一、 读拼音写词语。

二、比一比，组成词语写下来。

三、 读句子，给带点的字选择正确的读音。（填序号）

①hi ②hun

我准备把这本书还( )给他。

我还( ）有一本书准备借给他。

①jio ②jiāo

今天在音乐教( )室里，老师教( )我们唱歌。

四、请选择正确的量词填在括号里。

只 个 双 把 扇 条 片 阵 张

一( )云 一( )羊 一( )门

一( )鱼 一( )嘴 一( )手

一( )雨 一( )刀 一( )人

五、根据读音组词。

便bin pin 弹dn tn 曲qǔ qǔ

转zhuǎn zhun 漂piāo pio 兴xīnɡ xnɡ

六、子中找出意思相反的词。

1、夏天很热，冬天很冷。 ( ) ( )

2、我们要保护学校的公物，不要让他人破坏。( ) ( )

3、赛跑的时候李明跑得快，刘亮跑得慢。 ( ) ( )

编辑推荐

二年级语文上教案试题合集(鲁教版)

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心收集整理，为您带来的《二年级语文上教案试题合集(鲁教版)》，仅供您在工作和学习中参考。

1《秋天》

一、教材分析：《秋天》抓住了秋天的景色特点写出秋天的迷人：秋高气爽，稻谷飘香，树叶飘落，大雁南飞……写出了秋天的美丽和生机勃勃：蓝天上飘着的白云；像铺了一地金子的黄澄澄的稻田；把树叶当做伞的小鱼，把树叶当做运动场的蚂蚁，把落叶当做电报的燕子等等。这些形象的描写，使秋天变得更加美丽而富有生机。

二、教学重难点：

⑴会认11个生字。会写8个字。

⑵正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

⑶了解秋天的特征，感受秋天的美丽。

三、教学过程：

⑴引导学生看。因为书中图画和课文内容极其吻合，所以首先引导学生有顺序地观察图画，使学生弄懂图意。按照由上到下、由远及近的顺序指导学生观察图上的景物，说说天空、云朵、稻田、梧桐树的样子；燕子、小鱼、蚂蚁都在干什么。最后问：这幅图画的是什么季节的景色？你从哪些地方看出这是秋天？有了这样的基础，学生会很容易进入课文描述的情景之中了。

⑵引导学生采取多种方式读。可听老师范读，使学生整体感知课文内容。

⑶学生自读。让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，要提出要求：（1）借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。（2）读的过程中遇上难读的句子或不认识的生字词可作记号或随时请教老师、同学。（3）读通课文后，标出自然段序号和划出生字。

⑷细细地品读。就是抓住课文中优美的语句引导学生想象、体会，进行字、词、句的训练。品读要以“情”贯穿读。课文一、二段可让学生找出表示颜色的词。“蓝”、“白”、“黄”是秋天的色彩，描绘出秋天碧蓝的天空，白白的云朵，一望无际的成熟的稻田，真是秋高气爽，丰收在望。面对这么美丽的丰收景色，引导学生用高兴的、赞美的语气去读。

课文三、四段，可抓住文中的三个比喻句引导学生朗读。这三个比喻句都与小动物有关。一是“小鱼藏在树叶底下，……”，二是“蚂蚁爬到上面……”，三是“稻田那边飞来两只燕子……”这三句话把动物生动活泼的画面栩栩如生地展现在我们面前，为草枯叶黄的秋天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。“游、藏、爬、跑”等几个动词要重读，“伞”、“运动场”、“电报”这几个喻体前要稍作停顿。

⑷用课文内容填空。

四、拓展

说话训练：仔细观察秋天的花草树木，看看它们跟夏天的有什么不同，把观察到的景象说一说。

2《我的画》

微课教学设计

目标设计

1．学会生字9个生字，会认11个生字。

2．了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。

3．仿照例句“先、再、又、还要”的顺序说话。

5．能有感情地朗读课文，背诵课文。

过程设计：

一、导入新课

如果把秋天变成一副画，我们可以画什么？

出示生字学生朗读

出示生字卡片：学生交流识字方法

秋天是丰收的季节。都有什么果子呢？

【举一反三，培养学生的发散思维，激发热爱秋天的情感。】

秋天的落叶可真是形状多多，颜色多多，什么树的落叶最特别也最好看？见过枫树的人都知道，一到秋天，满树的叶子都变，红通通的一片多漂亮

桂花我们不常见，知道它是什么颜色的吗？说成“金色”行吗？“金色、黄色”还可以换成什么词？

【巩固“换词”理解词语的方法，丰富学生的词汇。】

师出示“桂”到底是什么？那“挂”字怎样写？“桂”是------（木字旁）。

二、指导书写生字

指导书写。“姨”女字旁要写得瘦长一点。

“却”右边是单耳刀，左高右底。

三、找一找，作者在画中都画了哪些东西？

学生自由读文，画出自己喜欢的句子，或段落。

（1）这夏天的草坪就像是绿色的地毯，现在却染上了一抹金黄。

（2）枫树开始飘下几片黄中透红的叶子。

抓住重点词语体会秋天的美：却染上了一抹金黄，黄中透红的叶子

落叶一句，由“为什么喜欢飞舞的落叶？”这个问题引发让孩子们的想象力，“因为它像小鸟！飞机！火箭！蝴蝶！星星！……”

（3）出示句子：果园里有好多星星在闪烁，那是梨子、苹果成熟啦!

句中的“星星”指什么?“闪烁”什么意思?

评价设计：

为了培养学生的创新思维能力和口语表达能力，我鼓励学生大胆地想象、讨论：你喜欢秋天吗？喜欢秋天里的什么？学生兴趣盎然，都说喜欢，但却说不出秋天都有什么景色。也许现在还没有真正到秋天，学生以往没有注意观察周围世界的习惯。看来，今后要注重引导学生养成爱观察的好习惯，全面提高学生的语文素养。学生的之间的互相评价还显得不够到位，如他读的声音太小，他读的缺少感情，但不会更细致的评价，以后要加强这方面的指导。

2《我的画》教学设计

目标设计

1．学会生字9个生字，会认11个生字。

2．了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。

3．仿照例句“先、再、又、还要”的顺序说话。

5．能有感情地朗读课文，背诵课文。

过程设计：

四、导入新课

如果把秋天变成一副画，我们可以画什么？

出示生字学生朗读

出示生字卡片：学生交流识字方法

秋天是丰收的季节。都有什么果子呢？

【举一反三，培养学生的发散思维，激发热爱秋天的情感。】

秋天的落叶可真是形状多多，颜色多多，什么树的落叶最特别也最好看？见过枫树的人都知道，一到秋天，满树的叶子都变，红通通的一片多漂亮

桂花我们不常见，知道它是什么颜色的吗？说成“金色”行吗？“金色、黄色”还可以换成什么词？

【巩固“换词”理解词语的方法，丰富学生的词汇。】

师出示“桂”到底是什么？那“挂”字怎样写？“桂”是------（木字旁）。

五、指导书写生字

指导书写。“姨”女字旁要写得瘦长一点。

“却”右边是单耳刀，左高右底。

六、找一找，作者在画中都画了哪些东西？

学生自由读文，画出自己喜欢的句子，或段落。

（1）这夏天的草坪就像是绿色的地毯，现在却染上了一抹金黄。

（2）枫树开始飘下几片黄中透红的叶子。

抓住重点词语体会秋天的美：却染上了一抹金黄，黄中透红的叶子

落叶一句，由“为什么喜欢飞舞的落叶？”这个问题引发让孩子们的想象力，“因为它像小鸟！飞机！火箭！蝴蝶！星星！……”

（3）出示句子：果园里有好多星星在闪烁，那是梨子、苹果成熟啦!

句中的“星星”指什么?“闪烁”什么意思?

评价设计：

为了培养学生的创新思维能力和口语表达能力，我鼓励学生大胆地想象、讨论：你喜欢秋天吗？喜欢秋天里的什么？学生兴趣盎然，都说喜欢，但却说不出秋天都有什么景色。也许现在还没有真正到秋天，学生以往没有注意观察周围世界的习惯。看来，今后要注重引导学生养成爱观察的好习惯，全面提高学生的语文素养。学生的之间的互相评价还显得不够到位，如他读的声音太小，他读的缺少感情，但不会更细致的评价，以后要加强这方面的指导。

《我的画》试题计划

一、考查的知识点、能力点

1.考察学生识字、写字的能力。

2.考察学生对词语的积累及运用能力。

3.考察学生课文知识点的掌握与应用能力。

4.考察学生的阅读理解、及其表达能力。

二、题型

(一)基础知识

1.在正确的字音、字形上画“√

2．把搭配的词语连一连

3．选择，将正确答案的序号填在括号里。

（二）阅读拓展

1.填空并完成练习。

2.阅读短文回答问题。

三、试题来源

本次试题主要以课本内容为主进行编题，并选取适当网络资源进行组题。

《我的画》微课试题内容

（时间：10分钟）

一、基础知识

1.在正确的字音、字形上画“√”

忘却（quèqe）花篮（lánlǎn）

（fěnfēng）枫树（bànbǎng）翅膀

2．把搭配合适的词语连一连

闪烁的大雁

活泼的星星

飘舞的小朋友

南飞的落叶

3．选择，将正确答案的序号填在括号里。

“我的画是一幅美丽的画。”

“我的画”先画：（）

A先画桂花，让爸爸妈妈闻到桂花的香味。

B.先画画草坪和飘着落叶的枫树

C.先画通往丰收果园的小路。

二、阅读拓展

1．按课文内容填空。

（1）再画草坪，这草坪在夏天就像是（绿色绿绿）的地毯，现在却染上了（黄金一抹黄金）。草坪边上的（树木枫树）开始飘下几片（透红的落叶透红的叶子）的落叶，它们像（小鸟在飞小鸟自由）。啊！原来是（秋天秋风）让落叶张了翅膀。

（2）落下的树叶还像什么？写一写。

飘落的树叶像。

（1）选出括号中正确的词语画“√”。

【试题剖析：本题主要考查学生围绕“再”这一点中，最为突出的重点句文本掌握与理解能力，通过按课文内容选择正确词语、理解重点句含义的形式由浅入深，引导学生在回顾课文选词填空的基础上深化理解，扎实掌握课堂教学中的知识点。】

2.阅读短文，回答问题。

美丽的花坛

我们学校操场的西北角学校院子中间，有一座美丽的花坛。里面的花都是我们亲手种的。

花坛的四周，摆放首一盆盆冬青草。嫩绿的枝条向四周伸展，针叶上挂着水珠，长得非常密。挨着冬青草的是五颜六色的各种小花，在花坛里开得十分好看。

同学们爱惜它，用汗水浇灌它。小花给同学们的课余生活带来了欢乐。

1、短文共有个自然段。

2、在括号里填上合适的词。

的花坛的枝条

的小花

3、花坛的四周有、。

《我的画》微课试题答案

（共20分）

一、基础知识（共6分。1-3题分别是2、2、2。）

1.在正确的字音、字形上画“√”

忘却（què√qe）花篮（lán√lǎn）

（fěnfēng√）枫树（bànbǎng√）翅膀

2.把搭配合适的词语连一连

闪烁的大雁

活泼的星星

飘舞的小朋友

南飞的落叶

3.选择

（1）A

飘落的树叶像小鸟。

二、阅读拓展（共14分。1题6分，第2题第1题2分，6分。）

1.填空并完成练习

（1）绿色一抹黄金枫树透红的落叶小鸟在飞秋风

2.阅读短文，回答问题

(1)3

(2)美丽的花坛嫩绿的枝条五颜六色的小花

(3)花坛的四周，冬青草。各种小花

3《植物妈妈有办法》教学设计

目标设计：

1、知识与技能目标：知识与能力：能正确流利地朗读课文，

有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。

2、过程与方法目标：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

3、情感态度与价值观目标：

激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣。

过程设计：

一、情景导入

小朋友们秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们有谁知道植物妈妈都用什么办法送别自己的孩子吗

【设计意图】通过谈话，利用阅读期待，激发学生阅读的欲望。探究大自然奥秘的兴趣，

二、整体感知

（一）1、播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文。

2、从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢？

⑴指名回答，教师相机出示词语：蒲pú公英、苍cāng耳、豌豆。齐读词语。

（2）去掉拼音，开火车读词语。

3、借助拼音，自由小声地读课文，要求读准字音、读通课文。

4、默读课文，在生字下面用铅笔画出记号，读准生字词的字音。

5、小组内轮读课文

6、开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落。师生共同评议。

7、齐读课文。

【设计意图】通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读，学生互助互学，人人参与，不但让学生对课文内容有了整体的感知，而且让学生从中体会到读书的乐趣，提升自己的自信心。

（二）集体交流课文中所描绘的植物传播种子的方法。

三、品读感悟

1、说蒲公英

⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的？请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。

⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说说自己发现了什么？可以和小组的同学交流一下自己的看法。

⑶全班交流：刚才给蒲公英吹气时，你看到了什么情形？

（4）现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

2、说苍耳

（1）蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能在课文中找到答案呢？画出相关的语句

（2）让学生再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”。

（3）让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受。

3、说豌豆

⑴让学生以小组为单位自学第四节，教师提出要求：

①自由读第四节。

②提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。

③说说豌豆是怎么传播种子的？

⑵各组选派代表汇报学习情况。

（3）出示句子：

豆荚炸开，孩子们离开妈妈。

啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。

①比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？（引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考）

②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。

【设计意图】在教学中，针对学生的年龄特点，充分利用丰富的自然资源，通过直观教具的演示，帮助学生自然而然地理解了课文内容，也激发了学生探索自然奥秘的兴趣。同时，让学生在自主合作学习中，动手操作，初步培养学生发现问题和解决问题的能力。

四、拓展延伸

1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢？能说说这些植物传播种子的方法吗？（让学生拿出课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方；太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈）

2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？为你喜欢的植物编一编儿歌。

【设计意图】对课文知识进行拓展，加强课内外知识的联系，让学生在理解课文内容的基础上进行仿写，提高学生的语文综合实践能力。

评价设计：

本课精彩之一：

大胆开发课程资源，带领学生走出课堂到田间、山野去。学生对照课本知识采集各种植物标本、知识与现实生活相结合。眼观、手摸、发现不同植物传播种子的奇特办法，心中必涌动起涟漪，禁不住要讲述自己的发现。同桌展示，全班交流，原本不善言辞的学生也畅所欲言，看似简单的活动，激发了学生说的欲望，发散了学生思维，学生各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感。

精彩之二：对比发现是学习、提炼语言的好办法，许多老师都采用，但往往只注意表面，不作深挖。设计中执教者就“啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。”引导学生从几个不同的角度发现句子的优美之处（豆荚炸开的响声，豆子蹦跳的动作，联想生活中蹦跳的快乐，感受豆粒儿的情感。让学生体验语言的精致和微妙。

精彩之三：活学活用文本。课文是学习语文的范本，学习是为了运用。本课设计了让学生把采集的植物做成标本，并仿造课文写一首儿歌，或以第一人称的形式介绍该植物。这一设计独具匠心，一方面可以使文中的句式在活用的过程中得以内化；另一方面，激活了学生的生活体验，既进行了语言文字的训练，又激发了学生热爱自然乐于探究之情。这正是语文教学所追求的境界。

《植物妈妈有办法》试题计划

一、考查的知识点、能力点

1.考察学生识字、写字的能力。

2.考察学生对多音字的理解。

3.考察学生课文知识点的掌握与应用能力。

4.考察学生的阅读理解、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

二、题型

(一)基础知识

1.在在括号里填上生字。

2．照样子，写词语

3．选择，将正确答案的序号填在括号里。

（二）阅读拓展

1.填空并完成练习。

2.阅读短文回答问题。

三、试题来源

本次试题主要以课本内容为主进行编题，并选取适当网络资源进行组题。

《植物妈妈有办法》微课试题内容

（时间：10分钟）

一、基础知识

1.读拼音，写字词。

zhàjiàngfēnfēnjiá

（）开（）落伞（）（）出发豆（）

2．照样子，写词语

许多许许多多仔细

很多

3．选择，将正确答案的序号填在括号里。

“膀傍”

（1）小鸟的翅（）受伤。明明一直玩到（）晚才回家。

碗豌

（2）妈妈爱吃（）豆。我每天在家里洗（）。

二、阅读拓展

1．根据课文内容填空。

（1）

植物名称植物妈妈给孩子准备了什么靠什么传播种子

蒲公英

苍耳

豌豆

（2）给句子加上标点符号。

只要挂住动物的皮毛（）孩子们就能去田野（）山洼（）

（1）根据课文内容填空。。

【试题剖析：本题主要考查学生围绕“植物妈妈传播种子方法”这一点中，最为突出的重点句文本掌握与理解能力，通过按课文内容选择正确词语、理解重点句含义的形式由浅入深，引导学生在回顾课文选词填空的基础上深化理解，扎实掌握课堂教学中的知识点。】

2.阅读短文，回答问题。

秋天，公园里可美啦！

各种菊花都开了，有红的，有黄的，有白的，还有紫的，漂亮极了。桂花也开了，小小的，黄黄的，还散发出一阵阵香味。梧桐树的叶子黄了，一片片飘落下来，像美丽的蝴蝶在空中飞舞。枫树的叶子红了，远远看去，像火红火红的云。

松树和柏树还是那么绿，高高地挺立着像守卫边疆的战士。

1.短文共有（）自然段。

2.秋天到了，（）开了，（）也开了，梧桐的叶子（）。

3．照样子，写一写

火红火红

____________________________

漂亮极了

____________________________

《植物妈妈有办法》微课试题答案

（共20分）

一、基础知识（共6分。1-3题分别是2、2、2。）

1.zhàjiàngfēnfēnjiá

（炸）开（降）落伞（纷）（纷）出发豆（荚）

2.照样子，写词语

许多许许多多仔细仔仔细细风风雨雨

很多很多很多很少很少

3.选择

（1）膀傍（2）豌碗

二、阅读拓展（共14分。1题6分，第2题第1题2分，6分。）

1.填空并完成练习

植物名称植物妈妈给孩子准备了什么靠什么传播种子

蒲公英降落伞风

苍耳带刺的铠甲动物的皮毛

豌豆晒在太阳底下太阳

2.阅读短文，回答问题

(1)3

(2)菊花开了，桂花也开了，梧桐树的叶子黄了

(3)火红火红

__许多许多________雪白雪白__________碧绿碧绿_______

漂亮极了

___美丽极了_________高兴极了__________伤心极了______

5《一株紫丁香》感受“丁香情”的教学设计

一、目标设计：

（一）知识与技能目标：

1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中小伙伴对老师的关心与热爱，体会师生之间的深厚情谊。

2.通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。

（二）过程与方法目标：

1.抓关键词语理解课文，感受语言的美。

2.注意联系生活，展开想象，引导学生理解课文等学习方法。

（三）情感态度与价值观目标：

感悟浓浓的师生情，培养学生热爱老师，尊重老师的感情。

二、教学重难点

抓关键词，以读促悟，体会师生情，感受诗文的语言美。

三、教学准备：PPT

四、过程设计：

（一）欣赏紫丁香图片导入

师（略带神秘）：同学们，老师带领大家欣赏一种美丽的花儿。(出示配乐图片“紫丁香”)

丁香花好看吗？你能用美的语言告诉老师和同学们吗？(学生表述)教师边讲述边引导学生欣赏，揭示课题。

介绍紫丁香的知识

出示紫丁香图片。紫丁香，又称丁香，在中国已有1000多年的栽培历史，常有白色和紫色两种颜色，春天盛开时有浓厚的香味，是人们庭院中常种的树木。

师：丁香花美，这首小诗更美，让我们来欣赏丁香美，感悟丁香情。

【设计意图：这种导入充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受紫丁香的美好，激发学生的好奇心。】

（二）体会“丁香愿”

1.学习第一节诗。

（1）指名读第一小节。课件出示图片（一个种满了绿树，充盈着绿意的小院子）。

师：老师窗前的紫丁香是怎么来的？

（2）师：你们为什么要踮起脚尖？（老师可能在为我们批改作业，编写教案……为了不打扰到老师，所以我们要“踮起脚尖儿”轻轻地走。）

（3）理解“踮起脚尖儿”（请一生上台表演，体会“踮起脚尖儿”的样子。）

（4）师引读：多么懂事的孩子呀！来，让我们一起，再一次，轻轻地——（生接着读：踮起脚尖，走进安静的小院……）指导反复朗读，展开联想，从中感受孩子关心老师的可爱的样子。

2.读悟第二节

（1）师：我们为什么要在老师窗前栽上一株紫丁香呢?指名朗读第二节。

课件出示第二节：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。

师板书：和您做伴

（2）理解“夜夜”

师：什么叫“夜夜”?（每天晚上）那你知道老师每天晚上要做什么吗？

是呀，老师每天晚上都要备课，修改作业，看看同学们能不能读好这一节，读好“夜夜”这个词。指导学生反复朗读第二节，体会同学们对老师的一片真情。

3.读悟第三、四节

（1）师：我们想通过紫丁香对老师表达什么样的心意呢？指名朗读第三、四节。

课件出示第三节：老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。

师板书：消除疲倦

（2）师相机引导：这里的“疲倦”可以换成那个词？老师为什么会疲倦，你看见老师一天要做哪些事？如果是你，你会给老师唱什么歌？怎样把你对老师的关心之情朗读出来？指导学生反复朗读第三节，体会同学们对老师的一片真情。

（3）师：课件出示第四节：老师——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。

师板书：感谢挂牵。

（4）师引导：你平时挂牵什么？老师平时会挂牵什么？你想对牵挂你的老师说什么？能把你对老师的谢意读出来吗？联系生活实际，体悟老师的爱，同时又理解了“挂牵”这个词语。

4.读悟第五节

（1）PPT出示：夜晚天空的图片。

师：夜深了，连那星星困得直眨眼睛，可我们的老师呢？还在干什么？指名朗读第五节。

课件出示第五小节：夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。

（2）师引导：夜深了，可老师还在忙碌，你知道，老师在忙些什么吗？此时，你想对老师说些什么？用怎样的语气劝老师休息？指导有感情朗读。

【设计意图：本环节，教师通过创设情境，引导学生入境朗读、入境感受，在朗读、理解中与文本融为一体，深切感受到给老师送花的兴奋与对老师的关怀与感激之情。】

（三）配乐朗读——升华“丁香情”

1、师：一株漂亮的紫丁香，一份特殊的礼物，饱含了小朋友们对老师深深的敬意和深深的谢意。下面，请同学跟着优美的朗读一起把这首小诗完整地朗读一遍。

2、师生合作配乐朗读。

3、多种形式比赛读（男女生分读、小组比赛读）。

【设计意图：本环节通过鼓励学生反复诵读，进一步升华尊师、爱师的情感。】

（四）拓展延伸----倾吐“丁香语”

师：同学们，如果把你想对老师说的话也像课文一样写出来，一定会是一首很感人的小诗。来，赶快把你心中的小诗写在丁香卡片上，送给你最喜欢的那位老师。

【设计意图：此环节在学生反复诵读的基础上，借助漂亮的丁香卡片让学生将心中对老师的敬意尽情表达，说话与仿写结合，使学生的语文素养得到进一步提升。】

本环节板书设计：

一株紫丁香

和您做伴

消除疲倦浓浓师生情

感谢挂牵

《一株紫丁香》试题计划

一、考查的知识点、能力点

1.考查学生课文内容的掌握和词语辨析的能力。

2.考查学生的想象能力、表达能力和遣词造句的能力。

二、题型

(一)填上适当的词语

（二）填空。

词语辨析

（三）排序。

（四）拓展

三、试题来源

本次试题主要以课本内容为主进行编题，并选取适当网络资源进行组题。

《一株紫丁香》检测试题

（时间：10分钟）

一、填上适当的词语

（）的笑脸（）的老师（）的梦

安静的（）绿色的（）盛开的（）

二、选择合适的词语填入括号内

1、伸深

弟弟（）着舌头，做了怪脸跑了。

张老师常常备课到（）夜。

2、安静安全

我们每时每刻都要注意（）。

考试的时候教室里非常（）。

三、根据课文顺序，在括号里填上序号。

（）绿叶唱歌为老师消除疲劳。

（）愿花香飘进老师的梦里。

（）我们在老师窗前栽下紫丁香。

（）小花感谢老师的牵挂。

（）枝叶夜夜和老师做伴。

四、拓展应用

根据课文内容，自己写几句话送给老师。

老师，请您（）。

老师您快（），您家的小弟弟已经等您很久了。

老师，（）。

请您相信我，我一定（）。

典型题出题意图剖析：

第一题：填上适当的词语

本题意在培养学生积累词语的习惯，检查学生课文内容的理解。

第二题：选择合适的词语填入括号内

本小题的考查学生的词语辨析的能力，是学习语言文字的应用的最好体现，这种形式的考查既既降低了难度，又培养学生的语感。在课堂练习的基础上检测了所有学生对语言文字应用的情况，面向了全体的成长。

第三题：判断

第3小题，旨在考查学生课文内容理解，培养语感。

第四题：拓展

课外拓展是本课阅读教学的拓展和巩固。本题难度稍大，培养学生的想象能力、表达能力和遣词造句的能力。

总体说明：检测题遵循了就课而生的原则，既检验了课堂的学习目标的达成情况，又培养了学生的理解能力。同时也培养学生的积累意识。第一考查课文内容，学生做题速度会比较快，第二、三考查学生的理解能力，都与课文内容都关，难度不大，第四题是课外拓展，但在课堂学习和第一题做题的双重基础上难度也不是太大，符合10分钟出题要求。

《一株紫丁香》试题答案

（共20分）

第一题：填上适当的词语。（每空1分，共6分）

美丽的敬爱的甜蜜的小院枝叶花朵

第二题：选择合适的词语填入括号内。（每空1分，共4分）

1、伸深

2、安全安静

第三题：根据课文顺序，在括号里填上序号。（5分）

35142

第四题：拓展（5分）

略

6《我选我》中读思想、品感悟

品读目标：

1、在读课文中，建立自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我。

2、懂得在集体中应当为别人服务。

品读重难点：

体会“我选我”的含义：毛遂自荐，表现自我的勇气。

品读有层次：

一、读之会质疑：

1、自由读课文，说说“我”指的是谁？

2、王宁选自己做什么？为什么选自己？

二、读之初感知：

带着问题自由读课文。读读想想，说说读懂了什么。（从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈看法。）

三、读之知思想：

1、选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？带着你的想法读这句话。）

2、突然，王宁站起来说：“我选我”。（想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。）

3、大家都愣住了。（读出吃惊的语气）

4、读最后一段，思考：为什么王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声？

四、读之会实践：

自由组合，分角色读课文，读出人物品质。

五、读之品感悟：

1、就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。

2、如果是你遇到这样的情况，你会不会选自己？你会说些什么？

3、我们应该从王宁选自己这件事中，学会什么好的品质？

六、读之深理解：

了解与这篇课文相对应的成语故事《毛遂自荐》。

《我选我》试题构想

一、考察知识点：

本节课的考察知识点主要有以下几点：

1、填词语练习，检查学生对课文基础知识的掌握情况。

2、选择正确的读音，检查学生多音字的掌握情况。

3、指导学生理顺文章事件发生的先后顺序，理解按照顺序写事的必要性，了解事情发生的前因后果。

4、结合课后题进行句子练习，读后使学生知道，两句话说法不同，但意思是一样的。

二、题型

1、填上合适的词语

2、选择正确的读音

3、给句子排序

4、仿写句子

三、试题来源

本次试题的所有题目是在课文句子选取的基础上进行改进、自编的题。

《我选我》试题内容（时间：10分钟）

一、我会填：

一（）劳动委员一（）掌声

（）地说静悄悄的（）

热爱（）（）集体

【剖析：本题重点考查学生对文章的掌握情况，学会词语搭配。】

二、我会选：选择正确的读音，用对勾选出来。

1、妈妈亲切（qiēqiè）地对我说：“孩子，你转（zhuǎnzhuàn）回头看看。”

2、汽车的轮子在路上飞快地转（zhuǎnzhuàn）动。

【剖析：本题重点考查学生对多音字的掌握情况，学会正确运用多音字。】

三、基础知识

1、按事情发生的顺序排列下面句子：

（）王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。

（）教室里静悄悄的，大家都在想。

（）我们班的劳动委员——李小青，转到别的学校去上学了。

（）今天开班会，老师让大家补选一名劳动委员。选谁呢？

（）王宁站起来说：“我选我。”

【剖析：本题重点考查学生对文章按时间顺序描写这一特点的掌握情况，学会思考事情发生的前因后果。】

2、照样子写句子

李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。

北京是中国的首都。。

【剖析：结合课后题进行句子练习，做后使学生知道，两句话说法不同，但意思是一样的。】

《我选我》试题答案

一、我会填：

名片亲切教室（也可填别的，意思对即可）劳动关心

二、我会选：

1、qièzhuǎn2、zhuàn

三、基础知识：

1、（5、3、1、2、4）

2、照样子写句子

中国的首都是北京。

07《一分钟》教学设计

目标设计：为培养学生的语文素养，结合学生的学情分析和课前任务单的完成情况，我确定了本节微课的教学目标为以下三个方面：

1、知识与技能目标：读懂课文词语，理解课文内容，提高阅读能力。

2、方法与过程目标：通过初读感知、精读感悟，抓住重点词句品读，有感情地朗读课文。

3、情感态度与价值观目标：知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重难点：

重点：识字与朗读

难点：有感情地朗读课文。

教学方法：

引导自学、合作讨论、探究法

教具准备：课件

教学过程：

一、初读课文

自读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)

元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗?(学生读课文，画句子，分组讨论。)

二、朗读感悟

1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学生自由谈)

2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?

(1)先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情

(2)小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理

(3)派代表到全班交流

(4)通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。

3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?

4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢?你想对他说点什么吗?(自由发言，领悟每一分，每一秒的重要)

5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。

老师小结：多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。多睡1分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽搁了半节课。因此我们要学会珍惜时间。

6、学习时间名言：

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

少壮不努力，老大徒伤悲。

三、拓展

第二天早上元元闹铃又响了……

《难忘的一天》之心情变化教学设计

目标设计：为培养学生的语文素养，结合学生的学情分析和课前任务单的完成情况，我确定了本节微课的教学目标为以下三个方面：

1、知识与技能目标：读懂课文词语，理解课文内容，提高阅读能力。把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。

2、方法与过程目标：通过初读感知、精读感悟，抓住重点词句反复进行品读，体会描写心情变化的三个句子。

3、情感态度与价值观目标：通过学习，认识自己肩负的责任，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。

过程设计：

一、通读感知

1、小组朗读，圈画出描写心情变化的三个句子。

2、学生交流，朗读并初步感知作者的心情变化。

【设计意图：培养学生圈画的语文读书方法，通过小组合作，通读感知，初步体会作者的心情变化。】

二、朗读感悟

通过范读、齐读、指名读等多种形式有感情地朗读课文，指导学生利用上下文阅读，理解作者心情变化的原因。

(一)朗读第一自然段,学生思考交流两个问题:

1、难忘的一天是哪一天？

2、发生了一件什么事情让“我”难忘？

【设计意图：开门见山，引出对后文的探索，激发学生对课文的学习兴趣。】

（二）朗读感悟第二自然段：想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？

1、学生自主探索，独立发表意见，交流：心情紧张激动。

2、理解“紧张”：想想什么时候，你会紧张？

3、“紧张”相反的词是什么？（放松、平静）

4、为什么文中的“我”这样紧张，不放松？

教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是国家领导人→原以为国家领导人是尊严的。

5、范读、指导读，有意识地引导学生抓住句中的重点词来体会“我”当时那种紧张激动复杂的心情。

【设计意图：在阅读实践中体会联系上下文阅读的重要性，体会重点词的含义，理解心情紧张激动的的原因。多种形式朗读课文，激发学生朗读兴趣。】

（三）朗读感悟第三自然段：想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”？

1、交流：和蔼可亲。

2、小组合作，找出体现邓爷爷和蔼可亲样子的几个词语。

交流：慈祥的微笑高兴地点头紧紧地握手

3、指导朗读。抓住“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读，体会邓爷爷是个怎样的人？理解心情变化的原因。

【设计意图：培养小组合作探究能力，让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣，体会心情变化的原因。】

（四）朗读感悟第4、5、6自然段。

1、从哪些词感受到表演得好？（用线划出）

总结：沉着地操纵、顺利地打出

2、邓爷爷说了一句什么话？“计算机的普及要从娃娃抓起”怎么理解？（情感教育，责任意识培养。）

3、理解“我兴奋地走在回家的路上”，交流兴奋的意思，同义词是什么？

4、分析描写天气的句子：“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”为什么作者这样写？（衬托人物心情）。

5、学说句子。例句：“得到表扬的时候，小鸟仿佛在唱歌。”

师总结：在高兴时，伤心时，都可以用天气描写来衬托人物的心情，你写作文的时候也可以用一用这种写法。

【设计意图：注重学生的读书感悟，培养学生的责任意识，理解心情变成兴奋的原因，学习写作手法并能学以致用。】

（五）再读描写心情变化的三个句子。

【设计意图：学生再次有感情地朗读课文,体会会作者的心情变化。】

评价设计：创设宽松愉悦，民主平等的谈话氛围，引导学生进行积极的情感体验，关注学生的内心感受，激发学生对伟人的崇敬之情。培养学生圈画的语文读书方法，有感情地朗读课文，让朗读成为学生学习的探究手段。在自读自悟中，感知感悟、理解课文，体会作者心情变化的原因，产生共鸣。

《难忘的一天》之心情变化教学设计

目标设计：为培养学生的语文素养，结合学生的学情分析和课前任务单的完成情况，我确定了本节微课的教学目标为以下三个方面：

1、知识与技能目标：读懂课文词语，理解课文内容，提高阅读能力。把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。

2、方法与过程目标：通过初读感知、精读感悟，抓住重点词句反复进行品读，体会描写心情变化的三个句子。

3、情感态度与价值观目标：通过学习，认识自己肩负的责任，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。

过程设计：

一、通读感知

1、小组朗读，圈画出描写心情变化的三个句子。

2、学生交流，朗读并初步感知作者的心情变化。

【设计意图：培养学生圈画的语文读书方法，通过小组合作，通读感知，初步体会作者的心情变化。】

二、朗读感悟

通过范读、齐读、指名读等多种形式有感情地朗读课文，指导学生利用上下文阅读，理解作者心情变化的原因。

(一)朗读第一自然段,学生思考交流两个问题:

1、难忘的一天是哪一天？

2、发生了一件什么事情让“我”难忘？

【设计意图：开门见山，引出对后文的探索，激发学生对课文的学习兴趣。】

（二）朗读感悟第二自然段：想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？

1、学生自主探索，独立发表意见，交流：心情紧张激动。

2、理解“紧张”：想想什么时候，你会紧张？

3、“紧张”相反的词是什么？（放松、平静）

4、为什么文中的“我”这样紧张，不放松？

教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是国家领导人→原以为国家领导人是尊严的。

5、范读、指导读，有意识地引导学生抓住句中的重点词来体会“我”当时那种紧张激动复杂的心情。

【设计意图：在阅读实践中体会联系上下文阅读的重要性，体会重点词的含义，理解心情紧张激动的的原因。多种形式朗读课文，激发学生朗读兴趣。】

（三）朗读感悟第三自然段：想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”？

1、交流：和蔼可亲。

4、小组合作，找出体现邓爷爷和蔼可亲样子的几个词语。

交流：慈祥的微笑高兴地点头紧紧地握手

5、指导朗读。抓住“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读，体会邓爷爷是个怎样的人？理解心情变化的原因。

【设计意图：培养小组合作探究能力，让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣，体会心情变化的原因。】

（四）朗读感悟第4、5、6自然段。

1、从哪些词感受到表演得好？（用线划出）

总结：沉着地操纵、顺利地打出

2、邓爷爷说了一句什么话？“计算机的普及要从娃娃抓起”怎么理解？（情感教育，责任意识培养。）

3、理解“我兴奋地走在回家的路上”，交流兴奋的意思，同义词是什么？

4、分析描写天气的句子：“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”为什么作者这样写？（衬托人物心情）。

5、学说句子。例句：“得到表扬的时候，小鸟仿佛在唱歌。”

师总结：在高兴时，伤心时，都可以用天气描写来衬托人物的心情，你写作文的时候也可以用一用这种写法。

【设计意图：注重学生的读书感悟，培养学生的责任意识，理解心情变成兴奋的原因，学习写作手法并能学以致用。】

（五）再读描写心情变化的三个句子。

【设计意图：学生再次有感情地朗读课文,体会会作者的心情变化。】

评价设计：创设宽松愉悦，民主平等的谈话氛围，引导学生进行积极的情感体验，关注学生的内心感受，激发学生对伟人的崇敬之情。培养学生圈画的语文读书方法，有感情地朗读课文，让朗读成为学生学习的探究手段。在自读自悟中，感知感悟、理解课文，体会作者心情变化的原因，产生共鸣。

设计理念

在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能并倡导自主合作探究的学习方式是新课标的要求。本课以新课改理念为指导，合理有效的利用多媒体，营造和谐生动的课堂氛围；调动学生听说读写的多感参与，全面提高学生的语文综合素养。注重教师的指导交流，尊重学生的主体主动，实现教学方法和学习方式的变革。

教材简说

我们从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。北京是一本厚厚的线装书，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民的伟大创造。北京是神圣的，是令人向往的，是孩子们熟悉的，也是遥远的、陌生的。北京深厚的历史文化底蕴和它国际化、现代化的气息，是缺少生活阅历，生活在小城市的学生所难以体会的。课文的第2段介绍的是北京的古迹——天安门，而3、4段则介绍北京的交通、绿化等比较现代化的东西，在教学过程中，我便把“朗读指导”与“美景展示”结合起来，让学生通过课件欣赏美丽的北京的同时，再读相关文字，做到“图文并茂”，使学生对北京的认识由抽象到直观，由表象到内化。这样就能更好的“读”，更深透的“悟”。

目标设计：

1、知识与技能目标：自主识字，正确流利，有感情地朗读课文，能在阅读中主动积累词语。

2、过程与方法目标：在朗读中理解词语和句子，感受其美妙之处。

3、情感目标：感受北京的美丽和巨大变化，培养学生热爱首都，热爱祖国的意识和感情。

教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。

教学难点：通过自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

过程设计：

一、整体引领感知“美”

1、孩子们，你们去过北京吗？北京在你心中是什么样子的？（出示图片）你能用一个词语来形容一下吗？（美丽的）

2、通过朗读课文来看，作者是怎样评价北京的？请在文中划出作者赞美北京的句子。（出示课件：1、北京是一座美丽的城市。2、北京真美啊！）

3、学生有感情朗读这两句话，想象北京的美。

【设计意图：整体感知课文，直奔中心，围绕“北京的美”开展学习。引导学生能够通过关键词找到文章的中心句，提高学生的领悟能力和理解能力。】

二、鉴赏美：

1、寻找美

（1）师：文中描写了哪些地方的美？（出示课件：天安门、柏油马路、名胜古迹、公园）

（2）师：作者是用哪些词语来形容这些地方的美的？你能依次找到这些词语吗？（学生从文中找到并画出来）

2、品味美

（1）找到描写天安门的段落，朗读找出天安门的位置和描写天安门的词语：（课件：中央、红墙、黄瓦、庄严、美丽。）（中央解释：中间。庄严解释：庄重严肃，不随便的意思）

【设计意图：让学生认识到是通过颜色、气氛、形象来表达天安门的美。】

（2）找到描写柏油马路的段落，并朗读找出描写柏油马路的词语（课件：又宽又长的柏油马路）

（3）找到描写名胜古迹和公园的段落并朗读找出相关词语（课件：许多名胜古迹、风景优美的公园，并了解什么是“名胜古迹”。）

【设计意图：通过词语来寻找美和品味美，并通过课件图片加深学生对词语的理解。让学生在品味的同时感受美。】

3、延伸美

（1）教师：我们看东西都有个视线范围或者说是好奇心，在看一个地方的时候会顺带着他周围一起看看。比如我们来到校门口不仅会看正前方，还会看看旁边的情况吧，那作者也跟我们一样，在看天安门的时候还看到了什么地方？（课件：广场：宽阔的广场、人民英雄纪念碑）

是啊。天安门广场是世界上最大的广场之一，可以同时容纳十几万人呢。一九四九年，毛主席在这里庄严宣告，中华人民共和国成立了。而为了建立新中国，无数的革命先烈献出了自己宝贵的生命，于是，我们建立了这座纪念碑，来永远的纪念他们。（指纪念碑）

（2）集体朗读

（3）除此之外，文中还写到了哪些美？（道路两旁：绿树成荫，鲜花盛开）（课件理解：绿树成荫）

（4）找生朗读句子。

（5）还写到了：（齐读）北京新建了许多立交桥。立交桥的四围有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。（出示课件边看边读理解句子）（体会理解：川流不息）

4、升华美

（1）孩子们，读到这，你觉得作者为什么要写《北京》这篇文章？从哪段话中可以看出？

（2）文章是围绕哪段话来展开描写的?

（3）带着你的感情同作者一起到这些地方重温一下，再一次感受北京的美吧！（生齐读课文）

【设计意图：引导学生找到文章的中心句，同时体会写作时要有引子。】

5、情感美

同学们，作者之所以要写北京，甚至写的这么美，你觉得北京在作者心中占有什么样的地位?(非常重要)可以看出作者对北京非常---（喜欢）是的。北京作为我国的首都，祖国的心脏，我们应该怎样做呢？

（生交流）

【设计意图：让学生感受北京的美丽和巨大变化，培养学生热爱首都，热爱祖国的意识和感情。】

评价设计：

本节课的设计可以说是采用开门见山，以引导的方式，引导学生找到文章的中心“北京真美”，从而展开活动：寻找美----品味美----延伸美----升华美----情感美。在活动中通过课件图片来理解词语并通过朗读感受词语及句子的美。自始至终以“美”为主线，让学生在感受美的同时理解并升华美在内心的情感。这种设计方式我认为适合低年级孩子来学习，能够为以后的学习奠定基础。

《北京》教学设计

知识与技能目标：了解课文内容，感受北京的美丽和巨大变化，感悟课文语言的表达美，学习运用优美的词语、修辞和朗读技巧。

过程与方法目标：通过自读自悟、读中入景、读中悟情，在读中感悟作者描写景物的方法；读写结合，学会抓住事物的特点，运用优美的词语和比喻等修辞来表达美。

情感态度与价值观目标：感受北京的美丽和巨大变化，感悟课文语言的表达美，激发学生热爱祖国首都的意识和感情。

教学过程：

一、发现美

1.北京是座什么样的城市？谈一谈《北京》这篇课文给你的整体印象

2.作者围绕北京的美丽都写了哪些方面？

二、寻找美

自由朗读，小组交流：都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？你知道吗？小声读课文，找找哪些语句让你感受到北京的美丽？

三、品析美

通过范读、指名读、齐读等多种形式，突出北京的美丽，感悟北京的美丽。

出示：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。

教师：读了这句话你知道了什么？

学生汇报，教师把北京、首都、美丽三个词点上重音号。

教师指导学生朗读这句话。

2.都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？

（1）学生汇报北京的天安门广场的美。（引导学生看图北京美吗用自己的话来说说）。——能把天安门广场的美读出来吗？出示图、文字。齐读

(2)用这种图文结合的方法读读说说柏油马路、立交桥的美重点指导朗读

(3)你会填吗？

北京有许多（又宽又长）的柏油马路。道路两旁，（绿树成阴），（鲜花盛开）。北京新建了许多立交桥。立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。各种车辆在桥上桥下（来来往往，川流不息）。

填空-----朗读——背一背

（4）比一比

立交桥的四周有草坪和花坛。

立交桥的四周有（绿毯似）的草坪和（拼成图案）的花坛。

学生读句子，感受草坪和花坛的美丽。

四、升华美

北京还有什么地方美？你知道吗？

学生交流

学生齐读：北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！

创境朗读：是啊，北京建筑美、交通美，绿化更美，让我们美美的说：（女生读---------

是啊，北京是座有着丰富内涵的现代化城市，他的每一角落，都蕴藏着中国人的智慧，做为中国人，我们又怎能不自豪呢？让我们自豪的对世界人说：（男生读---------

天安门

柏油马路立交桥

北京美丽名胜古迹公园爱北京

高楼大厦

让我们深情的读，读出对祖国的热爱之情！齐读

带着这种情感美美的读一读全文。

五、延伸美

美丽的景点可不止北京一个城市，美丽的乳山是我们的骄傲。学习《北京》这一课，运用优美的词语和修辞，也来向大家介绍一下我们美丽的乳山吧！

鲁教版语文二年级上册《秋天》公开课教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《鲁教版语文二年级上册《秋天》公开课教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

【设计理念】

由于低年级学生注意力易分散，并且好动、耐久性较差。本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，充沛吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。

【设计特色】

教师教，重在"引导"；学生学，重在"自主"

【教学流程和设计意图】

一、画面激趣谈话导入。

1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）

2、（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？

（学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

画面上出示课题：秋天

[利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自身揭开了题目。]

二、读课文初步感知

1、（画面配乐朗诵）学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜欢哪个小动物说的？记住它说了什么？

2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子）

[让学生练习边听边看，还要边记，由于是选择自身的所爱，所以特别感兴趣，画面出示句子的一刹那，让学生体验胜利。]

三、自读感受角色体验

1、初读课文，（可以选择最喜欢的句子）要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。

2、（让小老师上台）点好画面，读自身选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自身的朗读要求。

[充沛给予学生时间，自读感受，注意字音，尝试读好。并且布置他们体验"老师"这个他们感兴趣的角色，学习兴趣浓了，学习积极性高了。]

四、比较异同感悟语言

1、（出示第一自然段）喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句？

（画面上在第一自然段的边上，出示"小鸟说，秋天是蓝色的，因为天空是瓦蓝的。"）学生比较异同，你认为哪一句好，为什么？

2、后两句与上面教法相似。

3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解"多彩的图画"

4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组交流。用"我认为秋天……我喜欢秋天"说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。

[学生在比较中体会到叠词、形容词的美妙，在比较后自然而然理解了最后一句感叹句的意思。后面的延伸问题，让学生观察大自然，热爱大自然。]

五、创设情景扮演巩固

1、（画面、配乐、头饰）分角色朗读，给时间准备。

2、上台扮演，巩固课文内容。

[机械的背诵学生没有丝毫兴趣，创设有美丽的画面、动听的音乐、有趣的头饰的情景，学生兴趣盎然，在扮演中悄悄地完成了巩固课文的任务。]

冀教版语文二年级上册《综合学习三》_语文教案

教学目标：

1、 继续教给学生巧妙的识字方法，激发学生识字的兴趣。

2、 指导学生利用偏旁组字的方法，认识很多字。

3、 让学生学会，我校小小研究生的制作方法，培养学生积累归纳的好习惯。

教学过程：

一、创境、激趣、

师：今天老师给同学们带来了一位小客人，你们看（放课件）

小朋友们，我是你们的好朋友，你们认识我吗？我叫什么名字？

学生齐说：少（卡通人物形象出现）见到你们真高兴！

今天我想给大家变一个魔术，你们想看吗？

二、偏旁组字、妙趣横生

1、卡通少学着魔术师的样子，拿过一张带口字的卡片，我把它放在左边，变出现另一个卡通字吵这下你们叫我什么名字？（学生读准后，组词，并同组研究记忆的方法）

2、依次出现卡片女变成妙

出现卡片 变成沙

出现卡片 变成抄

出现卡片 变成钞

出现卡片 变成纱

出现卡片禾 变成秒

出现卡片 火变成炒

3、卡通少神气地说我的魔术精彩吗？你们学会了吗？你们也变一变，让我开开眼。

4、小组为单位，用偏旁组字。（先小组交流，在全班交流）

三、看谁写的最漂亮

1、师：同学们，刚才认识了许多字，下面我们进行写字比赛，看谁写的最漂亮。

2、师板书：半、变、书、专

学生先观察，然后交流讨论这四个字的特点、间架结构、占格位置、最后仿写，交流评价。

四、我的采蜜集

1、师：今天老师为你们带来了，一本本精美的小册子，也是我校高年级哥哥、姐姐们的采蜜集，每人发给你们一本，欣赏学习，然后小组交流，总结出制作这些资料卡的方法。

创设情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

充分发挥学生的主动性，自己观察、合作探究，总结方法，感受写字的乐趣。

2、课件出示风铃草的资料

师根据刚才学生总结的方法，指导从以下几个方面制作

名称：--------

样子：--------

生长在：---------

喜欢吃：---------

图片

以小组为单位，介绍本组熟知的资料，合作探究，制作好资料卡，与全班同学进行交流比赛。

鼓励学生，课下积累，制作小小研究生。

五、读读背背

1、师：出示课件，江南的风景，并根据学生旅游，谈江南江水的美。

2、学生自由读，整体感知。

3、小组交流，合作探究解决不懂得问题。

3、小组汇报，全班交流。

（教师要根据学生的问题进行点播拓展，使学生深刻理解诗的意境及情感。同时，要调动学生多种感官，充分投入到诗文的情境之中）。

4、尝试背一背，小组检查背诵，指名背诵。

六、我的小笔头

1、出示图片，张明是个懂事的孩子，他出去玩，怕妈妈着急，留了个留言条同学们读一读它是怎样写的？

2、学生自由读。

3、你们想不想也做个懂事的好孩子？那就学学怎样写留言条吧！

4、小组讨论写的方法。

称呼：--------

什么事情？-------

留言人姓名：------

留言日期：---------

格式：-------

5、每人写一个留言条

6、小组交流，全班交流，加入学生自评。

拓展学生的视野，激发学生的兴趣，把学习的主动权充分交给学生，从小培养学生发现问题---分析问题-----解决问题的能力。

鲁教版二年级语文上《秋天》教学片断_语文教案

这是一篇充满童真乐趣的美文，以简练的文字，生动的比喻，勾画了一幅秋天灿烂美妙的图画。我以文章特点出发，遵循学生心理发展规律，采用生动活泼的教学，充分激发学习的学习兴趣，让学生在良好的情绪中获得知识，发展能力，并产生强烈的求知欲。

师：（出示挂图）同学们请看图，想一想：图上画了些什么？

生：蓝天、白云。

生：燕子。

生：稻田、树。

生：落叶。

生：池塘、小鱼还有蚂蚁。

师：你们知道这幅画画的是什么季节的景色吗？

生：秋天。

师：你是怎么知道的？大家看图，说一说。

生：天又高又蓝。

生：稻子熟了，黄澄澄的。

生：树叶变黄了，都落了。

生：燕子往南飞。

师：同学们说得真好，这些都是秋天特有的现象。现在请同学们打开书，自己来读课文，边读边把生字画下来。注意多音字当的读法，并标出自然段。

（生自由读，画生字，标出自然段）

师：出示生字词，指名读、齐读。

师：噢，这么棒，把生字都读准了，再请四位同学读课文，每人读一段，其他同学注意倾听。

师：读得真好。我们班的读书习惯很不错，这四位同学读的时候，很多同学都在认真看书。

师：看图，说说秋天的天空怎样？

生：高高的。

生：蓝蓝的。

师：蓝天上有什么？

生：白云。

师：怎样让人听出秋天的天特别高，特别蓝呢？

师：那么、高高的读重音。

师：你真棒！能读给大家听听吗？

（生朗读第一自然段，教师指导）

师：大家看图，再看看蓝天下较远处是什么？

生：稻田。

师：秋天的稻田是什么样子的？

生：黄澄澄的。

生：像铺了一地金子。

师：看图，看看近处有什么？

生：有池塘，有梧桐树。

生：有草地。

生：池塘里有鱼，还有落叶。

生：草地上有蚂蚁。

师：我们已经看了那么多秋天的景色，同学们来说说树叶是怎样落下来的？可以根据你平时看见落叶的情况说说。

生：一片接着一片，慢慢地从树上落下来。

师：同学们看老师演示，再说说自己感觉落叶的感受。（教师手拿数片黄叶，用实物演示）

（生用心感受，纷纷发言，课堂气氛活跃）

生：像雪花一样飘落下来。

生：像降落伞一样稳稳地落下来。

生：像下雨一样沙沙地落下来。

生：像小鸟一样飞落下来。

师：大家说得多好啊！谁能把树叶慢慢飘落下来的样子给大家读出来？

（教师指导，重点突出一片一片的、落）

师：这些落叶在什么地方？

生：落到水里。

生：落在岸边。

师：大家平时看到落叶都落在什么地方？说一说。

生：落到河里、沟里。

生：落在屋顶上、院子里。

生：落在农田上、草地上。

生：落叶落遍大地。

师：一片大黄叶落到水里，小鱼游过去藏在底下，把它当作伞。现在老师请几个同学上来，装作小鱼好不好，小鱼怎样游？

生：（边表演边介绍）我是小鱼儿，看到落叶落到水里，就藏在底下，把落叶当作伞。

生：（边表演边介绍）我是小蚂蚁，看见树叶落在岸边，就爬上去，来回跑着，把落叶当作运动场。

生：（边表演边介绍）我是小燕子，我们收到了电报，催我们到南方去过冬呢！

生：（边表演边介绍）我是小虫，看见落叶，就钻到下面，把落叶当作被子，真暖和。

师：表演得真好，介绍得真好，同学们，秋天的落叶让小动物们多高兴啊，它们是那么活跃，那么有趣，玩得多开心呀。秋天的景色美不美啊？

生：美！

师：你们从那里看出小动物特别高兴？找出动词。

生：游、藏、爬、跑、飞。

师：真棒，全找对了。现在我们一起同动作表现这些动作词好吗？

（全班同学起立，模仿做出游、藏、爬、跑、飞的动作）

教学反思：

语文教材中绝大部分是文质兼美的文学作品，其主要特征就是形象性和感染性。因此，我注意把学生带入情境。激发学生的情感体验。用生动的教学语言以及动作、姿态诱发学生与课文产生感情共鸣，激发学生的学习动机，减少学生在认知过程中的困难，加深对知识的理解和记忆。在教学过程中还善于运用演示、表演、朗读、游戏等多种教学手段，让学生在头脑中再现课文中所描写的形象和情境，发展学生的语言和思维能力。

二年级语文下册《我为你骄傲》学案鲁教版

二年级语文下册《我为你骄傲》学案鲁教版

教学目标：

1、认识“封、歉”等九个生字，会写文后相关的生字新词。

2、能正确、流利地朗读课文，探究式地学习、理解课文，体会人物心理变化。

3、体会知错能改，培养承担责任；感悟人格的美、学会宽容的优秀品质。

教学重点：

1、认字、写字。

2、体会小男孩心理的变化。

教学准备：

畅言、ppt

教学过程：

一、引入

1、组织教学。

2、课前引导。

二、初读课文

1、我问你骄傲是一位老奶奶说的，文中究竟发生了什么事？

2、学生学会自我解决书中的生字，教师组织学生共同学习，并组词。

3、出示相关的词语：玻璃破碎继续信封便条信箱，

4、归纳文中的轻声词语，给词语排排序。

三、研读课文

1、小男孩的便条一不小心弄湿了，只剩下部分字，你们能帮助他填写完整吗？

尊敬的老奶奶：您好，打碎攒了7美元道歉

师：你看，便条上的内容不完整了，你会把它补充完整吗？不急，我们默读课文，边读边想。用眼睛看。

2、学习相关段落，体会当时场景。师：这就是当时的情况，你能读好吗？（出示）

生：自由读

师：谁来读

生：指名读

师：你们看，不多一个字，不少一个字，还……这就叫正确流利。还有谁来读？

生：指名读

师：刚才你看到石头像——

生：石头像子弹一样射出

师：又像——

生：流星一样从天而降

师：你也看到——

生：石头像子弹一样射出，像星星一样从天而降

师：你们大家都看到——

生：石头像子弹一样射出，像星星一样从天而降

四、研读课文相关段落

闯了祸的我们，像兔子一样逃走了。这天晚上，我担心她——知道是我做的，引读课文第3自然段

师：怎么读才能读好，自己练练

生：读

师：哪个孩子来读一读？这段话真不好读。

生：读

师：我听出来了，你的心里很不安啊，还有谁来读，我没请过的。

生：读

师：孩子们，你们都觉得，不自在了。小男孩不自在的样子，都来做一做。起立。瞧，有低着头的，有羞红了脸的，有不敢看老奶奶的。你们为什么不自在呀？

生：我很难为情。我怕她知道是我干的。

师：这些话却不敢跟她说。于是，就有了这张便条。来读一读。

生：指名读便条

师：多么真诚，多么诚恳啊，孩子们，我们一起来读吧。

生：齐读便条

五、写“玻璃”两个字

六、小结

师：小男孩给来奶奶写了一张便条，过了不久啊，他也收到了老奶奶给他写的一张便条，便条上只写了一句话，就是——

生：我为你骄傲。

鲁教版二年级语文上册《称赞》教案设计

鲁教版二年级语文上册《称赞》教案设计

一、导入

孩子们，你们喜欢什么小动物？那快告诉老师，你都喜欢那些小动物？是的，它们都很可爱，都萌萌哒。今天老师也给大家带来了两只小动物，看，这是谁？对！一只小刺猬。（贴）那这个呢？对！一只小獾。（贴）它们两个是一对好朋友，今天我们就要一起学习它们的故事，称赞！（ppt）请同学们齐读课题。那称赞什么意思？谁能给它换个词？请带着自己的理解，再次齐读课题！声音真响亮！

二、初读

1、课前同学们都进行了预习，现在请你自由地朗读课文，老师的要求是：字字准确，句句通顺。读完就用你最端正的坐姿告诉我，开始吧！

从你端正的坐姿中我知道你已经读好了，那故事中是谁称赞了谁啊？（画线）原来它们两个是相互称赞啊，同学们，一句简单的称赞让小刺猬和小獾成为了好朋友，在它们之间架起了一座友谊的桥梁（画桥），真神奇！咱们快去看看吧！

2、孩子们，看！两只小动物的名字也特别想和我们见面，这是？请你读，请你读，请你读，这是？请你读，请你读，请你帮我们把它的名字贴在它们的下面好吗？我们看他贴的对不对？他贴的对不对？同学们，他不但贴的对，而且还注意到了猥这个字的本音是四声，猥，跟着我一起读：猥，但是当它和刺连在一起的时候就要读成轻声，刺猬，我们一起读。

3、孩子们，看！小刺猬首先向我们发起了挑战，它想让我们写写它的刺字，请你接受挑战，首先先来仔细观察这个字，看看写这个字要注意什么，我们怎样才能把这个字写的既准确又美观呢？我们先从整体上看看这个字，那它是什么结构？再来看看它的左半部分，写好一个字偏旁也很重要，我们看看它的偏旁利刀旁，写的时候要注意什么？那现在请同学们拿出小手书空，跟老师一起写写这个字。现在请你端正坐姿，注意握笔姿势，自己写一写这个字，看谁写的最美观。

4、展示学生书写，评价，同桌交换互评。

三、识读生字

1.完成了小刺猬的挑战，调皮的小獾也要继续挑战我们，他给我们设置了这些拦路虎，你怕了吗？那谁来试一试读一读？（你读的字音正确，声音再响亮一点就好了，谁再来试一试？你读的不但字音正确，而且声音响亮，这才是真正的字正腔圆，请你当小老师领着大家一起读）

2.那摘掉拼音小帽子你还认识吗？一起读。

3、那老师把生字宝宝的小伙伴去掉你还认识吗？老师喜欢你们的自信！请你自己读一读。那孩子们你们觉得哪些字比较难认？（凳、糙、椅、泄）那请你仔细观察这四个字，你有什么好办法记住它呢？现在请你在小组内分工讨论，一会咱们找一个小组上来给大家汇报交流，开始吧！

4.小组展示

四、品读

我们完成了小刺猬和小獾给我们的挑战，真是了不起！快让我们走进这个故事吧！

1、（ppt）同学们，你们看，美丽而宁静的清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路边他看见了小獾，接下来发生了什么故事呢？请你轻轻的打开课本，我找4位同学分别读读1、2、3、4自然段。其他同学请立起你的课本端正坐好，在心里跟着他们一起读。同学们都读的那么流畅，我猜你一定是读懂了，那故事里的小獾做了三个什么样的小板凳啊？那快来看看粗糙的小板凳是什么样子的？用有的。。。有的。。。还有的。。句式说。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感觉呢？老师这里有一块粗糙的木板，谁来摸一摸感受一下？什么感觉？同学们，像这样不精致，表面不光滑，我们就可以用一个词来形容，那就是？对，粗糙。（ppt）

2、那小獾的板凳做的这么粗糙，而小刺猬却说？（ppt）请小女生一起读。这是为什么呢？带着你的理解读一读。这是个什么句子？它的后面是什么标点符号？应该怎么读？对！大声地、语气强烈的。谁来大声用感叹的语气夸夸小獾？你读的特别有感情，谁再来读一读？我听出了你发自内心的称赞。老师也想称赞称赞小獾（加上动作读）。谁能像老师一样加上动作称赞称赞？一起加上动作称赞。

3、小獾刚学做木工，（ppt）他做的小板凳很粗糙，但是看得出它做的？而且他做的三个小板凳你看一看怎么样？（ppt）对！一个比一个好！小板凳可以说一个比一个好，那如果是苹果呢？（ppt）如果是大树呢？（ppt）你们真会观察！真能干！

4.同学们，有了小刺猬的称赞，小獾傍晚竟然做成了一把椅子！一句简单的称赞竟然有这么神奇的力量，这是为什么呢？请孩子们小声朗读5、6、7三个自然段，用横线画出小獾说的话，画完端正坐好，好，开始吧！请你说说你画的哪个句子，大声读出来给大家听。同意他画的吗？（ppt）小男生看大屏幕一起读读小獾说的话。怎么叫泄气？（板书泄气）说说你的理解。对，小獾做了三个板凳都很粗糙，他不想做了，就叫做？但是当小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了小獾，让小獾有了？（板书自信）自是自己，信是相信，自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀？瞧！它已经会做椅子了。（ppt）孩子们看大屏幕，这句话该怎么读？你是带着什么样的心情读的？你是用什么语气读的？让我们向他们一样，挺起胸脯，带着自信，带着成功的快乐和高兴的心情咱们一起读一读。

5.小獾把自己做好的椅子送给了小刺猬，小刺猬也回赠了一点心意，是什么呢？是的，故事中是这样写的（ppt）我来读黑色部分，你们来读红色部分好吗？同学们，小刺猬从清晨就到森林里采果子，傍晚才回家，这一天让他很？对，疲劳。（板书疲劳）但是小獾的称赞让他消除了一天的？（板书消除）这么神奇的称赞啊！那小獾到底对小刺猬说了什么呢？请同学们从课文中快速找到，谁找到了？读给大家听。同意他找的吗？（ppt）谁能替小獾称赞称赞小刺猬？听了你的读，我仿佛看到了那又大又红又香甜的苹果了！谁再来试一试？你的称赞让小刺猬消除了半天的疲劳了。你的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳了。

五、总结

孩子们，这个故事有趣吗？老师把他们两个的故事写到了儿歌里（ppt），让咱们一起拍拍手读一读好吗？同学们，小刺猬称赞了小獾，让小獾由泄气变得？小獾称赞小刺猬，让小刺猬消除了一天的？你看称赞的力量多么神奇啊！（ppt）称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。你想受到别人的称赞吗？但是孩子，（ppt）要想得到别人的称赞，我们要先学会称赞别人，你能不能称赞称赞你身边的人呢？（ppt）请你用这样的句式说说你想称赞的人和你称赞他的原因。

二年级语文上册第二单元知识点复习（鲁教版）

二年级语文上册第二单元知识点复习（鲁教版）

第二单元

一、读熟记熟

练书法画图画下象棋弹钢琴拉二胡唱京戏栽花草喂鸽子养金鱼做航模学电脑观天气一株安静小院唱歌消除疲倦感谢挂牵困得休息委员转到补选选谁教室静悄悄突然安宁亲切集体掌声闹钟丁零零哈欠迟到叹气决定后悔计算早晨冒着展览馆紧张怦怦地慈祥握住操纵笑容年龄普及兴奋

（＿＿＿＿）的小院（＿＿＿＿）的枝叶（＿＿＿＿）的花儿

（＿＿＿＿）的梦（＿＿＿＿）的微笑（＿＿＿＿）的笑容

亲切地（＿＿＿＿）怦怦地（＿＿＿＿）高兴地（＿＿＿＿）

沉着地（＿＿＿＿）紧紧地（＿＿＿＿）顺利地（＿＿＿＿）仔细地（＿＿＿＿）赞许地（＿＿＿＿）

兴奋地（走）

二、组词

胡说二胡唱戏戏文下棋象棋钢笔钢材观看景观弹琴弹性钢琴琴声养鱼养生甜美香甜几株守株待兔小院院子除法消除歌声唱歌休息

安息您好牵手牵挂梦想梦乡穷困困难委员班委员工成员安宁宁静室内温室样子同样学校校园亲切急切响声响起班级班长谁人谁家

哈欠欠钱元旦元气笑哈哈哈气叹气叹息闹钟时钟闹市打闹迟到推迟零头零落及时及格身体身边仔细牛仔细心粗细次品几次外面内外计算计划怦怦怦然心动行礼敬礼祥和吉祥棋盘棋子围棋跳棋看戏唱戏京戏戏文航天航空航行航模钢琴弹琴拉琴口琴钢笔钢材钢铁钢琴弹琴弹跳子弹弹弓养花养鱼养鸟养生

重点背诵《识字2》、第5课、第8课最后一段，园地二读读记记

三横王草头黄弓长张立早章古月胡口天吴

双口吕木土杜言午许双人徐耳东陈干钩于

三、近义词、反义词

近义词：疲倦——疲乏挂牵——挂念突然——忽然亲切——亲近

关心——关爱非常——特别后悔——懊悔和蔼——和气赞许——赞扬

反义词：安静——喧闹盛开——凋谢亲切——冷淡朋友——敌人

早——晚紧张——放松沉着——慌张

四、给多音字组词。（熟记）

兴xīnɡ（＿＿＿＿）担dān（＿＿＿＿）

Xìnɡ（＿＿＿＿）dàn（＿＿＿＿）

切qiē（＿＿＿＿）背bēi（＿＿＿＿）

Qia（＿＿＿＿）bai（＿＿＿＿）

弹dàn（＿＿＿＿）宁nínɡ（＿＿＿＿）

Tán（＿＿＿＿）ìnɡ（＿＿＿＿）

转zhuǎn(＿＿＿＿)

zhuàn（＿＿＿＿）

四、照样子写句子；小军是我的好朋友；五、造句；高兴地紧紧地赞许地沉着地；亲切地：老师亲切地说：“你今天的表现真好！”；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；兴奋地：我兴奋地走在回家的路上；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；仔细地:我仔细地检查试卷；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；顺利地：我顺利地做完了所有的作业；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、照样子写句子。（熟记，举例。）

小军是我的好朋友。练习（2）今天的值日生是他。（＿＿＿＿）是（＿＿＿＿）。

五、造句。（熟读，造句。）

高兴地紧紧地赞许地沉着地

亲切地：老师亲切地说：“你今天的表现真好！”

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

兴奋地：我兴奋地走在回家的路上。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

仔细地:我仔细地检查试卷。/我仔细地观察小动物。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

顺利地：我顺利地做完了所有的作业。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

六、形近字组词。

访（＿＿）棋（＿＿）刚(＿＿)状（＿＿）梁(＿＿)弯（＿＿）

纺（＿＿）旗（＿＿）钢（＿＿）壮（＿＿）粱（＿＿）湾（＿＿）

棋棋盘（＿＿）（＿＿）（＿＿）戏看戏（＿＿）（＿＿）（＿＿）

航航行（＿＿）（＿＿）（＿＿）琴弹琴（＿＿）（＿＿）（＿＿）

钢钢笔（＿＿）（＿＿）（＿＿）弹弹琴（＿＿）（＿＿）（＿＿）

养养鱼（＿＿）（＿＿）（＿＿）

七、照样子，给下面的字加部首，组成新字，并组词。

例：白（白色）－（怕）（害怕）

己（＿）（＿＿）＿）（＿＿）弯（＿）-（（＿＿）－（＿

＿）（＿＿）各（＿＿）（＿＿）-)生（＿＿）-（＿

＿＿）＿＿）－(分（＿＿）－（＿＿）（＿＿））方（＿＿）（-＿＿）虫（＿＿）（＿＿）-合（＿＿）（＿＿）＿＿）（＿＿）青（＿＿）-（＿＿）（＿＿）＿-只（＿＿）－（＿＿）（＿＿）（＿＿）（＿＿（＿＿市（＿）（＿＿＿）中（＿＿）－（＿＿）（＿

尤（＿＿）-（＿＿）（＿＿）

立（＿＿）-（＿＿）

八、查字典填空。（熟练用部首查字法查字典。）

“算”字先查部首（），再查（）画；“陆”字先查部首（），再查（）画。“锣”字的部首是（），除去部首有（）画；“箭”字先查部首（），再查（）画。

），再查（）画。

九、读一读扫地提水搬桌子推车挑土抬木头捕鱼捉虫抓小鸡十、我还会说：

打水唱歌写字画画跳舞踢球弹琴拉琴跳高跳远

十、按课文内容填空

1.离开（＿＿），我（＿＿）走在回家的路上。天，（＿＿＿＿＿＿）；阳光，（＿＿＿＿＿＿＿＿）。

2.绿叶在（＿＿＿＿），那是（＿＿＿＿＿＿），帮您（＿＿＿＿＿＿）。老师——（＿＿＿＿＿＿＿＿），那是（＿＿＿＿＿＿），感谢（＿＿＿＿＿＿）。夜深了，星星（＿＿＿＿＿＿），老师，休息吧，让（＿＿＿＿），那梦啊，准是（＿＿＿＿＿＿）。

十、口语交际《我的想法》

“阔”字先查部首（

我同意王宁选自己当劳动委员，因为他乐于向别人学习、热爱劳动、关心集体。

如果下次班里改选班干部，我也会选自己。因为我是班集体当中的一员，有责任为班集体贡献自己的力量。我要争取当上一名班干部，组织带领同学们做好班集体的各项工作，使我们班成为学校的优秀文明班级。虽然我成绩不是最优秀的，但我有一颗热爱班级、热爱同学的心，我相信我能做好一名班干部。所以我会选自己。

冀教版语文二年级上册第七单元单元备课_语文教案

整体感知：

这一单元包括四篇课文：《小英雄于连》、《奇特的钢琴》、《华罗庚的故事》，一个综合学习和一个口语交际《我们要到野外去》。三篇课文向大家讲述了三个人物故事，有小孩也有青年，小英雄于连急中生智，救了全城的百姓；作曲家冼星海因陋就简，用瓶瓶罐罐创作出动听的乐曲；华罗庚小时候好学好问，敢于给教授挑错，最终刻苦努力成为伟大的数学家。它们都在向我们传递着一种信息，乐观向上的个性，积极进取的精神，和对祖国对兴趣那份执著的热爱。另外，这几篇课文还将我们引向更广阔的阅读空间，了解这些人物的来龙去脉，了解更多的人物故事，这不仅使我们开阔了视野，还使我们受到更多的感染和熏陶，在潜移默化中培养学生的思想道德品质，同时，还培养了学生查阅资料的习惯和能力。

教学目标：

知识与技能

1、能正确流利有感情的朗读课文。

2、会认48个生字，会写28个生字。

过程与方法

1、通过当小导游；提出问题，解决问题；小组合作，专题研讨等多种形式来理解课文内容，体会文中的情感。

2、查阅资料，开展课外阅读等形式，让学生对课文有更深入的了解。

情感、态度价值观

培养学生乐观向上，机智勇敢，锐意进取，执著追求的精神。

课时设置：

精读课：《小英雄于连》2课时

精读课：《奇特的钢琴》2课时

精读课：《华罗庚的故事》2课时

精读课：《朱德的扁担》2课时

综合学习七2课时

口语交际《我们要到野外去》1课时

冀教版语文二年级上册第六单元单元备课_语文教案

整体感知：

奇异的世界充满了无尽的奥秘，它是人类永远都无法摆脱的诱惑。从古至今，人类对自然的探求，一代一代，从未间断。儿童是自然的孩子，他们对自然界的万千物象都有着原始的好奇心和与生俱来亲和力。本单元选取的这组文章，将孩子的心送还给自然，让他们尽情感受自然的奥妙，这组课文以文学的笔和会飞翔的思维，极富儿童情趣的演绎了自然科普知识，使知识如此鲜活，儿童读这样一组文章，在获得知识的同时，也会发展他们热爱自然，探求科学的情感，态度和价值观，使知识真正成为孩子成长的力量。

第一篇课文《植物妈妈有办法》文中把植物和种子分别当作妈妈和孩子来写，读起来亲切、有趣，调动起儿童的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望。《地球的清洁工》通篇用拟人化的手法向读者介绍了几种动物在清洁地球环境方面的不同本领，通俗形象地说明了动物在保护地球生态环境方面所起的巨大作用，从全新的角度阐释动物与地球与人类的密切关系。《我是你的朋友》通篇以拟人化的写法，赋予蛇以人的感情，人性化的蛇娓娓道来，似乎在和人进行亲切交谈。读来亲切，也容易使孩子达到情感的共鸣。《最后一片树叶》以对话的形式，写出了树上最后一片树叶由不快乐到快乐的情绪变化，运用拟人手法巧妙地向小读者渗透了关于落叶的自然常识。借树叶揭示了生命的过程。

教学目标：

知识与技能

1、正确认读59个生字，认读两个多音字得和场。

2、会写32个生字，做到笔顺正确，书写工整漂亮。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，能够背诵《植物妈妈有办法》。

过程与方法

用学生已经掌握的识字方法独立识字，联系自己的生活经验读懂课文，通过表演等形式深入理解课文，在 小组合作学习中，互帮互助，共同进步。

情感、态度、价值观

1、在民主开放和宽松的学习氛围中，感悟文章内容，愿意与他人合作。

2、感受自然界的奇妙，体会动植物与人类的密切关系，关心自然和生命，热爱大自然，热爱人类的朋友。

教学策略：

施教时，我们从学生的生活体验入手，将语文课文的学习，内容的理解与学生的生活实践相结合，学习生活化的语文，努力面对学生的真实，面对真实的学生，在自主学习和同伴交流中得到情感的共鸣。鼓励学生个性情感的表露，尊重学生独特的见解。使学生就文本有知识方面的所得，同时通过教师提供资料阅读，鼓励学生课外搜集，向自己的长辈询问等方式，将文本内容延伸，开拓学生的视野，扩大学生对自然界知识的掌握。

课时设置：

21.《植物妈妈有办法》2课时

22.《地球的清洁工》2课时

23.《我是你的朋友》2课时

24.《最后一片树叶》2课时

综合学习 六 2课时

口语交际 做小房子 1课时

冀教版语文二年级上册第八单元单元备课_语文教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《冀教版语文二年级上册第八单元单元备课_语文教案》，希望对您的工作和生活有所帮助。

整体感知：

第八单元的文化主题为传统文化。学习继承中华民族优秀的传统文化，是课标中的明确要求。本单元编排了《戈壁滩上古长城》、古代的女英雄花木兰的动人故事、纸的有关常识和深受孩子们喜爱的《西游记》节选《唐僧取经》片段。这些故事具有超越空间的冲击力与绵长不朽的生命力，所以一直流传至今。第八单元编选的几篇文章，旨在通过经典篇章的诵读和浅显易懂的故事对学生进行传统文化的渗透，让学生通过熟悉的故事感悟中国传统文化的博大精深与源远流长，领略民族文化的不朽魅力，从而增强学生的民族自豪感，激发学生热爱祖国传统文化、热爱语文的情感。

教学目标：

（一）知识与技能。

1、正确认读65个生字、会写36个生字、认识为、重、便、了、挣这些多音字。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文，了解文章的主要意思。

（二）过程与方法。

1、识字方面：主要让学生经历一个自主、合作探究的过程。通过自主学习找出不认识的字，知难而求、合作探究、与他人互教互学、让学生选择自己能接受的方法与去识记生字。我们还可以通过游戏活动让学生在具体的语言环境中巩固识字。我们可引导学生用以前学过的熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法去识字。

2、阅读方面：朗读是感悟文章语言的重要手段之一，尤其是七、八两个单元大多是故事，我们可以让学生读悟结合起来，情在读中悟，理在读中悟。

（三）情感、态度和价值观。

初步感受中华传统文化的丰富内涵，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理，激励学生学习花木兰英勇参军的伟大志向、学习唐僧师徒四人不畏艰辛的动人事迹。总之，要激发学生热爱传统文化、热爱生活、热爱语文学习的情感，使学生乐于与人合作，乐于与人交流，积极主动地参与语文学习活动。

最后，我们不要忘了低年级学生写字，老师的示范作用不可忽视，要指导学生用好田字格，养成良好的书写习惯。

课时设置：

精读课：《戈壁滩上古长城》2课时

精读课：《木兰从军》 2课时

精读课：《纸》 2课时

略读课：《唐僧取经》 2课时

口语交际《小小中国文化节》 1-2课时

综合学习 八 1-2课时

沪教版二年级上册语文《石榴》教学_语文教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《沪教版二年级上册语文《石榴》教学_语文教案》，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、正确认读一类、二类生字词，会正确书写一类生字词，能够结合图文字典理解生字词语和部分词语。

2、理解课文内容，体会作者对石榴美的独特感受，体会作者语言的美妙。

3、有感情朗读，抒发对石榴的喜爱之情。

4、培养按顺序观察的能力，学习描绘水果的方法。

重点难点：

体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序和拟人手法的运用。

教学工具：

多媒体工具

教学过程：

一、揭示课题，引出课文

1、猜谜语

黄瓷瓶，

口儿小，

打破瓷瓶口，

挖出红珠宝。（打一水果）

2、看实物或图片，认识石榴。

3、读课题，说说石榴的榴字怎样记住它，要注意的地方。

4、你对石榴有哪些了解？（自由交流课前对石榴的了解）

二、在检查读课文之前，我们先来看看生字词掌握的情况。

抽出枝条 仿佛 甚至 肚皮 扒开 喜讯

石榴 枣 咧开嘴 甜津津

驰名中外 郁郁葱葱 玛瑙 嚼 依偎

剥开外皮 红白相间

1、检查正确认读以上词语。

2、检查生字词语和部分词语的理解。

驰名中外：驰，传播。名，名声。中，中国。外，外国。（好名声传播到中国和外国，指全世界都很有名气。）

在教师帮助下，学生自己查字典完成以下词语。

郁郁葱葱：郁，（草木）茂盛。葱，青绿色。（草木青翠茂盛。）

喜讯：讯，消息，信息。（好消息。）

偎依：偎，依靠。依，依靠。（依靠）

3、利用《新华字典》，学习多音字。

剥 bāo 去掉外面的皮或壳

bō 用于合成词 剥削 剥落

实践练习：剥葡萄皮 剥蚀 剥夺 盘剥 剥笋

间 jiān 中间，空间，时间，房间。

jin 空隙，隔阂，隔开，不相连，挑拨使人不和，去掉多余的苗。

实践练习：晚间新闻 间断 字里行间 红白相间

三、 初读课文，感知结构。

1、 读了第一小节，你知道了什么？理解驰名中外概括全文的作用。

有感情朗读。

2、接下去读课文，思考：你喜欢石榴吗？喜欢石榴的什么？为什么喜欢？

3、自由交流，随机板书，梳理课文结构。

【板书： 花 果 子 】

四、精读课文，体味特点。

花

1、石榴 为什么惹人喜爱？带着这个问题自己读课文。

石榴花开得（热闹）【 板书 热闹 】

（出示课文片段）

① 圈出嫩绿火红同学们可以体会到石榴花开时颜色鲜艳。（有感情朗读）

② 圈出越开越密越开越盛挂满了同学们可以体会到石榴花开时生机勃勃。（有感情朗读）

③ 圈出活泼的小喇叭鼓着劲儿同学们可以体会到石榴花开时令人觉得十分活泼热闹。（有感情朗读）

④ 连起来有感情朗读。

【如果学生先找到热闹一词，教师就让学生思考从课文的哪些地方可以看出花开得热闹。如果学生先找出具体表现热闹的词句，教师就让学生思考课文中的哪一个词语概括地写出了石榴花给作者留下的印象。正反随机】

果

2、要想享受语言的乐趣，就要这样细细品味，下面在老师的帮助下，同学们自己尝试学习第3小节。思考石榴 为什么惹人喜爱？带着这个问题自己读课文。

①自己读课文，在书上做记号。

②学生交流，老师指导

圈出青绿色青中带黄黄中带红一半儿红，一半儿黄体会石榴果的什么特点？（颜色变幻）

圈出笑得咧开了嘴笑破了肚皮急切地扒开张望体会到石榴果的什么特点？（十分可爱）【板书 可爱 】

③ ※为什么人们会把石榴想象成惹人喜爱的小娃娃，那么高兴，那么急切地向人们报告成熟的喜讯？（因为石榴果带给人们快乐和希望。）

④连起来有感情朗读。

3、自己学习第四小节，思考并讨论

子

石榴 为什么惹人喜爱？

①学生自学讨论

（晶莹透亮 ）（ 酸甜可口）【 板书 味美 】

②连起来有感情朗读

五、学习书写生字。

本课9个生字，其中书写时需要注意笔画顺序的是：

甚 讯 甜 佛

在习字贴上练习。

冀教版语文二年级上册第一单元单元备课_语文教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“冀教版语文二年级上册第一单元单元备课_语文教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

整体感知：

本单元的主题是热爱祖国大好河山，亲近大自然，热爱大自然。这里有波澜壮阔的庐山瀑布，有山行带给我们的快乐，有北方最大的湖美丽的呼伦湖，还有五岳之一黄山的气势。

学习目标：

1.正确流利有感情的朗读课文。背诵《古诗二首》、《水乡歌》、《美丽的呼伦湖》第二自然段、《黄山奇石》喜欢的段落。

2.能结合语境感悟古诗和现代诗歌的意境，理解课文内容。

3.使学生感受祖国山河的雄伟壮观和大自然的美好。激发学生热爱祖国大好河山，亲近自然，热爱自然的情感。

4.通过两首古诗，一首现代诗歌，两篇课文的学习，使学生认识56个生字，两个多音字：蒙、都，会正确书写34个生字。

课时安排：

1.《古诗二首》》.2课时

2.《水乡歌》...2课时

3.《美丽的呼伦湖》.2课时

4.《黄山奇石》..2课时

5.《综合学习一》.1课时

口语交际《从小窗口看大窗口》1课时

课前准备：

1.背诵李白、杜牧的诗。

2.观察和搜集我的家乡 多。

3.了解呼伦湖，查阅呼伦湖的资料。

4.搜集有关黄山的资料，读有关黄山的文章。

5.留心观察校园的标语、牌匾、警示语等语言文字。

冀教版语文二年级上册口语交际《该不该养鸟》_语文教案

教学目标：

1、让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。。

2、学生能用普通话说一段连贯完整的话。

3、使学生愿意与人进行交流，态度大方，有礼貌。

教学过程：

一、课件导入

由课件内容，导入口语交际。

师：同学们，你们同意谁的见解？

想一想把自己的理由说给大家听。

二、揭示口语交际的话题------该不该养鸟。

师：看完画面后，同学们都有不同的见解，这节课我们干脆开个辩论会，同意养鸟的为正方，不同意养鸟的为反方，我们进行一个辩论性的口语交际好不好。

三、口语交际

1、学生分为正反两方进行交流。

2、学生交流的同时，师指导、提要求。

3、交流中随时进行评价。

（1、讲话要有礼貌，态度自然大方。2、要说普通话，内容充实、完整、并有一定的说服力。）

四、在真实情景中，再次进行交际。

1、师放大自然中各种鸟的天堂的美景。

（让学生感受你是一只小鸟，此时是什么心情 ）

2、放笼中鸟的画面 。（再次让学生感受你是一只笼中鸟，此时是什么心情）

3、激活学生的想象思维，让学生充分感受两种不同环境中的鸟的心情

4、在组合分一次正反方。

5、全班交流，师做最后总结。

为学生创造了学习交流的空间，生生互动，师生互动。让每个学生都参与到交际的过程中。

学生自己进入角色，通过亲身感受再次阐明自己的见解，同时也大大激发了学生的想象思维。

《鲁教版语文二年级上册月考试题_语文教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“二年级小学语文教案”专题。

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