21宋词四首
名师导学
1理清结构:
2语言特色:
《渔家傲》全词意境悲凉、壮阔,形象鲜明、生动,语言质朴、凝练。
《浣溪沙》语言婉丽,表达感情细腻、生动。
《水调歌头》意境豪放而阔大,情怀乐观而旷达,富有浪漫色彩,用笔奇特飘逸,风格潇洒,刚健有力,语言如行云流水。
《诉衷情》语言悲壮沉郁,词的情调体现出幽咽而又不失开阔深沉的特色,比一般仅仅抒写个人苦闷的作品显得更有力量,更为动人。
3把握重点:
(1)《渔家傲》一词的重点在于欣赏其苍凉沉毅的悲壮美。
《渔家傲》写景抒怀,咏边塞的所见、所闻和所感、所思。诉之视觉的形象有秋来风景、衡阳去雁、千嶂孤城、长烟落日,以及满地严霜等等,构成苍茫无际凄苦严峻的塞下秋光的色调;而特别是作者描绘出来的音响,以号角为主旋律的塞上“边声”,弥漫于整个空间,应和着下片出现的令人不寐的悠悠羌管,更是拨动了人物的心弦,掀起了他们情感的波澜。这边声,使人想到江山万里;这纷繁的战争,也使主人公想到燕然未勒,休说归期。百感交集征戍频频,见闻思念,统统凝聚成“将军白发征夫泪”一句,艰辛酸楚,然而坚忍不拔,使我们于苍凉中可以听到沉毅雄迈的战士心音。
(2)理解《水调歌头》一词的主旨和作者表达的思想感悟是学习本词的重点
全篇着眼中秋明月,并以月抒情,兼怀念其弟子由,既表现了词人对当时社会的不满,也再现了他心胸旷远,毫不悲观的性格。表达了词人由心有所郁结,到心胸开阔的乐观旷达的情怀。
4攻克难点:
(1)理解‘‘无可奈何花落去,似曾相识燕归来”是学习《浣溪沙》的难点。
花开花落是自然规律,所以人是无可奈何的;燕子每年都回来寻旧巢,所以说似曾相识。这是作者对时光流逝的慨叹。
(2)对“胡未灭,鬓先秋,泪空流”一句的赏析是学习《诉衷情》一词的难点。
这三个短句,声调急促,写出了词人对国耻未雪、岁月流逝、壮志未酬的焦虑与慨叹;抒发了词人心忧国事,报国无门的无奈和悲苦之情。
5质询疑点:
(1)《水调歌头》中,上天为什么说成“归去”?词中哪两句是由出尘之想转向人世情怀的过渡?
上天而说“归去”,因为在作者看来,也许那美好皎洁的月亮,才是自己精神的家园。上片末两句“起舞弄清影,何似在人间?”是两片之间的过渡句,飞天探月,出尘之思,终于让位于对人间生活的热爱。
(2)为什么说《诉衷隋》一词“说尽忠愤,回肠荡气”?
作这首词时,词人已年近七十,身处故地,未忘国忧,烈士暮年,雄心不已,这种高亢的政治热情,永不衰竭的爱国精神形成了词作风骨凛然的崇高美。但壮志不得实现,雄心无人理解,虽然“男儿到死心如铁”,无奈“报国欲死无战场”,这种深沉的压抑感又形成了词作中百折千回的悲剧情调。
学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划,才能更好的在接下来的工作轻装上阵!你们清楚有哪些教案课件范文呢?以下是小编为大家收集的“现代诗两首”希望能为您提供更多的参考。
第6课《现代诗两首》(长城谣、一片槐树叶)教案
课题:《现代诗两首》
一、教学目标(三维):
1.体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。培养学生爱国的情操。
2.掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。培养读诗、写诗的兴趣。
二、教学重点和难点:
1.反复朗读,把握两首诗的中心思想和内容。
2.体会诗人的情感。
3.理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法。
三、教学过程设计:
第一课时
《长城谣》
(一)导入
请同学们说出中国的象征物,如长城等。(游子思乡的载体)
(二)检查预习
正音正字:焉支隘口蹲踞荒莽山巅焚起敕(注音略)
三学海拾贝
1.作者简介
席慕容(略)
2.听录音,整体感知
3.讲授第一节
提问:本节写什么?(请抓住重点词语加以分析:悲欢、恩怨、无情、冷眼)
明确:写一部浩浩荡荡的长城史,两千多年的争战和杀伐。长城作为历史的证人历尽沧桑,见证了千古的悲欢离合。使诗歌的气势一下子显得大气磅礴。
4.讲析第二节
提问:本节写什么?(请抓住重点词语加以分析:总、一……就……)
明确:抒发作者对长城的依恋之情和赞美。(唱、写)
追问:诗人如何抒情?
“总”字写出诗人日夜牵挂故乡;“一……就……”写出诗人心系长城以及长城在诗人心中的地位和影响。诗人把长城当成自己的根基和灵魂的寄托之所,所以才有魂牵梦绕、挥之不去的情结。
5.讲析第三节
提问:本节写什么?(请抓住重点词语加以分析:不眠)
明确:梦回长城
思考:为何以地名“敕勒”、“阴山”、“黄河”抒情?
“敕勒”、“阴山”是作者的故乡,黄河是中华民族的象征,由此可见诗人身居他乡,心系故园。诗人希望有梦,好梦回故乡。但好梦难成,因为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐!
6.老师小结:
诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边,而且对于故乡,她是“少小离家老大难回”。因此,在诗人的心中,长城除了是民族的象征,还是诗人寄托乡愁乡思的意象.。这是一首咏物抒情,反观历史的抒情诗,具有民歌风味,意境悠远,感情真挚.。
(四)当场成诵!
(五)布置预习《一片槐树叶》,思考两篇诗歌之间共同点。
灵活机动:
诵读席慕容的《一棵开花的树》,并赏析其令人回味无穷的情感!
如何让你遇见我
在我最美丽的时刻为这
我已在佛前求了五百年
求他让我们结一段尘缘
佛于是把我化作一棵树
长在你必经的路旁
阳光下慎重地开满了花
朵朵都是我前世的盼望
当你走近请你细听
那颤抖的叶是我等待的热情
而当你终于无视地走过
在你身后落了一地的
朋友啊那不是花瓣
是我凋零的心
第二课时
《一片槐树叶》
一导入新课
以复习《长城谣》的情感--思乡导入新课
二简介作者纪弦(略)
三赏析诗歌
1听录音,
2整体感知诗歌
3讲析诗的第一节(可先范读)
提问:本节写什么内容?
明确:写一片“槐树叶”
然而这片槐树叶却使用了极其繁复的修饰语:“全世界”指出范围;“最珍奇、最宝贵”指出程度;“最使人伤心、最让人落泪的”指出它背后的故事;“薄薄的、干的、浅灰黄色的”指出它的形状、颜色。这样的一片槐树叶使诗人睹物生情,伤感之情溢于言表。
4讲析诗的第二节
提问:本节写什么内容?
明确:写槐树叶的来历
追问:槐树叶的作用是什么?
明确:是作为诗集的书签用的。在这里“一册古老的诗集”有了文化的象征,也许指的是古老的中国文化,虽忘却了它的具体的来历,但它肯定是故土的槐树叶,诗人因此而略感欣喜,因为它使诗人的思乡之情有了寄托,也一下子开启了诗人的浓浓的乡思乡愁之门。
5讲析诗的第三节
提问:本节写什么内容?
明确:对将来的企盼,表达了游子思归的情感。
思考:这一节运用了诗歌的什么手法?诗怎么写的?
明确:运用了联想的手法。由槐树叶联想到故土的泥土,进而联想到淡淡的槐花香的季节。
6教师总结
本诗以“一片槐树叶”为意象,寄托了诗人思乡盼归的情感,开头以槐树叶起情,结尾以企盼重回槐花飘香的季节收尾,首尾呼应,一气呵成。和上一篇诗歌一样,都使用了咏物抒怀的艺术手法。
7再听范读。
8要求当场成诵。
四布置作业
附舒婷诗歌
【祖国啊,我亲爱的祖国】
我是你河边上破旧的老水车
数百年来纺着疲惫的歌
我是你额上熏黑的矿灯
照你在历史的隧洞里蜗行摸索
我是干瘪的稻穗;是失修的路基
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊
--祖国啊!
我是贫困
我是悲哀
我是你祖祖辈辈
痛苦的希望啊
是“飞天”袖间
千百年来未落到地面的花朵
--祖国啊
我是你簇新的理想
刚从神话的蛛网里挣脱
我是你雪被下古莲的胚芽
我是你挂着眼泪的笑窝
我是新刷出的雪白的起跑线
是绯红的黎明
正在喷薄
--祖国啊
我是你十亿分之一
是你九百六十万平方的总和
你以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我,深思的我,沸腾的我
那就从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶,你的荣光,你的自由
--祖国啊
我亲爱的祖国
板书设计:
教学随笔:
6、现代诗两首
学习目标
1.掌握“隘口、蹲踞、荒莽、山巅、蝉翼”等词语。
2.体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。
3.学习诗歌寄情于物、借物抒情的写法。
学习重点
体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。学习难点
学习诗歌寄情于物、借物抒情的写法。
学习过程
备注
布置预习
1.字词积累
(1)给加点字注音:隘口( )蹲踞( )()荒莽( )山巅( )蝉翼()
(2)解词:隘口冷眼
2.自由朗读,体会作者的感情。
一、预习展评
从“字词积累”中选用两个以上的词语,并用一种修辞手法写一段话。
二、出示学习目标
1.掌握“隘口、蹲踞、荒莽、山巅、蝉翼”等词语。
2.体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。
3.学习诗歌寄情于物、借物抒情的写法。
三、合作探究
预设问题一:分别概括《长城谣》三小节的内容;作者抒发了什么感情?
预设问题二:找出《一片槐树叶》的线索,梳理思路;作者抒发了什么感情?
四、精讲点拨
预设问题:诗歌采用了什么表现手法来表达主题,抒发感情?
五、当堂达标
阅读短文,回答问题。(15分)
每一棵草都会开花
①去乡下,跟母亲一起到草地里去。惊奇的发现,一种叫牛耳朵的草,开了细小的黄花。那些小小的花,羞涩地藏在叶间,不细看,还真看不出。我说,怎么草也开花?母亲笑着扫过来一眼,淡淡说,每一棵草,都会开花的。愣住,细想,还真是这样。蒲公英开花是众所周知的。开成白白的绒球球,轻轻一吹,满天飞花。狗尾巴草开的花,就像一条狗尾巴,若成片,是再美不过的风景。蒿子开花,是大团大团的……就没见过不开花的草。
②曾教过一个学生,很不出众的一个孩子,皮肤黑黑的,还有些耳聋。因不怎么听见声音,他总是竭力张着他的耳朵,微向前伸了头,作出努力倾听的样子。这样的孩子,成绩自然好不了,所有的竞赛,譬如物理竞赛,化学竞赛,他都是被忽略的一个。甚至学期大考时,他的分数,也不被记入班级总分。所有人都把他当成残疾,可有,可无。
③他的父亲,一个皮肤同样黝黑的中年人。常到学校来看他,站在教室外,他回头看看窗外的父亲。也不出去,只送出一个笑容。A那笑容真是灿烂。盛开的野菊花般的,有大把阳光气息在里头。我好奇他绽放出那样的笑容。问他,为什么不出去跟父亲说话。他回我,爸爸知道我很努力的。我轻轻叹一口气,在心里,有些感动,又有些伤感。并不认为他,可以改变自己什么。
④学期要结束的时候,学校组织学生手工竞赛,是要到省里夺奖的。这关系到学校的声誉。平素的劳技课,都被充公上了语文、数学,学生们的手工水平,实在有限,收上去的作品很令人失望。这是,却爆出冷门,有孩子送去手工泥娃娃一组,十个。每个泥娃娃都各具情态,或嬉笑,或遐想。活泼、纯真、美好,让人惊叹。做品保上省里去,顺利夺得特等奖。全省的特等奖,只设了一名,其轰动效应,可想而知。
⑤学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈的掌声中,走上台的,竟然是黑黑的他——那个耳聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上,他神情很是局促不安,只是低了头,羞涩地笑。让他谈获奖体会,他嗫嚅半天,说,我想,只要我努力,我总会做成一件事的。B刹那间,台下一片静,静得阳光掉落的声音都能听得见。
⑥从此面对学生,我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就如同乡间的那些草们,每棵草都有每棵草的花期,哪怕是最不起眼的牛耳朵,也会把黄的花,藏在叶间,开得细小而执着。选自《杂文报》
1.结合语境,理解第⑤段中加点的“嗫嚅”一词。(3分)
2.从A、B两句中任选一句进行赏析。(4分)
3.标题“每一棵草都会开花”有什么含义?(3分)
4.最后一段在全文中有什么作用?(2分)
5.你认为文中那位“做出泥娃娃的孩子”取得成功的原因是什么?(3分)
六、布置预习学习心得
文章来源:http://m.jab88.com/j/65522.html
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