一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。只有规划好教案课件计划，新的工作才会更顺利！你们清楚有哪些教案课件范文呢？小编收集并整理了“寻找时传祥导学案及答案”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

课题17.寻找时传祥
学习目标
1.积累“诚挚、黯然、人海茫茫、人世沧桑”等词语。
2.领会文章表达的思想感情。
3.体味人物通讯的基本特点。
4.体会“于朴素中见奇崛，于平实中显机锋”的特点。
学习重点　体味人物通讯的基本特点。
学习难点　体会“于朴素中见奇崛，于平实中显机锋”的特点。
学习过程备注
布置预习
1.对课文不懂的字词查字典掌握，重点掌握“诚挚、黯然、揣着、人海茫茫、人世沧桑、偌大”等词语的形、音、义，选词造句。
2.查找“时传祥”的有关资料及了解本文的写作背景，并在课上交流。（包括相片、事迹等）。
3.查找相关资料，了解人物通讯的基本特点，并尝试分析本文是怎样体现人物通讯的特点的。
4.你还有什么疑惑？
第一课时
一、预习展评
1.听写词语，选三个学习小组成员到黑板板书一个词语的造句。
2.选一小组交流查到的资料，其他小组补充。
3.简单介绍人物通讯的特点，师归纳。
二、出示学习目标
1.积累“诚挚、黯然、人海茫茫、人世沧桑、偌大”等词语。
2.体味人物通讯的基本特点。
3.了解人物“时传祥”的劳模事迹以及他的人生价值观。
三、合作探究
预设问题1：从写作背景中了解到，本文是《工人日报》于1995年推出的“重访精神高原”系列报道中的一篇，如何理解“重访精神高原”的含义？
预设问题2：本文题目及内容与《工人日报》推出的“重访精神高原”的内涵相符吗？
预设问题3：作者报道一个在现代人心目中早已“过时”的人物，其用意是什么？思考在当今社会，是否仍然需要时传祥的精神？
四、精讲点拨
预设问题：学生交流查找到的人物通讯的基本特点，在本文是怎样体现的？
五、当堂达标（14分）
1.根据拼音写出相应的词语。（4分）
（1）一张国家主席与掏粪工chéngzhì（）握手交谈的照片传遍了大江南北。
（2）一听到要写时传祥，老人就挺激动，同时也有些àn（）然
（3）ruò（）大京城，人海茫茫，人事沧桑。
（4）他带着一身病痛被遣送回解放前他chuāi（）着七块糠饼子、步行十三天来京的山东农村老家。
2.选出下列加点的词语使用恰当的一项（）（3分）
A．一时间，满天大雾把什么都遮没了，就是远处的电线杆也躲得杳无音信。
B．他在学习上能够因地制宜，充分发挥自己的特长。
C．他待人谦和，不论遇到谁，总是付之一笑。
D．我是集邮迷，不管得到什么时期，什么国家的邮票，我都会如获至宝，惜爱有加。
3．下列对病句的修改不正确的一项是()（3分）
A．“拾荒老娘”于化玲，9年来孤身一人在城市独自拾荒，供儿子读书。（删除“独自”）
B．他的晚年，仍然精力充沛，充满创作激情，留下了许多优秀作品。（把“他的晚年”改为“晚年的他”）
C．由于长江流域连续干旱，导致洞庭湖、鄱阳湖水面大面积缩小，给人们的生产和生活带来很大影响。（删除“给”）
D．有人认为央视“开心辞典”栏目将国学娱乐化，有利于更多人研究和了解国学。（把“研究和了解”改为“了解和研究”）
4．仿照下面画线的句子，再写一个句子，要求句式相同，语意连贯。（4分）
山间的清泉，你何必与遥远的大海比浩瀚呢？你自有你的清纯。
路边的小草，你何必与伟岸的大树比挺拔呢？你自有你的执著。
_______________________________________？_____________________。
六、布置预习
熟读课文，思考并解决下列问题：
1.了解第一部分行文的特点，理解作者的写作意图。
2.“用事实说话”是新闻的基本特征，作者要写的主人公事迹已经时隔几十年，作者对当时的情形已经无法直接描述，他是如何遵循这一原则的呢？
3.时代是需要时传祥精神，但他的五六十年代的事迹与现代人的思想能结合吗？
4.对本文，你还有什么疑惑？
第二课时
一、预习展评
二、出示学习目标
1.领会文章作者所表达的思想感情。
2.体会本文“于朴素中见奇崛，于平实中显机锋”的特点。
三、合作探究
预设问题1：第一部分的行文特点及作用？
预设问题2：我们周围还有“时传祥精神”的人吗？当今社会仍需要这样的人吗？我们也来“寻找”一下。
四、精讲点拨
本通讯为何能获得1995年第六届中国新闻奖一等奖，并被一些新闻院系选为必读篇目？
五、当堂达标
（一）阅读短文，回答问题（15分）
“博客之父”方兴东（张佳）
打开百度，输入“方兴东”搜索，100多万条信息赫然呈现。
罩在方兴东头上的光环颇多：清华大学博士、专栏作家、互联网评论家……而“中国博客之父”的称号，一度让他的名声如日中天。因为“全民皆‘博’”的博客，最初的吆喝和鼓吹者，就是方兴东。
被逼结缘博客
结缘博客，方兴东说，他是被逼的。
一切起因于2002年，方兴东向互联网巨头——微软的一次叫板。当时，他在新浪、搜狐上发了一篇《向微软投降》的反讽性文章，但在微软的强势公关下，不到1小时，这篇文章在几大门户网站上迅速消失。
资本的强大力量，惹怒了方兴东：“”当时，我想一定要做一个网站，为了自己的自由。”博客，就这样被朋友带进他的生活。对互联网敏锐的触觉，使方兴东意识到博客这种新鲜事物的巨大市场潜力：这种能让每个网民都参与的平台，将会是互联网的未来。
于是，2002年夏天，方兴东开启了“博客中国”网站。他开始把博客概念引入中国，方兴东从身边的朋友们“下手”，不遗余力地鼓吹博客。而木子美的《遗情书》让“博客中国”一夜之间红遍中国。
此时，精明的风险投资商开始瞄上了方兴东和他的“博客中国”。在得到1000万美金风险投资后，“博客中国”改名为“博客网”，走上了全面商业化的道路。一脸书生气的方兴东也摩拳擦掌，准备大干一场，他似乎已经信心百倍地做好了从书生向CEO转型的心理准备，并且不只吆喝着博客，还吆喝着上市，吆喝着赶超新浪。
吸引千万美元的书生
出生于浙江义乌一个农民家庭的方兴东，从小生活贫困，一家人主要靠母亲踩缝纫机养活。为了离他喜欢的陕西作家路遥更近一些，义无反顾地报读西安交通大学。
方兴东进入大学后，广泛涉猎文学、哲学、经济学。尤其热衷于写诗，他在作品不时地在《诗刊》、《星星》上出现。那个时候，他喜欢别人民他“诗人”，并标榜自己是“文学青年”。
1996年，方兴东在清华大学读博士。有位同学约他写有关IT行业评论文章，方兴东自此从文学青年转型为IT评论家。在短短的一两个月时间里，他狠狠地“啃”了一遍当时的《计算机世界》、《中国计算机报》等专业报刊，还写下了10万字笔记。靠着这份勤奋和博闻强记，方兴东强行进入了一个热闹的新领域。
由于不断在各大媒体发表文章、开辟专栏，“方兴东”这个名字被越来越多的人所记住。他的文章笔锋犀利，观点独特尖锐，一星期上万字的写稿量，使互联网评论世界唯其马首是瞻，并称其为中国最具影响力的互联网评论家。方兴东许多文章的字里行间，都流露出浓厚的文人气质和学者性格。
只是，当遇到了博客里1000万美元风险投资时，方兴东这个内心并不安分的文人，开始穿上西服，打好领带，跃跃欲试，向CEO这个商人身份转型。
不再发表偏激言论
方兴东说，做一个CEO的感觉，还没有写一篇好文章带给他的兴奋感和成就感大，而在“董事长”与“博士”这两上头衔中，他更愿意别人用后者称呼他。
此时方兴东，作为CEO，不得不忙于应对“博客网”因为盲目扩大规模所造成的管理混乱等问题；而在互联网上，也充斥着一片对“博客网”质疑和否定的声音。
面对围歼，最初踌躇满志，吆喝着“博客网”2006年盈利上市，并计划用3年时间赶超新浪的方兴东，语气明显来和了许多：“‘博客网’的上市，我们现在也不会这么着急。2006年的盈利目标，我们还要努力。”没有大型网站运营经验的方兴东，坦言自己不懂管理，已经把“博客网”放手交给自己的团队。他在互联网的路上，一边前行着，一边放弃着，而放弃是为了在前行中更好地调整和进步。游走在学者和商人之间，如何准确找到定位还是要依靠他自己，这个勤奋的互联网青年，在自己衡量成功的标准。
曾经高调张扬的互联网评论家，现在已经明显地变得低调起来。方光东说，做ECO的一大收获是，不会再轻易地发表偏激的评论了。
　节选自《环球人物》（2006第十七期）
1．方兴东由一个高调的互联网评论家，转变为一个低调的大型网站的CEO，不轻易发表偏激评论了，这说明他缺乏当初的激情吗？如果不是？这又是为什么？（4分）
2．方兴东自称十年来保持“农民品质+诗人理想+学生心态”，文中那些地方表现了方兴东的这些特性？请就其中一个方面的特点举例分析。（4分）
3．方兴东“在互联网络的路上，一边前行着，一边放弃着，而放弃是为了前行中更好地调整和进步。”结合文本说说方兴东是如何前行，如何放弃的，他的这些经历对你有什么启发呢？请结合现实谈谈自己感想。（不少于130字）（7分）

六、布置预习
学习心得

第17课寻找时传祥
　第一课时
【合作探究】
预设问题1：“重访精神高原”的含义：“精神高原”形象地比喻高尚的精神特质，“重访”蕴含着重新发掘曾经辉煌过、曾经影响过一代人的劳模精神，寻找他们的“闪光点”。因为是“重访”，所以记者需要赋予访问于新的内容，新的写作目的。（本文不只是赞，还有呼唤这种精神。）
预设问题2：内涵是相符的，“寻找”与“重访”相照应，文章内容所表现的“时传祥”敬业、实在、正直、本分的精神与“精神高原“相照应。
预设问题3：开掘深邃的思想和重大主题：今天我们应该具有怎样的人生观与价值观。要表达的意思：时代是应该变的，但为社会勤奋劳动和真诚待人的道理不该变；现在社会，仍然需要像时传祥那样正直、敬业的人，实实在在干活，本本分分做人。
【精讲点拨】
人物通讯的要求:一、迅速、及时地反映现实生活中值得报道的人物。二、必须在真人真事的基础上刻画人物。三、要用具体的、生动、典型的事例来表现人物的思想品质。第一点：在本文第8自然段，问起学生是“漠然”，问起师傅是“激动”，可预示在年轻一代，时传祥的精神正在流失，而对这种精神敬重的老一辈却已经久违得忍不住激动，所以在当今社会应该重新擦亮这种精神。结尾处的：“现在赚钱再多的人内心深处也都有一种感慨——大家都能像时传祥那样正直、敬业、实在，该多好！”是含蓄地指出在“动荡不定的精神家园”里，虽然有人迷失了，但心存美好的人们却仍然渴望与向往时传祥精神，说明时代呼唤时传祥的精神，这是值得报道的一个人物；第二点：文章所写的人与事没有浮夸之处，语言朴实，作者非常真实的再现了人物的语言，行为；第三点：在文章第二部分，侧重写时传祥的敬业、实在。作者从面到点去刻画了时传祥，在11自然段，描述了时传祥的工作量答，表现了他工作量大，有敬业，爱业的精神，从12自然段的人物语言描写，表现了他毫不利己、专门利人的奉献精神。之后选了两个典型事例,一是为耿大爷家从厕所捞砖、洗砖、垒墙、洗厕的事；二是写了运粪改用汽车后，时传祥带领工友们自我减压，增加工作强度，提高工作效益的例子。从动作、语言方面去表现了人物工作态度认真、负责，是一个实在的人，是一个敬业的人。在第三部分，则采用插叙的方式，通过正面和侧面相结合的方式去写出时传祥的正直、本分。
【当堂达标】
1、诚挚、黯、偌、揣2、D3、C4、空中的彩虹，你何必与坚固的拱桥比恒久呢？你自有你的绚丽。天上的星星，你何必与火热的太阳比辉煌呢？你自有你的璀璨。（答案不唯一）
　第二课时
【合作探究】
预设问题1：这一部分首先点明时间及事件，没有具体叙写事件，只是用抒情的语言为后文详细介绍人物命运营造环境背景。作者在这一部分中向读者传递的主要信息是：一场名叫“文化”的“革命”刮起的狂飙，毁掉了一个掏粪工人，也毁掉了共和国主席，更毁掉了我们做人的良知。这是我国一段痛苦的、人鬼颠倒的时代，人们曾经崇敬的人物一下子成为惨遭迫害的对象，人们曾有的信仰、道德观念、价值标准均受到严重的冲击，有人迷失了，精神家园动荡不安。虽然这些冤案都已平反昭雪，然而人们正确的人生观、价值观的重建仍是一个重大的社会问题。作者在“重访精神高原”中深感主题的重大，这已经不是简单的报道一个劳模的事迹，而是对当今社会应该有怎样的做人观念的反思。本段语言朴实、抒情性却极强：“握了一次手”、“连真名也不能说”、“去了”“精神便有些失常”、“死于”、“掏粪工人”、“共和国主席”，语言简洁，内涵却深刻，作者以沉重的笔调揭示人物的命运，既有极强的震撼力，又启发读者深刻的反思，起笔凝重，感情强烈，能引起读者痛苦的沉思。与一般的人物通讯相比，其主题的开掘更为深刻。
预设问题2：参照每年的中国感动人物事迹。（例如林秀贞：30年来赡养了6位孤寡老人
林秀贞是河北省衡水市枣强县王常乡南臣赞村农民，30年如一日，她克服了各种困难，像女儿一样赡养了6位孤寡老人。这位朴实的农村人，始终记得她母亲的朴素教诲：人人管闲事，世上没难事；人人都帮人，世上没穷人；千千治家——用一千分的力量来治理自己的家，万万治邻——用一万分力量来治理邻里关系。【颁奖词】用30载爱心让一村之中老有所终，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。富人做这等事是慈善，穷人做这等事是圣贤，官员做这等事是本分，农民做这等事是伟人。这位农妇让九州动容。）
【精讲点拨】
（参考要点，学生可以补充其所思考到的内容，可分别从文章的思想内容、文章谋篇布局、文章的语言、文章的细节描写等去赏析）（1）．内涵丰厚，主题深刻：本通讯跳出了述说好人好事的窠臼，开掘了一个深邃的思想和比较重大的主题：今天我们该有怎样的人生观、价值观。时代是应该变的，但为社会勤奋劳动和真诚待人的道理不该变；现今社会，仍然需要像时传祥那样正直、敬业，实实在在于活，本本分分做人。（2）．客观真实，布局严整：以事实说话：本文语言风格平实、朴素，在叙写时传祥的事迹时，几乎没用什么形容词，更没有作者的主观议论，只是用记者采访的人物陈述及其评论，让读者充分体会通讯真实性的特点，极大地增强了说服力。在谋篇布局上，开头异峰突起，结尾含蓄，深化主题。中间叙述人物详写解放后人物的待遇、略写文化大革命时的境遇，对人物有直接的叙述也有间接的叙述，，详略得当，叙述形式多样。（3）风格质朴，情感强烈，“于朴素中见奇崛，于平实中显机锋”。作者追求一种十分平实、十分朴素的风格，然而，透过字里行间，作品所体现出的情感是热烈而鲜明的，例如以下的句子：
A、你当清洁工是人民的勤务员，我当主席也是人民的勤务员……B、正直、朴实的人格没能战胜那个劳动有罪、正直有罪的年代。C、干点什么不比这体面？D、这世界，变化真大！E、现在实实在在干活，本本分分做人还时兴吗？你写劳模还有人看吗？F、现在赚钱再多的人内心深处也都有一种感慨——大家都能像时传祥那样正直、敬业、实在，该多好！
　这是因为作者将自己激动的情感和理性的思考都隐藏在一种引而不发、含而不露的客观叙述之中。惟其如此，读者通过作品所受到的启发是强烈而又深刻的，这与现在的一些虚张声势、情感虚假的报道形成鲜明的对比更能引发当代人的深层思考。
【当堂达标】
1．不说明他缺乏当初的激情，而是说明他认识到作为一个实际经营者，面对复杂多变的市场问题，需要更加谨慎稳重。
2．表现其农民执着的地方：方兴东由一位农民子弟成长为诗人，又很快成为学者，并转型为一位互联网评论家，这些都表现了他农民式的勤奋与执着。表现其诗人式的浪漫理想的地方：被逼结缘博客，这表现方兴东富有激情的诗人式的浪漫理想。表现其学生式进取态度的地方：方兴东一路走来，特别是创建“博客网”以来种种不断学习不断进取的事例，都可以看作是他的“学生态度”。（举例2分，分析2分）
3．方兴东从互联网评论家转型为颇有成就的IT商人，这是他能力品质和事业财富的提升，（2分，“前行”）同时他失去了评论家的客观中立的立场和高调张扬的态度，而这对于商人来说是需要更是智慧。（2分，放弃）人的一生实际就是一个不断前行和不断放弃的过程，就比如我们现在专注于高考，就必需放弃某些个人的兴趣爱好，（2分，联系实际）这没有什么可惜的，重要的是我们应该知道选择什么，放弃什么。（1分，总结句）

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老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，到写教案课件的时候了。将教案课件的工作计划制定好，才能够使以后的工作更有目标性！你们清楚有哪些教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“《寻找时传祥》教案”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

《寻找时传祥》教案

一、教学目标：

1、了解文章的体裁特点。

2、领会“寻找时传祥”的现实意义。

3、学会“对比”思考方式。

二、教学重点：

领会“寻找时传祥”的现实意义。

三、教学难点：

领会“寻找时传祥”的现实意义。

四、课时安排：

一课时

五、教学方法：

比较法、讨论法

六、教学用具：

小黑板

七、教学流程：

1、导入：

2、介绍通讯知识：

概念：通讯是具体形象地报道有新闻意义的人物、事件和情况的文体。

类别：人物通讯事件通讯工作通讯概貌通讯

特点：报道祥细深入；注要思想意义；形象生动、具有感染力；可叙可议、具有明显的评论性。

3、消息与通讯的比较

标题电头、导语篇幅表达方式

消息引题、正题、副题有短概括、简洁

通讯正题、破折号引起副题无长具体、细致

例：（消息标题）“织女”安卧“广寒宫”（引题）

四棉设置恒温休息室解决女工休息问题（正题）

4、生字词（形近词对比）

①偌（ru）大诚挚（zh）揣（chuǎi）着黯（n）然

老茧（jiǎn）淳（chn）朴

②解放差别③揣着崇高沧桑

解差差劲惴惴不安鬼祟苍翠

姓解出差瑞雪

参差

5、用对比的方法分析课文（板书设计）

whowhat（时传祥精神）

掏粪工、劳模正直敬业实在、服务大众

人大代表、工贼一人脏换来万家净

正直、敬业、实在寻找干不好，大家不方便

正侧面描写why？（讨论）

呼唤人性回归

wherewhen

北京以前：义务掏粪热、预约、光荣、价值观崇高

现在：不体面、嫌弃、受歧视、价值观失落

国家

主席

握手

掏粪工

6、本文语言看似平淡，却有不少带有机锋的语言。请同学们仔细阅读课文，找出文中含有机锋的地方。（机锋：文章的语言朴素平实，如话家常娓娓道来，看似漫不经心，波澜不惊，但在平静舒缓的话语中反映着重大的社会问题，它的锋芒直指人性中最隐蔽最脆弱的地方。）

（1）你当清洁工是人民的勤务员，（2）我当主席也是人民的勤务员……

（3）正直、朴实的人格没能战胜那个劳动有罪、正直有罪的年代。

（4）干点什么不（5）比这体面？

（6）这世界，（7）变化真大！

（8）现在实实在在干活，（9）本本分分做人还时兴吗？你写劳模还有人看吗？

（10）现在赚钱再多的人内心深处也都有一种感慨--大家都能像时传祥那样正直、敬业、实在，（11）该多好！

7、本课小结：

纵观本节课的学习过程，老师通过使用“对比”对知识进行总结归纳，对文章进行分析解读，使得凌乱的基础知识条理化，文章结构清晰化。因此，我希望通过这节课的学习，同学们又能学到一种新的思维方式--“对比”。

八、教学后记：

在讲《寻找时传祥》这篇课文的时候，我的重点是放在五个“W”上的，五个“W”是由西方新闻界的五“W”演化而来。这样的板书设计学生普遍觉得很新鲜，所以他们在学习的时候比较有兴趣，参与度很高，课堂教学得以顺利进行。这是一篇自读课文，按照我的设想，主要是靠学生自己的自读感悟的，所以我讲得并不多，只是将一些比较容易混淆的生字词讲一下，比较了消息和通讯的不同之处，以及重点要讲的五个“W”。在这些环节中，主要运用对比的方法，我想通过这节课的内容渗透给学生这样一个思维方式：对比。使用“对比”对知识进行总结归纳，对文章进行分析解读，可以使得凌乱的基础知识条理化，文章结构清晰化。因此，我希望通过这节课的学习，学生可以在以后的学习中，自主运用“对比”的方法。这节课的缺点还是和前几节课一样，有点前松后紧，刚开始讲的时候还比较有条理，但是讲了大半节课后，讲得就有点凌乱，不过学生还是很配合的，从总体上看效果不错。

第17课寻找时传祥

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，未来的工作就会做得更好！究竟有没有好的适合教案课件的范文？小编收集并整理了“第17课寻找时传祥”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

第17课寻找时传祥
【教学目标】
1．知识目标：了解文章的体裁特点。
2．能力目标：学会“对比”思考方式。
3．情感态度与价值观：领会“寻找时传祥”的现实意义。
【教学要点】
重点：领会“寻找时传祥”的现实意义。
难点：领会“寻找时传祥”的现实意义。
【教学设想】
本课的教学过程是：观看影片，浏览全文，了解文章内容，领会“寻找时传祥”的现实意义。
【教学步骤】
二课时
第一课时
【导入新课】
时传祥，1915年出生于山东省齐河县一个贫苦农民家庭。因家乡遭遇灾荒，他14岁便逃荒流落到北京城郊，受生活所迫当了掏粪工。那时，城市清理厕所主要靠人工来做，因而产生了“掏粪工”这一行业。时传祥的工作就是每天用粪勺挖、用粪罐提、用粪桶背、用粪车运，清理城里的粪便。在旧中国，城里人的居家生活虽然离不开掏粪工，却又非常瞧不起这一职业。掏粪工不仅受到社会的白眼，还要受行业内部一些恶势力的压榨和盘剥。时传祥在这些粪霸手下一干就是20年，受尽了压迫与欺凌。新中国成立之后，共产党和人民政府清除了粪霸等恶势力，时传祥真正感到翻身得到了解放。1952年，他加入了北京市崇文区清洁队，继续从事城市清洁工作。1964年，他被选为第三届全国人大代表。国家主席刘少奇曾握着他的手说：“你当清洁工是人民的勤务员，我当主席也是人民的勤务员。”“文革”期间，时传祥因与刘少奇的亲密关系等原因受到冲击，被污蔑为“工贼”遭受毒打，于1971年被遣送回山东原籍。1973年8月，周恩来总理得知这一消息后非常气愤，指示立即派人把他接回来治病。他随后被接回北京，于1975年5月19日因病逝世，终年60岁。他去世之前还反复叮嘱，让儿子继承父志，也当一名称职的环卫工人。
【新课探究】
一、解题
1．《寻找时传祥》最早发表于1995年5月17日，是《工人日报》1995年推出的“重访精神高原”系列报道中的一篇。该通讯曾获1995年第六届中国新闻奖一等奖。通讯发表后引起较大的反响，先后有十余种报刊或选集转载，并被一些新闻院系选为必读篇目。
2．作者简介
孙德宏，辽宁盖县人，1962年出生。1985年毕业于东北师大中文系，现任《工人日报》编委、一版主编。著作有：《困境中的思索》、《中观新闻论》、《中国房地产狂潮》（合著）、《开发商决策论》（合著）等。
3．介绍通讯知识：
概念：通讯是具体形象地报道有新闻意义的人物、事件和情况的文体。
类别：人物通讯事件通讯工作通讯概貌通讯
特点：报道祥细深入；注要思想意义；形象生动、具有感染力；可叙可议、具有明显的评论性。
4．消息与通讯的比较
标题电头、导语篇幅表达方式
消息引题、正题、副题有短概括、简洁
通讯正题、破折号引起副题无长具体、细致
例：（消息标题）“织女”安卧“广寒宫”（引题）
四棉设置恒温休息室解决女工休息问题（正题）
二、读课文——整体感知
要求⑴先标明自然段，解决字词问题；⑵默读，快速浏览全文；⑶请学生朗读课文；⑷结合课文内容思考，作者在文中论述了什么主题？
1．需要掌握的字的读音
偌大（ruò）沧桑（sāng）漠然（mò）老茧（jiǎn）
污蔑（miè）挨打（ái）遣送（qiǎn）淳朴（chún）
记忆犹新（yóu）颠倒（diān）逝世（shì）黯然（àn）
赚钱（zhuàn）糟蹋（tà）糠饼子（kāng）诚挚（zhì）
2．词语积累
偌大：这么大；那么大（多见于早期白话）。
沧桑：“沧海桑田”的略语，大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化极大。
漠然：不关心，不在意的样子。诚挚：诚恳真挚。淳朴：淳厚朴实。
污蔑：捏造事实败坏别人名声；玷污。颠倒：上下、前后跟原有的或应有的位置相反。
逝世：死亡；去世（含褒义）。黯然：情绪低落的样子。时兴：一时流行。
3．课文整体感知：
阅读课文，理清思路，梳理结构。
本文可分三部分
第一部分：以散文诗一样的语言交待了整篇通讯的历史背景材料，为后文详细介绍人物命运营造了环境背景。
作者在这一部分向读者介绍了这篇通讯的对象是掏粪工人时传祥，“一个人与另一个人握了一次手。”“他们死于同一场名叫‘文化’的‘革命’。”文章一开头向读者介绍了通讯的历史背景：是文化大革命毁掉了一个掏粪的工人，也毁掉了共和国的主席，更毁掉了我们做人的良知。为下文介绍时传祥作了有利的铺垫。
作者于字里行间抒发了一种复杂的心情，即：在“重访精神高原”中深感主题是激烈的，思考是痛苦的，倍感“重访精神高原”是必要的、重要的。
第二部分：用具体事例侧重写时传祥的敬业、实在。
“循着那渐被淡忘了的历史，记者重访时传祥的足迹，探寻他的生前身后。”作者紧紧抓住文章标题《寻找时传祥》中的“寻找”二字展开对时传祥真实人生的叙写。作者采访了很多人，不同年龄的人对时传祥有不同的反映，中学生由于没有经历过时传祥生活的年代，对时传祥缺乏了解而表情漠然。而处于同一时代的老师傅一听到“时传祥”这个名字，“惊讶中便有些激动”“就像是述说自己的光荣一样”，体现了当时时传祥的精神深入人心，是广大人民争相学习的模范。“当官的、大中学校师生、作家、记者、演员都争着来时传祥清洁队参加义务劳动，”“那会儿背粪还得预约！”可见在当时不管是掏粪的还是做“官”的，也不管是清洁工还是党的干部，都愿意具有时传祥一样的品格，纯洁，崇高，一尘不染，永不变质。在人们心中，为人民服务没有高低贵贱之分，都是光荣的。但紧接着文中用“可是”转折，“老人们就又有些愤愤地，‘现如今叫什么?谁还理会个背粪的……”’老人们愤愤的态度和刚才激动兴奋的神情形成了强大的反差，在老人们赞美时传祥为人民服务的高尚品格的同时，也对现今有些人嫌弃苦、累、脏的工作态度进行了无情的抨击。接着作者具体介绍了时传祥为人民服务的一生。先总写“面”上的情况，每天每年怎样干活：每天掏粪，背粪的总重量得有五吨；十七八年，没有节假日，而他背粪的右肩却被磨出了巴掌大一块又黑又硬的老茧。“不干好，人家不方便。”一句再朴实不过的话语渗透着时传祥时时刻刻把人民的利益放在第一位，“宁愿一人脏，换来万家净”毫不利己、专门利人的精神。接着作者再选写两个典型事例，一是为耿大爷家从厕坑捞砖、洗砖、垒墙、清厕的事情；二是写了运粪的运输工具改用汽车后，时传祥合理计算工时，挖掘潜力，带领工友们自我加压，增加工作强度的例子。他带领全班由过去每人每天背50桶增加到93桶，刮风下雨也是一样，有效地提高了工作效率，因此而赢得了人们的普遍尊敬，也赢得了很多荣誉。1959年时传祥出席了“全国群英会”，党和国家领导人刘少奇、朱德、周恩来等接见了代表们，刘少奇与时传祥握手，并把自己的“英雄”牌金笔送给时传祥，以及后来引起的“掏粪热”等等，通过这些细节描写表现了国家领导人对劳动模范的重视和爱戴以及人们对时传祥精神的渴望和向往。字里行间蕴涵着丰富而深刻的主题：人们的工作只有分工的不同，没有高低贵贱之分，同是为人民服务，都是光荣的，人们渴望学习时传祥精神。
第三部分：侧重写时传祥的正直、本分，并通过时传祥家人及“挺有身份的人士”的话，说明时代呼唤时传祥精神。这一部分主要写了时传祥在文革动荡年月里正直为人、待人的事，其中还以插叙的形式写了五六十年代时传祥成为全国著名劳模后，回乡仍坚持扫村里大道的事，突现了时传祥做人一贯的本分、正直。文章最后写作者采访时传祥老伴及与几位“有身份的人士”的对话，写中央首长关心时传祥一家及善良正直的人们从内心深处赞美时传祥精神。掏粪工在现代都市中消亡了，但只要存在社会分工，仍会有苦、累、脏的工作，因此，今天仍然需要时传祥“一人脏换来万家净”的精神。
第二课时
【导入新课】
回顾上节内容导入。
【新课探究】
一、难点解析
1．时传祥是谁？为什么要寻找他？
时传祥是一名掏粪工人，上个世纪50年代的全国劳模；发掘劳模时传祥身上仍闪烁时代光芒的精神特质，呼唤人们学习时传祥的精神；含蓄地指出在“动荡不定的精神家园”里，虽然有入迷失了，但心存美好的人们却仍然渴望与向往时传祥精神。“寻找时传祥”，其实是在寻找时代精神。也就是文章最后所说的时传祥所具有的“正直、敬业”的精神。
是因为一段历史正渐渐逝去，时传祥精神也被人淡忘。现代都市已经不再需要掏粪工人，但是只要存在社会分工。总会有苦、累、脏的工作，因此，时传祥“一人脏换来万家净”的精神在今天仍然是不可或缺的。而且，时传祥精神不仅是不怕苦与累与脏，更在于他的认真与敬业。无论是做工人、官员，还是做商人、学者，时传祥的精神都不会过时。　
2．根据课文内容简要概述时传祥的突出事迹。
解放前————解放后————动荡的年月（文化大革命）————现在
挨打挨骂吃不饱掏粪热挨打挨骂吃不饱人们摇头，漠然
3．文章那些语言反映出重大社会问题，作者写这篇文章的目的是什么？
本文语言看似平淡，却有不少带有机锋的语言。请同学们仔细阅读课文，找出文中含有机锋的地方。（机锋：文章的语言朴素平实，如话家常娓娓道来，看似漫不经心，波澜不惊，但在平静舒缓的话语中反映着重大的社会问题，它的锋芒直指人性中最隐蔽最脆弱的地方。）
（1）你当清洁工是人民的勤务员，我当主席也是人民的勤务员……
（2）正直、朴实的人格没能战胜那个劳动有罪、正直有罪的年代。
（3）干点什么不比这体面？
（4）这世界，变化真大！
（5）现在实实在在干活，本本分分做人还时兴吗？你写劳模还有人看吗？
现在赚钱再多的人内心深处也都有一种感慨——大家都能像时传祥那样正直、敬业、实在，该多好！
道德观、价值观
不正确————树立————受到严重的冲击————沉沦
↓↓
————————对比————————
目的：呼吁人们“重返精神高原”
4．谈谈你从时传祥的身上学到了什么？（学生讨论）
5．文章写时传祥，一位伟人——刘少奇也贯穿全文始终，你认为有必要吗？为什么？
侧面描写
6．文章中有这样一段，某幼儿园老师指着一名环卫工人的孩子教育其他小朋友说：“你们若不听话，将来也得像他父母一样去扫大街、掏厕所！”如今这个时代，有这样的想法是非常普遍的，如何又能重新唤回时传祥精神呢？
对于这个问题，让学生以书面作业的形式，写一篇文章，谈谈自己的见解。
二、写作特色
1．语言朴实，通过平凡人的真实生活揭示内容深刻的主题
文章通篇追求用一种十分平静的形式和格调，叙写时传祥朴实的人生，以此来揭示内容丰富的重大主题。有评论者称之为“于朴素中见奇崛，于平实中显机锋”。通篇读下来，是一种十分平实、十分朴素的风格，没有华丽的辞藻，没有过多的修辞，但透过字里行间，作品所体现的感情却是热烈而鲜明的，所表现的主题也是重大的。通篇报道十分注意“用事实说话”，没有记者的主观议论，作者所要宣扬的时传祥精神都隐藏在平实的客观叙述之中。
2．文章构思巧妙，结构新颖独特
开头运用了像散文诗一样的语言交待了整篇通讯的历史背景材料，给人以历史纵深感。结尾含蓄，表面看写时传祥遭人嗤笑，但事实是，正是这“笑中”的“一个人后来单独”对记者说的话“现在赚钱再多的人内心深处也都有一种感慨──大家都能像时传祥那样正直、敬业、实在，该多好！”全文借这句话表达了人们对时传祥精神的渴望与向往──这是一种更深刻、更耐人寻味的对主题的深化，是对今天人们内心仍存美好的一种肯定。
三、课后练习题解答提示
（一）本题旨在理清思路，引导大家认真研读课文的重要段落，通过分析典型事例来深刻理解人物的性格特征。答案参见“结构分析”。
（二）本题意在引导大家把握课文的主要内容，在把握课文整体内容的基础上，对课文中关键性的语句进行更为深刻的剖析和理解，进而理解课文的主题。应在熟读课文的基础上进行讨论。“寻找”的含义有两层：一是要发掘劳模时传祥身上仍闪烁时代光芒的精神特质，呼唤人们像时传祥那样正直、敬业、实在、本分地做人；二是含蓄地指出在“动荡不安的精神家园”里，虽然有人迷失了，但心存美好的人们却仍然渴望与向往时传祥精神。
（三）这是一道开放性的题目，目的是引导大家认真读课文，学习对人物形象进行分析和评价，答案可以丰富多彩，可以发表自己对人物的理解和看法，同时要紧扣课文加以分析，避免脱离课文笼统谈感受的做法。同时要注意向生活实际延伸，在我们的身边具有时传祥精神的人有很多，应打开思路，从记忆的仓库中搜寻成长中遇到的具有时传祥精神的人或相关故事，并讲给别人听，也可以写成作文进行交流。
【布置作业】
完成课后练习。
【总结课文】
课文通过讲述已故劳动模范、掏粪工人时传祥的平凡事迹，赞颂了时传祥“宁愿一人脏，换来万家净”、毫不利己、专门利人的为人民服务的崇高精神，教育青年一代树立正确的人生观，学习时传祥精神。
【板书设计】
时传祥　时传祥精神
掏粪工、劳模　正直敬业实在、服务大众
人大代表、工贼一人脏换来万家净
正直、敬业、实在干不好，大家不方便
正侧面描写
呼唤人性回归
【教学实践与反思】

《五柳先生传》学案及答案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，到写教案课件的时候了。将教案课件的工作计划制定好，才能够使以后的工作更有目标性！你们清楚有哪些教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“《五柳先生传》学案及答案”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

《五柳先生传》学案　教师寄语：夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远
学习目标：
1、积累文言词语，疏通文义。
2、了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。
3、品味作品质朴、清新、自然的语言风格。
4、体会作者那种淡泊名利、安贫乐道的精神。
学习重点：
1、疏通文意，积累文言词语。
2、了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。
学习难点：
1、通过探究《五柳先生传》是不是陶渊明的自传来把握人物性格及精神。
2、体会课文中“不”字的妙处。
学习过程
一、复习回顾
1、回顾陶渊明的《桃花源记》《归园田居》（其三）
2、学生交流搜集到的资料：陶渊明“不为五斗米折腰”的故事。
3、学生结合上述作品，谈谈对陶渊明的认识。
二、读顺读懂课文，积累字词。
1、找出生字并注音.
嗜（）辄（）箪（）黔（）
汲（）俦（）觞（）欤（）
2、学生自主阅读，疏通文义，提出疑问，相互交流。
①亦不详其姓字（）②因以为号焉（）③不求甚解（）
④造饮辄尽（）⑤环堵萧然（）⑥箪瓢屡空，晏如也（）
⑦不戚戚于贫贱（）⑧不汲汲于富贵（）
三、有感情地朗读课文，整体把握大意。
1、“五柳先生”之号是如何得来的？

2、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了怎样的形象?
3．陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢?
4、应如何理解“每有会意，便欣然忘食”的含义？
四、细读课文，合作探究。
1、他的志趣与性格有什么联系?如何理解他的“好读书，不求甚解”?“嗜酒”说明了什么?为什么“常著文章自娱”?
2．“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法?
3．“赞”语与前文有什么联系?

4、本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用？

五、与作者对话，走进一种境界。
1、讨论一下《五柳先生传》是不是作者的自传？
2、你认为五柳先生是一个什么样的人？（用自己的话评价）
六、拓展迁移
（一）有人说：“当今社会，经济地位决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早已与时代格格不入了。”对此你是怎么看的？
七、达标测试
1、解释下列加点的字
①每有会意：②造饮辄尽：
③环堵萧然：④晏如也：
⑤不戚戚于贫贱：⑥不汲汲于富贵：
2、翻译
(1)好读书，不求甚解,每有会意，便欣然忘食。
(2)其言兹若人之诗乎？衔觞赋诗，以乐其志。
3、下面句子中加点的“以”字意义不同于其它项的是（）。
A．宅边有五柳树，因以为号焉B．域民不以封疆之界
C．孔文子何以谓之“文”也D．忠之属也，可以一战
4、选出理解有误的一项（）
A．本文是陶渊明托名的自传，五柳先生的形象就是作者的自画像。
B．文章主要讲述了作者（自己）读书、饮酒、写文章的三大志趣。
C．文章在写作上最大的特点是多用否定句，突出了其高洁的志趣和人格，使笔调诙谐。
D．文章最后两句设问的话是赞语的实质，与“不慕名利”想照应，体现了先生的特点和优点。
5、阅读文段做题。
①先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。
②赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱．不汲汲于富贵。”其言，兹若人之俦乎?衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?
（1）．下面句子中加点的“以”字意义不同于其它项的是（）。(2分)
A．宅边有五柳树，因以为号焉B．域民不以封疆之界
C．孔文子何以谓之“文”也D．忠之属也，可以一战
（2）．请用现代汉语翻译下面的句子。(4分)
环堵萧然，不蔽风日
不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
（3）．文章叙述了五柳先生有两个主要的爱好：一是_______________________，达到了_______________________的程度；二是____________________________________，达到了_______________________的程度。(2分)
（4）．陶渊明通过写五柳先生的“醉”，反映了他自己怎样的内心世界?(2分)
（5）．有人说：“当今社会，经济地位决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早已与时代格格不入了。”对此你是怎么看的？(2分)
答案：达标测试:5、阅读。
（1）、A
（2）、房屋四周的墙壁空空的，房子挡不住寒风和太阳。
不为贫贱而忧虑不安，不急于追求荣华富贵。
（3）、好读书欣然忘食性嗜酒期在必醉
（4）、仕途失意，内心痛苦，也是一种消极的反抗。
（5）、示例：物质固然重要，但不能取代一切。陶渊明不慕荣利，洁身自好的思想值得肯定。
23、《马说》学案
岳家庄初级中学李因霞
教师寄语：只要保持良好的心态，坚信“天生我才必有用”，持之以恒，就能实现自己的宏图大志。
学习目标
1．积累文言字词，疏通文意，理解课文内容。
2、理解作者的思想，了解托物寓意的写法，领会文章的寓意。
3．培养振兴民族，奋发有为的高尚情操。
教学重点、难点
1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理。
2．了解托物寓意，以事喻理的议论方法。
学习过程
一、读顺读懂课文，积累字词。
1、注音：
祗（）骈（）尽粟（）一石（）槽枥（）
2、解释字词
祗：一食：虽：且：等：安：材：通：外见：策之：执策：
3、翻译句子（结合课下注释和资料）
（1）不以千里称也
（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也
（3）其真无马耶？其真不知马也
（4）策之不以其道，食之不能尽其材
4、查找资料，了解作者及写作背景。
二、有感情地朗读课文，整体把握大意。
1.文章一开头，作者是如何阐述“伯乐”与“千里马”之间的关系的？　
2.没有遇见“伯乐”，“千里马”会有怎样悲惨的遭遇呢？
3.千里马”被埋没的原因是什么？
4、对于“千里马”的遭遇作者有什么态度？
三、细读课文，合作探究。
1、本文的论点是什么？
2．首句在文中起何作用？
3.文章连用了十一个“不”字，表达了怎样的感情？
4.文中千里马指的是什么?你觉得作者是仅仅在替千里马鸣不平吗？伯乐指的是什么?
四、理解主旨，走进更深境界。
1．韩愈写这篇文章的意图是什么？哪句话体现了他的意图可充当主旨句？文章用了什么写法？
2、韩愈虽因怀才不遇而愤懑不平，但他并不心灰意冷。虽然对统治者埋没人才、摧残人才的行径进行了揭露和控诉，但仍对他们寄以希望。请同学思考一下，在封建社会里，韩愈的愿望是否能实现？
五、拓展延伸
1、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？你如何看待当代社会千里马与伯乐的关系？
2、联系当今社会，谈一谈我们应树立怎样的人才观？
六、达标测试：
1、找出通假字
（1）才美不外见。
（2）食马者不知其能千里而食也。
（3）食之而不能尽其材。
（4）其真无马邪？
（5）祗辱于奴隶人之手。
2.解释下列各组中加点的字。
（1）一食或尽粟一石（）食之不能尽其才（）
（2）执策而临之（）策之不以其道（）
（3）其真无马也（）其真不知马也（）
3、下列句式与其他三项不同的一项是（）
A、马之千里B、尽粟一石C、祗辱于奴隶人之手D、策之不以其道
4、课内精读
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽　名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。
（1）、下列四组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）
A．千里马常有，而伯乐不常有/执策而临之B。策之不以其道/不以物喜
C．且欲与常马等不可得/今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎
D．马之千里者，一食或尽粟一石/今或闻无罪，二世杀之
（2）．将句子“策之不以其道，食之不能尽其才”译成现代汉语。
译文：__________________________________________
（3）．千里马不能发挥其才能的根本原因是什么？你认为怎样才能发挥“千里马”的才能？
答：__________________________________________________________________
（4）．如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？
答：__________________________________________________________________
答案：达标测试：4、阅读题
（1）、C
（2）．驱使它，不能按照正确的方法，喂养它不能充分发挥它的才能。
（3）．“食马者不知其能千里而食也”或：食马者的无知。策之以其道，食之能尽其才，鸣之能通其意。
（4）．①不气馁，努力做好本职工作②寻找机会，展示自己才华
24、《送东阳马生序》学案
岳家庄初级中学李因霞
教师寄语：学海无涯苦作舟，书山有路勤为径。
学习目标：
1、积累文言词语，理解文章的内容。
2、体会文章中对比手法的运用，把握主题。
3、学习古人“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度，培养正确的苦乐观。
重难点：
1.学习作者勤勉学习，不怕吃苦的品格。
2.抓住本文的对比手法，领会文章内容，体会这种写法的表达效果。
学习过程
一、开阔视野
我国古代文化中刻苦求学的故事你知道多少？
＊1、囊萤映雪
＊2、悬梁刺股：《战国策?秦策一》“(苏秦)读书欲睡，引锥自刺其股。”
＊3、凿壁偷光：又作穿壁引光。《西京杂记卷二》：“匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。”
＊4、画荻教子：《宋史欧阳修传》：“(修)四岁而孤。母郑守节自誓，亲诲之学。家贫，至以获画地学书。
二、积累运用
1、给下列加点的注音
嗜（）叱咄（）箧（）缊（）
媵人（）容臭（）烨然（）衾（）
2、《送东阳马生序》是一篇﹏﹏﹏﹏﹏﹏，作者﹏﹏﹏﹏﹏（朝代）﹏﹏，字﹏﹏﹏﹏﹏﹏，号﹏﹏﹏﹏﹏﹏。
三、有感情地朗读课文，整体把握大意。
1、结合课文注释，自己翻译课文，把不能解决的字词及句子记录在下面。
字：
词：
句子：
2、文章第一自然段主要写了什么？
3、文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。

4、与作者读书时相比，现今太学生的读书条件怎样?
三、精读课文，合作探究
1.作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历的？
2、本文在写作上有什么特色？
四、走近作者，理解文章主旨。
1、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?
2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式?
五、拓展延伸
1、你知道哪些古人刻苦学习的故事？
2、通过学习本文你对学习条件的优劣是怎样看待的，结合课文与现实说说你对学习条件，主观努力与学习效果相互关系的看法
六、达标测试
（一）给下列句中的加点字注音或根据拼音写汉字
1．天大寒，砚（）冰坚，手指不可屈伸，弗之dài（）。
2．或遇其叱（）duō（），色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟（）其欣悦，则又请焉。
3．负箧曳（）xǐ（）行深山巨谷中。
4．足肤jūn（）裂而不知。
5．媵（）人持汤沃（）灌，以qīn（）拥覆，久而乃和。
（二）解释句中的加点词
1．余幼时即嗜学2．以是人多以一书假余
3．益慕圣贤之道4．未尝稍降辞色
5．故余虽愚6．卒获有所闻
（三）阅读下面文言语段，回答问题。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其堂，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山叵谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
1．解释下列加点的词语。
（1）走（2）腰（3）俟（4）汤（5）被
2．下列句中“／”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是（）
A．余幼时／即嗜学B．益慕／圣贤／之道
C．无／鲜肥滋味之享D．烨然／若神人
3．（翻译）用现代汉语写出画线句的意思。
（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。
（2）家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，乎自笔录，计日以还。
4．选文将同舍生的豪华穿戴和作者的___________________作对比,体现作者_______________________的精神追求。
5．作者从哪三个方面来表现自已求学的艰难？
我的概括：___________________________________________________________________
6．你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘决？
我的感悟：________________________________________________________________________________
7．你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？
我的看法：___________________________________________________________________
8．宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。这乐中求学的精神对你有什么启示？请结合实际，谈谈认识。
答案：达标测试：（三）、阅读题
1．（1）跑（2）腰里系着（挂着，佩着）（3）等待（4）热水（5）通“披”，穿
2．B
3．（1）因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。
（2）家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算约定的日子按期归还。
4．缊袍蔽衣（粗袍破衣）不畏生活艰难刻苦读书
5．幼年读书的艰难，成年从师的艰难。求学生活条件的艰难。
6．学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难
7．①不可取，师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子与学生平等交流，相互信任，共同成长。②可取，我认为“先达”的“未尝稍降辞色”，并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学生，同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。
8．例：虽然我们现在的学习条件优越，远远超过宋濂，但刻苦学习的精神却比不上他，因此，应该向他学习，不在生活上攀比，专心致志，才能学有所成。
25、《诗词曲五首》学案
岳家庄初级中学李因霞
教师寄语：徜徉于诗的海洋，感悟诗的意境。
学习目标：
1．背诵默写五首诗歌。
2．理解诗歌所描绘的意境，体会作者的思想感情。
3．培养学生对古代诗歌的热爱，陶冶情操，丰富文化积累。
重难点：
1.理解诗歌所描绘的意境。体会作者的思想感情。
学习流程：
一、基础知识
1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者﹏﹏﹏﹏，字﹏﹏﹏﹏，﹏﹏﹏﹏
诗人。
2.《赤壁》作者﹏﹏﹏﹏，字﹏﹏﹏﹏，﹏﹏﹏﹏朝诗人，他与李商隐被称为“﹏﹏﹏﹏”。
3.《过零丁洋》作者﹏﹏﹏﹏，号﹏﹏﹏﹏，﹏﹏﹏﹏朝）文学家。
二、朗读诗歌，整体感知
《酬乐天扬州初逢席上见赠》
1.首联交代了什么？“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的情感？
2.颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？体会作者此时此刻的心情。
《赤壁》
1.“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”有什么含义？
2.“二乔”在诗歌中指代什么？这样写有什么意义？
3.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
《过零丁洋》
1.颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？
2.颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？
3.尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表明了诗人怎样的气节？
4.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
《水调歌头》
1.词前小序的作用是什么？
2.“但愿人长久，千里共婵娟”有什么含义？
3、这首词表达了诗人什么样的思想感情？
《山坡羊潼关怀古》
1．“如聚”“如怒”描写了怎样的形象？
2．为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？
3.这首曲表达了诗人什么样的思想感情？
三、精读课文，合作探究
1.《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?
2．《酬乐天扬州初逢席上见赠》颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”有什么含义？表现了诗人怎样的境界？
四、拓展延伸
1、背诵《水调歌头?明月几时有》联系全诗任选下面一句，加以赏析。
其一：转朱阁，低绮户，照无眠。
其二：但愿人长久，千里共婵娟。
赏析：
2、诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。本课我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言都表达了怎样的内涵呢?（任选一首说一说）
五、达标测试
（一）填空。
1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是：。
2.《赤壁》中以二乔的命运来反映赤壁之战的重大影响的诗句是：
。
3.《过零丁洋》中最能体现文天祥崇高民族气节的两句话是：
。
4.《山坡羊潼关怀古》中作者对以往历史所作的概括与评价的诗句是：。
5.《水调歌头》中表达了与亲人共赏人间美景的愿望的诗句是：。
6.《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者＿＿＿＿，字＿＿＿＿，＿＿＿＿人，＿＿代诗人。“歌一曲”指的是＿＿＿＿的《》。《赤壁》作者＿＿＿＿，＿＿代诗人。《过零丁洋》选自《》，作者＿＿＿＿，字＿＿＿＿，又字＿＿＿＿，自号＿＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿＿人，＿＿＿＿（朝代）诗人。《水调歌头》作者＿＿＿＿，字＿＿＿＿，自号＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿人，＿＿代文学家，“水调歌头”四字，是＿＿＿＿。《山坡羊潼关怀古》作者＿＿＿＿，字＿＿＿＿，号＿＿＿＿，＿＿＿＿人，＿＿代散曲作家。“山坡羊”是＿＿＿＿。
（二）阅读理解
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
1．“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”反映了词人怎样的心理？
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2．结合语段说说词中人在思考什么？
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3．“不应有恨”，“恨”的意思是什么？“恨”的内容可能是什么？
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4．下面咏月的诗句中，哪两句与“但愿人长久，千里共婵娟”有异曲同工之妙？为什么？
①月出惊山鸟，时鸣春涧中。
②大漠沙如雪，燕山月如钩。
③月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
④海上生明月，天涯共此时。
⑤举杯邀明月，对影成三人。
⑥野旷天低树，江清月近人。
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5．月亮的美称很多，你能说出几个（至少两个）？
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6．苏轼的词以豪放著称，你还能说出宋词中与豪放相并列的另一种风格吗？并举一两个作家。
答案
达标测试：（二）阅读理解
1．想到月宫中去又怕承受不住寒冷的矛盾心理。2．转朱阁，低绮户，照无眠。词中人可能想到了自己的仕途的坎坷，人生的失落，也可能在思念远方的亲人。3．怨恨。“恨”的内容可能是亲人的离别、人生的孤独等等。4．海上生明月，天涯共此时。这两句都有即使人各一方，但也能共享美好的月光的意思，这两句都表达了对人的美好的祝愿。5．婵娟、玉兔、夜光、素娥、冰轮、玉蟾、顾兔、玉弓、玉桂、玉盘、玉钩、玉镜、冰镜、广寒宫、嫦娥等。6．婉约李清照柳永

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