一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。写好教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！有没有出色的范文是关于教案课件的？小编为此仔细地整理了以下内容《八年级上册《三峡》学案北师大版》，仅供参考，欢迎大家阅读。

八年级上册《三峡》学案北师大版

1．第3段写三峡春冬景色时，既描写了“”的静景，也描写了“”的动景，动静结合，相得益彰。（2分）
2．从全文看，第4段中引用渔者歌谣的作用是什么？（2分）
3．柳宗元借小石潭的景色表达了被贬之后的苦闷抑郁之情。像这种借景抒情表达心志的文言名篇有很多。请联系《醉翁亭记》、《岳阳楼记》和《桃花源记》等篇章中的一篇，以“小石潭凄寒幽静”为上句，写出下句使之成为一组对偶句。（2分）
上句：小石潭凄寒幽静，
下句：
4．《三峡》第4段和《岳阳楼记》第4段中的景物描写分别渲染了什么样的气氛？
5．结合具体语境，说说下面语句中加点词语使用的妙处。
答：“怒”以拟人的手法写出了风势之大，声音之响。
6、本文写景善于抓住景物特点进行描写，寥寥几笔，便能将景物的神韵表现出来，如只用“”8个字，便写出了春冬之时的江水澄澈，景色明媚。（2分）
7、三峡以其特殊的地理环境成为修建水利利的理想之地，如葛州坝、三峡水利枢纽。请从文中找出适宜修建水利工程的理由（至少两条），先用自己的语言概括，再写出文中印证的语句。
8．用自己的话分别概括“三峡的山”和“夏季的水”的特点。（4分）
9、本文150余字，却写出了七百里三峡的万千气象，语言非常简练、生动，如作者用了“”仅仅四个字，不但概括了三峡丰富的景物，而且描绘出四种不同景物的特点。（2分）
10、诗人李白“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”这两句诗，印证了本文中那些句子？（2分）　
11．文章花了大量笔墨，运用正面描写的手法直接描绘三峡的景物，而第四段中却写到“渔者歌曰”，这是采用的描写手法，其作用是
。
12．文中对三峡景物的描写很有特色。请从文中再选出两处景物，仿照例句进行描写。
例：碧绿的潭水，怪异的松柏
13．简要说说作者是从哪两方面描写三峡自然景观的。（2分）
14．文章最后的渔者歌谣体现了三峡秋景怎样的特点？（2分）
15．昔日郦道元笔下美丽的三峡，如今因三峡工程更闻名于世，并吸引了无数中外游客前来观光旅游。请你用简洁生动的语言写一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。(3分)
16、比较《三峡》《与朱元思书》两篇短文的异同。（3分）
17、总结三峡的景物特点，给下面的对联补出上联。（2分）
，天高地厚华夏情。
18、下面是《小石潭记》选段，和本文第二自然段比较，在写水方面有什么异同？（3分）
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
19、阅读（《三峡》）《小石潭记》）《早发白帝城》)：《早发白帝城》由《三峡》化出，同样写猿声，其作用有何不同？（2分）
参考答案
1素湍绿潭，回清倒影悬泉瀑布，飞溯其间
2答．步突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋天萧瑟凄清的气氛。
3琅琊（玡）山蔚然深秀岳阳楼壮美雄奇桃花源和平宁静
4甲渲染了一种凄凉萧杀的气氛。乙渲染了一种恬静、畅快、明朗的气氛
5（1）绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
答：“飞”形象一写出了瀑布从天而降，落下深谷的气势。（1分）
（2）阴风怒号，浊浪排空。
6素湍绿潭，回清倒影
7、理由1：水流急（或速度快或水势迅猛）原句：朝发白帝，暮到江陵（或：虽乘风御风不以急也，
理由：2、落差大原句：悬泉瀑布，飞漱其间。（0.5分）
8三峡山的特点是连绵不断（1分）、高耸峻拔（1分）。夏季江水的特点是江水盛大（1分）、水流湍急（1分）。
9清荣峻茂
10有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
11侧面描写（或“间接描写”渲染出三峡秋景的凄清萧瑟
12示例：飞悬的瀑布，悲凉的渔歌险峻的山峰，凄厉的猿啼
13答山和水。写山突出连绵不断，遮天蔽日；写水突出四季景象之不同。
14：寂静凄清。
15导游词：示例：各位旅客，欢迎你们来三峡观光。七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，四季美景,风格迥异。春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬；夏季水涨，江流汹涌；秋景凄寒，猿鸣哀转。走进三峡人家，品尝金黄蜜桔；登上三峡大坝，感受磅礴气势。多情的三峡风光，热情的三峡人民，欢迎各位常游此地。
16、（1）两文都写了山和水，突出了山的连绵、高峻和水的湍急、清澈等共同特征。
（2）两文都写了猿鸣，但写作目的不同，《三峡》通过猿鸣烘托环境的凄凉或悲哀或凄清。《与朱元思书》则通过猿鸣表现了环境的生机勃勃。
17、山险水急三峡景；或山峻水清三峡美
18：相同点：都从侧面描写水
不同点：《三峡》写出水势大，水流急的特点；《小石潭记》写出水清澈透明的特点。
19、《早发白帝城》用猿声衬托行船的快和作者的心情，《三峡》用原声带哀转久绝表现峡谷幽长的特点，渲染了秋天三峡的萧瑟气氛。

精选阅读

八年级语文上册《三峡》复习学案

教案课件是老师需要精心准备的，大家应该开始写教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！你们会写教案课件的范文吗？下面是小编帮大家编辑的《八年级语文上册《三峡》复习学案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

八年级语文上册《三峡》复习学案

学习目标：1、正确、熟练朗读、背诵课文；记住一些重点文言词、句。
2、能描述三峡壮美的景色；学习抓住特点描写三峡自然景物的方法；体会文章整体布局的妙处。
3、感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。
学习过程：
1、郦道元：字----，----著名-----家，-----家。范阳涿县人。历任东荆州刺史，御史中尉等职。为政素称严猛，得罪权豪，被遣至政局动荡不宁的陇西任关右大使，途中被人杀害。他一生好学，博览奇书，所著《水经注》是一部具有很高文学价值的地理学专著，也是一部山水游记和民俗风土录。
2、《水经注》
《水经》是记述我国河流水道的一部专书，《水经注》是给《水经》所作的注文，不仅是一部地理志，还是一部山水游记和民俗风情录。由于郦道元酷爱自然，有意探寻祖国山川美景，通过实地考察体验，才写出了如此形象生动、富有生命力的文字。他的写景部分历来被文学史推为山水游记的首倡。
朗读课文，了解文意。
1、试读课文，借用工具书扫清文字障碍。（注音）
阙嶂曦襄溯?属引郦　巘
2、听读课文录音，整体把握停顿和节奏。
划分句间停顿：
⑴、自／三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。
⑵、至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。或／王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也
⑶、则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏。清荣峻茂
⑷、每至晴初霜旦。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
3、自由读课文，读准、读顺，并初步把握惊叹、赞美之情。
4、朗读比赛：个人或分小组比赛、男女生比赛等，其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。
5、自主译文，圈画疑点、难词难句。
6、小组讨论交流疑点、难点，疏通文意。
（1）解释重点词语：
自；阙；嶂；曦；襄；沿；溯；或；虽；以；疾；湍；漱；良；肃；属引；
（2）译句：①重岩叠障，隐天蔽日。
②自非亭午夜分不见曦月。
③至于夏襄陵，沿溯阻绝。
④虽乘奔御风不以疾也。
⑤素湍绿潭，回清倒影。
⑥常有高猿长啸，属引凄异。
⑦空谷传响，哀转久绝。
涵泳美文，领略美景。
1、边读文章边根据课文描述再加上自己的想象，准备用“三峡美在……，……”的方式来口头描述一下你脑海中留下的最美的一副画面！
2、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”再读课文，抒发我们内心的赞叹之情。
品读课文，体悟写法。
如此美景，浓缩于150多字中，却思路清晰、音韵和谐，那么郦道元是如何用凝练的笔墨将三峡的万千气象尽收笔底的呢？下面就让我们一起来理清本文的结构。请速读课文，思考下列几个问题：
1、讨论：文中描绘了三峡哪些景物，这些景物各有什么特点？
先口头描述，再完成下列表格。季节？景物？景物特征？
自然段
季节
主要景物
景物特征
1
山
2
夏季
水
3
春冬季
山、水、树（柏）
4
凄异哀转
2、“自非亭午夜分不见曦月”表现了什么？这是一种什么写法？
3、作者以忧伤的渔歌作结，有何用意？
4、赏读课文，自由评说文章的妙处。
背诵课文，积累语言。
1、试找出关键字词，抓住每段的关键字词背诵。
如写山的关键字词：连、无阙、重叠、隐蔽
2、、背诵课文，摘抄积累精彩词句。
达标测试：
基础题
1．下列各组中加粗字注音错误的一个分别是
（1）A．素湍（chuǎn）绿潭B．不见曦（xī）月
C．夏水襄（xiāng）陵D．重岩叠嶂（zhàng）（）
（2）A．略无阙（quē）处B．沿溯（sù）阻绝
C．属（shǔ）引凄异D．飞漱（shù）其间（）
2．解释下列加粗的词语。
（1）略无阙处略无：阙：
（2）自非亭午夜分自：亭午：
（3）夏水襄陵，沿溯阻绝襄：沿：溯：
（4）虽乘奔御风虽：奔：
（5）素湍绿潭素：湍：
（6）猿鸣三声泪沾裳三声：
3．解释下列词语。
（1）重岩叠嶂：
（2）隐天蔽日：
4．对下列句子的意思理解正确的一项分别是
（1）自非亭午夜分，不见曦月。
（）
A．除非正午和半夜，看不见太阳和月亮。
B．除非正午，看不见太阳；除非半夜，看不见月亮。
（2）春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
（）
A．春冬季节，白色的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，映出了山石林木的倒影。
B．春冬季节，白色的急流和碧绿的深潭，回旋着清波，映出了山石林木的倒影。
5．译述课文时，要把省略的部分补出来，请你补出下边句子中省略的词。（5分）
绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱①其间，②清③荣④峻⑤茂，良多趣味。
①________②________③________④________⑤________
6．按要求默写并译述句子。
（1）写三峡两岸的山长又多的句子。
（2）写三峡夏水暴涨的句子。
（3）写与“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”诗句意思差不多的一句话。
7．请用横线标出译述下列句子不妥的地方，并在横线下改正。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
每逢秋雨初晴或降霜的日子，树林里十分清冷，山涧里一片寂静，常常有一些高大的猿猴拉长了声音在叫，叫声连续不断，音调异常凄凉，空荡的山谷里传来回声，悲哀宛转，很长时间还未断绝。
8．文学常识填空。
课文选自《________》，作者________，我国古代的________家，________家。
综合题
课文是按怎样的顺序来写三峡之水的？这样的安排有什么作用？

八年级上册《巴东三峡》学案语文版

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在认真写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，才能对工作更加有帮助！有多少经典范文是适合教案课件呢？以下是小编为大家精心整理的“八年级上册《巴东三峡》学案语文版”，仅供参考，欢迎大家阅读。

八年级上册《巴东三峡》学案语文版

【课题】第一课时
课型：新课型执笔：艾湘审核：执行日期：
班级----组名：姓名：完成情况：组长签名：
【今日警句】社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。易卜生
【学习目标】
1、字词过关，理清文章脉络，掌握游踪顺序。
2、品味文章的语言。
【学习重点】抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
　【学习难点】能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
【教学方法】先学后教，当堂训练
【教学过程】
导入新课
1、背诵李白的《早发白帝城》：
2、提问：
①这首诗所写的地点在哪里？
②他是顺流而下还是逆流而行呢？你的理由是什么？
③白帝城是处于长江中的哪个地段吗？
3、挂出立体地理教学挂图，请地理科代表指出“三峡”的位置。
4、以前我们学过一篇文言文——郦道元写的《三峡》，文中让你印象最深的是哪句话？
二、明确出示目的
1、字词过关，理清文章脉络，掌握游踪顺序。
2、品味文章的语言。
三、预习导学检查，（用时5分）
1、朗读课文，积累字词，给生字注音：凝（）望崆（）岭浣（）妆秭（）归瞿（）塘峡夔（）门滟滪（）（）古刹（）玲珑（）（）袅袅（）（）单（）于2、说说作者按什么方向游三峡
四、高效课堂
自主学习点拨（用时10分钟）
（一）理清文章思路学生讨论交流明确：1、根据课文内容分析文章结构文章采用先总写后分写，以时间顺序。
第一部分（1、2自然段）：总写三峡险恶。
第二部分：（3~9自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。第三部分：（10自然段）写走完三峡后的心情。2、作者由宜昌到重庆逆流游三峡，沿途经过了哪些地方？船从宜昌上驶开始是西陵峡，共分四段：黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡，出峡有香溪。船过姊归和巴东，进入巫峡。过巫山即入瞿塘峡。过瞿塘峡则到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。作者的游踪顺序（首先要搞清作者是由宜昌到重庆逆流游览三峡）宜昌——西陵峡（黄猫峡、灯影峡[中有黄陵庙]、崆岭峡[中有牛肝马肺峡、崆岭滩]、米仓峡、(香溪）——秭归、巴东——巫峡——瞿塘峡（白帝城、孙夫人庙、八阵图）——夔府的江岸（二）精读课文，品味语言1、在三峡中，最吸引游客的应该是巫峡。听课文第七、八自然段的朗读录音，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方？（这两段主要写了巫峡的江水、山和云。）2、自由读七、八段，分别找出一个排比、拟人和比喻句。①排比句：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词，突出了江水的险。②拟人句：“这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”这个句子突出了山峰的特点——高。运用拟人法描写巫峡山的高峻，非常生动，将群山写活了。③巫的云“有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有”。这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变。拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶运用了反复的修辞手法，通过从侧面写飞鸟飞不过峰顶烘托山峰的高峻。五、拓展练习：
由学生自由发言，谈谈今天的三峡。
六、当堂训练（15分钟）
认真阅读课文，小组合作填写下表：
景物名称景物特点

★★景物特点诗、谚、典故感觉★★总说三峡：险恶、最为险恶巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳惊异西陵峡：★黄猫峡山高不险、水急不峡紧张★灯影峡江北山险峻而干枯无味，江作者即景诗轻松、悠闲南山玲珑秀丽树木青葱可爱。崆岭峡牛肝马肺峡：山象刀剑削成，青滩叶滩不算滩极为可怕成窄门。崆岭才是鬼门关崆岭滩：水从高处倒注★米仓峡水没以前急，山更险峻王昭君浣装（典故）群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村★巫峡：水险、山妙、云奇有情趣★瞿塘峡：山势稍低平、水势仍险急刘皇叔托孤凄凉白帝城、孙夫人庙；松树、八阵图、钟声★★走完三峡：山势平敞些、江面宽得多水势也平得多。轻松小结：三峡是我国的风景胜地，神奇壮丽的自然风光和它的人文景观都令我们神往，希望同学有机会能亲身感受三峡的神奇风光。
课后记
我很快乐！你快乐吗？
【课题】1、巴东三峡第二课时
课型：新课型执笔：艾湘审核：执行日期：
班级----组名：姓名：完成情况：组长签名：
【今日警句】长江后浪推前浪，一浪更比一浪强
【学习目标】
1，技能：整体把握课文
2，情感：培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。
【学习重点】掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法。
【学习难点】学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法
【教学方法】先学后教，当堂训练
【教学过程】
导入新课
二、明确出示目的
三、预习导学检查，（用时5分）
1画出作者游踪线路图
2学生收集的有关资料，在小组交流，推举代表上台讲述大坝建成后的三峡景象
四、高效课堂
（一）自主学习点拨（10分钟）
分析所引用用诗句、谚语、典故的作用1.民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”渲染了三峡一带的险恶、悲凉的气氛，为全文定下基调。2.作者即景诗“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”。诗中“江南味”“垂杨”“花”，形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。突出了黄陵庙的环境优美的特点3、谚语“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”。表现了崆岭滩的险恶、可怕。前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险可见，令人望而生畏。
诗句：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”。突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势，诗的后句也赞扬了明妃王昭君。5、典故“刘皇叔托孤”文章一方面写白帝城树木青葱，玲珑可爱，另一方面写刘皇叔在此托孤的悲惨故事，突出了三峡景色丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。（二）归纳总结自古以来，凡名山名川均与名人、诗、谚、典故结下了不解之缘，呈现出与自然共生共荣，相辅相成，相映成辉的奇特现象。长江三峡之所以流芳百代、名扬四海，一方面固在其为自然景观，因山水雄、奇、险、秀而甲天下；另一方面也在于其众多的人文景观，得益于历代骚人墨客倾情三峡，留下一串串光辉足迹于山峦水畔，写下一篇篇不朽诗章传颂于后世，在长江三峡滚滚不尽的激流里，流淌着多少千古绝唱、千古佳话！三峡给历代文人以文学的养料和创作激情，而他们则报答三峡以文珍墨宝和名人效应。（三）、品味语言思考练习三：学生讨论、交流、归纳。1、作者用十分简洁的语言概括出江水的险，四个排比短促有力，读起来给人以窒息的感觉。“窄、急、曲折、多滩”令人不寒而栗。排比句式整齐又稍有变化，读起来和谐有趣。2、抓住峰的多与高的特点，语言的排列就像大海的波浪，一浪高过一浪，给人以层层叠叠连绵不断的感觉。运用拟人的手法，以动写静，非常生动地表现出了山你追我赶，互比高低的情态，另外还使用顶真的手法“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”给人一种循环往复的感受，很有情趣。3、运用比喻“像牛马，像虎豹”形象生动地写出了巫山云雾的变幻多姿。另外运用对比的写作手法，突出巫山的云比庐山的更有趣。归纳文章的写作特点1、文章按照作者的游踪，依次记叙、描写景物。层次井然。文中开始先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清楚。2、介绍景物时，能抓住特色，详略得当。3、采用多种修辞与写作手法来描写景物，生动形象。用拟人、比喻、排比等多种修辞手法，突出景物的特点，用烘托、对比、反衬的写作手法突出了三峡的险恶。4、文中恰当地引用古诗、谚语、及自己的即景诗句，收到了画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了韵味。五、拓展练习：
1、学生品析重点文段，领会作者的思想情感。在作者的雄奇壮丽的描绘中，饱含作者对祖国大好河山的热爱与赞美之情。
2、由学生自由发言，谈谈今天的三峡
当堂训练（15分钟）
★1、读第十自然段。、找出游完山峡后，游客们的心情怎样？抓出文中关键词语。
（愉快、轻松）
★★2、联系全文，说说在游览三峡的过程中，游客的心情有什么样的变化？
★★★3、本文还引用了许多诗句、谚语、典故，并把它们与景物描写融为一体。请找出来并展开讨论，说说它们在文中起了什么作用？
。
课后记
我很快乐！你快乐吗？
《巴东三峡》同步练习
一．体会课文引用诗、民谚、典故的好处。
文中引用诗、民谚、典故，作用是_______________,_______________。
文中开头引用民谚“，”，渲染了三峡一带_________、__________的氛围，为全文定下基调。
民谚“，”，表现了崆岭滩的_______、__________。前句运用___________手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险恶可见，令人望而生畏。
引用杜甫诗句“，”，突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势。
作者的即景诗句“，”，用“江南味”“垂杨”“花”形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。
文中写白帝城，引用______________的故事，突出了三峡丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。
（一）
①船过了秭归和巴东，便入了最有名的巫峡，这是一段最奇险最美丽的山水。江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。山的妙处，在不单调。这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。前面无路，后面也无路。四面八方，都被悬崖阻住。船身得转弯抹角地从山缝里穿过去、两旁的高山，笔直地耸立着，______________，那么整齐，那么险峻。仰着头，才望见峰顶，中间是一线蔚蓝的天空。偶尔看见一只黑色的鸟，拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶。江水冲在山崖上、石滩上，发出一种横暴的怒吼，有时候可以卷起一两丈高的浪堆。
②巫山的云，这一次因为天气晴爽，没有看到。据一位老先生说，看巫山的云，要在迷蒙细雨的天气。那时候，望不见天，望不见山峰，只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有，那情形比起庐山来还要有趣。这一次因为正是秋高气爽的好天气，天上连云影也没有，几个极高的峰巅，我们可以望得清清楚楚。最可爱的，就是在那悬崖绝壁的上面，倒悬着一些极小的红花，映着古褐苍苍的石岩，另有一种情趣。
1．在横线上填上一句恰当的比喻句。
2．画横线的句子与下列哪句话所形成的原因是一样的？（）
a．两岸连山，略无阙处。b．自非亭午夜分，不见曦月。
c．每自晴初霜旦，林寒涧肃。d．朝发白帝，暮到江陵。
3．请分别用不超过五个字概括巫峡山、水、云的特点。
山：______________水：______________云：______________
4．“巫峡”并不是三峡中最长的，为何“巴东三峡巫峡长”？第（2）段中，为什么只写三峡中的巫峡？
5．选文第一段主要写了___________，文中画波浪线一句的作用是
6．第①段中作者描写巫峡的江水，突出了一个_______字，抓住江水_______、___、_______、_______的特点。写巫峡的山峰时抓住了其_______、_______、_______的特点，突出了巫峡山峰的“高”。
7．①段中在写山险峻时，写“偶尔看见一只黑色的鸟，拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”。这句话的作用是什么？请你作简要分析。
8．文中引用“群山万壑赴荆门”这句诗“赴”字用得巧妙，“把那里的山势真是写活了”，请你在下面各句中找出用得生动巧妙的词语，并说说它妙在何处。
（1）红杏枝头春意闹。
（2）月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
9．作者用、两个词概括巫峡山水。
10．“偶尔看见一只黑色的鸟，拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”，一句运用了________的写法，反衬出______________________
11．“这个峰……咬着你”一句写出了巫山________的特点。
12．为什么说“这是一段最奇险最美丽的山水”？
13．巫山之云，最美的在于它奇妙的变幻，唐诗“除却巫山不是云”，把巫山之云看成是天下一绝，选文中的哪一句与这个意思相近？
《巴东三峡》同步练习参考答案
一．渲染气氛，画龙点睛
巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳险恶、悲凉
青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关险恶、可怕对比
群山万壑赴荆门。生长明妃尚有村
黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花
刘皇叔托孤
（一）1．好像是被一把快刀切成似的。2．b（译：如果不是在正午和晚上，就看不到太阳和月亮。因为山高水面狭窄，所以如果太阳和月亮不在正上方是看不到的。）3．山：多、高；水：险；云：奇妙多变（答案不拘，合理就行）4．巫峡的江最曲折，滩流最急，给游人的感受最惊险，因而在心理上是最长的，以此可以最富代表性地写出三峡的险恶。在（2）段中只提巫峡，因它在三峡中最有代表性，最负盛名。因此在总写宜昌到重庆的地势特点时，着意提到巫峡，目的还是在于给读者留下三峡山水险恶的特点。5．巫峡江水之险、山峰之奇，中心句，提示了这段文字的主要内容。6．险窄、急、曲折、多滩笔直、整齐、险峻7．烘托山峰的高峻。8．（1）“闹”，表现出杏花盛开，春意盎然。
（2）“泻”，把月光写活了。9．奇险、美丽10．烘托峰的高峻11．山多12．因为这里的山高，水险，云趣。（只要能体现这些要点即可）13．只见顶上……有趣。

八年级上册《蚂蚁》学案北师大版

八年级上册《蚂蚁》学案北师大版

教学目标：
1．理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写。
2．掌握文中由蚂蚁引发思考的感悟式写法。
3．借助文章，加深对生存、生命的认识。
教学重点难点：
教学目标中的第一、二点为重点，第三点为难点。
教学时数：2课时。
课前预习：
1．认真朗读文章三遍以上，并标画出描写蚂蚁的生动词语。
2．思考：本文通过蚂蚁想告诉我们什么？
第一课时
主要内容：
理解、分析文中对蚂蚁的生动描写；感受文章对生存、生命的深刻思考；理解感悟式的写法。
教学步骤：
一、学生朗读全文，积累词语。
畏畏缩缩左顾右盼义无反顾怜悯主宰蹒跚戳破
（建议：要有侧重点地掌握词语的音、形、义）
二、整体把握文章（划分层次，明确主要内容）。
本文层次十分清晰，可分为两部分，如何划分？
明确：1－5为第一层次6－9为第二层次
请概括层意。
明确：第一层（对一只发现饼干屑蚂蚁的生动描写）；
第二层（由蚂蚁而引发的个人感悟）。
三、分析文章，理解感悟式写法。
1．第一层次理解与分析
1－5自然段有四个自然段是描写蚂蚁的。请同学们专注朗读1、2、3、5四个自然段，想想这是只怎样的蚂蚁？
明确：胆小而又自足的蚂蚁。
请同学们标画出表现蚂蚁“胆小”和“自足”的相关语句，再读读。想想作者为什么能把蚂蚁写得如此传神呢？
明确：因为作者采用拟人化手法，生动刻画了蚂蚁的动作、神态、心理。
请选择你认为最传神生动的词句，说说你的感受（词句品味）。
（可结合课后“词句品味与积累”，交流展示）。
（结合练习题一）：文中运用了一系列拟人化的词语来写蚂蚁是为了赞扬蚂蚁吗？目的是什么？
明确：不是为了赞扬蚂蚁。在文中作者只是一个冷静的旁观者。目的是为了传神生动地描写蚂蚁，同时有一定的幽默感（如：义无反顾、重大判断等）
一层总结：像作者一样，采用拟人化的手法，赋予动物以人的情态、心理，你笔下的动物就可能写得生动形象、活灵活现。但这必须建立在细心观察的基础上。
板书：细心观察——对象人格化（赋予动物以人的情态、心理）
2．第二层次理解与分析
第二层是写作者的内心感悟。请同学们细读6－9自然段，分析作者是如何感悟的，感悟的切入点是什么？
明确：（蚂蚁）凭借运气获得了饼干屑，就快乐得要晕过去，不知道上方就有一副怜悯的眼光在居高临下地观察它，更不知道某一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末——（联想）——（我）另一高度上面同样有一副眼光正在注视着“我”，主宰“我”的命运。
由上述可知，虽然蚂蚁在人类的眼中是个十分渺小的事物，然而我发现此时我们与蚂蚁却有着惊人的相似，这说明了什么道理？
明确：往往自足于眼前的幸福，无法主宰自己的命运。从整个生物界来说，我们与蚂蚁一样只是生物链中的一个因素，我们何尝不也是一只渺小的蚂蚁！
板书：
人类也是一只蚂蚁
↑
蚂蚁————感悟————人类（感悟式写法）
↑
自足于眼前的幸福
无法主宰自己的命运
文章末尾说“蚂蚁是令人感慨的动物”而不是说是令人感动的动物，为什么？
明确：从全文上看作者对蚂蚁毫无感动之情，而是一种怜悯和同情，不忍心伸手戳破它的快乐，而由蚂蚁联想到人类自己。请同学们想想，作者内心有怎样的感慨？
明确：对生命的悲悯、同情，对自足于眼前幸福的反思，对无法主宰自我生命的无奈，对生命意义的冷静思考等等。
四、作业：
根据平时的观察，选择你熟悉的一种动物，写一则生动的片段（200字左右）。
要点：细心观察，对象人格化（赋予动物以人的情态、心理）。
第二课时
主要内容：
针对感悟式的写法和对动物的生动描写，通过写作深化认识，学会运用。
教学步骤：
一．展示学生所写的动物片断。
1．以四人为一小组，互阅习作，以训练中的两个要点为标准，推荐最优秀的写作片段一则。
2．小组代表上台朗读习作，学生互相点评。
3．教师总结，并让学生在原作上加以修正。
二．感悟式写法的训练。
从《蚂蚁》一文可知，感悟式写法必须借助联想，同时联想还得有恰当的契合点。《蚂蚁》一文就以“自足于眼前幸福，无法主宰命运”为契合点。请同学们在原作的基础上，找个契合点，由物及人进行联想，续写一段自己的感悟。
学生（现场写作，在原文基础上续写一段感悟），学生代表交流展示，教师点评。
三．明确感悟的特殊性。
感悟还要有特殊性，不要落入俗套。作者南帆就是这样。一般人可能由蚂蚁感悟到勤劳或生命力顽强等等，但作者却与众不同，由蚂蚁感悟“幸福”“命运”等问题，这是十分可贵的。同学们能否对自己的感悟再作思考，也力求与众不同，有一定高度。
学生（现场交流，修正）
四．课后将文章抄正、上交。

文章来源：http://m.jab88.com/j/65464.html

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