艺术与文化价值）
男----man妇------woman
汉字“男”“妇”的字形，我们可以得知古人认为男主外，女主内。男人在田中干活，女人在家扫地，而英语却无法告知这些信息。
2、体会北京申奥会徽的多重内涵（探究汉字之美）
四、布置课后作业：
汉字的妙用：列举商品广告使用汉字不规范现象，改正错字。
五、结束语。

苏教版八上老山界课件及教案

教案课件是老师需要精心准备的，到写教案课件的时候了。在写好了教案课件计划后，才能够使以后的工作更有目标性！有没有好的范文是适合教案课件？以下是小编收集整理的“苏教版八上老山界课件及教案”，希望能为您提供更多的参考。

三老山界
陆定一
【三维目标】
知识与能力
理解一些词语的含义，赏析精彩的语段。
过程与方法
学习和掌握按时间顺序、地点转移记叙事情的方法。
情感、态度与价值观
学习红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。
【教学重难点】
学习按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。理解生动描写对表达中心的意思的作用。
【教学法】
朗读、讨论、品味法
【课时】1课时
【预习导学】
1．导入新课
“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，二万五千里长征，历时一年，震惊中外。英勇的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，胜利到达陕北。同学们，你们知道红军翻过的第一座难走的山是哪一座吗？那就是老山界。这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。大家想听听这段故事吗？那就请亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军给我们讲述吧。
2.作者链接
陆定一,1906年6月9日生于江苏无锡。青年时期受进步思想影响，1925年在上海南洋大学（交通大学前身）读书时参加了反对帝国主义的“五卅运动”。1925年秋加入中国共产主义青年团，同年冬转为中国共产党党员。1926年任共青团南洋大学支部书记及上海法南区团委书记。同年秋调团中央宣传部工作，编辑《中国青年》。1927年4月下旬，参加了中国共产党第五次全国代表大会。同年5月在共青团第四次全国代表大会上被选为团中央候补委员，任团中央宣传部部长。
3．要求学生复述课文，要突出文中关键词语，做到语言简洁连贯，声音响亮，内容周全（常规要求）教师可边引导学生叙述，边课件出示按时间变化和地点转移的行踪图。
【合作探究展示】
一、激趣设疑自探（10-15分钟）
1、放朗读录音，学生速读课文，整体感知文章，要求用一句话概括故事内容。
讨论、明确：红军长征途中翻越老山界。
讨论明确：全文按时间顺序分为三部分
第一部分（1）点题，概括介绍老山界。
第二部分（2—32）叙述翻山的经过。
第三部分（33）指出老山界是红军长征中所走过的第一座难走的山。
二、自学展示，解疑合探（5-10分钟）
1、学生自读课文，出示自学提纲：
⑴《老山界》记叙红军翻越老山界的故事，它有一个明显的特点，就是按时间顺序记叙的，请你找出表示时间的词语。
⑵老山界是红军长征翻越的第一座难走的山。“难”体现在哪几方面？请从文中找出相关的语句回答。
⑶面对困难，红军战士以什么态度面对，是如何克服的，体现了红军战士的什么精神？（可用文中语句回答）
2、讨论明确
⑴时间顺序：“下午才动身——天色已晚了——天黑了才到山脚——满天都是星光——半夜里——黎明的时候——到了山顶，已经是下午两点多钟——直到宿营地”。
⑵“难”体现在：
①山路险峻，悬崖峭壁——走路难
②要在一尺多宽的陡峭山路上睡觉——睡觉难
③饥饿——吃饭难
④伤病员多，敌人追击——处境难
⑶表现了红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。
三、局部细品，质疑再探（5-10分钟）
1、研读首段：
⑴首段交代了些什么？【高度（三十里高）名称（土名叫老山界）】
⑵交代高度起什么作用？【说明山难翻（暗示中心意思）。】
⑶文题为何用土名“老山界”？（联系与瑶民攀谈一段）
通俗亲切：暗示红军是人民的军队。
2、仔细读第3、6段，一处写“照着习惯”，一处写“照我们一路上的经验”，各反映了什么现实？课文中写了：“只要我们对他们说清楚了红军是什么，没有不变忧为喜……”请你以一个红军宣传干部的身份向瑶民说明红军是什么。
3、学生勾画写红军翻山艰难的语句，完成填表。
困难情况战士的态度中心思想
走路难
睡觉难
吃饭难
处境难

4、揣摩景物描写
⑴找出最精彩的一段景物描写：半夜醒来观赏夜景（所见所闻）
“见”主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？
星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比
⑶所“见”景象给人什么感受？“闻”突出了什么特点？
庄严、奇伟。寂静
⑷可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾吗？
不矛盾。以动写静，角度巧，效果好。（进一步要求学生谈谈自身感受）
⑸这些声音有何特点？采用什么方法写出？
远、近、大、细；比喻、拟人（山泉呜咽）
⑹这段景物描写对表现中心意思有何作用？
寒气逼人、刺入肌骨，浑身打颤，而红军战士却能平心静气地欣赏眼前景、细听耳边声，可见红军战士的镇定与豪迈。这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画。
5、研读尾段：抓住“第一座”、“小得很”细加体会。
6、学生议论：红军为何能战胜困难？（人民的军队，坚强的革命意志，革命乐观主义精神，团结互助的力量等。）
四、激励评价，学用延展（8-10分钟）
1、理解作者如何观察、反映生活，研读生动描写的段落。学生
带着以下问题读星夜登山和山腰露宿两段。
（1）．星夜登山作者的立足点在哪里？选择了怎样的观察方法和观察角度？调动了什么感官进行观察？观察什么？怎样用生动的语言进行描述？红军战士的喊声笑声（听觉），表现了红军的英雄气概和乐观精神。
（2）．半夜山腰露宿。“半夜里……睡不着。”写挨冻的感觉，冻醒了，冻得怎样？勾画关键词：逼、刺入、更卷、蜷。这些词的使用使冷的程度具体化。“天上……几堆火没有熄”。观察方法：定点观察；写景顺序:由远及近，先写星星，次写山峰，再写四周的山。视线：仰视、平视、环视。形象描述：运用比喻。（黑色幕上缀着的宝石；像巨人矗立；山谷像一口井）“冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。”既是所见，也是所闻，由视觉到听觉，转入自然。“除此以外，……又睡着了。”所闻：以声写静谧，用比喻描写不可捉摸的声响。这所见所闻既表现征途生活的艰苦，又有乐观情趣。
前文写登山的热烈，这里写夜宿的静溢，使文势变化多姿，起伏跌宕。
2、总结全文，引导学生归纳中心意思：本文记叙了_______，通过对老山界____________的描写，对红军___________的描写，歌颂了红军__________和____________精神。
3、联系上下文理解下列语句，回答问题。
（1）她的房子和篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方，告知我们的部队不准拆篱笆当火把。（生怕：很怕显眼：明显而容易被看到，以引人注目。起强调作用，表现了红军对瑶民利益的关切和保护。）
（2）远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？（红军用嘲笑的口吻讽刺敌人，反映了他们对自己战斗能力的确信。）
（3）难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。（“笨重”在这里是什么意思？）
　（4）我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。（这“意志”指什么？指红军为北上抗日，下定决心，不怕牺牲，排除万难而争取胜利的坚强意志。这是红军长征的
思想基础和力量源泉。）
　（5）男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。（反映了瑶民长期遭受军阀的欺压，每有军阀部队通过，就担心人丁被抓，财产被抢，因而不得不“躲起来”的严酷现实。）
4、背诵“半夜里……不知什么时候又睡着了”。
【反馈检测】
（一）细读“半夜里……不知什么时候又睡着了”这一精彩片断，完成下列练习。
1．“耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的”。“又是”改为“还有”行不行？为什么？对这句话有下面四种理解，你同意哪一种。
A．声响有的来自极远的地方，有的来自极近的地方，有的是极洪大的，有的是极细切的。
B．有的声响既是极远的，又是极近的；有的声响既是极洪大的，又是极细切的。
C．有的声响分明来自远处，很低微，但是由于地处山谷，环境寂静，听起来仿佛近在咫尺，十分响亮；有的声音，分明起自近处，很洪亮，可是由于山峰重叠，反响回荡，愈传愈远，愈变愈细。
D．有的极远的声音，听起来仿佛就在近处；有的极洪大的声音，听起来仿佛又很细切。
2．①像春蚕在咀嚼桑叶，②像野马在平原上奔驰，③像山泉在呜咽，④像波涛在澎湃。①与③调一个位置为什么不好？
（二）细读下面两段文字，回答问题。
满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。
在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。
1．“望”与“看”的用法有没有区别？
2．“这真是我生平没见过的奇观”一句表达作者什么心情？
3．“一步一步”包含什么意思？
4．这两段景物描写，暗示了老山界山路的特点：________老山界山势的特点：________
5．这两段景物描写的表达效果是：________
A．使人们对登山奇观留下深刻的印象。
B．使人们对行军队伍拉得很长留下深刻的印象。
C．使人们对红军不怕山高路险的革命豪情留下深刻的印象。
D．使人们对“星星之火，可以燎原”的革命形势留下深刻的印象。

（一）1．“又是”改为“还有”不行。“极远的又是极近的，极宏大的又是极细切的”，“又是”表现了声音的“不可捉摸”，反映了一种特有的自然现象和人生的主观感受，改为“还有”，意味着确有几种声音，与“不可捉摸”就矛盾了。
比较正确的理解是C。A意味着有几种“可捉摸的声响”并存，B语焉不详，令人费解，D同样未能说清楚声响不可捉摸的原因，C的理解比较科学，说得也比较清楚明白。
2．①与③调一个位置不好。四个“像”其实可分为两组，一组以动物作比，一组以水流作比，两组在比较声音方面，都是一小一大，表现了听觉上或小或大的两种“不可捉摸”的感受。如果①与③对调，就不能表现听觉上的矛盾感受。
（二）1．“望”，是向远处看。第一段话中，作者在山脚下，向上看用“望”；第二段话中，作者在“之”字拐的路上，向上、向下看用“看”。
2．“这真是我生平没见过的奇观”，用一种赞赏的口吻，表达了作者豪迈、喜悦的心情，反映了红军在艰难征程中昂扬奋发的精神境界。
3．“一步一步”包含着一步就是一步，不可跨跳，每一步都很小心、艰难的意思。
4．老山界山路的特点：曲折。
老山界山势的特点：陡峭。
5．C。A停留在对这两段话字面的理解，B的理解比A还要浅，D的理解架空而不切文章实际。

八上语文写参观游览的文章课件及教案（苏教版）

写作
写参观游览的文章
【三维目标】
知识与能力
要能抓住景物特征进行描写，抒发真情实感。
过程与方法
学习“定点观察”、“移步换景”、“分类摹写”的写作方法，并在训练中运用。掌握“写参观游览的文章”的基本写作要求和方法。
情感、态度与价值观
要以审美的眼观来欣赏我们周围的景观，善于捕捉生活中每一个美的瞬间。
【教学重难点】
重点：掌握“定点观察”、“移步换景”、“分类摹写”几种写作方法，进行写景
突破方法：通过课上指导和学生范文阅读，让大家掌握常见的几种写作方法。
难点：抓住特点进行描写，抒发真情实感。让学生回忆生活中的景观是否确如老师所读片断中所写。然后请学生自己尝试着写片断。
【教学法】
教法：启发式教学、语段展示点评法：
学法：讨论对比法，小试身手法
【教学准备】
学生准备：准备两篇参观游览的语段；准备我作文本以便上课训练
教师准备：准备好采用各种不同写作方法的参观游览的语段制作成课件
【课时】1课时
【合作探究展示】
导入：
天下的景或物，千差万别，千姿百态，各有自己的特点。比如水，有的汹涌澎湃，有的水平如镜，有的流水潺潺，有的水波粼粼……那么，怎样写出景物的特点呢？关键的是要进行细致的观察。
传说宋代画家文与可，为了画好竹子，冒着似火的骄阳，全神贯注地看着一片竹子，脸晒得通红，衣服被汗水湿透，但他好像是毫无知觉一样。不知何时乌云盖住了山头，随后狂风大作，文与可撩起袍襟，迎着咆哮的狂风，攀登到山顶，继续观察狂风吹乱的竹林。突然一声雷鸣顷刻大雨如注，竹叶子上晶莹的水珠又吸引了他。他不顾雨急路滑，向竹林跑去，心神完全溶于了竹的海洋。由于文与可彻底地了解了竹子，因而才能画出最出众、最富有特点的竹子。
1、学习本单元后的写作知识短文：
（1）、学生自主阅读，圈点主要内容。
（2）、明确：
①参观游览时要仔细观察，认真听取介绍，研读有关文字材料。
②写参观游览的文章要注意条理清楚，思路有三种：“定点观察”、“移步换景”、“分类摹写”。
③参观游览的文章形式可以自由灵活，语言一定要生动形象，富有感情，“观山则情满于山，观海则意溢于海”，让读者受到感染。
2、参观游览的文章的基本结构及要求：
（1）、开篇适宜点明参观游览的对象，语言简练。
（2）、主体部分采用“定点观察”、“移步换景”或“分类摹写”的方法，条理清楚地交代参观游览的路线，抓住景物特征，运用生动形象的语言有顺序地描写景物，在描写中融入自己的真情。
（3）、在文章结尾处再次抒发自己的情感。
3、注意点提醒：
（1）、要观察景物变化的全过程。从开始到最后，凡有变化的都要细致观察。比如植物，它的发芽、开花、结果等各个生长期都有不同的特点，如果细致观察了全过程，就容易抓住它的特征进行描述。
（2）、捕捉景物的颜色和姿态。自然界的颜色是七彩的，自然界的万物是各具形态的。我们在观察时，就要善于捕捉到景物的颜色和姿态。
（3）、调动各种感觉器官来观察。
为了使状物绘景更生动、更具体、更形象，我们还可以采用多种表现手段来丰富描写，从而增添文章的情趣。
请学生回答几种常见的表现手段，可以由几个学生补充作答
主要是：
a、用比喻等手法状物绘景。
著名作家老舍先生说过：“在描写时，不能不设喻”。确实这样，只有通过比喻，才能把简单的东西具体化，抽象的东西形象化。比如作者把稻穗的颜色比作“黄金般”，就生动形象地写出丰收的景象。又如作者把耶诞红比作淑女，也生动形象地写出耶诞红的美丽。不过话要说回来，比喻也要创新。如果总把某种景物的比喻固定化，那是不会增添文章的情趣的。有个伟人说过，第一个把姑娘比作鲜花的是天才，第二个把姑娘比作鲜花的是庸才，第三个则是蠢才。恐怕他说的也是这个道理。
拟人，是把没有思想感情的生物当作有思想感情的人来写，它也往往能使语言富有魅力。例如“原野上的青草，换上青翠的衣服”，作者这样一比拟，就把春去夏来的意思委婉地表达出来。把春天人格化为“春天是个插花的能手”，“春天是个美丽活泼的仙子”，“春天是个慈祥的守护神”，“春天是一位伟大的画家”。这样状物写景，文章就更富有感染力。
b、用动静结合的手法状物绘景。
要能够以动写静，动静结合，这才是状物绘景中高妙的一着，它能使文章情趣盎然。例如《三峡》一文中的写景部分就注意了这一点。
c、运用传说，状物绘景。
状物写景要富有活力，运用传说也是一个重要途径。我们在描写景物时，插入一些故事逸闻、神话传说、典故名言、文史资料、民俗谚语，使景和物蒙上一层神奇的色彩，不仅能使文章内容丰富，而且能使文章情趣横生。
4、语段展示，让学生讨论分清下列语段都采用了哪些写景的方法，各有什么特点？
a、从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。
学生回答：采用“移步换景”的方法，用“从小丘西行”、“伐竹取道”、“下见”清楚交代行踪路线。运用修辞写出水声和水色特点，紧扣景物特征，见景生情，语言生动形象。
b、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
学生回答：“定点观察”，按自上而下的顺序观察，发挥想象，突出景物特征。
c、《阿里山纪行》
学生回答：
（1）、采用“移步换景”的方法，从进山到下山，行踪路线交代得非常清楚，一边走一边看，把看到的不同景物依次写下来。
（2）、抓住景物特征，运用多种修辞方法进行描写。进山时林海幽深，深山深处潭水清澈、林区宁静、曲径幽路、森林无边，神木巨大悠久和受到“巨创”，语言生动形象。这些富有特征的鲜明的画面一幅幅展现在读者眼前，使我们有身临其境的感觉。
（3）、景中有情，字里行间充盈着浓浓的爱意。
d、《美丽的西双版纳》
（1）、采用“分类摹写”的方式，截取一个个片段，用小标题来构建全文。小标题句式一致，具有概括性、准确性、鲜明性，从不同的角度突出标题中的“美丽”两字。
（2）、片段之间过渡自然。
e、《蓝蓝的威尼斯》
以作者游览路线为经，将立足点的变换交代清楚。对景物有所取舍，描写具有代表性的景点，突出景物特征，决不记“流水帐”。多用比喻，语言形象生动。
板书展示：
注意点提醒：
（1）、写作的内容真实才能抒发真情实感。
（2）、选用恰当的顺序描写景物。
（3）、所拟题目要与文章内容和中心相应。
几种常见的表现手段
a、用比喻等手法状物绘景。
b、用动静结合的手法状物绘景。
c、运用传说，状物绘景。
课堂作业：
写作训练：
参观一个小区、商场、养殖场或爱国主义教育基地等，自己拟题，写一个文章的语段。200字左右。
[训练目的]
（1）、写参观游览的文章，内容要真实。
（2）、写参观游览的文章要做到条理清楚。

文章来源：http://m.jab88.com/j/67240.html

更多