作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“三年级上册语文《美丽的小兴安岭》第二课时学案设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
三年级上册语文《美丽的小兴安岭》第二课时学案设计【教材《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小语第五册(三年级)的一篇讲读课文,三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小语教学中起着承前启后的作用,其主要任务是进行段的训练,并在段的训练中培养学生理解词语,运用词语的能力。
【设计《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课文,课文学学围绕美丽诱人,按春夏秋冬的顺序来写,字里行间流露了作者对小兴安岭热爱之情,文章思路清晰,段落分明,语言生动,用词准确,是进行单元训练重点用词准确的一篇典型文章。不过,准确地运用词语,恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节,还处于学习和积累经验的阶段,而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此,提倡学生用自主合作等学习方式,发挥自己的主动性和创造性,培养学生对事物的正确情感
【教学目标】
1、了解小兴安岭一年四季景色的美丽,物产的丰富,激发热爱小兴安岭,热爱祖国山河的思想感情。
2、学习生字,新词,能联系上下文和生活实际理解词句,体会作者用词的
3、能有感情地朗读课文,并能选择背诵春夏秋冬任意
4、学习作者按四季顺序,抓住景物特点,进行观察的方法。
【教学
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。
【教学难点】
学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的
【教学方法】
合作探究。
一、审题质疑、初读
1、板书课题民,引情激趣:
提问:你看了这个题目,想知道什么?
2、初读课文,自学字词。
首先:
⑴幻灯出字自学提纲,请学生按纲自学。
①轻声读课文,想一想课文按什么顺序写。
②默读学文,用圆点和模线画生字词,并出声读三遍。
③浏览课文,提出不懂的问题。
这里从内容入手,再次质疑,由因为《美》是写学的文章,佳词妙句随处可见。因此,学生的问题多集中在词句上,从而落实训练重点用词准确,而且通过两次质疑,注意培养和训练学生的主动,深度参与的意识和能力。
⑵在学生自学的基础上进行组内交流,由小组长带领,互相说说自己通过学习,学懂了哪些知识。
⑶在小组交流的基础上,再进行检查验收,由小组派代表发言,教师随机指导,帮助学生理解课文欣赏等简单词语,而一些重点的词语像葱葱茏茏、密密层层等则要做到下一节来理解,做到有主有次,分散学习。
3、学习第一自然段:
首先:
⑴自由读一自然段,思考,读了这段你们知道了什么?
⑵从哪些地方看出树多?(出示红松、白桦等的图片,让学生认识,并了解其特点)
⑶自由读,指导读,体会绿色海洋的美。
二、精读春夏,探疑结法
春夏秋冬四段写法不致相同,因此我的教学设计暗含着一条教扶放的线。
春老师领学,夏老师引导学,秋冬学生自学。
1、我首先说一说春段的学习过程:
⑴指名读:找一找描写了哪些景物?
⑵轻声读:想一想,这些景物怎么美?
这一问题:旨在使学生明白作者是抓特点来写的,从而引导学生抓住重点词句来理解课文。
⑶重点理解描写树的句子。
首先:作者为什么用抽出而不用长出,这个问题看我的直观演示。
然后,教师范读描写树的句子,学生仿读培养学生听、读能力。
⑷引读,这一段:师说,春天醒了!
(学生读写树木的句子,以下类推)雪化了!小鹿跑出来了,春水流了原水流淌着
(醒、化、跑、流、淌,描绘了春天来到,万物复苏,到处一派生机的景象,学生读后再能想象画面,概括出春的特点)
夏段的学习过程基本和春的相同。
首先师生共同回忆春的学习过程,师生共同总结出学习方法,探疑方法。
①读找景物
②读写特点
③读悟其情
接着引导学生运用学习方法学习,学习步骤如下:
①默读夏段,自己划出夏段描写了哪些景物?填课后2表;
②自由读:小组论一论这些景物怎么美?
在学生自读汇报时:
③重点学习树的句子,理解夏季小兴安岭树木有什么特点:抓住葱葱茏茏密密层层严严实实,这几个词问学生把密密层层、葱葱茏茏、严严实实置换位置,行不行?因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的,用词很有特色,很准确,所以在这里,用了换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。
④借助录像理解浸、千百缕像利箭一样的金光等词。
⑤在理解的基础上引读,不同的是用因为所以引读这一段。
因为夏天树木长得葱葱茏茏、密密层层、枝叶把森林封得严严实实的所以早晨(通过引谈,理清分句之间的因果关系,认识段落中内部句子与句子之间的联系)
三、自学秋冬,议疑解疑:
运用第2段学习方法,学生自学秋冬首先:1、小组学习,按上述学习步骤可提出哪些问题
然后2、小组交流,并填课后2表
接着3、小组汇报,(抓注飞舞刮秋满
4、在理论基础上,配乐感情朗读,领略秋冬之美。
最后5、用教师提出同学们课初提出的两个问题,问学生是否明白了。使学生从有疑到无疑。
小兴安岭怎样美?
作者怎样写?
这一环节主要是以小组为单位,运用方法,放手让学生自己学习,学生在小组中自由发言,取长补短,能力得到充分发挥,答案夏是集思广益(往往会收到意想不到的效果,至此,学生问题一一得到解答,达到解疑目的)。
四、总结全文,感情朗读
1、较迂默读课文,看课后表格思考:
小兴安岭都有哪些宝?第一宝是什么?看表格可以说是一目了然地使学生认识到除了太阳、雪花等,绝大部分景物都是小兴安岭的宝物,进一步体会到小兴安岭不仅是一座美丽的大花园,也是一个巨大的宝库,激发学生热爱之情,在学生回答基础上老师按片总结如下:小兴安岭不仅是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
2、看录像有感情朗读课文,使学生感情得到升华。
五、词句赏晰,巩固练习
1、找出文章中的好词好句,说一说好在哪里?
2、你认为文章哪一段写得好?为什么?
3、从春中任选一段,感情背诵。
六、自我评价
通过这样的赏晰,进一步体会作者的用词准确、生动,也进一步体会小兴安岭的美,激发学生热爱之情,使学生与作者在情感上产生共鸣,达到了预期的效果。
教学目标:
1、了解小兴安岭一年四季和美景和丰富的物产,激发热爱小兴安岭,热爱祖国大好河山的思想感情,培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。
2、体会作者准确、生动的语言。
3、学习作者抓住景物特点观察事物的方法,描绘秋天的美景。
教学重点:
感受小兴安岭的四季景色,体会作者用词准确,重点学习秋季一段,掌握作者抓住小兴安岭季节景色特点进行观察的方法。
教具准备:多媒体课件。
教学过程:
一、揭题导入。
昨天我们已经初读了第九课〈美丽的小兴安岭〉,对这篇课文的内容有了基本了解。现在谁来说一说,你觉得小兴安岭是个怎样的地方?
什么季节最美?为什么?(引导学生抓住每个季节的基本特点简单叙述,整体感知课文内容,为重点学习描写秋季景色的段落做好过渡。)
二、赏读秋季一段,感受美景,领悟写法。
1、现在是什么季节?你觉得我们这里的秋天美吗?小兴安岭的秋季是怎样的,你们想亲眼感受一番吗?(播放展示秋天特点的图片,感受小兴安岭秋季的美丽)
2、说说你看到的小兴安岭的秋天是怎样的?
3、你觉得作者会描写哪些景物?
4、自由地有感情地朗读这一段,看看作者是怎样描写的,把你最喜欢的词句或你最感兴趣地方做上记号。
5、讨论交流学习收获,抓住能体现秋季特点的词句进行指点。
过渡:秋天是迷人的季节,小兴安岭的哪些景色吸引了你?
如:①森林中的变化:白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。秋风吹来,落叶在林中飞舞。
设问:落叶在林间飞舞。,飞舞还可以换成哪个词?比较用哪个词更准确?
明确:飞舞还可换成飘落。用飞舞而不用飘落,表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景,使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色,进一步体会到作者的用词准确。
指名美美地读出这种感觉。
在这美景之中人们的收获也不少。
②
森林向人们献出酸甜可口的山葡萄,又香又甜的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,人参等名贵药材。
献字一词重点词语来理解,突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽,而且物产丰富
小兴安岭的秋天很美丽,很富饶,作者抓住了哪些景物来描写?(树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等能突出秋天特点的景物来写。)
5、有感情地朗读课文。
小结过渡,指导说话:落叶飘飞,一片金色,果实累累的小兴安岭的秋天给我们留下了美好的记忆。课前老师让你们去观察我们这里的秋季,你看到了哪些景象?你有了哪些有关秋天的感受?谁来说说看?
四、学习本文抓住景物特点来描写的方法,写一写你们眼中的秋天。
1、学生写作。
2、展示作品,师生共同评议。
3、出示老师写的描写秋天的片段,让学生点评。
五、总结全文。
短短的几十分钟,我们共同走过了小兴安岭的春、夏、秋、冬,在领略那里的美好景致同时,还学会了如何抓住景物的特点来描写景物。只要大家在平时多观察,多动笔,相信一定能写出精彩的文章。
六、作业平台。
1、读课文,想想作者是按怎样的方法来介绍小兴安岭?
2、选择校园内或你喜爱的一处风景,学习本课写景物的方法,去观察那里的花儿、树儿写一写。
七、板书。
9.美丽的小兴安岭
春:树木
积雪
小溪
小鹿
夏:树木
浓雾
阳光
野花
花园
秋:树木
落叶
野果
药材
宝库
冬:树木、积雪、西北风、动物
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?小编特地为您收集整理“部编版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》第二课时教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。
部编版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》第二课时教案
第二课时
课时目标:
1.流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的,物产是丰富的,激发学生热爱祖国大好河
山的思想感情。
教学过程:
一、创境激趣,引入学习
1.课件再次播放小兴安岭森林图片,引导学生观图并说说小兴安岭给自己留下的最大印象是什么(树木很多,就像是绿色的海洋……)。
教师适时出示课文第1自然段,引导学生借助这段话说说哪些词语都让自己感受到了小兴安岭的树木非常多。
2.学生交流,课件聚焦“数不清、几百里连成一片、绿色的海洋”这几个短语以及省略号,引导学生体会小兴安岭的树不仅数量多,而且种类也很多。指导学生感情朗读第1自然段。
3.过渡引入:孩子们,小兴安岭除了树木多之外,还有哪些美丽的风景呢?接下来请大家跟随老师一起去那里近距离地看看吧。
【设计意图】此环节教学利用多媒体课件创设直观情境法,让学生由对画面的感知引入到对小兴安岭的整体感知,并在此基础上有效激发了深入了解其四季特点的积极性。
二、精读课文,感悟美景
(一)指导精读小兴安岭的春、夏之美。
1.引导学生认真朗读课文第2自然段,看看作者都抓住了春天小兴安岭的哪些自然景物进行描写的。找出相关的句子读一读,想象它们在春天时的特点。
(1)学生交流对自然景物的感知(写了树木、溪水),教师适时引导他们再读描写树木和溪水的句子,看看它们各自在春天到来时都是怎样的(树木抽出新枝、溪水涨满了……)。教师适时归纳板书:抽新枝、春水涨。
(2)课件播放春天树木生长、溪水流动的动态画面,引导学生理解“淙淙”(水流动的声音),同时引导学生比较句子,看看这两句话中的划线词语哪一个用得好,为什么?
A.春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
B.春天,树木生出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
(3)引导学生比较体会,教师适时引导他们明确第一句话中的“抽出”更恰当生动,把春天到来时,枝条迫不及待抽枝长叶的勃勃生机写活了。指导学生有感情地朗读第一句话。
(4)再读课文中描写小鹿的句子,想象小鹿生活在这样春意盎然的树林中是一种怎样的心情。教师适时引导他们抓住“散步、喝水、欣赏”等词语体会小鹿舒适、安逸、快乐的生活情形,体会小鹿对大自然的喜爱之情(板书:鹿欢畅)。
(5)指导学生有感情地朗读第2自然段,注意读出春天树林的画面美。
2.认真研读课文第3自然段,看看这段话中分别又写了哪些自然景物,画出自己最喜欢的句子,将喜欢的原因简单地写在旁边。
(1)课件出示第3自然段,引导学生交流对景物的感知,根据学生的交流情况,课件适时聚焦“树木、雾、金光、草地、野花”。
(2)引导学生说说在这些描写自然景物的句子中,自己最喜欢哪句话,原因是什么。
生:我最喜欢这一句:“夏天,树木长得葱葱茏茏……遮住了蓝蓝的天空。”这句话说明了枝叶长得非常茂密。
师:你从哪几个词语中体会到了枝叶长得很茂密呢?
生:“密密层层、严严实实”两个词语都说明了枝叶非常多,而且很有生机(板书:枝叶密)。
师(课件出示枝叶茂盛的图片):你理解得非常准确,能把这句话读好吗?
学生有感情地朗读第一句话、齐读,注意强调几个叠词,突出枝叶繁茂的特点。
生:我比较喜欢山谷中清晨的浓雾,走进去仿佛进入了人间仙境一般。
师:我注意到了你说的是“浓”雾,说说你是从哪里体会到雾特别浓的。
生:我从“整个森林浸在”体会到的,“浸”字表明雾很多,把森林都包住了。
师:这句话中的“浸”又是什么意思呢?
生:我觉得就像是水一样,把东西都淹没了。
师:老师赞同你的理解,“浸”字原本指液体浸泡的意思,在这里说明了什么?
生:说明了雾多得就像是一片雾的海洋。
师:对,更进一步说明了雾很浓,看,都成了乳白色的海洋了(板书:雾气浓)。
课件播放浓雾的图片,引导学生再次体会雾多、浓的样子。
生:我还特别喜欢阳光照在草地上的景象,阳光照得那些盛开的花儿格外美好。
课件出示画面,引导学生图文对照,感受阳光、草地、鲜花的美好样子,也从真像个“大花坛”体会草地上花很多(板书:野花多)。
(3)指导学生有感情地朗读第3自然段,注意想象画面美,并用略微轻缓的语速读出这种感受。
(二)自主探究,感受小兴安岭的秋、冬之美。
1.过渡:孩子们,结合刚才对春、夏两个季节的学习,说说怎样才能更好地感受到小兴安岭的景物美(读句子……)。
教师适时归纳:对,抓住关键的词语、句子在读中想象体会,这无疑是理解课文最好的方式。接下来,让我们自主学习小兴安岭秋、冬两个季节的描写。
2.学生自主朗读课文第4、5两个自然段,注意边读边找出主要的景物描写,看看秋、冬两个季节的小兴安岭分别又给我们呈现了怎样的画面呢。
(1)学生交流,教师适时引导他们抓住第4自然段感受秋天的小兴安岭的特点,归纳板书:叶飞舞、果子熟、药材丰,播放秋天小兴安岭的图片,引导学生从中体会小兴安岭不仅景色优美,同时还有丰富、珍贵的物产。
(2)继续交流对冬天小兴安岭的感悟,课件适时播放冬天小兴安岭的风光图片,引导他们体会白雪皑皑的情景,同时抓住动物们不同的表现来体会它们此时的感受(躲起来,盼着春天快点到来……),教师归纳板书:树积雪、动物躲、盼春来。
(3)指导学生有感情地朗读第4、5自然段,边读边想象两个季节不同的画面。
(三)拓展延伸:如果你有机会到小兴安岭游玩,你会选择哪个季节去?教师适时引导他们在交流的时候注意抓住文中小兴安岭的四季特点。
【设计意图】此环节教学主要采取了“扶放结合法”,通过指导学生精读春、夏两个季节的景物描写,并让他们归纳学法,然后再按照习得的方法自主探究学习,提升了他们阅读语言、品悟文字的能力。
三、感悟文情,课堂小结
1.想象体验:引导学生根据对小兴安岭四季的景物描写,说说可以用哪些词语来形容小兴安岭。教师适时出示课文最后一段话,归纳板书:花园、宝库,同时指导学生有感情地朗读这段话,注意强调“美丽的大花园、巨大的宝库”两个短语。
2.教师小结:这样景色优美、物产丰富的小兴安岭,确实是一个神奇的地方。最后,老师想带你们欣赏一首好听的歌曲《走进美丽的小兴安岭》(课件播放歌曲,学生聆听并结束学习)
板书设计:
春:抽新枝、春水涨、鹿欢畅
20.美丽的小兴安岭夏:枝叶密、雾气浓、野花开花园
秋:叶飞舞、果子熟、药材丰宝库
冬:树积雪、动物躲、盼春来
一、导入
1、这节课我们继续学习──《美丽的小兴安岭》。
2、昨天我们已经初读了课文,小兴安岭给你留下了怎样的印象?能简单地说说吗。
3、同学们说得真好!今天老师特意为大家准备了几张小兴安岭的图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。
(欣赏风景)配乐简介小兴安岭的春夏秋冬。
春姑娘来了,给小兴安岭披上了绿装,溪水欢快地流淌,枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋,似乎想告诉人们什么似的。夏天,树上的枝叶绿得逼你的眼,一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱,到处一片金黄,落叶跳起迷人的舞蹈,庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭,踏上松软的白雪,去寻找小动物们的足迹。
二、学习课文
1、我看见同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美,你们想去那儿旅行吗?是生机勃勃的春天去,还是果实累累的秋天去?是夏天去欣赏枝叶繁茂,还是冬天欣赏白雪皑皑?简单说说原因。
2、课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光。满足同学们想去旅行的愿望。
出示学习提示:
喜欢哪个季节就去读相对应的段落。
运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物,并用喜欢的方式(朗读、绘画、表演、理解词语等)说说感兴趣的理由。
自己先思考,然后小组交流讨论。
4、全班交流:
春天:
⑴春天,是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物。
如:①树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
抽出写出枝条快速地长出来,嫩绿反映出春天树叶的新生。
(可以通过理解词语、绘画、朗读的形式展示出来。)
②山上的积雪融化了,雪花汇成小溪,淙淙地流着。
汇写出雪化成水的动态美。淙淙写出溪水流淌美妙的声音。
(可以通过朗读、绘画的形式展示出来。)
③小鹿在溪边散步欣赏自己映在水里的影子。
拟人化的手法写出小鹿生活的惬意,也体现了春天的美好。
(可以通过谈理解、朗读展示出来。)
⑵是呀,一片生机勃勃的景色真叫人喜欢,谁愿意来读一读。
指名读,喜欢这节的一起站起来读。
夏天:
⑴过渡:欣赏了生机勃勃的春天。我们还没看够呢,夏天又来了!
如:①夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。
突出夏天小兴安岭树木特点繁茂。
(可以通过绘画、谈理解、朗读的形式展示出来。)
②早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。
雾在山谷里飘起,由于森林被叶子封得严严实实的,雾不易散去,整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中,你感觉怎样?
(可以通过谈理解、朗读的形式展示出来。)
③太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。
(可以通过谈理解、朗读的形式展示出来。)
④草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。
(可以通过绘画、朗读的形式展示出来。)
说得很好,能读好吗?
⑵小结:花木繁茂,团团白雾,明亮金光,,这些构成了小兴安岭美丽的夏景。从这段描写中,我们可以看出作者很注意突出季节特点。
秋天:
⑴秋天是迷人的季节,秋天的小兴安岭哪能些景物吸引了你呢?
①森林中的变化:白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。秋风吹来,落叶在林中飞舞。
是呀,这一切变化又将小兴安岭装扮得更加美丽,谁愿意美美地读?
(指名读,男女生比赛读)
②在这美景之中人们的收获可不少。
(学生边说,教师边出示图片)
酸甜可口的山葡萄,又香又甜的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,人参等名贵药材。
③这么多的收获真是让人目不暇接,乐得嘴都合不拢了!带着喜悦的心情读一读书上的这句话,好吗?
⑶秋季果实累累,遍地是名药材,无边的森林尽是宝藏,这是多么令人惊喜!事实上,小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产?
冬天:
⑴在这冰天雪地的冬天,会有什么吸引你的呢?
①冬天,小兴安岭雪花纷飞。
(可以通过理解、绘画、朗读的方式展示)
②动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。
(可以通过表演、朗读的方式展示出来。)
4、总结:虽然只有短短的几十分钟,我们大家却在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬,小兴安岭一年四季景色迷人,你觉得小兴安岭是个什么样的地方?
作者也从心中由地发出赞叹。引读最后一段。
三、拓展
作者通过细致观察,抓住小兴安岭在不同季节的特点,进行生动、具体的描述,向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法,去观察校园内的花儿、树儿写一写。
〖板书设计〗
春生机勃勃
美丽的小兴安岭
夏花木繁茂花园
秋果实累累宝库
冬雪花纷飞
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是由小编为大家整理的“三年级语文《美丽的小兴安岭》教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎树。下面是小编分享的三年级语文《美丽的小兴安岭》教案,欢迎大家参考!
教学目标:
1.认识本课生字词,会写“汇、挡、献、刮”,初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。
2.正确、流利地朗读课文,读出对小兴安岭的喜爱之情;尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。
3.探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律,学习和积累准确、生动的语言。
教学重点:
1.体会作者按四季变化的顺序,抓住每季特点观察的方法。
2.体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点:
文中介绍的景象及动物、物产等,学生不够熟悉,可能感到生疏,理解会有一定的困难。
教学关键:
在指导学生感悟课文构段规律时,让学生探究课文为什么,每段都是先写“树木”,再写“其它景物”,从而领悟,树木是小兴安岭的主体,而有了其它景物,则使小兴安岭更加丰富,更加富于变化,也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。
教学手段:
课件,生字卡片。
教学方法:
引导法,自助、合作学习。
教学准备:
1.多媒体。
2.准备有关小兴安岭的资料。
教学过程:
一、激情导入
导入,板书课题:美丽的小兴安岭
1.认读字词,指导纠正易读错的字音。
白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏(树木青翠茂盛)、当美餐
2.请六位同学分段朗读课文。要求和评价指标:声音洪亮,正确流利。
这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。
二、检查预习,初读课文
1.由教师背诵第一段导入,学习第二段──感受春天活力之美。
(1)指导感受“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动,充满了春天的活力之美。
(2)交流汇报。
重点感悟:“汇”也用得生动形象,充满了春天的活力之美。
第一步,读“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”
第二步,出示“汇”字。
课件演示,理解“汇”字的意思,形象记忆字形:三点水就如同积雪化成的水,淙淙地流进小溪(“象形”的半口匡)。第三步,指导书写“汇”字。指导要点:偏旁三点水,写在弧线上,上面两点要写紧凑一些。
第四步,学生练习写“汇”字。第五步,再读带有“汇”字的句子。
师:想象雪水“汇”成小溪的景象,有感情朗读。
(3)指导学生有感情朗读写小鹿的句子。
引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。指导要点。
(4)交流感受,体会春天的活力之美。
教师板书:活力之美
(5)感悟第二自然段的组成
师生合作配乐读第二自然段(老师读树,女同学读春水,男同学读小鹿)强化对组段特点的感受。
(6)指导学生用立桩记忆法背诵这一段。
第一步,展示记忆立桩词:树木抽出____长出____;积雪汇成____流着________涨满____;小鹿____散步俯下____侧着____欣赏____。
第二步,解释立桩词师:左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语,右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。
第三步,指导立桩记忆的方法师:要做到高效背诵,就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系,再利用这种联系加快记忆。
第四步,练习背诵
2.学习第三段──感受夏天葱茏之美。
(1)默读第三自然段,探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。(也是先写树木,再写树木周围的美丽景象)
(2)体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。
(3)书写“挡”字。
三、提示重点,明确目标
1.教师指导书写。
2.师生合作再读这句话。
再读此段描写树木周围美丽景象的部分。
交流感受,体会夏季的葱茏之美。突出对“浸”的揣摩感悟。教师板书:葱茏之美
3.学生分组自学四、五段──感受秋、冬之美
(1)学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体,每一群体
(2)小组代表汇报交流自己组的体会。
四、读中感悟,积累语言
重点引导学生体会“献”和“刮”两个词的生动形象。
相机板书:丰收之美和生命之美,随文指导学写“献”字和“刮”字。
回答课后第二题:“如果有机会去小兴安岭,你会选择哪个季节?”鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。
引导学生有感情朗读课题。
五、回归整体,表达感受
学生自己小声读课文,要求:读准字音,读不准的字音同位互相纠正。
明确
练习朗读,要读出树木的生机勃勃。
学生自读、探究整段,找找还有哪些词“用得真好”。
有感情齐声朗读:“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”
加入动作演示,想象、感受小鹿愉快、得意的心情。
不仅写了树木抽枝长叶,还写了树木周围的美丽景象。
①学生自己试背。
②指名背诵,会背的同学一起背,背不熟的可以读文。
③齐声背诵。
学生练习书写。
学生自读
各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发现这两段与前两个自然段在组段上的相同之处,品味生动形象、富有表现力的词语。
三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教案设计
教材分析
《美丽的小兴安岭》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达了作者热爱祖国大好河山的感情。文章思路清晰,段落分明,语句生动,用词准确,是进行单元训练重点“用词准确”的一篇典型文章。选编本课的意图,是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色,感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时,学习作者观察和表达的方法。
教学目标
体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景物特点进行观察的方法。
教学过程
一、谈话导入。
通过上节课的学习,我们初步感受了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。今天我们要好好品味文中的优美语言,看看作者是怎样观察小兴安岭四季的景色特点的。学会了这种方法,我们这次习作就可以应用了。
二、品读课文,领会写法,积累语言。
默读课文,再次感受小兴安岭的美丽景色和丰富物产。
(一)以春天这个季节为例,教给学生学习的方法。
1.默读第二自然段。课件出示思考题:在描写小兴安岭春天的景色中,课文重点描写了哪些景物?这些景物有什么特点?(在文中划出相关词句)
(1)春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。”利用换词法体会作者用词的准确性。把“抽出”换成“长出”体会不同。若学生理解有困难,可播放课件通过实物展示帮助理解。
(2)“有的侧着脑袋,欣赏自己映在水里的影子。”
“侧着脑袋”写小鹿欣赏水中影子的神态。“欣赏”写出了小鹿像人一样爱美。句子多生动。(可播放相关课件)
(3)自由放声朗读这段,感受春天的美丽。
2.总结学法。
(1)读文,找景物
(2)抓住景物特点
(3)体会情感
(二)小练笔
1、自由选择自己喜熟悉的地方,写一写那里春天的美景
3、交流自己的写作。
三、小结
这次的小练笔,同学们都能运用自己学到的方法,抓住了春天的主要景物特点,利用准确生动的语言来描写自己熟悉的地方。通过相互的交流,相信同学们一定都有所收获。
《美丽的小兴安岭》教学案例
教学目标:1、知识目标:了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。2、能力目标:培养学生自主、合作学习能力及勇于创新的精神。3、情感目标:激发学生对小兴安岭的向往,对祖国大好河山的热爱之情。教学重点:1、体会作者按四季变化的顺序,抓住每季景物的特点,表现小兴安岭的美。2、体会课文中用词准确、生动优美的句子。教学难点:通过对“浸”“封”“飞舞”等词语的理解,感受小兴安岭的美。教具准备:1、一幅《中国地图》。2、有关课文插图的课件。3、师生搜集的有关小兴安岭的资料。教学方法:创设情境,读中感悟。教学过程:一、创设情境,激趣导入1、课件出示中国地图,提问:这是什么?它像什么?对,我们祖国的版图像一只昂首挺立的雄鸡,高高屹立在世界东方。在这片神奇的土地上处处都有迷人的风光,(在地图上找到小兴安岭的位置)在黑龙江省东北部有一片海拔近千米、绵延400千米的古老的林区,它有一个好听的名字叫“小兴安岭”。(板书课题)2、出示小兴安岭全貌的整体课件。教师导语:今天我们一起来游览美丽的小兴安岭。二、整体感知,体会美景1、学习课文第一自然段。小声读第一自然段,思考:为什么说小兴安岭是绿色的海洋?2、读后讨论:从哪些词看出小兴安岭树多?(1)“数不清”(2)省略号表示什么?(树的品种多)你能再说出几种树的名字吗?(3)“几百里连成一片”又说明什么?(树占据的面积很大)3、读后,我们的眼前会出现一幅怎样的画面?(树海)把这种感觉读出来。三、阅读理解,感悟美景:学习课文第二至五自然段,体会四季美。1、你认为小兴安岭哪个季节最美?(可以按照春夏秋冬的顺序学习,也可以根据学生回答的顺序学习课文)2、指导学习春天美:一年之际在于春,我们就从春天学起吧。(1)自读本段。(2)边读边画出:“美”表现在什么地方?渗透读书习惯:不动笔墨不读书。(3)找出你认为用词准确、生动的句子,体会。欣赏画面。(如:“春天,树木抽中新的枝条……”这句话,用比较的方法体会“抽出”比“长出”好,从中体会出枝条快速地长出来,很生动形象。同时也避免了和下——分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙’,等同语,)(4)师生合作有感情地朗读本段。(5)小结本段学习方法:通过读、画、找、析、品的方法来理解、体会课文。3、运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。完成表格:
季节
景物
欣赏的好词
想积累的好句
精典概括
4、集体汇报,重点体会。(1)夏天美:①出示课件:画面展示夏天的美景。②理解词句(理解词句后指导朗读):a:“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”(通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象.又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。)b:“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里,”(结合洗衣服生活实践理解“浸”字,体会小兴安岭雾多雾浓的景象)c:“太阳出来了,千万缕像利箭一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上”,(结合画面展开想象,体会比语句的准确生动。)③经典概括:树木葱茏(2)秋天美:让学生说说秋天美在哪里?景色优美。“秋风吹来,落叶在林间飞舞。”(用对比的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,又表达了一种活泼、快乐的情绪。)②物产丰富。出示课件:通过画面展示山葡萄、榛子、木耳、人参等物产。③指导朗读。④经典概括:硕果累累(3)“冬天美”:冬天美在哪里?(学生边说,教师边出示课件,展示冰天雪地的景象;然后读课文学生展开想象,想像动物们憨态可掬的样子,体会他们盼望春天的心情)5、选读你认为最美的季节,要求读出它的美。(生练渎、评读)四、总结全文,回归整体:1、我们跟随作者准确生动的语言领略了小兴安岭一年四季的美,春的生机、夏的清凉、秋的丰硕、冬的纯洁,真是美不胜收。此时此刻你有什么感受,你想对小兴安岭说些什么?2、从四季景物的不同特点中,看出什么?(虽四季有不同的美,但有一个共同的特点——树木,以此为中心来写,美得真是生机勃勃、实实在在,小兴安岭是美丽的,诱人的。)3、齐读最后一段,为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?(从景美、物美、价值、贡献几方面来回答。)4、总结升华,情感教育:小兴安岭景色诱人,物产丰富,的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。(再次出示中国地图)祖国的昨天辉煌灿烂,祖国的明天需要你们去建设、奉献,从现在开始做好拼搏的准备吧!五、布置作业,拓展延伸:1、小导游:东北有一家“兴安岭”旅游公司正在征集介绍小兴安岭的广告词导游词,试着写一写。2、小画家:用手中的画笔描绘美丽的小兴安岭。3、小记者:仿照课文的写法为自己的家乡写一篇美文。教师用优美的语言,把学生带入到美丽的小兴安岭之中。通过对词语、句子、标点的理解整体感受小兴安岭的美通过说、想培养学生创造性思维,想象小兴安岭的美为学生创造轻松的学习氛围培养学生良好的学习习惯通过对字词句的品析,让学生感受小兴安岭的美教给学生学习的方法小组合作探究,并从中欣赏小兴安岭的美通过欣赏画面、品析词句、朗读感悟欣赏小兴安岭夏天的美让学生借助生活经验、运用学过的方法、展开丰富的想象,教师适时点拨、展示画面,引导学生体会秋、冬季节的美。教师用美的语言感染学生。教师用鼓励性的语言,激发学生奋发向上、建设祖国的情感选择性的作业,给学生自由发展的空间,培养学生的特长,弘扬学生的个性绿色的海洋春生机勃勃夏树木葱茏秋果实累累冬孕育生机花园宝库
板书:教学反思:通过教学本篇课文,学生在比较欢快愉悦的学习氛围中,了解了小兴安岭一年四季美丽的景色,感受到了大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时,学习了作者的观察和表达方法,体会了作者的用次准确,比如:学生对“浸”的理解的很到位,说是森林“泡”在浓雾里,;还有“树木抽出新的枝条”里“抽”,通过比较“抽”与“长”,学生理解为树木长的速度很快,并想象树木生长的画面,这些都是学生个性化阅读的再现,很精彩。但在教学过程中,有些细节的落实还不够到位。例:在学习写“夏天”这一段时,引导学生想象画面就没有达到预期的效果,学生说的不够。在以后的教学过程中,还必须加强新课程标准的学习与研究,努力开发课程资源,抓住学生在阅读当中一些生成性问题,调整教学环节,突出解决学生学习中遇到的实际问题,使课堂教学更加活化。23美丽的小兴安岭
一、教学目标
1、会认10个生字,会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情。
4、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。
二、课时安排
第一课时:学习生字新词,理清层次,学习第一、二自然段。
第二课时:学习第三至第五自然段
第三课时:学习第六自然段,总结全文,学写生字。
第一课时
一、资料展示交流
学生出示课前收集的有关小兴安岭的文字或图片资料,互相交流,激发学生对小兴安岭向往的情感。
二、初读课文,学习生字
1、自读课文,读准生字的读音。
2、出示生字,抽读。重点指导:“涨”是翘舌音,“葱”是平舌音,“融、涨、葱、挡”是后鼻音,“浸、剑、舔”是前鼻音。
3、用多种方法识字字形。
三、学习课文1、2自然段
1、齐读1自然段。这段主要讲了什么?
2、自读2自然段,边读边想:作者是怎样来描写春天的景色的?
树木——积雪——春水——小鹿
3、出示句子,体会用词的准确。
“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。”
“抽出”是长出的意思,但用“抽出”,就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了,很生动形象;枝条一般是笔直的、长长的,像一把剑,把枝条“长出”说成“抽出”,非常贴切。这个词可以用换词法来理解,使学生在比较中体会到“抽出”更准确,更形象。“嫩绿”可让学生结合生活实际或通过实物展示来理解。
“有的侧着脑袋,欣赏自己映在水里的影子。”
“侧着脑袋”,写小鹿欣赏水中影子的神态。“欣赏”是讲小鹿一边喝水,一边看着溪里流水的样子,好像在欣赏自己的影子。可引导学生想像小鹿的可爱神态。
第二课时
教学过程:
一、导入新课
同学们,我们用“读懂一段写景文章”的方法,学习了这一课“春天”的部分,让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是,我们还没有看够春天的美景,夏天又来了,让我们迎着夏天灿烂的阳光,再次走进美丽的小兴安岭。
二、学习第三自然段
1.看录像
2.小组学习第三自然段,用学习“春天”的方法理解课文,自学后,同位可交换意见,解决疑难问题。
学习方法:①边读边想,主要写了什么景物。
②找出你认为写得好的句子和词语。
③感情朗读课文。
3.据学法导读
⑴这一段描写了夏天小兴安岭什么景物?
(板书:树木、浓雾、阳光、野花)
⑵夏天的树木是怎样,读有关句子
①教师出示句子,让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词,理解“葱葱茏茏”。
②用换词方式,体会“密密层层”、“封”的准确性
③密密层层的枝叶把森林封得严严实实,你从哪儿可以具体看出来?(“挡”、“遮”)
④教师范读,再指导读好这个句子。
过渡:刚才这个句子是老师最喜欢的句子,你又喜欢哪句?
(3)第二句:“浓雾”
①出示这句子,让学生自己找出不理解的词
②看图,帮助学生理解“浸”
③想象情境,指导朗读
雾在山谷里飘起,由于森林被叶子封得严严实实的,雾不易散去,整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中,你感觉怎样?能读出你的感觉吗?
(4)第三句:“太阳”
①出示句子,让学生质疑
②看图理解“缕”、“像利剑”
③朗读这个句子
(5)第四句:“野花”
①出示句子,说说这句好在哪儿?
②齐读句子
(6)小结:
这一段,作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起,写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美,再写太阳渐渐升高,阳光驱散浓雾,出现了利箭一样的金光,大花坛似的草地。从这段描写中,我们看出作者很注意突出季节特点。
三、默读课文,自学第四、第五自然段
我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美,那秋天、冬天又怎样呢?你们想知道吗?现在,老师让你们自己去走一走,看一看。
(学生继续用上述方法,默读课文,自学四、五自然段,看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法)
1.检查自学情况
①第四、第五自然段各写了什么景物?
②在“秋天”、“冬天”一段,哪个句子写得好?
③出示句子:a.落叶在林间飞舞
b.西北风呼呼地刮着
(词语替换法,让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼;“刮”突出西北风非常猛烈)
2.小结:
秋天果实累累,遍地是名贵药材,无边的森林尽是宝藏,这多么令人惊喜!
冬天,小兴安岭雪花纷飞,动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。
这两段,作者也是抓住景物的特点,用比喻、拟人等手法刻写出来的。
3.指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。
四、总结
作者通过细致的观察,抓住景物在不同季节的特点,进行生动、具体的描述,向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。
只短短的几分钟,我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬,那里景色诱人,你觉得小兴安岭是个什么地方?(大花园、宝库)
齐读最后一段
五、师生配合朗读课文
板书设计
13美丽的小兴安岭
绿色的海洋
春抽出新枝长出嫩叶原木
夏葱葱茏茏密密层层
秋落叶飞舞果实累累
冬树上积雪动物过冬
大花园宝库
第三课时
一、生介绍自己喜欢的小兴安岭的季节。
二、齐读最后一自然段。
出示句子“小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。”这是用“美丽的大花园”和“巨大的宝库”来形容小兴安岭的美丽和物产丰富,说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏,流水潺潺,野花盛开,即使是冬天,雪花飞舞,银花满地,也无比的美丽;说是巨大的宝库,是由于它盛产木材,还有山葡萄、蘑菇、木耳以及人参等名贵药材及珍贵动物。这句话是对全文的概括。
三、学生字。
1、给生字归类。
左右结构:11个
同偏旁:汇和浸,欣和软,刮和舌(舌做部首和独立成字时写法不同)。
比较生字的比例:如“挡”和“刮”一个是左窄右宽,一个是左宽右窄。
“赏”师范写。
四、生摘抄文中的好词佳句。
教学目标:
1、理解课文内容,懂得小安兴岭的主要特点是森林:一年四季,森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。
2、理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3、学会本课的生字新词。
4、配乐感情朗读课文,并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中,选一段背下来。
重点难点:
1、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。
2、学习作者抓景物特点,具体描述的方法。
教学过程:
一、激情导入
同学们,通过假想旅行,你们都到过那里?(生回答)你们到过这么多美丽的地方,真了不起,我们一起到过富饶的西沙群岛,感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有许多高大的群山,其中有一座山,名字叫小兴安岭,那里可美了,像个大花园。课本上称它是:美丽的小兴安岭。(点击打开课件主页)。
你们想去看看吗?今天老师就带你们一起乘坐飞机,到东北去,继续我的旅行。好吗?
二、整体感知课文
你们到小兴安岭去旅行,心情一定是愉快的。你们是在明媚的春天去,还是在金黄的秋天去?是在枝叶繁茂的夏天去,还是在白雪皑皑的隆冬去?小兴安岭已经张开她美丽的怀抱,迎接我们这些远道而来的客人。请快快根据自己的选择,欣赏你所向往的美景。
1、初读课文,学会生字,了解词义。检查生字词:指生认读。小组读。
2、欣赏了小兴安岭美丽的四季,小兴安岭给你留下了什么印象?
3、作者是怎样描述这美丽的景色的呢?让我们打开课本,根据课本中给出的有关提示,预习课文。(读读课文)
4、预习了课文,你能说说作者眼中的小兴安岭是什么样子的吗?(美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋)
你从这三个词语中都知道了什么?(小兴安岭非常美丽、有许多珍贵的东西,树木非常多而且长得很茂盛。)
小结过渡:是啊!小兴安岭美在四季,美在树木。那么,在不同的季节,小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢?让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。
三、抓住重点句段,品读体会
(一)学习春天一段。
1、第二自然段有几句话?
2、作者在描写春天的景色时,抓住了哪些事物来描写?
3、指名读。
4、谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了那些景物?
5、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢?
6、过渡:刚才,我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。谁来说说,这一段主要写了什么?(小兴安岭春天的美丽景色。)
7、怎样通过朗读来体现这种生机勃勃的美呢?大家在朗读时就要注意突出描写景物特点的词语。
(1)自己体会语气来读一读。
(2)指名试读。
小结过渡:听着大家的朗读,可以看出,打击好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里,是吗?是啊!我们还没看够春天的美景呢,夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光,再次走进美丽的小兴安岭。
(二)学习夏天一段。
1、学生按上述学习方法,点击小图标,阅读理解课文夏天一段。
2、检查自学
(1)这一段有几句话?
(2)这四句话都像我们介绍了那些景物?
(3)刚才我们按提示理解了每一句话,你最喜欢哪一句?为什么?
3、概括本段段意。(读懂了这四句话,谁来说说这一自然段主要想告诉我们什么?)
4、朗读训练:这么美的景物,我们来读读好吗?喜欢哪一句的就来读哪一句。
5、过渡:这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了,那么,小兴安岭的秋天、冬天又是怎样的呢?你们想知道吗?现在,老师就让你们自己去走一走,看一看。
(三)按上述方法,学生自学秋、冬两段。并随时进入讨论区把自己的学习收获与大家交流。
1、检查自学。指名读读自己发表的见解。
2、朗读课文
(1)过渡:春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白,构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊!一个个有声有色的镜头,已经在我们的头脑的银幕上放映出来,那么,怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢?请同学们朗读自己喜爱的段落,做一次小小配音师吧!
(2)学生有选择地朗读课文。
3、指名朗读。
五、总结小兴安岭一年四季树木的特点。
六、齐读最后一小节。
学习拓展:
两者任选一道
1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色,有感情地朗读并背诵下来。
2、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。
为了使每堂课能够顺利的进展,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?小编特地为您收集整理“《美丽的小兴安岭》”,供您参考,希望能够帮助到大家。
一、教学要求三年级语文上册《美丽的小兴安岭》第一课时教案
教材简析
这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
小兴安岭的树多,像绿色的海洋,一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天,抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写;夏天,抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写;秋天,抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写;冬天,抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时,不仅抓住不同季节的景物特点,而且紧紧围绕一个共同特点--树木来写,和第一部分的总述相呼应。
教学目标
1.会认10个生字,读准平翘舌音“涨、葱”;会写14个生字;能正确读写“嫩绿、汇成”等15个词语,
2.能结合生活实际和联系上下文理解词语和句子的意思,体会作者用词的准确、生动。
3.有感情地朗读课文,并背诵喜欢的自然段。
4.了解小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富物产,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
5.学习作者按四季的顺序,抓住小兴安岭每个季节景色的特点,进行观察事物的方法。
教学重点
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。
教学难点
学习作者抓景物特点,具体描述的方法。
教学准备
1.课件。
2.学生搜集的有关小兴安岭的资料。
教学安排两课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入,揭示课题
1.同学们,学习了《富饶的西沙群岛》,我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有许多高大的群山,其中有一座山,名字叫“小兴安岭”。今天,老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。
2.板书课题,齐读。(注意提醒“兴”是多音字,在这里读第一声)
3.同学们,你们知道小兴安岭在什么地方吗?(出示地图解说)
4.学生交流查找的有关小兴安岭的资料。
过渡:让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。
二、初步感知课文
1.第一遍朗读课文。要求:(1)通读课文、读准字音;(2)给各自然段标明序号。
2.检查自学情况。
(1)检查词语读音。
指名认读。特别注意以下读音。
翘舌音:涨、赏、视、舌
平舌音:葱、材
后鼻音:融、涨、:葱、挡
前鼻音:浸、剑、舔
(2)字形难点:融、献、浸
(3)识记字形
加偏旁:张—涨,忽—葱,舌—刮
换偏旁:乱—刮,楼—缕
猜谜语:汇:一堵大围墙,墙外水汪汪,水从左边来,冲走右边墙。
3.再读课文,读后谈谈小兴安岭给你总的印象是什么?(①小兴安岭非常美丽,动人;②小兴安岭像绿色的海洋;③小兴安岭一年四季景色诱人;④小兴安岭像一座美丽的大花园;⑤小兴安岭像一座巨大的宝库……)
4.思考:这篇课文有几个自然段?主要告诉了我们什么?
(这篇课文共有6个自然段。主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。)
5.课文按什么顺序写的?(春夏秋冬)说说你喜欢哪个季节的景色?
三、指导书写
1.出示生字,学生认读。
2.提醒大家写好字注意什么。
“献”字的左边的“南”字里边是两个短横,不要少一笔。
“刮”,注意与形近字“乱”区分开。
3.教师范写“赏”。
4.学生练写,教师指导。
5.展示评议
四、作业
1.抄写词语
2.朗读课文,思考:课文写了小兴安岭的四季哪些美丽的景色?
为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么教案怎样写才好呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《美丽的小兴安岭教案》,仅供参考,希望可以帮助到您。
美丽的小兴安岭教案
美丽的小兴安岭
【教学目标】
1、使学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的物产,初步产生喜爱小兴安岭,热爱祖国山河的情感。
2、学会本课15个生字,能联系上下文和生活实际理解课文内容。
3、能有感情地朗读课文,并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中,选一段背下来。
4、学习作者按四季变化的顺序,抓住景物特点进行观察的方法。
【教学重点】
理解春、夏两个自然段,体会作者用词的准确。
【教学难点】
理解夏季部分中较难的词句。
【教具准备】
1、收集有关小兴安岭的图片和资料。
2、多媒体课件
【教学时间】
分三课时授完
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
初步读通课文,达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句;初步理解课文主要内容和读懂课文的自然段。体会作者用词的的准确。
【教学过程】
一、指导自学,自读读通
(一)导入新课,激发学生的兴趣。
1、同学们,看到课题,你们都想知道什么?
2、简介小兴安岭的地理位置
(二)指导自学。
1、自读读通课文,达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句。
2、用序号标出自然段,说说课文的主要内容。
(三)检查自学情况
1、学生汇报自学生字词的情况(投影出示生字词)
chōunnlyngfēng
抽出嫩绿小鹿倒映封住
ynnngshxinsuān
严严实实浓雾宿舍献出酸甜可口
guxīhūzhǎngln
名贵膝盖呼呼脚掌来临
2、师范读。
3、指名说出本课有6个自然段,再按自然段为序接读课文。
4、指数名学生说说课文的主要内容。
5、教师小结
二、引导读议,深究读懂一、二自然段
1、提示:现在大家一起来读议课文,我们已知道课文一共有6个自然段,文章是怎样描写美丽的小兴安岭呢?
2、读议第一自然段
(1)、启示:
①自由读第1自然段,思考:读了这一段,你们都知道什么?
②默读这一自然段,想一想:从哪些地方看出树很多?
(2)、让学生说说
(3)、教师点拔:出示红松、白桦、栎树的图片,认识这些树木,了解各自的特点,并指导第1自然段,体会绿色的海洋这句话(过渡:同学们,我们已经知道小兴安岭的树最多,那么,春天的小兴安岭怎样?我们继续学习第2自然段)
3、放映小兴安岭一年四季的图片让学生欣赏。要求学生边看边思考:小兴安岭给你留下了什么印象?
4、重点读议课文第2自然段(春季),指导学习方法。
(1)、投影出示:春天的小兴安岭插图,创设情景让学生边观察边自读课文,思考:第二自然段有6句话,分别从几方面描写出景物的特点,
(2)、学生自由发言,找出春天的景物。
(3)、理解描写树木的句子。
①读第一句,想想:春天的树木长得什么样?
②什么是抽出读原句,体会用抽出比用长出好在哪里?
③有感情朗读这一句(过渡:同学们,那其他景物各是什么样?)
④师生合作读后几句。
⑤看图片想象春天的画面。
师问:小兴安岭的春天怎样?(美)
5、指导学生有感情朗读课文12自然段。
(1)、师范读课文,要求学生边听边欣赏小兴安岭春天的美丽景色。
(2)、齐读(带着欣赏欢愉的口气有感情地读)
6、总结谈话
1、大家对第12自然段都理解得很好,学习热情高,都争着发表意见,值得表扬。
2、这节课我们随作者游览了小兴安岭一年四季中春天的美丽景色,下面大家按照刚才学习春天的方法,来找出小兴安岭的夏、秋、冬的美景。
三、学习夏、秋、冬三个自然段。
1、出示季节和景物的表格,让学生自学课文找到对应的景物后填表。
2、学生汇报自学成果。
3、教师相机讲解三个季节的景物。
4、出示按季节顺序填好的景物概括,学生齐读,加深对课文内容的理解。
5、出示选词填空,体会作者用词的准确。
四、总结全文
1、回忆小兴安岭的美景,体会理解美丽的大花园。
2、回忆小兴安岭丰富的物产,体会理解巨大的宝库。
3、出示图片和课文最后一段话,让学生理解这是对全文的总结,也是和开头相呼应。
五、带着欣赏愉快的语气再次齐读课文。
《三年级语文上册《美丽的小兴安岭》第二课时教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/66998.html
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