老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编收集整理的“四年级下册《买文具》导学案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

四年级下册《买文具》导学案

学习目标：
1.结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程。
2.能正确进行简单小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题。
学习重、难点：
1.在学习了小数意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。
2．通过多样化算法，进一步巩固小数乘整数的算法，渗透“转化”思想。
学习流程：
一、学情调查
1.读出下面小数，结合情境说说它们的含义。
0.2元0.3元0.6元0.4元0.05元
2.填空。
5角=（）元8角=（）元10角=（）元
1.58元=（）元（）角（）分4.06元=（）元（）分
2.4元=（）元（）角6角5分=（）元
二、质疑探究
1.师：请大家仔细观察课本33页情境图，谁能提出一步计算的乘法问题？
（1）课件展示教材上的信息，教师引领提问题。
生1提出问题：买4块橡皮需要多少元？
师：同组交流你的想法。
生2：加法算式为：（）
生3：乘法算式为：（）
师：在这里，0.2×4表示的是（），乘法是加法的（）。
（3）师：你能用自己的办法算出0.2×4是多少元吗？动脑试一试。
[尝试计算，四人小组交流算法，算法汇报。]
生4:一个橡皮擦0.2元，四个橡皮擦就是0.2＋0.2＋0.2＋0.2=()元。
生5:0.2元就是2角，4个2角就是8角，8角等于0.8元。所以0.2×4=()元。
生6:我们用涂色的方法也可以算出0.2×4=0.8元。用一个正方形表示1元，把它平均分成10份，2份就是0.2元，也就是一个橡皮擦的价钱，买4个就涂色4个0.2元，合起来是0.8元。
生7:4个0.2就是（）个0.1；8个0.1就是0.8。
师：仔细看笑笑与你的做法一样吗？
生8:一样.我认为（）
师：多媒体演示面积模型;4个0.3=（）
生9:淘气总结得也很容易懂。
2.师：买3把尺子需要多少元？（鼓励学生将前面学习的方法加以运用，独立、主动探索小数乘整数的算理。并经历交流各自计算方法的过程。）再尝试提出不同问题，并列式计算。
生10:化成角简单。0.4元=（）角3个0.4元=（）角
师：多媒体演示面积模型;3个0.4=（）
生:同组交流。
0.4是（）个0.1,3个0.4是（）个0.1，是（）
三、达标检测。（多媒体依次出现，便于汇报反馈）
1.教材第34页“练一练”1——3题。
2.教材第34页“练一练”第4题。探讨：0.01×1000=（）
3.0.6+0.6+0.6+0.6+0.6=（）×（）
0.3×4可以看成是（）个0.3连续相加。
0.08×3=（）＋（）＋（）
一本作文本0.9元，买4本多少元？（只列式）
加法算式：乘法算式：
四、拓展延伸。（多媒体出示）
☆我们周村小学大门口的街道旁栽了一行柳树，每1.2米栽一棵，那么从第一棵到第六棵共有多少米？

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北师大版四年级下册《买文具》数学教案

北师大版四年级下册《买文具》数学教案

教学目标

1．通过具体的生活情景，结合进行实际操作，了解小数乘法的意义。

2．结合小数乘法的意义，能够计算简单的小数乘整数。

教学重点

了解小数乘法的意义。

教学难点

能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

教学方法

引导、发现法。

教学准备

小黑板。

教学过程

一、情景导入，呈现目标。

1．回顾整数乘法 的意义：（求几个相同加数相加的和的简便运算。）

2．3×4 表示什么意思？

0.2× 4表示什么意思？组内交流，全班交流。

3．创设情境，提 出问题。创设商店一角的情境，引导学生提出数学问题。然后对“买4块橡皮需要多少钱？”展开讨论。

二、探究新知。

1． 学生列出算式，并说明意义。

2．小组讨论算法。

3．汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流 。可以运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出结果。

4 个0.2元相加是0.8元。

0.2元＝2角，2 ×4＝8（角），8角＝ 0.8元，也就是 ：0.2×4＝0.8 （元）。

0.2是2个0.1，4个0.2是8个0.1，是0.8 （元）。

4．引导全班同学讨论这些方法，进一步体会小数乘法的意义。 引导学生观察小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加数的和的简便运算。（参与指导解释疑难问题。）

5．买3把尺子需要多少元？

6．学生列出 算式，并说明意义。

0.4元＝4角，

3×4＝12（角），

12角＝1.2元，

0.4×3＝1.2（元），

0.4是4个0.1，3个0.4是12个0.1，是1.2 （元）。

三、点拨升华。

小数乘法的意义和整数乘法的意义 一样，也是求几个相同加数的和的 简便运算。独立思索小组交流总结方法教师点拨。

四、课堂总结。

通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？先小组内说一说，最后班上交流。

五、当堂训练。

1．买4把卷笔刀需要多少元 ？涂一涂，算一算，与同伴交流你的想法。

2．买6支铅笔需要多少元？与同伴交流你的想法。

3．完成课本34页第3、4题。 先独立做，最后组内交流。

六、作业布置。

教材第34页“练一练”的第2、3题 。

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买文具

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“买文具”，仅供参考，欢迎大家阅读。

买文具

教材简析

本课是人教版六年制第三册第六单元的口语交际课。课文里有一幅的情境画面。

教学目标

1.知道时应该说些什么，能正确表达自己购的意愿。

2.说话时表达清楚、完整，态度大方，有礼貌。

3.能认真听别人讲话，发现错误，并给予纠正。

4.创设情境，体现师与生、生与生之间的双向、多向互动。

教学重点、难点

在创设的情境中进行的口语交际。

教具准备

文具、多媒体课件。

教学过程

一、以欢快的乐曲引入，渲染气氛

创设情境，激发兴趣，调动学生听说的积极性。

二、板书课题：

三、演示、述说的过程

(训练目的：引导学生表达完整、清楚，要使用礼貌用语。)

1.多媒体演示课文中的图意：一个小学生正在与售货员阿姨对话。另一个小学生在挑选文具。老师指点学生仔细观察售货员阿姨和小女孩此时的动作、神态、语言。

2.学生同桌一个扮演售货员，一个扮演小学生进行对话，互相说说的过程。

3.指名说。

要求：声音洪亮，态度大方，说话完整、清楚；听的同学要认真听，听明白，可以发表自己的意见，进行评论。

小结：从学生的听说两方面进行小结。

四、表演的过程

(训练目的：引导学生能正确表达自己购买商品的意思，要用上您好请谢谢等礼貌用语。)

1.老师把课前准备好的文具放在课桌上，老师扮演售货员，找一位同学扮演顾客，进行表演，范说。

2.学生在小组里互相演练、说说。

3.各小组选代表在全班演练、述说。老师引导其他同学进行评议。

五、进行实践活动

1.全班学生都把自己的文具拿出来，模拟文具店现场，同学们自己扮演自己喜欢的角色，进行的实践活动。

2.老师巡视、指导。

3.请几位表达好的学生，再表演的情景。

4.让全班学生评议。引导学生评议时，主要从三方面来评：第一，评语言，即语言是否准确、规范，用语是否确切、恰当；第二，评思路，即说话的内容是否清楚，表达是否通顺、完整；第三，评仪态，即声音是否洪亮，态度是否大方，表情是否自然，是否有礼貌。

六、拓展练习

1.让学生进行购买其他物品的口语交际练习。

2.老师随机点评、指导。

买文具教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心整理的“买文具教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

（西师大版）一年级语文教案《买文具》

教学目标

1、认识8个生字，会写4个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步了解表示某种事物数量用什么词，逐步积累量词。

4、受到文明礼貌教育，学习做人。

教学重、难点

学习生字词；正确、流利地朗读课文；积累量词。

教学准备

教师：课件或教学挂图，带有音节的生字卡片。

学生：试着自己去商店了解几种文具的价格，买几种文具，并做记录，准备各种币值的人民币、生字卡片。

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、情景导入，揭示课题

1、画面展示一家文具店里琳琅满目的文具，其中对书中提到的书包、本子、彩笔、橡皮定格特写。

2、一位一年级的学生出现在文具店里，礼貌地和售货员阿姨交谈，购买了书包、本子、彩笔、橡皮，然后告别阿姨，带着购买的东西离开了文具店。

3、抽学生说说看到了什么。

（生A：我看到了很多文具。生B：我看到一位小学生在买文具。生C：我看到了一位小学生买了书包、本子、彩笔、橡皮这些文具。生D：我觉得买文具的学生很有礼貌……）

4、揭示课题。

(1)过渡：孩子们观察得真不错，我们刚才看到了一位有礼貌的小学生在文具店买文具的情景。今天，老师带着大家学习的课文也是《买文具》。

(2)齐读课题：5?买文具。

二、范读课文(配乐)

初步感知课文内容，要求孩子们注意每个字娃娃。

三、学习生字词

1、自由读读课文，对戴小红帽的字可以和它多打打招呼，多喊喊它的名字。

2、再读课文，要求孩子们边读边圈画出戴小红帽的字娃娃。

3、让孩子们把自己圈画的字娃娃与老师圈画的对照，对照完后，再与这些字娃娃打打招呼，呼叫每个字娃娃两遍。

4、让孩子们仔细观察每个字娃娃，看哪些字娃娃容易被我们弄错，需要向大家提个醒。

5、画面(或展台)出示生字，你认为哪些字娃娃需要向大家提个醒，担任一下小老师给大家讲讲，教教大家。

6、指认，看谁读得最快、最准。

7、四人小组再指认，看谁读得好，会读的教教不会读的同学。

8、游戏巩固对生字的识记。师出示生字音节的卡片，小朋友出示相应的生字卡片，对上了，每个生字读两遍，认对认完为止。

9、出示会写的字。问：孩子们最有信心记住哪个字，怎样记住这个字。观察→思考→组内交流。

10、最想和大家一起说哪个字？怎样记这个字(全班交流)，给生字找朋友，说句话。

11、指导书写“刀、子、文、皮”，田字格画面出示字的书写过程，注意要求学生观察整个字和每一笔在田字格中的位置。师板书一个，生在书上美美地写两个，觉得写得好的给它戴上一朵小红花。

四、学习课文

1、正确读课文。

(1)自由读课文，注意读正确。

(2)抽生读课文，抽生点评。

(3)在学生点评后的基础上再自由读文，强调读文时注意正确、流利、停顿好。

(4)运用一问一答形式练习朗读。

(5)师范读，提醒孩子们注意文中“一”的不同读音，师粗略地讲讲“一”的变调，让生对“一”的变调有个初步了解。

(6)齐读课文，强调读准确。

2、理解课文内容。

(1)自由读文，告诉大家课文主要讲了一件什么事。

(2)小朋友都买了哪些文具?请用“”在文中勾出来，组内交流，抽生答后，师板书。

(3)能说说小朋友买了多少书包、本子、彩笔、橡皮吗？你是从哪句话知道的？抽生答后，师板书表示数量的词。

(4)语言文字训练。

一个书包两个本子三支彩笔一把小刀一块橡皮

一件△书包两支△本子三个△

彩笔一块△小刀一把△橡皮

①讨论：把带点字换成注有“△”的字行吗？说说你的看法。

②抽查。

③师小结：刚才孩子们讨论的词叫量词，它与事物的搭配要符合语言习惯，否则就是错误的。(初步渗透)

(5)出示量词儿歌，自由读，齐读。你还知道哪些量词？说说看，教育大家注意多积累量词。

(6)用引读法读课文。

师：一个书包——生：十二元。

师：两个本子——生：七角钱。

师：三支彩笔——生：三元三。

师：小刀橡皮——生：共两元。

师：问一问，买一买——

生：其他文具多少钱？

实物展示理解“元、角、分”，请孩子们说说自己去文具店购买文具的事，要求说清什么时间去哪里买了哪些文具，分别买了多少，用去多少钱。组内交流，抽1～2个学生上台说一说。

(7)买文具模拟表演。

①组内表演。

②抽代表组上台表演。

③生点评。

④师小结：肯定和鼓励孩子们的出色表演。

总结：《买文具》一课教会我们认识了人民币，结识了好多文具娃娃，还学会了怎样文明买东西，希望孩子们今后做一个文明礼貌的识字能手，在生活中认识更多文具，积累更多的量词，懂得更多做人的道理。

二年级上册《买文具》学案

二年级上册《买文具》学案

教学内容：教材66—68页。
教学目标
知识与技能：
结合实际情境，探索并掌握除数是整十数除法的算法，并能进行正确计算，能运用所学的方法解决简单的实际问题。
过程与方法
通过自主探索，合作交流的方式，掌握除数是整十数除法的计算方法。
情感态度价值观：培养学生参与数学活动，认真学习的好习惯。
教学重点：探索并掌握除数是整除数的除法。
教学难点：试商时商的定位。
教法、学法：尝试发现法、合作学习法
教学准备：练习卡、多媒体课件
一、复习旧知
1.开火车口算。
40×2=30×3=20×7=……
2.括号里最大能填几。
40×（）＜14020×（）＜110（）×30＜175
3.抢答。
8÷224÷815÷3
42÷248÷436÷3
二、新知导入
1.通过刚才的练习，老师发现大家对除数是一位数的除法掌握的非常好，从这节课起，我们要更加深入的学习除法知识了。
（出示主题图）这是哪？（文具店）
今天我们逛一逛文具店，一边买文具，一边学习新知识。（板书标题：买文具）
2.文具店里的商品琳琅满目，都有些什么？你发现了哪些数学信息？
善于提出问题的孩子都很聪明，你愿意做个聪明的孩子给大家提用除法解决的数学问题吗？
（学生可能提出的问题：①书包的单价是文具盒的几倍？②100元可以买多少个书包？③80元可以买多少个计算器？④计算器的单价是书包的几倍？⑤……）
三、自主探索
1.老师也有个问题给大家！（手中一叠十元钱）猜猜老师手中有多少钱？现在老师想用这些钱买书包，可以买多少个？（将问题卡片贴于黑板上。）
（1）谁能列出算式？板书：80÷20=
（2）你能用哪些方法，计算出它的结果？[学生独立思考）可以利用练习本写一写。
（3）小组讨论：写完的同学，可以小组交流一下。
（4）全班汇总
①减法：理解除法的含义；
②乘法：为后面的试商作准备；
③人民币：帮助学生理解除数是整十数的除法的算理。
④列竖式：师黑板演示。思考问题：“4”为什么写在个位上？
（补全板书）
2.80元买的4个书包（小卡片）送给刚刚表现非常出色的4名同学。还有想要小书包的吗？这回老师拿了140元，可以买多少个书包？（将问题卡片贴于黑板上。）
（1）估计一下，比刚才买的书包多还是少？够不够买10个？
（2）谁能列出算式？板书：140÷20=
（3）独立计算：下面用你喜欢的方法算一算，140里有几个20？
（4）全班汇总：竖式方法由学生板演。思考问题：为什么“7”与个位对齐？
（补全板书）
3.小结
（1）今天学习的除法与我们以前学习的有什么不同？（除数是两位数，而且是整十数）
（板书副标题：除数是整十数的除法）
（2）再仔细观察，这两个算式还有什么不同？（被除数一个是两位数，一个是三位数）
除数都是20，被除数一个是两位数，一个是三位数，商怎么都是一位数？
如何判断商是几位数？
（在交流中归纳出除数是整十数除法的计算方法：除数是整十数的笔算除法，要先用除数试除被除数的前两位，如果被除数的前两位不够除，再试除被除数的前三位，除到哪一位就把商写在那一位上面。）
四、知识升华
1.小书包发完了，看看这回要给大家买什么？
课件出示：90元可以买几个计算器？
独立计算，全班汇总。
90÷30=3（个）
2.大家都做对了呀，是不是这道题太简单了啊，下面来个有难度的，你们敢挑战吗？
课件出示：165元呢？
（1）先说一说商是几位数。
（2）独立计算：165÷30=5（个）……15（元）
（3）思考：说一说算式中的数都表示什么，注意单位。
3.小结：
回顾这四道题，想一想，计算除数是整十数的除法时需要注意什么？
五、练习巩固
1.先说出商是几位数，再用竖式计算。（P60-3）
课件出示六个卡片：每个卡片后面都藏着一个算式，谁愿意挑战？
2.老师也给大家选了一道题：600÷20=
独立探索，全班汇总。
思考：商的个位为什么要补“0”？
你能再举一个例子吗？
六、全课总结
通过今天的买文具一行，你都有哪些收获呢？
板书设计：
买文具
8/2=4
80/20=4
20*4=80
80/20=4
教学反思

四年级下册《墨梅》导学案

四年级下册《墨梅》导学案

教材分析

与

教学意图

本课是苏教版小学语文中的一首古诗。本课的教学就是要引导学生联系生活经验和自然科学知识，来体验、感悟语言文字，从而找到问题的答案，达到真正意义上的学习。

授课教师

乌金山镇流村学校韩宝莉

课题

墨梅

教学目标设计

知识与技能

能正确、流利、有感情地朗读课文，了解诗歌大意，领悟本课咏物言志的表达方法。

过程与方法

采用自主、合作、探究的方式学习

情感态度

与价值观

感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。

重难点

指导学生有感情地朗读古诗，体会作者的高尚情怀。

教学情境

多媒体课件。

教学过程设计

内容一

教师教学行为

学生学习行为

设计意图

激情导入

同学们，你们喜欢五颜六色的花吗?那你们能用恰当的词语向大家介绍一下你喜欢的花吗？

你们知道吗？自古以来，有许多文人墨客都很喜欢梅花，元代大诗人王冕就是其中的一位。简介作者，快速浏览，，你看出他很喜欢梅花吗，从哪儿看出来的？

今天，我们就来学习他的一首有关梅花的诗，题目是《墨梅》。

用恰当的词语介绍自己喜欢的花。

看书明诗题之意。

内容二

教教学

过程设

计学过

程设计

民主导学

1、水墨画的梅花是什么样的？你们想知道吗？他要表达什么样的心志呢？

2、王冕画中的这株梅花长在哪里？

3、为何把池子称为“洗砚池”呢？（补充：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。）

4、读着诗句，想着画中的梅花，你看到这株梅花了吗？

5、交流，在交流中理解古诗：理解“乾坤”(“乾”即天，“坤”即地，“乾坤”即天地。)

6、想象你此刻身在何处，闻到那香气了吗?

我想问问大家，你闻到的是怎样的梅香？（在交流中理解“清气”联系其他植物的香，如：桂花、栀子花的香，比较体会其中那种淡淡的、幽幽的、静静的特点。）

这种梅香，在王安石的诗中用另一个词来形容，那就是“暗香”（读王安石的《梅花》

同学们自由读诗，要求读的正确、流利。

反馈读诗情况，纠正字音，布置学生小组合作学习诗意。

小给合作学习，理解诗意。

朗读表现梅花到香气到处都是的情景。

让学生充分发挥生活经验，激发学习热情。

培养学生热爱学习刻苦学习的品质。

用自己喜欢的方式读一读这一小节，边读边观看课文图片。脑海想象画面。

指名朗读，学生自评，男同学女同学比赛读。

内容二

教教学过程设计学过程设计

7、感悟诗情。（通过感情朗读，体会作者的高尚品格）

王冕写《墨梅》这首诗，仅仅是为了表现梅花的淡雅高洁的品性吗？

师：你们欣赏王冕的做人态度吗？佩服他吗？那就着读出你的敬佩之情吧！

师：想把这么好的古诗留在我们的记忆中吗？那就把它背下来吧！

自由练读，组内赛读

教师配乐朗读。学生边听边体会，想象画面。

朗读，读出梅花的特点，读出自己对梅花的喜爱。

朗读表现梅香清雅的特点

感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀

创设情境，让学生在情境中学习，学生配乐感情朗读，边读边配动作。在愉快的音乐氛围中达到熟读成诵。

教学过程设计内容三

检测导结

1、交流你喜欢梅花吗？为什么？

2、读一读，背一背有关梅花的诗，课后收集更多有关梅花的诗。

学生交流

自由练读，组内赛读

渗透教育总结全文。

板书设计

梅花开淡墨痕

墨梅托物言志

人清气满乾坤

四年级下册《挑山工》导学案

四年级下册《挑山工》导学案

教学目标

1.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.理解含义深刻的句子。

3.了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

重难点：

理解含义深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

教学准备

教学课件

教学过程

一、复习导入

1.听写词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。

2.说一说课文主要讲了什么内容？

二、理解课文

1..带着挑山工和游人各是怎样登山的问题默读全文，画出挑山工登攀的语句。

2.仔细阅读第一自然段，画出折尺形的登山图。

小学语文四年级下册第七单元13《挑山工》教学设计

3.把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，头脑里要浮现出挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象，联系自己的登山体验及见过的登山的画面，更形象更真切地感知挑山工的艰辛、执着。

4.与同桌讨论：挑山工给你留下最深的印象是什么?要从不同角度(如：目标明确、吃苦耐劳、一步一步地脚踏实地、咬紧牙关坚持到底、乐观开朗的性格)谈谈自己读后的感受，发表有创意的见解。

5.在课文插图下面写几句最想说的话，可写描述性格的话，体现挑山工的艰辛；可写赞美性的话，表白自己敬佩的情怀等。

教学目标

1.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.理解含义深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

3.使学生懂得课文内蕴的人生哲理，培养学生执著追求的情感。

重难点：

理解含义深刻的句子；懂得课文内蕴的人生哲理

教学准备

教学课件

教学过程

一、回顾旧知

说一说通过朗读课文，你对挑山工有哪些深入的了解？

二、合作探究

1.以小组合作学习的方式，各小组自由选择一句含义深刻的语句，共同讨论其含着的意思。小组长要综合组员的意见，不要忽略组内有创见的和不同的意见。

2.组织小组交流。各小组派代表汇报小组讨论的结果。其他同学可以争论、补充、修正、综合，使各种看法更完整、更准确。

(1)“我”为什么会愉快地(“心悦”)接受挑山工的说法?从课文中找出挑山工说的话，从游人和挑山工登山的不同特点中，体会“快”与“慢”的关系；“我”真心实意地佩服(“诚服”)挑山工的什么精神?联系前面挑山工是怎样登山的，体会他们朝着认定的目标，步步踩实，一个劲儿往前走的坚韧不拔、奋力攀登的精神。

(2)联系前面挑山工的话所包蕴的哲理及画面的内容，体会其中含着的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。

3.质疑。

三、积累拓展

1.背诵自己喜欢的部分。

2.引导学生在课文插图下写几句最想说的话。鼓励学生说有创意的话，有哲理的话，也可写赞美挑山工精神的话，以表白自己敬佩的情怀（让学生先写后说，多元化表白情怀）。

板书设计

13.挑山工

路程多一倍时间却不多

脚踏实地

奋力登攀

《买文具》教学设计

《买文具》教学设计

教学目标

1、认识8个生字，会写4个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步了解表示一种事物数量用什么词，并且要符合语言习惯，逐步积累量词。

教学重点

学习生字词，正确、流利地朗读课文。

教学难点

学习生字词，正确、流利地朗读课文。

教学方法

观察法、讲解法、启发式教学法

学习方法

自主合作探究

教学准备

生字卡、课件

教学课时

一课时

教学过程

一、激趣导入

猜谜语引出各种文具，说说这些文具有什么用。

二、课堂上创设购文具情境

在创设的购物情境中，学生要学习购物，怎样问价，准确找出相应人民币，清楚自己要买的东西;“售货员”要准确、清楚地报价。注意使用“一个”“一只”“一把”“一块”“一条”等量词。

三、正确朗读课文

1、先自由小声读，再抽读。最后指导学生用一问一答的方式练习朗读。

2、除课文的内容外，学生可根据其他东西的价格提问。在学生答不出来时，教师随机提示学生和家长一起去商店，了解商品的价格。

四、巩固生字，指导书写

1、读生字，注意读准字音。

2、学生根据实际，找出难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字字形。

3、指导书写生字。

四年级下册《触摸春天》导学案

四年级下册《触摸春天》导学案

教学目标

1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

教学重点

深入体会一些关键语句的含义。

教学难点

感悟作者揭示的深刻道理。

课前准备

开展一次“假如我是一名盲人”的体验性活动：让学生蒙上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导语揭题

１、（板书：春天）你的眼前浮现出什么样的画面？（教师评价——你用眼睛捕捉到了春的色彩；你用鼻子嗅到春的气息；你在用耳朵倾听春的旋律。）

２、我知道了，你们用眼、耳、鼻，应该说用全身心触摸到了美好的春天。（板书触摸）可你们是否想过，那些失明的盲人又是用什么方式去感受春天的呢？今天，让我们一起走进盲童安静的世界。

3、请齐读课题（生读）你是怎么触摸的？（轻轻地）好，那么我们轻轻地再读一遍。

4、初次看到这个课题时，你想知道什么？读过课文之后，你知道了吗？（学生交流：谁触摸春天？盲童安静。为什么触摸春天？对美好事物的向往。怎样触摸春天？用心灵感受。）

二、初读课文

1、读书百遍，其义自现。再读课文你们一定会有更多的收获。请大家自由读课文，读准字音，读通句子。

2、思考：课文是按什么顺序写的？讲了一件什么事？（生交流：事情的发展顺序。本文主要讲了一个盲童穿梭在花丛中，拢住了一只蝴蝶，后来放飞蝴蝶的事。）

三、直奔中心，领悟感知。

1、快速默读课文，文中有一句意味深长的的话，请用横线画出来。

“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”

课件出示这句话，请学生读一读。

文中的主人公安静正在用自己特殊的方式来创造一个属于她自己的缤纷世界。

2、请用自己喜欢的方式阅读课文，找一找，安静创造了哪些奇迹？并批注自己的感受。

3、全班交流。（学生总结体会句子含义的方法：⑴联系上下文理解。⑵联系生活实际理解。⑶抓住重点词语理解。⑷展开联想来理解。）

……安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

①指名读。为什么你认为这是奇迹？

盲人一般行走不便、步履蹒跚，但盲童安静却能够“走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”，这是个奇迹。

师评价理解句子的方法，再做引导。

②昨天，同学们在家都模拟了盲人的生活，请说说你模拟的情况和感受吧！（联系生活实际理解。）

③师：安静，你一个双目失明的女孩，为什么要在花间流连呢？

（生：我想……我要……）（通过评价总结板书：热爱春天、热爱生活）（就只是为了闻闻花香，用的着整天流连吗？）有感情地朗读。

她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

你被这样的奇迹震撼了。（出示课件）

读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好？看来读好这句话，重点要读好这两个词，谁再来读一读这句话？

安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

①又是一个会读书的孩子！多么神奇的一幕啊！想通过朗读感受一下她的神奇吗？

②评价预设：１、不错，你结合我们的生活实际来谈，认为这是一个奇迹。２、真会读书！能结合课文中的句子来证实你的判断。

③一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花，同学们，这可能吗？（生联系上文回答）师：你真会读书，联系上文找到了依据。

睁着眼睛的蝴蝶竟然被一个双目失明的女孩抓住了。这真是太神奇了。难道安静真的具有神仙般的灵性吗？让我们来看看盲人女作家海伦·凯勒的切身体会吧！（自读“阅读链接”）

谁能将搜集的有关海伦·凯勒的事迹介绍给大家。

师：同学们，上天是很公平的，他们使你失去了视觉，便让你的触觉和嗅觉特别发达。安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。读。

⑤“神奇的灵性”来自于哪里？引读：是呀，安静怀着对春天的憧憬，怀着对春天的那份爱，在花丛中（穿梭）。她的手指（悄然合拢），竟然拢住了（一只蝴蝶）。蝴蝶在她的手指间（扑腾），安静的脸上（充满了惊讶）。这是一次（全新的经历），安静的心灵来到了一个（她完全没有体验过的地方。）

⑥今天，她终于体验到了：她听到了________，她闻到了________，她仿佛看到了________。

师：如果你是安静，当你的手指接触蝴蝶的一刹那，你的心中有怎样的一种惊讶？（生说）带着这种体验，再读句子。

四、整体感悟

1、师：就这样，在春天的深处，安静细细地感受着春光：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

2、怎么样叫张望？谁能上来张望一下？（生演）

①“张望”应该是用来形容有视觉的人，而安静是一个盲人，这个词用在他身上准确吗？（表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋，也表现出她对飞翔的向往。）

②是呀，她多么想看到一切啊！读。你的朗读，让我们再一次受到了震撼。

③安静，你用心看到了什么？（想象的蝴蝶飞走时的画面。）

师：同学们，你们说出了安静的心声。就如课文中所写的，“此刻，安静的心上一定划过一条优美的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。”你们所说的，正是那飞翔的概念啊！

指名读，齐读。

④师：谁说盲人看不到一切，谁说盲人的世界一片漆黑，安静的眼睛失明了，但她心中有一双眼睛！有了心中的眼睛，世界就不会再黑暗！她的心是充实的，渴望春天，热爱生活，她拥有一个多姿多彩的内心世界。这就是她身上的神奇的灵性，这神奇的灵性使她创造了奇迹。（板书：热爱春天，热爱生命，热爱生活）

３、再读“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”联系课文谈谈自己的新感受。

四、拓展阅读，升华情感。

1、学生交流收集的资料。教师适时出示张海迪、邰丽华、海伦·凯勒的相关图片资料。

2、放声朗读“我们都有生活的权力，我们都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”

第二课时

一、品评人物，深化认识

1、同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过仔细读文，你对盲女孩安静有了怎样的认识，或者说一说你觉得安静是个怎样的孩子？

2、在小组讨论的基础上组织全班交流。（引导学生联系自己的生活实际谈出自己的深层体会）

二、交流感受。

1、课文除了描写安静触摸春天，还描写了作者的表现，请找出并读读这些语句，想想我为什么一直没有惊动安静？

2、屏显有关语段，学生多种形式朗读，说说自己的理解。

我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。

作者很吃惊，一个盲女孩感觉到了一只蝴蝶的存在。

我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。

安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，她是在用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。在她的内心世界里，同样是一片明媚动人的景色。

我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。

“权利”是指公民或法人依法行使的权利和享受的利益，这里是说每个人都是生活的主人，都有享受生活的权利。“缤纷”是形容繁多而凌乱，这里是指多姿多彩的美好世界。这句话是课文的重点句子。从安静的身上，作者默默地感受到了这位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱，因而情不自禁，有感而发：每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。

三、语言积累。

多美的课文，好好读读，把自己喜欢的段落背下来。

四、小结感悟。

作者用细腻地语言描写了安静用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。

五、布置作业，课下延伸

①从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。

②课下阅读《假如给我三天光明》。

③按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。

四年级下册《永生的眼睛》导学案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“四年级下册《永生的眼睛》导学案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

四年级下册《永生的眼睛》导学案

教学目标

1认识6个生字。

2有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关心他人，无私奉献的优秀品质。

3学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

教学重点

引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。

教学难点

理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。

教学时间

一课时

教学过程

一、激趣谈话，导入新课。

1、盲姑娘安静只能用手来触摸春天，用心灵来感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们有了恢复健康的可能。

2、板书课题，激发读书兴趣。

生命是美好的，谁不热爱宝贵的生命呢？让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了盲重见光明是怎样做的吧。

二、自学反馈，质疑问难：

1指名按自然段读课文，引导学生进行正音。

2说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？

质疑问难，师生共同帮助解决。

三、品读课文，感受语言美：

1用自己喜欢的方式读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的批注。

2讨论交流：课文中的哪些语句深深地感动了你？请你为大家深情并茂地读一读，并说说为什么回感动你。

3课文最后一段连续用到了“骄傲“这个词，让我们把带有”骄傲“一词的句子找出来读一读，并讨论讨论：你从中一会到了什么？

四、赏读课文，感受人性美：

1课文中的故事感人至深，请你带者自己的感受朗读全文。

2以小组合作的方式，分角色朗读课文。要求读好人物的对话。

3交流感想：读过课文之后，你又产生了哪些新的感受，与同学们谈一谈。可以对文中的某个人物发表看法，也可以对事物本身阐发议论。五、课外延伸，实践活动：

1向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。

2写一封倡议书，号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中

人教版四年级语文下册《将心比心》导学案

学习目标：

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

3.培养独立阅读能力。

学习重点：

理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

学习难点：

培养独立阅读能力。

知识链接：

课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门，等老奶奶过去后才松开手，“她为什么会这样做呢?”问题一提出，一位同学这样回答：“阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多，她只希望自己的遇妈妈到这种情况也有人为她开门，阿姨这样的目的(1)能唤起人们多一份关心和一份关爱，(2)能使我们的社会更加文明。”从这位阿姨的言行举动和平淡的话语中说明了什么呢?一位同学回答：“说明阿姨心灵纯洁，心地善良，是多么的善解人意、关心他人啊!”与此同时使学生受到思想道德教育，在我们社会主义的国家里，如果在平常的生活中遇事能将心比心，推心置腹地想，就会使人与人之间多一些宽容和理解，使我们的社会更加文明。

预习任务：

1.我会给带点的字选择正确的读音，并用“√”表示。

沉重(chénchéng)涌到(tōngyōng)

输液(sūshū)尊重(zūnzhūn)

2.自读课文，能用自己的话说说课文的主要内容。

3.我能找出“我”所经历的两件事。

4.找出阅读过程中的疑难，用笔做上记号。

自主、合作、交流：

1.用自己喜欢的方式读课文，边读边思考课文主要写了一件什么事?

2.课文写了哪两件“将心比心”的事?我能复述文中的两则小故事?

3.通过自学，谈谈课文中哪些地方让你感动?

4.有感情地朗读全文，体会“将心比心”这个成语的意思

达标检测：

1、抄写词语：

道谢温暖沉重扎针抱怨鼓励患者

宽容尊重增加眼神将心比心

2、按课文内容填空。

(1)如果我们生活中能___________,就会对老人_________________，对孩子________________就会使人与人之间多__________________。

(2)课文具体写了两件事，一是_______________________________________,二是____________________________________________________________。

学习收获：

___________________________________________________

___________________________________________________

知识拓展：

读背有关“将心比心”的名言。

a.责人之心责己，恕己之心恕人。

b.一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。

c.一个不肯原谅别人的人，就是不给自己留余地，因为每一个人都有犯过错而需要别人原谅的时候。

d.帮助他人的同时也帮助了自己。

e我要求别人诚实，我自己就得诚实。

四年级下册《小数混合运算》导学案

四年级下册《小数混合运算》导学案

教学内容：北师大版小学数学四年级下册第四单元第六节
教学目标：
1、知识技能：在具体情境中进行小数混合运算的学习，体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用，并能运用运算律进行简便计算，体会小数计算在实际生活中的应用。
2、数学思考：引导学生经历观察、比较、举例验证等数学活动过程，鼓励学生表达自己的想法，培养学生比较、归纳的能力，发展抽象逻辑思维。
3、问题解决：学生在提出问题、分析问题和解决问题的过程中，体验解决问题方法的多样性，综合运用数学知识解决相关的实际问题的能力。
4、情感态度：帮助学生在合作、交流中体验合作的快乐，在解决问题中体验数学的应用价值，结合具体情境，进行环保节教育。
教学重点：掌握小数混合运算的运算顺序，灵活运用运算定律进行简便计算。
教学难点：通过解决实际问题理解小数混合运算的运算顺序、体会运算律并准确计算。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情景，提出问题。
1.出示情境图：环保志愿队的奖品，你发现了什么数学信息？
2、你能提出什么数学问题呢？
二、尝试解决，交流总结
1、独立试做：打开练习本上独立列式计算
2、同桌交流：写完的同学和你同桌互相说一说你是怎么算的？
3、汇报交流：选同学板书自己算法并进行讲解，其他同学提问，互相交流、补充
4、观察比较，得出发现
（1）、观察对比归纳小数混合运算顺序整数混合运算顺序相同。
对比观察方法一和方法二，方法三方法四，学生发现其实小数的混合运算的运算顺序与整数的混合运算的顺序是相同的。
（2）、对比观察验证运算律在小数混合运算中的适用性
观察方法二和方法四发现乘法分配律在小数中同样适用。
（3）、尝试几组计算，总结发现：整数运算定律在小数混合运算中同样适用
三、学以致用，拓展延伸
第一关：说一说，算一算
第二关：找朋友（把左右两边相等的式子用线连起来）
第三关：解决实际问题
机动题：任选数字编题
四、总结反思，升华提高：你们有什么收获和感想呢？
五、课后延伸，布置作业
师：课后完成本49页第2题，看看一次性筷子对环境的危害到底有多大！把环保知识宣传给同学们，好吗？
六、板书设计：
顺序相同
手拉手
运算律适用
整数混合运算-------------小数的混合运算
方法一：方法三:
12.8×3＝38.4（元）12.8+7.2=20（元）
7.2×3＝21.6（元）20×3=60（元）
38.4＋21.6＝60（元
方法二：方法四：
12.8×3+7.2×3（12.8+7.2）×3
＝38.4＋21.6＝20×3
＝60（元）＝60（元）
答：一共需要20元。

四年级下册《自然之道》导学案人教版

四年级下册《自然之道》导学案人教版

【教学目标】

1、认识文中的生字，理解“愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄、欲出又止、争先恐后、若无其事、响彻云霄等词语。”

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3、丰富学生的见闻，激发学生探究自然规律的兴趣。

【教学重点、难点】

重点：了解课文的主要内容，从中受到启示；

难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

【教学过程】

一、直接引入，质疑激趣

师：今天我们来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然带给人类的启示。

（简单的导入，开篇的质疑，既能节省教学时间，又能达到激发学习兴趣的目的。）

二、初读课文，整体感知

1．自读课文，争取把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍，注意这些词语的发音。

2．出示词语，检查认读与理解情况。

出示：企图情愿蠢事补救侦察争先恐后欲出又止

若无其事鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄见死不救

3、用简洁的语言说一说课文主要讲了一件什么事？

出示课文主要内容的格式：

指名说，然后总结：“我”和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龟，而伤害了许多幼龟。

（给学生充分的时间读书，才能更好地进行阅读理解；而解释词语更是不容忽视的问题——有很多教师对课文中的词语置之不理，这是导致学生理解能力差、词语积累少的一个主要原因。）

三、深入研读，体会文意

激发兴趣：

我们来到南太平洋加拉巴格岛，就是为了观察幼龟怎样入海，怎么会伤害那么多幼龟呢？

（一）、学习课文3—5自然段

1．默读课文3段，把描写幼龟的句子画出来，读一读，体会一下幼龟为什么要这样做，并且想一想：哪个词语用得好，为什么？

2、学生读有关的句子。

3、出示句子：

突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦查外面是否安全。

学生齐声读句子。

指一位学生到前面来学着幼龟做做这个动作。

老师和那个学生谈话：

你为什么要这么做？你的心里在想什么？

假如你遇见食肉鸟会怎样做？外面没有食肉鸟你会怎样做？你真是个称职的小侦察兵，同伴们非常相信你。

同学们，根据小幼龟的表演和课文中的描写，你觉着那一个词语用得更好，好在哪里？

师：可就在幼龟踌躇不前，拿不定主意的时候，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把他拉到沙滩上去。看到这种情景，我们和向导的表现有什么不同呢？

读第四自然段，思考我们和向导的态度有什么不一样？画一画有关的句子，想一想为什么？

指名说我们态度是：板书：紧张、焦急

请读一读有关的句子。再指导读，怎么才能读出紧张焦急的感情？

向导的态度是怎样的？板书：若无其事、极不情愿

请读一读有关的句子。

出示句子：向导若无其事地说：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”

板书我们紧张焦急

向导若无其事极不情愿

指导朗读：（2）若无其事是什么样？该怎样读？

4．教师采访学生：你就是向导，请问你为什么会这样说呢？

可能出现的回答：（1）向导没有同情心；（2）向导了解幼龟的生活习性，知道这种做法可能会给幼龟带来杀身之祸，但迫于游人的压力而不得不做。（3）也许他也没有意识到事情的后果会那么严重；（4）也许他更喜欢鸟类，他希望饥饿了的嘲鸫有口饭吃；（5）他这样做的目的只是想给其他人一个教训。

再出示句子：他极不情愿地抱起小海龟，向海边走去。

你从极不情愿又看出了什么？

（向导非常不愿意去做这件事情。但是看到同伴们着急，心里过意不去，就只好抱起小海龟，按照我们的要求把小海龟放进了大海。）

指导读：这句话应该怎样读？

那只小海龟得救了，我们应该感到高兴，但是作者在后面的课文里却写道：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这到底是什么原因呢？自己默读剩下的课文段落。

（抓住重点词句进行教学、通过多种形式的读书活动以及有价值的讨论更能加深学生对文本的理解，为有效突破教学的重难点提供了保证。）

（二）学习课文6-8段。

首先来回答：为什么说我们干了一件愚不可及的蠢事？

学生可以从多个方面去说，注意表达的顺序。

1、说到侦察兵时。

2、教师出示句子：抱走幼龟不久，成群的小幼龟从巢穴里鱼贯而出——

3、从这些红色的词语中，你体会到了什么？（幼龟的多，都争着向外爬）

4、怎么读？

5、老师问学生：你就是巢穴里的一只小幼龟，你来告诉大家，你们为什么要争先恐后的爬出来？

（我们派出去的侦查兵没有回来，他肯定看到外面没有危险，而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危险，他会返回巢穴中的。）

这说明了向导抱走了小海龟是给了后面的小海龟一个错误的信息。就是这个错误的信息使成百上千的小幼龟提前出了巢穴，接着又导致了什么后果呢？

学生接着谈一谈。

老师：数十只小幼龟已经成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。这些小幼龟被食肉鸟们吃掉时，又是怎样的场景呢？让我们来展开想象，选出其中一种情况写一写，看谁写的具体形象。

1．引导学生看书中插图，想象当时情景。

一只幼龟正兴奋地向前爬着，它正在美滋滋地想：“我就要见到我亲爱的妈妈啦！忽然一只鲣鸟飞快地俯冲下来，使劲地啄它的头。小幼龟被这样的突然袭击吓坏了，它本能地把头和四肢缩进了壳里。那只鲣鸟并没有放弃对幼龟的袭击，它用又尖又长的嘴朝着幼龟的壳里使劲地啄，几下子就把幼龟的头啄得血淋淋的。一会儿，小幼龟变得血肉模糊，失去了知觉，四肢无力地伸出了龟壳。鲣鸟津津有味地把幼龟吃了下去。

一只幼龟看到同伴都向前爬去，它也加快了脚步，可就在这时——

一只幼龟便向前爬着，边想回头招呼自己的同伴，可是它还没有张开口，就——

一只幼龟正低着头奋力地向前爬着，忽然听见同伴一声惨叫，它还没有回过神来，就——

一只幼龟刚刚把脑袋伸出巢穴，想追赶同伴，可就在这时——

一只幼龟经过奋力地爬行，终于到达了海边，它激动地想：“我终于可以在美丽的大海里生活了。”突然——

……

学生读自己写的句子。

老师：我们亲眼目睹了这样凄惨的场景，感到了震惊，急忙学着向导的做法在海滩上营救着小海龟，累得气喘吁吁，但是这已经无济于事了，对小幼龟的弥补也是谨小慎微的。所以——

出示重点句子，引导学生理解。

（1）不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。

老师：食肉鸟们因为吃了无数的小幼龟而高兴地叫着，但是活下来的小海龟这时候会怎样想？它们会对我们说什么呢？

采访学生：你会说什么？

假如你就是那只小小的侦察兵，你在大海里也亲眼目睹了这一切，你是不是应该为我们就了你而感到高兴呢？

学生回答。

老师总结：

我们好心却做了这愚不可及的蠢事，并没有得到幼龟们的感谢，所以——

出示句子：

我和同伴慢慢地走在沙滩上。向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

从这两句话，你体会到了什么？

板书：伤心

（2）比较句子，体会“悲叹”在表情达意上的作用。

a.向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”

b.向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

师：加上“悲叹”好在哪里？（能体现出向导极度悲伤难过的心理。）

板书：悲伤

根本可以换成什么词语？

向导为什么会如此悲伤？（非常自责、后悔——幼龟的灾难他有不可推卸的责任）

师：再次读这个句子，感受向导的悲伤之情。指读、齐读。

（展开想象，读写结合；句式对比，体会用意。达到了写作训练与加深阅读理解双赢的目的。）

师小结：看来向导既不是没有同情心，也不是想让饥饿的食肉鸟有口饭吃，他对幼龟的生活习性还是很了解的，也知道这种做法可能会给幼龟带来危险，但迫于游人的压力而又不得不做。当然，也许他也没有意识到事情的后果会那么严重。

2．谈感悟、谈启示。

同学们，这是一个发人深省的故事。我相信你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！

（可能出现的回答：大自然中的现象是十分复杂的，没有调查清楚就不要乱做决定或指挥；人不要自作聪明，要知道，有很多时候，聪明反被聪明误；如果不按规律办事，往往事与愿违，好心办坏事；…）

3、师小结：同学们说得好，这个故事就是要告诉我们，要遵循自然之道，要按自然规律办事，否则，就会产生与我们愿望相反的结果。（板书：遵循）

布置作业：

在现实生活中，有许多事例就是人们破坏了自然规律，发生的后果总是事与愿违，都是有哪些呢？我们课下调查一下，下节课交流。

（采用联系对比等方法，进一步体会文章所要表达的思想情感，使学生受到做事要遵循自然规律的教育）

板书设计

我们紧张焦急伤心

自然之道

（遵循）向导若无其事极不情愿悲伤

四年级下册语文《中彩那天》导学案

四年级下册语文《中彩那天》导学案

学目标

1、认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“精湛、器重、闷闷不乐”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会叙事条理清楚、首尾相照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

3、在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵。

教学

重难点

体会故事中人物情感的变化，理解诚实与守信的珍贵。

学法指导

自主学习→合作交流

学具准备

教学流程

预习准备——合作交流——当堂训练

一．课前导习。

1、自读课文，画出生字、新词，读准字音，记住字形，查字典或联系上下文理解词语的意思。

2、文中事情的起因是：，

经过：，

结果：。

3、我有疑问：。

二、课堂研习

1、谈话导入，板书课题。

2、检查导习1、2、3。

3、小组合作学习

教师复备

(学生生成)

细读课文并思考：①这位父亲中彩后神情严肃的原因是什么？②“道德难题”指的是什么？问什么说这是一个道德难题？

③、父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？

4、小组内讨论后，选出代表在班内交流，教师适时引导归纳。

5、自读课文，画出描写父亲处理“这件事”的词句，“我”在这件事中，态度发生了怎样的变化，你对此有什么看法？

6、根据学生回答，出示相关词句，引导学生体会。

7、指名读课文的开头和结尾，其余同学思考：有什么联系？

8、教师适当范读，学生有感情地朗读感受最深的段落。

9、用自己的话简要复述故事内容。

10、小结全文，升华情感。

三、当堂训练。

1、快乐拼写

Jīngzhànqìzhòngshǔyúwéichí

()()()()

dàodéjiéjūcáifùjiàshǐ

()()()()

2、比一比，再组词

维（）财（）货（）

难（）材（）贷（）

赠（）驶（）捎（）

增（）使（）稍（）

3、选词填空

有趣兴趣趣味

a、这是一道（）数学题。

b、今天的课真是（）呀！

c、我对象棋非常感（）。

四、板书

5.中彩那天

小学四年级下册语文5.中彩那天wbr导学案家庭拮据时，母亲安慰：

小学四年级下册语文5.中彩那天wbr导学案信用=财富成年后，深刻体

小学四年级下册语文5.中彩那天wbr导学案小学四年级下册语文5.中彩那天wbr导学案少年时中彩后，父亲将奔驰汽车会父母的教导

归还库伯

教师复备

(学生生成)

五、课后反思：

《四年级下册《买文具》导学案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学音乐教案四年级”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/64637.html

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