教案课件是老师需要精心准备的，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是小编精心为您整理的“八年级上册《周庄水韵》教案语文版”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

八年级上册《周庄水韵》教案语文版

【学习目标】
1体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界。
2体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。
【学习重点】
味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。
解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。
【学习难点】
诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。
会描述自己的“所见所闻所感”。
【教学方法】先学后教，当堂训练
【教学过程】
导入新课
用马致远的名句“小桥流水人家”表现了江南水乡特有的特色；并引用李健吾作品中的一句话：“山没有水，如同人没有眼睛，似乎少了灵性”，导入
二、明确出示目的
三、预习导学检查，（用时5分）
1．加点字注音全都正确的一项是()
A．娴熟(xián)搅动(jiǎo)斑斓(bān)(lán)璀璨(cuī)(càn)
B．彩绸(ch6u)连缀(zhuì)仲春(zhǒng)屋脊(jǐ)
C．缤纷(bīn)隐匿(nì)谛听(dì)参差(cēn)(cī)
D．覆盖(fù)眩目(xuàn)屋檐(yán)渗出来(shèn)
2三游周庄,季节分别是______、________、_________，截取三个不同的场景，多角度描写周庄的多姿多彩，美丽如画。三次中详写_____，因为突出作者的印象如童话般的神奇美妙。3研读课文作者三游周庄段落，思考作者在写法上有哪些不同?比一比。赛一赛，看谁发现得快，发现得多。
四、高效课堂
1，自主学习点拨（10分钟）
整体把握课文的结构内容。
1、朗读，感性感知：
※展示播放周庄的四幅画面：
第一幅——“碧波荡漾、小河泛舟、小桥流水人家”的周庄整体图
　（直接利用教科书上的插图）。
第二幅——仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画
第三幅——冬天冰雪融化的周庄动感版画
第四幅——春夜张灯结彩的周庄七彩梦幻图
※配乐：
以“高山流水”或“表现节日热闹气氛的音乐”作为背景音乐。
2、“听”读感知内容结构：
学生“听读”课文时，教师同时布置“听读”任务：要求学生结合教师播放的“图画”及“听读”到的课文内容，在听完朗读后，完成下列初步感知的任务。
※提问：“听”完朗读后，周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？
参考提示：充满诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写意的画卷，如一杯醇香的美酒……
　“绿树村边合，青山郭外斜”“小桥流水人家”……
　水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增添了神采，增添了韵味……
※提问：那么作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。
采用“文字配画面，画面配文字”的方法。
参考提示：由总写到分写，共两个部分四幅“水韵图画”。即
　※整体水韵图画（1段——3段）。
　“小桥流水人家”的周庄整体图
　※三次游历周庄时的不同水韵图画（4段——6段）
第一次——仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画
第二次——冬天冰雪融化的周庄动感版画
第三次——春夜张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色的周庄七彩梦幻图
3、细读加深印象，熟悉内容，学会描述。
　§要求学生找出文中作者游历周庄时对自己的所见所闻所感进行描述的句子，然后点名学生简要叙述前两次游周庄留下的印象，突出“水韵水情”。并思考作者是从什么角度描写“周庄水韵”。采用竞赛的形式。
§教师归纳总结：
（1）、概括性描述的语句
（2）、归纳小结：
文中写了三次游周庄的情景及感受。从不同的季节、时间，选择不同的景物，多角度描写，充分表现了周庄水乡的多姿多彩，动人心弦。写前两次到周庄，较简略，第三次到周庄为详写。三次游周庄留下的印象不尽相同。第一次时值“仲春”，“天下着小雨”，春雨蒙蒙，给作者留下的印象“是一幅画在宣纸上的水墨画”。第二次游周庄是冬天，写小雪后的景色。古老的砖石与清新的白雪，黑白分明，鲜明对照，“像是一幅色彩对比强烈的版画”。“水墨画”与“版画”，虽同为画，但韵味不同。写第二次到周庄，不仅写了“令人目眩”的色彩，而且还写了积雪融化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人。
诵读精彩语段，增强感悟能力。
教师组织引导学生诵读作者“第二次游周庄的情景”——“第二次到周庄是冬天，……用人类的乐器永远也无法模仿。”采用教师示范诵读，帮助学生理清背诵的层次和逻辑顺序，学生同桌（前后）两人一组相互从“试背”到“熟背”。
※背诵层次示例：（以句号为单位）
A．第一层：第一二三句，交代第二次游历的时间、情景及描述阳光照耀下，斑斑积雪之时周庄古镇的“水”（雪）之“色”（雪之白与古镇之古“黑”）
B．第二层：第四五句，描述“阳光下，积雪融化之时周庄古镇的“水”之“声”（滴水之声与流水之声的重叠）
拓展练习：
摘录课文中你最喜欢的精彩语句或语段。与以前掌握的名句比较。
六、当堂训练（15分钟）
1、★结合句意解释加点词语不正确的一项是()
A．相看两不厌，只有敬亭山。
厌：满足。
B．船舱里，有几个当地农民在摆弄丝弦。
丝弦：船舱里用丝制成的装饰物。
C．古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中。
出没：时而出现时而消失。
2.★★对下列句子所用修辞手法归纳正确的一项是()
细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。
A．比喻、排比B．拟人、比喻C．比喻、拟人、通感D．拟人、通感
3．★★★站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人，相看两不厌，双方的眼帘中都是动人的景象。
（1）你能写出“相看两不厌”整首诗吗____________________________________________
(2)读上面的句子你能想出诗人卞之琳的断章吗?
课后记
我很快乐！你快乐吗？
板书设计
【板书设计】
整体水韵图画（1段——3段）。
　“小桥流水人家”的周庄整体印象图
三次游历周庄时的不同水韵图画（4段——6段）
第一次——烟雨迷蒙的周庄水墨画
第二次——冰雪消融的周庄动感版画
“水”（雪）之“色”——黑白分明对比强烈的版画
“水”之“声”——如诉如泣神秘悠远的江南丝竹
第三次——水天一色的周庄七彩梦幻图
【课题】
课型：新课型执笔：艾湘审核：执行日期：
班级----组名：姓名：完成情况：组长签名：【今日警句】明·刘基：大江之南风景殊，杭州西湖天下无。
【学习目标】
1、了解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。
2、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。
3学会生动贴切地描述自己的“所见所闻所感”。
【学习重点】【学习难点】
了解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。
【教学方法】先学后教，当堂训练
【教学过程】
导入新课（略）
二、明确出示目的
三、预习导学检查，（用时5分）
检查背诵情况。
抽查后一齐背诵。
四、高效课堂
1，自主学习点拨（10分钟）
精读局部重点语段（第5段）。
1、学生默读第5段“第三次游历周庄”的文段。
2、采用学生提出问题进行讨论，教师有选择地点拨归纳小结的方法：
（1）、描写景物方法多样。
※提问：前面春冬两次游周庄，作者差不多已经写完了周庄的（“桥”）和“水”，那么第三次游历周庄时，作者又抓住了哪些景物来描写？有什么作用？
※释疑参考：
§移步换景法。第三次游历周庄，虽也是春天，却是晚上，而且正是旅游节，精神和请调与上两次不同，充满了节日的欢乐气氛。作者采用移步换景法——“夜游节日梦境般的周庄”，除了写石桥、流水，更重要的还是抓住“水景”着墨，特别重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花。表现了古镇水乡在改革开放之后充满生机，反映了周庄人民的幸福欢乐生活且具有对外开放的意识。
§烘托渲染写景。文中还写了小船划到古镇的尽头时幽静暗淡的环境。——衬托出镇上节日的礼花及倒映在水中七彩斑斓、摇曳生辉的光带，将节日周庄的夜景，描绘得淋漓尽致；作者写听到从古镇四面八方传来惊喜的欢呼声——渲染了周庄水乡节日欢乐的气氛。作者巧妙地将古镇水乡悠久的历史和欢呼、五彩缤纷的现实有机地联系了起来。
　§虚实结合，前后照应。第二次，第三次都写了“江南丝竹”声，但一个为虚写，一个为实写。
（2）、写作顺序有条有理。
※提问：作者写第三次游历周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的？
※参考提示：作者写第三次夜游周庄水乡，以时间先后为序。空间顺序由岸上，写到水上，坐船夜游，描绘水中朦胧景色。再写小船经过拱桥，而至古镇尽头。然后写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，最后写古镇的欢呼，由“天上”写至“地上”。
※要求学生按照作者写作的时间和空间顺序，找画出最能表现周庄“水韵”的语句，与第四段比较，说一说作者是从什么角度来描写周庄水韵的。（完成“思考与练习二”）
A．张灯结彩盛大旅游节日的周庄总的印象：
§“古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。”
B．坐船夜游，移步换景，进入周庄“梦境”：
§“……小船在平静的诃面慢慢滑行，我们的身后，船的轨迹和橹的划痕留在水面上，变成一片漾动的光斑，水中倒影变得模糊朦胧，难以捉摸。”
§“小船经过一座拱桥时，前方传来一阵音乐，水面也突然变得清澈剔透，仿佛是有晃荡的荧光从水下射出。”
§“船摇过桥洞，……一条张灯结彩的花船，……只留下丝竹管弦声在被木船搅得起伏不平的诃面上飘绕不绝……”
§“我们的船划到了古镇的尽头，灯光暗淡了，小河也恢复了它本来的面目，平静的水面上闪烁着点点星光。……屋脊参差，深蓝色的天幕上勾勒出它们曲折多变的黑色剪影。……已经隐匿在夜色中的古镇，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变，原本墨一般漆黑的屋脊，此时如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨线变成了活泼流动的彩光。最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸，……”
小结：如果说“第二次游历周庄”，写冬日白天的雪景，着重从滴水声、流水的声音
方面来表现周庄之水声充满柔情，那么，“第三次游历周庄”，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，写春夜河上所见到的七彩斑斓的礼花，着重从色彩方面来描写周庄水乡绚丽多姿。
（三）、品读散文语言。
1、分小组竞赛找出文中的“比喻句”并体会其作用及妙处。
§“倒映在水中的石鞘、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧眩目的花纹……”
§“……天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都音乐出没在雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。”
§“古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。”
§“在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘悠远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。……”
§“古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。”
§“最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸，……”
§“我很难忘这个奇妙的夜晚，这是一个梦幻般的夜晚，周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话，古镇悠远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。”
2、小结：文中运用了不少生动而贴切的比喻，使所状之物活灵活现，如在眼前。
文中语言清新优美，如周庄之水，柔情万般，韵味十足，与所描写的水乡景物十分融洽。
拓展练习：
课后完成“思考练习四”：朗读附文《江南》，想想诗中描写的江南与课文描写的江南有什么不同。

相关知识

八上《周庄水韵》教学设计

教学目标

１、在掌握有关游记散文知识的基础上来理解文章内容，理清游踪，抓住景物的主要特征，了解景物描写的时间和空间顺序，学习从不同角度来描写周庄水韵。

２、仔细揣摩语言，品味文章中蕴含的情景之美，体会作者渗透在景物描写中的思想感情。

３、注意适时让学生了解祖国山川的壮丽可爱，培养学生热爱祖国大好山河的情怀。

教学重点、难点

１、重点：让学生初步掌握游记散文的写法及培养学生热爱祖国山河的思想。

２、难点：理解“水韵”的含义。

教法学法

采用多媒体教学，在学生自主学习的基础上，引导学生掌握游记散文的基本知识。采用通读、讨论、交流见解、归纳总结等方式，启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，让学在积极主动的思维好情感活动中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一、导入课题，营造气氛：

１、播放多媒体课件：一曲悠扬、和谐的笛声从远方悠悠响起，一艘乌篷木船慢慢从水面上滑过，木櫓在水面上轻轻搅动，两岸的楼房，头顶的石桥一一从身旁掠过……

２、请同学们翻阅课前教学插图。

教师引导学了解两份课件内容：中国第一水乡——周庄。请学生叙述周庄水乡留给人们的总体印象。

要点：河水，波光，倒影，石桥，小舟，行人，古雅优美，充满诗情画意。

３、教师通过多媒体展示周庄水乡的美丽图景，调动学生的学习兴趣。

（投影）周庄简介：周庄环境幽静，建筑古朴，有900多年的历史，虽历经沧桑，但仍保存着原来的水乡集镇的建筑，全镇60％以上的民居是明清及明初建筑风貌，仅0.4平方公里的古镇就有近百座古典宅院和60多个砖雕门楼，同时保存了14座各具特色的古桥，共同营造出一幅动人的风景画。这里有桥、有水、有人，同学们想到哪位作者的名句？（参考：马致远《天净沙秋思》中的“小桥流水人家”，非常写意。）

二、初步感知课文。

１、解题。

古人云：“读万卷书，行万里路”，许多人在“行万里路”后才写出优美动人的游记，本文作者赵丽宏三次神游周庄写下此篇《周庄水韵》，这个“韵”字指什么？周庄水的“韵”具体体现在哪儿呢？同学们要带着这个问题来欣赏本文。

２、朗读课文。

朗读时教师加以指导，并指出一些字词的音义。

（１）请几个同学朗读课文，学生现场评价，教师指导。

本文的感情基调是充满欢快和喜悦的，朗读时要语调舒缓轻柔，语音清晰自然，不要过于造作。注意节奏与停顿，但语断情不断，个中韵味要把握好，朗读时以头脑出现一个个形象的画面为最佳。

（２）提出疑难字词。

（３）解释重点词语。

三、师生讨论课文内容。

１、复习游记知识，请学生完成下列填空。

游记，要点明、　，交代、，抓住，并做到　。（答案：时间；地点；游踪；观赏顺序；景物特点；情景交融。）

２、把握文章整体脉络。

教师引导学生讨论，然后指出文章的整体脉络为总分结构，可分为两大部分：

第一部分：（1—3自然段）叙述周庄水乡留给人们的总体印象。

第二部分：（4—6自然段）作者三次游周庄的情景及感受。

四、分析课文。

（一）讨论第一部分。

１、阅读第一自然段，讨论问题：

（１）作者从几个方面来写周庄给他的总印象？

学生讨论明确：从水中迷离的倒影、河道上应接不暇的拱桥及井字形的河道，这三个方面来写，突出周庄是东方的“威尼斯”。

（２）本段描绘了一幅怎样的画面？

要点：本段描绘了一幅乌篷船水中摇橹时，水面出现倒影的美丽画面。

（３）这个画面体现了什么？

要点：周庄水美：倒影如画（静态美），波动似绸（动态美）。

（４）找出文段中的比喻句，指出本体、喻体，并说出其作用。

２、阅读第二自然段。

（1）首先使用了一句反问句“什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢？”这句话有什么作用？

学生讨论后教师归纳：作者强调在周庄的小河里泛舟最富有诗意，同时也引起读者的思考——如何有诗意？

（2）请学生找出在周庄泛舟有诗意的景物。

要点：小小的木船，窄窄的河道；拱形的桥孔，古老的形状风格不同的石桥；桥上的行人，船上的乘客。这些景物就如同诗中所描绘的一样，充满诗情画意。

3、阅读第三自然段。

（1）周庄布局有什么特点？请学生在原文中找出。

要点：河道呈“井”字形，街道和楼宅被河分隔，石桥巧妙地将古镇连为一体。

（2）“这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到”这句话如何理解？

要点：这是对周庄水乡整体的高度评价。

4、小结：第一部分叙述了周庄水乡给人们的总体印象。河水、波光、倒影、石桥、行人、小舟，古雅幽美，充满诗情画意。

五、课后作业。

1、阅读课文。

2、背诵课文第4段“第二次到周庄是冬天……用人类的乐器永远也无法模仿。”

3、课外阅读《远去的周庄》。

第二课时

一、检查复习。

1、字词。

2、请学生背诵文章第4段“第二次到周庄是冬天……用人类的乐器永远也无法模仿”。

二、讨论分析课文第二部分。

1、周庄美丽的风光吸引作者几次游玩周庄，近距离接触、欣赏周庄。我们来看一下作者是如何与周庄第一次、第二次、第三次亲密接触的。请同学们速读第二部分，完成下列表格。（投影）（学生讨论交流，教师点拨）

次数时间观察角度作者感受特点详略安排

第一次游览仲春雨中视觉（色彩）水墨画恬淡宁静概括写

第二次游览冬天雪后视觉（色彩）

听觉（声音）色如版画

声似音乐色彩鲜明

万般柔情略写

第三次游览春夜旅游节视觉（色彩）光带、梦境多姿多彩详写

2、有感情地朗读第4自然段。

（1）本段的结构形式是什么？

讨论后归纳：总分的结构形式。第一句话先总括三次去周庄，每次的印象各不相同。后几句话分述前两次去周庄的印象。

（2）学生从描写的顺序、角度、方法、语言等方面，重点分析本段写得较精彩的一两个句子或表现力较强的词语。（在规定的时间内，学生畅所欲言，教师从中点拨）

参考：①“像是一幅色彩对比强烈的版画”，这个比喻句形象地写出了雪后的周庄令人目眩的色彩，却仍旧蕴含着凝重的历史韵味。②用词丰富。雪融化的声音用“滴、淌、渗”等动词形容，不单调，足见作者文学功底。③“抚摸”一词用得极为准确，把阳光拟人化，突出阳光的温暖、轻柔，给人以舒适感。

3、分析第5、6自然段。

讨论、归纳：

（1）第三次游周庄描绘了哪些景物？

参考：第三次游周庄描绘了节日夜景，如岸上的彩灯、倒影、花船、丝竹管弦之声、礼花等。

（2）细读第5自然段，看作者是按照什么顺序来描述旅游节欢乐气氛的。

分组讨论后归纳：作者先由岸上写到河中。写河中景物先写河中倒映的光带，再写河中张灯结彩的花船，写船上传来的丝竹管弦之声，再写到小船划到古镇尽头所见的景色和突然看到的缤纷礼花，听到四面八方传来的欢呼声。有条有理，顺序井然。

（3）这样的描写与作者所要表露的情感有何联系？

参考：文中描绘了节日夜景下五彩缤纷的周庄，表现了改革开放后的人们幸福的生活，表达了作者的欣喜之情及对改革开放的讴歌之情。

（4）作者为什么写三次游周庄？第三次为什么详写？

要点：作者多次游周庄水乡，这正表明周庄景色情韵深深吸引了作者。有些景点，单凭一次游览，浮光掠影，感受肤浅，难以领悟其奥妙，体会其神韵。两次，三次，仔细观赏，细细品味，才能多角度地领悟其境界之妙处。故而本文写了三次游周庄水乡的情景，感受越来越多、越来越深刻，文章的详略也就自然形成了。

小结：文章的第二部分，写了三次游周庄的情景及感受。从不同的季节时间，选择不同的景物，多角度描写，详略得当，充分体现了周庄水乡的多姿多彩，也表现了周庄这个古镇在改革开放后的勃勃生机，更表现了周庄人民的幸福生活，给读者留下了深刻的印象。

三、总结。

（1）学完《周庄水韵》，请同学们谈谈这个“韵”字的含义。（各抒己见）

参考：古朴，宁静，清幽，柔美，多姿多彩……最主要指的是一份柔美。

（2）归纳本文的特点。

与《巴东三峡》不同，这篇游记随着时间转移，记叙的对象、空间虽相同，但景色各异，三次游周庄所见所感也各不相同，可见游记的写法是多种多样的。

四、比较阅读，思考问题。

课外已布置同学们阅读《远去的周庄》，现在思考：文章为何称周庄是“远去的”，谈谈你的看法。（各抒己见）

参考：周庄原本是以它的清幽、别致、宁静、柔美的水乡神韵闻名于世的，是与外界尘嚣互不沾染，超尘脱俗的，如今匠气的装饰，喧哗的商贾，使清静的地方变成奢靡浮躁之所。一切都人让“现代化”的色彩涂抹、淹没。周庄已“远去”，已日渐失去了它的宁静，它的灵魂，商业铁踢粗暴地践踏着我们文明与文化的命脉。

我们应该如何保护我们文明与文化的命脉？同学们有何见解与措施？留待同学们课外探讨，作为今天的书面作业。

五、结语。

播放歌曲《在那桃花盛开的地方》，在优美的旋律中结束课程。

附板书设计：

第一课时

水中倒影——美丽

对周庄水乡的总体印象小河泛舟——诗意只有威尼斯才能见到

整体布局——巧妙

第二课时

第一次游周庄：仲春水墨画恬静宁静

第二次游周庄：冬天版画色彩鲜明、声音柔美多姿多彩

第三次游周庄：春夜旅游节仿佛进入了梦境动人心弦

八年级上册《巴东三峡》学案语文版

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在认真写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，才能对工作更加有帮助！有多少经典范文是适合教案课件呢？以下是小编为大家精心整理的“八年级上册《巴东三峡》学案语文版”，仅供参考，欢迎大家阅读。

八年级上册《巴东三峡》学案语文版

【课题】第一课时
课型：新课型执笔：艾湘审核：执行日期：
班级----组名：姓名：完成情况：组长签名：
【今日警句】社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。易卜生
【学习目标】
1、字词过关，理清文章脉络，掌握游踪顺序。
2、品味文章的语言。
【学习重点】抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
　【学习难点】能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
【教学方法】先学后教，当堂训练
【教学过程】
导入新课
1、背诵李白的《早发白帝城》：
2、提问：
①这首诗所写的地点在哪里？
②他是顺流而下还是逆流而行呢？你的理由是什么？
③白帝城是处于长江中的哪个地段吗？
3、挂出立体地理教学挂图，请地理科代表指出“三峡”的位置。
4、以前我们学过一篇文言文——郦道元写的《三峡》，文中让你印象最深的是哪句话？
二、明确出示目的
1、字词过关，理清文章脉络，掌握游踪顺序。
2、品味文章的语言。
三、预习导学检查，（用时5分）
1、朗读课文，积累字词，给生字注音：凝（）望崆（）岭浣（）妆秭（）归瞿（）塘峡夔（）门滟滪（）（）古刹（）玲珑（）（）袅袅（）（）单（）于2、说说作者按什么方向游三峡
四、高效课堂
自主学习点拨（用时10分钟）
（一）理清文章思路学生讨论交流明确：1、根据课文内容分析文章结构文章采用先总写后分写，以时间顺序。
第一部分（1、2自然段）：总写三峡险恶。
第二部分：（3~9自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。第三部分：（10自然段）写走完三峡后的心情。2、作者由宜昌到重庆逆流游三峡，沿途经过了哪些地方？船从宜昌上驶开始是西陵峡，共分四段：黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡，出峡有香溪。船过姊归和巴东，进入巫峡。过巫山即入瞿塘峡。过瞿塘峡则到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。作者的游踪顺序（首先要搞清作者是由宜昌到重庆逆流游览三峡）宜昌——西陵峡（黄猫峡、灯影峡[中有黄陵庙]、崆岭峡[中有牛肝马肺峡、崆岭滩]、米仓峡、(香溪）——秭归、巴东——巫峡——瞿塘峡（白帝城、孙夫人庙、八阵图）——夔府的江岸（二）精读课文，品味语言1、在三峡中，最吸引游客的应该是巫峡。听课文第七、八自然段的朗读录音，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方？（这两段主要写了巫峡的江水、山和云。）2、自由读七、八段，分别找出一个排比、拟人和比喻句。①排比句：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词，突出了江水的险。②拟人句：“这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”这个句子突出了山峰的特点——高。运用拟人法描写巫峡山的高峻，非常生动，将群山写活了。③巫的云“有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有”。这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变。拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶运用了反复的修辞手法，通过从侧面写飞鸟飞不过峰顶烘托山峰的高峻。五、拓展练习：
由学生自由发言，谈谈今天的三峡。
六、当堂训练（15分钟）
认真阅读课文，小组合作填写下表：
景物名称景物特点

★★景物特点诗、谚、典故感觉★★总说三峡：险恶、最为险恶巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳惊异西陵峡：★黄猫峡山高不险、水急不峡紧张★灯影峡江北山险峻而干枯无味，江作者即景诗轻松、悠闲南山玲珑秀丽树木青葱可爱。崆岭峡牛肝马肺峡：山象刀剑削成，青滩叶滩不算滩极为可怕成窄门。崆岭才是鬼门关崆岭滩：水从高处倒注★米仓峡水没以前急，山更险峻王昭君浣装（典故）群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村★巫峡：水险、山妙、云奇有情趣★瞿塘峡：山势稍低平、水势仍险急刘皇叔托孤凄凉白帝城、孙夫人庙；松树、八阵图、钟声★★走完三峡：山势平敞些、江面宽得多水势也平得多。轻松小结：三峡是我国的风景胜地，神奇壮丽的自然风光和它的人文景观都令我们神往，希望同学有机会能亲身感受三峡的神奇风光。
课后记
我很快乐！你快乐吗？
【课题】1、巴东三峡第二课时
课型：新课型执笔：艾湘审核：执行日期：
班级----组名：姓名：完成情况：组长签名：
【今日警句】长江后浪推前浪，一浪更比一浪强
【学习目标】
1，技能：整体把握课文
2，情感：培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。
【学习重点】掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法。
【学习难点】学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法
【教学方法】先学后教，当堂训练
【教学过程】
导入新课
二、明确出示目的
三、预习导学检查，（用时5分）
1画出作者游踪线路图
2学生收集的有关资料，在小组交流，推举代表上台讲述大坝建成后的三峡景象
四、高效课堂
（一）自主学习点拨（10分钟）
分析所引用用诗句、谚语、典故的作用1.民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”渲染了三峡一带的险恶、悲凉的气氛，为全文定下基调。2.作者即景诗“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”。诗中“江南味”“垂杨”“花”，形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。突出了黄陵庙的环境优美的特点3、谚语“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”。表现了崆岭滩的险恶、可怕。前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险可见，令人望而生畏。
诗句：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”。突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势，诗的后句也赞扬了明妃王昭君。5、典故“刘皇叔托孤”文章一方面写白帝城树木青葱，玲珑可爱，另一方面写刘皇叔在此托孤的悲惨故事，突出了三峡景色丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。（二）归纳总结自古以来，凡名山名川均与名人、诗、谚、典故结下了不解之缘，呈现出与自然共生共荣，相辅相成，相映成辉的奇特现象。长江三峡之所以流芳百代、名扬四海，一方面固在其为自然景观，因山水雄、奇、险、秀而甲天下；另一方面也在于其众多的人文景观，得益于历代骚人墨客倾情三峡，留下一串串光辉足迹于山峦水畔，写下一篇篇不朽诗章传颂于后世，在长江三峡滚滚不尽的激流里，流淌着多少千古绝唱、千古佳话！三峡给历代文人以文学的养料和创作激情，而他们则报答三峡以文珍墨宝和名人效应。（三）、品味语言思考练习三：学生讨论、交流、归纳。1、作者用十分简洁的语言概括出江水的险，四个排比短促有力，读起来给人以窒息的感觉。“窄、急、曲折、多滩”令人不寒而栗。排比句式整齐又稍有变化，读起来和谐有趣。2、抓住峰的多与高的特点，语言的排列就像大海的波浪，一浪高过一浪，给人以层层叠叠连绵不断的感觉。运用拟人的手法，以动写静，非常生动地表现出了山你追我赶，互比高低的情态，另外还使用顶真的手法“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”给人一种循环往复的感受，很有情趣。3、运用比喻“像牛马，像虎豹”形象生动地写出了巫山云雾的变幻多姿。另外运用对比的写作手法，突出巫山的云比庐山的更有趣。归纳文章的写作特点1、文章按照作者的游踪，依次记叙、描写景物。层次井然。文中开始先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清楚。2、介绍景物时，能抓住特色，详略得当。3、采用多种修辞与写作手法来描写景物，生动形象。用拟人、比喻、排比等多种修辞手法，突出景物的特点，用烘托、对比、反衬的写作手法突出了三峡的险恶。4、文中恰当地引用古诗、谚语、及自己的即景诗句，收到了画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了韵味。五、拓展练习：
1、学生品析重点文段，领会作者的思想情感。在作者的雄奇壮丽的描绘中，饱含作者对祖国大好河山的热爱与赞美之情。
2、由学生自由发言，谈谈今天的三峡
当堂训练（15分钟）
★1、读第十自然段。、找出游完山峡后，游客们的心情怎样？抓出文中关键词语。
（愉快、轻松）
★★2、联系全文，说说在游览三峡的过程中，游客的心情有什么样的变化？
★★★3、本文还引用了许多诗句、谚语、典故，并把它们与景物描写融为一体。请找出来并展开讨论，说说它们在文中起了什么作用？
。
课后记
我很快乐！你快乐吗？
《巴东三峡》同步练习
一．体会课文引用诗、民谚、典故的好处。
文中引用诗、民谚、典故，作用是_______________,_______________。
文中开头引用民谚“，”，渲染了三峡一带_________、__________的氛围，为全文定下基调。
民谚“，”，表现了崆岭滩的_______、__________。前句运用___________手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险恶可见，令人望而生畏。
引用杜甫诗句“，”，突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势。
作者的即景诗句“，”，用“江南味”“垂杨”“花”形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。
文中写白帝城，引用______________的故事，突出了三峡丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。
（一）
①船过了秭归和巴东，便入了最有名的巫峡，这是一段最奇险最美丽的山水。江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。山的妙处，在不单调。这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。前面无路，后面也无路。四面八方，都被悬崖阻住。船身得转弯抹角地从山缝里穿过去、两旁的高山，笔直地耸立着，______________，那么整齐，那么险峻。仰着头，才望见峰顶，中间是一线蔚蓝的天空。偶尔看见一只黑色的鸟，拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶。江水冲在山崖上、石滩上，发出一种横暴的怒吼，有时候可以卷起一两丈高的浪堆。
②巫山的云，这一次因为天气晴爽，没有看到。据一位老先生说，看巫山的云，要在迷蒙细雨的天气。那时候，望不见天，望不见山峰，只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有，那情形比起庐山来还要有趣。这一次因为正是秋高气爽的好天气，天上连云影也没有，几个极高的峰巅，我们可以望得清清楚楚。最可爱的，就是在那悬崖绝壁的上面，倒悬着一些极小的红花，映着古褐苍苍的石岩，另有一种情趣。
1．在横线上填上一句恰当的比喻句。
2．画横线的句子与下列哪句话所形成的原因是一样的？（）
a．两岸连山，略无阙处。b．自非亭午夜分，不见曦月。
c．每自晴初霜旦，林寒涧肃。d．朝发白帝，暮到江陵。
3．请分别用不超过五个字概括巫峡山、水、云的特点。
山：______________水：______________云：______________
4．“巫峡”并不是三峡中最长的，为何“巴东三峡巫峡长”？第（2）段中，为什么只写三峡中的巫峡？
5．选文第一段主要写了___________，文中画波浪线一句的作用是
6．第①段中作者描写巫峡的江水，突出了一个_______字，抓住江水_______、___、_______、_______的特点。写巫峡的山峰时抓住了其_______、_______、_______的特点，突出了巫峡山峰的“高”。
7．①段中在写山险峻时，写“偶尔看见一只黑色的鸟，拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”。这句话的作用是什么？请你作简要分析。
8．文中引用“群山万壑赴荆门”这句诗“赴”字用得巧妙，“把那里的山势真是写活了”，请你在下面各句中找出用得生动巧妙的词语，并说说它妙在何处。
（1）红杏枝头春意闹。
（2）月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
9．作者用、两个词概括巫峡山水。
10．“偶尔看见一只黑色的鸟，拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”，一句运用了________的写法，反衬出______________________
11．“这个峰……咬着你”一句写出了巫山________的特点。
12．为什么说“这是一段最奇险最美丽的山水”？
13．巫山之云，最美的在于它奇妙的变幻，唐诗“除却巫山不是云”，把巫山之云看成是天下一绝，选文中的哪一句与这个意思相近？
《巴东三峡》同步练习参考答案
一．渲染气氛，画龙点睛
巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳险恶、悲凉
青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关险恶、可怕对比
群山万壑赴荆门。生长明妃尚有村
黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花
刘皇叔托孤
（一）1．好像是被一把快刀切成似的。2．b（译：如果不是在正午和晚上，就看不到太阳和月亮。因为山高水面狭窄，所以如果太阳和月亮不在正上方是看不到的。）3．山：多、高；水：险；云：奇妙多变（答案不拘，合理就行）4．巫峡的江最曲折，滩流最急，给游人的感受最惊险，因而在心理上是最长的，以此可以最富代表性地写出三峡的险恶。在（2）段中只提巫峡，因它在三峡中最有代表性，最负盛名。因此在总写宜昌到重庆的地势特点时，着意提到巫峡，目的还是在于给读者留下三峡山水险恶的特点。5．巫峡江水之险、山峰之奇，中心句，提示了这段文字的主要内容。6．险窄、急、曲折、多滩笔直、整齐、险峻7．烘托山峰的高峻。8．（1）“闹”，表现出杏花盛开，春意盎然。
（2）“泻”，把月光写活了。9．奇险、美丽10．烘托峰的高峻11．山多12．因为这里的山高，水险，云趣。（只要能体现这些要点即可）13．只见顶上……有趣。

《周庄水韵》重要知识点整理

《周庄水韵》重要知识点整理

一、文学常识
本文作者：赵丽宏，当代作家。周庄，有“中国第一水乡”之称。
二、字词拼音
木橹（lǔ）搅（jiǎo）动斑斓（lán）漾（yànɡ）动眩（xuàn）目屋脊（jǐ）屋檐（yán）谛（dì）听
参差（cēncī）仲（zhònɡ）春稍纵（zònɡ）即逝娴（xián）熟轨（ɡuǐ）迹剔（tī）透丝弦（xián）
勾勒（lè）黑黝黝（yǒu）缤（bīn）纷隐匿（nì）璀璨（cuǐcàn）摇曳（yè）瞬息万变（shùn）
张灯结彩：挂上灯笼，系上彩绸。形容节日或有喜庆事情的景象。稍纵即逝：稍微一放松就会消失。
瞬息万变：形容极短的时间内变化多。如泣如诉：好像在哭泣，又像在诉说。形容声音悲切。
三、文章思想内容
文章描述三次去周庄的所见所感，表现了古镇水乡的勃勃生机及周庄人民的幸福欢乐生活。
四、写作特点
⒈结构特点
文章以作者三次游周庄为线索，虽然记叙的对象都相同，但随着时间转换，景色各异，三次游周庄时的所见及感受，也各不相同，这些不同也正反映了周庄随着时间悄无声息的变化，体现了周庄人民幸福快乐的生活。
⒉文中运用了不少生动而贴切的比喻，使所状之物活灵活现，如在眼前。
文中比喻之处很多，“犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸”、“看到的是一幅画在宣纸上的水墨画”、“像是一幅色彩对比强烈的版面”、“仿佛神秘幽远的江南丝竹”、“像一群冲天而起的萤火虫”等，都用了生动形象又不乏淡雅清新的比喻将我们带到了一个真实的世界里，仿佛亲眼目睹了如此这般的一番景物，这是比喻的妙处，也可见作者的功底。
五、重点问题
⒈作者三次游周庄的不同印象各是什么？第三次游周庄是按怎样的时间和空间顺序来写的？
第一次去周庄，是在“仲春”时节，“天下着小雨”，蒙蒙春雨，让作者觉得这“是一幅画在宣纸上的水墨画”。
第二次是冬天，一夜的小雪过后。古老的砖石与清新的白雪，黑白分明，鲜明对照，交相辉映，“像是一幅色彩对比强烈的版画”。“水墨画”与“版画”，虽同为画，但韵味不同。作者写第二次到周庄较前一次详细一些，写了“令人目眩”的色彩，还写了积雪融化时滴水和流水的声音。用比喻和拟人的手法将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，美妙动人。
第三次游周庄，是在一个温暖的春夜，正是周庄的旅游节，到处都充满了节日的欢乐气氛。作者“坐船夜游，仿佛进入了梦境”。这一夜的景象，使作者感到如梦幻、如童话一样神奇美妙。
作者写第三次游周庄水乡，是按照空间顺序来写的。由岸上写到水上，坐船夜游，描绘水中的朦胧景色。再写小船经过拱桥，船摇过桥洞，最后到古镇尽头。然后写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，最后写古镇的欢呼，由“天上”写至“地上”。
⒉思考下列句子分别从什么角度描写周庄水韵的？
（1）“在阳光下，积雪正在融化……用人类的乐器永远也无法模仿。”
写冬日白天的雪景，着重从滴水、流水的声音方面来表现周庄之水声充满柔情。
（2）“已经隐匿在夜色中的古镇……光华四射的彩带。”
写春夜河上所见的五彩斑斓的礼花。着重从色彩方面来描写周庄水乡绚丽多姿。

文章来源：http://m.jab88.com/j/65407.html

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