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八年级物理下册《浮力》学案

第十章浮力
10.1浮力
执笔人：常华磊审核人：执教人：
课型：新授课时：编写时间：2015-2-14上课时间：
知识和能力目标：
1．认识浮力及其方向。
2．浮力的大小与哪些因素有关。
过程和方法目标：
1．通过实验探究认识浮力。
2．经历探究浮力与那些因素有关的过程，学习使用控制变量法。
情感态度与价值观目标：
1．培养严谨的科学态度和协作精神。
2．培养实验操作、观察能力，分析概括能力，理论联系实际能力。。
教学重点和难点
教学重点：探究认识浮力，会测量浮力的大小。
教学难点：通过实验验证浮力大小与什么因素有关。
教具准备：
铝块、木块、乒乓球、烧杯(100ml)、塑料瓶、弹簧测力计、水槽、铁块。
教学过程；
一、预习导学：
1、鸭子能漂在水面，是因为受到了水的。在水中下沉的铁块，也受到浮力吗？
2、钢铁制造的轮船，是因为受到，浮在水面上。
3、在水中下沉的铝块，也受到浮力吗？
4、在弹簧测力计的下面悬挂一个铝块，把铝块浸入水中，比较前后两次测力计的示数，这说明什么问题？用测力计能否测物体受到的浮力？
5、为什么浸在液体中的物体会受到浮力？
5、阅读课本51页的想想做做，思考浮力的大小可能跟什么因素有关？
二、合作探究：
（一）引入新课：日常生活中常见到鸭子、轮船漂在水面上，热气球载着重物飞上高空，兵乓球压倒水里，放手之后等现象，同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？
（二）浮力的大小：
1、浮力及其方向
将塑料瓶放入水中并逐渐压入水底，然后放手。
一是体会：手的感觉；二是观察：塑料瓶最终的情况。尝试得出结论。
结论：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。
浮力的方向：
2、下沉的物体也受浮力的作用。
学生探究：用弹簧测力计测铝块在空气中的重力，再将铝块浸入水中，发现弹簧秤示数变小，
说明铝块受一个向上的力，即浮力，所以在液体中下沉的物体也受浮力。F浮＝G－F
进一步得出结论：一切浸在液体中的物体都会受到液体对它向上的浮力。
（三）浮力产生的原因
实验：将一去掉底的矿泉水瓶倒置，放入一乒乓球，去掉瓶盖，向瓶中加入水，可观察到乒乓球（会不会上浮），因为；将瓶盖盖好，再向瓶中加水，可观察到乒乓球（会不会上浮），此时乒乓球

受到力的作用。
分析：盖上瓶盖后，向瓶内加水，乒乓球在水中上下表面所处的深度，所以上下表面所受的液体压力不同，下表面所受的向上的压力上表面所受的向下的压力，这个压力差就是浮力。
结论：浮力产生的原因是。
提示：我们又可以得到一个求浮力的方法：压力差法：F浮=（浮力产生的原因求浮力）
（四）探究浮力的大小与什么有关
如图所示将铝块从空气中缓慢浸没到水中观察弹簧测力计的示数的变化情况我们会发现，随着铝头没入水中的体积的增大弹簧测力计的示数会逐渐（填变大或变小），说明浮力（填变大或变小），等完全没入水中后在向下没入弹簧测力计的示数会变吗？在向左或向右移动弹簧测力计的示数会变吗？说明物体所受的浮力和深度（填有没有）关系。如果将上述实验过程中的水换成煤油或酒精重复上述实验，我们会发现物体所受的浮力和在水中的。
影响浮力大小的因素：、
三、巩固提升：
1．放在水中的木块正在上浮，在它露出水面之前受到的浮力______。它在水中下沉时受到的浮力__________。露出水面以后受到的浮力______。（填“变大”，“变小”或不变）
2．水球运动员在把漂在水面上的水球慢慢压入0.5M深水下的过程中，水球运动员对水球的压力（）
A逐渐增大B逐渐减小
C始终不变D先增大，后不变
四、拓展延伸：
3.重力为7.6牛的圆柱体金属块，把它挂在弹簧秤下，在它渐渐地浸入水中的过程中，弹簧秤的读数将__________。当它全部浸没在水中时，弹簧秤的读数为6.6牛，此时金属块受到的浮力为__________牛。

4、如图梯形物体重为12牛，浸没在液体中时，弹簧测力计的示数为9牛，则梯形物体受到的浮力为牛，它受到液体的压力的合力为牛，方向。若上表面受到液体的压力为4牛，则下表面受到的液体向上的压力为牛
课后小结：物体浸在液体中时，受到液体向上的托力，叫做浮力。浮力的影响因素是：1、物体排开液体的体积。
1、浮力的定义：浸在液体（或气体）中的物体受到竖直向上的托力，
这个力叫做浮力。
2、浮力的方向：竖直向上。
3、浮力的大小：
（1）测量方法：“称重法”——F浮＝G－F拉
（2）浮力大小与哪些因素有关：a.排开液体的体积。b.排开液体的密度。
教学反思：

延伸阅读

八年级物理下册《浮力》教案

八年级物理下册《浮力》教案
教学目的：
1．通过探究，认识到浸在液体或气体中的物体都受到浮力的作用。
2．会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小。
3．通过探究浮力大小与那些因素有关的过程，知道阿基米德原理，并会用来解决简单的浮力问题。
课型：新授课
课时：第1课时
教学重点：浮力的存在、探究浮力的大小测量
教学难点：阿基米德原理的应用．
三维目标：
1．知识与技能
了解浮力是怎样产生的；
理解浮力的大小等于什么。
2．过程与方法
通过观察，了解浮力是怎样产生的；
经历探索浮力大小过程；
从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。
3．情感态度与价值观
培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；
培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。
教学方法：实验探究法
教学用具：乒乓球、铁块、水、烧杯、圆柱体、弹簧测力计、细线、溢水杯、盐
教学过程：
（一）、引入新课
投影展示一组图片：舰艇为什么能浮在海面上，人为什么能浮在死海的水面，气球为什么能腾空而起，气艇为什么浮在空中，思考这些现象为什么产生？(二)、进行新课：
演示实验1：压入水中的乒乓球放手后，乒乓球从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。
提问：乒乓球为什么能从水里浮上来？是谁给它的作用？
总结：物体静止时受平衡力，物体重力竖直向下，平衡时还应受到竖直向上的力，施力物体谁？是水或空气。表明浸在液体内部或漂在液体表面的物体都受到液体向上的托力。浸在气体里的物体也受到气体向上的托力。物理学中力把这种力叫浮力。
一、浮力
1、定义：浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上的托力，这个力叫做浮力。
2、符号：F浮
3、浮力的施力物体：液体或气体。
思考：根据浮力的定义及压入水中的乒乓球放手后，乒乓球从水里浮上来，说明浮力的方向向哪？
4、浮力的方向：总是竖直向上的。
思考：你还能举出那些例子说明物体受浮力的作用？
演示实验2：把铁块放入水中，放手后铁块在水中下沉，并且一直沉到水底。
提问：下沉的铁块受浮力作用吗？
活动10.9下沉的物体是否受到浮力的?
猜一猜：下沉的物体是否受到浮力的作用？
想一想：用什么样的实验来验证你的猜想？
实验器材
设计与实验：
比较铁块在空气和水中时弹簧测力计的示数。
（1）在弹簧测力计下挂一个金属块，此时弹簧测力计的示数是N；
（2）再将金属块浸没到水中，此时，弹簧测力计的示数是N。
比较：比较两次测量的结果
现象：金属块在水中时，弹簧测力计的示数比在空气中时了。
思考：为什么金属块在水中时，弹簧测力计的示数比在空气中时减小了?
受力分析：
结论：下沉的物体也受到浮力的作用。
思考：能不能计算出浮力大小？
分析：物体在F浮、F、G这三个力的作用下保持静止状态。
所以F浮+F=G变形为：F浮=G－F
二、浮力的测量：
方法：弹簧秤测力计测出物体在空气中的重力G,将物体浸在液体中测出此时的拉力F，G与F的差值即为物体浸在液体中所受的浮力F浮。即称重法。
表达式：F浮=G－F
课堂练习：
1、一铁块挂在弹簧秤上，在空气中称量时，弹簧秤的读数是32N。把它全部浸在水中称量时，读数是12N。铁块受到浮力是多少？
播放动画：水底下大鱼小鱼的辩论。
小鱼：我们在深处，受到的浮力大
大鱼：我的体积大，受到的浮力大。
请你说说哪个鱼说得正确？为什么？
要知道谁说的对，就要知道影响浮力大小的因素。
三、浮力的大小
学生实验：探究影响浮力的大小的因素
猜想：浮力大小可能与那些因素有关？
液体里的深度；排开液体的体积；液体的密度。
研究方法：控制变量法
实验器材：
实验与探究
1.在溢水杯中装满水.
2.测出圆柱体的重力G物=_____N.
3.将圆柱体逐渐浸入在水中，直到浸入一半时，观察记录弹簧测力计的示数F1=_____N.计算F浮1=____N.
4.将圆柱体逐渐浸入在水中，直到完全浸没，观察记录弹簧测力计的示数F2=_____N.计算F浮2=____N.
5.改变圆柱体浸没在水中的深度，观察记录弹簧测力计的示数F3=_____N.计算F浮3=____N.
6.将圆柱体逐渐浸没在浓盐水中，观察记录弹簧测力计的示数F4=_____N.计算F浮4=____N.
交流与小结：
比较F浮1、F浮2可知：浮力大小与_________________________________；
比较F浮2、F浮3可知：浮力大小与_________________________________；
比较F浮3、F浮4可知：浮力大小与_________________________________。
1、影响浮力大小的因素：
浸在液体中的物体所受的浮力与其排开液体的体积和液体的密度有关。与物体浸在液体中的深度无关
古希腊学者阿基米德通过实验和理论研究得出了有关浮力大小的原理。
2．阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于被物体排开的液体所受的重力。
公式：F浮=G排液
推论：F浮=G排液=m排液g=液gV排
表明F浮的大小与液和V排有关，也论证了探究影响浮力大小的因素的实验所得到结论。
注意：使用推论是单位必须液单位为千克/米3，V排单位为米3。
V排与V物的关系
A、全部浸入（即浸没）V排=V浸=V物
B、部分浸入V排=V浸物
课堂练习：
2、将一木块放入装满水的烧杯中，溢出500g水，则木块所受的浮力为多少？
3、浮在空中的气球，排开空气的重力为1N，则气球所受的浮力为多少？
（阿基米德原理也可以计算气体产生的浮力。）
4、已知物重为G=5N，体积V=0.6dm3，浸没在水中受到的浮力多大？有0.2dm3露在外面时受到的浮力是多大？浸没在酒精中受到的浮力多大？（g=10N/kg，酒精=0.8103千克/米3)
（三）、课堂小结
学生先归纳，然后教师补充。
（四）、布置作业
课本P93第1、2、3题。
板书设计
四、浮力
一、浮力(符号：F浮)
1、定义：浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上的托力，叫做浮力。
2、浮力的方向：总是竖直向上的。
二、浮力的测量：称重法
F浮=G－F（G是物体重力，F是液体中拉力）
三、浮力的大小
1、影响浮力大小的因素：
浸在液体中的物体所受的浮力与其排开液体的体积和液体的密度有关。与物体浸在液体中的深度无关。
2．阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于被物体排开的液体所受的重力。
公式：F浮=G排液
推论：F浮=G排液=m排液g=液gV排

八年级物理下册10.4浮力教案

八年级物理下册10.4浮力教案

课题：浮力

教学目的：

1．通过探究，认识到浸在液体或气体中的物体都受到浮力的作用。

2．会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小。

3．通过探究浮力大小与那些因素有关的过程，知道阿基米德原理，并会用来解决简单的浮力问题。

课型：新授课

课时：第1课时

教学重点：浮力的存在、探究浮力的大小测量

教学难点：阿基米德原理的应用．

三维目标：

1．知识与技能

了解浮力是怎样产生的；

理解浮力的大小等于什么。

2．过程与方法

通过观察，了解浮力是怎样产生的；

经历探索浮力大小过程；

从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。

3．情感态度与价值观

培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；

培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。

教学方法：实验探究法

教学用具：乒乓球、铁块、水、烧杯、圆柱体、弹簧测力计、细线、溢水杯、盐

教学过程：

（一）、引入新课

投影展示一组图片：舰艇为什么能浮在海面上，人为什么能浮在“死海”的水面，气球为什么能腾空而起，气艇为什么浮在空中，思考这些现象为什么产生？(二)、进行新课：

演示实验1：压入水中的乒乓球放手后，乒乓球从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。

提问：乒乓球为什么能从水里浮上来？是谁给它的作用？

总结：物体静止时受平衡力，物体重力竖直向下，平衡时还应受到竖直向上的力，施力物体谁？是水或空气。表明浸在液体内部或漂在液体表面的物体都受到液体向上的托力。浸在气体里的物体也受到气体向上的托力。物理学中力把这种力叫浮力。

一、浮力

1、定义：浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上的托力，这个力叫做浮力。

2、符号：“F浮”

3、浮力的施力物体：液体或气体。

思考：根据浮力的定义及压入水中的乒乓球放手后，乒乓球从水里浮上来，说明浮力的方向向哪？

4、浮力的方向：总是竖直向上的。

思考：你还能举出那些例子说明物体受浮力的作用？

演示实验2：把铁块放入水中，放手后铁块在水中下沉，并且一直沉到水底。

提问：下沉的铁块受浮力作用吗？

活动10.9下沉的物体是否受到浮力的?

猜一猜：下沉的物体是否受到浮力的作用？

想一想：用什么样的实验来验证你的猜想？

实验器材

设计与实验：

比较铁块在空气和水中时弹簧测力计的示数。

（1）在弹簧测力计下挂一个金属块，此时弹簧测力计的示数是N；

（2）再将金属块浸没到水中，此时，弹簧测力计的示数是N。

比较：比较两次测量的结果

现象：金属块在水中时，弹簧测力计的示数比在空气中时了。

思考：为什么金属块在水中时，弹簧测力计的示数比在空气中时减小了?

受力分析：

结论：下沉的物体也受到浮力的作用。

思考：能不能计算出浮力大小？

分析：物体在F浮、F、G这三个力的作用下保持静止状态。

所以F浮+F=G变形为：F浮=G－F

二、浮力的测量：

方法：弹簧秤测力计测出物体在空气中的重力G,将物体浸在液体中测出此时的拉力F，G与F的差值即为物体浸在液体中所受的浮力F浮。即“称重法”。

表达式：F浮=G－F

课堂练习：

1、一铁块挂在弹簧秤上，在空气中称量时，弹簧秤的读数是32N。把它全部浸在水中称量时，读数是12N。铁块受到浮力是多少？

播放动画：水底下大鱼小鱼的辩论。

小鱼：我们在深处，受到的浮力大

大鱼：我的体积大，受到的浮力大。

请你说说哪个鱼说得正确？为什么？

要知道谁说的对，就要知道影响浮力大小的因素。

三、浮力的大小

学生实验：探究影响浮力的大小的因素

猜想：浮力大小可能与那些因素有关？

液体里的深度；排开液体的体积；液体的密度。

研究方法：控制变量法

实验器材：

实验与探究

1.在溢水杯中装满水.

2.测出圆柱体的重力G物=_____N.

3.将圆柱体逐渐浸入在水中，直到浸入一半时，观察记录弹簧测力计的示数F1=_____N.计算F浮1=____N.

4.将圆柱体逐渐浸入在水中，直到完全浸没，观察记录弹簧测力计的示数F2=_____N.计算F浮2=____N.

5.改变圆柱体浸没在水中的深度，观察记录弹簧测力计的示数F3=_____N.计算F浮3=____N.

6.将圆柱体逐渐浸没在浓盐水中，观察记录弹簧测力计的示数F4=_____N.计算F浮4=____N.

交流与小结：

比较F浮1、F浮2可知：浮力大小与_________________________________；

比较F浮2、F浮3可知：浮力大小与_________________________________；

比较F浮3、F浮4可知：浮力大小与_________________________________。

1、影响浮力大小的因素：

浸在液体中的物体所受的浮力与其排开液体的体积和液体的密度有关。与物体浸在液体中的深度无关

古希腊学者阿基米德通过实验和理论研究得出了有关浮力大小的原理。

2．阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于被物体排开的液体所受的重力。

公式：F浮=G排液

推论：F浮=G排液=m排液g=ρ液gV排

表明F浮的大小与ρ液和V排有关，也论证了“探究影响浮力大小的因素”的实验所得到结论。

注意：使用推论是单位必须ρ液单位为千克/米3，V排单位为米3。

V排与V物的关系

A、“全部浸入（即浸没）”V排=V浸=V物

B、“部分浸入”V排=V浸物

课堂练习：

2、将一木块放入装满水的烧杯中，溢出500g水，则木块所受的浮力为多少？

3、浮在空中的气球，排开空气的重力为1N，则气球所受的浮力为多少？

（阿基米德原理也可以计算气体产生的浮力。）

4、已知物重为G=5N，体积V=0.6dm3，浸没在水中受到的浮力多大？有0.2dm3露在外面时受到的浮力是多大？浸没在酒精中受到的浮力多大？（g=10N/kg，ρ酒精=0.8×103千克/米3)

（三）、课堂小结

学生先归纳，然后教师补充。

（四）、布置作业

课本P93第1、2、3题。

板书设计

四、浮力

一、浮力(符号：“F浮”)

1、定义：浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上的托力，叫做浮力。

2、浮力的方向：总是竖直向上的。

二、浮力的测量：“称重法”

F浮=G－F（G是物体重力，F是液体中拉力）

三、浮力的大小

1、影响浮力大小的因素：

浸在液体中的物体所受的浮力与其排开液体的体积和液体的密度有关。与物体浸在液体中的深度无关。

2．阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于被物体排开的液体所受的重力。

公式：F浮=G排液

推论：F浮=G排液=m排液g=ρ液gV排

人教版八年级物理下册《浮力》教学设计

做好教案课件是老师上好课的前提，大家正在计划自己的教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！你们知道多少范文适合教案课件？为此，小编从网络上为大家精心整理了《人教版八年级物理下册《浮力》教学设计》，希望对您的工作和生活有所帮助。

一、教学目标

（一）知识与技能

1．认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。

2．能认识浮力产生的原因。

3．认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。

（二）过程与方法

1．能通过实验证明一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。

2．会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。

3．经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。

（三）情感态度和价值观

1．通过实验探究，揭示隐藏在生活中的物理规律，纠正对浮力一些片面的认识。

2．通过参与实验活动，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。

二、教学重难点

本节内容是在小学自然课和生活经验中已经熟悉的浮起的物体受到浮力，并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡等知识来展开的。这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究和学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。它是理论联系实际的教学内容，也是初中生走向社会的必备知识。对浮力产生的原因的研究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。但是，初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识，因此这个知识点是本节课的难点。

重点：决定浮力大小的因素。

难点：浮力产生的原因。

三、教学策略

首先创设问题情境，用实验手段让学生认识下沉的物体也受浮力。然后在学生动手实验的基础上，引导学生根据生活经验对浮力的大小与哪些因素有关提出有根据的猜想。教师安排学生通过讨论并在动手实验的基础上去验证猜想，然后引导学生通过分析、归纳的方法提出物体所受的浮力跟它浸入液体中的体积和液体密度的关系等的假设。最后让学生分组进行实验设计和实验操作去检验这一假设。在教学的各个环节中，教师要促进学生主动地思考并给学生讨论、交流的机会。在整个教学过程中，教师还要注意利用学习性评价方法对学生的探究活动进行评价。

四、教学资源准备

多媒体课件、乒乓球、矿泉水瓶（剪去底部）、大水杯、水槽、弹簧测力计、石块、盐、酒精等。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

（5分钟）

播放录像：鸭子、轮船漂在水面上；潜水艇在水中自由地上升和下潜；热气球载着重物飞上高空；人们在死海里看书等。把学生引入与浮力有关的问题上，体会浮力的存在。

同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？

观看录像，体会浮力的存在，说出自己观察到的浮力现象。

从贴近学生生活的物理现象入手，符合学生的认知特点。让学生在领略大自然的美妙与和谐中进入物理的世界，体现了从生活走向物理新课标的理念。

（一）浮力

演示：把乒乓球按入水底，松手后会看到乒乓球上升，引导学生分析乒乓球的受力情况，及每个力的施力物体。

得出结论：

浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。

浮力的方向：竖直向上。

浮力的施力物体：液体。

提问：放入水中沉底的石块是否受浮力作用？你能用弹簧测力计测出石块所受浮力的大小吗？

用弹簧测力计称小石块的重力，并稍稍用力向上托石块，让学生观察这时测力计的示数变化，然后将小石块浸入水中，观察测力计示数的变化。引导学生根据二力平衡等知识判断浮力的存在及大小，最后得出结论：水中下沉的物体会受到一种向上托的力这就是浮力。

引导学生归纳出利用“称重法”测浮力大小的方法：先用弹簧测力计测量物体在空气中所受的重力，再把物体浸入液体中，读出弹簧测力计的示数，则物体受到的浮力可以利用F浮＝G-F进行计算。

浮力是怎样产生的呢？我们举特例来分析：长方体浸没在水中的受力情况。

长方体浸没在水中，其左右两个侧面和前后两个侧面的面积相等，并且对应部位距水面的深度相同。

思考：水给它们的压强大小是否相等？（相等）

水给它们的压力大小是否相等？方向有什么关系？（压力大小相等，方向相反）

长方体上下两个面所处的深度不同，下表面处的深度更深，压强更大，而上下两个面的表面积相同，所以下表面受到向上的压力比上表面受到的向下的压力更大。这就是浮力产生的原因。

总结：浸在液体中的物体，上下表面受到的压力差就是浮力。浮力的方向是竖直向上的。

观察实验现象，在教师的引导下分析乒乓球的受力情况。

总结出浮力的概念。

学生思考讨论，认识水中下沉的物体会受到浮力，会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。

学生思考并回答：

长方体两个相对的侧面所受液体的压强大小相等，方向相反；压力大小相等，方向相反，相互平衡。长方体上、下表面所受液体的压力存在压力差。

联系实际，培养学生分析问题、解决问题的能力。

新课教学（30分钟）

（二）决定浮力的大小的因素

1．将饮料瓶慢慢压入水桶，体会浮力的变化，观察水位变化情况，物体浸入液体中的体积变化情况。从中获得启示，进一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有关。

2．同学们都知道“死海不死”，请联系死海的特点猜想浮力的大小可能跟什么因素有关。

在做以上的实验时学生可能猜想浮力的大小可能与物体浸入液体中的体积、物体的重力、物体的体积、物体的质量、物体的形状、深度、液体的密度等因素有关系。

小组讨论验证猜想的办法，并把验证猜想的任务分摊到不同的小组，每小组只验证其中的一个猜想。实验过程中教师要提示学生如何控制变量。验证猜想的方法有：

a．利用“称重法”测量浸没于水中不同深度的石块所受浮力大小，验证浮力的大小与浸没时所处的深度是否有关。

b．利用“称重法”测量石块浸入水中的体积不同时所受浮力的大小，验证浮力的大小是否与浸入水的体积大小有关。

c．利用“称重法”分别测量同一个石块浸没水中和浸没酒精中所受浮力大小，验证浮力大小与物体所排开液体的密度是否有关。

d．将同一橡皮泥做成两个不同的形状，然后用“称重法”分别测量它们浸没到水中的浮力大小，从而看出浮力的大小和物体的形状是否有关。

总结各小组的验证结论得出：物体所受浮力的大小与物体浸入液体中的体积和液体的密度有关，跟物体浸没时所处的深度、物体的形状无关。

总结：物体在液体中所受浮力的大小，跟物体的密度、物体的体积、物体浸没的深度等因素无关，跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。物体浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。

学生进行实验并思考：浮力的大小可能跟物体浸入液体中的体积有关。

浮力的大小可能跟液体密度有关。

学生动手实验并交流。

学生分组探究：各小组根据要探究的课题，设计实验。设计完毕，组织各小组先讨论设计的实验步骤，进一步修正完善。然后根据修正的步骤探究课题，设计记录实验数据表格并交流，最后得出实验结论。

学生汇报实验过程与结论。

培养学生有根据地进行猜想的能力。

培养学生动手实验的能力；培养学生观察、思考和归纳能力；培养学生团队精神和交往能力。

总结（5分钟）

通过这节课你学到了什么？发表在论坛上与同学们进行交流，老师适当总结。

梳理本节课知识内容，把自己所学到的知识在网上论坛与老师同学交流，最后总结出本节课的知识点。

培养学生总结归纳的能力。

文章来源：http://m.jab88.com/j/66273.html

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