第一单元人口与环境
单元分析:
人口、环境是人类社会的最基本要素。人口与环境的关系是人口地理的重要内容。人口与环境相互影响、相互制约的关系构成了可持续发展基础。
本单元教学内容主要包括三方面:第一,人口数量与环境、;第二,人口素质与环境;第三,人口迁移与环境,这三个内容反映了人口与环境的内在关系。
本单元教学中要注意以下几个方面:
第一,注意知识的前后衔接和知识的综合。在初中地理和高中一年级及必修课中,已涉及到一些人口与环境内容,但这些内容主要侧重于感性认识或现象。要以此为基础,对人口与环境之间关系上升到一定的理论性认识。
第二,联系实际,进行案例教学,人口与环境的关系与实际生活联系密切。多收集一些资料,特别是把当地生活实际中的一些例子,结合到课堂教学中。
第三,突出能力的培养和训练。利用本单元综合练习和各课的"活动"中的问答题、判断题、选择题,绘图题,还有小调查和读书心得等,旨在培养和锻炼学生的多种能力。
示范教案二(人口素质与环境)
●教学目标
知识目标
1.理解人口数量与环境之间的关系。
2.了解人口数量与环境相互关系的一些影响因素。
能力目标
1.利用一些相关资料,通过分析和综合,得出人口数量变化与环境的关系。
2.学会具体问题具体分析,对某一现象的影响因素可能有所不同。
德育目标
1.用辩证的观点看待人口数量增长对环境有影响,但不是绝对的。
2.认识人口增长过快,给资源、环境等带来的巨大压力。
●教学重点
人口数量变动对环境的影响。
●教学难点
正确理解人口增长过快可能给资源和环境造成巨大的压力,但决不是说造成环境污染的主要原因是人口数量增长。
●教学方法
1.运用相关图表,联系实际生活,从身边的一些变化或现象说起,了解环境对人口数量的变化和人口数量对环境的影响程度。
1.5人口迁移与环境
●教学目标
知识目标
1.了解人口迁移的概念和类型。
2.从吸引力和排斥力两方面来了解影响人口迁移的主要因素,重点是环境因素对其的影响。
3.理解人口迁移与环境的关系。
能力目标
1.培养学生读图、析图能力,从课文中吸引力和排斥力图入手,进而分析人口迁移的原因。
2.通过人口迁移与环境关系的了解,初步学会用运动发展的观点分析人口迁移现象及深刻的原因。
德育目标
运用辩证唯物主义的运动与发展的观点,全面认识人口的发展理论,人口迁移也是一个地区人口数量变化的原因之一。
●教学重点
影响人口迁移的主要因素。
●教学难点
经验告诉我们,成功是留给有准备的人。高中教师要准备好教案,这是教师工作中的一部分。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣,帮助高中教师在教学期间更好的掌握节奏。您知道高中教案应该要怎么下笔吗?下面是小编帮大家编辑的《2017高中地理必修一复习提纲(人口的增长、迁移与合理容量)》,相信能对大家有所帮助。
2017高中地理必修一复习提纲(人口的增长、迁移与合理容量)
第一章人口的增长、迁移与合理容量
第一节人口增长的模式及地区分布
1、世界人口增长特点总趋势:持续增长
特点:阶段性,工业革命以前:缓慢增长;工业革命以后:增长加速;二战后:快速增长
对人口增长起决定性作用的是生产力的发展
2、近代人口增长模式及特点
模式特点分布举例利弊
高低高模式高出生率、低死亡率、高自然增长率发展中国家、工业化初期人口再生产模式埃塞俄比亚、坦桑尼亚、肯尼亚人口增长快,劳动力充足人口年轻化,物质资料需求量大,资源短缺,环境、就业、住房压力大
三低模式低出生率、低死亡率、低自然增长率发达国家英国、日本、德国(负增长)、新加坡、中国克服了人口增长过多、过快的问题人口老龄化,劳动力短缺,国防兵力不足,养老费用增加,年轻人负担重
过渡模式过渡接近或已达到发达国家水平的发展中国家土耳其、阿根廷
4、中国人口变化模式
人口加速增长阶段(1949-1957年):原因,建国后,经济发展,社会稳定
人口负增长(1957-1961年):三年自然灾害
人口高速增长阶段(1961-1970年):经济水平高,补偿性生育
人口减速增长阶段(1970-1980年):计划生育
人口波动增长阶段(1980-1991年):人口滞后效应
人口低速增长阶段(1992-至今):三低模式,我国自然增长率下降依赖于出生率的下降(计划生育)
第二节人口的迁移
1、移动到一定距离之外(跨越行政区域界线),改变定居地的行为
人口移动(空间上位置改变)包括:①人口流动:暂时离开常住地(例旅游、出差)②人口迁移
2、分类:按照人口迁移的范围是否跨越国界分为:国内人口迁移和国际人口迁移
按迁移方向分为:农村向城市迁移(发达国家历史上,发展中国家当前)和城市向农村迁移(发达国家
新趋势);发达向不发达地区迁移:国际难民(包括环境难民)数量增加,持续时间长;发展中国家优
秀人才移民
3、特点
国际:①新大陆发现前:迁移集中在旧大陆,跨国迁移多,跨洲迁移少
②新大陆发现后:跨洲迁移,从旧大陆亚洲、欧洲、非洲迁往新大陆南、北美洲、大洋洲
③二战后,外籍工人(劳务输出)成为国际人口迁移的主要形式
人口迁移流向,欧洲:迁出变为迁入;拉丁美洲:迁入变为迁出;北美洲、大洋洲:一直是迁入;亚
洲、非洲:一直是迁出
国内:迁移的最直接原因是:移民支边、战争和自然灾害
清以前:由黄河流域迁往珠
江、长江流域,原因是战争
清——新中国:闯关东、走西口,原因是经济
建国后、改革开放前:响应国家号召,开发新疆等,迁移少,原因是计划经济,严格户籍管理
改革开放后:从落后地区迁往发达地区,人口流动频繁,规模加大
4、原因:经济原因(主要因素):例如,三峡移民(开发性移民)
政治因素:政治迫害(乌干达)、战争(巴以战争)、国家有组织移民(移民戍边)
社会文化:宗教迫害(印巴分治)、民族歧视(印第安人)、文化传统(中国叶落归根)
生态环境:生态环境差异、环境恶化(爱尔兰水灾移民)
其他:家庭、婚姻:男女婚嫁、两地分居
5、性别、年龄:男性比女性易迁移,年轻人比儿童、老人易迁移
第三节环境承载力与合理人口容量
环境承载力①定义:养活的最大人口数(生存)
②影响因素:资源(主要因素,由最短缺的资源决定,木桶效应)、经济等
③特点:不确定性和相对确定性。世界100亿,中国16亿
合理人口容量,定义:养好的最大人口数(发展)
影响因素:①自然环境:正相关(现实人口间接反映合理人口容量的大小)
②地域开放程度:正相关(日本、荷兰、比利时利用别国资源)
③本国自然资源:正相关
④生活质量、消费水平:负相关
⑤科技发展水平:当多开发的资源大于多需要的资源:正相关;当多开发的资源小于多需
要的资源:负相关
⑥贫富差距:负相关
文章来源:http://m.jab88.com/j/6674.html
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